小班幼兒入園分離焦慮的成因與主要策略

一、幼兒分離焦慮的成因分析

幼兒分離焦慮的形成原因比較復(fù)雜,主要與家庭的教養(yǎng)方式、親子依戀關(guān)系的質(zhì)量以及幼兒自身的因素等有關(guān)聯(lián)。

(一)家庭的因素:

1、獨(dú)生子女家庭對孩子的溺愛。

2、家庭環(huán)境使孩子缺乏交往的經(jīng)驗(yàn)

3、親子依戀關(guān)系質(zhì)量的影響。

4、家長情緒對孩子的影響。

(二)幼兒自身的因素:

1、生活自理能力的欠缺是目前孩子普遍存在的問題。

2、生活節(jié)律的變化是導(dǎo)致分離焦慮產(chǎn)生的原因之一。

3、個(gè)性因素也是造成分離焦慮的另一個(gè)重要原因。

二、緩解幼兒分離焦慮的主要策略

分離焦慮給幼兒入園造成了一定的痛苦,對家長的情緒會產(chǎn)生困擾,對教師的工作也加大了難度。如何緩解幼兒入園時(shí)的分離焦慮,幫助他們盡快適應(yīng)幼兒園的生活,需要幼兒園和家庭雙方的密切合作。

(一)在幼兒園老師通常采取的主要策略：

1、精心設(shè)計(jì)活動室的環(huán)境。

2、組織豐富多彩的活動。

3、盡快建立新的穩(wěn)定的依戀關(guān)系。

4、鼓勵孩子學(xué)習(xí)自立與互助。

5、及時(shí)與家長溝通。

(二)建議家長采取的策略

1、盡快培養(yǎng)孩子的生活自理能力。

2、及早調(diào)節(jié)孩子的生活節(jié)律。

3、溫柔地堅(jiān)持送孩子上幼兒園。

4、言出必行,不欺騙孩子。

5、調(diào)整、處理好自己的分離焦慮。

6、信任、理解老師,與老師建立良好的合作關(guān)系。

離焦慮,是每個(gè)孩子和每個(gè)家庭都要面對的問題。應(yīng)對分離焦慮,需要家庭和幼兒園攜手互助,共同努力！家園溝通好比“一車兩輪”只有兩輪互動、合力前行，孩子才能克服不足，才能在最短的時(shí)間取得最大的進(jìn)步！

小一班

2014年10月

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