第一篇：教師有關(guān)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合等實(shí)踐材料

教師有關(guān)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合、培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力的教學(xué)實(shí)踐材料

吳營小學(xué)

如何搞好小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐性學(xué)習(xí)

作為新課程改革教育方法核心的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式，如何讓其在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，幫助改變以往灌輸、死背硬記等不科學(xué)合理的教學(xué)方式方法呢？

首先，讓實(shí)踐性學(xué)習(xí)成為增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)用語言、激發(fā)情感的手段 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了?語文教學(xué)‘生活化’，學(xué)生生活‘語文化’的理念?。由此可見，新課程改革抓住了語文課程實(shí)踐性突出的特點(diǎn)，把它作為轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要途徑和核心任務(wù)。讓學(xué)生走出課本，深入生活，就成了激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣的渠道。

通過參觀、考察、遠(yuǎn)足等課外活動來增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，開拓學(xué)生視野。只有讓學(xué)生在更多的生活中去學(xué)習(xí)語言，體驗(yàn)生活，創(chuàng)新思維能力自然而然也得到了提高。

其次，拓寬課堂內(nèi)外實(shí)踐空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會 多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，但它畢竟要受到時(shí)間的空間的限制。因此，要充分利用學(xué)校、家庭和鄉(xiāng)村等教育資源開展實(shí)踐性活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。讓學(xué)生在實(shí)踐活動中積累豐富的知識，并反作用于語文課堂學(xué)習(xí)，使課內(nèi)的語言文字訓(xùn)練和情感認(rèn)知教育更加扎實(shí)有效。

在教學(xué)《只有一個(gè)地球》一課時(shí)，我先讓學(xué)生課前搜集關(guān)于地球的知識。再去觀察、了解周圍村莊環(huán)境過去、現(xiàn)在的變化，為增加學(xué)生保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識奠定了基礎(chǔ)，使得真正進(jìn)入教學(xué)時(shí)，學(xué)生加深了對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識。

此外，作為語文實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)的組成部分，課后延伸、課后鞏固一定要及時(shí)安排課后實(shí)踐。語文課后的小話劇、小導(dǎo)游、小練筆都能起到鞏固與創(chuàng)新的作用。

再次，結(jié)合教材編排特點(diǎn)，豐富實(shí)踐形式的多樣性作為語文教師，在新課程改革的背景下，我們必須為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)開放的語文學(xué)習(xí)體系，創(chuàng)造豐富、多樣的語文實(shí)踐形式，讓學(xué)生在大量的課外語文實(shí)踐中，將課堂知識轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗(yàn)，歷練自己運(yùn)用祖國語言文字的能力。

最后，轉(zhuǎn)變觀念與角色，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的形式，在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)新課程理念積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在獨(dú)立、自主、合作的實(shí)踐中得到發(fā)展。因此，在新課程改革背景下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，把過去作為主講者、傳授者的課堂教學(xué)角色，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者，根據(jù)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)個(gè)性、能力水平差異，對不同水平的學(xué)生，采用不同形式、不同步調(diào)的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)他們用自己喜歡的形式，在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，得到發(fā)展。

如何培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，創(chuàng)新也是人類現(xiàn)代社會發(fā)展的前提，是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的主要標(biāo)志和根本任務(wù)，而培養(yǎng)學(xué)生在課堂中學(xué)會學(xué)習(xí)、思考、動手，就必須鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)展創(chuàng)新，但在創(chuàng)新過程中直接影響創(chuàng)新能力高低的重要因素就是學(xué)生的動手能力，所以只有培養(yǎng)好學(xué)生的動手能力，才能將學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。通過這幾年來的教學(xué)工作，我深深的體會到了這一點(diǎn)，我就從以下幾個(gè)方面對學(xué)生的動手能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行了嘗試：

一、改變教學(xué)方法，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

現(xiàn)在的學(xué)生生活條件優(yōu)越，由于受到父母的過分疼愛，致使很多學(xué)生缺乏正確的勞動觀念和良好的勞動習(xí)慣，肩不能挑、手不能提，連最起碼的勞動技能都不會，動手能力很差，所以在培養(yǎng)學(xué)生勞動觀念的同時(shí)，要著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力。如：小學(xué)四年級的手工制作，主要使用紙、固體膠、刻刀、剪刀等材料和工具，對學(xué)生的動手能力進(jìn)行培養(yǎng)；五年級的一些家務(wù)勞動，使學(xué)生掌握了一些基本技能，六年級的家用電器的使用使學(xué)生對電器有了更深的了解。本人作為勞技教師，始終以學(xué)生在課堂上“動手”為主要形式，創(chuàng)造公平、合理的教學(xué)環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都參與，共同勞動，老師深入學(xué)生中間，對學(xué)生進(jìn)行手把手的傳授指導(dǎo)，特別是發(fā)現(xiàn)學(xué)生在使用工具時(shí)不正確的方法和姿勢時(shí)及時(shí)糾正，并對學(xué)生的作品進(jìn)行集體評選，充分肯定學(xué)生的作品，對學(xué)生的勞動成果進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，從而使學(xué)生在勞動中產(chǎn)生快樂，繼而激發(fā)了學(xué)生動手的積極性，使學(xué)生在課堂上自覺參于到課堂教學(xué)中去，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的方式。

二、開展形式多樣的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手興趣 四十分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，要使學(xué)生的操作技能掌握的非常熟練是不夠的，為使學(xué)生動手能力有大的發(fā)展，另一種方法就是開展形式多樣的課外活動。課外活動對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)有很好的功能，因?yàn)檎n外活動組織形式相對寬松，為學(xué)生自由發(fā)展提供了可能，它不但可以滿足個(gè)人的不同興趣，而且還對鞏固知識，提高能力，強(qiáng)化技能有很好的作用。為此，我們在學(xué)校中組織不同年級的勞技小組，例如：泥塑組、航模組、編織組、小制作組等，并根據(jù)各小組的活動特點(diǎn)，安排不同的活動內(nèi)容、活動時(shí)間，使活動真正起到應(yīng)有的作用。通過幾年來實(shí)踐證明，課外活動既能發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立學(xué)習(xí)的作用，又能很好的培養(yǎng)了學(xué)生手腦并用的能力，在每年學(xué)校舉辦的小制作比賽中，每個(gè)班都有特色學(xué)生和特色作品，起到了很好的效果。

三、在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生勇于嘗試大膽創(chuàng)新

一位偉大的教育家曾經(jīng)說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，在

兒童精神神世界這種需要特別強(qiáng)烈?！睂W(xué)生對一切都充滿好奇，什么都想試一下，所以在勞技教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生試著做一做，引導(dǎo)學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)問題，探尋解決的方法，這樣既滿足了他們的好奇心，又培養(yǎng)了他們勇于嘗試，不怕挫折，大膽創(chuàng)新的品質(zhì)。如《涼拌菜》一課中，我并沒有按書中所要求的那樣讓學(xué)生準(zhǔn)備一樣的原料和調(diào)料，而是讓學(xué)生準(zhǔn)備不同的原料和調(diào)料，課堂上我不直接講解涼拌菜的制作方法步驟，而是把主動權(quán)留給學(xué)生，讓學(xué)生自己認(rèn)為用什么方法步驟好就用什么方法步驟，結(jié)果，學(xué)生們在嘗試中發(fā)現(xiàn)了多種方法，做出來的涼拌菜味道也各不相同，大家又都嘗了彼此的勞動成果，有的說味道好，有的卻說不怎么樣，這時(shí)，我并不直接說誰的方法好，誰的方法不好，而是問他們這是為什么？該用什么方法解決？學(xué)生們積極動腦，紛紛發(fā)表自己的高見，提出了許多好的方法，有的說調(diào)料要先調(diào)好，后放在菜中，有的說調(diào)料要一種一種地放在菜中，又有的說將菜倒入調(diào)料里，還有的說要根據(jù)各人不同的口味放入不同的調(diào)料，更有的學(xué)生說要根據(jù)不同人的口味，將菜倒入多個(gè)盤中，然后將調(diào)有不同口味的料倒入多個(gè)盤中，使這些涼拌菜有不同口味，這種方法使菜有千變?nèi)f化的特色，但不足的是有些麻煩。學(xué)生們說過這些后，老師對這些方法給予充分的肯定和評價(jià)，在本節(jié)課里學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了涼拌菜的多種調(diào)制方法，而且還發(fā)現(xiàn)了問題，并解決了問題，各方面的能力都得了訓(xùn)練，勞動習(xí)慣得到了培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣得到提高，同時(shí)也開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

四、鼓勵(lì)學(xué)生在求異中勇于創(chuàng)新

有人曾經(jīng)說過這樣一句話：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一把要被點(diǎn)燃的火把”。老師要在課堂教學(xué)中給學(xué)生留出創(chuàng)造的空間，使他們的智慧火把點(diǎn)燃發(fā)光。在勞技課堂教學(xué)與課外活動中，鼓勵(lì)學(xué)生在求異中勇于創(chuàng)新，這樣不僅有利于學(xué)生的思維多樣性，而且有利于激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的熱情。如在《布帖畫》一課中，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)過制作布貼畫的基本方法后，我鼓勵(lì)學(xué)生求異創(chuàng)新，根據(jù)自己的想法做出一幅與眾不同的布貼畫，結(jié)果學(xué)生在原有方法的基礎(chǔ)上制作出有層次感的、有立體的、有可在畫中活動的、有可變換顏色的布貼畫。在課外活動中，我鼓勵(lì)學(xué)生不要只按老師的要求來做固定的東西，而是要做自己想做的東西。通過以上活動，鼓勵(lì)學(xué)生在求異中勇于創(chuàng)新的方法，各有不同，這樣不僅很好的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。以上四點(diǎn)相互結(jié)合，配合運(yùn)用會使學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力得到更好的培養(yǎng)與提高，當(dāng)然學(xué)生在課堂上所學(xué)的，絕不能脫離生活實(shí)際。老師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，把自己所學(xué)的知識用來改善生活，美化生活，為自己、他人、社會服務(wù)?？傊谂囵B(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的方法還很多，只要大家努力探索、實(shí)踐，一定會有更大的收獲。

學(xué)生動手能力的培養(yǎng)

隨著國家新一輪的課程改革在全國的鋪開,實(shí)施素質(zhì)教育業(yè)已成為新課程改革的核心目標(biāo)。為適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需要，新的教材注重了促進(jìn)小學(xué)生動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，增加了相關(guān)的內(nèi)容。這同時(shí)也對習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)模式的教師提出了新的要求，敦促教師作出相應(yīng)的調(diào)整與嘗試。

以下為本人在教學(xué)一年級語文上冊《我會拼圖》時(shí)的教學(xué)案例與教學(xué)反思。

課題：《我會拼圖》教學(xué)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、能用不同的圓或半圓及其它形狀的紙片拼出自己想象的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動手能力；

２、能較清楚地向別人介紹自己的拼圖的方法和內(nèi)容,還能夸夸別人和自己的作品；

３、培養(yǎng)互助合作精神和審美情趣；

４、在剪拼過程中，對學(xué)生進(jìn)行安全與衛(wèi)生教育。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入激趣

１、揭題，板題──我會拼圖。

２、談話：同學(xué)們，今天我們一起用課前準(zhǔn)備好的材料來拼自己想象的圖形，看誰貼的快、貼的好，還要將大家的作品粘貼在班級的《學(xué)習(xí)園地》中展覽出來。

３、教師檢查同學(xué)們的準(zhǔn)備材料：彩紙、膠水、剪刀、彩筆、尺子、硬紙殼等。

二、觀察圖畫，同桌交流

１、觀察課文中的三幅圖?小兔?、?熊貓?、?小 豬 ?，同桌交流，說說各自發(fā)現(xiàn)了什么。教師出示掛圖。

２、教師小結(jié)同學(xué)們的發(fā)言，啟發(fā)想象：?這個(gè)小朋友真聰明！用這些普通的紙片居然拼成了這么可愛的小動物圖形。如果是你，能用這些紙片拼成其它更可愛、更漂亮的圖形嗎？

３、三至四人一組進(jìn)行交流，想象圖形，設(shè)計(jì)方案。

三、學(xué)生拼圖

１、提出拼圖要求。根據(jù)自己的想象來剪出合適形狀的紙片，再拼貼成圖，在拼好的圖形上畫上線條，涂上顏色。特別要強(qiáng)調(diào)安全使用剪刀，膠水涂勻，注意畫面的整潔。

２、教師先出示4幅拼圖（蝸牛、花朵、螃蟹和 運(yùn)動帽），并挑出其中一種進(jìn)行拼圖示范。

３、學(xué)生動手拼圖，教師巡視指導(dǎo)。

４、適當(dāng)安排時(shí)間允許同學(xué)之間互助協(xié)作。

四、交流評比

１、學(xué)生代表上臺展示自己的作品，介紹制作過程，盡量讓大家明白，聽的同學(xué)可以提出問題和意見。

２、教師點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

３、師生共同評出3幅佳作，發(fā)給小獎(jiǎng)品，以示鼓勵(lì)。

五、拓展思路，鼓勵(lì)創(chuàng)新

１、看得出，同學(xué)們都心靈手巧，愛動腦筋，相信同學(xué)們一定還可以用其它材料、其它形狀拼出更漂亮的畫。希望大家以后多動手、動腦，拼出五彩的世界來！

２、布臵出一期班刊，展示大家的勞動成果。

【教學(xué)反思】

小學(xué)生自己動手把想象中圖形用一定的形狀抽象的表達(dá)出來，有一些難度，因此我在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)步驟來進(jìn)行引領(lǐng)的。

１、分析樣圖：讓同學(xué)們說說樣圖中小動物的各個(gè)部位都是由哪些圖形構(gòu)成的，和真實(shí)的是否有區(qū)別，但是不是又很像。教師再舉例常見的動物或物品（雞、狗、茶杯、保溫瓶、草帽等），讓同學(xué)們說說能用哪些圖形把它們拼湊表達(dá)出來，這樣可以激起學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物和用圖形來表達(dá)事物的興趣。

２、教師示范 ：學(xué)生畢竟很小，所以教師必須選擇一個(gè)物體用不同的圖形按步驟給學(xué)生示范性的拼出來。

過程為：材料工具準(zhǔn)備──選擇物體──分析各部位用什么圖形代表──剪取圖形──粘貼拼湊──涂色──展示。這樣可以給學(xué)生一個(gè)明確的參考。

３、鼓勵(lì)動手：也許學(xué)生會動作顯得笨拙，或手忙腳亂，這就需要教師多多鼓勵(lì)，適時(shí)指導(dǎo)、表揚(yáng)，還可以發(fā)揚(yáng)同學(xué)之間的互助精神。但一定要注意同學(xué)的安全意識，不能讓剪刀弄傷。

４、作品展示：讓同學(xué)們上臺展示說明自己的作品，即可以鍛煉勇氣，增強(qiáng)語言表達(dá)能力，也可以讓學(xué)生了解怎樣才能使別人更好地明白自己的思想。這樣通過經(jīng)常的動手能力培養(yǎng)可以一并培養(yǎng)動腦筋的好習(xí)慣。

從整體上反思這一課，我最大的感悟是：在課堂教學(xué)的同時(shí)，要非常重視小學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，短短一節(jié)課是不可能看到實(shí)效的，這需要教師在平時(shí)的各科教學(xué)中加以滲透，這也是素質(zhì)教育的需要，也是小學(xué)生長大后真正成材的需要。

第二篇：音樂教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合

音樂教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合

一、活動形式豐富多彩

我們在設(shè)計(jì)活動時(shí)讓幼兒在玩中學(xué)，使孩子樂于學(xué)，我們將歌曲，音樂游戲，律動，打擊樂，歌表演，音樂欣賞，舞蹈等諸多形式帶日常教學(xué)中，融入音樂基本訓(xùn)練。引導(dǎo)幼兒參與音樂實(shí)踐活動，讓孩子們嘗試多種形式的音樂實(shí)踐活動，這樣不僅增強(qiáng)額學(xué)生的參與意識，而且能更好地挖掘幼兒的音樂潛能。

二、表演游戲與教育相結(jié)合

音樂使孩子活潑，好動的個(gè)性得到滿足，好動是孩子們的天性，把表演與教學(xué)活動相結(jié)合，可以發(fā)揮孩子的音樂潛能，如：《國旗紅紅的哩》先讓孩子們看五星紅旗，國旗是紅色的，那上面有五顆黃色的星星，它是升在高空中。

三、賦予音樂以色彩

孩子對顏色非常的敏感。給他們一些五顏六色的筆、一張紅色的紙、讓孩子們盡興涂畫，是他們熱衷的活動之一。這樣也能讓我們的教學(xué)活動變得輕松而多彩起來。一個(gè)音樂活動結(jié)束以后，孩子們除了學(xué)到一首歌曲，除此之外還有什么呢？活動雖然結(jié)束了，但是我們不能停滯。繼續(xù)給孩子想象，延伸音樂的感染力。在學(xué)習(xí)歌曲《國旗紅紅的哩》后，我讓孩子們描述歌曲中的畫面，孩子們興致勃勃，討論越來越激烈，看孩子們的情緒上來了，我抓緊機(jī)會，讓他們把它畫下來，他們一邊唱“國旗國旗，紅紅的哩。五顆金星，黃黃的哩。升在空中，高高的哩……一邊揮動手中的筆，用心地一筆一筆的畫著，過了一會兒，孩子們的作品完成了，我看到了一幅一幅的畫面，紅紅的國旗高高的升在空中……雖然畫的有點(diǎn)亂，但是卻將歌曲的內(nèi)容出色地表現(xiàn)出來了。孩子們舉起自己畫的五星國旗，唱起了歌。當(dāng)然這僅僅是一個(gè)小例子，我們并不需要將每個(gè)音樂作品都讓孩子們畫一通，這是不實(shí)際的。我們應(yīng)該在教育過程中不斷發(fā)現(xiàn)突破點(diǎn)，讓孩子們更輕松、更愉快地接受音樂，通過音樂的學(xué)習(xí)得到美的享受。

四、師生互動

為幼兒創(chuàng)造自由平等，師生互動的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力，讓幼兒擁有寬松的學(xué)習(xí)壞境，思維、想象力得到充分發(fā)展，主觀能動性得到發(fā)揮。在活動中，把自己融入到孩子們當(dāng)中，讓他們感受到和朋友之間的關(guān)愛、友情。和他們一起唱歌，一同游戲，這樣他們的學(xué)習(xí)興趣也一下子被調(diào)動起來了。

五、插上想象翅膀 提升綜合能力

在音樂教育活動中對孩子綜合能力的培養(yǎng)是其核心內(nèi)容，想象力、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。學(xué)生想象力的培養(yǎng)不僅使自己的知識更豐富，而且使教學(xué)活動妙趣橫生，更有助于學(xué)生注意力、記憶力、思維能力的發(fā)展，正因?yàn)槿绱?，我們更需要鼓?lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，來培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力，并運(yùn)用創(chuàng)新的方法去解決實(shí)際問題。我們的表演區(qū)有許多樂器，讓幼兒隨時(shí)取用，使他們知道用不同的方法敲擊樂器可產(chǎn)生不同的效果，進(jìn)而引導(dǎo)他們聽辯樂器。如：鈴鼓能拍能搖，還能敲擊鼓邊。這些發(fā)現(xiàn)都能促使幼兒以濃厚的興趣去探索奇妙的樂音與節(jié)奏。如：節(jié)奏樂春天在那里我描繪了一幅把小朋友帶進(jìn)了春天的美好意境。這樣把學(xué)習(xí)技能和訓(xùn)練創(chuàng)造性思維、融為一體，幼兒學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮。

第三篇：理論與實(shí)踐相結(jié)合

理論與實(shí)踐相結(jié)合摘要：作為化學(xué)系的大學(xué)生，2012的暑假，為了聯(lián)系實(shí)際，將所學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，把所學(xué)的化學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)，我走進(jìn)企業(yè)，在浙江富得利木業(yè)有限公司進(jìn)行為期兩周的暑期社會實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：富得利；地板；研發(fā)中心；涂料

引言

大學(xué)生要在社會實(shí)踐中培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立工作和獨(dú)立解決問題能力。通過參加一些實(shí)踐性活動鞏固所學(xué)的理論，增長一些書本上學(xué)不到的知識和技能。因?yàn)橹R要轉(zhuǎn)化成真正的能力要依靠實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和鍛煉。面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和日新月異的社會，大學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，不要簡單地把暑期打工作為掙錢或者是積累社會經(jīng)驗(yàn)的手段，更重要的是借機(jī)培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)和社會實(shí)踐能力?，F(xiàn)在的招聘單位越來越看重大學(xué)生的實(shí)踐和動手能力以及與他人的交際能力。作為一名大學(xué)生，就應(yīng)該把握所有的機(jī)會，正確衡量自己，充分發(fā)揮所長，以便進(jìn)入社會后可以盡快走上軌道。實(shí)踐內(nèi)容

本著這樣的實(shí)踐目的，2012年7月我來到了浙江富得利木業(yè)有限公司進(jìn)行了為期兩周的暑期社會實(shí)踐。我實(shí)踐的地方是該公司的研發(fā)中心。在這里，我了解我們化學(xué)在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用。

浙江富得利木業(yè)有限公司是中國起步最早、國際化經(jīng)營最為成熟的地板企業(yè)之一，創(chuàng)始于1994年，總部位于浙江紹興。企業(yè)專注于實(shí)木地板、三層實(shí)木地板、多層實(shí)木地板、強(qiáng)化地板、藝術(shù)拼花地板、實(shí)木樓梯等產(chǎn)品的生產(chǎn)、研發(fā)與銷售，產(chǎn)品行銷全球。迄今為止，富得利已經(jīng)形成了集“采購、研發(fā)、生產(chǎn)、銷售、服務(wù)”五位一體的龐大產(chǎn)業(yè)鏈。在與中國地板行業(yè)一起發(fā)展壯大的歷程中，富得利積極助推中國地板行業(yè)發(fā)展，為振興民族工業(yè)品牌貢獻(xiàn)自己的力量。

剛到富得利公司，我跟著研發(fā)中心的一個(gè)學(xué)姐，參觀了整個(gè)廠區(qū)，對工廠的生產(chǎn)流程大概有了一個(gè)了解。我們先來到了擺放材料的倉庫，在這里我們看到了很多還沒有加工的木板，這些就是他們的原材料，是優(yōu)質(zhì)的木板。接著又看了成品倉庫，里面的成品給我們的感覺也是很不錯(cuò)的，主要是那些成品都帶著淡淡的一種令人舒適的味道。在這些成品里有實(shí)木地板、實(shí)木復(fù)合地板、強(qiáng)化地板。其中實(shí)木復(fù)合地板跟我們化學(xué)有很多相關(guān)之處。之后，我們又來到了干燥房，在干燥房里我們看到了太克干燥儀器，這就讓我想到了我們化學(xué)中的烘干，他們的木板也需要干燥，為了品質(zhì)的提高，還有他們對于含水量的要求指標(biāo)，所以就有了干燥這一個(gè)環(huán)節(jié)。我們又去了加工車間，復(fù)合車間，雖然這些車間里的東西對我們都來說不熟悉，但是讓我們學(xué)習(xí)了一些有關(guān)地板加工流程的知識，也體會到了其中與化學(xué)的關(guān)系。

在之后的一個(gè)多星期里，我就在研發(fā)中心跟著學(xué)姐做合成乳液的改性。在一次又一次的實(shí)驗(yàn)，我慢慢明白了在實(shí)驗(yàn)室與在企業(yè)、工廠做實(shí)驗(yàn)的區(qū)別。由學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室轉(zhuǎn)移到工廠研發(fā)中心的實(shí)驗(yàn)室，真是感覺截然不同。在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行合成反應(yīng)，有些化學(xué)反應(yīng)由實(shí)驗(yàn)室儀器進(jìn)行反應(yīng)是可行的，但是把它放大幾十倍、甚至幾百倍的時(shí)候就要考慮別的因素了，例如吸熱與散熱。由于實(shí)驗(yàn)室儀器很小，反應(yīng)的量也不是很多，反應(yīng)產(chǎn)生的熱量可以忽略不計(jì)，但是實(shí)際生產(chǎn)中反應(yīng)的量很大，所以反應(yīng)過程的熱量就成了一個(gè)重要的因素。而在研發(fā)中心進(jìn)行的乳液合成就是大劑量的。要找出與實(shí)驗(yàn)室小劑量做出來的產(chǎn)品具有相同的理化性質(zhì)，用研發(fā)中心中試裝置進(jìn)行反應(yīng)的工藝還在不斷摸索，不斷改進(jìn)。

除了在研發(fā)中心幫著學(xué)姐進(jìn)行乳液合成，我還跟著幾個(gè)學(xué)長下到車間，看看真正用于生產(chǎn)的大型機(jī)器。通過兩周的社會實(shí)踐，我?guī)椭鴮W(xué)姐在乳液合成上作出了一點(diǎn)成績，還對地板加工的流程也有了一些了解。對于地板的加工有很多個(gè)工藝，具體是：第一步：原木選材分割；第二步：原木旋切干燥；第三步：實(shí)木芯板分選；第四步：芯板涂膠排板；第五步：芯板熱壓膠合；第六步：基材定厚砂光；第七步：基材分選養(yǎng)生；第八步：實(shí)木面皮挑選；第九步：地板板坯成型；第十步：地板板坯養(yǎng)生；第十一步：地板切割開槽。看似簡單的地板，制造過程中卻包含了那么多的工序。

在了解地板加工工藝的同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)在這些工藝中看似跟化學(xué)沒什么多大的聯(lián)系，仔細(xì)想想，其中有很多地方還是用到化學(xué)知識的。在干燥中需要干燥到什么程度，需要化學(xué)的知識，如果水分多或少都會影響成品的質(zhì)量，所以這個(gè)一定要控制好干燥程度。在涂膠排板上，要用什么的涂料才能使復(fù)合板的效果最好，這也是需要我們化學(xué)知識的。對于復(fù)合板使用什么樣的涂膠將嚴(yán)重影響到其成品的性能以及品質(zhì)。最好是配制一種屬于自己的涂膠，這就能使自身與別的企業(yè)存在一定的競爭性，有自己特色的就是最好的。而且是在材料上就優(yōu)于別人，這樣就不至于被別人趕超。

在暑期實(shí)踐的尾聲階段，我還去參觀了展覽廳，對富得利公司的產(chǎn)品有初步印象。在展覽廳里陳列的都是用富得利公司制造地板。各式各樣的實(shí)木、橡木、復(fù)合地板，不管是紋理、色澤還是光滑程度都是上品。而有些拼花的圖案更是令人眼花繚亂。用手觸摸在這些成品上，感覺很好。而我最感興趣的是，涂在這些木地板上的涂料就是我們化學(xué)研究的成果。沒有表面涂層的保護(hù)，再好的木材也經(jīng)不起時(shí)間的侵蝕，這也算是我們化學(xué)的偉大功勞。

實(shí)踐體會

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。通過這次暑期實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)了在學(xué)校所學(xué)的知識，即理論知識，與社會所需要的實(shí)踐知識技能相差甚遠(yuǎn)。這次暑期實(shí)踐大大的擴(kuò)展了我的知識面，也讓我認(rèn)識到我需要學(xué)習(xí)的東西還有很多，不僅僅是書本上的知識，在實(shí)踐中我所看到的，想到的，認(rèn)識到的，只要是學(xué)習(xí)價(jià)值的，都要去認(rèn)真去學(xué)習(xí)并掌握。而此次暑期實(shí)踐最大的收獲莫過于真正腳踏實(shí)地進(jìn)入到工廠生產(chǎn)中了解生

產(chǎn)過程，認(rèn)識工廠，了解設(shè)備；對生產(chǎn)設(shè)備有了由感性到理性的認(rèn)知，有種實(shí)實(shí)在在的深刻印象；對工廠或企業(yè)的各個(gè)車間之間的聯(lián)系，資源配置，生產(chǎn)流水線，以及企業(yè)文化在企業(yè)發(fā)展中的作用有更為全面的理解。一年之后，我就要進(jìn)入工作崗位，這就更需要我認(rèn)真去對待這次暑期實(shí)踐中學(xué)到的東西。

第四篇：中職英語教學(xué)如何與實(shí)踐相結(jié)合

論中職英語教學(xué)與專業(yè)實(shí)踐

教學(xué)的結(jié)合

摘要：中職教育應(yīng)堅(jiān)持育人為本，以教產(chǎn)合作、校企一體和工學(xué)結(jié)合為改革方向。那么英語作為學(xué)生和國際接軌的橋梁，本文就英語教學(xué)如何與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)相結(jié)合，中等職業(yè)教育英語教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法及教學(xué)評價(jià)等方面闡述了自己的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵字：中職 英語教學(xué) 專業(yè)實(shí)踐

進(jìn)入新世紀(jì)以來，國際學(xué)術(shù)交流日益頻繁，英語作為通用的國際交流語種，在國際性的學(xué)術(shù)會議上它顯得尤為重要，它是各國與會成員交流意見的一種重要語言工具。作為現(xiàn)代信息化時(shí)代的中職學(xué)生，學(xué)習(xí)好專業(yè)英語，為今后從事學(xué)術(shù)交流與研究，是至關(guān)重要的。在實(shí)際工作中，如閱讀英文技術(shù)資料、進(jìn)口設(shè)備的英文說明書、與國外技術(shù)人員交流技術(shù)意見、參加各類大型的學(xué)術(shù)會議等。

目前，那種既有專業(yè)技能，又熟悉專業(yè)英語的復(fù)合型人才是非常受企業(yè)歡迎的。

文章以中等職業(yè)教育的英語教學(xué)為例，對其當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研、分析和探索，并有針對性的提出一些改進(jìn)措施，希望對中等職業(yè)教育的專業(yè)英語教學(xué)改革有所裨益。

一、中職英語教育的教育目標(biāo)不明確

中等職業(yè)教育的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才。這里說的應(yīng)用型是指中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生要能應(yīng)用,要適用,要適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。技術(shù)人才是指中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生要有一身的

技術(shù),或有一技之長。英語教學(xué)顯得格外重要，只有學(xué)習(xí)好了專業(yè)英語，學(xué)生參加工作才能和國際接軌，從眼前看來，可以讀懂國外先進(jìn)儀器的說明書，從長遠(yuǎn)看可以到中外合資企業(yè)或者是跨國集團(tuán)等外企工作。這樣會讓學(xué)生大大拓寬就領(lǐng)域。

二、中等職業(yè)英語教育的教材繁、難、深

當(dāng)前中等職業(yè)教育的英語教材繁雜。外語教學(xué)顯得繁瑣不堪。對于本身基礎(chǔ)很差、學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好的“雙差生”,短短兩年時(shí)間能學(xué)懂、能學(xué)完、能學(xué)好英語是不現(xiàn)實(shí)的。這些英語教材的編寫都是按照系統(tǒng)的、完整的、高深的知識體系來編寫的,幾乎可以說是大學(xué)教材的簡編本。不太適合中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生使用。這就是中等職業(yè)教育教材方面存在的較大的問題。筆者認(rèn)為，中職英語教學(xué)應(yīng)該符合學(xué)生的學(xué)情、符合專業(yè)設(shè)置情況和學(xué)生就業(yè)的領(lǐng)域，教材的選擇要有針對性。專業(yè)英語教師應(yīng)當(dāng)明確，我們要的是應(yīng)用型教材而非學(xué)科型教材。教師在教學(xué)過程中不應(yīng)局限于教材上的內(nèi)容，可以通過指定閱讀相關(guān)資料或指定瀏覽相關(guān)網(wǎng)站來讓學(xué)生了解相應(yīng)內(nèi)容，還可以盡量搜集使用一些相關(guān)的影音資料，豐富教學(xué)內(nèi)容、增加教學(xué)的趣味性。此外，為了能盡快讓學(xué)生與工作崗位零距離，專業(yè)英語教師應(yīng)緊密結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，自行編寫工學(xué)結(jié)合的教材，把用英文技術(shù)資料、設(shè)備操作規(guī)范及工廠的工作場景等融入教材之中，這樣無疑會大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興奮點(diǎn)。

三、教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

專業(yè)英語的教學(xué)必須走出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把實(shí)踐內(nèi)容引入到課堂中，甚至把課堂搬到工廠。筆者在專業(yè)英語的教學(xué)中，上課時(shí)會有意識的找到一些帶有專業(yè)性且十分重要的知識內(nèi)容，如進(jìn)口設(shè)

備的英文使用說明書、國際學(xué)術(shù)會議的英文資料等，學(xué)生要想掌握這些內(nèi)容就必須學(xué)好專業(yè)英語，刺激學(xué)生自然地接受專業(yè)英語課程的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場所和校外實(shí)習(xí)基地，將課堂搬到實(shí)訓(xùn)場所和實(shí)習(xí)基地，把專業(yè)英語的學(xué)習(xí)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在實(shí)踐中觀察、學(xué)習(xí)和思考，使他們對學(xué)習(xí)更有興趣。

結(jié)束語：

我們知道：《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》提出的總體目標(biāo)是:以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)適應(yīng)性綜合應(yīng)用能力為目標(biāo),以滿足各職業(yè)對英語的要求。課程在鞏固學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,發(fā)展學(xué)生的職業(yè)工作所需的語言技能,通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐,提高學(xué)生語言的應(yīng)用能力。如何讓不同專業(yè)、不同水平、不同偏好、不同發(fā)展需求的學(xué)生成為既具有專業(yè)知識和技術(shù),又具有一定英語水平的素質(zhì)良好的中等職業(yè)技術(shù)人才是中職英語教學(xué)追求的目標(biāo)。

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第五篇：教學(xué)反思,理論與實(shí)踐的相結(jié)合

教學(xué)反思，理論與實(shí)踐的相結(jié)合一、提高意識，更新教學(xué)觀念，強(qiáng)化落實(shí)物理新課程的三維目標(biāo)新課程要求教師不再單純是知識的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、反思性實(shí)踐者以及課程與教學(xué)的研究者。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是這次教改的一大任務(wù)?！案淖儗W(xué)習(xí)方式”的核心是讓學(xué)生不做被動的“受教育者”而是做一個(gè)主動的“探索者”。這里說的探索當(dāng)然包括常說的科學(xué)探究，但不限于此，學(xué)生的活動也不限于實(shí)驗(yàn)活動。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中應(yīng)該主動地動腦、動手，發(fā)生疑問、進(jìn)行思考、動手操作，相互討論，等等。因此，物理教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生了解物理概念和規(guī)律本身，還應(yīng)讓學(xué)生體會探索這些概念和規(guī)律的物理思想和方法，這就要求我們教師要改變教學(xué)觀念，注重學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)。教師只有理解我國高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)確立的三維目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）是相互平等、相互諧調(diào)的關(guān)系，才能適應(yīng)新課程之下的物理教育，他的物理課堂效率才有現(xiàn)實(shí)意義。

二、更新教學(xué)方式，建構(gòu)以探究教學(xué)為主的教學(xué)理念

物理是一門基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理學(xué)的許多思想、方法都是科學(xué)式的。高中物理新課程之所以提倡探究教學(xué)，是因?yàn)樘骄拷虒W(xué)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，滿足時(shí)代所需素質(zhì)人才的需要。經(jīng)過課堂探究模式，讓學(xué)生的無知意識得到喚醒、學(xué)生的思維得到成長發(fā)展、學(xué)生的素質(zhì)、能力得到提升。德國教育家第斯多惠說過，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激烈、喚醒、鼓舞。在教學(xué)過程中，學(xué)生是主

體，老師是主導(dǎo)。學(xué)生是活生生的人，他們有思想，有活動，在課堂上只有把他們的主體作用發(fā)揮出來，讓他們積極地參與到教學(xué)過程中，才能起到事半功倍的效果。教師在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)情的需要，不斷地創(chuàng)設(shè)物理情境，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使學(xué)生的興趣由弱到強(qiáng)的發(fā)展，貫穿于教學(xué)的始終，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性這個(gè)環(huán)節(jié)上，合理運(yùn)用多種教學(xué)方式可收到顯著效果。

三、做好師生互動，完善情感交流，強(qiáng)化信息反饋

任何學(xué)科的教學(xué)，要想創(chuàng)造最佳的教學(xué)效果，都離不開好的課堂環(huán)境，對于內(nèi)容比較抽象、枯燥的物理課來說，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動形象的教學(xué)情境尤顯重要。課堂情境的創(chuàng)設(shè)者是教師，一堂課上得好與壞，這跟教師所采取的教學(xué)步驟、方法以及創(chuàng)設(shè)的課堂情境有很大的聯(lián)系。我們的課堂要讓學(xué)生的心情激蕩，使他們感到物理學(xué)知識神圣，有魅力和詩意，才能在愉快的氛圍和環(huán)境中，迸發(fā)激情，形成積極向上的學(xué)習(xí)意愿。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的手段和方法多種多樣，往往要因人而異，因課而異。要使一堂課上得有效率，教師的態(tài)度、情感至關(guān)重要。我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。如果教師在教學(xué)中能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛物理的情感，那么就可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)的熱情。首先，教師必須有一個(gè)良好的情緒狀態(tài)。課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)情緒應(yīng)該是快樂的。教師的情緒是極易感染學(xué)生的。而當(dāng)教師面帶微笑，懷著喜悅的心情進(jìn)入課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生會倍感親切，快樂之情油然而生。以教師自己快樂情緒來影響和引

發(fā)學(xué)生的快樂情緒，會使學(xué)生思維活躍，更有效地接受信息的輸入。