第一篇：誦讀能促進(jìn)學(xué)生把握古詩詞的主題內(nèi)容

誦讀能促進(jìn)學(xué)生把握古詩詞的主題內(nèi)容

在語文新教材中，古詩文占有相當(dāng)?shù)谋壤５且驗橛兄锌嫉膲毫? 所以大多數(shù)學(xué)生都只是關(guān)注古代詩歌和文言文的背誦和默寫。

目前我們的初中語文課本中,有很多需要背誦的古詩詞,從《觀滄海》,《水調(diào)歌頭》,《孫權(quán)勸學(xué)》,到《莊子與惠子游于濠梁》等包含了大量的對于自然,人文,哲學(xué),生命的探討。古詩詞能夠通過言簡意賅,微言大義的方式描述詩人或詞人在當(dāng)下所看所思所想,傳達(dá)了一種當(dāng)時的中國人看世界的方式,角度和樸素的哲學(xué)觀。

然而，光光是背誦古詩文這個違背了初衷。學(xué)習(xí)古詩文最重要的是一個朗誦！

誦讀，能促進(jìn)學(xué)生把握古詩詞的主題內(nèi)容

古詩詞都是古人在一定背景下，對其心理感受的一種表達(dá)。而通過誦讀來理解詩歌內(nèi)容，不僅是對作者當(dāng)時心理感受的一種還原，也是對時代背景以及作者人格魅力的一種解讀。例如蘇軾的《江城子·密州出獵》這首詞，這是蘇軾被貶謫到密州的時候，和同僚出獵的時候?qū)懴碌囊皇鬃髌?。雖然被貶，但是蘇軾的情緒并不消沉，而是仍然充滿著為朝廷效力的雄心壯志。當(dāng)能用雄心勃勃而又頗為自得的語調(diào)去讀“親射虎，看孫郎”，用低沉充滿期盼的語調(diào)去讀“持節(jié)云中，何日遣馮唐？”，用慷慨激昂的語調(diào)讀“西北望，射天狼”。那么學(xué)生對蘇軾這首作品中抒發(fā)的情感，以及這首宋詞的魅力理解的相當(dāng)透徹了。

誦讀，能幫助學(xué)生形成多種語文能力

很多優(yōu)秀的古詩詞能夠膾炙人口，不僅是因為其蘊含著豐富的情感，這也和這些詩詞中運用了很多藝術(shù)手法有關(guān)。理解掌握這些藝術(shù)手法，感悟它們在表達(dá)情感、刻畫人物、描繪意境中的作用，對于學(xué)生提高語文能力，是非常重要的。例如陸游的名作《卜算子·詠梅》，詞中作者通篇運用了象征手法，在對梅花高貴品質(zhì)的贊美中，抒發(fā)了作者對高潔之士矢志不渝精神的崇尚之情。而在描寫梅花形象的時候，作者沒有運用太多的形容詞，也沒有正面直接進(jìn)行贊美，而是通過描寫“驛路斷橋邊”這一獨特的環(huán)境，和“只有香如故”這一細(xì)節(jié)，來完成的梅花形象的塑造。掌握這些手法對于提高語言表現(xiàn)力和寫作能力都很有好處，而能夠深刻體會這些手法好處的有效途徑，就是合理安排充分誦讀環(huán)節(jié)。

誦讀，能夠深化古典文學(xué)對心靈的熏陶

學(xué)習(xí)古詩詞，既能豐富學(xué)生的情感，提高學(xué)生的語文能力，但是其最終目標(biāo)，還是繼承優(yōu)秀古典文化，發(fā)揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)?？梢栽谡b讀中加深理解，在誦讀中提高能力，也可以在誦讀中受到古詩詞更深刻的影響。

讀不是目的，用誦讀的方法實現(xiàn)對古詩詞的理解，學(xué)習(xí)古詩詞優(yōu)秀藝術(shù)手法，接受古詩詞情感意蘊的熏陶，這才是目標(biāo)。也唯有如此，初中語文古詩詞教學(xué)才能盡得中華燦爛古文化的精華，也唯有如此，才能讓學(xué)生在成長過程中，得到古文化更多的滋養(yǎng)。

第二篇：加強經(jīng)典誦讀,促進(jìn)學(xué)生成長

加強經(jīng)典誦讀，促進(jìn)學(xué)生成長

------中華經(jīng)典誦讀經(jīng)驗交流材料

朱王堡小學(xué)

李艷萍

經(jīng)典美文誦讀，是一把開啟學(xué)生心靈的鑰匙，它不但促進(jìn)學(xué)生的成長，同時也可促進(jìn)教師的專業(yè)成長，夯實教師的文化底蘊，推進(jìn)語文教學(xué)改革發(fā)展?！案褂性姇鴼庾匀A”。如何讓學(xué)生多讀書，愛讀書呢?當(dāng)然不能強迫硬逼，而要依靠環(huán)境的熏陶、榜樣的引領(lǐng)。只有讓學(xué)生成長在濃郁的詩詞文化氛圍中，耳濡目染，親近經(jīng)典，才能激起誦讀興趣。因此，要從“創(chuàng)設(shè)書香校園、打造書香家庭”入手，創(chuàng)造“人人是教師，處處皆課堂”的誦讀環(huán)境，全方位地營造濃厚的閱讀氛圍，讓書香彌漫學(xué)生身邊的每一寸空間，使學(xué)生浸潤在書海之中。引導(dǎo)學(xué)生與書為友，悟讀書之法，品讀書之趣。

一、創(chuàng)設(shè)書香校園，營造誦讀氛圍

學(xué)校要根據(jù)兒童年齡特點，加大投入，從優(yōu)化校園文化環(huán)境做起，努力建設(shè)“書聲朗朗，文墨溢香”的書香校園。在校墻、櫥窗上粘貼經(jīng)典詩文等書法作品，教室四周懸掛名言警句；校園主要通道兩旁放置精心設(shè)計的文化標(biāo)語牌，在綠樹鮮花的掩映下顯示出其獨特的魅力。如“勿以惡小而為之；勿以善小而不為”“千里之行，始于足下”“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)；冰，水為之而寒于水”等格言警句時刻進(jìn)入學(xué)生視野，浸潤學(xué)生心靈，從而達(dá)到潛移默化、潤物無聲的效果。

在每天早晨規(guī)定一定的誦讀時間，誦讀詩詞內(nèi)容，與文本對話，與名人交流，讓學(xué)生在增長知識的同時，心靈得以凈化，品德得到陶冶。每周定期設(shè)定誦讀欄目，播放古詩詞光盤，或配樂朗誦、配圖解讀、配文表演，學(xué)生在耳濡目染中感受中國文化藝術(shù)的精湛和美妙。

學(xué)生的課外時間大部分在家庭中度過，家庭氛圍對孩子誦讀習(xí)慣的養(yǎng)成起著重要的作用。要求家長做到“建一個家庭書架，共讀經(jīng)典美文”，引領(lǐng)構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭，使家長成為誦讀活動的倡導(dǎo)者、參與者和建設(shè)者，以此作為促進(jìn)學(xué)生誦讀深入持久、永不衰竭的動力。

二、建立制度，分級落實保障誦讀

為了使誦讀從一開始就落實到位，學(xué)校要及時建立并完善系列制度，保持學(xué)生誦讀熱情的持續(xù)高漲。一是保證誦讀時間。要保證每天一小課，每周兩大課的時間進(jìn)行誦讀。例如：每周二、四下午誦讀課及操前20分鐘統(tǒng)一為全校誦讀時間，每天10分鐘晨讀，每節(jié)課前3分鐘誦讀，走讀學(xué)生每天回家再誦讀20分鐘，以此達(dá)到積少成多效果。二是探索導(dǎo)讀方法 學(xué)校倡導(dǎo)老師開發(fā)閱讀指導(dǎo)課，激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀效率，促進(jìn)良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。近幾年，教師們探索研究閱讀方法的指導(dǎo)，常見的有自主閱讀課，讀書匯報課，好書共享課，你評我點話好書鑒賞課以及陽光誦讀等課型，這些方法大大提高了學(xué)生的誦讀效率及熱情。還有一天一句格言警句，一周一篇經(jīng)典美文，一月一次讀書交流，一期一次成果展示會，一年一個讀書節(jié)，倡導(dǎo)“熟讀成誦，漸得漸悟”等等。三是建立評價制度 學(xué)校每學(xué)年評選一次“經(jīng)典誦讀之星，”學(xué)生可人人參與，不限制名額，只要達(dá)到規(guī)定要求，均可以成為經(jīng)典誦讀之星。同時，每個寒暑假學(xué)?？砷_展師生閱讀活動，并進(jìn)行假期閱讀之星評比，及時召開讀書交流會，營造師生共閱讀的氣氛。

學(xué)校還可每年評選書香家庭，以此為契機，引導(dǎo)家長建立家庭書架，制訂親子閱讀計劃，落實親子閱讀活動，達(dá)到良好的閱讀效果。

三、創(chuàng)設(shè)條件，推薦讀物分層讀。

1、構(gòu)建書庫?！坝袝x”不能只求數(shù)量不談質(zhì)量，而要讓各個層面的孩子有適合他們自己閱讀的書。為此，學(xué)校要建立三級書庫：一是利用學(xué)校的圖書館、閱覽室的大量優(yōu)質(zhì)圖書，學(xué)生每周有固定時間借閱；二是建立“班級圖書角”，圖書來源于教師、學(xué)生，學(xué)生可以隨時借閱；三是建立“家庭書架”，建議家長一個月左右與孩子逛一次書店，共讀一本書，營造親子閱讀氛圍。

2、分段推薦讀物。學(xué)生的年齡特點、個體差異和閱讀能力決定了他們的閱讀取向，因而各學(xué)段課外閱讀內(nèi)容和程度應(yīng)該有梯度，由簡單到復(fù)雜，由淺顯到深奧。據(jù)此，可分低中高三個年段推薦優(yōu)秀讀物，并輔之以保障落實的閱讀建議。例如：低年段可推薦《中華童謠100首》 《假話國歷險記》等中外好書。建議 進(jìn)行“一課一兒歌(對子歌)、一日一成語、兩日一諺語、三日一古詩(三字經(jīng))、一周一接龍、一周一故事、一周一生活記錄、一月一好書”。中年段推薦《唐詩三百首》《元曲》《弟子歸》《孟子》《長生塔》《愛的教育》等中外好書，建議 “一課一名言、一日誦一段、兩日一古詩、一周一摘錄、一周兩生活記錄、兩周一好書、一月一感受等活動。高年段推薦《論語》《中庸》《大學(xué)》《莊子》《草房子》《假如給我三天光明》等中外現(xiàn)代文學(xué)作品，建議通過“一課一名句、一日一誦讀、三日一古詩、一周一美文、一周一好書、一周兩習(xí)作、一月一交流”加以落實。”

3、編寫誦讀讀本。僅僅推薦讀物篇目是不夠的，因為每次老師都要獨自尋找資料，難以真正落實。即使到書店買，也很難買到供各年段學(xué)習(xí)的適當(dāng)讀物。最好是利用學(xué)校教師資源，策劃自主編寫經(jīng)典誦讀讀本，把小學(xué)階段應(yīng)該積累和閱讀的優(yōu)秀名句名篇以及本地名家名篇，如駱賓王、吳晗等作品統(tǒng)統(tǒng)編寫進(jìn)去，形成學(xué)校獨有的文本1-6冊，供一到六年級的孩子分別閱讀。

四、植根課堂，習(xí)得方法學(xué)會讀

有了興趣，還要懂得讀書的方法，做到“會讀書”。要把經(jīng)典誦讀牢牢植根于語文學(xué)習(xí)，與語文教學(xué)有機結(jié)合，致力于探索有效誦讀模式，教會學(xué)生讀書技巧，關(guān)注讀書過程。要探索課堂誦讀模式 探索“引導(dǎo)——誦讀——探索——拓展”的課堂教學(xué)模式。要運用相關(guān)的名言警句、傳說、軼事、詩歌賦文等激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。誦讀時，通讀、精讀、美讀、品讀相結(jié)合，循序漸進(jìn)。探索中，探究古漢語的語法現(xiàn)象、文中蘊含的思想和情感美等。拓展時，向同類題材的作品擴展，向整篇(部)著作拓展，以提高學(xué)生對比閱讀的能力，拓寬視野。經(jīng)典誦讀，不強求深入理解，要允許“不求甚解，漸得漸悟”，讓學(xué)生在學(xué)語習(xí)文中，習(xí)得方法，習(xí)得能力，再向課外拓展，或獨立或合作閱讀，在自然狀態(tài)中運用方法，在遷移中漸漸學(xué)會讀書。做到“課內(nèi)悟方法，課外求發(fā)展”。要明確“三不讀書”要領(lǐng)，即 “不會默讀不讀書”，通過默讀，推敲詞義，理解句子，根據(jù)讀書目的選擇運用精讀、略讀、質(zhì)疑、摘抄等讀書方法，抓住主旨； “不動腦筋不讀書”，把讀書與積極思考結(jié)合起來；三 “不動筆墨不讀書”，把閱讀和動手結(jié)合起來，在讀書時勤動筆，圈點勾畫出精彩語句，涂抹記錄下所思所感。

五、活動貫穿始終，體驗成功促進(jìn)讀

“以興趣為先導(dǎo)，以活動為載體”是開展經(jīng)典誦讀的又一策略。從“競賽、欣賞、專題”三個角度設(shè)計活動。競賽活動可分年段每學(xué)期舉行一次，有全體學(xué)生參加，如詩歌朗誦、講故事比賽、經(jīng)典誦讀展示會、課外閱讀知識競賽等。欣賞活動可通過校廣播進(jìn)行，讓學(xué)生領(lǐng)略古往今來博大精深的文化精髓，在欣賞中得到情感陶冶。專題活動可以班級為單位展開，有專題辯論賽、好書推薦會、模擬書店和課前三分鐘談天說地。每學(xué)期不少于兩次以班隊會形式開展的專題活動，如“說古論今話對聯(lián)”“走近李白”“能說會道大派對”等，還有“看，我家里藏書多”“尋訪駱賓王”“走進(jìn)中國小商品城”等系列社會實踐活動。學(xué)校每年隆重舉行校園文化讀書節(jié)，在讀書節(jié)中開展“賽詩會”“美文誦讀展演”等，讓這些活動猶如一縷縷春風(fēng)，拂過每一個孩子的心田。此外，學(xué)校要搭建平臺讓學(xué)生體驗成功,教室板報是每個孩子展示讀書成果的天地；學(xué)校校刊是學(xué)生展示自己的窗口；班級《我們的成長故事》記錄孩子們的快樂生活；每年一次的讀書節(jié)是學(xué)生展示的舞臺。

六、家校聯(lián)系，倡導(dǎo)親子共閱讀

調(diào)動學(xué)生誦讀積極性，形成和保持旺盛的求欲，是開展活動需要解決的問題。除了學(xué)校老師采用豐富多彩的活動外，還要充分利用“父母”這個有效資源。父母是學(xué)生最好的老師，如果能夠親身力行，就能大力激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣。因此，我們發(fā)出“構(gòu)建書香家庭”倡議書，定期召開家長會，引導(dǎo)家長投身到誦讀活動中來。我們建議家長：每天與孩子一同閱讀不少于20分鐘，每天聽孩子背誦相關(guān)唐詩宋詞，每周帶孩子逛一次書店，每月瀏覽一本孩子閱讀的書籍，做到經(jīng)常性地與孩子交流溝通。

同時，學(xué)校倡議老師與孩子一同誦讀，營造老師、學(xué)生、家長共誦讀的良好氛圍，從而形成“人人是教師，處處皆課堂”的誦讀環(huán)境，促進(jìn)誦讀的有效落實。

第三篇：最新：古詩詞賞析誦讀 主題班會

女：五千年的悠久歷史，孕育了底蘊深厚的民族文化

男：源遠(yuǎn)流長的古典詩文，是文化藝苑中經(jīng)久不衰的瑰寶。

女：它就如夏日的繁星，閃爍著奪目的光彩。

男：它又如春日的百花，散發(fā)著馥郁的芳香。

女：那一曲曲動人心弦的詩詞，給了我們美好的藝術(shù)享受。

男：那一篇篇膾炙人口的佳作，給了我們無盡的教益。

女：今天，讓我們走進(jìn)古詩文的世界，去感受詩人們樸質(zhì)、真切的情思。

男：今天，讓我們徜徉在古詩文的長河中，去感受博大精深的中華古文化。

女：二六班《頌古詩》主題班會現(xiàn)在開始。

男:節(jié)目開始首先讓我們進(jìn)入詩詞回憶，同學(xué)們通過小學(xué)，初中，高中，的學(xué)習(xí)生活我們

已經(jīng)有了不少詩詞的積累，俗話說；熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。女;沒有同學(xué)還記得小學(xué)三年級前我們學(xué)過的古詩有那些呢，___________________________________

男：那六年級以前呢，誰記得，____________________________________________________ 女:初中的就更多啦，來誰來背幾個。

男:我看呀，高中的我們就不必回憶啦，我們都還熟記著呢，不然就得挨罰啦。好謝謝這些同學(xué)帶著我們一起回憶各個階段的古詩，通過古詩也讓回想起了我們成長的點滴。

女：我想我們記得最熟的就是那首最熾熱的，最深摯的，最無私的《游子吟》啦。

男：親情是慈母手中的一針一線，親情是媽媽對游子遠(yuǎn)行的掛牽，沒有諄諄叮嚀，沒有漣漣

別淚，一片母愛的純情凝聚在臨行縫衣那無聲的場景之中。

女: 有請______為我們朗讀《游子吟》

男: 感謝______為我們帶來的《游子吟》，從這首詩中你感悟到了什么呢？

女：短短的詩句，透著濃濃的親情。誰還能再來背誦幾首描寫親情的詩？

男：謝謝同學(xué)們的參與，親情多么可貴，沐浴在親人這無私的愛的光輝中，是多么幸福。女：可是親情雖可貴，但人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。此事古難全。

男：有請_____為大家朗誦蘇軾的《水調(diào)歌頭》

女：詩海中也有一片萬紫千紅。

男：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。下面有請二組的同學(xué)為我們帶來詩詞接龍。規(guī)則，每句詩的開頭都得帶一個數(shù)字，按一、二，三，直到百千萬。每人說一句。

女:中華經(jīng)典是古人留給我們的一杯美酒，香醇而清冽；它是我國傳統(tǒng)文化的精髓，滋養(yǎng)著我們一代又一代的中國人。

男；讓我們學(xué)詩，品詩，寫詩，讓詩歌美化我們的心靈；豐富我們的生活。

女:把經(jīng)典誦讀融入每一天，展翅高歌，飛向未來。高二六班主題班會到此結(jié)束。

第四篇：韓家莊小學(xué)古詩詞誦讀比賽內(nèi)容

韓家莊小學(xué)古詩詞誦讀比賽內(nèi)容

第一輪：必答題。共36題，每題5分。

1、江南可采蓮，（）!

2、解落三秋葉，（）。

3、（）,春風(fēng)不度玉門關(guān)。

4、孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，（）。.5、秦時明月漢時光，（）

6、（），復(fù)照青苔上。

7、（），平明送客楚山孤。

8、渭城朝雨浥輕塵，（）。

9、遙知兄弟登高處，（）。

10、（），遙看瀑布掛前川。

11、（），二月春風(fēng)似剪刀。

12、少小離家老大回，().13、（），古來征戰(zhàn)幾人回。

14、洛陽親友如相問，（）。

15、（），西出陽關(guān)無故人。

16、又疑瑤臺鏡，（）。

17、（），唯見長江天際流。

18、兩岸青山相對出，（）。

19、（），千里江陵一日還。

20、（），不及汪倫送我情。

22、（），潤物細(xì)無聲。

23、泥融飛燕子，（）。

24、（），可愛深紅愛淺紅。

25、（），夜半鐘聲到客船。

26、春潮帶雨晚來急，（）。

27、（），草色也看近卻無。

28、欲將輕騎逐，（）。

29、遙望洞庭山水翠，（）。

30、（），浪淘風(fēng)簸自天涯。

31、路人借問遙招手，（）。

32、春種一粒粟，（）。

33、（），萬徑人蹤滅。

34、只在此山中，（）。

35、借問酒家何處有，（）。

36、（），多少樓臺煙雨中。

第二輪：搶答題。共10題，每題10分。

1、采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？這首詩出自（）代的詩人（《》。

2、（），總把新桃換舊符。

3、茅檐長掃凈無苔，（）。

4、卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。這首是出自（）代的詩人（）的《》）的6綠陰不減來時路，（）。

7、梅子黃時杏子肥，（）雪白（）稀。

8、等閑識得（）面，萬紫千紅總是春，9、山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？這首詩出自（）代的詩人（）的《》。

10、我勸天公重抖擻，（）。

第五篇：2010年慶六一古詩詞誦讀比賽內(nèi)容

干驛小學(xué)2011年慶“六一”古詩詞比賽活動參賽內(nèi)容

（低年級組）

一年級 1號

課本：《山村 》 《村居》 《登鸛雀樓》 《靜夜詩》 讀本：《春游曲》 《溪居即事》 《晚春》 《春晴》 2號：

課本：《古朗月行》 《詠鵝》 《詠華山》 《登鸛雀樓》 讀本：《雜詩》 《除夕夜作》 《初夏睡起》 《風(fēng)》 3號：

課本：《春曉》 《畫》 《畫雞》 《村居》 讀本：《山中雜詩》 《春晴》 《夏日山亭》 《風(fēng)》 二年級 1號

課本：《敕勒歌》 《池上》 《梅花》 《小兒垂釣》《絕句》 讀本：《別母》 《春暮游小園》 《畫眉鳥》 2號

課本：《望廬山瀑布》 《夜宿山寺》 《夜雪》 《小池》 《雨晴》 讀本：《霜月》《春夜洛城聞笛》《問劉十九》 3號

課本：《長歌行》 《憫農(nóng)》 《詠柳》 《夜書所見》 《所見》 讀本：《春雪》 《餞別王十一南游》 《過華清宮》 《約客》

干驛小學(xué)2011年慶“六一”古詩詞比賽活動參賽內(nèi)容

（中年級組）

三年級 1號

課本：《宿新市徐公店》 《絕句》 《鹿柴》 《墨梅》

惠崇《春江曉景》 《勸學(xué)》 《鄉(xiāng)村四月》 《塞下曲》 讀本：《卜算子》 《蝶戀花》 《清平樂》 《浣溪沙》 《望江南》 2號

課本：《峰》 《早發(fā)白帝城》 《游子吟》 《元宵》 《游園不值》《清明》 《從軍行》

讀本：《浣溪沙》 《破陣子》 《卜算子》 《如夢令》 《生查子》 四年級 1號

課本：《田園樂》 《菊花》 《浪淘沙》 《九月九日憶山東兄弟》

《江畔獨步尋花》 《泊船瓜洲》 《漁歌子》 《別董大》

《芙蓉樓送辛漸》

讀本：《一剪梅

舟過吳江》 《虞美人》 《雨霖鈴》

《蝶戀花

早行》 《蘇幕遮》 2號

課本：《望洞庭》 《楓橋夜泊》 《樂游原》 《乞巧》 《寒食》

《四時田園雜興》 《涼州詞》 《畫眉鳥》

讀本：《西江月

夜行黃沙道中》 《行香子》 《漁家傲》

《踏莎行

郴chen州旅舍》 《蝶戀花》

干驛小學(xué)2011年慶“六一”古詩詞比賽活動參賽內(nèi)容

（高年級組）

五年級 1號

課本：《望天門山》 《示兒》 《暮江吟》《秋夜曉出籬門迎涼有感》 讀本：《喜春來》 《滿庭芳》 《蘇幕遮》 《天仙子》 2號

課本：《山行》 《對酒》 《秋夜將曉出籬門迎涼有感》 讀本：《水仙子》 《破陣子》 《踏莎suo行》 3號

課本：《暮江吟》 《出塞》 《題臨安邸》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》 讀本：《山坡羊》《沉醉東風(fēng)》《水龍吟》 六年級 1號

課本：《竹石》 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 《賦得古原草送別》

《浪淘沙》

課本：《一剪梅》 《滿庭芳》 《蝶戀花》 《青玉案》 2號

課本：《夏日絕句》 《送元二使安西》 《已亥雜詩》 《一剪梅》 讀本：《浪淘沙》 《桂枝香》 《酹江月

和友》 3號

課本：《春夜喜雨》 《石灰吟》 《贈汪倫》 《青玉案》 讀本：《蝶戀花

晏殊》 《望海潮》 《揚州慢》