第一篇：高校鋼琴教學(xué)改革探析

高校鋼琴教學(xué)改革探析

【摘 要】廣義的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括課程的具體內(nèi)容和所使用的教學(xué)方法。前者解決的是教什么，后者解決的是怎么教，這是高校鋼琴教學(xué)內(nèi)容改革的重點和難點。從當(dāng)下鋼琴教學(xué)實際出發(fā)，除了進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化組合以適應(yīng)課程體系變化，確定鋼琴教學(xué)內(nèi)容的改革重點，建立適合改革需要的鋼琴教材體系，從音樂教育母語回歸的視角，打破單一格局的純技術(shù)化科學(xué)化的鋼琴教學(xué)內(nèi)容，融合中國鋼琴藝術(shù)的技術(shù)和理論，形成新型的鋼琴科學(xué)教學(xué)內(nèi)容的表述系統(tǒng)等改革之外，更重要的是明確鋼琴演奏技能改革和授課模式改革兩個方面。

【關(guān)鍵詞】高校；鋼琴；教學(xué)；改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）08-0189-02

演奏技能是高校鋼琴課的基礎(chǔ)，任何鋼琴藝術(shù)表現(xiàn)的目標(biāo)都是建立在一定的演奏技能基礎(chǔ)之上的。根據(jù)高校學(xué)生對鋼琴技能的掌握情況，總體可分為三類：一是手指運(yùn)動的技術(shù)技巧練習(xí)；二是手臂運(yùn)動技術(shù)的練習(xí)；三是視譜演奏技術(shù)的練習(xí)。每一大類中又可分成若干小類。筆者認(rèn)為，高校鋼琴演奏技能的教學(xué)內(nèi)容改革必須進(jìn)行分類練習(xí)，只有分類練習(xí)才能因材施教、對癥下藥，才能迅速地克服不同學(xué)生在演奏中存在的不同弱點。

一、鋼琴演奏基本技能教學(xué)改革模式

這一練習(xí)關(guān)鍵在于手指的起落力量在手指上的延伸。在手指起落過程中，一般不需要明顯的手臂起落。手指技術(shù)又分為單指技術(shù)和多指技術(shù)。單指技術(shù)又可分為鄰音技術(shù)和隔音技術(shù)。鄰音技術(shù)和隔音技術(shù)均可用一系列練習(xí)曲來練習(xí)。

多指技?g是指幾個音同時彈奏，有音程技術(shù)與和弦技術(shù)之分。音程技術(shù)有三度音程，也有四度音程。和弦技術(shù)有三和弦，也有七和弦和多疊置和弦。以往練習(xí)這些練習(xí)曲均在C大調(diào)上以正常指法進(jìn)行。要建立多樣的手指動作思維，教學(xué)改革中首先應(yīng)將手指練習(xí)范圍擴(kuò)展到其他調(diào)高之上，再進(jìn)行一些非正常指法練習(xí)。如三度音程，可用間隔一個手指的兩個手指進(jìn)行，也可用相鄰的兩個手指、間隔兩個手指的兩個手指進(jìn)行等。這些練習(xí)均有一個從慢到快的過程。這樣，鋼琴指法就表現(xiàn)為有序性和無序性兩大類別。有序性指法是常規(guī)指法，其特征是指法的合理性和目的性較強(qiáng)。有序性指法又分為一般指法、特殊指法、定性指法和練習(xí)指法四種。一般指法是根據(jù)手指的特點來設(shè)計的指法。如二度音程采用相鄰的兩個手指彈奏；三度音程，往往采用隔開一個手指的兩個手指彈奏；四度音程，往往采用隔開兩個手指的兩個手指彈奏；而六度、七度、八度，則采用跨越較輕松的一、五指彈奏。在音階彈奏中，有本身固有的序進(jìn)指法，也有根據(jù)音階練習(xí)曲具體情況設(shè)定的非序進(jìn)的一般指法。特殊指法是根據(jù)鋼琴曲的特殊情況而設(shè)定的指法，它相餑于一般指法規(guī)律，如三度音程是隔開兩個以上或相鄰兩個手指來彈奏。特殊指法具有可塑性特征，在鋼琴琶音等練習(xí)中，多根據(jù)音程距離、琴鍵距離和人的手型等具體情況來設(shè)定。定性指法是特殊指法的固定化，是特殊指法規(guī)律的總結(jié)。如三度音程與四度音程的連接：當(dāng)三度音程不按一般指法的一三指演奏而用一二指時，與三度音程緊連的四度音程的一三指就是定性指法。又如當(dāng)左手主四六和弦用特殊指法五三一與采用五二一指的省略五音的原位屬七和弦連接時，其后所用的五二一指法就是定性指法。練習(xí)指法是為了鍛煉手指而采用的指法，可分為常規(guī)練習(xí)指法和非常規(guī)練習(xí)指法。常規(guī)練習(xí)指法是練習(xí)指法的核心。如相鄰二度的兩音對于一二指或二三指來說，難度相對較小。但為了鍛煉五個手指的均衡能力，練習(xí)時常采用三四指或四五指。同理，演奏二度顫音，用一二指或二三指最好，但為了鍛煉手指，可用三四指或四五指。特殊練習(xí)指法是練習(xí)中不常用的指法，往往因曲因人而設(shè)。如三和弦的四六和弦用左手彈奏時，五二一是常規(guī)練習(xí)指法，五四二就是特殊練習(xí)指法。在鋼琴演奏中，為了鋼琴演奏效果的需要，往往揚(yáng)長避短地使用指法。

演奏時，為避免兩個能力較弱的左手五四指在一起彈奏而采用四三一，而在練習(xí)時卻應(yīng)堅持用五四一指。所以說，有序性指法是有規(guī)律可循、有目的性的指法。無序性指法是非常規(guī)性的較難尋覓規(guī)律的指法，往往根據(jù)實際需要和演奏者自身條件而靈活設(shè)定。鋼琴演奏中的這種實際需要，可概括為力度、聲部、連貫、和聲織體、表演五個方面。人的十個手指都存在能力上的差異，這種差異最突出地體現(xiàn)在力度上。四五指比一二三指的力度要弱。為了獲得沉著有力的低音，一般用三指或二指或三指、四指彈同一音。有時為獲得強(qiáng)有力低音效果甚至采用極端的指法：幾個手指都來彈奏這個低音。在鋼琴演奏中往往根據(jù)聲部的需要來設(shè)定手指。在復(fù)調(diào)鋼琴曲中，需要清晰而均衡的多聲線條，往往需要打破指法運(yùn)用的常規(guī)理念。外聲部用能力較弱的手指，內(nèi)聲部連續(xù)不同的旋律音進(jìn)行時，可用同一個手指（多數(shù)情況下是一指）彈奏。

在主調(diào)鋼琴曲中也有這種旋律連續(xù)進(jìn)行時用相同手指的情況。鋼琴演奏中往往根據(jù)和聲織體和音型的需要來設(shè)定手指，這種指法雖然普遍表現(xiàn)出無序性，但由于織體和音型的需要而較容易被人們接受與理解，如在低音與音型織體要用左手全部表現(xiàn)出來時就必須連續(xù)使用左手五指。為達(dá)到鋼琴演奏最佳效果，采用無序的非常規(guī)性指法司空見慣。

手臂運(yùn)動技術(shù)練習(xí)的關(guān)鍵在于手臂的起落，既包含力量在手臂上的延伸，也包含手指在手臂起落過程中的支撐。在手臂起落過程中，手指起落的明顯和獨(dú)立程度都要下降。在手臂技術(shù)中，也分單指和多指支撐的手臂練習(xí)。在手臂運(yùn)動技術(shù)練習(xí)過程中，同樣應(yīng)遵循從慢到快的練習(xí)原則。

在視譜演奏過程中，演奏者的視覺――大腦――小腦――機(jī)體（指、臂、腳、體）都在積極地活動。尤其是第一遍彈奏時，人的感覺機(jī)能和動覺機(jī)能要?{度集中，要對樂曲的音?{和節(jié)奏作準(zhǔn)確判斷，對音樂的情緒運(yùn)動形態(tài)要有辨別和掌控的能力。鋼琴視譜技術(shù)教學(xué)包括三個層面：音高節(jié)奏教學(xué)層面、彈奏速度的教學(xué)層面和音樂情緒的教學(xué)層面。對這三個教學(xué)層面的練習(xí)既可以是綜合的，也可以是序進(jìn)式的。在“先易后難，先慢后快，先簡后繁”的原則下，可以綜合地完成這三個層面的教學(xué)內(nèi)容。在練習(xí)中，可先側(cè)重對音高節(jié)奏的把握，培養(yǎng)起“看準(zhǔn)音再彈”的良好視譜習(xí)慣，盡快克服試探性和非譜面音符的重復(fù)彈奏。如車爾尼599號練習(xí)曲的52條，第一遍彈奏時可將原譜在大腦中進(jìn)行想象加工：把一小節(jié)兩個四分音符的節(jié)奏想象成一小節(jié)兩個二分音符或者更長時值音符的節(jié)奏，還可將譜面上的每個音加上自由延長記號，使學(xué)生能準(zhǔn)確地判斷每一個音，從而養(yǎng)成良好的識譜習(xí)慣。進(jìn)而是對練習(xí)曲彈奏速度的追求，以實現(xiàn)彈奏速度的教學(xué)目標(biāo)。再進(jìn)行音樂情緒的分析和掌控，以實現(xiàn)演奏情緒與音樂情緒同型同構(gòu)的教學(xué)目標(biāo)。在視譜技術(shù)三層面的教學(xué)過程中都要特別注意手指技術(shù)和手臂技術(shù)的應(yīng)用。

第二篇：高校鋼琴教學(xué)改革探討論文

一、高校鋼琴教學(xué)改革過程中存在的問題

現(xiàn)在大部分高校的鋼琴教學(xué)方式都非常傳統(tǒng)單一，我們都清楚，每一個學(xué)生的基礎(chǔ)，能力以及接受領(lǐng)悟能力都是不同的，我們需要利用不同的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行因材施教。但是，現(xiàn)在許多高校都是在使用單一的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，無論怎樣的教學(xué)體制，專業(yè)建設(shè)，不管是怎樣的學(xué)生基礎(chǔ)，老師都只是用一種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)注定是失敗的。這樣的教學(xué)方式只會導(dǎo)致學(xué)生之間越來越拉開距離，也會是很多學(xué)生都對鋼琴學(xué)習(xí)失去了興趣。

二、高校鋼琴教學(xué)的改革措施

（一）提升教師的專業(yè)水平

首先，高校在招聘老師的時候就應(yīng)該嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行招聘，切不能讓沒有能力沒有資歷沒有能力的人進(jìn)來魚龍混雜，影響教育。其次，學(xué)校應(yīng)該定期老師進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)他們專業(yè)的知識和技巧，培訓(xùn)他們關(guān)于鋼琴教育改革的教學(xué)模式，讓老師能夠積極參與到鋼琴教育的改革工作當(dāng)中去。但是，最重要的是高校要定期對老師進(jìn)行審查考核，鼓勵激勵老師能夠不斷的對鋼琴課程進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，以提升資歷的專業(yè)水平。高校也可以派遣有資歷有能力的老師去其他有資歷的模范學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，借鑒人家有優(yōu)勢的方面，以彌補(bǔ)自己的不足，從而提升自我，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)校的其他老師共同努力對鋼琴教育工作進(jìn)行有效的改革。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感

音樂學(xué)習(xí)是鋼琴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，老師要想教好學(xué)生的鋼琴，首先必須加強(qiáng)對學(xué)生的音樂教學(xué)，老師在教音樂的過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的情感，讓學(xué)生能夠真切的理解和感受到音樂本身的情感，這樣，在彈奏鋼琴時學(xué)生就可以漸漸的帶入自己的情感，這樣演奏出來的音樂將會有更好的效果。此外，老師也應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造適合音樂學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，讓學(xué)生能夠在適當(dāng)環(huán)境中，能夠真正的體會到音樂的情感。

（三）努力提高學(xué)生的音樂技巧

老師應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生不同的性格、心理、基礎(chǔ)、能力、以及領(lǐng)悟能力等等，制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的方案對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，因材施教，循序漸進(jìn)，層層深入，從而給學(xué)生打下扎實的音樂鋼琴底功，并且在培養(yǎng)他們扎實的音樂底功時能提升他們的彈奏技巧，提高學(xué)生的鋼琴演奏能力。

三、結(jié)束語

總之，高校的鋼琴教學(xué)是音樂教學(xué)中的重要成分之一，相關(guān)的教育工作者一定要做好教學(xué)改革的工作，結(jié)合時代發(fā)展對鋼琴的要求，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有效地提高高校鋼琴教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。因此，在高校鋼琴教學(xué)的過程中，我們要直視一切挑戰(zhàn)，并樂觀對待教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，在確保鋼琴教學(xué)的師資質(zhì)量的前提下，為學(xué)生提供最適合他們的教學(xué)方式，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在音譜、鋼琴的彈奏上嚴(yán)格要求他們，盡可能地為他們創(chuàng)造實踐鍛煉的機(jī)會，達(dá)到熟能生巧、事半功倍的效果，促進(jìn)他們在社會更加穩(wěn)固地立足，從而創(chuàng)造更大的社會效益。

第三篇：高校鋼琴集體課教學(xué)改革初探論文

一、高校鋼琴集體課

鋼琴集體課與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，鋼琴集體課是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法基礎(chǔ)上，將現(xiàn)代一些比較先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)運(yùn)用到鋼琴教學(xué)當(dāng)中，從而提高了鋼琴教學(xué)效果的教學(xué)方式。通常情況下，鋼琴的造價非常高，因此，鋼琴教學(xué)的成本也是比較高的，如果學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生比較多，那么就會導(dǎo)致學(xué)生們的訓(xùn)練時間比較有限，從而使鋼琴教學(xué)達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。然而，如果借助于高科技的手段，將鍵盤學(xué)習(xí)方法引入到鋼琴教學(xué)當(dāng)中，那么就能在降低鋼琴課堂成本的基礎(chǔ)上，提高鋼琴教學(xué)的效果。

二、高校鋼琴集體課教學(xué)原則

（一）鋼琴集體課主要被用于新生教學(xué)中

對于音樂系的學(xué)生來說，通常情況下，新生在鋼琴鍵盤的運(yùn)用方面存在著很大的不足，這就需要對音樂新生進(jìn)行鍵盤基礎(chǔ)方面的教學(xué)，提高新生們運(yùn)用鍵盤的能力。在鍵盤練習(xí)過程中，音樂學(xué)生需要將通過理論學(xué)習(xí)到的知識通過鍵盤練習(xí)得到應(yīng)用，從而提高音樂學(xué)生運(yùn)用鍵盤的能力。值得注意的是，學(xué)生們在鍵盤學(xué)習(xí)當(dāng)中，還應(yīng)該注重對鋼琴的性能進(jìn)行必要的了解，并且對其中一些最基本的彈奏方法進(jìn)行掌握，從而提高學(xué)生們在讀譜以及視奏等方面的能力水平。因此，通過鋼琴集體課，學(xué)生們可以對鍵盤彈奏的了解更加深刻，并且也能夠?qū)㈡I盤彈奏中一些比較顯著的特征清晰地體現(xiàn)出來。

（二）堅持因材施教的教學(xué)原則

鋼琴課對學(xué)生們在音樂方面的專業(yè)性有著非常高的要求，而且不同學(xué)生的音樂天賦和音樂造詣也具有很大的差別，這就需要在鋼琴集體課教學(xué)當(dāng)中采取因材施教的教學(xué)方法。首先，老師應(yīng)該對不同學(xué)生的音樂天賦能力以及音樂掌握水平知識進(jìn)行一些必要的了解。其次，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的不同的特點制定出適合不同學(xué)生的教學(xué)方法，從而在提高整體學(xué)生鋼琴掌握程度的基礎(chǔ)上，促進(jìn)不同學(xué)生鋼琴演奏能力的提高。

三、高校鋼琴集體課教學(xué)改革的主要措施

（一）堅持綜合發(fā)展的教學(xué)改革觀念

對于音樂學(xué)生的教學(xué)來說，老師除了需要注重培養(yǎng)學(xué)生們的鋼琴彈奏水平之外，還應(yīng)該堅持綜合的教學(xué)觀念，對學(xué)生們的身心素質(zhì)也應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)年P(guān)注。首先，老師需要通過講課來教授學(xué)生們一些鋼琴彈奏技巧，提升鋼琴教學(xué)水平。其次，對于學(xué)生們來說，心理素質(zhì)對鋼琴的學(xué)習(xí)也發(fā)揮著重要作用，良好的心理素質(zhì)有助于學(xué)生們鋼琴彈奏水平的提高。與此同時，鋼琴演奏者有時候還需要登臺演奏，這就需要鋼琴演奏者能夠具有良好的心理素質(zhì)，保證鋼琴演奏水平得到正常發(fā)揮，在這種情況下，就需要鋼琴老師也對學(xué)生們的心理素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)行關(guān)注，從而增強(qiáng)學(xué)生們的心理素質(zhì)，提高鋼琴演奏水平。最后，老師還應(yīng)該對學(xué)生們的道德素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生們能夠樹立一種良好的人格修養(yǎng)，提高學(xué)生們的綜合能力。值得注意的是，鋼琴老師在鋼琴集體課教學(xué)中還應(yīng)該保證學(xué)生們的鋼琴基礎(chǔ)教育，使學(xué)生都擁有扎實的鋼琴演奏水平。除此之外，老師還應(yīng)該注重培養(yǎng)鋼琴演奏和其他樂器之間的配合，從而提高鋼琴的演奏水平。

（二）將學(xué)生們作為課堂教學(xué)的主體

傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往是將老師作為課堂教學(xué)的主體，在鋼琴課堂上往往只是鋼琴老師進(jìn)行講解，而學(xué)生們則負(fù)責(zé)聽講，跟著老師進(jìn)行練習(xí)，因此，學(xué)生們在傳統(tǒng)的鋼琴學(xué)習(xí)中往往處于被動的局面，學(xué)習(xí)鋼琴的積極性不能夠得到調(diào)動。鋼琴集體課教學(xué)應(yīng)該改變這種被動的教學(xué)方法，將學(xué)生們作為教學(xué)的主體，使學(xué)生們能夠在完成教學(xué)目標(biāo)的前提下，可以進(jìn)行自己的創(chuàng)作，完成自己的創(chuàng)作作品，從而提高學(xué)生們學(xué)習(xí)鋼琴的積極性。

（三）將傳授學(xué)習(xí)方法成為教學(xué)的主要方式

“授之以漁”往往比“授之以魚”更加重要，在鋼琴集體課教學(xué)中，老師應(yīng)該更加側(cè)重于將學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，讓同學(xué)們在掌握到學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，自己主動去探索知識，從而將被動的學(xué)習(xí)變成為主動學(xué)習(xí)。例如，在培養(yǎng)學(xué)生掌握兒歌的演奏方法時，老師先將一些最基本的演奏方式教給學(xué)生，在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生們自己對演奏方法進(jìn)行總結(jié)，最后，老師再對同學(xué)們提出的好的方法進(jìn)行點評，使學(xué)生們能夠牢固掌握鋼琴學(xué)習(xí)方法。

（四）對備課的方式進(jìn)行改革

對于鋼琴集體課教學(xué)來說，老師的備課效果直接會影響到鋼琴集體課的課堂效果。傳統(tǒng)的備課方式比較注重理論性的教學(xué)，受此影響，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)則存在著“重理論，輕實踐”的問題，不利于提高學(xué)生們的鋼琴能力，這就需要老師在備課的時候，改變傳統(tǒng)的備課方式，建立理論教學(xué)和實踐教學(xué)共同發(fā)展的教學(xué)模式。隨著我國教育水平的不斷提升，我國對鋼琴教學(xué)越來越重視，然而傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)方法存在著很大的問題，這就需要在鋼琴教學(xué)中引入集體鋼琴教學(xué)模式，提高鋼琴教學(xué)的效果和質(zhì)量。

第四篇：高校體育教學(xué)改革

論文摘要］隨著高校體育教學(xué)改革的不斷深化，人們開始對傳統(tǒng)的理論教學(xué)進(jìn)行新的探索，提出了一些新思路和新要求，并進(jìn)行一些有益的嘗試。高校體育是學(xué)校體育與社會體育的銜接點，當(dāng)前終身體育思想正在逐漸普及，素質(zhì)教育對高校體育教學(xué)提出了新的要求，體育教學(xué)由傳統(tǒng)的“填鴨式”應(yīng)試教育向注重學(xué)生個性、激發(fā)學(xué)生主體積極性、培養(yǎng)學(xué)生終生體育能力的方向發(fā)展。

［論文關(guān)鍵詞］高校體育 終身健身 體育改革 素質(zhì)教育

一、體育教學(xué)以終身健身為指導(dǎo)思想

終身健身思想是一種全新的教育觀念，是現(xiàn)代體育教學(xué)重要的發(fā)展方向，對高校體育教學(xué)改革有著深遠(yuǎn)的影響。在當(dāng)前的體育教學(xué)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識到學(xué)校體育在教育中的作用，在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展人才的素質(zhì)教育過程中，強(qiáng)調(diào)健康第一，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，克服以升學(xué)為目標(biāo)的應(yīng)試教育體系的歷史局限和負(fù)面影響，重視學(xué)生身體素質(zhì)的提高和體育能力的培養(yǎng)。體育教學(xué)改革要立足現(xiàn)實，著眼未來，要重視以終身健身思想為指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的終身鍛煉意識，使之不光在學(xué)生時代，在進(jìn)入社會后都具有健身意識，在任何時候和任何情況下，都能自覺、獨(dú)立自主地堅持身體鍛煉，視健身活動為生活中不可缺少的一部分。此外，體育教學(xué)改革還應(yīng)以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為出發(fā)點，將傳授健身知識、技能與科學(xué)鍛煉身體的原則、方法有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生樹立終生健身的體育觀。

二、體育改革向符合現(xiàn)代學(xué)生的特點與需求的方向發(fā)展

近幾年來，隨著《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的頒布實施，高校體育改革在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織形式上都取得了一定成就，很大程度上滿足了學(xué)生多樣化的體育需求，培養(yǎng)了學(xué)生的體育興趣，活躍了學(xué)習(xí)氣氛。大學(xué)生的身心發(fā)展日趨成熟，世界觀、價值觀正在逐步確立，并且已經(jīng)掌握了一定的社會規(guī)范，有著較強(qiáng)烈的獨(dú)立意識，具有較高智力發(fā)展水平，在教育過程中具有較強(qiáng)的主動性。實踐表明，當(dāng)前高校學(xué)生對體育的需求，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.對體育知識的需求。隨著素質(zhì)教育的全面推行，社會文明程度的提高，現(xiàn)代大學(xué)生的體育意識也得到了逐步增強(qiáng)，他們不但要掌握體育的基本技術(shù)和基本技能，而且還要掌握一定的體育知識，他們需要用這些體育知識武裝自己的頭腦，以便為“終身體育”打下堅實的基礎(chǔ)。

2.對健身的需要。社會各領(lǐng)域的競爭加劇，工作、學(xué)習(xí)、生活的節(jié)奏加快，人們心理承受的壓力加大，出現(xiàn)了現(xiàn)代文明病、職業(yè)病等現(xiàn)象，這使大學(xué)生們開始認(rèn)識到健身不僅是自己在學(xué)習(xí)期間的需要和畢業(yè)后擇業(yè)的需要，而且是提高終身生活質(zhì)量的需要。與此同時，隨著“健康第一”“終身健身”教育指導(dǎo)思想的貫徹，大學(xué)生的健身意識也有所提高。

3.對健美的追求。隨著大學(xué)生體育意識的增強(qiáng)，健美鍛煉，將逐漸成為現(xiàn)代大學(xué)生喜愛的一種健身方式。過去，學(xué)校體育教學(xué)，以傳授體育的“三基”為中心，旨在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，幾乎不向?qū)W生傳授任何有關(guān)健美的知識和技能。改革開放以來，物質(zhì)文明和精神文明水平大大提高，在校學(xué)生的體育觀念也發(fā)生了較大變化，健美鍛煉在大學(xué)校園逐漸成為一種時尚。健美操、韻律操、形體訓(xùn)練以及各種肌體練習(xí)，受到了廣大學(xué)生的歡迎。

4.對娛樂的渴望。娛樂性原本就是體育的本質(zhì)屬性之一。大學(xué)生參加各種體育活動，不僅是為了鍛煉身體，而且也是為了愉悅身心、陶冶情操。因此，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生在體育運(yùn)動中尋找樂趣，滿足大學(xué)生身心發(fā)展的需要，已成為學(xué)校體育教育的主要目標(biāo)之一。

5.對終身體育和競技體育的追求。受終身體育思想的影響，大學(xué)生在追求體育鍛煉的健康效益時，也開始重視培養(yǎng)自己的體育興趣和特長，學(xué)習(xí)和掌握一些運(yùn)動知識和運(yùn)動技能，以適應(yīng)將來工作、學(xué)習(xí)、生活和終身體育的需要。競技體育則具有鮮明的娛樂性、競爭性和人文性，其表現(xiàn)出來的競爭意識、群體意識、協(xié)作精神、拼搏精神、自控能力、抗挫能力以

及沉著果斷與堅忍不拔的頑強(qiáng)品質(zhì)等，正是大學(xué)生身心健康發(fā)展所必需的。

三、改革教學(xué)內(nèi)容和方法，實現(xiàn)應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變

體育課程教學(xué)內(nèi)容的選擇，應(yīng)是大家喜歡的、有利于全體同學(xué)參與的、適合群體性鍛煉的體育項目。但是受應(yīng)試教育影響，傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)內(nèi)容，多以傳授運(yùn)動技術(shù)為主，教學(xué)內(nèi)容脫離實際，缺乏娛樂性、基礎(chǔ)性和時代性。學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的感觸或枯燥無味，或望而生畏。對此，高校體育有必要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)各校的具體情況，重新建構(gòu)教學(xué)體系。

1.豐富教學(xué)內(nèi)容，使其具有多樣性與可接受性。體育教學(xué)內(nèi)容的更新應(yīng)根據(jù)社會的需要、學(xué)生的需求和基礎(chǔ)、學(xué)校的教學(xué)條件等，選擇有利于增強(qiáng)體育意識和培養(yǎng)體育能力的內(nèi)容。一方面，教學(xué)內(nèi)容要具有可接受性，既不能過難，也不能過易；另一方面，教學(xué)內(nèi)容要全面、多樣，突出健身性、娛樂性、終身性、全民性、實用性和主動性的特點，以滿足個體和社會的發(fā)展需要。

2.注重體育知識和健身方法的傳授。高校的體育教學(xué)，應(yīng)加強(qiáng)健美體育與娛樂體育的教學(xué)，這些將與健康體育一起，成為高校體育的三大支柱，同時，在“健康第一”思想的指導(dǎo)下，還應(yīng)加強(qiáng)健身方法的傳授，為學(xué)生的終身體育打下基礎(chǔ)。

3.體育項目簡單化和運(yùn)動項目綜合化。隨著高校體育教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的改變以及現(xiàn)代大學(xué)體育教學(xué)需求的變化，高校體育的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)把一些難度較大、技術(shù)比較復(fù)雜的體育項目簡化，可以把幾個體育項目綜合成一個項目來進(jìn)行教學(xué)。

4.保持或更新原有的競技體育內(nèi)容。在繼續(xù)加強(qiáng)傳統(tǒng)的籃球、排球、足球、田徑等競技體育項目教學(xué)的同時，將乒乓球、游泳、羽毛球、網(wǎng)球、武術(shù)、健美運(yùn)動、體育舞蹈等競技體育項目，充實到高校體育教學(xué)中。這樣既能為國家培養(yǎng)高質(zhì)量的體育專門人才，又滿足了大學(xué)生對競技體育的需求。

四、調(diào)整體育專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置，加強(qiáng)對學(xué)生終身體育能力的培養(yǎng)

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)改革的不斷深入，體育也在不斷改革和發(fā)展，社會對體育人才的需求也在發(fā)生巨大變化。長期以來，我國體育專業(yè)教育都是以體育教育和運(yùn)動訓(xùn)練為主體。這樣的專業(yè)分布已經(jīng)不能滿足市場經(jīng)濟(jì)對體育人才的需求。因此，有必要調(diào)整高校的體育專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置。在專業(yè)設(shè)置方面，要加強(qiáng)體育經(jīng)營管理和社會體育專業(yè)的建設(shè)，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科和實用學(xué)科的建設(shè)，以拓寬學(xué)生知識面并提高能力；在課程設(shè)置方面，要擴(kuò)大選修課的比例，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，充分挖掘潛能，使學(xué)生能夠結(jié)合自己的興趣和未來的志向進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這對發(fā)掘?qū)W生的潛力，實現(xiàn)終身體育都有重要意義。

健康體育應(yīng)伴隨人的一生，終身體育作為一種現(xiàn)代體育思想，它不僅對高等學(xué)校體育教學(xué)的作用、目的產(chǎn)生深刻的影響，也將對學(xué)校體育課程產(chǎn)生深刻影響。我們只有認(rèn)真研究與探討終身體育教育觀下高等學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展方向，才能使學(xué)生對高等學(xué)校體育教學(xué)，在認(rèn)識層次上得到提高，并最終成為自我鍛煉的指導(dǎo)者和終身體育鍛煉的受益者。高等學(xué)校體育教學(xué)，是學(xué)生在校期間進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的最后一站，也是學(xué)生體育的最高層次，在終身體育中起了承前啟后的“橋梁”作用。這就要求高等學(xué)校的體育教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和良好的體育鍛煉習(xí)慣的同時，加強(qiáng)對學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在校期間掌握一定的體育理論知識與一定的體育鍛煉技能、技術(shù)，為他們從學(xué)校畢業(yè)走向社會后幾十年的工作期間，仍能堅持自覺地進(jìn)行體育鍛煉，直到貫穿其生命的全過程打下良好的基礎(chǔ)。此外，高等學(xué)校體育教學(xué)，還要努力提高學(xué)生對身體健康的認(rèn)識，掌握有關(guān)身體健康的知識和科學(xué)的健身方法，提高自我保健意識，養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣和生活方式，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

總而言之，體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，合理選擇和安排教學(xué)內(nèi)容，使體育教學(xué)體現(xiàn)出知識性、科學(xué)性、健身性、娛樂性、基礎(chǔ)性和時代性，提高學(xué)生的體育意識，滿足學(xué)生不同的體育需求，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握體育鍛煉的基本技能和基本知識，培養(yǎng)終身鍛煉的習(xí)慣以及良好的個性品德，促進(jìn)身心健康，進(jìn)一步打好終身體育的基礎(chǔ)，以適應(yīng)未

來社會生活的需要。

第五篇：高校實驗教學(xué)改革淺析

高校實驗教學(xué)改革淺析

彭 剛鄧 爽

（四川師范大學(xué)四川 成都 610066）

摘要：教學(xué)實驗室作為高校進(jìn)行實踐教學(xué)活動的重要場所，在提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維方面有著重要的作用。因此，加強(qiáng)實驗教學(xué)改革將有助于提高整體教學(xué)水平。本文從轉(zhuǎn)變觀念、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)、實驗室裝備建設(shè)、改革實驗教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)實驗室管理等方面淺析實驗教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：實驗教學(xué);改革；教學(xué)水平

Analysis of experimental teaching

Peng Gang Deng Shuang

(Sichuan Normal University, ChengDu SiChuan 610066,China)Abstract: Teaching laboratory to practice as a teaching university an important place in improving the quality of teaching students practical skills and innovative thinking has a significant role.Therefore, to enhance teaching experiment will help improve the overall standard of teaching.In this paper, new ideas, strengthen faculty development, laboratory equipment, reforming the teaching content, to strengthen laboratory management, teaching reform of experiments.Keywords：Experiment；Reform；Teaching

1.引言

實驗教學(xué)是高等學(xué)校實現(xiàn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)這一中心工作不可缺少的重要組成部分，它在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、科研能力和創(chuàng)新能力方面都具有理論教學(xué)不可替代的作用，結(jié)合本人在實驗教學(xué)的探索和實踐過程中的體會，談?wù)劯咝嶒灲虒W(xué)改革的幾點建議。教學(xué)實驗室是實踐教學(xué)的重要基地，是培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度、激發(fā)探索創(chuàng)新欲望、提高綜合能力的課堂。不論哪種類型、規(guī)模的高校都應(yīng)重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神。在當(dāng)前教學(xué)改革的新形勢下，實踐教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)和嚴(yán)峻的考驗。

2.實驗教學(xué)中存在的問題

2.1 實驗教學(xué)始終處于從屬地位

長期以來，高校實驗教學(xué)一直處于從屬地位，應(yīng)有的實驗教學(xué)得不到重視。很多院系領(lǐng)導(dǎo)總認(rèn)為課堂教學(xué)很重要，只要保證了足夠的課堂教學(xué)，實驗教學(xué)可有可無，如果有多余的時間才開少量的實驗課程，甚至有些院系在某些課程中不開實驗課程就讓學(xué)生畢業(yè)送出了學(xué)校。在排課的時候也是先安排教學(xué)課程，在所有課程排定以后再安排實驗課程，所以往往某些連續(xù)性比較強(qiáng)或者時間要求比較嚴(yán)格的課程根本沒法排課，要么只有不開設(shè)相關(guān)的實驗教學(xué)課程，要么只有周末或者假期來開設(shè)。在開設(shè)的實驗教學(xué)課程當(dāng)中驗證性實驗占70%的比例，而對于訓(xùn)練學(xué)生實驗教學(xué)動手能力及創(chuàng)新能力較好的綜合性實驗所占比例較小。

2.2 實驗教學(xué)師資隊伍始終處于教輔地位

實驗教學(xué)處于從屬地位，造成實驗教學(xué)師資隊伍的不穩(wěn)定，在教師隊伍建設(shè)中始終處于教輔地位，與課堂教學(xué)的教師相比不管是工作量核定還是職稱評定都處于弱勢地位沒有體現(xiàn)同工同酬的思想。這樣造成實驗教學(xué)師資隊伍人員素質(zhì)普遍低下，實驗教師往往只是單純的開關(guān)實驗室、準(zhǔn)備簡單的實驗，根本沒有能力或精力致力于實驗教學(xué)的革新及發(fā)展，很多青年教師只是把實驗教學(xué)作為一種跳板，在實驗教學(xué)的同時攻讀碩士博士研究生，然后跳出實驗教學(xué)師資隊伍，謀求更好的發(fā)展。同時，對于實驗教師隊伍很少進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)及對外交流機(jī)會，造成現(xiàn)有隊伍觀念落后對很多新技術(shù)新的管理理念知之甚少。

2.3 實驗教學(xué)內(nèi)容陳舊始終處于停滯狀態(tài)

隨著現(xiàn)代社會信息技術(shù)的高速發(fā)展，現(xiàn)有的很多實驗教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)相應(yīng)的社會發(fā)展要求。學(xué)校沒有形成相應(yīng)的管理機(jī)制去促進(jìn)實驗教學(xué)對現(xiàn)有的實驗教學(xué)進(jìn)行革新，現(xiàn)有實驗教學(xué)往往缺乏科學(xué)性及針對性。高校中很多實驗教學(xué)內(nèi)容陳舊還是沿用幾年甚至十幾年不變的實驗教學(xué)大綱，往往一位老師幾年不重新備課都能把實驗教學(xué)課程上完，使得學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入工作崗位后往往需要重新進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)才能滿足工作的需要。

2.4 實驗室建設(shè)缺乏前瞻性，經(jīng)費(fèi)投入不足

實驗室硬件建設(shè)是實驗教學(xué)開展的有力保障?，F(xiàn)有的管理體制下很多實驗室建設(shè)往往根據(jù)個別領(lǐng)導(dǎo)或者學(xué)術(shù)帶頭人的意見進(jìn)行相關(guān)的實驗室建設(shè)，對于學(xué)科實驗室及實驗教學(xué)的發(fā)展沒有一種前瞻性和連續(xù)性。如果個人考慮不成熟或者相關(guān)的人員變動往往會造成實驗設(shè)備閑置或者浪費(fèi)，學(xué)院發(fā)展固步自封，沒有站在學(xué)校發(fā)展或?qū)W科發(fā)展的角度考慮問題，只是滿足于自己單位的小而全沒有統(tǒng)籌考慮可持續(xù)性發(fā)展的可能。在現(xiàn)有高校不斷擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)不斷增加的情況下，現(xiàn)有的實驗教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入根本不能滿足現(xiàn)有實驗教學(xué)的需求，設(shè)備臺件數(shù)及設(shè)備更新率都達(dá)不到應(yīng)有的教育部規(guī)定的要求，在實驗教學(xué)經(jīng)費(fèi)本來就不充足的情況下就需要在實驗室建設(shè)的投入混亂尤為嚴(yán)重。

3．實驗教學(xué)改革的措施

3.1切實轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識實驗教學(xué)

在以往的教學(xué)方法中，實驗教學(xué)往往放在理論課程教學(xué)之后的次等位置，實驗教學(xué)只是作為對理論課程的一種補(bǔ)充，把這個過程當(dāng)成是普通的實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容。但是實際上實驗教學(xué)是理論結(jié)合實際的重要手段，在培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、創(chuàng)新精神及實踐能力方面有著不可替代的作用，在重視理論知識的同時，重視動手能力培養(yǎng)。在實驗教學(xué)改革不斷被提上日程的現(xiàn)狀，切實理順理論教學(xué)和實驗教學(xué)的關(guān)系，把二者擺在同樣的位置上徹底改變過去那種重理論輕實踐、重教學(xué)輕實驗的觀念。

3.2切實提高實驗教學(xué)師資隊伍水平

教學(xué)師資隊伍水平的高低是直接影響實驗教學(xué)的關(guān)鍵因素。隨著國家中長期教育發(fā)展綱要的頒布及新一輪的教學(xué)課程改革，對今后的學(xué)生培養(yǎng)提出了更高的要求，而教學(xué)師資隊伍首先就必須要適應(yīng)因此而帶來的各種新的要求，不僅要熟悉與本學(xué)科傳統(tǒng)知識體系相應(yīng)的實驗項目設(shè)置,還要把本學(xué)科前沿的新知識、新內(nèi)容充實到實驗項目中去。不僅要學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育的基本理論,還要學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代化的教育手段。

實驗技術(shù)人員作為實驗活動的直接參與者與組織著，要具備實事求是的工

作作風(fēng)、無私奉獻(xiàn)的愛崗精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度?？蒲袑嶒灳哂锌茖W(xué)性、實用性以及一定的危險性，需要實驗技術(shù)人員努力提高自身素質(zhì)，切實加強(qiáng)科學(xué)務(wù)實、為人師表、規(guī)范操作、安全作業(yè)的精神。在教師不斷提高自身水平的同時，學(xué)校也應(yīng)該不斷的切實提高教師待遇,努力營造尊師重教的良好氛圍，加強(qiáng)教師尤其是青年教師的政治理論學(xué)習(xí),提高他們的思想道德素質(zhì)。通過校企合作培養(yǎng)雙師型人才，舉辦各類培訓(xùn)班切實提高教師的業(yè)務(wù)水平。為教師提供一個很好的教學(xué)平臺，建設(shè)一支職責(zé)明確、結(jié)構(gòu)合理、責(zé)任心強(qiáng)、精力投入、勇于改革創(chuàng)新的實驗教學(xué)師資隊伍

3.3加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，加大實驗室經(jīng)費(fèi)投入，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展

高校實驗室建設(shè)和改革的總體目標(biāo)是：從學(xué)校實際出發(fā)，統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)論證，建設(shè)一批亮點突出、成效顯著的優(yōu)勢學(xué)科實驗室，深化資源共享，構(gòu)筑層次清晰，特色鮮明的開放型實驗室平臺體系；重使用，強(qiáng)化管理效益，建立一支適應(yīng)新形勢下實驗室發(fā)展需求的高素質(zhì)實驗室隊伍，制定科學(xué)的實驗室效益評估指標(biāo)體系，形成以實驗室實際工作為基礎(chǔ)的切實可行的評估機(jī)制，提升實驗室建設(shè)整體水平，積極促進(jìn)學(xué)校教學(xué)科研發(fā)展，搭建良好的保障支撐平臺。

實驗室由過去的從屬、教輔地位轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、科技發(fā)明的重要基地，對實驗室的認(rèn)識提高了，投入也隨之加大。進(jìn)一步加大對實驗室經(jīng)費(fèi)的投入，在現(xiàn)有經(jīng)費(fèi)投入基礎(chǔ)上，高校應(yīng)爭取平均每年增長10%～20%。與此同時，建立多渠道的經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，避免實驗室建設(shè)資金投入的盲目性、隨意性。在充分保障教學(xué)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步改善實驗設(shè)備和環(huán)境條件，提升實驗水平與質(zhì)量,切實增強(qiáng)學(xué)生實驗基本技能、設(shè)計與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了滿足實驗教學(xué)的要求，必須加大對實驗室建設(shè)的投入力度，淘汰那些陳舊的實驗設(shè)施，購置先進(jìn)的實驗教學(xué)儀器和設(shè)備，用現(xiàn)代化的儀器設(shè)備和先進(jìn)的測試手段裝備實驗室,保證學(xué)生在各個學(xué)科領(lǐng)域的實驗需求，這是全面提高實驗教學(xué)水平的物質(zhì)基礎(chǔ)

3.4改革實驗教學(xué)內(nèi)容，建立新的課程體系

實驗教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面有著重要、不可替代的作用，在工作

崗位中日益注重學(xué)生動手能力的時候，實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力顯得尤為重要。然而，長期以來，常規(guī)的實驗大多是驗證性實驗，教師按著教材的要求準(zhǔn)備好實驗儀器和藥品,學(xué)生按著實驗臺上的實驗用品和教材上的實驗步驟進(jìn)行“照方抓藥”式的實驗操作,學(xué)生的實驗基本上屬于一種徒弟學(xué)師傅的重復(fù)性模仿性訓(xùn)練,停留在表觀層面,學(xué)生缺乏足夠的思維創(chuàng)新。為此，我們應(yīng)該對實驗教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，首先要在總體結(jié)構(gòu)上進(jìn)行改革。哪些理論知識要學(xué)生以實驗方法驗證、加強(qiáng)理解，哪些基本的操作方法屬于學(xué)生必會技能，怎樣才能綜合各項實驗創(chuàng)立一種綜合性實驗，既能讓學(xué)生領(lǐng)會書本知識又能鍛煉學(xué)生的動手能，怎樣有效地提高學(xué)生實驗動手能力等等方面需要整體規(guī)劃。其次要對不同類型的實驗課時進(jìn)行調(diào)整，在保持總實驗課時不變的前提下減少驗證實驗的學(xué)時，加大綜合、設(shè)計類實驗的課時，通過驗證型實驗、綜合型實驗、設(shè)計型實驗的合理有效地應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)知識綜合起來、融會貫通地加以理解。

3.5切實提高實驗室管理能力，全面提升實驗教學(xué)的質(zhì)量

進(jìn)一步理順實驗室管理體制，深化資源共享，建立高效的實驗室運(yùn)行機(jī)制，按照學(xué)科分類管理實驗室功能，對實驗室進(jìn)行核準(zhǔn)建制工作，實現(xiàn)實驗室的校、院二級管理。作為實驗室管理方面，應(yīng)該從各個方面進(jìn)一步加強(qiáng)實驗教學(xué)的管理措施,健全崗位責(zé)任制,實施職責(zé)分明,責(zé)任到人的目標(biāo)管理。管理人員應(yīng)該重點加強(qiáng)日常的教學(xué)管理，對專任的實驗教學(xué)人員要經(jīng)常性地進(jìn)行實驗管理方面的培訓(xùn)，加強(qiáng)儀器設(shè)備的保養(yǎng)和維修,對精密儀器由專人負(fù)責(zé)管理。

通過實驗室績效評估工作，全面掌握實驗室建設(shè)和實驗教學(xué)整體狀況，總結(jié)交流實驗室建設(shè)工作經(jīng)驗，及時解決實驗室建設(shè)、管理和使用中存在的問題，同時將綜合效益評價與建設(shè)投入掛鉤，綜合效益高的實驗室將有一定傾斜性投入，綜合效益低的實驗室將限期整改，并降低或暫緩?fù)度?，形成投入—產(chǎn)出激勵機(jī)制，達(dá)到以評促建、以評促改、以評促管、以評促用的目的，確立“以落實強(qiáng)管理、以管理促效益，以效益求發(fā)展”的工作路線。

4．結(jié)語

高校實驗教學(xué)改革必須要求學(xué)校至上而下改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念,充分發(fā)揮學(xué)生在實驗中的主體地位，密切結(jié)合國家中長期發(fā)展綱要勇于創(chuàng)新，為培養(yǎng)適合社會發(fā)展需要人才而貢獻(xiàn)力量。高校實驗教學(xué)改革一個循序漸進(jìn)的過程，在這個過程當(dāng)中需要改變固有的陳舊觀念，為實驗教學(xué)改革創(chuàng)造一個有利的環(huán)境。

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