第一篇：淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合優(yōu)勢(shì)

淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合優(yōu)勢(shì)

社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已成為人類(lèi)生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言?！缎掠⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要積極開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道，英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)渠道；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。把信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)之中是推動(dòng)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的途徑之一。

一、正確理解信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合的含義

所謂“信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合”是指“在課堂教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)模式”。在先進(jìn)的教育思想、理論指導(dǎo)下，尤其是“主導(dǎo)—主體”教學(xué)理論指導(dǎo)下,把計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)工具、情感激勵(lì)工具與豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中去，使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過(guò)整理、組合，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)。整合是信息時(shí)代的一種新的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，其核心內(nèi)容不僅是體現(xiàn)在諸如電子教案和信息教學(xué)媒體的應(yīng)用上，而且體現(xiàn)在教學(xué)思想和教學(xué)內(nèi)容上，這對(duì)教師、學(xué)生、課堂教學(xué)都提出了挑戰(zhàn)。

二、信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合的途徑和方式。

1、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有在學(xué)生積極主動(dòng)參與下，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的轉(zhuǎn)化。教學(xué)內(nèi)容是教師對(duì)學(xué)生施加影響的主要信息，教師是教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生之間的紐帶。教師要想使學(xué)生很好地掌握教學(xué)內(nèi)容，不僅要準(zhǔn)確分析教學(xué)內(nèi)容中知識(shí)、能力、情感等教學(xué)目標(biāo)，確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，進(jìn)行教學(xué)策略整體設(shè)計(jì)，還要準(zhǔn)確把握學(xué)生的認(rèn)知情況，從學(xué)生的已有知識(shí)結(jié)構(gòu)入手，不斷地形成最近發(fā)展區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，還要注意學(xué)生學(xué)習(xí)情感的需要，使學(xué)生始終保持思維的積極性，不斷地利用舊知識(shí)向新知識(shí)進(jìn)行遷移，以積極的狀態(tài)進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

相對(duì)于傳統(tǒng)的用電視機(jī)、錄音機(jī)和幻燈機(jī)簡(jiǎn)單呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的電化教學(xué)，現(xiàn)代信息技術(shù)作為工具和手段滲透到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，有一個(gè)重要特征就是知識(shí)變得生動(dòng)、形象和具體。動(dòng)感的畫(huà)面配合美妙的音效、新奇的互動(dòng)環(huán)節(jié)加上巧妙的評(píng)價(jià)方式，這些都不斷刺激著學(xué)生的感官，使學(xué)生產(chǎn)生和保持著主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望，并在主動(dòng)參與中激發(fā)興趣，在積極交往中學(xué)會(huì)合作，在成功體驗(yàn)中享受學(xué)習(xí)。使教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入性變得更引人入勝。

例如在教授“Where is ???”和表示方位的介詞“on”、“in”、“under”時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)開(kāi)頭：一個(gè)冬天的早晨，John蹬著自行車(chē)去上學(xué)，后座的書(shū)包扣松了，一個(gè)皮球、一張圖片和一條圍巾陸續(xù)掉了出來(lái)。皮球滾到了樹(shù)下，圖片和圍巾也分別被風(fēng)吹到了屋頂上和池塘里。到了學(xué)校，John發(fā)現(xiàn)掉了東西，馬上返回尋找，一路上口中喃喃念著“Where is my ball? Where is my picture? Where is my scarf?”看到這，學(xué)生馬上理解了“Where is ???”的意思，并在主動(dòng)幫John尋找的過(guò)程中也學(xué)會(huì)了“on”、“in”和“under”。

2、創(chuàng)設(shè)更生動(dòng)的語(yǔ)言情境，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，大家十分重視興趣和交際意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生們對(duì)活潑新穎的教學(xué)形式（如表演、游戲、唱歌等）表現(xiàn)出了極大的熱情和求知欲望。然而，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性不同，他們接受知識(shí)的能力就有所不同。在課堂教學(xué)中，接受能力較差的學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)比較吃力，這使得老師不得不花大量的時(shí)間來(lái)重復(fù)所教的內(nèi)容，而另一部分語(yǔ)言能力較強(qiáng)的學(xué)生，又渴望獲取新的、更高層次的知識(shí)。這些矛盾不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也挫傷了一些孩子的求知欲和積極性。

要解決這樣的矛盾，必須培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)的能力，并提供有效的方法和途徑。多媒體信息技術(shù)能夠運(yùn)用多種現(xiàn)代化教學(xué)媒體，博采眾家之長(zhǎng)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。我們利用現(xiàn)代化電教設(shè)備、電教器材、電教教材，可以對(duì)各種教學(xué)媒體進(jìn)行優(yōu)化組合，組成各取所長(zhǎng)、互為補(bǔ)充的媒體群，為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的整體目標(biāo)服務(wù)。同時(shí)，還能夠彌補(bǔ)教師個(gè)人在知識(shí)上和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的不足，真正做到把學(xué)生放到學(xué)習(xí)的主人地位，以教師指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)為主線來(lái)安排課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方法。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件和網(wǎng)上課程的充分利用，可以組成“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，這對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的有創(chuàng)造性的人才起著重要的作用?！耙詫W(xué)生為中心”的教學(xué)模式利用情景、協(xié)作、繪畫(huà)的學(xué)習(xí)環(huán)境，要求充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地明確當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義和目的。在這種模式中，學(xué)生是主體，也是中心，是知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者，而教師只是教學(xué)過(guò)程中的組織者、指導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者。教材是學(xué)生自主建構(gòu)意義的對(duì)象，媒體則是認(rèn)識(shí)工具。為此，我們著力于多媒體信息技術(shù)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用。在學(xué)校多媒體制作室的幫助下，我結(jié)合教材制作了一些多媒體的英語(yǔ)課件，以促進(jìn)小學(xué)生主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展。

讓我們假設(shè)一下：某天，英語(yǔ)課的主題是“Peter’s Birthday”。這邊的傳統(tǒng)型教室里，錄音機(jī)播放著“Happy Birthday”的歌曲，黑板上寫(xiě)著“Peter’s Birthday Party”；而那邊的多媒體教室里，不但傳出熟悉的歌聲，課件還向?qū)W生們呈現(xiàn)出Peter生日會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)，許多Peter的好朋友來(lái)到Peter家里為他慶祝生日，而Peter正笑盈盈地對(duì)所有人說(shuō)“Welcome to my birthday party!”哪邊教室里的學(xué)生更容易融入情境？相信答案一目了然。沒(méi)錯(cuò)，課件就是有這種魔力，它能輕易創(chuàng)設(shè)出各種生活化的情境，豐富學(xué)生的想象力，讓學(xué)生融入情境中進(jìn)行英語(yǔ)交流，甚至是進(jìn)行獨(dú)具創(chuàng)意的交際對(duì)話，從而很好地培養(yǎng)他們的交際能力和創(chuàng)新精神。

3、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，推動(dòng)任務(wù)型教學(xué)。

教育部新頒發(fā)的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)采用任務(wù)型教學(xué)模式，要求教師依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等探究方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得情感和調(diào)整學(xué)習(xí)策略，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)其語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。有了現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以充分利用多媒體平臺(tái)向?qū)W生布置任務(wù)，同時(shí)還可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)運(yùn)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)完成任務(wù)。使教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)有趣,更好的培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的意識(shí)和能力, 例如在教在一次教學(xué)中，教學(xué)主題是“Clothes”。學(xué)生學(xué)習(xí)了各種服裝的名稱(chēng)后，筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：通過(guò)場(chǎng)景的變換，讓Tom和Mary置身于不同的場(chǎng)合，而每一次他們的穿著都不合時(shí)宜，在屏幕的兩旁有各種不同的服裝。教師讓學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景為T(mén)om和Mary挑選服裝，并通過(guò)多媒體操作為兩位主角換裝，當(dāng)裝扮合適后，兩位主角的愁臉則變換成了笑臉，并對(duì)學(xué)生們說(shuō)“Thank you!”

類(lèi)似這樣的環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生紛紛舉手參與，在一片熱鬧聲中鞏固了所學(xué)知識(shí)。

4、增強(qiáng)了某些評(píng)價(jià)的實(shí)效性。

以前，對(duì)于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師常用一些贊揚(yáng)或激勵(lì)性的語(yǔ)言、可愛(ài)的卡通貼紙和畫(huà)五角星等方式來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。久而久之，學(xué)生對(duì)這些評(píng)價(jià)少了新鮮感，評(píng)價(jià)所起的作用也逐步在消失。有了多媒體，評(píng)價(jià)方式變得更加多樣化。例如：同樣是小組競(jìng)賽，我們?cè)趯?shí)際操作中可以設(shè)計(jì)一個(gè)“神州六號(hào)”飛船飛向太空的課間，看哪個(gè)小組能率先登上去。這樣的方式很能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神，增強(qiáng)該評(píng)價(jià)的實(shí)效性。

以上點(diǎn)滴體會(huì)是我在信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)整合的實(shí)踐過(guò)程中的一些膚淺認(rèn)識(shí)。我深深體會(huì)到運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)輔助英語(yǔ)教學(xué)將更有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，較大限度地提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合優(yōu)勢(shì)

糙甸高小 ****

第二篇：淺論現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

淺論現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

完美結(jié)合

孝昌縣小河鎮(zhèn)中心小學(xué) 田麗娟 余建軍

摘要：本文從農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課的現(xiàn)狀入手，從“加強(qiáng)硬件建設(shè)、完善教學(xué)設(shè)施、培養(yǎng)教師隊(duì)伍和建設(shè)信息資源庫(kù)”四個(gè)方面，闡述了當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)現(xiàn)狀和發(fā)展對(duì)策；說(shuō)明了在廣大農(nóng)村小學(xué)要占領(lǐng)信息技術(shù)這個(gè)教育制高點(diǎn)，就必須因地制宜，因陋就簡(jiǎn)，沒(méi)有條件創(chuàng)造條件也要上，讓現(xiàn)代信息技術(shù)之花在廣大農(nóng)村小學(xué)開(kāi)花結(jié)果。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 信息技術(shù) 因地制宜

正文：

在農(nóng)村小學(xué)積極推進(jìn)信息技術(shù)教育，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育跨越式發(fā)展，這是時(shí)代發(fā)展的要求，也是縮小城鄉(xiāng)教育差距，實(shí)現(xiàn)教育公平、促進(jìn)社會(huì)公平、創(chuàng)建和諧社會(huì)最有效的途徑。運(yùn)用以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)，采用聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等教學(xué)手段，可以改變過(guò)去“填鴨式”的教學(xué)方法，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維積極性、創(chuàng)造性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)。然而，進(jìn)行信息技術(shù)教育，卻是一項(xiàng)高投資、高技術(shù)含量的系統(tǒng)工程。對(duì)于我們這些偏遠(yuǎn)貧困的農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)不是一件容易的事。

我校是一所地處大別山區(qū)的農(nóng)村小學(xué)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)比較差，但信息技術(shù)教學(xué)卻走在農(nóng)村小學(xué)的前列。早在上世紀(jì)九十年代，我校便建起多媒體教室，開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課。2010年，我校利用華中科技大大學(xué)送來(lái)的幾十臺(tái)電腦，完善多媒體教室和電腦室，并配置專(zhuān)職信息技術(shù)課老師，在十幾年的信息技術(shù)課教學(xué)實(shí)踐中，摸索出了一條適合經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展的新路子。

一、農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)現(xiàn)狀。

1、教師講，學(xué)生聽(tīng)。

“一支粉筆，一塊黑板”的“我講你聽(tīng)”的教學(xué)模式在農(nóng)村小學(xué)中普遍存在。農(nóng)村辦學(xué)條件落后，沒(méi)有機(jī)房，只有幾臺(tái)零星的電腦用于打字、統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)等日常教學(xué)工作，根本談不上教學(xué)質(zhì)量。

2、教師講，學(xué)生練。

信息技術(shù)課無(wú)完整的教學(xué)步驟、教學(xué)方法、教學(xué)反饋和評(píng)估體系，教師無(wú)法控制教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程甚至不想去控制，任憑學(xué)生“自由發(fā)揮”，教師的主導(dǎo)作用無(wú)法體現(xiàn)。

3、教師示范，學(xué)生模仿。

教師先就每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解并操作示范，學(xué)生再模仿操作訓(xùn)練，如此循環(huán)來(lái)完成整個(gè)教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)模式雖然做到了講練結(jié)合，按步進(jìn)行，但框死了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，忽視學(xué)生認(rèn)知主體的作用，凍結(jié)了學(xué)生的思維，完全是一種“即學(xué)即用”的機(jī)械培訓(xùn)式的教學(xué)。這種教學(xué)無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

二、農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)使用現(xiàn)狀。

1、學(xué)校裝備欠缺，使用難。

裝備一個(gè)多媒體教室要花上十來(lái)萬(wàn)，對(duì)于一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，是一件不容易的事。如果要讓多媒體設(shè)備走進(jìn)課堂，雖然說(shuō)可以簡(jiǎn)單一些，但電腦、投影機(jī)、屏幕熒幕等設(shè)備還總是要有的。這些對(duì)于我們普通農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)，嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)使得他們只能望洋興嘆，心有余而力不足了。普通學(xué)校里一般只裝備一兩個(gè)多媒體教室，這就限制了教師們廣泛運(yùn)用多媒體工具的機(jī)會(huì)。大家在日常教學(xué)工作中都要用多媒體教室，這就必然會(huì)發(fā)生撞車(chē)的現(xiàn)象。如此一來(lái)，教師們運(yùn)用多媒體的興趣會(huì)大大減退。

2、師生水平較低，動(dòng)手難。

（1）培訓(xùn)不足，學(xué)難致用。對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師開(kāi)展的信息技術(shù)培訓(xùn)很多，但大多數(shù)培訓(xùn)只是走走過(guò)場(chǎng)，對(duì)老師們信息技術(shù)水平的提高作用不大。許多信息技術(shù)的培訓(xùn)顯得浮光掠影，層次還比較淺。在實(shí)際教學(xué)中，師生動(dòng)手都較難。

（2）運(yùn)用多媒體工具的能力較低。比如常用的多媒體工具power point有強(qiáng)大的多媒體功能，但目前的農(nóng)村小學(xué)很多老師還不能熟練地運(yùn)用它們的功能，在制作多媒體課件時(shí)就會(huì)遇到許多不必要的麻煩。

3、信息素材缺乏，搜集難。

農(nóng)村小學(xué)信息素材奇缺。比如在語(yǔ)文教學(xué)中，教師們最需要的就是影片與音樂(lè)了，因?yàn)樯婕暗街R(shí)產(chǎn)權(quán)的問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)上的影片大多時(shí)候是不讓下載的。我們?cè)谥谱髡n件時(shí)如果需要影片的話，就只有從VCD等碟片上剪輯了。要想找到一段理想的音樂(lè)也不容易。

三、多方籌措，加強(qiáng)硬件建設(shè)。目前，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)還不完全具備現(xiàn)代教育技術(shù)裝備財(cái)力，部分達(dá)標(biāo)學(xué)校也還有許多需要完善之處，許多還無(wú)力運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，個(gè)別裝備達(dá)標(biāo)校也無(wú)財(cái)力保持現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的正常使用和開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程?，F(xiàn)代教育技術(shù)裝備很多淪為現(xiàn)代教育技術(shù)展品，造成教學(xué)資源的極大浪費(fèi)，挫傷了教師學(xué)習(xí)和教學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)信心。

1、努力解決資金不足問(wèn)題。

農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)缺乏足夠的資金來(lái)源，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱是制約農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的瓶頸之一。盡管農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)、教師的現(xiàn)代教育技術(shù)思想認(rèn)識(shí)逐漸提高，現(xiàn)代教育技術(shù)方面求知欲強(qiáng)烈，但“巧婦難為無(wú)米之炊”。所以，解決資金不足問(wèn)題是當(dāng)務(wù)之急，例如：電教教材代收費(fèi)和學(xué)生上機(jī)費(fèi)政府開(kāi)通，就部分解決了學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)經(jīng)費(fèi)不足的矛盾。

2、多方籌措，加強(qiáng)電腦硬件建設(shè)。

要確保農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)硬件設(shè)施的投入，首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信息觀念要到位，要舍得把錢(qián)花在信息技術(shù)教育的投資上，要有勒緊褲帶也要把信息技術(shù)教育設(shè)施搞上去的精神。

當(dāng)然，巨額投資光靠學(xué)校是不行的，還應(yīng)積極向政府爭(zhēng)取資金，向社會(huì)各界籌集資金，還可以動(dòng)員學(xué)生家長(zhǎng)捐一點(diǎn)，甚至進(jìn)行“招商引資”。具體來(lái)講就是積極主動(dòng)爭(zhēng)取向上級(jí)政府爭(zhēng)取一點(diǎn)專(zhuān)項(xiàng)補(bǔ)助資金；勒緊褲帶，千方百計(jì)在學(xué)校有限資金中擠一點(diǎn)；做好宣傳鼓動(dòng)工作，發(fā)動(dòng)學(xué)生、家長(zhǎng)捐一點(diǎn)；爭(zhēng)取社會(huì)各界支助一點(diǎn)。除此之外，我校還積極主動(dòng)進(jìn)行“招商引資”，不斷完善學(xué)校電腦硬件建設(shè)。

四、合理配置，完善教學(xué)設(shè)施。

信息技術(shù)教育設(shè)施的建設(shè)技術(shù)含量高，投資巨大。對(duì)大多數(shù)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校而言，資金仍將是制約學(xué)校信息技術(shù)教育的瓶頸。因此在信息技術(shù)教育設(shè)施建設(shè)上一定要從實(shí)際出發(fā)，切不可好高騖遠(yuǎn)，盲目攀比。這些年，許多學(xué)?；ň拶Y建成的計(jì)算機(jī)房，沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的效應(yīng)；舉債投入又使學(xué)校經(jīng)濟(jì)處于困難狀態(tài)，因此農(nóng)村小學(xué)建計(jì)算機(jī)房、建多媒體教室一定要從實(shí)際出發(fā)，符合“夠用即可”的原則。

1、高低搭配，新舊結(jié)合。

信息技術(shù)教育是以計(jì)算機(jī)為核心的，因此，計(jì)算機(jī)房是信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)。對(duì)農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，最切合實(shí)際的、最經(jīng)濟(jì)的就是高低搭配、新舊結(jié)合。具體做法是：不是全部按標(biāo)準(zhǔn)配置，而是本著“夠用即可”的原則，用廉價(jià)的二手電腦組成低配置。由于電腦的更新?lián)Q代快，二手電腦的實(shí)際應(yīng)用時(shí)間并不長(zhǎng)，質(zhì)量應(yīng)該是有保證。這樣的配置，用于上網(wǎng)、一般的計(jì)算機(jī)教學(xué)是足夠的了，而費(fèi)用則不到標(biāo)準(zhǔn)配置的六分之一。事實(shí)證明，經(jīng)費(fèi)困難的農(nóng)村小學(xué)用二手電腦進(jìn)行信息技術(shù)教育是一個(gè)好辦法。如果經(jīng)費(fèi)許可，再按高標(biāo)準(zhǔn)配置一個(gè)計(jì)算機(jī)房，供學(xué)好基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用，這樣形成一個(gè)高低搭配、新舊結(jié)合良好局面。

2、用國(guó)產(chǎn)貨配置多媒體綜合教室。

多媒體綜合教室在教育教學(xué)特別是信息技術(shù)教育方面有著不可替代的作用。但是目前多媒體教室的關(guān)鍵在于多媒體大屏幕的投影機(jī)的價(jià)值太高，稍高配置要十幾萬(wàn)元，少的也要六七萬(wàn)，還有動(dòng)輒以兩三千一只的專(zhuān)用UPE、UHP燈泡，真正是買(mǎi)得起馬，卻配不起鞍。以致許多學(xué)校的多媒綜合教室建好后，只是用于公開(kāi)課，成為一種擺設(shè)，一種點(diǎn)綴。好在現(xiàn)在國(guó)內(nèi)有多家廠家在生產(chǎn)一種用單片TFT液晶屏高壓金屬鏑燈方式生產(chǎn)的投影機(jī)，并且已商品化。與同檔次進(jìn)口投影機(jī)相比，價(jià)格只有其百分之二十。這樣，在視頻展示臺(tái)與電腦十分便宜的時(shí)代，用一兩萬(wàn)元錢(qián)就能組裝一個(gè)多媒體綜合教室。更為可貴的是，國(guó)產(chǎn)的投影機(jī)更換燈泡非常方便，價(jià)格便宜每只僅需50元左右。這樣對(duì)于農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，真正是“買(mǎi)得起，也用得起”。

五、立足本校，培養(yǎng)教師隊(duì)伍。

農(nóng)村小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)有待提高。目前農(nóng)村小學(xué)大多數(shù)教師的素質(zhì)不高，多數(shù)教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，固守老一套粉筆加黑板的方式，連投影儀都很少使用，對(duì)計(jì)算機(jī)甚至有畏懼感，普通缺少掌握現(xiàn)代教育技術(shù)理論的教師。盡管教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)重要性已有較高的認(rèn)識(shí)，但他們的教育觀念、理論、方法沒(méi)有質(zhì)的變革，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙儆薪M織的系統(tǒng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的機(jī)會(huì)。建設(shè)一支適應(yīng)信息技術(shù)教育的師資隊(duì)伍，是推進(jìn)教育信息化、現(xiàn)代化的關(guān)鍵。有了設(shè)備，沒(méi)人用，一切都是空的。這幾年，隨著教師計(jì)算機(jī)考核的開(kāi)展，農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)人才情況稍好一點(diǎn)，但是距離信息技術(shù)教育要求，差距還是很大的。因此，廣大農(nóng)村小學(xué)只能立足本校，自力更生，通過(guò)培訓(xùn)，建設(shè)一支適應(yīng)信息化技術(shù)的教師隊(duì)伍。

1、加大力度，轉(zhuǎn)變教師觀念。教師培訓(xùn)工作中，最重要的是轉(zhuǎn)變教師觀念，要使廣大教師感到應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)教育的重要性、迫切性，認(rèn)識(shí)到這是關(guān)系到我們的下一代能否適應(yīng)21世紀(jì)需要的大問(wèn)題，從而能自覺(jué)地改變一本書(shū)，一支粉筆的教學(xué)模式，積極、自覺(jué)地去學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，而且要把教師掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)的能力和水平作為教師職務(wù)聘任、職稱(chēng)評(píng)審和評(píng)先進(jìn)教師、考核的必備條件。

2、培訓(xùn)形式靈活多樣，要求分層次。在農(nóng)村小學(xué)，每個(gè)教師都擔(dān)負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù)，因此在信息技術(shù)教育的培訓(xùn)上要采用靈活多樣的形式，除每學(xué)期安排少部分老師參加系統(tǒng)培訓(xùn)外，對(duì)大多數(shù)老師要結(jié)合學(xué)校實(shí)際需要，利用寒暑假、節(jié)假日、晚上等時(shí)間，有針對(duì)性的進(jìn)行進(jìn)修培訓(xùn)。

由于教師的年齡、文化層次都大不相同，教師的培訓(xùn)一定要做到分類(lèi)分層次，對(duì)一般老師要求掌握計(jì)算機(jī)的入門(mén)知識(shí)和基本應(yīng)用技能，如WINDOW95/98、WORD97/2000，POWTRPOINT、EXCEL、網(wǎng)絡(luò)瀏覽器，視頻展示臺(tái)、中央控制臺(tái)的使用等。對(duì)中青年骨干教師，應(yīng)掌握計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的理論，教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)制作與評(píng)價(jià)知識(shí)。如Authorware、Photoshop、多媒課件的制作等。

六、資源共享，建設(shè)信息資源庫(kù)。

加強(qiáng)學(xué)校信息資源庫(kù)建設(shè)，盡快實(shí)現(xiàn)教師間、學(xué)校間教育資源共享。資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用是現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)性工作。學(xué)校可以通過(guò)征訂，下載、自制等手段來(lái)逐步建設(shè)軟件資源庫(kù)。電教館應(yīng)鼓勵(lì)和幫助學(xué)校建立校園網(wǎng)，并與縣教育網(wǎng)鏈接。教師或?qū)W生可以向?qū)W校提出建議，使學(xué)校軟件征訂有更明確的目的，有效提高教學(xué)軟件的使用價(jià)值。另外，還要積極創(chuàng)造條件建立教育局域網(wǎng)或校園網(wǎng)，對(duì)無(wú)上網(wǎng)條件的部分邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校，可以配備多媒體教學(xué)設(shè)備，與條件較好的學(xué)校或電教館交流，租借來(lái)實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。

結(jié)束語(yǔ)：

資金是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的根本保證，教師是現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)踐者。以現(xiàn)代教育技術(shù)裝備為載體，以教師的教學(xué)積極性為源泉，以學(xué)生的素質(zhì)教育為目標(biāo)，在廣大農(nóng)村小學(xué)努力推動(dòng)現(xiàn)代教育技術(shù)與教育教學(xué)的整合，創(chuàng)造教育教學(xué)效果的最優(yōu)化。

現(xiàn)代教育技術(shù)在廣大農(nóng)村小學(xué)發(fā)展與普及是教育面向世界，面向未來(lái)，面向現(xiàn)代化的必由之路。農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)教育之路是艱難曲折的，但又是充滿光明的。以信息技術(shù)課為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代教育的制高點(diǎn)，是推動(dòng)教育教學(xué)改革的重要手段，是適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展的最先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式。作為經(jīng)濟(jì)比較薄弱的農(nóng)村學(xué)校，我們要因地制宜，因陋就簡(jiǎn)，沒(méi)有條件創(chuàng)造條件也要上，讓現(xiàn)代信息技術(shù)在廣大農(nóng)村小學(xué)開(kāi)花結(jié)果。

參考文獻(xiàn)：

1、許建華，《農(nóng)村小學(xué)生信息素養(yǎng)調(diào)查與思考》。

2、祝智庭，《現(xiàn)代教育技術(shù)——走進(jìn)信息化教育》，高等教育出版社2001年第一版。

第三篇：使用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與弊端

使用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與弊端

【摘 要】使用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)主要是依靠多媒體系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)軟件、音像資料、影視、教師自己制作的各種課件以及網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，在英語(yǔ)課堂上應(yīng)用尤為普遍。筆者通過(guò)本文主要闡述使用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與弊端。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù)；英語(yǔ)教學(xué)；優(yōu)勢(shì)；弊端

文章編號(hào)：ISSN1006―656X（2014）02-0178-01

使用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)主要是依靠多媒體系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)軟件、音像資料、影視、教師自己制作的各種課件以及網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，在英語(yǔ)課堂上應(yīng)用尤為普遍。合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)可以在課堂上創(chuàng)造豐富多彩、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情景與氛圍，充分發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的聲與像、動(dòng)與靜、遠(yuǎn)與近、表與里、虛與實(shí)相互結(jié)合轉(zhuǎn)化等特點(diǎn)，突出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的形象性與動(dòng)態(tài)感，使學(xué)生具有身臨其境的感覺(jué)，不斷激發(fā)他們聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的興趣，利用反饋原理訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的能力，增強(qiáng)記憶，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)表達(dá)能力、豐富的想象力、創(chuàng)造性思維能力等。但是如果使用不當(dāng)，則會(huì)給課堂教學(xué)帶來(lái)負(fù)面影響。筆者將從正反兩方面分析、闡述英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中使用現(xiàn)代信息技術(shù)的利與弊。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)

（一）克服了傳統(tǒng)教學(xué)的抽象性

通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具有聲形并茂、生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，使教學(xué)活動(dòng)情理交融，有張有弛，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手，多種感官共同參與，更準(zhǔn)確生動(dòng)地感知所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也更有利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)，還能讓學(xué)生積極地動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象力，有利于培養(yǎng)他們的英語(yǔ)思維能力，克服死記硬背英語(yǔ)單詞的單調(diào)乏味的教學(xué)方式。

（二）增強(qiáng)了英語(yǔ)課堂的互動(dòng)性

多媒體電腦的交互性和智能化，成為醫(yī)治中國(guó)學(xué)生“啞巴英語(yǔ)”這一通病的良藥。利用多媒體電腦的強(qiáng)大功能，學(xué)生們不僅可以和多媒體電腦設(shè)置的虛擬人物對(duì)話，還能依據(jù)電腦的評(píng)判，修正自身的錯(cuò)誤。這對(duì)于學(xué)生表達(dá)能力的提高無(wú)疑是十分有益的。

（三）增大了英語(yǔ)課堂的知識(shí)容量

運(yùn)用多媒體電腦教學(xué)，還可以大大提高課堂容量，使課堂內(nèi)容更加充實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；多媒體教學(xué)新穎活潑的形式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而形成一個(gè)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

（四）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和傳遞信息的能力

網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)是一種與傳統(tǒng)教學(xué)有很大差別的全新教學(xué)模式。多媒體網(wǎng)絡(luò)不僅具有各種媒體信息處理和人機(jī)交互功能，而且實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息的傳遞和多媒體信息資源的共享，形成了一種理想的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。在實(shí)踐中，我們一方面利用它來(lái)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的或模擬的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生更多地參與語(yǔ)言實(shí)踐；另一方面利用網(wǎng)上資源，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、處理信息、運(yùn)用信息、傳遞信息的能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（五）能促使教師更多地進(jìn)行教學(xué)反思

信息技術(shù)的運(yùn)用需要教師本身素質(zhì)的提高，對(duì)教師本身來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。教師在自身的職業(yè)發(fā)展中，信息技術(shù)應(yīng)是一門(mén)“必修課”，教師要選準(zhǔn)起點(diǎn)，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，不斷探索，勤于反思，使自身的教育教學(xué)能力適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和需要，以不被飛速發(fā)展的時(shí)代所淘汰。

二、多媒體英語(yǔ)教學(xué)存在的弊端

不恰當(dāng)?shù)氖褂矛F(xiàn)代信息技術(shù)會(huì)給課堂教學(xué)帶來(lái)很大的負(fù)面影響，主要有以下幾方面應(yīng)該注意避免。

（一）忌畫(huà)蛇添足

多媒體英語(yǔ)教學(xué)與常規(guī)媒體（錄音機(jī)、投影儀等）教學(xué)之間應(yīng)是一種相輔相成的關(guān)系，兩種媒體配套使用，讓多媒體用得恰到好處。常規(guī)媒體能夠很好講解清楚的內(nèi)容如果可以使用多媒體，會(huì)是課程花哨卻不使用，正所謂“畫(huà)蛇添足”。

（二）忌英語(yǔ)教師變成放映機(jī)

英語(yǔ)教師的淵博的知識(shí)和扎實(shí)的基本功是其人格魅力的有機(jī)組成部分。對(duì)學(xué)生具有持續(xù)連貫的耳濡目染的影響力。但在教學(xué)中有的老師在教單詞的書(shū)寫(xiě)過(guò)程不是自己板書(shū)，而是用多媒體展示筆畫(huà)及書(shū)寫(xiě)過(guò)程，教讀課文不是自己范讀而是只跟讀課件錄音。長(zhǎng)此以往，在學(xué)生心目中教師如同一個(gè)放映員，其威信將大為下降，其教學(xué)效果也將大打折扣。偶爾的借用多媒體課件，是可以的，并能達(dá)到很好的效果，但總是依賴(lài)，反而會(huì)造成不良后果。

（三）忌重視教學(xué)媒體，忽略學(xué)生

在教學(xué)中不能過(guò)分關(guān)注教學(xué)媒體而忽略了學(xué)生的活動(dòng)，僅有教師的演示，而沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與和親身實(shí)踐的教學(xué)同樣是不成功的。

（四）忌操作不當(dāng)

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)要求英語(yǔ)教師一要掌握電腦的基本知識(shí)和操作技能；二要能夠輔導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作；三要能夠利用軟件編寫(xiě)適用于教學(xué)的簡(jiǎn)單課件。如果教師對(duì)計(jì)算機(jī)理論與實(shí)踐只懂一點(diǎn)皮毛，一旦敲過(guò)了頭或一不小心按錯(cuò)了鍵，便方寸大亂，束手無(wú)策，再無(wú)外援便干脆棄電腦于一旁……于是預(yù)想好的一堂課便告失敗。

三、結(jié)束語(yǔ)

從上面的分析不難看出，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的缺陷，可極大地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力有著積極的作用。但它同時(shí)也是一種全新的教學(xué)方式，對(duì)于任課教師也是一種新的考驗(yàn)。英語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐中肯定會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，我們必須不斷探索、互相交流，共同為英語(yǔ)教學(xué)的改革而努力，共同為培養(yǎng)實(shí)用型人才而努力。

第四篇：現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)

談現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)

內(nèi)容提要：現(xiàn)代信息技術(shù)融入英語(yǔ)教學(xué)，給教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都帶來(lái)了全新的變化。在提倡高效教學(xué)的今天，教師借助于現(xiàn)代信息技術(shù)手段，表現(xiàn)出了空前般的藝術(shù)才華，讓課堂從單一走向多元；學(xué)生借助于現(xiàn)代信息技術(shù)手段滿足了自己的求知欲望，把繁重的學(xué)習(xí)變成了輕松、愉快的趣事，享受著學(xué)習(xí)，享受著學(xué)習(xí)過(guò)程?，F(xiàn)代信息技術(shù)和英語(yǔ)課堂整合，學(xué)生得以在跨越時(shí)空的情境中自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自我能動(dòng)性。同時(shí)信息技術(shù)也拓展了學(xué)生知識(shí)視野，讓每個(gè)學(xué)生都能在信息的天空中自由翱翔。關(guān)鍵詞： 興趣 情境 創(chuàng)新意識(shí)

信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，即以信息技術(shù)為先導(dǎo)，以系統(tǒng)論和教育技術(shù)理論為指導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程中將現(xiàn)有課程的教學(xué)活動(dòng)與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，融為一體。其宗旨是實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生的互動(dòng)方式的變革，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問(wèn)題的工具，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)探究、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科課程整合，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的障礙，為使學(xué)生具有良好的科學(xué)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，達(dá)到整體協(xié)調(diào)，和諧發(fā)展。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)改觀了教師的“教”

現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，是原來(lái)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)理念的提升和發(fā)展。原來(lái)的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用更加關(guān)注輔助教學(xué)，而且將信息技術(shù)孤立于課程目標(biāo)之外，不能作為教學(xué)元素的有機(jī)元素來(lái)看待，結(jié)果不能取得良好的教學(xué)效果。信息技術(shù)作為教師的教學(xué)工具，主要是作為知識(shí)呈現(xiàn)工具、師生通訊交流工具、測(cè)評(píng)工具、以及情景展示工具等，而信息技術(shù)作為教學(xué)工具，將更加關(guān)注其教

學(xué)設(shè)計(jì)的合理性，從課程目標(biāo)出發(fā)，真正把信息技術(shù)整合于教學(xué)之中。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)再設(shè)計(jì)，必將更新教師教學(xué)方式。如今，課件制作室、電子閱覽室、數(shù)字投影教室、多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室等教學(xué)設(shè)備的投入使用，更新了教學(xué)模式。充分發(fā)揮了信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。英語(yǔ)學(xué)科是一個(gè)實(shí)踐性相當(dāng)強(qiáng)的學(xué)科，現(xiàn)代信息技術(shù)正好為學(xué)生提供了情景交流、信息量大和人機(jī)交互的廣闊空間。聽(tīng)、說(shuō)有多媒體網(wǎng)絡(luò)教室；閱讀可以使用網(wǎng)絡(luò)形式。教師可以從事不同步教學(xué)，個(gè)別指導(dǎo)，學(xué)生也能自主學(xué)習(xí)，每個(gè)人同時(shí)得到不同程度的發(fā)展。

教師使用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行演示教學(xué)，能為全體學(xué)生的充分感知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，也可以重新組織教學(xué)情境，突出事物的本質(zhì)特征，促進(jìn)學(xué)生形成穩(wěn)定清晰的表象，為學(xué)生形成學(xué)習(xí)概念規(guī)律創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生對(duì)重、難點(diǎn)知識(shí)的理解，容易適應(yīng)課堂教學(xué)中的最常見(jiàn)的新授課、復(fù)習(xí)課和習(xí)題課。如我們?cè)诮谭轿唤樵~（in, on, into, out of, through, under, over, above, below, off, behind, in front of, next to）等詞的使用時(shí)，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行演示教學(xué)，設(shè)計(jì)了一個(gè)多媒體課件，給這些加上動(dòng)感，并配以例句，使本來(lái)用言語(yǔ)難以描述的內(nèi)容用現(xiàn)代化的教學(xué)手段形象地表達(dá)出來(lái)，學(xué)生們理解的透徹見(jiàn)底。其次是以學(xué)生使用信息技術(shù)為主的自主學(xué)習(xí)型教學(xué)模式，如在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，顧及學(xué)生的個(gè)別差異，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)帶動(dòng)了學(xué)生的“學(xué)”

人的學(xué)習(xí)是一種特殊的認(rèn)知形式，即通過(guò)眼、耳、鼻、舌、身五種感官，把外界的知識(shí)信息傳遞到大腦皮層，由大腦進(jìn)行分析綜合而獲取知識(shí)。外界知識(shí)信息的傳播需要一定的載體，從教育理論來(lái)看，傳播教學(xué)信息的載體越直觀，信息通道中的干擾就越少，學(xué)生的認(rèn)知效率就越高。運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能夠

變間接為直接，變枯燥為有趣，減少甚至排除干擾因子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于作為認(rèn)知主體的學(xué)生的主動(dòng)性和積極性的充分發(fā)揮。例如，我們?cè)谥v八年級(jí)英語(yǔ)第十三課副詞的比較級(jí)和最高級(jí)時(shí)，為了呈現(xiàn)“The bike is going fast.The bus is going faster.The plane is going the fastest.”的教學(xué)內(nèi)容，我是這樣設(shè)計(jì)的：利用計(jì)算機(jī)，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一輛自行車(chē)、一輛公共汽車(chē)、一架飛機(jī)同時(shí)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)并伴有各自的聲音，讓同學(xué)聞其聲、觀其動(dòng)、如臨其境，體會(huì)到fast—faster—fastest 的動(dòng)感。這時(shí)，畫(huà)面又躍出go fast，go faster，go(the)fastest 短語(yǔ)強(qiáng)調(diào)知識(shí)目標(biāo)，形象鮮明、重點(diǎn)突出，使學(xué)生印象深刻。由于聲音、動(dòng)畫(huà)、文字多種信息綜合運(yùn)用刺激人的視覺(jué)器官、聽(tīng)覺(jué)器官等多種感官，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，注意力高度集中，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)知主體作用。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)了學(xué)生的“趣”

信息技術(shù)不受時(shí)間和地域限制，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，計(jì)算機(jī)多媒體、網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的媒介，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，選取有關(guān)內(nèi)容加以學(xué)習(xí)，例如，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生做English Book2 Lesson65的課后練習(xí)時(shí)，首先讓學(xué)生帶著問(wèn)題到網(wǎng)上學(xué)習(xí)，Do you know in which country people don't drive on the right as we do? 當(dāng)學(xué)生了解這方面的內(nèi)容之后，再進(jìn)行本課閱讀材料的理解，最后學(xué)生根據(jù)給出的評(píng)價(jià)練習(xí)診斷自己的閱讀效果，不管哪一層次的學(xué)生只要練習(xí)過(guò)了關(guān)，都會(huì)給予“Wonderful, You are great!”等相應(yīng)鼓勵(lì)性的配音評(píng)價(jià)。在網(wǎng)絡(luò)媒介中，信息是共享的，Internet是一個(gè)強(qiáng)大的信息資源庫(kù)，學(xué)生可以上網(wǎng)快速地獲取豐富的信息資料，有目的地處理信息，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新意識(shí)，有利于學(xué)生開(kāi)展主動(dòng)的探索型的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)展示的畫(huà)面靈活多變，節(jié)奏快，有利于在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景時(shí)把學(xué)習(xí)過(guò)的舊單詞與正在學(xué)習(xí)的新單詞巧妙地組合在一個(gè)句型中，反復(fù)進(jìn)行操練，便于學(xué)生利用舊知進(jìn)行理解，加強(qiáng)記憶，同時(shí)學(xué)習(xí)新知，建立“溫故知新”的教學(xué)程序和知識(shí)結(jié)構(gòu)。比如，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們事先設(shè)計(jì)一個(gè)饒有興趣的畫(huà)面，把“蘋(píng)果”apple、“硬幣”coin、“貓”cat、“狗”dog 等等英語(yǔ)單詞隱藏在屏幕上的無(wú)數(shù)個(gè)問(wèn)號(hào)的后面，隨著畫(huà)面的逐層次展開(kāi)，競(jìng)猜游戲掀起一個(gè)又一個(gè)高潮，在歡樂(lè)中達(dá)到英語(yǔ)單詞與句型的最佳教學(xué)效果。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)了學(xué)生的“用”

英語(yǔ)課是綜合性工具課，是實(shí)踐性很強(qiáng)的課。學(xué)以致用，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容要在實(shí)際生活中加以運(yùn)用的，但我們目前的條件狀況卻并沒(méi)有使其發(fā)揮的余地，這在客觀上限制了它的鞏固和提高。因此，作為教師就要在日常授課中注意應(yīng)盡可能多地使用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，使學(xué)生多參與教師的教學(xué)活動(dòng)；教師應(yīng)增加學(xué)生認(rèn)知信息量，提供給學(xué)生更多的語(yǔ)言的實(shí)踐機(jī)會(huì)，我們經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)沖浪，引導(dǎo)學(xué)生探索，瀏覽網(wǎng)絡(luò)中有利用價(jià)值的學(xué)習(xí)資料，提高學(xué)生快速獲取所需信息的能力，以適應(yīng)教育現(xiàn)代化和教育信息化要求。這類(lèi)教學(xué)不僅打破了歷來(lái)封閉的課堂教學(xué)模式，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，更重要的是拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，特別是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可以了解跨國(guó)文化知識(shí)，重視語(yǔ)言文化差異及對(duì)語(yǔ)言的影響。如中國(guó)和英語(yǔ)國(guó)家的文化差異顯著地表現(xiàn)在節(jié)日方面。除中國(guó)和英語(yǔ)國(guó)家共同的節(jié)日（如New Year＇s Day）外，雙方還各有自己獨(dú)特的節(jié)日，中國(guó)有the Spring Festival，the Dragon Festival，Mid—Autumn Day等；英語(yǔ)國(guó)家有Valentine＇s Day（情人節(jié)），Easter（復(fù)活節(jié)），April Fool＇s Day（愚人節(jié)），Mother＇s Day（母親節(jié)），Thanks Giving Day（感恩節(jié)）和Christmas Day（圣誕節(jié)）等。中西方節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣也很不

相同；教材中有充分地體現(xiàn)，如在Mid—Autumn Day和Merry Christmas節(jié)日，對(duì)于別人送來(lái)的禮物，中國(guó)人和英語(yǔ)國(guó)家的人也表現(xiàn)出不同的態(tài)度。中國(guó)人往往要推辭一番，表現(xiàn)得無(wú)可奈何地接受，接受后一般也當(dāng)面不打開(kāi)。如果當(dāng)面打開(kāi)并喜形于色，可能招致“ 貪財(cái)”的嫌疑。而在英語(yǔ)文化中，人們對(duì)別人送的禮品，一般都要當(dāng)面打開(kāi)稱(chēng)贊一番，并且欣然道謝。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的廣泛運(yùn)用，打破了以往沉悶、枯燥、封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境,使原來(lái)較為單調(diào)乏味的課堂教學(xué)充滿了生機(jī)活力，極大地發(fā)揮了學(xué)生主觀能動(dòng)性，優(yōu)化了課堂教學(xué)。使信息技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)了解世界、交流思想和解決問(wèn)題的有效工具，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。教學(xué)活動(dòng)更能突出教與學(xué)、動(dòng)與用特點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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3.李克東、謝幼如：《多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)》 科學(xué)出版社 1994年

4.李克東：《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》華東師范大學(xué)教育技術(shù)研究所 2003年 5.張劍平：《現(xiàn)代教育技術(shù)——理論與應(yīng)用》 高等教育出版社 2003年2月

第五篇：淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合

淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合

摘要：英語(yǔ)是一門(mén)應(yīng)用性十分強(qiáng)的學(xué)科和交流工具，需要更為新穎和獨(dú)特的教學(xué)手段來(lái)調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上令其主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去。而現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與普及，廣泛存在與日常生活的方方面面，不僅受到了學(xué)生的喜愛(ài)和青睞，而且熱情高漲不斷。二者有機(jī)整合可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，使得其成為語(yǔ)言創(chuàng)造性學(xué)習(xí)者，在實(shí)現(xiàn)自身能力提高和交流溝通技能提高的前提下創(chuàng)造出更富內(nèi)涵、形式多樣化的語(yǔ)言。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；整合

現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)整合目的在于將教學(xué)系統(tǒng)中各個(gè)分散的部分整合成為一個(gè)相互聯(lián)系的有機(jī)整體，確保高質(zhì)量的教學(xué)效果。英語(yǔ)是一門(mén)應(yīng)用性十分強(qiáng)的學(xué)科和交流工具，需要更為新穎和獨(dú)特的教學(xué)手段來(lái)調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上令其主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去。而現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與普及，廣泛存在與日常生活的方方面面，不僅受到了學(xué)生的喜愛(ài)和青睞，而且熱情高漲不斷。現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合有效拓寬和拓展了教育的思路，主要涉及到以下幾個(gè)方面。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)目標(biāo)的整合

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)主要在于從小就培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力。為了確保這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，課堂上常常采取的教學(xué)方式是錄音機(jī)和聽(tīng)力磁帶。毋庸置疑這種教學(xué)方式曾經(jīng)發(fā)揮過(guò)不可忽視的重要作用，對(duì)課堂教學(xué)是一種不可或缺的補(bǔ)充，有力地推動(dòng)了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的向前發(fā)展。然而伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，這一教學(xué)方式也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備、超文本的作用已是必然和一種十分常見(jiàn)的社會(huì)現(xiàn)象?，F(xiàn)代信息技術(shù)為小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)注入了新鮮血液，拓展了信息量和知識(shí)量，促進(jìn)教學(xué)效果有效提升的同時(shí)也培養(yǎng)和學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力和自我創(chuàng)新能力。舉個(gè)例子，在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中首先要確定教學(xué)的主題和目標(biāo)，以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)。在各個(gè)組員進(jìn)行充分交流的同時(shí)采取協(xié)作、合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮BBS、Internet、NetMeeting等各種網(wǎng)絡(luò)通

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