第一篇:強(qiáng)支點(diǎn) 破難點(diǎn) 抓重點(diǎn) 促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展
全市義務(wù)教育均衡發(fā)展經(jīng)驗(yàn)交流材料
——強(qiáng)支點(diǎn) 破難點(diǎn) 抓重點(diǎn)
促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展
睢縣人民政府副縣長(zhǎng) 馬登峰(二〇一一年三月三十日)
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),同志們:
今天,全市義務(wù)教育均衡發(fā)展經(jīng)驗(yàn)交流現(xiàn)場(chǎng)會(huì)議在睢縣召開,這是市政府對(duì)我縣教育工作的肯定,更是對(duì)我縣教育工作的鼓舞和期望。借此機(jī)會(huì),我首先向參加這次會(huì)議及長(zhǎng)期以來關(guān)心、支持睢縣教育發(fā)展的各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們,表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!
近年來,睢縣教育事業(yè)在市委、市政府及縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下,堅(jiān)持用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局,認(rèn)真實(shí)施科教興睢戰(zhàn)略,尤其是始終把推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展作為教育事業(yè)發(fā)展的主攻目標(biāo)和工作重點(diǎn),大力推進(jìn)教育事業(yè)全面發(fā)展,榮獲了河南省首批義務(wù)教育均衡發(fā)展先進(jìn)縣的稱號(hào)。我們的主要做法是:“加強(qiáng)一個(gè)支點(diǎn),破解兩個(gè)難點(diǎn),抓住三個(gè)重點(diǎn)”。
一、加強(qiáng)一個(gè)支點(diǎn),落實(shí)政府義務(wù)教育責(zé)任。睢縣縣委、縣政府始終把加強(qiáng)“領(lǐng)導(dǎo)重視”作為推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的一個(gè)有力支點(diǎn),不斷強(qiáng)化縣、鄉(xiāng)政府在義務(wù)教育中的主體作用,切實(shí)做到“三個(gè)到位”。一是組織領(lǐng)導(dǎo)到位。縣委、縣政府把義務(wù)教育均衡發(fā)展列入了“十一五”國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃,納入了目標(biāo)考評(píng)體系和縣委、縣政府經(jīng)常性工作督查重點(diǎn),納入了縣人大、政協(xié)檢查評(píng)議工作范疇,建立了義務(wù)教育均衡發(fā)展推進(jìn)工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),健全了義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)測(cè)機(jī)制,完善了領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系薄弱學(xué)校制度,真正形成了一級(jí)抓一級(jí),層層抓推進(jìn)的良好工作機(jī)制。二是輿論宣傳到位。縣政府每年召開高規(guī)格的教育工作會(huì)、義務(wù)教育均衡發(fā)展工作聯(lián)席會(huì)議,商討教育推進(jìn)措施,表彰教育先進(jìn)集體和個(gè)人。同時(shí),縣電視臺(tái)開辟了教育專線,解讀教育政策,報(bào)道教育動(dòng)態(tài),展示教育風(fēng)采,使社會(huì)各界對(duì)教育“高看一眼,厚愛一分”,使廣大群眾普遍感到“教育重要,教師光榮”,營(yíng)造了濃厚的創(chuàng)建輿論氛圍。三是工作支持到位。在資金投入上做到“三個(gè)優(yōu)先”,確?!叭齻€(gè)增長(zhǎng)”,2007年一次性化解義務(wù)教育債務(wù)2500余萬元,“十一五”期間,全縣累計(jì)投入教育經(jīng)費(fèi)14.7億元,年均增長(zhǎng)26.2%。在師資力量配置上,07年以來,公開招錄招聘教師1080名,及時(shí)充實(shí)了中小學(xué)教師隊(duì)伍;同時(shí),高薪引進(jìn)研究生、特級(jí)高級(jí)教師38名,改善教師層次結(jié)構(gòu),增強(qiáng)了發(fā)展后勁。
二、化解兩個(gè)難點(diǎn),突破義務(wù)教育均衡發(fā)展瓶頸。薄弱學(xué)校建設(shè)和降低農(nóng)村學(xué)校輟學(xué)率一直是困擾義務(wù)教育均衡發(fā)展的兩大難題,我們以此為突破口,找準(zhǔn)癥結(jié),迎難而上,化解難題,取得了良好效果。
在薄弱學(xué)校建設(shè)上,一是采取“撤、留、擴(kuò)、并、遷” 五項(xiàng)策略,以政府為主導(dǎo),強(qiáng)力推進(jìn)布局調(diào)整。2008年、2010年分兩次撤并布局不合理、辦學(xué)條件差、教學(xué)質(zhì)量低的學(xué)校74所,優(yōu)化了全縣教育資源配置。二是采取項(xiàng)目資金傾斜、師資配置傾斜、支教力量?jī)A斜的辦法逐步改變農(nóng)村薄弱學(xué)校局面。07年以來,中小學(xué)危房改造、初中食堂改造、校園安全工程項(xiàng)目投入資金1.1億元,全部用于農(nóng)村薄弱學(xué)校建設(shè);新招錄的1080名教師和264名支教教師全部充實(shí)到農(nóng)村薄弱學(xué)校。三是采取新建、改擴(kuò)建等措施,加快城鎮(zhèn)薄弱學(xué)校建設(shè)。近幾年來,投資9200多萬元,實(shí)施了三所縣直義務(wù)教育學(xué)校改擴(kuò)建工程、一所學(xué)校新建工程,有效緩解了縣城學(xué)校的生源壓力,基本消除了城鎮(zhèn)大班額現(xiàn)象。四是采取上掛下靠、結(jié)對(duì)子、定點(diǎn)支援等措施,發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校對(duì)薄弱學(xué)校的幫帶作用。城區(qū)各學(xué)校每年都要選派中青年骨干教師到薄弱學(xué)校支教,并將支教人員考核優(yōu)秀指標(biāo)單列,30所市級(jí)管理規(guī)范化學(xué)校與農(nóng)村薄弱學(xué)校結(jié)成對(duì)子,在師資、財(cái)物、教育教學(xué)等方面進(jìn)行幫扶和支持,使薄弱學(xué)校的辦學(xué)水平不斷提高,教育教學(xué)質(zhì)量逐年攀升。五是堅(jiān)持實(shí)行義務(wù)教育劃片免試就近入學(xué)制度。結(jié)合縣城建設(shè)和新農(nóng)村建設(shè)情況,重新劃分、確定義務(wù)教育階段學(xué)校的招生范圍,并加強(qiáng)督查,保證落實(shí)。六是堅(jiān)持把優(yōu)質(zhì)高中的招生指標(biāo)分配到初中學(xué)校。我縣的兩所省級(jí)示范性普通高中招生指標(biāo)分配到初中的比例2010年達(dá)到60%,并向薄弱學(xué)校傾斜。在控輟保學(xué)上,堅(jiān)持依法控輟,強(qiáng)化責(zé)任控輟,開展愛心控輟,做到義務(wù)教育階段少年兒童“應(yīng)入盡入”。一是加大義務(wù)教育執(zhí)法力度。對(duì)不按時(shí)入學(xué)或中途輟學(xué)的適齡少年兒童和監(jiān)護(hù)人發(fā)放《限期入學(xué)通知書》、《限期復(fù)學(xué)通知書》,依法強(qiáng)制入學(xué),同時(shí)加強(qiáng)綜合治理,嚴(yán)厲打擊企業(yè)、服務(wù)性行業(yè)非法使用童工現(xiàn)象;二是嚴(yán)格落實(shí)控輟保學(xué)“四包”制度。即縣干部包鄉(xiāng)、鄉(xiāng)干部包村、村干部包組、校長(zhǎng)包校,強(qiáng)化控輟責(zé)任,切實(shí)保證了適齡少年兒童人人到校學(xué)習(xí);三是認(rèn)真落實(shí)有關(guān)教育政策。積極實(shí)施“兩免一補(bǔ)”、“陽光工程”、“宏志工程”、“春蕾行動(dòng)”等教育政策,確保貧困生、農(nóng)民工子女、艾滋病患者子女、留守兒童等弱勢(shì)群體學(xué)生享受義務(wù)教育的權(quán)利,通過開設(shè)關(guān)愛熱線、親情電話,建立留守兒童檔案等措施,“留守兒童、進(jìn)城務(wù)工子女關(guān)愛活動(dòng)”得到了深入開展,中央電視臺(tái)、河南電視臺(tái)、《教育時(shí)報(bào)》等主流媒體相繼對(duì)我縣的做法做了報(bào)道。四是進(jìn)一步強(qiáng)化特殊教育。投入100多萬元改善了特殊教育學(xué)校辦學(xué)條件,積極開展隨班就讀支持保障體系建設(shè),保證有學(xué)習(xí)能力的適齡殘疾兒童少年及時(shí)入學(xué)。強(qiáng)化睢縣聾啞學(xué)校辦學(xué)能力,該校開設(shè)的刺繡班、縫紉班為殘疾少年自謀出路打下了堅(jiān)實(shí)的能力基礎(chǔ)。
三、抓住三個(gè)重點(diǎn),提高義務(wù)教育均衡發(fā)展程度。一是抓農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件改善?!笆晃濉币詠?,投 入項(xiàng)目建設(shè)資金1.1億元,完成中小學(xué)危房改造、初中食堂改造、校園安全工程項(xiàng)目217個(gè),改造新建校舍16.6萬平方米;07年以來,投資1000多萬元實(shí)施“裝備工程”建設(shè),購(gòu)置體音美器材、實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備9萬多件,圖書200多萬冊(cè),完善了學(xué)校教學(xué)功能,體音美教學(xué)、試驗(yàn)教學(xué)、閱讀教學(xué)得到較為廣泛的開展;07年以來,按照“一類學(xué)校上水平、二類學(xué)校上臺(tái)階、三類學(xué)校變面貌”的總體要求,各學(xué)校內(nèi)部挖潛資金3000多萬元,縣政府投入資金1400多萬元,用于支持“校園工程”建設(shè),使學(xué)校辦學(xué)條件得到了有效改善,學(xué)校教學(xué)功能逐步完善,實(shí)現(xiàn)了一年一變樣、三年大變樣的工作目標(biāo),建成了一批綠色校園、文化校園、衛(wèi)生校園,育人環(huán)境得到有效改善;加強(qiáng)了中小學(xué)信息化建設(shè)和遠(yuǎn)程教育工作,“十一五”以來,建成農(nóng)村遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目學(xué)校240所,農(nóng)村遠(yuǎn)程教育省級(jí)示范校4所,市級(jí)示范校12所,學(xué)校現(xiàn)代化教學(xué)水平進(jìn)一步提高。
二是抓農(nóng)村中小學(xué)師資隊(duì)伍培訓(xùn)。實(shí)施了“培訓(xùn)工程”和“名師”“名校長(zhǎng)”工程,縣政府每年拿出專項(xiàng)資金用于教師培訓(xùn),五年來,培養(yǎng)省級(jí)學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人40名,省級(jí)骨干教師120名,市級(jí)骨干教師350名,市級(jí)名師49名,市級(jí)名校長(zhǎng)5名,名師名校長(zhǎng)的帶動(dòng)和引領(lǐng)作用得到顯現(xiàn)。
三是抓教育質(zhì)量和辦學(xué)水平提高。強(qiáng)化了素質(zhì)教育,全面推進(jìn)體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目,開發(fā)使用了地方音樂教材,成 功舉辦了河南省第十屆中學(xué)生“晨光”體育夏令營(yíng)運(yùn)動(dòng)會(huì),睢縣作為全省唯一一個(gè)縣級(jí)先進(jìn)典型代表在河南省千萬學(xué)生陽光體育活動(dòng)推進(jìn)會(huì)上作了典型經(jīng)驗(yàn)介紹;狠抓“質(zhì)量工程”建設(shè),推廣了“小學(xué)語文原生態(tài)課堂教學(xué)”“杜郎口課堂教學(xué)模式”“調(diào)諧教學(xué)法”等教改實(shí)驗(yàn),大膽推行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè),教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高;深入開展“四風(fēng)”建設(shè),在教育系統(tǒng)基本形成了作風(fēng)實(shí)、校風(fēng)嚴(yán)、教風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的良好氛圍,《教育時(shí)報(bào)》對(duì)我縣四風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和做法進(jìn)行了全面報(bào)道;狠抓中小學(xué)規(guī)范辦學(xué)行為工作,嚴(yán)查整治教育“三亂”行為,爭(zhēng)創(chuàng)了30所市級(jí)管理規(guī)范化學(xué)校。
通過幾年的努力,我縣基本實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)中小學(xué)校辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)基本均衡、師資隊(duì)伍配置基本均衡、適齡少年兒童受教育機(jī)會(huì)均等、學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。特別是一些偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,一改過去偏僻落后局面,由薄弱學(xué)校躋身全縣優(yōu)質(zhì)學(xué)校行列,形成了“邊陲學(xué)校崛起”的良好勢(shì)頭。隨著義務(wù)教育均衡發(fā)展工作的推進(jìn),非義務(wù)教育階段學(xué)校也得到了較快發(fā)展,睢縣一中、睢縣回族高級(jí)中學(xué)均被省廳認(rèn)定為省級(jí)示范性普通高中,三所成人學(xué)校被評(píng)為省級(jí)規(guī)范化成人教育學(xué)校,睢縣職教中心被認(rèn)定為全國(guó)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校,睢縣被評(píng)為河南省職業(yè)教育強(qiáng)縣,為我縣教育均衡發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在看到成績(jī)的同時(shí),我們也清醒的看到我縣的義務(wù)教育均衡發(fā)展工作距市政府和市教育主管部門的要求還有一定 的差距,同兄弟縣(市、區(qū))相比還有不足的方面。在今后的工作中,我縣要以這次會(huì)議為契機(jī),認(rèn)真總結(jié)過去,更要面向未來,明確努力的方向,進(jìn)一步加大義務(wù)教育均衡發(fā)展力度,努力開創(chuàng)睢縣教育事業(yè)新局面,為實(shí)現(xiàn)商丘跨越發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)!
謝謝大家!
第二篇:如何促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展
● 如何促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展?
對(duì)于當(dāng)前教育發(fā)展中存在的不公平問題,人們感受最直接、反映最強(qiáng)烈的,是義務(wù)教育發(fā)展的不均衡。義務(wù)教育作為政府提供的基本公共服務(wù),具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性和普及性,是最應(yīng)體現(xiàn)教育公平的領(lǐng)域。抓好義務(wù)教育均衡發(fā)展,就抓住了促進(jìn)教育公平的關(guān)鍵。
近年來,在推動(dòng)義務(wù)教育全面普及的同時(shí),黨和政府積極推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。2005年,教育部專門印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見》,明確要求把義務(wù)教育工作重心轉(zhuǎn)到均衡發(fā)展上來。2006年修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》將均衡發(fā)展納入法制化軌道,強(qiáng)調(diào)各級(jí)政府的法定義務(wù)?!兑?guī)劃綱要》提出用10年左右的時(shí)間實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育基本均衡的目標(biāo)和一系列具體政策措施。
當(dāng)前義務(wù)教育均衡發(fā)展還存在一些突出問題。如城鄉(xiāng)、區(qū)域之間發(fā)展差距仍然較大,區(qū)域內(nèi)校際之間資源配置不均衡,優(yōu)質(zhì)教育資源短缺、輻射面窄等。要以保障公民依法享有受教育的權(quán)利為基本要求,以提高教育質(zhì)量、促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展為重點(diǎn),通過合理配置教育資源,推進(jìn)基本公共教育服務(wù)均等化,把義務(wù)教育均衡發(fā)展提高到新水平。
一是“提質(zhì)量”。在人人都有學(xué)上之后,人們對(duì)教育公平的關(guān)注主要體現(xiàn)在教育質(zhì)量上。促進(jìn)均衡發(fā)展要把提升質(zhì)量作為根本,更加注重教育的內(nèi)涵發(fā)展。要全面貫徹黨的教育方針,推進(jìn)素質(zhì)教育,深化教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法改革,促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),讓學(xué)生從應(yīng)試教育的重壓下解放出來,生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長(zhǎng)。
二是“縮差距”。城鄉(xiāng)免費(fèi)義務(wù)教育全面實(shí)現(xiàn)后,城鄉(xiāng)、區(qū)域間發(fā)展不均衡上升為義務(wù)教育的主要矛盾之一。促進(jìn)均衡發(fā)展,就要大力加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村和中西部地區(qū)義務(wù)教育發(fā)展的支持。在財(cái)政撥款、學(xué)校建設(shè)和教師配置等方面向農(nóng)村傾斜,盡快形成城鄉(xiāng)同標(biāo)準(zhǔn)、一體化發(fā)展的格局。加大中央財(cái)政支持力度,完善對(duì)口支援制度,促進(jìn)老少邊窮地區(qū)義務(wù)教育發(fā)展。很多地方為此進(jìn)行了積極探索,如成都積極統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展,大力推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化;廣東省開展“千校扶千?!被顒?dòng),組織發(fā)達(dá)地區(qū)1000所義務(wù)教育階段學(xué)校對(duì)口幫扶欠發(fā)達(dá)地區(qū)薄弱學(xué)校,收到良好效果。
三是“重配置”。合理配置資源是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的根本措施。陜西吳起縣投入5億多元統(tǒng)一全縣建校標(biāo)準(zhǔn),實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)條件均等化;安徽銅陵市鼓勵(lì)教師跨校兼課、兼職,促進(jìn)了高水平教師資源共享。要從硬件、軟件等各方面促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教育資源均衡配置,努力辦好每一所學(xué)校。推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),取消設(shè)置重點(diǎn)校和重點(diǎn)班,統(tǒng)一學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)和生均教育經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),加大薄弱學(xué)校改造力度。實(shí)行區(qū)域內(nèi)教師和校長(zhǎng)交流制度,加強(qiáng)薄弱學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)教育信息化建設(shè),搭建優(yōu)質(zhì)教育資源共享平臺(tái)。
四是“建機(jī)制”。義務(wù)教育均衡發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,也是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,必須建立長(zhǎng)效機(jī)制。要打破校際和城鄉(xiāng)之間的分割,形成城鄉(xiāng)和地區(qū)義務(wù)教育共同發(fā)展機(jī)制。認(rèn)真總結(jié)一些地方探索的學(xué)區(qū)管理、集團(tuán)化辦學(xué)、農(nóng)村九年一貫制、示范性高中和重點(diǎn)高中招生指標(biāo)定向分配到初中等做法和經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)新教育管理運(yùn)行機(jī)制。強(qiáng)化督導(dǎo)評(píng)估,建立義務(wù)教育均衡發(fā)展評(píng)估和激勵(lì)機(jī)制。
還應(yīng)注意的是,促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,不是“削峰填谷”搞平均主義,更不是一個(gè)模式辦學(xué),千篇一律、千校一面。在大力扶助薄弱學(xué)校的同時(shí),要鼓勵(lì)優(yōu)質(zhì)學(xué)校繼續(xù)辦出水平、辦出特色。
● 如何解決農(nóng)民工子女上學(xué)難問題?
隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程和剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的加快,進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工數(shù)量逐年增加,農(nóng)民工子女的教育問題也日益凸顯。據(jù)統(tǒng)計(jì),2009年我國(guó)義務(wù)教育階段農(nóng)民工隨遷子女適齡人數(shù)達(dá)到997.1萬人。如何給這些孩子一張安穩(wěn)的書桌,讓他們像城市的孩子一樣接受義務(wù)教育,健康成長(zhǎng),是促進(jìn)教育公平必須解決的重大課題。
為解決這一問題,黨和政府采取了一系列重要舉措。早在2001年,就明確提出了以流入地政府為主、以公辦學(xué)校為主依法保障流動(dòng)人口子女接受義務(wù)教育權(quán)利的“兩為主”政策。2003年,國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)文要求多渠道安排農(nóng)民工子女就學(xué),在入學(xué)條件等方面與當(dāng)?shù)貙W(xué)生一視同仁。2006年新修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定,把接納非戶籍居住地上學(xué)的兒童納入政府管理的范疇。2009年中央財(cái)政下?lián)?0億元,專項(xiàng)用于補(bǔ)充接收農(nóng)民工子女的城市義務(wù)教育階段學(xué)校的公用經(jīng)費(fèi)和改善辦學(xué)條件等。各地也紛紛出臺(tái)政策,保障農(nóng)民工子女接受義務(wù)教育的權(quán)利。
經(jīng)過這些努力,很大程度上緩解了農(nóng)民工子女就讀難的問題。但目前一些地方仍然存在公辦學(xué)校入學(xué)“門檻高”、農(nóng)民工子女學(xué)校教學(xué)質(zhì)量低等問題。而且隨著農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的加快,這一問題將更加突出。如何進(jìn)一步解決好農(nóng)民工隨遷子女的上學(xué)問題呢?
強(qiáng)化流入地政府責(zé)任。廣大農(nóng)民工為流入地城市的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn),流入地政府要切實(shí)負(fù)起責(zé)任,保障農(nóng)民工子女平等接受義務(wù)教育。將農(nóng)民工子女義務(wù)教育納入當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展規(guī)劃,指導(dǎo)和督促公辦中小學(xué)認(rèn)真做好接收就學(xué)和教育教學(xué)工作。建立農(nóng)民工子女接受義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制,將所需經(jīng)費(fèi)納入地方財(cái)政保障范疇,對(duì)接收農(nóng)民工子女人數(shù)較多的學(xué)校給予補(bǔ)助。制定農(nóng)民工子女接受義務(wù)教育的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),做到與當(dāng)?shù)貙W(xué)生一視同仁,采取措施幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難的農(nóng)民工子女就學(xué)。
發(fā)揮公辦學(xué)校主渠道作用。充分挖掘公辦中小學(xué)潛力,合理調(diào)整和完善學(xué)校布局,新建、改擴(kuò)建一批學(xué)校,盡可能多地接收農(nóng)民工子女就學(xué)。降低入學(xué)門檻,簡(jiǎn)化入學(xué)手續(xù),不得隨意設(shè)置入學(xué)條件限制。對(duì)農(nóng)民工子女接受義務(wù)教育要與當(dāng)?shù)貙W(xué)生在收費(fèi)、管理等方面同等對(duì)待,不得違反國(guó)家規(guī)定加收借讀費(fèi)及其他任何費(fèi)用。
扶持社會(huì)力量辦學(xué)。農(nóng)民工子女在短時(shí)期內(nèi)完全進(jìn)入公辦學(xué)校就讀還不太現(xiàn)實(shí),必須進(jìn)一步發(fā)揮民辦農(nóng)民工子女學(xué)校的作用。要將農(nóng)民工子女學(xué)校納入民辦教育管理范疇,制定審批辦法和設(shè)置標(biāo)準(zhǔn),在辦學(xué)場(chǎng)地、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、師資培訓(xùn)、教育教學(xué)等方面給予支持和指導(dǎo)。加強(qiáng)對(duì)這類學(xué)校的督導(dǎo)工作,規(guī)范其辦學(xué)行為,促進(jìn)其辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的提高。
推進(jìn)戶籍制度改革。解決農(nóng)民工子女入學(xué)問題,根本上要解決農(nóng)民工的“身份”問題。2010年6月,廣東省出臺(tái)有關(guān)規(guī)定,實(shí)行農(nóng)民工積分制入戶城鎮(zhèn)政策,只要積滿60分,農(nóng)民工就可以申請(qǐng)入戶,其隨遷子女就學(xué)問題也將得到有效解決。應(yīng)逐步放寬中小城市和小城鎮(zhèn)落戶條件,逐步解決符合條件的農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口在城鎮(zhèn)落戶,吸納有條件的農(nóng)民工轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)居民,使其子女真正享受“同城待遇”。
此外,隨著很多農(nóng)民工子女開始進(jìn)入高中階段,他們接受“初中后教育”的問題也日益凸顯出來。由于借讀費(fèi)用昂貴、戶籍障礙、高考政策限制,以及各地在教材、課程等方面的差異,使得他們?cè)诹魅氲亟邮芨咧薪逃y度更大。應(yīng)研究制定農(nóng)民工子女在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試的辦法,讓流入地高中和中等職業(yè)學(xué)校的大門也向他們敞開。
● 如何保障家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生上得起學(xué)?
2009年8月16日,來自四川廣安的小張懷揣錄取通知書,惴惴不安地來到中國(guó)科技大學(xué)新生報(bào)到處報(bào)到。剛出家門時(shí)還為學(xué)費(fèi)發(fā)愁的小張馬上安心了:在出示有關(guān)證明后,馬上通過“綠色通道”順利辦好了入學(xué)手續(xù)?!安粠б辉X,也可進(jìn)校園”,為保證家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利入學(xué),全國(guó)高校普遍建立了“綠色通道”制度,對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生一律先辦理入學(xué)手續(xù),再根據(jù)核實(shí)的情況,采取不同的措施予以資助。
“不讓一個(gè)孩子因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)”,是教育公平的重要體現(xiàn),是切實(shí)保障全體人民特別是困難群體受教育權(quán)利的必然要求。由于各種原因,我國(guó)城鄉(xiāng)還有一些學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)比較困難,這些孩子的上學(xué)問題一直牽動(dòng)著黨和政府的心。近年來,國(guó)家資助政策體系不斷完善:在義務(wù)教育階段,全面免除學(xué)雜費(fèi),為農(nóng)村學(xué)生提供免費(fèi)教科書,為家庭經(jīng)濟(jì)困難的寄宿生提供生活補(bǔ)助;在中等職業(yè)學(xué)校,建立了較為完善的保障制度,國(guó)家助學(xué)金每年資助近1200萬人,總資助面達(dá)在校生的90%,同時(shí)從2009年秋季學(xué)期起,對(duì)中等職業(yè)學(xué)校農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生免除學(xué)費(fèi);在高等學(xué)校,建立健全國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金制度和國(guó)家助學(xué)貸款制度,每年資助約450萬人,總資助面超過20%。
家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系,是國(guó)家對(duì)困難學(xué)生資助強(qiáng)度最大的制度安排,也是困難學(xué)生得到實(shí)惠最多、人民群眾最滿意的制度安排。要不斷完善這一政策體系,把各項(xiàng)資助措施落到實(shí)處,確保每一個(gè)學(xué)生接受教育的基本權(quán)利,無論哪個(gè)教育階段,都不能讓學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難上不起學(xué)。
擴(kuò)大資助范圍。資助范圍要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上,向各個(gè)教育階段、各級(jí)各類學(xué)校延伸。鼓勵(lì)各地對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難幼兒入園提供資助;推進(jìn)把普通高中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生納入國(guó)家助學(xué)體系;逐步擴(kuò)大中等職業(yè)教育免費(fèi)范圍,在免除農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生學(xué)費(fèi)基礎(chǔ)上,將政策實(shí)施范圍擴(kuò)大到城市低收入家庭子女;完善研究生資助政策,設(shè)立研究生國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金。這樣,就能逐步建立起從學(xué)前教育到研究生教育的全過程資助體系,實(shí)現(xiàn)“應(yīng)保盡?!薄?/p>
提高資助標(biāo)準(zhǔn)。由于國(guó)家財(cái)力有限,目前對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助標(biāo)準(zhǔn)還不高。要隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,不斷加大資助力度,讓這些孩子不僅上得起學(xué),而且逐步上得好學(xué)。提高農(nóng)村義務(wù)教育家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿生生活補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn),改善學(xué)生營(yíng)養(yǎng)狀況。根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和財(cái)力狀況,建立國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。
落實(shí)資金保障。完善資助體系,資金投入是基礎(chǔ)。中央和地方財(cái)政要足額安排應(yīng)當(dāng)負(fù)擔(dān)的資金并及時(shí)撥付到位。省級(jí)政府要做好統(tǒng)籌協(xié)調(diào),完善省對(duì)下轉(zhuǎn)移支付制度,確保應(yīng)承擔(dān)的資金不折不扣地落實(shí)到位。高校和中等職業(yè)學(xué)校要從其事業(yè)收入中提取4%—6%的資金,用于助學(xué)。加強(qiáng)對(duì)各項(xiàng)資助經(jīng)費(fèi)的管理使用、審計(jì)監(jiān)察,提高經(jīng)費(fèi)使用效益,把國(guó)家有限的財(cái)力用好。
動(dòng)員社會(huì)力量。長(zhǎng)期以來,社會(huì)力量在資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就學(xué)方面發(fā)揮了重要作用。比如,希望工程實(shí)施20年來,募集資金超過56億元,援建希望小學(xué)15900多所,資助失學(xué)孩子340多萬名。要繼續(xù)在全社會(huì)大力弘揚(yáng)崇文重教、扶危濟(jì)困的文明風(fēng)氣,完善各項(xiàng)引導(dǎo)激勵(lì)政策,形成社會(huì)各界關(guān)心教育、幫助困難家庭學(xué)生的良好氛圍。
“同在藍(lán)天下,共同成長(zhǎng)進(jìn)步”,是全國(guó)億萬孩子的共同心愿;“努力辦好每一所學(xué)校,教好每一個(gè)學(xué)生”,是黨和政府的莊嚴(yán)承諾。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,在全黨全社會(huì)的共同努力下,讓所有孩子都站在公平的起跑線上,讓祖國(guó)的花朵共享一片藍(lán)天的目標(biāo),必將逐步變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
第三篇:如何促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展
如何促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展?
對(duì)于當(dāng)前教育發(fā)展中存在的不公平問題,人們感受最直接、反映最強(qiáng)烈的,是義務(wù)教育發(fā)展的不均衡。義務(wù)教育作為政府提供的基本公共服務(wù),具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性和普及性,是最應(yīng)體現(xiàn)教育公平的領(lǐng)域。抓好義務(wù)教育均衡發(fā)展,就抓住了促進(jìn)教育公平的關(guān)鍵。
近年來,在推動(dòng)義務(wù)教育全面普及的同時(shí),黨和政府積極推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。2005年,教育部專門印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見》,明確要求把義務(wù)教育工作重心轉(zhuǎn)到均衡發(fā)展上來。2006年修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》將均衡發(fā)展納入法制化軌道,強(qiáng)調(diào)各級(jí)政府的法定義務(wù)?!兑?guī)劃綱要》提出用10年左右的時(shí)間實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育基本均衡的目標(biāo)和一系列具體政策措施。
當(dāng)前義務(wù)教育均衡發(fā)展還存在一些突出問題。如城鄉(xiāng)、區(qū)域之間發(fā)展差距仍然較大,區(qū)域內(nèi)校際之間資源配置不均衡,優(yōu)質(zhì)教育資源短缺、輻射面窄等。要以保障公民依法享有受教育的權(quán)利為基本要求,以提高教育質(zhì)量、促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展為重點(diǎn),通過合理配置教育資源,推進(jìn)基本公共教育服務(wù)均等化,把義務(wù)教育均衡發(fā)展提高到新水平。
一是“提質(zhì)量”。在人人都有學(xué)上之后,人們對(duì)教育公平的關(guān)注主要體現(xiàn)在教育質(zhì)量上。促進(jìn)均衡發(fā)展要把提升質(zhì)量作為根本,更加注重教育的內(nèi)涵發(fā)展。要全面貫徹黨的教育方針,推進(jìn)素質(zhì)教育,深化教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法改革,促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),讓學(xué)生從應(yīng)試教育的重壓下解放出來,生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長(zhǎng)。二是“縮差距”。城鄉(xiāng)免費(fèi)義務(wù)教育全面實(shí)現(xiàn)后,城鄉(xiāng)、區(qū)域間發(fā)展不均衡上升為義務(wù)教育的主要矛盾之一。促進(jìn)均衡發(fā)展,就要大力加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村和中西部地區(qū)義務(wù)教育發(fā)展的支持。在財(cái)政撥款、學(xué)校建設(shè)和教師配置等方面向農(nóng)村傾斜,盡快形成城鄉(xiāng)同標(biāo)準(zhǔn)、一體化發(fā)展的格局。加大中央財(cái)政支持力度,完善對(duì)口支援制度,促進(jìn)老少邊窮地區(qū)義務(wù)教育發(fā)展。很多地方為此進(jìn)行了積極探索,如成都積極統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展,大力推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化;廣東省開展“千校扶千?!被顒?dòng),組織發(fā)達(dá)地區(qū)1000所義務(wù)教育階段學(xué)校對(duì)口幫扶欠發(fā)達(dá)地區(qū)薄弱學(xué)校,收到良好效果。
三是“重配置”。合理配置資源是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的根本措施。陜西吳起縣投入5億多元統(tǒng)一全縣建校標(biāo)準(zhǔn),實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)條件均等化;安徽銅陵市鼓勵(lì)教師跨校兼課、兼職,促進(jìn)了高水平教師資源共享。要從硬件、軟件等各方面促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教育資源均衡配置,努力辦好每一所學(xué)校。推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),取消設(shè)置重點(diǎn)校和重點(diǎn)班,統(tǒng)一學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)和生均教育經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),加大薄弱學(xué)校改造力度。實(shí)行區(qū)域內(nèi)教師和校長(zhǎng)交流制度,加強(qiáng)薄弱學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)教育信息化建設(shè),搭建優(yōu)質(zhì)教育資源共享平臺(tái)。
四是“建機(jī)制”。義務(wù)教育均衡發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,也是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,必須建立長(zhǎng)效機(jī)制。要打破校際和城鄉(xiāng)之間的分割,形成城鄉(xiāng)和地區(qū)義務(wù)教育共同發(fā)展機(jī)制。認(rèn)真總結(jié)一些地方探索的學(xué)區(qū)管理、集團(tuán)化辦學(xué)、農(nóng)村九年一貫制、示范性高中和重點(diǎn)高中招生指標(biāo)定向分配到初中等做法和經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)新教育管理運(yùn)行機(jī)制。強(qiáng)化督導(dǎo)評(píng)估,建立義務(wù)教育均衡發(fā)展評(píng)估和激勵(lì)機(jī)制。
還應(yīng)注意的是,促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,不是“削峰填谷”搞平均主義,更不是一個(gè)模式辦學(xué),千篇一律、千校一面。在大力扶助薄弱學(xué)校的同時(shí),要鼓勵(lì)優(yōu)質(zhì)學(xué)校繼續(xù)辦出水平、辦出特色。
第四篇:如何促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展
如何促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展
當(dāng)前教育改革和發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、與人民群眾的要求和期待還不適應(yīng),特別是教育公平問題還很突出。據(jù)2009年年底的一項(xiàng)調(diào)查顯示,56.5%的人認(rèn)為存在教育不公問題。這反映了人們對(duì)教育公平問題的高度關(guān)注。人們對(duì)教育公平問題反映最強(qiáng)烈的,就是在接受教育尤其是優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會(huì)、接受教育的程度和質(zhì)量等方面存在很大差異。這種差異表現(xiàn)在地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間、校際之間以及不同社會(huì)群體之間?,F(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象,會(huì)讓我們對(duì)此有直觀、切身的感受。比如,“擇校熱”高溫不降。比如,困難群體公平受教育機(jī)會(huì)尚未得到充分保障。再比如,不同地區(qū)考生接受高等教育的機(jī)會(huì)不公平,部分地區(qū)學(xué)生入學(xué)機(jī)會(huì)偏少。這種現(xiàn)象多年來一直備受爭(zhēng)議,由此引發(fā)的“高考移民”問題時(shí)有發(fā)生。
教育寄托著億萬家庭對(duì)美好生活的期盼。解決好這些問題直接關(guān)系群眾切身利益。對(duì)個(gè)人來講,它關(guān)系每一個(gè)人的發(fā)展,在很大程度上影響人的一生;對(duì)整個(gè)社會(huì)來講,直接影響社會(huì)公平正義,影響社會(huì)和諧穩(wěn)定。正因?yàn)槿绱?,教育公平問題才受到群眾廣泛關(guān)注。下面我將就如何促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展談幾點(diǎn)我的觀點(diǎn):
對(duì)于當(dāng)前教育發(fā)展中存在的不公平問題,人們感受最直接、反映最強(qiáng)烈的,是義務(wù)教育發(fā)展的不均衡。義務(wù)教育作為政府提供的基本公共服務(wù),具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性和普及性,是最應(yīng)體現(xiàn)教育公平的領(lǐng)域。抓好義務(wù)教育均衡發(fā)展,就抓住了促進(jìn)教育公平的關(guān)鍵。
近年來,在推動(dòng)義務(wù)教育全面普及的同時(shí),黨和政府積極推進(jìn)義
務(wù)教育均衡發(fā)展。2005年,教育部專門印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見》,明確要求把義務(wù)教育工作重心轉(zhuǎn)到均衡發(fā)展上來。2006年修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》將均衡發(fā)展納入法制化軌道,強(qiáng)調(diào)各級(jí)政府的法定義務(wù)?!兑?guī)劃綱要》提出用10年左右的時(shí)間實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育基本均衡的目標(biāo)和一系列具體政策措施。
當(dāng)前義務(wù)教育均衡發(fā)展還存在一些突出問題。如城鄉(xiāng)、區(qū)域之間發(fā)展差距仍然較大,區(qū)域內(nèi)校際之間資源配置不均衡,優(yōu)質(zhì)教育資源短缺、輻射面窄等。要以保障公民依法享有受教育的權(quán)利為基本要求,以提高教育質(zhì)量、促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展為重點(diǎn),通過合理配置教育資源,推進(jìn)基本公共教育服務(wù)均等化,把義務(wù)教育均衡發(fā)展提高到新水平。一是“提質(zhì)量”。在人人都有學(xué)上之后,人們對(duì)教育公平的關(guān)注主要體現(xiàn)在教育質(zhì)量上。促進(jìn)均衡發(fā)展要把提升質(zhì)量作為根本,更加注重教育的內(nèi)涵發(fā)展。要全面貫徹黨的教育方針,推進(jìn)素質(zhì)教育,深化教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法改革,促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),讓學(xué)生從應(yīng)試教育的重壓下解放出來,生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長(zhǎng)。
二是“縮差距”。城鄉(xiāng)免費(fèi)義務(wù)教育全面實(shí)現(xiàn)后,城鄉(xiāng)、區(qū)域間發(fā)展不均衡上升為義務(wù)教育的主要矛盾之一。促進(jìn)均衡發(fā)展,就要大力加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村和中西部地區(qū)義務(wù)教育發(fā)展的支持。在財(cái)政撥款、學(xué)校建設(shè)和教師配置等方面向農(nóng)村傾斜,盡快形成城鄉(xiāng)同標(biāo)準(zhǔn)、一體化發(fā)展的格局。加大中央財(cái)政支持力度,完善對(duì)口支援制度,促進(jìn)老少邊
窮地區(qū)義務(wù)教育發(fā)展。很多地方為此進(jìn)行了積極探索,如成都積極統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展,大力推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化;廣東省開展“千校扶千?!被顒?dòng),組織發(fā)達(dá)地區(qū)1000所義務(wù)教育階段學(xué)校對(duì)口幫扶欠發(fā)達(dá)地區(qū)薄弱學(xué)校,收到良好效果。
三是“重配置”。合理配置資源是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的根本措施。陜西吳起縣投入5億多元統(tǒng)一全縣建校標(biāo)準(zhǔn),實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)條件均等化;安徽銅陵市鼓勵(lì)教師跨校兼課、兼職,促進(jìn)了高水平教師資源共享。要從硬件、軟件等各方面促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教育資源均衡配置,努力辦好每一所學(xué)校。推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),取消設(shè)置重點(diǎn)校和重點(diǎn)班,統(tǒng)一學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)和生均教育經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),加大薄弱學(xué)校改造力度。實(shí)行區(qū)域內(nèi)教師和校長(zhǎng)交流制度,加強(qiáng)薄弱學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)教育信息化建設(shè),搭建優(yōu)質(zhì)教育資源共享平臺(tái)。
四是“建機(jī)制”。義務(wù)教育均衡發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,也是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,必須建立長(zhǎng)效機(jī)制。要打破校際和城鄉(xiāng)之間的分割,形成城鄉(xiāng)和地區(qū)義務(wù)教育共同發(fā)展機(jī)制。認(rèn)真總結(jié)一些地方探索的學(xué)區(qū)管理、集團(tuán)化辦學(xué)、農(nóng)村九年一貫制、示范性高中和重點(diǎn)高中招生指標(biāo)定向分配到初中等做法和經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)新教育管理運(yùn)行機(jī)制。強(qiáng)化督導(dǎo)評(píng)估,建立義務(wù)教育均衡發(fā)展評(píng)估和激勵(lì)機(jī)制。
還應(yīng)注意的是,促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,不是“削峰填谷”搞平均主義,更不是一個(gè)模式辦學(xué),千篇一律、千校一面。在大力扶助薄弱學(xué)校的同時(shí),要鼓勵(lì)優(yōu)質(zhì)學(xué)校繼續(xù)辦出水平、辦出特色。
意識(shí)到了危機(jī)就有希望帶來轉(zhuǎn)機(jī),教育改革只能沿著正確的方向一步
步前進(jìn),要著眼于最廣大人民的根本利益,著眼于國(guó)家社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展,堅(jiān)定信念,不畏艱難,從最核心的矛盾入手,相信教育公平問題一定會(huì)得到妥善解決的。
第五篇:如何促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展
義務(wù)教育均衡發(fā)展大家談
茅箭區(qū)二堰小學(xué) 謝平
一、如何促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展? 對(duì)于當(dāng)前教育發(fā)展中存在的不公平問題,人們感受最直接、反映最強(qiáng)烈的,是義務(wù)教育發(fā)展的不均衡。義務(wù)教育作為政府提供的基本公共服務(wù),具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性和普及性,是最應(yīng)體現(xiàn)教育公平的領(lǐng)域。抓好義務(wù)教育均衡發(fā)展,就抓住了促進(jìn)教育公平的關(guān)鍵。
近年來,在推動(dòng)義務(wù)教育全面普及的同時(shí),黨和政府積極推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展?!兑?guī)劃綱要》提出用10年左右的時(shí)間實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育基本均衡的目標(biāo)和一系列具體政策措施。
當(dāng)前義務(wù)教育均衡發(fā)展還存在一些突出問題。如城鄉(xiāng)、區(qū)域之間發(fā)展差距仍然較大,區(qū)域內(nèi)校際之間資源配置不均衡,優(yōu)質(zhì)教育資源短缺、輻射面窄等。要以保障公民依法享有受教育的權(quán)利為基本要求,以提高教育質(zhì)量、促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展為重點(diǎn),通過合理配置教育資源,推進(jìn)基本公共教育服務(wù)均等化,把義務(wù)教育均衡發(fā)展提高到新水平。
一是“提質(zhì)量”。在人人都有學(xué)上之后,人們對(duì)教育公平的關(guān)注主要體現(xiàn)在教育質(zhì)量上。促進(jìn)均衡發(fā)展要把提升質(zhì)量作為根本,更加注重教育的內(nèi)涵發(fā)展。要全面貫徹黨的教育方針,推進(jìn)素質(zhì)教育,深化教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法改革,促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),讓學(xué)生從應(yīng)試教育的重壓下解放出來,生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長(zhǎng)。
二是“縮差距”。城鄉(xiāng)免費(fèi)義務(wù)教育全面實(shí)現(xiàn)后,城鄉(xiāng)、區(qū)域間發(fā)展不均衡上升為義務(wù)教育的主要矛盾之一。促進(jìn)均衡發(fā)展,就要大力加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村和中西部地區(qū)義務(wù)教育發(fā)展的支持。在財(cái)政撥款、學(xué)校建設(shè)和教師配置等方面向農(nóng)村傾斜,盡快形成城鄉(xiāng)同標(biāo)準(zhǔn)、一體化發(fā)展的格局.湖北省開展對(duì)口幫扶活動(dòng),收到良好效果。
三是“重配置”。合理配置資源是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的根本措施。要從硬件、軟件等各方面促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教育資源均衡配置,努力辦好每一所學(xué)校。推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),取消設(shè)置重點(diǎn)校和重點(diǎn)班,統(tǒng)一學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)和生均教育經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),加大薄弱學(xué)校改造力度。實(shí)行區(qū)域內(nèi)教師和校長(zhǎng)交流制度,加強(qiáng)薄弱學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)教育信息化建設(shè),搭建優(yōu)質(zhì)教育資源共享平臺(tái)。
四是“建機(jī)制”。義務(wù)教育均衡發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,也是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,必須建立長(zhǎng)效機(jī)制。要打破校際和城鄉(xiāng)之間的分割,形成城鄉(xiāng)和地區(qū)義務(wù)教育共同發(fā)展機(jī)制。強(qiáng)化督導(dǎo)評(píng)估,建立義務(wù)教育均衡發(fā)展評(píng)估和激勵(lì)機(jī)制。
二、如何解決農(nóng)民工子女上學(xué)難問題?
隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程和剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的加快,進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工數(shù)量逐年增加,農(nóng)民工子女的教育問題也日益凸顯。如何給這些孩子一張安穩(wěn)的書桌,讓他們像城市的孩子一樣接受義務(wù)教育,健康成長(zhǎng),是促進(jìn)教育公平必須解決的重大課題。
為解決這一問題,黨和政府采取了一系列重要舉措。專項(xiàng)用于補(bǔ)充接收農(nóng)民工子女的城市義務(wù)教育階段學(xué)校的公用經(jīng)費(fèi)和改善辦學(xué)條件等。各地也紛紛出臺(tái)政策,保障農(nóng)民工子女接受義務(wù)教育的權(quán)利。
經(jīng)過這些努力,很大程度上緩解了農(nóng)民工子女就讀難的問題。但目前一些地方仍然存在公辦學(xué)校入學(xué)“門檻高”、農(nóng)民工子女學(xué)校教學(xué)質(zhì)量低等問題。而且隨著農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的加快,這一問題將更加突出。如何進(jìn)一步解決好農(nóng)民工隨遷子女的上學(xué)問題呢?
發(fā)揮公辦學(xué)校主渠道作用。充分挖掘公辦中小學(xué)潛力,合理調(diào)整和完善學(xué)校布局,新建、改擴(kuò)建一批學(xué)校,盡可能多地接收農(nóng)民工子女就學(xué)。降低入學(xué)門檻,簡(jiǎn)化入學(xué)手續(xù),不得隨意設(shè)置入學(xué)條件限制。對(duì)農(nóng)民工子女接受義務(wù)教育要與當(dāng)?shù)貙W(xué)生在收費(fèi)、管理等方面同等對(duì)待,不得違反國(guó)家規(guī)定加收借讀費(fèi)及其他任何費(fèi)用。
扶持社會(huì)力量辦學(xué)。農(nóng)民工子女在短時(shí)期內(nèi)完全進(jìn)入公辦學(xué)校就讀還不太現(xiàn)實(shí),必須進(jìn)一步發(fā)揮民辦農(nóng)民工子女學(xué)校的作用。要將農(nóng)民工子女學(xué)校納入民辦教育管理范疇,制 定審批辦法和設(shè)置標(biāo)準(zhǔn),在辦學(xué)場(chǎng)地、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、師資培訓(xùn)、教育教學(xué)等方面給予支持和指導(dǎo)。
三、如何保障家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生上得起學(xué)?
“不讓一個(gè)孩子因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)”,是教育公平的重要體現(xiàn),是切實(shí)保障全體人民特別是困難群體受教育權(quán)利的必然要求。近年來,國(guó)家資助政策體系不斷完善:在義務(wù)教育階段,全面免除學(xué)雜費(fèi),為農(nóng)村學(xué)生提供免費(fèi)教科書,為家庭經(jīng)濟(jì)困難的寄宿生提供生活補(bǔ)助;家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系,是國(guó)家對(duì)困難學(xué)生資助強(qiáng)度最大的制度安排,也是困難學(xué)生得到實(shí)惠最多、人民群眾最滿意的制度安排。要不斷完善這一政策體系,把各項(xiàng)資助措施落到實(shí)處,確保每一個(gè)學(xué)生接受教育的基本權(quán)利,無論哪個(gè)教育階段,都不能讓學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難上不起學(xué)。
“同在藍(lán)天下,共同成長(zhǎng)進(jìn)步”,是全國(guó)億萬孩子的共同心愿;“努力辦好每一所學(xué)校,教好每一個(gè)學(xué)生”,是黨和政府的莊嚴(yán)承諾。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,在全黨全社會(huì)的共同努力下,讓所有孩子都站在公平的起跑線上,讓祖國(guó)的花朵共享一片藍(lán)天的目標(biāo),必將逐步變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。