第一篇：中小學(xué)美術(shù)學(xué)科自主探究教學(xué)的研究

中小學(xué)美術(shù)學(xué)科自主探究教學(xué)的研究

周銳

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及、社會(huì)知識(shí)爆炸性的加速發(fā)展，已使我們無法預(yù)計(jì)今天的學(xué)生在他一生中將會(huì)從事何種職業(yè)、需要什么知識(shí)、將會(huì)遇到什么困難，而作為教育工作者所應(yīng)做的是讓學(xué)生成為教育過程中的中心和主體。教學(xué)中的任何活動(dòng)、教師所做的任何努力都是為了讓學(xué)生具有主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索知識(shí)的能力，掌握自我攝取知識(shí)的方法，使之具有終生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的本領(lǐng)，去參與明日世界的競(jìng)爭與挑戰(zhàn)，接受未來社會(huì)對(duì)教育提出的新要求。

針對(duì)上述教育背景，我在美術(shù)課堂上也根據(jù)“先學(xué)后教六步教學(xué)” 課堂模式進(jìn)行了各種嘗試教學(xué)，讓學(xué)生自我激發(fā)內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，自主地選擇接受、探索、模仿、體驗(yàn)等豐富多樣的適合個(gè)人特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，下面就六步教學(xué)法的第二步“自主探究”展開研究討論。如何更好地實(shí)施“自主探究”教學(xué)呢？

所謂探究性學(xué)習(xí)，是一種在好奇心驅(qū)使下的、以問題為導(dǎo)向的、學(xué)生有高度智力投入且內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中，以類似研究的手段去實(shí)驗(yàn)，利用各種渠道收集信息，應(yīng)用各種材料，經(jīng)整理分析后解決問題，借此培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，形成初步的科學(xué)精神、態(tài)度和價(jià)值觀。那么，具有人文性質(zhì)的美術(shù)作為以培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)取向的必修的藝術(shù)課程，在具體教學(xué)實(shí)踐中，該怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)呢?筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面入手。

一、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，形成主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造精神，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性素養(yǎng)。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睜I造一個(gè)輕松積極的學(xué)習(xí)氛圍，可達(dá)到事半功倍的效果。教師首先應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生好奇、易興奮和好勝的心理特征，捕捉學(xué)生興趣的激情點(diǎn)，然后再憑借一定的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)特定的與之相適應(yīng)的藝術(shù)教學(xué)氛圍，以趣激情，以趣生情。例如：我在教學(xué)國畫《梅花》時(shí)，首先用多媒體展示梅花在冬天有傲然挺立迎風(fēng)雪的畫面，讓學(xué)生去感受：這樣冷的天氣，百花凋謝，萬木枯萎，唯有梅花迎風(fēng)綻放，越冷開得越鮮艷。你看了會(huì)怎樣想？讓學(xué)生各抒己見談自己的感受。緊接著播放歌曲《紅梅贊》，讓學(xué)生從視覺到聽覺多方面去想象，了解梅花的性格特征，并聯(lián)想革命先烈大無謂的精神。并提問：“你們?cè)诶L畫過程中應(yīng)怎樣去體現(xiàn)梅花的精神？”就在這樣一步一步的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生主動(dòng)畫出了心中的梅花。每次我看到這些有靈氣、有思想的畫面，便仿佛看到了學(xué)生們一顆顆積極向上的心。

二、培養(yǎng)問題意識(shí)

問題意識(shí)是指學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)中意識(shí)到一些難以解決的、疑惑的實(shí)際問題或理論問題時(shí)產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、探究的心理狀態(tài)。它在學(xué)生的思維活動(dòng)、認(rèn)知活動(dòng)和創(chuàng)造活動(dòng)中占有重要地位，這種心理狀態(tài)可以驅(qū)使學(xué)生積極思維，不斷提出問題和積極解決問題，有利于學(xué)生良好的個(gè)性發(fā)展，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，因而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)是美術(shù)教育中重要的教學(xué)任務(wù)。

探究性學(xué)習(xí)主要是圍繞問題的提出和解決來組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的。問題意識(shí)，是探究性學(xué)習(xí)的精髓。然而，在當(dāng)前的美術(shù)教育中，由于觀點(diǎn)障礙、信息障礙、教師權(quán)威障礙、教學(xué)方法障礙、技能障礙等，造成學(xué)生的問題意識(shí)普遍不強(qiáng)。針對(duì)這種無問題意識(shí)的狀態(tài)，怎樣在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中去培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)呢?

1、創(chuàng)設(shè)問題情境。在美術(shù)教學(xué)中，由于受教師、學(xué)生和教學(xué)設(shè)施條件等因素的制約，讓學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問題，還有一定的難度。它需要美術(shù)教師為學(xué)生產(chǎn)生問題意識(shí)到逐步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題給予必要的引導(dǎo)、幫助。首先，完全可以由教師直接提出探究學(xué)習(xí)的問題，學(xué)生根據(jù)所提供的問題進(jìn)行有高度探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。而且，只要學(xué)生真正地卷入了探究美術(shù)知識(shí)、技能的過程，就會(huì)提出這樣那樣的問題。其次，集中篩

選和引導(dǎo)優(yōu)化學(xué)生從問題情境中生發(fā)的問題，由此明確后續(xù)探究的目標(biāo)和內(nèi)容。通過這樣的教學(xué)過程來培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識(shí)和能力。第三，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語文、音樂等學(xué)科內(nèi)容以及生活經(jīng)驗(yàn)，自行提出問題，并引發(fā)他們對(duì)所收集的信息材料進(jìn)行探索、分析、研究，增強(qiáng)對(duì)視覺語言的理解和運(yùn)用能力。

2、授之以“漁”，消除學(xué)生的依賴心理?，F(xiàn)代教學(xué)，不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是要教給學(xué)生終生受益的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)品質(zhì)，以此來培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立獲取知識(shí)處理問題的能力。在教學(xué)中，積極教給學(xué)生學(xué)會(huì)提問的技能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從相關(guān)事物中找差異性、不相關(guān)事物中找相關(guān)性。比如，在教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵處設(shè)問、在飽含豐富智力因素與思想教育因素的知識(shí)處設(shè)問、在同伴認(rèn)識(shí)矛盾的焦點(diǎn)處設(shè)問、在美術(shù)技巧的運(yùn)用上設(shè)問等等

3、多給予學(xué)生成功的體驗(yàn)。在教學(xué)中，教師只有對(duì)學(xué)生提問或回答持有正確的態(tài)度，讓學(xué)生嘗到探究的成果，盡可能地給予學(xué)生成功的體驗(yàn)和愉悅，才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，才能引發(fā)學(xué)生求知、探究、創(chuàng)作的欲望，并能引出另一些問題。

實(shí)際上，真正的學(xué)生探究活動(dòng)整個(gè)地就是由問題引導(dǎo)的，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和提出問題的能力可以貫穿于探究活動(dòng)的始終，自然地進(jìn)行。它需要我們美術(shù)教師在具體的教學(xué)中靈活地設(shè)計(jì)和取舍，使探究性學(xué)習(xí)獲得實(shí)效。

三、關(guān)注學(xué)習(xí)過程

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的關(guān)鍵。探究性學(xué)習(xí)實(shí)際上是一種精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，在有效的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，作為組織、參考、指導(dǎo)和伙伴關(guān)系的美術(shù)教師，應(yīng)從以下三個(gè)方面去關(guān)注學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)探究過程。

１、突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位。個(gè)體創(chuàng)造潛能的發(fā)揮，首先依賴于個(gè)體主體性的充分體現(xiàn)。在全縣中小學(xué)，我們推行美術(shù)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”學(xué)習(xí)方式的整體研究，旨在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)展，學(xué)會(huì)做人。即經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，掌握方法，培養(yǎng)能力，把學(xué)生推向探究知識(shí)的前臺(tái)。在美術(shù)課堂上，從探究問題的提出、學(xué)習(xí)伙伴的選擇，到學(xué)習(xí)過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定，乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，學(xué)生有更大的自主性，有更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有更大的創(chuàng)造空間。學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究中始終處于主體地位。這對(duì)于能力重于知識(shí)的現(xiàn)代社會(huì)來說，意義是深遠(yuǎn)的。

２、提供交互式的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在課堂上，創(chuàng)造氛圍、空間，提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使美術(shù)教學(xué)有一個(gè)民主、寬松、和諧、愉悅、包容的氛圍，在整個(gè)學(xué)習(xí)探究過程中，時(shí)時(shí)、人人有提問、發(fā)表、展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更多地介入信息交流；提供最適宜的創(chuàng)造活動(dòng)環(huán)境，讓學(xué)生自由奔放和新穎地想像，在無拘無束的氛圍里自由地呼吸，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。讓學(xué)生在富有情趣、表現(xiàn)活動(dòng)自由的美術(shù)教學(xué)過程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征和技術(shù)方法，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的個(gè)性和創(chuàng)新精神。

四、提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索創(chuàng)造的能力，由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

要給孩子們一個(gè)空間、一個(gè)時(shí)間，讓他們有活力去表現(xiàn)、去創(chuàng)作。在美術(shù)創(chuàng)作方面，主要有命題創(chuàng)作、無命題創(chuàng)作兩種方式。教學(xué)中應(yīng)注意不拘一格，不搞統(tǒng)一模式，同時(shí)注意表揚(yáng)和肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，通過“一題多畫”、“一畫多變”等形式，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維，培養(yǎng)學(xué)生從聯(lián)想中求異、從觀察中求異，不僅要學(xué)會(huì)，還要懂得怎樣去學(xué)的道理，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

總之，美術(shù)教學(xué)過程是感受美、理解美、創(chuàng)作美的綜合過程，提供一種創(chuàng)造的氣氛和情境，美術(shù)教育才能順利進(jìn)行，學(xué)生才能“自由地呼吸”，實(shí)現(xiàn)大膽而個(gè)性化的學(xué)習(xí)。讓我們?cè)诮虒W(xué)中從學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美、從集體合作中表現(xiàn)美、從探究教學(xué)中體現(xiàn)美吧！

第二篇：中小學(xué)美術(shù)學(xué)科備課大集錦

美術(shù)備課會(huì)議心得

新的課程，迎來新的挑戰(zhàn)，也給我們帶來了新的機(jī)遇。為了更進(jìn)一步深化新課程改革，提高全市小學(xué)美術(shù)教師的備課能力，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂教育向縱深發(fā)展，研討美術(shù)課堂教學(xué)及提高教師的基本素質(zhì)。市教研室于1月17日在市舜北小學(xué)組織了一次小學(xué)美術(shù)教師備課會(huì)議。來自全市各地的60多名小學(xué)美術(shù)教師參加了這次活動(dòng)。備課會(huì)議進(jìn)行了整整一天。上午安排三位骨干教師帶隊(duì)徒弟借班上課。分別是低塘小學(xué)楊小云二年級(jí)下《剪花邊》；臨山小學(xué)顧紅霞一年級(jí)下《美麗的盤子》；朗霞小學(xué)王煙煙二年級(jí)下《花瓶》。下午，大家就小學(xué)美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域中課堂教學(xué)有效性問題進(jìn)行了深入的研討進(jìn)行評(píng)課，并分別選派代表進(jìn)行了深入細(xì)致的浙教版?zhèn)湔n交流活動(dòng)。大家都希望通過有聲有色的互動(dòng)型美術(shù)教研活動(dòng)的開展，讓更多的教師有更多的機(jī)會(huì)參與到教研活動(dòng)中來，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把握新課標(biāo)教學(xué)理念真正地滲透到課堂，共同提高美術(shù)教師的教學(xué)水平。

本次備課會(huì)議三位青年教師上所執(zhí)教的三堂課都屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，下面我就從“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”這個(gè)領(lǐng)域淺談一下我學(xué)習(xí)課標(biāo)及教材后的心得體會(huì)：

一、值得學(xué)習(xí)的地方：

1、在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)

教師們明確美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。在廣泛的文化情境中，認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛，對(duì)世界多元文化的寬容和尊重。如：楊小云執(zhí)教的二年級(jí)下《剪花邊》讓學(xué)生了解古代花邊的悠久歷史，結(jié)合多媒體欣賞圖片，從仰韶文化的盆子的花邊，到清花瓷盆的花邊，在到異國風(fēng)情的俄羅斯民間玩具和織布上的花邊。不同年代不同國籍的物品，無一不是體現(xiàn)了花邊的美無處不在。顧紅霞執(zhí)教的一年級(jí)下《美麗的盤子》，以小精靈當(dāng)導(dǎo)游帶小朋友去參觀美麗的盤子王國。欣賞了解不同年代、不同用途、不同材料、不同紋樣的盤子。王煙煙所執(zhí)教二年級(jí)下《花瓶》同樣欣賞花瓶，從欣賞河姆渡遺址出土的陶罐，到東漢時(shí)期的花瓶，到唐宋時(shí)期的花瓶，到明清時(shí)期的花瓶，再到現(xiàn)代的花瓶。通過欣賞圖片讓學(xué)生了解花瓶的歷史，感知花瓶的變遷。給教師的課堂有了更廣闊的空間，在傳承古今文化的同時(shí)也有了時(shí)代的產(chǎn)物，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和全面的發(fā)展是有獨(dú)特的作用的。

2、“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域與生活結(jié)合

美術(shù)來源于生活，又作用于生活。傳統(tǒng)的工藝美術(shù)教學(xué)，習(xí)慣于立足課堂，被“教材”束縛，在一定程度上脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三位教師把美術(shù)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生用“美”的視覺去觀察身邊的新鮮事物，從而培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞、創(chuàng)造及動(dòng)手能力。如：楊小云執(zhí)教的二年級(jí)下《剪花邊》，通過看實(shí)物中的花邊，讓學(xué)生找找生活中的帶花邊的物品。將小朋友自己制作的花邊裝飾于花瓶、拎包、布告欄、書籍封面、裙子??顧紅霞執(zhí)教的一年級(jí)下《美麗的盤子》從欣賞生活中各種盤子的用途，到學(xué)生制作的盤子布置自己的小房間、教室等等，讓學(xué)生體會(huì)到美術(shù)從生活中來，到生活中去。我們美術(shù)教師就應(yīng)該將“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”教學(xué)融入社會(huì)、融入自然、融入校園文化、融入學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活之中，以此引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活、感悟生活、創(chuàng)造生活。

3、教師課堂演示示范的重要性

教師要充分發(fā)揮自身的特有魅力，課堂中教師現(xiàn)場(chǎng)演示示范，展現(xiàn)美術(shù)教師本身的基本功，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)教師有一種敬佩之情“美術(shù)老師真了不起，畫得這么好，做得這么棒，我們喜歡上美術(shù)課”。使美術(shù)教師在學(xué)生心中成為自己的偶像，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。如顧紅霞執(zhí)教的一年級(jí)下《美麗的盤子》教師示范制作，在空白的盤面上畫了栩栩如生的小豬，加了美麗的花邊，學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛的看老師制作，即解決了制作的步驟同時(shí)增加學(xué)生制作的興趣。

4、利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣 教師利用課件能一下子抓住學(xué)生的眼球，其多姿多彩的聲與色使學(xué)生的聽覺和視覺也會(huì)得到極大的滿足。投影從視覺上激發(fā)；課堂輕柔的音樂，從聽覺上激發(fā)。王煙煙所執(zhí)教二年級(jí)下《花瓶》同樣欣賞花瓶，從欣賞河姆渡遺址出土的陶罐，到東漢時(shí)期的花瓶，到唐宋時(shí)期的花瓶，到明清時(shí)期的花瓶，再到現(xiàn)代的花瓶來激起學(xué)生的興趣，學(xué)生在這樣的情境中既覺好玩，又覺新奇有趣，不知不覺地感官和思緒也隨著課件中的情節(jié)進(jìn)入活動(dòng)中。美術(shù)教學(xué)要充分巧妙地運(yùn)用課件來激發(fā)學(xué)生的興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。

5、鼓勵(lì)為主營造寬松學(xué)習(xí)氛圍

在課堂教學(xué)中教師要賞識(shí)學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，美術(shù)教學(xué)中以鼓勵(lì)為主，能使學(xué)生對(duì)自己的能力及其成果有信心，有助于學(xué)生形成良好的意向。因?yàn)楣膭?lì)是信任，是一種美好的情緒。當(dāng)學(xué)生感到自己處于溫暖而可靠的信任中時(shí)，會(huì)努力做得更出色。信任帶給他的心情舒暢使學(xué)生把內(nèi)心潛在的美好東西充分發(fā)揮出來了。如：“你真棒”、“表揚(yáng)自己”、“很有意思”、“真了不起”、“與眾不同”??驚喜的語調(diào)、反復(fù)的表揚(yáng)、作業(yè)評(píng)價(jià)授予各種榮譽(yù)稱號(hào)等，都能起到鼓勵(lì)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生的作用。

二、和大家值得商討的地方：

1、文化傳承要與本課結(jié)合在一起

上面講到三為教師共同的優(yōu)點(diǎn)是教師們注重“在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)”這一基本理念，說明在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)下，大家都知道新課標(biāo)的基本理念，而且在課的設(shè)計(jì)上能充分體現(xiàn)這一教學(xué)理念。但是文化傳承并不是單純的欣賞圖片而已，并不是為了體現(xiàn)教學(xué)理念而設(shè)計(jì)于課堂之中，而是要充分為本課教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。例如：楊小云二年級(jí)下《剪花邊》，導(dǎo)入中欣賞從仰韶文化的盆子的花邊，到清花瓷盆的花邊，在到異國風(fēng)情的俄羅斯民間玩具和織布上的花邊。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同年代不同國籍的物品的花邊，同時(shí)要充分利用圖片，結(jié)合本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)花邊圖案的基本知識(shí)。在欣賞圖片的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察仰韶文化的盆子的花邊單元紋樣是簡單幾何形，到清花瓷盆的花邊單元紋樣是復(fù)雜的花卉圖案，異國風(fēng)情的俄羅斯民間織布上的花邊是抽象的圖案。使學(xué)生不僅感受到花邊無處不在，同時(shí)為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容做好鋪墊，感受了不同圖案的單元紋樣。同樣顧紅霞一年級(jí)下《美麗的盤子》以小精靈當(dāng)導(dǎo)游帶小朋友去參觀美麗的盤子王國。欣賞了大量的圖片了解不同年代、不同用途、不同材料、不同紋樣的盤子，那么教師除了欣賞圖片之外，是否可以充分利用這些圖片，把盤子的共同的結(jié)構(gòu)理清，中心紋樣和花邊。結(jié)合盤子圖片把中心紋樣圖案分類別，如“植物”、“建筑”、“動(dòng)物”、“人物”??這樣不僅讓學(xué)生在廣泛的文化情境中，認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)，同時(shí)為接下來的學(xué)習(xí)起到鋪墊作用。

2、明確把握課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)的活動(dòng)方式分成四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”、“欣賞評(píng)述”、“綜合探索”。明確把握課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這樣才能使學(xué)生在課堂中有目標(biāo)、有計(jì)劃地完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。通過美術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，將會(huì)對(duì)學(xué)生的未來的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。如“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域就要求學(xué)生了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，并運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基本知識(shí)和方法，進(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)是一個(gè)引導(dǎo)者，教會(huì)學(xué)生最基本的方法，發(fā)展學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，帶領(lǐng)學(xué)生步入藝術(shù)的殿堂，但也不為了培養(yǎng)想象力而“任意放縱”“胡思亂想”。如：王煙煙所執(zhí)教二年級(jí)下《花瓶》，用對(duì)稱的方法剪形態(tài)各異帶裝飾的花瓶是本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但老師一味的讓學(xué)生自己想怎么剪，把學(xué)生能力估計(jì)太高，教師而不做最基本的傳授：對(duì)稱剪法的師范制作。也不分析花瓶的共同結(jié)構(gòu)，包括：瓶口、瓶頸、瓶身、瓶底、耳朵等。讓學(xué)生了解了基本結(jié)構(gòu)之后再去有意識(shí)的創(chuàng)作、設(shè)計(jì)形態(tài)各異的花瓶。從課堂《花瓶》學(xué)生作品反映出很多學(xué)生對(duì)于對(duì)稱都存在一定困難，而且形狀也缺乏變化。要教會(huì)學(xué)生讓學(xué)生最基本的方法那樣學(xué)生才會(huì)有目的的去創(chuàng)意、設(shè)計(jì)，才能發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

3、既要重視技法教學(xué)又要防止學(xué)生的臨摹照樣

在教學(xué)中，重視技法教學(xué)，但不能墨守成規(guī)，要讓學(xué)生把學(xué)到的技法，知識(shí)用來創(chuàng)造自己的美。這樣，學(xué)生學(xué)的技法越多，所創(chuàng)造的美就越豐富，越上水平。若與此相反，無視學(xué)生年齡大小，勢(shì)必造成學(xué)生作品長期趨于“低幼化狀態(tài)。同時(shí)，也不可把兒童當(dāng)作藝術(shù)大師來塑造，脫離兒童年齡特征。在技術(shù)意識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，又要注意學(xué)生臨摹教師演示的作品，如如顧紅霞執(zhí)教的一年級(jí)下《美麗的盤子》教師示范制作，在空白的盤面上畫了栩栩如生的小豬，加了美麗的花邊，學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛的看老師制作，但課堂中學(xué)生所表現(xiàn)的作品中，有相當(dāng)一部分學(xué)生同顧老師演示的盤子一樣，做了小豬圖案的盤子。教師在演示師范后，可加一句溫馨的話如：“小朋友，你要開動(dòng)小腦筋，要畫出于老師不一樣的盤子哦，設(shè)計(jì)出與眾不同的盤子！”那樣在一定程度上就避免學(xué)生臨摹教師示范作品。同時(shí)也要注意教學(xué)信息的反饋，防止學(xué)生之間模仿抄襲，或者一味古怪狂亂，無章無法，那勢(shì)必造成學(xué)生的作品長期處于“低幼化”。

三、由點(diǎn)到面共同提高全體美術(shù)教師的自身素質(zhì)

1、加強(qiáng)師徒結(jié)對(duì)，共筑團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

在本次備課會(huì)議中看到了許多張新面孔，說明我們美術(shù)教師的隊(duì)伍越來越龐大，各學(xué)校也越來越重視小學(xué)科的發(fā)展。這是作為美術(shù)教師值得開心的事情。我市美術(shù)教育擁年輕化的骨干教師。每位骨干教師都帶了年輕的徒弟，這樣由點(diǎn)到面，隊(duì)伍逐步龐大，水平逐步提高。從三位年輕的徒弟上課中發(fā)現(xiàn)教師們注重發(fā)展學(xué)生的能力，力爭使每一堂美術(shù)課都能達(dá)到優(yōu)化，并認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，使每個(gè)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)，努力體現(xiàn)新課程理念，使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展。

2、搭建成長平臺(tái)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

讓我們年輕教師在我市的各種教研活動(dòng)中展示，積極向上級(jí)推薦優(yōu)秀的美術(shù)課。通過各種活動(dòng)既給我們壓力，又給我們動(dòng)力，成長平臺(tái)最有效的方式是“磨（模）課”，讓我們?cè)凇澳ァ钡倪^程中快速成長。

3、跨校教研組活動(dòng)，鄰近鄉(xiāng)鎮(zhèn)有機(jī)結(jié)合

根據(jù)實(shí)際情況每個(gè)學(xué)校美術(shù)教研組組員教少，但我們學(xué)校美術(shù)教研組從不不因?yàn)榭陀^原因組小而原諒自己少搞活動(dòng)。為了更廣泛的參與交流，我設(shè)想鄰近鄉(xiāng)鎮(zhèn)的美術(shù)教研組長可以相互溝通一番，進(jìn)行跨校教研組活動(dòng)，俗話說的好：“三個(gè)臭皮匠”。大家聚在一起增加彼此學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更多的教師有更多的機(jī)會(huì)參與到教研活動(dòng)中來。

4、強(qiáng)調(diào)課題研究，深層研究課堂。

課題研究是我們美術(shù)學(xué)科的弱點(diǎn)，今后要發(fā)揮全體美術(shù)教師的才能共同搞一個(gè)課題，讓大家分工合作，也能充分展示我們美術(shù)教師團(tuán)隊(duì)精神。讓大家都來參與課題，明確研究的目標(biāo)和要求，落實(shí)開工和職責(zé)，提高課題研究的實(shí)效性。

5、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)合作交流。

我們將繼續(xù)利用好“余姚市美術(shù)教師QQ群”這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，把我們的研究、體會(huì)、反思都在共享欄目展現(xiàn)出來，讓優(yōu)質(zhì)資源與大家共享。同時(shí)，要發(fā)動(dòng)美術(shù)教師到QQ群去交流，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步接近我們的距離，積極營造良好的教研氛圍。順便再向大家介紹一些優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教師交流論壇：中國少兒美術(shù)教育論壇，藝術(shù)暢想群，香港青少年視覺藝術(shù)群等等。

反思初中美術(shù)備課

一、備課的規(guī)范

1、教學(xué)計(jì)劃每學(xué)期制訂一次，在第一周內(nèi)完成。教師個(gè)人教學(xué)計(jì)劃一式兩份，一份交教導(dǎo)處（或教務(wù)處、教科室）、自留一份。個(gè)人教學(xué)計(jì)劃應(yīng)包括學(xué)生基本情況分析、教材分析、教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)、具體措施、教學(xué)進(jìn)度安排（包括練習(xí)、復(fù)習(xí)、考查、考試的課時(shí)分配）、教學(xué)參觀和課外活動(dòng)等安排。

2、個(gè)人備課與年級(jí)組備課相結(jié)合，實(shí)行超周提前備課。

3、在備教材、備學(xué)生、備教法的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)過程、寫好教案。

4、對(duì)教案的具體要求：⑴按章節(jié)次序每課時(shí)一個(gè)教案⑵不論是新授課、復(fù)習(xí)課，還是欣賞課、講評(píng)課、寫生課，都應(yīng)寫出教案。⑶教案詳略可視教師情況而定，不強(qiáng)求一律。但不論詳略，一個(gè)教案均應(yīng)包括下列各項(xiàng)：①課題；②教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀）；③重點(diǎn)、難點(diǎn)；④教學(xué)方法；⑤教具、學(xué)具準(zhǔn)備；⑥教學(xué)程序安排；⑦板書設(shè)計(jì)；⑧作業(yè)內(nèi)容；⑨教學(xué)后記；

二、怎樣備好課

（一）勤練內(nèi)功

1、勤自學(xué)。報(bào)刊、雜志是最好的學(xué)習(xí)信息庫。不僅要堅(jiān)持訂閱本學(xué)科教學(xué)雜志，還要廣泛，涉獵教育理論刊物和其它報(bào)刊書籍。

2、多聽課。集各家之所長，樹自家之風(fēng)格。在聽課的同時(shí)，結(jié)合自己的體會(huì)，就備好了自己的課。

（二）鉆研教材

1、認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)點(diǎn)和考試說明對(duì)知識(shí)點(diǎn)的能力要求。

2、研究領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖，開發(fā)教材蘊(yùn)含的教育功能。

3、創(chuàng)造性地重組教材。“教材僅僅是教學(xué)的參考”。重組教材，是教學(xué)創(chuàng)新。

（三）了解學(xué)生使各類學(xué)生都有表現(xiàn)和發(fā)展的機(jī)會(huì)；充分考慮學(xué)生原有的知識(shí)準(zhǔn)備和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)基礎(chǔ)；充分照顧學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和表達(dá)習(xí)慣。

（四）優(yōu)選教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生基礎(chǔ)、教師專長等是選定最佳教學(xué)方法的主要因素。各種教法都具有優(yōu)缺點(diǎn)，應(yīng)盡可能使各種教學(xué)方法互相配合，互相滲透。

（五）認(rèn)真編寫教案使教學(xué)活動(dòng)設(shè)想條理化、科學(xué)化。為課堂教學(xué)活動(dòng)提供備忘材料。堅(jiān)持寫詳案，但不宜過于繁瑣。

三、備課的變革

（一）從教師的無效勞動(dòng)談起：中小學(xué)的無效勞動(dòng)大約占勞動(dòng)總量的50%。教師的無效勞動(dòng)大多表現(xiàn)七個(gè)方面：常規(guī)項(xiàng)目多、重復(fù)工作多、作業(yè)批改多、編造材料多、參加會(huì)議多、應(yīng)付檢查多、重復(fù)培訓(xùn)多，這其中四項(xiàng)都和備課教案有關(guān)。

（二）虛假備課顯弊端：歸納為一句話：形式上是“抄”，實(shí)質(zhì)上是“不動(dòng)腦”，目的是“為了應(yīng)付檢查”。

1、形式單一，“八股”化。

2、對(duì)教師的評(píng)價(jià)不適應(yīng)新課程的需要。根據(jù)數(shù)量論英雄，質(zhì)量也僅看表面工整與否。

3、上課備課“兩張皮”。上完課后再補(bǔ)抄教案。

（三）備課≠寫教案：備課，顧名思義就是為上課做準(zhǔn)備。臨上課前的教學(xué)設(shè)計(jì)；準(zhǔn)備教具器材；到圖書館查找資料；與別人研究教材、探討教學(xué)方法；讀書學(xué)習(xí)；開會(huì)研討；寫論文隨筆；參加社會(huì)實(shí)踐；訪名人、游山川等等是都備課。教師備課的外延與生活的外延相等。廣義的備課即大備課、終生備課，它包容師生閱歷的全部——既指寫在備課本上的有形教案，更指融入心間的無形教案。

（四）備課應(yīng)當(dāng)活起來

1、集體備課，一課兩案。①把討論引入備課中。集體備課時(shí)將討論結(jié)果記錄下來。②采用“一課兩案”制——共性教案和個(gè)性教案。在“共性教案”的基礎(chǔ)上，備課者寫出“個(gè)性教案”。

2、采用活頁式教案：不變的部分可照用；變化、補(bǔ)充的部分，用活頁插入。騰出時(shí)間去多渠道搜集信息，準(zhǔn)備教學(xué)素材。

3、堅(jiān)持寫教學(xué)后記，形成小課題研究：①記教學(xué)中成功的做法②記教學(xué)中的失敗之處及原因③記學(xué)生反映的問題④記學(xué)生的“思維火花”⑤記聽課同行的評(píng)價(jià)⑥記本人的課后體會(huì)。

美術(shù)備課組工作總結(jié)

李志群 發(fā)布時(shí)間： 2009-12-19 15:13:27

2009—2010學(xué)年第一學(xué)期 一個(gè)學(xué)期又要結(jié)束了，在本學(xué)期我擔(dān)任高一年級(jí)特長班與普通班的美術(shù)教學(xué)工作，基本上比較順利地完成任務(wù)。當(dāng)然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。今在此作總結(jié)，以便來年教學(xué)水平更上層樓。

一、教學(xué)計(jì)劃貫徹情況 教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持思想教育和技能教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的新課程教育教學(xué)工作。

二、教學(xué)情況：

1、按照學(xué)校工作管理規(guī)定，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。美術(shù)科學(xué)校安排的課時(shí)比較少（一周每班一節(jié)）這對(duì)于學(xué)生來講的很重要的一節(jié)課；對(duì)老師來講是比較難上的一節(jié)課。所以上好每節(jié)課對(duì)老師對(duì)學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網(wǎng)時(shí)還上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來，為我所用。

2、在美術(shù)課教學(xué)中有的放矢，有重點(diǎn)有難點(diǎn)，注意美術(shù)課內(nèi)容的調(diào)整，教學(xué)中注意體現(xiàn)民族特點(diǎn)，充分發(fā)揚(yáng)我國民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。美術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)時(shí)代精神，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。充分利用當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)資源，豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。美術(shù)教學(xué)中注意適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，注意循序漸進(jìn)和趣味性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，教學(xué)內(nèi)容的選擇注意到聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，要按10－－25％的課時(shí)比例補(bǔ)充鄉(xiāng)土內(nèi)容，以反映當(dāng)?shù)厣鐣?huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際。通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛好；學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操；提高學(xué)生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。

3、在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。除了聽課，評(píng)課，參加教研組教研活動(dòng)外，我還注意到要自學(xué)。從思想上，利用行評(píng)機(jī)會(huì)端正自己；從行動(dòng)上參加繼續(xù)教育學(xué)知識(shí)，學(xué)電腦技術(shù)，學(xué)教學(xué)技能等；在生活上注意形象，為人師表。作為教師教學(xué)工作是主要的，但除了教學(xué)工作外，我也積極參加學(xué)校組織其它活動(dòng)如：政治理論學(xué)習(xí)，運(yùn)動(dòng)會(huì)工作等等。

三、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

1．教師要認(rèn)真貫徹本教學(xué)大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)。培養(yǎng)能力過程中，加強(qiáng)思想品德教育。要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的審美能力。

2．要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

3．教師應(yīng)加強(qiáng)示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品及放映幻燈、影片、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。

4．要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展，積極進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。5．學(xué)業(yè)考核以平時(shí)成績?yōu)橹?，考核可采取多種方式。

6、對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要盡可能做到態(tài)度習(xí)慣養(yǎng)成和知識(shí)能力發(fā)展并重，并鼓勵(lì)大膽創(chuàng)進(jìn)和個(gè)性發(fā)揮，即著眼于實(shí)際成績，更注重未來發(fā)展。

淺談小學(xué)美術(shù)備課的四個(gè)環(huán)節(jié)

樂業(yè)一小 黃惦

備課是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)能否完成任務(wù)，收到應(yīng)有的效果，在很大程度上決定于備課是否充分，是否切合實(shí)際。小學(xué)美術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教師通過備課可以加強(qiáng)教學(xué)的預(yù)見性和計(jì)劃性，保證主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮。那么，教師如何備好一節(jié)美術(shù)課呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下四個(gè)環(huán)節(jié)去考慮。

一、要認(rèn)真鉆研教材

鉆研教材是備課工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是設(shè)計(jì)教學(xué)方法的依據(jù)，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。因此，備課時(shí)一定要認(rèn)真鉆研教材。要學(xué)習(xí)小學(xué)教學(xué)計(jì)劃和小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（大綱），通閱美術(shù)教材。學(xué)習(xí)小學(xué)教學(xué)計(jì)劃，明確小學(xué)階段總的教學(xué)目的、任務(wù)，了解課程設(shè)置和各種教學(xué)時(shí)數(shù)，有助于我們加深認(rèn)識(shí)小學(xué)美術(shù)教學(xué)在整個(gè)小學(xué)階段的地位和作用，加深對(duì)小學(xué)美術(shù)學(xué)科性質(zhì)的認(rèn)識(shí)和對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)任務(wù)的理解。學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，能讓我們正確認(rèn)識(shí)小學(xué)美術(shù)學(xué)科的性質(zhì)、教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)任務(wù)，了解美術(shù)教材的編排原則，明確小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革的方向。通閱小學(xué)美術(shù)教材，掌握教材全局，了解教材的思想內(nèi)容、知識(shí)范圍、編排特點(diǎn)，以及各年級(jí)各階段的教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系。這樣就能夠更清楚地了解每一冊(cè)課本所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，明確每一組教材在全冊(cè)課本中所占的地位和所起的作用，教學(xué)工作就能更加自覺，更加主動(dòng)。美術(shù)教師對(duì)于教材的鉆研，一般要經(jīng)過“懂”、“透”、“化”三個(gè)過程，要把每一節(jié)課的內(nèi)容化為自己的認(rèn)識(shí)、理解和知識(shí)體系，從而能用自己的語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來。例如：在關(guān)于人教版小學(xué)美術(shù)第8冊(cè)的教材研究中，根據(jù)其中18個(gè)教學(xué)課程，按訓(xùn)練技能分為觀察能力、記憶能力、創(chuàng)造能力等智力訓(xùn)練項(xiàng)目以及圖案設(shè)計(jì)、造型設(shè)計(jì)、色彩搭配等美術(shù)能力的培養(yǎng)；按課程類型可分為手工制作，繪畫、美術(shù)欣賞等；按培養(yǎng)目標(biāo)可分為審美能力的培養(yǎng)，美術(shù)技能的提高，學(xué)生思維品質(zhì)等智力水平的提高等。教師對(duì)教材內(nèi)容了如指掌，就能有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練。鉆研美術(shù)教材，還要注意對(duì)課文中所規(guī)定的各技術(shù)門類的熟練掌握，在準(zhǔn)備技術(shù)性課業(yè)時(shí)，最好自己先做一遍，再從學(xué)生的角度來體會(huì)，掌握要領(lǐng)，效果會(huì)更好一些。

二、要注意了解學(xué)生

小學(xué)美術(shù)教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的基本功訓(xùn)練，因此，了解學(xué)生的情況有著十分重要的意義，關(guān)系到能否有效地進(jìn)行美術(shù)基本功訓(xùn)練，能否完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)的重要問題。

了解學(xué)生要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、態(tài)度和方法，包括他們習(xí)慣的作畫方法。在鉆研一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，要和學(xué)過的知識(shí)對(duì)比，有哪些章節(jié)的內(nèi)容和該節(jié)內(nèi)容相似，或者要求大致相同；哪些基本功已經(jīng)訓(xùn)練過，新的訓(xùn)練項(xiàng)目和過去訓(xùn)練項(xiàng)目之間有什么聯(lián)系；哪些是新出現(xiàn)的，需要開始訓(xùn)練等等，都要做到心中有數(shù)。這樣，才能夠制訂比較合適的教學(xué)要求，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，分清主次，進(jìn)行教學(xué)。除此之外，也要了解他們的思想狀況、個(gè)性特點(diǎn)、家庭經(jīng)濟(jì)情況等，只有在盡可能地了解學(xué)生的基礎(chǔ)上才能正確確定本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到有的放矢。如：在技術(shù)課中，如果學(xué)生連色彩的調(diào)配都不知道，也就不可能進(jìn)一步講水彩的干畫法和濕畫法了。同樣，學(xué)生如果沒有經(jīng)濟(jì)條件準(zhǔn)備水彩用具、紙張等，也就無法進(jìn)行水彩畫練習(xí)?？少F之處是教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)這一門課、這一門技術(shù)的過程中可能遇到的問題了如指掌，從而有充分的預(yù)見性，能對(duì)癥下藥，事先給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

三、要做好物質(zhì)準(zhǔn)備

直觀教學(xué)需要要有實(shí)物進(jìn)行觀察、參考，化學(xué)實(shí)驗(yàn)要有相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材，美術(shù)課的教學(xué)更需要準(zhǔn)備好相應(yīng)的教學(xué)物質(zhì)。如，要讓學(xué)生畫楊桃，如果沒有把楊桃?guī)虢淌?，可能有很多學(xué)生沒有見過楊桃的樣子，那么畫起來，他們就無從下手了。同樣，學(xué)生學(xué)習(xí)用的文具也要讓他們做好準(zhǔn)備，如：上泥工課，事先沒有交待他們帶好粘泥土或橡皮泥，到課堂上操作時(shí)，他們只能作為旁觀者，無法實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。為此，美術(shù)課前要做好充分的物質(zhì)準(zhǔn)備。具體說來有：欣賞課的圖片、必要的示范畫、參考圖例等直觀教具，還有繪畫或工藝制作的用具、畫室、畫板、寫生對(duì)象、紙張顏料、水盂等。國家教委對(duì)于小學(xué)藝術(shù)教育的物質(zhì)條件作出了明確要求，通過省級(jí)“普九”驗(yàn)收的學(xué)校應(yīng)具備了美術(shù)教學(xué)的相關(guān)教學(xué)物質(zhì)。

但是，作為美術(shù)課教學(xué)備課的一個(gè)方面，仍要對(duì)必需的物質(zhì)條件作課前的檢查和準(zhǔn)備。需要學(xué)生自備的工具、材料等，教師必須在課前打招呼，嚴(yán)加督促，這樣，上課時(shí)才能有保證。沒有必要的物質(zhì)條件，就不能很好地進(jìn)行美術(shù)教學(xué)工作。

四、要精心考慮教法

方法得當(dāng)，則事半功倍；方法不妥，則事倍功半。和其它科目一樣，美術(shù)課也有自己的教學(xué)方法。教法的正確選擇對(duì)上好一節(jié)課相當(dāng)重要，它不但有利于教學(xué)任務(wù)的順利完成，提高教學(xué)質(zhì)量，還能避免因教法單一造成學(xué)生厭學(xué)的后果。

選擇教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的重要手段。教法的選擇要從每節(jié)課的教學(xué)目的、內(nèi)容和學(xué)生情況出發(fā)，要符合小學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀事物的規(guī)律，要注意直觀形象，便于學(xué)生接受，要符合不同階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)能力。教法的選擇還要注意要有啟發(fā)性。啟發(fā)的方式方法很多，提問、演示、設(shè)疑、討論、參觀等，運(yùn)用得好，都可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。傳統(tǒng)美術(shù)課的一般教學(xué)方法有：講授法、演示法、談話法、練習(xí)法、參觀法、觀察法、比較法等。教師要根據(jù)對(duì)教學(xué)的目的、任務(wù)和要求的理解以及對(duì)學(xué)生基本情況的了解，考慮運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。例如：知識(shí)型的內(nèi)容可用講述法，技術(shù)型的內(nèi)容用練習(xí)法等。

總之，備課對(duì)教好課至關(guān)重要，鉆研教材是教學(xué)的前提，了解學(xué)生是教學(xué)的基礎(chǔ)，物質(zhì)準(zhǔn)備是必要的條件，選擇教法是完成任務(wù)的手段。為了提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，我們應(yīng)抓住以上這四個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備。

初中美術(shù)備課要求

一、備課規(guī)范要求

二、當(dāng)前存在的普遍性問題

三、怎樣備好課

四、備課的變革

一、備課規(guī)范要求

1、教學(xué)計(jì)劃每學(xué)期制訂一次，在第一周內(nèi)完成。教師個(gè)人教學(xué)計(jì)劃一式兩份，一份交教導(dǎo)處（或教務(wù)處、教科室）、自留一份。個(gè)人教學(xué)計(jì)劃應(yīng)包括學(xué)生基本情況分析、教材分析、教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)、具體措施、教學(xué)進(jìn)度安排（包括練習(xí)、復(fù)習(xí)、考查、考試的課時(shí)分配）、教學(xué)參觀和課外活動(dòng)等安排。

2、個(gè)人備課與年級(jí)組備課相結(jié)合，實(shí)行超周提前備課。

3、在備教材、備學(xué)生、備教法的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)過程、寫好教案

4、對(duì)教案的具體要求：⑴按章節(jié)次序每課時(shí)一個(gè)教案⑵不論是新授課、復(fù)習(xí)課，還是習(xí)題課、講評(píng)課、實(shí)驗(yàn)課、作文指導(dǎo)課，都應(yīng)寫出教案。⑶教案詳略可視教師情況而定，不強(qiáng)求一律。但不論詳略，一個(gè)教案均應(yīng)包括下列各項(xiàng)：①課題；②教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀）；③重點(diǎn)、難點(diǎn)；④教學(xué)方法；⑤教具、學(xué)具準(zhǔn)備；⑥教學(xué)程序安排；⑦板書設(shè)計(jì)；⑧作業(yè)內(nèi)

容；⑨教學(xué)后記；

5、備課中，教師應(yīng)對(duì)所有例題、習(xí)題認(rèn)真做一遍，所有實(shí)驗(yàn)（包括學(xué)生實(shí)驗(yàn)）應(yīng)先做，確保成功。

二、當(dāng)前存在的普遍性問題

1、備知識(shí)內(nèi)容多，備教法、學(xué)法的具體安排少。

2、環(huán)節(jié)不齊全，部分教師僅有教學(xué)內(nèi)容，目標(biāo)、重難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備基本不寫。

3、講練結(jié)合在備課中沒有進(jìn)行設(shè)計(jì)。

4、課型非常單一。只有新授課，而實(shí)驗(yàn)課（上機(jī)課）、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、講評(píng)課幾乎沒有涉及。

5、計(jì)劃交給領(lǐng)導(dǎo)檢查多，給自己反饋參照的少。

三、怎樣備好課

㈠勤練內(nèi)功㈡鉆研教材㈢了解學(xué)生㈣優(yōu)選教學(xué)方法㈤認(rèn)真編寫教案

㈠勤練內(nèi)功

1、勤自學(xué)。報(bào)刊、雜志是最好的學(xué)習(xí)信息庫。不僅要堅(jiān)持訂閱本學(xué)科教學(xué)雜志，還要廣泛，涉獵教育理論刊物和其它報(bào)刊書籍。

2、多聽課。集各家之所長，樹自家之風(fēng)格。在聽課的同時(shí)，結(jié)合自己的體會(huì)，就備好了自己的課。

㈡鉆研教材

1、認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)點(diǎn)和考試說明對(duì)知識(shí)點(diǎn)的能力要求。

2、研究領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖，開發(fā)教材蘊(yùn)含的教育功能。

3、創(chuàng)造性地重組教材?！敖滩膬H僅是教學(xué)的參考”。重組教材，是教學(xué)創(chuàng)新。

㈢了解學(xué)生使各類學(xué)生都有表現(xiàn)和發(fā)展的機(jī)會(huì)；充分考慮學(xué)生原有的知識(shí)準(zhǔn)備和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)基礎(chǔ)；充分照顧學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和表達(dá)習(xí)慣。

㈣優(yōu)選教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生基礎(chǔ)、教師專長等是選定最佳教學(xué)方法的主要因素。各種教法都具有優(yōu)缺點(diǎn)，應(yīng)盡可能使各種教學(xué)方法互相配合，互相滲透。

㈤認(rèn)真編寫教案使教學(xué)活動(dòng)設(shè)想條理化、科學(xué)化。為課堂教學(xué)活動(dòng)提供備忘材料。堅(jiān)持寫詳案，但不宜過于繁瑣。

四、備課的變革

（一）從教師的無效勞動(dòng)談起

（二）虛假備課顯弊端

（三）備課≠寫教案

（四）備課應(yīng)當(dāng)活起來

（一）從教師的無效勞動(dòng)談起：中小學(xué)的無效勞動(dòng)大約占勞動(dòng)總量的50%。教師的無效勞動(dòng)大多表現(xiàn)七個(gè)方面：常規(guī)項(xiàng)目多、重復(fù)工作多、作業(yè)批改多、編造材料多、參加會(huì)議多、應(yīng)付檢查多、重復(fù)培訓(xùn)多，這其中四項(xiàng)都和備課教案有關(guān)。

（二）虛假備課顯弊端：歸納為一句話：形式上是“抄”，實(shí)質(zhì)上是“不動(dòng)腦”，目的是“為了應(yīng)付檢查”。

1、形式單一，“八股”化。

2、對(duì)教師的評(píng)價(jià)不適應(yīng)新課程的需要。根據(jù)數(shù)量論英雄，質(zhì)量也僅看表面工整與否。

3、上課備課“兩張皮”。上完課后再補(bǔ)抄教案。

（三）備課≠寫教案：備課，顧名思義就是為上課做準(zhǔn)備。臨上課前的教學(xué)設(shè)計(jì)；準(zhǔn)備教具器材；到圖書館查找資料；與別人研究教材、探討教學(xué)方法；讀書學(xué)習(xí)；開會(huì)研討；寫論文隨筆；參加社會(huì)實(shí)踐；訪名人、游山川等等是都備課。教師備課的外延與生活的外延相等。廣義的備課即大備課、終生備課，它包容師生閱歷的全部——既指寫在備課本上的有形教案，更指融入心間的無形教案。

（四）備課應(yīng)當(dāng)活起來

1、集體備課，一課兩案。①把討論引入備課中。集體備課時(shí)將討論結(jié)果記錄下來。②采用“一課兩案”制——共性教案和個(gè)性教案。在“共性教案”的基礎(chǔ)上，備課者寫出“個(gè)性教案”。

2、采用活頁式教案：不變的部分可照用；變化、補(bǔ)充的部分，用活頁插入。騰出時(shí)間去多渠道搜集信息，準(zhǔn)備教學(xué)素材。

3、堅(jiān)持寫教學(xué)后記，形成小課題研究：①記教學(xué)中成功的做法②記教學(xué)中的失敗之處及原因③記學(xué)生反映的問題④記學(xué)生的“思維火花”⑤記聽課同行的評(píng)價(jià)⑥記本人的課后體會(huì)

第三篇：關(guān)于小組合作自主探究學(xué)習(xí)的教學(xué)研究

關(guān)于小組合作自主探究學(xué)習(xí)的教學(xué)研究

教學(xué)模式目的是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、合作解疑，自主探究的能力以及讀寫結(jié)合，勤于練筆的好習(xí)慣。在學(xué)生的質(zhì)疑、解疑的能力初步形成的基礎(chǔ)上，本學(xué)期我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，自主探究學(xué)習(xí)。

第一：我指導(dǎo)學(xué)生展開豐富多樣的預(yù)習(xí)活動(dòng)。

即，鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中采用多種學(xué)習(xí)方式,比如：查找有關(guān)的背景資料；給課文選取有關(guān)的故事，給古詩選取有關(guān)的短文；給課文選擇合適的樂曲；結(jié)合課文內(nèi)容畫圖；提出不懂的問題或自己需要解決的問題、重點(diǎn)等。

例如：教學(xué)每一課前，我都安排這樣的預(yù)習(xí)要求、內(nèi)容：你讀懂了什么？在書上標(biāo)注一下，至少三處?；蛘哂媚阆矚g的方式表現(xiàn)出來。你有什么不懂的，也畫出來或?qū)懗鰜?。晨讀課上，在小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)成果。這樣的預(yù)習(xí)內(nèi)容和方式，增強(qiáng)了自主、合作、探究的成分，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二；我改變以往的引導(dǎo)方式，促進(jìn)學(xué)生自悟自得。

具體做法是：

１、師生合作，以繪畫、表演等形式再現(xiàn)課文內(nèi)容。如，教學(xué)《爬山虎的腳》一課時(shí)，我們通過師生共同合作畫、演的形式，認(rèn)識(shí)了爬山虎的腳，了解了爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。這種學(xué)法幫助學(xué)生形象地理解了課文內(nèi)容。

２、自主確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，展開討論。在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生站在教師的立場(chǎng)，為大家提供本課的學(xué)習(xí)思路，討論重點(diǎn)和需要解決的問題，并且監(jiān)督學(xué)習(xí)過程，教師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。例如：教學(xué)《和時(shí)間賽跑》一課，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生自主提出了本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：①為什么和時(shí)間賽跑？②怎樣和時(shí)間賽跑？③和時(shí)間賽跑有什么意義？師生針對(duì)以上三個(gè)重點(diǎn)問題展開討論，解決問題，共同完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

３、分組合作，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在小組和班級(jí)合作學(xué)習(xí)的過程中，師生共同確立學(xué)習(xí)目標(biāo)后，在學(xué)習(xí)過程中展開比賽，一個(gè)大組圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)談對(duì)課文內(nèi)容的理解，另一個(gè)大組針對(duì)前面大組中的同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的具體理解進(jìn)行概括總結(jié)。例如：教學(xué)《觀潮》一課時(shí)，體會(huì)感受錢塘潮氣勢(shì)大，聲音響兩個(gè)特點(diǎn)時(shí)，進(jìn)行大組之間互動(dòng)式的合作學(xué)習(xí)，即一個(gè)大組圍

繞錢塘潮的特點(diǎn)結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行討論，另一個(gè)大組認(rèn)真傾聽并針對(duì)他們談的內(nèi)容進(jìn)行歸納概括，通過合作共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，解決了課文的理解重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了生生共進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。

４、對(duì)比探究，推敲詞句。在進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的時(shí)候，我和學(xué)生有目的地選用另外一種寫法的語言片斷，和課文中的語言片斷形成對(duì)比，組織學(xué)生討論，進(jìn)行比較，來體會(huì)兩種寫法效果的不同，達(dá)到訓(xùn)練的目的。例如：《黃繼光》一課，教師出示課后第三題的句子，讓學(xué)生對(duì)比一下加上括號(hào)里的詞和去掉括號(hào)里的詞，句子的表達(dá)有什么不同。學(xué)生通過對(duì)比閱讀，體會(huì)到處境的危險(xiǎn)，黃繼光的英勇頑強(qiáng)和戰(zhàn)士們的勇猛。

５、自編、自導(dǎo)小表演。學(xué)生根據(jù)課文或課文中描寫的某個(gè)片斷進(jìn)行小表演，在編—演—導(dǎo)—再演的過程，生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容。如《陶罐和鐵罐》一課，在理解課文時(shí)，我們采用了學(xué)生表演的方式。首先引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)組成一個(gè)小劇組，由學(xué)生自己給自己的劇組起一個(gè)好聽的名字，如“小百靈劇組”、“小太陽劇組”等，然后根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行排練，表演時(shí)，提示學(xué)生加上合適的表情、動(dòng)作。在排練的基礎(chǔ)上，先請(qǐng)一個(gè)劇組上臺(tái)表演，其他同學(xué)做評(píng)委，表演結(jié)束后，請(qǐng)?jiān)u委給他們提出意見，再進(jìn)行排練、表演。當(dāng)然提意見的依據(jù)是課本。這樣一來，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和同學(xué)之間的協(xié)作能力，以及學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得到了培養(yǎng)，從而深層地理解了課文的語言文字。特別是這種表演的形式，學(xué)生樂于接受，使其能高興地學(xué)，主動(dòng)地學(xué)。

第三：采取多種形式的朗讀方式，合作互動(dòng)朗讀。

１、主設(shè)計(jì)朗讀的方式

在師生共同理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)朗讀的方式，這種朗讀的方式，既可以反映學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，又可以反映學(xué)生對(duì)課文結(jié)構(gòu)的初步認(rèn)識(shí)。教師通過引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)朗讀方式，并且提示：通過這樣的設(shè)計(jì)，你想告訴大家什么？由于朗讀的方式豐富多彩，又是學(xué)生自主設(shè)計(jì)的，所以，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很有興趣，不僅提高了朗讀的效果，而且加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)表達(dá)形式的感悟。例如：學(xué)習(xí)《小珊迪》一課，在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生設(shè)計(jì)了男女生分段讀，接讀、表演讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、配樂讀、改編內(nèi)容讀等，形式活潑，學(xué)生讀得有聲有色。

２、師生互動(dòng)，體會(huì)感情。

教師作為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，與學(xué)生合作朗讀或創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生深入地體會(huì)課文的思想感情。如《江總書記來我家》一課中，描寫江總書記關(guān)心受災(zāi)人民的段落，我們?cè)O(shè)計(jì)了組合朗讀的形式。首先讓學(xué)生結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的理解、體會(huì)，用幾句話寫出自己的切身感受，如：“總書記呀，您關(guān)心災(zāi)民的疾苦，真是人民的好書記，我們感謝您”等等。然后，師生共同將教師富有感染力的語言渲染與課文內(nèi)容、學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感受有機(jī)的結(jié)合起來，進(jìn)行組合朗讀。在師生共同創(chuàng)設(shè)的濃濃的情感中，學(xué)生仿佛置身于課文描繪的情境中，較好的體會(huì)到作者在敘述中所表達(dá)的深深崇敬、愛戴的思想感情。

３、畫面配音，體會(huì)朗讀。

教師根據(jù)課文內(nèi)容選擇與之相符的、無聲的場(chǎng)景、動(dòng)畫等創(chuàng)設(shè)情境，由學(xué)生給畫面配音，或選擇自己喜歡的角色配音，切實(shí)感悟課文所表達(dá)的思想感情或不同的角色的感情色彩，從而感悟朗讀，提高朗讀效果。

第四：改變總結(jié)方式，適當(dāng)拓展延伸。

一篇課文教學(xué)之末，一般都是以總結(jié)全文（或中心思想，或表達(dá)方式）做結(jié)，似乎學(xué)完了課文，思維結(jié)束了，認(rèn)識(shí)完成了。而實(shí)際上，與一篇課文相聯(lián)系的內(nèi)容（文章、資料、生活實(shí)踐）還有很多。如果在結(jié)束一篇課文的學(xué)習(xí)的時(shí)候，適當(dāng)延伸拓展，為學(xué)生打開一個(gè)新的窗口，或引發(fā)起新的疑問、好奇，或引入相關(guān)內(nèi)容的閱讀、實(shí)踐，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展，尤其是培養(yǎng)探索意思，是大有好處的。例如：《撈鐵?！芬徽n，學(xué)生通過閱讀了解了懷丙撈鐵牛的原理，感受到了古代勞動(dòng)者的聰明智慧。在此基礎(chǔ)上，我又向課外擴(kuò)展，讓學(xué)生交流一下，在課外了解到的其他古代人物利用科學(xué)幫助自己解決生活中的問題的事例，更深刻的感受我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智。并且，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)懷丙撈鐵牛的方法進(jìn)行質(zhì)疑，使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題：那么多泥沙倒入河道，一定會(huì)堵塞河道的，從而引導(dǎo)他們?nèi)ソ鉀Q問題，改良懷丙撈鐵牛的方法。（以水代沙或者把沙倒入船中，這樣既省力又有不堵塞河道）你看，孩子們的創(chuàng)新精神就得到了鼓勵(lì)。

總之，在本學(xué)期我是本著這個(gè)原則去做的，但是由于經(jīng)驗(yàn)不足，操作不太熟練，雖然取得一定的效果，但是不是很理想。我想：在新學(xué)期內(nèi)，我加倍努力，不斷改進(jìn)，一定可以爭取到更好的實(shí)驗(yàn)效果。

第四篇：學(xué)科教學(xué)研究

學(xué)科教學(xué)研究

為切實(shí)發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源為教學(xué)、為農(nóng)村、為社會(huì)服務(wù)的作用，深入開展好遠(yuǎn)程教育工作，縮小城鄉(xiāng)教育差距，實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展，深入持久地開展好遠(yuǎn)程教育工作，更重要的是為了提高我校教師的學(xué)科業(yè)務(wù)水平，經(jīng)研究，制定老四平中學(xué)教師組織收看網(wǎng)上優(yōu)秀課堂教學(xué)教研活動(dòng)。

1、以教務(wù)處牽頭，各學(xué)科任課教師從旁協(xié)助的方式組織下載優(yōu)秀課堂教學(xué)視頻；

2、以學(xué)科為單位，現(xiàn)將我們學(xué)校分為語文組，數(shù)學(xué)組，英語組，理化生組，政史地組等小組；

3、利用每月第三個(gè)周三的第八節(jié)進(jìn)行收看網(wǎng)上優(yōu)秀課堂教學(xué)活動(dòng)；

4、網(wǎng)上優(yōu)秀課堂教學(xué)視頻學(xué)習(xí)完后，相應(yīng)學(xué)科需進(jìn)行反思和總結(jié)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)科之間互相談?wù)摚ハ嗵岣撸?/p>

5、在學(xué)習(xí)的同時(shí)，注意做好聽課記錄等等。

老四平中學(xué)2013年

第五篇：中小學(xué)教學(xué)研究

《中小學(xué)教學(xué)研究》雜志是遼寧省教育廳主管、遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心主辦的全國公開發(fā)行基礎(chǔ)教育教學(xué)類雜志，其讀者是廣大中小學(xué)教師、各級(jí)教研員及其他教育工作者。

本刊己入編《中國學(xué)術(shù)期刊(光盤版)》、中國期刊網(wǎng)、萬方期刊數(shù)據(jù)庫和龍?jiān)雌诳W(wǎng)。凡論文不愿在《中國學(xué)術(shù)期刊(光盤版)》和中國期刊網(wǎng)上刊載的作者，請(qǐng)?jiān)趤砀逯新暶鳌?/p>

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作者署名：接題目下居中安排。如系多作者，各姓名間空一格。如多作者不屬同一單位，須在姓名右上角按單位排序用1，2，3??標(biāo)出。同一單位作者須用同一序號(hào)。多作者屬同一單位的，不用加標(biāo)志。

2.作者單位：接姓名下居中安排?；疽匾来螢椋簡挝蝗Q（省、市、區(qū)、學(xué)校）、郵政編碼。

示例：沈陽市皇姑區(qū)第一小學(xué),遼寧 沈陽 110032

3.作者簡介：姓名（出生年－），性別、籍貫、職稱、學(xué)歷。

示例：張曉明（1970－），男，遼寧沈陽人，中學(xué)高級(jí)教師，學(xué)士。

本刊對(duì)發(fā)表在課程改革研究、課標(biāo)教材、學(xué)科教學(xué)等欄目的文章要求寫有摘要、關(guān)鍵詞。

4.摘要：摘要一般在200字左右。其基本要素應(yīng)包括研究的目的、方法、結(jié)果和結(jié)論。摘要應(yīng)具有獨(dú)立性和自明性，即不閱讀全文，就能獲得必要的信息。應(yīng)避免對(duì)題目的重復(fù)和一般性內(nèi)容的敘述（如研究背景、意義、重要性等）。

5.關(guān)鍵詞：接置“摘要”項(xiàng)下。限量3～8個(gè)。須選用文中最能反映文章內(nèi)容的關(guān)鍵性的詞，詞間用“；”隔開，最后一個(gè)詞后不用標(biāo)點(diǎn)。

6.參考文獻(xiàn)：附有參考文獻(xiàn)的文章其參考文獻(xiàn)應(yīng)按在文中出現(xiàn)的的先后順序排列，書寫格式如下：

專著類

[序號(hào)]著者.文獻(xiàn)名[M].出版地：出版者，出版年.起止頁碼.示例：傅建明.校本課程開發(fā)中的教師與校長[M].廣州：廣東教育出版社，2003，48－74.期刊類

[序號(hào)]作者.文章題目[J].刊名，出版年（期）.示例：劉甲平.我國中小學(xué)課堂提問環(huán)節(jié)常見問題初探[J].中小學(xué)教學(xué)研究,2008(11).本刊地址：遼寧省沈陽市皇姑區(qū)崇山東路46－2號(hào) 郵編：110032

聯(lián)系電話：024－86896604 86893505

《課程·教材·教法》編輯部鄭重聲明

近期，有不法人員以“教育部期刊管理中心長沙分站”名義在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布“教育部期刊管理中心函件”和“教育部期刊征稿（訂）函”，編造了《課程·教材·教法》雜志電子信箱“kcjgjf81@126.com”，偽造了所謂的“《課程·教材·教法》雜志教研版”，并讓作者將出版費(fèi)通過郵政儲(chǔ)蓄匯款打入戶名：陳桃，卡號(hào)：6221 8855 1000 3723 156，收取訂閱費(fèi)每年60元，騙取作者和讀者錢財(cái)。這種行為嚴(yán)重侵犯了我刊的聲譽(yù)和其他合法權(quán)益。為此本刊鄭重聲明：

一、《課程·教材·教法》雜志為中國人文社科核心期刊、全國中文核心期刊、國家期刊獎(jiǎng)百種重點(diǎn)期刊、CSSCI來源刊，月刊，每期一本，沒有其他版本。所謂的“《課程·教材·教法》教研版”是不法人員盜用本刊名義粗制濫造的非法出版物。

二、本刊不向作者收取任何費(fèi)用，也從未以任何方式向作者收取所謂的版面費(fèi)、稿件出版費(fèi)、訂閱費(fèi)用等。

三、本刊編輯部設(shè)在北京中關(guān)村南大街17號(hào)院人民教育出版社大樓內(nèi)，僅此一處，未在其他任何地方設(shè)立編輯部；本刊的聯(lián)系電話為010-58758977和010-58758975，投稿電子信箱為maed@pep.com.cn,傳真號(hào)為010-58758991。

四、本刊提醒大家辨別真?zhèn)?，不要上?dāng)受騙。本刊將采取措施，打擊偽冒本刊名義進(jìn)行的各種非法行為，維護(hù)本刊和廣大讀者、作者的合法權(quán)益。歡迎大家向我刊舉報(bào)各種假冒我刊的非法行為和現(xiàn)象。

《課程·教材·教法》編輯部

2010年7月6日