關(guān)于校級干部進(jìn)課堂的暫行規(guī)定

領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)課堂是吳忠市教育系統(tǒng)貫徹落實(shí)關(guān)于堅(jiān)持不懈抓好作風(fēng)建設(shè)、落實(shí)教學(xué)中心地位、優(yōu)化教學(xué)管理、推進(jìn)課程改革、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要舉措，是領(lǐng)導(dǎo)干部了解一線教師課堂教學(xué)改革情況、指導(dǎo)教學(xué)教研工作、提高教師業(yè)務(wù)水平的有效手段。為切實(shí)轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部工作作風(fēng)，進(jìn)一步提升教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部的業(yè)務(wù)、管理和服務(wù)水平，準(zhǔn)確了解一線教師的教育教學(xué)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問題，進(jìn)行有針對性地指導(dǎo)，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部在教學(xué)工作中的領(lǐng)導(dǎo)、督查、指導(dǎo)和示范作用，教育局決定開展領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)課堂活動。根據(jù)實(shí)際情況制定本規(guī)定。

一、指導(dǎo)思想

以教育工作的重要論述為指導(dǎo)，以全面落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)為要求，堅(jiān)持“深入一線，走進(jìn)課堂、立足實(shí)際，跟進(jìn)服務(wù)，全面提升”的原則，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理，優(yōu)化教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，打造有效課堂，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和教師專業(yè)成長，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、適用對象

本規(guī)定適用于全市各級教育局機(jī)關(guān)干部、教研室學(xué)科教研員、中小學(xué)和幼兒園班子成員。

三、任課、聽課、評課數(shù)量

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)任課。

城鎮(zhèn)中小學(xué)，農(nóng)村中學(xué)、中心學(xué)校校長、支部書記每周任課不少于4節(jié)，城鎮(zhèn)中小學(xué)、農(nóng)村中學(xué)副校長、支部副書記、村小校長每周任課不少于6節(jié)，其他學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)每周任課不少于8節(jié)。

（二）教育局局長每學(xué)期聽（評）課不少于2節(jié)，副局長每學(xué)期不少于4節(jié)，分管教學(xué)的副局長不少于6節(jié)，機(jī)關(guān)所有干部每學(xué)期聽（評）課不少于10節(jié)（次），教研室專職教研員聽課、評課不少于60節(jié)（次）。

（三）各中小學(xué)校長、幼兒園園長除按規(guī)定任課之外，每學(xué)期聽、評課不少于20節(jié)（次），學(xué)校支部書記、分管教學(xué)副校長、教務(wù)處正副主任每學(xué)期聽、評課不少于40節(jié)（次），學(xué)校其他中層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師不得少于30節(jié)（次）。

四、任課、聽課、評課要求

（一）中小學(xué)校長及副校長任課至少做到“四個(gè)一”，一要任教學(xué)科須與本人所學(xué)專業(yè)一致；

二要參加一個(gè)備課組的集體備課；三要明確一個(gè)幫扶對象，和青年教師結(jié)成幫扶，幫助青年教師提高教學(xué)能力；四要參加一系列的課堂教學(xué)交流活動。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)將聽、評課作為教育教學(xué)管理的一項(xiàng)重要工作，納入學(xué)期工作計(jì)劃。

（二）局機(jī)關(guān)干部需到各自督導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行聽課、評課，每學(xué)期不少于8節(jié)，教研人員定期不定期到各學(xué)校進(jìn)行聽課和評課，城鎮(zhèn)中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)在本校范圍內(nèi)或教研共同體學(xué)校范圍內(nèi)聽課、評課，農(nóng)村中心學(xué)校在轄區(qū)或者教研共同體學(xué)校范圍內(nèi)聽課、評課。

（三）聽課方式以推門聽課為主，學(xué)科的選擇以隨堂課為主，既要關(guān)注語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科，更要重點(diǎn)關(guān)注體育、音樂、美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科。

教育局領(lǐng)導(dǎo)以聽、評學(xué)校校長和學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)的課為重點(diǎn)，教育局機(jī)關(guān)干部和教研室教研員以跟蹤聽、評骨干教師、特崗教師、青年教師、教學(xué)能力偏低教師的課為重點(diǎn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要聽、評所有教師的課，力求每學(xué)年對所有教師的課堂教學(xué)情況都有所掌握。

（四）所有聽、評課人員要提前進(jìn)入教室，認(rèn)真聽課。

聽課時(shí)，要帶著問題意識進(jìn)入課堂，做到在聽課中發(fā)現(xiàn)問題，在聽課中研究教學(xué)，在評課中引領(lǐng)教學(xué)。同時(shí)，要對課堂教學(xué)過程做比較完整的記錄，包括日期、班級、學(xué)科、講課人、課題、教學(xué)過程記錄、個(gè)人隨感建議等。

（五）聽課后應(yīng)及時(shí)與授課教師進(jìn)行交流反饋。

可通過教研組（備課組）或個(gè)別交談的方式，與教師進(jìn)行交流和反饋，必要時(shí)還可與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通交流。評課堅(jiān)持一課一評、以學(xué)論教、以學(xué)評教的原則，既要有理論指導(dǎo)，又要結(jié)合實(shí)際，講究實(shí)效，體現(xiàn)針對性和實(shí)效性，切實(shí)發(fā)揮聽課對改進(jìn)教學(xué)、指導(dǎo)培養(yǎng)教師的作用。

（六）聽課、評課標(biāo)準(zhǔn)以教研室制定的聽課、評課標(biāo)準(zhǔn)為主要依據(jù)。

五、建立領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)課堂長效機(jī)制

（一）建立領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)課堂匯報(bào)制度。

今后在每學(xué)期開學(xué)后的二周內(nèi)，各校要將本校校級領(lǐng)導(dǎo)班子任課情況書面上報(bào)教育局督導(dǎo)

室和教研室，并附學(xué)校課程表；在學(xué)期結(jié)束前一周內(nèi)，將本校領(lǐng)導(dǎo)班子聽課、評課情況上報(bào)教育局督導(dǎo)室和教研室，并附聽課、評課記錄。教育局各科室在學(xué)期結(jié)束前一周內(nèi)，將聽課、評課記錄報(bào)送教育局督導(dǎo)室和教研室備查。

（二）建立領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)課堂督查制度。

教育局成立以局長為組長、班子其他成員為副組長、各科室主任(科長)為成員的領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)課堂工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)課堂工作的監(jiān)督、檢查、考核。督導(dǎo)室每學(xué)年組織一次校級領(lǐng)導(dǎo)任課、聽課、評課和局機(jī)關(guān)工作人員聽課、評課督查評比，將評比結(jié)果作為有關(guān)人員年度考核、績效工資兌現(xiàn)和職務(wù)任免、評優(yōu)選先的重要依據(jù)。

（三）建立領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)課堂獎勵和責(zé)任追究制度。

教研室將通過教學(xué)視導(dǎo)對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的聽評課情況進(jìn)行全面的檢查、評估。檢查、評估結(jié)果納入對學(xué)校的教學(xué)教研工作評估中。對督查中發(fā)現(xiàn)或有舉報(bào)經(jīng)核實(shí)未按規(guī)定要求任課、聽評課的校長給予通報(bào)批評，對拒不執(zhí)行兼課、聽評課規(guī)定要求，情節(jié)嚴(yán)重的提請教育局免去校長職務(wù)。

（四）建立校長進(jìn)課堂特殊情況報(bào)批制度。

校長如遇特殊情況暫不能任課的，均須在開學(xué)前由本人寫出書面報(bào)告，經(jīng)教育局同意后方可暫不任課。否則，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)按照違反校長任課規(guī)定嚴(yán)肅處理。

六、其他要求

（一）深入開展“懂教育、鉆業(yè)務(wù)、進(jìn)課堂、提質(zhì)量”活動，要求所有人員認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革的新政策、新理念、新標(biāo)準(zhǔn)，提高

聽課、評課的針對性與實(shí)效性。在聽課、評課活動中，深入教學(xué)一線推門聽課，真正走進(jìn)課堂，走近學(xué)生，直面原生態(tài)課堂，真聽真評。共同研討教育教學(xué)，鼓勵教師不斷創(chuàng)新，積極進(jìn)行課堂改革，探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法。

（二）教育局機(jī)關(guān)工作人員要通過聽課、評課了解教育教學(xué)實(shí)際情況，了解教職工思想動態(tài)和工作中存在的問題，不斷調(diào)整工作思路和方法，掌握教育教學(xué)管理的主動權(quán)；

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要通過任課、聽課、評課了解各學(xué)科的教學(xué)情況，為完善教學(xué)常規(guī)、規(guī)范職務(wù)評聘、評優(yōu)選先、深化教育教學(xué)改革提供決策依據(jù)。

（三）要注意在聽課、評課中發(fā)現(xiàn)典型，推廣經(jīng)驗(yàn)，尤其要在中、青年教師中發(fā)現(xiàn)新苗子，培養(yǎng)骨干教師；

要幫助中、青年教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)水平；要為教師成長扶梯子、搭臺子、樹牌子，充分發(fā)揮好教師隊(duì)伍建設(shè)功能，促進(jìn)課程改革不斷深入，使教師隊(duì)伍建設(shè)不斷加強(qiáng)。

（四）樹立科學(xué)的課堂教學(xué)評價(jià)觀，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)評價(jià)五轉(zhuǎn)變，即：由評教師的講為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐栽u學(xué)生在課堂上的參與度和思維量為主；

由評教學(xué)環(huán)節(jié)的完備性為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐栽u教與學(xué)過程主導(dǎo)與主體結(jié)合的有機(jī)性為主；由評教師對教材分析與處理的合理性為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐栽u教師點(diǎn)撥的針對性、拓展性、適時(shí)度、深刻度為主；由評課堂的活躍度為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐栽u全體學(xué)生深入學(xué)習(xí)狀態(tài)的程度為主；由評教師的教學(xué)基本功為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐栽u學(xué)生的聽、說、讀、寫等基本能力為主。

（五）各學(xué)校要將領(lǐng)導(dǎo)干部任課、聽課、評課作為推動學(xué)校教學(xué)管理工作的切入點(diǎn)，通過領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)課堂，把廣大教師的注意力引導(dǎo)到課堂上來，引導(dǎo)到全面提升教育教學(xué)質(zhì)量上來，使學(xué)校的教育教學(xué)始終處于不斷研究、不斷探索、逐步提高的狀態(tài)之中，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部任課、聽課、評課促進(jìn)或推動學(xué)校教學(xué)研究和教學(xué)改革的功能作用。

（六）各學(xué)校要成立相應(yīng)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)課堂工作，各學(xué)校校長是領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)課堂聽、評課工作的第一責(zé)任人，要由專門人員負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的監(jiān)督管理。

（七）每學(xué)期末各單位（學(xué)校）結(jié)合聽課、評課記錄，對課堂教學(xué)中的主要優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行整理、匯總，及時(shí)提煉經(jīng)驗(yàn)成果和提出改進(jìn)建議，并提交市教研室。

各級教研室負(fù)責(zé)跟進(jìn)和督查有關(guān)問題的調(diào)查研究與及時(shí)解決。

（八）各學(xué)校要根據(jù)本學(xué)校實(shí)際，建立完善相應(yīng)任課、聽課、評課制度，制定相應(yīng)的考核細(xì)則。

并組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師相互觀摩聽課、評課，并定期公布聽課、評課制度的執(zhí)行情況。