第一篇：高職院校軍民融合式人才培養(yǎng)的可行性分析及對策研究

高職院校軍民融合式人才培養(yǎng)的可行性分析及對策研

究

摘要：我國已經(jīng)把發(fā)展職業(yè)教育擺在了國家戰(zhàn)略位置。因此，研究高等職業(yè)教育軍民融合式的人才培養(yǎng)體系、方案，將會極大地促進高等職業(yè)教育的戰(zhàn)略發(fā)展和轉型，為培養(yǎng)適應新時代國防建設的“工匠型”人才具有重要意義。

關鍵詞：高職院校；軍民融合；人才培養(yǎng)

在2014年，國務院召開了全國職業(yè)教育工作會議?？倳浘吐殬I(yè)教育工作專門做出的重要批示和國務院印發(fā)的《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，把發(fā)展職業(yè)教育擺在了國家戰(zhàn)略位置。

高等職業(yè)院校是軍民融合式人才培養(yǎng)的重要載體，要緊密圍繞培養(yǎng)和造就高素質(zhì)新型國防技術人才這一根本任務的戰(zhàn)略目標，探索軍民融合式人才的特點及規(guī)律，從高等職業(yè)院校發(fā)展和轉型的實際情況來看，軍民融合式人才的培養(yǎng)具有一定的可行性，具體可從氛圍營造、人才培養(yǎng)方案的調(diào)整和轉變、人才體系建設和人才擇優(yōu)選聘四個方面進行分析和研究。

一、營造軍民融合氛圍

軍民融合文化在高等職業(yè)院校的培養(yǎng)，首先在于軍民融合文化環(huán)境的建立。高等職業(yè)院校可以結合院校實際情況，通過建立國防展館、邀請有關軍民融合方面的先進個人及先進事跡，利用校園網(wǎng)、校園微信公眾號等多種方式向全校師生進行廣泛宣傳，激勵和增強高等職業(yè)院校學生服務軍工企業(yè)和國防事業(yè)的愿望和決心。

同時，定期組織有關國防科技創(chuàng)新、軍民融合發(fā)展等方面的學術講座（圖

1、圖2），讓學生深入了解國家軍民融合式發(fā)展及人才培養(yǎng)方面的政策及規(guī)定，明確自主責任意識和全局發(fā)展意識，樹立抓好國家政策提供的良好時機，在軍工企業(yè)歷練并實現(xiàn)自我人生價值，在軍工企業(yè)發(fā)揮潛能的遠大目標。

圖1“大國工匠”學術講座

圖2高新技術學術講座

二、人才培養(yǎng)方案的調(diào)整和轉變

首先是調(diào)整課程體系。高等職業(yè)教育院校要在充分調(diào)研和吸收軍民融合政策及成果的基礎上，有針對性地引導學生關注我國國防事業(yè)的發(fā)展和改革方向，開設與國防建設、軍民服務相關的課程。

其次是增設實踐。采取課外實踐、參觀、學術交流等多種形式，鼓勵學生開展與軍民融合方面的創(chuàng)新研究，將所學專業(yè)與軍工企業(yè)的需求緊密結合起來。

三、建立軍民融合人才體系

通過改革教學模式，以軍工特色為主導開展教學活動，以向國防建設輸送高素質(zhì)、高質(zhì)量軍民融合人才為目標，不斷地修改和完善教學模式，把發(fā)揮高等職業(yè)教育科技優(yōu)勢與發(fā)揮軍工技術優(yōu)勢緊密結合起來，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的軍民融合。

四、完善軍民融合的人才擇優(yōu)選聘

首先是鼓勵學生積極入職軍工企業(yè)。高等職業(yè)院校的團委、輔導員等相關職能部門，通過就業(yè)政策、法規(guī)的指導，做好學生就業(yè)前的自我定位，?槌晌?合格軍工技術人才提供基礎性平臺，指導學生樹立就業(yè)首選軍工企業(yè)、為國防貢獻力量的高尚品德。

其次，實施入職軍工企業(yè)考核。為了使最優(yōu)秀的學生能夠優(yōu)先入職軍工企業(yè)，需要對學生在思想道德、溝通力、創(chuàng)新力、技術能力及團隊合作等多個方面進行綜合考核，學生的平時考試成績、參加各項職業(yè)技能大賽都將作為考核的重要依據(jù)和指標。

總之，高等職業(yè)院校通過制定基于軍民融合的人才培養(yǎng)方式，加強軍民融合，充分發(fā)揮高等職業(yè)教育的優(yōu)勢資源向國防建設方面發(fā)展和改革，使學生樹立“學在國防、服務于國防、獻身于國防”的奮斗目標和遠大夢想。

參考文獻：

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第二篇：軍工企業(yè)堅持具有中國特色的軍民融合式發(fā)展的對策

軍工企業(yè)堅持具有中國特色的軍民融合式發(fā)展的對策

隨著市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，世界經(jīng)濟一體化進程的加快，轉變經(jīng)濟發(fā)展方式，成為我國新時期新階段，深化經(jīng)濟體制改革，建立經(jīng)濟強國的戰(zhàn)略選擇。國防科技工業(yè)體系在國民經(jīng)濟建設中占有很大比例，是轉變經(jīng)濟發(fā)展方式的戰(zhàn)略重點。胡錦濤總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立90周年大會上的重要講話中指出：“我們必須統(tǒng)籌經(jīng)濟建設和國防建設，走出一條中國特色軍民融合發(fā)

展路子，在全面建設小康社會進程中實現(xiàn)富國和強軍的統(tǒng)一”。

因此，“軍民融合”之路也就成為國防現(xiàn)代化建設的必然選擇，是中國特色市場經(jīng)濟發(fā)展的重要組成部分。是軍工企業(yè)落實建立和完善軍民結合寓軍于民 武器裝備科研生產(chǎn)體系走新型工業(yè)化道路的戰(zhàn)略性任務。在“十二五”發(fā)展中如何實現(xiàn)具有中國特色的軍民融合式發(fā)展，軍工企業(yè)必須認真加以研究和落實。軍工企業(yè)堅持中國特色軍民融合式發(fā)展的內(nèi)涵

軍工企業(yè)堅持中國特色軍民融合式發(fā)展有著深刻的科學內(nèi)涵：根本目的是富國強軍。將富國和強軍的目標融入轉變經(jīng)濟發(fā)展方式，走新興工業(yè)化發(fā)展道路的偉大進程中，是實現(xiàn)富國和強軍相統(tǒng)一的必由之路。其關鍵是利用統(tǒng)籌兼顧的方法，統(tǒng)籌好經(jīng)濟建設和國防建設，建立和完善軍民結合寓 軍于民的武器裝備科研生產(chǎn)體系。落實國務院、中央軍委的“五項基本要求”，即：著力精干軍工主體、擴大協(xié)作配套范圍；著力完善以自主創(chuàng)新為主導的國防科技創(chuàng)新體系；著力建立科學合理的產(chǎn)業(yè)組織結構；著力培育符合現(xiàn)代企業(yè)制度和現(xiàn)代科研院所制度要求的市場主體；著力健全有機協(xié)調(diào)、運轉高效的管理機制。最終實現(xiàn)軍工企業(yè)堅持中國特色軍民融合式發(fā)展，建立和完善軍民結合寓軍于民的武器裝備科研生產(chǎn)體系，實現(xiàn)“五大發(fā)展目標”，即：基本實現(xiàn)國防科技與民用科技、國防工業(yè)和民用工業(yè)的互通、互動、互補；基本實現(xiàn)從事武器裝備科研生產(chǎn)的各類企事業(yè)單位在財政投入、稅收政策、市場準入、軍工固定資產(chǎn)投資方面的公平化，軍品市場退出制度健全完善，軍工資源開放共享；培育合格的市場競爭主體，軍工企業(yè)股份制改造基本完成，軍工科研院所改革取得積極進展；裝備競爭性采購、集中采購、一體化采購工作穩(wěn)步推進；軍民結合產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，武器裝備發(fā)展的產(chǎn)業(yè)基礎明顯加強。軍工企業(yè)軍民融合式發(fā)展的現(xiàn)狀、存在的問題和面臨的機遇與挑戰(zhàn)

2．1軍工企業(yè)軍民融合發(fā)展的現(xiàn)狀

改革開放以來，武器裝備科研生產(chǎn)領域的軍民結合取得了顯著進展，軍工行業(yè)完成了由比較單一的軍品結構向軍民復合結構的戰(zhàn)略性轉變，軍民結合產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，民用工業(yè)參與武器裝備科研生產(chǎn)建設的范圍不斷擴大，軍民結合、寓軍于民的發(fā)展格局 基本形成。

改革開放以來，軍工企業(yè)貫徹國家“軍品優(yōu)先，以民養(yǎng)軍”的政策，按照國家和行業(yè)對軍工企業(yè)的戰(zhàn)略定位，制定企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，形成了以各自軍工技術特色為主的多層次業(yè)務框架。軍工科研生產(chǎn)能力已有2/3轉向為國民經(jīng)濟建設服務,有10多萬項軍工技術轉為民用。國防科技工業(yè)已能生產(chǎn)50余大類，約1萬種民用產(chǎn)品。這其中，年銷售過億元的民用產(chǎn)品近200種，過10億元的近20種。2008年1-6月份，軍工企業(yè)民品產(chǎn)值同比增長30%，占全部產(chǎn)值的比例達到74%，創(chuàng)下歷史紀錄。

盡管如此，國防科技工業(yè)要實現(xiàn)十七大確定的“軍民融合”發(fā)展目標，把國防科研生產(chǎn)植根于國家科技與經(jīng)濟發(fā)展之中，充分利用軍民兩種資源為國防建設和經(jīng)濟發(fā)展服務，還有相當長的路要走。

2．2 軍工企業(yè)軍民融合發(fā)展存在的問題

在國防科技工業(yè)領域至今還程度不同存在軍民結合產(chǎn)業(yè)支撐不足，資源共享程度不高，機制運行不暢，政策法規(guī)不健全等問題，不適應新時期武器裝備發(fā)展和社會主義市場經(jīng)濟需要。

當前制約軍民融合向深層次發(fā)展的主要因素，大致來自兩個方面。

一是技術領域中軍民技術雙向流動機制不健全；軍工企業(yè)在軍轉民發(fā)展過程中，基本維持的是一個軍民分離的工業(yè)模式，軍工企業(yè)內(nèi)部，軍民品只在制造層面利用軍工制造技術實現(xiàn)工序間 融合，而在科技研發(fā)層面還是分離的。由于軍民技術缺乏雙向流動機制，即使在企業(yè)內(nèi)部，軍民品科技資源、科技成果，也無法實現(xiàn)全面共享。

軍用技術標準與國家技術標準不通用，非軍工企業(yè)技術進入軍工企業(yè)與軍工技術融合存在程度不同的障礙，在軍民融合轉型中對非軍工企業(yè)形成了事實上的不平等競爭，同時也制約了軍工企業(yè)利用民用高新技術開展科技創(chuàng)新。

二是在軍品科研生產(chǎn)及訂購中軍工企業(yè)與非軍工企業(yè)之間缺乏平等競爭的市場機制，在軍民融合轉型中對二者存在著程度不同的影響和制約。由于長期計劃經(jīng)濟體制的影響和慣性，又缺乏市場推動機制，部分軍工企業(yè)在軍工科研生產(chǎn)領域程度不同仍存在著皇帝女兒不愁嫁的意識和優(yōu)勢地位，在軍民融合轉型中保持了一種若即若離的態(tài)度，這對軍工企業(yè)經(jīng)營質(zhì)量和經(jīng)濟效益的提升十分不利，甚至帶來青蛙效應，危害顯而易見。另一方面，由于市場信息不對稱，也在影響著軍民技術融合，隨著軍、民產(chǎn)品界限的日益模糊，一些軍工企業(yè)正在從事的工作，非軍工企業(yè)也在同時進行，這無疑將造成社會資源的巨大浪費。2．3 軍工企業(yè)在軍民融合發(fā)展中面臨的機遇和挑戰(zhàn)。

隨著軍民融合發(fā)展戰(zhàn)略的實施，政府將陸續(xù)推出與之相銜接的政策，建立相應的體制機制。如立足國家工業(yè)基礎，擴大協(xié)作配套范圍，通過動態(tài)調(diào)整優(yōu)化，加強科研生產(chǎn)條件建設；改進軍品市場準入和退出制度，修訂武器裝備科研生產(chǎn)許可目錄，并 面向社會公開發(fā)布，為各類企事業(yè)單位參于武器裝備科研生產(chǎn)創(chuàng)造條件；改革現(xiàn)行軍品稅收政策，按照公平、高效的原則，對從事武器裝備科研生產(chǎn)的企事業(yè)單位執(zhí)行統(tǒng)一的稅收政策等。一系列的政策、措施的出臺，向傳統(tǒng)的軍工科技生產(chǎn)體系發(fā)出了強烈的改革信號，表達了國家建立軍民融合式發(fā)展的軍工科技生產(chǎn)體系的決心和信心。軍工企業(yè)在軍民融合式發(fā)展的改革浪潮中面臨來自多方面的機遇與挑戰(zhàn)。

軍工企業(yè)的技術和產(chǎn)品將面臨來自市場的沖擊。國家面向社 會建立開放式發(fā)展的武器裝備科研生產(chǎn)格局，打破了軍工企業(yè)自我封閉、一股獨大的局面。改革開放幾十年來，在各個領域形成和積累的科研和生產(chǎn)及技術優(yōu)勢，將如滾滾洪流沖開傳統(tǒng)軍工科技生產(chǎn)體系的堤壩，涌入武器裝備科研生產(chǎn)領域，軍工企業(yè)的技術和產(chǎn)品將面臨來自市場機制下的競爭和沖擊，在轉制改革、軍民融合發(fā)展中步伐較慢的軍工企業(yè)將面臨重大打擊，有的甚至在市場競爭中被淘汰。

軍工企業(yè)的技術和產(chǎn)品，在戰(zhàn)略轉型中同時也面臨諸多機遇和巨大的市場空間。由于軍工企業(yè)多年來自成體系，自我封閉，遠離市場，有一段時間曾出現(xiàn)“搞導彈的不如賣雞蛋的”尷尬局面。隨著軍民融合戰(zhàn)略轉型的深入發(fā)展，軍工企業(yè)的經(jīng)營在不斷融入社會經(jīng)濟建設的過程中將獲得來自多方面的市場機遇，多年來集聚的人才優(yōu)勢、科技優(yōu)勢將得到釋放和發(fā)揮。在帶動國家區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的同時，通過市場機制的推動與非軍工企業(yè)將建立起 技術聯(lián)盟、產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，促進軍工企業(yè)的科技自主創(chuàng)新，使企業(yè)的經(jīng)營效益獲得質(zhì)的提升，完成軍民融合戰(zhàn)略轉型中的蛻變，進而實現(xiàn)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)的轉型升級。軍民融合戰(zhàn)略轉型中軍工企業(yè)應采取的對策 3．1加強頂層設計，統(tǒng)籌核心能力建設

結合國家關于指導國防科技工業(yè)軍民融合發(fā)展的方針政策，從企業(yè)層面加強頂層設計，系統(tǒng)策劃軍民融合發(fā)展的總體方向和發(fā)展思路。在企業(yè)“十二五”經(jīng)營改革和發(fā)展中堅持“四個融入”，即：將企業(yè)科技創(chuàng)新體系建設融入國防科技和武器裝備發(fā)展中；將企業(yè)非戰(zhàn)爭軍事裝備發(fā)展融入軍隊后勤服務、保障體系建設中；將國防動員應急能力建設融入企業(yè)科研生產(chǎn)能力建設中；將企業(yè)優(yōu)勢技術和產(chǎn)業(yè)發(fā)展融入國家區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和戰(zhàn)略性新型產(chǎn)業(yè)發(fā)展建設中。

明確政策指引，落實政策措施，完善發(fā)展規(guī)劃。合理設定發(fā)展目標和重點任務，做好分工布局。堅持科學統(tǒng)籌軍民用科研、生產(chǎn)、試驗能力條件建設，加速推進科研生產(chǎn)的信息化。在推進軍、民用產(chǎn)業(yè)能力建設的同時，注重發(fā)揮軍用科研設施服務于國民經(jīng)濟建設、民用科研設施服務與國防建設的作用，加快推進能力的兼容和兼顧；提高通用制造能力的柔性化水平，既滿足民用產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，又保障軍品通用制造的需要，努力建設軍民共用且適應軍民兩業(yè)發(fā)展的科研生產(chǎn)能力。實現(xiàn)信息化條件下能力資源的共享、共用，進一步提高投入產(chǎn)出效益，提高資源的利用效率。3．2 加強軍民結合的科技創(chuàng)新體系建設

按照國家軍民融合發(fā)展的總體要求，軍工企業(yè)要堅定不移地走創(chuàng)新驅動、內(nèi)生增長的發(fā)展道路。統(tǒng)籌軍民用科技資源，完善企業(yè)內(nèi)部科研、技術領域的組織結構，明確組織內(nèi)部職能之間和組織間的協(xié)調(diào)界面，理順軍民品研發(fā)與企業(yè)內(nèi)部職能部門之間的關系。大力推進國家認定的技術中心、企業(yè)軍民結合產(chǎn)業(yè)研發(fā)中心以及其他研發(fā)能力、機構等科技創(chuàng)新平臺建設。以市場需求為導向，開發(fā)技術同源的民用產(chǎn)品，推動軍、民用產(chǎn)業(yè)相關技術的雙向轉移，建立技術發(fā)展相互借鑒、科技成果相互轉化、軍民兩業(yè)互動發(fā)展的運行機制。

3．3 加強“小核心、大協(xié)作”軍品科研生產(chǎn)體系建設

以企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略為統(tǒng)領，以提升企業(yè)軍品科研生產(chǎn)核心能力為目標，從產(chǎn)業(yè)發(fā)展、產(chǎn)品發(fā)展、技術發(fā)展等方面認真梳理、準確定位，抓住核心技術，重點投入，形成軍民結合的柔性專業(yè)化生產(chǎn)能力，放開一般能力，把軍品的通用生產(chǎn)制造能力寓于民用產(chǎn)業(yè)發(fā)展當中，退出無競爭優(yōu)勢、無發(fā)展前景、長期虧損的產(chǎn)品和領域，通過企業(yè)內(nèi)部資源整合、企業(yè)重組改制或通過市場機制建立技術聯(lián)盟、產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟引入社會資源，深化戰(zhàn)略合作，實現(xiàn)通用生產(chǎn)制造能力的軍民一體化，促進企業(yè)產(chǎn)品逐步向高科技、高附加值和專業(yè)化、規(guī)?；较虬l(fā)展，形成軍民兩業(yè)發(fā)展相互依托、相互促進的產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局。軍民融合戰(zhàn)略轉型中軍工企業(yè)應采取的保障措施 4．1 加強組織領導

成立軍民融合發(fā)展領導小組，組織頂層設計和規(guī)劃引領。做到“五個堅持”，解決“兩個制約”。

新中國成立以來的豐富實踐，為在新的歷史條件下推進軍民融合式發(fā)展積累了諸多寶貴經(jīng)驗。一是必須堅持從國家安全和發(fā)展全局需要出發(fā)，統(tǒng)籌謀劃和推進軍民融合式發(fā)展，確保軍民融合式發(fā)展的正確方向。二是必須堅持黨的領導、政策調(diào)控與市場機制有機統(tǒng)一，充分發(fā)揮社會主義制度優(yōu)勢，為軍民融合式發(fā)展注入強大動力。三是必須堅持以公有制經(jīng)濟為骨干，以非公有制經(jīng)濟為重要力量，使多種所有制經(jīng)濟互為補充、相互促進，為軍民融合式發(fā)展提供可靠支撐。四是必須堅持全社會共同參與，調(diào)動發(fā)揮軍地各級的積極性創(chuàng)造性，形成包括軍隊、企業(yè)、科技、教育、人才等各領域在內(nèi)的軍民融合式發(fā)展的良好格局。五是必須堅持建立健全科學的制度機制，為軍民融合式發(fā)展提供有力保證。

解決思想觀念的制約。在軍民融合式發(fā)展的現(xiàn)實中，自成體系的思維定勢和本位主義觀念還具有很大程度的影響。特別是視野不開闊，行業(yè)壁壘，不善于利用組織和吸納社會資源開展經(jīng)營。解決利益關系上的制約。在軍民融合式發(fā)展中，可能要觸動某些既得利益者，產(chǎn)生某些利益摩擦。民營企業(yè)進入武器裝備生產(chǎn)領域，軍工企業(yè)在某種程度上將失去壟斷地位。誠然，經(jīng)濟社會中的企事業(yè)單位同樣也存在著自身的利益訴求。即使在企業(yè)內(nèi) 部進行軍民技術交流和轉移，也會面臨諸多矛盾和問題。

因而，企業(yè)必須建立一種協(xié)調(diào)問題化解矛盾的常效機制，才能將軍民融合式發(fā)展引向深入。4．2 加強政策和制度保障

制定軍民融合發(fā)展規(guī)劃。精心制定推進軍民融合式發(fā)展的規(guī)劃。軍民融合式發(fā)展，涉及企業(yè)改制、整合重組、合資合作以及軍民品科研生產(chǎn)等諸多因素。必須樹立體系建設的觀念，加強戰(zhàn)略籌劃和頂層設計，努力構建以需求牽引建設、以計劃規(guī)范進程、以標準控制質(zhì)量的科學管理模式。將軍民融合式發(fā)展的戰(zhàn)略融入企業(yè)“十二五”規(guī)劃，落到實處，做到與企業(yè)“十二五”規(guī)劃同規(guī)劃、同實施、同檢查、同驗收。

配套相關政策和管理制度。不斷完善促進軍民融合式發(fā)展的配套法規(guī)制度。對國家已出臺的法規(guī)中軍民融合的相關規(guī)定，加以細化，使之更具操作性。要完善需求提報論證機制，在我國其它行業(yè)和民營企業(yè)中存在著巨大的人力資源和科技資源，要結合企業(yè)發(fā)展需要通過需求提報論證，訴諸法律、制定法規(guī)等措施予以整合，形成準入機制；制定軍民品技術轉移管理辦法，形成軍民品技術在企業(yè)內(nèi)外雙向流動機制，促進軍民兩用技術的研究發(fā)展；建立產(chǎn)業(yè)技術聯(lián)盟機制，強強聯(lián)合，融入國家區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和戰(zhàn)略性新型產(chǎn)業(yè)發(fā)展之中，保持企業(yè)經(jīng)濟效益可持續(xù)增長。通過以上措施，使企業(yè)經(jīng)營發(fā)展實現(xiàn)低成本高效率高效益發(fā)展。在新的形勢下，要相機制定符合軍民兩用的行業(yè)標準、企業(yè)標準，消除軍民融合發(fā)展中的管理沖突，提高軍民融合式發(fā)展的效率。不斷完善有利于軍民融合式發(fā)展的工作機制。完善信息共享機制，在經(jīng)營中達到信息對稱，為推進軍民融合式發(fā)展提供信息保障。完善績效評估機制，統(tǒng)籌制定各管理領域融合績效評估指標體系，定期對軍民融合發(fā)展規(guī)劃執(zhí)行、重大項目進展、綜合效益發(fā)揮等情況進行考核評估，以此為依據(jù)，加強獎懲激勵，督導問責，促進工作落實。

第三篇：高職院校學風現(xiàn)狀分析及對策研究

班級：540122學號：54012231高職院校學風現(xiàn)狀分析及對策研究

作者：王緒衛(wèi)

單位：淮安信息職業(yè)技術學校聯(lián)系方式：***郵箱：64424874@qq.com

摘要:目前，高校大學生的學風狀況總體上是好的，但是,隨著擴招政策的實施,入學門檻一降再降,涌入高職院校的學生素質(zhì)不斷下滑,難免出現(xiàn)各種問題,尤其是學風狀況不盡如人意,曠課、遲到、早退、考試舞弊、過度娛樂交友等現(xiàn)象嚴重。不良學風狀況嚴重制約了高職院校的生存和發(fā)展,因此,高職院校的學風建設已成為當前高職院校面臨的最緊迫課題之一。結合目前高職院校的實際情況，探索學風建設有效措施。

關鍵詞：高職院校；學風；現(xiàn)狀分析；對策 導言：

學風是凝聚在治學與求學過程中“知、情、意、行”的綜合表現(xiàn),依學校風格和特點的不同而表現(xiàn)出獨有的特色和豐富的內(nèi)涵,學風建設是學校的一項重要的基本建設,它滲透于學生德智體美全面發(fā)展的過程之中,其實質(zhì)是教育和引導學生端正學習目的和動機,養(yǎng)成科學的思維方式,培養(yǎng)學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

一、高職高專院校學風建設的現(xiàn)狀

高職高專院校的學習風氣總體不太理想，一是沒有好的學習氛圍，高職高專學很多學生沒有良好的學習習慣和學習自控力，再加上學生之間的相互影響，使得校園學生不認真上課，不認真上自習成了一種常態(tài)。二是很多學生沒有沒明確的學習目標，上學就是為了考試拿畢業(yè)證書，至于以后工作的事情，很多學生想的并不多。三是有些學生不能處理好學習與休閑、學習與戀愛的關系。沉緬于談情說愛、上網(wǎng)、玩游戲、聊天、看小說等等，嚴重破壞了學校的學習風氣。

二、高職高專院校學風建設現(xiàn)狀的成因分析

導致高職高專院校的學風出現(xiàn)問題，探究其原因，我認為主要有以下幾點：

1、高校擴招，高職院校錄取學生的整體素質(zhì)下滑。由于高職院校的錄取在本科院校之后，隨著高校擴招，高職院校的錄取分數(shù)線在持續(xù)性的下滑，所招收學生的學習基礎普遍比較差。

2、社會影響，就業(yè)薪資的下滑，使得很多學生對學習失去信心。使得很多高職學生對未來的發(fā)展前景很迷茫，學習缺乏動力。

3、高職院校的影響，學校大力加強基礎設施建設，但對學生教育投入不足。我國高職高專經(jīng)過這幾年的快速發(fā)展，各學校的占地面積、教學樓數(shù)量、實驗室數(shù)量等都有了飛速發(fā)展，硬件設施的增加基本上適用了學生數(shù)量增加的需要，但教師數(shù)量的增加卻相對滯后。

4、教師的影響，教師在自身發(fā)展與教育學生在時間和精力上很難兼顧，使得有些教師為了自身發(fā)展而減少在教育教學上的投入。且部分任課教師缺乏工作熱情，對學生要求不夠嚴格；部分教師自身教學水平有限，課堂氣氛枯燥，導致學生無心聽課。

5、學生自身的問題。高職學生普遍缺乏實踐鍛煉和社會經(jīng)驗，缺乏自我管理、自我約束的行為能力。不適應大學的學習方法，對學習不感興趣，且越來越放松，學習目的不明確，缺乏主動性、學習態(tài)度不端正、缺乏科學的學習方法、班級不良風氣的影響、等等。生活隨便，渾渾噩噩地渡過大學生活。

6、教學管理沒有完全到位。主要表現(xiàn)在：第一，不少高職院校是由中專升格而成的。在由中專教師管理過度到大學教師管理的過程中缺乏有效的方法和明確的制度；第二，學校培養(yǎng)人才的規(guī)格特色不明顯，教學設施落后，教學改革不力；第三，少數(shù)教師教書不育人，教學不認真，甚至敷衍潦草，給學生造成較大的負面影響；第四，少數(shù)管理者不能以身作則，甚至對學生態(tài)度惡劣，難以做到管理育人、服務育人。

三、高職高專院校學風建設的對策

由于受國情影響，本科院校先錄取學生，想本質(zhì)上提高高職院校入學學生的整體素質(zhì)基本不可能，所以我們只有面對這一教育難題，加強學風建設以提高高職院校的教學質(zhì)量和社會核心競爭力。

1、完善基礎設施建設的同時，加強學校在學生教育上的投入。第一，在學校，學生受到的教育最主要的是來自教師，所以要有好的學風首先要具備足夠多的具有教育教學能力的教師。第二，學校要積極鼓勵教師投身于教育教學工作，有的學生抱怨已經(jīng)很久沒有見到班主任了，有的學生抱怨沒有和任課老師交流學習的機會。

2、通過日常管理，以點帶面，抓群體學風建設發(fā)揮寢室風氣在學風建設中的作用。學校要努力加強宿舍管理制度建設，為學生建立一個安靜、舒適的環(huán)境，使學生形成積極向上的精神風貌。積極開展優(yōu)良學風宿舍創(chuàng)建活動，讓宿舍同學自我約束、自我評定，通過建立和完善優(yōu)良宿舍評選制度，營造良好的宿舍文化，幫助、引導、激勵學生樹立正確的成長目標，形成良好的學風。

3、發(fā)揮班級風氣在學風建設中的作用。班主任應采取各種有效手段和開展豐富多樣的班級活動將班級學風建設作為工作的重點來抓。比如可以召開學風建設的主題班會和學生學習經(jīng)驗交流會，開展“學風、誠信”主題討論，舉行“正學風，從我做起”的班會活動等。學院可以通過開展“優(yōu)良學風班集體”創(chuàng)建活動進一步深化學風建設。

4、嚴抓教學環(huán)節(jié)，以發(fā)展優(yōu)質(zhì)教風促學風發(fā)展。在學校教育中，處于主導地位的是教師，要使高職院校學風有根本性的好轉，教師是關鍵。教風與學風是相互影響、相互制約的。因此，高職院校應加強對教師愛崗敬業(yè)、教書育人思想的培養(yǎng)，大力提倡嚴謹治學，從嚴治教的作風，形成有利于良好教風、學風建設的氛圍。

5、嚴格規(guī)范考勤、考試制度?？记谥贫劝ㄕn堂點名、晚自習出勤等，若發(fā)現(xiàn)學生遲到早退等應予以批評教育，對經(jīng)常違反者則應張白榜公布并做出相應懲罰處分等；考試是檢驗學生學習情況的一個重要指標，而考風是衡量學校辦學水平、管理水平、教學質(zhì)量和學生綜合素質(zhì)的重要標志之一，因此“嚴格考試要求，嚴格考試紀律，嚴格評分標準”，才能使學生放棄僥幸心理，把主要精力用到刻苦學習上來。

6、開展學習競賽開展學習競賽是促使學風建設的又一有效措施。在大學生中引入競爭機制，有利于調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習熱情。在競爭方面，一方面要積極創(chuàng)造有利于學生成才的外部條件，另一方面，學校對學生的專業(yè)學習（包括外語和計算機）、科研能力、專業(yè)技能以及綜合素質(zhì)等進行單項和綜合考核評估，實行“獎優(yōu)罰劣”，使學生在競爭中學習，在學習中競爭，從而不斷提高自己的綜合素質(zhì)，并在此基礎上推動學風和校風建設。參考文獻

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【2】張麗，韓新寶.新時期高職院校學風建設的影響因素和對策[J].濟南職業(yè)學院學報.2010.12 第6期

【3】唐愛真．試論當前高校學風建設的若干問題

【4】當前高校學風建設中存在的問題及對策探討《長江師范學院學報》2007年第05期

第四篇：高職院校心理問題現(xiàn)狀分析及對策研究

高職院校心理問題現(xiàn)狀分析及對策研究

姓名：嚴娟學號：53012109

摘要：由于受到社會、學校、家庭及個人的各種因素影響，有相當一部分高職學生出現(xiàn)了程度不等的心理健康問題，如自卑、逆反、焦慮、困惑、消沉等，并波及到了其健康成長。學校應堅持以學生為本，積極開展心理健康教育，加強服務和引導工作，努力提升高職學生心理健康的水平，幫助其全面健康發(fā)展。

作為一個迅速壯大的特殊群體——高職大學生，有著不同于其它普通高校學生的特點?？傮w而言，目前大部分高職院校學生的心理是比較健康的，但也有相當一部分學生心理健康狀況不容樂觀，并波及到了他們的健康成長。如何提升高職學生心理健康水平，使其全面健康發(fā)展，亟待關注和解決。

關鍵詞：高職院校新生；心理問題；原因；對策

正文：隨著社會的發(fā)展,人們不僅關心身體的健康,還越來越多的關注心理健康問題。近年來,高職院校學生存在的心理問題呈增多趨勢,眾多誘因導致學生成為心理弱勢群體,社會必須從認識上、行動上幫助這些學生走出“郁悶”,重新?lián)碛嘘柟獍忝髅牡慕】敌膽B(tài)。

相對其他普通高校學生而言，高職學生的心理健康問題有著共性的一面，更有特殊的一面，主要表現(xiàn)為：

1．自卑，易產(chǎn)生挫折感

自卑是指一種自己覺得低人一等的慚愧、羞怯、畏縮甚至灰心的復雜情感，主要表現(xiàn)為對周圍環(huán)境缺乏安全感，膽小怕事，缺乏勇氣和毅力等。高職學生大多屬于高考中的?落水者”，往往有無能感與失敗感，容易產(chǎn)生自卑心理。同時，他們又正處于青年時期，也有積極向上渴望成功的愿望，但有時急于求成、脫離實際，當遇到困難導致愿望不能得到滿足時，較容易產(chǎn)生挫折心理。如對人生的思考、學業(yè)的擔憂、愛情的煩惱、社交的障礙、就業(yè)的無著落等均可能導致自卑和挫折感的產(chǎn)生。

5．消沉，迷戀虛擬世界

很多高職學生由于學校檔次低，學習成績不理想，心理上面臨著許多困惑和沖突，而網(wǎng)絡可以在很大程度上滿足了他們的一些心理需要。特別是一些遭受挫折和性格內(nèi)向的學生，容易沉迷于網(wǎng)絡游戲和網(wǎng)絡聊天，從虛擬的網(wǎng)絡世界?追求成功、獲得尊重、找回自我”，實現(xiàn)現(xiàn)實生活中不能實現(xiàn)的幻想。不少學生就是這樣逃避現(xiàn)實，把自己局限在電腦這個虛幻的世界里，飯不思，夜不寢，成了一只可怕的網(wǎng)蟲。

（四）、擇業(yè)就業(yè)壓力產(chǎn)生的恐慌心理

從學歷上講，本科就業(yè)難，專科更難，高職生的“弱勢文憑”導致就業(yè)更難。在全國范圍就業(yè)壓力居高不下，高校畢業(yè)生增長率遠高于城鎮(zhèn)新增就業(yè)崗位增長率的情況下，高職畢業(yè)生就業(yè)面臨更大壓力。因此高職院校的高年級學生在理想與現(xiàn)實，專業(yè)與愛好，職業(yè)與地域，經(jīng)濟實惠與發(fā)揮專業(yè)特長等方面無所適從現(xiàn)象，必然漫延到一年級新生。了解到即將畢業(yè)的學兄、學姐們在求職過程中處處碰壁的就業(yè)形勢，絕大部分新生最恐慌的是就業(yè)。有的新生為將來的就業(yè)精神負

擔過重，覺得前途渺茫，心理不安，生活上食不甘味，長吁短嘆，產(chǎn)生擇業(yè)恐懼感，甚至出現(xiàn)神經(jīng)緊張、失眠、胸悶、心跳加劇等焦慮并發(fā)癥。

引發(fā)高職學生心理健康問題的因素是多方面的，既有外界的客觀因素，也有自身的主觀因素。歸納起來，主要包括以下幾個方面：

1．社會對高等職業(yè)教育認同度仍不高

盡管國家在大力發(fā)展職業(yè)教育，但是，當前人們對職業(yè)教育的認識還不夠深入。在一些人的眼中仍然屬于“另類”教育，有人認為??監(jiān)通高等教育是高層次教育、高等職業(yè)技術教育是低層次教育”，甚至有人認為“上高職學不到本領、高職學生就業(yè)沒有出路”，等等。種種對高職教育的錯誤認識，使得很多學生不愿意進高職院校學習，已就讀高職院校的學生，多數(shù)是因為考分不高而做出的無奈選擇。他們在很多場合下都不愿意提及自己是高職院校的學生，容易產(chǎn)生低人一等的自卑心理。

2．學校對心理健康教育的投入仍有限

長期以來，高校工作重心主要放在學生日常行政管理和思想政治教育上，普遍忽視了學生的心理健康教育，導致心理健康教育基礎薄弱，學生的心理健康意識不強。近年來，盡管各高校對心理健康教育有了重視，經(jīng)費投入不斷增加，但學校所能提供的開展心理健康教育的場所、場地仍不足，從事心理咨詢和心理健康教育的專業(yè)人員仍很缺乏。并且由于高校不斷擴招，在校學生大量增加，心理健康教育和咨詢服務更加無法滿足學生需求。

（二）、家庭環(huán)境因素

現(xiàn)代心理學的研究證明，家庭環(huán)境對人的一生發(fā)展會產(chǎn)生重大的影響，特別是早年形成的人格結構會在以后的心理發(fā)展中打下深深的烙印。父母過于保護、控制過嚴往往會導致子女依賴、被動、膽怯、任性等不良心理傾向；家庭成員之間關系緊張、意見分歧，會使學生的情感受到傷害，形成抑郁、焦慮、孤僻的消極心理甚至出現(xiàn)不良行為。高職院校新生絕大部分來自農(nóng)村，父母文化程度普遍較低，部分家長思想觀念不開明，教養(yǎng)方式缺乏民主。相當一部分農(nóng)村籍學生家庭條件不優(yōu)越，有的很清苦，而高校開始施行收費制度，必然增加了部分學生家庭的經(jīng)濟負擔，家庭經(jīng)濟的緊張使得部分貧困學生心理負擔劇增，心理上容易出現(xiàn)疲憊迷茫和困惑。

4．個人的心理認知和調(diào)適能力仍較差

高職院校的學生，生理已基本成熟，他們的心理發(fā)展迅速走向成熟，而又未真正完全成熟。因缺乏各方面的閱歷，部分學生對自我的認識模糊，自我評價不恰當；也有部分學生存在對社會持懷疑、矛盾的認知傾向。學生在碰到問題、困難和挫折時，往往無法用正確的方式方法來應對，很容易產(chǎn)生不良心理狀態(tài)。特別是在學習方面，高職學生基礎相對較差，一

旦學習壓力增大，容易導致學生認知偏差，無法適應新的要求，喪失學習興趣，產(chǎn)生厭學心理，放松自我要求，在學業(yè)上出現(xiàn)令人失望的事情。

三、高職院校新生心理健康教育對策

根據(jù)高職院校新生心理健康要求和身心發(fā)展特點，要自覺地、有意識地預防心理疾病，矯正不良心理，增進心理健康，筆者以為須從以下五個方面努力：

（一）、做好新生入學教育工作

高職新生對新環(huán)境不適應，如果得不到及時調(diào)整，便會產(chǎn)生失落、自卑、焦慮、抑郁等心理問題，做好新生入學教育工作是十分必要的。可以通過報告、走訪、座談等活動，對新生講高等職業(yè)教育的優(yōu)勢和它的發(fā)展前景以及高職院校與中學的不同，解決學生的心理困惑，對學生可能遇到的困難、出現(xiàn)問題，讓學生有個思想準備。帶學生熟悉校園環(huán)境，多組織有益、健康的集體活動，讓新生在活動中增加了解、增進友誼，盡快適應新環(huán)境，成功地進行角色轉換。同時，觀察學生的心理動態(tài)，了解并幫助有困難的同學。

（四）、開展多種形式的新生心理咨詢工作

對于高職院校新生來說，重點是要讓他們充分了解心理咨詢的作用，并有效地利用這一手段，使其更健康地成長。學校利用校園網(wǎng)，設立心理咨詢室或電子信箱，開通專門熱線，安排相關工作人員值班，面向全體新生進行心理保健的普及教育，開展非面對面的心理問題的探討；對有相同心理問題如人際交往障礙、抑郁、焦慮等學生，組成心理小組，進行團體心理咨詢；對個別有較嚴重的心理障礙的學生，進行長期的個人現(xiàn)場心理咨詢。學校應采取措施，拓展這方面工作。

（五）、做好心理健康普查工作，為新生建立心理檔案

建立新生心理檔案可以為學生的身心健康發(fā)展提供動態(tài)的監(jiān)測手段。通過了解新生入學后，容易產(chǎn)生的心理問題及原因，掌握學生的心理動態(tài)，對患有心理疾病的學生及時進行矯治，幫助他們排除障礙，強化學生的心理健康意識，提高認識，使新生在智力上、情感上得到全面發(fā)展，為新生認識自我、完善個性、開發(fā)潛能提供最大的幫助。

總之,高職院校新生心理健康教育必須按學生特定發(fā)育階段的心理特征和心理發(fā)育規(guī)律,通過各種有益的教育和訓練,來培養(yǎng)和維持學生健康的心理、健全的人格和社會適應能力。

參考文獻：[1] 茍園：《影響大學生心理健康的原及其對策》，《昆大青年》，2005年第13期

[2] 李玲 李愛梅 黃代杰：《大學新生的心理問題與教育對策》，中國教育先鋒網(wǎng)，2004-07-31

[3] 趙新龍 李健美：《高職院校學生心理健康狀況及對策研究》，《理論界》，2004年05期

第五篇：湖南省高職院校日語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及研究

湖南省高職院校日語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及研究

學生調(diào)查問卷

1、姓名、班級、聯(lián)系方式

2、請將畢業(yè)后工作過三個月以上的單位和崗位列出，并注明性質(zhì)：國企、外企、私營

3、目前工作地點、單位名稱、工作崗位

4、目前主要工作內(nèi)容（描述）

5、是否與專業(yè)掛鉤

6、基于工作實際和社會體驗，對日語專業(yè)課程開設的建議