第一篇：試談多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

試談多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

雙棗中學(xué)：張永甫

運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)，不僅能從直觀上給學(xué)生豐富多彩的印象，而且還能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性及創(chuàng)造意識(shí)，優(yōu)化語文課堂教學(xué)過程，提高語文課堂教學(xué)效果。

一、多媒體技術(shù)的利用，形象、直觀，有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。語文教學(xué)中借助多媒體教學(xué)能有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)，不僅能從直觀上給學(xué)生豐富多彩的印象，而且還能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性及創(chuàng)造意識(shí)，優(yōu)化語文課堂教學(xué)過程，提高語文課堂教學(xué)效果。

一、多媒體技術(shù)的利用，形象、直觀，有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

語文教學(xué)中借助多媒體教學(xué)能有效地化抽象為具體，把難以理解的用多媒體的圖、文、聲、像分別展示出來，讓這些直觀的形象，聲音直接刺激學(xué)生的感官，可以讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，感知更多的信息。如教學(xué)《羅布泊，消失的仙湖》一課，課文的重點(diǎn)是了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因，理解造成生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因，明確我們?cè)谖鞑块_發(fā)中該吸取哪些教訓(xùn)，教學(xué)難點(diǎn)是探究造成羅布泊消逝的深層原因，總結(jié)教訓(xùn)，我在教學(xué)本課時(shí)，為了讓過去和現(xiàn)在的羅布泊給同學(xué)留下深刻的印象，用多媒體音頻解說、視頻放映羅布泊的過去。隨著解說員聲情并茂的解說，畫面呈現(xiàn)出羅布泊過去的圖景：牛馬成群，在和煦的陽光下，幾條小船旁邊幾只野鴨在湖面上玩耍，海鷗小鳥在唱著歌。當(dāng)同學(xué)們陶醉在欲界之仙都時(shí)，畫面一轉(zhuǎn)，現(xiàn)在的羅布泊畫面展現(xiàn)在他們面前：一望無際的戈壁灘，沒有一棵草、一條溪、一只鳥，奇形怪狀的胡楊的桔枝。再配上解說員的解說，探險(xiǎn)家彭家木、余純順在這兒遇難，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了境界，積極探求仙湖消逝的原因，痛心人類對(duì)大自然的破壞，激起了保護(hù)生態(tài)平衡的熱情。本文的重點(diǎn)難點(diǎn)迎刃而解。

二、構(gòu)建新型的師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展。

新型的教學(xué)理念是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位的重視和對(duì)學(xué)生主體性培養(yǎng)的關(guān)注。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就必須重新構(gòu)建教師與學(xué)生內(nèi)在的主動(dòng)性，重新構(gòu)建跨越時(shí)空的教與學(xué)相互作用的情景。教師精心設(shè)計(jì)的多媒體課件，能為學(xué)生提供圖文并茂，聲形兼?zhèn)涞母鞣N信息，可以滿足學(xué)生渴求知識(shí)的要求，時(shí)空界限的自由縮放擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模，使每個(gè)學(xué)生可以在任意時(shí)間，任意地點(diǎn)通過自主學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心。學(xué)生在教師的解說和引導(dǎo)下，通過多媒體，讓各個(gè)學(xué)生都能聽得清，看得見，有利于討論和交流，學(xué)生之間互相支持，互相幫助，營造創(chuàng)新思維的形成條件，培養(yǎng)協(xié)作精神，逐步形成完美的新型的學(xué)習(xí)理念。

三、實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)信息最有效地組織與管理。

利用多媒體的超文本特性可實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)信息最有效地組織與管理，例如：首先可按教學(xué)目標(biāo)的要求，把包含不同媒體信息的各種教學(xué)內(nèi)容組成一個(gè)有機(jī)的整體。例如：語文教學(xué)目標(biāo)通常有“聽、說、讀、寫”等四方面要求，相應(yīng)在的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括文字、語音和視頻等不同的媒體信息，但是在傳統(tǒng)的印刷教材中，只能以教科書、錄音機(jī)、錄像帶三者各自獨(dú)立的形式，分別出版，既不便于教師的教，也不便于學(xué)生的學(xué)。與超文本方式組織的圖、文、音、像并茂的豐富多彩的一體化電子教材不可同日而語。其次，可按教學(xué)內(nèi)容的要求，把包含不同教學(xué)特征的各種教學(xué)資料組成一個(gè)有機(jī)的整體。教學(xué)內(nèi)容的每個(gè)單元均包含課文、練習(xí)、習(xí)題、測(cè)試、對(duì)測(cè)驗(yàn)的解答及相應(yīng)的演示或?qū)嶒?yàn)等，把這些教學(xué)內(nèi)容相關(guān)而教學(xué)特征不同的教學(xué)資料有機(jī)地組織在一起，無疑對(duì)課堂教學(xué)、課外復(fù)習(xí)或自學(xué)都是大有好處的，利用超文本方式可以很自然而方便地實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。但是若按線性、順序方式把這些不同特征的教學(xué)內(nèi)容組合在一起則將雜亂無章的，讓人無法閱讀的大雜燴。再者，可按學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與水平相關(guān)學(xué)科的預(yù)備教學(xué)過程的重要目標(biāo)之一，但由于學(xué)生個(gè)體之間差異很大，要在傳統(tǒng)印刷教材中同時(shí)滿足基礎(chǔ)較差的學(xué)生、一般學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的不同需求是做不到的，而在多媒體與教學(xué)整合的時(shí)候就容易實(shí)現(xiàn)。

四、用多媒體教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

作文是中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，它對(duì)學(xué)生的譴詞造句布局謀篇都有很嚴(yán)格的要求。一篇好的文章，可以讓人賞心悅目，給人以美的享受。他的每個(gè)字、每個(gè)詞都要經(jīng)過認(rèn)真推敲，每個(gè)詞都用得恰到好處，這就要求學(xué)生首先要有素材，再著就是有寫作的興趣，這兩點(diǎn)缺一不可，只有興趣沒材料就會(huì)出現(xiàn)巧婦難為無米之炊，而有材料不感興趣，就不能把自己的情感這個(gè)粘合劑融入進(jìn)去，也成了材料的堆積，寫出的文章沒有真情實(shí)感，沒有吸引力，當(dāng)然可讀性就不強(qiáng)了，而多媒體的運(yùn)用恰巧就克服了這個(gè)不足，它為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情景，豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情景，使學(xué)生的多種感官接受刺激的同時(shí)，在輕松快樂中全面提高其各方面的素質(zhì)，從而起到潤物細(xì)無聲的效果。如我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)——怎樣準(zhǔn)確用詞時(shí)，以古詩《泊船瓜舟》為例，其中有一句“春風(fēng)又綠江南岸”為了使學(xué)生更好地領(lǐng)悟“綠”字用得精妙，我用多媒體展示江南的春日美景，那一幅幅花紅柳綠，草長鶯飛的江南春色畫面將學(xué)生帶入特定的語言環(huán)境中，細(xì)細(xì)地品味詩的語言美，而且很快領(lǐng)悟到了“綠”字的神韻，“綠”字既涵概了“滿”、“入”、“過”的意思，又突出了東風(fēng)催春勢(shì)不可擋的盎然生機(jī)，同學(xué)們?cè)诟惺芙洗喝彰谰巴瑫r(shí)，領(lǐng)落古人對(duì)詞語的專注，一個(gè)“綠”字體現(xiàn)了春的神韻，春的生機(jī)，給人以強(qiáng)烈的藝術(shù)美、意境美。這更是準(zhǔn)確用詞的力量，本課時(shí)教學(xué)中學(xué)生輕輕松松地就掌握了重點(diǎn)，陶冶了學(xué)生的情操，也激發(fā)了寫作的興趣這便是多媒體的魅力所在。

總之，把多媒體技術(shù)整合到語文教學(xué)過程中，可以促進(jìn)教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變，還有利于教育教學(xué)中的重點(diǎn)的突出，難點(diǎn)的突破，更有利于激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，是語言輔助性教學(xué)手段的最佳期選擇。

第二篇：多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】多媒體輔助教學(xué)是指利用多媒體來輔助教學(xué)的手段，它能夠豐富教師的課堂內(nèi)容，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)建積極、有利的教學(xué)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】多媒體語文教學(xué)策略應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.047

多媒體教學(xué)隨著技術(shù)上的革新逐漸在教師的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著越來越大的作用，教師通過多媒體向?qū)W生展示的教學(xué)內(nèi)容不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，還能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師教學(xué)方式的多樣性，不局限于單一的教學(xué)模式。隨著多媒體技術(shù)的逐漸成熟，它在教師教學(xué)活動(dòng)中的地位也越來越重要，多媒體輔助技術(shù)有利于輔助教師進(jìn)行教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生在教師的多媒體教學(xué)下能直觀地感受教師的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而加深對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，有利于提高教師的教學(xué)成效。本文將以多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)表自己的看法和建議。

一、多媒體教學(xué)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)所在（一）營造氛圍，靜心學(xué)習(xí)

眾所周知，在初中語文學(xué)習(xí)中，是有很多的意境氛圍是需要營造的。在以往的初中語文教學(xué)中僅僅是老師靠著課本，憑個(gè)人的語言能力給學(xué)生講述課文，詩詞等，總歸都會(huì)顯得很蒼白無力，對(duì)于一些很美很有意境的東西，老師都無法清晰地表達(dá)出來，學(xué)生就更無法體會(huì)。在借助多媒體教學(xué)設(shè)施輔助教學(xué)中，這種窘境就可以很容易避免。通過多媒體教學(xué)設(shè)備在互聯(lián)網(wǎng)上尋找一些優(yōu)美且內(nèi)容豐富的課件在課上播放，不但可以營造與文章課文或詩詞歌賦意境相符合的氛圍，同時(shí)也有助于學(xué)生在欣賞課件的同時(shí)靜下心來靜靜地聆聽、領(lǐng)悟文學(xué)的魅力。

（二）激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，在初中語文學(xué)習(xí)中更是需要這種興趣，上好語文課是加強(qiáng)規(guī)范我們母語的重要途徑，然而由于學(xué)生一貫的思想認(rèn)為他們的語文都很好，沒有必要學(xué)；加之學(xué)習(xí)語文每天都要和文字打交道，這就閑得很枯燥乏味。因此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得很有必要，多媒體教學(xué)在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有很大的作用，在教學(xué)過程中，利用多媒體及技術(shù)通過聲音、圖像、影視作品等內(nèi)容很容易吸引處于青春期對(duì)什么都好奇的中學(xué)生們。學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)成績就很自然的有所提高。

（三）形式多樣，易于理解

中學(xué)階段學(xué)生理解能力個(gè)體差異很大，在以往的教學(xué)中老師僅憑一張嘴來講述課本內(nèi)容，對(duì)于一些理解能力較差的同學(xué)來說很晦澀難懂。利用多媒體技術(shù)我們可以很輕松的解決這一問題，多媒體設(shè)備在課堂教學(xué)中有多重內(nèi)容：Flash、演示文稿、錄像資料，可從多方面多角度講述教學(xué)內(nèi)容，對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)做了很好的詮釋，便于每個(gè)學(xué)生理解掌握。

（四）拓寬知識(shí)面，提高文學(xué)涵養(yǎng)

在教學(xué)中僅僅講述課本內(nèi)容，早已無法滿足新課標(biāo)下的初中語文教學(xué)內(nèi)容，在以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)的課堂內(nèi)容上，穿插加入一些相關(guān)內(nèi)容，不但可以豐富教學(xué)內(nèi)容，同樣也拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，這有利于提高學(xué)生的文學(xué)涵養(yǎng)，不論在學(xué)生寫作，還是詩詞文鑒賞時(shí)，都有極大的幫助。此時(shí)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就很明顯了，在課堂教學(xué)中老師可以利用多媒體訪問互聯(lián)網(wǎng)，找到與今天所要講的課本內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，播放給學(xué)生看。在拓寬知識(shí)面的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可謂是一舉兩得。

二、多媒體手段在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用途徑

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

興趣是最好的教師，要想讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，就必須千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在初中語文教學(xué)中也不例外。教師要注重合理發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過多媒體直觀、形象的技術(shù)特點(diǎn)，以及豐富的內(nèi)容和素材，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。比如，在講授魯迅的雜文時(shí)，教師可以根據(jù)課文的具體內(nèi)容，或者以文章作者為切入點(diǎn)，制作大量的多媒體課件，再以這些課件為素材，重點(diǎn)介紹文章的寫作背景、時(shí)代影響等相關(guān)資料，這樣就可以讓學(xué)生脫離枯燥的文章本身，了解作者要表達(dá)的真正意圖，以及文章在當(dāng)時(shí)的歷史條件下所產(chǎn)生的巨大影響了；讓學(xué)生對(duì)魯迅的雜文不再感到晦澀難懂，從而消除畏難情緒，逐漸產(chǎn)生興趣，并就自己感興趣的部分發(fā)表自己的見解。這樣教師就可以順勢(shì)進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生不再感到語文教學(xué)是枯燥無味的，從而收到了事半功倍的效果。

（二）營造情境氛圍

語文教學(xué)與其他的學(xué)科不同，具有自己本學(xué)科的特殊性。語文教學(xué)是以學(xué)生對(duì)文章的鑒賞能力為基礎(chǔ)的，并且對(duì)學(xué)生的個(gè)人價(jià)值觀、世界觀都會(huì)產(chǎn)生影響。同時(shí)，語文又是一門非常講求情境的學(xué)科，要求教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，不光要注重文章本身，更要準(zhǔn)確地向?qū)W生傳達(dá)文章產(chǎn)生的背景和文章所描繪的情境，這樣才能讓學(xué)生充分感受到文章的真正意圖和藝術(shù)美感。反之，如果不能準(zhǔn)確地把握當(dāng)時(shí)作者的創(chuàng)作情境，那么就難以準(zhǔn)確地領(lǐng)悟文章的真諦和內(nèi)涵，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)文章的理解產(chǎn)生偏差。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體課件為學(xué)生再現(xiàn)或者營造文章中的情境，或者文章所要表達(dá)的氛圍，使學(xué)生可以準(zhǔn)確地把握課文的特定情境，深入了解文章的內(nèi)涵。比如，在講授《群英會(huì)蔣干中計(jì)》這篇課文的時(shí)候，教師就可以有選擇地播放《三國演義》電視劇中的相關(guān)劇集，讓學(xué)生通過電視作品對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史形勢(shì)有一個(gè)粗淺的了解，并且通過影視作品直觀感性地了解蔣干的人物特點(diǎn)，這樣就可以為學(xué)生更好地了解課文的內(nèi)涵奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

（三）提高了學(xué)生理解能力

多媒體教學(xué)能夠?qū)⒄n本知識(shí)呈現(xiàn)得更為具體化，學(xué)生可以從具體的圖片，文字當(dāng)中，加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解。多媒體輔助技術(shù)的使用可以幫助教師解決教學(xué)中的問題，它能夠利用有效手段幫助教師傳授教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生在教師的教學(xué)過程中便于理解教師的教學(xué)內(nèi)容。多媒體在技術(shù)手段上有形象直觀的特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)有利于教師將教材中晦澀難懂的地方由抽象的內(nèi)容變?yōu)榫唧w的畫面。

總之，多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，可以聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，并且也能夠提高語文課堂的效率。為了使得學(xué)生在語文課堂中更加富有激情，教師就要不斷改變語文的教學(xué)模式，從而使得語文教學(xué)更加具有時(shí)代性。

第三篇：淺談多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

淺談多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

魯?shù)榭h茨院中學(xué) 曹正雍

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，充分有效地運(yùn)用多媒體技術(shù),將是提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率,提高教師語文教學(xué)水平,進(jìn)行教學(xué)改革的有效途徑。本文就多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的好處和如何運(yùn)用多媒體技術(shù)提高初中語文教學(xué)效率談?wù)劥譁\的看法。

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用在初中語文教學(xué)中的好處(一)多媒體技術(shù)的運(yùn)用增大了課堂容量

多媒體運(yùn)用于語文課堂教學(xué)中,就會(huì)使課堂信息傳遞的通道增多,如可以運(yùn)用視頻,音頻,圖片,還可以通過多媒體課件展示學(xué)習(xí)內(nèi)容,既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增大了課堂的語文信息容量。多媒體技術(shù)能夠打破時(shí)間和空間的制約，延伸和拓寬教學(xué)時(shí)空，通過圖像、聲音、色彩和動(dòng)畫，傳遞教學(xué)信息，解決由于時(shí)間和空間的限制造成的教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易被理解和掌握，培養(yǎng)并發(fā)展了學(xué)生獲取信息、分析信息和處理信息的能力。

如在《三峽》一文的教學(xué)中，文章是怎樣把三峽形勢(shì)的險(xiǎn)峻和優(yōu)美的景色展現(xiàn)在讀者面前的，是學(xué)生較難理解的問題。教師可以依據(jù)課文設(shè)計(jì)圖景：將兩座山繪成門樣，兩山夾縫中滔滔長江水急流回旋，沖破兩山阻隔，一瀉千里。遠(yuǎn)處，紅日碧水間，一葉白帆飄蕩而來。借直觀的圖像，由圖到文，學(xué)生就能理解“兩岸連山，略無缺處”的意義，對(duì)文章的意境的理解就容易了，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國壯麗河山的熱愛之情。

(二)多媒體技術(shù)的運(yùn)用有利于創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)學(xué)生思維 多媒體技術(shù)手段新穎、形象、直觀、藝術(shù)化的特點(diǎn)，可以創(chuàng)設(shè)出悅耳、悅目、悅心的教學(xué)情景，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受。這樣，無疑會(huì)誘發(fā)學(xué)生在情感上的參與，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探求精神。同時(shí)活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛,啟發(fā)了學(xué)生思維,這樣更有利于教學(xué)活動(dòng)的順利開展。如學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》一課，先連續(xù)播放粗獷豪放的演出畫面，讓學(xué)生看到了“一群茂騰騰的后生們，發(fā)狠了，忘情了，沒命了的擂鼓狂舞”，感受黃土高原上人們的旺盛活力，體會(huì)腰鼓的火爆熱烈風(fēng)格，一邊引導(dǎo)他們傾聽鼓聲，那能“使冰冷的空氣變得燥熱，使恬靜的陽光變得飛濺，使困倦的世界變得亢奮”的鼓聲，確是有著一種震撼人心的力量，學(xué)生的情緒迅速升溫，激動(dòng)、興奮起來之后，再來朗誦課文，收到了較好的教學(xué)效果。

(三)多媒體技術(shù)的運(yùn)用有利于更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在語文教學(xué)過程中,多媒體技術(shù)可以為學(xué)生提供音頻,視頻,錄音,圖片等,把課文內(nèi)容與情境相結(jié)合,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽覺,視覺等多種感官,從而提供了聲像并茂,動(dòng)靜結(jié)合,情景交融的感官刺激,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)《沁園春·雪》時(shí)，先播放這首歌的MTV，使學(xué)生既為優(yōu)美的畫面、雄渾的歌聲所陶醉，又被磅礴的氣勢(shì)、豪邁的情懷所折服，進(jìn)而產(chǎn)生一種探究課文內(nèi)容的強(qiáng)烈的求知欲望。

二、如何在初中語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)

(一)運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲

多媒體課件由文本,圖形,動(dòng)畫,聲音,視頻等多種媒體信息組成.圖文聲像并茂,所以給學(xué)生提供的外部刺激不是單一的刺激,而是多種感官的綜合刺激,這種刺激能從很大程度上激發(fā)學(xué)生的求知欲.在教學(xué)過程中,教師可以通過多媒體課件,為學(xué)生提供大量的多媒體信息和資料,創(chuàng)設(shè)豐富有效的教學(xué)情境,從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)語文的求知欲。

(二)運(yùn)用多媒體課件加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力 創(chuàng)造離不開知識(shí)的積累,但呆板,單調(diào)的學(xué)習(xí)途徑,會(huì)大大束縛學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性,更談不上創(chuàng)造性的運(yùn)用知識(shí),所以應(yīng)努力改善學(xué)生的學(xué)知途徑.我們教師就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)營造學(xué)生積極思維的問題環(huán)境,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)鞏固,這樣能為學(xué)生提供多種知識(shí)達(dá)標(biāo)的路徑,能讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的路徑,能使學(xué)生有更大的自由空間,這樣使學(xué)生學(xué)得的知識(shí)更牢固,又可以保持較大的思維靈活度,自然有利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

(三)運(yùn)用多媒體課件培養(yǎng)學(xué)生良好的信息能力 在教學(xué)中,教師可以通過多媒體課件,把問題展現(xiàn)給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生可以有選擇性地搜集閱讀大量信息,還可以相互交流,討論,進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí).這樣學(xué)生能保持思維的靈活性,也能夠增加思維的廣度,不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的創(chuàng)造性思維能力,更有利于學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的不斷積累,同時(shí)更有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力和良好的信息能力。

總之,運(yùn)用多媒體技術(shù)改變了學(xué)生接受學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)方式,為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)的平臺(tái),給課堂注入了新的活力,教學(xué)過程由傳統(tǒng)的傳授知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)、探索討論知識(shí)、理解分析總結(jié)知識(shí)和增長知識(shí)的過程,培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,獨(dú)立思考能力,合作學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)上成為真正的主人,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),從而促使學(xué)生整體素質(zhì)的提高。在語文課堂教學(xué)中,我們教師要千方百計(jì)利用真實(shí)的客觀環(huán)境和運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,教師的主導(dǎo)性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)水平,以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。

第四篇：多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

一、運(yùn)用多媒體課件,創(chuàng)造優(yōu)化的教學(xué)情境

實(shí)際教學(xué)中,教師在傳授知識(shí)的同時(shí),往往忽視了興趣的培養(yǎng),運(yùn)用多媒體技術(shù),通過生動(dòng)、直觀、有啟迪性的演示,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境,學(xué)生通過感悟,體驗(yàn),內(nèi)化為內(nèi)心深處的需要傾向,會(huì)逐漸激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣,會(huì)從情境中發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)而針對(duì)性地開展討論,提出解決問題的思路。經(jīng)過這樣良性循環(huán),學(xué)生主動(dòng)參與探究活動(dòng)的能力會(huì)大大加強(qiáng)。在化學(xué)教學(xué)中,主要從科學(xué)史實(shí)、化學(xué)家的貢獻(xiàn)、小故事、圖片以及剪輯影片、動(dòng)畫等方面出發(fā),根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,適時(shí)播放,豐富了表達(dá)方式,同時(shí)讓教師從大量的重復(fù)勞動(dòng)或危險(xiǎn)操作中解脫出來,有更多的時(shí)間研究學(xué)生的心理,真正做到帶著學(xué)生走向知識(shí),避免帶著知識(shí)走向?qū)W生的傾向,挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、靈活使用課件,使化學(xué)教學(xué)內(nèi)容變抽象為具體

多媒體課件在物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的展示、化學(xué)反應(yīng)的微觀過程的演示方面的直觀性為我們?cè)诮虒W(xué)中架起了微觀和宏觀的橋梁,對(duì)于學(xué)生微觀想象力的培養(yǎng)起著不可代替的作用。多媒體課件用圖形、圖像、動(dòng)畫、文字和聲音等方式向?qū)W生提供豐富的感性材料,特別是可以把從文字材料獲得的概念轉(zhuǎn)化成直觀的形象,把難于想象的微觀世界宏觀化,通過直觀的視覺來幫助學(xué)生理解,大大降低了難度,使學(xué)生深入認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì),從而使教學(xué)難點(diǎn)順利突破。如有機(jī)化學(xué)中烷烴的同分異構(gòu)體的書寫及其命名的教學(xué),因?qū)W生初學(xué),概念生疏頭緒多,又缺乏空間結(jié)構(gòu)意識(shí)和空間想象力,黑板上的平面板書無論如何也難以喚起學(xué)生的共鳴,是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。利用多媒體可以從容不迫地把一種烷烴的結(jié)構(gòu)進(jìn)行多種不同的展示：比例模型、球棍模型,變換角度旋轉(zhuǎn),對(duì)比與復(fù)原,關(guān)鍵部位放大,正誤對(duì)照剖析等,逼真的主體畫面,清晰的比較鑒別,精練的規(guī)律歸納,將牢牢地吸引住學(xué)生,激發(fā)他們的求知欲。

三、適時(shí)運(yùn)用課件,模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ),它可以為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí),通過對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察和研究,可以得出化學(xué)反應(yīng)的結(jié)論,加深對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的理解和掌握。然而,傳統(tǒng)的課堂演示實(shí)驗(yàn)存在著一些不易克服的矛盾：反應(yīng)裝置規(guī)模小而教室范圍大,多數(shù)學(xué)生觀察現(xiàn)象模糊；許多化學(xué)變化瞬間即逝,學(xué)生注意力難以集中在應(yīng)當(dāng)著重觀察的重點(diǎn)上,感官刺激強(qiáng)度不足。一些實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性較強(qiáng),不宜在課堂上演示；工業(yè)生產(chǎn)裝置規(guī)模大,根本無法在課堂內(nèi)演示。這些在傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中帶有普遍性的難題,可以通過多媒體課件解決。

錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作引發(fā)危險(xiǎn)后果。例如,在氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法中,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后應(yīng)先將導(dǎo)管移出水面,再移去酒精燈。此操作一旦失誤,輕則使儀器炸裂,重則會(huì)引起爆炸,造成事故。把多媒體技術(shù)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)過程后,不僅使學(xué)生深刻理解正確操作的重要性,提高實(shí)驗(yàn)成功率,而且通過反復(fù)演示,進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能,提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平和能力。

通過多媒體輔助教學(xué)可以把難以演示的實(shí)驗(yàn)形象化,通過直觀的視覺來幫助學(xué)生理解,同樣,降低了教學(xué)的難度,從而使教學(xué)難點(diǎn)順利突破。

第五篇：多媒體技術(shù)在初中語文古詩詞教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：古詩詞是初中語文教學(xué)內(nèi)容的重要部分，學(xué)生在進(jìn)入初中學(xué)習(xí)階段后，明顯感到古詩詞學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，難度大。作為初中語文教師，在教學(xué)現(xiàn)代化的趨勢(shì)下，要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生更好地理解古詩詞，使語文課堂生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：古詩詞教學(xué)；多媒體技術(shù)；綜合素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：g633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：b文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0047-01

當(dāng)今世界，計(jì)算機(jī)技術(shù)迅速發(fā)展，對(duì)現(xiàn)代教育行業(yè)影響巨大，傳統(tǒng)教育板書、說教的主體地位受到影響，多媒體教學(xué)逐漸成為主流。此時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)的靈活運(yùn)用可以提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)，尤其是在古詩詞教學(xué)方面。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在古詩詞教學(xué)中的運(yùn)用措施。

1.音頻視頻呈現(xiàn)――古詩詞意境的創(chuàng)造

古詩詞的意境是十分復(fù)雜的，作者的感情變化也是如此，學(xué)生在初中階段，古詩詞素養(yǎng)尚未達(dá)到課標(biāo)要求，古詩詞學(xué)習(xí)能力和鑒賞能力還不能準(zhǔn)確地摸索作者吟詩作賦的時(shí)代背景、目的和意境。教師可以充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)上找尋作者生前經(jīng)歷講解視頻以及與古詩詞所配套的風(fēng)景圖片，把它們組合起來放置在教學(xué)ppt中，給學(xué)生以視覺沖擊，感性上給予他們潛移默化，讓他們能夠更好地領(lǐng)會(huì)古詩詞的意境，隨作者的心境一起去感受高低起伏、悲歡離合，并爭取讓學(xué)生與古詩詞作者達(dá)到精神上的共鳴。多媒體課件將教學(xué)實(shí)踐中的知識(shí)體系以音頻視頻的方式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生在語文課堂上直觀地看到知識(shí)運(yùn)用與探究，做到理論聯(lián)系實(shí)踐，調(diào)動(dòng)上課氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的積極性大大提高，課堂學(xué)習(xí)效率也有所提升。在人類歷史中，音樂是最具有價(jià)值的藝術(shù)創(chuàng)造，它具有功能多樣化、人性化的特點(diǎn)。在初中語文古詩詞教學(xué)上，教師可以巧妙地運(yùn)用音樂，比如在人教版初中語文七年級(jí)上冊(cè)第三單元古詩《錢塘湖春行》的教學(xué)過程中，我給學(xué)生先播放一首頗有意境的音樂，然后再帶領(lǐng)學(xué)生去朗讀、鑒賞古詩，古詩的意境受音樂烘托，學(xué)生可以迅速進(jìn)入狀態(tài)，領(lǐng)悟作者的思想感情變化。

2.巧用圖畫，別具一格

眾所周知，圖畫所表達(dá)的精神內(nèi)涵直接感性，意味深遠(yuǎn)。在初中語文教學(xué)中，可以把古詩詞教學(xué)和寫作鍛煉結(jié)合起來，加強(qiáng)語文綜合能力的培養(yǎng)。教師可以巧妙地利用圖畫，教材中的題目有時(shí)是非常抽象的，學(xué)生最初看到題目時(shí)不能整理寫作思路，從而寫出“流水賬”式的文章。因此，教師可以在教學(xué)用ppt給學(xué)生展示與主題相關(guān)的圖畫，幫助學(xué)生更好地理解題目要義，而圖畫要緊扣主題，以免造成走題現(xiàn)象的發(fā)生，并且?guī)椭鷮W(xué)生整理文章思路，做到有條不紊。比如在人教版初中語文第六單元課《浣溪沙》的教學(xué)過程和寫作《發(fā)揮聯(lián)想和想象》點(diǎn)評(píng)過程中，我先給學(xué)生在ppt上展示一些別具一格的圖畫，這些圖畫與《浣溪沙》的背景相關(guān)，可以發(fā)散學(xué)生的想象思維，充分挖掘他們的想象力，并鼓勵(lì)他們摒棄“千篇一律”式的文章，做到不落俗套，最后再與作者所寫的古文進(jìn)行對(duì)比，找出差距所在，探討如何改進(jìn)，鑒賞作者寫作優(yōu)點(diǎn)與古詩詞表達(dá)的精妙。教師還可以給學(xué)生一副或幾幅圖片，讓學(xué)生憑想象力去描寫一段話或一首詩，還可以給出一幅圖畫和一句詩，再讓學(xué)生憑想象力去改寫。學(xué)生在考試中會(huì)遇到圖畫作文，我們現(xiàn)在就要鍛煉他們讀圖悟圖的能力。

以圖畫造意象，教師在古詩詞教學(xué)中，將古詩中涉及景色的關(guān)鍵詞例如“浮萍”、“茱萸”、“桃李”等等用圖畫展示出來，做到“以景傳情”，給學(xué)生以視覺沖擊。教師可以組織“看圖猜詞”活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高，課堂活躍度大大提升，尤其在展開“看圖猜成語”競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)，學(xué)生對(duì)成語的印象加深，做對(duì)了的學(xué)生自信心得到增強(qiáng)，做錯(cuò)的學(xué)生記憶牢度增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率大大提高。圖畫教學(xué)與導(dǎo)入教學(xué)相輔相成，改進(jìn)了以板書說教為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，當(dāng)學(xué)生通過大腦想象而得出正確的答案時(shí)，自信心得到增強(qiáng)，教師不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要照顧他們的身心發(fā)展。

3.高容量教學(xué)布置，提高文言文教學(xué)效率

以往在進(jìn)行文言文教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地掌握文言文字詞、通假字等，教師會(huì)把難詞難句寫在黑板上，讓學(xué)生到講臺(tái)上解答題目，這種方法費(fèi)時(shí)費(fèi)力，且不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。如今，教師可以多運(yùn)用多媒體，在課前準(zhǔn)備教學(xué)ppt，把文言文教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)通過電腦展示在ppt上，上課時(shí)讓學(xué)生站起來回答問題，教學(xué)效率得到提高，教學(xué)效果得到改善。教師要充分利用多媒體能夠承載高容量教學(xué)資源的優(yōu)點(diǎn)，運(yùn)用用多媒體進(jìn)行習(xí)題講解，將平時(shí)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生所犯的典型錯(cuò)誤進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)，指出錯(cuò)在哪，為何錯(cuò)，如何糾正。這樣，學(xué)生能夠以更好的學(xué)習(xí)方式來理解記憶知識(shí)點(diǎn)，加深印象。教師還可以用ppt展示成績較好同學(xué)的作業(yè)，在學(xué)生面前樹立模范，鼓勵(lì)他們善于思考，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。教師只有這樣，才能避免不抓重點(diǎn)，重形式而忽略教學(xué)內(nèi)容，才能最大化地利用多媒體技術(shù)。

結(jié)語：在教學(xué)現(xiàn)代化趨勢(shì)下，初中語文教師在古詩詞教學(xué)方面，可以巧妙地利用多媒體技術(shù)，并針對(duì)教學(xué)過程中所遇到的問題，統(tǒng)籌兼顧、及時(shí)調(diào)整，運(yùn)用不同措施，高效地完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生理解古詩詞，提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。多媒體技術(shù)要運(yùn)用到古詩詞教學(xué)的方方面面，教師要把古詩詞教學(xué)與其他教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。