第一篇：弟子規(guī)課題研討一

《弟子規(guī)》及傳統(tǒng)文化德行教育課題

實(shí)施方案一

一、課題名稱：《弟子規(guī)》及傳統(tǒng)文化德行教育研究試驗(yàn)

二、課題研究單位：內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)東聯(lián)初級(jí)中學(xué)《弟子規(guī)》及傳統(tǒng)文化德行教育研究中心

三、課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：秦智琳

副組長：王永清、田富強(qiáng)、李桂蓮、閻森梅、齊俊玲

四、課題研究指導(dǎo)：候玉蛇、秦智琳、段芳、韓寶銘

五、課題試驗(yàn)范圍：全校師生

六、課題研究目的：

“以德立校，正德成賢”是我校的德育宗旨?！耙缘铝⑿！笔橇⒆阌诤⒆拥默F(xiàn)在；“正德成賢”是著眼于孩子的將來。

我校把《弟子規(guī)》及傳統(tǒng)文化德行教育作為學(xué)校的德育研究試驗(yàn)課題，就是希望通過組織學(xué)生誦讀、學(xué)習(xí)、力行《弟子規(guī)》及傳統(tǒng)道德文化來提高學(xué)生的傳統(tǒng)道德意識(shí)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，弘揚(yáng)傳承中華傳統(tǒng)美德。我們不僅要對(duì)學(xué)生在校的三年負(fù)責(zé)，這種人格品質(zhì)的塑造將成為孩子走向社會(huì)的立身之本，對(duì)他們的一生都很有好處。

七、課題研究試驗(yàn)方法：

以誦讀、學(xué)習(xí)、力行《弟子規(guī)》及傳統(tǒng)道德文化經(jīng)典為主線，研究設(shè)計(jì)，組織開展經(jīng)典誦讀、明德講堂、主題班會(huì)、規(guī)范要求、重點(diǎn)轉(zhuǎn)化、力行活動(dòng)、宣講交流、評(píng)比優(yōu)秀、成果展示等一系列學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合的傳統(tǒng)德行教育活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化育人環(huán)境，營造濃厚的德行教育氛圍。

八、課題研究試驗(yàn)階段內(nèi)容安排及論證： 學(xué)校于2006年成立《弟子規(guī)》及傳統(tǒng)文化經(jīng)典學(xué)習(xí)課題研究試驗(yàn)中心。已編印了《弟子規(guī)》讀本、《幸福人生》（蔡禮旭——《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)講稿）、《儒家傳統(tǒng)思想道德言論精選解讀》等校本教材，開設(shè)了傳統(tǒng)道德教育校本課程。計(jì)劃把初中三年分為兩個(gè)階段：第一階段（初一年級(jí)和初二上學(xué)期）一年半時(shí)間，以誦讀、學(xué)習(xí)、力行《弟子規(guī)》為重點(diǎn)，通過有計(jì)劃的誦讀、學(xué)習(xí)、力行等系列活動(dòng)，從學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成開始，增強(qiáng)學(xué)生的傳統(tǒng)道德意識(shí)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣；第二階段以講讀《儒家傳統(tǒng)思想道德言論精選》為重點(diǎn)，作為《弟子規(guī)》具體道德行為規(guī)范的思想認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，側(cè)重對(duì)初中后階段學(xué)生進(jìn)行較深層次的道德思想認(rèn)知教育。學(xué)生只有對(duì)中國傳統(tǒng)道德文化有著較深層次的理解和認(rèn)同，他們的品德才能真正形成，他們的做人原則和道德行為才能處于自然，力行長久。

九、課題研究試驗(yàn)實(shí)施要點(diǎn)：

1、布置創(chuàng)設(shè)濃厚的校園傳統(tǒng)道德文化教育環(huán)境和氛圍。

2、培訓(xùn)教師：組織全體教師學(xué)習(xí)〈弟子規(guī)〉，聽蔡禮旭〈幸福人生〉講座，輪流送出學(xué)習(xí)，深刻理解該項(xiàng)課題研究試驗(yàn)的重大意義及中國傳統(tǒng)道德文化內(nèi)涵。

3、制定和完善學(xué)校、班級(jí)、教師、學(xué)生學(xué)習(xí)、力行《弟子規(guī)》及傳統(tǒng)文化的常規(guī)要求。

4、誦讀《弟子規(guī)》及傳統(tǒng)文化經(jīng)典：每個(gè)早自習(xí)前十分鐘組織全體學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行。

5、開設(shè)“明德講堂”：（1）、把《弟子規(guī)》及傳統(tǒng)文化經(jīng)典作為學(xué)校校本課程每班隔周一課時(shí)進(jìn)行講解。（2）組織全體學(xué)生集體聽講。

6、每周一下午各班統(tǒng)一開展一節(jié)傳統(tǒng)文化德行教育系列主題班會(huì)活動(dòng)。

（1）、組織學(xué)習(xí)、力行《弟子規(guī)》的系列主題班會(huì)課。如：孝（孝敬父母）、悌（禮貌待人）、謹(jǐn)（日常習(xí)慣）信（言行品德）、泛愛眾（寬愛仁厚）、親仁（親仁上進(jìn)）、余力學(xué)文（努力學(xué)習(xí)），可分專題分組提前布置，有計(jì)劃進(jìn)行；也可隨機(jī)的進(jìn)行熱點(diǎn)研討，分析解決問題，辨明是非，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，互幫互助；也可設(shè)計(jì)成主題活動(dòng)，把班會(huì)課搬到課堂外進(jìn)行；形式應(yīng)多樣化，如：對(duì)照檢查、自我反省、故事小品、個(gè)人感受、室外活動(dòng)等；也可進(jìn)行綜合性活動(dòng)。

(2)、班級(jí)“六主題”感恩教育系列班會(huì)活動(dòng)（感恩父母、感恩老師、感恩同學(xué)、感恩所有幫助過你的人、感恩社會(huì)、感恩自然）。

7、組織設(shè)計(jì)校內(nèi)外《弟子規(guī)》及傳統(tǒng)道德力行活動(dòng)。

8、組織學(xué)校、班級(jí)的交流、宣講、表演活動(dòng)。

9、對(duì)班級(jí)個(gè)別品行后進(jìn)生集中組織進(jìn)行《弟子規(guī)》及傳統(tǒng)文化德行教育特別輔導(dǎo)。（利用每周1-2節(jié)活動(dòng)課組織進(jìn)行《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)、不良行為習(xí)慣校正和德行實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)學(xué)生品行方面的過失處罰也應(yīng)圍繞學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》這一主題進(jìn)行，如：默寫《弟子規(guī)》，結(jié)合《弟子規(guī)》的相關(guān)內(nèi)容寫“自查反省認(rèn)識(shí)書”，要求重點(diǎn)踐行落實(shí)《弟子規(guī).》中的某些要求，多承擔(dān)一些事情或監(jiān)督檢查的責(zé)任等）。

10、積極組織開展《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)先進(jìn)班級(jí)和先進(jìn)個(gè)人的評(píng)比活動(dòng)。

11、組織全校師生的有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)（話劇、小品、故事、詩歌散文、個(gè)人經(jīng)歷、學(xué)習(xí)體會(huì)等）。

12、各班級(jí)要完整保存《弟子規(guī)》及傳統(tǒng)文化德行教育的一切相關(guān)資料。

十、課題需深入研究的問題：

1、如何在全校開展《弟子規(guī)》及傳統(tǒng)文化德行教育課題實(shí)驗(yàn)？

2、如何把《弟子規(guī)》及傳統(tǒng)文化德行教育滲透在班主任德育工作中？

3、班級(jí)制度化、民主化管理和《弟子規(guī)》及傳統(tǒng)文化德行教育結(jié)合的方法？

4、學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》及傳統(tǒng)道德文化應(yīng)對(duì)師生做那些常規(guī)要求？

5、學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》及傳統(tǒng)道德文化應(yīng)組織開展哪些學(xué)習(xí)和踐行活動(dòng)？（尤其是社會(huì)踐行活動(dòng)）

6、校園環(huán)境設(shè)計(jì)及氛圍營造。

東聯(lián)初級(jí)中學(xué)《弟子規(guī)》及傳統(tǒng)文化德行教育實(shí)驗(yàn)課題組

2008-3-10

二、參考思路：

1、制定完善教師、班級(jí)、學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》統(tǒng)一常規(guī)要求。

2、把學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的一些要求補(bǔ)充進(jìn)班級(jí)制度內(nèi)，完善班級(jí)制度。

3、全體教師特別是班主任應(yīng)熟背《弟子規(guī)》，活學(xué)活用，隨時(shí)對(duì)照，隨機(jī)施教。

6、組織學(xué)校和班級(jí)的表演、交流和宣講活動(dòng)。

7、設(shè)計(jì)組織各種校內(nèi)外的《弟子規(guī)》踐行活動(dòng)。

8、誦讀《弟子規(guī)》，誦唱感恩歌、感恩辭。

建議：不僅常誦感恩辭，更應(yīng)常誦報(bào)恩辭，感恩是德心，報(bào)恩是德行。報(bào)恩辭也可因班而定，下面報(bào)恩辭供參考：

我有感恩的心，更有報(bào)恩的行。

我要用孝敬和關(guān)心回報(bào)辛苦養(yǎng)育我的父母，我要用認(rèn)真和勤奮回報(bào)為我辛勤付出的老師，我要用寬容和友愛回報(bào)朝夕相處的同學(xué)，我要用忠誠和自律回報(bào)國家與社會(huì)，用熱情和愛心回報(bào)我身邊所有的人。9、10、11、12、《弟子規(guī)》及傳統(tǒng)文化德行教育子課題 ——班級(jí)“六主題”感恩教育系列活動(dòng)設(shè)計(jì)

（供參考）

一、教唱《感恩一切》等以感恩為主題的系列歌曲，深入講解歌詞內(nèi)容。每項(xiàng)活動(dòng)前必唱此類歌曲，營造育人情境。有計(jì)劃開展班級(jí)“六主題”感恩教育系列活動(dòng)。

二、班級(jí)“六主題”感恩教育系列活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（一）、感恩父母主題活動(dòng)：

1、搜集播放感恩教育影像資料。

2、聆聽父母講述養(yǎng)育自己所付出的心血和故事，把最讓自己感動(dòng)的情節(jié)記下來，在“感恩父母”的主題班會(huì)上講給同學(xué)聽。

3、給父母寫一封情真意切的感恩信，在班會(huì)上讀給同學(xué)聽，然后交給父母。

4、孝敬父母：每周做1-2件讓父母高興和感動(dòng)的事（也可班級(jí)統(tǒng)一要求），并寫在周記本中。

（二）、感恩老師主題活動(dòng)：

1、開“感謝師恩”主題班會(huì)。（師生共同參加，回顧每位老師對(duì)自己恩情；師生相互交心，進(jìn)行自我反省，并簽訂尊師愛生共約。）

2、統(tǒng)一規(guī)定學(xué)生的禮貌形式。（比如：校內(nèi)和課堂上向老師行鞠躬禮，下課學(xué)生擁擠情況下點(diǎn)頭問好亦可。）

3、班委會(huì)登記所有代課老師的生日，到時(shí)代表全班獻(xiàn)上一束鮮花和一段祝詞。

4、開展回報(bào)師恩活動(dòng)。（開展向班主任或老師承諾儀式；學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，對(duì)待老師如父母；幫助老師做事；給小學(xué)老師寫感恩信等）

（三）、感恩同學(xué)主題活動(dòng)：

1、開“同學(xué)相聚因有緣，愿緣相隨到永遠(yuǎn)”感恩同學(xué)主題班會(huì)。（如：談班集體和同學(xué)給自己帶來的歡樂；講述同學(xué)對(duì)自己的幫助，向他們表示感謝；反省自己曾給同學(xué)的傷害，向他們表示歉意；向申請(qǐng)幫助的同學(xué)提供幫助；暢想十年、二十年后的同學(xué)友情等）

2、全班同學(xué)給每一位同學(xué)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)并寫感謝和鼓勵(lì)的話，集中在一張質(zhì)量很好的紙上，集體簽名，交給本人永遠(yuǎn)保存。（班內(nèi)每人發(fā)一張寫著其他同學(xué)名字的紙，讓所有同學(xué)在紙上寫出一條該同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)或感謝和鼓勵(lì)他的話，簽名后再與鄰座交換，直到每位同學(xué)把班里的所有同學(xué)寫完為止，然后老師統(tǒng)一收上來，給每位同學(xué)寫出自己的評(píng)語和簽名后交給本人做永久保存。）

3、以“寬容”為話題，不僅感謝幫助過你的人，還應(yīng)感謝曾經(jīng)傷害過你的人。學(xué)會(huì)“恩欲報(bào) 怨欲忘 抱怨短 報(bào)恩長”；學(xué)會(huì)“以德報(bào)怨”；明確“應(yīng)該記住什么和忘掉什么，看重什么和看淡什么”。

4、積極開展維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)和幫助同學(xué)進(jìn)步的監(jiān)督互助活動(dòng)。

（四）、感謝所有為你提供服務(wù)和幫助的人主題活動(dòng)：

1、開“在我們生活中還應(yīng)感謝那些人？”主題班會(huì)。

2、感謝一直在關(guān)心愛護(hù)我們的親人，給他（她）們寫信或發(fā)短信致以感謝和祝福。

3、感謝校園里（如：學(xué)校管理人員、勤雜工、保潔員、食堂人員、宿管人員等）和社會(huì)上（如：交通警、治安警、清潔工、城市建設(shè)工人等）默默為我們提供服務(wù)和幫助的所有人。以學(xué)校班級(jí)的名義分別給他們寫感謝信，并作為學(xué)校主題活動(dòng)把感謝信印發(fā)到他們手中，并當(dāng)面致以謝意。

（五）、感恩社會(huì)主題活動(dòng)：

1、開“感謝社會(huì)，熱愛祖國”主題班會(huì)。（內(nèi)容自行設(shè)計(jì)）

2、開展社會(huì)調(diào)查。（如：國家地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、農(nóng)村城市的發(fā)展變化、人民的收入生活水平、社會(huì)治安、衛(wèi)生教育、環(huán)境生態(tài)治理等等。）

3、組織開展回報(bào)社會(huì)行動(dòng)：如組織開展社會(huì)公益活動(dòng)、倡導(dǎo)做好人好事、遵紀(jì)守法、努力學(xué)習(xí)等。

（六）、感恩自然主題活動(dòng)：

1、開“熱愛自然，保護(hù)環(huán)境”主題班會(huì)。（內(nèi)容自行設(shè)計(jì)）

2、積極組織開展熱愛自然，保護(hù)環(huán)境活動(dòng)。（如：組織郊游，感受自然；引導(dǎo)學(xué)生作文，細(xì)致觀察欣賞、描繪贊美大自然；班級(jí)開展撿起每一片廢紙、珍惜每一粒糧食、愛護(hù)學(xué)習(xí)生活中的每一件物品、“從我做起，我愛我家”等系列活動(dòng)。）

上述各項(xiàng)主題活動(dòng)均由“認(rèn)知”和“力行”兩部分組成：認(rèn)知部分以班會(huì)課為主；力行部分以活動(dòng)設(shè)計(jì)為主。班主任應(yīng)緊密結(jié)合我?！啊兜茏右?guī)》及傳統(tǒng)文化德行教育”總課題的研究與實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行“班級(jí)‘六主題’感恩教育系列活動(dòng)”的深入研究與具體設(shè)計(jì)，認(rèn)真有效的把這項(xiàng)課題研究試驗(yàn)活動(dòng)開展起來。

班主任可把系列活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間制定出整體計(jì)劃和具體要求，提前安排給學(xué)生，讓他們根據(jù)要求自行有計(jì)劃、有分工的組織設(shè)計(jì)，定期開展各項(xiàng)活動(dòng)，教師幫助搜集材料及指導(dǎo)策劃。

東聯(lián)初級(jí)中學(xué)教科室

2008年3月

初一年級(jí)“五過程”自主探索式教學(xué)

達(dá)標(biāo)課活動(dòng)小結(jié)

近兩年來，我校積極開展在新課程指導(dǎo)下的“五過程”自主探索式教學(xué)的達(dá)標(biāo)課活動(dòng)，已收到明顯效果。課堂上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)程度、整體參與程度及學(xué)習(xí)活躍程度都有了明顯提高，我校整體的課堂教學(xué)方式已發(fā)生很大變化，贏得了上級(jí)主管、業(yè)務(wù)部門和來我校聽課的兄弟學(xué)校的一致好評(píng)。本次初一年級(jí)“達(dá)標(biāo)課”活動(dòng)兩周時(shí)間，有26位教師進(jìn)行了達(dá)標(biāo)課的公開展示，其中大部分教師都能在課堂上很好的組織學(xué)生進(jìn)行自主探究和合作交流活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。特別是許多已有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，都能認(rèn)真對(duì)待這項(xiàng)活動(dòng)，艱難努力地改變自己多年的教學(xué)方式和教學(xué)習(xí)慣，在課堂上積極呈現(xiàn)“五過程”的學(xué)習(xí)形式，這種態(tài)度和精神值得我們每位年輕教師學(xué)習(xí)，對(duì)在本次“達(dá)標(biāo)課”活動(dòng)中評(píng)分偏低的一些教師，將再次安排時(shí)間進(jìn)行“達(dá)標(biāo)”活動(dòng)。下面就本次“達(dá)標(biāo)課”中幾個(gè)學(xué)習(xí)過程的具體實(shí)施再作些提醒，希望在今后的教學(xué)中引起重視并加以完善。

1、自主探究學(xué)習(xí)過程：

（1）、先學(xué)后教，落實(shí)自學(xué)過程，提高學(xué)生的自學(xué)能力和加強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一般的課堂學(xué)習(xí)，教師應(yīng)先設(shè)計(jì)一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀思考和探究的過程，如：數(shù)、理、化學(xué)科，教師均可創(chuàng)設(shè)問題情境或出示例題先組織學(xué)生進(jìn)行探究式自主學(xué)習(xí)，接著小組內(nèi)進(jìn)行檢查和交流互助，然后教師再提問點(diǎn)撥和講解；史、地、生學(xué)科，先向?qū)W生明確閱讀思考要求，組織學(xué)生自學(xué)完成。（可采用“綱要信號(hào)”學(xué)習(xí)法，即：把應(yīng)學(xué)內(nèi)容列出簡單的綱要信息提示，組織學(xué)生根據(jù)教師提供的綱要信息提示獨(dú)立閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，完成教師的學(xué)習(xí)要求，如：表格、內(nèi)容提綱、關(guān)鍵詞語、概念等，然后再進(jìn)行小組內(nèi)的檢查交流）；政治教材，常常一章節(jié)的標(biāo)題隱含著一個(gè)觀點(diǎn)，內(nèi)容就是這一觀點(diǎn)的闡述過程，包含著“是什么？為什么？怎樣做？”（如:“人生需自立”題目就是一個(gè)觀點(diǎn)，“什么是自立？為什么要自立？怎樣才能自立？”就是學(xué)生要思考學(xué)習(xí)的內(nèi)容。）類似這樣的章節(jié)內(nèi)容既然有規(guī)律可循，一開始就可把三個(gè)基本問題或分解、或綜合地交給學(xué)生，讓獨(dú)立閱讀思考，舉例闡述，然后進(jìn)行小組交流，使學(xué)生在自學(xué)過程中學(xué)會(huì)思維的方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

這一學(xué)習(xí)過程應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容限定時(shí)間，保證大部分學(xué)生完成即可，部分沒完成的學(xué)生可在下一步的小組“合作交流”中互幫互學(xué)，慢慢激發(fā)興趣，提高速度，教師重在堅(jiān)持，重在督促檢查，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生快速閱讀思考的能力和習(xí)慣。（2）、先自學(xué)，后交流，保證全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在組織學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)之后，一般應(yīng)組織進(jìn)行小組交流，相互檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，相互交流、糾錯(cuò)和互助，這樣使每個(gè)學(xué)生的自學(xué)過程都能得以落實(shí)，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果都能得以展示，每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤都能得以及時(shí)地糾正，有效保證整體學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2、合作交流學(xué)習(xí)過程：

“合作交流”不僅是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的必要過程，也是調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的必要過程，還是活躍課堂思維和氣氛的必要過程。課堂上的合作交流基本分三種形式：（1）、獨(dú)立自學(xué)后的合作交流

教師每當(dāng)組織學(xué)生獨(dú)立自學(xué)后應(yīng)隨即組織小組交流，以此保證全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。步驟：小組長組織檢查每個(gè)同學(xué)的自學(xué)情況，相互糾錯(cuò)、相互幫助、相互交流、形成共識(shí)、準(zhǔn)備匯報(bào)。（2）、重點(diǎn)問題的小組討論

這一學(xué)習(xí)過程問題設(shè)置要有討論價(jià)值，重在解決學(xué)生個(gè)人不易解決的問題，不能走形式。通過討論使學(xué)生激活思維，相互啟發(fā)，集思廣益，加深理解。這種小組討論一節(jié)課次數(shù)不宜過多，討論方式應(yīng)組織有序：小組長主持、輪流發(fā)言、做好記錄、準(zhǔn)備匯報(bào)。

（3）、同桌或小組的隨機(jī)交流 對(duì)一些簡單的問題和練習(xí)讓同桌或小組進(jìn)行隨機(jī)的交流也應(yīng)是課堂學(xué)習(xí)的常態(tài)，這種學(xué)習(xí)方式可不拘形式，隨機(jī)即可，但不能把前兩種交流形式與此混同起來，不同的“合作交流”應(yīng)堅(jiān)持不同的要求，讓學(xué)生明白各自的學(xué)法，逐漸形成習(xí)慣。

3、師生互動(dòng)學(xué)習(xí)過程：

“ 師生互動(dòng)”重在“互”字，這一學(xué)習(xí)過程既要有教師的主動(dòng)更應(yīng)有學(xué)生的主動(dòng)。

（1）、學(xué)生質(zhì)疑：課堂學(xué)習(xí)要設(shè)置學(xué)生質(zhì)疑環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑的習(xí)慣和能力，有了學(xué)生的質(zhì)疑過程，才更能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才更能激活學(xué)生的思維，使學(xué)習(xí)更深入，課堂的高潮和精彩之處常常體現(xiàn)在學(xué)生的自主活動(dòng)和學(xué)生質(zhì)疑過程中。（教師在進(jìn)行前兩個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)就應(yīng)讓小組準(zhǔn)備提出問題。）（2）、教師設(shè)問：教師設(shè)置問題可分兩類，一類是必須全體學(xué)生認(rèn)真閱讀思考，動(dòng)手動(dòng)腦的問題，這類問題提出后，必須落實(shí)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以小組為單位給足自學(xué)和交流的時(shí)間，教師提問不必要求學(xué)生舉手，隨意抽查小組即可，（呂韙老師的讓小組全體站起來回答問題，這種方法很可取，可增強(qiáng)小組每個(gè)成員的參與意識(shí)。）其他小組可舉手補(bǔ)充；另一類問題是只需要學(xué)生思考，誰會(huì)誰舉手回答，這類問題不需要等很長時(shí)間，有舉手的即可提問。教學(xué)中，教師必須要分清這兩類問題各自不同的學(xué)習(xí)和解決方式，不要把兩類問題混同為一種學(xué)習(xí)方式，教師要避免所有的問題一提出就要求學(xué)生舉手回答，這樣課堂秩序容易混亂，表面看似活躍，但整體學(xué)生的學(xué)習(xí)過程難以落實(shí)，容易形成少數(shù)學(xué)生活躍，多數(shù)學(xué)生旁觀的局面。

4、精講點(diǎn)撥學(xué)習(xí)過程

在本次的“五過程”達(dá)標(biāo)課活動(dòng)中，大部分年輕教師課堂的各學(xué)習(xí)過程落實(shí)得比較到位，但精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié)尚欠功力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果點(diǎn)撥不透，對(duì)所學(xué)內(nèi)容不能通過精講加以提升和深化，這方面希望在備課時(shí)應(yīng)作充分的準(zhǔn)備，部分老教師的講解仍然占時(shí)過多。

5、鞏固練習(xí)學(xué)習(xí)過程

當(dāng)堂的鞏固練習(xí)與課后作業(yè)的區(qū)別在于：前者能在課堂上監(jiān)督每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成，及時(shí)交流、及時(shí)糾錯(cuò)、及時(shí)鞏固，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量；后者整體學(xué)習(xí)質(zhì)量可能含有很大水分，部分學(xué)生自覺，部分學(xué)生可能抄作業(yè)，還有一部分干脆就不做。所以，教師應(yīng)把鞏固練習(xí)的重心放在課堂上，這樣既可保證學(xué)習(xí)質(zhì)量也可減輕師生負(fù)擔(dān)。

6、“五過程”課堂教學(xué)改革的時(shí)間問題：

目前，教師普遍感覺在實(shí)施“五過程自主探索式”學(xué)習(xí)中最大的困擾是時(shí)間緊，各學(xué)習(xí)過程難以落實(shí)。這是課堂教學(xué)改革的難點(diǎn)，也是各教研組、備課組的重點(diǎn)研究方向和突破口。下面就這方面談幾點(diǎn)建議供參考：

（1）、面對(duì)新課程改革不要簡單地做加法，即：原有的教學(xué)方法和習(xí)慣不改變，再硬往進(jìn)加“五過程”，這樣時(shí)間肯定不夠用。教師必須先更新教學(xué)思想，用新的教學(xué)理念、教學(xué)方法來替代原有的教學(xué)思想、方法和習(xí)慣。

（2）、要壓縮和精心設(shè)計(jì)教師講的內(nèi)容，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，一般學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的教師要少講逐漸過渡到不講，學(xué)生小組內(nèi)能自己解決的問題就讓他們自己解決，努力減少講授時(shí)間，保證學(xué)生學(xué)練時(shí)間。（3）、不要急于為完成學(xué)習(xí)任務(wù)趕進(jìn)度（注：新課程中學(xué)生的諸方面能力習(xí)慣品質(zhì)情感的培養(yǎng)和方法過程的落實(shí)也是課堂中不可忽視的重要教學(xué)任務(wù)）。我們常常習(xí)慣于為了給考試前留很長的復(fù)習(xí)時(shí)間而把正常的課堂教學(xué)安排得十分緊湊，教師只好用不停地講來擠占學(xué)生學(xué)練時(shí)間，這樣，雖然復(fù)習(xí)時(shí)間加長了，但平時(shí)課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量卻很夾生，甩掉了許多學(xué)生，結(jié)果用很長的復(fù)習(xí)時(shí)間也補(bǔ)不起來，得不償失。平時(shí)教學(xué)課時(shí)應(yīng)安排得從容些，切實(shí)落實(shí)“五過程”，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)扎實(shí)，有些需要細(xì)講的內(nèi)容也可以專門集中在一節(jié)課中去細(xì)講，但一般課堂教學(xué)必須要落實(shí)“五過程”。

（4）、為了節(jié)省課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，教師也可把分解開講解思考練習(xí)的若干問題整合在一起，一次性集中展示給學(xué)生，給足學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”和“合作交流”的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行綜合性的獨(dú)立思考和共同探究，把“線式”課堂學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)變?yōu)椤皦K式”，逐漸培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)和思維能力。

（5）、根據(jù)“五過程”學(xué)習(xí)要求重新整合設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，圍繞重難點(diǎn)自主進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑斅蕴幚怼?/p>

（6）、“五過程”教學(xué)改革，教師貴再堅(jiān)持，不斷研究改進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法習(xí)慣和能力一旦形成，學(xué)習(xí)的速度質(zhì)量都會(huì)有明顯的提高。

7、“五過程”教學(xué)改革與英語課堂教學(xué)

英語課雖然不宜全面落實(shí)“五過程”教學(xué)，但“合作交流”這一學(xué)習(xí)過程在英語課上是最應(yīng)該體現(xiàn)的。英語就是學(xué)習(xí)語言，可是學(xué)生從小學(xué)三年級(jí)（有些一年級(jí)就開始學(xué)）學(xué)到高中近十年的時(shí)間，畢業(yè)后大多學(xué)生卻聽不懂日常英語，也不會(huì)用日常英語交流，這是一個(gè)很奇怪又很普遍的現(xiàn)象。反映在課堂教學(xué)上，就是因?yàn)閷W(xué)生間的相互交流太少。教師只看重課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)和死記硬背，不注重創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生之間在實(shí)際交流中以新帶舊地反復(fù)聽說運(yùn)用，學(xué)生在大量輸入中卻沒有相應(yīng)大量的輸出機(jī)會(huì)，不能學(xué)以致用，所以越學(xué)越累，越學(xué)越?jīng)]興趣。課堂上努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生隨機(jī)交流的情境，落實(shí)“合作交流”的學(xué)習(xí)過程，應(yīng)是提高學(xué)生口語能力的有效方法之一。

新課程的改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要一個(gè)很艱難的過程，在課堂教學(xué)的改革中我們東聯(lián)學(xué)校的每一位教師都已跨出了可喜的第一步。堅(jiān)持走！莫停留！把“五過程”自主探索式教學(xué)真正變成我們每位教師的課堂教學(xué)常態(tài)，是我們共同努力的目標(biāo)。

東聯(lián)初級(jí)中學(xué)教科室 2008/4/15/

第二篇：弟子規(guī)一

《弟子規(guī)》教學(xué)活動(dòng)案例一

經(jīng)典原文 活動(dòng)目標(biāo)

弟子規(guī) 圣人訓(xùn) 首孝悌 次謹(jǐn)信 泛愛眾 而親仁 有余力 則學(xué)文

1、熟讀《弟子規(guī)》第一課“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)??有余力，則學(xué)文”。

2、識(shí)字：弟、子、規(guī)。

3、在教師的引導(dǎo)下學(xué)著介紹自己的名字。

4、通過《墨丘利之地球游學(xué)記》，引導(dǎo)幼兒喜歡上幼兒園。

活動(dòng)準(zhǔn)備

人物卡片（墨丘利、快嘴鳥、多多）

字卡：弟、子、規(guī)

多聞之星 教師用碟：

1、《弟子規(guī)》第一課內(nèi)容

2、《說文解字》：“子”

3、知行合一：《墨丘利之地球游學(xué)記》

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1、問好歌：XX你好！我是XX。（教師先示范一次，小朋友輪流介紹）

2、小朋友，我們班今天來了幾位特別的客人。先閉上眼睛，然后教師出示神秘動(dòng)畫人物，介紹墨丘利、多多和快嘴鳥，引出《弟子規(guī)》。

二、展開活動(dòng)

1、教師范讀、帶讀，幼兒跟讀新內(nèi)容，拍手誦讀（拍手可變換成拍身體的各個(gè)部位），增加幼兒對(duì)誦讀的興趣。

2、識(shí)字：

（1）看VCD《說文解字》：“子”。（2）出示字卡，識(shí)字：弟、子、規(guī)。（3）識(shí)字游戲：親親字寶寶。

3、VCD帶讀《弟子規(guī)》或教師帶讀，幼兒跟讀。注意個(gè)別發(fā)音不正確的幼兒。

4、讀書游戲——“語句接龍”。獎(jiǎng)勵(lì)“愛的鼓勵(lì)”。

5、知行合一：

（1）教師講述或看VCD《墨丘利之地球游學(xué)記》。

（2）創(chuàng)設(shè)“小朋友第一次到幼兒園”的情景，教師先做示范，再請(qǐng)小朋

友做自我介紹。

三、結(jié)束活動(dòng)

播放VCD，幼兒跟讀，獎(jiǎng)勵(lì)多聞之星。

活動(dòng)延伸

1、好習(xí)慣

早晨起床說：“爸爸媽媽，早上好”。晚上睡覺時(shí)說：“爸爸媽媽，晚安”。

2、親子共讀

今天我讀《弟子規(guī)》了，我要和爸爸媽媽一起觀看VCD，分享《弟子規(guī)》。

教學(xué)資源

一、《弟子規(guī)》簡介

《弟子規(guī)》，是清朝中葉以后流傳最廣、影響最大的三言讀本，甚至超過《三字經(jīng)》。康熙年間李毓秀編著，面世不久就被官方確定為各類學(xué)校的蒙學(xué)必讀教材。全書共1080字，分五個(gè)部分，對(duì)《論語》中的“弟子入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文”做了通俗解釋。內(nèi)容精要，語詞淺近是其主要特點(diǎn)。如“讀書法，有三到，心眼口，信皆要”。本書通過學(xué)規(guī)、學(xué)則的形式，既對(duì)兒童進(jìn)行生活上、學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，還進(jìn)行道德習(xí)慣禮儀教育。因此，這本書既是兒童的識(shí)字課本，又是進(jìn)行思想道德教育的好材料，其影響可

以貫穿孩子的一生。

二、譯文參考

《弟子規(guī)》這本書，是依據(jù)至圣先師孔子的教誨而編成的生活規(guī)范。首先在日常生活中，要做到

孝順父母，友愛兄弟姐妹。其次在一切日常生活言語行為中要小心謹(jǐn)慎，要講信用。和大眾相處時(shí)要平等博愛，并且親近有仁德的人，向他學(xué)習(xí)，這些都是非做不可的事，如果做了之后，還有多余的時(shí)間精力，就應(yīng)該好好地學(xué)習(xí)六藝等其他

有益的學(xué)問。

三、故事 墨丘利地球游學(xué)記

外星人墨丘利自從認(rèn)識(shí)了多多和快嘴鳥后，他更向往地球的文明了。他給自己安排了一次地球之旅。

送別的時(shí)候，媽媽說：“墨丘利，祝你有一個(gè)快樂而有收獲的地球之旅?！睅е鴭寢尩淖８?，墨丘利充滿期待地飛向了地球。

這一天，多多和快嘴鳥正在讀書，“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)，首孝悌，次謹(jǐn)信……”忽然，聽見有人在對(duì)他說話：“多多，你好！我是墨丘利，還記得我嗎？你還教過我很多東西呢？”多多摸著小腦袋，“是誰呀？……哦！我記起來了，原來是墨丘利，墨丘利！好久不見，你現(xiàn)在哪里?。俊?/p>

墨丘利：“我正準(zhǔn)備進(jìn)入地球的大氣層了！一會(huì)兒見！” 快嘴鳥：“太好了！多多，真高興又可以見到墨丘利了！” 不一會(huì)兒，墨丘利就已經(jīng)出現(xiàn)在他們跟前了。墨丘利：“多多、快嘴鳥，你好，可想你們了?！?快嘴鳥：“我們也很想念你。”

多多：“歡迎你！墨丘利，我們可以一起來學(xué)習(xí)啦！” 墨丘利：“太好了，太好了！”

就這樣，墨丘利開始了在地球的學(xué)習(xí)和生活。地球上的一切對(duì)他來說太陌生了，但是墨丘利決定用行動(dòng)來證明他可以做一個(gè)好孩子，多多還特意給他報(bào)名參加《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)班呢！

第三篇：課題研討發(fā)言

課題研討發(fā)言稿

尊敬的各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！

一年一度的課題研究發(fā)布培訓(xùn)會(huì)，不僅是我們共同的期盼和不變的約定，更是我們與會(huì)各位的真知灼見，帶給大家的智慧的碰撞和思想的啟迪。借此機(jī)會(huì)，感謝大會(huì)秘書處給我這次發(fā)言的機(jī)會(huì)，給大家匯報(bào)一下幾年來，不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位批評(píng)指正。

學(xué)校要發(fā)展，師資是關(guān)鍵。多年來，我們大力開展研究型教師成長發(fā)展的研究和實(shí)踐，學(xué)校以課題研究為抓手，把教研組做為教師專業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，凝聚、激勵(lì)、啟發(fā)教師的自覺性，注重教師之間的研討交流，研究逐漸成為老師的一種習(xí)慣，一種工作方式，并進(jìn)而成為學(xué)校文化的重要組成部分。

一、校長要做好引領(lǐng)

我校是一所有近百年歷史的實(shí)驗(yàn)小學(xué)。有人說，一所小學(xué)建設(shè)研究型群體不可能，但是我認(rèn)為不僅可能，而且必須。關(guān)鍵是：既要認(rèn)清方向，又要腳踏實(shí)地，做事千萬不能只顧眼前，不顧長遠(yuǎn)，只干立竿見影的，不干長期效應(yīng)的，重要的是要著眼于學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，使教師將自身的價(jià)值和意義置于對(duì)教育理想的追求之中。我們作為教育科學(xué)和教育實(shí)踐之間的中介人，要以創(chuàng)造性設(shè)想和主張為契機(jī)，把教師組織起來，以課程改革為重點(diǎn)，以教育質(zhì)量為中心，以科研強(qiáng)校為特色，以隊(duì)伍建設(shè)為根本，以校園文化為依托，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，只有這樣才能走好學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、和諧發(fā)展之路。

二、要善于發(fā)掘好教師中的資源，激勵(lì)他們向研究型教師發(fā)展 要從實(shí)際出發(fā)，使更多的老師經(jīng)過努力都能向研究型教師發(fā)展。何為研究型教師？應(yīng)當(dāng)是具有較強(qiáng)的研究意識(shí)和研究能力，在教育實(shí)踐中能不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、研究問題，并能自覺地運(yùn)用先進(jìn)的教育思想和方法指導(dǎo)實(shí)踐，增強(qiáng)教育效果的教師。我認(rèn)為研究型教師最顯著特點(diǎn)就是能帶著問題去學(xué)習(xí)、去教學(xué)、去反思、去研究、去提高，具有先進(jìn)的教育理論，并將其轉(zhuǎn)化為自身的教學(xué)行為，體現(xiàn)于教學(xué)過程中。教不研則淺，研不教則空，研不著則虛。幾年來，在促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展中，我們堅(jiān)持做到“一標(biāo)一樹一庫”和“一課題一規(guī)劃一幫帶”來提高每位教師的教科研能力，優(yōu)化教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)：學(xué)校高度重視教研組建設(shè)，充分發(fā)揮其團(tuán)隊(duì)意識(shí)，以學(xué)科教研組為單位，以教研組長為核心，率先垂范，每周一次研討會(huì)，每月一次課題研究碰頭會(huì)，每期一次教研組長經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，保證教研活動(dòng)的針對(duì)性和連續(xù)性。

開學(xué)初期，各教研組集體研課，按照“學(xué)課標(biāo)——分工研課——小組議課——集體定課——個(gè)性修改——課后反思”的程序，集體備課，認(rèn)真鉆研教材，分析學(xué)情，設(shè)計(jì)出與實(shí)際相符合的教學(xué)流程。教師上課時(shí)，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，修訂完善教學(xué)設(shè)計(jì)。

每次課題組活動(dòng)，都要先擬好提綱，提出問題供大家討論，在討論研究中相互啟發(fā)、補(bǔ)充。這樣不僅有利于學(xué)術(shù)氛圍的形成，而且有利于課題研究取得成效。所謂從問題到課題，即從找準(zhǔn)自身教育教學(xué)中存在問題的基礎(chǔ)上建立課題，這也是一種研究。我們要求每位教師，每個(gè)教研組，在建立課題前都要回顧反思，尋找問題，不僅自我找問題，而且相互幫助找問題，把找準(zhǔn)問題作為立好課題的前提條件，把立好課題作為發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的基本過程。

發(fā)現(xiàn)問題、研究問題的過程，是教師群體不斷交流、碰撞的過程，實(shí)踐告訴我們，課題研究的一個(gè)很重要的做法就是，定期組織交流。有時(shí)候，問題的交流比經(jīng)驗(yàn)交流更有用，尤其是對(duì)課題研究來說更是如此。因?yàn)閺哪撤N意義上說，課題研究更多的就是對(duì)問題的研究，研究成果更多的就是對(duì)問題的解決。為此，對(duì)問題的提出、研討、交流是一個(gè)很好的解決問題、引領(lǐng)發(fā)展的方法，這樣的方法應(yīng)長期堅(jiān)持，貫穿于教學(xué)科研的始終。如能養(yǎng)成習(xí)慣、形成傳統(tǒng)則更好。

問題交流會(huì)，就是發(fā)言者須先提出問題，然后談問題提出的原因和背景，以及自己對(duì)問題的理解和試圖解決的思考。有的發(fā)言者，也可以只提出問題，以求教于大家。每學(xué)期，我們的課題小組都要召開幾次這樣的交流會(huì)，取得了較好的效果，最主要的是增強(qiáng)了老師們的問題意識(shí)，促進(jìn)了發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題風(fēng)氣的形成。

三、學(xué)校要努力為教師創(chuàng)設(shè)研究的環(huán)境，提供研究的條件，給予研究的指導(dǎo)，解決研究的困難，總結(jié)研究的成果，推動(dòng)研究的經(jīng)驗(yàn)。

教育的改革在發(fā)展，教育的發(fā)展在創(chuàng)新，教育的創(chuàng)新在學(xué)習(xí)。要研究就要有知識(shí)，有知識(shí)就要會(huì)學(xué)習(xí)。因此，我們要求群體中的所有個(gè)體都要會(huì)學(xué)習(xí)、有知識(shí)、會(huì)研究，讓老師們?cè)趯W(xué)習(xí)中研究，在研究中學(xué)習(xí)，在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，在寫作中研究，在研究中寫作。多年來，我校在確保已有國家、省、市級(jí)課題扎實(shí)推進(jìn)的基礎(chǔ)上，各教研組本著“問題即課題”的思想，立足實(shí)際，以課堂改革過程中發(fā)現(xiàn)的問題為核心，以“學(xué)而實(shí)”為原則，確立研究方向，進(jìn)行課題研究，每個(gè)教研組至少確立一個(gè)研究課題，擬定工作計(jì)劃，落實(shí)責(zé)任制，既重過程又重結(jié)果，確保課題研究為課堂教學(xué)改革服務(wù)，為提高學(xué)生綜合素質(zhì)服務(wù)，通過課題研究促進(jìn)教師專業(yè)成長。通過多年的實(shí)踐與探索，學(xué)?；緦?shí)現(xiàn)了人人有課題，個(gè)人能研究，年年出成果的預(yù)期目標(biāo)，不斷取得階段性研究成果。

沒有教育科學(xué)，就沒有科學(xué)的教育，通過一系列的校本教研、課題研究，教師的研究熱情不斷高漲，一支研究型教師團(tuán)隊(duì)在學(xué)校發(fā)展壯大，基于民族傳統(tǒng)、民族精神與未來世界公民、世界眼光的和諧發(fā)展，為了發(fā)展有靈魂的教育，我們將凝心聚力，在課題研究、校本教研的道路上不停地探索、奮斗??

第四篇：弟子規(guī)讀后感(一)

《弟子規(guī)》讀后感

（一）冬則溫，夏則凊，晨則省，昏則定。為人子女，冬天要留意父母親穿的是否溫暖，居處是否暖和。夏天，要考慮父母是否感到?jīng)鏊?。每早起床，一定要看望父母親，請(qǐng)問身體是否安好；傍晚回來了，要向父母報(bào)平安。尊長敬老要表現(xiàn)在一日生活之中，體現(xiàn)在細(xì)微小事之上?！岸瑒t溫 夏則凊”，借用到企業(yè)管理中的意義在于：一要建立員工與企業(yè)榮辱與共、同舟共濟(jì)的溫暖關(guān)系。一方面企業(yè)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)心員工的生活冷暖，積極為他們排憂解難，使他們安下心來工作。另一方面，員工要把企業(yè)當(dāng)成自己的家，像愛護(hù)家那樣愛護(hù)企業(yè)，像建設(shè)家那樣建設(shè)企業(yè)。這樣才能讓領(lǐng)導(dǎo)放心，也是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)最大的尊敬。在企業(yè)，員工上班時(shí)相互之間的問候，下班時(shí)說一聲“再見”，體現(xiàn)了大家庭的溫暖，也希望把“您好、再見”等禮貌用語擴(kuò)展到所有顧客，來展現(xiàn)企業(yè)的文明形象。二要堅(jiān)持定期匯報(bào)制度。冬、夏、晨、昏就是對(duì)“定”的時(shí)間性要求。重大事情應(yīng)該馬上上報(bào)，一般請(qǐng)示工作都在早上進(jìn)行，或開早會(huì)解決。計(jì)劃、銷售、財(cái)務(wù)等部門掌握的日常數(shù)據(jù)，一般在晚上定時(shí)報(bào)告，有的單位用短信匯報(bào)，使領(lǐng)導(dǎo)心中有數(shù)。三要把領(lǐng)導(dǎo)身邊的工作做細(xì)。如辦公室是否衛(wèi)生干凈，有沒有開水，茶葉用完沒，文件整理好沒，領(lǐng)導(dǎo)交辦的事情辦好沒，窗戶關(guān)好沒，下班后關(guān)燈光門關(guān)電腦沒？??，目的就是讓領(lǐng)導(dǎo)安心，從細(xì)小瑣事中解脫出來，管好大事。四要每日總結(jié)反省自己。每天工作怎么樣，成功的經(jīng)驗(yàn)，過失的教訓(xùn)都應(yīng)當(dāng)有所反思。日有所記，月有所累，堅(jiān)持?jǐn)?shù)年，必有進(jìn)步。

出必告，反必面，居有常，業(yè)無變。意思是，我們外出的時(shí)候須告訴父母，回來時(shí)報(bào)平安。無論生活還是工作，都要有規(guī)律，從事的職業(yè)不要隨意改變。

“出必告，反必面?！痹谄髽I(yè)管理中，實(shí)際上是堅(jiān)持“請(qǐng)假銷假”制度。出去時(shí)必須要按級(jí)請(qǐng)假，并聽取領(lǐng)導(dǎo)的出行交待?；貋砗蟊仨氁皶r(shí)銷假，并想領(lǐng)導(dǎo)作個(gè)匯報(bào)。部門負(fù)責(zé)人外出時(shí)，也要向員工把工作交待好再走，回來后及時(shí)檢查落實(shí)了沒有。有的同志出門時(shí)能夠請(qǐng)假，蛋往往回來后不注意及時(shí)銷假，“有去無回”，既不符合請(qǐng)假制度，也不禮貌。

“居有常，業(yè)無變。”強(qiáng)調(diào)的是敬業(yè)精神。“業(yè)貴在精”。自己的職業(yè)愛好、發(fā)展方向，只要認(rèn)準(zhǔn)了就不要隨意改變，堅(jiān)定信念，以頑強(qiáng)的意志去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。如果今天干這個(gè)，明天喜歡做那個(gè)。今天在這個(gè)單位，明天到另外一個(gè)單位。挑肥揀瘦，見異思遷，或者身在曹營心在漢。工作不踏實(shí)，領(lǐng)導(dǎo)難信任。對(duì)這樣的人，單位不知道怎么培養(yǎng)你，怎么發(fā)揮你的長處，也不可能委以重任。結(jié)果學(xué)什么都沒學(xué)到手，干什么都沒干好，最后吃虧的還是自己。我們提倡一專多能，但多能是一?；A(chǔ)上的多能。只有干一行，愛一行，專一行，才能精于本職，深于擴(kuò)展，觸類旁通，也有所成。

第五篇：弟子規(guī)教案一

弟子規(guī)教案一：

問道于微

教學(xué)內(nèi)容：《弟子規(guī)》選段

事雖小，勿善為，茍善為，子道虧；物雖小，勿私藏，茍私藏，親心傷 教學(xué)目的：

1、通過學(xué)習(xí)弟子規(guī)中對(duì)生活中的小事物如何處置，來理解如何在生活中防微杜漸，使自己改正錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和習(xí)慣；

2、從生活的對(duì)小事小物的處理來一點(diǎn)一點(diǎn)培養(yǎng)自己良好的品行。

3、改造頑固犯的思想也要從小事著手，循序漸進(jìn)。教學(xué)過程：

一、討論

1、你覺得生活中什么是大事？

2、如果時(shí)機(jī)成熟，條件也具備的話，你覺得你想要做什么大事？

3、你覺得你會(huì)成功嗎？理由是？

4、在服刑期間，你能為你的理想中的大事做哪些準(zhǔn)備？

二、學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》

1、想要成功，先讀《弟子規(guī)》?！兜茏右?guī)》在成功方面給了我們很多的啟示，我們?nèi)绻屑?xì)閱讀，就能找到一些門道，讓自己能為成功做好準(zhǔn)備。

2、學(xué)習(xí)選段：

事雖小，勿善為，茍善為，子道虧；物雖小，勿私藏，茍私藏，親心傷

3、釋義：

（1）、我們以前已經(jīng)學(xué)過《弟子規(guī)》了，這段話的意思也很好懂，請(qǐng)服刑人員講述這段話的意思。

（2）、結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勗趯W(xué)習(xí)之后，你對(duì)這段話還有什么理解和體會(huì)。

（3）、“子道虧”、“親心傷”這些只是如果違背的最直接的結(jié)果，當(dāng)然相對(duì)而言對(duì)你們沒有什么約束力，但你們回顧一下這些年來自己的經(jīng)歷，如自己走上犯罪的道路是如何邁出的第一步，自己被嚴(yán)管禁閉是因何事而起，自己的減刑受到限制是因?yàn)槟男┦露鄯郑鹊取?/p>

（引導(dǎo)服刑人員反思自己的行為，認(rèn)識(shí)到過去做法的錯(cuò)誤。）

三、事例：

1、一屋不掃何以掃天下。

東漢有一少年名叫陳蕃，獨(dú)居一室而齷齪不堪。其父之友薛勤批評(píng)他，問他為何不打掃干凈來迎接賓客。他回答說：“大丈夫處世，當(dāng)掃除天下，安事一屋?”薛勤當(dāng)即反駁道：“一屋不掃，何以掃天下?”

2、陶母封魚。

陶侃是東晉有名的賢臣，從小就勤奮好學(xué)，而且注意人品的修養(yǎng)，這一切都與他母親嚴(yán)格的教育分不開。陶侃長大后，擔(dān)任了管理漁業(yè)的小官。這一年他托人帶回家一壇腌魚孝敬母親，母親卻把魚封好讓人退回區(qū)，并且獻(xiàn)給他寫了一封信說：“你是國家的官吏，怎么能用公家的東西孝敬父母呢？這是為政不廉?。　贝耸码m小，卻可以看出陶侃的母親教子嚴(yán)格。陶侃始終不忘母親的教誨，最終成為晉朝著名的清官。

3、勿以惡小而為之，勿以善小而不為

這是劉備去世前給其子劉禪的遺詔中的話，原句為：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。唯賢唯德，能服于人?！蹦康氖莿衩闼M(jìn)德修業(yè)，有所作為。好事要從小事做起，積小成大，也可成大事；壞事也要從小事開始防范，否則積少成多，也會(huì)壞了大事。所以，不要因?yàn)楹檬滦《蛔?，更不能因?yàn)椴缓玫氖滦《プ?。小善積多了就成為利天下的大善，而小惡積多了則“足以亂國家”。

（通過正面的典型事例，引導(dǎo)服刑人員辨析言行，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。）

四、鞏固。

交流：通過舉自己熟悉的服刑人員能順利減刑的例子和因違規(guī)違紀(jì)受罰的例子，體會(huì)改造無小事，要成功就要從小事著手，問道于微，見行于實(shí)。