第一篇：五年制女幼師生職業(yè)意識(shí)的現(xiàn)狀調(diào)查與培養(yǎng)對(duì)策※

五年制女幼師生職業(yè)意識(shí)的現(xiàn)狀調(diào)查與培養(yǎng)對(duì)策※

職業(yè)意識(shí)，是指?jìng)€(gè)人對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)、情感、期望及態(tài)度等的總和，是心理素質(zhì)和思想素質(zhì)的綜合。對(duì)于幼師生來說，職業(yè)意識(shí)就是他們?cè)趯W(xué)校期間逐漸形成的對(duì)未來幼兒教師這一職業(yè)的職業(yè)興趣、職業(yè)價(jià)值取向、職業(yè)期望和從業(yè)理想四個(gè)方面。這四個(gè)部分相輔相成，互相影響，又互相促進(jìn)。職業(yè)意識(shí)教育，可以讓幼師生盡早了解和認(rèn)識(shí)幼兒教師這一職業(yè)，明確專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)的關(guān)系，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，能夠早日適應(yīng)幼兒教師的角色。同時(shí)，幼師生職業(yè)意識(shí)水平的高低，也密切影響了將來從事幼兒教師這一職業(yè)。

以合肥幼兒師范高等?？茖W(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“合肥幼?！保槔?，五年制幼師生剛從初中進(jìn)入高職學(xué)校學(xué)習(xí)，普遍呈現(xiàn)年齡小、思想不成熟、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、自我管理能力較差等特點(diǎn)。在一年級(jí)時(shí)，幼師生也很容易出現(xiàn)目標(biāo)不清晰，學(xué)習(xí)不主動(dòng)、迷茫觀望等現(xiàn)象。這也在一定程度上給學(xué)校和系部的學(xué)生管理工作帶來了困難。另外，在合肥幼專五年制幼師生中，女幼師生占總?cè)藬?shù)的98%以上，有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)和代表性。因此，本文將重點(diǎn)對(duì)五年制女幼師生的職業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，研究五年制女幼師生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)策。一、五年制女幼師生職業(yè)意識(shí)的現(xiàn)狀

為了解合肥幼專五年制女幼師生職業(yè)意識(shí)的現(xiàn)狀，2016年3月20日至4月初，以13級(jí)、14級(jí)、15級(jí)三個(gè)年級(jí)900名女幼師生為調(diào)查對(duì)象進(jìn)行調(diào)查。此次問卷采用問卷星網(wǎng)絡(luò)問卷的形式，學(xué)生們通過微信端口登錄，共收集有效問卷773份。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前合肥幼專五年制女幼師生的職業(yè)意識(shí)存在以下問題：

（一）?τ錐?教師的職業(yè)興趣不高

經(jīng)統(tǒng)計(jì)，只有39.8%的學(xué)生是出于對(duì)學(xué)前教育感興趣而選擇了學(xué)前教育專業(yè)，想在將來成為一名幼師。有60.2%的學(xué)生都是出于父母的意愿，或是中考分?jǐn)?shù)限制，沒被理想的高中錄取，亦或是受周圍同學(xué)的鼓動(dòng)、影響?？梢姡讕熒谶x擇學(xué)前教育這個(gè)專業(yè)時(shí)大都缺乏主動(dòng)性，缺乏熱情和興趣。

興趣是驅(qū)動(dòng)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。對(duì)幼兒教師職業(yè)興趣濃厚，能很好地吸引學(xué)生們投入更多的精力，在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上將會(huì)更加主動(dòng)、自覺、樂學(xué)善學(xué)。反之，缺乏職業(yè)興趣，會(huì)直接導(dǎo)致幼師生入學(xué)后出現(xiàn)厭學(xué)、迷茫，更有甚者會(huì)出現(xiàn)中途退學(xué)，自暴自棄的現(xiàn)象。

（二）對(duì)幼兒教師職業(yè)價(jià)值取向功利化

經(jīng)統(tǒng)計(jì)，有71%的學(xué)生選擇畢業(yè)后加入“考碗族”，全力考編制進(jìn)入公立幼兒園，努力端工作穩(wěn)定的“鐵飯碗”。22.9%的學(xué)生選擇繼續(xù)深造或是出國(guó)留學(xué)，5.56%的學(xué)生選擇畢業(yè)結(jié)婚，當(dāng)全職太太，既解決終身大事，又曲線就業(yè)。還有少數(shù)的學(xué)生選擇加入“啃老族”，就業(yè)無所謂。從結(jié)果來看，學(xué)生們更多關(guān)注的是就業(yè)單位的性質(zhì)，盲目隨大流、考公辦，追求穩(wěn)定，缺乏了當(dāng)代大學(xué)生該有的社會(huì)奉獻(xiàn)精神和責(zé)任意識(shí)。選擇“啃老族”、“畢婚族”的學(xué)生們將自我價(jià)值依托于別人，只注重物質(zhì)享受，缺乏獨(dú)立自主性。這樣的職業(yè)價(jià)值取向就已經(jīng)和師范類畢業(yè)生要完成的社會(huì)使命相背離了，帶有很強(qiáng)的功利色彩。

（三）對(duì)幼兒教師職業(yè)發(fā)展缺乏規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃是對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。一個(gè)好的職業(yè)規(guī)劃是人生成功的必要條件。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，90%的學(xué)生都認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，但大部分學(xué)生對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)、政策及信息了解甚少。56.27%的學(xué)生表示愿意從事與幼兒教師相關(guān)的專業(yè)，但近一半的學(xué)生對(duì)未來職業(yè)缺乏規(guī)劃。這極易導(dǎo)致學(xué)生在校期間缺失學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)自主性、能動(dòng)性，也給學(xué)生管理工作帶來了很大的難度。

通過對(duì)13、14、15級(jí)三個(gè)年級(jí)職業(yè)生涯課開課調(diào)查，13級(jí)在二年級(jí)第一學(xué)期開設(shè)了職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課，四年級(jí)第二學(xué)期開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課；14級(jí)未開課；15級(jí)在一年級(jí)第二學(xué)期開設(shè)了職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課。從開課情況看，每一屆學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃發(fā)展課開課時(shí)間不固定，甚至有的年級(jí)未開課，缺乏職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的系統(tǒng)性和前瞻性。通過調(diào)查，95.8%的學(xué)生明確表示需要得到職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)方面的幫助。很顯然，學(xué)校開設(shè)的職業(yè)規(guī)劃課程還不能完全滿足學(xué)生的需求。

二、五年制女幼師生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)策

造成五年制女幼師生職業(yè)興趣不高、職業(yè)價(jià)值取向功利化、對(duì)專業(yè)和職業(yè)的關(guān)系認(rèn)識(shí)不清的現(xiàn)狀，其原因是多方面的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，家庭是從小生活的地方，父母是最親密的人，而學(xué)校還對(duì)學(xué)生承擔(dān)著培養(yǎng)的責(zé)任。這些現(xiàn)狀的產(chǎn)生既有學(xué)生的內(nèi)在原因，也有家庭、學(xué)校的原因。很顯然，要想提高女幼師生的職業(yè)意識(shí)，我們應(yīng)從以下三個(gè)方面做出努力：

（一）女幼師生方面

1.加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)

女幼師生應(yīng)在家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感。在擇業(yè)的時(shí)候，多考慮實(shí)現(xiàn)自我的社會(huì)價(jià)值，避免功利色彩。同時(shí)，她們還應(yīng)該充分了解自己的興趣、優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)，不斷地進(jìn)行自我完善。在擇業(yè)時(shí)，結(jié)合興趣和能力，選擇合適自己的職業(yè)。再根據(jù)相應(yīng)的職業(yè)要求，樹立階梯化目標(biāo)，分階段實(shí)現(xiàn)。

2.具備與職業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和能力

從入校起，女幼師生們應(yīng)全身心地學(xué)習(xí)幼師職業(yè)的專業(yè)知識(shí)，多途徑培養(yǎng)實(shí)踐能力、自我管理能力、溝通能力等等。扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，是女幼師生們從業(yè)的必備技能。此外，她們的個(gè)人綜合能力也很重要。經(jīng)調(diào)查，大部分女幼師生都能夠認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)能力，主要表現(xiàn)為適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、溝通能力較強(qiáng)；也能認(rèn)識(shí)到弱勢(shì)能力，主要是動(dòng)手實(shí)踐能力。她們中大部分學(xué)生能夠積極加入學(xué)生社團(tuán)，通過第二課堂實(shí)踐來提升自我能力。只有這樣，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，女幼師生們才能夠脫穎而出。

（二）學(xué)校方面

1.建立系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系

五年制女幼師生在初中畢業(yè)時(shí)，缺乏對(duì)幼師職業(yè)的了解，填報(bào)志愿存在盲目性。入學(xué)后，這也一定程度上給學(xué)校的學(xué)生管理和教育帶來影響和困難。學(xué)校應(yīng)快速幫助學(xué)生認(rèn)清自我，找到興趣所在，重新認(rèn)識(shí)幼師職業(yè)，讓幼師生合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，并樹立正確的職業(yè)理想和價(jià)值追求。因此，大學(xué)一年級(jí)就開設(shè)職業(yè)生涯指導(dǎo)課是十分必要的。

學(xué)校應(yīng)打造專業(yè)的職業(yè)生涯指導(dǎo)課師資隊(duì)伍，開展職業(yè)生涯指導(dǎo)課，并成立職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢室，建立系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，一步步有計(jì)劃、有目標(biāo)地對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)和教育。從學(xué)校到系部，再到班級(jí)，從專業(yè)老師到輔導(dǎo)員隊(duì)伍，自上而下地全面跟蹤指導(dǎo)。除專業(yè)老師輔導(dǎo)外，輔導(dǎo)員老師應(yīng)第一時(shí)間對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供幫助。對(duì)以幼師為職業(yè)理想的幼師生，幫助其了解學(xué)習(xí)任務(wù)，提供最新的就業(yè)信息。對(duì)迷茫搖擺不定的女幼師生，引導(dǎo)她們了解幼師職業(yè)，通過資料分享等形式幫助她們找到幼師職業(yè)認(rèn)同感，培養(yǎng)她們的職業(yè)興趣，確立幼師職業(yè)理想。對(duì)明確不以幼師為職業(yè)目標(biāo)的幼師生，幫助她們找到興趣所在，確立新的職業(yè)理想，并鼓勵(lì)她們?yōu)榫蜆I(yè)打好專業(yè)基礎(chǔ)。職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢室可以對(duì)輔導(dǎo)員及女幼師生們提供專業(yè)指導(dǎo)，也可以通過講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先進(jìn)事跡等形式向廣大女幼師生提供教育和幫助。

職業(yè)生涯指導(dǎo)應(yīng)貫穿女幼師生的整個(gè)大學(xué)生活。女幼師生們可以及時(shí)向教師咨詢最新的就業(yè)政策等信息，盡早做好職業(yè)生涯規(guī)劃，明確專業(yè)學(xué)習(xí)的任務(wù)，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

2.重視入學(xué)教育的實(shí)用性

五年制女幼師生剛?cè)胄５碾A段就是塑造她們職業(yè)意識(shí)的關(guān)鍵期。因而，學(xué)校要以入學(xué)教育為契機(jī)，有計(jì)劃、有目標(biāo)地讓她們了解幼師職業(yè)，認(rèn)識(shí)到作為一名幼師的社會(huì)價(jià)值和意義，樹立當(dāng)幼師的職業(yè)理想。這將對(duì)五年制女幼師生的管理和教育產(chǎn)生積極的影響。

首先，觀摩優(yōu)秀幼師的課堂。新入學(xué)的女幼師生對(duì)幼師職業(yè)的認(rèn)識(shí)有限，可以安排他們?nèi)雸@觀摩優(yōu)秀幼師的課堂教學(xué)，讓她們親自觀察幼兒教師的日常工作狀態(tài)、課堂教學(xué)方法、從教能力，感受幼兒園的工作環(huán)境，對(duì)幼師職業(yè)有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。在觀摩結(jié)束后，注意總結(jié)觀摩心得，輔導(dǎo)員加以引導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生們的職業(yè)興趣。

其次，優(yōu)秀學(xué)姐的經(jīng)驗(yàn)分享。學(xué)?？砂才懦晒蜆I(yè)的畢業(yè)生來校開展講座，和新生們分享她們的學(xué)習(xí)心得。在交流中，新生們會(huì)對(duì)大學(xué)五年的學(xué)習(xí)生活有新的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃，樹立新的目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這將對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。

最后，提供一份五年的專業(yè)課程安排表和實(shí)踐安排表。新生可以根據(jù)課程表，明確幼師專業(yè)的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)大學(xué)生涯做整體規(guī)劃，學(xué)習(xí)上有目標(biāo)、有方向。他們可以將任務(wù)階段化，合理安排在校時(shí)間，打好扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，為將來從事幼教職業(yè)做好準(zhǔn)備。

一系列的入學(xué)教育，可以幫助女幼師生提高職業(yè)興趣，加強(qiáng)對(duì)幼師職業(yè)的認(rèn)同感，從而內(nèi)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高她們學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的自覺性和主動(dòng)性。

3.突出社團(tuán)活動(dòng)的幼兒師范特色

目前，合肥幼專社團(tuán)是由校團(tuán)委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，專業(yè)教師擔(dān)任社團(tuán)指導(dǎo)老師，學(xué)生自主發(fā)起和管理的學(xué)生組織，共有43個(gè)，涉及語(yǔ)言、舞蹈、琴、棋、書、畫等各個(gè)方面。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，65.8%的女幼師生都參與了社團(tuán)活動(dòng)。因而，學(xué)?？梢岳蒙鐖F(tuán)這個(gè)平臺(tái)，把社團(tuán)活動(dòng)打造為具有學(xué)前專業(yè)特色的活動(dòng)。社團(tuán)活動(dòng)在專業(yè)老師的指導(dǎo)下開展，多舉辦與幼師專業(yè)相關(guān)的活動(dòng)，比如三筆字比賽、朗誦比賽、幼兒舞蹈比賽等。這樣既可以鍛煉和提升五年制女幼師生的動(dòng)手實(shí)踐能力，也可以讓她們加深對(duì)幼師職業(yè)的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化專業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)興趣，增加對(duì)幼師職業(yè)的認(rèn)同感，也提高了女幼師生的職業(yè)意識(shí)。

4.積極與家長(zhǎng)溝通，形成教育合力

?o導(dǎo)員應(yīng)積極主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，了解每個(gè)女幼師生的家庭狀況，和家長(zhǎng)一起幫助他們正視自己的興趣，樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，形成教育合力。家庭的經(jīng)濟(jì)狀況一定程度上影響了幼師生的職業(yè)選擇。對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，輔導(dǎo)員可以根據(jù)國(guó)家及學(xué)校的資助政策對(duì)其提供幫助，解決她們的經(jīng)濟(jì)困難之憂，讓她們?cè)谶M(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)候，盡可能不受父母及家庭環(huán)境的影響，科學(xué)地進(jìn)行規(guī)劃，避免擇業(yè)功利化。

（三）家庭方面

家庭是女幼師生成長(zhǎng)時(shí)間最久的地方，對(duì)她們的職業(yè)意識(shí)也產(chǎn)生著潛移默化的影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，女幼師生在報(bào)考志愿時(shí)，51.6%的學(xué)生選擇幼師專業(yè)都來自父母的意見?？梢?，父母對(duì)幼師生的職業(yè)選擇起到很大的決定性作用。家長(zhǎng)習(xí)慣于將自己對(duì)職業(yè)的理解和期望強(qiáng)加給自己的孩子，讓孩子服從其意愿，選擇職業(yè)。這往往造成了孩子違背內(nèi)心，選擇了不喜歡的職業(yè)。入學(xué)后，孩子就會(huì)表現(xiàn)出厭學(xué)、迷惘等狀態(tài)，給學(xué)校的教育和管理帶來了很大的困難。因而，五年制女幼師生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，家庭也要承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)。家長(zhǎng)應(yīng)該積極與孩子溝通，與學(xué)校老師溝通，了解孩子的真實(shí)意愿，鼓勵(lì)孩子在學(xué)校專業(yè)老師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的興趣和能力，重新進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。

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第二篇：基于幼師生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀的教法研究

基于幼師生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀的教法研究

摘要：在幼師生的職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)中存在著學(xué)生組織紀(jì)律性較差、厭學(xué)、迷茫、自卑等心態(tài)。為解此教學(xué)困局，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，教師就應(yīng)該認(rèn)真研究教學(xué)方法。職業(yè)生涯規(guī)劃課程的特點(diǎn)決定了我們對(duì)案例教學(xué)法和討論法的偏愛。

關(guān)鍵詞：幼師生;職業(yè)生涯規(guī)劃;教學(xué)方法

一、職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀

通過對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生得以具備自我分析的技能，在對(duì)社會(huì)組織等環(huán)境的全面分析基礎(chǔ)上，進(jìn)行正確的職業(yè)方向的選擇、實(shí)施方案的制定，設(shè)計(jì)一份相對(duì)合理的、有可行性的職業(yè)生涯規(guī)劃。

但是，現(xiàn)實(shí)情況稍顯復(fù)雜。從教師方面看，從事職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)的老師多數(shù)都是“門外漢”，他們中多數(shù)都具有法學(xué)或哲學(xué)學(xué)位，但是在學(xué)期間均不曾專門接觸過職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)專業(yè)知識(shí)與技能。所以專業(yè)性不強(qiáng)，或者說不夠深入。在教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)理論基礎(chǔ)和教學(xué)方法的使用上都需要從頭學(xué)起。從學(xué)生方面來看，高職高專學(xué)生相對(duì)本科院校學(xué)生來講，綜合素質(zhì)較弱、學(xué)習(xí)態(tài)度較差、組織紀(jì)律性不強(qiáng)、學(xué)習(xí)自覺性較弱。與此相對(duì)應(yīng)的，卻是幼兒教師行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，入職隊(duì)伍學(xué)歷層次越來越高。這些給我們僅有大專學(xué)歷的幼師生在就業(yè)時(shí)造成很大的壓力。在“雙向選擇自主擇業(yè)”的就業(yè)機(jī)制面前，部分學(xué)生存在著自我定位不準(zhǔn)、職業(yè)理想迷失、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、對(duì)前途感到迷惘等情況。她們?cè)谧晕艺J(rèn)知、職業(yè)責(zé)任意識(shí)、環(huán)境分析、職業(yè)目標(biāo)選擇和未來的職業(yè)發(fā)展等方面缺乏必要的認(rèn)識(shí)，普遍比較茫然。在就業(yè)、擇業(yè)中就出現(xiàn)了迷茫、自卑或自傲、好面子或受挫感強(qiáng)烈等復(fù)雜的心理現(xiàn)象，負(fù)面地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和向老師這一職業(yè)角色的轉(zhuǎn)化，不能很好地建立起服務(wù)社會(huì)的心理。

同時(shí)，經(jīng)過多年的隨機(jī)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有三成左右的人覺得自己是因?yàn)楦呖汲煽?jī)不理想才被現(xiàn)在就讀學(xué)校所錄取。這就使得學(xué)生中存在一種不良的心理傾向，認(rèn)為自己與學(xué)校都是不良的、沒有發(fā)展前途的社會(huì)單位。以上主客觀的各方面因素給職業(yè)生涯規(guī)劃教育帶來極大的挑戰(zhàn)，給這門課程的開展提出許多亟待解決的問題。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)方法的選擇與使用

職業(yè)生涯規(guī)劃課的特點(diǎn)決定了我們?cè)诮虒W(xué)中要經(jīng)常用到的教學(xué)方法是案例教學(xué)法和討論法。

（一）案例教學(xué)法的選擇與使用

職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)價(jià)值觀，學(xué)會(huì)根據(jù)自身特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)的社會(huì)需要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，并以此為規(guī)范來調(diào)整自己的學(xué)習(xí)、生活。該課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、開放性和生成性，這些就要求教師要給學(xué)生創(chuàng)造更加貼近生活和所學(xué)專業(yè)的情境，掌握學(xué)生受教心理開展教學(xué)活動(dòng)。案例教學(xué)的體驗(yàn)性特征與功能有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解、對(duì)觀念的深刻感悟、對(duì)行為的自覺規(guī)范。所以最利于實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教育任務(wù)。

教師要做的就是激發(fā)學(xué)生認(rèn)知矛盾，引發(fā)學(xué)生解決矛盾的興趣。每一個(gè)案例都是一個(gè)真實(shí)的故事，不同生活經(jīng)驗(yàn)的人可以從中解讀出不同的矛盾，并調(diào)動(dòng)自身知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。案例教學(xué)的開放性模式，可以使學(xué)生融入個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行個(gè)性化解讀，在與同伴觀點(diǎn)碰撞的激蕩中逐漸凸顯并生成個(gè)性化的認(rèn)知結(jié)果。

案例教學(xué)中選取案例的真實(shí)性會(huì)將學(xué)生帶入到特定情節(jié)中。以此引發(fā)學(xué)習(xí)者在再現(xiàn)的真實(shí)情景中尋求解決真實(shí)問題的方案。為在將來遇到類似問題時(shí)能舉一反三創(chuàng)造前提條件。例如在“職業(yè)素質(zhì)”教學(xué)中，就可以出示在幼兒園教學(xué)中經(jīng)常遇到的問題及解決方案。請(qǐng)大家以自己的觀點(diǎn)為中心進(jìn)行探討，案例中的解決方案是否合理，如果是你遇到這樣的問題，會(huì)怎么進(jìn)行解決。以考察學(xué)生對(duì)職業(yè)素質(zhì)各方面內(nèi)容的掌握程度。激發(fā)危機(jī)意識(shí)，進(jìn)而提升對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

案例教學(xué)法可以激發(fā)受教育者的認(rèn)知矛盾，在對(duì)案例的探究中建構(gòu)新知識(shí)。例如，在“職業(yè)素質(zhì)”教學(xué)的案例故事《冰山理論與職業(yè)素質(zhì)》中，這位擁有很多職業(yè)技能、資質(zhì)證書的學(xué)姐為什么屢次就業(yè)后失??？她的失敗與什么有關(guān)？這種現(xiàn)象給你什么啟示，你打算如何全面培養(yǎng)自己的職業(yè)素質(zhì)？學(xué)生在對(duì)上述系列問題的思考中激發(fā)認(rèn)知矛盾，通過闡述、討論等環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)行深層次探究，最終提升科學(xué)探究與思辨能力。

值得注意的是在進(jìn)行案例的選擇時(shí)要保證案例的真實(shí)性和典型性?！皩W(xué)姐”、“師哥”這樣的案例更貼近學(xué)生生活，貼近職業(yè)環(huán)境與活動(dòng)內(nèi)容。在具體使用時(shí)，要注意不要使課堂成為老師一個(gè)人的狂歡，多數(shù)學(xué)生的寂寞。老師不是話語(yǔ)壟斷者，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的言語(yǔ)時(shí)間和和諧的語(yǔ)言環(huán)境?？梢岳媒處煹臋?quán)威性對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并適時(shí)拋出新問題引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考和討論，將認(rèn)識(shí)引向深層次。

在案例教學(xué)中必然會(huì)有討論，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我們必須合理使用討論法。

（二）討論法的選擇與使用

傳統(tǒng)的集體研討法通常以小組的形式討論案例并撰寫案例報(bào)告。這種方式在具體操作中容易產(chǎn)生“一言堂”、“明星效應(yīng)”、“首講效應(yīng)”、“領(lǐng)導(dǎo)效應(yīng)”“跑題現(xiàn)象”等。為克服以上弊端，我認(rèn)為在課堂教學(xué)中應(yīng)選用“結(jié)構(gòu)化研討”這一討論方式。

“結(jié)構(gòu)化研討指采用‘結(jié)構(gòu)化’的方法，把參與研討人員的思

維劃分為不同階段，克服綜合性思維的影響，在保證成員間機(jī)會(huì)均等的前提下，用‘建設(shè)性’的強(qiáng)制規(guī)定保證小組成員積極參與討論，激發(fā)其思想，使整個(gè)討論始終保持正向進(jìn)行?！边@種方式幫助學(xué)生分步驟、多角度開展研討。每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，但不強(qiáng)求，形成觀點(diǎn)多樣，但又不失和諧的課堂氛圍。如在“擇業(yè)意識(shí)與策略”這部分內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)中，把全班同學(xué)分成若干小組，由每一個(gè)人說出自己的職業(yè)理想。第一輪發(fā)言結(jié)束后，再各自闡述原因。每組組長(zhǎng)把自己組員的觀點(diǎn)進(jìn)行分類，選出小組代表在全班進(jìn)行匯報(bào)。接下來由各組的質(zhì)詢?nèi)酸槍?duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)詢，分析每種觀點(diǎn)的可行性。運(yùn)用這種方式既保證了學(xué)生平等的發(fā)言機(jī)會(huì)，又合理控制了課堂秩序和教學(xué)方向，又增加了課堂教學(xué)的信息容量。經(jīng)多方努力，全面分析，較為合理地解決一些不合實(shí)際的觀點(diǎn)和問題。

教學(xué)方法有很多，在具體的教學(xué)中，我們會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。在幼師生職業(yè)生涯規(guī)劃課程中，案例教學(xué)法和討論法的使用頻率是最高的。

基金項(xiàng)目：本文系十二五課題《幼師生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀與推進(jìn)策略研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)ZZ0025）的子課題《幼師生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀與教育方法的研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)HXA125-065）階段性研究成果。

（作者單位：哈爾濱幼兒師范高等?？茖W(xué)校，黑龍江 哈爾濱 150038）

第三篇：宜都二中師生現(xiàn)狀分析與對(duì)策

宜都二中師生現(xiàn)狀分析與對(duì)策

今天是教育局組織的對(duì)我校的工作調(diào)研會(huì)，現(xiàn)將學(xué)校師生方面出現(xiàn)的新情況及我們采取的對(duì)策向各位領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行匯報(bào)。

一、生源下滑、師資異動(dòng)成為制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸 生源質(zhì)量逐年下滑已成不爭(zhēng)的事實(shí)，一是表現(xiàn)在我校錄取學(xué)生在我市三所高中中整體排名靠后（一中的最低控制線、外校的擇校線均高于我校的正取線）。以2012年新生為例分析(這是近年來最好的一屆)，2012年全市錄取高中生前1200名中，一中830人，外校156人，二中198人。前800名中。一中761人，外校23人，二中0人（二中最好成績(jī)819名）。再看2012年畢業(yè)的學(xué)生，當(dāng)年招生740人，參加高考659人（異動(dòng)轉(zhuǎn)出60人，參軍和自然流失10多人）。參加高考的學(xué)生中考的最好名次在1300名之外（一中944人，外校424人）。從這些數(shù)據(jù)可看出我校的生源處于全市的末端，近幾年市外校的擇校分?jǐn)?shù)線均高于我校的正取分?jǐn)?shù)線。生源整體質(zhì)量不高，通過老師們?nèi)甑呐W(xué)生成績(jī)雖有一定程度的提升，但難于達(dá)到一本的水平，既影響到老師的工作熱情，也影響到學(xué)校的招生，陷入惡性循環(huán)的境地（社會(huì)上對(duì)二中的評(píng)價(jià)）。二是表現(xiàn)在我校錄取的學(xué)生偏科現(xiàn)象特別嚴(yán)重，尤其是數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科雙差生較多，在我校所設(shè)的重點(diǎn)班中英語(yǔ)中考成績(jī)不及格者達(dá)半數(shù)以上，兩門高考主要學(xué)科先天不足，導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展空間受限。2012年畢業(yè)的高三（1）班劉翼同學(xué)高考總分495分達(dá)到了二本分?jǐn)?shù)線，但該生英語(yǔ)中考基礎(chǔ)特差，高考僅能靠猜測(cè)選擇題得了30多分。又如高三（3）班黎小康，余春菊高考總分分別為547、543分，但他們數(shù)學(xué)均未達(dá)到及格水平。這些學(xué)生和科任教師雖然付出了極大努力，但收效甚微。三是表現(xiàn)

在我校學(xué)生中留守子女、單親家庭子女、中考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)C等者較多，他們的行為習(xí)慣差，家長(zhǎng)的期望值不高，導(dǎo)致學(xué)校的教育管理的難度大，也在一定程度上影響老師們的工作積極性。

生源質(zhì)量下滑既有我們自身的主觀原因，也有外在的客觀影響?？陀^因素主要有：一是由于學(xué)校地處枝城鄉(xiāng)鎮(zhèn)，不具有陸城城區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)。居民居住區(qū)向陸城集中和轉(zhuǎn)移，學(xué)生和家長(zhǎng)就近選擇入學(xué)已成趨勢(shì)。二是中考招生政策需進(jìn)一步完善。目前高分學(xué)生中考志愿均是優(yōu)先選擇市外校，市外校的志愿人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其招生計(jì)劃數(shù)，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)許多高分學(xué)生掉檔，市教育局為了保護(hù)高分學(xué)生，先進(jìn)行市外校的計(jì)劃生錄取，再將掉檔的填報(bào)我校第二志愿的學(xué)生視同我校第一志愿一并錄取，使二中成為我市事實(shí)上的第三批錄取學(xué)校。究竟是優(yōu)先分?jǐn)?shù)，還是優(yōu)先志愿？這涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)中的結(jié)果公平和機(jī)會(huì)公平的問題。優(yōu)先分?jǐn)?shù)是重視結(jié)果，優(yōu)先志愿是重視機(jī)會(huì)，雖然各有利弊，但如果長(zhǎng)期重視分?jǐn)?shù)，會(huì)導(dǎo)致漠視志愿，使一、二志愿沒有實(shí)質(zhì)性差異（目前填報(bào)志愿的思維定勢(shì)）。希望教育局在中考招生中能真正做到同類學(xué)校，同步招生。也許擔(dān)心高分掉檔，家長(zhǎng)上訪，引發(fā)不穩(wěn)定因素，但我們想只要把招生政策宣傳到位，即使個(gè)別高分學(xué)生掉檔也沒問題，高校招生也是如此。避免因招生政策而導(dǎo)致的馬太效應(yīng)，強(qiáng)者愈強(qiáng)，弱者愈弱。三是學(xué)生的非正常流動(dòng)。我校每年錄取的學(xué)生均有50人左右異動(dòng)轉(zhuǎn)出（今年最少35人），轉(zhuǎn)出者均是錄取我校的中上水平的學(xué)生（釜底抽薪、雪上加霜），為彌補(bǔ)生源不足，借用外縣市指標(biāo)招收低分學(xué)生，既勞神費(fèi)力，又使生源狀況更差。近幾年教育局雖然采取了一些控制措施，但這種現(xiàn)象依然存在。希望教育局能借助省、市關(guān)于學(xué)籍管理的相關(guān)政策來拒接各方面的說情。

生源質(zhì)量下降削弱了老師們的工作成就感，產(chǎn)生職業(yè)倦怠感進(jìn)而影響老師們?cè)泄ぷ鞯男拍睿患又畬W(xué)校有137名教職工居住在陸城，占學(xué)校教職工總?cè)藬?shù)的86%，除單身、值周及新分配教師外，學(xué)校沒有條件給教職工提供住宿和午休用房，工作、生活上的不便也使部分教師不安心二中工作；更為重要的是學(xué)校沒有其他創(chuàng)收的渠道和途徑，學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，財(cái)務(wù)極其困難，教師福利待遇相對(duì)低下，老師們?cè)谂时戎凶躺箽?，既有發(fā)泄在工作中的嘮叨滿腹、消極怠工，也有一遇機(jī)會(huì)便人心思走，謀劃調(diào)動(dòng)。近年來，為支持我市辦好重點(diǎn)高中的策略，學(xué)校向我市重點(diǎn)高中輸送了一大批中青年骨干教師。從2003年至今學(xué)校調(diào)往宜昌市一中、夷陵中學(xué)等宜昌市重點(diǎn)高中學(xué)校教師19人,其中學(xué)科帶頭人及骨干教師15人；調(diào)往宜都市一中教師36人，其中學(xué)科帶頭人及骨干教師21人，加上03年以前調(diào)走的10人，共計(jì)調(diào)走46人。近10年來先后調(diào)走教研組長(zhǎng)13名。學(xué)校的師資發(fā)生了極大的變化，現(xiàn)在師資的構(gòu)成分為三部分：一是03年以來從高等學(xué)校分配至學(xué)校的教師27人，二是從初中學(xué)校調(diào)入的教師75人，兩者合計(jì)102人，占現(xiàn)有教職工總數(shù)的64%；三是03年以前的教職工57人，占現(xiàn)有教職工總數(shù)的37%。調(diào)進(jìn)的初中教師本是初中階段的佼佼者，但他們?nèi)鄙俑呖紓淇嫉慕?jīng)驗(yàn)，尤其是近年來義務(wù)教育的教師落實(shí)了津補(bǔ)貼后待遇略高于我校教師時(shí)，他們會(huì)有一些失落和反差，這在一定程度上影響到他們工作的積極性。

二、立足實(shí)際、有的放矢化解學(xué)校發(fā)展的難題

生源下滑影響師資異動(dòng)，師資異動(dòng)影響學(xué)校發(fā)展，加劇生源下滑。學(xué)校抓住問題的癥結(jié)，采取針對(duì)性的措施，確保學(xué)校發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升。

1、出實(shí)招，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校以現(xiàn)有師資為基礎(chǔ)，致力培養(yǎng)名師。一是采取各種措施穩(wěn)定教師隊(duì)伍，購(gòu)買、租賃公交車解決教師上下班問題，中午提

供工作餐，想方設(shè)法解決教師子女的入學(xué)問題，努力解決教師的后顧之憂，讓教師安心從教。這些措施基本緩解了教師申請(qǐng)外調(diào)的現(xiàn)象。二是制定《宜都市二中青年教師培養(yǎng)辦法》，大力實(shí)施以“導(dǎo)師制”為主題的“青藍(lán)工程”，通過師徒結(jié)對(duì)，督促中老年教師努力接受新理念、新知識(shí)，為青年教師帶好頭、領(lǐng)好路。以教學(xué)為中心促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)，每年高三的大型考試，學(xué)校組織青年教師與學(xué)生同考，督促其早日過“教材關(guān)”；以課堂教學(xué)為中心促進(jìn)業(yè)務(wù)提高，經(jīng)常性的舉辦展示課、匯報(bào)課、研究課，定期舉行課堂教學(xué)學(xué)生滿意度測(cè)評(píng)，促其早日過“教法關(guān)”；采取老、中、青均衡搭配的辦法，實(shí)行從一年級(jí)到三年級(jí)的大循環(huán)制，使絕大多數(shù)青年教師都能上高三，迅速打好教材、教法的雙通關(guān)，成為獨(dú)當(dāng)一面的骨干。經(jīng)過一個(gè)輪回的培養(yǎng)，至2010年，相當(dāng)一部分青年教師成為深受學(xué)生歡迎的學(xué)科教師，90%的教師能夠勝任三個(gè)年段的教學(xué)，一大批優(yōu)秀教師脫穎而出。2010年來，學(xué)校先后有5名教師獲宜昌市優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，2名獲二等獎(jiǎng)，2名獲三等獎(jiǎng)；2名教師被評(píng)為宜昌市“明星班主任”；3名教師走上宜都市中心教研組長(zhǎng)的崗位，4名青年教師走上了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位，2名教師走上了市直和鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)崗位。一支結(jié)構(gòu)合理、均衡發(fā)展的骨干教師隊(duì)伍已經(jīng)形成，為學(xué)校持續(xù)發(fā)展提供了充沛動(dòng)力。學(xué)校依靠這批骨干，通過教育科研和課程改革，初步建成了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、歷史、地理等宜都市較有名氣的優(yōu)質(zhì)學(xué)科基地。地理組、心理健康教育指導(dǎo)室開發(fā)出的《宜都人口與生育文明》、《心理健康教育讀本》等校本教材，深受各級(jí)好評(píng)，在省內(nèi)頗具影響。

2、變教法，改革課堂教學(xué)模式

學(xué)校針對(duì)生源實(shí)際，對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)和異步學(xué)習(xí)，并以科研的形式、課題立項(xiàng)研究的方式推進(jìn)。試行學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、授課方式、作業(yè)和輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)五大分層。教師對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施差異性教學(xué)，在教學(xué)目標(biāo)、授課方式、檢測(cè)手段

等方面區(qū)別對(duì)待，不同層次的學(xué)生循序漸進(jìn)地達(dá)到高中階段各門學(xué)科的總體目標(biāo)和要求。學(xué)校的這一研究起步之后效果明顯，不僅受到學(xué)生的歡迎，而且得到上級(jí)教研部門的肯定和支持，“分層教學(xué)和異步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究”被列為省教科所重點(diǎn)研究課題之一。

學(xué)校又于2010年進(jìn)一步深化“層次班級(jí)授課體制”的改革，將其與新課改下的行政班、教學(xué)班的改革相結(jié)合，實(shí)行分層授課、分層評(píng)價(jià)，既考慮學(xué)生的自主性，又體現(xiàn)其層次性。分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的深入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。2006年來，學(xué)校高考升本科率始終高出全省平均水平7個(gè)百分點(diǎn)，2009年升本率更是高達(dá)32.8%；提升率指標(biāo)始終處于同類學(xué)校前列，2012年高考本科人數(shù)171人，全面完成市教育局的目標(biāo)并獲得宜昌市高考提升率三等獎(jiǎng)(171人，絕對(duì)數(shù)不多，但171人均是當(dāng)年中考1300名之后的學(xué)生)。通過分層教學(xué)，絕大多數(shù)同學(xué)在中考的基礎(chǔ)上學(xué)業(yè)水平得到極大的提升，實(shí)現(xiàn)了學(xué)?！暗瓦M(jìn)高出，高進(jìn)優(yōu)出”的教育目標(biāo)。

3、抓特色，鞏固藝體教育成果

學(xué)校依據(jù)學(xué)生的性格差異、興趣愛好、氣質(zhì)特長(zhǎng)，創(chuàng)建特色教育，開辦體育、音樂、美術(shù)、傳媒等特長(zhǎng)班，為具有這方面特長(zhǎng)的學(xué)生提供成長(zhǎng)和發(fā)展的空間。學(xué)校特長(zhǎng)班由于適應(yīng)市場(chǎng)需求和學(xué)生需要迅猛發(fā)展，一大批特長(zhǎng)學(xué)生升入高校成為社會(huì)急需的專業(yè)人才。2006年來，藝術(shù)類特長(zhǎng)班學(xué)生參加高考專業(yè)合格率均在98%以上，本科錄取率均在85%以上。每年特長(zhǎng)班上一本高校人數(shù)保持在20人以上，上本科人數(shù)保持在50人以上。體育高考08年、09年均居宜昌市第一名，09至12年居宜昌市前三名，并且有多名學(xué)生達(dá)到國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員標(biāo)準(zhǔn)，6名學(xué)生順利通過飛行員身體素質(zhì)全面檢測(cè)。這部分學(xué)生，文化課基礎(chǔ)一般較差，不少學(xué)生正是通過特色教育考上理想的一、二本大學(xué)。學(xué)校個(gè)性化的培養(yǎng)模式，為文化課基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生提供了升入高校的新平臺(tái)。

第四篇：醫(yī)德醫(yī)風(fēng)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究

醫(yī)德醫(yī)風(fēng)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究

宜賓縣課題組

近年來，醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)狀況廣為社會(huì)關(guān)注，一度成為社會(huì)的熱點(diǎn)，其狀況好壞直接關(guān)系到老百姓的身體健康，直接關(guān)系到醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量，直接關(guān)系到醫(yī)患關(guān)系與社會(huì)和諧，直接關(guān)系到白衣天使的形象。為了解醫(yī)德醫(yī)風(fēng)現(xiàn)狀，筆者制作調(diào)查問卷，通過上門走訪、醫(yī)院現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、電話跟蹤回訪、無紙化辦公平臺(tái)調(diào)查等方式，從就醫(yī)環(huán)境、服務(wù)態(tài)度、醫(yī)療質(zhì)量、院務(wù)公開、廉潔行醫(yī)、診療行為等方面，對(duì)近一年來到醫(yī)院就診的176名患者、患者家屬進(jìn)行了問卷調(diào)查。

一、調(diào)查的基本情況

在被調(diào)查的176人中，門診患者53人、住院患者92人、患者家屬31人，分別占被調(diào)查對(duì)象的30.11%、52.27%、17.61%；農(nóng)民占47.16%，機(jī)關(guān)事業(yè)單位職工占29.55%，在校學(xué)生占3.98%，企業(yè)人員占8.52%（包括管理人員、工人、個(gè)體私營(yíng)工商業(yè)者），離退休人員占3.98%，其他人員占6.82%；3.41%的被調(diào)查者是在市級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)就醫(yī),53.98%的被調(diào)查者是在在縣級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)就醫(yī)，38.64%的被調(diào)查者是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院就醫(yī)，3.98%的被調(diào)查者是在民營(yíng)醫(yī)院就醫(yī)；被調(diào)查者的就診科室內(nèi)科占55.11%，外科占18.18%，婦產(chǎn)科占11.36%，中醫(yī)科占3.98%，其他科占11.36%。

二、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的現(xiàn)狀

近年來，各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)通過開展主題活動(dòng)，組織專項(xiàng)檢查，治理商業(yè)賄賂，民主評(píng)議行風(fēng)工作，實(shí)施醫(yī)德醫(yī)風(fēng)考評(píng)和股室（站、所）滿意度測(cè)評(píng)等措施，切實(shí)加強(qiáng)了醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)，醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)行為進(jìn)一步規(guī)范，服務(wù)質(zhì)量和群眾滿意度

進(jìn)一步提高，醫(yī)患關(guān)系進(jìn)一步和諧。調(diào)查表明，被調(diào)查者對(duì)當(dāng)前醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的總體評(píng)價(jià)較好，67.61%的人對(duì)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)現(xiàn)狀表示滿意，27.84%的人基本滿意。

（一）就醫(yī)環(huán)境進(jìn)一步優(yōu)化。調(diào)查表明，60.23%的被調(diào)查者滿意當(dāng)前的就醫(yī)環(huán)境，77.84%的人認(rèn)為醫(yī)院公開了常用藥品價(jià)格和主要服務(wù)項(xiàng)目收費(fèi)，69.32%的人清楚自己所支付的醫(yī)藥費(fèi)用。

（二）服務(wù)態(tài)度進(jìn)一步改善。調(diào)查顯示，84.09%的被調(diào)查者反映醫(yī)務(wù)人員的服務(wù)態(tài)度比過去更好。其中，85.80%的人認(rèn)為到醫(yī)院看病就醫(yī)，不存在醫(yī)護(hù)人員推諉或者拒絕給患者看病的行為，69.87%的被調(diào)查者對(duì)醫(yī)護(hù)人員傾聽他們的病情介紹，看病處方表示滿意，73.86%的人滿意醫(yī)護(hù)人員在檢查或治療前給予他們的答疑，90.34%的被調(diào)查者認(rèn)為醫(yī)護(hù)人員的著裝整潔。

（三）行業(yè)作風(fēng)進(jìn)一步好轉(zhuǎn)。調(diào)查表明，75.57%的人對(duì)醫(yī)務(wù)人員廉潔行醫(yī)、拒收紅包等抵制不正之風(fēng)工作表示滿意。其中，69.32%的被調(diào)查者認(rèn)為醫(yī)生針對(duì)他們的病情使用藥物和進(jìn)行相關(guān)檢查是合理的，必要的；90.91%的人認(rèn)為醫(yī)護(hù)人員不存在利用工作之便向他們推銷藥品、保健品、器械等物品的行為；94.32%的被調(diào)查者表示沒有因?yàn)樽约海ɑ蛘呒覍伲┛床』騽?dòng)手術(shù)，向醫(yī)護(hù)人員送過錢物，5.68%的人認(rèn)可主動(dòng)送過，但醫(yī)護(hù)人員拒收。

（四）服務(wù)質(zhì)量進(jìn)一步提高。據(jù)調(diào)查，85.80%的被調(diào)查者認(rèn)為醫(yī)院的醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量比過去要好。

總體來看，被調(diào)查者對(duì)當(dāng)前的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)狀況評(píng)價(jià)較好。但在實(shí)際工作中還是存在一些不和諧、令人不滿意，需要進(jìn)一步改進(jìn)、完善的地方，仍有4.55%的被調(diào)查者對(duì)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)現(xiàn)狀不滿意。

三、現(xiàn)狀分析

（一）服務(wù)流程不優(yōu)，就醫(yī)環(huán)境有待改善。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分醫(yī)療機(jī)構(gòu)特別是基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的標(biāo)識(shí)、標(biāo)牌風(fēng)格不統(tǒng)一，顏色五花八門，規(guī)格參差不齊，整個(gè)就醫(yī)環(huán)境顯得零亂、不整潔。環(huán)境衛(wèi)生狀況較差，衛(wèi)生清掃、垃圾筐清理不及時(shí)，保潔不到位的情況仍然存在。調(diào)查表明，5.68%的被調(diào)查者期待進(jìn)一步改善就醫(yī)環(huán)境。被調(diào)查者反映，醫(yī)院的醫(yī)療設(shè)備及床位嚴(yán)重不足，看病就醫(yī)環(huán)節(jié)多，分診服務(wù)不到位，服務(wù)流程不優(yōu)化，不能滿足群眾的健康服務(wù)需求。有的醫(yī)療機(jī)構(gòu)如部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院還不能為患者免費(fèi)提供開水，不能有償提供營(yíng)養(yǎng)餐等服務(wù)。院務(wù)公開有待加強(qiáng)，15.34%的被調(diào)查者反映醫(yī)院的常用藥品價(jià)格、主要服務(wù)項(xiàng)目收費(fèi)公開不全面或不明顯，而6.82%的人根本不清楚藥品價(jià)格和服務(wù)項(xiàng)目收費(fèi)公開情況。

（二）服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，服務(wù)態(tài)度有待改善。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，掛號(hào)、收費(fèi)、入（出）院、報(bào)賬等窗口崗位的工作人員服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)患者或者患者家屬要么愛理不理，要么三個(gè)字“不知道”、“不曉得”，患者、患者家屬反響較大。因此，醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)意識(shí)亟待強(qiáng)化，服務(wù)態(tài)度亟待進(jìn)一步改善。調(diào)查顯示，14.77%的被調(diào)查者認(rèn)為服務(wù)態(tài)度與過去一樣，沒有多大變化，甚至1.14%的人認(rèn)為醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)態(tài)度不好，有所下降。其中，4.55%的被調(diào)查者認(rèn)為醫(yī)護(hù)人員存在推諉、拒絕給患者看病的現(xiàn)象，3.98%的人不滿意醫(yī)生在檢查或治療前給他們的解答，2.27%的被調(diào)查者認(rèn)為醫(yī)務(wù)人員態(tài)度冷淡、語(yǔ)氣生硬，不熱情，缺乏耐心，溝通意識(shí)不強(qiáng)，溝通藝術(shù)欠佳。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)護(hù)士的服務(wù)態(tài)度不如醫(yī)生好，其原因與護(hù)理人員少，工作量大有很大關(guān)系。由于忙不過來，護(hù)士有時(shí)未能及時(shí)與患者、患者家屬溝通，未能得到他們的理解與支持，甚至患者入院時(shí)有的護(hù)士沒有及時(shí)告知患者的主管醫(yī)生，讓患者無法通過經(jīng)管醫(yī)生了解自己的病情，從而產(chǎn)生不滿情緒。

（三）服務(wù)行為欠規(guī)范，醫(yī)院管理有待加強(qiáng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分醫(yī)護(hù)人員的合理檢查、合理治療、合理用藥意識(shí)差，存在開大處方、過度檢查、過度治療和收費(fèi)不合理的現(xiàn)象。調(diào)查表明，4.55%的被調(diào)查者不滿意醫(yī)生的用藥處方和進(jìn)行的相關(guān)檢查。其中，11.36%的人認(rèn)為醫(yī)生在診療過程中存在過度檢查的行為，9.66%、3.98%、9.66%的被調(diào)查者分別認(rèn)為存在過度使用藥物、過度治療和不合理收費(fèi)的現(xiàn)象，特別是市、縣級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)顯得較為突出。醫(yī)院沒有及時(shí)向患者提供每天的醫(yī)療消費(fèi)明細(xì)，患者不能及時(shí)了解自己的健康消費(fèi)情況。調(diào)查顯示，患者在就醫(yī)過程中有6.25%的人不清楚自己所支付的醫(yī)藥費(fèi)用，尤其在鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院和民營(yíng)醫(yī)療機(jī)構(gòu)中表現(xiàn)較為明顯，占2.84%。調(diào)查還表明，3.41%的被調(diào)查者對(duì)醫(yī)務(wù)人員廉潔行醫(yī)、拒收紅包等抵制不正之風(fēng)不滿意。

（四）服務(wù)能力較差，醫(yī)療質(zhì)量亟待提高。調(diào)查顯示，雖然醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量明顯提高，85.80%的人認(rèn)為比過去要好，但仍有11.93%的被調(diào)查者反映醫(yī)療質(zhì)量與過去一樣，沒有多大提高，甚至有2.27%的人認(rèn)為醫(yī)療質(zhì)量還在下降。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分醫(yī)療機(jī)構(gòu)特別是基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的醫(yī)療技術(shù)水平不高，醫(yī)護(hù)人員尤其是護(hù)理人員偏少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足群眾的健康需求；醫(yī)護(hù)人員的主動(dòng)服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，責(zé)任心較差，醫(yī)院內(nèi)部管理機(jī)制不健全，管理措施未完全到位，醫(yī)患糾紛時(shí)有發(fā)生。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，部分醫(yī)療機(jī)構(gòu)的醫(yī)患糾紛防范預(yù)案缺乏可操作性，僅僅停留在紙上，形同虛設(shè)。當(dāng)醫(yī)患糾紛發(fā)生后，有的醫(yī)療機(jī)構(gòu)不及時(shí)查明原因，不及時(shí)依法妥善處理，不及時(shí)給予患者、患者家屬一個(gè)有說服力的解釋，不及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和追究相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任，致使醫(yī)療行業(yè)一度成為社會(huì)的熱點(diǎn)、關(guān)注的焦點(diǎn)。

四、對(duì)策建議

各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)要以優(yōu)化醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)環(huán)境、規(guī)范醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)行為、改善醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)態(tài)度、提高醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量為重點(diǎn)，要通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善制度，創(chuàng)新載體，豐富內(nèi)容，加強(qiáng)教育，強(qiáng)化監(jiān)管，嚴(yán)格考評(píng)，嚴(yán)肅紀(jì)律等措施，著力加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)行業(yè)作風(fēng)進(jìn)一步好轉(zhuǎn)。

（一）強(qiáng)化措施，注重實(shí)效。為加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)，各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)要建立完善組織機(jī)構(gòu)，調(diào)整充實(shí)人員，落實(shí)分管領(lǐng)導(dǎo)和工作人員，具體負(fù)責(zé)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)工作，形成一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)的工作格局。做到年初有安排、平時(shí)有檢查、年終有考核，嚴(yán)格獎(jiǎng)懲，確保醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)扎實(shí)有效。要通過向社會(huì)公布醫(yī)德醫(yī)風(fēng)舉報(bào)電話和電子郵箱，設(shè)置舉報(bào)信箱，聘請(qǐng)義務(wù)監(jiān)督員，跟蹤回訪病人等形式接受社會(huì)監(jiān)督。同時(shí)，要通過明查暗訪、專項(xiàng)檢查、問卷調(diào)查、個(gè)別訪談、召開座談會(huì)等方式，定期不定期的檢查督促醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)情況，及時(shí)了解和掌握醫(yī)德醫(yī)風(fēng)現(xiàn)狀。針對(duì)存在的問題與不足，進(jìn)行跟蹤督辦，限期整改，力求實(shí)效。

（二）全員參與，重在教育。醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)涉及到每一位醫(yī)療衛(wèi)生工作者，無論是營(yíng)利性醫(yī)療機(jī)構(gòu)還是非營(yíng)利性醫(yī)療機(jī)構(gòu)，無論是全民還是集體，無論是在編職工還是臨聘人員，只有人人重視，全員參與，才能真正見到實(shí)效。要通過創(chuàng)新活動(dòng)載體，組織開展主題實(shí)踐活動(dòng)，召開培訓(xùn)會(huì)、座談會(huì)和先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，撰寫心得體會(huì)，開展大討論，進(jìn)行警示教育，強(qiáng)化技能培訓(xùn)，開展技能比賽等形式，把講職業(yè)道德、盡職業(yè)責(zé)任、守職業(yè)紀(jì)律、鉆職業(yè)技能“四職”教育和弘揚(yáng)愛心、細(xì)心、耐心、責(zé)任心的職業(yè)文化貫穿于醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)的全過程，樹立忠于職守、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、溫馨服務(wù)、文明行醫(yī)的新風(fēng)尚，扎實(shí)推進(jìn)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)，切實(shí)提高醫(yī)護(hù)人員素質(zhì)，改善醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)態(tài)度，規(guī)范醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)行為，提高醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)醫(yī)患關(guān)系和社會(huì)和諧。

（三）重在機(jī)制，貴在堅(jiān)持。醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)必須常抓不懈。各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)要結(jié)合自身實(shí)際，以完善制度，建立長(zhǎng)效機(jī)制為重點(diǎn)，建立健全《職業(yè)道德規(guī)范》、《廉潔從醫(yī)規(guī)定》、《醫(yī)德醫(yī)風(fēng)考評(píng)制度》等醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)制度，持之以恒地抓好制度落實(shí)，不斷強(qiáng)化醫(yī)院自身建設(shè)和內(nèi)部管理，進(jìn)一步優(yōu)化診療服務(wù)流程，改善就醫(yī)環(huán)境，真正把醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)抓實(shí)、抓出成效，切實(shí)糾正不正之風(fēng)，促進(jìn)行風(fēng)進(jìn)一步好轉(zhuǎn)。在狠抓醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)的同時(shí)，要重視醫(yī)患糾紛的依法處理和群眾的來信來訪，特別要加強(qiáng)與媒體的溝通，爭(zhēng)取媒體的支持，為醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)營(yíng)造良好的輿論氛圍。

第五篇：農(nóng)村基層人才現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策思考

文章標(biāo)題：農(nóng)村基層人才現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策思考

國(guó)以才立，政以才治，業(yè)以才興。建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，離不開大批高素質(zhì)、有專長(zhǎng)的農(nóng)村基層人才。近年來，我市農(nóng)村基層人才數(shù)量不斷增長(zhǎng)，技術(shù)水平不斷提升，為促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步提供了有力的人才保證和智力支持。對(duì)照社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的要求，就農(nóng)村基層人才的有關(guān)情況進(jìn)行了調(diào)研。

一、全市農(nóng)村基層人才現(xiàn)狀

（一）人才總量及結(jié)構(gòu)分布全市農(nóng)村基層人才共有52936人，其中黨政人才984人，占1.8，鄉(xiāng)鎮(zhèn)事業(yè)管理及技術(shù)人才716人，占18.4，企業(yè)管理及技術(shù)人才8924人，占16.9，農(nóng)村各類實(shí)用人才33312人，占62.9。分析各類人才現(xiàn)狀，有以下特點(diǎn)：

1、黨政人才年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)日趨合理。30歲以下占23.6，31-40歲占44.7，大專以上學(xué)歷占39.7，表明干部隊(duì)伍在年輕化、知識(shí)化方面取得了可喜的成果（見表一）。

2、鄉(xiāng)鎮(zhèn)事業(yè)單位管理和專業(yè)技術(shù)人員學(xué)歷層次不斷提高。在9288人中，中專學(xué)歷占42.7，大專學(xué)歷占29.2，本科及研究生學(xué)歷占6.87，中專以上學(xué)歷占78.77，表明事業(yè)干部隊(duì)伍專業(yè)化、正規(guī)化建設(shè)取得了良好成效（見表一）。農(nóng)村基層人才學(xué)歷構(gòu)成情況統(tǒng)計(jì)表（表一）總數(shù)初中及以下高中中專大專本科研究生黨政人才98459330784鄉(xiāng)鎮(zhèn)事業(yè)管理和專業(yè)技術(shù)人員***86297農(nóng)村實(shí)用人33312***828企業(yè)人才***76727合計(jì)52936******、農(nóng)村實(shí)用人才總數(shù)提升。農(nóng)村實(shí)用人才是指具有一技之長(zhǎng)的農(nóng)民。據(jù)統(tǒng)計(jì)農(nóng)村實(shí)用人才占農(nóng)村基層人才總數(shù)的62.9，同時(shí)適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的要求，進(jìn)一步分化為生產(chǎn)型、經(jīng)營(yíng)型、能工巧匠型及其他實(shí)用型人才，并有了深入發(fā)展，表現(xiàn)為門類齊全、適應(yīng)市場(chǎng)能力強(qiáng)、自我發(fā)展?jié)摿Υ螅ㄒ姳矶?。農(nóng)村實(shí)用人才構(gòu)成分布表（表二）生產(chǎn)能手經(jīng)營(yíng)能手能工巧匠其他實(shí)用型數(shù)量***152047比例41.0023.4029.466.144、企業(yè)人才中以非公有制經(jīng)濟(jì)組織人才居多。截至目前，全市企業(yè)人才共有8924人，其中非公有制企業(yè)人才7792人，占87.3，表明非公有制企業(yè)人才吸引力強(qiáng)，增長(zhǎng)迅速，活力強(qiáng)。同時(shí)企業(yè)人才中專業(yè)技術(shù)人員為6379人，占總數(shù)的71.5，人員構(gòu)成較為合理。

（二）農(nóng)村基層人才工作的主要做法

1、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)。按照黨管人才原則，市委成立了由分管領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)的人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組，每年定期召開兩

次會(huì)議，專題研究部署農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍建設(shè)工作。制定并實(shí)施了《2004—2007年農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃》，將農(nóng)村基層人才隊(duì)伍建設(shè)納入制度化、規(guī)范化的管理軌道。每年四月份開展“人才工作宣傳月”活動(dòng)，營(yíng)造了“尊重知識(shí)、尊重人才、尊重勞動(dòng)、尊重創(chuàng)造”的良好氛圍。

2、注重培訓(xùn)。堅(jiān)持以提升能力為重點(diǎn)，以實(shí)用知識(shí)為內(nèi)容，區(qū)分不同對(duì)象，開展了有針對(duì)性地培訓(xùn)活動(dòng)。在黨政機(jī)關(guān)干部中，深入開展了公務(wù)員法、行政管理、法律、計(jì)算機(jī)、普通話和外語(yǔ)等知識(shí)的培訓(xùn)，進(jìn)一步提升了黨政干部的依法行政能力和廉潔勤政意識(shí)；在事業(yè)

單位專業(yè)技術(shù)人員中開展了業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)和學(xué)歷達(dá)標(biāo)活動(dòng)，提高了各類人才的專業(yè)技術(shù)水平；在農(nóng)村實(shí)用人才中，結(jié)合不同主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，開展了農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，培訓(xùn)“田間秀才”、“創(chuàng)業(yè)能人”、“產(chǎn)業(yè)工人”等，提升了農(nóng)民群眾致富、幫富的能力。

3、健全機(jī)制。本著“人盡其才，才盡其用”的理念，著力把人才資源轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力優(yōu)勢(shì)。一是完善用人制度，在黨政機(jī)關(guān)中實(shí)行凡進(jìn)必考制度，嚴(yán)把公務(wù)員入口關(guān)，切實(shí)保證公務(wù)員素質(zhì)；在事業(yè)單位中推行考錄制和人員聘用制，建立起了市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、專業(yè)人才與用人單位雙向選擇的用人機(jī)制。積極推行人才“柔性”流動(dòng)機(jī)制，大力吸引外地高層次人才來章丘創(chuàng)業(yè)。二是改革人才管理制度，建立有效的人才激勵(lì)機(jī)制，在教育、衛(wèi)生系統(tǒng)中推行專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘分離，改革人才收入分配制度，在醫(yī)院試行績(jī)效工資制，在企業(yè)試行經(jīng)營(yíng)管理者年薪制等。三是完善人才選用制度。擴(kuò)大農(nóng)村實(shí)用人才的范圍和覆蓋面，堅(jiān)持把掌握科學(xué)技術(shù)、熟悉市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要的人才選拔到村兩委班子中，努力提高農(nóng)村實(shí)用人才的幫富、致富能力。

二、存在的問題及原因分析農(nóng)村基層人才總量不足。

1、全市農(nóng)村人才總數(shù)為52936人，僅占全市總?cè)丝诘?.29，達(dá)不到全國(guó)、全省的平均水平，與全國(guó)百?gòu)?qiáng)縣（市）的地位不相稱。同時(shí)黨政人才數(shù)較編制數(shù)還存有空缺，特別是公務(wù)員，雖經(jīng)幾次考錄，鄉(xiāng)鎮(zhèn)仍有很大的缺口，年輕公務(wù)員數(shù)量偏少。

2、人才分布不均勻。從行業(yè)來看，鄉(xiāng)鎮(zhèn)事業(yè)單位中92.09的專業(yè)技術(shù)人員集中在教育、衛(wèi)生行業(yè)，農(nóng)、林、水等部門專業(yè)技術(shù)人才僅占7.91；從學(xué)歷來看，高學(xué)歷人才多集中在鄉(xiāng)鎮(zhèn)事業(yè)單位和黨政人

才中，而在生產(chǎn)一線的企業(yè)和農(nóng)村實(shí)用人才中多數(shù)學(xué)歷較低。大專以上專業(yè)技術(shù)人員中93.8的人才分布于教育、衛(wèi)生，6.2的人才分布于農(nóng)、林、水等部門（見表三）；從結(jié)構(gòu)來看，農(nóng)村實(shí)用人才中生產(chǎn)型、能工巧匠型人才占70.46，而經(jīng)營(yíng)型人才，特別是農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人僅為6.14，與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型對(duì)人才的需求存在一定的差距。全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)事業(yè)人員

情況統(tǒng)計(jì)表（表三）小計(jì)比例研究生本科?？浦袑８咧薪逃?32368.***502衛(wèi)生223024.0***5357農(nóng)、林、牧、漁、水利等2182.35132914333文化、體育、計(jì)生等1421.534337827其他公益、社會(huì)組織3754.032610218760合計(jì)***39651979比例1000.076.7729.1642.6921.313、人才素質(zhì)有待于進(jìn)一步提高。鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)中大專以上學(xué)歷人數(shù)僅占總?cè)藬?shù)的28.3，中專及以下人數(shù)達(dá)71.7，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員中高中級(jí)職稱人數(shù)僅為總數(shù)的13.3，初級(jí)及以下職稱人數(shù)達(dá)86.7。農(nóng)村實(shí)用人才中，中專以上學(xué)歷人數(shù)僅為總數(shù)的14.5，高達(dá)85.5的人員屬于高中或初中學(xué)歷。近三年來受過培訓(xùn)的人才僅占總數(shù)的24，高達(dá)76的人才屬自學(xué)或師承。歷低、職稱低、素質(zhì)低是企業(yè)和農(nóng)村實(shí)用人才中存在的突出問題。

4、農(nóng)村基層人才特別是農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)、管理的環(huán)境和機(jī)制還有待進(jìn)一步完善。一是農(nóng)村實(shí)用人才的培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)、規(guī)范和計(jì)劃，往往是自然成長(zhǎng)起來的“土專家”、“田秀才”，真正靠系統(tǒng)培養(yǎng)成長(zhǎng)起來的人才不多。二是缺乏科學(xué)的管理。農(nóng)村實(shí)用人才往往是以家族模式運(yùn)作，各自為戰(zhàn)，談不上科學(xué)管理和有效激勵(lì)。政府對(duì)實(shí)用人才的管理僅限于宏觀層面，提要求多，指導(dǎo)多，而服務(wù)相對(duì)少，還沒有形成一套具體的、操作性強(qiáng)的管理服務(wù)模式。三是農(nóng)村人才市場(chǎng)發(fā)育不成熟，主體不到位，市場(chǎng)在人才資源配置中的基礎(chǔ)性作用不明顯，企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才和實(shí)用人才存在不足和浪費(fèi)并存的現(xiàn)象。出現(xiàn)上述問題的原因分析：客觀原因：一是缺乏人才集聚、發(fā)展的載體。許多農(nóng)村基層人才往往屬家庭式運(yùn)作，相互間信息溝通交流少，缺乏統(tǒng)一整合、集聚、發(fā)展的平臺(tái)，人才成長(zhǎng)緩慢。部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)雖有行業(yè)協(xié)會(huì)等組織，但往往只重經(jīng)濟(jì)效益，忽視先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用推廣，對(duì)人才成長(zhǎng)的推動(dòng)作用不明顯。二是農(nóng)村條件差，難以留住人才。農(nóng)村工作環(huán)境較為艱苦，許多分配到鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育、衛(wèi)生、農(nóng)技等大中專畢業(yè)生，工作不了幾年，面對(duì)城鎮(zhèn)地區(qū)工資收入高、工作和生活條件優(yōu)越等各種誘惑力，往往想方設(shè)法回到縣城，使得農(nóng)村基層人才大量流失。同時(shí)農(nóng)村人才發(fā)展的空間和舞臺(tái)有限，在很大程度上限制了人才作用的發(fā)揮，人才的價(jià)值得不到體現(xiàn)也成為導(dǎo)致農(nóng)村人才流失的一個(gè)客觀原因。主觀原因：一是對(duì)人才的重視程度仍然不夠。部分部門和單位對(duì)人才工作說起來很重視，實(shí)際工作中以濟(jì)利益為重，許多人才處于閑置或無用武之地的境地；部分單位往往只盯在高精尖人才或引進(jìn)人才上，忽視了本部門、本單位實(shí)用人才的培養(yǎng)和使用；部分單位對(duì)人

才工作投入不足，各項(xiàng)措施落實(shí)不到位，缺乏尊重、關(guān)心、愛護(hù)、幫助農(nóng)村人才成長(zhǎng)、發(fā)展的良好氛圍，對(duì)農(nóng)村人才自身遇到的困難和問題不能夠很好地幫助解決。二是缺乏有效的管理機(jī)制。大部分農(nóng)村實(shí)用人才缺乏必要的協(xié)調(diào)和管理，信息溝通少，技術(shù)水平提高慢，缺乏科學(xué)指導(dǎo)和有效激勵(lì)機(jī)制；有些主管部門和行業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)農(nóng)村現(xiàn)有人才的培訓(xùn)缺乏針對(duì)性、實(shí)用性，與使用脫鉤，培訓(xùn)的實(shí)效性低，針對(duì)性不強(qiáng)；部分單位管理僵化，工作中“論資排輩”，死氣沉沉，缺乏必要的激勵(lì)機(jī)制，影響了人才積極性的發(fā)揮，導(dǎo)致了人才的浪費(fèi)和流失。三是農(nóng)村基層人才自身因素。有些農(nóng)村基層人才“官本位”思想嚴(yán)重，技術(shù)提高到一定程度后，則想方設(shè)法“走政道”、“棄技從政”、從而造成人才的短缺、錯(cuò)位和浪費(fèi)、流失；有些農(nóng)村基層人才自我評(píng)價(jià)過高，相互比較中只看待遇不看貢獻(xiàn)，消極怠工，不思進(jìn)?。挥行┺r(nóng)村基層人才存在保守思想，安于現(xiàn)狀，小成即滿，不求進(jìn)取。

三、解決對(duì)策

（一）健全農(nóng)村人才管理機(jī)制，形成工作合力。強(qiáng)化農(nóng)村人才隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵在管理。市、鄉(xiāng)、村三級(jí)黨組織在農(nóng)村人才隊(duì)伍建設(shè)上，必牢固樹立“人才資源是第一資源”和“黨管人才”的觀念，切實(shí)擔(dān)負(fù)起農(nóng)村人才隊(duì)伍建設(shè)和管理的重任，真正把農(nóng)村人才隊(duì)伍建設(shè)納入到黨組的工作規(guī)劃中來。要針對(duì)農(nóng)村人才布局分散、層次不均等特點(diǎn)，切實(shí)建立健全市（縣）、鄉(xiāng)、村三級(jí)管理體系。市（縣）一級(jí)要形成市委集中領(lǐng)導(dǎo)，組織部門牽頭抓總，人事、財(cái)政、勞動(dòng)、教育、衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)等職能部門各司其職的管理模式，形成工作合力。鄉(xiāng)村兩級(jí)黨組織也要成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)農(nóng)村人才隊(duì)伍建設(shè)的日常管理和服務(wù)，加強(qiáng)指導(dǎo)和協(xié)調(diào)。同時(shí)要建立農(nóng)村人才信息庫(kù)，實(shí)行動(dòng)態(tài)跟蹤管理和服務(wù)，切實(shí)

幫助農(nóng)村人才解決生產(chǎn)生活上的實(shí)際困難，促進(jìn)農(nóng)村人才工作健康發(fā)展。

（二）完善農(nóng)村人才教育機(jī)制，提高整體素質(zhì)。要針對(duì)農(nóng)村人才綜合素質(zhì)低的特點(diǎn)，著力加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村人才的教育和培養(yǎng)，將農(nóng)村人才的教育培訓(xùn)納入到整個(gè)農(nóng)村黨員干部整體培訓(xùn)規(guī)劃之中。突出能力建設(shè)這個(gè)核心，抓好農(nóng)村人才的教育培訓(xùn)。一是集中培訓(xùn)，依靠專業(yè)輔導(dǎo)提高素質(zhì)。要充分發(fā)揮黨校、職業(yè)學(xué)校、鄉(xiāng)村農(nóng)民學(xué)校以及農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)的主陣地、主渠道作用，定期組織農(nóng)村各類人才集中培訓(xùn)，進(jìn)行政策、實(shí)用科技知識(shí)的理論輔導(dǎo)，提高素養(yǎng)。二是開闊視野，依靠交流合作提高素質(zhì)。一方面要有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地選派一批優(yōu)秀的、有發(fā)展?jié)摿Φ霓r(nóng)村人才走出家門，到大專院校、科研院所學(xué)習(xí)深造，到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)參觀學(xué)習(xí)，啟迪思維，開闊視野，促使他們由運(yùn)用一般簡(jiǎn)單技術(shù)向掌握高新技術(shù)過渡，加快知識(shí)更新步伐。另一方面，加大引智工作力度，通過引進(jìn)外國(guó)智力或外地市專家，加強(qiáng)區(qū)域間的技術(shù)交流與合作，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)技術(shù)和成功做法，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)提高的效果。三是基地示范，依靠典型引導(dǎo)提高素質(zhì)。在管理好現(xiàn)有人才示范基地的前提下，要積極鼓勵(lì)、支持鄉(xiāng)村干部和農(nóng)業(yè)技術(shù)人員分流領(lǐng)辦、創(chuàng)辦各類科技示范基地，形成樣板，做給農(nóng)村人才看，帶著農(nóng)村人才干，從而增強(qiáng)農(nóng)村人才的實(shí)際操作技能。

（三）強(qiáng)化農(nóng)村人才扶持機(jī)制，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境。一是強(qiáng)化政策支持。對(duì)農(nóng)村人才開發(fā)的科技含量高、經(jīng)濟(jì)效益好的科研生產(chǎn)項(xiàng)目，采取傾斜政策，重點(diǎn)扶持，為農(nóng)村人才的發(fā)展解決后顧之憂。二是強(qiáng)化技術(shù)扶持。要結(jié)合開展科技下鄉(xiāng)活動(dòng)，組織各類專家上門服務(wù)，深入田間地頭進(jìn)行巡回輔導(dǎo)，傳播新技術(shù)、新知識(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)。同時(shí)，要充分發(fā)揮高級(jí)農(nóng)業(yè)專家、科技人才的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，組織全縣專家和科技人才與農(nóng)村人才開展“一幫一”活動(dòng)，這樣不僅能及時(shí)幫助農(nóng)村人才解決在生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)中的技術(shù)難題，又能為專家、科技人才提供實(shí)踐場(chǎng)所，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。三是強(qiáng)化資金支持。對(duì)進(jìn)行特色農(nóng)業(yè)開發(fā)、有較大發(fā)展?jié)摿Φ捻?xiàng)目，積極爭(zhēng)取銀行、信用社等金融部門的支持，使農(nóng)業(yè)小額貸款向農(nóng)村人才

傾斜，給予資金扶持。同時(shí)，設(shè)立農(nóng)村人才發(fā)展基金，每年由財(cái)政預(yù)算安排適當(dāng)資金，重點(diǎn)用于農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)和管理。鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村級(jí)要在財(cái)力許可的范圍內(nèi)，引進(jìn)先進(jìn)的農(nóng)村實(shí)用技術(shù)，按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，為農(nóng)村實(shí)用人才發(fā)展提供舞臺(tái)。

（四）創(chuàng)新農(nóng)村人才激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)人才活力。在黨政干部中堅(jiān)持凡進(jìn)必考制度，嚴(yán)把公務(wù)員入口關(guān)，切實(shí)保證公務(wù)員素質(zhì)。建立健全干部能上能下機(jī)制，完善干部公選制、末位淘汰制、中層干部競(jìng)爭(zhēng)上崗制等；在事業(yè)單位中繼續(xù)推行人員聘用制，逐步推行專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘分離，改革人才收入分配制度，試行績(jī)效工資制，在企業(yè)試行經(jīng)營(yíng)管理者年薪制等。在農(nóng)村實(shí)用人才中開展樹立“農(nóng)村人才典型”和“優(yōu)秀農(nóng)村才”創(chuàng)評(píng)等活動(dòng)，大力宣傳報(bào)道農(nóng)村人才典型和優(yōu)秀人才的先進(jìn)事跡和成功經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大農(nóng)村人才的影響力和示范帶動(dòng)作用，增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感，同時(shí)給予農(nóng)村人才適當(dāng)?shù)恼未龊徒?jīng)濟(jì)待遇。在政治上，對(duì)那些政治素質(zhì)好、技術(shù)過硬、發(fā)揮作用積極的農(nóng)村優(yōu)秀青年人才，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，符合條件及時(shí)吸收加入黨組織，并優(yōu)先選拔充實(shí)到村級(jí)干部隊(duì)伍之中，促使他們由個(gè)人帶頭致富向帶領(lǐng)群眾致富轉(zhuǎn)變。在經(jīng)濟(jì)上，對(duì)那些在示范帶動(dòng)、科技創(chuàng)新等方面有突出作為的農(nóng)村人才給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)

他們的創(chuàng)業(yè)激情。

（五）優(yōu)化農(nóng)村人才配置機(jī)制，實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展。針對(duì)農(nóng)村教育、衛(wèi)生等發(fā)展不均衡的現(xiàn)象，從教育和衛(wèi)生及農(nóng)機(jī)、畜牧獸醫(yī)、水利、林業(yè)等部門選派一批年紀(jì)輕、層次高的人才到偏遠(yuǎn)山區(qū)或基層對(duì)口部門工作，同時(shí)在政治和經(jīng)濟(jì)上給予重點(diǎn)傾斜，使他們安心工作。對(duì)山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的黨政領(lǐng)導(dǎo)人才要多關(guān)心、多關(guān)注，加大交流和提拔重用力度，使他們?cè)谡紊嫌斜碱^、工作上有勁頭、思想上有想頭。

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