第一篇：善用激勵(lì)法提升物理教學(xué)效果

善用激勵(lì)法提升物理教學(xué)效果

易小偉·江西省于都中學(xué)

摘要：由于物理學(xué)本身的學(xué)科特點(diǎn)的原因，就是本身系統(tǒng)性強(qiáng)，邏輯嚴(yán)密，理論比較晦澀難懂，并且和初中物理學(xué)科梯度跨得太大，導(dǎo)致學(xué)生在高中物理的學(xué)習(xí)中理論方法難于掌握，并且時(shí)常在學(xué)習(xí)中遇到障礙，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難，成績下降，最終會(huì)失去對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，甚至是一點(diǎn)激情都無法再度地提起。所以我們物理教師們除了不斷的完善我們的理論知識(shí)，我們還得在教學(xué)中不斷完善我們的教育手段和手法，我們要引導(dǎo)我們的學(xué)生更有興趣地來學(xué)習(xí)這門趣味十足但又有些“晦澀難懂”的學(xué)科。關(guān)鍵詞：激勵(lì)方法 高中物理教學(xué)

物理學(xué)科在高中階段是一門系統(tǒng)性強(qiáng)，知識(shí)理論體系化，并且知識(shí)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，理論比較晦澀難懂的學(xué)科。在一門具有這么些特征的學(xué)科教學(xué)中，高中學(xué)生在長達(dá)三年的學(xué)習(xí)中，難免會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)中的困難和挫折，也容易在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)一些障礙，這就需要我們教師在教學(xué)中不斷地利用各種手段給學(xué)生以不斷的激勵(lì)，讓我們的學(xué)生具有自信，能對(duì)物理學(xué)科始終如一保持濃厚的興趣，并不斷地在科學(xué)的道路上勇于攀登。

下面，我就我個(gè)人總結(jié)的一些物理教學(xué)中的激勵(lì)方法行文如下：

1、榜樣法

給我們的學(xué)生樹立旗幟和榜樣，最有效和直接的就是以科學(xué)家為榜樣，進(jìn)行人文教育。科學(xué)家們的學(xué)說給人類文明留下了巨大的財(cái)富，他們從事科學(xué)研究的心路歷程也同樣給人類文明留下了巨大的財(cái)富。不管什么物理教材還是其他的相關(guān)科學(xué)書籍中都具有大量的科學(xué)家的事跡，象安培、牛頓、愛 因斯坦……這些科學(xué)家的求學(xué)經(jīng)歷和探索科學(xué)的道路都是持久而且艱辛的。這些科學(xué)大家在探索科學(xué)的道路上都是幾年十幾年甚至幾十年如一日的全身心地?fù)湓谘芯款I(lǐng)域里，象力學(xué)大師牛頓還在科學(xué)研究中傳出流芳千古的蘋果佳話。我們的物理教材在“閱讀材料”中還介紹過一些有代表性的科學(xué)大家——如哥白尼為科學(xué)獻(xiàn)身，死在十字架上；伽利略為科學(xué)擁有光明被教會(huì)禁錮，甚至不能言語；研究天體運(yùn)動(dòng)的第谷和開普勒，在天體運(yùn)動(dòng)的研究中歷經(jīng)了兩代人的努力，終成大氣；安培研究電學(xué)理論廢寢忘食；富蘭克林在研究自然電時(shí)不惜以生命換取科學(xué)的發(fā)現(xiàn)……首先我們教師就得多學(xué)、多掌握這方面的材料，我們可以閱讀物理科學(xué)家的傳記，組織開發(fā)這些相關(guān)的教學(xué)素材。我們現(xiàn)在有比較好的條件可以利用，我們有通暢及時(shí)的網(wǎng)絡(luò)資源，我們有豐富的科學(xué)資料庫，我們還有設(shè)備先進(jìn)的教學(xué)硬件，我們可以多渠道的給我們的學(xué)生樹立愛好科學(xué)，勇于探索的榜樣。用好這些人文教育資源可以使學(xué)生感受到科學(xué)家以事業(yè)為重、淡薄名利、無畏逆境、無私奉獻(xiàn)等優(yōu)秀的人格魅力，這種人格魅力是可以在學(xué)生中激起共鳴的，也很容易在學(xué)生的心靈得到升華。

2、行為激勵(lì)法

主要是通過鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)行為來激勵(lì)學(xué)生不斷上進(jìn)而進(jìn)行的教育方法。在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，作為教學(xué)主體的學(xué)生的行為是我們進(jìn)行激勵(lì)教育的又一大重要資源。抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)中的行為方式的亮點(diǎn)及時(shí)給予表揚(yáng)，使學(xué)生有成功感，促進(jìn)學(xué)生人格的完善。比如課堂踴躍發(fā)言，敢于將個(gè)人的觀點(diǎn)想法表達(dá)出來；能夠及時(shí)的請(qǐng)教老師解決學(xué)習(xí)中遇到的障礙；喜歡動(dòng)手操作；對(duì)所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛸|(zhì)疑，并敢于提出新觀點(diǎn)和新做法；在解決問題中有新思路、新主張等等。做為物理教師我們都要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，要在第 一時(shí)間給予學(xué)生表揚(yáng)、夸獎(jiǎng)，不要吝嗇我們的夸獎(jiǎng)?wù)Z，我們的每一個(gè)贊賞都可能成為一個(gè)學(xué)生成功的源頭。

3、實(shí)驗(yàn)探究法

實(shí)驗(yàn)是我們物理學(xué)的最基本的教學(xué)內(nèi)容之一，我們的理論基礎(chǔ)就建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，實(shí)驗(yàn)是我們物理學(xué)的學(xué)科支柱。所以，在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是我們教學(xué)中的重中之重。另外科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科技活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和堅(jiān)持真理的精神的就好的教學(xué)途徑。我們要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思考精神、統(tǒng)籌手段和目標(biāo)觀念。另外我們還能在實(shí)驗(yàn)中注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作意識(shí)，還可以在教學(xué)中通過師生、生生互動(dòng)來推進(jìn)感情交流。事實(shí)上這一切的學(xué)生參與，教師親臨指導(dǎo)或和學(xué)生共同完成某一實(shí)驗(yàn)過程，這本身就是對(duì)學(xué)生莫大的激勵(lì)，和同學(xué)協(xié)作過的同學(xué)會(huì)有吸納包容別人的優(yōu)點(diǎn)；和老師一起完成過實(shí)驗(yàn)的學(xué)生會(huì)和別人相處的更自信，更默契。比如說我們親自參與學(xué)生的探究活動(dòng)中，可以在學(xué)生中相成一種親和力；鼓勵(lì)大家團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生形成一股凝聚力。又如在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，可以培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，尤其是學(xué)生自己的探索和觀察，可以培養(yǎng)學(xué)生追求真理，不盲從權(quán)威等品質(zhì)，并經(jīng)過一次次的探究過程，使學(xué)生領(lǐng)悟到“只有創(chuàng)新才有價(jià)值”。

4、學(xué)科滲透法

多學(xué)科知識(shí)相互交叉、相互滲透的方法會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)有力的吸引作用。并且由于對(duì)某一學(xué)科原有的興趣會(huì)在遷移中發(fā)生衍生效應(yīng)，進(jìn)而對(duì)其個(gè)人感覺無趣的學(xué)科備感新鮮而激發(fā)興趣。很多的物理學(xué)重大的發(fā)現(xiàn)就是在其他的學(xué)科的研究中發(fā)掘出來的，這些物理學(xué)科資源是非常豐富的。比如我們的力學(xué)跟數(shù)學(xué)有著極大的聯(lián)系；我們的熱學(xué)和原子物理跟化學(xué)有著扯不 斷的聯(lián)系；我們物理中的電磁學(xué)，光學(xué)跟工程理論，生活實(shí)際聯(lián)系異常緊密，物理學(xué)還有無比豐富的物理學(xué)史，一不物理史就是一部世界革命的戰(zhàn)斗史，每一個(gè)物理學(xué)的大發(fā)現(xiàn)就是一聲歷史前進(jìn)的號(hào)角。而作為物理理論界的很多的物理的精神領(lǐng)袖們本身既是科學(xué)家又是一個(gè)多學(xué)科造詣皆深的學(xué)者。象牛頓數(shù)學(xué)就了得，微積分就是牛頓在研究物理學(xué)的時(shí)候遇到問題而進(jìn)而研究出來的。學(xué)科滲透法的利用要求教師有較高較全的知識(shí)面，同時(shí)也要求教師有較高的人文修養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容涉及到其它學(xué)科時(shí)要及時(shí)地進(jìn)行交叉滲透。但可以說這種教學(xué)中在老師趣味的講解中，在老師博聞感染下，無形中就對(duì)我們的學(xué)生有中激勵(lì)與啟示作用。

在新課程中提出的“STS”教育，也蘊(yùn)涵著學(xué)科交叉。《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了要求，“具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理，勇于探究日常用品或新器件中的物理學(xué)原理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)”。我們的教育任務(wù)中就有這么一個(gè)目標(biāo)，因?yàn)檫@么一種方法確實(shí)是激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種好手段，何樂而不為呢！

做為物理學(xué)的教學(xué)中，一個(gè)由于受到物理學(xué)本身學(xué)科特點(diǎn)的要求，另外我們現(xiàn)在的學(xué)生確實(shí)吃苦能力要更差些，還有時(shí)下教育界和家庭社會(huì)的系列因素的作用，我們的學(xué)生似乎對(duì)物理學(xué)習(xí)特別表現(xiàn)出更大的困難，需要教師們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中不斷的激勵(lì)我們的學(xué)生能夠始終如一地對(duì)我們的物理產(chǎn)生濃厚的興趣，只有這樣我們的物理教學(xué)才能上一個(gè)臺(tái)階。那么我們就一起來探究物理的各種教育學(xué)方法吧，一個(gè)目的，就是要盡量地讓我們的學(xué)生愛學(xué)物理，有興趣學(xué)物理，能學(xué)好物理。

第二篇：實(shí)施情感激勵(lì)策略 提升英語教學(xué)效果

實(shí)施情感激勵(lì)策略

提升英語教學(xué)效果

【摘要】情感是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的催化劑，情感是小學(xué)英語教學(xué)的敲門磚。只要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，在英語教學(xué)中有效地實(shí)施情感激勵(lì)策略，就能提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué) 情感激勵(lì) 策略

小學(xué)生的情感處于形成的初級(jí)階段，穩(wěn)定性差，可塑性大。情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展重要因素。而英語作為第二語言，對(duì)小學(xué)生來說有相當(dāng)?shù)碾y度，因此教師在教學(xué)中要用自身的情感去感染學(xué)生，并不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。同時(shí)要建立良好的師生關(guān)系，形成融洽的課堂氣氛，使學(xué)生始終在好奇、愉快中學(xué)習(xí)，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。那么，在小學(xué)英語教學(xué)中如何用情感激勵(lì)的方法來提高英語教學(xué)效果呢？

一、講究激勵(lì)語言，實(shí)施情感激勵(lì)

情感激勵(lì)中，語言表達(dá)的方式是十分重要的，同樣一件事，是關(guān)心詢問，還是訓(xùn)斥指責(zé)，其效果迥然不同。以學(xué)生英語作業(yè)未完成為例，有的教師見學(xué)生課后作業(yè)未做，便不分青紅皂白地批評(píng)，有時(shí)甚至當(dāng)著全體同學(xué)的面訓(xùn)斥和挖苦，結(jié)果有些因故未做的學(xué)生便認(rèn)為老師太不近人情，進(jìn)而產(chǎn)生抵觸情緒；個(gè)別無故未做者，也會(huì)因心理逆反而來個(gè)“破罐子破摔”。因此，只有誠心誠意地詢問其未做的原因，分析這樣做造成的損失與影響，并幫助他們合理安排課后作業(yè)的時(shí)間，學(xué)生才能心悅誠服地接受批評(píng)。學(xué)生的情感體驗(yàn)和激勵(lì)，主要借助于面部表情，語言評(píng)價(jià)來實(shí)現(xiàn)的，其中語言評(píng)價(jià)可以說是在英語學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用最廣泛的激勵(lì)機(jī)制。

在課堂教學(xué)中，學(xué)生不僅進(jìn)行著認(rèn)知性的學(xué)習(xí)，同時(shí)進(jìn)行著情感性的學(xué)習(xí)，兩者是密不可分的。因此我們既要注重對(duì)學(xué)生的智力訓(xùn)練，也要重視情感的激勵(lì)作用，更應(yīng)注重智力因素與情感的協(xié)同功能，使學(xué)生在愉悅的氛圍內(nèi)，把認(rèn)知活動(dòng)由最初發(fā)生的興趣和快感引向熱情而緊張的思索和探尋中去，使他們獲得種種有益的情感體驗(yàn)，從而高效率、高質(zhì)量地掌握所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的是為了交流，如何讓學(xué)生們能積極主動(dòng)地參與到交流中來呢？老師要能給孩子提供一個(gè)平等、民主、和諧、寬松的氛圍，并且在交流中能用積極發(fā)展的眼光看待學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，這樣學(xué)生才不會(huì)擔(dān)心因?yàn)榉稿e(cuò)而受到老師的訓(xùn)斥。

二、利用學(xué)生已有的各種能力，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心

小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語之前，他們已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，有他們自己的世界，擅長按照他們自己的方式理解周圍的事。我們應(yīng)設(shè)計(jì)適合他們水平的任務(wù)和活動(dòng)，以給予學(xué)生充分的展示機(jī)會(huì)和自信，讓每個(gè)學(xué)生都樂于把自己掌握的知識(shí)展示給全班同學(xué)。例如在教學(xué)swim、dance、run、sing等動(dòng)作單詞的時(shí)候，請(qǐng)一些會(huì)游泳的同學(xué)示范動(dòng)作并領(lǐng)讀，與全班同學(xué)分享一下自己獨(dú)有的體驗(yàn)，可以很好的樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，也達(dá)到調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氛圍的作用。這樣學(xué)生不單學(xué)到的是一個(gè)詞，還可以在同學(xué)面前表現(xiàn)自己，達(dá)到知識(shí)的交流、經(jīng)驗(yàn)的交流、情感的交流。久而久之，學(xué)生在集體活動(dòng)或小組活動(dòng)時(shí)，能夠?yàn)榱送瓿赡稠?xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，互相協(xié)作，養(yǎng)成了雙向互動(dòng)的良好習(xí)慣，大大提高了應(yīng)用知識(shí)和解決問題的能力。

三、肯定積極，因勢利導(dǎo)

在課堂教學(xué)中，教師要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，捕捉他們心靈的火花。只有點(diǎn)燃他們積極向上的情感之火，使他們得到愉快的情感體驗(yàn)，才能激發(fā)其內(nèi)在的積極性。有一次，在默寫單詞前，我讓學(xué)生做小老師說一說快速記住這些單詞的方法。當(dāng)我問到你是如何記住“hello”這個(gè)單詞時(shí)，教室里沒有一人回答，對(duì)于三年級(jí)剛開始學(xué)的學(xué)生來說，記住這個(gè)單詞的確有些難。說句實(shí)話，除了劃分音節(jié)來記住這個(gè)單詞外，我也沒找到什么更好的辦法來記住這個(gè)單詞。就在這個(gè)時(shí)候，一個(gè)平時(shí)淘氣、話多又經(jīng)常不著邊際的小男生高高地舉起了手，并大喊“Let me try.”。我滿臉疑惑地看著他，他在同學(xué)們?cè)尞愌凵裰信艿街v臺(tái)前當(dāng)起了“Little teacher”。他一本正經(jīng)地說到：“我們?cè)诘诙卧瑢戇^yellow這個(gè)詞，現(xiàn)在我把y變成h，再把后面的w去掉就行了。”同學(xué)們聽了他這樣的分析，都覺得眼前一亮，不由得都向他投去敬佩的目光。

四、激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極性

在課堂教學(xué)中，教師要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，捕捉他們心靈的火花。只有點(diǎn)燃他們積極向上的情感之火，使他們得到愉快的情感體驗(yàn)，才能激發(fā)其內(nèi)在的積極性。有一次，在教授三年級(jí)的一堂課時(shí)，我給學(xué)生呈現(xiàn)了四個(gè)單詞：leg，bed，pen，desk，然后要求學(xué)生大聲地讀一讀這四個(gè)單詞，并思考一下這幾個(gè)單詞有沒有什么共同點(diǎn)。他們聽到我的指令以后便大聲朗讀起來，而且有些同學(xué)還在小聲地討論著什么。不一會(huì)兒，他們就發(fā)現(xiàn)了這幾個(gè)單詞中都有一個(gè)字母“e”。我接著又問了一個(gè)問題“那你們知不知道這個(gè)e在它們當(dāng)中發(fā)什么音呢？”對(duì)于三年級(jí)剛開始學(xué)的學(xué)生來說，總結(jié)單詞的發(fā)音規(guī)律的確有些難。就在這個(gè)時(shí)候，一個(gè)平時(shí)淘氣、愛說話的小男生高高地舉起了手，并大喊“我知道 ”。我滿臉疑惑地看著他，但是又不忍心打消他的積極性。結(jié)果他一本正經(jīng)地說到：“這幾個(gè)單詞中的e都發(fā)一樣的音”，并準(zhǔn)確地發(fā)出了這個(gè)音，同學(xué)們聽了他這樣的分析，都覺得眼前一亮，不由得都向他投去敬佩的目光。我接著夸獎(jiǎng)道：“講得太好了，下面我們把最熱烈的掌聲送給他?！边@時(shí)那個(gè)同學(xué)臉上露出了燦爛的笑容。從那以后，不僅這個(gè)淘氣的男生喜歡上了英語，而且班上同學(xué)對(duì)單詞發(fā)音學(xué)習(xí)的熱情和準(zhǔn)確率也越來越高了。

總之，情感是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的催化劑，情感是小學(xué)英語教學(xué)的敲門磚，創(chuàng)造熱情的課堂氣氛。只有組織多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，營造豐富的語言情境，在小學(xué)英語教學(xué)中有效地實(shí)施情感激勵(lì)策略，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，才能為小學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三篇：如何提高初中物理教學(xué)效果

如何提高初中物理教學(xué)效果

海南省東方市第二中學(xué) 曾秋麗

摘要：

初中物理學(xué)科是學(xué)生普遍感覺難學(xué)的一門科目，如何提高教學(xué)效果是每個(gè)老師都在考慮和研究的問題。我認(rèn)為詳細(xì)研究教材、認(rèn)真?zhèn)湔n是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵，同時(shí)要善于在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生互動(dòng)。另外在教學(xué)過程中要處處用心，只要用心，就會(huì)走進(jìn)學(xué)生的心里，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，自然教學(xué)效果也不一樣。關(guān)鍵字：

教學(xué)效果 用心

物理是一門以觀察，試驗(yàn)為基礎(chǔ)的抽象學(xué)科，很多師生都說物理難教難學(xué)，但我在這幾十年的物理教學(xué)生涯中，我有另外一種感觸，就是每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，只要你用心去教就會(huì)走進(jìn)學(xué)生心里，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，教學(xué)效果自然提高。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)過程中的一些心得。

首先，我認(rèn)為提高物理教學(xué)效果的關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)效果，而提高課堂教學(xué)效果的首要問題就是要詳細(xì)研究教材。其實(shí)我剛開始參加工作的時(shí)候帶出的物理成績并不理想，主要原因就是我對(duì)教材不熟悉，沒有很好的把握教材的精髓，在以后的教學(xué)工作中我慢慢的發(fā)現(xiàn)了把握教材的兩個(gè)有效方面。

1.縱向研究教材。先把所有年級(jí)的教材都系統(tǒng)的看一遍（當(dāng)然物理只包括初二和初三兩個(gè)年級(jí)，看起來比較方便），然后在備課時(shí)找出各個(gè)章節(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，在講解新課的時(shí)候把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)稍做提示，這樣一來可以有利于讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)點(diǎn)掌握新的知識(shí)點(diǎn)，二來可以把以前學(xué)過的知識(shí)稍做復(fù)習(xí)，起到鞏固作用。

2.橫向研究教材。由于自己所教學(xué)科的特殊性，在我們學(xué)校不只我一個(gè)物理老師，所以我很注重向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，每次教研活動(dòng)都會(huì)和他們共同探討一些教材上的疑惑和難點(diǎn)，以及一些知識(shí)點(diǎn)的講解方法和技巧。“學(xué)無止境”，向別人虛心的學(xué)習(xí)可以使自己較快的成熟，另外可以縮短摸索的時(shí)間。其次，備課是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。俗話說，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，要在短短的40分鐘內(nèi)充分提高教學(xué)效率，教師的課前準(zhǔn)備是相當(dāng)重要的。因此，我不惜在備課上花大量的時(shí)間，以求在課堂上做到熟練地駕馭教材，游刃有余。

就說說在備課時(shí)對(duì)習(xí)題的處理吧。對(duì)于課堂要講解的習(xí)題，選擇的時(shí)候一定要慎重。新的教育理念倡導(dǎo)“以學(xué)生的發(fā)展為本”，所以題目一定要精挑細(xì)選，而且要有針對(duì)性，絕不能沉迷于題海之中。

選題中還有一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是歸納和講解題型，因?yàn)轭}目是做不完的，也就是說要給學(xué)生“漁”而不是“魚”，即教給學(xué)生每類題目的解決方法，而不是告訴他們每個(gè)題目怎么樣去做，學(xué)生知道了每類題目的處理方法后，再遇到類似的情況就會(huì)自己處理了，如果只就題論題的告訴學(xué)生每個(gè)題目的解決方法，再遇到類似的題目時(shí)，學(xué)生仍然會(huì)束手無策的。所以在選題的時(shí)候要選有一類習(xí)題中有代表性的題目，不過這要建立在對(duì)教材和對(duì)題型好好把握的基礎(chǔ)上，知道什么類型的題目是必須講的，而且用什么樣的講解方法可以讓學(xué)生很好的理解和掌握。另外在準(zhǔn)備1~2個(gè)類似的題目給學(xué)生當(dāng)場練習(xí)，達(dá)到鞏固和掌握的目的。

再說說備學(xué)生。由于我們的學(xué)生不象重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生那樣好教，不過只要很好的了解了學(xué)生的特點(diǎn)也會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的可取和可愛之處。如果你在課前什么都準(zhǔn)備好了，可是卻因?yàn)闆]有很好的了解學(xué)生，也許會(huì)在課堂上束手無策，可見課下多了解學(xué)生，建立和學(xué)生的感情非常重要，我自己小時(shí)候讀書的時(shí)候就有這樣的感覺，自己有時(shí)候是因?yàn)橄矚g某個(gè)老師才喜歡上他的課的，這就是所謂的“親其師，信其道”吧。如果師生關(guān)系僵化，即使學(xué)生知道老師的做法是為了他好，但是他心理上就是不能接受你的方法，這樣往往會(huì)“事倍功半”的，所以在教學(xué)過程中既要做一個(gè)嚴(yán)格的老師又要讓學(xué)生愿意親近你，不過這嚴(yán)而慈的度不好把握，要每個(gè)人好好的思量。

前面所說的都是課前準(zhǔn)備工作，在課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一．是利用課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生只有有了學(xué)習(xí)的興趣才會(huì)更好的聽課，才能夠有好的聽課效果。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我從學(xué)生的心理出發(fā)，課堂上以表揚(yáng)為主，讓不同層次的學(xué)生在課堂上都能得到很好的展現(xiàn)，品嘗成功的喜悅。即使遇到學(xué)生回答不出來問題或者沒有認(rèn)真聽講，我一般也是從側(cè)面加以引導(dǎo)，而不是訓(xùn)斥。由于初中的學(xué)生自尊心很強(qiáng)，你在課堂上、在其他同學(xué)面前給他留了面子，一般情況下學(xué)生都會(huì)對(duì)這位老師有好感的，即使你在課后私下里狠狠的批評(píng)他，也不會(huì)引起他很大的逆反心理，也比較能夠接受你的教導(dǎo)，慢慢的也會(huì)喜歡上你的學(xué)科。對(duì)一些“問題學(xué)生”我從來不帶著有色眼鏡去看他們，故意地冷落他、嘲諷他，我會(huì)平等地對(duì)待他、尊重他。在課堂上，照常的提問他，和他有眼神的交流，鼓勵(lì)他回答問題，如果他在課堂上表現(xiàn)突出，我也會(huì)表揚(yáng)他。時(shí)間長了，學(xué)生就會(huì)知道我恩怨分明，不會(huì)因?yàn)樗囊粋€(gè)錯(cuò)誤就抹殺全部。學(xué)生希望得到平等的對(duì)待，喜歡平易近人、和氣的老師，學(xué)生一旦在老師這里找到了被尊重的感覺，接下來就會(huì)帶來一系列良好的反應(yīng)。所以漸漸的對(duì)我的課也有了興趣，同時(shí)對(duì)班主任的工作也會(huì)支持的。

另外一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法就是在課堂上多講解一些和生活相關(guān)而學(xué)生又感興趣的事情，這些可以用圖片、投影等方式表現(xiàn)出來，由于我所教學(xué)科的特點(diǎn)是和生活息息相關(guān)的，所以我可以和實(shí)際生活很好的聯(lián)系起來，有些小實(shí)驗(yàn)就是用茶杯、吸管、尺子、鏡子等日常常用的工作做出來的，這樣一來學(xué)生的興趣和聽課熱情就上去了，課堂教學(xué)效果自然也會(huì)不錯(cuò)的。課堂上不容易做或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn)，可以用視頻代替，例如講解聲音不能在真空中傳播時(shí)，由于真空的條件在實(shí)驗(yàn)室不好得到，所以我就在網(wǎng)上下載了一個(gè)視頻（內(nèi)容略），學(xué)生的興趣很高，教學(xué)效果很好。

二．是在課堂教學(xué)中加強(qiáng)師生互助合作，及時(shí)調(diào)整策略，反思教學(xué)。主要說說在課堂上例題的講解吧。一般情況下我講解題目的時(shí)候會(huì)把題目寫在黑板上，邊寫邊讀，并把題目給定的條件重點(diǎn)突出。然后會(huì)把題目中已知的條件在黑板上寫成一列，讓學(xué)生對(duì)題目的條件一目了然。列好條件之后我一般會(huì)停留一分鐘左右的時(shí)間，給學(xué)生留出思考的時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)已有的條件先想想自己的解題思路。然后再找出一個(gè)成績稍差和一個(gè)成績中等的學(xué)生說說他們的解題思路，如果他們說對(duì)了，成績優(yōu)秀的學(xué)生還會(huì)提出另外的解題方法；說錯(cuò)了，成績優(yōu)秀的學(xué)生也會(huì)說出正確的解題方法，同時(shí)剛才沒有把題目解對(duì)的學(xué)生也基本上會(huì)明白自己錯(cuò)在什么地方，然后我再把學(xué)生的思路進(jìn)行整理、總結(jié)、歸納一下，讓大部分同學(xué)都能夠很好的掌握這個(gè)題目的解法。同時(shí)也要把學(xué)生沒有想到的解題方法提一下。（所以我講解的題目大部分都是學(xué)生自己做出來的，只有很難的題目需要自己講解，我感覺這種讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦參與的講法很有效，而且學(xué)生的參與面較廣，可以把大多數(shù)學(xué)生的聽課積極性調(diào)動(dòng)起來。）然后再把備課時(shí)準(zhǔn)備好的類似習(xí)題拿出來，有針對(duì)性的進(jìn)行鞏固剛剛所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。另外多鼓勵(lì)學(xué)生去問題目，在學(xué)生去問老師題目的時(shí)候最好不要用原來的方法進(jìn)行講解，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)原來的講解方法就沒有聽懂，再用這一方法的話，效果也不大。其實(shí)往往一個(gè)題目有多種解題方法，而每種解題方法又有不同的講解方式，在學(xué)生聽不懂的時(shí)候可以換一種表達(dá)方法進(jìn)行表述，這樣的話，對(duì)于不同的學(xué)生表達(dá)方法不同了，就會(huì)把原來沒有聽懂的題目聽懂。例如在講解做功和熱傳遞的時(shí)候，總會(huì)遇到這樣的題目，說“一個(gè)物體吸收了熱量溫度一定升高”（其實(shí)這句話是錯(cuò)誤的），因?yàn)槠渲猩婕暗搅俗龉蜔醾鬟f，也就說這個(gè)物體在吸熱的同時(shí)，有可能同時(shí)對(duì)其他物體做功或傳熱，這樣一來物體吸收了熱量后有可能溫度不變，也有可能溫度降低，不過不好進(jìn)行講解，所以我就換了一種表達(dá)方法，如用作圖的方法進(jìn)行講解，這樣可以達(dá)到圖文并茂的效果，例如在講解密度的時(shí)候，有一個(gè)題型就是讓學(xué)生根據(jù)一個(gè)裝已知液體的瓶子，然后求另外一種液體的密度，這類題目復(fù)雜起來可以有很多條件，這個(gè)時(shí)候就可以用示意圖把每個(gè)瓶子的狀態(tài)都畫在黑板上，這樣以來，學(xué)生就會(huì)對(duì)每個(gè)條件一目了然了，講解的效果很好。

最后是加強(qiáng)教學(xué)反思。課后要及時(shí)的對(duì)自己的課進(jìn)行反思，我發(fā)現(xiàn)反思很有作用，可以直接知道自己課的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，這樣有利于提高自己。另外也要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的反思和總結(jié)，這樣也有利于更好的抓住學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn)，更好的進(jìn)行教學(xué)。

總之，只要我們?cè)敿?xì)研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，同時(shí)在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生互動(dòng)，關(guān)心學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心里，觸動(dòng)學(xué)生心靈，教學(xué)效果自然提高。

第四篇：教你善用激勵(lì)的經(jīng)典管理故事

教你善用激勵(lì)的經(jīng)典管理故事南山坡住著一群兔子。在藍(lán)眼睛兔王的精心管理下，兔子們過得豐衣足食，其樂也融融?？墒亲罱欢螘r(shí)間，外出尋找食物的兔子帶回來的食物越來越少。為什么呢？兔王發(fā)現(xiàn)，原來是一部分兔子在偷懶。

兔王發(fā)現(xiàn)，那些偷懶的兔子不僅自己怠工，對(duì)其他的兔子也造成了消極的影響。那些不偷懶的兔子也認(rèn)為，既然干多干少一個(gè)樣，那還干個(gè)什么勁呢？也一個(gè)一個(gè)跟著偷起懶來。于是，兔王決心要改變這種狀況，宣布誰表現(xiàn)好誰就可以得到他特別獎(jiǎng)勵(lì)的胡蘿卜。

一只小灰兔得到了兔王獎(jiǎng)勵(lì)的第一根胡蘿卜，這件事在整個(gè)兔群中激起了軒然大波。兔王沒想到反響如此強(qiáng)烈，而且居然是效果適得其反的反響。

有幾只老兔子前來找他談話，數(shù)落小灰兔的種種不是，質(zhì)問兔王憑什么獎(jiǎng)勵(lì)小灰兔？兔王說：“我認(rèn)為小灰兔的工作表現(xiàn)不錯(cuò)。如果你們也能積極表現(xiàn)，自然也會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。”

于是，兔子們發(fā)現(xiàn)了獲取獎(jiǎng)勵(lì)的秘訣。幾乎所有的兔子都認(rèn)為，只要善于在兔王面前表現(xiàn)自己，就能得到獎(jiǎng)勵(lì)的胡蘿卜。那些老實(shí)的兔子因?yàn)椴簧朴诒憩F(xiàn)，總是吃悶虧。于是，日久天長，在兔群中竟然盛行起一種變臉式（當(dāng)面一套背后一套）的工作作風(fēng)。許多兔子都在想方設(shè)法地討兔王的歡心，甚至不惜弄虛作假。兔子們勤勞樸實(shí)的優(yōu)良傳統(tǒng)遭到了嚴(yán)重打擊。

為了改革兔子們弄虛作假的弊端，兔王在老兔子們的幫助下，制定了一套有據(jù)可依的獎(jiǎng)勵(lì)辦法。這個(gè)辦法規(guī)定，兔子們采集回來的食物必須經(jīng)過驗(yàn)收，然后可以按照完成的數(shù)量得到獎(jiǎng)勵(lì)。

兔王沒有得意多久，兔子們的工作效率在盛極一時(shí)之后，很快就陷入了每況愈下的困境。兔王感到奇怪，仔細(xì)一調(diào)查，原來在兔群附近的食物源早已被過度開采，卻沒有誰愿意主動(dòng)去尋找新的食物源。

有一只長耳朵的大白兔指責(zé)他惟數(shù)量論，助長了一種短期行為的功利主義思想，不利于培養(yǎng)那些真正有益于兔群長期發(fā)展的行為動(dòng)機(jī)。

一時(shí)之間，兔子們的工作效率為之一變，食物的庫存量大有提高。

第五篇：善用唯物辯證法提升黨辦工作水平

善用唯物辯證法提升黨辦工作水平

伽師縣克孜勒蘇鄉(xiāng)人民政府

楊君

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)要學(xué)習(xí)和掌握辯證唯物主義、歷史唯物主義的世界觀和方法論。在慶祝改革開放40周年大會(huì)上，習(xí)近平總書記總結(jié)的九條寶貴經(jīng)驗(yàn)之一，就是“必須堅(jiān)持辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀和方法論，正確處理改革發(fā)展穩(wěn)定關(guān)系”，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了唯物辯證法的重要性?？倳浿赋觯覀兊氖聵I(yè)越是向縱深發(fā)展，就越要不斷增強(qiáng)辯證思維能力，要學(xué)習(xí)掌握唯物辯證法的根本方法，不斷增強(qiáng)辯證思維能力，提高駕馭復(fù)雜局面、處理復(fù)雜問題的本領(lǐng)。

當(dāng)前，我們正處于加快推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，利益調(diào)整、矛盾凸顯呈現(xiàn)越來越明顯的復(fù)雜性，打好三大攻堅(jiān)戰(zhàn)、推進(jìn)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換重大工程、開展高質(zhì)量“雙招雙引”、實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、全面深化改革、全面從嚴(yán)治黨等各項(xiàng)任務(wù)艱巨繁重，對(duì)黨委辦公室工作提出了更高要求。黨委辦公室作為黨委工作運(yùn)轉(zhuǎn)的中樞，承擔(dān)著參謀助手、綜合協(xié)調(diào)、督促檢查、事務(wù)服務(wù)等重要職能，常常大事要事交織、急事難事疊加。

做好黨委辦公室工作，不僅要有章法，更要善于運(yùn)用唯物辯證法認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題、推動(dòng)工作。要堅(jiān)決貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記重要指示要求，更加自覺地學(xué)習(xí)和運(yùn)用辯證唯物主義世界觀和方法論，以馬克思主義的立場、觀點(diǎn)、方法來觀察問題，以辯證思維謀劃工作，在復(fù)雜形勢面前保持清醒頭腦，科學(xué)分析機(jī)遇與挑戰(zhàn)，有效化解矛盾和問題，充分發(fā)揮參謀助手、綜合協(xié)調(diào)、督促檢查、服務(wù)保障作用，當(dāng)好堅(jiān)強(qiáng)前哨和鞏固后院。

善于用辯證思維認(rèn)識(shí)問題。黨委辦公室的工作每天都面臨著許多問題。正確認(rèn)識(shí)問題是分析解決問題、干好一切工作的前提，認(rèn)識(shí)問題的深度影響工作的力度和效果。必須學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)，聯(lián)系地、發(fā)展地、全面地認(rèn)識(shí)事物、看待問題，而不是以孤立的靜止的片面的觀點(diǎn)看問題，尤其是要做到不被事物表象所迷惑，真正找到問題的根源，抓住事物本質(zhì)，把握發(fā)展趨勢。黨委辦公室在協(xié)助黨委開展工作時(shí)，要善于運(yùn)用辯證思維，對(duì)各種可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行科學(xué)預(yù)判，把矛盾的性質(zhì)搞清楚，把問題考慮周全，把措施考慮充分，防止以偏概全、顧此失彼，牢牢把握工作主動(dòng)權(quán)。

善于用對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律分析問題。唯物辯證法告訴我們，任何時(shí)候、研究任何問題，都要從對(duì)立統(tǒng)一中把握事物及其發(fā)展過程，否則就有可能犯片面性、極端化、絕對(duì)化的錯(cuò)誤。我們?cè)陂_展工作過程中，既要勇于直面矛盾，承認(rèn)矛盾的普遍性、客觀性，又要善于運(yùn)用矛盾相輔相成的特性，把握矛盾存在的內(nèi)在規(guī)律，進(jìn)而推動(dòng)各類問題解決。如，推進(jìn)全面深化改革，要從紛繁復(fù)雜的事物表象中把準(zhǔn)改革脈搏，加強(qiáng)各領(lǐng)域改革的關(guān)聯(lián)性、系統(tǒng)性、協(xié)同性研究，使改革推進(jìn)蹄疾步穩(wěn)。黨委辦公室工作關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是既要保證黨委的決策部署落地落實(shí)，又要充分調(diào)動(dòng)基層的積極性和創(chuàng)造性，達(dá)到心齊氣順、風(fēng)正勁足的效果。

善于用抓主要矛盾的辦法解決問題。任何一項(xiàng)工作，都會(huì)面對(duì)各種矛盾，其中起主導(dǎo)和支配作用的是主要矛盾，它規(guī)定和影響著其他矛盾的存在和發(fā)展。抓住了主要矛盾，其他問題就迎刃而解。抓重點(diǎn)帶一般、抓兩頭促中間，是重要的工作方法。黨委辦公室工作要做得出色、干得到位，必須善于抓住重點(diǎn)、解決關(guān)鍵問題。如果沒有主次，不加以區(qū)分，眉毛胡子一把抓，就會(huì)顧此失彼，“摁下葫蘆起來瓢”，干不好工作。必須找出主要矛盾和矛盾的主要方面，做到既善于把握全局又善于找準(zhǔn)重點(diǎn)，既強(qiáng)調(diào)全面推進(jìn)又強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)突破，既注重總體謀劃又注重牽住“牛鼻子”，以此推動(dòng)各項(xiàng)工作全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)。同時(shí)還要注意，矛盾也是發(fā)展變化的，一個(gè)時(shí)期的次要矛盾有可能在一定條件下上升為主要矛盾。