第一篇：青少年道德培養(yǎng)導(dǎo)師推薦材料

青少年道德培養(yǎng)導(dǎo)師推薦材料

把每一件小事做得最精彩

——竹溪縣應(yīng)用科技學(xué)校校長(zhǎng)孫延德同志德育工作掠影

竹溪，匍匐在秦嶺腳下大巴山中的全國(guó)貧困縣和省財(cái)政特困縣。拼搏在這瘠土上的竹溪縣應(yīng)用科技學(xué)校人，堅(jiān)持走?管理強(qiáng)校、質(zhì)量立校、禮儀興校?，在?讓學(xué)生留下來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生笑起來(lái)?的發(fā)展中，一筆一畫寫出育人大愛——?省級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)教育學(xué)校??市級(jí)職業(yè)教育先進(jìn)單位??安全管理先進(jìn)單位??德育工作創(chuàng)新先進(jìn)學(xué)校??平安示范校園??綠色校園??規(guī)范管理獎(jiǎng)?等一塊塊獎(jiǎng)牌，《學(xué)校黨建與思想教育》、《十堰日?qǐng)?bào)》、《十堰教育》上《雨露潤(rùn)得花更艷》《愛心涌動(dòng)泛春潮》《風(fēng)好正是揚(yáng)帆時(shí)》《禮儀花香春滿園》《細(xì)節(jié)生輝》《學(xué)園、家園、樂(lè)園》等經(jīng)驗(yàn)介紹，展示出這所學(xué)校發(fā)展寫真。

是什么原因使得這所學(xué)校創(chuàng)造了如此佳績(jī)呢？問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。這些成績(jī)的取得源于學(xué)校帶頭人——黨總支部書記、校長(zhǎng)孫延德，具有較高的教育智慧、大刀闊斧的干勁、依法治校的理念、科學(xué)管理的方法；源于一個(gè)他所帶出的勤政務(wù)實(shí)、敬業(yè)愛生的教師團(tuán)隊(duì)。

溝通，心靈深處的呼喚

職業(yè)教育生源的特殊性，再加上校園硬件建設(shè)?先天?不足，校園基礎(chǔ)設(shè)施與學(xué)校發(fā)展之間的矛盾日益突出，使得竹溪縣應(yīng)用科技學(xué)校一度在困惑、迷茫中徘徊。

2007年8月，時(shí)任縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)的孫延德同志走上了這所學(xué)校校長(zhǎng)的崗位，組成了新一屆學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子。在雙雙期盼的眼光中，孫延德同志和班子成員走進(jìn)了教室、辦公室，來(lái)到了食堂，深入到教職工中間……為了便于發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，他將?校長(zhǎng)信箱?掛在了校園最醒目的地方，開通了網(wǎng)上?校長(zhǎng)信箱?，創(chuàng)辦了《學(xué)校管理簡(jiǎn)報(bào)》。他每天晚上的都會(huì)到教室、辦公室轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，與教師、學(xué)生談?wù)劊獬龓熒睦Щ?，了解他們的心愿。或立即解決，或責(zé)派專人去落實(shí)，涉及面廣的由他本人或分管校長(zhǎng)在操場(chǎng)面對(duì)學(xué)生公開答復(fù)，遇到暫時(shí)不能解決的，也都給學(xué)生解釋清楚，做到了事事有回音，件件有結(jié)果。不到兩個(gè)星期，原以為是?擺設(shè)?的校長(zhǎng)信箱成了學(xué)校師生與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通的?綠色通道?。

當(dāng)年8月，一學(xué)生反映，個(gè)別教師搞?滿堂灌?、不注重技能訓(xùn)練。孫延德同志知情后迅速進(jìn)行調(diào)查研究，召開相關(guān)人員會(huì)議，討論確立了?分層教學(xué)?的思路。學(xué)校成立了高中部、專業(yè)組，對(duì)學(xué)生實(shí)行分類管理，根據(jù)其特長(zhǎng)因材施教。隨之而來(lái)的著眼于培養(yǎng)?一專多能?式人才的教學(xué)模式，激發(fā)了興趣和參與意識(shí)。?做中學(xué)?、分層教學(xué)、?賽中學(xué)?的教學(xué)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)。技能競(jìng)賽、演講比賽、文體聯(lián)賽等各類競(jìng)賽，以賽促學(xué)，以賽促教，賽中提高，挖掘了學(xué)生長(zhǎng)處，增強(qiáng)自信力。藝術(shù)活動(dòng)室、聲樂(lè)舞蹈興趣小組、電子電工興趣小組、電腦維修興趣小組、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)興趣小組……學(xué)生們?cè)谪S富多彩的愛好中施展才藝，享受成功。

一些住宿生抱著試試看的心理給孫校長(zhǎng)投信，反映雙休日、節(jié)假日回不了家的苦悶。第三天，學(xué)校便出臺(tái)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師節(jié)假日陪伴學(xué)生的規(guī)定——開放學(xué)生浴池，添置學(xué)生專用洗衣機(jī)、免費(fèi)加餐、上網(wǎng)絡(luò)、看新聞、練技能……值周領(lǐng)導(dǎo)、教師?陪餐?、?陪寢?。同學(xué)們高興的說(shuō)：?‘校長(zhǎng)信箱’真是我們的‘連心箱’?！

有效的溝通使人與人之間拉近距離、互相理解、互相信賴、互相支持，提高工作效率，創(chuàng)一流業(yè)績(jī)；有效的溝通使教師們學(xué)會(huì)了變個(gè)角度看事，多把尺子量人，最大限度的激發(fā)職工的潛能，完成好自身的工作。如今，這所學(xué)校的學(xué)生最愛聽他的講話，喜歡與孫校長(zhǎng)談心。

示范，良好習(xí)慣的引領(lǐng) 有人說(shuō)他?另類?，一點(diǎn)兒都不夸張。他用行動(dòng)踐行著 ?學(xué)校教育給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)技能，更是一種信念，一種做人的準(zhǔn)則，一種高尚的道德情操。?2008年3月24日晚11時(shí)半左右，竹山地震波及竹溪縣城。霎那間，安靜的溪城沸騰起來(lái)了，他顧不上喊醒家人，就沖進(jìn)夜幕，趕到校園，迅速召集學(xué)校黨員干部落實(shí)地震應(yīng)急預(yù)案，與黨員干部徹夜陪伴著學(xué)生。5月的又一次地震預(yù)防中，他又陪伴學(xué)生兩天兩夜……

他給自己提出了?兩先?要求，見到垃圾，自己彎下腰，先撿；看見學(xué)生、教師，自己先微笑點(diǎn)頭問(wèn)好。用自己的行動(dòng)，用自身的素質(zhì)去影響學(xué)生，樹立正確的行為規(guī)范。寒冬酷暑、風(fēng)雨霜雪，他總是踏著晨曦到校，伴著星月回家，始終同班主任、老師在一起。一日三餐，他幾乎都在學(xué)校食堂與師生一道就餐，與師生一道喜樂(lè)；每天再苦再累，他也要在學(xué)生睡下以后，同值日的教師一道去學(xué)生寢室看看……

他視時(shí)間如生命。讀書是一種云游，寫作是一種精神。閑暇時(shí)間，靜靜地學(xué)習(xí)，認(rèn)真體會(huì)“國(guó)學(xué)經(jīng)典”對(duì)我們的影響，思索著學(xué)校的發(fā)展，并把學(xué)到的知識(shí)適時(shí)運(yùn)用到工作中，并把所思所悟?qū)懗鰜?lái)，和同伴們交流學(xué)習(xí)。每年都有好幾篇文章在報(bào)刊上發(fā)表。

在他的帶領(lǐng)下，學(xué)校的教師主動(dòng)地參與到學(xué)生的思想工作中來(lái)，全體教職工用愛孩子之心愛學(xué)生，用管孩子之法管學(xué)生，用?家?的理念經(jīng)營(yíng)學(xué)校。每個(gè)教師每個(gè)學(xué)期要帶一名學(xué)習(xí)、生活、心理有問(wèn)題的學(xué)生，重點(diǎn)幫助；每個(gè)教師每個(gè)學(xué)期要與數(shù)名學(xué)生組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，傾聽來(lái)自學(xué)生們的各種心聲，隨時(shí)解除思想?疙瘩?。學(xué)生們用經(jīng)典領(lǐng)悟來(lái)樹立正確的道德、人生、價(jià)值觀，使自己能在博大精深的傳統(tǒng)文化影響下保持專心，恒心，耐心及毅力。學(xué)習(xí)的行為規(guī)范迅速得到提升、學(xué)校的校風(fēng)贏得了社會(huì)廣泛的贊譽(yù)。

活動(dòng)，學(xué)生素質(zhì)的提升

環(huán)境是一種氛圍，是一種風(fēng)氣，好的氛圍能形成好的意識(shí)，好的風(fēng)氣能促進(jìn)正氣的弘揚(yáng)。孫校長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)校一班人，用心經(jīng)營(yíng)校園，把無(wú)形的校園文化變成了可感立體的資源，讓師生得到了最大限度的熏染和共享。古色古香的長(zhǎng)廊、鳥語(yǔ)花香的清幽、新穎啟智的標(biāo)語(yǔ)、豐富引人的板報(bào)，具有特色文化的班級(jí)環(huán)境，無(wú)不吸引著你的視線，讓你深深地感到一種清晰的條理與自然的和諧。

他們將企業(yè)管理理念引入校園，滲透到課堂，組織學(xué)生進(jìn)廠參觀、進(jìn)招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，組織豐富多彩的技能大賽，組織師生走進(jìn)社會(huì)免費(fèi)為百姓服務(wù)，在實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成。

孫延德校長(zhǎng)常說(shuō)：?對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，心情比什么都重要。心情好了，學(xué)習(xí)自然就會(huì)有興趣，進(jìn)而也就有了效率。我們的重要工作就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不能容許學(xué)校里總有一批學(xué)生，他們感到自己沒(méi)有學(xué)好，認(rèn)為自己干什么都不行?！?

如何培養(yǎng)學(xué)生快樂(lè)心境？他引領(lǐng)教師們?nèi)μ剿饕粭l能使學(xué)生培養(yǎng)快樂(lè)心境的路。他們把目光投向了教學(xué)、文藝、體育活動(dòng)，讓學(xué)生在唱起來(lái)、跳起來(lái)中快樂(lè)起來(lái)。他們精心設(shè)計(jì)了一套以文體活動(dòng)為中心的?快樂(lè)組合?，班級(jí)有趣味興趣小組、專業(yè)有拔河隊(duì)、三人籃球隊(duì)，學(xué)校定期組織乒乓球賽、羽毛球?qū)官?、健身操賽、拔河賽。所有的文體活動(dòng)，要求每個(gè)班級(jí)所有的人都要參加一項(xiàng)以上的活動(dòng)；所有的文體比賽，要求每個(gè)人都要參加一項(xiàng)以上。每一位學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中出汗，有笑聲。在笑起來(lái)、唱起來(lái)、動(dòng)起來(lái)、玩起來(lái)中，學(xué)生身體壯了、開朗多了，學(xué)生的自信心也明顯增強(qiáng)了。喜聞樂(lè)見、健康向上的文體活動(dòng)，讓教師和學(xué)生釋放疲勞，感受快樂(lè)。

針對(duì)中職生禮儀缺失、行為習(xí)慣較差等不足的問(wèn)題，孫校長(zhǎng)和他的團(tuán)隊(duì)，選擇了《弟子規(guī)》作為學(xué)校人文教育的突破口，形成經(jīng)典教育、安全健康教育、感恩教育為主要內(nèi)容，的?三大教育?活動(dòng)。節(jié)日感恩活動(dòng)、?經(jīng)典故事?演講賽、?與經(jīng)典同行征文比賽?等活動(dòng)，讓經(jīng)典給力學(xué)生品行陶冶，從而凈化他們的靈魂、陶冶他們的品行。學(xué)生讀《弟子規(guī)》、《點(diǎn)亮心燭》，教師也讀，而且還學(xué)習(xí)《教師人文讀本》、《我為誰(shuí)工作》、《細(xì)節(jié)決定成敗》、《陶行知教育名著》等讀物，師生在美妙的詩(shī)文韻律和生動(dòng)的經(jīng)典故事中，感受經(jīng)典的無(wú)窮魅力，汲取中華文化的精華。誦讀經(jīng)典改變了學(xué)生，提升了教師，也改變了家長(zhǎng)。這個(gè)做法得到了全市同行的高度贊賞。

活動(dòng)，凝聚起師生的心；活動(dòng)，讓學(xué)生素質(zhì)大幅提升。?學(xué)會(huì)感恩?、?書香伴成長(zhǎng)、智慧享一生?、?文明禮儀伴我行??免費(fèi)服務(wù)社會(huì)??青年志愿者?、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、專業(yè)技能展示匯報(bào)等豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)給師生提供了施展才藝的平臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生興趣和參與意識(shí)。學(xué)生在動(dòng)起來(lái)、唱起來(lái)、跳起來(lái)的過(guò)程中，接受教育、享受到成功的快樂(lè)，成長(zhǎng)起來(lái)。

加強(qiáng)女學(xué)生的青春期教育已成為該校青少年道德培養(yǎng)的一個(gè)重點(diǎn)。他們定期專門拿出時(shí)間對(duì)全校女生進(jìn)行青春期教育，教會(huì)女生自尊、自愛和自我保護(hù)，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生安全度過(guò)青春期。女生管理檔案、女教師聯(lián)系女學(xué)生機(jī)制、教師陪寢制等女生工作常規(guī)化措施，為女生爭(zhēng)做有文化、有品位、有氣質(zhì)、有內(nèi)涵的成功女性提供保障。

功夫不負(fù)有心人，在青少年道德培養(yǎng)中不斷追求完美的孫校長(zhǎng)和他的應(yīng)用科技學(xué)校，正不斷走向完美——

2008年底，全市職業(yè)教育的專家們蒞臨竹溪縣應(yīng)用科技學(xué)校考察，實(shí)地察看了學(xué)生管理情況后，專家們贊嘆不已，并將該校的經(jīng)驗(yàn)推向全市。2009年，該校被評(píng)為?十堰市德育工作先進(jìn)單位?。2010年，又一次獲得市、縣表彰。2011年孫延德校長(zhǎng)又在全市教育工作會(huì)上作《誦讀經(jīng)典 傳承文明》的典型發(fā)言。

盡管已經(jīng)取得了那么多輝煌那么多耀眼的成績(jī)，孫延德校長(zhǎng)卻說(shuō) ?教育是一項(xiàng)‘遺憾的藝術(shù)’，不管你做得多么‘完美’，都會(huì)留下許多‘美麗的缺憾’！正是這種遺憾，促使我們不斷追求。讓每一個(gè)學(xué)生成功，讓每一個(gè)家庭幸福，用教育的理想辦理想的教育，用愛和責(zé)任辦人民滿意的學(xué)校，是我們的不懈追求！?他和他的團(tuán)隊(duì)將以課題《中等職業(yè)學(xué)校德育課程教學(xué)方案開發(fā)研究》為抓手，進(jìn)一步提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，開發(fā)出最適合本校學(xué)生特點(diǎn)的德育工作新途徑，把德育教學(xué)管理的觸角向教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)延伸，構(gòu)建起?德育課程教育、學(xué)科教學(xué)滲透、心理健康教育、專題活動(dòng)教育、綜合實(shí)踐教育?等教育資源多元互動(dòng)的學(xué)校德育工作體系，真正發(fā)揮德育在育人工程中的導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用，提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)和思維能力，豐富學(xué)生的道德體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的道德意志，促進(jìn)良好道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生幸福快樂(lè)成長(zhǎng)，讓學(xué)生懷揣一顆感恩的心走向工作崗位。

第二篇：青少年道德培養(yǎng)基地申報(bào)材料.

竹溪縣應(yīng)用科技學(xué)校

青少年道德培養(yǎng)基本情況及工作規(guī)劃

一、學(xué)?；厩闆r

竹溪縣地處鄂西北邊陲，目前尚屬國(guó)家扶貧重點(diǎn)縣和省級(jí)財(cái)政特困縣。這塊瘠土上的竹溪縣應(yīng)用科技學(xué)校成立于1975年3月，原名“竹溪師范”。1983年5月，經(jīng)湖北省教育廳審定更名為“竹溪縣教師進(jìn)修學(xué)?！薄?993年，依托該校成立十堰市廣播電視大學(xué)竹溪分校。1997年12月經(jīng)縣人民政府批準(zhǔn)成為“竹溪縣職業(yè)教育中心”。1998年5月，原在水坪的竹溪縣職業(yè)高中整體并入我校。從此形成“竹溪縣教師進(jìn)修學(xué)校”“竹溪縣職業(yè)教育中心”“十堰市廣播電視大學(xué)竹溪分?！币恍Ｈ频霓k學(xué)格局。2000年12月，被省教育廳確認(rèn)為“512工程”合格學(xué)校。2003年9月，經(jīng)十堰市教育局批復(fù)，“職教中心”更名為“竹溪縣應(yīng)用科技學(xué)?！薄?005年12月，經(jīng)省教育廳驗(yàn)收確認(rèn)為“省級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校”、國(guó)家教育部認(rèn)定為“國(guó)家級(jí)示范性教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”、省電大“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育合格教學(xué)點(diǎn)”。

學(xué)校現(xiàn)占地30畝，有校舍12399.6平米，有微機(jī)室五個(gè)，電子電工實(shí)驗(yàn)室、理工實(shí)驗(yàn)室、琴房、學(xué)術(shù)報(bào)告廳各一個(gè)，有4萬(wàn)冊(cè)圖書和教學(xué)專用閉路電視系統(tǒng)及校園網(wǎng)；有在職在崗教職工72人（其中有特級(jí)教師1人，中、高級(jí)職稱41人,“雙師型”教師11人），退休教職工23人。

學(xué)校在縣委、縣政府及教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，以“管理強(qiáng)校、質(zhì)量立校、禮儀興?！钡陌l(fā)展思路，以“讓學(xué)生留下來(lái)、讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、讓學(xué)生笑起來(lái)”的辦學(xué)理念，形成了秉承教師教育，突出發(fā)展中職教育，帶動(dòng)成人學(xué)歷教育的綜合性辦學(xué)格局。

中等職業(yè)教育不斷創(chuàng)新辦學(xué)模式，多渠道開展聯(lián)合辦學(xué)，實(shí)行工學(xué)交替模式，形成了省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)計(jì)算機(jī)及應(yīng)用為首，種植技術(shù)、電子技術(shù)應(yīng)用、家電維修、酒店管理4個(gè)特色專業(yè)為主的專業(yè)群，現(xiàn)在籍中職學(xué)生2584人，實(shí)現(xiàn)了就業(yè)有保障、升學(xué)有希望的辦學(xué)目標(biāo)。教師教育科學(xué)規(guī)劃，針對(duì)性強(qiáng)，地方特色鮮明。繼2006年初教育部評(píng)定為“國(guó)家級(jí)示范性教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”后，2010年又獲“省教師培訓(xùn)特色基地”稱號(hào)。電大成人學(xué)歷教育，抓住“規(guī)模發(fā)展”和“內(nèi)涵發(fā)展”兩條主線，以招生工作為重點(diǎn)，逐步形成全員參與、職責(zé)明確、重點(diǎn)突出、獎(jiǎng)懲分明的電大招生新機(jī)制?，F(xiàn)有成人學(xué)歷教育在籍本、?？茖W(xué)員771人，其教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)在全省交流推廣。

二、青少年道德培養(yǎng)現(xiàn)狀

多年來(lái)，學(xué)校以“管理強(qiáng)校、質(zhì)量立校、禮儀興?！钡陌l(fā)展思路，以“讓學(xué)生留下來(lái)、讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、讓學(xué)生笑起來(lái)”的辦學(xué)理念，一切為學(xué)生著想，精心設(shè)置校園中的一草一木，一墻一壁，讓學(xué)生在詩(shī)意氤氳的氣氛中接受熏陶與凈化。

學(xué)校將企業(yè)管理理念引入校園，滲透到課堂，把企業(yè)的規(guī)章制度與校規(guī)相結(jié)合，更嚴(yán)格地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自律，定期組織學(xué)生進(jìn)廠參觀、進(jìn)招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)感受等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)與企業(yè)要求的“無(wú)縫對(duì)接”，讓學(xué)生“未出學(xué)校門，已知企業(yè)事”。經(jīng)常組織豐富多彩的技能大賽，組織師生走進(jìn)社會(huì)免費(fèi)為百姓服務(wù)，在實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成。

全體教職工用愛孩子之心愛學(xué)生，用管孩子之法管學(xué)生，用“家”的理念經(jīng)營(yíng)學(xué)校，為學(xué)生提供溫馨的家庭般的生活?！?+1”師生幫帶團(tuán)隊(duì)和“1+n”師生互動(dòng)團(tuán)隊(duì)把育人的責(zé)任具體化。每個(gè)教師每個(gè)學(xué)期要

帶一名學(xué)習(xí)、生活、心理有問(wèn)題的學(xué)生，重點(diǎn)幫助；每個(gè)教師每個(gè)學(xué)期要與數(shù)名學(xué)生組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，傾聽來(lái)自學(xué)生們的各種心聲，隨時(shí)解除思想“疙瘩”。學(xué)校多渠道、多形式開展教學(xué)、文藝、體育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)起來(lái)、唱起來(lái)、跳起來(lái)中快樂(lè)起來(lái)，成長(zhǎng)起來(lái)

學(xué)校在蘇州工業(yè)園區(qū)和南京建起了辦事處，為每年在聯(lián)建、可成、亞帝歐、綠點(diǎn)科技等知名企業(yè)上崗實(shí)習(xí)的千余學(xué)生，建起了“家”；為陪伴學(xué)生，給學(xué)生排憂解難的教師建起了“家”。

“做中學(xué)”學(xué)做合一，以做為中心，優(yōu)化了人才培養(yǎng)方案和過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了人人有愛好、個(gè)個(gè)有發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)。分層教學(xué)，對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生分層提問(wèn)，分層布置練習(xí)，分類進(jìn)行輔導(dǎo)，創(chuàng)造輕松的課堂氛圍，使不同層次的學(xué)生都能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂對(duì)學(xué)生充滿吸引力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生們因有成就感而而開心地笑起來(lái)。

校園歌手大賽、技能競(jìng)賽、演講比賽、學(xué)生硬筆書法作品匯展、籃球聯(lián)賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等各類競(jìng)賽，以賽促學(xué)，以賽促教，賽中提高，挖掘了學(xué)生長(zhǎng)處，增強(qiáng)自信力，激發(fā)了興趣和參與意識(shí)。藝術(shù)活動(dòng)室、聲樂(lè)舞蹈興趣小組、電子電工興趣小組、電腦維修興趣小組、網(wǎng)

絡(luò)維護(hù)興趣小組……豐富多彩的活動(dòng)給學(xué)生提供了施展才藝的平臺(tái)，享受到成功的快樂(lè)。

2010年，針對(duì)中職生禮儀缺失、行為習(xí)慣較差等不足，學(xué)校以經(jīng)典教育、安全健康教育、感恩教育“三大教育”為主要內(nèi)容，開展“誦讀經(jīng)典 傳承文明”活動(dòng)?；顒?dòng)緊扣厚德、博學(xué)兩條主線，抓住垂范、培養(yǎng)、互動(dòng)三個(gè)重點(diǎn)，以《弟子規(guī)》作為學(xué)校人文教育的突破口，以傳統(tǒng)美德育人。學(xué)校為全校師生每人贈(zèng)送一本《弟子規(guī)》。學(xué)生以班為單位，內(nèi)容進(jìn)課堂；學(xué)校統(tǒng)一組織考試，以考促學(xué)。學(xué)生讀《弟子規(guī)》、《點(diǎn)亮心燭》，教師也讀，而且還學(xué)習(xí)《教師人文讀本》、《我為誰(shuí)工作》、《細(xì)節(jié)決定成敗》、《陶行知教育名著》等讀物。經(jīng)典教育，喜見成效。提升了教師的內(nèi)涵，引領(lǐng)學(xué)生提高了人文素養(yǎng)。學(xué)生的行為規(guī)范和道德水準(zhǔn)明顯提高，帶動(dòng)了家庭和社會(huì)的進(jìn)步，形成了小手拉大手，文明共進(jìn)的良好氛圍。學(xué)校的這一做法在2011年全市教育工作會(huì)議上做了典型交流。

精心設(shè)置學(xué)生綜合素質(zhì)提高的承載體。為促使學(xué)生形成正確的世界觀和價(jià)值觀，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，該校巧編《學(xué)生成長(zhǎng)指南》、《學(xué)情日記》，巧用《學(xué)生成長(zhǎng)檔案》，為學(xué)生“修身”設(shè)置了有效路徑，讓學(xué)生本人、家長(zhǎng)和老師更加了解學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，使評(píng)價(jià)成為學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與的交互活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。獲得學(xué)生及家長(zhǎng)一致歡迎。

功夫不負(fù)有心人。近幾年來(lái)，學(xué)校相繼獲得“省級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)教育學(xué)校”“市級(jí)職業(yè)教育先進(jìn)單位”“安全管理先進(jìn)單位”“德育工作創(chuàng)新先進(jìn)學(xué)?！薄捌桨彩痉缎@”“綠色校園”“規(guī)范管理獎(jiǎng)”等殊榮；《愛心涌動(dòng)泛春潮》《風(fēng)好正是揚(yáng)帆時(shí)》《禮儀花香春滿園》《細(xì)節(jié)生輝》《學(xué)園、家園、樂(lè)園》等德育工作經(jīng)驗(yàn)介紹刊登在《學(xué)校黨建與思想教育》、《十堰日?qǐng)?bào)》、《十堰教育》上。

三、設(shè)立基地后的工作規(guī)劃

“全國(guó)學(xué)校青少年道德培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)基地”是服務(wù)青少年德育教育的全新載體和模式，我們將充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，積極爭(zhēng)建“實(shí)驗(yàn)基地”，積極爭(zhēng)取項(xiàng)目辦的優(yōu)質(zhì)資源和服務(wù)項(xiàng)目，協(xié)助做好交流研討、論壇、知識(shí)競(jìng)賽、專業(yè)培訓(xùn)等活動(dòng)，為青少年的健康成長(zhǎng)和道德培育工作做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。我們將積極整合德育資源，加強(qiáng)青少年思想道德教育和培養(yǎng)工作。具體計(jì)劃是：

一、建設(shè)一支隊(duì)伍，夯實(shí)德育基礎(chǔ)

一方面，進(jìn)一步強(qiáng)化以主要領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)、分管領(lǐng)導(dǎo)為副組長(zhǎng)、以班主任和德育課教師為核心，黨政工團(tuán)和全體教職工齊參與的德育工作隊(duì)伍建設(shè)。強(qiáng)化每個(gè)教師都做育人的第一責(zé)任人工作。用愛孩子之心愛學(xué)生，用管孩子之法管學(xué)生。每個(gè)教師每學(xué)期要帶一名學(xué)習(xí)、生活、心理有問(wèn)題的學(xué)生，重點(diǎn)幫助；每個(gè)教師每學(xué)期要與數(shù)名學(xué)生組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，傾聽來(lái)自學(xué)生們的各種心聲，隨時(shí)解除思想“疙瘩”，培養(yǎng)學(xué)生“老總的理想，專家的技能，軍人的規(guī)范”，真正“讓學(xué)生留下來(lái)、讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、讓學(xué)生笑起來(lái)”，形成德育工作全面滲透、齊抓共管的良好局面。

另一方面，加強(qiáng)教師德育業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師德育工作能力和素質(zhì)，為搞好德育工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和保障。教師要用自己的愛育出學(xué)生的愛，用愛的情感、愛的行為、愛的能力、愛的追求引導(dǎo)學(xué)生理解愛、體現(xiàn)愛、付出愛，把“面向全體學(xué)生、面向?qū)W生的全面發(fā)展、面向?qū)W生的個(gè)性發(fā)展”作為真愛的體現(xiàn)。完善德育獎(jiǎng)懲制度，倡導(dǎo)以校為家的主人翁精神、勇于開拓的創(chuàng)新精神、精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的協(xié)作精神和不計(jì)得

失的奉獻(xiàn)精神，提高教師的內(nèi)在修養(yǎng)，調(diào)動(dòng)教師的內(nèi)驅(qū)力，挖掘教師的潛能，增強(qiáng)了德育團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

二、健全兩項(xiàng)機(jī)制，完善德育體系

一是建立教職工“全員育人”機(jī)制。為了使德育工作貫通于教學(xué)、實(shí)習(xí)、后勤服務(wù)、生活管理等各方面工作的全過(guò)程，學(xué)校推行全體教職工“全員育人”責(zé)任制，每個(gè)教職工都要負(fù)責(zé)6至7名學(xué)生的思想教育工作，每個(gè)教職工都有一本學(xué)生聯(lián)系記錄卡，記錄對(duì)所包學(xué)生的談話情況和思想發(fā)展情況，形成“全員育人、全方位育人”的大德育格局。

二是建立學(xué)生德育評(píng)價(jià)機(jī)制。推行德育積分管理制度。以學(xué)生本人的道德和學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)為依據(jù)，實(shí)行量化考核?？己私Y(jié)果作為三好學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀學(xué)生干部等榮譽(yù)獲得者以及團(tuán)員發(fā)展對(duì)象的重要依據(jù)。學(xué)生德育積分采取增減分辦法進(jìn)行，每月(四周統(tǒng)計(jì)一次，將積分結(jié)果在班內(nèi)公布。

三、筑牢三塊陣地，豐富德育資源。

一是筑牢課堂教育陣地。課堂教育是學(xué)生德育的主要陣地。學(xué)校多年來(lái)一貫堅(jiān)持德育課程進(jìn)課堂、上課表，同時(shí)要求德育課教師不斷改

進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)德育課教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)用性和有效性，使德育課程真正能夠讓學(xué)生受益。各科教學(xué)都要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行德育滲透。

二是筑牢共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)陣地。學(xué)校創(chuàng)辦業(yè)余黨校把黨性教育引入到學(xué)校的德育體系，開辟了一塊學(xué)生德育工作的特殊陣地。加強(qiáng)共青團(tuán)工作，積極引導(dǎo)共青團(tuán)員中的優(yōu)秀分子向黨組織靠攏，帶領(lǐng)其他同學(xué)追求進(jìn)步。幫助、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)干部開展工作，鍛煉才干。加強(qiáng)業(yè)余黨校學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀的教育，學(xué)習(xí)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的先進(jìn)事跡，使他們真正認(rèn)識(shí)到我們黨的先進(jìn)性。

三是筑牢課余活動(dòng)陣地。各類課余活動(dòng)，是德育工作的有效載體，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、體現(xiàn)學(xué)生良好精神風(fēng)貌的重要舞臺(tái)。學(xué)校以《加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)若干意見》為指針，以加強(qiáng)“養(yǎng)成教育”、“愛國(guó)主義教育”、“誠(chéng)信教育”、“環(huán)保教育”、“革命傳統(tǒng)教育”、“法制教育”等六大教育為重點(diǎn)，制定詳細(xì)的德育活動(dòng)計(jì)劃。利用周一升旗儀式、國(guó)旗下講話對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育；利用每周班會(huì)進(jìn)行多方面的教育；利用專題講座、校園網(wǎng)站、廣播臺(tái)、電子屏等媒體播放紅色影片、紅色歌曲、紅色故事；在校園設(shè)置德育教育宣傳標(biāo)牌；開辟德育

宣傳專欄墻報(bào)；創(chuàng)編文藝宣傳節(jié)目等，加強(qiáng)校園環(huán)境凈化、美化、綠化建設(shè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位立體式文化熏陶，潛移默化地滲透德育。

四、注重四個(gè)結(jié)合，增強(qiáng)德育實(shí)效。

一是德育與養(yǎng)成教育相結(jié)合。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成與德育有著不可分割的聯(lián)系。針對(duì)職業(yè)教育學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，繼續(xù)用制度管理、規(guī)范學(xué)生行為，實(shí)行日查、周評(píng)、月總結(jié)、學(xué)期表彰的管理模式，完善“首問(wèn)負(fù)責(zé)制”“首視負(fù)責(zé)制”。完善學(xué)生成長(zhǎng)記錄，做好綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。探索促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多種評(píng)價(jià)方式。像這樣日復(fù)一日，周而復(fù)始的監(jiān)督，促使行為習(xí)慣養(yǎng)成教育趨向經(jīng)?；?。精心實(shí)施包括經(jīng)典教育行動(dòng)、安全健康教育行動(dòng)、感恩教育行動(dòng)在內(nèi)的“三大教育行動(dòng)”，提高師生道德素質(zhì)、文化品味和安全健康意識(shí)，引領(lǐng)社會(huì)文明風(fēng)尚。

二是德育與重大節(jié)日、紀(jì)念日相結(jié)合。節(jié)日、紀(jì)念日所蘊(yùn)含的教育因素為德育工作供了極為豐富的教育信息。在節(jié)日、紀(jì)念日來(lái)臨前就對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)的德育教育，利用班會(huì)讓學(xué)生自主查找有關(guān)節(jié)日的資料，然后再組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。學(xué)校開辟傳統(tǒng)文化節(jié)日專欄，采用出黑板報(bào)、主題班隊(duì)會(huì)、征文、主題節(jié)日歡度活動(dòng)等形式

來(lái)提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的深入理解，讓學(xué)生在活動(dòng)中體悟人與人之間真誠(chéng)理解和交往的意義。

三是德育與心理健康教育相結(jié)合。許多學(xué)生的品行與其心理健康有很大的關(guān)系。為了抓好學(xué)生心理健康教育，學(xué)校開設(shè)心理健康教育課，設(shè)立學(xué)生心理咨詢室、談心室，設(shè)置學(xué)生心理咨詢信箱，并安排資歷深、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的心理老師負(fù)責(zé)心理咨詢工作。學(xué)校積極在班級(jí)內(nèi)組織開展一對(duì)一談心活動(dòng)，并把談?wù)摰膬?nèi)容或者解決的問(wèn)題以書面的形式上交給班主任，讓班主任及時(shí)了解班級(jí)內(nèi)發(fā)生的一些情況和學(xué)生心理狀況，針對(duì)不同情況采取積極的心理干預(yù)行動(dòng)，化解矛盾、建立和諧的班集體。

四是德育與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合。中職學(xué)校以就業(yè)為辦學(xué)導(dǎo)向，這就決定了中職學(xué)校德育工作應(yīng)與就業(yè)指導(dǎo)緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德。我校根據(jù)中職生的特點(diǎn)，與企業(yè)加深溝通，將企業(yè)文化引進(jìn)校園，根據(jù)企業(yè)的需求營(yíng)造全校性的德育氛圍，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德及職業(yè)習(xí)慣；在德育內(nèi)容上重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)觀念、職業(yè)意識(shí)、敬業(yè)精神、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)責(zé)任感教育，培養(yǎng)企業(yè)所需要的“德技”兼?zhèn)涞暮细窦夹g(shù)人才。

我們將以省級(jí)科研課題《中等職業(yè)學(xué)校德育課程教學(xué)方案開發(fā)研究》為抓手，堅(jiān)持和充分體現(xiàn)“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人”的原則；堅(jiān)持知行統(tǒng)一的原則；堅(jiān)持教育與管理、自律與他律、激勵(lì)與約束的原則；堅(jiān)持解放思想與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合的原則，構(gòu)建 “德育課程教育、學(xué)科教學(xué)滲透、心理健康教育、專題活動(dòng)教育、綜合實(shí)踐教育”等教育資源多元互動(dòng)的學(xué)校德育課程體系，真正發(fā)揮德育在整個(gè)學(xué)校育人工程中的導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用，提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)和思維能力，豐富學(xué)生的道德體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的道德意志，促進(jìn)良好道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)“一專多能，素質(zhì)合格”的培養(yǎng)目標(biāo)。促進(jìn)學(xué)生職業(yè)成才，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

第三篇：青少年道德傳統(tǒng)教育

青少年道德傳統(tǒng)教育

隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏的日益加快、科技信息的迅猛發(fā)展，我們對(duì)青少年更多的是強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授而常常忽略道德傳統(tǒng)的教育，重視物質(zhì)財(cái)富而輕視高尚的道德情操，許多家長(zhǎng)、學(xué)校更是認(rèn)為只要孩子學(xué)習(xí)好就萬(wàn)事大吉。這種狹隘的教育方式，造成相當(dāng)一部分青少年?duì)帍?qiáng)好勝缺乏寬容，自私自利不顧他人，缺乏社會(huì)責(zé)任感，有的甚至迷失目標(biāo)走入歧途。而造成青少年忽視傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的原因是多方面的，主要有社會(huì)、學(xué)校、家庭等多方面的因素。傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著豐厚的民族精神和道德理念，包涵著中華民族特有的優(yōu)秀精神品質(zhì)，是我們?cè)谛聲r(shí)代進(jìn)行青少年道德建設(shè)的重要思想養(yǎng)分。

青少年的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，既是理論問(wèn)題，也是實(shí)踐問(wèn)題。所謂理論問(wèn)題，就是如何把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精髓。社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)容龐大，因此在青少年的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中不可能面面俱到，要著重把握住社會(huì)主義、愛國(guó)主義、集體主義的內(nèi)容進(jìn)行。因?yàn)橐粋€(gè)人若信仰社會(huì)主義，自然就會(huì)接受馬克主義的理論，以及它的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，就會(huì)自愿為絕大多數(shù)人謀利益；若具有了愛國(guó)主義、集體主義精神，就會(huì)自覺(jué)地把國(guó)家利益和人民利益置于個(gè)人利益之上，就會(huì)有一分很厚重的社會(huì)責(zé)任感，就能為國(guó)家和人民而勇于承擔(dān)。而實(shí)踐問(wèn)題，就是對(duì)青少年開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育要把握的原則和方法。首先從實(shí)際出發(fā)，突出重點(diǎn)；針對(duì)特點(diǎn)，有的放矢；堅(jiān)持以體驗(yàn)教育為主，做到以情感人。通過(guò)思想交流，示范教育，假日活動(dòng)，老少共建，協(xié)助家教，配合學(xué)校，社會(huì)實(shí)踐等等。

作為北大荒的兒女，我們更應(yīng)該讓孩子們了解北大荒，了解“艱苦奮斗、勇于開拓、顧全大局、無(wú)私奉獻(xiàn)”這種北大荒精神。因此，挖掘和運(yùn)用傳統(tǒng)文化的精髓，對(duì)加強(qiáng)青少年的人文教養(yǎng)起著潛移默化的積極作用。

為了弘揚(yáng)和繼續(xù)優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，并使它與青少年思想道德建設(shè)有機(jī)地結(jié)合，樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，學(xué)習(xí)和傳承“北大荒精神?！蓖ㄟ^(guò)活動(dòng)讓孩子們學(xué)習(xí)，因此建議：

1、加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳，抓好輿論引導(dǎo)。

2、注重從傳統(tǒng)文化中發(fā)覺(jué)出符合時(shí)代脈搏的積極因素，為青少年提供實(shí)施傳統(tǒng)教育的豐富素材。

3、不定期地舉辦“中華傳統(tǒng)經(jīng)典名篇誦讀比賽”、“青少年文化節(jié)”等活動(dòng)，讓青少年樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

4、學(xué)習(xí)個(gè)人先進(jìn)事跡，加強(qiáng)對(duì)北大荒精神的理解。

誦讀傳統(tǒng)經(jīng)典 傳承中華美德

為了加強(qiáng)青少年的道德傳統(tǒng)教育，第四管理區(qū)舉行了“中華傳統(tǒng)經(jīng)典名篇誦讀比賽”，此次誦讀比賽由第四管理區(qū)的青少年參加，朗誦了《詩(shī)經(jīng)》、《少年中國(guó)說(shuō)》、《再別康橋》、《有的人》、《回延安》、《祖國(guó)啊！我親愛的祖國(guó)》、《青春中國(guó)》、《沁園春〃雪》等膾炙人口的名篇佳作。中華經(jīng)典名篇。比賽一改以往生硬的背誦，而是以個(gè)人誦讀或者集體誦讀來(lái)進(jìn)行演講，只是為了能夠更好的讓青少年得到傳統(tǒng)道德教育，而不是一味的死記硬背，這樣也能更好的展示經(jīng)典名篇的意境和內(nèi)涵。學(xué)生們字正腔圓、抑揚(yáng)頓挫、飽含深情的朗誦不時(shí)贏得臺(tái)下觀眾的熱烈掌聲。

通過(guò)本次誦讀比賽活動(dòng)，不僅使每個(gè)青少年都受到傳統(tǒng)經(jīng)典名篇的熏陶，開拓了知識(shí)視野，提高了自己的文化品位。而且進(jìn)一步弘揚(yáng)了中華美德，對(duì)促進(jìn)青少年認(rèn)真學(xué)習(xí)、了解中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，增強(qiáng)民族的凝聚力、自信心和自豪感具有重要意義。

樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀 學(xué)習(xí)“北大荒

精神”活動(dòng)

價(jià)值觀是意識(shí)形態(tài)的特殊領(lǐng)域。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，社會(huì)環(huán)境是多樣的，青少年對(duì)價(jià)值的要求也是多樣的，青少年的價(jià)值觀出現(xiàn)了多樣化的趨勢(shì)。如果沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，青少年就會(huì)失去方向。社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要一個(gè)評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)。為了更好地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力與意志品質(zhì)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)、通過(guò)生活來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí)為了學(xué)習(xí)“艱苦奮斗，勇于開拓，顧全大局，無(wú)私奉獻(xiàn)”的北大荒精神，管理區(qū)組織青少年進(jìn)行樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，學(xué)習(xí)“北大荒精神”活動(dòng)。

在新的歷史時(shí)期、新的環(huán)境下，面對(duì)新的挑戰(zhàn)，更要弘揚(yáng)北大荒精神，用全體北大荒人共同擁有的核心價(jià)值觀，即誠(chéng)信、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、卓越，引領(lǐng)墾區(qū)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)科學(xué)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)新的跨越。誠(chéng)信是北大荒人安身立命之本，墾區(qū)興旺發(fā)達(dá)之道。視誠(chéng)信為墾區(qū)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，倡導(dǎo)誠(chéng)信倫理，增強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)，形成誠(chéng)信風(fēng)尚，打造北大荒誠(chéng)信品牌，構(gòu)建誠(chéng)信墾區(qū)。務(wù)實(shí)是北大荒人一以貫之的政治品格、思想作風(fēng)和工作作風(fēng)。務(wù)實(shí)就是要求我們要通過(guò)發(fā)展來(lái)解決一切問(wèn)題。務(wù)實(shí)還要求我們所做的任何事情都要經(jīng)得起推敲，經(jīng)得起歷史的檢驗(yàn)。創(chuàng)新是北大荒事業(yè)生生不息的不竭動(dòng)力,是北大荒人棄舊納新、自覺(jué)求變的內(nèi)在品質(zhì)。創(chuàng)新就是要敢為人先，力求變革，永葆活力，與時(shí)俱進(jìn)。卓越是北大荒農(nóng)墾事業(yè)發(fā)展壯大的最高價(jià)值追求和目標(biāo)指向。卓越就是不斷超越，爭(zhēng)創(chuàng)一流，追求最佳。

通過(guò)開展學(xué)習(xí)“北大荒精神”活動(dòng)，讓青少年發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，刻苦學(xué)習(xí)，努力工作，正確思考自己的理想和信念；樹立全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識(shí)；正確對(duì)待自己的人生觀、權(quán)力觀、地位觀、價(jià)值觀；研究自己的思維方式、管理理念是否與時(shí)俱進(jìn)。

第四篇：青少年足球培養(yǎng)

青少年足球培養(yǎng)

主講:斯力格教授

第一節(jié) 介紹歐美足球強(qiáng)國(guó)青少年訓(xùn)練

一、德國(guó)足協(xié)后備力量培養(yǎng)計(jì)劃(一)為教練員服務(wù)

天才促進(jìn)計(jì)劃的成功與否主要依賴于俱樂(lè)部基層教練員的知識(shí)和能力。德國(guó)足協(xié)向教練員們提供有關(guān)日常訓(xùn)練和俱樂(lè)部工作方方面面的一攬子服務(wù)，給予他們與實(shí)踐相結(jié)合的幫助。

1、優(yōu)化基層教練員的質(zhì)量

2、德國(guó)足協(xié)訓(xùn)練基地成為足球服務(wù)中心

(二)與學(xué)校合作

在培訓(xùn)青少年后備力量方面，德國(guó)足協(xié)大力推動(dòng)俱樂(lè)部、協(xié)會(huì)和學(xué)校間的協(xié)作。自1996/1997賽季開始，德國(guó)足協(xié)為德國(guó)東北足球協(xié)會(huì)的體育重點(diǎn)學(xué)校提供支持，那里有14所體育重點(diǎn)學(xué)校，培養(yǎng)約650名足球小天才。

體育重點(diǎn)學(xué)校為德國(guó)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的足球運(yùn)動(dòng)員，巴拉克、揚(yáng)克爾、耶里梅斯、林克、施耐德等足球明星都曾在體育重點(diǎn)學(xué)校就讀。

俱樂(lè)部、協(xié)會(huì)和學(xué)校合作的原則

1.對(duì)于足球而言，不可放棄學(xué)校、俱樂(lè)部和協(xié)會(huì)的合作模式。

2.學(xué)齡前教育和學(xué)校教育應(yīng)該保證兒童和青少年有足夠的時(shí)間進(jìn)行適當(dāng)而豐富多彩的體育運(yùn)動(dòng)。3.體育課是學(xué)校體育的核心，足球應(yīng)該在體育課中享有適當(dāng)?shù)牡匚弧?/p>

(三)青少年國(guó)家隊(duì)

以前德國(guó)足協(xié)的教練員指導(dǎo)國(guó)家隊(duì)青少年選手的時(shí)間不多，因而訓(xùn)練效果也不理想。如今，延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練營(yíng)地集訓(xùn)的時(shí)間，取得更好的訓(xùn)練效果，已經(jīng)成為德國(guó)后備力量培訓(xùn)的一大目標(biāo)。德國(guó)足協(xié)準(zhǔn)備安排為期9天的冬訓(xùn)以及暑期青少年周等活動(dòng)。除了訓(xùn)練，運(yùn)動(dòng)員還要參加文化課學(xué)習(xí)，以免耽誤學(xué)業(yè)。

統(tǒng)一的比賽和訓(xùn)練觀

對(duì)其他培養(yǎng)足球天才的機(jī)構(gòu)來(lái)講，青少年國(guó)家隊(duì)的比賽和訓(xùn)練觀起著示范和導(dǎo)向作用，其主要特征是： 1.在防守有序、嚴(yán)密的基礎(chǔ)上，積極進(jìn)攻。2.中場(chǎng)攻、防轉(zhuǎn)換迅速、靈活，戰(zhàn)術(shù)多變。

3.采取多變的進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)，在準(zhǔn)確與迅速之間進(jìn)行有針對(duì)性地轉(zhuǎn)換。4.“積極的”進(jìn)攻性防守。

5.在遵守比賽規(guī)則的基礎(chǔ)上積極進(jìn)行一對(duì)一對(duì)抗。

(四)天才培訓(xùn)中心

德國(guó)足球不能過(guò)早地局限于超級(jí)天才的小圈子，不能從一開始就放棄大部分有天分的小選手。我們的目標(biāo)是關(guān)注和培養(yǎng)每一名可望成功的好苗子。唯有如此，最終才有相對(duì)較大的把握確實(shí)選拔最好的選手進(jìn)國(guó)家隊(duì)。迄今為止，德國(guó)各地選拔和培訓(xùn)的組織結(jié)構(gòu)各不相同。為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，德國(guó)足協(xié)的天才促進(jìn)計(jì)劃就從此開始。

天才促進(jìn)計(jì)劃概要

對(duì)11至17歲青少年足球天才的培訓(xùn)計(jì)劃，將從2002/2003賽季開始在全德實(shí)施。暑假結(jié)束之后，德國(guó)青少年足球選手將在遍布全國(guó)的390個(gè)訓(xùn)練基地接受額外的培訓(xùn)，每周一次。個(gè)人技、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練是這項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃的重要組成部分。領(lǐng)導(dǎo)這項(xiàng)計(jì)劃的丹尼爾解釋說(shuō)“與在俱樂(lè)部不同，訓(xùn)練基地的教練有足夠的時(shí)間對(duì)每位小選手進(jìn)行單獨(dú)的指導(dǎo)?！?五)經(jīng)費(fèi)的投入

鑒于從體育運(yùn)動(dòng)的角度講天才促進(jìn)計(jì)劃意義重大，德國(guó)足協(xié)將每年向該計(jì)劃投入約1000萬(wàn)歐元。德國(guó)足協(xié)主席邁爾-福菲爾德說(shuō)：“后備人才培養(yǎng)問(wèn)題是我們工作的重中之重。德國(guó)足協(xié)天才促進(jìn)計(jì)劃的規(guī)模當(dāng)今世界沒(méi)有哪個(gè)協(xié)會(huì)可以匹敵?！?/p>

（六）德國(guó)足協(xié)天才促進(jìn)計(jì)劃的目標(biāo)和優(yōu)點(diǎn)

在德國(guó)，小選手不論在大城市還是在鄉(xiāng)村，在地區(qū)級(jí)還是縣級(jí)俱樂(lè)部踢球，都有被天才促進(jìn)計(jì)劃的教練員選中的機(jī)會(huì)。而且不是一次性的，而是定期重復(fù)的。某個(gè)男孩或女孩一旦被認(rèn)定有天分，就應(yīng)該得到專業(yè)人員（至少B級(jí)教練員證書）持續(xù)的、有計(jì)劃的、與運(yùn)動(dòng)員個(gè)人特點(diǎn)相結(jié)合的指導(dǎo)。天才促進(jìn)計(jì)劃是對(duì)俱樂(lè)部訓(xùn)練有益的補(bǔ)充，尤其在戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)訓(xùn)練方面。它向足球天才提供了能夠經(jīng)常進(jìn)行高質(zhì)量訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

德國(guó)足協(xié)天才促進(jìn)計(jì)劃的目標(biāo) 1.定期選拔、淘汰各地青少年選手。

2.建立遍布全國(guó)的促進(jìn)男、女足球后備人才發(fā)展的機(jī)制。3.把對(duì)小選手個(gè)人能力的培養(yǎng)作為對(duì)俱樂(lè)部訓(xùn)練的補(bǔ)充。4.用統(tǒng)一的、合乎時(shí)代精神的方法促進(jìn)天才成長(zhǎng)。5.培訓(xùn)、造就出技、戰(zhàn)術(shù)精湛的球員。6.培訓(xùn)俱樂(lè)部中的青少年教練。

7.德國(guó)足協(xié)、俱樂(lè)部和各足球協(xié)會(huì)通力合作。

8.調(diào)動(dòng)各方培養(yǎng)后備人才的積極性。

9.提高所有優(yōu)秀青少年選手的積極性，幫助他們成長(zhǎng)。10.及時(shí)向各足球俱樂(lè)部介紹比賽和訓(xùn)練的新趨勢(shì)。

職業(yè)俱樂(lè)部的競(jìng)技中心

2001/2002賽季開始，不論甲級(jí)還是乙級(jí)俱樂(lè)部都有義務(wù)建立自己的競(jìng)技中心。建立競(jìng)技中心的目的就是提高青少年選手的培訓(xùn)水平。

第二節(jié) 法國(guó)足球的后備人才培養(yǎng)

一、選拔嚴(yán)格 1、2003年為例，共有近800名12-13歲的小選手來(lái)到巴黎西南50公里的小鎮(zhèn)克拉楓丹納參加這項(xiàng)也許是世界上最難的足球選拔，經(jīng)過(guò)為期3個(gè)月的嚴(yán)格測(cè)試，最終只有24人取得了到法國(guó)國(guó)立足球?qū)W校培訓(xùn)的資格。

2、培育了亨利、加拉斯、阿內(nèi)爾卡、克里斯坦瓦爾和羅騰等眾多球星

二、設(shè)施先進(jìn)

法國(guó)國(guó)立足球?qū)W校占地56公頃 有7塊草坪場(chǎng)地、兩塊人工草坪場(chǎng)地。

一個(gè)體育館、16間更衣室、一間桑拿浴室、一個(gè)健身房、一個(gè)力量訓(xùn)練房。3塊用以培養(yǎng)小球技術(shù)的網(wǎng)球場(chǎng)。

（三）全面培養(yǎng)

法國(guó)國(guó)立足球?qū)W校不僅僅是足球訓(xùn)練中心 學(xué)員周一至周五9-16點(diǎn)一般都要上文化課。訓(xùn)練從16點(diǎn)開始。

20-21點(diǎn)是做作業(yè)時(shí)間，每晚22：30熄燈。

法國(guó)名帥雅凱表示這樣做的目的是：讓小選手很夠得到全面的培訓(xùn)，以防將來(lái)有朝一日因故不能繼續(xù)足球事業(yè)。

（四）注重技術(shù)

國(guó)立足球?qū)W校有6名全職工作人員，其中最為重要的也許是3名主教練迪索、默雷勒和拉法格。負(fù)責(zé)球員第二學(xué)年訓(xùn)練的默雷勒認(rèn)為，國(guó)立足球?qū)W校訓(xùn)練成功的原因是注重提高球員的技術(shù)。他說(shuō)：“我們95%的工作集中在技術(shù)領(lǐng)域。一名足球運(yùn)動(dòng)員首先必須學(xué)會(huì)控球、傳球和左右腳射門，然后才是提高身體素質(zhì)和比賽實(shí)踐。我們期望經(jīng)過(guò)三年的培訓(xùn)這些小球員在技術(shù)上達(dá)到了進(jìn)入職業(yè)俱樂(lè)部青少年體系的資格。

（五）廣受承認(rèn)

以前在克拉楓丹納得益的只是球員，如今這里教練員的工作也得到了承認(rèn)。巴西人費(fèi)羅在上個(gè)賽季去英格蘭之前曾是法國(guó)國(guó)立足球?qū)W校的主教練，現(xiàn)在執(zhí)教曼聯(lián)U17隊(duì)。費(fèi)羅認(rèn)為自己職位的變換不僅是對(duì)其在法國(guó)執(zhí)教工作而且是對(duì)法式訓(xùn)練方法的肯定。2001年率領(lǐng)法國(guó)U17獲得世界冠軍的霍達(dá)爾是最近離開克拉楓丹納的另一名教練，現(xiàn)在擔(dān)任阿聯(lián)酋的足球指導(dǎo)。雅凱對(duì)兩名主要教練的離任并不感到奇怪。他說(shuō)：“我總是講，他們不要我們的教練而是要我們的球員會(huì)更好。我們不愿意教練員離開，但是這也說(shuō)明了一點(diǎn)：法國(guó)的訓(xùn)練方式是高水平的?！?第三節(jié) 英格蘭足球后備人才培養(yǎng)計(jì)劃

英格蘭足球協(xié)會(huì)制定“品質(zhì)特許計(jì)劃”的目的是為了保證英格蘭足球的好苗子在繼承本地良好的足球傳統(tǒng)的同時(shí)能夠吸收國(guó)外先進(jìn)的足球技術(shù)。根據(jù)英格蘭足協(xié)技術(shù)部的一項(xiàng)調(diào)查，要最大限度地挖掘英格蘭青少年球員的潛力必須進(jìn)行以下幾項(xiàng)工作：

為青少年球員的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

不能將發(fā)展技術(shù)與球員的文化課教育和社會(huì)福利分割開。

英超俱樂(lè)部和其他參加足球聯(lián)賽的俱樂(lè)部應(yīng)該更多地參與優(yōu)秀球員的培養(yǎng)工作。有天分的年輕球員過(guò)分側(cè)重于競(jìng)技足球，練習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)太少，需改善這種情況。

改善訓(xùn)練設(shè)施，采取傷病預(yù)防措施。

足球比賽應(yīng)該成為后備人才培養(yǎng)計(jì)劃的一個(gè)有機(jī)的組成部分。提高后備力量教練的素質(zhì)。

相關(guān)工作人員要進(jìn)行保護(hù)兒童權(quán)益的培訓(xùn)。

足球?qū)W校

目前英格蘭共有39所足球?qū)W校，具有以下特點(diǎn)：

1、有相應(yīng)的室內(nèi)室外足球運(yùn)動(dòng)設(shè)施，有學(xué)習(xí)和做作業(yè)的場(chǎng)所。

2、U13-U16球員到足球?qū)W校的車程在1個(gè)半小時(shí)以內(nèi)，其他球員的車程在1個(gè)小時(shí)以內(nèi)。

3、足球?qū)W校至少擁有6名全職工作人員，其中必須有1名文教和福利官員。所有工作人員皆經(jīng)過(guò)審查達(dá)到一定資格標(biāo)準(zhǔn)，并且每年還要參加至少36小時(shí)的在職培訓(xùn)。

4、按9-16歲年齡組和17-21歲年齡組配備理療師。

5、為運(yùn)動(dòng)員上保險(xiǎn)。

6、有教學(xué)計(jì)劃。

7、教練員和運(yùn)動(dòng)員的比例合理。

8、每年向家長(zhǎng)和球員提交報(bào)告，反饋信息。

9、每年最多參加30場(chǎng)比賽。英格蘭足協(xié)前技術(shù)主任威爾金森的建議

1、比賽的水平、設(shè)施和工作人員應(yīng)與參賽球員的能力相應(yīng)。

2、比賽只是人才培養(yǎng)計(jì)劃的一個(gè)組成部分，比賽結(jié)果不是主要的。

3、教練員應(yīng)該利用比賽提高運(yùn)動(dòng)員的個(gè)人技術(shù)。

4、每名球員每個(gè)賽季參加的比賽數(shù)量至多不能超過(guò)30場(chǎng)，這一規(guī)定將得到嚴(yán)格監(jiān)督?！捌焚|(zhì)特許計(jì)劃”對(duì)英才中心提出了更高的要求

1、制定一套保護(hù)少年兒童權(quán)益的政策，保護(hù)少年兒童權(quán)益。

2、所有工作人員都要經(jīng)過(guò)審查和注冊(cè)。

每個(gè)中心都需指定1名工作人員負(fù)責(zé)兒童權(quán)益保護(hù)。

3、訓(xùn)練比賽日程安排應(yīng)合理。

4、所有工作人員每年都要參加36小時(shí)的在職培訓(xùn)。

5、為運(yùn)動(dòng)員上保險(xiǎn)。

6、運(yùn)動(dòng)員和教練員的比例要合理。

7、對(duì)守門員進(jìn)行專門的訓(xùn)練。教育和福利

英格蘭，每所足球?qū)W校都有1名負(fù)責(zé)教育和福利工作的全職官員。

英格蘭足協(xié)有一個(gè)專門的教育和福利委員會(huì)，指定教育和福利顧問(wèn)與參加足球聯(lián)賽的俱樂(lè)部聯(lián)系，確保青少年球員的教育、福利和權(quán)益。

英格蘭足協(xié)定期對(duì)足球?qū)W校的工作人員進(jìn)行在職培訓(xùn)，確保年輕球員得到良好的教育，為他們未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

英格蘭足協(xié)和英超聯(lián)盟還制定了保護(hù)少年兒童權(quán)益的細(xì)則，每個(gè)俱樂(lè)部也有自己的相關(guān)政策。

第四節(jié) 阿根廷足球后備力量培養(yǎng) 阿根廷足球俱樂(lè)部?jī)?nèi)球隊(duì)級(jí)別劃分概況

級(jí)別

年齡

9級(jí)

U15

8級(jí)

U16

7級(jí)

U17

6級(jí)

U18

5級(jí)

U19

4級(jí)

U20

3級(jí)

后備隊(duì)

1級(jí)

職業(yè)球隊(duì)

14歲之前選手的培養(yǎng)工作主要由俱樂(lè)部外的私立足球?qū)W校承擔(dān)，球員在那里每周訓(xùn)練3次。

足球在阿根廷的社會(huì)文化中占據(jù)重要地位

普通的學(xué)校體育課已經(jīng)不能滿足愛好體育運(yùn)動(dòng)的孩子的需求

他們會(huì)利用業(yè)余時(shí)間踢足球，在足球?qū)W校接受系統(tǒng)的足球基礎(chǔ)培訓(xùn)。

第五節(jié) 日本足球協(xié)會(huì)的改革措施

2004年日本足球協(xié)會(huì)（JFA）技術(shù)委員會(huì)提出了“三位一體”的強(qiáng)化措施。一是指選手強(qiáng)化訓(xùn)練。二是指青少年選手培養(yǎng)。三是指教練員的培養(yǎng)。

“一體”即三個(gè)部門保持密切聯(lián)系，互通信息?！叭灰惑w” 圖示

二、改革“訓(xùn)練中心制度”,加強(qiáng)青少年選手培養(yǎng) 青少年培養(yǎng)的中心任務(wù)是通過(guò)“訓(xùn)練中心制度”

日本已實(shí)施了近20年之久，是日本培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀足球人才的主要途徑。

三、以“國(guó)家訓(xùn)練中心”為信息發(fā)源地 “訓(xùn)練中心制度”的核心是“國(guó)家訓(xùn)練中心”。為選拔而來(lái)的選手提供了最好的訓(xùn)練環(huán)境。為教練員提供了提高指導(dǎo)水平的機(jī)會(huì)。

四、重視足球課題研究

五、日本足球訓(xùn)練信息流通途徑

四、教練員培養(yǎng)制度改革

日本全國(guó)擁有足協(xié)認(rèn)可資格的指導(dǎo)員總數(shù)約為39,400人（2003年11月底數(shù)據(jù)）。

類別

人數(shù)

公認(rèn)S級(jí)教練

166

公認(rèn)A級(jí)教練

公認(rèn)B級(jí)教練

478

公認(rèn)C級(jí)教練

1183

B級(jí)社區(qū)體育指導(dǎo)員

225

C級(jí)社區(qū)體育指導(dǎo)員

9959

公認(rèn)準(zhǔn)指導(dǎo)員

8981

少年少女足球指導(dǎo)員

18228

青少年足球培養(yǎng)

陳海波 西南召中心小學(xué)

第五篇：青少年道德建設(shè)報(bào)告

關(guān)于青少年思想道德建設(shè)的狀況及思想道德建設(shè)

工作調(diào)研報(bào)告

青少年作為中國(guó)未來(lái)的建設(shè)者與接班人，他們的成長(zhǎng)一直是全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。了解并掌握我鄉(xiāng)青少年思想道德現(xiàn)狀，有針對(duì)性地加強(qiáng)青少年思想道德教育，引導(dǎo)和幫助他們形成健康、積極向上的道德品質(zhì)，對(duì)于他們的健康成長(zhǎng)成才具有非常重要的意義。

早在1900年，梁?jiǎn)⒊壬鷮懴铝思ぐl(fā)一代中國(guó)人豪情的《少年中國(guó)說(shuō)》，“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)?！倍瘢覈?guó)優(yōu)良傳統(tǒng)的特質(zhì)與個(gè)體不復(fù)存在，中國(guó)味淡不可聞, 古人曾把思想道德修養(yǎng)視為人生的終極追求，不過(guò)，在全球化的今天，個(gè)人奮斗、快樂(lè)、自由通通比思想道德來(lái)得重要；現(xiàn)在的青少年還有很多別的事要忙。如果我們?nèi)萑唐鋹毫拥乃枷氚l(fā)展,道德滑坡,我們的社會(huì)發(fā)展將更加的不和諧。改革開放以來(lái),我鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展,特別是近幾年,經(jīng)濟(jì)發(fā)展一日千里, 經(jīng)濟(jì)實(shí)力、生態(tài)環(huán)境、法制水平、文明程度不可同日而言,以此同時(shí),我們還要大力支持發(fā)展教育事業(yè),尤其是重視青少年的思想道德建設(shè)。為了更好地了解我鄉(xiāng)青少年思想道德建設(shè)的現(xiàn)狀，充分掌握目前青少年的自身特點(diǎn)和實(shí)際需求，全面促進(jìn)我鄉(xiāng)青少年健康成長(zhǎng)，我鄉(xiāng)在今年三月份,啟動(dòng)了一次大型的“關(guān)于加強(qiáng)我鄉(xiāng)青少年思想道德建設(shè)的問(wèn)卷調(diào)查”，通過(guò)我鄉(xiāng)部分學(xué)校學(xué)生深入調(diào)研，得到了比較詳實(shí)的資料，以下是此次問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果分析與建議報(bào)告。

一、基本情況

1、調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查涉及的對(duì)象是6歲至18歲之間的我鄉(xiāng)在校中小學(xué)生以及社會(huì)閑散青少年。

2、調(diào)查方式

調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查為主、個(gè)案分析的方式，充分發(fā)揮了我鄉(xiāng)加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)的優(yōu)勢(shì)，使調(diào)查具有典型性、代表性和真實(shí)性。共發(fā)出430份問(wèn)卷，收回有效問(wèn)卷366份，有效率在85%以上；其中男性占47%；女性占53%；年齡在6-12歲的青少年占29%，13-15歲青年占46%，16-18歲青少年占25%；在校生占85%，在家務(wù)農(nóng)占25%。

3、調(diào)查時(shí)間

2012年3月。

4、調(diào)查內(nèi)容

分5個(gè)指標(biāo)體系進(jìn)行調(diào)查，每個(gè)指標(biāo)體系分幾道小題，共20道客觀題，4道主觀題。5個(gè)指標(biāo)體系如下：

第一是對(duì)思想道德理論的看法；第二是對(duì)精神生活的看法；第三是對(duì)人際交往的看法；第四是對(duì)青少年違法犯罪的看法；第五是對(duì)學(xué)校思想道德教育的看法；第六是對(duì)思想道德建設(shè)的建議。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

1、我鄉(xiāng)青少年大體了解我國(guó)核心政治理念，加強(qiáng)思想道德建設(shè)認(rèn)識(shí)統(tǒng)一，但社會(huì)風(fēng)氣對(duì)青少年影響很大。

當(dāng)代中國(guó)主流政治理念要求青年樹立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定社會(huì)主義信念，堅(jiān)持鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的指導(dǎo)、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀等。改革開放三十多年來(lái)，中國(guó)在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下取得的舉世矚目的成就對(duì)青少年自身政治理想的確立起到了重要的作用。調(diào)查表明，我鄉(xiāng)青少年對(duì)當(dāng)前堅(jiān)定社會(huì)主義理想信念有相當(dāng)高的認(rèn)同，有67.5%的青少年認(rèn)為堅(jiān)定社會(huì)主義理想很有必要。高達(dá)92.5%的青少年認(rèn)為加強(qiáng)思想道德建設(shè)是必要的。道德建設(shè)的最大因素是社會(huì)風(fēng)氣。由此可知，社會(huì)風(fēng)氣對(duì)青少年的成長(zhǎng)是不容忽視的，必須凈化社會(huì)風(fēng)氣，形成良好的社會(huì)環(huán)境是相當(dāng)?shù)闹匾?/p>

2、我鄉(xiāng)青少年思想觀突出現(xiàn)實(shí)性，且好高騖遠(yuǎn)，沒(méi)能正確認(rèn)識(shí)理想與現(xiàn)實(shí)存在的差距。

在社會(huì)轉(zhuǎn)型的今天，社會(huì)經(jīng)濟(jì)深入人心，在青少年群體得到體現(xiàn)，調(diào)查表明，45%的青少年都想賺大錢過(guò)好生活，而且在未來(lái)職業(yè)上有94.6%的青少年選擇當(dāng)干部或當(dāng)大款，沒(méi)有愿意當(dāng)農(nóng)民或工人，說(shuō)明他們已經(jīng)厭倦農(nóng)村生活，要改變自己的命運(yùn)的念頭強(qiáng)烈。接近一半的青少年明確做家務(wù)，有超過(guò)一半的青少年根本不做家務(wù)或僅僅做一點(diǎn)點(diǎn)家務(wù)?？稍诹阌缅X的花銷上絕不含糊，有58%的青少年每周零用錢在30塊以上。只說(shuō)不做的青少年人數(shù)逐步增多，且青少年開銷的費(fèi)用增多。

3、我鄉(xiāng)青少年近20%存在厭學(xué)情緒，很少有青少年迷戀或經(jīng)常泡網(wǎng)吧。

由此可知，我鄉(xiāng)青少年在學(xué)校學(xué)習(xí)狀況不容樂(lè)觀，如果任由學(xué)生不良的厭學(xué)情緒發(fā)展下去，勢(shì)必影響我鄉(xiāng)的教育教學(xué)質(zhì)量。

4、我鄉(xiāng)青少年對(duì)做人的道理認(rèn)識(shí)粗淺，人際交往技能欠缺，知行存在差距。

在問(wèn)卷中，僅有64.5%的青少年認(rèn)為不應(yīng)該說(shuō)謊應(yīng)誠(chéng)實(shí)守信，竟然有少數(shù)的青少年認(rèn)為講老實(shí)話就會(huì)吃虧，不會(huì)說(shuō)謊是弱智。20%的青少年認(rèn)為說(shuō)謊是學(xué)習(xí)生活的一種需要?？梢?，我國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)“誠(chéng)實(shí)守信”在青少年的認(rèn)識(shí)中，逐步的淡化，形成不良的認(rèn)識(shí)，對(duì)提高青少年的思想品質(zhì)更加困難。調(diào)查表明，70%的青少年對(duì)長(zhǎng)輩教誨的態(tài)度是合意的就聽從，不合意的就不聽從；只聽不從有15%，僅僅有15%的青少年聽從長(zhǎng)輩的教誨，說(shuō)明了青少年自我意識(shí)增強(qiáng)，如果得不到合理的引導(dǎo)，會(huì)讓不良的風(fēng)氣在青少年當(dāng)中蔓延，不良的思想在青少年當(dāng)中得到強(qiáng)化。在與長(zhǎng)輩見面的過(guò)程中，有45%青少年采取不打招呼或一笑了之，甚至回避。說(shuō)明青少年的人際交往技能比較欠缺，不懂得與人交往，特別是與長(zhǎng)輩的交往。

5、我鄉(xiāng)青少年紀(jì)律觀念不是跟強(qiáng)，但其所在的環(huán)境特別是身邊的朋友生活狀態(tài)不容樂(lè)觀。

在問(wèn)卷調(diào)查中，提出對(duì)社會(huì)、學(xué)校紀(jì)律的態(tài)度，有60%的青少年明確愿意遵守社會(huì)公德、學(xué)校的規(guī)章制度。青少年身邊的朋友竟然有12%的青少年要么無(wú)所事事，好吃懶做、休閑娛樂(lè)，如果得不到扼制，將會(huì)對(duì)青少年的成長(zhǎng)產(chǎn)生惡劣的指引作用，會(huì)有越來(lái)越多的青少年走上違法犯罪的道路。

三、影響我鄉(xiāng)青少年思想道德狀況的原因

1、學(xué)校教育不力，對(duì)青少年的思想道德要求過(guò)于寬松。

問(wèn)卷調(diào)查中，有20%的青少年認(rèn)為學(xué)校教育不力是導(dǎo)致青少年犯罪的主要因素。從另一個(gè)方面也告訴了我們學(xué)校對(duì)思想道德課或法制課不重視，開設(shè)的思想道德課課時(shí)少而且經(jīng)常被其他事情占用。學(xué)校的教育方法陳舊，使學(xué)生厭學(xué)法制內(nèi)容，加上學(xué)校片面追求升學(xué)率，重智育、輕德育，課程多等使得學(xué)校思想道德教育的監(jiān)督機(jī)制和考核評(píng)比機(jī)制形同虛設(shè)，自然會(huì)引起學(xué)校、老師、學(xué)生的不重視。再加上有些教師師德滑坡，在學(xué)生當(dāng)中引起了不良的示范作用。

2、家庭教育缺失，對(duì)青少年的思想道德校外監(jiān)管不到位。

在問(wèn)卷調(diào)查中，有26.6%的青少年認(rèn)為導(dǎo)致青少年犯罪的主要因素是家庭。從另一面證明了我鄉(xiāng)青少年家庭教育的缺失。目前我鄉(xiāng)青少年的父母外出打工的多，“留守”青少年與父母團(tuán)聚的時(shí)候少，父母或托管人對(duì)孩子的管教不夠。加上青少年生長(zhǎng)在農(nóng)村，而家長(zhǎng)文化程度低，青少年成長(zhǎng)環(huán)境不樂(lè)觀。而且有的家長(zhǎng)自身問(wèn)題多，抽煙、賭博、說(shuō)臟話、不守秩序、不愛護(hù)環(huán)境、破壞公物等等，無(wú)法成為青少年學(xué)習(xí)的楷模。反而不良風(fēng)氣侵蝕，對(duì)青少年的成長(zhǎng)環(huán)境造成惡劣影響。

四、加強(qiáng)我鄉(xiāng)青少年思想道德建設(shè)的對(duì)策及建議

1、整合我鄉(xiāng)教育資源，創(chuàng)新德育方法，形成良好的教育機(jī)制。

一是繼續(xù)加強(qiáng)青少年的理論知識(shí)教育，堅(jiān)持用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”，科學(xué)發(fā)展觀等重要思想武裝青少年的頭腦，解決青少年在思想、價(jià)值觀念多元化的環(huán)境下存在的各種模糊認(rèn)識(shí)和錯(cuò)誤傾向。二是學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)新德育方法，比如開展各種各樣的德育活動(dòng)。形成良好的德育機(jī)制，德育機(jī)制也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善提高，使學(xué)生常學(xué)常新，激發(fā)學(xué)生的積極思想，使其優(yōu)上加優(yōu)。三是定點(diǎn)定時(shí)對(duì)青少年進(jìn)行思想道德教育。

2、完善我鄉(xiāng)各種機(jī)制，提高德育水平，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。一是落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，真正建立完整的指揮系統(tǒng)，齊抓共管。二是完善工作機(jī)制，全縣各個(gè)有關(guān)的職能部門對(duì)青少年思想道德建設(shè)應(yīng)該給予足夠的重視，充分發(fā)揮全縣各個(gè)有關(guān)職能部門的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，形成全縣關(guān)心與支持青少年思想道德建設(shè)的氛圍。

3、堅(jiān)持我鄉(xiāng)優(yōu)秀做法，發(fā)揮品牌效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)德育的多元發(fā)展。一是堅(jiān)持我鄉(xiāng)的“三位一體”育人工程，繼續(xù)構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的未成年人思想道德教育網(wǎng)絡(luò)，繼續(xù)推進(jìn)“五個(gè)和諧”“三愛一做”為載體的未成年人的思想道德素質(zhì)教育。二是樹立典型的德育學(xué)校。三是品牌的示范、引領(lǐng)作用，我縣在青少年思想道德建設(shè)上曾有效的開展過(guò)，那么形成的德育品牌要堅(jiān)持要發(fā)展要改進(jìn)。