第一篇：淺談一年級漢語拼音教學(xué)體會(huì)

以趣激情教好拼音

佛山市南海區(qū)西樵鎮(zhèn)第四小學(xué)

李玉芳

小學(xué)漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、文字的重要途徑，是學(xué)生大量閱讀引領(lǐng)者，也是為學(xué)生說準(zhǔn)普通話打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，學(xué)好拼音是一年級學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一。而正確讀寫漢語拼音對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，存在一定的困難。我對如何教學(xué)漢語拼音談?wù)勔韵聨c(diǎn)。

一、利用教材，直觀感知。

一年級的小學(xué)生好動(dòng)，學(xué)生自制能力差，容易分散精神。思維形象具體化，無意注意又占據(jù)優(yōu)勢的特點(diǎn)，只有注重教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性，才能符合兒童的心理特點(diǎn)。如果課堂上只是單調(diào)的讀說，這樣會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。每課拼音，利用課本教材優(yōu)美的情境圖，配上課件出示插圖進(jìn)行表音，表形的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生掌握字母。師要充分利用這些資源，引發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望。

二、創(chuàng)設(shè)情景，快樂學(xué)習(xí)。

.利用拼音字母相結(jié)合，出示課件演示，將演示與學(xué)生的活動(dòng)相結(jié)合，掌握所學(xué)內(nèi)容。教師只有找到對應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生學(xué)起來才不感覺到乏味。

1、利用圖片編兒歌。為了便于區(qū)分，教師可以指導(dǎo)學(xué)生先觀察，然后編一些兒歌和口訣來記住它們。如幫助記憶字形的：如一個(gè)門洞nnn,兩個(gè)門洞mmm,拿著紅旗上山坡ppp,一個(gè)小棒lll等。

2、玩游戲。我做你猜游戲，老師做摸人動(dòng)作，學(xué)生說mm,老師張大嘴巴，學(xué)生說aa,老師嘴巴圓圓，學(xué)生說oo，老師牙齒對齊微笑，學(xué)生就猜出是i等等。還可以老師讀字母，學(xué)生舉卡片，學(xué)生更喜歡從一張圖里找找這些字母藏在什么地方，看誰找得多，找得準(zhǔn)。找音節(jié)朋友的游戲有很多種玩法?？梢阅贸鲆粡垐D發(fā)給學(xué)生韻母去找聲母。也可以直接把音節(jié)貼在相應(yīng)的圖上。

3、鼓勵(lì)激趣。在學(xué)習(xí)拼音時(shí)，擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，及時(shí)捕捉到孩子的亮點(diǎn)，搜索到孩子的成績和進(jìn)步，并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。哪怕是一個(gè)微笑，一個(gè)手勢，一句稱贊，一朵小紅花，一顆五角星……都會(huì)讓他們不斷品嘗成功的喜悅，不斷增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的精力高度集中，思維達(dá)到最活躍的狀態(tài)，牢記所學(xué)的知識(shí)。

三、故事引入，激發(fā)興趣。

在音節(jié)教學(xué)中，單韻母ü與j q x 相拼的時(shí)候ü上兩點(diǎn)要去掉這ü規(guī)則是難點(diǎn)又是重點(diǎn)，我通過故事表演進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生積極參與，教學(xué)效果良好。一個(gè)星期日，jqx三個(gè)小朋友約好去公園玩，（拿出jqx卡片）這時(shí)剛碰上小ü（,老師出示ü卡片）小ü知道了也想去，但jqx見小魚年紀(jì)少，不肯帶小魚去，小魚急得哭了。Jqx馬上走過來拉著小魚說：小ü小ü別哭了，我們帶你去，但你必須把兩滴眼淚擦掉，小ü破涕為笑，擦干眼淚，高興地跟著jqx走了。（分別將jqx放在ü的旁邊，把ü上兩點(diǎn)擦去），先和j拉拉手，ju，再和q拉拉手，qu，最后和x拉拉手，xu。來讓小朋友們形象的理解記住ü與j q x 相拼的時(shí)候ü上兩點(diǎn)要去掉。于是，每次我考察大家的時(shí)候，我們班的小朋友都會(huì)說要把ü的眼淚去掉。當(dāng)教導(dǎo)以ü開頭的韻母ün、üe、üan遇到j(luò)、q、x時(shí)也要將兩點(diǎn)省去這個(gè)規(guī)則再講起來的時(shí)候?qū)W生就容易理解了。

四、學(xué)會(huì)運(yùn)用，由為重要。

拼音學(xué)習(xí)聯(lián)系日常生活聯(lián)系，加以鞏固運(yùn)用。學(xué)完拼音后，我又鼓勵(lì)學(xué)生寫音節(jié)。一是用拼音寫出自己的名字，然后出示每個(gè)同學(xué)拼音名字讓學(xué)生拼讀。二是在教室的窗戶、講臺(tái)、黑板、大門、飲水機(jī)、電視機(jī)等貼上拼音詞卡。三是回家找找家里的電器、家具，寫一寫他們的名字，在班會(huì)上交流等。不知不覺，在生活的點(diǎn)滴中，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)在興趣盎然中鞏固提高了。

總之，以上幾點(diǎn)是我在拼音教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)，小學(xué)拼音教學(xué)中，老師要想方設(shè)法，搭建起孩子們輕松學(xué)拼音，才能讓學(xué)生學(xué)好拼音。

自我介紹：本人李玉芳,小學(xué)一級教師。從教29年，從教以來，一直擔(dān)任低年級班主任，從事低年級語文教學(xué)。教育教學(xué)基本功扎實(shí)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在教學(xué)中形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。在平時(shí)的教學(xué)過程中，注重課前準(zhǔn)備，課堂學(xué)生聽、說、讀、記的訓(xùn)練，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得智與行的滋養(yǎng)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并掌握有效的學(xué)習(xí)方法，教與學(xué)效果好。

第二篇：淺談一年級漢語拼音教學(xué)

淺談一年級漢語拼音教學(xué)

【摘要】：

拼音教學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，在小學(xué)語文低年級段的教學(xué)中，要高度重視對學(xué)生的拼音教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對于拼音的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，充分利用課文中的插圖，運(yùn)用多種教學(xué)手段，巧妙創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

一、圖形結(jié)合學(xué)拼音

在小學(xué)語文低年級段的拼音教學(xué)中，加強(qiáng)圖片在教學(xué)中的運(yùn)用，不僅可以有效地提高學(xué)生對拼音字母的識(shí)記能力，還能提高漢語拼音教學(xué)的趣味性。蘇教版一年級語文教材中，漢語拼音部分有幾十幅富有啟發(fā)性的插圖，有的示意字母發(fā)音、有的表明字母形體，還有一些是為提高拼讀能力而安排的。教學(xué)中，可充分利用直觀形象幫助學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的拼音字母。

如學(xué)習(xí)k這個(gè)聲母時(shí)，從圖導(dǎo)入：從圖中你看到了什么？學(xué)生觀察文中的插圖，可能會(huì)回答：“蛋殼”，“一只小雞出殼了”。教師繼續(xù)引導(dǎo)：能編一句兒歌記住“k”嗎？引導(dǎo)學(xué)生回答：“蛋殼蛋殼kkk ”,“小雞出殼kkk”。接著讓學(xué)生在老師的示范下發(fā)出正確的讀音ke，然后告訴他們把ke讀得短些、輕些，這樣發(fā)出的音，就接近k的本音了，也有別于音節(jié)ke了。用這種方法可以教b、p、m、f、d、t、l、n、g、k、h、j、q、x、z、c、s、r、zh、ch、sh、y、w等，配合這些字母的插圖都能引出聲母相應(yīng)的讀音來。

二、情境激趣學(xué)拼音

學(xué)習(xí)與生活是息息相關(guān)的，在拼音教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的生活開展教學(xué)。在學(xué)習(xí)拼音字母的時(shí)候，就可以加強(qiáng)生活情境在教學(xué)中的應(yīng)用。如，同學(xué)們，升旗的時(shí)候，你們有沒有發(fā)現(xiàn)國旗升起來后像什么字母呢？學(xué)生就會(huì)在腦海中重現(xiàn)升國旗時(shí)的情境，發(fā)揮自己的想象力，加強(qiáng)與所學(xué)拼音知識(shí)的結(jié)合。如學(xué)生通過思考后，會(huì)回答“p”，因?yàn)榧t色的國旗就是字母“p”的上半部分，而旗桿就是“p”的豎的部分。所以為了更好地

第 1 頁 發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生對于拼音的理解和記憶，那么在課堂上，就要加強(qiáng)與生活情境之間的結(jié)合教學(xué)。在課堂上，也可以提這樣的問題：“同學(xué)們，你們覺得字母“x”與我們生活中哪些事物比較相像？”部分同學(xué)可能會(huì)回答：“老師，是你批改作業(yè)時(shí)打的叉”，又可以繼續(xù)問“字母“o”與哪些事物相似呢？”部分學(xué)生可能會(huì)回答是“雞蛋”，等等。所以，為了更好地發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生對于拼音的認(rèn)識(shí)和理解，教師就可以加強(qiáng)生活情境在教學(xué)中的應(yīng)用。另外，創(chuàng)設(shè)情境講故事，能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意，延長注意力保持時(shí)間，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在關(guān)注故事情節(jié)和人物形象的同時(shí)，潛移默化地獲得所要學(xué)的拼音知識(shí)，從而提高教學(xué)效率。如 ：學(xué)習(xí)“zh、ch、sh、r”時(shí)，可以把課上的情境圖編成一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，讓學(xué)生在聽故事的同時(shí)不知不覺地喜歡上要學(xué)的字母：一天早晨，一輪紅日(出示“r”)剛剛爬上山頭，一只小猴子就出來找小伙伴玩“比爬樹”的游戲。正當(dāng)它們玩得很開心的時(shí)候，一只獅子(出示“sh”)張著血盆大口，要吃(出示“ch”)樹下的一只小猴子，樹上的猴子趕快伸下一根樹枝(出示“zh”)大叫:“快抓住!”樹下的那只小猴子一把抓住了樹枝,逃走了。

三、形近字母比較學(xué)拼音

漢語拼音是由特定的拼音字母組成，不同的字母，由不同的字母筆畫組合而成，包括橫、豎、橢圓、半圓等等，在教學(xué)由這些筆畫組成的b、p、d、q、f、t等字母時(shí)，可將這6個(gè)字母分成“bp”和“dq”“ft”三組，啟發(fā)學(xué)生通過仔細(xì)觀察它們的異同，仔細(xì)比較它們的各自特點(diǎn)，加深記憶。這組形近字母在比較時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生想象：拉開天線聽廣播，右下半圓b b b，像個(gè)6字 b b b；弟弟端盆把水潑，右上半圓p p p ；小馬跑步d d d，左下半圓d d d ；氣球氣球q q q，左上半圓q q q，像個(gè)9字 q q q ；一根拐棍f f f，一把小傘t t t等等。學(xué)生邊看邊說邊比劃，通過比較，加深對這三組形近字母的記憶，使形近字母的模糊的影像在學(xué)生頭腦中得以清晰化。

四、在音樂感受中學(xué)拼音

第 2 頁 讀兒歌是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng)之一，拼音教學(xué)時(shí)，在教學(xué)過程中編入兒歌，有機(jī)地把音樂感受與學(xué)習(xí)拼音結(jié)合起來，能起到非常好的教學(xué)效果。如：有一首兒歌是這樣的：醫(yī)生檢查，a a a，公雞打鳴，o o o，白鵝游水，e e e，衣服掛墻，i i i，烏鴉做窩，u u u，魚兒吐泡，ü ü ü。運(yùn)用兒歌節(jié)奏感較強(qiáng)的特性，讓學(xué)生邊讀兒歌，邊想象特定的畫面，在學(xué)習(xí)漢語拼音的同時(shí)，使學(xué)生的音樂素質(zhì)也得到了培養(yǎng)。學(xué)生通過讀兒歌，既學(xué)會(huì)了拼音，又沒有增加單純認(rèn)識(shí)拼音時(shí)的心理負(fù)擔(dān)。帶拼音的小兒歌、小童謠深深吸引著學(xué)生，激發(fā)起他們拼讀拼音、認(rèn)識(shí)音節(jié)的強(qiáng)烈欲望。在音樂感知中學(xué)習(xí)、鞏固了漢語拼音。

五、游戲活動(dòng)學(xué)拼音

兒童的記憶特點(diǎn)是注意力短暫，記得快忘得也快，如何將暫時(shí)記憶變成有效的長期記憶？可以根據(jù)兒童好動(dòng)、愛表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，將枯燥無味的漢語拼音學(xué)習(xí)，變換成“找朋友”、“摘蘋果”、“送信”、“爬山比賽”等游戲活動(dòng)。如：“送信”游戲可以這樣：以認(rèn)讀字母為例，師：這里有幾封信，想請郵遞員來送一送，收到信的小朋友只要把信念出來，這封信就是你的。生齊：丁零零，丁零零，郵遞員來送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽。在學(xué)生做游戲時(shí)，請一位學(xué)生給大家分發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺(tái)，舉起卡片帶領(lǐng)大家讀。如果讀對了，大家就跟他讀，并說：“對對對，快收信。”如果讀錯(cuò)了，就說：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，沒人收”，然后請一位學(xué)生來幫助這位有困難的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。通過游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與到拼音學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來。

第 3 頁

第三篇：漢語拼音教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)

漢語拼音教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)

楊陵小學(xué)湯麗君

一、創(chuàng)設(shè)師生情感交融的良好氣氛

1、注意與學(xué)生情感交流，引發(fā)興趣。

在課堂上，向?qū)W生提出要求時(shí)，我注意運(yùn)用教師的感染力，使學(xué)生感到親切、善意。漢語拼音教學(xué)第一課，我先要求每個(gè)學(xué)生說出自己的名字，然后我用彩色粉筆注上拼音，讓學(xué)生猜猜是什么，學(xué)生們議論紛紛，于是我親切的告訴他們，這就是漢語拼音，最后我一遍又一遍的讀給他們聽，同時(shí)使自己的語氣、聲調(diào)、動(dòng)作既有分寸又有幽默感。學(xué)生興趣盎然，紛紛把自己的名字注音抄寫在課本和作業(yè)本上。他們也學(xué)著我的樣子讀了起來。學(xué)生感到，原來漢語拼音這么有趣，學(xué)習(xí)興趣油然而生，師生情感達(dá)到共鳴，為今后的漢語拼音教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

2、尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。

尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，不挫傷學(xué)生積極性，本人在教學(xué)中允許學(xué)生暢所欲言，動(dòng)手動(dòng)動(dòng)腦結(jié)對討論，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)參與探索的環(huán)境，使之更主動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。如在教jqx與ü相拼時(shí)，我教學(xué)生順口溜：“小ü、小ü有禮貌，見了jqx就脫帽”。有個(gè)學(xué)生說；“老師，是不是應(yīng)該說‘ü見了jqxy就脫帽’?！?/p>

我首先在態(tài)度上對這個(gè)學(xué)生加以肯定，然后告訴學(xué)生：ü行的韻母，前面沒有聲母時(shí)，可寫成“yu,yue,yuan”；而jqx與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)應(yīng)該省略，這里指的是u在兩種情況下省略的規(guī)則。這樣不僅沒有挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還肯定了學(xué)生勤于動(dòng)腦，敢于發(fā)言的精神，使學(xué)生創(chuàng)造性思維能按正確的方向發(fā)展，自覺地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

3、努力建立一個(gè)：“天天向上”的學(xué)習(xí)環(huán)境。

對拼音知識(shí)接受較慢的學(xué)生，我創(chuàng)造一種善意的環(huán)境，使學(xué)生感到?jīng)]有受到老師和同學(xué)的歧視，再提問時(shí)考慮到這類學(xué)生的可接受性。當(dāng)他們回答問題有困難時(shí)；教師給予提示，并給他們更多的時(shí)間思考，適時(shí)幫助他們“下臺(tái)”，表揚(yáng)肯定他們學(xué)習(xí)中取得的每一點(diǎn)進(jìn)步。有時(shí)候我提前一天告訴他們明天會(huì)提問哪幾個(gè)音節(jié)，讓他們有心理準(zhǔn)備。第二天，他們就在老師“精心”的提問中得以發(fā)揮，而不至于跟往常一樣措手不及，回答不出來，這時(shí)候，他們是昂首挺胸地“下臺(tái)”，而不是像平時(shí)那樣垂頭喪氣地走下臺(tái)去；對基礎(chǔ)較扎實(shí)、素質(zhì)較好的學(xué)生，我事先準(zhǔn)備好幾本拼音讀物，臨時(shí)讓他們上臺(tái)讀給同學(xué)們聽，考考他們平時(shí)的“功底”。這樣既讓后進(jìn)生吃飽，又讓優(yōu)生吃“好”，使他們都感到“天天都有進(jìn)步”。

二、變枯燥無味為活潑有趣

1,、重視組織實(shí)踐活，激發(fā)興趣。

首先讓學(xué)生的身體動(dòng)起來，讓教學(xué)聲韻相拼時(shí)，我設(shè)計(jì)“找朋友”游戲，將拼讀音節(jié)的四種情況巧妙貫穿其中。①一聲一韻拼音成音節(jié)。如：把（把bǎ）、跑（pǎo）。②一聲二韻拼音節(jié)。如：家（jiā）、蝦（xi?。垌嵞釜?dú)成音節(jié)。如：阿（ā）、二（ar）。④整體認(rèn)讀音節(jié)。如：知zhī吃chī。我首先把拼音卡發(fā)到全班同學(xué)手里，然后老師直呼音節(jié)，問：“我的朋友在哪里?”讓分別拿到四種不同音節(jié)的同學(xué)拿著卡片跑到講臺(tái)上，拼讀出來，并說：“我的朋友在這里?！睂?shí)踐證明，在課堂上組織好實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生興趣高，情緒高漲，教學(xué)效果明顯。

其次讓學(xué)生的腦袋動(dòng)起來。在進(jìn)入復(fù)習(xí)韻母這一新知識(shí)的教學(xué)時(shí)，我事先拿出準(zhǔn)備好的單韻母卡片a，隨后拿出i，學(xué)生感到納悶，教師不是教新科吧，怎么又學(xué)舊知識(shí)??接著我擺出“a”的口型發(fā)音，后半部輕聲帶出“i”的口型，并把左手的“a”與右手的“i”合在一起變成復(fù)韻母“ai”，學(xué)生通過口型、聽音、模仿發(fā)音，仔細(xì)體會(huì)，他們恍然大悟，思維得到啟動(dòng)，接下來的e、ui、ou、iu、üe等就迎刃而解了。同時(shí)為了方便記憶，我把許嵩分成兩人一組，自編順口溜進(jìn)行記憶，例如“我是a，你是i，a—i一起變成ai、āi、ái、ǎi、ài，團(tuán)結(jié)有愛在一起?！?/p>

第三，讓學(xué)生的知識(shí)活起來。我把漢語延伸到課堂外，組織學(xué)生當(dāng)小老師，教爺爺、奶奶、爸爸、媽媽學(xué)拼音；按同路隊(duì)組織學(xué)習(xí)小組，各小組在上學(xué)，放學(xué)看到什么學(xué)習(xí)什么，用拼音記下，然后全班同學(xué)互相交流學(xué)習(xí)；我還特別注重小組內(nèi)學(xué)生的交流活動(dòng)，像“b、d”、“n、l”等形似的聲母，學(xué)生易讀錯(cuò)寫錯(cuò)，我鼓勵(lì)學(xué)生自己學(xué)校，自己發(fā)現(xiàn)不足之處，自己站起來談?wù)勗鯓訁^(qū)別讀音、寫法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。同時(shí)，有意識(shí)讓學(xué)生自制音節(jié)詞，純拼音句群卡片，每周有一節(jié)練習(xí)課，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相交流，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

2、電化教學(xué)架起興趣橋梁。

電化教學(xué)熔“形、情、境、理”于一爐，能夠讓課堂教學(xué)活起來，讓學(xué)生動(dòng)起來?！段沂侵袊恕肥蔷拍炅x務(wù)教育小學(xué)語文第一冊中的一篇看圖學(xué)文詞學(xué)句的課文。文中有一段純拼音句子和一個(gè)注音句子“wò shi zhōng guó ran 我是中國人。”在教學(xué)中，我不是枯燥的講解，而是利用電視畫面把天安門城樓、萬里長城、天安門升旗儀式、校園升旗儀式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，用生動(dòng)的畫面刺激學(xué)生的語言表達(dá)，從而達(dá)到教學(xué)目的。

第四篇：漢語拼音教學(xué)體會(huì)2

漢語拼音教學(xué)體會(huì)

劉勇

小學(xué)漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、文字不可缺少的工具，是小學(xué)生入學(xué)后首要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。它最直接地體現(xiàn)了語文學(xué)科的綜合性，能為初學(xué)兒童打下堅(jiān)實(shí)的語文啟蒙教育的基礎(chǔ)，它貫穿一年級學(xué)習(xí)的始終。而正確讀寫漢語拼音對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，存在一定的困難。我在使用新教材的教學(xué)過程中，對拼音教學(xué)有了幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、從表象入手，直觀感知

低年級學(xué)生無意注意占主導(dǎo)，他們往往開始能夠按照教師的要求聽講，有目的地注意有關(guān)事物，但不能持久。在教學(xué)中，可采用插圖啟示法，選擇一些接近生活，寓于情趣的插圖，利用插圖表音、表形的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生掌握字母。例如：韻母教學(xué)可讓學(xué)生模仿圖中檢查嗓子的小女孩發(fā)出的a音，并啟發(fā)學(xué)生觀察女孩梳小辮的頭與字母a的形體相似，來教學(xué)a的讀寫。在教學(xué)中還可以通過實(shí)物演示，用直觀的辦法來幫助學(xué)生發(fā)準(zhǔn)字音，讓住字形。根據(jù)字母的特點(diǎn)，進(jìn)行音和形的演示。如區(qū)分b和p，一個(gè)發(fā)音不送氣，一個(gè)發(fā)音送氣，教師可放一張薄紙?jiān)谧爝?，發(fā)出兩個(gè)音，讓學(xué)生直觀地觀察送氣的情況。在教學(xué)漢語拼音的形時(shí)，我除了讓學(xué)生聯(lián)系課文中的情境圖找出與拼音相似之處外，還讓學(xué)生回憶一下在家里、在幼兒園里、在街上、在公園里等實(shí)際生活中見到的與拼音部件相似的事物。此話一出，學(xué)生的小手都舉起來了。當(dāng)單個(gè)的拼音字母與實(shí)際生活中兒童感興趣的事物結(jié)合起來的時(shí)候，學(xué)生已牢牢地記住了拼音部件的樣子。

二、多彩活動(dòng)，興趣之來源

新教材內(nèi)容鮮活，形式新穎。如果我們的教學(xué)方法能夠具有多樣性和趣味性，就能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。對于一年級學(xué)生而言，興趣來自多彩的活動(dòng)。在拼讀練習(xí)的教學(xué)中，待學(xué)生掌握了拼讀方法后，我設(shè)計(jì)了“找朋友” 的游戲，就是把聲母卡、韻母卡分別交給學(xué)生，哪兩個(gè)（幾個(gè)）能組成老師要求的音節(jié)，他們就是好朋友。我也常和學(xué)生一起做“摘蘋果”、“捉迷藏”、“猜字母”、比賽“開火車”等游戲。我覺得拼音教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匕才呕顒?dòng)，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，而且提高了學(xué)生的參與意識(shí)。

三、歌訣法，有效的教學(xué)方法

拼音字母是一些抽象的符號(hào)，而且有些字母很容易混淆，像 ie 和 ei。如果只是分析字母構(gòu)成效果不會(huì)太好，為了提高教學(xué)效果可以采用歌訣法來進(jìn)行拼音教學(xué)。如教學(xué)“ i u ü”一課，我采用了歌訣教學(xué)：小 i 的媽媽是大 y，大 y 小 i 挨一起（yi），小ü爸媽不在家，大 y 阿姨照顧他，小ü非常有禮貌，見了大 y 就摘帽（yu）。利用歌訣去教學(xué)，學(xué)生興趣濃厚，而且通俗易懂，便于學(xué)生識(shí)字。

以上是我在拼音教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)，借助于這些方法，我充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，課堂教學(xué)顯得活躍而有序，收到了比較好的教學(xué)效果。

第五篇：關(guān)于漢語拼音教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

關(guān)于漢語拼音教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

東街小學(xué)王紅霞

漢語拼音是一種抽象的表音符號(hào)，對于剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生來說，是比較難學(xué)的，學(xué)生學(xué)起來也覺得枯燥乏味。因此，我認(rèn)為要針對兒童特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造一種愉快的情境，在活動(dòng)中，在玩中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，讓學(xué)生能興趣盎然、滿懷信心地學(xué)好拼音。這不僅為今后的識(shí)字打好基礎(chǔ)，更主要的是提高了學(xué)生的語文能力，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛語文的情感。下面，我想具體談幾點(diǎn)建議。

一、根據(jù)兒童語言特點(diǎn)，運(yùn)用兒歌激發(fā)興趣。

兒歌的特點(diǎn)是工整壓韻，瑯瑯上口，淺顯易懂，很適合兒童的語言特點(diǎn)。在拼音教學(xué)中，編寫一首首拍手歌，讓學(xué)生邊讀兒歌邊識(shí)記，學(xué)起來生動(dòng)活潑。

1、單韻母雖然只有6個(gè)，比較好學(xué)，但對于剛開始接觸拼音的學(xué)生，還是有一定難度的。因此，學(xué)習(xí)單韻母時(shí)，把學(xué)生喜愛的小動(dòng)物編入兒歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，兒歌背熟了，單韻母也掌握了。如： 圓圓臉蛋扎小辮兒，張大嘴巴a a a ；大公雞，哦哦叫，攏圓嘴巴o o o； 大白鵝，水里游，水中倒影e e e ；1加小點(diǎn)還念i，牙齒對齊 i i i ；烏鴉的小窩像個(gè)u，嘴巴突突u u u ；小魚躍起吐水泡，像吹笛子ǖ ǖ ǖ。

2、許多學(xué)生說話時(shí)三聲、四聲不明顯，這些學(xué)生對聲

調(diào)掌握就有些困難。下面的聲調(diào)兒歌對學(xué)生有所幫助。a 的頭上戴小帽，讀音不同要記牢，一聲平āāā，二聲揚(yáng)ááá，三聲轉(zhuǎn)彎ǎǎǎ，四聲降ààà。

3、23個(gè)聲母，有的外形很相似，對于分辨能力較差的一年級學(xué)生來說，更容易混淆，把學(xué)生熟知的事物編入聲母兒歌，使抽象思維形象化，有助于學(xué)生記憶。例如： 聽廣播b b b ；爬山坡p p p ；兩個(gè)門洞m m m ；一根拐棍f f f ；左下半圓d d d ；魚兒躍起 t t t ；一個(gè)門洞 n n n ；一根小棍 l l l ；小鴿子g g g ；小蝌蚪k k k ；一把椅子h h h ；一只母雞j j j ；7個(gè)氣球q q q ；切西瓜 x x x ；像個(gè)2字z z z ；小刺猬c c c ；小蠶吐絲s s s ；織毛衣zh zh zh ；吃東西ch ch ch ；石獅子sh sh sh ；一輪紅日r r r ；一個(gè)樹杈y y y ；一只烏鴉 w w w。但這些兒歌的編寫不能只是老師一個(gè)人完成，而是在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，師生共同創(chuàng)作出來。學(xué)生在和老師創(chuàng)編兒歌時(shí)，表現(xiàn)了極高的創(chuàng)作欲望，學(xué)生的語言和思維能力同時(shí)得到了發(fā)展，并且初步嘗到了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)好語文的信心。

二、根據(jù)兒童思維特點(diǎn)，采取直觀形象的教學(xué)方法激發(fā)興趣。

兒童的思維特點(diǎn)是以形象思維為主要形式，并向著抽象思維過渡的，對于一年級的小學(xué)生來說離開了具體感性的東西，是無法發(fā)展抽象思維能力的。根據(jù)兒童的這一心理特點(diǎn)，在拼音教學(xué)中，盡量使學(xué)生接觸各種感性材料，使抽象的符號(hào)具體化，枯燥的內(nèi)容形象化。

1、借助圖畫法：

人教版教科書教材色彩鮮艷，圖文并茂，直觀形象。有利于對 學(xué)生進(jìn)行觀察能力，思維能力，表達(dá)能力的訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)，可借助圖畫學(xué)拼音，先看圖認(rèn)識(shí)事物，用自己的話把圖畫的內(nèi)容說出來，再學(xué)字母和音節(jié)，即發(fā)展了學(xué)生的語言能力，思維能力，更有助于學(xué)好字母和音節(jié)。例如： g k h 一課配有一幅美麗的插圖，教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生看圖，圖上畫了些什么，仔細(xì)觀察你最喜歡的人物或景物，看清楚他的樣子，同學(xué)之間互相說一說。銜在鴿子嘴里的橄欖枝，游在水草邊的小蝌蚪，側(cè)面形狀像h 的椅子，喝水的小同學(xué)都給孩子們留下了美好的印象。在此基礎(chǔ)上，再來學(xué)習(xí)g k h 的音形，學(xué)生既有濃厚的興趣，又便于掌握，課后，請學(xué)生把這幅圖編成一個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。這樣充分發(fā)揮了教材插圖的作用。

2、動(dòng)作演示法 ：

有些拼音用動(dòng)作演示，直觀明白，易學(xué)易懂。如，學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei 時(shí)，圖上畫的是一個(gè)小男孩高舉一把斧子用力砍一個(gè)形狀像“ e ”的大樹根。小男孩伸直的身子像 i 的一豎，頭頂?shù)母酉?i 頭上的小圓點(diǎn)。請一個(gè)同學(xué)上來表演這個(gè)動(dòng)作，其他同學(xué)一邊看，一邊注意聽，同學(xué)使勁砍柴時(shí)，嘴里會(huì)發(fā)

出什么聲音。同學(xué)們看到這生動(dòng)有趣的表演，都高興地拍手直笑。在輕松愉快的活動(dòng)中，同學(xué)們不僅很容易記住了 ei 的形狀，而且也學(xué)會(huì)了 ei 的讀音，學(xué)生學(xué)得愉快，玩得輕松。

3、手指操練法 ：

手指操練法簡單易學(xué)，可以促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，在游戲中記住字母的形狀。如：左手拇指和食指一彎就成o。松開一點(diǎn)就是c，再加上右手食指和拇指就成g，兩個(gè)食指交叉就是x，c 中加右手食指就是e，等等?？梢酝琅浜希粋€(gè)做手型，一個(gè)發(fā)音，玩得愉快，練得高興，這樣做，學(xué)生既動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，又發(fā)展了口語交際的能力。

三、根據(jù)兒童注意特點(diǎn)，采取生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生興趣。

一年級學(xué)生的注意是無意識(shí)注意占優(yōu)勢，他們的注意不穩(wěn)定，不持久，很容易 分散，但是生動(dòng)具體形象的事物比較容易引起他們的興趣，吸引他們的注意。針對這一特點(diǎn)，把能引起學(xué)生興趣的游戲引入課堂，同拼音教學(xué)結(jié)合起來，充分利用學(xué)生的無意識(shí)注意，讓學(xué)生學(xué)好拼音。

1、找朋友 ：

“找朋友”的游戲，學(xué)生興趣很高。學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)時(shí)，老師請兩個(gè)學(xué)生上來分別找出聲母和帶調(diào)韻母，然后組合起來拼讀。

2、釣魚 ：

拼音卡片別一個(gè)回形針；另外做幾個(gè)釣魚竿，用小磁鐵石作魚鉤系在線的下端，把卡片當(dāng)魚撒在桌上，請幾個(gè)同學(xué)上來，老師報(bào)一個(gè)音節(jié)，學(xué)生就釣?zāi)莻€(gè)音節(jié)，看誰先釣上來。

3、猜謎語 ：

小學(xué)生都喜愛猜謎語，猜謎語可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，使學(xué)生利用已有的常識(shí)和見過的事物，開動(dòng)腦筋去思考。如學(xué)習(xí)yǚ 時(shí)，先讓學(xué)生猜一猜“千條線，萬條線，落在水里看不見?！睂W(xué)習(xí)yuè 時(shí)，讓學(xué)生猜“有時(shí)像圓盤，有時(shí)像鐮刀，有時(shí)掛在山腰，有時(shí)落在樹梢?！碑?dāng)學(xué)生猜出謎底時(shí)，再引出音節(jié)。

4、趣味練習(xí)：

經(jīng)常設(shè)計(jì)諸如“我會(huì)畫、我會(huì)涂、我會(huì)連、我會(huì)擺、我會(huì)拼”等一些新穎有趣、形式多樣的練習(xí)，可以更好地幫助學(xué)生鞏固拼音，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，動(dòng)手操作能力及發(fā)展語言能力。

5課間操：

點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來做拼音休息操。動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，我們來背聲母表 b p m f......扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表a o e.....