第一篇：立足課堂 追求實效

注重教學(xué)細(xì)節(jié)

追求課堂實效

——淺談如何打造農(nóng)村初中高效數(shù)學(xué)課堂

——朵什鄉(xiāng)松林初中 馬海龍

（2014年4月18日）

所謂“高效課堂”，在我認(rèn)為就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。其指導(dǎo)思想歸納起來就是“兩個減輕，兩個提高”，即減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，最終達(dá)到提高整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,打造適合自己的高效課堂,讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力？這是我們每個數(shù)學(xué)教師的困惑。下面，我就結(jié)合本次聯(lián)片教研活動及自己的教學(xué)經(jīng)歷與實踐，談一下我對如何打造初中數(shù)學(xué)高效課堂的淺薄認(rèn)識。

一、做到因材施教是高效課堂的重要前提。

教學(xué)相長，老師只有充分了解了學(xué)生的個體差異，才能站在學(xué)生的角度來思考問題，要教育學(xué)生就得先了解學(xué)生，只有了解和熟悉學(xué)生的情況，才能從實際出發(fā)采取有效的教育措施對學(xué)生進(jìn)行教育，弄清每個學(xué)生的興趣、愛好、性格特點、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識基礎(chǔ)等,對上、中、下的學(xué)生典型作重點的個案研究,然后由點到面逐步推進(jìn)。尤其是中下等的學(xué)生在學(xué)習(xí)中渴望得到老師的夸獎和賞識，哪怕是一個微笑或一個肯定的眼神。因此,經(jīng)常開展一些小型競賽活動,可有效地激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性與興趣,增強(qiáng)其競爭意識,讓學(xué)生在競爭中有所收獲，有成就感。在日常教學(xué)中,作為數(shù)學(xué)教師要有效地利用現(xiàn)有資源，采用各種方式的競爭手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動的參與熱情,讓全體學(xué)生能夠積極參與到課堂中來，共同提高、進(jìn)步。從而有效的彰顯出其學(xué)習(xí)主人翁的地位。

二、精心備課是打造高效課堂的有力保障。

“有備而來”，方能“成竹在胸”。對于教師而言，備好課自然就成了上好課的首選之舉。

在備課前首先是認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教材。認(rèn)真研讀對每一章節(jié)知識點教學(xué)的要求，明確每一章節(jié)教材的編寫目的和知識體系，聯(lián)系每章節(jié)的內(nèi)容和訓(xùn)練重點，進(jìn)行構(gòu)思備課。為備好課，應(yīng)努力做到細(xì)讀教材，對上下兩冊教材內(nèi)容都要了然于胸。課后的習(xí)題及配套練習(xí)冊我們也都要仔細(xì)做出答案（包括一題多答），弄清每道題的設(shè)計意圖。在此基礎(chǔ)上再確定每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點和教法、學(xué)法。備課中精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，備講，備導(dǎo)，備問。其實要想課堂的效果好，教師在課堂上的只言片語、每一個知識點的銜接過渡都要仔細(xì)推敲，使其層次分明、順理成章、自然天成。既能讓教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，又能有效地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。所以從課前的導(dǎo)入語，課中的過渡語，到點撥學(xué)生思維的啟發(fā)語，再到課后的總結(jié)語，我們都應(yīng)該進(jìn)行精心設(shè)計，力求為打造高效課堂服務(wù)，力求為學(xué)生思維發(fā)展服務(wù)。設(shè)計的問題突出教學(xué)重點，凸顯思維的深度，要能做到牽一發(fā)而動全身，恰到好處。在備作業(yè)時，設(shè)計的作業(yè)題要求有拓展、有延伸，力爭做到“六不做”：重復(fù)的不做，不考的不做，太簡單的不做，太陳舊的不做，含金量太低的不做，閱讀量太大的不做。這樣才能貼近考點，學(xué)生才會有所提高。從而做到既減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，又達(dá)到訓(xùn)練、鞏固、提高的目的。這樣備課，我發(fā)現(xiàn)有準(zhǔn)備的“仗”打得才有意思，課也上得得心應(yīng)手。

三、優(yōu)化教學(xué)過程是高效課堂的關(guān)鍵所在。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！倍咝У財?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，應(yīng)是在有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動基礎(chǔ)上的更高層次的追求。

（一）課前導(dǎo)入,先聲奪人。好的導(dǎo)入能把學(xué)生的注意力迅速集中起來，饒有興趣地投入到新的學(xué)習(xí)情境中去，提高學(xué)習(xí)效率。導(dǎo)入就要設(shè)計好的導(dǎo)語，好的導(dǎo)語像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來；好的導(dǎo)語如思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，提高整個智力活動的積極性，使課堂處于一種有利于教師調(diào)控的狀態(tài)，為教學(xué)重點、難點的學(xué)習(xí)起到鋪路搭橋的作用。因此,教師一進(jìn)課堂就可以讓學(xué)生聽聽與課文有關(guān)的故事,或展開一段與本節(jié)課有關(guān)的實際數(shù)學(xué)問題,或利用視頻短片展示生活中的數(shù)學(xué)，形象直觀地導(dǎo)入等等, 可以喚醒學(xué)生的求知欲,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。

（二）設(shè)置提綱,引導(dǎo)自學(xué)。課前寫好小黑板,課上通過小黑板讓學(xué)生看,明確自學(xué)要求,即自學(xué)什么內(nèi)容,用多長時間,如何檢測等,并指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法,如看書,是獨立圍繞思考題看書、找答案,還是邊看書、邊討論、邊解決疑難問題等。從而激發(fā)同學(xué)們的求知欲望,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）小組討論,合作探究。以“小組合作”“全班互動”等形式創(chuàng)設(shè)學(xué)生之間互學(xué)、互補(bǔ)、互促的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生之間的信息和情感在交流中產(chǎn)生思維的碰撞，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，激發(fā)潛能，共同發(fā)展，同時也把課堂延伸到課外。還可試行“師生合作”，教師完全以一個學(xué)習(xí)者的身份出現(xiàn)，與學(xué)生平等地探討問題，讓學(xué)生在討論中建立自信，在討論中產(chǎn)生興趣，在討論中形成自覺學(xué)習(xí)意識。堅持下去，課堂定會高效。

四、運用多媒體教學(xué)是高效課堂的有效策略。

長期以來，如何將來自不同途徑的多種信息有機(jī)地集成在一起，再利用有限的時間傳導(dǎo)給學(xué)生，成為困擾廣大教師的一大難題?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)帶來的文字、圖形、圖像、視頻、聲音、動畫等各種信息彌補(bǔ)著以往傳統(tǒng)教學(xué)手段在時間、空間上的限制和不足，這樣的課堂使學(xué)生耳目一新，可以通過聲、光、色、形,將數(shù)學(xué)的教授過程直觀地、形象地直接作用于學(xué)生的各種感官,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。能形象直觀地接受諸如三角形的全等、圖形的平移等知識。

五、培養(yǎng)傾聽習(xí)慣是高效課堂的首要條件。

要打造高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言相對熱鬧的教室”為“用心相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里,才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互對接,否則交流是不可能發(fā)生的。傾聽學(xué)生的發(fā)言,好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過來的球準(zhǔn)確地接住,投球的學(xué)生即便不對你說什么,他的心情也是很愉悅的。作為教師要擅長接學(xué)生投過來的每一個球,特別是學(xué)生投得很差的球或投偏了的球,這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。

打造中學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)應(yīng)該使課前、課堂和課后等方面成為一個有機(jī)的整體組合。打造初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué),要研究的方面還很多,但最關(guān)鍵的還是與教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。我作為一線的數(shù)學(xué)教師,要堅持不斷地更新教育觀念,提高業(yè)務(wù)水平,勇于實踐,敢于創(chuàng)新。

總之,課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問,具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性及高效性,我們必須本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,以教學(xué)理論作指導(dǎo),經(jīng)過自己的不斷實踐,不斷總結(jié),不斷完善和創(chuàng)新,真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

以上僅僅是本人對如何打造數(shù)學(xué)高效課堂提出的一些不成熟的看法，說的不對之處，請各位同仁批評指正。謝謝大家！

第二篇：立足課堂 追求高效

立足課堂 追求高效

如何才能更好地實現(xiàn)有效且高效的課堂教學(xué)是現(xiàn)今課程改革研究的重點，應(yīng)該說具體的方法、方式多種多樣，只有通過不斷的實踐摸索才能獲得最佳的效果。下面就結(jié)合這兩年我的低年級教學(xué)談一些自己的做法。

一、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?/p>

教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)圍繞教學(xué)內(nèi)容，通過敘述、實物演示、多媒體課件或繪畫再現(xiàn)、音樂渲染、課本劇表演等多種手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動形象、蘊(yùn)涵哲理的特定范圍，以此激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

如一年級識字課《在家里》，課文《小小的船》，上課前教師播放音樂《我愛我的家》和《小小的船》，學(xué)生們在輕松的音樂聲中放松了情緒，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，課上能積極和老師配合學(xué)習(xí)知識。《清澈的湖水》一課，老師向?qū)W生展示一些湖水的圖片，把學(xué)生帶入優(yōu)美的自然景色中，學(xué)生心中自然會認(rèn)為這樣美的湖水是不能被污染的。

二、教會有感情地朗讀

語文課堂與其他學(xué)科課堂的區(qū)別，就是書聲朗朗、朗朗書聲，如果沒有讀書聲，幾乎就不是語文課堂教學(xué)。所以朗讀是語文教學(xué)的重點，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的第一技法。

在課堂上教師如果只是單調(diào)地強(qiáng)調(diào)要有感情，或者教學(xué)生怎樣讀，但學(xué)生沒有親身的感受，感情也表達(dá)不出來。而如果為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個具體情境，讓學(xué)生有感而發(fā)，讀起來自然就會聲情并茂。如《葡萄溝》一課，讓學(xué)生欣賞各種各樣的水果和涼棚一般的葡萄架和五光十色的葡萄，說出自己的感受，再帶著這種感受去讀課文

三、激發(fā)學(xué)生的情感

兒童的情感非常易于被激起，如果他們產(chǎn)生了豐富的情感，那他們對世界的認(rèn)識會更豐富，更為深刻，更為主動。我們語文教師力求“把感情帶進(jìn)課堂”，讓學(xué)生喜歡教室，喜歡上課，這也是所有老師所追求的。

要使學(xué)生對學(xué)習(xí)投入情感，首先必須教師要有情感。教師要善于把自己對于教材的感受和對于生活的情感體驗傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生的思想與認(rèn)識的遭遇、聯(lián)系在一起，產(chǎn)生情感的共鳴，課堂教學(xué)就會激情綻放。如學(xué)習(xí)《快樂的節(jié)日》時，讓學(xué)生談?wù)勛约哼^六一兒童節(jié)時的感受，說一說熱鬧的場面，再朗讀課文，感情自然被激起，不必做過多的講解就會理解課文的內(nèi)容。劉江慧

四、營造想象與合作學(xué)習(xí)的空間

“新課標(biāo)”要求：閱讀教學(xué)在發(fā)展語言能力的同時，要發(fā)展學(xué)生的思維能力，激活想象力和創(chuàng)造潛能。在課堂上，教師根據(jù)教材的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個多維的想象空間，鼓勵學(xué)生在活動情境中展開想象，學(xué)生就容易說出自己心里的話。

小組合作學(xué)習(xí)是引發(fā)互動的一個有效策略, 讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，共同探索，建立師生、生生之間的多向交流的教學(xué)氛圍?！靶抡n標(biāo)”下的課堂，積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要，為學(xué)生提供合作的空間，通過閱讀探究，加深對文本的理解與體驗。在小組交流的過程中可以對學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的結(jié)果加以補(bǔ)充和修正，也可以發(fā)揮同伴的監(jiān)督作用，促使更多的學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中。低年級的識字教學(xué)中，小組交流識字方法可以使聽的和說的學(xué)生都加深記憶，利用多種方法記住生字。

五、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)能力

教學(xué)中要切實加強(qiáng)“雙基”的教學(xué)和訓(xùn)練。加強(qiáng)語文字、詞、句、段、篇基礎(chǔ)知識的教學(xué)和聽說讀寫基本能力的訓(xùn)練，這也是提高語文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。我們要把語文課上成扎扎實實的語言文字訓(xùn)練課。課上要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線。但也要避免“貪多嚼不爛”，教學(xué)中眉毛胡子一把抓,面面俱到,就形不成教學(xué)重點,難點也難于處置，所以課上要設(shè)計有針對性的訓(xùn)練內(nèi)容。如《葡萄溝》一課中設(shè)計通過比較句子理解“茂密”、“五光十色”、“一大串一大串”等詞語，練習(xí)用上“因為??所以??”和“??是因為??”的句式說話?！懂嫾液湍镣芬徽n給學(xué)生推薦成語練習(xí)說話。這樣讓學(xué)生一課一得，逐步提高學(xué)習(xí)能力。

總之，我們在語文教學(xué)的課堂里要讓學(xué)生充分參與，自主學(xué)習(xí)，去理解，去感悟，以獲得全新的體驗。

第三篇：追求有效性,構(gòu)建實效小學(xué)音樂課堂

追求有效性,構(gòu)建實效小學(xué)音樂課堂

摘要：打造高效課堂是新課程背景下對教師提出的基本要求。小學(xué)音樂教學(xué)中，如何走出低效淺顯的教學(xué)模式，讓小學(xué)音樂課堂更有效？本文結(jié)合個人教學(xué)實踐，談些許體會。

關(guān)鍵詞：音樂

有效性

策略

基于小學(xué)生的特點，在注重知識教學(xué)的同時，開展好音樂教學(xué)是對學(xué)生心智和情感教育的一種重要的升華。小學(xué)生活潑好動，感情豐富，容易受到音樂情緒的影響，能夠更好地感受音樂內(nèi)在情緒和所表達(dá)的思想內(nèi)容?？梢哉f在小學(xué)階段，開展好音樂教育是提高學(xué)生審美能力和學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。而反觀我們現(xiàn)行的小學(xué)音樂教學(xué)，雖然經(jīng)歷了多年的新課程改革的洗禮，在音樂教學(xué)中也一度出現(xiàn)了精彩的課堂呈現(xiàn)?？墒?，當(dāng)你冷靜地審視小學(xué)音樂課堂教學(xué)實際效果時會發(fā)現(xiàn)，長期以來，在小學(xué)音樂教學(xué)中存在的教學(xué)手段單

一、教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高的現(xiàn)狀仍然普遍存在。究其原因，筆者想是由于在熱鬧的課改表象下，存在著音樂教學(xué)有效性的缺失。小學(xué)的音樂教學(xué)，不僅要追求形式上的異彩紛呈，更要追求音樂教學(xué)的有效性，只有這樣才能構(gòu)建實效性的小學(xué)音樂教學(xué)課堂。對于小學(xué)音樂有效性的探討我們從以下幾個方面展開：

一、激發(fā)學(xué)生興趣，更要追求實效

隨著新課程改革的不斷深入，廣大的小學(xué)音樂教師能夠普遍地認(rèn)識到，在小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，在教學(xué)中也進(jìn)行了相關(guān)的努力。比如：在小學(xué)音樂六年級上冊第一單元《鼓樂傳情》的教學(xué)中，教師們普遍會把各種樂器帶到課堂上，讓學(xué)生親自接觸和把玩，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是一個很好的讓人喜聞樂見的現(xiàn)象，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很好的幫助?？墒窃诮虒W(xué)中也發(fā)現(xiàn)一個比較普遍的現(xiàn)象，那就是熱鬧的課堂教學(xué)背后，音樂學(xué)習(xí)的實效性缺失了。比如：在一節(jié)小學(xué)音樂的公開課上，教師講的是：六年級上冊的《絲竹流韻》，發(fā)現(xiàn)老師為了激發(fā)學(xué)生的興趣而教學(xué)，整節(jié)課都在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們只是開開心心地鼓搗了一節(jié)課，而真正的音樂知識并沒有學(xué)到多少。這樣的音樂課從表面上看，好像效果很好，其實只是注重了形式而忽略了最重要的內(nèi)容。所以，教師要充分地認(rèn)識到，音樂課的教學(xué)，不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的目的是以激發(fā)興趣為手段，實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)實效性。

二、培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，擴(kuò)展音樂內(nèi)涵

我們知道音樂不僅是一種純粹的樂理知識和樂器的運用，音樂還是一種文化。音樂學(xué)科的教學(xué)，不能只是關(guān)注純知識性的教學(xué)，還要注重音樂文化的教育。這樣才可以擴(kuò)大學(xué)生的見識，增進(jìn)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在小學(xué)音樂的課程設(shè)置上，就已經(jīng)注意到了這一點。比如：在小學(xué)音樂課本，設(shè)置了很多具有文化內(nèi)涵的教學(xué)內(nèi)容。特別是在小學(xué)六年級上冊的課本中就出現(xiàn)了諸如：《絲綢之路》《中國花鼓》《北國豪情》《唱的幸福落滿坡》等具有著豐富文化內(nèi)涵和底蘊(yùn)的音樂作品。這些音樂作品直接體現(xiàn)了一種文化背景和內(nèi)涵，承載著一種文化精神。同時，教材還注意讓學(xué)生們走出國門，走向世界。比如：六年級上冊第四單元的《滔滔多瑙河》還引入了《瑞士山歌》《愛爾蘭風(fēng)笛》的內(nèi)容，這些內(nèi)容的出現(xiàn)，不僅開闊了學(xué)生的視野，也給了學(xué)生更為廣泛的空間。通過這些音樂內(nèi)容的比較，能夠讓學(xué)生對不同國家的音樂文化有所了解，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，擴(kuò)大了音樂內(nèi)涵。

三、運用豐富的教學(xué)形式，提高教學(xué)效果

根據(jù)學(xué)生的年齡特點我們知道，小學(xué)生不喜歡一成不變的內(nèi)容，喜歡和感興趣的是不斷變化的推陳出新。教師要結(jié)合學(xué)生的這一年齡特點，合理的優(yōu)化課堂教學(xué)，用豐富多彩的教學(xué)形式，提高教學(xué)效果。比如：為了迎合學(xué)生喜歡游戲的心理，教師可以把游戲引入到課堂教學(xué)中。在“音樂游戲”環(huán)節(jié)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣舉辦一場音樂會，讓學(xué)生們來扮演各種動物，來參加這個音樂會。學(xué)生們對這樣的形式非常感興趣，都會不約而同地發(fā)出有節(jié)奏的動物叫聲，來應(yīng)和著教師的音樂演奏。你聽：鴨子：嘎嘎、嘎嘎;小狗在：汪汪、汪汪;綿羊在：咩、咩、等等。整個課堂嫣然就成了一個動物世界。教師通過這樣的游戲吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自覺地參與其中。同時要注意合理的引導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的行為，以游戲為形式，讓學(xué)生們學(xué)會一定的樂理知識，形成音樂素養(yǎng)。

四、運用課堂評價，提高學(xué)生自覺性

小學(xué)生心智還不是特別的成熟，自覺性比較低，對自我的約束能力也相對較低。在課堂學(xué)習(xí)中由于過于投入和興奮，經(jīng)常會出現(xiàn)不聽從教師的指揮、擾亂課堂秩序、偏離教學(xué)內(nèi)容的事情。出現(xiàn)這樣的事情，教師們不能一味地批評、責(zé)備。要對學(xué)生進(jìn)行合理地引導(dǎo)，這就需要教師運用課堂評價，來提高學(xué)生的自覺性，維護(hù)課堂學(xué)習(xí)的秩序。比如：在進(jìn)行“音樂游戲”的環(huán)節(jié)時，學(xué)生會出現(xiàn)異常興奮的情況，有的學(xué)生就會把課堂秩序拋于腦后。此時，是最考驗教師對課堂把控力的時候。教師如果在此時對這名學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評，就會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心，甚至?xí)虼硕寣W(xué)生一蹶不振，不利于學(xué)生的心智成長。我們要做的應(yīng)該是批評和鼓勵相結(jié)合，既要指出學(xué)生的不足之處，又要讓學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)點。通過課堂評價，讓所有的學(xué)生認(rèn)識到什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的。

總之，在小學(xué)音樂的教學(xué)中，教師的教學(xué)，只有從學(xué)生的實際出發(fā)，采取符合學(xué)生年齡特點的教學(xué)方式、方法，讓小學(xué)生在音樂課堂中積極參與，對音樂課堂充滿期待，這樣的音樂課堂才會富有實效，學(xué)生的音樂素養(yǎng)也才會不斷得以提升。

第四篇：立足實際 狠抓落實 力求實效

立足實際 狠抓落實 力求實效

——北宮中心小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)”活動綜述

開學(xué)以來，黃山頭北宮中心小學(xué)按照上級要求，積極開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動，錘煉了教師教學(xué)基本功，促進(jìn)了教師專業(yè)成長。其具體做法是：

一、健全組織

為保證“課內(nèi)比教學(xué)”活動順利實施，學(xué)校成立了以校長周緒森同志為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，并成立了兩個工作專班：活動實施專班和上課考評專班，由教導(dǎo)室具體負(fù)責(zé)。

二、細(xì)化環(huán)節(jié)

學(xué)校制定了教師“課內(nèi)比教學(xué)”活動實施方案，對活動的安排進(jìn)行了細(xì)化：宣傳發(fā)動階段、活動實施階段、總結(jié)表彰階段；還制定了《高效課堂比武課評價標(biāo)準(zhǔn)》，讓考評工作人員由據(jù)可依，評價結(jié)果科學(xué)準(zhǔn)確。

三、突出實效

在“課內(nèi)比教學(xué)”活動實施過程中，學(xué)校始終在“實效”上做文章，要求全體教師按自己的教學(xué)計劃正常上課，上常態(tài)課、上推門課，不走形式，不搞表演，在真實的教學(xué)情境中錘煉自己的基本功，真正做到了讓教學(xué)返璞歸真。

在這次大練兵中，北小的每一個教師都收獲著勞動的快樂和成功的喜悅。

黃山頭北宮中心小學(xué) 來稿

第五篇：立足校本教研 追求高效課堂

立足校本教研追求高效課堂

妹冢鎮(zhèn)中心初級中學(xué)鮑學(xué)功

妹冢鎮(zhèn)中心初級中學(xué)現(xiàn)有36個教學(xué)班，教職工117人，在校生2000余名。學(xué)校秉承“讓每一位學(xué)生快樂成長，讓每一位教師愉悅工作”的理念，確立了“立足校本教研，追求高效課堂”的工作目標(biāo)，扎扎實實開展校本教研，切實提高了教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了師生共同發(fā)展。

一、沉下來，尋求飛翔的翅膀

1、開闊視野。幾年來，學(xué)校先后組織教師南赴洋思、南京、永威，東赴濰坊、德州、濱州等地，并多次到杜郎口，同這些學(xué)校的師生進(jìn)行教學(xué)、文化、管理上的研討和交流。同時學(xué)校每學(xué)期還組織教師參加各級教學(xué)研討觀摩活動，為教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會。每一次考察學(xué)習(xí)后，學(xué)校及時召開學(xué)習(xí)心得交流會，結(jié)合校情合理取舍，科學(xué)借鑒。

2、專業(yè)引領(lǐng)。我校先后特邀水城名校長呂丁學(xué)，水城名師雷玉芳、陶艷珍、許廣民，中央教科所韓立福教授等名師專家多次蒞臨我校，為教師舉辦專題講座，深入課堂指導(dǎo)老師備課、上課、評課，有力提升了我校教師的理論和實踐水平。

3、經(jīng)典閱讀。開展“一人一冊”的教育教學(xué)理論讀書工程，促使教師主動學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，更新理念。

二、邁出去，創(chuàng)建校本教研平臺

1、跟蹤指導(dǎo)，強(qiáng)力推進(jìn)?？h教育局楚局長、張局長等多次親臨我校課堂進(jìn)行調(diào)研指導(dǎo)，把我校定為四個課改試點之一。縣教育局教研室魏德華主任、申淑敏老師在我校蹲點跟蹤指導(dǎo)，分析當(dāng)前課堂優(yōu)勢和存在的問題，明確我校課堂改革的方向，先后組織全員參與逐級推薦的“三輪聽評課活動”、全員參與的“隨機(jī)賽課活動”和課改優(yōu)秀教師上觀摩課、一般教師上匯報課、部分教師上過關(guān)課。開展活動的四個月中，縣教研室魏德華主任、申淑敏老師不辭辛苦，全程跟蹤，細(xì)心聽評，耐心指導(dǎo)，強(qiáng)力推進(jìn)了我校高效課堂的創(chuàng)建。

2、多措并舉，規(guī)范校本教研。上課前一天由備課組長組織議課、級部主任對個人教學(xué)設(shè)計審查簽字；教導(dǎo)處每天嚴(yán)格巡課、推門聽課；以備課組為單位每周舉行一次公開課活動，活動流程是個體實踐——集體研討——個體反思——課程重構(gòu)；每周四圍繞一個主題進(jìn)行 “教師論壇”，遵循“梳理問題定主題——讀寫結(jié)合明理念——行動研究求成效——反思總結(jié)再提高”的四個環(huán)節(jié)，“以研促教、研教融合”；每周教師個人、備課組、教研組進(jìn)行一次教學(xué)反思展示交流；每周編輯一期工作簡報，內(nèi)容包括上周常規(guī)工作總結(jié)、本周工作安排、論壇主題及學(xué)習(xí)材料等；每學(xué)期開展一次全員參與的賽課活動，如以“創(chuàng)新課”、“同課異構(gòu)”、“一課二上”、“常態(tài)課”等為主體的教學(xué)研究活動，為教師專業(yè)成長搭建平臺。

三、再沉淀，成就靈動的課堂

我們在實踐探索和專業(yè)引領(lǐng)的基礎(chǔ)上，提煉形成了“三環(huán)五步”有效學(xué)習(xí)模式。三環(huán)即“課前、課中、課后”，五步即“預(yù)習(xí)、自主、互動、拓展、回歸”。課前：①教師個人備課、教師集體備課、編制自學(xué)導(dǎo)航。②學(xué)生課前進(jìn)行充分預(yù)習(xí)。師生共同構(gòu)建課前的探究文化；課中：自主學(xué)習(xí)，小組交流；展示交流，師生指導(dǎo)；問題訓(xùn)練，總結(jié)提升。在“自主學(xué)習(xí)”、“生生互動”、“師生互動”中，構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體的對話、質(zhì)疑、提升文化。課后：教師做好課后反思，實現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展；學(xué)生通過完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，落實課時學(xué)習(xí)目標(biāo)。師生共同構(gòu)建課后的反思文化!這三個環(huán)節(jié)相輔相成，相互滲透，相互促進(jìn)，落實了學(xué)生的主體地位，提升了學(xué)習(xí)能力，形成了學(xué)習(xí)技能，提高了學(xué)習(xí)效率。

幾年來，我們始終堅持追求課堂的高效，努力實現(xiàn)著傳統(tǒng)課堂向新型課堂的轉(zhuǎn)變！付出著也收獲著——

（一）學(xué)生快樂著

學(xué)生上課打瞌睡已成為歷史，學(xué)生變得大膽自信，愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，學(xué)會了在競爭中合作學(xué)習(xí)，在合作中傾聽，在展示中分享思維的火花，實現(xiàn)了把思考的權(quán)利還給學(xué)生、把討論的時間交給學(xué)生、把表達(dá)的機(jī)會讓給學(xué)生、把訓(xùn)練的情趣留給學(xué)生、把生活實際還原于學(xué)生。

（二）教師幸福著

教師逐漸擺脫了“拼時間、耗體力”的疲勞戰(zhàn)術(shù)，課堂上老師不再是唯我獨尊，不再為學(xué)生的厭學(xué)而煩惱，而是投入到同學(xué)生的交流和碰撞中，教師在教學(xué)教程中不斷增長自己的教育智慧，時時沉浸在教學(xué)相長的幸福里。

（三）學(xué)校發(fā)展著

1、辦學(xué)理念得到豐富與發(fā)展。經(jīng)過這幾年的課改，我們認(rèn)真總結(jié)、提煉了我校課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗，豐富并發(fā)展了“讓每一位學(xué)生快樂成長，讓每一位教師愉悅工作”的辦學(xué)理念，實踐“把課堂還給學(xué)生”的課堂教學(xué)理念，“讓學(xué)生享受幸福的教育，讓教師享受教育的幸?！薄?/p>

2、教育教學(xué)上了一個新臺階。2011年9月，我校被山東省教育廳命名為山東省教學(xué)示范學(xué)校?？h內(nèi)外許多兄弟學(xué)校紛紛來我校學(xué)習(xí)交流。

我們深深地認(rèn)識到，校本教研不能搞空降，應(yīng)立足本校實際實實在在解決教育教學(xué)中存在的問題。的確，他山之石，可以攻玉，冰凍三尺非一日之寒，但我們是建立在發(fā)現(xiàn)自身問題、結(jié)合自身特點有針對性解決問題基礎(chǔ)上的“效顰”。讓我們一起努力，因為只有科學(xué)的校本教研才會成就高效的課堂，只有高效的課堂才談得上素質(zhì)教育！才能談素質(zhì)教育的明天和希望！