第一篇：運(yùn)用道化法對(duì)加油站進(jìn)行安全評(píng)價(jià)

運(yùn)用道化法對(duì)加油站進(jìn)行安全評(píng)價(jià)

Applying Dow Chemicals' Method to Make Safety Evaluation of

Gas Stations

陳軍

薛延萍

劉長(zhǎng)松

加油站經(jīng)營(yíng)的是易燃易爆的特殊商品,判斷其安全性除了根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和火災(zāi)試驗(yàn)外,安全評(píng)價(jià)也是一種重要的參考依據(jù).安全評(píng)價(jià)的方法目前已有數(shù)十種,它們有不同的特點(diǎn)、適用范圍和應(yīng)用條件.其中“道化學(xué)公司火災(zāi)、爆炸危險(xiǎn)指數(shù)評(píng)價(jià)法”(簡(jiǎn)稱道化法),是化工領(lǐng)域最早應(yīng)用于實(shí)際的安全評(píng)價(jià)方法.??

作者簡(jiǎn)介：陳軍,女,工程師,1964年出生于湖南岳陽,1985年畢業(yè)于中山大學(xué)化學(xué)系,現(xiàn)在海南省工業(yè)研究所從事安全評(píng)價(jià)工作.作者單位：陳軍（海南省工業(yè)研究所,?？?570203）

薛延萍（西安石油大學(xué)電子工程學(xué)院,西安,710065）

劉長(zhǎng)松（中原油田分公司采油工程事業(yè)部,濮陽,457100）

收稿日期：2004年9月23日 出版日期：2005年4月15日

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石化企業(yè)儲(chǔ)罐區(qū)火災(zāi)危險(xiǎn)性評(píng)價(jià)

中國(guó)人民武裝警察部隊(duì)學(xué)院消防工程系 劉義祥 楊曉勇

摘要: 根據(jù)石化企業(yè)儲(chǔ)罐區(qū)的火災(zāi)危險(xiǎn)因素, 應(yīng)用道化法對(duì)某罐區(qū)進(jìn)行火災(zāi)危險(xiǎn)性評(píng)價(jià), 定量分析了石化企業(yè)儲(chǔ)罐區(qū)的火災(zāi)爆炸危險(xiǎn)性。

關(guān)鍵詞: 儲(chǔ)罐區(qū);火災(zāi)危險(xiǎn)性;評(píng)價(jià);道化法 前言

在石油的煉制過程中, 一般是通過各種物理的或化學(xué)的方法, 經(jīng)過餾分、精制、調(diào)和工序得到各種產(chǎn)品:汽油、煤油、柴油、石油芳香烴以及液化氣、乙烯、丙烯、乙炔等。這些產(chǎn)品多為易燃、易爆危險(xiǎn)品, 閃點(diǎn)和燃點(diǎn)較低, 極易發(fā)生火災(zāi)爆炸事故。尤其在石化產(chǎn)品的儲(chǔ)存過程中, 外部條件復(fù)雜, 影響因素較多, 火災(zāi)事故極易發(fā)生。一旦儲(chǔ)罐區(qū)發(fā)生火災(zāi), 往往形成大面積燃燒, 火災(zāi)波及的范圍廣, 經(jīng)常是“一罐失火, 四鄰遭災(zāi)”, 殃及周圍儲(chǔ)罐或建筑。而且火災(zāi)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng), 撲救困難, 人員和財(cái)產(chǎn)損失巨大。

因此, 了解石化企業(yè)儲(chǔ)罐區(qū)火災(zāi)的危險(xiǎn)性, 有效地查改儲(chǔ)罐區(qū)消防工作的漏洞和消防設(shè)施的缺陷, 是保證石化企業(yè)的安全生產(chǎn)和儲(chǔ)運(yùn)的重要保障。道化法簡(jiǎn)介

火災(zāi)危險(xiǎn)性評(píng)價(jià)就是對(duì)生產(chǎn)過程或操作過程的固有的或潛在的火災(zāi)爆炸危險(xiǎn), 以及對(duì)這些危險(xiǎn)可能造成后果的嚴(yán)重性進(jìn)行識(shí)別、分析和評(píng)估, 并以設(shè)定的指數(shù)、級(jí)別或概率, 對(duì)所評(píng)估的系數(shù)或某項(xiàng)操作的危險(xiǎn)性給以量化處理, 確定其發(fā)生概率和危險(xiǎn)程度, 以便采取最經(jīng)濟(jì)、合理及有效的安全對(duì)策。發(fā)達(dá)國(guó)家較早就開始了這項(xiàng)工作, 60 年代早期美國(guó)道化學(xué)公司就應(yīng)用其開發(fā)的物質(zhì)指數(shù)作為系統(tǒng)安全工程評(píng)價(jià)方法。我國(guó)化學(xué)工業(yè)從70 年代末, 也開始應(yīng)用了系統(tǒng)安全工程的危險(xiǎn)分析和評(píng)價(jià)方法。

道氏火災(zāi)爆炸指數(shù)法是美國(guó)道氏化學(xué)公司于1964 年在《化工過程及生產(chǎn)裝置的火災(zāi)爆炸危險(xiǎn)度評(píng)價(jià)法及其相應(yīng)措施》中提出的。在以后的20 多年里, 該公司的火災(zāi)爆炸指數(shù)法在第一版的基礎(chǔ)上, 不斷對(duì)其實(shí)用性與合理性進(jìn)行了調(diào)整, 已先后修改了6 次, 并于1989 年發(fā)表了第七版。由于它方法獨(dú)特, 且易于掌握,對(duì)于千差萬別的化工生產(chǎn)、貯運(yùn)和使用過程的危險(xiǎn)性,都能較客觀地進(jìn)行評(píng)價(jià), 受到工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家的重視。如在日本、英國(guó)等國(guó)及有關(guān)企業(yè), 受其啟發(fā), 也先后開發(fā)、制定了適合本國(guó)及本企業(yè)的多種派生方法, 如“匹田教授法”、“蒙德(Mond)法”等。評(píng)價(jià)范圍也進(jìn)一步得到擴(kuò)展, 除適用于化工生產(chǎn)、貯運(yùn)外, 還適用于供水(汽)系統(tǒng)、污水處理系統(tǒng)、配電系統(tǒng)以及整流器、變壓器、鍋爐、發(fā)電機(jī)等設(shè)備和具有一定潛在危險(xiǎn)的中試裝置等。美國(guó)道氏火災(zāi)爆炸指數(shù)評(píng)價(jià)法應(yīng)用于確定物質(zhì)設(shè)備及作業(yè)場(chǎng)所潛在危險(xiǎn)性的原理和步驟, 可定量計(jì)算事故可能導(dǎo)致的危害程度和停產(chǎn)損失。石化企業(yè)儲(chǔ)罐區(qū)火災(zāi)爆炸危險(xiǎn)性評(píng)價(jià)

以某石油化工企業(yè)儲(chǔ)罐區(qū)為例, 應(yīng)用道化法評(píng)價(jià)其火災(zāi)爆炸危險(xiǎn)性。該企業(yè)石油儲(chǔ)罐區(qū)

22位于該企業(yè)東南角, 為半地下建筑形式, 占地面積400 m, 周圍700m 內(nèi)無居民居住。儲(chǔ)罐區(qū)內(nèi)有儲(chǔ)油罐12 個(gè), 其中罐裝原油30 噸的4 個(gè), 裝汽油20 噸的4 個(gè), 裝柴油10 噸的2 個(gè), 裝煤油10 噸的2 個(gè)。

3.1 火災(zāi)爆炸指數(shù)的計(jì)算

(1)一般工藝危險(xiǎn)系數(shù)(F1)的計(jì)算

表1 一般工藝危險(xiǎn)系數(shù)的確定

一般工藝危險(xiǎn)系數(shù)是指那些在事故損失中的基本影響因素, 包括六項(xiàng)內(nèi)容, 根據(jù)該儲(chǔ)罐區(qū)的具體情況,參照道氏法第七版有關(guān)系數(shù)的選擇及確定標(biāo)準(zhǔn), 確定各項(xiàng)的取值如表1 所示。

F1=1+0.85+0.50+0.35=2.70

(2)特殊工藝危險(xiǎn)系數(shù)(F2)的計(jì)算

特殊工藝危險(xiǎn)是影響事故發(fā)生概率的基本因素,包括十二項(xiàng)內(nèi)容, 如表2 所示:

表2 特殊工藝危險(xiǎn)系數(shù)的計(jì)算

根據(jù)該儲(chǔ)罐區(qū)的具體條件及道氏法第七版的有關(guān)規(guī)定:

F2= 2.45

(3)單元工藝危險(xiǎn)系數(shù)(F 3)的計(jì)算

F3=F1×F2= 2.70×2.45= 6.1

(4)物質(zhì)系數(shù)M F 的計(jì)算

物質(zhì)系數(shù)是計(jì)算火災(zāi)爆炸指數(shù)的一個(gè)基本數(shù)據(jù),表示物質(zhì)在火災(zāi)爆炸事故中所釋放能量大小的特性。按物質(zhì)系數(shù)M F 值查道氏法第七版附錄A: 得汽油的M F = 16, 原油的M F 值為16, 柴油的M F 值為10, 取最高值M F = 16。

(5)火災(zāi)、爆炸指數(shù)F&E 的計(jì)算

F&E = F 3×M F = 6.61×16= 106

由于F&E 值達(dá)到106, 火災(zāi)爆炸危險(xiǎn)等級(jí)屬于中等。

3.2 最大可能財(cái)產(chǎn)損失的計(jì)算

(1)影響區(qū)域半徑R 的計(jì)算:

影響區(qū)域是指區(qū)域內(nèi)的設(shè)備將會(huì)暴露在火災(zāi)爆炸環(huán)境中, 在火災(zāi)爆炸事故中可能受到破壞。

R = 0.256×106= 27.07(m)

影響區(qū)域的面積為230 Im 2。

(2)單元危險(xiǎn)系數(shù)D F 的計(jì)算

危害系數(shù)達(dá)標(biāo)火災(zāi)爆炸事故的綜合效應(yīng), 根據(jù)D F 與F 3 和M F 的關(guān)系曲線, 查得D F = 0.63

(3)安全措施修正系數(shù)

安全措施補(bǔ)償修正系數(shù)是根據(jù)所采取的安全措施對(duì)降低火災(zāi)爆炸事故的作用, 包括工藝控制、物質(zhì)隔離、防火措施三部分, 根據(jù)該儲(chǔ)罐區(qū)的情況, 安全措施修正系數(shù)經(jīng)計(jì)算得0.45。

(4)基本M P PD 和實(shí)際M P PD 的計(jì)算

經(jīng)財(cái)務(wù)核算和估算, 影響區(qū)域內(nèi)設(shè)備財(cái)產(chǎn)的價(jià)值約450 萬元, 升級(jí)系數(shù)取值為1, 得到:

基本MPPD = 450×0.82×1= 369(萬元)

實(shí)際MPPD = 369×0.45= 166(萬元)

(5)M P PO 損失日的確定

根據(jù)M P PD 的值, 查出M P PO 曲線圖, 知M P PO 損失日為(4～ 15)天。

3.3 計(jì)算結(jié)果分析

評(píng)價(jià)結(jié)果如表3 所示:

表3 評(píng)價(jià)結(jié)果

從評(píng)價(jià)結(jié)果可以看出, 儲(chǔ)罐區(qū)存在較大的固有火災(zāi)爆炸危險(xiǎn)性。為了提高儲(chǔ)罐區(qū)的消防安全標(biāo)準(zhǔn), 必須采取措施來降低風(fēng)險(xiǎn)。除了工藝控制、物質(zhì)隔離、防火措施之外, 重要的是加強(qiáng)消防管理工作, 提高員工的消防安全意識(shí)及應(yīng)急能力, 減少直至避免因人為失誤造成火災(zāi)爆炸事故, 保證儲(chǔ)罐區(qū)安全。結(jié)束語

道化法是對(duì)石化企業(yè)儲(chǔ)罐區(qū)風(fēng)險(xiǎn)性進(jìn)行量化評(píng)價(jià)行之有效的方法, 尤其是對(duì)系統(tǒng)和單元的固有危險(xiǎn)性及安全設(shè)施降低危險(xiǎn)性的安全補(bǔ)償作用進(jìn)行認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià), 為石化企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)代化安全管理和保險(xiǎn)業(yè)提供了科學(xué)依據(jù)。然而道化法強(qiáng)調(diào)從宏觀上分析評(píng)價(jià)風(fēng)險(xiǎn)性事故嚴(yán)重度, 即事故造成的財(cái)產(chǎn)損失, 而無法從宏觀上分析認(rèn)識(shí)產(chǎn)生事故的原因和事故發(fā)生的概率。所以, 在應(yīng)用道化法評(píng)價(jià)時(shí), 還應(yīng)借助于其它方法, 從微觀上有重點(diǎn)、細(xì)微地分析辨識(shí)危險(xiǎn)源, 采取針對(duì)性更強(qiáng)的措施。啟示如下: 道化法評(píng)價(jià)中所列種種危險(xiǎn)和修正項(xiàng)目都是我們?nèi)粘０踩芾砗捅O(jiān)督的重點(diǎn);在實(shí)際危險(xiǎn)中必須嚴(yán)格執(zhí)行工藝技術(shù)規(guī)程, 并十分重視安全設(shè)備的完好率和投用率。

參考文獻(xiàn):

[ 1 ] 中國(guó)化工安全衛(wèi)生技術(shù)協(xié)會(huì)防火防爆專業(yè)委員會(huì)編譯.道化學(xué)公司火災(zāi)、爆炸危險(xiǎn)指數(shù)評(píng)價(jià)方法(第七版),1997.[2 ] 惠中玉等.工業(yè)企業(yè)防火工程.北京: 警官教育出版社,1998.

第二篇：如何對(duì)加油站員工進(jìn)行管理

如何對(duì)加油站員工進(jìn)行管理

1、作為經(jīng)理不要擺架子，因?yàn)閱T工具有獨(dú)立思考的能力，他們有自己的價(jià)值觀和遠(yuǎn)大的抱負(fù)，他們往往和經(jīng)理一致，在某一領(lǐng)域的其它界面，有其高度的見解。我認(rèn)為明智的管理者應(yīng)該放下架子，主動(dòng)把自己擺到與員工相同的位置上，應(yīng)該謙虛地接受員工的批評(píng)，并與員工一起討論改進(jìn)工作中的問題。

2、管理者應(yīng)討論和命令并重。員工從自身角度來說，不太喜歡被別人命令，而是喜歡根據(jù)自己的意愿去做事。但當(dāng)大家在一起討論而達(dá)不成一致時(shí)，就需要進(jìn)行決策，必要時(shí)只有采取命令強(qiáng)制執(zhí)行。

3、要敢于批評(píng)，不必?fù)?dān)心員工害怕批評(píng)。其實(shí)每個(gè)員工都不喜歡被別人批評(píng)，但是只要通過批評(píng)來說服員工，員工往往不但不會(huì)生氣，而且也會(huì)因此事佩服你的管理才能。對(duì)員工進(jìn)行批評(píng)除了要有理有據(jù)以外，同時(shí)要注意表達(dá)三種意思：[1].你的工作做得不錯(cuò)，但憑你的才能還可以做得更好；

[2].我對(duì)你的要求和其他員工要求相同；[3].你們也可以以同樣的要求去對(duì)待我。

4、制度的公平，比合理更重要。某條制度的某一款項(xiàng)可能不盡合理，但只要公平，對(duì)每位員工一視同仁，往往不會(huì)產(chǎn)生太大的矛盾。制度的合理性可以根據(jù)加油站的需要，不斷地改進(jìn)，而制度執(zhí)行的公正性一定要至始至終地堅(jiān)持下去。

5、上級(jí)對(duì)下級(jí)要忠心。我們不要一味地命令下級(jí)對(duì)上級(jí)的忠心，同時(shí)，我們上級(jí)也要對(duì)下級(jí)忠心。不可以試圖欺騙自己的下級(jí)，上級(jí)應(yīng)積極維護(hù)下級(jí)的利益，在證據(jù)各方面不足的情況下，要假設(shè)下級(jí)是無辜的，如下級(jí)出了差錯(cuò)，作為領(lǐng)導(dǎo)也要承擔(dān)責(zé)任，不能把所有過錯(cuò)推給下級(jí)。

6、有效的員工管理，可以使員工具有團(tuán)隊(duì)精神，有了團(tuán)隊(duì)的向心力和明確的方向，做起事來才能事半功倍。對(duì)于員工管理，一方面要恰到好處勇于激勵(lì)員工，對(duì)于員工成績(jī)要給予肯定，要認(rèn)可。在員工具有不滿的情緒時(shí)，管理者一定要控制自己的情緒，認(rèn)真對(duì)待并弄清事情的原由，并及時(shí)快速解決問題。想方設(shè)法與員工打成一片，經(jīng)常與員工進(jìn)行交流，打破員工與領(lǐng)導(dǎo)的隔閡。

第三篇：如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

什么樣的課是一節(jié)好課？我們說師生之間互動(dòng)、能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的課便是一節(jié)好課。其中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地評(píng)價(jià)是形成一節(jié)好課的重要內(nèi)容，那么如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地評(píng)價(jià)呢？今天我圍繞學(xué)生評(píng)價(jià)主要講以下四方面內(nèi)容：

一、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的主要原則

1、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)原則

綜觀當(dāng)今課堂，教師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)已深入人心，博得了學(xué)生的好感，又得到了老師們的認(rèn)可。從一個(gè)默許的點(diǎn)頭到一個(gè)微笑再到語言的贊揚(yáng)，這些都讓我們的課堂變得生動(dòng)起來，讓我們的學(xué)生變得活躍起來，從而教學(xué)效益變得提高起來。

每個(gè)人的工作都希望得到別人的肯定或贊揚(yáng)，哪怕是一句鼓勵(lì)的話語也會(huì)讓我們充滿信心，迎接困難，更何況是一群正處于善于表現(xiàn)自己年齡段的學(xué)生呢！所以不管學(xué)生在課堂上作出回答，可能與答案失之毫厘，亦可能離題萬里；可能文不對(duì)題，亦可能獨(dú)出心裁，我們教師都應(yīng)該給以鼓勵(lì)。

鼓勵(lì)是學(xué)生獲得肯定的一種贊美，鼓勵(lì)是學(xué)生重拾信心的一劑良藥，我們鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維、鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)到見解、鼓勵(lì)學(xué)生的大膽質(zhì)疑。在學(xué)習(xí)當(dāng)中，許多知識(shí)，其實(shí)是沒有什么固定答案的，教師更不能把一些所謂的“固定答案”強(qiáng)加到學(xué)生頭上，對(duì)學(xué)生的標(biāo)新立異進(jìn)行否定，甚至是諷刺挖苦，那樣勢(shì)必會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，禁錮住學(xué)生的創(chuàng)新思維，教學(xué)效益又何從談起？

鼓勵(lì)緣于教師的崇高素質(zhì)和修養(yǎng)，源于教師心中對(duì)學(xué)生的深深的愛。一句鼓勵(lì)的話語可能讓失去信心的學(xué)生重獲勇氣，一個(gè)溫和的眼神可能讓學(xué)生冰冷的內(nèi)心得到溫暖，一個(gè)肯定的默許可能讓師生之間的隔閡化為烏有。而這些對(duì)我們教育者來說，又是何等的容易和簡(jiǎn)單。因此，我們何樂而不為？

2、及時(shí)性的原則

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)其實(shí)是多方面的，既包括學(xué)習(xí)方面的，又有學(xué)生的紀(jì)律、衛(wèi)生、生活等各個(gè)方面。不管哪個(gè)方面，都應(yīng)作出及時(shí)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生盡快地認(rèn)知到自己學(xué)習(xí)和生活中的優(yōu)點(diǎn)和不足，便于在教師的引導(dǎo)下，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，克服自己的不足。

對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的及時(shí)性還應(yīng)包括教語言的藝術(shù)性，面對(duì)學(xué)生良好的表現(xiàn)或切合自己觀點(diǎn)的回答，教師往往能及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)或積極性的評(píng)價(jià)；而當(dāng)學(xué)生有違反常規(guī)的表現(xiàn)或不符合自己的思維時(shí)，及時(shí)性的評(píng)價(jià)往往會(huì)出現(xiàn)變質(zhì)。這就需要教育者有一個(gè)良好的心態(tài)和愛生如子的感情，千萬不能感情用事。及時(shí)性的評(píng)價(jià)固然重要，但語言一定要講求藝術(shù)，讓受教育者在一種關(guān)心和關(guān)愛下成長(zhǎng)。

3、引導(dǎo)性的原則

對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地評(píng)價(jià)其中之一原則就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性評(píng)價(jià)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)和及時(shí)性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，多引導(dǎo)性成了一種評(píng)價(jià)的眼神。在課堂上，我們對(duì)學(xué)生回答問題的評(píng)價(jià)，不僅僅是讓他們知道對(duì)與錯(cuò)，更重要的是引導(dǎo)他們知道對(duì)在哪里，如何才能更全面；錯(cuò)在哪里，如何才能更好的改正。這樣，既鼓勵(lì)了學(xué)生，又讓哪些“失敗者”“屢敗屢戰(zhàn)”，而又不會(huì)挫傷他們的積極性。在生活中，對(duì)學(xué)生也應(yīng)該多加引導(dǎo)，從而把他們引領(lǐng)到正確的生活道路上。所以，作為教師，要做一名引導(dǎo)著，做學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人。

4、真誠(chéng)性原則

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)一定要真誠(chéng)，只有那樣，學(xué)生才會(huì)從內(nèi)心受到觸動(dòng)，才會(huì)真誠(chéng)地接受評(píng)價(jià)，從而真誠(chéng)地去改正。

同時(shí)，學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)亦需要真誠(chéng)。在學(xué)生眼里，他們之間是平等的，因此，在讓學(xué)生針對(duì)對(duì)方的某個(gè)回答或者是某個(gè)舉動(dòng)作出評(píng)價(jià)時(shí)，要真誠(chéng)地給對(duì)方指出優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)，而不是戲謔或嘲諷，這樣學(xué)生才能虛心接受，努力改正。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)有利于讓學(xué)生充滿信心；及時(shí)性的評(píng)價(jià)有利于學(xué)生對(duì)自己作出有效的定位；引導(dǎo)性的評(píng)價(jià)有利于學(xué)生找準(zhǔn)方向；真誠(chéng)性的評(píng)價(jià)有利于學(xué)生坦然接受。只有符合這些原則的評(píng)價(jià)才算是有效的評(píng)價(jià)，才真正能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能讓他們?cè)谡_的人生軌道上健康成長(zhǎng)。

二、有效評(píng)價(jià)，高效課堂的催化劑 蘇霍姆林斯基說過：“每一個(gè)兒童的思維發(fā)展都有其獨(dú)特的道路，每一個(gè)兒童的聰明才智各有各的特點(diǎn)。沒有任何一個(gè)正常的兒童毫無能力、毫無天賦?！蔽覀兊慕逃且ぐl(fā)所有學(xué)生的潛能，讓每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的發(fā)展道路和成長(zhǎng)軌跡。大到一個(gè)國(guó)家的教育，小至在課堂中學(xué)科教學(xué)，都應(yīng)當(dāng)遵循人的多元智能的規(guī)律。

評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有積極的導(dǎo)向作用和促進(jìn)作用。所謂多元評(píng)價(jià)是指多主體、多方式、多途徑、多方位的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。多元評(píng)價(jià)方式的提出，必將代替?zhèn)鹘y(tǒng)的評(píng)價(jià)模式，并在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中發(fā)生著積極而有效的作用。在教學(xué)中開展多元評(píng)價(jià)不但可以使教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)更客觀，更民主、更透明、更有效，更具有說服力，而且還能釋放學(xué)生的個(gè)性得到、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提升課堂教學(xué)的有效性。

1、評(píng)價(jià)主體多元化 在課程評(píng)價(jià)主體上，注意將教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)以及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來，來加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)構(gòu)建教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，以及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元主體格局。

教師評(píng)價(jià)，以溫情感染。因評(píng)價(jià)對(duì)象而異，針對(duì)他們的不同需求，從學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生信心等各方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生，我多給予啟迪。如“這樣學(xué)，特別好，不但理解，還

有自己獨(dú)特的見解?！睂?duì)班上中等生，我誠(chéng)摯地欣賞。如 “這句話你讀得太好了，請(qǐng)你再給大家讀一遍吧！”對(duì)于差生，我熱切地激勵(lì)。如“很佩服你的勇氣，讓我們?cè)俾犅犉渌瑢W(xué)的回答，好嗎？”課堂上我關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，把愛心、耐心、信心貫穿于每一個(gè)環(huán)節(jié)，用溫情的評(píng)價(jià)語言，適時(shí)給一個(gè)嘗試成功的學(xué)生以鼓舞，使每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到喜悅，產(chǎn)生樂于求知，積極向上的情感。

生生互評(píng)，以補(bǔ)充延伸。教學(xué)中可以開展同桌互評(píng)、小組互評(píng)及全班范圍內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如一生站起來讀了一段課文，讓其它的學(xué)生評(píng)價(jià)，“讀得如何？”“好，好在哪里？”“不好，哪里還需要改進(jìn)？你認(rèn)為如何讀？”這樣，本來很程序化的課堂在孩子們毫無芥蒂的回答討論中，鮮活起來，生動(dòng)起來，同學(xué)們?cè)谄降?、互助、融洽的氛圍中學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生的理解出現(xiàn)偏差的時(shí)候，不要直接否定和指責(zé)，而是通過其他學(xué)生的評(píng)價(jià)來達(dá)到對(duì)知識(shí)的傳授和總結(jié)的目的，使之成為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。

2、評(píng)價(jià)方式多元化

在評(píng)價(jià)方法上注重多樣化，就是要將形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)、量化評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方法相結(jié)合來進(jìn)行評(píng)價(jià)。

實(shí)施分層評(píng)價(jià)。在課堂教學(xué)中樹立全面正確的差異觀，立足學(xué)生現(xiàn)實(shí)存在的差異，著眼與學(xué)生發(fā)展的差異，實(shí)施有差異的教學(xué)，促進(jìn)有差異的發(fā)展。課堂中分層教學(xué)、分層評(píng)價(jià)可以滿足不同學(xué)生的不同需要，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如對(duì)C層采用表揚(yáng)評(píng)價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心；對(duì)B層的學(xué)生采取激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既揭示不足又指明努力方向，促使他們積極向上；對(duì)A層的學(xué)生采用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛，不斷超越自已。

口頭評(píng)價(jià)與書面評(píng)價(jià)相結(jié)合?？陬^評(píng)價(jià)的直接性、快捷性，情景性，高頻性等特征，為教師的價(jià)值引導(dǎo)和情感感染提供了有效的途徑。師生間的口頭評(píng)價(jià)交流，貫穿于課堂的始終，激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)參與的積極性。但口頭評(píng)價(jià)的隨機(jī)性、無記錄性等特征，一定程度上限制著口頭評(píng)價(jià)的范圍與效果，它與評(píng)價(jià)的深刻性、效果的長(zhǎng)期性的書面評(píng)價(jià)相結(jié)合，才能更大地發(fā)揮作用。書面評(píng)價(jià)時(shí)，盡量注意語言的運(yùn)用，多使用鼓勵(lì)性的語言，即使不是表揚(yáng)，是批評(píng)也要注意用語的委婉。

教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相交融。教師在教學(xué)中的評(píng)價(jià)分為即時(shí)評(píng)價(jià)和延時(shí)評(píng)價(jià)。即時(shí)評(píng)價(jià)有利于及時(shí)糾正學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；延時(shí)評(píng)價(jià)而是以鼓勵(lì)的行為方式和語言，讓學(xué)生暢所欲言，充分發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)，提高了學(xué)生理解的深度。兩者相互使用，能更好地達(dá)到評(píng)價(jià)目的。而且，教學(xué)中的評(píng)價(jià)并不是教師的“專利”，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)主體的一員，將評(píng)價(jià)變成主動(dòng)參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展過程，形成積極、民主的評(píng)價(jià)關(guān)系，更有利于認(rèn)識(shí)自我、建立自信，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

3、評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化

新課程改革要求評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。評(píng)價(jià)內(nèi)容絕不能局限在知識(shí)和能力這個(gè)單一的維度上，還要著眼于過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，進(jìn)行多元而全面的評(píng)價(jià)。

比如朗讀教學(xué)中，要求學(xué)生平時(shí)多讀，鍛煉自己的朗讀能力，分別從是否使用普通話，聲音是否洪亮，是否有加字漏字讀錯(cuò)字的情況，能否有表情地朗讀，節(jié)奏、速度過快或過慢，語氣停頓、重音把握是否正確等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣既找出了朗讀的學(xué)生存在的問題，有利于他以后的改進(jìn)提高；又鍛煉了其他同學(xué)的傾聽能力，并對(duì)同學(xué)作出中肯而正確的評(píng)價(jià)，還提高了評(píng)價(jià)同學(xué)的口語表達(dá)能力，可謂一舉多得。

4、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的衡量尺度，是教學(xué)評(píng)價(jià)得以進(jìn)行的前提與依據(jù)。允許不同學(xué)生異步達(dá)標(biāo)。能提前達(dá)標(biāo)的學(xué)生，教師以此為基礎(chǔ)，為他們創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生掌握更多的知識(shí)、能力，發(fā)展特長(zhǎng)。不能按時(shí)達(dá)到的學(xué)生，教師幫助他們找到問題的癥結(jié)，幫助他們改進(jìn)，實(shí)行延遲評(píng)價(jià)，使他們?cè)诮邮茉u(píng)價(jià)過程中感受到成功的喜悅。

實(shí)施因人而異的多層評(píng)價(jià)策略。我們要尊重差異，并采取分層評(píng)價(jià)的策略，有助于每一層次的學(xué)生確立自我發(fā)展的信心，都能及時(shí)看到自己的進(jìn)步和成功，都能在不同程度上發(fā)展和提高。

多用開放式的問題測(cè)評(píng)學(xué)生。評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在測(cè)評(píng)題目上不要拘泥于知識(shí)的記憶，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，或?qū)δ硞€(gè)問題發(fā)表獨(dú)到見解，提出自己的設(shè)計(jì)和創(chuàng)意。

“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”是課程評(píng)價(jià)的理念，樹立多元化的評(píng)價(jià)意識(shí)，就要求我們每個(gè)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，多一點(diǎn)研究思考，少一點(diǎn)等待觀望；多一點(diǎn)實(shí)踐探索，少一點(diǎn)空談理論，在自己的教學(xué)工作中，持續(xù)地研究、實(shí)驗(yàn)下去，讓多元評(píng)價(jià)真正成為有效課堂的催化劑。

三．高效課堂學(xué)生行為準(zhǔn)則

（前言）一切以學(xué)生為中心，以快樂為根本。是高效課堂的一個(gè)中心。尊重學(xué)生，放手學(xué)生，致力于學(xué)生能力的培養(yǎng)，既要高分又要高能，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量是高效課堂的終極目標(biāo)。這里的尊重不等于溺愛，放手不等于放縱，要想達(dá)到真正的高效，學(xué)生的主體作用要充分發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為標(biāo)準(zhǔn)要求更高。

具體細(xì)則 獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)

1、坐姿要直，頭要正，切忌伏桌書寫。

2、翻動(dòng)書本、學(xué)案要輕，凳子盡量不要響動(dòng)。

3、獨(dú)學(xué)過程不許借用東西，不許問題和交頭接耳。

4、遇到與己無關(guān)情況不能分神，更不能抬頭張望。

5、獨(dú)學(xué)認(rèn)真思考，閱讀教材，參考資料，獨(dú)立學(xué)習(xí)，全面完成習(xí)題，不能敷衍對(duì)待，更不能抄襲他人學(xué)案。

6、學(xué)案的書寫要字跡清晰、工整規(guī)范，行平列直，切忌潦草應(yīng)付。

合作環(huán)節(jié)

7、小組合作交流，依由小到大的原則，即對(duì)子——分組——整組。

8、交流時(shí)聲音適度，以雙方及組內(nèi)，聽清為準(zhǔn)，切忌大喊大叫，小組交流起立時(shí)，不要擁擠。

9、學(xué)生交流離座，要把凳子輕輕放入桌下，便于交流活動(dòng)。

10、交流時(shí)，鼓勵(lì)暢所欲言、神采飛揚(yáng)、各抒己見的積極表現(xiàn)，反對(duì)緘默不語、麻木遲鈍、人云亦云的依賴心理。

11、嚴(yán)禁假交流，隨意交流，更不能借交流之機(jī)嘻戲、玩耍。

12、合作分工時(shí)具體明確，做到人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做，行動(dòng)要迅速，切忌游手好閑。

展示環(huán)節(jié) 【展示】

13、展示者提前做好準(zhǔn)備，面向全體，講解時(shí)要用教棍等必要講具，做好展示的導(dǎo)入，結(jié)語及組間過渡。

14、展示者準(zhǔn)備要充分，對(duì)展示內(nèi)容要熟知，鼓勵(lì)拓展性展示，不做無效展示，要把展示內(nèi)容組織成展講語，展示時(shí)盡量脫稿或半脫稿，切忌照念答案。

15、展示者聲音洪亮，語言流暢、規(guī)范，切忌啰嗦，準(zhǔn)確把握展講時(shí)間，避免拖泥帶水，浪費(fèi)時(shí)間。

16、展示者要充分運(yùn)用展示藝術(shù)，善于運(yùn)用肢體語言，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，說、學(xué)、演、唱，書寫、描繪淋漓盡致，達(dá)到既傳授知識(shí)又感染人的效果。

17、板示者書寫要迅速、工整規(guī)范，合理運(yùn)用雙色筆，板面設(shè)計(jì)精彩、美觀、規(guī)范、橫平豎直、作圖科學(xué)、重點(diǎn)突出、圖文并茂。

【聽展】

18、聽展者，站位合理，前后由低到高，保證全員觀看、聽展。

19、聽展者，坐要端正，不能伏案托腮；站要直立，不能抱膀搭肩，要做到擁而不擠。

20、聽展者，盯住展示者和板面認(rèn)真傾聽，不許左顧右盼，不許低頭，不許玩筆、尺等各種小東西，更不許暗中做小動(dòng)作。

21、聽展者，聽展時(shí)要閉口，切忌中間插嘴，私下議論，嘲諷取笑。

22、聽展者，在展示講解后根據(jù)實(shí)情要主動(dòng)質(zhì)疑、補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)。做到有搶有讓，彰顯個(gè)性，語言規(guī)范簡(jiǎn)明扼要，不做重復(fù)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，要積極發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，中肯指出不足。

23、聽展者在補(bǔ)充評(píng)價(jià)時(shí)，要用第二人稱，要目視被評(píng)價(jià)者，切忌將征詢的目光投向老師。

24、聽展者在移動(dòng)時(shí)，要迅速有序，動(dòng)腿不動(dòng)口。

25、聽展者要根據(jù)展示及師生補(bǔ)充點(diǎn)撥隨時(shí)記錄，不放過每一個(gè)難點(diǎn)、疑點(diǎn)，做好即時(shí)性鞏固及學(xué)案填補(bǔ)。

鞏固、檢測(cè)環(huán)節(jié)

26、在穿插鞏固時(shí)，組內(nèi)要互幫互助，做到兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵，爭(zhēng)取全面收獲。

27、在穿插鞏固時(shí)，認(rèn)真更改錯(cuò)題，填補(bǔ)遺漏知識(shí)點(diǎn)及新生知識(shí)點(diǎn)，全面完善學(xué)案。

28、達(dá)標(biāo)檢測(cè)時(shí)要嚴(yán)肅認(rèn)真，本著“知之為知之，不知為不知”的原則，獨(dú)立完成檢測(cè)題，真實(shí)反饋學(xué)情。

四、快樂高效民主課堂小組合作評(píng)價(jià)機(jī)制

小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，能夠改善課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)。但是把班級(jí)分成若干個(gè)小組后，學(xué)生分散，如果管理不善，勢(shì)必造成整個(gè)班級(jí)混亂而影響教學(xué)質(zhì)量。而建立合理、實(shí)用的小組評(píng)價(jià)機(jī)制，將能夠很好的解決這一問題。有助于學(xué)生獲得更充分、更合理的教育與發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使教與學(xué)的雙邊活動(dòng)達(dá)到和諧統(tǒng)一。

那么，我們就需要教師在小組合作教學(xué)中更注重使用多樣化的評(píng)價(jià)方式。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，小組合作學(xué)習(xí)不僅要評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，更注重對(duì)小組的合作、學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)；不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，更注重對(duì)合作學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的人文精神進(jìn)行評(píng)價(jià)；不僅要評(píng)價(jià)小組行為，更注重對(duì)學(xué)生個(gè)體行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。只有使用多樣化的評(píng)價(jià)方式，才能讓小組合作教學(xué)走向成功

這里所說的多樣化的評(píng)價(jià)方式，那就叫捆綁式評(píng)價(jià)。

什么是捆綁式評(píng)價(jià)？簡(jiǎn)單地說，捆綁式評(píng)價(jià)就是在個(gè)體評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，將小組評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)的一種行之

有效的評(píng)價(jià)方式。即，個(gè)人的多個(gè)方面捆綁在一起，個(gè)人與集體捆綁在一起，它從多個(gè)角度、多層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行約束和管理。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行“捆綁式”評(píng)價(jià)，其目的是“要增強(qiáng)伙伴互助的實(shí)效性，把小組評(píng)價(jià)與學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮捆綁評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。在考核時(shí)，既重視集體的進(jìn)步，又關(guān)注學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)。這種捆綁式評(píng)價(jià)機(jī)制既可以避免大鍋飯，又可以避免個(gè)人英雄主義。同時(shí)，同伴之間要講究交流和表達(dá)技巧，多一點(diǎn)商討，少一點(diǎn)定性，在合作交流中，學(xué)生逐步養(yǎng)成尊重他人、欣賞他人、悅納他人的態(tài)度，使得每一次互助都是一次平等的對(duì)話、心靈的撞擊與理念的升華?！笨茖W(xué)的評(píng)價(jià)方式，不僅僅用于評(píng)價(jià)教育的結(jié)果，更應(yīng)該應(yīng)用于評(píng)價(jià)教育過程，以評(píng)促教，以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促幫。

那么實(shí)施捆綁式評(píng)價(jià)需要重視什么呢? 一是重視小組內(nèi)最佳個(gè)人的評(píng)比，找到領(lǐng)頭雁，促使人人動(dòng)腦，人人努力。使小組內(nèi)出現(xiàn)互動(dòng)、互助、互勉、互進(jìn)局面，強(qiáng)化了學(xué)生的合作意識(shí)，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

二是重視個(gè)人評(píng)價(jià)與小組集體評(píng)價(jià)相結(jié)合。通過評(píng)價(jià)促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促；

三是重視學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師除對(duì)小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)外，更要注重對(duì)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評(píng)價(jià)，即更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予充分肯定和生動(dòng)積極的獎(jiǎng)勵(lì)。

了解了以上的理論依據(jù)，我們就具體來看在平時(shí)的教學(xué)中如何構(gòu)建合理、有效的評(píng)價(jià)制度。

一、建立學(xué)生自我表現(xiàn)評(píng)價(jià)制度

學(xué)生的自我表現(xiàn)主要指學(xué)生在課堂上參與學(xué)習(xí)的廣度與深度，學(xué)生投入學(xué)習(xí)、解決問題的積極情感與態(tài)度，它能客觀反映學(xué)生有效學(xué)習(xí)的程度。制定學(xué)生自我表現(xiàn)評(píng)價(jià)制度，一方面能讓學(xué)生多一點(diǎn)自我提醒的意識(shí)，另一方面能夠通過他人和教師的評(píng)價(jià)促進(jìn)自身的發(fā)展。

自我表現(xiàn)評(píng)價(jià)包括：舉手發(fā)言、課堂紀(jì)律、解題正確、質(zhì)疑提問、個(gè)人參與小組合作等各個(gè)方面，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自由踴躍發(fā)言，回答問題有創(chuàng)意，小組學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)聆聽，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)合作。

為了保證自我表現(xiàn)評(píng)價(jià)制度的落實(shí)，保證其真實(shí)性、有效性、發(fā)展性，按照老師所制定的小組，小組成員都被賦予特定的職責(zé)，如：小組長(zhǎng)、記錄員、檢查員等。主要目的發(fā)揮學(xué)生自己、小組成員間的相互督促、相互幫助、相互影響的功能，以拓展評(píng)價(jià)的時(shí)空，促進(jìn)學(xué)生自主成長(zhǎng)。

具體操作方法是：每個(gè)學(xué)生發(fā)一個(gè)自我表現(xiàn)評(píng)價(jià)記錄本，學(xué)生每節(jié)課根據(jù)自己的表現(xiàn)給予量化評(píng)分，如果有小組學(xué)習(xí)的安排，除了自評(píng)分，還有本節(jié)課中小組其他成員給予的評(píng)分以及小組長(zhǎng)給予的評(píng)分。每周五的最后一節(jié)課，由小組長(zhǎng)組織，組內(nèi)成員首先對(duì)自己一周的評(píng)分進(jìn)行綜合，根據(jù)綜合得分在小組中陳述自己得分的來源，哪些方面做得好需要進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)，哪些方面做得不夠需要馬上改正的地方，然后組內(nèi)其他成員根據(jù)其陳述相互進(jìn)行核實(shí)，最后教師給予總評(píng)，給出鼓勵(lì)性的評(píng)語，并將情況向班主任和家長(zhǎng)匯報(bào)，聯(lián)系家長(zhǎng)一并進(jìn)行精神和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。

這樣做，不僅讓每個(gè)學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人，而且通過“自評(píng)——小組評(píng)——教師評(píng)”這種“多元評(píng)價(jià)”的方法，實(shí)現(xiàn)“過程評(píng)價(jià)”、“形成性評(píng)價(jià)”以及“定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)”相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)，能夠清楚地記錄學(xué)生自己每節(jié)課的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)態(tài)度，小組評(píng)價(jià)和教師的總評(píng)讓每個(gè)學(xué)生看到自己的成功與不足，看到自己在群體中的地位，更客觀地認(rèn)識(shí)自己，并明確下一步努力的方向，更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、建立小組合作評(píng)價(jià)考核機(jī)制

在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題：在進(jìn)行小組討論時(shí)，有部分同學(xué)默默無聞，不積極參與交流，只是靜靜的聽取別人的意見，有的甚至干脆做小動(dòng)作，甚至影響別人交流；在老師提出問題后，在組里學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)能夠踴躍舉手回答老師的問題，其他同學(xué)好像沒有自己的事似的做旁觀者。為調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)成績(jī)差，不積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，提高合作能力，全面提高組內(nèi)所有組員的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績(jī)，我們必須制定明確的小組評(píng)價(jià)制度。

（一）評(píng)價(jià)制度的建立 小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度

（1）、職責(zé)輪換制度：小組中設(shè)立組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)。組長(zhǎng)為常任制（任期2個(gè)月），副組長(zhǎng)為輪換制（每天輪換一次）。副組長(zhǎng)人選為上一輪評(píng)選的優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任。以便更好的培養(yǎng)良好的習(xí)慣，內(nèi)化相關(guān)規(guī)則。

（2）、學(xué)習(xí)規(guī)范制度：自學(xué)階段，要獨(dú)立學(xué)習(xí)，不能打擾別人；交流階段，輪流發(fā)言，其他的成員要注意傾聽、記錄，相互補(bǔ)充要等別人說完，要學(xué)會(huì)大膽、禮讓；展示階段，不能推諉，輪流展示，一人展示完，其他人補(bǔ)充完善，要學(xué)會(huì)傾聽。

（3）、小組交流規(guī)范：不僅要討論答案對(duì)錯(cuò)，而且要搞清為什么、錯(cuò)在哪里、錯(cuò)誤的癥結(jié)是什么、包含哪些知識(shí)點(diǎn)、用了哪些方法等。

（4）、限制機(jī)會(huì)制度：對(duì)強(qiáng)勢(shì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)言限制，優(yōu)等生每節(jié)課發(fā)言不超過2次，學(xué)困生每節(jié)課發(fā)言不少于1次；如優(yōu)等生和學(xué)困生同時(shí)起立，優(yōu)等生應(yīng)請(qǐng)希望生優(yōu)先發(fā)言，把更多的機(jī)會(huì)讓給學(xué)困生。

（5）、“二人互助組”落實(shí)制： 在小組學(xué)習(xí)中每?jī)蓚€(gè)人結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、課堂紀(jì)律實(shí)現(xiàn)互相幫助和制約的捆綁式激勵(lì)機(jī)制。

（6）、小組文化建設(shè)制度：個(gè)性化組名、組規(guī)、小組標(biāo)志牌、小組管理、組內(nèi)警言、課堂文化建設(shè)等都可以作為評(píng)價(jià)的內(nèi)容。

（二）評(píng)價(jià)方法的制定

有了以上制定的制度，我們就可以來制定評(píng)分方法。小組合作學(xué)習(xí)評(píng)分辦法

1、小組內(nèi)分工明確，加2分。

2、課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極參與、展示，每人次加1分，c組學(xué)生展示正確加倍加分。

3、點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑，每人次加1分，有創(chuàng)新、有深度的加倍加分。

4、遵守課堂紀(jì)律、能認(rèn)真傾聽、與小組同學(xué)相互配合，加2分。

5、完成導(dǎo)學(xué)案高效率，合作交流能解決問題，加2分。

6、不守紀(jì)、不合作，每人次扣2分，屢教不改加倍扣分。

7、導(dǎo)學(xué)案沒有按要求完成，每人次扣2分。

8、導(dǎo)學(xué)案保管不善、撕毀或遺失，每人次扣2分。

9、反饋第1、2、3名的小組分別加6、4、2分。

10、對(duì)在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，在課堂結(jié)束時(shí)給予“點(diǎn)評(píng)之星”、“解答之星”、“講解之星”、“進(jìn)步之星”、“質(zhì)疑之星”、“挑戰(zhàn)之星”等獎(jiǎng)勵(lì)。

11、每月評(píng)選出3個(gè)優(yōu)勝組，按總評(píng)分評(píng)為“月冠軍”、“月亞軍”“月季軍”，并予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

12、期末評(píng)選出全期的智慧冠軍組、團(tuán)結(jié)冠軍組、挑戰(zhàn)冠軍組等優(yōu)秀小組。（說明：組內(nèi)評(píng)價(jià)實(shí)行積分制）

第四篇：加油站安全評(píng)價(jià)

加油站安全評(píng)價(jià)

1．情景描述

某石油公司投資建設(shè)的加油站已整體完工。該加油站有93號(hào)汽油儲(chǔ)罐、0號(hào)柴油儲(chǔ)罐各1個(gè)，臥式直埋。儲(chǔ)罐配套有液位儀、通氣管、阻火器、密閉泄油裝置、潛油泵以及防滲漏檢測(cè)井。設(shè)加油機(jī)2臺(tái)，配有拉斷閥。

加油站站內(nèi)設(shè)施與周邊建構(gòu)筑物以及站內(nèi)設(shè)施之間的防火間距符合《汽車加油加氣站設(shè)計(jì)與施工規(guī)范》(CB 50156—2002，2006年版)要求。

加油站防雷等級(jí)為二類。站內(nèi)房屋采用布置于屋面的熱鍍鋅圓鋼作避雷帶，利用墻體內(nèi)主筋作為防雷引下線，與接地網(wǎng)連接。利用金屬屋面作為罩棚接閃器，利用罩棚柱內(nèi)Φ16主筋作為防雷引下線，與接地網(wǎng)連接。每個(gè)油罐防雷接地點(diǎn)為兩處。埋地油罐與露出地面的工藝管道相互做電氣連接并接地。供配電系統(tǒng)采用TN—S系統(tǒng)，防雷接地、防靜電接地、電氣設(shè)備的工作接地、保護(hù)接地及信息系統(tǒng)的接地等，共用接地裝置。

汽油罐車卸車場(chǎng)地設(shè)置能檢測(cè)跨接線及監(jiān)視接地裝置狀態(tài)的靜電接地儀。地上敷設(shè)的油品管道的始、末端和分支處設(shè)防靜電和防感應(yīng)雷的聯(lián)合接地裝置。油品管道上的法蘭兩端用金屬線跨接。

加油站裝有視頻監(jiān)控一套，對(duì)站區(qū)實(shí)現(xiàn)多方位監(jiān)控。

加油站建成后，石油公司對(duì)加油站的安全設(shè)施進(jìn)行檢查，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行了整改。整改完成后，石油公司自主選擇、委托具有資質(zhì)的安全評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)對(duì)安全設(shè)施進(jìn)行安全驗(yàn)收評(píng)價(jià)，簽訂了安全驗(yàn)收評(píng)價(jià)合同，出具了安全驗(yàn)收評(píng)價(jià)委托書，按照安全評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的要求，提供項(xiàng)目有關(guān)資料，對(duì)安全評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)現(xiàn)場(chǎng)檢查提出的問題及時(shí)進(jìn)行了整改并提交了整改回復(fù)。

接收委托的安全評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)按照《安全評(píng)價(jià)通則》(AQ 8001--2007)和《安全驗(yàn)收評(píng)價(jià)導(dǎo)則》(AQ 8003—2007)的規(guī)定，編制了安全驗(yàn)收評(píng)價(jià)報(bào)告。

2．案例說明

本案例包含或涉及下列內(nèi)容：

(1)安全評(píng)價(jià)的法律、法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)要求。(2)安全評(píng)價(jià)的組織和實(shí)施。(3)安全評(píng)價(jià)的基本過程和內(nèi)容。3．關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)及依據(jù)(1)安全評(píng)價(jià)分類。

安全評(píng)價(jià)按照實(shí)施階段不同分為三類：安全預(yù)評(píng)價(jià)、安全驗(yàn)收評(píng)價(jià)、安全現(xiàn)狀評(píng)價(jià)。(2)安全評(píng)價(jià)的過程、內(nèi)容以及安全評(píng)價(jià)報(bào)告的編制要求、主要內(nèi)容。P119

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安全評(píng)價(jià)的過程、內(nèi)容 1.前期準(zhǔn)備

明確評(píng)價(jià)對(duì)象，備齊有關(guān)安全評(píng)價(jià)所需的設(shè)備、工具，收集國(guó)內(nèi)外相關(guān)法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)章、規(guī)范等資料。2.辨識(shí)與分析危險(xiǎn)、有害因素

根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象的具體情況，辨識(shí)和分析危險(xiǎn)、有害因素，確定其存在的部位、方式，以及發(fā)生作用的途徑和變化規(guī)律。

3.劃分評(píng)價(jià)單元

評(píng)價(jià)單元?jiǎng)澐謶?yīng)科學(xué)、合理、便于實(shí)施評(píng)價(jià)、相對(duì)獨(dú)立且具有明顯的特征界限。4.定性、定量評(píng)價(jià)

根據(jù)評(píng)價(jià)單元的特性，選擇合理的評(píng)價(jià)方法，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象發(fā)生事故的可能性及其嚴(yán)重程度進(jìn)行定性、定量評(píng)價(jià)。

5.對(duì)策措施建議

5.1依據(jù)危險(xiǎn)、有害因素辨識(shí)結(jié)果與定性、定量評(píng)價(jià)結(jié)果，遵循針對(duì)性、技術(shù)可行性、經(jīng)濟(jì)合理性的原則，提出消除或減弱危險(xiǎn)、危害的技術(shù)和管理對(duì)策措施建議。

5.2對(duì)策措施建議應(yīng)具體詳實(shí)、具有可操作性。按照針對(duì)性和重要性的不同，措施和建議可分為應(yīng)采納和宜采納兩種類型。

6.6全評(píng)價(jià)結(jié)論

6.1安全評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)客觀、公正、真實(shí)的原則，嚴(yán)謹(jǐn)、明確的做出安全評(píng)價(jià)結(jié)論。

6.2安全評(píng)價(jià)結(jié)論的內(nèi)容應(yīng)包括高度概括評(píng)價(jià)結(jié)果，從風(fēng)險(xiǎn)管理角度給出評(píng)價(jià)對(duì)象在評(píng)價(jià)時(shí)與國(guó)家有關(guān)安全生產(chǎn)的法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)章、規(guī)范的符合性結(jié)論，給出事故發(fā)生的可能性和嚴(yán)重程度的預(yù)測(cè)性結(jié)論，以及采取安全對(duì)策措施后的安全狀態(tài)等。

安全評(píng)價(jià)報(bào)告的編制要求

7.1安全評(píng)價(jià)報(bào)告是安全評(píng)價(jià)過程的具體體現(xiàn)和概括性總結(jié)。安全評(píng)價(jià)報(bào)告是評(píng)價(jià)對(duì)象實(shí)現(xiàn)安全運(yùn)行的技術(shù)性指導(dǎo)文件，對(duì)完善自身安全管理、應(yīng)用安全技術(shù)等方面具有重要作用。安全評(píng)價(jià)報(bào)告作為第三方出具的技術(shù)性咨詢文件，可為政府安全生產(chǎn)監(jiān)管、監(jiān)察部門、行業(yè)主管部門等相關(guān)單位對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的安全行為進(jìn)行法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、行政規(guī)章、規(guī)范的符合性判別所用。

7.2安全評(píng)價(jià)報(bào)告應(yīng)全面、概括地反映安全評(píng)價(jià)過程的全部工作，文字應(yīng)簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，提出的資料清楚可靠，論點(diǎn)明確，利于閱讀和審查。

(3)根據(jù)提供的情景資料，編制安全檢查表，分析工藝設(shè)備設(shè)施、消防、防雷防靜電的符合性。依據(jù)的安全

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技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范：《汽車加油加氣站設(shè)計(jì)與施工規(guī)范》(GB 50156--2002，2006年版)、《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》(GB 50016--2006)、《爆炸和火災(zāi)危險(xiǎn)環(huán)境電力裝置設(shè)計(jì)規(guī)范》(GB 50058—1992)、《建筑物防雷設(shè)計(jì)規(guī)范》(GB 50057—1994，2000年版)、《液體石油產(chǎn)品靜電安全規(guī)程》(GB 13348--2009)。

(4)對(duì)加油和接卸油進(jìn)行作業(yè)條件危險(xiǎn)性分析，對(duì)儲(chǔ)油設(shè)施進(jìn)行火災(zāi)爆炸事故樹分析。4．注意事項(xiàng)

(1)本案例涉及的安全評(píng)價(jià)法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)為《安全生產(chǎn)法》、《危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理?xiàng)l例》、《建設(shè)項(xiàng)目安全設(shè)施“三同時(shí)”監(jiān)督管理暫行辦法》(安監(jiān)總局令第36號(hào))、《安全評(píng)價(jià)通則》(AQ 8001--2007)和《安全驗(yàn)收評(píng)價(jià)導(dǎo)則》(AQ 8003--2007)。

(2)應(yīng)熟悉本案例所列的編制安全檢查表的安全技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。

(3)委托安全評(píng)價(jià)中介機(jī)構(gòu)進(jìn)行安全評(píng)價(jià)過程涉及自主選擇委托安全評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)、簽訂評(píng)價(jià)合同、出具委托書、提供項(xiàng)目有關(guān)資料、整改回復(fù)等過程。

4.1.1對(duì)于法律法規(guī)、規(guī)章所規(guī)定的、存在事故隱患可能造成傷亡事故或其他有特殊要求的情況，應(yīng)進(jìn)行安全評(píng)價(jià)。亦可根據(jù)實(shí)際需要自愿進(jìn)行安全評(píng)價(jià)。

4.1.2評(píng)價(jià)對(duì)象應(yīng)自主選擇具備相應(yīng)資質(zhì)的安全評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行安全評(píng)價(jià)。4.1.3評(píng)價(jià)對(duì)象應(yīng)為安全評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)創(chuàng)造必備的工作條件，如實(shí)提供所需的資料。4.1.4評(píng)價(jià)對(duì)象應(yīng)根據(jù)安全評(píng)價(jià)報(bào)告提出的安全對(duì)策措施建議及時(shí)進(jìn)行整改。4.1.5同一對(duì)象的安全預(yù)評(píng)價(jià)和安全驗(yàn)收評(píng)價(jià)，宜由不同的安全評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)分別承擔(dān)。

4.1.6任何部門和個(gè)人不得干預(yù)安全評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的正?；顒?dòng)，不得指定評(píng)價(jià)對(duì)象接受特定安全評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)開展安全評(píng)價(jià)，不得以任何理由限制安全評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)開展正常業(yè)務(wù)活動(dòng)。

案例6 某化工廠安全評(píng)價(jià)

1．情景描述

某化工廠擬將原有10X10t/a的聚氯乙烯裝置擴(kuò)建為15X10t/a，同時(shí)配套的燒堿裝置由10X10t/a擴(kuò)建為15 X10t／a。

擴(kuò)建的燒堿裝置主要包括：電解工序、氯氫處理及氯化氫合成、蒸發(fā)固堿工序。擴(kuò)建的PVC裝置主要包括：乙炔發(fā)生工序、氯乙烯生產(chǎn)工序和氯乙烯聚合工序。其他的生產(chǎn)、生活輔助設(shè)施和公用工程均根據(jù)生產(chǎn)能力的提高做相應(yīng)的調(diào)整和擴(kuò)建。

聚氯乙烯生產(chǎn)選擇以電石為原料生產(chǎn)乙炔；以乙炔、氯化氫為原料合成氯乙烯，用懸浮聚合的方法生產(chǎn)聚氯乙烯，采用旋風(fēng)干燥床干燥聚氯乙烯粉料、自動(dòng)包裝的工藝技術(shù)路線。

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燒堿裝置以固體原鹽為原料，采用金屬陽極隔膜電解技術(shù)生產(chǎn)燒堿、氯氣和氫氣；以蒸汽為熱源，采用Ⅲ效四體蒸發(fā)濃縮技術(shù)生產(chǎn)42％NaOH；以精煤氣化技術(shù)生產(chǎn)的煤氣為熱源，利用固堿技術(shù)生產(chǎn)96％NaOH固體堿；采用氯氣和氫氣處理技術(shù)生產(chǎn)液氯，用氯化氫正壓合成法分別生產(chǎn)氯化氫及鹽酸。

備考點(diǎn)：

(1)在申請(qǐng)建設(shè)項(xiàng)目設(shè)立安全審查前，建設(shè)單位應(yīng)該做哪些與安全相關(guān)的準(zhǔn)備工作?(2)建設(shè)項(xiàng)目設(shè)立安全評(píng)價(jià)報(bào)告的主要內(nèi)容(一級(jí)目錄)。(3)單元?jiǎng)澐趾驮u(píng)價(jià)方法的選擇，并說明理由。(4)項(xiàng)目選址時(shí)應(yīng)注意哪些外部防護(hù)距離要求。2．案例說明

本案例包含或涉及下列內(nèi)容：

(1)國(guó)家關(guān)于安全評(píng)價(jià)的法律、法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)要求?！栋踩a(chǎn)法》規(guī)定

第二十五條 礦山建設(shè)項(xiàng)目和用于生產(chǎn)、儲(chǔ)存危險(xiǎn)物品的建設(shè)項(xiàng)目，應(yīng)當(dāng)分別按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定進(jìn)行安全條件論證和安全評(píng)價(jià)。

第六十二條 承擔(dān)安全評(píng)價(jià)、認(rèn)證、檢測(cè)、檢驗(yàn)的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)具備國(guó)家規(guī)定的資質(zhì)條件，并對(duì)其作出的安全評(píng)價(jià)、認(rèn)證、檢測(cè)、檢驗(yàn)的結(jié)果負(fù)責(zé)。

《危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理?xiàng)l例》規(guī)定

第十二條 新建、改建、擴(kuò)建生產(chǎn)、儲(chǔ)存危險(xiǎn)化學(xué)品的建設(shè)項(xiàng)目（以下簡(jiǎn)稱建設(shè)項(xiàng)目），應(yīng)當(dāng)由安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門進(jìn)行安全條件審查。

建設(shè)單位應(yīng)當(dāng)對(duì)建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行安全條件論證，委托具備國(guó)家規(guī)定的資質(zhì)條件的機(jī)構(gòu)對(duì)建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行安全評(píng)價(jià)，并將安全條件論證和安全評(píng)價(jià)的情況報(bào)告報(bào)建設(shè)項(xiàng)目所在地設(shè)區(qū)的市級(jí)以上人民政府安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門；安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門應(yīng)當(dāng)自收到報(bào)告之日起45日內(nèi)作出審查決定，并書面通知建設(shè)單位。具體辦法由國(guó)務(wù)院安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門制定。

(2)安全評(píng)價(jià)報(bào)告的編制要求及主要內(nèi)容。5．1 安全評(píng)價(jià)報(bào)告的總體要求

安全評(píng)價(jià)報(bào)告應(yīng)全面、概括地反映評(píng)價(jià)的全部工作。安全評(píng)價(jià)報(bào)告應(yīng)文字簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，可采用圖表和照片，以使評(píng)價(jià)過程和結(jié)論清楚、明確，利于閱讀和審查。符合性評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)、資料和預(yù)測(cè)性計(jì)算過程等可以編入附錄。安全評(píng)價(jià)報(bào)告應(yīng)根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象的特點(diǎn)及要求，選擇下列全部或部分內(nèi)容進(jìn)行編制。

5．2安全評(píng)價(jià)報(bào)告的基本內(nèi)容

4頁

5．2．1結(jié)合評(píng)價(jià)對(duì)象的特點(diǎn)，闡述編制安全評(píng)價(jià)報(bào)告的目的。

5．2．2列出有關(guān)的法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、行政規(guī)章、規(guī)范；評(píng)價(jià)對(duì)象初步設(shè)計(jì)、變更設(shè)計(jì)或工業(yè)園區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)文件；安全評(píng)價(jià)報(bào)告；相關(guān)的批復(fù)文件等評(píng)價(jià)依據(jù)。

5．2．3介紹評(píng)價(jià)對(duì)象的選址、總圖及平面布置、生產(chǎn)規(guī)模、工藝流程、功能分布、主要設(shè)施、設(shè)備、裝置、主要原材料、產(chǎn)品(中間產(chǎn)品)、經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)、公用工程及輔助設(shè)施、人流、物流、工業(yè)園區(qū)規(guī)劃等概況。

5．2．4危險(xiǎn)、有害因素的辨識(shí)與分析

列出辨識(shí)與分析危險(xiǎn)、有害因素的依據(jù)，闡述辨識(shí)與分析危險(xiǎn)、有害因素的過程。明確在安全運(yùn)行中實(shí)際存在和潛在的危險(xiǎn)、有害因素。

5．2．5闡述劃分評(píng)價(jià)單元的原則、分析過程等。

5．2．6選擇適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法并做簡(jiǎn)單介紹。描述符合性評(píng)價(jià)過程、事故發(fā)生可能性及其嚴(yán)重程度分析計(jì)算。得出評(píng)價(jià)結(jié)果，并進(jìn)行分析。

5．2．7列出安全對(duì)策措施建議的依據(jù)、原則、內(nèi)容。

5．2．8列出評(píng)價(jià)對(duì)象存在的危險(xiǎn)、有害因素種類及其危險(xiǎn)危害程度。說明評(píng)價(jià)對(duì)象是否具備安全驗(yàn)收的條件。對(duì)達(dá)不到安全驗(yàn)收要求的評(píng)價(jià)對(duì)象，明確提出整改措施建議。明確評(píng)價(jià)結(jié)論。

(3)安全評(píng)價(jià)基本過程和內(nèi)容，安全檢查表、作業(yè)條件危險(xiǎn)性分析、事故樹分析、預(yù)先危險(xiǎn)性分析法等常用的安全評(píng)價(jià)方法。

安全評(píng)價(jià)的過程、內(nèi)容 6.1前期準(zhǔn)備

明確評(píng)價(jià)對(duì)象，備齊有關(guān)安全評(píng)價(jià)所需的設(shè)備、工具，收集國(guó)內(nèi)外相關(guān)法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)章、規(guī)范等資料。6.2辨識(shí)與分析危險(xiǎn)、有害因素

根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象的具體情況，辨識(shí)和分析危險(xiǎn)、有害因素，確定其存在的部位、方式，以及發(fā)生作用的途徑和變化規(guī)律。

6.3劃分評(píng)價(jià)單元

評(píng)價(jià)單元?jiǎng)澐謶?yīng)科學(xué)、合理、便于實(shí)施評(píng)價(jià)、相對(duì)獨(dú)立且具有明顯的特征界限。6.4定性、定量評(píng)價(jià)

根據(jù)評(píng)價(jià)單元的特性，選擇合理的評(píng)價(jià)方法，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象發(fā)生事故的可能性及其嚴(yán)重程度進(jìn)行定性、定量評(píng)價(jià)。

6.5對(duì)策措施建議

6.5.1依據(jù)危險(xiǎn)、有害因素辨識(shí)結(jié)果與定性、定量評(píng)價(jià)結(jié)果，遵循針對(duì)性、技術(shù)可行性、經(jīng)濟(jì)合理性的原則，5頁

提出消除或減弱危險(xiǎn)、危害的技術(shù)和管理對(duì)策措施建議。

6.5.2對(duì)策措施建議應(yīng)具體詳實(shí)、具有可操作性。按照針對(duì)性和重要性的不同，措施和建議可分為應(yīng)采納和宜采納兩種類型。

6.6安全評(píng)價(jià)結(jié)論

6.6.1安全評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)客觀、公正、真實(shí)的原則，嚴(yán)謹(jǐn)、明確的做出安全評(píng)價(jià)結(jié)論。

6.6.2安全評(píng)價(jià)結(jié)論的內(nèi)容應(yīng)包括高度概括評(píng)價(jià)結(jié)果，從風(fēng)險(xiǎn)管理角度給出評(píng)價(jià)對(duì)象在評(píng)價(jià)時(shí)與國(guó)家有關(guān)安全生產(chǎn)的法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)章、規(guī)范的符合性結(jié)論，給出事故發(fā)生的可能性和嚴(yán)重程度的預(yù)測(cè)性結(jié)論，以及采取安全對(duì)策措施后的安全狀態(tài)等。

3．關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)及依據(jù)

(1)危險(xiǎn)化學(xué)品建設(shè)項(xiàng)目安全許可相關(guān)知識(shí)?！段ｋU(xiǎn)化學(xué)品建設(shè)項(xiàng)目安全許可實(shí)施辦法》(安監(jiān)總局令第8號(hào))。(2)安全評(píng)價(jià)報(bào)告的編制要求?！段ｋU(xiǎn)化學(xué)品建設(shè)項(xiàng)目安全許可實(shí)施辦法》(安監(jiān)總局令第8號(hào))、《危險(xiǎn)化學(xué)品建設(shè)項(xiàng)目安全評(píng)價(jià)細(xì)則(試行)》(安監(jiān)總?；痆2007]255號(hào))、《安全評(píng)價(jià)通則》(AQ 8001--2007)、《安全預(yù)評(píng)價(jià)導(dǎo)則》(AQ 8002--2007)。

《安全評(píng)價(jià)通則》安全評(píng)價(jià)報(bào)告的編制要求

7.1安全評(píng)價(jià)報(bào)告是安全評(píng)價(jià)過程的具體體現(xiàn)和概括性總結(jié)。安全評(píng)價(jià)報(bào)告是評(píng)價(jià)對(duì)象實(shí)現(xiàn)安全運(yùn)行的技術(shù)指導(dǎo)文件，對(duì)完善自身安全管理、應(yīng)用安全技術(shù)等方面具有重要作用。安全評(píng)價(jià)報(bào)告作為第三方出具的技術(shù)性咨詢文件，可為政府安全生產(chǎn)監(jiān)管、監(jiān)察部門、行業(yè)主管部門等相關(guān)單位對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的安全行為進(jìn)行法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、行政規(guī)章、規(guī)范的符合性判別所用。

7.2安全評(píng)價(jià)報(bào)告應(yīng)全面、概括地反映安全評(píng)價(jià)過程的全部工作，文字應(yīng)簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，提出的資料清楚可靠，論點(diǎn)明確，利于閱讀和審查。

(3)各種安全評(píng)價(jià)方法的技術(shù)說明。

(4)危險(xiǎn)化學(xué)品防護(hù)距離標(biāo)準(zhǔn)?！督ㄖO(shè)計(jì)防火規(guī)范》(GB 50016--2006)、《石油化工企業(yè)設(shè)計(jì)防火規(guī)范》(GB 50160--2008)、《聚氯乙烯樹脂廠衛(wèi)生防護(hù)距離標(biāo)準(zhǔn)》(GB11658—1989)、《氯堿廠(電解法制堿)衛(wèi)生防護(hù)距離標(biāo)準(zhǔn)》(GB 18071--2000)。

4．注意事項(xiàng)

(1)該項(xiàng)目屬于危險(xiǎn)化學(xué)品建設(shè)項(xiàng)目，與其他建設(shè)項(xiàng)目在評(píng)價(jià)過程和報(bào)告內(nèi)容上均存在區(qū)別。(2)由于氯氣的存在，除防火距離外，衛(wèi)生防護(hù)距離也是比較重要的內(nèi)容。

5.其他 加油站安全評(píng)價(jià)的一般方法 加油站的評(píng)價(jià)方法，一般以定性分析為基礎(chǔ)，通過定性的分析辨識(shí)系統(tǒng)中的危險(xiǎn)源，然后對(duì)整個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行定量的評(píng)價(jià)。定量評(píng)價(jià)方法一般用事故樹法。

（1）安全檢查表 安全

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檢查表可根據(jù)不同的現(xiàn)場(chǎng)情況進(jìn)行定制，其內(nèi)容全面，可避免遺漏主要的危險(xiǎn)，又可以突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要的把主要內(nèi)容反映出來。

（2）事故樹

其采用邏輯的方法，形象的進(jìn)行危險(xiǎn)有害因素的分析，直觀、明了，思路清晰，邏輯性強(qiáng)，具有系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性和預(yù)測(cè)性。安全工程理論在安全評(píng)價(jià)方法中的應(yīng)用

（1）系統(tǒng)安全工程理論

主要是指兩類危險(xiǎn)源理論，根據(jù)系統(tǒng)安全工程的理論，第一類危險(xiǎn)源是指可能發(fā)生意外釋放的能量或者危險(xiǎn)物質(zhì)，第二類危險(xiǎn)源為可能導(dǎo)致能量或者危險(xiǎn)物質(zhì)管理或者控制措施破壞或者失效的各種不安全因素。第一類危險(xiǎn)源是導(dǎo)致事故發(fā)生的根本原因，第二類危險(xiǎn)源是導(dǎo)致事故發(fā)生的主要原因。在進(jìn)行安全評(píng)價(jià)時(shí)，第一類危險(xiǎn)源是由于生產(chǎn)或者生活的需要而不可能避免的。所以，一般對(duì)第二類危險(xiǎn)源進(jìn)行辨識(shí)、控制或者評(píng)價(jià)。

（2）安全原理

安全原理的觀點(diǎn)認(rèn)為，新建、改建和擴(kuò)建的工程項(xiàng)目必須做“三同時(shí)”工作，即在建設(shè)項(xiàng)目的初級(jí)階段就考慮到安全問題，進(jìn)行安全投入，從源頭降低事故發(fā)生的可能性。

（3）評(píng)價(jià)方法需要注意的問題

根據(jù)系統(tǒng)安全工程的理論，加油站通常的評(píng)價(jià)方法需要注意的問題如下：

①檢查表的制定要請(qǐng)多位相關(guān)行業(yè)的專家，或者以往的事故案例和事故分析。一般加油站根據(jù)其危險(xiǎn)及有害因素（包括火災(zāi)、爆炸和毒性危害），將檢查表劃分為4個(gè)評(píng)價(jià)單元，即安全管理、經(jīng)營(yíng)及儲(chǔ)存場(chǎng)所、經(jīng)營(yíng)和儲(chǔ)存條件、消防設(shè)施等4個(gè)評(píng)價(jià)單元。②事故樹分析，要根據(jù)檢查表所辨識(shí)的主要問題進(jìn)行。既要考慮到設(shè)備本身的安全性，即工藝操作的危險(xiǎn)性（加油站的工藝見圖1），又要考慮到人的失誤對(duì)事故發(fā)生及其結(jié)果的影響。加油站安全評(píng)價(jià)方法的思考

（1）在對(duì)加油站做預(yù)評(píng)價(jià)時(shí)，要考慮到城市規(guī)劃方面的問題，加油站在此處的設(shè)置是不是有必要，讓加油站盡可能地避開密集人群，減輕城市安全的隱患。

（2）評(píng)價(jià)不僅要考慮到設(shè)備本身的安全性，更要考慮到人失誤的影響，要結(jié)合操作者的相關(guān)崗位進(jìn)行。

（3）當(dāng)加油站的儲(chǔ)罐容量達(dá)到一定的限度，屬于重大危險(xiǎn)源時(shí)，應(yīng)按照重大危險(xiǎn)源的管理進(jìn)行，制定相應(yīng)的事故應(yīng)急預(yù)案。

（4）加強(qiáng)加油站管理人員的安全意識(shí)，加大安全法律、法規(guī)的宣傳力度，很多加油站沒有做安全預(yù)評(píng)價(jià)就動(dòng)工建設(shè)，埋下安全隱患，在以后的驗(yàn)收評(píng)價(jià)中顯得很被動(dòng)，安全整改很困難。

（5）加強(qiáng)安全管理，僅僅有安全管理制度是不行的，要落實(shí)到實(shí)際的工作中。

（6）提高操作人員的素質(zhì)，應(yīng)通過安全培訓(xùn)，嚴(yán)格按照崗位安全操作規(guī)程進(jìn)行，人員的誤操作或者擅離職守是導(dǎo)致事故發(fā)生的主要原因

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第五篇：運(yùn)用抑揚(yáng)法進(jìn)行布局的作文（定稿）

欲說其美，先說其不美；欲說其不美，先說其美，這種結(jié)構(gòu)方式叫做抑揚(yáng)法。分欲揚(yáng)先抑和欲抑先揚(yáng)兩種。運(yùn)用恰當(dāng)，會(huì)使故事情節(jié)曲折，人物形象豐滿，主題深刻突出。

阿麻的故事

阿麻并不是什么驚天動(dòng)地的大人物，他只是我小時(shí)候鎮(zhèn)上的一個(gè)鄰居。

我們這個(gè)鎮(zhèn)子并不大，叫真如鎮(zhèn)，鎮(zhèn)里大都是我們劉家宅的人。我家對(duì)門便是阿麻家了。

阿麻長(zhǎng)得并不俊，甚至有點(diǎn)丑，臉上滿是麻子，腳一跛一跛的，我們小孩子很不喜歡他。

記得那時(shí)，滿園的柿子熟了，我和幾個(gè)小伙伴偷偷地溜進(jìn)柿子林偷摘柿子吃，被阿麻抓往了?！昂醚剑⊙绢^，又來偷柿子了，走，見你父親去！”不由分說拉著我就走。我犟著脾氣不走，小伙伴們有的抱他的腰，有的用柿子砸他的頭，我掙扎了出來，撒腿就跑。跑著跑著，不見了阿麻，我們別提有多高興了。不消說，后來便被父親狠狠地揍了一頓，于是對(duì)阿麻便恨之人骨。

我們鎮(zhèn)旁邊有條小河，說小不小，每次上學(xué)、進(jìn)城都要繞很大一個(gè)圈子。阿麻不知從哪兒搞來了條小木船，撐著小船為我們擺渡，而且分文不收，免費(fèi)送大家過河，大人們都說阿麻積德了?？墒菦]多久，阿麻收費(fèi)了，大人孩子渡一次船要收費(fèi)三角；再過一個(gè)月，竟?jié)q到了一元錢。大人們很生氣，紛紛說阿麻實(shí)在太缺德，敲自己人的“竹杠”。阿麻什么也沒說，只是來來往往地?cái)[渡，收錢，臉上常常露出興奮的神色。漸漸的，人們發(fā)現(xiàn)阿麻消瘦了，撐船的力氣也不像以前那么大了，于是人們又抱怨阿麻為了賺錢連命也不要了。終于有一大，阿麻

病倒了。聽醫(yī)生說，是癌癥，活不長(zhǎng)了。

而這時(shí)，小河上開始架起一座石橋。

阿麻的病情一天天地惡化，小石橋一天天地快要完工了。

阿麻終于死了，死在小石橋落成的那一天。一陣爆竹聲后，鎮(zhèn)長(zhǎng)說話了。他沒說多少話，他說：“這座小石橋是阿麻把擺渡的分分角角積攢起來造的。阿麻很早就知道他得了癌，但他一直沒有說出來。臨死時(shí)，阿麻還念念不忘鎮(zhèn)上的人，他希望鎮(zhèn)上的人們能原諒他，阿麻擺渡收費(fèi)這么貴，都是為了我們這個(gè)鎮(zhèn)哪！”鎮(zhèn)長(zhǎng)說著說著，哭了，鎮(zhèn)里的許多大人也開始抽泣，就連我們這些小孩子也覺得眼眶濕濕的。唉，阿麻，我們竟誤解了他！后來，不知哪位能工巧匠在小石橋上雕了阿麻的半身像，這樣，阿麻便可每天目送著鎮(zhèn)上的孩子高高興興去上學(xué)，大人喜氣洋洋去城里辦事了。

【借鑒】

①欲揚(yáng)先抑。文章的主人公是阿麻；這個(gè)阿麻是怎樣的一個(gè)人呢？文章先寫阿麻的外形：“臉上滿是麻子，腳一跛一跛的”，難怪小孩們“不喜歡他、阿麻對(duì)小孩們很兇，不是“抓”便是“拉”，小孩們對(duì)他“恨之入骨”。至于大人們，對(duì)阿麻也有評(píng)價(jià)，因?yàn)樗諗[渡費(fèi)，而且不到一個(gè)月，竟從三角漲到一元，人們說他“缺德”，敲“竹杠”，連阿麻消瘦了，也挖苦他“為了賺錢連命也不要了”?？梢钥闯觯恼孪仁菍?duì)阿麻這個(gè)人一抑再抑。直到小河上架起了石橋，阿麻死了，鎮(zhèn)長(zhǎng)才道出了石橋就是阿麻把收來的擺渡費(fèi)分分角角積起來造的。這樣，在這篇文章中，一個(gè)看似令人厭惡、確具有高尚品質(zhì)的人，便樹立起來了。這里用的是先抑后揚(yáng)的謀篇手法。

②曲徑通幽。作者寫這篇文章的用意是贊揚(yáng)阿麻的高尚品質(zhì)。但是，文章并沒有直說，卻是敘述了一些看來阿麻的品質(zhì)并不高尚的事，特別是寫阿麻從擺渡到造橋，先是買船，免費(fèi)擺渡，不久卻收了費(fèi)，而且擺渡費(fèi)猛漲。直到最后，才寫出阿麻收擺渡費(fèi)正是為了造石橋，為人民做好事。文章就是這樣曲折地表現(xiàn)了一位品質(zhì)高尚、值得尊敬的平凡的普通人。

母 愛

二十年前父親家很窮，只好娶了鄰村的一個(gè)啞女為妻，這個(gè)啞女后來便成了我的母親。

小的時(shí)候，同村的小伙伴在一起玩耍時(shí)，只要一見到我，便一哄而散，還丟下一句“他媽是啞巴，咱不跟他玩”。每當(dāng)這時(shí)我只有哭著跑回家，將滿肚子委屈全撒向無辜的母親。她總是聽完我的哭訴后默默地走開。從那時(shí)起我就開始埋怨老天對(duì)我的不公，也漸漸對(duì)我的啞母產(chǎn)生了一種厭惡。

調(diào)皮大概是所有頑童的天性吧。孤獨(dú)的我惟一的愛好，便是“筑長(zhǎng)城”：排滿一長(zhǎng)串的磚頭，然后一推，便順次倒下去，只有聽見那轟轟烈烈的磚聲時(shí)，我才能得到短暫的歡樂。有一次，我將鄰居家的新磚砸斷了好幾塊，鄰居怒氣沖沖地揪起我的耳朵將我拎到母親的面前。她見到我在鄰居手下揪得通紅的耳朵，頓時(shí)眼淚像斷了線的珠子直往下掉，用他公鴨般的嗓子訓(xùn)斥母親：“不會(huì)說話，當(dāng)然不會(huì)教導(dǎo)孩子?！敝灰娔赣H在他的訓(xùn)斥下，變得更加手足無措，最后“撲通”一下跪在地上。鄰居見這架式，只好放開我，訕訕地離去了。當(dāng)時(shí)我只覺得母親的軟弱對(duì)我是一種恥辱。

為了證明我這啞巴的兒子也能有出息，我一直發(fā)奮地讀書。當(dāng)我收到重點(diǎn)中學(xué)錄取通知書時(shí)，母親的舉動(dòng)讓我驚異：一直很沉默的她，拿著我的錄取通知書橫顛豎倒看了一遍又一遍：每看到一個(gè)村里人就拿出它興奮地“嗷嗷”直叫，還手舞足蹈。我想她真的挺高興，也許她只是想證明她啞巴的兒子不比別人差，她兒子的成功彌補(bǔ)了她的缺憾?？吹剿歉笔治枳愕傅臉幼樱业谝淮斡X得母親其實(shí)也挺可愛的。

在重點(diǎn)中學(xué)念書挺不容易，為了不給原本就不富裕的家庭造成負(fù)擔(dān)，我很少回家，只有父親偶爾送些雞蛋和自家的咸菜給我加加菜。那是一個(gè)數(shù)九天氣的夜晚，上完晚自習(xí)往宿舍去，發(fā)現(xiàn)路邊蜷著一個(gè)人。本來倒沒注意，但當(dāng)眼光觸及那雙破棉鞋時(shí)，我定住了腳步，是母親！她抬起頭抖了抖身上的雪，用笨重的步伐走到我身邊，凍得伸不直的指頭還死死扣住一個(gè)包。我打開包一看，一雙新棉鞋和一些雞蛋。我用手一摸，雞蛋上還留有余溫。她開心地拿出一個(gè)雞蛋，剝開送到我的嘴邊，看著她請(qǐng)求的目光，我含著淚咬下了一口。當(dāng)知道她在雪地里等了我近兩個(gè)小時(shí)后，我心疼地怒斥她：“為什么不到班級(jí)里來找我？”她委屈地低下頭，用手語告訴我：“我不想讓人知道你母親是啞巴，他們會(huì)笑話你?！边@時(shí)我再也不能抑制自己的感情，一把摟住了現(xiàn)在只及我肩高的母親。她的表情更讓我慚愧，她先是驚恐，后又轉(zhuǎn)為高興，最后試探性地?fù)ё∥摇?/p>

世界上母愛的方式何止千萬種，但我獨(dú)愛母親對(duì)我的愛，因?yàn)樗悄亍?/p>

【借鑒】

這就是一篇典型的無標(biāo)志塊狀結(jié)構(gòu)的記敘文。全文

由四件事情組成。每件事前后沒有明顯的結(jié)構(gòu)上的標(biāo)志。但四件事有一條感情線索串聯(lián)：“也漸漸對(duì)我的啞母產(chǎn)生了一種厭惡”，“當(dāng)時(shí)我只覺得母親的軟弱對(duì)我是一種恥辱”，“我第一次覺得母親其實(shí)也挺可愛的”，“這時(shí)我再也不能抑制自己的感情，一把摟住了現(xiàn)在只及我肩高的母親”。由“厭惡”“恥辱”到理解、感激形成一條感情線索。還有一個(gè)統(tǒng)一的主題：“世界上母愛的方式何止千萬種，但我獨(dú)愛母親對(duì)我的愛，因?yàn)樗悄亍薄桧災(zāi)笎邸＿@樣這篇文章雖然“形散”但“神聚”。四件事自然形成塊狀結(jié)構(gòu)，層次清晰，一目了然。當(dāng)然，這篇記敘文也突出了記敘文的文體特征——善于描寫，從而讓讀者充分體會(huì)到作者要傳達(dá)的深摯感情并留下了深刻的印象。這是一篇成功的考場(chǎng)作文。

三 四 五

國(guó)人乘車“只爭(zhēng)朝夕”。我?guī)缀醣粩D扁，終于鉆進(jìn)了車門。

我的座位是臨窗的三號(hào)。還沒坐穩(wěn)，剛才踩我腳的那個(gè)小山似的女人，一屁股將四號(hào)座位壓得“咯吱”呻吟，一下子，我的地盤被她侵占去三分之一。盛夏乘車攤上這樣的芳鄰，真是不幸。

我的這排座位是三、四、五號(hào)。五號(hào)座位上是位不滿二十歲的姑娘，一副近視眼鏡架在高挺的鼻梁上。我瞥她一眼，見她表情豐富的臉上清晰地寫著對(duì)四號(hào)鄰居的厭惡。

原來，五號(hào)的“疆土”也遭到胖女人的“擴(kuò)張”。只見五號(hào)幾乎憤然地急揮紙扇，把胖女人嗆人的汗酸味扇到我這邊來。我心中非常惱火，但又不便說她。

汽車在飛馳，悶熱的空氣與發(fā)動(dòng)機(jī)的“哼哼”聲勝過催眠曲，車上的乘客有半數(shù)在打盹。四號(hào)的眼皮也在合攏，小山似的身軀慢慢向五號(hào)位傾斜，我幸災(zāi)樂禍起來；胖女人灰衣服上那汗?jié)n斑斑的“鹽堿地”，可以從俏姑娘那里揩到一點(diǎn)香水味了。

五號(hào)由表情討厭，到怒氣升騰，由“厭而遠(yuǎn)之”,到奮起反擊：她架起胳膊肘頂四號(hào)的胖臉。胖女人一定是在夢(mèng)中喝醉了酒，任你五號(hào)怎樣明頂暗碰，也撞不開她的夢(mèng)門。最后五號(hào)憤中生智，猛然一閃身，把四號(hào)閃倒在座位上。車內(nèi)一陣竊笑。

四號(hào)從突然破碎的夢(mèng)中驚醒，艱難地支起身，很難為情地低下頭玩起自己的胖指頭來。

車行至某縣城，那位五號(hào)姑娘也開始打盹，不由自主，她的秀發(fā)委屈地貼在四號(hào)的“鹽堿地”上。漸漸，五號(hào)的頭滑到了四號(hào)的胳膊彎里了?？膳峙瞬⒉蝗セ鼐茨枪媚镆粋€(gè)閃身，反倒盡量保持平穩(wěn)，讓姑娘舒服地依著她。四號(hào)的右臂一定是很累了，她用左手去托扶著右臂。不知怎么，我的心里泛起一股說不清的滋味，不禁對(duì)四號(hào)低聲說：“大嫂，弄醒她吧。”

她答非所問：“俺家大妞也這般大，年輕人愛困?！?車在顛簸，我的思緒也在跳動(dòng)。

練習(xí)：日子在一天天走過，在你的生活中一些人

是在你接觸中逐漸認(rèn)識(shí)清楚的?；蛘呤敲煨。蛘呤歉呱?；或者是認(rèn)清后的感激，或者是認(rèn)清后的失落……拿起你手中的筆，寫一寫關(guān)于那個(gè)人的故事吧。