第一篇：五年級(jí)下語文教學(xué)實(shí)錄-15埃及的金字塔-蘇教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

xiaoxue.xuekeedu.com

五年級(jí)下語文教學(xué)實(shí)錄-15埃及的金字塔蘇教版

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)埃及的金字塔有了初步的了解。這節(jié)課，老師將和同學(xué)們一起走進(jìn)金字塔。讓我們先來讀讀這些詞語。（大屏幕出示：巍然屹立、傲對(duì)碧空、舉世聞名、宏偉、精巧、勤勞、聰明、智慧、結(jié)晶）

師：誰先來讀一讀？

生讀

師：通過你的朗讀，老師感覺到這些詞語是有溫度的，請(qǐng)坐。

師：誰再來讀一讀？

生讀

師：讀得很到位，老師感受到了金字塔的宏偉氣勢(shì)了。

師：誰能聯(lián)系課文內(nèi)容，用上這里的一兩個(gè)詞說一句話。

生：舉世聞名的金字塔巍然屹立、傲對(duì)碧空。

師：你一下子用上了三個(gè)詞語，厲害！

師：誰再來說一說。

生：宏偉而又精巧的金字塔是古埃及勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

師：你更厲害，居然用上了四個(gè)詞語。有沒有誰想挑戰(zhàn)一下的？

生：宏偉而又精巧的金字塔是勤勞而又聰明的古埃及人民建造的，它是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。

師：說得真好，請(qǐng)坐。

師：是??！宏偉而又精巧的埃及金字塔給我們留下了深刻的印象。（板書：宏偉 精巧）

xiaoxue.xuekeedu.com

師：同學(xué)們默讀課文第三自然段。寫埃及金字塔宏偉的語句，我們?cè)谙旅鎰澤蠙M線，寫埃及金字塔精巧的語句在下面劃上浪線。

生默讀課文，師巡視。

師：同學(xué)們，讀好了嗎？我們一起來交流一下，誰先來？

生：這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之 一米 寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運(yùn)，需要60萬個(gè)車皮。這段話是描寫金字塔宏偉的。

師：你們同意嗎？

生：同意。

師：下面讓我們來好好感悟感悟這段話。

師：大屏幕出示：這座塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。

師：這句話里有個(gè)詞語“摩天大廈”，摩在字典里有三種解釋（大屏幕出示）

摩：

1、摩擦；

2、接近；

3、研究、切磋

師：你認(rèn)為在這里應(yīng)該選第幾種解釋？

生：第二種

師：那你能不能說說摩天大廈這個(gè)詞的意思呀？

生：快要接近天的大樓

師：能不能表達(dá)地再準(zhǔn)確些？

xiaoxue.xuekeedu.com

生：形容大樓非常高

師：誰來讀一讀，一定要讓大家感受到金字塔真的很高很高?。?/p>

生讀

師：不夠高，大概才十層吧！誰再來？

生朗讀

師：好像到了二十五層了，誰再說試一試？

生朗讀

師：老師感覺到了，已經(jīng)到了頂層了。大家一起來讀一遍。

生齊讀

師：這句話的后半部分可以去掉嗎？

大屏幕出示：這座塔高146米多，相當(dāng)于40層的摩天大廈。

這座塔高146米多。

生自由讀這兩句話。

生：不能，如果去掉，我們就不會(huì)想像出金字塔究竟有多高。

生：不能，如果去掉，這句話就不太形象了。

師：老師同意你們的說法，有了后半部分，讓我們形象真切地感受到了大樓的高度。那么這句話中，作者運(yùn)用了什么樣的說明方法呢？

生：作比較

師：完全正確。同學(xué)們要記住這種說明方法，在我們以后寫說明文時(shí)可以運(yùn)用。

師：（大屏幕出示）繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。

xiaoxue.xuekeedu.com

塔身由231萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之 一米 寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運(yùn)，需要60萬個(gè)車皮。大屏幕出示，從這句話中你感受到了什么？

生自由讀一讀這段話。

生：金字塔是由很多很多石頭壘起來的。

生：石頭很多，平均每塊重2.5噸呢！

師：每塊石頭很大，230萬塊石頭壘起來會(huì)怎么樣？用一個(gè)詞語來形容。

生：巨大

生：龐大

師：是啊，巨大的金字塔看起來宏偉壯觀！

師：同學(xué)們這段話中的四個(gè)數(shù)字：（大屏幕出示）1千米、230萬塊、2.5噸、60萬節(jié)，這里叫什么說明方法呢？

生：列數(shù)字

師：老師發(fā)現(xiàn)沒有什么能難倒你們的，誰再來讀一讀金字塔精巧的語句？

生：這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。

師：（大屏幕出示這段話）我們大家一起來讀一讀這句話，從中我們能感受到什么呢？

生：金字塔太神奇了，幾千年過去了，居然刀片都插不進(jìn)去。

xiaoxue.xuekeedu.com

生：金字塔不愧是世界上的七大奇跡之首。

生：我是從這個(gè)句子里讀出的：“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很嚴(yán)密。幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去?！碧貏e是其中的幾千年，說明時(shí)間過去已經(jīng)很久了，一般的建筑物可能都倒了，有的也肯定已經(jīng)破損了。但書上說“這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去”，說明金字塔的結(jié)構(gòu)很精巧，居然經(jīng)歷了幾千年的風(fēng)吹雨打都能巍然屹立，真的是不可思議。

師：你真善于讀書，從一個(gè)詞就讀出了這么多東西。想一想，金字塔為什么這么精巧呢？

生：因?yàn)檫@些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很嚴(yán)密。

師：對(duì)，原因就在這，每一塊石塊都磨得那樣平整，砌得那么嚴(yán)密。要知道那可是在四五千年前的古埃及，生產(chǎn)力是相當(dāng)?shù)拖碌模藗冇玫亩际窍喈?dāng)原始的青銅器或石器等工具，要打磨平一塊石頭已是非常困難的，現(xiàn)在他們要把３５０萬塊石頭都打磨得平整，要花費(fèi)多少時(shí)間，付出多少心血啊。所以，修建金字塔是一件異常艱苦，異常浩繁的工程，它需要大量的人力物力和財(cái)力。所以書上這樣告訴我們—

（大屏幕出示）為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。

師：自由地讀一讀這兩句話，你又感受到了什么？

生自由讀

生：經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒，全部工程用了整整30

xiaoxue.xuekeedu.com

年時(shí)間。

師：你又從中讀出了什么？

生：我讀出了修建金字塔的人很多，經(jīng)常有１０萬人在干活。

生：我讀出了整個(gè)工程的浩大，居然要用整整三十年的時(shí)間?，F(xiàn)在埃及有七十多座金字塔，那要花多少年呢。

生：我知道那時(shí)是奴隸制的社會(huì)，古埃及人民受盡了法老的壓迫，整天在烈日曝曬下干活，不知死了多少人，才修成了這一座座宏偉精巧的金字塔。

生：我從中讀出了古埃及人民的勤勞，是他們用自己勤勞的雙手將將一塊塊巨石打磨，筑就了這宏偉的金字塔。

師：的確，是古埃及的勞動(dòng)人民用自己勤勞的雙手，用無數(shù)血汗才筑起了一座座宏偉精巧的金字塔。金字塔是埃及人民的驕傲。讓我們一起來表達(dá)自己對(duì)埃及人民的崇敬之情。

生：齊讀第三小節(jié)最后一句。

師：剛才我們好好領(lǐng)略了金字塔的宏偉與精巧，那么它們是怎樣建造起來的呢？想知道嗎？

生：想

師：默讀課文四五自然段你一定會(huì)明白的，可以用筆劃一劃。

生：默讀課文，師巡視、相機(jī)指導(dǎo)。

師：大家讀好了吧，我們來交流一下。

生：他們把石頭放在木橇上，用人或牲畜來拉。載著很重石塊木橇在不平整的路上拉不動(dòng)，于是他們又專門修了一條石路。

xiaoxue.xuekeedu.com

師：木橇是什么樣子呢？大家可以想象一下。

生：大概和雪橇差不多吧。

師：老師也是這樣想的，那么修路又有什么作用呢？

生：這樣可以減少木橇與地面之間的摩擦力。

師：看來，古埃及人幾千年以前就知道造“高速公路”了！

師：還有補(bǔ)充嗎？

生：據(jù)說是先砌好地面的一層，然后堆起一個(gè)和這一層同樣高的土坡，人們就順著傾斜的土坡把石塊拉上第二層。這樣一層層的砌上去，金字塔有多高，土坡就有都高。塔建成后，土坡變成一座很大的山。然后人們又把這座土山移走，讓金字塔顯露出來。

師：同學(xué)們把這段話讀一讀，如果讀懂了，就在自己的本子上畫一畫。過會(huì)兒老師請(qǐng)人到講臺(tái)上來交流。

生自由讀，在本子上畫圖。師巡視、相機(jī)指導(dǎo)。

師：黑板出示，誰來想辦法把石塊運(yùn)到第二層。

生：板演，就是通過這個(gè)斜坡，古埃及人把大石塊運(yùn)上去的。

師：同學(xué)們明白了吧！通過四五自然段的學(xué)習(xí)，你覺得古埃及的人怎樣？

生：了不起！

生：很聰明！

生：很有智慧！

師：是啊，勤勞而又聰明的古埃及人創(chuàng)造了人類的奇跡，我們一起帶著對(duì)古埃及人民的敬仰之情把課文最后一個(gè)自然段朗讀一遍。

xiaoxue.xuekeedu.com

生齊讀

師：大家一起把這段話再讀一遍。

生齊讀

師：金字塔不僅是埃及人民的驕傲，也是世界人民的驕傲。它就像我們中國的萬里長城、秦兵馬俑（大屏幕出插放長城、兵馬俑圖片）我們應(yīng)該懂得尊重它們，保護(hù)它們。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，當(dāng)你真的來到金字塔前，我相信同學(xué)們一定有很多的話要說，把你想說的寫下來吧。

生寫

師：誰來讀一讀。

生：當(dāng)我來到金字塔前，望著那一百多米高的塔峰，敬仰之情從心底油然而生，古埃及創(chuàng)造了這不朽的奇跡，他們是我們?nèi)祟惖尿湴痢?/p>

生：當(dāng)我來到金字塔前，我眼前會(huì)浮現(xiàn)出十萬人一起勞作的畫面，波瀾壯闊！我能聽到他們勞動(dòng)時(shí)喊號(hào)子聲，驚天動(dòng)地！我能聞到他們的汗水味，濃濃地咸！

師：同學(xué)們寫的真好，其實(shí)，金字塔還有很多謎沒有解開，同學(xué)們有興趣的，課后去查一查有關(guān)方面的資料。說不定我們有些同學(xué)將來能解開其中的謎呢！

師：這節(jié)課就到這里，下課！

生：老師再見！

第二篇：小學(xué)語文《埃及金字塔》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能在閱讀過程中獨(dú)立學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文，懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的，體會(huì)這樣寫的好處。

3.通過具體的語言材料和影象材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受古埃及人民的勤勞和智慧。

教學(xué)過程：

一、開門見山，揭示課題

1.同學(xué)們，在人類歷史上，曾有世界七大奇觀之稱，隨著時(shí)間的推移，其中大部分早已湮沒，埃及金字塔成了碩果僅存的遺跡。長久以來，它一直是一個(gè)讓大家不斷揣度的不解之謎。今天就讓我們一起走進(jìn)金字塔，一睹它的風(fēng)采。

2.板書課題：埃及金字塔。

3.齊讀課題。

二、媒體導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1.課件感知：

1)瞧，這就是舉世聞名的金字塔。出示埃及金字塔背景圖配埃及的古典音樂。

2)把你想說的話說給大家聽一聽(初步感知金字塔的宏偉)

2.出示第一小節(jié)：請(qǐng)大家自由讀讀這一小節(jié)，走進(jìn)文字我們會(huì)有更多的了解。

3.指名讀文，說說你了解了什么?

隨機(jī)學(xué)習(xí)詞語：矗立，巍然屹立，舉世聞名，傲對(duì)碧空。重點(diǎn)理解“舉”的意思，巍然屹立，傲對(duì)碧空展示了金字塔不凡的氣勢(shì)。

4.齊讀第一小節(jié)。

5.此時(shí)，你還想知道些什么?(金字塔干什么的?角錐形是怎樣的形狀?為什么說金字塔巍然屹立，傲對(duì)碧空?為什么金字塔舉世聞名?)

三、存疑讀文,初步了解金字塔

1.讓我們輕輕地讀讀課文，看看你們的問題能否在書中找到答案?邊讀邊想，邊想邊劃。

2.交流。(利用文字和圖片，結(jié)合理解“角錐形”的結(jié)構(gòu)，知道金字塔的作用、形態(tài)、規(guī)模、建造等)

四、細(xì)讀課文，體會(huì)金字塔的宏偉而精巧

1.看來，埃及金字塔傲對(duì)碧空的宏偉氣勢(shì)和建造工藝的精巧給同學(xué)們留下了深刻的印象。接下來我們就要和作者再一次走近金字塔，去細(xì)細(xì)地觀賞、品味，感受金字塔的獨(dú)特魅力。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀課文的第三小節(jié)，你從哪些詞句讀出了金字塔的宏偉與精巧。

2.生自由讀書，寫寫劃劃。

3.交流：

1)媒體出示：“這座金字塔高146米多。相當(dāng)于四十層高的摩天大廈”。

A 146米究竟有多高呢?同學(xué)們想象得出嗎?我們的教學(xué)樓有多高?

B 金字塔實(shí)在是太高了，需仰視才能看清它的真面目。那么你該怎樣讀出這種感受呢?

C 請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀這句話，想想是什么原因，讓我們有這樣真切的感受呢?

用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，對(duì)金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。

2)媒體出示：“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。——連刀片都插不進(jìn)去。(師生合作朗讀)

4.如此宏偉而精巧的金字塔又是怎么建造起來的呢?關(guān)于這方面的傳說有很多，據(jù)說它是這么建造的：

1)媒體演示古埃及人民壘石頭的情景。

2)讀讀第四小節(jié)，此時(shí)此刻你想說什么?

3)讓我們帶著這種感受讀讀課文的最后一小節(jié)。

五、回顧課文，質(zhì)疑交流

1.古埃及的勞動(dòng)人民用他們的勤勞和智慧耗費(fèi)了三十多年的心血，創(chuàng)造了巍然屹立、傲對(duì)碧空的金字塔。讓我們?cè)僮x第一節(jié)。

2.現(xiàn)在你能說說為什么金字塔能舉世聞名了嗎?

3.對(duì)謎一樣的金字塔，你還有什么疑惑嗎?大膽講出來，邀請(qǐng)同學(xué)們和你一起去探秘。

作業(yè)布置：

1、按課文內(nèi)容填空：

A、這座金字塔高146米多，()。

B、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，()。

2、讀課文片段填空：

片段再現(xiàn)：金字塔是古埃及法老的墳?zāi)?。大約在公元前27世紀(jì)，埃及古王國由法老統(tǒng)治。法老死后，他們的尸體都埋葬在巨大的石頭墳?zāi)估铩＿@些墳?zāi)沟鬃撬姆叫?，愈往上愈尖，最后成為尖頂。因?yàn)樗妮喞悬c(diǎn)兒像漢字的“金”字，所以稱為“金字塔”。

一試身手：這段話先寫___________，再寫__________，最后寫________。

片段再現(xiàn)：這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。

一試身手：這句話采用了______和______兩種說明的方法，這種說明的方法使得我們讀了以后，能感覺到______________________________________。

3、小練筆：

我們學(xué)校約有1000人。你想想看10萬人是多少?據(jù)記載，當(dāng)年每3個(gè)月便換一批人，每批10萬，估計(jì)一下30年要多少人?他們每天在烈日曝曬下、在奴隸主的皮鞭之下，度日如年，生活在水深火熱之中，你能想象出當(dāng)時(shí)的情景嗎?

板書設(shè)計(jì)：

塔高

宏偉 塔的周長

25埃及金字塔 建塔石塊的數(shù)據(jù)

精巧 連鋒利的刀片都插不進(jìn)去

第三篇：五年級(jí)語文下冊(cè)埃及的金字塔教案（模版）

埃及的金字塔

[教學(xué)要求]

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。

3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教具準(zhǔn)備]

投影片、掛圖。

[教學(xué)時(shí)間]

3課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、中國的首都是北京，在北京可以看到舉世聞名的萬里長城。你們可知道，埃及的首都在哪里?埃及又有什么名勝呢?

2、根據(jù)學(xué)生的回答。(板書：埃及的金字塔)

3、埃及的金字塔在哪里?它為什么叫“金字塔”，怎樣建造起來的?我們學(xué)了這篇課文就知道了。

二、初讀指導(dǎo)，疏通詞句

1、自由輕聲朗讀課文，要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子，一邊讀，一邊畫出生字。

(2)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

(3)寫出不懂的詞語和句子。

2、查自讀效果。

(1)學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的生字詞，教師用投影儀映示，學(xué)生朗讀。

(2)指出下列詞語所在的句子，輕聲朗讀，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)。

埋葬：掩埋尸體。輪廓：物體的外緣線條。

精巧：精細(xì)巧妙。

結(jié)晶：比喻珍貴的成果。

摩天大廈：指高聳入云的大樓。

(3)提出不理解的詞語，師生當(dāng)場(chǎng)查字典或聯(lián)系上下文理解。

(4)指名分自然段朗讀課文，并思考每個(gè)自然段說了什么？

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、默讀課文，思考：

(1)金字塔在哪里?

(2)金字塔的外觀有什么特點(diǎn)?

(3)金字塔是如何建造起來的?

(4)為什么叫“金字塔”?

(5)為什么說“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。

2、根據(jù)上面的問題，給課文分段。

第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所處的地理及概貌。

第二段(第2、3自然段)：介紹埃及金字塔的外觀和結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

第三段(第4、5自然段)：介紹這樣宏偉而又精巧的金字塔是如何建造起來的。

第四段(第6自然段)：點(diǎn)明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的結(jié)果。

3、根據(jù)段意，指名試說課文的主要內(nèi)容。

4、小結(jié)。

四、指導(dǎo)書寫

1、投影映示生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。

3、學(xué)生臨寫。

4、師生評(píng)價(jià)。

5、強(qiáng)化練習(xí)。

五、布置作業(yè)

1、抄寫詞語。(課后習(xí)題3)

2、朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、“舉世聞名”這個(gè)詞是什么意思?

2、為什么說埃及的金字塔是舉世聞名的?

（從結(jié)構(gòu)、建造等方面簡單地加以敘述)

二、講讀第一段

1、輕聲朗讀課文第1自然段，回答：

(1)“舉世聞名”的金字塔在哪里?

(2)“舉世聞名”的金字塔外觀如何?

2、看圖，品味文字。

(引導(dǎo)學(xué)生從“金黃色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對(duì)碧空”展示了金字塔不凡的氣勢(shì)。這就是舉世聞名的埃及金字塔。）

3、朗讀課文第一段。

三、講讀第二段

1、默讀課文第2、3自然段，思考：

(1)金字塔的外形具有什么獨(dú)特之處?

(2)以胡夫金字塔為例，作者具體寫出了這一工程的哪些特點(diǎn)?

2、指名回答金字塔的外形有什么獨(dú)特之處。

(1)金字塔為什么叫“金字塔”?

(2)第2自然段寫金字塔的外觀是否和前面的“角錐形”一致?

(3)朗讀第2自然段的第4、5兩句話。

3、輕聲朗讀第3自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特點(diǎn)?

(1)胡夫金字塔外觀上具有哪些特點(diǎn)?(高大、重)

(2)胡夫金字塔在結(jié)構(gòu)上具有哪些特點(diǎn)?(平整、緊密)

4、理解重點(diǎn)句子，體會(huì)課文是怎樣描寫金字塔的外觀宏偉與精巧？

(1)投影映示句子：

“這座金字塔高146米多。”

“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密?！?/p>

(2)指名讀這兩句話。

第①句是用什么方法來說明胡夫金字塔很高?(列數(shù)字)但146米究竟有多高呢?同學(xué)們想象得出嗎?第②句也是如此，究竟是怎樣的平整與緊密呢?我們看課文是怎樣具體描述的。

(3)投影映示：

按課文內(nèi)容填空：

A、這座金字塔高146米多，（）。

B、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，（）。

(4)邊讀邊想，補(bǔ)充后的句子與前面出示的句子相比，好在哪里?

(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，對(duì)金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)

5、小結(jié)說明方法。

為了說明胡夫金字塔外形宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)，作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子的方法。默讀課文第2、3自然段，找出用上述說明方法的句子。

指名讀有關(guān)句子。

6、指導(dǎo)朗讀第二段。

四、講讀第三段

1、默讀課文第4、5自然段，思考：這一段課文主要寫了哪些內(nèi)容?

2、討論回答這一段中的兩個(gè)設(shè)問句。

(1)投影映示，指讀兩個(gè)設(shè)問句。

①如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢?

②開始砌金字塔了，當(dāng)時(shí)沒有起重機(jī)，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢?

(2)輕聲讀課文，回答上述兩個(gè)問句。

(3)朗讀課文第4、5自然段。

3、小結(jié)。

建造金字塔是一項(xiàng)非常浩繁的工程，花費(fèi)的心血和汗水是無法計(jì)算的，僅從古埃及人運(yùn)石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。

五、練寫片斷

運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子的手法，寫一個(gè)片斷，介紹校內(nèi)的雪松，要寫出雪松的特點(diǎn)。

第三課時(shí)

一、講讀第四段

1、默讀課文，思考：最后一個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容?

2、最后一段內(nèi)容與前文有什么關(guān)系?

為什么說金字塔“是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶”？

┌───────────────────────┐

①為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。

②勤勞而聰明的埃及人想出了許多科學(xué)的方法。

└───────────────────────┘

3、總結(jié)課文。

學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?

4、有感情地朗讀課文。

二、布置作業(yè)

閱讀有關(guān)埃及金字塔的課外書。

哲學(xué)家的最后一課[教學(xué)要求]

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。

2、學(xué)會(huì)本課的三個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3、結(jié)合課文理解哲學(xué)家給學(xué)生上的“最后一課”的主題思想。

4、領(lǐng)會(huì)哲學(xué)家循循善誘地教育學(xué)生的思想和藝術(shù)方法。

[教學(xué)時(shí)間] 2課時(shí)

[教學(xué)流程]

一、讀課文，理解生詞、理解課文基本內(nèi)容。

1、揭示課題：

同學(xué)們，今天我們將去聽一位哲學(xué)家的課。這位偉大的哲學(xué)家在給他的一群學(xué)生上的最后一課里，會(huì)用什么樣的方式講述一個(gè)怎樣的哲學(xué)道理？想來一定是不同尋常的。這篇課文才700多字，只有三個(gè)生字，相信經(jīng)過大家的認(rèn)真練習(xí)，一定能把課文讀正確，流利！

（自由練習(xí)朗讀，大約在5分鐘左右。）

2、請(qǐng)同學(xué)提出生字，并自行認(rèn)讀理解，但要告訴大家自學(xué)的方法是什么。

哲——哲學(xué)愕——驚愕鏟——鏟子

3、還有哪些生詞需要共同討論

飽學(xué)之士滿腹經(jīng)綸斬草除根曠野

歸結(jié)自學(xué)生字的方法：

查生詞中不理解的那個(gè)字，比如“驚愕”一詞就查“愕”；

結(jié)合上下文理解意思。如“斬草除根”“曠野”；

請(qǐng)教老師、同學(xué)，如“哲學(xué)家”。

5、檢查朗讀情況，交流讀書收獲,說說文章都寫了什么？

教師要提醒同學(xué)朗讀時(shí)注意體會(huì)聲音的強(qiáng)弱頓挫，并說說為什么要這樣讀。每個(gè)同學(xué)讀完某一部分，都要說說有關(guān)小節(jié)的主要內(nèi)容。

6、請(qǐng)學(xué)生上黑板上書寫上述生詞，請(qǐng)大家評(píng)說字型是否美觀，以及改進(jìn)書寫的意見。

7、練習(xí)臨寫生詞。

二、精讀課文，體會(huì)哲學(xué)家最后一課的哲學(xué)思想和教學(xué)藝術(shù)

1、精讀第一自然段。

（1）輕聲讀第一自然段。邊讀邊想，你從這個(gè)自然段里知道了什么？

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解和想象漫游世界的“游歷”和“拜訪”的十年經(jīng)歷

（3）作者說他們“個(gè)個(gè)滿腹經(jīng)綸”，你覺得他們將是怎樣的？

2、精讀第二——九自然段。

（1）

在讀課文之前，請(qǐng)你結(jié)合課題思考，你最想知道和理解的是什么問題？請(qǐng)自由提問，并找到覺得最有價(jià)值的問題到課文中找答案。

（2）從大家的提問中刪選出最有價(jià)值的問題：

為什么學(xué)生個(gè)個(gè)都是“滿腹經(jīng)綸”，并且哲學(xué)家都說他們是“飽學(xué)之士”了，哲學(xué)家還要給學(xué)生上“最后一課”？

結(jié)合課文，說說，哲學(xué)家心里的“雜草”和學(xué)生心里的“雜草”有什么不同？結(jié)合生活，想想，學(xué)生和哲學(xué)家的回答的回答對(duì)還是錯(cuò)？區(qū)別？

請(qǐng)你對(duì)哲學(xué)家上“最后一課”的地點(diǎn)和內(nèi)容、方法和藝術(shù)談?wù)効捶ā?/p>

（2）學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考，并用筆劃下你覺得最有意思的句子。

（3）同桌相互討論后，再全班交流。

3、精讀第十自然段。

（1）請(qǐng)你們談?wù)劇案彪s草的唯一方法什么？

（2）“曠野里的雜草”和“靈魂里的雜草”有什么區(qū)別？

（3）對(duì)于哲學(xué)家來說，這是他給學(xué)生上的“最后一課”，對(duì)于他的學(xué)生來說這堂課是不是最后一課？為什么？

（4）背誦最后這段課文。

三、擴(kuò)展閱讀練習(xí)：（推薦課文：《最后一課》節(jié)選）

（1）比較兩文的相同和不同之處。

（2）課堂“六分鐘寫作”《我讀……最后一課》。先寫出所讀的文章內(nèi)容，然后就自己閱讀的文章內(nèi)容及思想寫自己想寫的話，全文不少于100字。

小組之間開展朗讀比賽和抄寫及聽寫詞語的比賽。

游天然動(dòng)物園

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語。

2、能給課文分段，概括段落大意，懂得詳略得當(dāng)?shù)暮锰帯?/p>

3、有感情地朗誦課文，能復(fù)述課文。

4、通過語言文字，感受天然動(dòng)物園的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

三、教學(xué)時(shí)間： 35×2

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利朗讀全文，了解文章內(nèi)容。

2、認(rèn)讀生字新詞，會(huì)寫，理解生詞的意思。

二、教學(xué)過程

（5分鐘）

1、談話提題

（1）同學(xué)們一定去過動(dòng)物園，動(dòng)物園里關(guān)著各種各樣的動(dòng)物供游人觀賞。（板書課題）（2）看了課題，你知道了什么？（這是一篇游記）還想知道什么？（5分鐘）

2、自由輕聲讀課文 要求：（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形。

（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。（5分鐘）

3、檢查自讀情況

（1）指名分自然段朗讀課文，正音。

（2）找出含有下列詞語的句子讀一讀，說說這個(gè)詞語的意思。亭亭玉立、挑逗、有持無恐、絡(luò)繹不絕（10分鐘）

4、再讀課文，理清脈絡(luò)

（1）默讀課文，想一想：課文是按什么順序?qū)懙?？可分幾段？?）指名說

（5分鐘）

5、課堂練習(xí)

（1）指名板演下列生字，師生評(píng)議（民、薩、啃、邀）（2）鋼筆描紅，臨寫。

（5分鐘）

6、作業(yè)，做完評(píng)講

用“√”畫出帶點(diǎn)字的正確讀音。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

二、教學(xué)過程

（5分鐘）

1、復(fù)習(xí)檢查

（1）聽寫生字詞、評(píng)議。

（2）指名逐節(jié)讀文章，評(píng)議。

（15分鐘）

2、精讀課文

（1）（出示投影）“米庫米天然動(dòng)物園之行的樂趣是無窮的，無怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕。”

指名讀。

米庫米天然動(dòng)物園有哪些樂趣呢？下面學(xué)習(xí)文章第二、三兩段。

（2）①自由朗讀課文第二、三段。

思考：哪幾種動(dòng)物寫得比較詳細(xì)，哪幾種動(dòng)物只是一筆帶過？

②指名回答：寫的詳細(xì)（長頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子）。一筆帶過的（犀牛、鬣狗、黃牛）

（3）默讀描寫長頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子的有關(guān)語句。思考：作者是如何寫這幾種動(dòng)物的，寫出了它們?cè)鯓拥奶攸c(diǎn)？

（4）指導(dǎo)朗讀

①自己練讀你最感興趣的一個(gè)自然段。

②指名讀，師生評(píng)價(jià)。

③自由練讀。

（5分鐘）

3、小結(jié)課文，先請(qǐng)學(xué)生講。

（1）這篇課文寫了什么？表現(xiàn)了什么？

（2）學(xué)了本課你有哪些收獲？

（5分鐘）

4、復(fù)述課文

（1）根據(jù)板書的提綱，練習(xí)復(fù)述。

（2）同桌相互復(fù)述、評(píng)議。

（3）指名復(fù)述，師生評(píng)議。

（5分鐘）

5、檢測(cè)

練習(xí)冊(cè)1—3

布置作業(yè)：小練筆：介紹你的一家人，要注意有詳有略，寫出主要人物的特點(diǎn)。15 明天的太陽城教學(xué)要求

這是一篇科學(xué)幻想的故事，具體構(gòu)想了未來太陽城的情景。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識(shí)。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，了解課文內(nèi)容，暢想未來。

課時(shí)劃分 一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1.收集有關(guān)太陽能的知識(shí)。

2.帶上字典等工具。

教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)目標(biāo)

1.理解課文的大致內(nèi)容。

2.重點(diǎn)了解未來太陽城的特色。

教學(xué)過程

1、談話導(dǎo)入，揭示課題

1).你們對(duì)太陽、太陽能了解嗎？

2).自由交流、相機(jī)導(dǎo)入。

3).這是一篇科學(xué)幻想故事，具體構(gòu)想了未來太陽城的情景—未來的太陽城。

2、初讀課文，小組討論

1）.默讀課文（2分半鐘），可借助工具書幫助閱讀。

2）.勾劃你感興趣的地方，并做上記號(hào)。

3.小組討論、交流。

（1）字詞

a.能源：能產(chǎn)生能量的物質(zhì)，如燃料、水力、風(fēng)力等。

b.釋放：把所含的物質(zhì)或能量放出來。

c.儲(chǔ)存：（物或錢）存放起來，暫時(shí)不用。

d.沐?。孩俦扔魇軡蓾?。

②比喻沉浸在某種環(huán)境中。

（2）交流課文內(nèi)容，把你感興趣的部分讀給小組同學(xué)聽，并說說你為什么喜歡這段文字。

4、全班匯報(bào)

個(gè)人準(zhǔn)備，想好說些什么。習(xí)作4描寫秋天的??

訓(xùn)練內(nèi)容：秋天的公園、田野、山林別有一番景致，秋天里的名勝古跡也一定更有色彩，請(qǐng)?jiān)诶蠋熁蛘呒议L的帶領(lǐng)下，到那里去走一走，看一看，然后寫一篇習(xí)作。

作文題目：秋天的田野

教學(xué)目標(biāo)：

一、按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點(diǎn)的景物。

二、使學(xué)生意識(shí)到美麗就在身邊，培養(yǎng)在日常生活中積累素材的良好習(xí)慣。

三、激發(fā)習(xí)作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想，自由地說，生動(dòng)地寫。

課時(shí)安排：二課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

教師：

1、先到田野中觀察，尋找適合作為校外課堂的地點(diǎn)。

2、把握《埃及的金字塔》及《游天然動(dòng)物園》在寫法上的精妙之處。

學(xué)生：準(zhǔn)備一篇你最喜歡的描寫春天景色的好作文。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、在描寫春天的景物中你最喜歡哪篇？

2、能簡單地說一說喜歡的原因嗎？

3、學(xué)生討論，自由回答。

生1：“寫出了春天姹紫嫣紅?！?/p>

生2：“寫出了春天生機(jī)勃勃。”

??

4、教師小結(jié)板書：寫出了春天姹紫嫣紅、生機(jī)勃勃等特點(diǎn)。

二、自讀感悟，明確要求

今天的作文課，我們也來寫一篇描繪景物的作文，它有哪些要求呢？

1、學(xué)生自讀課文，思考要求。

2、學(xué)生參加班級(jí)交流。

3、教師隨機(jī)板書并小結(jié)，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)習(xí)作要求。

（按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點(diǎn)的景物）

三、聯(lián)系生活，選擇材料

1、你認(rèn)為秋天的田野里最有特色的景物是什么？

2、學(xué)生回答。

生1：“一望無垠的金色稻田?！?/p>

生2：“碩果累累的果園?！?/p>

生3：“掛滿“紅燈籠”的柿子林?！?/p>

3、教師引導(dǎo)：“在我們生活中，秋天的田野里最有特色景物是什么？”

4、學(xué)生討論，教師板書：“稻田”。

5、它給你留下了什么印象？能否用一兩句話概括？

6、學(xué)生自由說話，教師作隨機(jī)板書。

生1：“遍野都是，而且看不見邊際?！?/p>

生2：“在風(fēng)的吹拂下，一浪推一浪地涌向遠(yuǎn)方，特像大海中的波浪?！?/p>

生3：“稻田是一望無垠的金色?！?/p>

生4：“稻穗沉甸甸的，粒粒挺著個(gè)將要脹破了的大肚皮，把稻稈都?jí)旱么贿^氣來，又是一個(gè)豐收年?！?/p>

四、抓住已知，指導(dǎo)寫法

怎樣才能把它寫具體呢？

1、《埃及的金字塔》的作者是如何描寫金字塔的？

2、學(xué)生討論，教師板書小結(jié)：是抓住金字塔的外型、名稱的來歷、規(guī)模、怎么建造四個(gè)方面寫的。

3、寫稻田應(yīng)該寫它的哪些方面？

4、學(xué)生討論，教師隨機(jī)板書。

生1：“應(yīng)該具體地寫出稻子的葉、桿、根、穗的形狀及顏色。”

生2：“應(yīng)該寫清稻田的大小，整體看上去的感覺。”

生3：“人們的勞動(dòng)非常美麗，也應(yīng)該寫一寫?！?/p>

生4：“起風(fēng)時(shí)的樣子特美，應(yīng)該寫出來?！?/p>

教師小結(jié)補(bǔ)充：“對(duì)，不僅要寫靜態(tài)景物，還應(yīng)該寫出動(dòng)態(tài)描寫。同時(shí)，除了寫實(shí)景外，我們還應(yīng)該寫由實(shí)景而引發(fā)的想象?！?/p>

五、利用地利，實(shí)地教學(xué)

1、下面我們就準(zhǔn)備到稻田了去欣賞一下秋天的美景。根據(jù)寫作的各方面要求，我們應(yīng)該如何觀察？

2、學(xué)生自由練說，教師小結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步明確觀察的內(nèi)容：葉、桿、根、穗；方法：（1）按一定順序，有點(diǎn)有面地觀察。（2）及時(shí)捕捉相關(guān)事物，展開聯(lián)想，如起風(fēng)的情況，農(nóng)民的收割等。

3、實(shí)地觀察。

教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)事先選好校外課堂，學(xué)生運(yùn)用觀察的方法獨(dú)立觀察，自由地用眼看，用手摸，用鼻聞，用心想，并及時(shí)記錄下來。在大自然的懷抱中，學(xué)生顯出了從未有過的積極性。田野里，面對(duì)那么美麗的景色、那么清新的空氣，沒有教室、桌椅的限止，坐在松軟的草地上學(xué)習(xí)，心里是多么愜意！

忽然，天空飛來了兩只美麗的小鳥，它們歡快地叫著，不停在田野上空盤旋。學(xué)生們隨之歡呼起來，“看，兩只小鳥多漂亮！”“聲音多好聽呀！”??

我抓住這一契機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象：“黃鸝為何而來？它們?cè)诟墒裁?？?/p>

生1：“它們被田野的美景吸引來的?！?/p>

生2：“它們用舞蹈和歌聲歡慶著豐收的喜悅?！?/p>

生3：“它們把景色點(diǎn)綴得更迷人了！”

??

學(xué)生們爭(zhēng)著回答，課堂上洋溢著自由、歡快的氣氛。

4、討論交流。

（1）、小組討論。學(xué)生自由選擇伙伴，把自己觀察到、想象到的進(jìn)行交流，并相互提出建議，取長補(bǔ)短。

（2）、大組交流。各組派代表參加交流，相互平議，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)寫作。（如：A、可以重點(diǎn)寫稻穗飽滿、粒多，壓彎枝頭等。寫面時(shí)，應(yīng)注意表現(xiàn)出放眼四望，看不見邊際的感覺來表現(xiàn)豐收的景象。B、起風(fēng)時(shí)，應(yīng)注意根據(jù)起伏的形態(tài)、“沙沙”的聲音，從跳舞、唱歌、歡慶等方面展開想象。發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物時(shí)，應(yīng)從趕來歡慶豐收等方面展開聯(lián)想，以表現(xiàn)出豐收的喜悅……）

生1：“秋天是豐收的季節(jié)，遍地金閃閃、黃澄澄的，秋天的田野更是非同一般。走進(jìn)田野，就像置身于金色的海洋之中，每當(dāng)一陣風(fēng)吹過，金色的浪花便歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方……在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光，天與地也融為一體，到處都是金黃一色?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生討論：具體寫出了秋天田野金黃的色彩；運(yùn)用比喻形象地寫出了稻田的寬廣；運(yùn)用擬人的手法寫動(dòng)態(tài)，顯得特別生動(dòng)。

生2：“稻子的長勢(shì)十分喜人，每顆稻穗都有八十幾粒，粒粒都挺著個(gè)快要脹破似的大肚皮，沉甸甸的，直往下墜。它的稈很細(xì)，但十分堅(jiān)韌，盡管已被壓彎了腰，但從不趴下。它的根像鷹爪一樣，緊緊地抓住大地，任憑風(fēng)吹雨打，絲毫不動(dòng)?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生討論。（略）

生3：“瞧，那邊的老大爺正在收割，他技術(shù)嫻熟地?fù)]舞著鐮刀，一會(huì)兒，那密不透風(fēng)的稻田便被割了好幾垅，好像是一條條通往幸福的金光大道。遠(yuǎn)處的谷場(chǎng)上人們也在忙得不亦樂乎……”

引導(dǎo)學(xué)生討論。（略）

生4：“忽然，一只不知名的小鳥也趕來參加這豐收的盛會(huì)，它時(shí)而盤旋，時(shí)而俯沖，并歡快地唱著歌兒，似乎在用輕盈的舞姿和動(dòng)聽的音樂來歌頌這金黃的季節(jié)。我愛秋天的田野！”

引導(dǎo)學(xué)生討論。（略）

5、學(xué)生根據(jù)他人的發(fā)言和老師的指導(dǎo)再次觀察，進(jìn)一步體會(huì)。

6、學(xué)生及時(shí)動(dòng)筆創(chuàng)作。

7、小組合作修改。

六、推薦發(fā)表，展示風(fēng)采

1、小組推薦佳作在全班交流，師生共同賞析。

2、教師對(duì)共性問題再作指導(dǎo)，學(xué)生再次修改。

3、教師推薦優(yōu)秀作文至各報(bào)刊、雜志發(fā)表。

教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)析：

作文教學(xué)存在學(xué)生習(xí)作內(nèi)容千篇一律，缺乏真實(shí)；語言干癟無味，無一點(diǎn)真情實(shí)感。筆者以為，其重要原因在于封閉的課堂離開了學(xué)生的生活。作文時(shí)，有些題目所需的素材，學(xué)生雖然已經(jīng)經(jīng)歷過，但那種經(jīng)歷大都是無意注意，這些事物在學(xué)生頭腦中記憶淡薄，感受不深，更談不上對(duì)事物的深刻認(rèn)識(shí)，必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再觀察、再認(rèn)識(shí)；對(duì)那些學(xué)生根本沒接觸過的事物，更要引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察積累。由于本次訓(xùn)練走出課堂，在大自然的懷抱中，面對(duì)那么美麗的景色、那么清新的空氣，沒有教室、桌椅的限止，坐在松軟的草地上學(xué)寫作文，學(xué)生心里是多么愜意！他們顯出了從未有過的積極性投入到觀察、交流、創(chuàng)作之中。我便引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序看，仔細(xì)聽，認(rèn)真想，并及時(shí)記錄下來。田野里，忽然，天空飛來了兩只美麗的黃鸝，它們歡快地叫著，在田野上空盤旋。學(xué)生們隨之歡呼起來，“看，兩只小鳥多漂亮！”“聲音多好聽呀！”??我抓住這一契機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象，黃鸝為何而來？它們?cè)诟墒裁?？“它們被田野的美景吸引來的。”“它們用舞蹈和歌聲歡慶著豐收的喜悅?！薄八鼈儼丫吧c(diǎn)綴的更迷人了！”??學(xué)生們爭(zhēng)著回答，“課堂上洋溢著自由、歡快的氣氛。由于每一個(gè)學(xué)生都經(jīng)過了仔細(xì)觀察，并融入了自己的感受，都寫出了有聲有色的習(xí)作，更表達(dá)了對(duì)秋天景色的熱愛與贊美。這絕非一幅掛圖、一個(gè)課件所能及。這樣生動(dòng)活潑、來源于生活的訓(xùn)練符合學(xué)生的心理發(fā)展認(rèn)知水平。也使學(xué)生覺得“熟悉生活也是風(fēng)景”，主動(dòng)去寫自己的見聞，產(chǎn)生了用自己的筆寫自己心聲的強(qiáng)烈創(chuàng)作愿望。體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的寫作教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感的理念，真正使學(xué)生的習(xí)作言之有物，言之有情的理念。

練習(xí)４

一、教學(xué)要求

1、用鋼筆描紅。

2、畫出句子中用錯(cuò)的字，把正確的寫在括號(hào)里。

3、練習(xí)正確地搭配動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞組。

4、練習(xí)結(jié)合語言環(huán)境為帶點(diǎn)的詞找反義詞。

5、熟記12條成語。

6、讀背李清照的詞《如夢(mèng)令》。

7、搜集反映家鄉(xiāng)變化的資料，學(xué)寫導(dǎo)游詞，當(dāng)眾介紹。

8、學(xué)寫毛筆字。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、正確地搭配動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞組。

2、結(jié)合語言環(huán)境為帶點(diǎn)的詞找反義詞。

三、教學(xué)時(shí)間 35×2

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)要求1—4

二、教學(xué)過程

（5分鐘）

1、用鋼筆描紅

（1）指讀題目，進(jìn)一步明確要求。

（2）師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的行書特點(diǎn)，并練寫。

（3）學(xué)生按要求練習(xí)描紅。教師行間巡視，提示握筆的姿勢(shì)及坐姿。

（10分鐘）

2、畫出錯(cuò)字，把正確的寫在括號(hào)里。

（1）小黑板出示題（1）、題（2），指名學(xué)生讀題，其余同學(xué)邊聽邊尋找句子中用錯(cuò)的字。

（2）師提出獨(dú)立做題的要求：查閱字典，尋找規(guī)律。

（3）學(xué)生獨(dú)立做題，師巡視，并個(gè)別輔導(dǎo)。

（4）討論交流，確定正確答案，并說出理由。

（5）學(xué)生自己修改答案，互查練習(xí)情況。

（8分鐘）

3、正確搭配動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞組。

（1）指名讀練習(xí)要求。

（2）指名學(xué)生讀所列詞語，再集體讀兩遍。

（3）舉例分析，掌握規(guī)律。

（4）讓學(xué)生用“——”畫出表示某種行為或動(dòng)作的詞，想一想：它們分別可以和哪個(gè)詞搭配？為什么？

（5）指名學(xué)生回答、訂正。

（6）讓學(xué)生大聲朗讀搭配正確的詞組。

（7分鐘）

4、找反義詞。

（1）生讀題，并指名說一說本題的要求。

（2）討論每小題中加點(diǎn)的詞各有哪些反義詞。

（3）學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，在書上填寫。

（4）指名學(xué)生匯報(bào)作業(yè)完成的情況。

（5）讓學(xué)生說一說這三句話的意思。

（6）反復(fù)讀讀填寫的句子，最好當(dāng)堂背下來。

（5分鐘）

5、檢測(cè)

練習(xí)冊(cè)1—3

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)要求5—8

二、教學(xué)過程

（5分鐘）

1、熟記12條成語。

（1）指名讀題，弄清本題要求。

（2）生自由讀12條成語。

（3）指名讀、齊讀。

（4）請(qǐng)生說說這12條成語可以分成幾類。

（5）師生共同理解12條成語的意思。

（6）學(xué)生大聲自由練讀，同桌練習(xí)背誦，師隨機(jī)抽讀、抽背。

（7）指名讀，集體練讀，集體背。

（5分鐘）

2、讀背《如夢(mèng)令》

（1）指名讀練習(xí)要求，了解題意。

（2）讓生自己讀讀《如夢(mèng)令》，把句子讀通順。

（3）啟發(fā)討論“如夢(mèng)令”是什么。詞中描寫了哪些景物？（4）教師范讀

（5）學(xué)生自由輕聲試讀，邊讀邊想詞的大意。

（6）讓學(xué)生嘗試著說說詞的大致內(nèi)容。師結(jié)合重點(diǎn)詞語作適當(dāng)點(diǎn)撥。（7）師講解后再次范讀。

（8）生自己練習(xí)朗讀，指名讀，在充分練讀的基礎(chǔ)上，生練習(xí)背誦。（9）師檢查背誦情況。

（15分鐘）

3、搜集家鄉(xiāng)變化的導(dǎo)游詞，當(dāng)眾介紹。（1）指名讀本次口語交際的要求。

師進(jìn)一步明確要求：①明確寫好導(dǎo)游詞的方法。

②將搜集來的資料寫成導(dǎo)游詞。

③將準(zhǔn)備好的導(dǎo)游詞當(dāng)眾介紹。（2）①講清介紹的范圍：家鄉(xiāng)特產(chǎn)、自然風(fēng)光、名勝古跡、礦產(chǎn)資源。

②圍繞以上的幾個(gè)方面，組織討論。

③引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考：那么多的內(nèi)容，你打算先哪方面？通過什么渠道搜集資料？

④講清導(dǎo)游詞的要點(diǎn)：資料要翔實(shí)，條理要清楚。（3）練習(xí)：①寫導(dǎo)游詞

②分小組交流。

③班級(jí)交流。（4）反饋：①教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)議。

②小結(jié)。（6分鐘）

4、學(xué)寫毛筆字（1）看題圖，師簡要講解。（2）師范寫，講清要領(lǐng)。

（3）生練寫，師巡視指導(dǎo)，評(píng)議。（4分鐘）

5、練習(xí)練習(xí)毛筆字

第四篇：五年級(jí)下語文教學(xué)實(shí)錄-14秦兵馬俑-蘇教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

xiaoxue.xuekeedu.com

五年級(jí)下語文教學(xué)實(shí)錄-14秦兵馬俑蘇教版

師：同學(xué)們，去過西安嗎？今天我們就隨著作者的文字一起走近秦兵馬俑，了解被稱作世界第八大奇跡的藝術(shù)寶庫。大家課前都預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在我們一起來讀讀生字。

師出示小黑板。生讀詞語。

教師指正讀音：翹舌音、多音字、要求學(xué)生在課文中找到這個(gè)生字。相機(jī)解釋“戰(zhàn)車千乘”，強(qiáng)調(diào)“著”以及其他讀音?！袄蠋熆粗鴝he我們？”“我們著zháo急了?！保?/p>

學(xué)生齊讀。教師強(qiáng)調(diào)生字書寫?！白u(yù)”與“拳”，“昂”“褲”的書寫。

師：課后還有好多四字詞語，誰讀讀。生讀。

（教師強(qiáng)調(diào)詞語連讀。本篇課文有個(gè)特點(diǎn)，四字詞語多，大家讀的時(shí)候要注意讀好這些詞語。）

師：生字詞預(yù)習(xí)得不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，想想這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？

生默讀課文后交流

生1：課文寫了秦兵馬俑規(guī)模宏大。師板書：規(guī)模宏大 師：知道“宏大”的意思？ 生一時(shí)說不出來。

xiaoxue.xuekeedu.com

師：能用“宏”組個(gè)詞嗎？ 生：宏偉

師：用“大”也組個(gè)詞？ 生：很大。

師：課文中有個(gè)詞語是“很大”的意思，找出來。生：巨大。

師：你再說說“宏大”的意思？ 生：宏偉、巨大。

師：不錯(cuò)，剛才我們用拆字組詞法理解了“宏大”的意思，這是個(gè)不錯(cuò)的理解詞語的方法喲。

師：課文除了寫“規(guī)模宏大”外，還寫了什么？ 生：還寫了兵馬俑的形態(tài)很多。師：課文有個(gè)詞語能概括這個(gè)意思。生：類型眾多，個(gè)性鮮明。師板書：類型眾多 個(gè)性鮮明

師：讀讀黑板上的三個(gè)詞語，誰能用這三個(gè)詞語說一句話。生齊說：寫了秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明。師：大家在預(yù)習(xí)時(shí)有沒有發(fā)現(xiàn)，課文里也有一句話用上了這三個(gè)詞語，找出來沒有？

生讀：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。師：那老師想問一問課文哪些地方在寫“規(guī)模宏大”？ 生：第二自然段

xiaoxue.xuekeedu.com

師：寫“類型眾多，個(gè)性鮮明”的呢？ 生1：4——9自然段。

另一生搶著說：4——8自然段。

師：你們的區(qū)別在于第九自然段，現(xiàn)在老師請(qǐng)你讀讀課文第九自然段。

生1讀

師：那你說說這一自然段寫了兵馬俑的類型眾多和個(gè)性鮮明嗎？ 生：沒有，是總的在寫兵馬俑。文章4——8自然段在寫兵馬俑“類型眾多，個(gè)性鮮明”。

師：哦，你明白了。那第三自然段在分段時(shí)歸在哪一段里呢？“規(guī)模宏大”總結(jié)了第二自然段內(nèi)容，后一分句又概括了文章后面的內(nèi)容，這樣的句子是什么句子？

生：過渡句。

師：那如果單獨(dú)成為一段，就可以叫—— 生：過渡段。

師：老師告訴大家，過渡段在分段時(shí)一般分在下一段中的。請(qǐng)大家再讀讀這句，看看課文用了一個(gè)什么詞把這兩個(gè)分句連起來？

生：不僅??而且??

師：能不能用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞練習(xí)說一句話？ 生：我不僅會(huì)唱歌，而且會(huì)跳舞。

生：我不僅鋼筆字寫得好，而且毛筆字也寫得好。師：不錯(cuò)，看來你們很會(huì)用這個(gè)詞語喲。

xiaoxue.xuekeedu.com

師：文章的第一自然段和第九自然段又分別在寫什么？先來讀讀第一自然段

生讀

師：能不能用自己的話把這段的意思說出來。

生：在我國西安的臨潼出土了秦兵馬俑，它是絕世無雙、享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。

師：不錯(cuò)，你用顛倒詞序的辦法把意思說出來了，誰能把詞語順序再顛倒一下，也來說說。

生練說。

生：舉世無雙、享譽(yù)世界的珍貴歷史文物在我國西安的臨潼出土。生：秦兵馬俑舉世無雙，在我國西安臨潼出土，是享譽(yù)世界的歷史文物。

生：在我國西安臨潼出土了世界上獨(dú)一無二的、享譽(yù)世界的珍貴歷史文物——秦兵馬俑。

師：老師剛才聽出了，他用了一個(gè)“獨(dú)一無二”取代了“舉世無雙”，在不經(jīng)意間幫我們解釋了“舉世無雙”的意思。

師：學(xué)語文挺有意思的，詞語順序不同意思卻一樣，中國的語言就是有趣。剛才我們通過調(diào)換詞語順序的游戲知道了這段話的主要內(nèi)容。誰再說說。

生：在我國西安臨潼??

師：換一句話說，就是講秦兵馬俑在世界上的?? 生：寫了秦兵馬俑在世界上的地位。

xiaoxue.xuekeedu.com

師：誰能通過讀把秦兵馬俑的“享譽(yù)世界”的地位讀出來。生讀

師：再來看看第九自然段，自由讀讀。生自由讀。

師：剛才大家讀時(shí)，有沒有發(fā)現(xiàn)這段中有一個(gè)詞語跟“舉世無雙”的意思相近。

生：絕無僅有。

師：從這個(gè)詞語你們又讀出什么？ 生：非常少有。

師：哦，從這應(yīng)該知道秦兵馬俑舉世無雙的原因了吧。誰讀讀？ 生讀：它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。

師：課文第一自然段說秦兵馬俑舉世無雙，最后一自然段又說它絕無僅有，那究竟是怎樣一番景象？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

師：默讀第二自然段，邊讀邊用筆勾畫出最能體現(xiàn)秦兵馬俑規(guī)模宏大的句子，在旁邊寫上自己的理解，也可以好好讀讀，讀出自己的理解。

生默讀勾畫。交流。

生：在三個(gè)俑坑中，一號(hào)坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積14260平方米；坑里的兵馬俑也最多，有六千多個(gè)。

xiaoxue.xuekeedu.com

師：你的讀沒讓我感覺到它的規(guī)模宏大喲，再讀讀，想想該怎樣讀？

生繼續(xù)讀（可效果不怎樣）

師范讀，特別強(qiáng)調(diào)“230、62、14260、六千多”等數(shù)詞。你跟老師這樣再讀讀。

生再讀，效果不錯(cuò)。

師：剛才我們強(qiáng)調(diào)讀的詞語都是—— 生：數(shù)字。

師：真不錯(cuò)！你們知道14260平方米到底有多大？ 生：我覺得有40多個(gè)籃球場(chǎng)那樣大。

師：書上可沒說呀，我知道你肯定是根據(jù)前面的“五十多個(gè)籃球場(chǎng)”來對(duì)比計(jì)算的，真是聰明。老師就請(qǐng)你把第二句讀讀。

生讀：已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè)。

師：八千個(gè)呀，怎樣讀？男孩子讀讀。男生齊讀。

師：你們腦海中有這樣“規(guī)模宏大”的感覺嗎？ 生搖頭。

師（慢速）：請(qǐng)閉上眼睛，想象學(xué)校一個(gè)籃球場(chǎng)有多大，慢慢地，2個(gè)、5個(gè)、10個(gè)、20個(gè)、40個(gè)、50個(gè)，差不多跟碧云小學(xué)的校園一樣大了。現(xiàn)在開始在上面放兵馬俑了，一個(gè)、2個(gè)，100個(gè)、1000個(gè)、5000個(gè)，啊，看見沒有，竟有10個(gè)碧云小學(xué)的學(xué)生那么多呀。

xiaoxue.xuekeedu.com

生睜開眼睛，不由自主說：真大！

師：好，再讀讀，看看能不能讀出“規(guī)模宏大”？ 生讀。

師：讀出了規(guī)模宏大，如果作者不用籃球場(chǎng)作比較來說明，你能想到秦兵馬俑的規(guī)模宏大嗎？

師：這就是一種作比較的說明方法，前面我們還知道了，作者用了很多數(shù)字來寫秦兵馬俑的規(guī)模宏大，這就是“列數(shù)字”的說明方法。（板書：列數(shù)字、作比較）

師：課文哪些地方還可以看出秦兵馬俑“規(guī)模宏大”？ 生讀“走進(jìn)大廳，站在高處鳥瞰，坑里的兵馬俑一行行、一列列，十分整齊??南征北戰(zhàn)、所向披靡的軍隊(duì)?！?/p>

師：讀出了一些氣勢(shì)，你知道“鳥瞰”的意思嗎？ 生：站在高處往下看。

師：看著插圖，作者拍攝的角度就是從上往下看。認(rèn)真看圖，感受一下這一行行、一列列的長方形軍陣。看后，再讀讀，誰能想象出這種氣勢(shì)？

生練讀。生讀。

師：聽他的朗讀，老師好像看到了秦始皇正在御駕親征，帶著他的百萬雄兵，真是一支所向披靡的隊(duì)伍。

現(xiàn)在同桌之間再讀讀，讀出自己的感受。生讀

xiaoxue.xuekeedu.com

師：正是這樣一支南征百戰(zhàn)、所向披靡的軍隊(duì)才幫助秦始皇統(tǒng)一了六國。

師：快速看看第二自然段在構(gòu)段方式上有什么特別之處？ 生：第一句概括了后面的內(nèi)容。

師：真了不起，第一句概括寫兵馬俑的規(guī)模宏大，后面具體寫了秦兵馬俑到底怎樣規(guī)模宏大。這就是先概括后具體的寫法。這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？（師指板書）

生：作者通過列數(shù)字、作比較的方法向我們介紹了秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

第二課時(shí)

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道秦兵馬俑舉世無雙、絕無僅有，還具體了解它的規(guī)模宏大，這節(jié)課我們繼續(xù)隨著作者文字去近觀秦兵馬俑，感受它的類型眾多、個(gè)性鮮明。自由讀文章4——7自然段，看作者向我們介紹了幾種兵馬俑？

生自由讀，勾畫。

生：將軍俑、騎兵俑、武士俑、陶馬俑。

師：哦，一個(gè)自然段寫了一種俑，現(xiàn)在大家再認(rèn)真讀讀，看看作者是怎樣把這些兵馬俑寫得活靈活現(xiàn)的？

師：下面老師和大家做個(gè)游戲，我說俑的特征，你們猜我說的是哪種俑？

師：它身材魁梧，頭戴鹖冠??它是哪種俑？ 生：將軍俑。

xiaoxue.xuekeedu.com

師：它們平均身高約1.8米?? 生：武士俑。

師：看它那神態(tài)自若的樣子?? 生：將軍俑。

師：只見他們張弓拉箭，目視前方，或立或跪，好像一聲令下，就會(huì)將手中的箭射出去。

生??

師：課文中能把所有類型的兵馬俑都寫出來嗎？ 生：不會(huì)。

師：那老師說的是什么俑？請(qǐng)根據(jù)特點(diǎn)去猜猜。生：弓箭手俑。

師：是的，作者不可能把所有的俑一一列舉出來，而是選擇重點(diǎn)的向我們介紹。如果你能到這個(gè)博物館參觀，你看到這么多的俑，你會(huì)怎么介紹給大家會(huì)？下面請(qǐng)你們小組合作，選擇其中一種俑好好讀讀，把這些俑的特點(diǎn)讀出來。

生練讀

生：我們讀的是武士俑??

師：不錯(cuò)，老師本來不喜歡武士俑的，聽你一讀，還有點(diǎn)喜歡上了它。大家看看書上第二幅插圖，再讀讀。

生讀將軍俑。

師：作者在描寫將軍俑時(shí)，主要抓住了它的什么來寫？ 生：外貌、動(dòng)作、神態(tài)。

xiaoxue.xuekeedu.com

師：看，四個(gè)字四個(gè)字一句，讀起來朗朗上口，感染力強(qiáng)。如果你在當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)場(chǎng)，你一定是一位威風(fēng)凜凜的將軍。一起再讀讀，現(xiàn)在你就是將軍了，你指揮的就是一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的軍隊(duì)。

生讀得鏗鏘有力。師：誰來介紹騎兵俑？ 生讀

師：老師看到了騎兵俑做好了出發(fā)的準(zhǔn)備。陶馬俑呢？誰讀讀？ 生讀陶馬俑句子。

師：“躍躍欲試”什么意思？ 生：急切地想試試。

師：好，再讀讀，讀出這種躍躍欲試的樣子。生讀

師：聽你的朗讀，我想起了美國前總統(tǒng)克林頓參觀秦兵馬俑時(shí)，說過：“我真擔(dān)心它會(huì)不會(huì)踢我一腳！”

師：作者不光抓住陶馬的特點(diǎn)，還加進(jìn)去自己的聯(lián)想。剛才我們介紹的這四種俑，一樣嗎？真所謂“類型眾多，個(gè)性鮮明”。作者從類型上去刻畫，下面我們一起再進(jìn)一步靠近秦兵馬俑，看看作者又是怎樣寫出秦兵馬俑的“個(gè)性鮮明”特點(diǎn)的？默讀第八自然段。

生默讀課文。生讀第二句

師：大家聽他讀時(shí)，發(fā)現(xiàn)這句話有什么特點(diǎn)？ 生：都有“有的??好像??”，后面用了一個(gè)分號(hào)。

xiaoxue.xuekeedu.com

師：每個(gè)分句都用了“有的??好像??”這是用了什么什么寫法？

生：排比句。

師：再看，作者在每一分句中，先寫了?? 生：神態(tài)。

師：聽老師讀讀：有點(diǎn)頷首低眉若有所思；有的目光炯炯，神態(tài)莊重；有的緊握雙拳；有的凝視遠(yuǎn)方??如果作者僅僅只是把神態(tài)寫出來，能寫得生動(dòng)逼真嗎？后面還寫了??

生：作者的聯(lián)想。師引讀。

師：讀者這些描寫和作者的聯(lián)想，你們想到什么？看到這么多兵馬俑，你們想到什么？

生：非常壯觀。師：恰當(dāng)嗎？

師：仔細(xì)看看插圖，你發(fā)現(xiàn)什么？

生：初看，兩個(gè)俑是一樣的，但仔細(xì)看都不一樣。師：每個(gè)有每個(gè)的樣子，八千個(gè)呀，一個(gè)個(gè)做，說明什么？ 生：中國古代勞動(dòng)人民多么辛苦，他們多細(xì)心呀！生：做兵馬俑的人很聰明。

師：是呀，不然能創(chuàng)造出世界上的第八大奇跡嗎？

師：剛才，我們發(fā)現(xiàn)句中有個(gè)省略號(hào)，作者省略了什么？現(xiàn)在，假想我們已經(jīng)到了拱形大廳，看到一個(gè)個(gè)鮮活的兵馬俑，讓我們接過

xiaoxue.xuekeedu.com

作者的筆，也來用“有的??好像??”寫寫我們眼中的兵馬俑。

生寫句子

師：下面請(qǐng)我們的小工匠把你創(chuàng)造的兵馬俑介紹給大家。生：有的抬頭挺胸，好像隨時(shí)準(zhǔn)備出征。師：抬頭挺胸，能不能換上書中的一個(gè)詞語。生：昂首挺胸。

生：有的拿著號(hào)角，好像準(zhǔn)備隨時(shí)吹響號(hào)角出征。生：有的低頭思考，好像在考慮如何才能更快統(tǒng)一六國。師：你真是秦始皇帝的切身衛(wèi)士。????

師：剛才大家一起來想像這神態(tài)各異的兵馬俑，現(xiàn)在我們回過頭來，看看書上的介紹，能不能盡快記下其中一種神態(tài)的兵馬俑。

生讀

師生共同背誦第八自然段。

師：通過作者描寫，讓我們又進(jìn)一步走近兵馬俑，“似乎能感受到他們輕微的呼吸聲”。你從這體會(huì)到什么？

生：兵馬俑很逼真。生：兵馬俑栩栩如生。

師：難怪作者說，每個(gè)兵馬俑都是—— 生讀“極為精美的藝術(shù)珍品”。師：“極為”說明什么？ 生：像真的一樣。

xiaoxue.xuekeedu.com

生：非常精美。

師：用課文的詞來說，就是“舉世無雙”“絕無僅有”，如果不是“極為精美”，怎能展示中華民族的而強(qiáng)大力量和英雄氣概。

師：齊讀第八自然段。

師：認(rèn)真看看這一自然段，你又有什么發(fā)現(xiàn)？課文先寫什么，再寫什么？

生：先總的寫兵馬俑精美，后面分著寫如何精美。

師：通過學(xué)習(xí)，我們知道秦兵馬俑絕世無雙，絕無僅有。齊讀第一自然段和第九自然段。讀出我們的理解。你覺得這兩自然段有什么聯(lián)系？

生：第一自然段和最后一自然段都是總寫秦兵馬俑的地位。生：應(yīng)該是前后呼應(yīng)的關(guān)系。

師：不錯(cuò)！快速瀏覽課文，看看板書，你們發(fā)現(xiàn)課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

生搶著說：總分總。師板書

師：秦始皇兵馬俑自1974年發(fā)現(xiàn)，1979年對(duì)外開放以來，迎來了幾千萬中外游客來參觀，其中有200多國家領(lǐng)導(dǎo)人，他們紛紛題詞??

師：如果是你，你會(huì)怎樣題詞？ 生：我為秦兵馬俑感到自豪。生：秦兵馬俑真宏偉。

xiaoxue.xuekeedu.com

生：秦兵馬俑真不愧是世界第八大奇跡。

師：說出了你們的感受，相信大家到了兵馬俑博物館，一定還有更多的話要說。讓我們一起再來讀讀第1、9自然段。

師：這兩節(jié)課我們隨對(duì)著作者的文字，一起觀賞了秦兵馬俑，同時(shí)還認(rèn)識(shí)了一些列數(shù)字、作比較的說明方法，知道了總分總的文章結(jié)構(gòu)，了解了先概括后具體、先總后分的構(gòu)段方式。課后大家可以繼續(xù)查找秦兵馬俑的有關(guān)資料，摘抄課文中的四字詞語，向家長介紹秦兵馬俑。下課。

第五篇：一年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)錄-統(tǒng)計(jì)-蘇教2014【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

統(tǒng)計(jì)

xiaoxue.xuekeedu.com

教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)下冊(cè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計(jì)過程，初步學(xué)習(xí)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法，會(huì)在簡單的統(tǒng)計(jì)表里反映出整理數(shù)據(jù)的結(jié)果，能利用統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)提出問題和回答問題。

2．使學(xué)生在統(tǒng)計(jì)教學(xué)過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3．引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí)和能力，體驗(yàn)與同伴合作、交流的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)用簡單的符號(hào)進(jìn)行記錄的統(tǒng)計(jì)方法，認(rèn)識(shí)簡單的統(tǒng)計(jì)表。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)即可行的解決問題的方法。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件、白紙、練習(xí)紙、卡紙、1號(hào)5號(hào)7號(hào)廢舊電池、課程表。

教學(xué)過程：

一．創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)內(nèi)需。

1．多媒體出示動(dòng)物園猴子玩耍場(chǎng)面的錄象片段。

師：六一兒童節(jié)快到了，小新和小丸子來到了動(dòng)物園觀看猴子，還給小猴子帶了小點(diǎn)心呢。（多媒體出示零亂的餅干）

師：有哪些形狀的餅干呢？

生：有正方形、三角形、圓形三種形狀的餅干。

師：你觀察的真仔細(xì)！你可以得到發(fā)言星。

師：用什么方法可以很快的知道每種形狀的餅干各有多少呢？

生：我可以把餅干按不同的形狀分開，在每一種都排整齊。

師：（多媒體隨即展示），我們一起來數(shù)一數(shù)，正方形1、2、3??

師：用分一分，排一排的方法我們一下子就知道了每種圖形的餅干有幾塊，你的方法真好！這個(gè)發(fā)言星是你的。

二．合作學(xué)習(xí)，探究新知。

1．第一層次。

師：看著這么多調(diào)皮可愛的小猴子，小新已經(jīng)迫不及待的給小猴子喂點(diǎn)心了。（多媒體演示小新給猴子拋餅干。）

師：想知道小猴子每種形狀餅干各吃了幾塊嗎？

生：想！

師：好，我們一起來統(tǒng)計(jì)一下。（多媒體再次演示拋餅干的過程）

學(xué)生統(tǒng)計(jì)遇到困難。

師：（看到學(xué)生欲言又止的樣子）剛才老師看見很多小朋友都在心里默默的記著，你們數(shù)清楚了嗎？（老師疑惑的）

生：沒有。

師：怎么數(shù)不清了呢？

生1：拋的很快；生2：餅干被小猴子吃掉了，我們記不清了。

師：看來象小新拋餅干這樣的過程，用我們?cè)瓉矸忠环?，?shù)一數(shù)的方法統(tǒng)計(jì)是不行了；用我們的小腦袋記也記不清了。那你們有什么好辦法呀？

生：可以用我們的筆在紙上記。

師：你的想法真好，可以用筆記錄，那怎樣用筆記呢？和你的同桌說說你的想法？

同桌小朋友相互說自己的想法，教師巡視，略加指導(dǎo)。

xiaoxue.xuekeedu.com

2．第二層次。

（1）師：剛才同學(xué)們交流得很熱烈，那你們就自己想到的方法來試一試，好嗎？

（2）學(xué)生開始用自己想到的方法記錄，教師巡視。（有意挑選幾種典型的記錄方法上臺(tái)展示）

（3）反饋，展示不同的記錄方法，并要求學(xué)生說說自己是怎么記錄的。（實(shí)物投影出示）。

第一種

生1：我是這樣記的，按著順序把小新拋的形狀畫在紙上。

○△△□○△□○□△△□□○

師：他這個(gè)方法行不行呀？

生：行，能看出來每種形狀有幾個(gè)。

第二種

生2：我是按著形狀畫成了三行。

○○○○

□□□□□

△△△△△

師：他的這個(gè)方法好不好呀？

生：比較好，這樣記能很容易看出來每種餅干拋了幾個(gè)。

第三種

生3：我是先把三種形狀畫下來，再在后面用數(shù)字記錄的。

○1234

□12345

△12345

師：他的方法你覺得怎么樣？

生：我覺得他的方法很棒，這樣記既清楚又簡單。

生：我也覺得他的方法很好。

師：誰和他的方法差不多的？

生：我，我是用畫√來記的。

師：恩，我們一起來欣賞一下。（實(shí)物投影展示）這兩個(gè)小朋友的方法都很好，先畫好三種圖形，在后面用簡單的符號(hào)來記錄，既簡單又清楚。

（4）（多媒體演示整理好的幾種典型方法），師：剛才同學(xué)們用到了好多的方法，有的按著拋餅干的順序把餅干的形狀畫下來，有的按形狀的不同畫成了三行，還有的先畫出了三個(gè)圖形，再在后面畫上相應(yīng)的記號(hào)。在這些方法中，你最喜歡哪一種方法呢？為什么？

生：我喜歡第二種，按形狀畫成了不同的三行來進(jìn)行記錄，能清楚的知道每種形狀的餅干有幾個(gè)。

生：我喜歡第三種，這種統(tǒng)計(jì)方法既簡便又清楚。

師：還有誰也喜歡第三種的嗎？

生：（大部分都舉手）我。

師：看來剛才那兩位同學(xué)的方法值得我們學(xué)習(xí)，他們能得創(chuàng)新星嗎？

生：能（投以贊同的目光）。

師：大家都喜歡用符號(hào)來 記錄，除了畫√，寫1234，有沒有其他簡單的符號(hào)了？

生：有（用1、2、3、4；11111111；一、一、一、）教師隨即板書。

3．第三層次。

（1）師：看著小新拋餅干給猴子吃，小丸子覺得有趣及了，也想來試試，我們也來幫

xiaoxue.xuekeedu.com

小丸子統(tǒng)計(jì)一下每種餅干拋了多少塊，好嗎？。你可以用你喜歡的方法記錄。（多媒體演示小丸子拋餅干）

（2）教師巡視、指導(dǎo)。

反饋交流學(xué)生統(tǒng)計(jì)的結(jié)果

（預(yù)先準(zhǔn)備多張卡紙，指名學(xué)生在紙上完成，然后選擇較好的三張貼于黑板）。

師：剛才我們?nèi)嘈∨笥讯枷氲接昧诉@樣的簡單的符號(hào)來記錄小丸子拋餅干，在這些符號(hào)中那種符號(hào)你覺得最簡便?。?/p>

生：畫√。

生：寫111的方法。

師：向黑板上這幾種都比較簡單。

（3）指導(dǎo)學(xué)生把正確的結(jié)果填在表格里。

師：為了更加清楚的看出統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，下面我們一起來把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果填在表格里。

圖形

正方形

三角形

圓

一共

個(gè)數(shù)

師：從統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么？

生：我知道了三角形有5個(gè)，正方形有5個(gè)，圓有4，一共有14個(gè)。

生：我知道了三角形比圓多一個(gè)。

生：我知道了圓最少，三角形和正方形一樣多。

??

（4）師小結(jié)：剛才我們幫助小新和小丸子統(tǒng)計(jì)了拋餅干的個(gè)數(shù)（板書：統(tǒng)計(jì)）。好多同學(xué)想到了先畫出了三個(gè)圖形，再在后面畫上簡單的符號(hào)來記錄。如11111；一一一一一；√√√√√等。

三．鞏固實(shí)踐，拓展延伸。

1．第一層次。

（1）師：在我們生活中也經(jīng)常要用到這樣的統(tǒng)計(jì)。4月22日是世界地球日，我們練塘中心小學(xué)一（4）班的小朋友舉行了一個(gè)“保護(hù)地球環(huán)境”中隊(duì)活動(dòng)。（多媒體展示相關(guān)圖片）在這次活動(dòng)中他們各個(gè)小組分別收集到了很多廢電池，今天老師也帶來了。

（2）師介紹：有三種，電池最大1號(hào)電池、5號(hào)電池、小的是7號(hào)電池。

（3）師：下面請(qǐng)小組長委派一名小朋友報(bào)電池名稱，其余三人分別在練習(xí)紙上做記錄。

這里教師講清合作要求：下面請(qǐng)報(bào)名稱的同學(xué)任意從袋子里拿出一個(gè)廢舊電池，說出名稱，再放入另一個(gè)袋子里，其他三人做好記錄，依次完成統(tǒng)計(jì)。

1號(hào)電池

5號(hào)電池

7號(hào)電池

師：并且完成第二張統(tǒng)計(jì)表。

xiaoxue.xuekeedu.com

型號(hào)

1號(hào)電池

5號(hào)電池

7號(hào)電池

合計(jì)

個(gè)數(shù)

（4）指名交流：你是用什么方法記錄的？你們小組統(tǒng)計(jì)出的結(jié)果怎么樣？

生：我是用√的方法記錄的??

（5）從統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么？

生：從統(tǒng)計(jì)的表里我知道了??

（6）這里教師強(qiáng)調(diào)環(huán)保教育：是呀，我們一個(gè)小組收集到了十幾個(gè)廢舊電池，我們?nèi)鄷?huì)有上百個(gè)，如果我們?nèi)Ｍ瑢W(xué)都參與到收集活動(dòng)中來那會(huì)有很多很多。我們學(xué)生如果都參與到保護(hù)地球環(huán)境的活動(dòng)中來，用實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)我們的地球，我們的環(huán)境會(huì)更加美麗。

2．第二層次。

（1）想想做做第1題

講述：老師這里有一張小朋友課程表，（用上課班級(jí)的）平時(shí)的學(xué)習(xí)中除了數(shù)學(xué)、語文，你還喜歡什么課呀？

生：我喜歡藝術(shù)。

生：我喜歡體育。

??

（2）師：你想知道你一周要上幾節(jié)數(shù)學(xué)語文和你自己喜歡的課嗎？

生：想。

師：那我們用今天學(xué)到了統(tǒng)計(jì)方法一起來統(tǒng)計(jì)。

師：把你喜歡科目填寫在表格第三行。

全班統(tǒng)計(jì)。

數(shù)學(xué)

語文

（3）填寫并分析統(tǒng)計(jì)表。

科目

數(shù)學(xué)

語文

節(jié)數(shù)

交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生選擇有用的信息。

四．課堂小節(jié)，課后延伸。

1．師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么呀？（統(tǒng)計(jì)）師小結(jié)統(tǒng)計(jì)的方法。

2．師：恩我們今天小朋友都非常認(rèn)真，老師也獎(jiǎng)掉了好多創(chuàng)新星、合作星、發(fā)言星，有什么辦法知道各獎(jiǎng)掉了多少呢？（統(tǒng)計(jì)）好，那請(qǐng)得到星的小朋友起立，我們首先用掌聲來祝賀他們。（熱烈的掌聲）

現(xiàn)在請(qǐng)得到星的小朋友依次報(bào)你得星的名稱，其他小朋友在下面這張表中進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

3．師也在電腦中進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

4．展示結(jié)果。

創(chuàng)新星

合作星

xiaoxue.xuekeedu.com

發(fā)言星

5．填寫統(tǒng)計(jì)表。

創(chuàng)新星

合作星

發(fā)言星

人數(shù)

6．師：哇，有這么多同學(xué)得到了星，其他小朋友不要灰心，只要我們也積極發(fā)言，大膽創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)合作，相信你也能得到星。

7．課后請(qǐng)你在生活中選擇一項(xiàng)你想統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。并和你的同學(xué)或家人、老師交流