第一篇：22課四年級(jí)上冊(cè)教案2013.

跨越海峽的生命橋教案

四年級(jí)一班 高 芳

《跨越海峽的生命橋》教案

四年級(jí)一班 高芳

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

1、我能認(rèn)識(shí)穩(wěn)重的認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)李博士和臺(tái)灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情，理解“跨越海峽的生命橋”的含義。

3、聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。過程與方法：

通過閱讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字詞，理解課文，體會(huì)文章的思想感情。

情感態(tài)度：通過感情朗讀，感受人與人之間的美好的情感，體會(huì)臺(tái)灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情。教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過理解骨髓移植對(duì)小錢的重要，臺(tái)灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn)，以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累，體會(huì)“跨越海峽的生命橋”的含義。

課前準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑題目

今天我們一起來學(xué)習(xí)第22課，齊讀課題——《跨越海峽的生命橋》。同學(xué)們，題目是文章的眼睛，圍繞題目你有什么想問的嗎？你們提出了這么多有價(jià)值的問題，真是善于思考的孩子。讓我們帶著疑問走進(jìn)一個(gè)真實(shí)感人的故事。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

1先考考大家生字掌握了嗎？自由讀一遍，看看哪個(gè)詞語需要提醒同學(xué)們注意？（生自由讀，指名：你想提醒哪個(gè)詞語？）

2．都讀好了嗎？這一課的生字詞語很多，請(qǐng)大家看屏幕上的詞語，自由讀一遍，看看哪個(gè)詞語需要提醒同學(xué)們注意？（生自由讀，指名：你想提醒哪個(gè)詞語？）

A綻放、凋零、含苞：一起讀，凋零是什么意思？草木枯萎，花兒凋謝。屏幕上有個(gè)詞的意思正好和它相反，綻放（課件變紅）對(duì)了，是綻放。還有一個(gè)跟花有關(guān)系的詞，是——含苞。（出示句子）在課文中的句子里，這三個(gè)詞語還是在形容花嗎？快速讀一讀這句話，看看它們分別指的是什么了？（自由讀，回答。）大家讀懂了，我們一起讀這句話。好，繼續(xù)看詞語。還要提醒哪一個(gè)？

B輾轉(zhuǎn)，都是翹舌音，（指名3人）。知道這個(gè)詞語的意思嗎？你查了字典，字典上怎么解釋的？（生讀解釋）查字典理解詞語是個(gè)好方法，你很會(huì)學(xué)習(xí)。另外，我們還可以通過讀課文理解這個(gè)詞語。大家看，輾轉(zhuǎn)這個(gè)詞語出現(xiàn)在課文第二自然段的最后一句話里。（出示第三句）不過，要理解“輾轉(zhuǎn)”的意思，只讀這一句話不行，我們得先讀懂它前面的兩句話，（出示前兩句）。誰先來讀前兩個(gè)句子，（指名）大家看看這兩句話都是在說什么？（生讀）是呀！十萬人，茫茫人海呀，才有可能找到幾個(gè)有適合骨髓的人？一個(gè)。十萬分之一呀！而且還是有可能，不 確定??！真是談何容易！想象一下，醫(yī)生可能曾經(jīng)在哪些人當(dāng)中為這個(gè)患了白血病的青年尋找過適合移植的骨髓？找到了嗎？還可能在哪些人當(dāng)中找過？找到了嗎？在他的家鄉(xiāng)杭州找到了嗎？在祖國(guó)大陸找到了嗎？最后，在哪里找到了？像這樣的尋找過程，用一個(gè)詞語來形容就是輾轉(zhuǎn)，現(xiàn)在明白輾轉(zhuǎn)的意思了嗎？不用說出來，讀第三句話，用你們的語氣表現(xiàn)出輾轉(zhuǎn)的意思。起：“小錢是幸運(yùn)的，??”

C暫停：平舌音，第四聲。指名讀兩人，用暫字組一個(gè)詞。很準(zhǔn)確！放回到句子里還能讀得這么準(zhǔn)確嗎？誰來讀？他很努力，暫停得讀音讀得很準(zhǔn)確，不過我們發(fā)現(xiàn)讀這個(gè)句子有好幾個(gè)地方需要注意，首先，這里有一個(gè)多音字是間隔的間，要讀第四聲。男生讀，女生讀。還有一個(gè)生詞骨髓，髓要讀第三聲。自己練兩遍。看這一部分，該怎么讀？大地震動(dòng)，一起讀！現(xiàn)在能讀好嗎？指名一人讀。（讀好了鼓掌）

D好了，同學(xué)們，其他詞語我們邊讀課文邊理解，現(xiàn)在我們把屏幕上所有的詞語大聲讀一遍，讓老師聽見每個(gè)人的聲音。

3．再讀課文，請(qǐng)你用自己的話說一說這篇課文寫了一件什么事？

（生敘述的過程中，板書“杭州 小錢 白血病 臺(tái)灣 同胞 余震中 捐獻(xiàn)骨髓”。這位同學(xué)講得很清楚。老師在聽她敘述的過程中把這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和一些關(guān)鍵詞記了下來。我們把這些詞語連成一句話，看看能不能把故事內(nèi)容說得明白又完整？怎么樣？既明白又完整。那么，從這邊開始，還是用這些詞語說一句話，還能說明白么？誰來試一試？鼓掌）

2）課文講的就是這樣一個(gè)真實(shí)而感人的故事。這個(gè)故事最讓你感動(dòng)的是什么呢？

三、細(xì)讀課文談感受，指導(dǎo)朗讀感受深的語句。同學(xué)們，下面讓我們一起跨越時(shí)空，回到1999年9月22日臺(tái)灣那個(gè)令人難忘的日子。

2.地震錄象教師深情介紹：可是就在這時(shí)的臺(tái)灣，一天前發(fā)生了一場(chǎng)里氏7.3級(jí)的大地震，這是臺(tái)灣歷史上近百年來規(guī)模最大的地震，1700多人在地震中遇難，3500多人受傷，年輕的妻子永遠(yuǎn)失去了心愛的丈夫，年邁的母親在家園的廢墟中老淚縱橫。這一天，每小時(shí)的余震次數(shù)達(dá)60-70次，有些余震甚至不亞于主震。此刻，大地仍在余震中搖晃。（影像）房屋倒塌，成千上萬的人無家可歸，傷心、恐懼、絕望彌漫了整個(gè)城市。地震肆虐的時(shí)候，感人的一幕發(fā)生了。同學(xué)們，對(duì)于感人至深的文字，我們要靜下心來細(xì)細(xì)品讀；尤其是讓我們心中一動(dòng)的詞語和句子，我們最好畫下來，再聯(lián)系課文的其他內(nèi)容去思考，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，感動(dòng)我們的不僅僅是詞語表面的意思。反復(fù)讀一讀，你能體會(huì)到什么，用一兩個(gè)關(guān)鍵詞簡(jiǎn)單地寫在旁邊。一會(huì)兒我們交流。3.默讀3—5自然段

A.交流表現(xiàn)臺(tái)灣青年高尚品質(zhì)的語句。

好，同學(xué)們讀得這樣認(rèn)真，讓老師很感動(dòng)。誰愿意先來交流。

杭州的小錢靜靜地躺在病床上，是無奈，是等待。那臺(tái)灣青年是在什么樣的情況下靜靜地躺在病床上？ 我先開個(gè)頭，在杭州小錢靜靜地躺在病床上的時(shí)候，臺(tái)灣青年靜靜地躺在病床上。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，請(qǐng)一位同學(xué)給我們?cè)佻F(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。在這樣的復(fù)雜的情況下，他卻能靜靜地躺在病床上捐獻(xiàn)骨髓，但是他的內(nèi)心一定是極不平靜的，他會(huì)想些什么呢？讓我們用心去貼近這位臺(tái)灣青年的心，聽一聽他會(huì)想些什么，我們?cè)僬J(rèn)真讀讀3、4自然段，穿過字里行間，努力走進(jìn)臺(tái)灣青 年的心里。

1.你的事跡感動(dòng)了我，也感動(dòng)著所有的中國(guó)人。請(qǐng)問：在當(dāng)時(shí)大地余震啊，房屋2.你之所以這樣做，那是因?yàn)槟阒馈?/p>

3.你很勇敢。你知道嗎？這次地震，造成了2400多人死亡，幾萬人受傷。地震過后，大家都忙著尋找親人，搶救親人?？赡悴]有這么做。有人說，你根本不愛自己的家人。是這樣嗎？

你對(duì)小錢的關(guān)愛勝過了對(duì)家人?。≌媸恰安皇怯H人勝似親人！”（模仿記者）：最后一個(gè)問題：據(jù)我所知，你這次捐獻(xiàn)對(duì)象是大陸一位青年，也許這輩子你們都不能相見，也許他都不能向你當(dāng)面致謝。你不遺憾嗎？

同學(xué)們，你們已經(jīng)讀懂了課文，讀懂了臺(tái)灣青年的那顆善良的心。他是這樣想的，更是這樣做的。我們一起讀這句話。

學(xué)生深情地朗讀：“經(jīng)過一次又一次的努力?終于從身軀里涓涓流出??”

我們已經(jīng)走進(jìn)了臺(tái)灣青年的內(nèi)心世界！現(xiàn)在再讀這句話，（齊讀）你能感受到臺(tái)灣青年有一顆什么樣的心？善良的心，讓他變得無私，博大的愛，他變得無畏。感動(dòng)我們的正是這顆善良的心，這份博大的愛！

過渡：你們用朗讀表現(xiàn)出臺(tái)灣青年美好的心靈，感動(dòng)了自己也感動(dòng)了老師。誰畫了描寫李博士的地方，體會(huì)到了什么呢？

B交流表現(xiàn)李博士高尚品質(zhì)的語句。

（1）將自己的生死置之度外 “沉著”句。

出示：針頭向皮膚刺去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。此時(shí)此刻，跑到空曠的地方比較安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。經(jīng)過一次又一次的努力，利用大地震動(dòng)暫停的間隔，臺(tái)灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出??

1.沉著 讀出了將自己的生死置之度外。

2.評(píng)價(jià)：他抓住“沉著”這個(gè)詞語來體會(huì)，會(huì)讀書！還有誰也畫了這句話？ 3.評(píng)價(jià)：發(fā)現(xiàn)了嗎，她把整個(gè)第五自然段的內(nèi)容都聯(lián)系起來了，在體會(huì)李博士的沉著，她是在用心讀書。來，我們像她這樣把整個(gè)第五自然段的句子都聯(lián)系起來體會(huì)這個(gè)“沉著”：他在什么情況下還這樣沉著？讀哪一句話（指名）。針頭向皮膚刺去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落，但是—李博士仍沉著地站在病床旁；此時(shí)此刻，跑到空曠的地方比較安全，但是—李博士仍沉著地站在病床旁；當(dāng)時(shí)手術(shù)室里可能還有什么東西在搖晃？我們可以想象一下，又一次余震襲來了，大地開始顫抖，房屋開始搖晃，窗戶上的玻璃啪地掉下來了，但是—李博士仍沉著地站在病床旁；身體下的病床吱吱作響，病房里的藥瓶摔了一地，但是—李博士仍沉著地站在病床旁；周圍的人群一片混亂，到處是哭聲喊聲，但是—李博士仍沉著地站在病床旁。讀到這，你想說什么？你讀懂了什么？此時(shí)李對(duì)錢的關(guān)愛勝過了什么？自己的生命！將自己的生死置之度外。我們合作讀（男女讀但是），讀出你的感受。你們讀得很投入，說明你們被深深地感動(dòng)了。4.他沉著地站在那里等什么呢？！齊讀最后一句話——“經(jīng)過一次又一次的努力，??”這涓涓流出的僅僅是骨髓嗎？是的，這涓涓流出的是生命的火種，是美好的希望，是博大的愛心。骨髓流出的這一刻，你高興嗎？你感動(dòng)嗎？再讀這一句，讀出你的高興和感動(dòng)。（2）“步履匆匆”“奔波”“連夜”談體會(huì)。急他人之所急

5．(音樂中深情朗誦)“骨髓的保存期只有24小時(shí)。李博士帶著這生命的火種出發(fā)了?? 快算一算，從李博士帶著骨髓出發(fā)，到把這生命的火種送到小錢的身邊，用了多長(zhǎng)時(shí)間？。就是整整十二個(gè)小時(shí)??？這是怎樣的12個(gè)小時(shí)？用一個(gè)詞語形容?。ňo張、爭(zhēng)分奪秒、扣人心弦、艱辛、辛苦、漫長(zhǎng)、驚心動(dòng)魄、疲勞）課文第6自然段中有一個(gè)詞語表達(dá)的就是這十幾個(gè)小時(shí)的艱辛、緊張與漫長(zhǎng)，快找一找是哪一個(gè)？讀這個(gè)詞語，讀出緊張的感覺、讀出艱辛的感覺、讀出漫長(zhǎng)的感覺??經(jīng)過了十幾個(gè)小時(shí)的奔波，李博士沒有休息，第六自然段中還有一個(gè)詞語寫出了李博士不顧疲勞，一直在工作?？磿?。是哪一個(gè)？（連夜）連夜?。《嗝醋屓烁袆?dòng)??！讀詞語。讓我們把內(nèi)心的全部感動(dòng)，融入第六自然段的字里行間讀出來吧！

6.師：（變紅）從這三個(gè)詞語“步履匆匆、奔波、連夜”上，你讀出了什么？生：我讀出了當(dāng)時(shí)時(shí)間緊迫，李博士像是和時(shí)間在賽跑。生：我覺得李博士是一心為病人著想?！耙恍臑椴∪酥搿闭f明他？ 生：醫(yī)德高尚。這位醫(yī)術(shù)高明，醫(yī)德高尚的李博士就是大名鼎鼎的李政道博士。

正是兩岸骨肉同胞的愛（畫愛心）架起了一座（指課題）跨越海峽的生命橋！這是一座跨越海峽的——（愛心、友誼、同心、親情）橋

四、拓展延伸

1.（面對(duì)著祖國(guó)的版圖）這是一次跨越海峽的拯救行動(dòng)，這是一次和死神爭(zhēng)奪生命的較量，最后生命在人們無私的愛心中復(fù)活了，生命之花在人們愛的奉獻(xiàn)中重新綻放了，兩岸同胞的血脈相融。讓我們一起在音樂聲中深情地用心去朗讀最后一自然段?！耙苍S，小錢和臺(tái)灣青年??傳下去”

2.根據(jù)國(guó)際上骨髓捐助的有關(guān)規(guī)定，骨髓捐助者和受捐人在一年內(nèi)是不能見面的，也不能知道對(duì)方的身份和姓名，但一年之后就可以了。想象一下，一年以后的某一天，小錢和那位捐骨髓的臺(tái)灣青年相見了，會(huì)是怎樣的場(chǎng)景？ 3.齊讀名人名言 愛可以創(chuàng)造奇跡

第二篇：湘教版四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)第2課花手帕教案

第 2 課 花 手 帕

教學(xué)目標(biāo):

1、了解染纈工藝的特點(diǎn)和歷史，以及圖案的基本知識(shí)。

2、掌握染纈的基本方法和要領(lǐng)，在實(shí)際操作中感受色彩的變化與韻味。

3、培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：染的制作過程。教學(xué)難點(diǎn)：畫面色彩的控制。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生工作紙、范作等。學(xué)具準(zhǔn)備：染料、宣紙、繩子、染布等?；顒?dòng)一

一、導(dǎo)入：

l.教師出示浸染紙手帕作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，提問：它們與我們甲時(shí)用的手帕有什么不同?它有何特點(diǎn)?(圖形的對(duì)稱美、色彩的浸潤(rùn)美)2.揭示課題：今天，我們就學(xué)習(xí)制作一方浸染紙手帕。

二、新授：

1.請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)將折疊好的宣紙隨意染上不同的顏色。提問：通過觀察，你能說說制作紙手帕需要哪些步驟嗎?(小結(jié)板書：折紙，染紙)2.折法啟示：

①教師提問：你能折出不同形狀來嗎? ②學(xué)生嘗試后，教師小結(jié)：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基礎(chǔ)上可以稍有變化。折出的形狀影響到染的紋樣的形成，輻射狀、折扇形折疊法、任意折疊、揉紙團(tuán)法等也可以嘗試。

3.染法示范：

①教師示范：點(diǎn)染、漫染紙張，展開形成紋樣。②師生共同分析、小結(jié)染制紙手帕的要點(diǎn)： A.注意畫面色彩的控制，應(yīng)以一種顏色為主，色度要有深淺的變化。

B.染色時(shí)要注意時(shí)間的控制，浸在彩色水中的時(shí)間長(zhǎng)則吸色多、染色的面積大，反之則少、染色的面積小。

4.教師示范打開作品，進(jìn)行展示。提示：紙吸水后十分脆弱，稍不小心就會(huì)揭破，前功盡棄，可以用吸水性強(qiáng)的紙或其他材料將水分基本吸干，再小心翼翼地展開。

三、學(xué)生作業(yè)，作業(yè)展評(píng)

1.學(xué)生分小組動(dòng)手制作紙手帕，將作業(yè)紙采用不同的方法折疊，然后在彩色水中浸染或點(diǎn)染，制作2．_4塊美麗奇特的紙手帕。

2.教師隨堂巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題提請(qǐng)注意，浸染得好的應(yīng)叫學(xué)生適可而止。

3.張貼展示學(xué)生的優(yōu)秀作品。

第三篇：四年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教案-《第2課　畫家的調(diào)色板》人教版

畫家的調(diào)色板

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在三原色的基礎(chǔ)上了解復(fù)色如何調(diào)配，知道復(fù)色具有變化多樣、層次豐富的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)調(diào)配復(fù)色，并采用繪畫或拼貼的方法創(chuàng)作復(fù)色組成的作品。

3、學(xué)生知道大自然中顯現(xiàn)的色彩多為復(fù)色，感受大自然中豐富而多變的色彩，熱愛自然，樂于探索大自然中光和色的變化。

學(xué)情分析：本課探索的是色彩基本知識(shí)的學(xué)習(xí)與基本技能練習(xí)的課程，屬于“表現(xiàn)·創(chuàng)造”領(lǐng)域。本

課教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，和低年級(jí)學(xué)生相比四年級(jí)學(xué)生具有比較強(qiáng)的自行探究的能

力，學(xué)生在觀察能力、思維能力、表達(dá)能力方面都有了較好的提高，有著強(qiáng)烈的好奇心與

動(dòng)手操作的能力。因此需要用一種直觀的、有趣的、活潑生動(dòng)的形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的心境中輕松而又較好地掌握理論知識(shí)。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，我從提高學(xué)生的興趣入手，營(yíng)造一種輕松、愉悅的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象，自由地去創(chuàng)造。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過實(shí)踐，掌握調(diào)配復(fù)色的方法，并運(yùn)用復(fù)色創(chuàng)作繪畫作品。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用復(fù)色創(chuàng)作一幅美術(shù)作品，做到色彩層次豐富。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在一個(gè)寧?kù)o的夜晚，月亮又大又圓，忽然一陣激昂的鼓聲傳來，是誰在森林里敲響了小鼓，奏起了歡快的樂曲，讓我們一起去看一看。（出示課件圖片）

師：同學(xué)們通過觀察圖片，發(fā)現(xiàn)是誰，在做什么？

師：原來是喜羊羊他們?cè)谶^中秋節(jié)，看，小羊們一邊吃月餅，一邊賞月，一邊還欣賞著天空中盛開的美麗煙花。同學(xué)們，煙花美不美。這些煙花都是什么顏色的。

師：煙花絢麗的色彩真美呀！這時(shí)，藏在樹叢后面的灰太狼因?yàn)槭艿揭粋€(gè)大魔王的誘惑，念動(dòng)

了一個(gè)咒語，瞬間天地失去了顏色。世界一片灰暗。喜羊羊他們都驚呆了。同學(xué)們，這沒

有色彩的世界，你看了有什么感受？

師：沒有色彩的世界多難看呀！喜羊羊它們決定出發(fā)去尋找能讓天地恢復(fù)色彩的方法?？矗麄冿w在高高的天空上，觀察著周圍的情況，本來湛藍(lán)的天空，現(xiàn)在灰蒙蒙的，好像到處充滿了霧霾。喜羊羊他們非常焦急，他們下定決心要找到法寶，還世界本來的色彩。他們找哇找哇，歷經(jīng)艱辛，終于找到了法寶（課件出示三棱鏡）。這件法寶的名字叫三棱鏡。喜羊羊他們啟動(dòng)了法寶，讓我們看看，發(fā)生了什么事情？天地恢復(fù)了本來的色彩。

師：這時(shí)，懶羊羊產(chǎn)生了疑惑，他不禁問道：三棱鏡為什么有這么大的魔力，可以將太陽(yáng)光分解成七色光呢？原來早在1665年的時(shí)候，英國(guó)科學(xué)家牛頓就通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，通過三棱鏡的折射，太陽(yáng)光可以被分散成有規(guī)律排列的七色光，從而得出結(jié)論，陽(yáng)光并不是看起來的白色，而是復(fù)色光?？梢哉f，正是有了陽(yáng)光，萬物才擁有了自己的色彩。

師：下面，老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組圖片，讓我們大家共同來欣賞，陽(yáng)光，這位無與倫比的藝術(shù)大師，描繪了怎樣美麗的大自然吧！（課件）

師：這美麗大自然的繽紛色彩，正是陽(yáng)光的杰作，那么，在美術(shù)作品中，怎樣才能再現(xiàn)這些豐富的色彩呢？就讓我們通過今天的學(xué)習(xí)，了解和掌握調(diào)色的本領(lǐng)，從而表現(xiàn)出豐富的色彩變化。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕（出示課題）今天我們學(xué)習(xí)的課題是（畫家的調(diào)色板），接下來我們明確今天的學(xué)習(xí)任務(wù)（課件出示：，學(xué)習(xí)任務(wù)）

二、出示課題（課件出示調(diào)色板）

師：同學(xué)們看看畫家們用的調(diào)色板是什么樣子的。

師：上面的色彩你都認(rèn)識(shí)嗎？找找看，你能說出那些色彩的名字。

師：接下來，老師想請(qǐng)同學(xué)們欣賞下，畫家們把這些色彩應(yīng)用到畫作中會(huì)產(chǎn)生什么樣的作品？（出示課件）

師：欣賞了畫家們的藝術(shù)杰作。接下來，該輪到我們同學(xué)來掌握調(diào)色的本領(lǐng)了。接下來的學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們，認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考。

師：同學(xué)們看，老師的桌面上有三杯不同顏色的水，誰能說出他們的名稱（紅黃藍(lán)）

師：紅黃藍(lán)又被稱為三原色（課件出示三原色概念）

師：老師把黃色的水倒入到紅色水中，水的顏色會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？（課件出示間色概念）

師：（水杯游戲），剛才我們看到的是兩種原色混合，調(diào)配出的新顏色?，F(xiàn)在讓我們看看三種原色混合在一起又會(huì)有什么樣的變化呢？（出示復(fù)色概念）

師：老師還想做更詳細(xì)的一次嘗試。做間色的調(diào)色練習(xí)（水杯游戲）一杯紅色水。三個(gè)裝了同樣多紅色水的杯子。第一位同學(xué)向杯子里滴進(jìn)幾滴黃顏色的水，下一位同學(xué)，滴進(jìn)更多黃色水。再一位同學(xué)，再次滴進(jìn)更多黃色水。觀察色水的變化。得出結(jié)論，色彩比例的變化，會(huì)使色彩色相發(fā)生變化。（總結(jié)，色彩比例的變化會(huì)影響色彩的色相）（出示色相的概念）

師：我們把紅黃兩種顏色調(diào)在一起，畫在畫紙上是什么樣子的呢？

師：同學(xué)們看，老師是這樣做的。（教師演示調(diào)色，并畫在畫紙上）

師：下面老師請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手實(shí)踐，將紅黃兩色混合，練習(xí)調(diào)色，要求是逐漸往紅色里加入黃色，每調(diào)好一種顏色就涂在自己面前的畫紙上畫好的調(diào)色板形狀上一個(gè)色塊，看看自己能調(diào)出多少種橙色。

師：下面，老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋噷⒓t藍(lán)兩色混在一起，看看會(huì)調(diào)出什么樣的色彩。還畫在自己畫好的調(diào)色板上。

師：再將黃藍(lán)兩色混合在一起，看看會(huì)調(diào)出什么樣的色彩。依然畫在自己畫好的調(diào)色板上。

師：展示一下學(xué)生的調(diào)色成果，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

師：（教師學(xué)生趁學(xué)生作畫時(shí)，將畫好的橙色色卡貼在黑板上）解釋明度的變化。

師：這里的每一個(gè)橙色色塊，都按黃色比例的不同被排列好了，大家觀察一下，你有什么感覺呢？

是不是感覺色彩從深到淺逐漸亮起來了呢？（出示明度概念）

師：演示怎樣將紅黃兩色按比例混合在調(diào)色板上。

師：出示橙色加黑加白的變化。（進(jìn)一步解釋明度的變化）（同一色相不同明度）

師：演示橙色加白加黑的過程。

師：出示色相環(huán)，展示不同色彩的明度變化（各種顏色的不同明度）

師：出示純度概念，提醒大家，混合色彩的時(shí)候要理性，不然會(huì)畫出很臟很臟的畫面來。

學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐：練習(xí)調(diào)色。你還能調(diào)出什么樣的色彩。三種原色混合調(diào)出更多種復(fù)色。

展示調(diào)色板：現(xiàn)在，我們每位同學(xué)都有了一塊色彩斑斕的調(diào)色板，我們每位同學(xué)都是一位小畫家。下節(jié)課。我們將運(yùn)用這節(jié)課學(xué)到的調(diào)色知識(shí)，來描繪一幅幅美麗的圖畫。

第四篇：2課教案

2、索溪峪的野

教學(xué)過程：

一、引入新課

張家界森林公園，是我國(guó)第一個(gè)森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰竟立，爭(zhēng)奇斗研，山勢(shì)之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩(shī)如畫的天然絕景。

其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點(diǎn)無法比美的魅力。想去看看嗎？今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。

二、自瀆文章。

出示自學(xué)要求：

1、讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象？

2、這篇文章從哪幾方面來寫索溪峪的？

三、反饋、講授新課

1、讀了這篇文章，給你了留下了什么印象？

展示：課文第一段

2、指導(dǎo)朗讀。

3、作者從哪幾方面來寫索溪峪的“野”的？

（山，水，動(dòng)物，游人）課件展示。

4、你對(duì)索溪峪的什么最感興趣？

根據(jù)學(xué)生的喜好靈活安排學(xué)習(xí)段落。

山山有什么特點(diǎn)？

“野”表現(xiàn)在哪些哪里？（驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲、不拘一格）（課件展示）

品讀各種不同的美，欣賞畫面，讀文章。指導(dǎo)朗讀。

作者一開始把它與其他的景點(diǎn)進(jìn)行比較，那他是不是在貶斥他們呢？為什么？（強(qiáng)調(diào)美的不同，是一種天然的美，沒有人工的雕琢的美）

作者是怎樣地把這“野山”逼真地展現(xiàn)在我們的面前的呢？（先概括后具體）

水水野表現(xiàn)在哪里的？

文章在描述時(shí)用了什么修辭手法？

指導(dǎo)朗讀。

動(dòng)物野表現(xiàn)在哪些方面？

游人人“野”表現(xiàn)在哪些方面？

解釋“老叟”“返樸歸真”“市井”

5、品讀最后一段。課件展示段落。

是啊，作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了。感覺此時(shí)的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，哪個(gè)詞能說明作者這有的感受。

從中你能體會(huì)到作者什么樣的感情？

6、是啊。作者此時(shí)看到的山不再是山了，水也不再是水了，它們是充滿朝氣的青年，是充滿靈氣的孩子。它們率真而自然，不加修飾，不事雕琢，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷，作者深深地愛上了這片神奇的土地，把自己的感情都賦予了這美麗的山川，在作者眼里索溪峪簡(jiǎn)直就是大自然的寵兒，那你讀了這篇文章，你此時(shí)有什么樣的感受？

課文“野”又是什么意思？

7、看得出來，此時(shí)你們對(duì)神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫同學(xué)們回去收集有關(guān)張家界的資料?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們展示一下。

四、學(xué)生展示收集的資料

五、總結(jié)。（課件展示風(fēng)景圖片）

這節(jié)課，同學(xué)們了解了迷人的張家界，領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪，其實(shí)，我們960萬平方公里的土地上，還有很多很多風(fēng)景名勝，如夢(mèng)幻的九寨溝，神秘而質(zhì)樸的西藏，險(xiǎn)要的華山，秀美的桂林等等，愿你們有時(shí)間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你能象作者一樣用自己的語言去表達(dá)你眼中美。教學(xué)體會(huì)

在這個(gè)教學(xué)片段中我感受到師生之間、學(xué)生之間多向交流、多向協(xié)作是多么的有意義。通過小組交流合作式的學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)學(xué)生都參與到問題的討論和對(duì)語言的感悟中，使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己見解和表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)。從而使每一個(gè)學(xué)生獲得全面發(fā)展。針對(duì)如何提高學(xué)生的全面發(fā)展我淺談一下自己的體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)平等的學(xué)習(xí)氛圍，使合作學(xué)習(xí)成為可能。

小組合作學(xué)習(xí)需要平等、民主、寬松的教學(xué)氛圍，需要教師、同學(xué)合作交流的機(jī)會(huì)。師生之間、生生之間可以相互交流、相互尊重，學(xué)習(xí)中充滿溫情與友愛，像課外活動(dòng)那樣充滿互助和競(jìng)爭(zhēng)。只有這樣，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到平等和寬松，才能使他們積極、主動(dòng)、大膽地進(jìn)行交流與合作。建立師生之間平等關(guān)系入手，為合作學(xué)習(xí)做精神準(zhǔn)備。教師，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人更應(yīng)該與學(xué)生共同參與合作，與學(xué)生一起完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此要以一名學(xué)習(xí)者的身份參與到課堂中。發(fā)表自己的意見，幫助學(xué)生解決問題

二、建立有效的合作機(jī)制，使合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

合作學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單地將幾個(gè)人拼湊在一起，而應(yīng)該對(duì)時(shí)間和人員等有合理的配置，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。否則，小組合作只能成為幾個(gè)人的共同學(xué)習(xí)，而達(dá)不到小組合作所期望的交流與提高的目的。因此，在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，建立有合作機(jī)制，有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作。

1、合理配置合作人員

小組人員合理的配置，有利于小組合作順利、有效地進(jìn)行，也助于學(xué)生在合作中發(fā)揮自身的潛能。因此，在小組交流讀書體會(huì)，探究感悟時(shí)，從學(xué)生的共同特點(diǎn)和個(gè)別差異出發(fā)，根據(jù)理解能力，表達(dá)能力和組織能力的不同，在各小組中合理地安排優(yōu)、中、差三個(gè)層次的學(xué)生。并且，每小組還選出了小組長(zhǎng)，以組織、管理、協(xié)調(diào)小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、合理配置合作內(nèi)容。

合作內(nèi)容是指每一節(jié)課需要解決的問題，也就是小組合作學(xué)習(xí)解決的具體問題。在《索溪峪的野》這課中，學(xué)生或感悟索溪峪的語言美，或領(lǐng)悟作者怎樣寫出索溪峪的野的，或質(zhì)疑解疑。這樣，在合作內(nèi)容上體現(xiàn)出層次性，難易程度，使學(xué)生保持合作學(xué)習(xí)的興趣。

三、采取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法，使合作學(xué)習(xí)充滿活力。

沒有反饋，漢有評(píng)價(jià)，就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生合作學(xué)習(xí)后，首先對(duì)他們的合作過程給予積極的評(píng)價(jià)。在合作過程評(píng)價(jià)的同時(shí)，反饋合作學(xué)習(xí)的成果。小組派代表匯報(bào)展示合作成果，老師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓他們感受到合作的愉悅和成功的喜悅。

在小組合作的中，學(xué)生們深深地感受到了合作學(xué)習(xí)的魅力。學(xué)生積極地融入其中，體會(huì)艱辛、享受樂趣?！斑\(yùn)籌帷幄，而決勝千里”，一次又一次地獲得了合作的勝利！從而也使各個(gè)層面的學(xué)生在不同程度上獲得了發(fā)展。

第五篇：四年級(jí)上冊(cè)教案

四年級(jí)音樂上冊(cè)

第一課

歌唱祖國(guó)

教學(xué)目標(biāo)

1.公民都必需唱好《國(guó)歌》。在212.掌握旋律行進(jìn)方向——“上行”的音樂知識(shí)和進(jìn)行曲調(diào)即興創(chuàng)作活動(dòng)。

指導(dǎo)學(xué)生唱好《國(guó)歌》。

重音符號(hào)及后半拍起唱的演唱效果。

第一課時(shí)

1、聆聽《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》四種形式

師生問好歌。

二、聆聽《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》四種形式 1.聆聽管樂《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。

(1)?誰作曲

(2)你們唱過人民音樂家聶耳的歌曲嗎?請(qǐng)舉例并唱幾句。2.介紹《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。

(1)193

5的革命斗爭(zhēng)中起過巨大的鼓舞作用。

(2)

4.師生議論。

5.聆聽管弦樂《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。

?

6.師生議論。

7.介紹人民音樂家聶耳生平及其代表作。

三、音樂

(1)先簡(jiǎn)單講解“上行”

(2)??

3.聆聽獨(dú)唱、齊唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。?

(3)

第二課時(shí)

1、表演《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》

2、聆聽《歌唱祖國(guó)》

師生問好歌。

二、表演《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》

1.拍及附點(diǎn)音符的時(shí)值。

2.跟著錄音小聲唱曲調(diào)。

3.準(zhǔn)。

4.跟著錄音或教師的伴奏歌唱國(guó)歌。

5.帶有“>

21世紀(jì)我們民族是否還存在危機(jī)?對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

“起來!起來!起來!”的含義是什么?

(1)(2)“前進(jìn)”的譜上又用強(qiáng)音記號(hào)(>)?(3)為什么“前進(jìn)”“前進(jìn)”“前進(jìn)”最后還要加一個(gè)“進(jìn)”

6.自行排練歌唱表演、造型表演、歌 舞表演。

7.背唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。

8.21世紀(jì)我們要高唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》奮勇前進(jìn)。

三、聆聽《歌唱祖國(guó)》

1.欣賞《歌唱祖國(guó)》(第一段歌詞)

(1)聽到過這首歌嗎?什么時(shí)間聽到的(2)這首歌的演唱形式是齊唱還是合唱

2.復(fù)聽《歌唱祖國(guó)》全曲。

(1)這首歌分為幾個(gè)部分

(2)每個(gè)部分講述什么內(nèi)容?(3)跟著音樂哼唱行嗎

3.師生議論。

4.完成課本上的編序號(hào)及涂色。

第二課

家鄉(xiāng)美

第一課時(shí)

1.從聆聽《北京是故鄉(xiāng)》(北京)、《東方明珠》(上海)南)(內(nèi)蒙古)、《楊柳青》(江蘇)2.從聆聽上述三首作品中懂得獨(dú)唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。3.記錄。

4.學(xué)唱《楊柳青》(江蘇)、《大雁湖》(內(nèi)蒙古)感。

學(xué)唱《楊柳青》(江蘇)、《大雁湖》(內(nèi)蒙古)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入 的口頭音樂創(chuàng)作。《楊柳青》是江蘇一帶流傳很廣的民地方方言。歌曲表達(dá)了江蘇人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

二、學(xué)習(xí)歌曲《楊柳青》

1、欣賞《楊柳青》的演唱。

?你能哼唱嗎?

2、輕輕地跟著錄音哼唱一次。

(1)

(2)?(1 2 3 4 5 6)

(3)第二樂句、第三樂句的附點(diǎn)八分音符要唱好。

(4)xx xo”?在出現(xiàn)“xx xo

(5)完整地、歡快地唱全曲。

(海

(1)

(2)

(3)

5(1)在“ xx xo

(2)

第二課時(shí)

學(xué)唱《大雁湖》

（3談家鄉(xiāng)風(fēng)光。

45學(xué)習(xí)切分節(jié)奏作感性鋪墊)。

62/4拍改編成3/(1)

(2)

(3)按順序唱歌。

?)

（(4小節(jié)一句)。

掌握)。

(教棒)點(diǎn)譜學(xué)唱。能唱準(zhǔn)即可(為以后

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、從聆聽《北京是故鄉(xiāng)》(北京)(海南)國(guó)大地從北到南有代表性的 省市豐富多彩熱愛。

2、從聆聽上述作品中懂得獨(dú)唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。

1、聆聽《北京是故鄉(xiāng)》(北京)(海南)

2、掌握獨(dú)唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)歌曲《楊柳青》、《大雁湖》

二、聆聽《故鄉(xiāng)是北京》你聽這首是屬哪一類?——欣賞《故鄉(xiāng)是北京》——戲歌。它是以戲曲的素材寫成的2?歌曲是

怎樣表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的愛?

()

3?為什么采用這樣的演唱形式?(獨(dú)唱——

第四課時(shí)

2、從聆聽上述作品中懂得獨(dú)唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。

教學(xué)內(nèi)

1、聆聽《北京是故鄉(xiāng)》(北京)(海南)

2、掌握獨(dú)唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)歌曲《楊柳青》、《大雁湖》

二、聆聽《故鄉(xiāng)是北京》

1你聽這首是屬哪一類?——欣賞《故鄉(xiāng)是北京》——

2?歌曲是

怎樣表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的愛?

(從演唱的體裁“戲歌”及其歌詞3

?為什么采用這樣的演唱形式?(獨(dú)唱——

第四課時(shí)

一、123

(1)歌曲的內(nèi)容。

?

(2)歌曲的表現(xiàn)力。

?為什么?

45保江山。

6獨(dú)唱)

7是各地音樂文化的大匯展。

三、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況。

第五課時(shí)

1、從聆聽《北京是故鄉(xiāng)》(北京)

(海南)、《東方明珠》

鄉(xiāng)的贊美和熱愛。

2、從聆聽上述作品中懂得獨(dú)唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

聆聽《東方明珠》

一、聆聽《東方明珠》導(dǎo)入

上海在改革開放的90?它有什么特征?(由11界第三。)

2設(shè)問：歌曲情緒怎樣?(深情、浪漫)

3?

()

4(哪個(gè)聲部)?哪句是合唱?合唱有沒有區(qū)別? 師生討論。(男女聲的混聲合唱。)

5關(guān)系?這需要靜靜地聽、深深地思考。

8對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。

二、編創(chuàng)練習(xí)

4第一譜例的結(jié)束音以“ 5 ”為宜。

第二譜例的結(jié)束音以“ 1 1 ”為宜

三、小小音樂會(huì)

第三課 快樂的校園

1.(調(diào)式)。

2.在實(shí)踐中初步掌握二拍子、三拍子的音樂知識(shí)并進(jìn)行看圖創(chuàng)作。

指導(dǎo)學(xué)生用歡快、!十分鐘》、《大家來唱》

第一課時(shí)

《哦!2/4

1.4010分鐘也同樣非

你聽聽他們的十分鐘在玩什么? 2.聆聽范唱。

3.師生討論這首歌曲的內(nèi)容與情緒。

4.5.學(xué)習(xí)曲調(diào)。

(1)先學(xué)習(xí)前8小節(jié)。

8小節(jié)中有哪兩小節(jié)是一樣的?重復(fù)出現(xiàn)了幾次?這兩小節(jié)你能唱一唱嗎?剩

?(2)講解2/4拍號(hào)及指揮圖式。

(3)學(xué)習(xí)第二句的8小節(jié)。

(4)把這16小節(jié)連接起來唱一唱。邊唱邊劃指揮圖式。

(5)再下面的8

(教師用柯爾文手勢(shì)帶著大家唱)(6)最后一句六小節(jié)跟我學(xué)唱。

6.7.跟著我的前奏完整地把歌唱一唱。(8.練一下兩小節(jié)的固定節(jié)奏型伴奏。

9.10.?

第二課時(shí)

一、組織教學(xué)

二、表演《大家來唱》

1.?你聽!2.聆聽范唱子的圖式。

3.(1)先學(xué)唱前8小節(jié)。注意1→i?(2)再學(xué)唱后8 小節(jié)。

5.8

6.二聲部合成(這是難點(diǎn))。

(1)

(2)

聲音中間。做好一句及時(shí)表?yè)P(yáng)。讓學(xué)生體會(huì)到二聲部聲音和諧帶來的悅耳快感。

7.水到渠成。

8.配上打擊樂伴奏。

三、在圖的下方配上節(jié)奏或用圖譜表示”的創(chuàng)作練習(xí)。

——圖譜。也可用強(qiáng)弱的連續(xù)黑、白圓圈表

第四課

甜夢(mèng))

教學(xué)目標(biāo)

1.本課的四首描繪“月夜美好的意境。

2.第一課時(shí)

1、聆聽《月亮月光光》

2、聆聽《小夜曲》

一、組織教學(xué)

師生問好

二、聆聽《月亮月光光》 1.(詳見教材分析的譜例)。

2.3.復(fù)聽全歌。

這樣的速度對(duì)表演這首歌起什么作用? 4.再次復(fù)聽。

(1)?(2)?

三、聆聽《小夜曲》

1.在室外演唱的歌曲 或演奏的器樂曲。2.欣賞《小夜曲》。

18世紀(jì)奧地利作曲家海頓所作《F大調(diào)第十七弦樂四重奏》中的第二

3.復(fù)聽《小夜曲》主題旋律。

Mi。

?主旋律是什么樂器演奏的襯托樂器的演奏方法上有什么

特征。

4.再聽一次全曲。

5.第二課時(shí)

1、聆聽《夢(mèng)幻曲》

2、表演《愉快的夢(mèng)》

一、組織教學(xué)

師生問好

三、聆聽《夢(mèng)幻曲》

1.介紹《夢(mèng)幻曲》是《童年情景》之七。

2.初聽《夢(mèng)幻曲》。

?是哪個(gè)聲部演唱的?聽完后介紹童聲無伴奏合唱的形

式特征。

3.復(fù)聽《夢(mèng)幻曲》主題旋律。聆聽主題音樂(出示主題

旋律譜)。你感受到了什么氣氛?給你的感覺是什么?跟著這段音樂哼唱一下。

4.復(fù)聽全曲。

5.四、表演《愉快的夢(mèng)》

1.?你聽聽這是日本孩子做的《愉快的夢(mèng)》

播放CAI

2.?在夢(mèng)中看見了什么?(子。)

3.師生談話議論歌曲內(nèi)容。

4.你們是否注意到我剛才聽的時(shí)候在做什么?——

(教師范唱4小節(jié)曲調(diào))。

5.46.4小節(jié)曲調(diào)。也就是帶色塊的4小節(jié)曲調(diào)。

7.()8.大家跟著我一起唱第三樂句。

9.10.大家要非常連貫流暢地把曲調(diào)唱一下。注意連音線。

11.再聽一次范唱。

12.全體唱歌詞。

13.小結(jié)下課。

第五課 童 心

教學(xué)目標(biāo) 1.的“小

2.十六分音符、附點(diǎn)四分符點(diǎn)節(jié)奏要唱好。

彩筆

第一課時(shí)

表演《蕩秋千》、聆聽《山童》。

一、組織教學(xué)

師生問好

1.佬族兒歌中的玩蕩秋千是多么有趣!2.設(shè)問你能聽出這里有幾句是重復(fù)的樂句。

3.學(xué)唱第一樂段曲調(diào)。在教師指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)。(1)

另外學(xué)唱曲調(diào)必需要打拍子或劃 2/4 拍指揮圖。

(2)“ ”、"“ 自學(xué)。

5.用稍快的速度流暢地唱全曲。

6.1.2.??? 4.學(xué)唱第二樂段曲調(diào)。學(xué)生

3.——童年多美好的意境。

表演《小孩世界》。

一、組織教學(xué)

師生問好

二、表演《小孩世界》

1.想像力。

2.歌曲的識(shí)譜可在教師指導(dǎo)下學(xué)生自己讀譜解決。學(xué)唱曲調(diào)還是分兩個(gè)樂段分別學(xué)唱

給學(xué)生一個(gè)完整的音樂形象。

3.(1)(2)

(3)2/4

4.5.如果第6.7.1.2.3.四、課堂小結(jié)

第四課 水上的歌

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

12、學(xué)習(xí)用上滑音、波音裝飾演唱的《小螺號(hào)》、使歌聲更具有活力更動(dòng)聽。

3教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)表演《小螺號(hào)》

一、學(xué)習(xí)表演《小螺號(hào)》 書本的描述中想

1、欣賞范唱。

412(2)

(如3)

(1)

4小節(jié)

準(zhǔn)?最好的辦法是用指揮劃

2(3)特色。

3、表演歌曲。

(獨(dú)唱、領(lǐng)唱)要發(fā)

揮個(gè)性特長(zhǎng)?？傊憩F(xiàn)漁家兒童對(duì)生活、對(duì)自然的熱愛之情。

二、聆聽《劃龍船》

1?(端午節(jié)

?這一節(jié)日是為了紀(jì)念哪一位愛

國(guó)詩(shī)人?(屈原

2?我們來實(shí)踐兩種形

B

號(hào)子(教師范唱《劃龍船》

3?(許多人唱同一曲

調(diào))請(qǐng)看教材上的圖解。

聲樂演唱形式介紹——齊唱

1(1)幾個(gè)臉部。表示有兩個(gè)以上的人都在同時(shí)唱歌。

(2)圖形譜。表示同一曲調(diào)。

(1)

(2)?

4處合著音樂用打擊樂器加強(qiáng)其 氣氛。注意動(dòng)作的統(tǒng)一、整齊。

9第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

12教學(xué)內(nèi)容

聆聽《水上音樂》、《船歌》

一、復(fù)習(xí)歌曲《小螺號(hào)》

跟伴奏帶演唱

二、聆聽《水上音樂》

1船為其奏樂助興。亨德爾為其寫的《水上音樂》。

2?

3(將3/2改為3/4)跟琴哼唱譜例。3跟琴哼唱譜例。

放慢速度其效果是一樣的。

關(guān)系。

(自定)

(將3/2改為3/4)示。

?用樂器演奏的姿勢(shì)來表

?

三、聆聽《船歌》 教學(xué)基本要求

2介紹體裁(詳見教材分析)。

3?為什么

5什么好像有坐在船上的感覺。

6首作品的原作是女8

9四、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況。

第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

12、唱好少兒歌曲《讓我們蕩起雙槳》。

——欣賞二重唱《船歌》。(由于該歌)

教學(xué)內(nèi)容

一、復(fù)習(xí)歌曲《小螺號(hào)》

跟伴奏帶演唱

二、學(xué)習(xí)歌曲《讓我們蕩起雙槳》

?你能哼唱嗎

作于20世紀(jì)50

好曲調(diào)。

(1)用2/4

(2)學(xué)唱可分兩個(gè)

(3)“蕩”的情景。(4)的協(xié)調(diào)和諧。(1)

(2)課堂上重點(diǎn)唱好第一段歌詞。

(3)能背唱第一段歌詞。

1980年第二次少年

(4)

6三、創(chuàng)作歌曲的練習(xí)

12析。

34——修改——試唱。

結(jié)果。

5四、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況。第七課

祝你快樂

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1表現(xiàn)更為和諧豐滿。

23、在聆聽《祝你快樂》樂曲 教學(xué)內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)歌曲《拍手拍手》

23、聆聽歌曲《祝你快樂》

一、學(xué)習(xí)表演《拍手拍手》

1.2.聆聽歌曲《拍手拍手》范唱。

進(jìn)行表演。

表示該音要唱得加強(qiáng)、加重。

3.(1)聽第一部分曲調(diào)范唱。

?有沒有基本相同的曲調(diào)?第一、第三句基本相同。

(2)音準(zhǔn)。

(3)5.(1)聽第二部分曲調(diào)范唱。

(2)在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第二部分曲調(diào)。

(3)找出歌曲中的重音記號(hào)。

(4)唱法及其作用。56.7.8.9.10.二、學(xué)習(xí)聆聽曲《祝你快樂》

1.聆聽樂曲。

2.再細(xì)聽樂曲。

請(qǐng)你合著樂曲輕輕拍手或敲擊打擊樂。

3.討論演奏該曲的形式及樂器。

4.邊看教材中的圖5.4.學(xué)

舞動(dòng)作。

6.7.完整地合著樂曲邊跳邊唱。

8.三、教師總結(jié)下課。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 黨走的堅(jiān)定信念。

國(guó)早日統(tǒng)

教 學(xué) 內(nèi) 容

一、學(xué)習(xí)歌曲《陽(yáng)光牽著我的手》。

二、聆聽歌曲《彩橋架到臺(tái)灣島》

一、聆聽歌曲《彩橋架到臺(tái)灣島》

1.2.3.看著歌詞合著歌曲錄音哼唱。

4.唱

6.7.8.9.二、學(xué)習(xí)演唱曲《陽(yáng)光牽著我的手》

1.2.再聽范唱。

5.學(xué)

3.看譜聽教師范唱第一樂段曲調(diào)。

?

4.學(xué)生自學(xué)第一樂段曲調(diào)。教師巡視、個(gè)別指導(dǎo)讀譜能力較差的學(xué)生。

(1)重點(diǎn)指導(dǎo)唱好一句。

(2)

(3)全班齊唱第一樂段。

5.學(xué)唱第二樂段。

6.以稍快的速度、熱烈的情緒唱好全曲。

7.填入歌詞

聽伴奏帶或教師伴奏。

8.9.充滿活力地唱好歌曲。

10.三、教師總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

第八課

龍里格龍

1、通過教學(xué)使學(xué)生了解中國(guó)京劇藝術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生熱 愛祖國(guó)民族文化藝術(shù)的情感及民族自豪感。興趣。

1、京劇的行當(dāng)劃分及京劇表演。京劇行當(dāng)?shù)谋嬲J(rèn)。

2、感受歌曲的歡快活潑的情緒。

一、導(dǎo)入

二、走近京劇

1、京劇的四大行當(dāng)

l

2、京劇的伴奏樂器

l

3、京劇的臉譜

后請(qǐng)搜集京劇臉譜資料那一組同學(xué)評(píng)評(píng)。

欣賞價(jià)值。

23、京劇的表演形式

欣賞與分辨

三、唱京劇《龍里格龍》

1、聽賞與交流

“京歌”。音樂風(fēng)格既有京劇傳統(tǒng)的神韻又有時(shí)代精神。演唱它將給大家?guī)硪环N愉快而又別具一格 的京劇音樂體驗(yàn)。

2、再聽《龍

4、唱歌詞

5l 里格龍》依次出場(chǎng)表演、造型?！皟簟焙汀俺蟆苯强蓭夏樧V表演。

1、談感想

請(qǐng)你說說。

2、介紹京劇的發(fā)展

了

一份力。