第一篇：低段教育教學(xué)研討會(huì)一年級(jí)交流簡(jiǎn)報(bào)

至德小學(xué)2015-2016學(xué)年度低段教育教學(xué)常規(guī)管理專題座談會(huì)

簡(jiǎn) 報(bào)

【編者按】自與貴池城西小學(xué)共同開展低學(xué)段課堂展示課和班級(jí)管理現(xiàn)場(chǎng)交流及回校分組議課活動(dòng)之后，2016年1月11日下午，學(xué)校再次召開低學(xué)段教育教學(xué)常規(guī)管理專題座談會(huì)。座談會(huì)歷時(shí)3個(gè)小時(shí)，緊張有序，氣氛活躍?，F(xiàn)將座談發(fā)言摘錄整理如下，與大家分享。

至德小學(xué)課改領(lǐng)導(dǎo)小組

二〇一六年一月

第一部分:培訓(xùn)分享

本次座談會(huì)，特意安排了赴杭州參加“千課萬(wàn)人”班主任培訓(xùn)和低段語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩的老師分享了心得體會(huì)。

少先大隊(duì)輔導(dǎo)員曹悅和六年級(jí)班主任王萍分別以《堅(jiān)持新常態(tài) 力促班主任專業(yè)成長(zhǎng)》《美麗杭州 美麗約會(huì)》為題，作了“千課萬(wàn)人”全國(guó)中小學(xué)新常態(tài)班主任工作研討會(huì)參會(huì)專題匯報(bào)。一、二年級(jí)語(yǔ)文備課組長(zhǎng)江鳳凰、胡慧玲分別以《直面新常態(tài) 共塑核心素養(yǎng)》《放下姿態(tài)也美麗》為題，將參加“千人萬(wàn)課”小學(xué)低年級(jí)新常態(tài)課堂研討觀摩會(huì)的收獲向與會(huì)者進(jìn)行了交流。

本次座談會(huì)還邀請(qǐng)三年級(jí)班主任代表、數(shù)學(xué)備課組長(zhǎng)危華平作班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹。

會(huì)上，趙學(xué)武校長(zhǎng)為與會(huì)人員做了主題培訓(xùn)，并提出五個(gè)層面的指導(dǎo)意見。第一個(gè)層面是踐行“兩句話”，即“有教無(wú)類”和“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”；

第二個(gè)層面是樹立四個(gè)意識(shí)，即 “學(xué)”的意識(shí)強(qiáng)于“教”的意識(shí)，“幫”的意識(shí)強(qiáng)于“管”的意識(shí)，“交流”的意識(shí)強(qiáng)于“傳達(dá)”的意識(shí)，“長(zhǎng)遠(yuǎn)”的意識(shí)強(qiáng)于“短期”的意識(shí)；

第三個(gè)層面是運(yùn)用好“三個(gè)管理策略”，即用心規(guī)劃——做的事才能有模有樣，貴在堅(jiān)持——做的事才能有質(zhì)有位，注重總結(jié)——做的事才能有始有終；

第四個(gè)層面是“三問何為教育質(zhì)量”，即什么是質(zhì)量，追求怎樣的質(zhì)量，如何追求質(zhì)量；

第五個(gè)層面是抓牢養(yǎng)成教育“三個(gè)點(diǎn)”，即切入點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和落腳點(diǎn)。趙校長(zhǎng)最后特別強(qiáng)調(diào)低學(xué)段孩子年齡小，是養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期，要求開好頭，把好關(guān)，堅(jiān)持多年，讓知禮、懂禮、有禮逐漸成為至德學(xué)子的“標(biāo)識(shí)”，期待至德六年的教育既能培養(yǎng)好每一個(gè)孩子，又能影響好每一個(gè)家庭。

（以上特意安排的五位教師發(fā)言內(nèi)容和校長(zhǎng)的培訓(xùn)課件，詳見至德小學(xué)網(wǎng)站發(fā)布專欄信息，此處予以省略。）

第二部分：座談交流 一、二年級(jí)班主任以及授課教師，緊密結(jié)合班級(jí)和教學(xué)工作情況，有談班級(jí)工作點(diǎn)滴做法取得的成效，有講與孩子們相處所感受的快樂，有說班改工作出現(xiàn)新氣象的喜悅，也有講述在低段教育教學(xué)工作中所遇到的疑難與困惑，現(xiàn)摘錄如下：

金雁：記得12年前，只要我一站在講臺(tái)上，教室里就會(huì)鴉雀無(wú)聲。而如今，我站在講臺(tái)上板著臉不說話，孩子們卻視而不見，讓我這顆易碎的心好受傷;12年前，我只要一說：“123?！焙⒆觽凂R上把小手放背后，說：“坐坐好。”那效果就像魔咒般，讓學(xué)生乖乖聽話?？扇缃?，我同樣去說，孩子們根本不理會(huì)你。這一切都讓我明白“凡益之道，與時(shí)偕行”，原來(lái)的那一套已經(jīng)退出歷史的舞臺(tái)，我要改變自己適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)模式了。班主任江老師和同年級(jí)組其他老師都是有經(jīng)驗(yàn)的老師，我就向他們?nèi)〗?jīng)。當(dāng)學(xué)生們不能安靜的時(shí)候，讓他們互相比一比，“看看哪個(gè)小組坐得最端正，老師就給他們加一顆星?！币活w星、一個(gè)笑臉對(duì)于天真無(wú)邪的孩子們來(lái)說，那是極大的鼓勵(lì)和榮耀，孩子們?cè)鯐?huì)不安靜下來(lái)？當(dāng)課堂進(jìn)行到一半，孩子們都有些疲倦，注意力不那么集中的時(shí)候，讓他們做做課間小操、唱唱歌，輕松活潑的氛圍既讓孩子們心情愉快，又緩解了疲勞，孩子們?cè)鯐?huì)厭煩這樣的課堂？原來(lái)如此，如今的孩子需要多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，如今的教師需要多修煉、多提升。教師在教學(xué)管理工作中不能高高在上，一副神圣不可侵犯的樣子，那樣學(xué)生也會(huì)離你越來(lái)越遠(yuǎn)。只有成為可親、可敬、可信、可愛的教師，孩子們才喜歡你、喜歡你的課堂?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?/p>

劉麗娟: 低年級(jí)、低學(xué)段的班主任工作對(duì)我來(lái)說，是一種嶄新的嘗試。在班級(jí)管理過程中，我沒有高談闊論，引經(jīng)據(jù)典，沒有跟學(xué)生講一些空泛的大道理。我只是在平常的課堂教學(xué)中一點(diǎn)一滴滲透，在細(xì)節(jié)上打磨。如：開學(xué)初，教學(xué)生課堂問候語(yǔ)時(shí)，我變簡(jiǎn)單的“老師好！”“老師，再見！”為“老師，您好！”“老師，您辛苦了！”讓學(xué)生感受到老師的教學(xué)是一種勞動(dòng)，一種付出，讓學(xué)生幼小的心田懂得一絲絲感恩。課堂上，當(dāng)學(xué)生回答有誤時(shí)，我告訴其他孩子，我們不能嘲笑他人。如果是你，別人笑話你，你的心里會(huì)好受嗎？這樣的換位思考，學(xué)生懂得別人犯錯(cuò)，可以再給他一次機(jī)會(huì)。這些事雖小，可我教會(huì)了學(xué)生什么是尊重。除此之外，我還教育學(xué)生禮貌和謙讓，讓一些規(guī)則走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。有了規(guī)則，學(xué)生便有了約束。如上課時(shí)，做到“小手平平放，小腳并并攏。眼睛仔細(xì)看，耳朵認(rèn)真聽?！毕抡n時(shí)，做到“別跑，別推，別擠”。站隊(duì)時(shí)，做到“快、靜、齊?！狈艑W(xué)時(shí)，必須有序地走到等候區(qū)等待家長(zhǎng)來(lái)接。這些規(guī)則和要求提出后，并在日常管理中不斷強(qiáng)化。我還是有很多困惑，怎樣培養(yǎng)孩子積極進(jìn)取的心態(tài)？怎樣讓孩子有一種自律自覺的精神風(fēng)貌？說了愛惜書本，為什么還有孩子，一學(xué)期沒讀完，書本破爛不堪？總之，班級(jí)管理真是一門藝術(shù)，需要我們不斷探索和研究。

朱燕梁：

1、我自責(zé)自己之前信奉的就是“聲音就是權(quán)力”這種講法，課堂經(jīng)常是我的一言堂，對(duì)學(xué)生的發(fā)展不利。而且上課時(shí)有時(shí)還有些言語(yǔ)威脅孩子，說作業(yè)不寫就請(qǐng)家長(zhǎng)之類的，這也違背了一點(diǎn)師德，很不好，今后要改。

2、疑惑：我也在班級(jí)實(shí)行了星獎(jiǎng)勵(lì)制度，即給大膽發(fā)言的或者課堂表現(xiàn)好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一顆星，學(xué)生積滿10顆星就可以換取1本本子。但這種激勵(lì)機(jī)制似乎對(duì)后進(jìn)生和內(nèi)向的學(xué)生作用不大，不知道該采用什么辦法能調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的積極性？

朱承朵：為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，我根據(jù)學(xué)校的常規(guī)對(duì)我班學(xué)生重點(diǎn)訓(xùn)練了以下幾個(gè)方面。

一、明確要求。把學(xué)習(xí)常規(guī)、課間活動(dòng)常規(guī)等等都編成兒歌，讓同學(xué)們天天讀，時(shí)時(shí)想，記在心，照著做，并且通過一些有趣的游戲來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，細(xì)心扶持，使孩子們初步樹立正確的道德觀念，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

二、強(qiáng)化訓(xùn)練。常規(guī)訓(xùn)練重在平時(shí)，我經(jīng)常利用晨會(huì)課、班會(huì)課和語(yǔ)文課等主陣地開展豐富多彩的活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)的滲透，教育學(xué)生怎樣遵守課堂紀(jì)律，開展“比一比，誰(shuí)更棒”，規(guī)定從行為和學(xué)習(xí)兩方面比賽，兩操好的發(fā)一朵小紅花、衛(wèi)生好的發(fā)一朵小紅花、寫字好的發(fā)一朵小紅花??只要集齊10個(gè)，即可與老師換取大紅花。

三、經(jīng)常示范。一年級(jí)的學(xué)生天真活潑，對(duì)小學(xué)生活充滿好奇，但他們明辨是非的能力較弱，有時(shí)不知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。因此教育學(xué)生最直接最有效的方法就是示范。葉圣陶先生說：身教最為貴，知行不可分。我在要求學(xué)生不亂扔廢紙時(shí)，就首先做到不亂扔廢紙，再如有些同學(xué)讀書姿勢(shì)不正確，我就請(qǐng)做得好的同學(xué)上臺(tái)來(lái)做小老師當(dāng)眾讀，其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)。學(xué)生們對(duì)故事情有獨(dú)鐘，童話中的小動(dòng)物，典型的英雄人物，神話人物等他們都有良好的習(xí)慣和品格，為了便于學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣，我常給學(xué)生講一些生動(dòng)幽默的故事，潛移默化中使學(xué)生的行為習(xí)慣受到良好的熏陶。

胡成彪：小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生,都是入學(xué)不久的兒童,天真爛漫,愛說愛動(dòng),對(duì)自己的行為約束力差, ,容易疲勞,注意力容易分散。當(dāng)我們面對(duì)這些低段的孩子的時(shí)侯，是否應(yīng)該更多的考慮到孩子們的年齡特征和心理特點(diǎn)，讓孩子學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。這么多年的教學(xué)經(jīng)歷告訴我，做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，讓學(xué)生喜歡上你的課這比什么都重要。孩子因?yàn)橄矚g你，他們就會(huì)在你的課上表現(xiàn)地特別的積極，不管你讓他們做什么事情他們都會(huì)很好的去完成，師生間有了默契就會(huì)大大提高課堂效益。

張慶云：

一、營(yíng)造傾聽的安靜環(huán)境。我在上課鈴響之前的一分鐘要求學(xué)生課前小休息。所謂課前小休息就是全班學(xué)生閉上雙眼，趴在桌子上一邊回想上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，一邊等老師來(lái)上課，教室里靜悄悄的，只有值日班長(zhǎng)像哨兵一樣在巡視。這樣既避免了老師進(jìn)教室后無(wú)法開講的處境，也為學(xué)生創(chuàng)造了能夠認(rèn)真聽講的良好環(huán)境。

二、傾聽從坐姿開始。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生上課的坐姿也影響著學(xué)生聽課的專注度。我們大多數(shù)教師都注重了學(xué)生上課坐姿的教育，要求學(xué)生坐端正，雙手疊放在桌上。這樣學(xué)生以課桌為支撐，累了還可以趴一趴，但有了更多摸學(xué)習(xí)文具或與同桌拉小手的機(jī)會(huì)。我要求學(xué)生“雙手背后靠，雙腳并并攏?！边@種坐姿的好處是：雙手放在了背后靠腰部，不僅能讓學(xué)生挺直了身子，更讓學(xué)生沒有了做小動(dòng)作的機(jī)會(huì)。而雙腳并攏放在地上，迫使學(xué)生坐在椅子的前部分，不能靠在椅背上，也必然端正了身子，不再搖晃身體。當(dāng)學(xué)生不再亂動(dòng)時(shí)，他的注意力自然進(jìn)入課堂教學(xué)中了。

三、教師的語(yǔ)言是磁鐵。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，我常用“孩子們”“寶貝們”來(lái)稱呼他們；高年級(jí)的學(xué)生則可以用“小姑娘”“小伙子”來(lái)稱呼。在學(xué)生聽來(lái)這些稱呼讓他們感到親切，也拉近了課堂中師生之間的距離，讓學(xué)生愿意傾聽老師的教學(xué)。

四、傾聽需要一雙翅膀。在我們的課堂上會(huì)不斷出現(xiàn)“你讀得真好！”或“你說得很正確?！敝惖睦蠋熧潛P(yáng)。但，對(duì)能傾聽學(xué)生的表?yè)P(yáng)卻不多。在傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)中，也千萬(wàn)不要吝嗇你的贊揚(yáng)，為孩子傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)插上一雙翅膀。

王術(shù)青：在低年級(jí)班級(jí)管理和教育教學(xué)中，我們常用的方法有許多，如利用榜樣激勵(lì)法；課間課堂要求口令化；小組比賽等等?？墒敲恳环N方法初用時(shí)效果很好，時(shí)間一長(zhǎng)就不起作用了，我們就得更換方法。因此低年級(jí)班級(jí)管理和教育教學(xué)就在這樣的“變”與“不變”中進(jìn)行的，變的是方法，不變的是目的。

張會(huì)琴：在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)中，我首先選擇重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。我主要從以下幾個(gè)方面入手：

一、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。第一節(jié)寫字課上，教完執(zhí)筆方法后，我把書寫姿勢(shì)的要領(lǐng)“頭正、身直、臂開、足安”八個(gè)字和“一尺、一拳、一寸”三個(gè)一端端正正地寫在黑板上，然后逐個(gè)講解示范。為使學(xué)生便于掌握，我把一寸一尺這兩個(gè)抽象的內(nèi)容進(jìn)行了具體化:書本離眼睛一尺，只要人坐直就可以了；而筆尖到卷筆刀削過的最上邊差不多剛好是一寸。在學(xué)生們書寫過程中，難免會(huì)有孩子們出現(xiàn)偏著頭，趴在桌上等現(xiàn)象。有時(shí)我會(huì)悄悄走到他身邊，輕輕地拍拍他的肩膀或是扶扶他的頭；有時(shí)我會(huì)在班上不時(shí)樹立榜樣，用不同的方式提醒激勵(lì)著他們?cè)谡n堂上養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)。

二、精心上好寫字指導(dǎo)課。每天，我都會(huì)盡量安排一節(jié)課指導(dǎo)孩子寫字。我們一年級(jí)教材里有兩本同步字帖，一本是《好字行天下》，一本是《書法練習(xí)本》。本期我主要就以這兩本字帖為范本，指導(dǎo)孩子臨帖寫字。課堂上，以《好字行天下》為主，課后，以《書法練習(xí)本》為主。每天寫字指導(dǎo)課上，我都會(huì)一筆一畫進(jìn)行講解，詳細(xì)指導(dǎo)每個(gè)字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)筆畫，每一個(gè)字，都要對(duì)照書本上的范字，都要筆筆到位。另外，我利用每天下午到校十到十五分鐘安排學(xué)生自主練習(xí)寫字。

三、設(shè)立適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制。對(duì)一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說，一句表?yè)P(yáng)，或是一張小貼畫都可以充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。剛開始，每天上課之前，我都會(huì)將展覽給全班小朋友們看，并當(dāng)著全班同學(xué)們的面，當(dāng)場(chǎng)獎(jiǎng)勵(lì)一張笑臉貼畫貼在孩子作業(yè)本上。在小“笑臉”的招引下，孩子們字越寫越漂亮了，得笑臉的孩子越來(lái)越多了，不能一一在課堂上獎(jiǎng)勵(lì)了。每天批改作業(yè)時(shí)，對(duì)于寫得工整或是有進(jìn)步的作業(yè)，我會(huì)直接將笑臉貼在下面，并且告訴孩子們，如果一本作業(yè)上即積到十張可以兌換到一支鉛筆，積到十五張可以獲得“班級(jí)書法之星”喜報(bào)。這下，孩子們勁頭更大了，每天一發(fā)作業(yè)本，他們就迫不及待地?cái)?shù)著“笑臉”，爭(zhēng)著告訴別人。孩子們也漸漸喜歡上了寫字。

四、調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極參與，取得家長(zhǎng)的配合，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣至關(guān)重要。利用班級(jí)微信群，我會(huì)經(jīng)常上傳學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)，供家長(zhǎng)瀏覽，以起到鞭策引領(lǐng)作用；同時(shí)經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解自己孩子的在書寫的進(jìn)步點(diǎn)和存在的不足，并有針對(duì)性的提出建議，使家長(zhǎng)不僅心中有數(shù)，更能采用有效地方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和嚴(yán)格要求。

石莉平：根據(jù)班級(jí)情況,我細(xì)致、有層次性地對(duì)學(xué)生提出課前、課堂及課后等方面要求，如：選出幾個(gè)有責(zé)任心、能力強(qiáng)的學(xué)生作為值日班干，早上到校后就帶同學(xué)讀書；中午到校后督促同學(xué)練《好字行天下》。每天上課前由班長(zhǎng)帶讀兒歌等??經(jīng)過一段時(shí)間的要求和訓(xùn)練，學(xué)生各方面都表現(xiàn)較好。可是，近期發(fā)現(xiàn)這種良好的現(xiàn)象呈現(xiàn)“返潮”現(xiàn)象。上課時(shí)讀兒歌有聲無(wú)心，下課追追跑跑，鈴聲后一時(shí)半刻安靜不下來(lái)等等。這種“返潮”對(duì)學(xué)生對(duì)班級(jí)都產(chǎn)生了不好的影響。我想養(yǎng)成教育，不是一朝一夕的事，它應(yīng)該是教育的永恒旋律，而唱好這首歌的關(guān)鍵在于恒心和耐心。

馮 玲：1.注重小助手的培養(yǎng)。作為教師，我們都知道，培養(yǎng)小助手的重要性。開學(xué)初，我通過學(xué)前一周課堂常規(guī)的教學(xué)，認(rèn)真觀察孩子的入學(xué)表現(xiàn)，初步指定一些活潑，有溝通能力，自主性強(qiáng)的孩子擔(dān)任組長(zhǎng)或課代表，然后讓組長(zhǎng)和組員溝通，記住各自姓名，利用一個(gè)月左右的時(shí)間，指導(dǎo)組長(zhǎng)把同學(xué)們放在桌上的作業(yè)按順序收起來(lái)，并與本組人數(shù)比對(duì)，交齊后交給課代表，如有同學(xué)遲到或忘帶，一定要上報(bào)姓名，并及時(shí)催繳，同時(shí)規(guī)定好交作業(yè)的時(shí)間，第一節(jié)課上課之前必須由課代表交到老師辦公桌上。現(xiàn)在每天的作業(yè)基本不需要我操太多心。

2、注重口算能力的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)是向小學(xué)生傳授基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)基本計(jì)算能力和發(fā)展智力，提高小學(xué)生綜合素質(zhì)教育目的的一門學(xué)科。從我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，孩子們的計(jì)算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵因素。為了培養(yǎng)孩子的口算能力，除了在課堂上利用多種形式的加強(qiáng)訓(xùn)練外，我還發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)積極參與，每周一利用qq群發(fā)布我精心設(shè)計(jì)的口算練習(xí)，由家長(zhǎng)下載后打印或抄寫，由剛開始的每天幾題到每天20題，家長(zhǎng)批改，我通過qq群了解孩子們?cè)诩铱谒闱闆r，還有有心的家長(zhǎng)把孩子每天的口算情況書寫在每天的孩子的作業(yè)后。除了溝通了解外，我每?jī)芍苓M(jìn)行一次口算競(jìng)賽，評(píng)出口算大王，孩子們興趣很高，總是問“老師，什么時(shí)候口算競(jìng)賽呀”。一學(xué)期堅(jiān)持下來(lái)，我感覺孩子們的口算能力有了一定的提高，應(yīng)該是有些效果的。

方 媛：我們班有53個(gè)學(xué)生，男生比女生多，恰恰男生又比女生調(diào)皮，對(duì)于男生調(diào)皮不聽話我堅(jiān)信“以柔克剛”，個(gè)人覺得這種方法可以處理很多方面的問題。在這種方式教育下，有幾個(gè)剛開學(xué)特別調(diào)皮，特別倔強(qiáng)的小男孩，課上課后有很大的轉(zhuǎn)變，上課專心聽講，寫字認(rèn)真，常常一見到我就過來(lái)抱著我，拉著我的手說：“老師您的手真冰呀，我給您捂捂”，在寒冬聽到學(xué)生這樣的關(guān)心，頓時(shí)覺得心里無(wú)比的溫暖。孩子們喜歡我，尤其在課下，在上課時(shí)卻也把下課的話題過多的帶入到上課時(shí)間，后來(lái)我就跟學(xué)生有個(gè)約定，除了跟學(xué)習(xí)有關(guān)的事情以及緊急的事情，我們放在心里，下課再交流。當(dāng)然還是會(huì)有個(gè)別的孩子憋不住，說了出來(lái)，當(dāng)我用眼神和動(dòng)作提醒他們時(shí)，他們就立刻認(rèn)識(shí)到自己剛剛說的話應(yīng)該下課再說，我相信只要我慢慢地堅(jiān)持的這樣做下去，學(xué)生會(huì)學(xué)會(huì)更好的控制好自己。自己也應(yīng)多努力的將學(xué)生課下對(duì)我的喜歡轉(zhuǎn)移到上課時(shí)對(duì)我也同樣的喜歡，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)上會(huì)有更大的積極性。

何雪林：在學(xué)生的養(yǎng)成教育上我主要在“跟進(jìn)”與“堅(jiān)持”上用功，從適時(shí)激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生自律；閱讀熏陶，培養(yǎng)學(xué)生靜氣；課前吟誦，強(qiáng)化集體意識(shí)；家校聯(lián)手，形成教育合力這四個(gè)方面開展班級(jí)工作。

王吉旺: 有感情地朗讀課文，在當(dāng)下的語(yǔ)文教學(xué)之中被提升到空前的高度，成為了語(yǔ)文課堂訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn)。如何在小學(xué)低段指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀，是值得低段語(yǔ)文教師認(rèn)真思考與嘗試的課題。孩子們性格迥異，有的話多，有的話少；有的膽大，有的膽??；有的表現(xiàn)欲強(qiáng)，有的溫文爾雅。孩子們知識(shí)水平差異較大，有的識(shí)字量多，有的識(shí)字量少；有的讀書連貫，有的一字一頓。這些，都讓有感情朗讀變得難以真正落到實(shí)處，收到成效。一學(xué)期下來(lái)，能讀出感情的依然是那幾個(gè)膽大聲響愛表現(xiàn)的孩子。今后，我得在這方面多進(jìn)行學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取有所突破。

李一涵：班上總有幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的男孩子，他們作業(yè)本上的漢字如同一只只淘氣的螃蟹橫著走，不管你對(duì)他如何嚴(yán)厲，他的字跡總是讓人直搖頭，為此，我給他們?cè)O(shè)置了三個(gè)階梯：如果你能把字寫小點(diǎn)，可以獲得一顆星；如果你能寫字用點(diǎn)力，可以獲得兩顆星；如果你能做到邊書寫，邊對(duì)照，可以獲得三顆星。這種化整為散的小目標(biāo)，對(duì)于困難生而言不失為一個(gè)妙招。

困惑：1.有什么好的方法可以在誦讀中調(diào)動(dòng)孩子的積極性？課文讀多了，孩子們?nèi)缱槡?，越讀越煩，久而久之，就失去了讀書的興趣，更不用說呈現(xiàn)出有層次的朗讀。

2.寫話教學(xué)中，如何捕捉平時(shí)的寫話素材？孩子年齡小，不可能每次活動(dòng)或?qū)嵺`，都有老師在場(chǎng)，如何幫助他們創(chuàng)造豐富多彩的生活，采擷說話或者寫話的靈感呢？不然每次寫話內(nèi)容都是大課間，大掃除。

吳 罡：

1、要是我班上的學(xué)生數(shù)能回到一年級(jí)時(shí)的學(xué)生數(shù)就好了！現(xiàn)在班上人數(shù)實(shí)在是太多了，各方面管理起來(lái)真得好難。

2、要是班上的多媒體能有以前的效果就好了！現(xiàn)在班上的“大背投”真心不好用.用起來(lái)效果很不好，兩側(cè)學(xué)生因反光看不見，遠(yuǎn)處的學(xué)生因字太小看不清。并且沒有投影儀，無(wú)法展示進(jìn)行小組合作成果，也無(wú)法展示重點(diǎn)題、易錯(cuò)題。

3、要是班上沒有新來(lái)的宋某某就好了！她上課時(shí)亂涂亂畫，下課時(shí)欺負(fù)小同學(xué)。在他身上不知花了多少精力，但轉(zhuǎn)變效果欠佳。

胡潔瓊：

1、將課前一分鐘誦讀落實(shí)到位，每天安排一名學(xué)生領(lǐng)讀，這也能促使孩子快速地安靜下來(lái)進(jìn)入下節(jié)課的學(xué)習(xí)。原先，有些領(lǐng)讀孩子會(huì)忘記。怎么辦呢？這學(xué)期，我會(huì)給予認(rèn)真負(fù)責(zé)的領(lǐng)讀者以表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，這樣大大提高了他們領(lǐng)讀的興趣，還有遺忘的就將領(lǐng)讀的資格取消一次。有的孩子知道自己第二天領(lǐng)讀，頭天就開始興奮了，把該天領(lǐng)讀的內(nèi)容背的滾瓜爛熟，這也促使了他們自覺地去背誦。

2、唱兒歌。在兒童教學(xué)中，經(jīng)常需要分組討論，這時(shí)教室便成了學(xué)生們的樂園，但在討論之后，學(xué)生們無(wú)法在短時(shí)間之內(nèi)安靜下來(lái)，于是我就想到了“坐端歌”。每當(dāng)我喊“一二三”時(shí)，學(xué)生就齊喊“我坐好”，學(xué)生便立刻回到自己的座位上，如果少數(shù)同學(xué)還沒有坐好，我馬上就喊：“坐好坐好快坐好，看看誰(shuí)先早坐好?！彪S著這句兒歌的喊出，學(xué)生都挺直了小胸脯，還互相比一比，誰(shuí)也不甘示弱，這大大提高了學(xué)生的注意力。

3、用口令。如果要求學(xué)生看黑板，我說“請(qǐng)看黑板”生“就看黑板”。師“誰(shuí)坐得最好”生“我坐得最好”。

4、恰當(dāng)有效的獎(jiǎng)懲是維持注意力的保障。在課堂上，經(jīng)常使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言。當(dāng)孩子們表現(xiàn)好要及時(shí)表?yè)P(yáng)，表現(xiàn)不夠好的，也要給予鼓勵(lì)。如“沒關(guān)系，老師相信下次你一定能行”“沒有懲罰的教育是不完整的教育”批評(píng)和表?yè)P(yáng)在教育中同樣重要。在教育中面對(duì)那些屢教不改，表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)不起效果的頑皮小孩，我們適當(dāng)批評(píng)懲罰，給他一些小教訓(xùn)，讓他們?cè)谛〗逃?xùn)中反思和學(xué)會(huì)約束自身不良的行為。有些孩子只要輕輕批評(píng)一句就能起到作用。有的孩子則耐挫力較強(qiáng)，批評(píng)不起效果，不知道如何懲罰才好。

困惑：1.學(xué)生上課時(shí)注意的時(shí)間持續(xù)的比較短，往往不能約束和克制自己的行為。實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些孩子會(huì)小聲的自言自語(yǔ)，有的會(huì)無(wú)意識(shí)地剝手指甲，有的會(huì)不由自主地站起來(lái)，有的會(huì)玩尺子、鉛筆、橡皮，和同桌輕聲講話等。該怎么辦？2.有哪些好的獎(jiǎng)懲制度，特別是懲罰方面。

何美桃：1.會(huì)聽講：包括做好課前準(zhǔn)備，全神貫注傾聽老師的講解，積極踴躍發(fā)言，耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言。在這里會(huì)學(xué)習(xí)有一個(gè)前提就是要遵守課堂紀(jì)律，開始我是用三大組評(píng)比的方法，有一段時(shí)間效果不錯(cuò)。慢慢地又不行了，我又細(xì)化把他們分成9小組評(píng)比，發(fā)現(xiàn)效果好多了。對(duì)于上課認(rèn)真聽講的小組學(xué)生我會(huì)大力點(diǎn)名表?yè)P(yáng)。

2.會(huì)學(xué)習(xí)：就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考，認(rèn)真做題，善于總結(jié)，不懂就問，不留問題過夜。處處留心皆學(xué)問，學(xué)了就會(huì)有用，不學(xué)就會(huì)落后。同時(shí)還要求學(xué)生數(shù)學(xué)課上要準(zhǔn)備一本萬(wàn)能本，并把它夾在數(shù)學(xué)書當(dāng)天上的那一頁(yè)了，一本三用，當(dāng)書簽，當(dāng)隨堂本，還當(dāng)平時(shí)的演草本。每次課前我會(huì)讓同桌互查監(jiān)督，幫助他們做題時(shí)養(yǎng)成好習(xí)慣。

3.會(huì)做作業(yè)：先復(fù)習(xí)再做作業(yè)，不亂涂亂畫，尤其對(duì)于計(jì)算題，學(xué)生往往容易出錯(cuò)，很多家長(zhǎng)說他會(huì)做，就是粗心或他很聰明，就是計(jì)算容易出錯(cuò)等等。而我認(rèn)為不只是單純的粗心問題，而是計(jì)算方法掌握不夠，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，于是我采取每次只做5-10道口算題，一天一次，要求書寫規(guī)范力爭(zhēng)全對(duì)，這樣量少學(xué)生做起來(lái)也不覺得困難，學(xué)生每次做完我都批改，表?yè)P(yáng)全對(duì)的學(xué)生，慢慢的學(xué)生逐步養(yǎng)成做題認(rèn)真細(xì)心的良好習(xí)慣，計(jì)算出錯(cuò)率也少多了。

彭雙燕：天底下沒有免費(fèi)的午餐，天上也不會(huì)掉下餡餅來(lái)。人生于世，想要有所收獲，就一定得付出辛勞，不勞而獲的事情在現(xiàn)實(shí)生活中永遠(yuǎn)都不可能實(shí)現(xiàn)。愛因斯坦曾說過：“天才和勤奮之間，我毫不遲疑地選擇勤奮”；卡萊爾更激勵(lì)我們：“天才就是無(wú)止境的刻苦、勤奮的能力?！贝舜纬俏髦凶屛以桨l(fā)感受到只有勤奮和堅(jiān)持才能成功。吳冬玲老師、程桂芳老師、吳明義主任分別用自己的行動(dòng)詮釋了勤奮和堅(jiān)持的含義。教育就是培養(yǎng)良好習(xí)慣，而習(xí)慣的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持，不懈的付出，身為一名老師，一名班主任，我要持之以恒，以學(xué)生為中心，以教給孩子們好習(xí)慣為目標(biāo)，和孩子們一同學(xué)習(xí)，一同成長(zhǎng)。

張 萍：臨近期末，感覺自己的教室已成了一處“滿目倦容”的立方體，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，自己的耐心越來(lái)越少，自己的贊揚(yáng)越來(lái)越吝嗇，自己的教育情感愈來(lái)越冷漠，每天就像一個(gè)上了發(fā)條的八音盒，上課時(shí)不停地嘚吧嘚，下課時(shí)不停地改改改，下午放學(xué)，耗盡所有力氣，癱坐在椅子上。

抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)，聆聽了這么多優(yōu)秀老師的發(fā)言，受益良多。吃驚的發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在很多的bug,急需修補(bǔ)。反思自己到底是怎么了，我也不是不愛學(xué)生，而是不知道什么時(shí)候被工作的繁瑣和壓力蒙蔽了雙眼，看不到他們身上的可愛，被糟糕的情緒吞噬了熱情，對(duì)孩子的笑容熟視無(wú)睹。之所以在我的眼里看的都是一個(gè)個(gè)不聽話的孩子，是因?yàn)槲覀冃闹腥鄙僖环莅矊帯?/p>

孩子的一言一行都受到大人的影響，你希望教出什么樣的孩子，就要把自己變成你想要的樣子。希望自己能擁有更多的耐心，這樣孩子也不會(huì)煩躁。希望自己內(nèi)心充滿愛，這樣孩子也會(huì)乖巧。

江 紅：我班一日常規(guī)要求沒有什么特別之處：早晨與中午到校就讀書；大課間活動(dòng)有秩序；課間活動(dòng)要文明；放學(xué)時(shí)桌椅擺整齊；放學(xué)路隊(duì)要整齊；衛(wèi)生清潔要認(rèn)真；不隨地扔垃圾；上下樓梯特別要注意安全。我根據(jù)學(xué)生的座位將學(xué)生分成11個(gè)合作小組，每天常規(guī)要求就是小組合作的項(xiàng)目，安排值日班干部記名加分扣分。所有的合作項(xiàng)目要求所有學(xué)生參與，比如放學(xué)時(shí)擺放桌椅，要求每個(gè)學(xué)生把自己的桌面收干凈，桌椅擺整齊，桌布鋪平；衛(wèi)生清潔，每個(gè)學(xué)生都輪流參加。這樣的要求才能培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的習(xí)慣，而不是為了好看或者應(yīng)付學(xué)校的檢查。十個(gè)手指有長(zhǎng)短，學(xué)生能力也不盡相同。盡管有些學(xué)生做得不夠好，但是，這樣的要求可以不斷強(qiáng)化學(xué)生的常規(guī)意識(shí)，久而久之一定能形成習(xí)慣。我想這也是教育的本質(zhì)與目的之所在。

困惑：我要求學(xué)生早晨到校讀語(yǔ)文書，前半學(xué)期中午到?？凑n外書，后半學(xué)期中午到校讀《國(guó)學(xué) 千字文》。我發(fā)現(xiàn)讀語(yǔ)文書和國(guó)學(xué)書時(shí)間，學(xué)生大多不自覺，要班干部或老師看管，每次我到班看到的景象是：下面的學(xué)生正三個(gè)一伙五個(gè)一群，圍在一起聊得熱火朝天，而帶讀的學(xué)生站在講臺(tái)上大聲朗讀，有種孤獨(dú)求敗的感覺。突然，某個(gè)學(xué)生看到了我，立馬正襟危坐，打開書，沒有一點(diǎn)聲音，接著多了幾個(gè)這樣的學(xué)生。最后，全班坐定，平時(shí)咋咋呼呼的那么幾個(gè)學(xué)生開始帶頭大聲讀起書來(lái)。而看課外書時(shí)間，學(xué)生大多數(shù)都很自覺，但是做不到安靜不干擾他人。我走進(jìn)教室看到的場(chǎng)面是：幾乎是全班學(xué)生手里都拿著課外書，站在座位上，或轉(zhuǎn)身與后面同學(xué)，或側(cè)身與身旁的同學(xué)聊著書上的內(nèi)容或畫面。為什么有這樣兩種場(chǎng)景呢？這應(yīng)該是興趣所致吧。學(xué)習(xí)不僅僅是老師教學(xué)生學(xué)，也應(yīng)該是學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)。學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)更有效果，因?yàn)樗麄兊哪挲g閱歷差不多，更能理解彼此的認(rèn)知的能力與特點(diǎn)，傳授知識(shí)的方法更易被接受。因此，我想：以后閱讀時(shí)間，低年級(jí)學(xué)生可不可以一邊閱讀一邊交流探討呢？即使交流不出個(gè)所以然，但是最起碼開啟了學(xué)生的探索之門。這應(yīng)該也是教育的根本目的之所在。

佘靜芳：為了能迅速走近學(xué)生，無(wú)論是放學(xué)整隊(duì)，還是早操、大課間，我都要求自己，認(rèn)真履行好班級(jí)輔導(dǎo)員的職責(zé)，積極主動(dòng)地配合班主任的班級(jí)管理。過去在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，我就有這樣的感覺：老師越不管學(xué)生，對(duì)學(xué)生行為中的細(xì)節(jié)越不關(guān)注，學(xué)生就越不認(rèn)同老師。這樣，當(dāng)某一天，這個(gè)老師想去管理學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生也不會(huì)聽從。因此，我要求自己關(guān)注學(xué)生在校表現(xiàn)，路隊(duì)站得如何，早操認(rèn)不認(rèn)真，課間有沒有守秩序，我都暗暗留心，有時(shí)及時(shí)提醒學(xué)生，有時(shí)在上課的時(shí)候，不經(jīng)意地提起。尤其是上課的時(shí)候，我常常會(huì)利用學(xué)生生活中的情景，來(lái)組織教學(xué)。比如在教學(xué)線段時(shí)，我說，早操時(shí)，我發(fā)現(xiàn)從付伊菲到甘思晨，這些同學(xué)站得非常直，把他們連起來(lái)，是線段嗎？而有的同學(xué)，隊(duì)站得歪歪斜斜斜的，把他們連起來(lái)是這樣的——說著，我在黑板上畫出一條曲線，這是線段嗎？這樣的教學(xué)，把數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和習(xí)慣培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，尤其是提醒名字的兩個(gè)同學(xué)，別提有多高興了。也有一些同學(xué)不服氣地說：老師，我也站得很直。我就回答他們：是嗎？明天我要仔細(xì)看看你。這時(shí)，他的小臉也高興得紅撲撲的。

周 香：今年我在205班的管理工作中，最感棘手的就是如何讓孩子們安靜下來(lái)。每天，從孩子到校后，我感覺205班學(xué)生只有在課堂教學(xué)中，才能安靜下來(lái)，參與到學(xué)習(xí)中，其余時(shí)間總感覺班上吵吵鬧鬧的。中午2點(diǎn)，孩子進(jìn)校，我曾經(jīng)想利用這段時(shí)間輔導(dǎo)后進(jìn)生，發(fā)現(xiàn)根本不行，于是就安排孩子在這段時(shí)間閱讀，我想這下孩子們?cè)摪察o下來(lái)了吧，結(jié)果，還是一片嗡嗡聲。我留心看了一下，他們到底在干什么呢？有的湊在一起先是看書，后來(lái)就為書中的內(nèi)容聊了起來(lái)，于是我要求他們獨(dú)自讀書，有的同學(xué)一本書沒看3分鐘，又站起來(lái)，翻書包，換另一本書，如此反復(fù)，就是不能安安靜靜地看書。我也嘗試讓孩子們親身體驗(yàn)一下靜的美好，如上班會(huì)課時(shí)，我要求孩子們什么也不許干，就靜靜地坐著，安靜5分鐘，然后問：在安靜的環(huán)境中感覺好不好？都回答好，可一放手，又吵起來(lái)了，有時(shí)真的是煩不勝煩。借這次研討會(huì)，我就想向大家討教一下：有什么好方法可以讓孩子們安靜下來(lái)呢？

戴的鳳：

1、將班級(jí)工作細(xì)化，分工到人，對(duì)于班級(jí)中不好的現(xiàn)象及時(shí)處理，將壞習(xí)慣扼殺在萌芽狀態(tài)。

一個(gè)班級(jí)要想管理好，僅靠老師是不行的。為此，除了班干部外，我還結(jié)合每個(gè)學(xué)生能力的強(qiáng)弱和個(gè)性特長(zhǎng)將班級(jí)工作細(xì)化。如將細(xì)心的學(xué)生設(shè)為關(guān)燈長(zhǎng)、整理衛(wèi)生工具長(zhǎng)，將認(rèn)真、頭腦靈活的學(xué)生設(shè)為排位員、擺球員，將班級(jí)有影響力、有魄力的學(xué)生設(shè)為衛(wèi)生監(jiān)督員等。任務(wù)下派后，我隨時(shí)檢查誰(shuí)的工作負(fù)責(zé)，誰(shuí)的工作馬虎，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)糾正，力求進(jìn)一步完善。

2、從小處著眼，關(guān)注細(xì)節(jié)，有計(jì)劃有針對(duì)性地進(jìn)行各項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練。為了讓教室每時(shí)每刻保持整潔，課桌椅擺放整齊，我每天早上讓排位員認(rèn)真檢查每組座位排放情況，發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)糾正。衛(wèi)生監(jiān)督員利用課間檢查每組衛(wèi)生情況，對(duì)亂扔廢紙的同學(xué)警告，令其改正。放學(xué)后為了防止教室臟、亂，我叫班長(zhǎng)以口令提醒“拉桌布、塞椅子、撿垃圾”，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后，每個(gè)學(xué)生基本都能按口令要求去做；為了避免運(yùn)動(dòng)器材亂放，我請(qǐng)細(xì)心的擺球員擺放整齊、美觀，拍照后，讓全班學(xué)生觀看、評(píng)議、按要求擺。經(jīng)過一次次訓(xùn)練，大課間結(jié)束后，許多同學(xué)都自覺將運(yùn)動(dòng)器材擺放好，擺球員稍作整理即可。為了讓二年級(jí)的小不點(diǎn)學(xué)會(huì)打掃衛(wèi)生，我在校訊通、班級(jí)qq群中鼓勵(lì)家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子如何打掃衛(wèi)生又快又干凈，并請(qǐng)優(yōu)秀值日生示范。現(xiàn)在，打掃衛(wèi)生再也不用家長(zhǎng)幫忙了。

3、結(jié)合本班實(shí)際情況，努力培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，人人爭(zhēng)做班級(jí)小主人。班級(jí)管理離不開全班學(xué)生的努力，與其老師費(fèi)心費(fèi)力，還不如努力培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，將全班學(xué)生為班級(jí)出力的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。為此，我告訴學(xué)生，班級(jí)是大家的，班級(jí)的榮譽(yù)是大家共同努力的結(jié)果，你們的功勞比老師大。9月份我班獲得“四星級(jí)班級(jí)”榮譽(yù)稱號(hào)，我送給孩子們掌聲和大拇指，也叫他們?yōu)樽约汗恼疲驗(yàn)檫@是全班67個(gè)人共同努力得來(lái)的，離開誰(shuí)的努力都不行。并請(qǐng)孩子們說說今后該如何做，更重要的是如何做得更好，人人出金點(diǎn)子，人人為班級(jí)管理出謀劃策。孩子們興趣十分高漲，嘗到了做小主人的自豪，也意識(shí)到責(zé)任的重大，接下來(lái)的日子，為班級(jí)操心的人越來(lái)越多，主動(dòng)為班級(jí)出力的人也越來(lái)越多，我省心多了，心中倍感欣慰。

胡春芳：低年級(jí)孩子上課時(shí)老是唧唧喳喳說個(gè)不停，這是孩子的天性。課上關(guān)鍵是要引導(dǎo)孩子該說的時(shí)候說，要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候說。可是這方面我一直不知該如何把控，存在許多的困惑。我班孩子表面很乖，可認(rèn)真聽課者卻很少，上課不愿回答問題，經(jīng)常提出問題只有幾個(gè)人舉手，為此我很是苦惱。

孔 艷：

1、課堂主陣地，紀(jì)律是保證。每天強(qiáng)調(diào)，日日重復(fù)。把你的上課要求天天跟學(xué)生傳達(dá)，甚至可以編成順 口溜！

2、教師語(yǔ)言兒童化，中間穿插一些韻律操或手指操。

3、放下身段，與家長(zhǎng)做好溝通；

4、中午時(shí)段，教師示范，引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀。

兩點(diǎn)困惑：

1、為了完成課堂教學(xué)任務(wù)，沒有時(shí)間針對(duì)中等以下學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。

2、班級(jí)人數(shù)多，作業(yè)質(zhì)量參差不齊，改作業(yè)消耗大量時(shí)間，沒有精力去反思教學(xué)。

胡興?。?/p>

1、堅(jiān)持人離位，椅推前。本期班級(jí)人數(shù)又增加了，67人分成三大組，每三人一排。明顯感覺到孩子們更鬧騰了，上課說悄悄話更方便了，進(jìn)出自己的位置更困難了。有時(shí)旁邊的同學(xué)還故意不讓坐在中間或里面的同學(xué)出來(lái)。教育了多次效果甚微，為了解決這個(gè)棘手的問題，想出了只要你離開了位置，就要把你的椅子向前推，將道路讓出來(lái)。

2、堅(jiān)持“班級(jí)之星”，輪流爭(zhēng)當(dāng)值日班干?！鞍嗉?jí)之星”小獎(jiǎng)?wù)?，主要有作業(yè)或試卷上獲得的五角星換來(lái)的，每5個(gè)的五角星換一個(gè)“班級(jí)之星”小獎(jiǎng)?wù)?，蓋在學(xué)生的數(shù)學(xué)書上。每5個(gè)“班級(jí)之星”小獎(jiǎng)?wù)掠挚蓳Q一次值日班干，值日一天，主要負(fù)責(zé)喊“起立”“坐下”和放學(xué)時(shí)舉班牌。本期已有80人次已登記，有60人次已當(dāng)過值日班干。同時(shí)因你不遵守校紀(jì)、班規(guī)也會(huì)相應(yīng)扣除“班級(jí)之星”小獎(jiǎng)?wù)?，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)促進(jìn)了良好班風(fēng)的形成。

第二篇：低段數(shù)學(xué)教學(xué)交流材料

低段數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家下午好！

今天非常榮幸和大家一起來(lái)分享我的教學(xué)工作，說實(shí)在的，在這幾年的教學(xué)中確實(shí)成長(zhǎng)不少，收獲不小，或多或少也取得了一些成績(jī)，當(dāng)然，離不開各位領(lǐng)導(dǎo)一直以來(lái)的重視和培養(yǎng)；離不開同事們的理解和支持；更離不開學(xué)生們的信任和好學(xué)。

我之前一直認(rèn)為不就是個(gè)一年級(jí)數(shù)學(xué)嗎，非常容易，可是事實(shí)證明并沒有我想象的那么容易，當(dāng)我一天到晚面對(duì)那群可愛又調(diào)皮的孩子的時(shí)候就知道做老師是非常非常辛苦。對(duì)于一個(gè)6,7歲的孩子剛剛進(jìn)入學(xué)校，好動(dòng)、注意力不集中，40分鐘的課堂對(duì)他們來(lái)說非常不習(xí)慣。下面我從以下幾方面說起：

一、教學(xué)中。

課堂上除了設(shè)計(jì)游戲，我從不吝嗇帶些漂亮教具或和教學(xué)相關(guān)的玩具，讓孩子親身接觸，在玩中快樂學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)買了很多假幣，上課用，下課做為獎(jiǎng)品，很喜歡，還有學(xué)習(xí)立體圖形時(shí)，讓學(xué)生把家里的積木帶學(xué)校，課堂上讓學(xué)生看一看，摸一摸、拼一拼，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，學(xué)數(shù)學(xué)非常有意義，提高他們的興趣。人人喜歡表?yè)P(yáng)，大人如此，更別提小學(xué)生了。小學(xué)生正處于成長(zhǎng)時(shí)期，外界的表?yè)P(yáng)和肯定對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣有著重要的影響，要提高數(shù)學(xué)成績(jī)，一定要他們?cè)笇W(xué)、樂學(xué)。這就要求我們教師在平時(shí)的教學(xué)中要遵循“由淺入深，快樂教學(xué)”的原則，而且應(yīng)該有充分的耐心和愛心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尤其對(duì)于學(xué)困生的閃亮點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)，不遺余力地給予肯定和表?yè)P(yáng)。

我常用的方式是：課堂上對(duì)學(xué)生答對(duì)的問題，給予口頭表?yè)P(yáng)（哇!寶貝、你太棒了）（真不愧是我的好崽崽?。ㄎ野l(fā)現(xiàn)你比老師還棒，下次你來(lái)做老師！）等比較夸張一點(diǎn)，個(gè)性一點(diǎn)。也會(huì)經(jīng)常鼓勵(lì)全班同學(xué)給予掌聲（掌聲送給她！棒棒棒、你真棒！）。當(dāng)然我們的表?yè)P(yáng)要及時(shí)具體，也不能總表?yè)P(yáng)一個(gè)孩子或幾個(gè)孩子，不管是哪個(gè)孩子只要發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，那么就要及時(shí)表?yè)P(yáng)，面對(duì)不同孩子要有不同的方式。

去年我們班上有這樣一個(gè)孩子：史海鈺，是個(gè)非常聽話懂事，上課聲音洪亮，學(xué)習(xí)積極向上，自尊心特別強(qiáng)，非常喜歡表現(xiàn)自己，也非常喜歡老師表?yè)P(yáng)自己，在我的印象中他從來(lái)沒有挨過我的批評(píng)，幾乎每次檢測(cè)考試都是100分，每次家長(zhǎng)來(lái)接他我總會(huì)說你的孩子怎么怎么好，但是其實(shí)人無(wú)完人，孩子更是如此，有一次期中考試，很多同學(xué)都是100分或者99分，而他只有89分，我當(dāng)時(shí)看到他的試卷，分析了一下，粗心了，一個(gè)圖形數(shù)錯(cuò)導(dǎo)致后面的題全部算錯(cuò)，扣了11分，于是我找到他，你覺得你能打多少分？他毫不猶豫說：100分，但當(dāng)時(shí)我告訴他，只有89分，頓時(shí)他的眼淚就流出來(lái)了，我跟他說，沒關(guān)系的，咱們下次還有機(jī)會(huì)，老師不會(huì)怪你。

上課前我就告訴孩子們，我除了表?yè)P(yáng)打100、99分的寶貝我還要表?yè)P(yáng)史海鈺，雖然他這次考的不是很好，但是他意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，我相信他不是這樣的成績(jī)，我們一起鼓勵(lì)他好嗎，于是同學(xué)們都不由自主鼓起掌聲。此時(shí)，他感動(dòng)的流淚了?？吹某鏊诤髞?lái)的學(xué)習(xí)上更細(xì)心了，但是又在后來(lái)的一次月考中，他打了100分，那到試卷和獎(jiǎng)品的他非常開心，但是試卷發(fā)回去和爸媽分析時(shí)發(fā)現(xiàn)是老師改錯(cuò)了他的試卷，他根本不是100分，爸媽要他拿回來(lái)向老師主動(dòng)承認(rèn)此事，可是這孩子太好強(qiáng)了，不干，于是有一天他的媽媽找到，說，張老師，找你有點(diǎn)事，就是請(qǐng)你有時(shí)間幫我找找孩子談?wù)勑?，我發(fā)現(xiàn)孩子的自尊心很強(qiáng)受不了一點(diǎn)點(diǎn)打擊，其實(shí)他這次月考根本不是100分，是老師改錯(cuò)了，我仔細(xì)看了，確實(shí)是，我當(dāng)時(shí)向家長(zhǎng)道歉，說，可能我們的老師改的時(shí)候沒太注意，真是不意思，然后家長(zhǎng)說，我沒有怪老師的意思，只是針對(duì)這事發(fā)現(xiàn)我的孩子原來(lái)這么懦弱，不敢承認(rèn)，我當(dāng)時(shí)跟家長(zhǎng)分析了一下，說，我能理解寶貝，因?yàn)閷氊惿洗蔚钠谥锌荚嚊]考好他覺得對(duì)不起老師和爸媽，所以這次肯定太過重視，太緊張的，我們先不要影響寶貝，等過段時(shí)間，找個(gè)合適的機(jī)會(huì)我再找他聊聊。過來(lái)幾天放學(xué)時(shí)我找到他聊天，我跟他講，孩子，我們的學(xué)習(xí)要努力，但是老師不要求你每次拿100分，題目有難有易，但是不管你考多少分，只要你上課的態(tài)度積極，老師還是最愛你的。

二、建立規(guī)范的課堂常規(guī)。

建立規(guī)范的課堂常規(guī)是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，一個(gè)好的學(xué)校校風(fēng)影響很重要；同樣，良好的班風(fēng)也能為班級(jí)的榮譽(yù)加分。而課堂上優(yōu)秀常規(guī)及學(xué)生的良好習(xí)慣，也是良好班風(fēng)的一部分。所以，作為科任老師在課堂上抓好學(xué)生的聽課常規(guī)、課堂投入度等是義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。比如：鈴聲響、快坐好、課本文具擺放好；

1、2--安靜，1、2、3--我坐端；請(qǐng)將桌子對(duì)齊，我就對(duì)齊。并將這些規(guī)矩納入小組及個(gè)人評(píng)價(jià)中，讓學(xué)生形成習(xí)慣。小學(xué)生活潑好動(dòng)是大多數(shù)孩子的天性，單一小組評(píng)價(jià)方式學(xué)生容易厭煩，所以經(jīng)常設(shè)立不同的評(píng)價(jià)方式如：男生女生PK、對(duì)子PK、評(píng)價(jià)之后一般是加操行分，有時(shí)候可以再加幾樣如：贏小紅旗、贏小獎(jiǎng)?wù)隆②A獎(jiǎng)勵(lì)品、每節(jié)課后一小總結(jié)，每周做一次大總節(jié)，每周結(jié)束總結(jié)并評(píng)出8-10個(gè)每周之星名單，每到周五學(xué)生就知道是發(fā)每周之星的時(shí)候，所以最后一節(jié)課上的還更有味。

三、嚴(yán)抓作業(yè)質(zhì)量。

養(yǎng)成孩子認(rèn)真做題、獨(dú)立思考和檢查的習(xí)慣，每次的作業(yè)我都會(huì)認(rèn)真批改并且記錄，記錄做的好的同學(xué)第二天課前進(jìn)行表?yè)P(yáng)并加數(shù)學(xué)積分一分，記錄作業(yè)有錯(cuò)的同學(xué)及錯(cuò)誤的原因，真正了解孩子到底哪里沒有掌握。有針對(duì)性進(jìn)行輔導(dǎo)，有錯(cuò)題要求立即訂正。并會(huì)進(jìn)行第二次批改，有時(shí)間也會(huì)另外出類似的題再鞏固。其實(shí)我覺得做錯(cuò)了不要緊，關(guān)鍵是認(rèn)真對(duì)待作業(yè)和試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)題。錯(cuò)誤是最好的“老師”，每一個(gè)錯(cuò)題都是暴露孩子在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的主要問題，大部分是該知識(shí)點(diǎn)掌握的不好，家長(zhǎng)可與孩子一起去分析原因，還可結(jié)合該題型出一些類似的題目給孩子再做一做，讓一題多變，在變化中孩子對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解得到加深和升華。糾正一個(gè)錯(cuò)題，孩子離優(yōu)秀又進(jìn)了一步。

四、主動(dòng)積極和家長(zhǎng)溝通

有個(gè)這樣的家長(zhǎng)，平時(shí)他兒子考的好、或得了獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)回去從來(lái)不會(huì)打電話給老師說聲感謝的話，但凡，他兒子考的不考或作業(yè)不會(huì)做，就怪老師沒教好，有天晚上我接到這個(gè)家長(zhǎng)的電話，也不叫老師，直接就說：我們兒子這個(gè)20以內(nèi)數(shù)的組成不會(huì)做啊，是不是沒有聽懂，當(dāng)時(shí)我聽的出這個(gè)家長(zhǎng)在責(zé)怪我，我就說，哦，今天講的這節(jié)新課可能他還沒有完成掌握，這個(gè)很正常，下節(jié)課我們會(huì)專門通過復(fù)習(xí)和練習(xí)加以鞏固提高，你先不要著急，其實(shí)當(dāng)時(shí)我很想說他兒子上課狀態(tài)不很好，但是我知道當(dāng)時(shí)這樣說，家長(zhǎng)肯定會(huì)認(rèn)為老師是推卸責(zé)任，在周五下午，我主動(dòng)找到這個(gè)家長(zhǎng)聊，先說好話，然后告訴他 孩子上課注意力不太集中，喜歡做小動(dòng)作，需要您協(xié)助，在家好好說一說，通過我的主動(dòng)，家長(zhǎng)的態(tài)度稍微好了一點(diǎn)。

以上只是我自己在教學(xué)中的一些不成熟的看法，還有很多不足之處，希望老師能多提出寶貴意見。謝謝！

數(shù)學(xué)組：張春麗

第三篇：瑞麗市團(tuán)結(jié)小學(xué)提高低段教育教學(xué)質(zhì)量研討會(huì)簡(jiǎn)報(bào)

瑞麗市團(tuán)結(jié)小學(xué)提高低段教育教學(xué)質(zhì)量研討會(huì)簡(jiǎn)報(bào)

10月8日，瑞麗市團(tuán)結(jié)小學(xué)低段全體教師參加了提高低段教育教學(xué)質(zhì)量研討會(huì)

研討會(huì)上，谷輝道副校長(zhǎng) 帶領(lǐng)教師們一起回顧了學(xué)校一年來(lái)所發(fā)生的巨大變化和取得的重大成績(jī)，介紹目前我校發(fā)展面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，學(xué)校近期工作重點(diǎn)和發(fā)展思路。同時(shí)希望老師們能為學(xué)校的發(fā)展壯大獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。與會(huì)老師代表紛紛發(fā)言，就如何提高低段教育教學(xué)質(zhì)量，重養(yǎng)成教育，行為習(xí)慣的養(yǎng)成，改變學(xué)風(fēng)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，加大老師教學(xué)業(yè)務(wù)等各個(gè)方面提出了自己的意見和建議。

通過研討會(huì)，參會(huì)教師紛紛表示出對(duì)我校提高低段教育教學(xué)質(zhì)量充滿了極大的信心。

第四篇：習(xí)作教學(xué)交流研討會(huì)

關(guān)于組織參加2013年中西部地區(qū)小學(xué)習(xí)作教學(xué)交流研討會(huì)的通知

區(qū)屬各校：

為進(jìn)一步促進(jìn)習(xí)作教學(xué)交流和創(chuàng)新，全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)與廣西小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)聯(lián)合舉辦2013年中西部地區(qū)小學(xué)習(xí)作教學(xué)交流研討會(huì)?，F(xiàn)將具體事項(xiàng)通知如下：

一、研討內(nèi)容：習(xí)作教學(xué)的創(chuàng)新。

二、研討形式：現(xiàn)場(chǎng)課教學(xué)觀摩、專家評(píng)課講學(xué)、國(guó)內(nèi)先進(jìn)習(xí)作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹、論文交流研討。

三、組織方式：

1.光盤課征集方式：

對(duì)象：區(qū)屬各校語(yǔ)文教師

要求：（1）習(xí)作指導(dǎo)或習(xí)作評(píng)講完整內(nèi)容一節(jié)課；（2）光盤制作要求DVD格式，兩機(jī)位以上拍攝；（3）畫面和聲音必須清晰，授課環(huán)境整潔，并在光盤上注明單位、姓名，一式兩盤；（4）報(bào)送光盤時(shí)，一并報(bào)送教案，做課教師簡(jiǎn)介。

2.論文、研究報(bào)告征集方式：

對(duì)象：區(qū)屬各校語(yǔ)文教師

要求：（1）主題緊扣習(xí)作教學(xué)的改革與創(chuàng)新；（2）嚴(yán)禁抄襲，A4紙型、仿宋3號(hào)字體（題目小2號(hào)黑體字），行距1.5倍，單位、姓名標(biāo)注在題目下方，聯(lián)系電話標(biāo)注在文章后；（3）論文、研究報(bào)告一式兩份，并同意（可刪去）報(bào)送電子稿。

3.報(bào)送時(shí)間：于2013年3月28日前，以學(xué)校為單位報(bào)送，附各校聯(lián)系人及聯(lián)系電話。

4.報(bào)送地點(diǎn)：城西區(qū)教育局教研室。

城西區(qū)教育局教研室2013年3月7日

第五篇：教學(xué)研討會(huì)交流發(fā)言材料

教學(xué)研討會(huì)交流發(fā)言材料

----以課堂教學(xué)為中心，譜寫教學(xué)改革新篇章

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

我發(fā)言的題目是《以課堂教學(xué)為中心，譜寫教學(xué)改革新篇章》。

我們xx鎮(zhèn)有xx處中小學(xué)，其中省級(jí)規(guī)范化學(xué)校xx處，市級(jí)規(guī)范化學(xué)校x處，縣級(jí)教學(xué)示范校xx處。我鎮(zhèn)現(xiàn)有教師xx人，在校生xx人，是名符其實(shí)的教育大鎮(zhèn)。近年來(lái)，我鎮(zhèn)各學(xué)校在縣教體局、鎮(zhèn)黨委政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，不斷加大基礎(chǔ)教育改革力度，全面實(shí)施素質(zhì)教育，先進(jìn)的教育觀念深入人心，課堂教學(xué)效率大幅提高，師生素質(zhì)明顯提升。

一、得益于教學(xué)改革，我鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升

1、教育教學(xué)質(zhì)量同自己相比有一定提高。在“一心一意抓教學(xué)，實(shí)事求是謀發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下，全鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。2010年中考全縣前xx名學(xué)生，我鎮(zhèn)有xx名；2011年中考全縣前xx名我鎮(zhèn)有xx名；今年全縣前xx名，我鎮(zhèn)有xx人，全縣前x名，我鎮(zhèn)有xx人，500分以上我鎮(zhèn)占據(jù)xx個(gè)名額。職業(yè)教育招生超額完成任務(wù)。在全縣小學(xué)六年級(jí)抽考中，高村小學(xué)李xx同學(xué)取得全縣語(yǔ)文第一名。

2、實(shí)施素質(zhì)教育的能力顯著提升。近年來(lái)，我鎮(zhèn)廣大教師積極探索教育改革的思路，大膽創(chuàng)新，學(xué)以致用，實(shí)施素質(zhì)教育的能力不斷提高。在教體局組織的反腐倡廉演講比賽活動(dòng)中，我鎮(zhèn)選手李xx老師取得全縣第一名的好成績(jī)。x小學(xué)鄭x同學(xué)在小學(xué)講故事比賽中獲得第一名。在全縣學(xué)生五項(xiàng)球類比賽中，我鎮(zhèn)榮獲初中、小學(xué)乒乓球男子團(tuán)體第一，初中女子單打第一，小學(xué)男子單打第一，初中男子籃球全縣第四名。

二、主要做法

1、突出教學(xué)中心地位，狠抓常規(guī)教學(xué)。各學(xué)校成立青年教師專業(yè)成長(zhǎng)小組；組織全員參加普通話學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，積極推薦老師參加各級(jí)各類的教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課、公開課活動(dòng)。各學(xué)校教導(dǎo)處實(shí)施教學(xué)工作月查制度，對(duì)老師的備課、作業(yè)、學(xué)習(xí)筆記和教學(xué)隨筆進(jìn)行全面檢查，并及時(shí)反饋。

鎮(zhèn)中學(xué)優(yōu)化教學(xué)常規(guī)管理的探索得到上級(jí)業(yè)務(wù)主管部分的充分肯定。依據(jù)“教”與“學(xué)”兩個(gè)主要過程環(huán)節(jié)相輔相成的關(guān)系，明確提出了教師教學(xué)常規(guī)的“六認(rèn)真”：認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真布置和批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真組織考核，認(rèn)真組織課外活動(dòng)；和學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的“六認(rèn)真”：認(rèn)真預(yù)習(xí)，認(rèn)真上課，認(rèn)真作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí)、鞏固，認(rèn)真參與考查，認(rèn)真參與活動(dòng)；為了保證教與學(xué)這兩個(gè)“六認(rèn)真”落在實(shí)處，收到實(shí)效，我們又提出了常規(guī)督導(dǎo)評(píng)估，即“管”的“六認(rèn)真”：認(rèn)真抽查教例，認(rèn)真聽課，認(rèn)真進(jìn)行常規(guī)檢查，認(rèn)真抽查作業(yè)，認(rèn)真考核評(píng)估，認(rèn)真評(píng)定特長(zhǎng)。這“三個(gè)六認(rèn)真”精而易行，便于操作，在教和學(xué)兩個(gè)方面收到了實(shí)效。

2、構(gòu)建新的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)。我鎮(zhèn)中心小學(xué)認(rèn)真探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的基本方法，深刻理解課堂教學(xué)模式所蘊(yùn)含的教學(xué)理念，嚴(yán)格落實(shí)課堂教學(xué)“三階段六環(huán)節(jié)模式”：“自主學(xué)習(xí)——交流討論——鞏固訓(xùn)練”三個(gè)階段和創(chuàng)設(shè)情境（導(dǎo)入）——出示學(xué)習(xí)目標(biāo)——指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)——教師精講點(diǎn)撥——課堂鞏固訓(xùn)練——教學(xué)小結(jié)提升六個(gè)環(huán)節(jié)。保證了不少于每堂課一半的學(xué)生練習(xí)時(shí)間，并進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法，優(yōu)化課堂作業(yè)與練習(xí)。

3、小組教學(xué)常規(guī)化。小組是學(xué)生在校時(shí)活動(dòng)的基本“單位”，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要陣地。每次作業(yè)，每次勞動(dòng)，每次課堂回答，小組之間都可以展開適度的競(jìng)爭(zhēng)。以此，為學(xué)生提供一個(gè)接受自己努力的實(shí)體，一個(gè)增光添彩的平臺(tái)。每個(gè)學(xué)生都可以憑著自己的表現(xiàn)確定自己在小組內(nèi)的“分量”。過去老師總喜歡在一節(jié)課剛開始時(shí)這樣激勵(lì)學(xué)生，看誰(shuí)表現(xiàn)得最好，看誰(shuí)表現(xiàn)得最棒。力求這個(gè)“最”字，是不是對(duì)普通的學(xué)生要求太高？是不是讓躍躍欲試者感到無(wú)所適從：競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手太多了！自己到底和誰(shuí)比??？把別人全當(dāng)成對(duì)手，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)產(chǎn)生可怕的后果。在激勵(lì)學(xué)生時(shí)，我們的老師們通常這樣講——這節(jié)課看哪個(gè)小組表現(xiàn)得好？如此可以大大降低競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的數(shù)量，又不是孤軍奮戰(zhàn)，每個(gè)組員都是合作者，以團(tuán)隊(duì)合作的形式參與競(jìng)爭(zhēng)。這在一定程度上解決了為誰(shuí)而學(xué)的問題，為小組的榮譽(yù)而學(xué)！我鎮(zhèn)各學(xué)校絕大多數(shù)課節(jié)都采用小組教學(xué)的方式組織課堂。

4、探索出了一條后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教學(xué)的可行之路。各學(xué)校由高、中、低段年級(jí)組長(zhǎng)組成差生轉(zhuǎn)化跨學(xué)段教研小組。首先，發(fā)現(xiàn)差生的相對(duì)特長(zhǎng)，根據(jù)其特長(zhǎng)激發(fā)其學(xué)習(xí)信心，擴(kuò)展其學(xué)習(xí)范圍。然后，研究差生現(xiàn)有接受水平，制訂補(bǔ)習(xí)計(jì)劃，縱向調(diào)配教育資源，因材施教。第三，做好差生與本班級(jí)同學(xué)的融合工作。

三、下一步需要加大探索力度的問題

我鎮(zhèn)在教學(xué)方面主要有以下幾個(gè)問題，渴望在本次研討會(huì)上獲得啟示，或在下一步工作中加大探索力度：

1、如何提高小組教學(xué)的效率。小組發(fā)言人是相對(duì)固定，還是輪流發(fā)言，老師們尚無(wú)定論。小組討論流于形式的問題還沒有得到較好地解決。小組之間的不文明競(jìng)爭(zhēng)、惡行競(jìng)爭(zhēng)、小團(tuán)體主義等現(xiàn)象出現(xiàn)發(fā)展苗頭，亦需采取防范于未然的有力措施。

2、迫切需要更科學(xué)的更實(shí)用的學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和激勵(lì)機(jī)制。好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是否偏高；是否能把合格作為好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，以囊括多數(shù)學(xué)生？把合格（及格分?jǐn)?shù)線）作為文化課方面好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，是否更有利于記憶類考試和理想素質(zhì)之間的平衡？平常的測(cè)試全部革除是否不妥？沒了平時(shí)的測(cè)驗(yàn)，老師沒法衡量自己一段時(shí)間（或一個(gè)單元）的教學(xué)效果，學(xué)生沒法具體掌握自己這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況。而升學(xué)、高考仍以考試成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)。到期末考試結(jié)束了，再發(fā)現(xiàn)哪個(gè)單元的不足之處，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說，就補(bǔ)之不及了。學(xué)生有了較好的表現(xiàn)，老師如何給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)？有的時(shí)候，光憑口頭表?yè)P(yáng)的確顯得蒼白無(wú)力，其他形式的操作又有這樣那樣的難度，到底如何解決？

3、如何切實(shí)減輕教師的業(yè)務(wù)負(fù)擔(dān)，讓他們把更多的精力投入到課堂教學(xué)中去。是否廢棄紙質(zhì)教案，全面推行電子教案？推行電子教案是否會(huì)加重備課流于形式的嚴(yán)重程度？如何制止學(xué)校對(duì)老師的過高要求？如何在不影響學(xué)生鞏固知識(shí)的前提下，減少老師們的作業(yè)批閱數(shù)量？如何進(jìn)一步提高老師們的敬業(yè)精神，激發(fā)其自我約束機(jī)制？

這些問題都需要我們借鑒兄弟單位的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，需要我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦信μ剿鳌?/p>

發(fā)言完畢，謝謝大家。