第一篇：社會體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)現(xiàn)狀與對策研究

社會體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)現(xiàn)狀與對策研究

——以四川農(nóng)業(yè)大學(xué)為個案研究

楊英

四川農(nóng)業(yè)大學(xué)雅安625014

摘要：本文以四川農(nóng)業(yè)大學(xué)社會體育專業(yè)為個案研究，通過文獻資料法、問卷調(diào)查法和數(shù)據(jù)統(tǒng)計法等，從2003年學(xué)校招收社會體育專業(yè)到目前為止的師資情況和專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、社會實踐及就業(yè)現(xiàn)狀等方面進行分析研究，找出制約社會體育專業(yè)發(fā)展的主要因素，并提出相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞：社會體育專業(yè)；學(xué)習(xí)；對策研究；四川農(nóng)業(yè)大學(xué)

Sports on my professional development of school social status and Countermeasures

Arts and Sports College Sports Professional social classes 05 2 Hu Tao

Yang Ying,(Sichuan Agricultural University, Ya’an ,Sichuan, China 625014)

Abstract: This paper in my school social studies professional sports, through literature survey and data such as statistics, from my school social sports teacher and student learning, social and employment status of the practice analysis, etc.research to identify constraints of the professional development of community sport key factors and put forward corresponding countermeasures.Key words: community sports;the development of the status quo;countermeasures;Sichuan Agricultural University

隨著新世紀人們對體育文化需要的增長，高校社會體育專業(yè)應(yīng)運而生，并與體育教育專業(yè)、運動訓(xùn)練專業(yè)、運動人體科學(xué)專業(yè)、民族傳統(tǒng)體育專業(yè)一道，被列入新的體育院校本科專業(yè)目錄中。自1989年天津體育學(xué)院最早開始招收社會體育專業(yè)學(xué)生以來目前辦學(xué)院校已增加到200余所，并由最初的單科體育院校開辦發(fā)展成單科體育院校與綜合性大學(xué)共同開辦。四川農(nóng)業(yè)大學(xué)是一所具有百年歷史的“211”綜合性大學(xué)，結(jié)合我院系師資和場館設(shè)施情況，社會體育專業(yè)于2003年正式招生，目前在校學(xué)生382人，現(xiàn)有畢業(yè)學(xué)生4屆。本文正是在這樣的背景下，以該校社會體育專業(yè)學(xué)生為研究對象，從學(xué)生的學(xué)習(xí)社會實踐、就業(yè)等情況進行調(diào)查研究，找出制約社會體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)的主要因素，并提出相應(yīng)對策。

1研究對象及方法

1.1對象：以四川農(nóng)業(yè)大學(xué)社會體育專業(yè)2003級、2004級和2005級2006級學(xué)生為研究對象。

1.2研究方法

1.2.1．文獻資料法

根據(jù)研究目的與內(nèi)容，查閱和檢索與社會體育專業(yè)有關(guān)的文獻資料，并加以整理分析。

1.2.2．問卷調(diào)查法

本文對四川農(nóng)業(yè)大學(xué)社會體育專業(yè)的學(xué)生發(fā)放問卷100份，回收99份，回收率為99%，有效問卷為97份，有效率為97%。

1.2.3．統(tǒng)計法

對所獲得的數(shù)據(jù)錄入計算機，用Excel軟件進行數(shù)據(jù)分析，最后用表格和圖形直觀的反應(yīng)數(shù)據(jù)。2研究結(jié)果與分析

2.1 我校社會體育專業(yè)開辦現(xiàn)狀

我校社會體育專業(yè)以“樹立理念，立足創(chuàng)新，育人強己，與時俱進”為專業(yè)建設(shè)思路，明確專業(yè)定位，制定出專業(yè)人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)方案，并在國家和學(xué)校教學(xué)改革的大背景下，不斷地從培養(yǎng)目標、課程體系、課堂教學(xué)、實驗、實習(xí)等諸多方面加以探索與改革，目前有在校學(xué)生276名，三屆畢業(yè)學(xué)生145人。

2．2 師資隊伍建設(shè)現(xiàn)狀

表1：體育系師資隊伍職稱結(jié)構(gòu)一覽表

教師教授副教授講師助教

人數(shù)人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例

25312%1144%936%28%

表2：體育系教師學(xué)位、學(xué)歷情況統(tǒng)計表

學(xué)位結(jié)構(gòu)學(xué)歷結(jié)構(gòu)

博士碩士學(xué)士研究生本科大專

總?cè)藬?shù) 人數(shù)比例 人數(shù) 比例人數(shù) 比例人數(shù) 比例人數(shù) 比例人數(shù) 比例

2500%936%1456%936%1456%28%

從職稱結(jié)構(gòu)上看，我校高職稱教師占整個教師比利的56%，教授占整個教師比例的12.5%，教師的職稱層次還是比較合理；但從教師的學(xué)歷、學(xué)位結(jié)構(gòu)看，沒有博士生教師，只有碩士學(xué)位教師9人，占教師總數(shù)的36%，大專2人，學(xué)歷學(xué)位層次明顯不足；同時從專職教師的結(jié)構(gòu)上看，單科院校的社會體育專業(yè)師資隊伍專業(yè)結(jié)構(gòu)相對單一，以體育教學(xué)為主，專業(yè)的學(xué)科教師和邊緣學(xué)科、新興發(fā)展學(xué)科的專業(yè)人才欠缺，這對社會體育專業(yè)的辦學(xué)有很大的局限性。

2.3我校社會體育專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀

2.3.1社會體育專業(yè)學(xué)生過級率情況調(diào)查

表3：英語、計算機過級率比例

年級2003級2004級2005級2006級

英語15.09%21.95%15.28%5.40%

計算機92.45%82.5%100%100%

從上表我們可以看出社會體育專業(yè)學(xué)生的計算機過級呈上升趨勢，2005級和2006級學(xué)生過級率都達到100%，但英語三級過級率卻很低，社體專業(yè)學(xué)生自身的英語基礎(chǔ)差和沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)的最主要因素，對英語學(xué)習(xí)有很強的懼怕心理，學(xué)習(xí)以學(xué)校的授位英語為目標，對英語學(xué)習(xí)的刻苦性和積極性欠缺。這是影響社會體育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)率和授位率低的重要因素。

2.3.2社會體育專業(yè)學(xué)生社會實踐情況調(diào)查

表4：學(xué)生參加社會實踐頻率表

實踐次數(shù)1-5次6-15次15次以上

2003級17%54%29%

2004級14%55%31%

2005級11%54%35%

2006級9%50%41%

社會體育專業(yè)是實踐性應(yīng)用性強的專業(yè)，我校注重學(xué)生的動手能力和社會實踐能力的培養(yǎng)，在充分利用學(xué)校資源的基礎(chǔ)上，積極建設(shè)校外實踐基地，和當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)校、體育局緊密聯(lián)系，組織學(xué)生參加各種體育活動的組織、編排、訓(xùn)練和裁判等工作，使學(xué)生在校期間社會實踐15次以上的達30%以上，通過社會實踐即鍛煉了學(xué)生的理論與實踐相結(jié)合的能力，又促進學(xué)生的人際交往和溝通的能力，這對他們今后的就業(yè)和社會適應(yīng)能力有很大的幫助。

2.3.3社會體育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)情況調(diào)查

表5：2007、2008、2009、2010屆畢業(yè)生概況

專業(yè)總?cè)藬?shù)畢業(yè)人數(shù)畢業(yè)率授位人數(shù)授位率未授位原因

社體2003級535196.23%4483.02%英語未達標、４人受處分

社體2004級403792.5%3280.0%英語、計算機未達標、1人受處分 社體2005級534992.5%4788.7%英語未達標、1人受處分

社體2006級3737100%37100%

從上表可以看出，社會體育專業(yè)學(xué)生授位率逐年提高。在未畢業(yè)和授位學(xué)生中，英語未達標是主要制約因素，其次是受處分，再次是計算機未達標。到目前學(xué)生的計算機達標已不成問題，但社體專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)依然是難題，還有體育專業(yè)學(xué)生性格沖動、好強，導(dǎo)致受紀律處分而得不到學(xué)位，也是影響學(xué)生畢業(yè)和授位率的主要因素。

2.3.4學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

表6：2003、2004、2005級就業(yè)情況調(diào)查

年級畢業(yè)生人數(shù)就業(yè)人數(shù)未就業(yè)人數(shù)就業(yè)率

社會體育2003級5348590.57%

社會體育2004級4038295.00%

社會體育2005級53530100%

社會體育2006級37370100%

從學(xué)生的就業(yè)情況調(diào)查表可知，社會體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況不錯，到2005級就業(yè)率達100%，高于全校的平均水平，學(xué)生就業(yè)地域以省內(nèi)為主（以成都為主），這與體育專業(yè)學(xué)生經(jīng)常參加社會實踐動手能力和人際交往能力比較強有密切聯(lián)系。

2.3.5 學(xué)生就業(yè)去向情況調(diào)查

表7：社會體育專業(yè)2003、2004、2005級學(xué)生就業(yè)單位情況調(diào)查

年級就業(yè)部門 商業(yè)部門 自主創(chuàng)業(yè)與體育相

關(guān)部門

2003級（51人）22（41.51%）4（7.84%）

2004級（40人）21（52.5%）3（7.5%）

2005級（53人）23（43.40%）3（5.66%）8（15.69%）8（15.69%）4（7.84%）4（7.84%）1（1.96%）5（12.5%）5（12.5%）4（10.0%）1（2.5%）1（2.5%）9（16.98%）8（15.09%）4（7.55%）3（5.66%）3（5.66%）教育部門 其他 公務(wù)員 考研從畢業(yè)三屆學(xué)生的就業(yè)單位分析，社會體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)流動性強、跨專業(yè)就業(yè)比例高，畢業(yè)后從事與體育相關(guān)單位平均為15%左右，教育部門的約14%，畢業(yè)生到非公有制企業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)為主，考研率不高，這與我們初辦專業(yè)經(jīng)驗不足有關(guān)，在今后的專業(yè)教育里，必須鼓勵學(xué)生報考研究生，提高學(xué)生畢業(yè)質(zhì)量。而跨專業(yè)就業(yè)在一定程度上造成教育資源的浪費，這也是專業(yè)辦學(xué)必須思考的問題。3存在問題

3.1 體育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識不足

在對社會體育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，31.54%的同學(xué)認為自己學(xué)習(xí)屬主動勤奮的，偶爾才會偷偷懶，68.46%的同學(xué)認為學(xué)習(xí)不重要，考試混過關(guān)就可以了，反正學(xué)與不學(xué)差不多。課余時間選擇在圖書館和教室以及選擇自己喜歡的地方自習(xí)的同學(xué)為11.27%，偶爾上自習(xí)的為70.4%，還有7.04%的同學(xué)選擇從來不自習(xí)，認為那是浪費時間。這必然導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性和自覺性。在對待CET及計算機考試的態(tài)度，10.22%的人表示是為了學(xué)到更多知識；27.8%表示是為了找份好工作；39.76的人表示是為了拿到學(xué)位證，22.22%的人表示是其他原因需要通過這些考試。英語三級過級率非常低，大部分學(xué)生都以能拿到學(xué)位的學(xué)校英語分數(shù)線為目標。對學(xué)習(xí)的消極態(tài)度必然導(dǎo)致社會體育專業(yè)學(xué)生較低的畢業(yè)率和受位率。

3.3 缺乏嚴格的組織紀律意識

表8：對受處理人的原因及受處分類型統(tǒng)計（單位：人）

受處理的原因打架考試作弊、代考賭博曠課酗酒盜竊人3人2人0人2人1人

受處分類型開除學(xué)籍勒令退學(xué)留校查看記過嚴重警告警告

0人2人2人4人3人5人

從03年招生以來，通過對受處分學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，因為打架和考試違紀受到處分人數(shù)為8人和3人，占受處分學(xué)生人數(shù)的68.75%，其中男生15人，女生1人，可見男生是違紀的主題。受處分中勒

令退學(xué)2人，還有６人未拿到學(xué)位，占違紀學(xué)生的53.33%，這也是影響畢業(yè)率和授位率的主要原因之一，要有效降低違紀率和提高畢業(yè)率和授位率就必須針對這些學(xué)生的這些特點來開展教育引導(dǎo)和監(jiān)管，強化教育的重點群體，提高學(xué)生的組織紀律意識。

3.4 我校社會體育專業(yè)課程設(shè)置特色不鮮明，學(xué)生社會實踐不足。

我校社會體育專業(yè)設(shè)置比較單一，設(shè)置與體育專業(yè)院校雷同，缺乏特色和重點，沒有充分依靠農(nóng)業(yè)院校學(xué)科優(yōu)勢辦學(xué)，同時與當(dāng)?shù)卣g缺乏有效交流，與社會聯(lián)系不充分，沒有充分利用資源，培養(yǎng)出的社會專業(yè)學(xué)生能力、素質(zhì)特色不鮮明，就業(yè)面向以跨專業(yè)為主，這是資源浪費的一個表現(xiàn)。社會體育專業(yè)是實踐性、應(yīng)用性的專業(yè)，社會實踐的不足造成學(xué)生社會適應(yīng)能力不強和對社會認識不足，在選擇就業(yè)問題就存在一定的偏差。

3.5教師學(xué)歷偏低，科研水平不高。

從學(xué)歷結(jié)構(gòu)上看，本科學(xué)歷以上占56%，研究生學(xué)位的教師只有39%，沒有博士，存在高學(xué)歷少、低學(xué)歷多的問題，這就造成一方面多數(shù)教師自身發(fā)展不平衡，教學(xué)能力較強，科研能力偏弱，沒有形成相對穩(wěn)定的學(xué)術(shù)團隊和學(xué)術(shù)研究方向，科研項目少，層次不高。另一方面教師還沒有完全從公共體育課教師向體育專業(yè)教師方向的角色真正轉(zhuǎn)變，對研究學(xué)習(xí)和科研成果的理解主要局限于“職稱晉升”，這不僅導(dǎo)致大多數(shù)教師學(xué)術(shù)水平上不去，而且還導(dǎo)致體育教師出現(xiàn)學(xué)術(shù)游離現(xiàn)象，無法形成穩(wěn)定的研究方向，近親繁殖狀況也不利于該專業(yè)的長足發(fā)展。

4對策與建議

4.1 加強學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

新生進校就加強職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)，大二大三跟進監(jiān)督和提高，使職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿大學(xué)全過程。強化學(xué)風(fēng)建設(shè)，完善獎勵先進和鼓勵后進學(xué)生的學(xué)習(xí)制度，營造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，劃撥專門資金，設(shè)立學(xué)院單項獎學(xué)金、學(xué)年進步最快獎、全勤獎、學(xué)生工作貢獻獎等獎項，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，積極主辦各種專業(yè)技能大賽，提高學(xué)生認知水平，促進互相學(xué)習(xí)、共同提高。對影響畢業(yè)率、授位率的外語、計算機過級率，體育系緊抓這一主要矛盾，每年采用強化組織學(xué)生學(xué)習(xí)，考前專門出資聘請外語教師、計算機教師給學(xué)生進行輔導(dǎo)等方法來加以克服，同時提高班主任的責(zé)任意識，對提高畢業(yè)率、授位率、就業(yè)率的給予班一定物質(zhì)和行政性獎勵，加強教師的指導(dǎo)作用。

4.2 嚴格管理，增強學(xué)生組織紀律性。

社社會體育專業(yè)學(xué)生性格活躍、好勝也比較沖動，自我控制能力較弱，特別是男生，所以違規(guī)違紀是影響他們畢業(yè)率和授位率的另一原因。因此，每年新生進校后的入學(xué)教育，體育系均應(yīng)安排高年級中品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生為新生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，使新生進校后及時了解大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活，明確其學(xué)習(xí)目標和努力方向。嚴格要求教師、班干部雙考勤制度，系領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)負責(zé)人及班主任到課查巡制，考勤與成績掛鉤等，對缺勤學(xué)生及時批評教育，對缺勤達到規(guī)定學(xué)時的給予嚴肅處理，規(guī)范學(xué)生的思想行為，提高學(xué)生的組織紀律意識。

4.3 充分利用農(nóng)業(yè)院校學(xué)科資源優(yōu)勢，樹立特色,培養(yǎng)出涉農(nóng)體育的專業(yè)人才。

非體育專業(yè)、師范類高校體育專業(yè)辦學(xué)，必須樹立 “充分利用學(xué)科資源優(yōu)勢,培養(yǎng)出既有體育專業(yè)知識和能力,又有與之相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識和技能的開發(fā)型、復(fù)合型人才”的辦學(xué)理念。四川農(nóng)業(yè)大學(xué)是一所以生物科學(xué)為特色、農(nóng)業(yè)科學(xué)為優(yōu)勢的農(nóng)、理、工、經(jīng)、管、醫(yī)、文、教、法等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的國家“211工程”重點建設(shè)大學(xué)，學(xué)校文理滲透、多學(xué)科互補，為發(fā)展涉農(nóng)領(lǐng)域的體育學(xué)科有著得天獨厚的優(yōu)勢。我校體育學(xué)科必須依托四川農(nóng)業(yè)大學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢，形成服務(wù)于社會主義新農(nóng)村和統(tǒng)籌城鄉(xiāng)一體化發(fā)展需要的體育學(xué)科的辦學(xué)特色，探討“農(nóng)村體育”“生態(tài)體育”“體育教育教學(xué)”作為該專業(yè)的研究方向，滿足適應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)和統(tǒng)籌城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的農(nóng)村體育事業(yè)、教育事業(yè)需要的高層次體育人才。有特色的專業(yè)必將培養(yǎng)出社會需要的人才。

4.4 優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，強化教學(xué)團隊人員的培養(yǎng)

優(yōu)化教學(xué)隊伍的學(xué)源結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)，積極支持鼓勵教師進修學(xué)習(xí)，不斷提高教師素質(zhì)，建成在數(shù)量和質(zhì)量上有保障的專業(yè)師資隊伍。擬繼續(xù)送培1-2名博士，2-3名碩士，要求送培老師在2015年前拿到博士學(xué)位或碩士學(xué)位；職稱建設(shè)方面，擬增加教授1-2名，副教授2-3名；

引進人才建設(shè)，擬引進博士生1-2名，教授1名。同時組織教師積極申報省級以上科研課題，形成集體優(yōu)勢，以提高體育系的科研水平，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]潘小非.社會體育專業(yè)建設(shè)存在的問題與對策研究[J].成都體育學(xué)院學(xué)報.2005(1).[2]陳興勝.體育教育專業(yè)課程設(shè)置的調(diào)查研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報.2005(2).[3]王樹宏，李金龍.我國社會體育專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題分析[J].中國體育科技 2007（5）

[4]石巖，舒宗禮.適應(yīng)社會需求的社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式[J];體育學(xué)刊 2008（7）

[5]尹國昌，戴國清.高校社會體育專業(yè)建設(shè)存在問題及其對策研究[J].北京體育學(xué)院學(xué)報 2008（5）

[6]劉毅.全面建設(shè)小康社會進程中“復(fù)合型”體育人才培養(yǎng)模式研究[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報.2005(2).[7]楊家坤,理工科高校體育專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀與效果的比較研究[J].煤炭高等教育.2006(1)

作者簡介：楊英（1971.5——）性別：女職稱：副教授學(xué)歷：碩士研究生

職務(wù)：社會體育系主任

研究方向：體育人文社會學(xué)

工作單位：四川農(nóng)業(yè)大學(xué)體育系

通訊地址：四川省雅安市四川農(nóng)業(yè)大學(xué)藝體學(xué)院體育系

郵編：625014聯(lián)系電話：***

E-mail: yy-44008@126.com

第二篇：高師體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀與對策研究

高師體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀與對策研究

劉超趙一平楊繼星（淮北煤炭師范學(xué)院 體育系，安徽 淮北 235000）

摘要：采用文獻資料、問卷調(diào)查、訪談和數(shù)理統(tǒng)計等方法，對體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀和就業(yè)中存在的問題進行分析，研究結(jié)果顯示：畢業(yè)生就業(yè)去向過于集中，就業(yè)渠道過于單一；就業(yè)的地域相對集中在城市，而到農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)的人數(shù)很少；就業(yè)期望值呈偏高；敬業(yè)精神是被用人單位最為看重的。而對我國現(xiàn)行的就業(yè)政策缺乏正確認識、學(xué)校體育的尷尬處境、就業(yè)面狹窄、就業(yè)信息不暢通和畢業(yè)生文化素質(zhì)的不高是影響畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)鍵所在。針對以上的現(xiàn)狀和存在問題提出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：體育教育專業(yè)；畢業(yè)生；就業(yè)；現(xiàn)狀；對策

1研究目的體育教育專業(yè)由于其專業(yè)性較強，畢業(yè)生就業(yè)工作與其它專業(yè)既有其共同性，又有其特殊性。要搞好體育教育專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)工作，必須認真研究體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)特點，有針對性地做工作。因此有必要對體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀進行了解與分析，找出影響畢業(yè)生就業(yè)中存在的問題，對體育教育專業(yè)的宏觀調(diào)控與專業(yè)建設(shè)以及畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，有著十分重要的現(xiàn)實意義。

2研究對象與研究方法

2.1 研究對象

江蘇、山東、河南、安徽、江西等5省11所高等師范院校體育教育專業(yè)2002（共291人，其中男231人，女60人）和2003（共315人，其中男248人，女67人）屆大學(xué)本科畢業(yè)生606人；2001—2003年中150余家來我院需求體育專業(yè)畢業(yè)生的用人單位的人事干部（其中包括上海、浙江、福建、江蘇、山東、河北、廣東等地的教育局、高等院校和中學(xué)等）。

2.2研究方法

（1）問卷調(diào)查法：采用隨機抽樣方法，向11所高校發(fā)放問卷660份，收回有效問卷606份，有效率91.82%。本調(diào)查問卷分兩次進行：第一次2002年6月；第二次2003年6月。

（2）訪談法：訪談用人單位的人事干部和學(xué)校體育部（室）負責(zé)人，同時親臨畢業(yè)生就業(yè)洽談會現(xiàn)場觀察了部分體育專業(yè)大學(xué)生求職考核過程。

（3）文獻資料法：查閱了大量有關(guān)高校畢業(yè)生就業(yè)方面的專著、論文、報道、文件及有關(guān)的檔案資料，對已有研究成果進行了分析和總結(jié)，為本研究提供了充足的理論依據(jù)。

（4）數(shù)理統(tǒng)計法：根據(jù)研究的目的與要求，將問卷調(diào)查所獲得的有關(guān)數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學(xué)處理與分析。3體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀

3.1兩屆畢業(yè)生一次就業(yè)率情況

統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：2002屆男90.91%，女88.33%；2003屆男73.39%，女71.64%，平均為81.35%，經(jīng)U檢驗，兩屆畢業(yè)生的一次就業(yè)率均有顯著差異，其中男生差異非常顯著。說明隨著招生規(guī)模不斷擴大，畢業(yè)生的就業(yè)形勢越來越嚴峻。

3.2體育教育專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)渠道仍然是教育系統(tǒng)

統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向較單一，主要的就業(yè)領(lǐng)域是教育系統(tǒng)，兩屆畢業(yè)生中從事體育教育的人數(shù)分別為90.11%和91.30%，平均90.07%，且主要從事中等和初等體育教育，在其他行業(yè)部門就業(yè)的人數(shù)很少，經(jīng)X2檢驗，P > 0.05，說明兩屆畢業(yè)生就業(yè)去向無顯著差異。雖 1

然體育教育專業(yè)以培養(yǎng)體育教育人才為目標，在教育系統(tǒng)就業(yè)是理所當(dāng)然，但由于畢業(yè)生就業(yè)去向過于集中，就業(yè)渠道過于單一，勢必造成就業(yè)競爭的加劇，增大了就業(yè)壓力，不利于就業(yè)率的提高。因此，必須逐步拓寬體育教育專業(yè)的就業(yè)渠道。

3.3體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位所處的地理位置

調(diào)查結(jié)果顯示：2002和2003兩屆畢業(yè)生就業(yè)的地域相對集中，主要在城市，其中省會城市占

9.33%、其他大城市占8.32%、地市級城市占35.90%、縣城占41.58%，而到農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)的人數(shù)只占4.87%。對調(diào)查結(jié)果進一步分析發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生的就業(yè)地域向地市級以下城市轉(zhuǎn)移，說明大城市的體育人才已飽和。經(jīng)X檢驗，兩屆畢業(yè)生就業(yè)地域發(fā)生了變化，其中男生有顯著的差異；女生無差異，說明女畢業(yè)生不被社會重視。

3.4 體育教育專業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)期望值高

3.5 用人單位對體育教育專業(yè)畢業(yè)生期望

在對用人單位的訪談中，用人單位都希望招聘到“德才兼?zhèn)洹钡漠厴I(yè)生。首先，畢業(yè)生的敬業(yè)精神是被用人單位最為看重的；其次，看重的是“業(yè)務(wù)能力”和與他人合作的“團隊精神。4體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)中存在的問題

4.1 畢業(yè)生對我國現(xiàn)行的就業(yè)政策缺乏正確認識

通過調(diào)查，有75.46%的畢業(yè)生對我國現(xiàn)行的就業(yè)政策不太了解和不了解；完全了解的只占24.54%。由于對就業(yè)政策的認識不足，畢業(yè)生就業(yè)的盲目性增加。

4.2 學(xué)校體育的尷尬處境影響了畢業(yè)生就業(yè)

由于中小學(xué)體育教師的地位不高，得不到領(lǐng)導(dǎo)的重視，而且工作辛苦，因此，畢業(yè)生在擇業(yè)時一心只想到高等院校、大城市和富裕地區(qū)謀求職位，很少考慮亟需人才的經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，結(jié)果造成“有活沒人干，有人沒活干”的結(jié)構(gòu)性就業(yè)困難。

4.3畢業(yè)生就業(yè)面狹窄，就業(yè)信息不暢通

從調(diào)查中了解到，我國的就業(yè)市場大多數(shù)是建立在以學(xué)校為中心的小規(guī)模的臨時性市場體系，市場供求量小，且信息不足，體育專業(yè)的信息量更顯不足，畢業(yè)生獲得就業(yè)信息的途徑4.46%是通過別人介紹，10.73%是通過人才市場，25.91%是通過網(wǎng)上查詢，而51.32%的畢業(yè)生需要靠自己去尋找信息。經(jīng)比較，兩屆畢業(yè)生在利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取就業(yè)信息方面有明顯的差異，特別兩屆男生有顯著差異。

4.4 體育專業(yè)畢業(yè)生文化素質(zhì)的局限。體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作對策

5.1建立健全畢業(yè)生就業(yè)市場服務(wù)體系；

5.2加強就業(yè)指導(dǎo)，縮小畢業(yè)生擇業(yè)期望與結(jié)果的差距；

5.3 提高體育教育專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會對體育人才的需求。

參考文獻：

[1] 國務(wù)院文件《中國教育改革和發(fā)展綱要》[Z].1993.8

[2] 蘇明理,李靖等.論高等體育教育人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與未來[J] 西安體育學(xué)院學(xué)報，2002，（3）35-37

[3] 劉獻國.我國高師體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況與對策研究[J] 西安體育學(xué)院學(xué)報，2002，（4）97-99

[4] 游俊.體育院校畢業(yè)生就業(yè)特點及工作對策[J] 成都體育學(xué)院學(xué)報，1997，（3）92-96

[5] 韓勤英等.我國高師體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)市場狀況與管理模式研究[J] 北京體育大學(xué)學(xué)報，2003，（1）23-25

[6] 霍紅,歐雪松,蒲鴻春.體育院校體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)走向與課程體系改革[J] 成都體育學(xué)院學(xué)報，2003，（3）78-81

[7] 夏思永.高等體育教育適應(yīng)就業(yè)市場需求的探討[J] 西南師范大學(xué)學(xué)報，2002，（5）775-777

[8] 白文飛,徐玲.體育院校畢業(yè)生就業(yè)問題的分析[J] 中國體育科技，2002，（3）52-55 2

第三篇：普通高校體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀與對策

普通高校體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀與對策

崔博

（寶雞文理學(xué)院體育系陜西寶雞721013）

【摘要】近年來，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率呈現(xiàn)逐年下降的趨勢，特別是體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率更低。因此，國家要重視體育事業(yè)，為體育教育大學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)條件和機會；學(xué)校要加大信息溝通力度，加強就業(yè)指導(dǎo)；限制體育教育專業(yè)擴招人數(shù)，減少就業(yè)壓力；形成自身的辦學(xué)特色，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；大學(xué)生要改變就業(yè)觀念，降低自己的就業(yè)期望值，去基層單位工作，去西部發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高校畢業(yè)生；體育教育專業(yè)；就業(yè)現(xiàn)狀；對策 高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作是整個學(xué)校教育過程中的最后環(huán)節(jié),是學(xué)校完成了學(xué)校教育任務(wù)后向社會輸送人才的工作。因此,畢業(yè)生就業(yè)工作成為所有高校師生和社會普遍關(guān)注的問題[1]。本文在對陜西省4所師范類高校體育教育專業(yè)擴招后大學(xué)生就業(yè)狀況進行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，就控制擴招速度、加大教育投入等方面提出一些建設(shè)性的建議。

一、研究對象與方法

1、研究對象

陜西省4所普通高校2003——2008級體育教育專業(yè)本科生。

2、研究方法

本文運用了電話訪談法、文獻資料法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯歸納法等。

二、結(jié)果分析

1、陜西省普通高校體育教育專業(yè)03-08年招生情況

對陜西省四所普通高校03-08級體育教育專業(yè)學(xué)生，通過電話訪談法調(diào)查得知，四所高校里的體育教育專業(yè)幾乎全是本科生，因此，陜西生普通高校的畢業(yè)生在學(xué)歷上的競爭是比較公平的。由調(diào)查可知陜西省普通高校體育教育專業(yè)03-08年招生情況有增有減，但總體來說還是保持在一個相對穩(wěn)定的狀態(tài)。

擴招后帶來了高校辦學(xué)資源的全面緊張，教學(xué)管理壓力巨大，由此引發(fā)的另一些問題也接踵而來:擴大規(guī)模的輔助性政策和措施跟不上，學(xué)校教學(xué)和生活條

件的約束成為高校穩(wěn)定問題的新因素；一些學(xué)校由于擴招造成學(xué)校升格或教學(xué)條件下降而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的滑坡；造成高校畢業(yè)生的就業(yè)困境。

2、體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀

大學(xué)生就業(yè)一直是整個社會的熱門話題，當(dāng)然體育教育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)也是大學(xué)生就業(yè)的一個方面。最近幾年，體育教育專業(yè)的大學(xué)生就業(yè)不很樂觀，原因有多方面，客觀的是體育人才相對過剩，整個社會處于飽和階段，另一個方面是全社會對體育事業(yè)的不夠重視，體育是一項高雅文化，而我國的全民素質(zhì)不是很高，對體育這項高雅文化不夠重視，導(dǎo)致體育教育事業(yè)在民間相對處于一個落后位置。主觀原因在于，體育教育專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)后都想留在大的發(fā)達城市，條件不好的鄉(xiāng)下落后農(nóng)村缺乏專業(yè)的體育教育專業(yè)人才，可由于大學(xué)生的就業(yè)期望值過高而不愿意去，導(dǎo)致發(fā)達的大城市人才“通貨膨脹”。

據(jù)調(diào)查的4所普通高校體育教育專業(yè)統(tǒng)計（截止時間為2008年），07年的就業(yè)率平均42.5%,08年平均就業(yè)率37.1%,平均下降了5.4%。從擴招后就業(yè)率明顯下降的原因分析有，第一，受傳統(tǒng)觀念的影響，多數(shù)大學(xué)生依然希望選擇體制內(nèi)就業(yè)。比如政府機關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)以及壟斷行業(yè)。因為總體而言，這些部門和行業(yè)就業(yè)穩(wěn)定性相對較高，收入相對穩(wěn)定，也有較好的個人發(fā)展空間，所以成為多數(shù)大學(xué)生的就業(yè)首選。相反，選擇體制外的大學(xué)生就業(yè)相對較少。第二，當(dāng)前中國地區(qū)發(fā)展差異較大，特別是東部地區(qū)與西部地區(qū)發(fā)展差異較大，而大學(xué)生大多依然趨向于選擇發(fā)達地區(qū)的城市作為就業(yè)選擇地，而這些地區(qū)的人才相對飽和，這也是造成大學(xué)生就業(yè)難的原因之一。第三，當(dāng)前，吸納就業(yè)能力較強的企業(yè)，總體上對知識和素質(zhì)要求相對較低，很多工作崗位對勞動者的技能水平要求不高，普通勞動力就能應(yīng)對，這在一定程度上沖擊了大學(xué)生的就業(yè)機會。第四，就業(yè)渠道單一，由于是教育專業(yè)畢業(yè)，大多數(shù)選擇當(dāng)老師，而且選擇去中學(xué)，這就縮減了就業(yè)面[2]。

三、提高體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)率的對策

1、限制辦學(xué)規(guī)模，減少就業(yè)壓力

教育部相關(guān)部門應(yīng)根據(jù)社會對體育人才的需求，加大審查力度，對各高校設(shè)置的體育教育專業(yè)進行合格評估，采取優(yōu)勝劣汰機制。對不具備辦學(xué)條件或辦學(xué)中存在嚴重問題的學(xué)校，應(yīng)取消其辦學(xué)資格；控制和停辦一些地區(qū)設(shè)置重復(fù)、畢

業(yè)生就業(yè)率連年偏低的學(xué)校的體育教育專業(yè)；不再審批新的學(xué)校設(shè)置體育教育專業(yè)。通過這些強有力的措施限制辦學(xué)規(guī)模，緩解供需矛盾，減輕體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力[3]。

2、挖掘就業(yè)空間，拓寬就業(yè)渠道

隨著我國社會經(jīng)濟不斷地向前發(fā)展和進步，體育事業(yè)呈現(xiàn)出欣欣向榮的景象，體育產(chǎn)業(yè)和體育服務(wù)行業(yè)等發(fā)展較快，產(chǎn)生了許多相關(guān)的就業(yè)崗位，可供畢業(yè)生選擇的就業(yè)崗位越來越多。因此，體育教育專業(yè)的學(xué)生要努力拓展自己的知識面，提高自身能力，將自己塑造成為“一專多能”的復(fù)合型人才，在適應(yīng)社會需求的前提下，明確今后的就業(yè)方向，在專業(yè)與崗位之間尋找更多的結(jié)合點，做到既能就業(yè)，又能實現(xiàn)專業(yè)理想。

3、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，到西部去工作

畢業(yè)生應(yīng)正確判斷自身所面臨的嚴峻就業(yè)形勢，改變自己的擇業(yè)觀念，不能好高鶩遠，盲目追隨。理性而又客觀地評價自身條件，科學(xué)地進行就業(yè)定位，并根據(jù)實際情況適時調(diào)整，合理地降低就業(yè)的期望值。選擇到西部地區(qū)、基層單位去工作，或許更能充分地發(fā)揮自己的專業(yè)特長，實現(xiàn)自己的人生理想[4]。

4、加大信息溝通力度，加強就業(yè)指導(dǎo)

各高校應(yīng)加強與社會各界的廣泛聯(lián)系，主動出擊，努力開拓就業(yè)市場，采取“走出去，請進來”的辦法，不斷加強與用人單位的聯(lián)系和溝通，及時了解相關(guān)單位的就業(yè)信息，推薦畢業(yè)生到用人單位去實踐和面試，為畢業(yè)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。

5、形成自身的辦學(xué)特色，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

高校體育教育專業(yè)必須適應(yīng)市場需求，調(diào)整專業(yè)發(fā)展思路，有針對性地加快專業(yè)設(shè)置和專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，以優(yōu)質(zhì)課程和精品課程為核心，整合教學(xué)資源，增加適應(yīng)社會發(fā)展需求和與就業(yè)密切相關(guān)的課程，實現(xiàn)體育教育專業(yè)跨學(xué)科、跨專業(yè)的人才培養(yǎng)機制，以滿足不同層次、不同需求學(xué)生的需要[7]。努力提高教育和教學(xué)質(zhì)量，改革教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，強化具有本校特色的專業(yè)培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生不但掌握過硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能，而且精通相關(guān)的知識和技能，向“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、重創(chuàng)新、廣適應(yīng)”的復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變，有利于提高擇業(yè)和就業(yè)的競爭力，拓寬就業(yè)渠道。

四、結(jié)論與建議

陜西省普通高校體育教育專業(yè)就業(yè)壓力大。在高校擴大招生規(guī)模的同時，就業(yè)市場的競爭也變得日趨激烈，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率呈現(xiàn)出逐年下降的趨勢，特別是體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率更低。這種結(jié)果是多方面造成的，一方面來自體育教育專業(yè)大學(xué)生自身。要看清形勢，改變就業(yè)觀念，降低自己的就業(yè)期望值，去基層一些單位工作，去西部發(fā)展。另一方面，是社會造成的，從國家方面講，要重視體育事業(yè)，為體育教育大學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)條件和機會；從學(xué)校方面講，要挖掘就業(yè)空間，拓寬就業(yè)渠道；加大信息溝通力度，加強就業(yè)指導(dǎo)；限制體育教育專業(yè)擴招人數(shù)，減少就業(yè)壓力；形成自身的辦學(xué)特色，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[5]。從而提高體育教育專業(yè)的就業(yè)率。

第四篇：高等院校體育教育專業(yè)就業(yè)狀況及對策研究

田徑教學(xué)訓(xùn)練理論作業(yè)

體育教育訓(xùn)練學(xué) 叢鵬 1032010935008

影響高等院校體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)因素及對策研究 摘要目前高等院校體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀，供需矛盾已顯現(xiàn)突出。通過調(diào)查研究畢業(yè)生就業(yè)過程中所暴露的問題和不足，提出相關(guān)對策。為拓展體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)渠道、緩解體育教育專業(yè)的就業(yè)壓力提供參考。

關(guān)鍵詞 體育教育專業(yè)；畢業(yè)生；就業(yè)；對策研究

引言近年來高等院校連續(xù)的擴招以及大學(xué)生就業(yè)制度的改革，致使高等院校的畢業(yè)生面臨著激烈的就業(yè)競爭。體育教育專業(yè)的畢業(yè)生因其專業(yè)的局限性，在就業(yè)市場競爭中面臨的挑戰(zhàn)和壓力越來越大。體育教育專業(yè)是我國體育院校開設(shè)最早的體育類專業(yè)，也是我國與體育院校中規(guī)模最大的骨干專業(yè)。因此體育教育專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)工作開展的如何，對今后我國體育教育專業(yè)和體育院系的發(fā)展都將產(chǎn)生極大的影響。在目前就業(yè)形勢日趨嚴峻的形勢下，研究分析體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況并尋求對策，對體育院系今后的發(fā)展和建設(shè)，有著十分重要的意義?，F(xiàn)狀分析

高校的擴引發(fā)的就業(yè)危機已經(jīng)顯現(xiàn)。目前據(jù)統(tǒng)計，我國現(xiàn)有體育教育專業(yè)190多個，社會體育專業(yè)106個，運動訓(xùn)練專業(yè)54個，民族傳統(tǒng)體育專業(yè)33個，運動人體科學(xué)專業(yè)24個，在校學(xué)生40000余名，每年畢業(yè)學(xué)生近10000名。其中體育教育專業(yè)每年畢業(yè)生近5000名。1我國的高等教育已從精英教育逐步轉(zhuǎn)到大眾化教育。教育部門沒有過多的考慮到體育專業(yè)畢業(yè)生的市場供求關(guān)系，過多地批準各高校開設(shè)體育專業(yè)，使原本就應(yīng)經(jīng)飽和的體育專業(yè)畢業(yè)生更加擁擠供求矛

2盾更加突出。致使大量體育畢業(yè)生涌向工作穩(wěn)定，工資不斷提高的教師崗位，造成體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的雪上加霜。

2影響體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要因素

2.1社會就業(yè)制度的變革

我國在1985年以前實行的是“統(tǒng)包統(tǒng)分”的就業(yè)制度。隨著我國市場經(jīng)濟體制的建立和不斷完善，市場機制在資源配置過程中發(fā)揮重要作用，計劃經(jīng)濟體制下與之相適應(yīng)的高校畢業(yè)生分配制度難以適應(yīng)新形勢，于是，就業(yè)制度開始發(fā)生變化，國家提出通過人才勞務(wù)市場，自主擇業(yè)就業(yè)的辦法，并最終決定逐步建立和健全全國宏觀管理和市場調(diào)節(jié)相結(jié)合條件下的高校畢業(yè)生自主擇業(yè)的就業(yè)制度。3畢業(yè)生需要轉(zhuǎn)變觀念及時適應(yīng)就業(yè)制度的變革。

2.2 畢業(yè)生個人因素影響就業(yè)

2.2.1 畢業(yè)生的就業(yè)期望值過高目前很多畢業(yè)生在就業(yè)的時候只盯著高等院校、大中城市以及富裕地區(qū)，不考慮經(jīng)濟欠發(fā)達的地區(qū)。有關(guān)專家通過調(diào)查得出社會對體育教師資源的需求為，從農(nóng)村→城鎮(zhèn)→城市需求值逐級減小;且從小學(xué)→中學(xué)→大學(xué)需求值也呈同一趨勢。需求值分別為0.81、0.51、0.16。從中反映出城市學(xué)校以及大學(xué)對體育教師的需求已近飽和,城鎮(zhèn)中學(xué)也日趨飽和,而農(nóng)村及偏遠地區(qū)中學(xué)尚處“空缺”或“待補”狀態(tài)。4目前的這種狀態(tài)正是由畢業(yè)生的就業(yè)期望過高，就業(yè)觀念沒有轉(zhuǎn)變造成的。

2.2.2 畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)不高部分學(xué)生在校期間不認真學(xué)習(xí)，專業(yè)能力不強，綜合素質(zhì)不高，從而導(dǎo)致在應(yīng)聘過程中表現(xiàn)平平失去工作機會。畢業(yè)生的自身綜合素質(zhì)高低逐漸成為影響就業(yè)的關(guān)鍵因素。用人單位的選材標準在不斷的提高，他們希望畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)能夠多樣化合綜合化。在畢業(yè)生眼中，用人單位最關(guān)心的是畢業(yè)生的“綜合能力”(61.23%),其遠遠領(lǐng)先于其他條件;其次是用人單位最關(guān)心畢業(yè)生的“社會經(jīng)歷”(26.93%);而“學(xué)校名氣”(21.62%)排在第三位.可見當(dāng)代大學(xué)生已清醒的認識到?jīng)]有完善的知識結(jié)構(gòu),沒有全面的綜合素養(yǎng),就難以在今后激烈的社會競爭中得以生存和發(fā)展5.2.3體育院（系）改革力度不夠影響畢業(yè)生就業(yè)

體育教育專業(yè)的發(fā)展，繼承和保留了科學(xué)、嚴謹、系統(tǒng)化等優(yōu)良傳統(tǒng)，然而重技、能輕能力和素質(zhì)培養(yǎng)，造成學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的下降。課程結(jié)構(gòu)單一的現(xiàn)象沒有得到有效的解決，學(xué)生知識面相對狹窄的狀況急需改變。教育實習(xí)的時間過短，致使學(xué)生的實踐能力不高。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作被理解成畢業(yè)生畢業(yè)時或擇業(yè)時的臨時性工作，沒有以全局觀點系統(tǒng)考慮，對自身工作的宣傳明顯不夠，工作效果也不明顯，缺乏專業(yè)職業(yè)輔導(dǎo)員。緩解體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)生就業(yè)難的對策

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)不僅僅是高校一方面的事情，它是一項涉及面很廣的系統(tǒng)工程，包括社會、家庭和學(xué)生本人等諸多因素。體育院校應(yīng)該積極的研究和分析就業(yè)形勢，不斷地開拓就業(yè)渠道。

3.1 進一步加強就業(yè)指導(dǎo)力度

對于高校來講，需要建立、健全完善的畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體統(tǒng)。很多院校只在大四的時候才開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程。畢業(yè)生的就業(yè)觀念的形成不是一個簡單的過程,不能把它看作是畢業(yè)生教育的一個階段,應(yīng)該把它納入高等教育整體當(dāng)中,使就業(yè)指導(dǎo)課程貫徹高等教育的始終。6實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的全程化，把就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿學(xué)生教育的全過程，而不是臨時性的工作。就業(yè)教育要分為幾個階段,第一代階段應(yīng)使學(xué)生樹立起正確的人生觀和價值觀,立志成為對社會有用之才;第二個階段要使學(xué)生了解社會的發(fā)展趨勢和當(dāng)前就業(yè)的市場需求、以及就業(yè)的形勢,選擇就業(yè)、創(chuàng)業(yè)或者繼續(xù)深造,樹立健康的職業(yè)觀、擇業(yè)觀;第三個階段是使學(xué)生掌握好求職的本領(lǐng),注重學(xué)生的語言表達、禮儀、自薦和面試、競爭及誠信意識等的培養(yǎng),并進行職業(yè)道德教育、就業(yè)心理教育和就業(yè)競爭的指導(dǎo)。7的指導(dǎo)。

3.2 更新畢業(yè)生就業(yè)思路，拓寬就業(yè)渠道

培養(yǎng)畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀和成才觀。要幫助畢業(yè)生全面了解我國經(jīng)濟社會的發(fā)展?fàn)顩r和正面分析就業(yè)形勢,轉(zhuǎn)變計劃經(jīng)濟下畢業(yè)生就業(yè)的陳舊觀念,加強對畢業(yè)生的正確宣傳和教育,調(diào)整畢業(yè)生的就業(yè)期望值,樹立“行行出狀元”和大膽自主創(chuàng)業(yè)、多元就業(yè)的意識。8鼓勵學(xué)生到基層工作。

3.3 加強教育改革力度、提高教育質(zhì)量

3.3.1加強體育專業(yè)建設(shè)適應(yīng)社會和人才市場需求面對社會對體育人才需求的多樣化，要保持體育教育專業(yè)的持續(xù)發(fā)展，就必須對現(xiàn)行的專業(yè)結(jié)構(gòu)進行調(diào)整。下大功夫改造傳統(tǒng)專業(yè)，強化特色專業(yè)，鞏固年輕專業(yè)，要有計劃的縮減體育教育專業(yè)的招生規(guī)模，適當(dāng)擴充體育康復(fù)保健專業(yè)、體育社會專業(yè)，開創(chuàng)和培植體育經(jīng)濟、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理、體育傳媒等專業(yè)，以技能培養(yǎng)為主，使學(xué)生能夠掌握一技之長，形成專業(yè)優(yōu)勢和人才優(yōu)勢。同時，在課程結(jié)構(gòu)的層次配置上要逐漸轉(zhuǎn)變“重實踐輕理論，重術(shù)科輕學(xué)科，重自然科學(xué)輕社會科學(xué)，重傳統(tǒng)競技項目輕非競技項目，重知識傳授輕能力培養(yǎng)，重課程深度輕廣度，重必修課輕選修課，重直接經(jīng)驗輕間接經(jīng)驗”的傳統(tǒng)觀念。

3.3.2 建立實習(xí)實踐基地，注重實踐能力的培養(yǎng) 目前許多用人單位在錄用人才的時候，都提出有相關(guān)工作經(jīng)驗或有相關(guān)工作經(jīng)歷者優(yōu)先考慮，在注重理論知識的同時，更重視實踐能力。然而本科生在校期間，只有通過實習(xí)才能增加工作經(jīng)驗。現(xiàn)階段大多數(shù)的教育實習(xí)都安排在大四學(xué)期6-8周的實習(xí)時間。過短的實習(xí)時間很難滿足現(xiàn)實的需要。很顯然這種實習(xí)時間安排不甚合理。需要在現(xiàn)行的師范教育體制下，增加實習(xí)時間。就業(yè)實習(xí)的內(nèi)容和時間系統(tǒng)規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，理論學(xué)習(xí)同實踐鍛煉交替進行，互相促進。學(xué)校應(yīng)盡量加大對學(xué)生實習(xí)階段的監(jiān)督力度,延長實習(xí)時間,改革實習(xí)方式,可采用校內(nèi)校外互相結(jié)合,見習(xí)與集中實習(xí)相結(jié)合的形式進行,也可分階段幾次進行教育見習(xí)和教育實習(xí),教育觀摩與教育實踐要在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進行。增加學(xué)生參與社會實踐的機會。9

3.3.3加強創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，實施創(chuàng)業(yè)教育 《中華人民共和國高等教育法》指出:“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才,發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化,促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)?！眲?chuàng)新能力是高素質(zhì)人才的重要標志，也是提高大學(xué)生就業(yè)水平的重要方面。10然而目前體育院校仍然以知識灌輸為主要教學(xué)手段，因此培養(yǎng)出來的畢業(yè)生很難適應(yīng)社會的需求，缺乏創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。體育院校的教育要引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和能力。可增設(shè)體育創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程,把創(chuàng)業(yè)綜合性知識和所需基本知識傳授給學(xué)生;增設(shè)有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,實踐能力的課程。同時,對教學(xué)內(nèi)容也要做相應(yīng)調(diào)整,減少空洞的說教,增添應(yīng)用性強的內(nèi)容,實施案例教學(xué)。

3.4加大就業(yè)信息收集力度，創(chuàng)新就業(yè)服務(wù)手段

現(xiàn)今社會飛速發(fā)展和進步，體育有了更大的應(yīng)用空間，也產(chǎn)生了許多交叉學(xué)科和工作崗位，體育經(jīng)濟的發(fā)展促進了體育產(chǎn)業(yè)、體育服務(wù)行業(yè)等新的體育應(yīng)用領(lǐng)域。再者，由于人們越來越關(guān)心身體健康和心理健康，所以除了傳統(tǒng)的體育崗位和相對集中的競技體育工作之外，在全民健身領(lǐng)域，體育也有著更為廣闊的應(yīng)用

11前景。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，建立網(wǎng)上就業(yè)服務(wù)體系，向畢業(yè)生提供就業(yè)政策和用人崗位信息，向社會用人單位提供畢業(yè)生信息。廣泛收集畢業(yè)生資源和繡球信息，完善畢業(yè)生供需網(wǎng)建設(shè)，盡快建立就業(yè)信息收集反饋機制，及時掌握社會對體育人才的需求信息，進一步擴大就業(yè)信息渠道。

4結(jié)論

體育教育專業(yè)學(xué)生受主觀和客觀因素的限制，近年來的就業(yè)形勢嚴峻，要解決

就業(yè)難的問題比并非一朝一夕的事。體育院系應(yīng)加強專業(yè)建設(shè),根據(jù)社會需求調(diào)整人才培養(yǎng)方向,不斷改善辦學(xué)條件,提高教育質(zhì)量,注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),加強社會實踐能力的鍛煉,整合和利用各種有效社會資源,加強畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系建設(shè),引導(dǎo)畢業(yè)生正確認識就業(yè)形勢,走向基層就業(yè),促使畢業(yè)生就業(yè)途徑多元化。作為體育教育專業(yè)的畢業(yè)生,要積極適應(yīng)社會發(fā)展需要、樹立信心、打破就業(yè)局限,努力學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識,提高自身綜合素質(zhì)。體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)難題將會得到緩解.1影響體育教育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)因素與對策研究

2金融危機下江蘇體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)分析

3體育院校體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)走向與課程體系改革

4蘇明理，李靖等.論高等體育教育人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與未來[J].西安體育學(xué)院學(xué)報，2002，（3）35-37.5大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展 2006調(diào)查報告[DB/OL].(2006-04-23)[2009-03-25].6江蘇省體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查及對策研究

7廣州體育學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查與對策

8山東體育學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)方向與渠道的對策研究

9成都體育學(xué)院體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查分析與課程改革思考

10高等院校體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況及對策研究

11體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難原因及對策研究

第五篇：社會體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)與職業(yè)設(shè)計

社會體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)與職業(yè)設(shè)計

（適用年級、專業(yè)：2011社會體育考試方式：非試卷考試--大作業(yè)）

姓名：侯志揚學(xué)號：1104010207專業(yè)班級：2011級社會體育（2）班

導(dǎo)言：

社會體育專業(yè)是伴隨著我國社會經(jīng)濟和體育的快速發(fā)展，順應(yīng)國民不斷增長的精神文化需求并結(jié)合自身特點而發(fā)展起來的一門新興專業(yè)。本專業(yè)培養(yǎng)具有社會體育的基本理論、知識與技能，能在社會體育領(lǐng)域中從事群眾性體育活動的組織管理、咨詢指導(dǎo)、經(jīng)營開發(fā)以及教學(xué)科研等方面工作的高級專門人才。本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)社會體育方面的基礎(chǔ)理論和基本知識，受到從事社會體育工作的基本訓(xùn)練，掌握群眾體育活動組織管理、咨詢指導(dǎo)、經(jīng)營開發(fā)和教學(xué)科研等方面的基本能力。自1994年天津體育學(xué)院在全國首次試辦社會體育本科專業(yè)至今，我國開辦社會體育專業(yè)的院校近兩百所，短短的十余年中，社會體育專業(yè)發(fā)展速度之快，超出了人們的想象。

《社會體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)與職業(yè)設(shè)計》課程力圖讓社會體育專業(yè)學(xué)生認識到社會體育專業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢，了解社會體育專業(yè)人才所應(yīng)具備的知識，熟悉相關(guān)職業(yè)資格證書獲取的途徑與條件，掌握職業(yè)生涯設(shè)計的方法。

問題：

社會體育，顧名思義就是從事社會大眾的體育工作，除了專業(yè)技術(shù)、技能、知識之外，還需要良好的溝通能力和人際交往能力?！渡鐣w育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)與職業(yè)設(shè)計》分別介紹了

1.健身休閑類；2.體育經(jīng)營管理類；3.體育中介咨詢類這三個社會體育專業(yè)方向的學(xué)生需要具備的基本職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)生涯設(shè)計的原理與方法，請同學(xué)們結(jié)合自己的個人情況、自我評估、個人外部環(huán)境分析、職業(yè)前景分析來設(shè)計和規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)與職業(yè)生涯。從以下六個要點進行評分：

1.個人情況介紹：15分

2.切合實際的自我評估：15分

3.客觀的個人外部環(huán)境分析：20分

4.自己選擇的職業(yè)前景分析：20分（1.健身休閑類；2.體育經(jīng)營管理類；3.體育中介咨詢類4.其它）

5.實現(xiàn)該職業(yè)要具備的基本職業(yè)素質(zhì)：20分

6.字數(shù)、格式規(guī)范，無語法錯誤且不少于1500字：10分

社會體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)與職業(yè)設(shè)計

（宋體、小

四、1.5倍行距、磅值空白、雙面打?。?/p>

本人姓侯，名志揚，一九九二年四月八日出生于廣州市花都區(qū)，現(xiàn)居韶關(guān)，就讀于廣東省廣州市增城市的廣州大學(xué)松田學(xué)院，社會體育專業(yè)。從小學(xué)以來，由于體質(zhì)較弱，從未想過學(xué)習(xí)體育這方面的知識，但上了高中之后，隨著年齡的增長，體質(zhì)有了翻天覆地的改變，發(fā)現(xiàn)了自身在體育方面存在一定的天賦，于是下定了決心去學(xué)習(xí)體育。因為在高三時進行了短短兩個月的體育訓(xùn)練，在高考時取得了理想成績，所以有了更大的信心和動力在這方面發(fā)展下去。進入了廣州大學(xué)松田學(xué)院，在這里有專業(yè)的導(dǎo)師，優(yōu)質(zhì)的教育，齊全的設(shè)施，舒適的環(huán)境，我相信，一定能得到理想的成長，在這方面事業(yè)中創(chuàng)造出輝煌的成就！、在學(xué)習(xí)上，我積極進取，平時高標準嚴格要求自己，堅持馬列主義毛澤東思想，并采取先進的思維方式，客觀地看待問題，學(xué)習(xí)運用辯證唯物主義分析解決問題。為了更加適應(yīng)社會的需要，我堅持學(xué)習(xí)英語及計算機，就是靠這一點一滴的積累我逐漸的充實自己、完善自己。在生活上，我非常注重人際交往。因此我常常參加一些校院組織的公益活動及勞動當(dāng)中，從中培養(yǎng)自己的交往能力，平時注意團結(jié)同學(xué)，樂于助人，往往以幫助他們擺脫困難為自己的快樂。

對于社會體育這個專業(yè)，家人在我學(xué)習(xí)這個專業(yè)上給予了充分的支持，廣州大學(xué)松田學(xué)院對這個專業(yè)也具有一定的重視，在這專業(yè)中所培養(yǎng)出的人才數(shù)不勝數(shù)，所獲得的聲譽也是在省內(nèi)首屈一指的。所以本人對在此專業(yè)上發(fā)展充滿信心，目前沒有任何因素阻礙著我，我的能力和信念也得到了更多的導(dǎo)師，同學(xué)的認可。

本人打算在在將來就業(yè)于健身教練這行業(yè)。據(jù)了解，健身教練，是一個陽光、健康、活力的崗位！在跟人們打交道的同時，不僅使自己得到了健康和快樂，同時也給大家?guī)チ私】岛涂鞓?。讓人們的身心得到更好的放松和鍛煉。所以，健身行業(yè)是一個新興產(chǎn)業(yè)，也是一個永不落后的產(chǎn)業(yè)！只會隨著社會的發(fā)展而不斷發(fā)展！而且從事健身行業(yè)沒有多大的年齡限制，各個年齡階段的健身愛好者都可以參與。這也是健身的廣泛性。更好的服務(wù)了需要就業(yè)的人們。隨著人們生活水平的提高，大家對身心、身體健康的要求，身材形象美的要求會越來越高，更多的人會走進健身俱樂部，人們對健身的意識日趨強烈促使健身行業(yè)的迅速發(fā)展，北京健身房以每年三十家的速度遞增，全國更以上千家的速度遞增。動感單車、杠鈴操、普拉提、腰腹是最好的脂肪殺手；極限搏擊操能讓你的情緒快速宣泄；有氧拉丁操、健美操是塑形鍛煉心肺功能的好幫手；爵士、肚皮舞能讓人變得嫵媚嬌柔；瑜伽可以提升氣質(zhì)，調(diào)節(jié)身心。未來十年健身行業(yè)將最具發(fā)展?jié)摿Γ‰S著全國各地各類健身機構(gòu)對健身專業(yè)人才的需求大量增加，健身教練成了一種令人羨慕的新白領(lǐng)職業(yè)。健身教練月薪過萬，北京持證者僅千人，全國更是處于極度緊缺狀態(tài)！既能練就一副健美體魄，又在充滿時尚氣息的環(huán)境中工作。因此，健身教練正逐漸成為熱愛時尚和運動的年輕人的求職方向。而受過專業(yè)訓(xùn)練，有良好的專業(yè)素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)的教練員更是成了健身行業(yè)的寵兒。

本人認為，要實現(xiàn)該職業(yè)，所需要具備的條件首先要擁有愛心和責(zé)任心。所謂愛心就是指關(guān)心學(xué)員，了解他們的需要,詢問他們的飲食狀況，并提醒他們注意自我保護?？傊?，在健身的整個過程中都要體現(xiàn)教練員的關(guān)愛。因此，健身操教練應(yīng)該從各個方面嚴格要求自己,努力做好課前準備，使課的內(nèi)容豐富，形式多樣，為鍛煉者提供優(yōu)質(zhì)的健身服務(wù)；再者就是第三要擁有專業(yè)的教學(xué)技能。包括教學(xué)示范的技能、提示技巧、各種教學(xué)方法的靈活使用以及激勵學(xué)員的能力；以及要有豐富的理論知識。健身操教練應(yīng)具有一定的運動理論基礎(chǔ)、健身知識和營養(yǎng)知識。要了解人體的基本結(jié)構(gòu)和功能、運動對人體各器官的影響，疲勞的發(fā)生機制及恢復(fù)方法。運動中經(jīng)常出現(xiàn)的問題及解決方法，科學(xué)膳食、營養(yǎng)平衡的知識等等。只有這樣才能更好地指導(dǎo)運動實踐，使健身活動科學(xué)化、生活化；最后是要有良好的溝通能力和領(lǐng)導(dǎo)才能。一名健身操教練應(yīng)學(xué)會與來自社會各階層的學(xué)員建立親密、和諧的關(guān)系，用口頭、肢體、表情、視線接觸等方式進行溝通和交流，善于觀察，勤于總結(jié)、及時歸納學(xué)員的意見和建議，并盡快給予反饋。同時還應(yīng)具備一定的領(lǐng)導(dǎo)才能。

我相信，健身操教練只有具備以上幾項素質(zhì)就能在廣闊而激勵的健身市場站穩(wěn)腳步跟謀求發(fā)展。