第一篇：高職院校大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)現(xiàn)狀分析及對(duì)策

高職院校大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)現(xiàn)狀分析及對(duì)策

56012130 梁曉宇

[摘要]：大學(xué)生是祖國(guó)的未來，身上背負(fù)著重大責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)教育是高職院校思想政治理論課教學(xué)的重要任務(wù)，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要意義。立足高職院校大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的實(shí)際情況，分析大學(xué)生丟失誠(chéng)信信的內(nèi)、外影響因素，有利于提找出解決問題的對(duì)策，加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)教育

[關(guān)鍵詞]：高職院校；大學(xué)生；誠(chéng)信缺失；調(diào)查研究；對(duì)策探析

誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。在我國(guó)傳統(tǒng)道德中，誠(chéng)實(shí)守信被看作“立身之本”、“舉政之本”、“進(jìn)德修業(yè)之本”?？鬃诱J(rèn)為“人而無信，不知其可也”

[1]，人應(yīng)該有誠(chéng)信，這是一個(gè)人之所以為人的重要標(biāo)志。當(dāng)代大學(xué)生是國(guó)家未來的建設(shè)者和接班人，大學(xué)生的誠(chéng)信將直接關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的順利進(jìn)行。因此在現(xiàn)階段加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的誠(chéng)信教育，增強(qiáng)大學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，對(duì)構(gòu)建社會(huì)的誠(chéng)信體系具有重大的意義。

一、目前，高職院校大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)比較淡薄，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面

1、比較普遍的，也是最重要的——考試作弊現(xiàn)象。

無論是在小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)，作弊現(xiàn)象都非常嚴(yán)重。即使學(xué)校有嚴(yán)格的監(jiān)控系統(tǒng)，監(jiān)考老師也嚴(yán)格監(jiān)考，但還是有部分甚至大部分學(xué)生作案，無視紀(jì)律，雖然有部分考生被逮到，記過。但是上有政策下有對(duì)策，學(xué)生的作弊手法層還是岑出不窮，使得考試不能公平公正（事實(shí)上在我看來中國(guó)的考試制度本來就不公平，此處不談）。

2、缺課逃課，蒙混過關(guān)

雖然學(xué)校的校規(guī)明確規(guī)定對(duì)逃課者做出處罰，但由于各種限制，并不能落實(shí)到每位同學(xué)身上，學(xué)生應(yīng)付的手段也很多。如：讓別人代理答到，假裝生病請(qǐng)假等，使得學(xué)校很難管理。

3、借取他人財(cái)物，不按時(shí)歸還

25℅的學(xué)生曾有過借用他人財(cái)物而未按約定的時(shí)間歸還的情況。

4、錢財(cái)“取之無道”

在各校的調(diào)查中，寢室被盜，丟失手機(jī)、甚至筆記本電腦的案件屢見不鮮，破案后發(fā)現(xiàn)作案者絕大部分竟是學(xué)生。

5、不易與他人相處，難以融入團(tuán)體

很多初次遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，來到陌生的地方，種種的不適應(yīng)，大學(xué)是個(gè)小社會(huì)，步入這個(gè)小社會(huì)，很多學(xué)生不易相信他人或者是不敢完全的相信他人，使得在相處的過程中產(chǎn)生隔膜，使得大學(xué)生的人際交往關(guān)系變得冷漠。這樣就不利于良好的校園環(huán)境建設(shè)，不利于誠(chéng)信校園的建設(shè)。（關(guān)于這條我不確定有沒有，實(shí)在想不到其他的現(xiàn)象了，因此借鑒了一下）

二、雖然這種現(xiàn)象只有少部分學(xué)生所為，但對(duì)其他同學(xué)也有影響。但造成這種現(xiàn)象的原因主觀因素有以下幾點(diǎn)：

1、大學(xué)生自我約束能力不強(qiáng)

大學(xué)生對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)不足，很多大學(xué)生在上大學(xué)之前都是在家庭的關(guān)懷中成長(zhǎng)的，社會(huì)見識(shí)少，經(jīng)驗(yàn)少，基本上直接觸到家庭和學(xué)校的生活，道德心理不成熟，缺乏對(duì)社會(huì)的分析選擇能力，缺乏在殘酷社會(huì)中生活的能力，缺乏對(duì)誠(chéng)信危害性的認(rèn)識(shí)，甚至將社會(huì)的消極現(xiàn)象當(dāng)成普遍現(xiàn)象，形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀。

2、法律意識(shí)淡薄，甚至不懂法

大學(xué)生不知道不守信帶來的嚴(yán)厲法律制裁。所以大學(xué)生做事時(shí)首先想到自己的利益，很多時(shí)候把法律和誠(chéng)信拋在腦后。

3、學(xué)校教育重智輕德

“高校德育教育對(duì)于幫助當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、是非觀的重要性是不言而喻的” [2]。應(yīng)試教育下，升學(xué)率成為判斷一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平的決定因素。千方百計(jì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)成為學(xué)校的首要任務(wù)，輕視對(duì)學(xué)生的德育教育。

4、急功近利，求利心切。

大學(xué)生即將踏入社會(huì)，也同樣向往安富尊榮的生活。但沒有對(duì)自己明確的定位，缺乏務(wù)實(shí)的的精神，心情浮躁，耐不住寂寞，不想辛苦付出卻幻想得到回報(bào)。在這種心態(tài)之下，容易受到外界不良行為的誘惑，形成僥幸的心里。

5、信息的侵蝕。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，使信息傳遞和獲取更加快捷，但其負(fù)面影響也極為嚴(yán)重。尤其是對(duì)網(wǎng)絡(luò)缺乏監(jiān)管，不負(fù)責(zé)的言論、網(wǎng)絡(luò)詐騙、制造病毒、散步謠言等等丑陋行為在網(wǎng)上流行，大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)使用最多的群體之一，受其影響也最深。

三、加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信建設(shè)的對(duì)策

1、大學(xué)生要樹立誠(chéng)信品質(zhì)就必須認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信的重要性。

誠(chéng)信是大學(xué)生樹立理想信念的基礎(chǔ)。一個(gè)沒有良好誠(chéng)信品德的人，不可能有堅(jiān)定的理想信念。大學(xué)生只有養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的道德品質(zhì)，才能樹立起高尚的理想信念，才能為國(guó)家為人民作貢獻(xiàn)。

2、大學(xué)生要樹立誠(chéng)信品質(zhì)就必須要加強(qiáng)個(gè)人道德修養(yǎng)的自覺性。

高度的自覺性事道德修養(yǎng)的一個(gè)內(nèi)在要求和重要特征。大學(xué)生應(yīng)該要有進(jìn)行道德修養(yǎng)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，這樣才能滿腔熱情地、自覺自愿地區(qū)學(xué)習(xí)、去思考、去體驗(yàn)，從而提升道德修養(yǎng)的境界；大學(xué)生應(yīng)該積極主動(dòng)地進(jìn)行自我教育、自我約束、自我勉勵(lì)，并堅(jiān)忍不拔地進(jìn)行道德修養(yǎng)。

3、大學(xué)生要樹立誠(chéng)信品質(zhì)還要正確地認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)自己，并在實(shí)踐中提升自己。我們都知道“一日三省”的典故，然而現(xiàn)實(shí)生活中真正能夠做到一日三省的少之又少。

4、完善教育制度，建立誠(chéng)信檔案。

近15℅的受調(diào)查者認(rèn)為學(xué)校在加強(qiáng)誠(chéng)信建設(shè)方面必須加強(qiáng)監(jiān)督管制。德育是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，“太上有立德，其次有立功，其次有立言” [3]。這是左傳中人生處世的“三立”。也就是說為人處世，首先要樹立自己的道德風(fēng)范。所以學(xué)校應(yīng)該把德育放在與智育同等的地位，加強(qiáng)思想教育工作，樹立誠(chéng)信觀。

另外，大學(xué)生在交友時(shí)也要慎重，這是因?yàn)椤叭后w成員在交往過程中，通過心理與行為的相互影響或?qū)W習(xí)，會(huì)產(chǎn)生一些共同的觀念、信仰、價(jià)值觀和態(tài)度”[4]。即使身邊的人有不誠(chéng)信的行為，自己也不能隨波逐流，銘記勿以善小而不為，勿以惡小而為之。

作為當(dāng)代大學(xué)生，我們肩負(fù)著建設(shè)現(xiàn)代社會(huì)主義社會(huì)的使命，我們要“以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以見利忘義為恥”，要將誠(chéng)實(shí)守信作為自己的行為準(zhǔn)則，作為立人之本、成事之基。在學(xué)校生活、家庭生活、職業(yè)生活、社會(huì)生活中自覺做到以誠(chéng)相待、重信守約、有約必踐，共同營(yíng)造守信光榮、失信可恥的社會(huì)氛圍，抵制和反對(duì)唯利是圖、弄虛作假、背信棄義、不講信譽(yù)、爾虞我詐等思想和行為。才能使社會(huì)秩序得到更好的維護(hù)，才能使社會(huì)更加進(jìn)步，而不是退步。

制作時(shí)間：2013年10月6日

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參考文獻(xiàn)：

[1] 吳海鷹，人而無信，不知其可也[N].錢江晚報(bào)，2006年8月6日，第A0002版。

[2] 邢連清，大學(xué)生的誠(chéng)信缺失與對(duì)策思考[J].毛澤東鄧小平理論研究，2005年第二期。

[3] 《左傳·襄公·二十四年》[Z]

[4] 鄭杭生，社會(huì)學(xué)概論新修，[M]（精編版），第155頁，中國(guó)人民大學(xué)出版社。

第二篇：高職院校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究

班級(jí)：540122學(xué)號(hào)：54012231高職院校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究

作者：王緒衛(wèi)

單位：淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)校聯(lián)系方式：***郵箱：64424874@qq.com

摘要:目前，高校大學(xué)生的學(xué)風(fēng)狀況總體上是好的，但是,隨著擴(kuò)招政策的實(shí)施,入學(xué)門檻一降再降,涌入高職院校的學(xué)生素質(zhì)不斷下滑,難免出現(xiàn)各種問題,尤其是學(xué)風(fēng)狀況不盡如人意,曠課、遲到、早退、考試舞弊、過度娛樂交友等現(xiàn)象嚴(yán)重。不良學(xué)風(fēng)狀況嚴(yán)重制約了高職院校的生存和發(fā)展,因此,高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)已成為當(dāng)前高職院校面臨的最緊迫課題之一。結(jié)合目前高職院校的實(shí)際情況，探索學(xué)風(fēng)建設(shè)有效措施。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)風(fēng)；現(xiàn)狀分析；對(duì)策 導(dǎo)言：

學(xué)風(fēng)是凝聚在治學(xué)與求學(xué)過程中“知、情、意、行”的綜合表現(xiàn),依學(xué)校風(fēng)格和特點(diǎn)的不同而表現(xiàn)出獨(dú)有的特色和豐富的內(nèi)涵,學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校的一項(xiàng)重要的基本建設(shè),它滲透于學(xué)生德智體美全面發(fā)展的過程之中,其實(shí)質(zhì)是教育和引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī),養(yǎng)成科學(xué)的思維方式,培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

一、高職高專院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀

高職高專院校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣總體不太理想，一是沒有好的學(xué)習(xí)氛圍，高職高專學(xué)很多學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)自控力，再加上學(xué)生之間的相互影響，使得校園學(xué)生不認(rèn)真上課，不認(rèn)真上自習(xí)成了一種常態(tài)。二是很多學(xué)生沒有沒明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，上學(xué)就是為了考試拿畢業(yè)證書，至于以后工作的事情，很多學(xué)生想的并不多。三是有些學(xué)生不能處理好學(xué)習(xí)與休閑、學(xué)習(xí)與戀愛的關(guān)系。沉緬于談情說愛、上網(wǎng)、玩游戲、聊天、看小說等等，嚴(yán)重破壞了學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

二、高職高專院校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀的成因分析

導(dǎo)致高職高專院校的學(xué)風(fēng)出現(xiàn)問題，探究其原因，我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：

1、高校擴(kuò)招，高職院校錄取學(xué)生的整體素質(zhì)下滑。由于高職院校的錄取在本科院校之后，隨著高校擴(kuò)招，高職院校的錄取分?jǐn)?shù)線在持續(xù)性的下滑，所招收學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍比較差。

2、社會(huì)影響，就業(yè)薪資的下滑，使得很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。使得很多高職學(xué)生對(duì)未來的發(fā)展前景很迷茫，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。

3、高職院校的影響，學(xué)校大力加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，但對(duì)學(xué)生教育投入不足。我國(guó)高職高專經(jīng)過這幾年的快速發(fā)展，各學(xué)校的占地面積、教學(xué)樓數(shù)量、實(shí)驗(yàn)室數(shù)量等都有了飛速發(fā)展，硬件設(shè)施的增加基本上適用了學(xué)生數(shù)量增加的需要，但教師數(shù)量的增加卻相對(duì)滯后。

4、教師的影響，教師在自身發(fā)展與教育學(xué)生在時(shí)間和精力上很難兼顧，使得有些教師為了自身發(fā)展而減少在教育教學(xué)上的投入。且部分任課教師缺乏工作熱情，對(duì)學(xué)生要求不夠嚴(yán)格；部分教師自身教學(xué)水平有限，課堂氣氛枯燥，導(dǎo)致學(xué)生無心聽課。

5、學(xué)生自身的問題。高職學(xué)生普遍缺乏實(shí)踐鍛煉和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，缺乏自我管理、自我約束的行為能力。不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，且越來越放松，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏主動(dòng)性、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、班級(jí)不良風(fēng)氣的影響、等等。生活隨便，渾渾噩噩地渡過大學(xué)生活。

6、教學(xué)管理沒有完全到位。主要表現(xiàn)在：第一，不少高職院校是由中專升格而成的。在由中專教師管理過度到大學(xué)教師管理的過程中缺乏有效的方法和明確的制度；第二，學(xué)校培養(yǎng)人才的規(guī)格特色不明顯，教學(xué)設(shè)施落后，教學(xué)改革不力；第三，少數(shù)教師教書不育人，教學(xué)不認(rèn)真，甚至敷衍潦草，給學(xué)生造成較大的負(fù)面影響；第四，少數(shù)管理者不能以身作則，甚至對(duì)學(xué)生態(tài)度惡劣，難以做到管理育人、服務(wù)育人。

三、高職高專院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策

由于受國(guó)情影響，本科院校先錄取學(xué)生，想本質(zhì)上提高高職院校入學(xué)學(xué)生的整體素質(zhì)基本不可能，所以我們只有面對(duì)這一教育難題，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)以提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量和社會(huì)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

1、完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)校在學(xué)生教育上的投入。第一，在學(xué)校，學(xué)生受到的教育最主要的是來自教師，所以要有好的學(xué)風(fēng)首先要具備足夠多的具有教育教學(xué)能力的教師。第二，學(xué)校要積極鼓勵(lì)教師投身于教育教學(xué)工作，有的學(xué)生抱怨已經(jīng)很久沒有見到班主任了，有的學(xué)生抱怨沒有和任課老師交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

2、通過日常管理，以點(diǎn)帶面，抓群體學(xué)風(fēng)建設(shè)發(fā)揮寢室風(fēng)氣在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用。學(xué)校要努力加強(qiáng)宿舍管理制度建設(shè)，為學(xué)生建立一個(gè)安靜、舒適的環(huán)境，使學(xué)生形成積極向上的精神風(fēng)貌。積極開展優(yōu)良學(xué)風(fēng)宿舍創(chuàng)建活動(dòng)，讓宿舍同學(xué)自我約束、自我評(píng)定，通過建立和完善優(yōu)良宿舍評(píng)選制度，營(yíng)造良好的宿舍文化，幫助、引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生樹立正確的成長(zhǎng)目標(biāo)，形成良好的學(xué)風(fēng)。

3、發(fā)揮班級(jí)風(fēng)氣在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用。班主任應(yīng)采取各種有效手段和開展豐富多樣的班級(jí)活動(dòng)將班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)作為工作的重點(diǎn)來抓。比如可以召開學(xué)風(fēng)建設(shè)的主題班會(huì)和學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，開展“學(xué)風(fēng)、誠(chéng)信”主題討論，舉行“正學(xué)風(fēng)，從我做起”的班會(huì)活動(dòng)等。學(xué)院可以通過開展“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班集體”創(chuàng)建活動(dòng)進(jìn)一步深化學(xué)風(fēng)建設(shè)。

4、嚴(yán)抓教學(xué)環(huán)節(jié)，以發(fā)展優(yōu)質(zhì)教風(fēng)促學(xué)風(fēng)發(fā)展。在學(xué)校教育中，處于主導(dǎo)地位的是教師，要使高職院校學(xué)風(fēng)有根本性的好轉(zhuǎn)，教師是關(guān)鍵。教風(fēng)與學(xué)風(fēng)是相互影響、相互制約的。因此，高職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師愛崗敬業(yè)、教書育人思想的培養(yǎng)，大力提倡嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)治教的作風(fēng)，形成有利于良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的氛圍。

5、嚴(yán)格規(guī)范考勤、考試制度?？记谥贫劝ㄕn堂點(diǎn)名、晚自習(xí)出勤等，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生遲到早退等應(yīng)予以批評(píng)教育，對(duì)經(jīng)常違反者則應(yīng)張白榜公布并做出相應(yīng)懲罰處分等；考試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個(gè)重要指標(biāo)，而考風(fēng)是衡量學(xué)校辦學(xué)水平、管理水平、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的重要標(biāo)志之一，因此“嚴(yán)格考試要求，嚴(yán)格考試紀(jì)律，嚴(yán)格評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”，才能使學(xué)生放棄僥幸心理，把主要精力用到刻苦學(xué)習(xí)上來。

6、開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽是促使學(xué)風(fēng)建設(shè)的又一有效措施。在大學(xué)生中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在競(jìng)爭(zhēng)方面，一方面要積極創(chuàng)造有利于學(xué)生成才的外部條件，另一方面，學(xué)校對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)（包括外語和計(jì)算機(jī)）、科研能力、專業(yè)技能以及綜合素質(zhì)等進(jìn)行單項(xiàng)和綜合考核評(píng)估，實(shí)行“獎(jiǎng)優(yōu)罰劣”，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中競(jìng)爭(zhēng)，從而不斷提高自己的綜合素質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上推動(dòng)學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)。參考文獻(xiàn)

【1】 閆曉玲：《高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀分析》，《職業(yè)時(shí)空》，2010，(3)

【2】張麗，韓新寶.新時(shí)期高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響因素和對(duì)策[J].濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào).2010.12 第6期

【3】唐愛真．試論當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的若干問題

【4】當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題及對(duì)策探討《長(zhǎng)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)》2007年第05期

第三篇：高職院校心理問題現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究

高職院校心理問題現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究

姓名：嚴(yán)娟學(xué)號(hào)：53012109

摘要：由于受到社會(huì)、學(xué)校、家庭及個(gè)人的各種因素影響，有相當(dāng)一部分高職學(xué)生出現(xiàn)了程度不等的心理健康問題，如自卑、逆反、焦慮、困惑、消沉等，并波及到了其健康成長(zhǎng)。學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，積極開展心理健康教育，加強(qiáng)服務(wù)和引導(dǎo)工作，努力提升高職學(xué)生心理健康的水平，幫助其全面健康發(fā)展。

作為一個(gè)迅速壯大的特殊群體——高職大學(xué)生，有著不同于其它普通高校學(xué)生的特點(diǎn)?？傮w而言，目前大部分高職院校學(xué)生的心理是比較健康的，但也有相當(dāng)一部分學(xué)生心理健康狀況不容樂觀，并波及到了他們的健康成長(zhǎng)。如何提升高職學(xué)生心理健康水平，使其全面健康發(fā)展，亟待關(guān)注和解決。

關(guān)鍵詞：高職院校新生；心理問題；原因；對(duì)策

正文：隨著社會(huì)的發(fā)展,人們不僅關(guān)心身體的健康,還越來越多的關(guān)注心理健康問題。近年來,高職院校學(xué)生存在的心理問題呈增多趨勢(shì),眾多誘因?qū)е聦W(xué)生成為心理弱勢(shì)群體,社會(huì)必須從認(rèn)識(shí)上、行動(dòng)上幫助這些學(xué)生走出“郁悶”,重新?lián)碛嘘柟獍忝髅牡慕】敌膽B(tài)。

相對(duì)其他普通高校學(xué)生而言，高職學(xué)生的心理健康問題有著共性的一面，更有特殊的一面，主要表現(xiàn)為：

1．自卑，易產(chǎn)生挫折感

自卑是指一種自己覺得低人一等的慚愧、羞怯、畏縮甚至灰心的復(fù)雜情感，主要表現(xiàn)為對(duì)周圍環(huán)境缺乏安全感，膽小怕事，缺乏勇氣和毅力等。高職學(xué)生大多屬于高考中的?落水者”，往往有無能感與失敗感，容易產(chǎn)生自卑心理。同時(shí)，他們又正處于青年時(shí)期，也有積極向上渴望成功的愿望，但有時(shí)急于求成、脫離實(shí)際，當(dāng)遇到困難導(dǎo)致愿望不能得到滿足時(shí)，較容易產(chǎn)生挫折心理。如對(duì)人生的思考、學(xué)業(yè)的擔(dān)憂、愛情的煩惱、社交的障礙、就業(yè)的無著落等均可能導(dǎo)致自卑和挫折感的產(chǎn)生。

5．消沉，迷戀虛擬世界

很多高職學(xué)生由于學(xué)校檔次低，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，心理上面臨著許多困惑和沖突，而網(wǎng)絡(luò)可以在很大程度上滿足了他們的一些心理需要。特別是一些遭受挫折和性格內(nèi)向的學(xué)生，容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)聊天，從虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界?追求成功、獲得尊重、找回自我”，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中不能實(shí)現(xiàn)的幻想。不少學(xué)生就是這樣逃避現(xiàn)實(shí)，把自己局限在電腦這個(gè)虛幻的世界里，飯不思，夜不寢，成了一只可怕的網(wǎng)蟲。

（四）、擇業(yè)就業(yè)壓力產(chǎn)生的恐慌心理

從學(xué)歷上講，本科就業(yè)難，專科更難，高職生的“弱勢(shì)文憑”導(dǎo)致就業(yè)更難。在全國(guó)范圍就業(yè)壓力居高不下，高校畢業(yè)生增長(zhǎng)率遠(yuǎn)高于城鎮(zhèn)新增就業(yè)崗位增長(zhǎng)率的情況下，高職畢業(yè)生就業(yè)面臨更大壓力。因此高職院校的高年級(jí)學(xué)生在理想與現(xiàn)實(shí)，專業(yè)與愛好，職業(yè)與地域，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠與發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)等方面無所適從現(xiàn)象，必然漫延到一年級(jí)新生。了解到即將畢業(yè)的學(xué)兄、學(xué)姐們?cè)谇舐氝^程中處處碰壁的就業(yè)形勢(shì)，絕大部分新生最恐慌的是就業(yè)。有的新生為將來的就業(yè)精神負(fù)

擔(dān)過重，覺得前途渺茫，心理不安，生活上食不甘味，長(zhǎng)吁短嘆，產(chǎn)生擇業(yè)恐懼感，甚至出現(xiàn)神經(jīng)緊張、失眠、胸悶、心跳加劇等焦慮并發(fā)癥。

引發(fā)高職學(xué)生心理健康問題的因素是多方面的，既有外界的客觀因素，也有自身的主觀因素。歸納起來，主要包括以下幾個(gè)方面：

1．社會(huì)對(duì)高等職業(yè)教育認(rèn)同度仍不高

盡管國(guó)家在大力發(fā)展職業(yè)教育，但是，當(dāng)前人們對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)還不夠深入。在一些人的眼中仍然屬于“另類”教育，有人認(rèn)為??監(jiān)通高等教育是高層次教育、高等職業(yè)技術(shù)教育是低層次教育”，甚至有人認(rèn)為“上高職學(xué)不到本領(lǐng)、高職學(xué)生就業(yè)沒有出路”，等等。種種對(duì)高職教育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，使得很多學(xué)生不愿意進(jìn)高職院校學(xué)習(xí)，已就讀高職院校的學(xué)生，多數(shù)是因?yàn)榭挤植桓叨龀龅臒o奈選擇。他們?cè)诤芏鄨?chǎng)合下都不愿意提及自己是高職院校的學(xué)生，容易產(chǎn)生低人一等的自卑心理。

2．學(xué)校對(duì)心理健康教育的投入仍有限

長(zhǎng)期以來，高校工作重心主要放在學(xué)生日常行政管理和思想政治教育上，普遍忽視了學(xué)生的心理健康教育，導(dǎo)致心理健康教育基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生的心理健康意識(shí)不強(qiáng)。近年來，盡管各高校對(duì)心理健康教育有了重視，經(jīng)費(fèi)投入不斷增加，但學(xué)校所能提供的開展心理健康教育的場(chǎng)所、場(chǎng)地仍不足，從事心理咨詢和心理健康教育的專業(yè)人員仍很缺乏。并且由于高校不斷擴(kuò)招，在校學(xué)生大量增加，心理健康教育和咨詢服務(wù)更加無法滿足學(xué)生需求。

（二）、家庭環(huán)境因素

現(xiàn)代心理學(xué)的研究證明，家庭環(huán)境對(duì)人的一生發(fā)展會(huì)產(chǎn)生重大的影響，特別是早年形成的人格結(jié)構(gòu)會(huì)在以后的心理發(fā)展中打下深深的烙印。父母過于保護(hù)、控制過嚴(yán)往往會(huì)導(dǎo)致子女依賴、被動(dòng)、膽怯、任性等不良心理傾向；家庭成員之間關(guān)系緊張、意見分歧，會(huì)使學(xué)生的情感受到傷害，形成抑郁、焦慮、孤僻的消極心理甚至出現(xiàn)不良行為。高職院校新生絕大部分來自農(nóng)村，父母文化程度普遍較低，部分家長(zhǎng)思想觀念不開明，教養(yǎng)方式缺乏民主。相當(dāng)一部分農(nóng)村籍學(xué)生家庭條件不優(yōu)越，有的很清苦，而高校開始施行收費(fèi)制度，必然增加了部分學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，家庭經(jīng)濟(jì)的緊張使得部分貧困學(xué)生心理負(fù)擔(dān)劇增，心理上容易出現(xiàn)疲憊迷茫和困惑。

4．個(gè)人的心理認(rèn)知和調(diào)適能力仍較差

高職院校的學(xué)生，生理已基本成熟，他們的心理發(fā)展迅速走向成熟，而又未真正完全成熟。因缺乏各方面的閱歷，部分學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)模糊，自我評(píng)價(jià)不恰當(dāng)；也有部分學(xué)生存在對(duì)社會(huì)持懷疑、矛盾的認(rèn)知傾向。學(xué)生在碰到問題、困難和挫折時(shí)，往往無法用正確的方式方法來應(yīng)對(duì)，很容易產(chǎn)生不良心理狀態(tài)。特別是在學(xué)習(xí)方面，高職學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，一

旦學(xué)習(xí)壓力增大，容易導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)知偏差，無法適應(yīng)新的要求，喪失學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理，放松自我要求，在學(xué)業(yè)上出現(xiàn)令人失望的事情。

三、高職院校新生心理健康教育對(duì)策

根據(jù)高職院校新生心理健康要求和身心發(fā)展特點(diǎn)，要自覺地、有意識(shí)地預(yù)防心理疾病，矯正不良心理，增進(jìn)心理健康，筆者以為須從以下五個(gè)方面努力：

（一）、做好新生入學(xué)教育工作

高職新生對(duì)新環(huán)境不適應(yīng)，如果得不到及時(shí)調(diào)整，便會(huì)產(chǎn)生失落、自卑、焦慮、抑郁等心理問題，做好新生入學(xué)教育工作是十分必要的?？梢酝ㄟ^報(bào)告、走訪、座談等活動(dòng)，對(duì)新生講高等職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)和它的發(fā)展前景以及高職院校與中學(xué)的不同，解決學(xué)生的心理困惑，對(duì)學(xué)生可能遇到的困難、出現(xiàn)問題，讓學(xué)生有個(gè)思想準(zhǔn)備。帶學(xué)生熟悉校園環(huán)境，多組織有益、健康的集體活動(dòng)，讓新生在活動(dòng)中增加了解、增進(jìn)友誼，盡快適應(yīng)新環(huán)境，成功地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。同時(shí)，觀察學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，了解并幫助有困難的同學(xué)。

（四）、開展多種形式的新生心理咨詢工作

對(duì)于高職院校新生來說，重點(diǎn)是要讓他們充分了解心理咨詢的作用，并有效地利用這一手段，使其更健康地成長(zhǎng)。學(xué)校利用校園網(wǎng)，設(shè)立心理咨詢室或電子信箱，開通專門熱線，安排相關(guān)工作人員值班，面向全體新生進(jìn)行心理保健的普及教育，開展非面對(duì)面的心理問題的探討；對(duì)有相同心理問題如人際交往障礙、抑郁、焦慮等學(xué)生，組成心理小組，進(jìn)行團(tuán)體心理咨詢；對(duì)個(gè)別有較嚴(yán)重的心理障礙的學(xué)生，進(jìn)行長(zhǎng)期的個(gè)人現(xiàn)場(chǎng)心理咨詢。學(xué)校應(yīng)采取措施，拓展這方面工作。

（五）、做好心理健康普查工作，為新生建立心理檔案

建立新生心理檔案可以為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供動(dòng)態(tài)的監(jiān)測(cè)手段。通過了解新生入學(xué)后，容易產(chǎn)生的心理問題及原因，掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，對(duì)患有心理疾病的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行矯治，幫助他們排除障礙，強(qiáng)化學(xué)生的心理健康意識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，使新生在智力上、情感上得到全面發(fā)展，為新生認(rèn)識(shí)自我、完善個(gè)性、開發(fā)潛能提供最大的幫助。

總之,高職院校新生心理健康教育必須按學(xué)生特定發(fā)育階段的心理特征和心理發(fā)育規(guī)律,通過各種有益的教育和訓(xùn)練,來培養(yǎng)和維持學(xué)生健康的心理、健全的人格和社會(huì)適應(yīng)能力。

參考文獻(xiàn)：[1] 茍園：《影響大學(xué)生心理健康的原及其對(duì)策》，《昆大青年》，2005年第13期

[2] 李玲 李愛梅 黃代杰：《大學(xué)新生的心理問題與教育對(duì)策》，中國(guó)教育先鋒網(wǎng)，2004-07-31

[3] 趙新龍 李健美：《高職院校學(xué)生心理健康狀況及對(duì)策研究》，《理論界》，2004年05期

第四篇：高職院校信息化建設(shè)現(xiàn)狀及其對(duì)策

高職院校信息化建設(shè)現(xiàn)狀及其對(duì)策

【摘 要】隨著社會(huì)進(jìn)步及科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，高等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展最終將走向信息技術(shù)化之路。但許多高等職業(yè)學(xué)校的信息化過程中還存在不少問題，如認(rèn)識(shí)不到位、組織不到位、管理機(jī)制不健全、資金不足、標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、缺乏協(xié)作意識(shí)等。要解決這些問題，實(shí)現(xiàn)高效信息化，就必須更新理念，建立專門機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)管理，建立相對(duì)穩(wěn)定的投入機(jī)制、統(tǒng)一的信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，并加強(qiáng)與相關(guān)方面的合作。

【關(guān)鍵詞】高職院校 教育信息化 現(xiàn)狀 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G640 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）13-0063-01

教育信息化的最終目標(biāo)，是有效地提高素質(zhì)教育水平，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。高等職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)信息化有助于提升高等職業(yè)院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，有助于提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，更有助于提高職業(yè)院校的綜合實(shí)力。

一 高職院校信息化建設(shè)的現(xiàn)狀

1.信息化意識(shí)兩極分化

一方面，在高職院校信息化進(jìn)程中，由于缺乏相關(guān)信息的主導(dǎo)作用，導(dǎo)致了許多教師工作過程中的偏差和工作的盲目性，影響了高職院校的信息化進(jìn)程。有些學(xué)校由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)信息意識(shí)薄弱，校園信息化工作受到長(zhǎng)期忽視，校園網(wǎng)建設(shè)和應(yīng)用嚴(yán)重滯后。有些學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)建立只是為了應(yīng)付所謂的學(xué)校教學(xué)設(shè)施建設(shè)，并不進(jìn)行開發(fā)利用和定期維護(hù)。此外，由于信息技術(shù)產(chǎn)品的更新和快速發(fā)展，容易接受新事物的年輕教師和學(xué)生所需求信息大于大多數(shù)學(xué)校的信息可用水平，尤其是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生越來越喜歡通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行溝通、學(xué)習(xí)，也更喜歡直觀、包含大量信息的多媒體課程。

2.缺乏可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)期規(guī)劃

實(shí)現(xiàn)高職院校的信息技術(shù)化不僅是一個(gè)技術(shù)問題，也是一個(gè)持續(xù)的系統(tǒng)工程；且與學(xué)校的全面工作及總體方向息息相關(guān)。如果沒有一個(gè)有力的組織對(duì)這項(xiàng)工作實(shí)現(xiàn)有效的執(zhí)行，信息化建設(shè)將成為一個(gè)很大的問題。首先，許多學(xué)校對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)管理機(jī)制認(rèn)識(shí)不到位，通常將其掛靠在學(xué)校中的一個(gè)部門，而主管領(lǐng)導(dǎo)并不了解業(yè)務(wù)，從而導(dǎo)致信息化管理機(jī)構(gòu)不能直接參與重大工作規(guī)劃；有些學(xué)校在早期建校時(shí)沒有安排合理的弱電系統(tǒng)和布線管道，致使校園網(wǎng)推行困難；一些學(xué)校無視或輕視網(wǎng)絡(luò)信息安全的方案和配置，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)使用中出現(xiàn)一定的安全的問題和故障；有的學(xué)校為節(jié)約經(jīng)費(fèi)，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的選型缺乏擴(kuò)展性考慮，網(wǎng)絡(luò)性能滿足不了工作發(fā)展的需求而需要重新投資，這些都嚴(yán)重影響了學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行應(yīng)用的信心。其次，信息技術(shù)化建設(shè)既要做技術(shù)方案的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，還要做有相應(yīng)運(yùn)轉(zhuǎn)方案的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，這樣才能使信息技術(shù)化可持續(xù)發(fā)展。

二 加快高職院校信息化建設(shè)的對(duì)策

1.加強(qiáng)管理，完善運(yùn)行機(jī)制

高等職業(yè)學(xué)校的信息化建設(shè)工作，三分靠技術(shù)，七分靠管理。只有加強(qiáng)管理，才能更好地解決校園網(wǎng)建設(shè)過程中遇到的各種問題，促進(jìn)高職院校的信息化進(jìn)程。

具體來說，應(yīng)根據(jù)高等職業(yè)學(xué)校的實(shí)際情況，立足未來，建立和完善信息管理系統(tǒng)。建立并規(guī)范操作技術(shù)，維護(hù)安全管理系統(tǒng)、信息發(fā)布系統(tǒng)、信息維護(hù)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)；建立學(xué)校的信息評(píng)估系統(tǒng)，設(shè)定信息技術(shù)化建設(shè)的目標(biāo)，落實(shí)措施，運(yùn)行機(jī)制，細(xì)化部門信息技術(shù)的責(zé)任，校園信息化系統(tǒng)使用效果的評(píng)價(jià)制度等，完善信息化工作的領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，協(xié)調(diào)和執(zhí)行體系，使學(xué)校的信息化建設(shè)工作有序、高效地運(yùn)作。

2.培養(yǎng)一批具有現(xiàn)代教育技術(shù)的教師隊(duì)伍

教師是學(xué)校開展現(xiàn)代教育技術(shù)的主要力量，學(xué)校應(yīng)建立專門的教師培訓(xùn)中心，定期舉辦教師信息技術(shù)技能培訓(xùn)。通過培訓(xùn)及各種形式的學(xué)習(xí)交流，讓教師真正建立現(xiàn)代教育思想的觀念，切實(shí)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并將其真正應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。這些措施的有效實(shí)施將在很大程度上提高教師信息技術(shù)的應(yīng)用水平和業(yè)務(wù)水平。

3.統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、更新觀念，推動(dòng)學(xué)校信息化建設(shè)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視信息技術(shù)應(yīng)用，努力提高信息技術(shù)水平。信息技術(shù)建設(shè)與學(xué)校各方面工作緊密相連，要充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在教學(xué)，科研，管理和服務(wù)方面的重要性。高職院校不僅要培養(yǎng)具有信息應(yīng)用和信息能力建設(shè)的人才，同時(shí)也應(yīng)該是推動(dòng)社會(huì)信息技術(shù)應(yīng)用的重要力量。只有增強(qiáng)信息技術(shù)化意識(shí)，建立緊迫感，才會(huì)積極推進(jìn)信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完善應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和培訓(xùn)質(zhì)量。

三 結(jié)束語

總之，信息化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要長(zhǎng)期不懈地努力才能完成。信息技術(shù)的發(fā)展速度非常快，我們需要不斷地學(xué)習(xí)信息科學(xué)與技術(shù)，提高高職院校的技術(shù)專長(zhǎng)和管理水平，從而成功地實(shí)現(xiàn)信息化。

參考文獻(xiàn)

[1]郭文革、希建華.本土化：國(guó)際高等教育信息化的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)――高等教育信息化國(guó)際研討會(huì)綜述[J].開放教育研究，2002（3）

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕

第五篇：高職院校文秘專業(yè)大學(xué)生心理特點(diǎn)分析及對(duì)策

高職院校文秘專業(yè)大學(xué)生心理特點(diǎn)分析及對(duì)策

一、文秘專業(yè)大學(xué)生的心理特點(diǎn)分析

1．時(shí)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的非主動(dòng)性

對(duì)專業(yè)知識(shí)所表現(xiàn)出來的非主動(dòng)性是高職院校文秘專業(yè)大學(xué)生一個(gè)重要的心理特點(diǎn)。這種非主動(dòng)性心理可以從課程這一外在層面來分析。文秘專業(yè)的學(xué)生所學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)是寫作，包括基礎(chǔ)寫作和文秘寫作就文秘寫作而言，它包含了許多應(yīng)用文體的理論知識(shí)和實(shí)踐訓(xùn)練。應(yīng)用文體的理論知識(shí)相對(duì)于文學(xué)作品顯得比較枯燥和單調(diào)，不大容易激起學(xué)生，特別是占比重很大的女生的學(xué)習(xí)興趣。另外應(yīng)用文的種類繁多要掌握它們，不是一件容易的事，需要學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間動(dòng)手操作。其中有的應(yīng)用文篇幅長(zhǎng)．程序較多如調(diào)查報(bào)告、工作 總結(jié)。面對(duì)專業(yè)操作強(qiáng)度較大的實(shí)際要求，學(xué)生們往往有一種晨難和惰性心理，對(duì)于專業(yè)知識(shí) 自然 學(xué)習(xí)興趣不高，課堂精力不集中，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)缺乏主動(dòng)性必然造成學(xué)習(xí)效率不佳另外，文秘專業(yè)學(xué)生非主動(dòng)性心理還可以從學(xué)生自身來探究。高職文秘々業(yè)學(xué)生的主體是“三校生”以及普通高中高考最后一批錄取的學(xué)生。這種現(xiàn)實(shí)使他們一部分人有一種自卑心理，從而背上了不該背上的心理包袱，致使學(xué)受到嚴(yán)重影響。部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，自制力不強(qiáng)學(xué)習(xí)目標(biāo)不很明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，缺乏刻苦鉆研的精神。有的學(xué)生就讀高職并不是因?yàn)樽陨砜释麑W(xué)習(xí)，而是于無奈或出于應(yīng)付家長(zhǎng)的要求。與此同時(shí)社會(huì)對(duì)他們的相信和容納能夠達(dá)到何種程度，他們沒有多少把握。這種自信心的不足也影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2．對(duì)未來就業(yè)的焦慮

現(xiàn)今，普通高校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)越來越難已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí)，作為高職院校文秘專業(yè)的學(xué)生，他們通過一定的途徑知道自己專業(yè)就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性：與其它一些專業(yè)搞產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，校企聯(lián)合辦學(xué)，實(shí)行定單式培養(yǎng)，形成了“批發(fā)式”的比較樂觀的就業(yè)狀況相比，高職院校文秘專業(yè)各單位需求量則不大，只能是“零售式”的就業(yè)現(xiàn)狀。就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性毋庸置疑使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)未來的焦慮心理。眾所周知，高職院校文秘專業(yè)的學(xué)生多數(shù)是女生，雖然現(xiàn)在 中國(guó) 的開放和文明程度越來越高，但是社會(huì)_J一些單位、企業(yè) 對(duì)女性就業(yè)的性別歧視和偏見卻依舊存在。只要社會(huì)上大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性沒有得到緩解，文秘專業(yè)學(xué)生在就業(yè)上的焦慮心理就不會(huì)消失。如果再遇到因?yàn)槠渌虑樗鶐淼慕箲]如因 考試 而產(chǎn)生的心理焦慮，這種心理就有可能演變成一種心理疾病，從而給學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)帶來不利的影響。

3．渴望理解、害怕孤獨(dú)

文秘專業(yè)的學(xué)生多數(shù)是女生。作為女生，她們希望被關(guān)心、被呵護(hù)，希望自己的情感有一個(gè)宣泄的對(duì)象，希望自己有一個(gè)可以共鳴的知己。課程的繁多、考試的壓力、文秘專業(yè)很強(qiáng)的實(shí)踐操作性使得他們深深體會(huì)到了承受生命之重的酸甜苦辣。父母不在身邊、中學(xué)時(shí)代的朋友各在一方的現(xiàn)實(shí)使她們?cè)跐撘庾R(shí)中對(duì)面臨的孤獨(dú)采取排斥的態(tài)度。于是．她們渴望自己的心聲、自己的難處被他人所理解所感知。在文秘專業(yè)所開設(shè)的課程中，對(duì)文學(xué)作品的了解和欣賞是學(xué)生們必須要掌握的。學(xué)生閱讀文學(xué)作船，作品中的意境、主題、人物形象、故事情節(jié)等能夠?qū)W(xué)生心理產(chǎn)生潛移默化的影響，使學(xué)生或多或少有細(xì)膩、多愁善感、追求浪漫的心理特征。心理往往是行為的母親。有什么樣的心理往往就會(huì)產(chǎn)生什么樣的行為。基于害怕孤獨(dú)、渴望理解等心理，文秘專業(yè)的許多學(xué)生在大學(xué)校同里找到了自己很要好的朋友，抑或涉入戀愛之中。他們常常陷入感情中不能自拔，而忽視了自身的理想和追求。

二、對(duì)策研究

面對(duì)高職院校文秘專業(yè)大學(xué)生所表現(xiàn)來的非主動(dòng)性和焦慮孤獨(dú)心理，教師應(yīng)如何應(yīng)對(duì)使他們健康 發(fā)展 呢?筆者認(rèn)為可從以下幾方面做好作：

1．調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性

讓學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)理論知識(shí)，多進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，在社會(huì)實(shí)踐中充分調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)能動(dòng)性．拓寬視野。比如，帶文秘專業(yè)的學(xué)生到省大型網(wǎng)書館借書、查閱書籍，讓學(xué)生根據(jù)手頭資料培養(yǎng)自學(xué)能力；組織學(xué)生到省博物館參觀，了解省會(huì)的 歷史，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的視野；帶學(xué)生到當(dāng)?shù)卣畽C(jī)關(guān)，了解當(dāng)今各種公文的具體寫法，請(qǐng)當(dāng)?shù)毓镜拿貢彤?dāng)?shù)卣块T負(fù)責(zé)撰寫公文的人員介紹公文形成的整個(gè)過程。另外，還可以收集學(xué)校已發(fā)的公文，讓學(xué)生辨別其寫作是否規(guī)范，對(duì)不規(guī)范的公文加以修改；也可以讓學(xué)生深入機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企事業(yè)單位，了解它們的工作、經(jīng)營(yíng)管理情況和發(fā)展態(tài)勢(shì)，展開社會(huì)調(diào)查，進(jìn)行市場(chǎng)分析和評(píng)估，寫出有關(guān) 經(jīng)濟(jì) 方面的調(diào)查報(bào)告。

這樣，從收集材料到處理分析，從布局謀篇到寫作成文．學(xué)生能獨(dú)立地完成整個(gè)寫作活動(dòng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也日漸增強(qiáng)。

2．培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)

教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷提高自己的學(xué)識(shí)水平和綜合能力，確立對(duì)自己負(fù)責(zé)的觀念。“培養(yǎng)學(xué)生在一個(gè)自由、民主和福利的 法律 社會(huì)中對(duì)自己的行為有責(zé)任感?！?現(xiàn)代 社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，也是一個(gè)對(duì)人才要求越來越高的社會(huì)。高職院校文秘專業(yè)學(xué)生應(yīng)該在老師的引導(dǎo)下，確立塒自己負(fù)責(zé)的觀念，通過其它途徑和相關(guān)職業(yè)技能 考試，不斷提高自己的學(xué)歷層次和學(xué)識(shí)水平，同時(shí)加強(qiáng)多方面的技能訓(xùn)練，只有這樣，才能緩解對(duì)未來就業(yè)的焦慮心理，提升自己就業(yè)的自信心。

3．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康 教育

學(xué)校要建立心理健康咨詢中心，開設(shè)心理健康知識(shí)課程。實(shí)踐證明，學(xué)校開設(shè)心理健康知識(shí)課程，建立心理健康咨詢中心，能夠讓學(xué)生學(xué)到一些心理方面的知識(shí)，掌握一些行之有效的調(diào)節(jié)自我心理和情緒的方法，減輕不健康心理的不利影響。