第一篇：提高作文興趣的有效途徑

提高作文興趣的有效途徑

閱讀 觀察 生活 寫作 內(nèi)容摘要：

作文是學(xué)生的一大難題，學(xué)生所寫作文內(nèi)容空洞，言之無物，瞎編亂造，要解決這一難題，必須引導(dǎo)學(xué)生所寫認真廣泛閱讀，細心觀察，深入生活，唯此，才能寫好作文。

關(guān)鍵詞：廣泛閱讀、細心觀察、深入生活、寫作

提起寫作文，很多同學(xué)都頭疼，有的同學(xué)說：“讓我寫作文，這不是趕鴨子上架，為難我嗎？”有的同學(xué)干脆說：“寫作文，就是拿作文書一抄了事，又好又不費半點腦筋。”談起學(xué)生作文，有的老師大發(fā)感慨：“學(xué)生作文空洞無物，既不形象生動，也不準確，都是一些空話，不能反映現(xiàn)實生活”。

那么如何改變這一現(xiàn)狀呢？

針對當前學(xué)生作文這一現(xiàn)象，一年來，我進行調(diào)查研究，找出學(xué)生害怕作文的原因所在，一是無話可說，再是無從下筆，于是我以閱讀能力為突破口，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，幫助學(xué)生積累生活素材，提高寫作能力，具體做法如下：

一、認真廣泛閱讀，增長知識，積累語言素材

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，多寫是提高寫作能力的重要途徑。魯迅先生在總結(jié)自己的寫作經(jīng)驗時說：“文章應(yīng)該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習(xí)，此外并無心得或方法”?！墩Z文課程標準》明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書、好讀書、讀好書、讀正本書”。因此，我以閱讀為突破口，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，著重抓兩個方面：

1、激發(fā)閱讀興趣

一開始，學(xué)生可能對閱讀興趣不大，我從童話入手，以童趣引路，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

首先，我給學(xué)生閱讀的大多是童話、寓言、神話、科幻故事等，學(xué)生對這些書興趣較大，樂于閱讀，從而把他們帶入書的海洋。學(xué)生在這里認識了安徒生、格林……也熟識了《丑小鴨》、《白雪公主》……

接著，我準備了大量奇聞軼事講給學(xué)生聽，當他們聽得如癡如醉的時候借機告訴他們這些豐富的知識、美麗的傳說、動人的故事都來自課本。然后，給學(xué)生幾條讀書箴言：“書是不見面的老師，它默默地傳授你需要的一切。”“書是比金錢更珍貴的財富，因為它凝結(jié)著人類最豐富的知識礦藏?！绷η笙热霝橹鞯刈寣W(xué)生認識到應(yīng)該和書本交朋友，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。

在學(xué)生逐步產(chǎn)生興趣，不斷擴大閱讀范圍的基礎(chǔ)上，我十分重視交流，使學(xué)生明白“學(xué)以致用”的道理。我在黑板報上突出了一小塊地方辦了個“詞句銀行”，讓學(xué)生把自己積累的好詞佳句都存進去，定期更換主題，學(xué)生興致較高，躍躍欲試。另外，我不失時機地舉行一些小型多樣的競賽活動，如故事比賽，朗誦比賽，知識競賽等。通過交流，學(xué)生們閱讀的興趣和閱讀量倍增，獲得的知識和語言草料也大大增加，為寫作打下很好的基礎(chǔ)。

2、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣 良好的閱讀習(xí)慣：一是“讀”“查”結(jié)合。即在閱讀過程中碰到不認識的字，不理解的詞要隨時查字典，掃除閱讀障礙。

二是“讀”“思”結(jié)合。即在閱讀中邊讀邊思，勤讀勤思。教會學(xué)生閱讀的思路，讀一下故事后要問自己幾個問題：故事里有哪些人物？你最喜歡誰？為什么？故事主要講了什么？哪些地方你最感動？……并且讓學(xué)生動筆，寫一下自己的心得體會，經(jīng)常舉行閱讀交流會，以此來檢查學(xué)生讀書是否真正做到“讀”“思”結(jié)合。

三是“讀”“劃”結(jié)合。即在閱讀時邊閱讀邊動筆，劃出妙詞佳句。我給學(xué)生每人一本記錄本，讓他們把閱讀時劃出的妙詞佳句摘錄進去，定期進行檢查評比。我還經(jīng)常舉行“背好詞好句競賽”或者“成語接龍”，學(xué)生經(jīng)過一段時間的準備后參加競賽。以此來發(fā)揮摘錄本的功效。

良好習(xí)慣的形成，常常需要教師對學(xué)生進行持之以恒的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練既要嚴格，又要有趣，才能為學(xué)生所接受，才能收到良好的效果。經(jīng)過一段時間的嚴格督促，學(xué)生們養(yǎng)成了每天午后自覺閱讀半小時以上的良好習(xí)慣。

一年來，同學(xué)們閱讀了大量童話、寓言、故事、長篇文學(xué)名著等，凡是語文課程標準上推薦的圖書，學(xué)生已全部讀完。

二、觀察是寫出真情實感文章的重要環(huán)節(jié)

寫出真情實感的文章的第二步是觀察，《語文課程標準》指出：“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求創(chuàng)意表達?！?/p>

我們有些老師在作文課上也是強調(diào)觀察，可是只停留在口頭上，落實不夠，這只能流于形式，得不到效果。

怎樣把觀察落實到位呢？我的做法是：每周給學(xué)生具體布置一次觀察任務(wù)，明確觀察對象，把所觀察到的寫成片段，本周末一定利用一節(jié)課時間找學(xué)生讀，大家一起來修改。

我布置的觀察對象主要是人，通過分階段對人的外貌、語言、動作、神態(tài)的觀察，寫成人物描寫片段，來展示人物的性格特征和心理活動。

例如，我給學(xué)生留了這樣一個題目：觀察某位老師上課時的習(xí)慣動作特征，進行描寫，但不能提及這位老師的名字，念完后讓大家猜。學(xué)生很感興趣，積極性也高，描寫得很詳細、很真。

還可以讓學(xué)生觀察爸媽做飯、炒菜、洗衣服的過程，觀察爸媽的生活習(xí)慣，性格特點，甚至觀察他們之間的爭吵，在學(xué)校觀察老師同學(xué)的言談舉止，音容笑貌，以探知其內(nèi)心世界，性格特點。同時，我還要求學(xué)生，觀察社會上形形色色的人、錯綜復(fù)雜的事和豐富多彩的世界。

時間長了，學(xué)生積累的描寫片段很多，在寫作文時能自然地放進去，而且鍛煉了學(xué)生的觀察力，培養(yǎng)了觀察的好習(xí)慣。

為了激發(fā)學(xué)生的積極性，挑選出精彩片段，打印成小冊子，每個片段都注明作者的班級、姓名，這樣學(xué)生的積極性變更高，學(xué)生在學(xué)記敘文時，一般都能很恰當、自然地運用上外貌、動作、語言、心理等描寫，感覺很真實。

三、引導(dǎo)學(xué)生觀察豐富多彩的生活，幫助他們積累寫作素材

如今的孩子，生活比較單調(diào)：上學(xué)—放學(xué)—看電視—睡覺。有時，一些有趣的有意義的事也會從他們身邊溜走。他們不知觀察，不會捕捉，不懂收集……于是，當他們打開本子拿起筆時，腦子一片空白。這時他們就會產(chǎn)生畏難情緒。針對這些情況，我有意識地為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的生活，積累寫作素材。

1、精心安排一年中的各種節(jié)目

元旦，全校舉行了“慶元旦聯(lián)歡會”，學(xué)生們?nèi)巳藚⑴c；婦女節(jié)，給媽媽送份禮物寫封信；父親節(jié)、母親節(jié)幫助父母做一天家務(wù)；教師節(jié)，給老師寫一封問候信；植樹節(jié)，保養(yǎng)校園的小樹；重陽節(jié)，更是大做文章，要求每個學(xué)生準備好禮物和節(jié)目，然后分頭行動，為全村80歲以上老人和敬老院中的孤寡老人獻上一份愛心……這些活動由于學(xué)生親自參加，因此感受較深，印象牢固。

2、精心組織每次活動

除了平時組織學(xué)生開展各種小型競賽外，我還組織學(xué)生參加一些集體性活動。比如這學(xué)期我們開展了一次全校性的冬鍛三項競賽活動，讓學(xué)生親身體驗，從中積累素材。

通過活動，培養(yǎng)學(xué)生的參與精神，合作精神，培養(yǎng)了學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實踐地能力，增強了學(xué)生的主人翁意識和責任感。

3、布置生活作業(yè)，學(xué)做家務(wù)，學(xué)做小在這，這些都形成寫作的好材料

在為學(xué)生創(chuàng)造生活的同時，還幫助學(xué)生從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)寫作素材。提煉寫作素材。我采用的方法是交談，經(jīng)常利用一切了利用的機會讓學(xué)生們交談；談?wù)勲p休日的活動，談?wù)劶偃盏纳?，談?wù)勏才?，談?wù)勑?nèi)外見聞，談?wù)劶彝ガ嵤?，談?wù)劵锇橹g……在交談中即幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提煉寫作素材，有鍛煉了學(xué)生地口語交際能力，使學(xué)生具有文明和諧的進行人際的素養(yǎng)。

4、指導(dǎo)學(xué)生記好生活日記

俗話說：好記性？不及爛筆頭。教師為學(xué)生創(chuàng)造了豐富多彩的生活，如果學(xué)生不及時積累下來，很有可能收不到預(yù)期的效果。我充分利用好日記這個工具，指導(dǎo)學(xué)生寫好日記，把生活中的所見、所聞、所思、所感都記載在自己的日記上，到時信手拈來，全不費力氣。起初不要求記日記的質(zhì)量，那怕是一句話也行，以后再逐步提高要求，全天定期檢查，學(xué)生們從中嘗到了甜頭，自覺地養(yǎng)成了天天寫日記的良好習(xí)慣。

由于我注重學(xué)生的課外閱讀、仔細觀察，幫助學(xué)生積累生活素材和語言材料，學(xué)生的作文水平，特別是差生的作文水平有了明顯的提高。

第二篇：如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的有效途徑

如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的有效途徑

【摘要】我們小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該做的是把我們的課堂結(jié)構(gòu)和課堂趣味性提高就可以了，換句話就是要優(yōu)化我們的課堂藝術(shù)。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時常常感到單調(diào)、枯燥、難學(xué)、無興趣，以致學(xué)生在課堂上開小差，不認真聽講。要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該要注意改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣呢？我認為應(yīng)該優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師就必須在有限的課堂內(nèi)，用最優(yōu)化的方法組織課堂教學(xué)，從而取得良好的教學(xué)效果。1.創(chuàng)設(shè)快樂教學(xué)情境，注重培養(yǎng)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動力，當學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時。學(xué)生的心理活動就會處于激活狀態(tài)，富有滿足感和愉悅感，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，達到思想活躍。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生是以好學(xué)貪玩為天性。我們在開展教學(xué)活動的過程中的，首先要掌握學(xué)生的年齡特點，只有明確學(xué)生心理上的要求，創(chuàng)設(shè)好快樂的教學(xué)情境，才能被教學(xué)中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素，讓學(xué)生在獲得知識的同時，感受到成功的喜悅，教學(xué)是師生雙邊互動的活動過程，學(xué)生是主體，教學(xué)中師生共同操作。如采用講故事，猜謎等活動進行課堂的導(dǎo)入，在課堂教學(xué)過程中，根據(jù)需要穿插游戲活動，使學(xué)生參與其中，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做。如教學(xué)雞兔問題時，讓部分學(xué)生站著當雞（2只腳），部分學(xué)生彎下腰當兔（手和腳合起來4只腳），非常直觀形象；又如，教學(xué)植樹問題時，可讓學(xué)生根據(jù)教室四方的特征，學(xué)生當樹，沿著教室四周墻壁站一站，不也很直觀嗎？

2.靈活使用 教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

一個人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差不是與俱來的，而是有多方面因素造成的，并且有一個長期形成的過程，在這個過程中，學(xué)習(xí)興趣是一個重要因素。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，也就缺少了學(xué)習(xí)的熱情和探索精神，自然就會將學(xué)習(xí)看成一種負擔，進而形成有效學(xué)習(xí)的一大障礙。因此，在教學(xué)中我采用靈活多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的問題情境，如：通過讀、議和動手操作等來講解數(shù)學(xué)概念，運用發(fā)現(xiàn)法、比較法講解性質(zhì)、法則和定律等。講練結(jié)合，精心設(shè)計練習(xí)題，改變以往“教師講學(xué)生聽”的滿堂灌模式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。古人云：“授人以魚，僅供一餐之需，授人以漁，則經(jīng)身受用無窮?！边@句話體現(xiàn)出教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要性。知識和技能的關(guān)系，好比“金子”和“手指”，與其給學(xué)生許多現(xiàn)成的“金子”，不如教給學(xué)生“點石成金的手指”。

3.把課堂和生活緊密聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)興趣

著名教育家陶行知說：“生活即教育?！睂W(xué)習(xí)應(yīng)是兒童自己的實踐活動。小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)真正地回歸到兒童的生活中去，讓他們在自己的生活中尋找、發(fā)現(xiàn)、探究、認知和掌握數(shù)學(xué)知識。充分利用活動課和課余時間開展生動有趣的活動，利用已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流、調(diào)整等過程，把所學(xué)的知識應(yīng)用于生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。如，我在教了《圓的面積》后，布置學(xué)生觀察與圓有關(guān)的事物。其中有一個學(xué)生提出：“大自然中，為什么花都是圓的而不是三角形或是正方形的?”他帶著這個問題查找資料，與同學(xué)之間互相交流，終于揭開了秘密。在周長一定的情況下，三角形、正方形、圓，以圓的面積最大?；ㄊ菆A形就能接受更多的陽光、雨露，更好的成長。這樣，同學(xué)們感覺到數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，進而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識和精神。4.運用新奇有趣的現(xiàn)代化教學(xué)手段，滿足學(xué)生的好奇心

如采用多媒體教具演示，實物操作等方法及學(xué)生能緊緊圍繞課堂中心活動。如在教學(xué)圓柱的面積時，學(xué)生身邊不難發(fā)現(xiàn)圓柱的物體，這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生自己動手，用一張紙去包一包你的圓柱物品，再計算出它 面積。又如，利用學(xué)生經(jīng)常玩的積木，演示增減其中小塊積木，面積發(fā)生的變化就一目了然。常言到：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。以新穎、奇特的教學(xué)設(shè)計有效地集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生在新奇有趣的活動中萌發(fā)對知識的要求，達到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

第三篇：淺析提高聲樂教學(xué)質(zhì)量有效途徑（范文）

淺析提高聲樂教學(xué)質(zhì)量有效途徑

摘要：

聲樂藝術(shù)，傳遞著情感，穿透和震撼著人們的心靈，和人們的脈搏共振。聲樂藝術(shù)時而讓我們激情澎湃，時而又讓我們淚流滿面…當它的意義貫穿于人們的生活，成為人們精神生活的不可或缺的精神食糧，如何讓熱愛聲樂的人在聲樂教學(xué)中得到最好的教育，是聲樂傳授者深思于心的問題。

關(guān)鍵詞：聲樂 藝術(shù) 脈搏 心靈

你是否有過這樣的經(jīng)歷，聽到一首以愛國或者勵志為主題的歌曲，頓時覺得激情澎湃，而偶然聽到一首樂曲，又讓人潸然淚下。這就是聲樂的魅力。而幾乎所有人在人生中都曾癡迷過一個夢想，渴望自己擁有一付靚麗的歌喉，或者擁有非凡的聲樂細胞，用聲樂去感動自己、感動別人。而有此夢想的每一個人，都渴望自己當初能獲得很好的聲樂教育。盡管有很多的人，并沒有最終走上聲樂藝術(shù)的專業(yè)之路，但是僅僅作為一個聲樂愛好者，從聲樂藝術(shù)中去得到精神享受，也不失為聲樂教學(xué)的成就之一。作為一位聲樂教學(xué)者，現(xiàn)就如何在聲樂教學(xué)中讓每一個人都能獲得良好的聲樂知識教育淺談一下我個人的觀點和看法。

一、聲樂教學(xué)的目的聲樂在人的一生中，如同數(shù)學(xué)、語文一樣，同樣對人產(chǎn)生深遠的影響。而且聲樂對人產(chǎn)生的影響，是扎根于情感上的，而并非純粹的知識技能。如果把學(xué)習(xí)數(shù)理化比喻成智商教育，那么就可以把對聲樂的學(xué)習(xí)比喻成對情商的教育。聲樂教學(xué)的目的就在于，使人在學(xué)習(xí)樂理知識的過程中，深化人的情商教育，提升人的情操修養(yǎng)。并且，通過聲樂教學(xué)，為聲樂藝術(shù)找尋優(yōu)秀的接班人，使得聲樂藝術(shù)得以繼承和傳揚，也是聲樂教學(xué)的目的之一。聲樂教學(xué)的目的，不僅僅局限于掌握樂理知識、掌握聲樂水平，更在于通過聲樂教學(xué)，令學(xué)生打下良好的聲樂基礎(chǔ)，最終創(chuàng)造出具有自己特色的聲樂作品。

二、培育學(xué)生的基礎(chǔ)樂理知識

在聲樂教學(xué)中，我們首先應(yīng)該教學(xué)生基礎(chǔ)的樂理知識，這是他們今后學(xué)習(xí)聲樂知識，運用聲樂藝術(shù)的基礎(chǔ)。這方面的基礎(chǔ)并非因人而異，而是學(xué)生都應(yīng)該掌握的。例如簡譜的識譜方法等等?；A(chǔ)樂理知識也相當于學(xué)生的基本功，只有打好了基礎(chǔ)，才能使得學(xué)生在以后的有關(guān)聲樂的學(xué)習(xí)當中能夠更進一步的提高。

三、因人施教

聲樂不能像數(shù)學(xué)，告訴所有學(xué)生，一加一等于二，讓所有學(xué)生依照同一種教學(xué)模式學(xué)下去。這是因為每個學(xué)生的聲樂天賦不盡相同。比如說有的學(xué)生嗓音高亢，有的學(xué)生嗓音低沉、沙啞。那么，同一首歌曲，各個學(xué)生唱出來的效果不盡相同，所以，要想每個學(xué)生都得到適合自己的聲樂培養(yǎng)，我們必須因人施教。但是，因人施教在實施的時候又具有一定的難度，因為聲樂課時間有時也是統(tǒng)一的，集體性的學(xué)習(xí)時間，不具備有那么多的時間和精力針對每一個學(xué)生單獨進行教學(xué)。這也就導(dǎo)致了因人施教的教學(xué)策略說起來容易，而實際操作起來困難。但因人施教的教學(xué)策略還是可以在集中教學(xué)中曲線性的去操作實施的。聲樂教學(xué)的因人施教，需呀聲樂教學(xué)者采取積極主動、負責的心態(tài)去主動操作實施。

1.了解學(xué)生，建立每個學(xué)生的聲樂特點檔案。

在聲樂教學(xué)中，要想因人施教的教學(xué)方式得以實施，首先就必須對每個學(xué)生的聲樂特點進行了解，并牢記這些學(xué)生的特點，記錄備案，這樣才能真正做到在聲樂教學(xué)中因人施教。

2.因人施教式教學(xué)在公共課時的實施方式。

在很多學(xué)生集中在一起的時間有限的聲樂教學(xué)課堂，我們亦可以采用因人施教的授課方式進行教學(xué)，使每個學(xué)生都學(xué)習(xí)到針對每個人不同的聲樂條件，最有宜于自己的聲樂知識的學(xué)習(xí)。比如說，在公共授課時間，我們可以以著重講授所有學(xué)生都必須掌握的聲樂知識為主，而碰到有具體聲樂條件要求的教學(xué)部分，我們可以提醒不同的，在此方面具備條件和天賦的學(xué)生注意，或要求該學(xué)生領(lǐng)唱，或針對該學(xué)生提出問題，使其在適合他（她）的聲樂領(lǐng)域范圍獲得更多的學(xué)習(xí)。

可能有人會覺得這樣做的話對其他的學(xué)生不公平，其實不盡然。因人施教的目的是讓不同聲樂條件的學(xué)生在自己擅長或者說較有天賦的聲樂領(lǐng)域獲得最大，最多的學(xué)習(xí)和鍛煉，而不是將時間耗費在自己不具備條件和優(yōu)勢的領(lǐng)域。而針對具體的每一個學(xué)生，其因人施教的教學(xué)方式都是一樣的。

既然施教者對自己的教授對象在聲樂方面的先天條件進行了了解，那么就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的特點，指導(dǎo)其在今后的聲樂學(xué)習(xí)中的主攻方向。例如，對先天嗓音不好的學(xué)生，在樂器方面，或在作詞作曲上加以啟發(fā)和引導(dǎo)。而對聲樂方面的作業(yè)布置，也不應(yīng)像數(shù)學(xué)語文作業(yè)布置一樣一概而論。同樣的作業(yè)，也是需要根據(jù)學(xué)生自身的特點布置相應(yīng)的作業(yè)，使學(xué)生在自己的特長范圍內(nèi)得到充分的學(xué)習(xí)和鍛煉。

在聲樂教學(xué)中，我們把握了學(xué)生不同的特點并加以引導(dǎo)，就避免了學(xué)生因在先天條件不足的方面學(xué)習(xí)受挫而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)興趣下降，甚至最后放棄了自己對聲樂的愛好。我們一旦幫助學(xué)生確立了在聲樂方面可以前進的方向，相信就會有更多的學(xué)生通過正確而得當?shù)穆晿穼W(xué)習(xí)，而把聲樂的藝術(shù)傳承下去，即便是并不專業(yè)從事聲樂的學(xué)生，亦能從今后的生活中在聲樂方面獲得享受、陶冶情操。

四、培養(yǎng)學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造力

在聲樂學(xué)習(xí)過程中，我們更要著重的是培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造力。俗語說：熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟。而我們所要的，恰恰就是在這個能作上。學(xué)生將來能有自己的創(chuàng)作作品，才是我們聲樂傳授者最高的授課追求。所以，在聲樂教學(xué)中鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)作，是我們必不可少的教學(xué)手段之一。即便學(xué)生創(chuàng)作出來的東西不理想、不成熟，我們也要保持支持和鼓勵的態(tài)度，讓他們在不斷地創(chuàng)作中對聲樂藝術(shù)得以提高和升華。

五、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)理念

聲樂教學(xué)過程中，作為聲樂知識的傳授者，我們也應(yīng)該正確引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的聲樂理念，使其聲樂興趣朝健康、積極向上的方向發(fā)展。應(yīng)該避免粗俗、頹靡等不健康的聲樂作品對學(xué)生的心理影響，加強宣傳健康向上、愛國、互幫互助、具有朝氣和感人至深的聲樂作品。通過聲樂教學(xué)，從另一個側(cè)面，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀，樹立學(xué)生積極向上、不畏艱難、奮發(fā)圖強的精神面貌。以健康的聲樂作品感召他人。

六、在聲樂教學(xué)中發(fā)掘、培養(yǎng)人才。

我們聲樂教學(xué)者，不僅僅是上課、下課，教完了樂理常識了事。作為稱職的聲樂教學(xué)傳授者，我們必須在對聲樂藝術(shù)的傳授中，留心發(fā)掘在聲樂方面有著很好的先天條件的，具備樂理根基的學(xué)生。對他們進行更加專業(yè)的了解、分析和指導(dǎo)，使他們的在對聲樂方面的學(xué)習(xí)上更進一步，更上一層樓，而最終能走上聲樂藝術(shù)之路。

為聲樂藝術(shù)挖掘人才的道路任重而道遠，我相信，一個全心全意、盡職盡責的聲樂傳授者，通過自己的慧眼發(fā)現(xiàn)、精心傳授，必定能讓更多的學(xué)生通過對聲樂的系統(tǒng)學(xué)習(xí)而受益。

七、聲樂教學(xué)者應(yīng)具備的基本素質(zhì)

作為聲樂教學(xué)者，為人師表，在聲樂教學(xué)中起著傳授、引導(dǎo)等等的作用。那么，聲樂教學(xué)者首先應(yīng)不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)以及聲樂專業(yè)知識，同時應(yīng)具有熱愛聲樂教育的心態(tài)，積極主動、認真負責的去教授育人。

小結(jié)：

在聲樂教學(xué)中本著樹人為本、以科學(xué)的方式因人施教，讓更多的學(xué)生以正確的學(xué)習(xí)方法和方向從事了聲樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)，奠定了聲樂知識基礎(chǔ)，讓更多的學(xué)生在其后的人生道路中，通過當初的聲樂學(xué)習(xí)，在聲樂上對樹立自己的造詣，或者通過聲樂教學(xué)，使人在藝術(shù)與美的境界中，得到精神上的享受與心靈上的升華，這是聲樂教學(xué)的最終目標。

參考文獻：

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第四篇：淺談提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

淺談提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

教學(xué)質(zhì)量問題是學(xué)校生存與發(fā)展的關(guān)鍵問題，提高教學(xué)質(zhì)量不僅是全社會對中職學(xué)校的普遍要求，也是學(xué)校本身適應(yīng)教育市場競爭的迫切需要，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。

一、目前我校在教學(xué)上存在的弊端

1、在教學(xué)管理上主要只是滿足于教師在“教”、學(xué)生在“學(xué)”，滿足于教學(xué)不出問題。而沒有真正地把提高教學(xué)質(zhì)量作為中心任務(wù)來完成。在教學(xué)中不僅要注重教師在“教”、學(xué)生在“學(xué)”。而且更要注重“教”和“學(xué)”的實際效果。

2、擴大招生，遇到很多問題和困難，主要有師資力量的缺乏、教學(xué)訓(xùn)練基地及生活設(shè)施不夠，圖書資料不足等等。這些都是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素所在。

3、在教學(xué)中文化基礎(chǔ)課與護理專業(yè)課的相互聯(lián)系和滲透不夠，應(yīng)突出與臨床護理密切相關(guān)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識內(nèi)容。三年制的學(xué)生在這一點上尤其顯得突出。

4、缺乏對任課教師課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計劃等的整體評價。教師在授課過程中所出現(xiàn)的問題得不到及時的更正和改進.二、提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

1、強化教學(xué)管理，優(yōu)化管理模式

（1）教學(xué)管理是整個學(xué)校管理的核心。把教學(xué)工作管理好了，可以保證學(xué)校形成正常的教學(xué)秩序、工作秩序、生活秩序，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。教學(xué)管理的進步會帶來學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。這就要求加強教學(xué)管理制度建設(shè)，明確教師崗位職責；加強領(lǐng)導(dǎo)，把教學(xué)工作落到實處；抓好科組建設(shè)，共同研究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，做到互學(xué)互教，共同提高。

（2）加強專業(yè)建設(shè)、實驗室與實習(xí)基地建設(shè)。專業(yè)建設(shè)的好壞直接關(guān)系到學(xué)校的生存發(fā)展，建設(shè)好的專業(yè)學(xué)校才能發(fā)展壯大。實驗室及實訓(xùn)基地建設(shè)在學(xué)校教學(xué)工作中有著舉足輕重的作用。要根據(jù)各專業(yè)的特點和需要，不斷更新和添置教學(xué)儀器設(shè)備，確保教學(xué)實驗開齊開足。要加大實踐教學(xué)的比重，堅持實驗、實習(xí)、實訓(xùn)相結(jié)合，努力爭取“零距離上崗”。實行畢業(yè)證與職業(yè)資格證書相結(jié)合的“雙證書”制度。

（3）抓教研。學(xué)校不僅要重視教師的教學(xué)工作，還要抓好教學(xué)研究工作，鼓勵和支持教職工參加科研，以教研促教學(xué)。

2、建設(shè)一支優(yōu)良素質(zhì)的師資隊伍

師資隊伍建設(shè)，這是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、特色鮮明的師資隊伍，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、形成辦學(xué)特色的關(guān)鍵。要根據(jù)專業(yè)建設(shè)需要制訂好教師隊伍建設(shè)規(guī)劃，重點抓好中青年骨干教師的培養(yǎng)與提高，高度重視發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用。努力提高中、青年教師的技術(shù)應(yīng)用能力和實踐能力，使他們既具有扎實的基礎(chǔ)理論知識和較高的教學(xué)水平，又具有較強的專業(yè)實踐能力和豐富的實踐工作經(jīng)驗。解決師資力量的缺乏，要積極從企事業(yè)單位聘請有經(jīng)驗的教師，適應(yīng)專業(yè)變化的要求。要淡化基礎(chǔ)課教師與專業(yè)課教師的界限，優(yōu)化課堂教學(xué)，向45分鐘要質(zhì)量。這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

（1）教師上課時要體現(xiàn)“精、氣、神”——精力充沛、氣勢旺盛、神采飛揚。學(xué)生喜歡聽你的課，學(xué)習(xí)興趣高漲，教學(xué)效果當然就好，教學(xué)質(zhì)量就能不斷提高。

（2）靈活運用各種教學(xué)原則、教學(xué)方法與教學(xué)手段。這是全面提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施，在教學(xué)中貫徹少而精的教學(xué)原則：一是教師對教學(xué)內(nèi)容要分清主次，明確重點和難點。講授時把重點、難點講清講透，次要內(nèi)容可略講或不講，或?qū)⑺鳛樽鳂I(yè)布置下去，讓學(xué)生練習(xí)。二是由于教學(xué)內(nèi)容多，授課學(xué)時有限（尤其三年制的中護班），在講授時只能精選一些有決定意義的、有代表性的內(nèi)容加以精講。具體做法是:精選內(nèi)容，精辟地講解,學(xué)生學(xué)得精通。精通，不僅讓學(xué)生對所學(xué)的知識能真正理解，融會貫通，而且能舉一反三，觸類旁通，使智能得到開發(fā)。

（3）教學(xué)方法要多樣化。一是要確立學(xué)生的主體地位。由過去以“教”為主轉(zhuǎn)為以“學(xué)”為主，以學(xué)生為中心開展活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛學(xué)、勤學(xué)和善學(xué)。二是要注重學(xué)生知識的形成過程。教師在教學(xué)活動中應(yīng)使學(xué)生理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展，在分析和解決問題時，能從多角度入手，全面把握。三是注重發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的愛好和特長，讓不同程度、層次和愛好的學(xué)生各有所得，各有所成。四是要重點培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。鼓勵學(xué)生打破思維常規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，啟發(fā)學(xué)生多角度、全方位觀察、分析問題。五是強化實踐性教學(xué)，提高學(xué)生的操作和動手能力。

（4）對教師的基本要求。一是充分做好備課工作。是講課前的活動中最重要的環(huán)節(jié)。在這方面多下一些功夫是非常必要的。二是全面掌握課程內(nèi)容。對課程內(nèi)容不但要深刻理解，而且要做到全面掌握。這是對教師的基本要求。三是認真編寫教案。教案應(yīng)當包括全部要講的內(nèi)容。四是合理組織講課內(nèi)容。確定講課內(nèi)容的多少，決定于教學(xué)大納要求。課程內(nèi)容前后次序的安排，要符合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，要由淺入深，由易到難，要注意分散難點，突出新概念。五是注意課堂表達方式。教師必須精神飽滿，認真投入，態(tài)度要端正大方，語言要通俗易懂。六是及時檢查總結(jié)提高。教師在每次講課后，一定要及時進行檢查小結(jié)。看看哪些方面是成功的，哪些方面是失敗。最好是在檢查總結(jié)以后立即找出改進的辦法，在不斷地改進過程中，提高自己的講授藝術(shù)和教學(xué)水平。

（三）學(xué)生要會學(xué)

教師要引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅要學(xué)會，更重要的是要會學(xué)。

1、課上，教師適時不斷地組織、引導(dǎo)學(xué)生集中精力聽課，跟上老師的思路，積極參與，認真思考，變學(xué)生被動學(xué)為主動學(xué)。

2、課后，組織學(xué)生主動有效的復(fù)習(xí)?？鬃佑芯涿浴皩W(xué)而習(xí)之”“溫固而知新”。說的就是復(fù)習(xí)對于知識掌握的重要意義，復(fù)習(xí)有助于學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解，是知識保持和鞏固的主要途徑。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想的主要原因，不是弱在課上的理解,而是弱在課后的復(fù)習(xí)，弱在自學(xué)能力不強。通過教師長期不懈地引導(dǎo),不僅使學(xué)生學(xué)會知識、開闊思路和視野，更重要的是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握會學(xué)的方法。

近年來，我校在提高教學(xué)質(zhì)量上已經(jīng)做了許多的工作。爭一流、創(chuàng)特色、以質(zhì)量謀發(fā)展已成為全校的共識，我們要為提高教學(xué)質(zhì)量，踏踏實實地、一步一個腳印地去做。

第五篇：如何提高學(xué)生作文興趣

如何提高學(xué)生作文興趣

摘要 ：“興趣是最好的老師”。對學(xué)生來說，興趣既是學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實、最活躍的因素之一，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動力，是推動學(xué)生力求認識世界，渴望獲得知識，不斷探索真理而常有的情感色彩的意向活動。學(xué)生在寫作前總感覺沒有什么東西可寫，對寫作總有一種恐懼感，厭惡寫作，所以在教學(xué)過程中要提高學(xué)生的寫作水平，只有提高學(xué)生的寫作興趣，才能使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，消除學(xué)生對寫作的恐懼感，使寫作課變得生動、活潑、有趣，達到樂意寫作的境界，并且能夠很 大程度地提高學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：興趣觀察鼓勵情境

“興趣是最好的老師”。對學(xué)生來說，興趣既是學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實、最活躍的因素之一，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動力，是推動學(xué)生力求認識世界，渴望獲得知識，不斷探索真理而常有的情感色彩的意向活動。學(xué)生在寫作前總感覺沒有什么東西可寫，對寫作總有一種恐懼感，厭惡寫作，所以在教學(xué)過程中要提高學(xué)生的寫作水平，只有提高學(xué)生的寫作興趣，才能使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃樱龑W(xué)生對寫作的恐懼感，使寫作課變得生動、活潑、有趣，達到樂意寫作的境界，并且能夠很 大程度地提高學(xué)生的寫作水平。那么，如何激發(fā)學(xué)生的作文興趣，提高寫作能力呢？

首先，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，體驗生活，引發(fā)他們寫作的興趣。生活是寫作的唯一源泉，是引發(fā)學(xué)生寫作興趣的土壤。很難想象，封閉、單調(diào)、刻板的生活中能開放岀寫作之花、靈感之花。青少年學(xué)生為什么害怕寫作，為什么覺得作文時無話可說，其實一個最重要的原因就是缺乏對生活的關(guān)注和體驗。青少年學(xué)生妙齡年華，感情豐富，喜歡多彩多姿的生活，因此要常帶學(xué)生春游、秋覽，投入草原、森林等大自然的懷抱，讓學(xué)生心感身受，讓美直接撩撥感情的琴弦，教師再不矢時機地從旁暗示美之感悟點、閃光點，引發(fā)學(xué)生的想象聯(lián)想，幫助學(xué)生有所“感覺”領(lǐng)受其美，體悟其理，引發(fā)文思。

其次，教師寫下水作文 ,引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)興趣

下水作文是教師站在學(xué)生角度，針對相同題材進行寫作，讓學(xué)生看老師是如何構(gòu)思、立意和寫作的，給模糊的學(xué)生以示范?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”這種方法也很奏效，能切實拉近老師與學(xué)生的距離，產(chǎn)生親近感，“親其師信其道”教師是良師，更是益友，我們要勇敢地“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”，關(guān)注每個學(xué)生作文時的情感體驗，勇于寫下水作文，讓師生共同游弋在作文知識的海洋，體會作文的愉悅。

第三，要引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，密切聯(lián)系生活，激發(fā)他們的寫作興趣。

寫作思維的開拓，貴在培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣，激發(fā)學(xué)生作文的欲望。鼓勵學(xué)生“異想天開”，拓寬思路，寫作的本質(zhì)是一種創(chuàng)造性勞動，慣性思路是創(chuàng)新的“敵人”，我們應(yīng)鼓勵學(xué)生放開思想，放開

形式，不限內(nèi)容，寫出新意。如開展“異想天開”作文競賽活動，展出創(chuàng)新作文，盡量拓寬學(xué)生思路，激發(fā)他們的寫作激情。當然，作為教師不但要尊重學(xué)生的勞動，而且更要重視作文的價值。教師要堅持正面鼓勵的原則，讓學(xué)生覺得作文是件有意義的事，成功后的喜悅就更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

重視學(xué)生的作文價值，引起他們的寫作興趣，表現(xiàn)形式是多種多樣的。

1、“星級”獎勵。

在作文評定中，教師可根據(jù)學(xué)生作文的真實程度、生動程度及學(xué)生的想像程度，給予不同的“星級”，像最好的作文可以得到6顆星，為6星級。

2、上臺展示。

在作文講評課上，在講臺前設(shè)置一個展示臺，選出優(yōu)秀作品，哪怕只是一段好句子，也讓小作者自己到臺上來宣讀展示，盡量給想展示自己作品的同學(xué)以機會，在讀的過程中，有不少同學(xué)悄悄地糾正著自己的錯誤，這樣使不通順的句子變通順了，使通順的句子變的更有表現(xiàn)力。

3、成果激勵。

教師要開辟多種園地，為學(xué)生的習(xí)作“發(fā)表”提供盡可能多的機會：(1)挑選優(yōu)秀習(xí)作或進步較大的學(xué)生習(xí)作在校內(nèi)、班內(nèi)學(xué)習(xí)園地或黑板報上選用。(2)匯編班級學(xué)校的優(yōu)秀作文集，并裝訂成冊后發(fā)給學(xué)生。(3)要學(xué)生利用寒假暑假時間重新整理、修改自己一學(xué)期所

寫的大小作文，并將它匯編成一本屬于自己的書，開學(xué)后進行評比，這樣的好處：一是可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用。二是可以教育學(xué)生從小要珍惜自己的勞動成果。三是可以使學(xué)生從中體驗到成功的樂趣。

4、評語激勵。

不少學(xué)生拿到教師辛苦批改的作文本，只看一下分數(shù)不看評語，其中一個原因就是教師的批語模式化、概念化、似乎教師不是寫給學(xué)生看的，而是為了應(yīng)付作業(yè)檢查，寫給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或上級教研部門的教師看的。教師評語除了根據(jù)習(xí)作要求具有針對性外，還要有激勵作用，如：“這次作文通過你自己的認真修改，內(nèi)容在表達上更加生動了，語句也簡煉了，老師為你的進步感到高興，繼續(xù)努力喲!”你看你的這個詞語用得多妙啊!

第四，老師要因勢利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。所謂創(chuàng)設(shè)情境，就是教師有意創(chuàng)設(shè)一個可看見的“景”或一種可感受到的“情”，讓學(xué)生身處其中，觀察、思考、想象、議論、處境生情或據(jù)情捕景，然后寫成作文，也就是平常所說的情境作文，教師提供的景可以是人、物、景、故事。讓學(xué)生擁有一雙慧眼，去捕捉生活海洋中最耀眼的浪花，去透射心靈深處最隱秘的情感。

第五，學(xué)會自我評價，提高作文鑒賞能力。

前蘇聯(lián)教育家贊科夫認為：作文評價要以鼓勵為主，評價的目的在于喚起學(xué)生對藝術(shù)的熱愛，激發(fā)兒童的寫作愿望。學(xué)生在完成了一篇作文后，要讓學(xué)生細細品味自己的創(chuàng)作，從創(chuàng)作中找問題，這樣可

以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，可以自評，也可采取互批互改、集體批改等多種形式。在批改中要求學(xué)生做到：先慢慢品讀全文，看作文是否符合要求，再句句斟酌，看是否有句子不通順的、不恰當?shù)脑~語、錯別字、用錯的標點符號等，并用圈、點等符號標出，最后寫上對這篇作文的簡評。這樣可以讓學(xué)生在批改作文中知道別人作文的構(gòu)思、精彩的文筆，讓學(xué)生在批改中受到啟迪，增加寫作閱歷，提高寫作鑒賞能力。實踐證明，讓學(xué)生自己評改作文會使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動筆的好習(xí)慣，有利于調(diào)動他們的寫作積極性，時間長了，就會讓學(xué)生在相互評改中不斷提高自己的寫作興趣和寫作能力。

在作文教學(xué)中充分利用大屏幕實物投影儀、電視錄像、語音實驗室等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備及場地進行教學(xué)，強化學(xué)生創(chuàng)新作文的興趣。為了啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生切題入理，喚醒寫作的欲念，使之久思涌來，百川歸海，進入寫作的情景。教師可借助課件，將大自然的美麗山川、草原風貌展示出來。學(xué)生邊看邊想，捕捉動情點，設(shè)計命題，就能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極作文的氛圍。借多媒體誘導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情景進行想象訓(xùn)練，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，使學(xué)生的觀察語言表達能力得到切實提高?？傊?，引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，總結(jié)生活經(jīng)驗，完善鼓勵機制，因勢利導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵學(xué)生大膽想象，拓寬寫作思路，這樣能培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，我認為這也應(yīng)該是提高寫作能力的一個重要途徑。

參考文獻： 《新課程的理念與創(chuàng)新》

《 新課程研究》《當代教育新理念》