第一篇：家長課堂：8大秘訣應(yīng)對青春期戀情

家長課堂：8大秘訣應(yīng)對青春期戀情

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1.家長首先要做的就是：給孩子的“青春期戀情”一個合理客觀的評價。

告訴孩子這是正常的，證明他們已經(jīng)從小孩子進(jìn)入為對愛情有渴慕的青春期階段。并且在日常生活中尊重孩子的人格和感情，切忌不可諷刺、譏笑孩子。

2.幫助孩子正視“青春期戀情”。

家長應(yīng)該告訴孩子，美好的愛情并不只是單純的異性相吸，還包括高尚的情操和充實的精神生活。如果您的孩子已經(jīng)有了戀情，家長應(yīng)當(dāng)幫助孩子分析這段戀情。如果孩子是被對方的優(yōu)點和長處吸引，就該把這種美好的情感和對對方的欽佩、欣賞化為努力自我提升的動力；如果孩子是被對方的外貌或家境所吸引，家長就該告訴孩子這種感情是膚淺的，物質(zhì)和外在只是表面，內(nèi)在精神的高尚和充實才是最重要的。

3.家長在這一階段應(yīng)該多和孩子聊天，注意孩子的思想動向。

甚至可以安排一些親子活動，比如：一起看場電影、和孩子一起去K歌、去看演唱會、一起進(jìn)行體育運動，等等。不要刻意的“說教”孩子，而是像朋友聊天一樣，鼓勵孩子說出自己的想法。家長不要刻意避免在孩子面前談“青春期戀情”。其實，家長越是開放坦白的和孩子談“青春期戀情”的事，孩子越是能打破對“戀愛”的神秘感。

4.鼓勵孩子多跟不同的異性交往。

家長千萬不要因為孩子跟異性同學(xué)打電話、發(fā)短信、出去玩就一味責(zé)罵孩子。我想起前幾天在微博里看到一段話，大概是說中國的家長在孩子青春期時打壓孩子、禁止孩子跟異性交往，而等孩子大學(xué)畢業(yè)后又恨不得孩子趕緊找一個各方面都好的合適伴侶結(jié)婚。這的確是很矛盾的，如果你的孩子不能在青春期階段學(xué)會與異性相處、溝通的能力，那么對他們今后的人際關(guān)系、婚戀觀念都有極負(fù)面的影響。所以家長切忌不能禁止孩子跟異性交往，反而應(yīng)當(dāng)鼓勵他們和異性同學(xué)建立友誼。

5.家長應(yīng)當(dāng)加強對孩子的性教育。

如果您的孩子已經(jīng)和愛慕的異性有交往密切的傾向，家長就要坦然的跟孩子講交往過程中需要注意的事項，教育孩子管好自己的行為，預(yù)防性行為的發(fā)生。家長不要覺得跟孩子將這種事很難看?，F(xiàn)在信息這么發(fā)達(dá)，孩子獲取這種信息的途徑非常多，與其孩子自己去尋找，不如家長告訴他們科學(xué)的性知識。

6.家長應(yīng)當(dāng)幫助孩子樹立正確的愛情觀。

教育孩子不是乞求得到愛慕的異性的回應(yīng)，而是對對方多關(guān)心一點，在對方需要的時候給予幫助和鼓勵。如果孩子只是暗戀對方，家長就應(yīng)該告訴孩子，愛情是雙方的，如果對方并不喜歡你，你就要把這份感情放在心里，不失風(fēng)度、落落大方。這樣能夠幫助孩子正確認(rèn)識“愛情”，也能幫孩子建立健康的愛情觀。

7.告訴孩子他們現(xiàn)在就像一顆小樹，需要不斷汲取營養(yǎng)、經(jīng)受風(fēng)吹雨打，長成一棵茁壯的大樹，才能承擔(dān)起家庭和愛情的責(zé)任。

8.女孩子愛美、愛打扮，這是女孩子的天性！是再正常不過的了！

家長需要做的是：告訴孩子，外在的美是重要的，我們應(yīng)當(dāng)穿著整潔大方，盡量以一個好的形象出現(xiàn)在別人面前。但對一個人來說，內(nèi)在的精神和氣質(zhì)更重要，如果女孩子只是外表漂亮、頭腦空洞，徒有外表、沒有內(nèi)涵，那即使外表再美，穿著再漂亮，也不能稱之為真正的美。

第二篇：孩子青春期戀情,家長怎么辦？范文

孩子青春期戀情，家長怎么辦？

1、給孩子愛和安全感，讓孩子感到心靈的撫慰和情感寄托

其實，什么樣的孩子容易發(fā)生青春期戀情？是那些親子之間缺乏親密感的孩子，是內(nèi)心深處感覺孤獨的孩子，是那些缺乏母愛的孩子，是那些內(nèi)心深處缺乏安全感的孩子。所以，家長從心理上關(guān)心孩子，給孩子足夠的安全感就顯得很重要。如果父母務(wù)工在外，就需要不僅為孩子寄回生活費，更要經(jīng)常通過電話、信件與孩子進(jìn)行情感交流。向孩子表達(dá)父母對孩子的思念和關(guān)心，鼓勵孩子在學(xué)業(yè)上更加努力，取得優(yōu)異成績。爸爸、媽媽出外打工，對孩子來講，父母是無人可以替代的，尤其需要來自父母情感的呵護(hù)和關(guān)愛。

2、聆聽孩子的心聲，陪伴孩子走過情感的沼澤

當(dāng)知道孩子發(fā)生青春期戀情時，最重要的是替孩子保密，不要不明情況就告訴老師，青春期戀情處理不當(dāng)是很容易傷害到孩子的，心靈的創(chuàng)傷是。體會孩子的左右為難、困惑迷茫、不知所措、時而欣喜、時而憂愁的心理動蕩。尤其對于情竇初開的孩子，更容易陷入單戀的泥潭不能自拔。所以，需要我們做家長的能夠做孩子的知心朋友，陪伴孩子走過心靈的沼澤地，聆聽孩子的心聲，在家長的支持幫助下走出情感的旋渦。

3、幫助孩子了解自己，不斷自我完善

將青春期戀情做為孩子心理成長的肥料。其實，孩子每經(jīng)歷一件事情，尤其是心靈的、情感的變化，都會給孩子帶來影響，或者是正向的，或者是負(fù)向的。通過與孩子談話，幫助孩子進(jìn)行自我了解。這件事情反映出自己有哪些個性弱點？例如內(nèi)向、自我不夠開放，缺乏朋友支持，不善于與親人溝通、任性等，并且指定出完善的方法和意見。可以將優(yōu)秀的個性特點例舉出來，比如開朗、寬容、理解、善于溝通等，并在日常中化做自己的習(xí)慣，每天晚上反省自己的所做，哪些需要改進(jìn)，哪些需要發(fā)揚，不斷完善個性。其實，健康的人才能與人建立健康的關(guān)系，心理健康、個性完善的男女才能組建美滿的婚姻。

4、引導(dǎo)孩子融入團體，在團體活動中分散注意力

孤獨寂寞的孩子容易青春期戀情癡迷。及時發(fā)現(xiàn)孩子的問題，比如，孩子有些孤僻，有些不善言談等給予引導(dǎo)，引導(dǎo)孩子多與同伴交往，多參加集體活動，多參加團體娛樂活動，在活動中增加孩子心理的開放和學(xué)習(xí)與人合作，在團體中尋求溫暖和關(guān)懷。

5、幫助孩子確立人生目標(biāo)，提升生命的追求

孩子發(fā)生青春期戀情，很多是缺乏理想和努力的目標(biāo)。因為有著明確目標(biāo)和堅定信念的孩子是很少發(fā)生戀情的，他知道自己想要什么，并為之去付出最大的努力，即使發(fā)生也可以理智的控制情感。因為混天過日子，對自己缺乏嚴(yán)格的要求，所以有時容易無事生非。通過這次情感挫折，幫孩子認(rèn)識到自己沒有人生目標(biāo)的危害性，過剩的精力很容易發(fā)生偏差而拐彎，對人生做認(rèn)真的思考，明確目標(biāo)，堅持不懈，直至成功。

6、教給孩子遭遇青春期戀情后走出來的辦法 “藏”起來：其實孩子莫明喜歡一個異性，很多時候是難以自控的，更為將心中的小秘密告訴不告訴對方而煩惱，不說自己心里很想念，說出來又怕對方不接受，于是輾轉(zhuǎn)反側(cè)，心煩意亂。提前告訴孩子，由于青春期戀情多數(shù)要影響學(xué)習(xí)，是自己實現(xiàn)目標(biāo)理想道路上的岔道和障礙，因此，將小秘密埋藏在心里是明智的選擇，讓這份初戀的感情在心里發(fā)酵，隨著時間的推移日久彌香。

“凍”起來：由于青春期戀情的不現(xiàn)實性，所以，需要對這份感情進(jìn)行冷處理，冰凍起來現(xiàn)實性，所以，需要對這份感情進(jìn)行冷處理，冰凍起來慢慢消解掉，而不是熱情似火的去享受，其結(jié)果很可能是“飛蛾撲火”，帶來很大的傷害。

“跳”出來：由于青春期戀情的不合適宜性，讓孩子學(xué)會跳出來看這份不成熟的感情，不符合社會規(guī)范，不符合國情的約定俗成，影響學(xué)習(xí)和目標(biāo)實現(xiàn)等，其結(jié)果是夢中的甜蜜，夢醒后的苦澀！當(dāng)孩子學(xué)會跳出來和理性的分析看待青春期戀情時，就不至于盲目的糊涂的去愛了。

“動”起來：讓孩子多運動，在運動中消解生命過剩的能量。

比如，踢足球運動就是很好的轉(zhuǎn)移失戀帶來的消極情緒的方法。踢的過程可以發(fā)泄失戀帶來的不良情緒。散步、慢跑后都可以愉悅心情，忘掉煩惱。

“移”出來：青春期戀情是很鉆牛角尖的，容易進(jìn)去，難以出來，怎么辦？教給孩子學(xué)會轉(zhuǎn)移，去做自己喜歡的事情，做什么可以忘掉就去做什么，哪怕是暫時的。因為，時間是治療的良方，多數(shù)孩子隨著時間的推移就淡化和忘掉了。

“升”起來：將這份不現(xiàn)實、不合適宜的感情升華，要學(xué)會盡最大的努力做最好的自己。為實現(xiàn)自己的理想目標(biāo)去努力！為在社會上有自己的生存之地而努力！為實現(xiàn)自己的人生價值去努力！人生是寶貴的，寶貴在只有一次，而有許多有意義的事情等著我們?nèi)プ觥?/p>

第三篇：家長課堂：應(yīng)對厭學(xué)孩子的三大秘訣

1、幫助孩子找到學(xué)習(xí)動機，讓孩子在學(xué)習(xí)中感受到愛、關(guān)注與被需要的感覺。

根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，除了生存與安全感外，人還有愛和歸屬、自尊和自我實現(xiàn)的需要。作為學(xué)生來講，生活中的絕大部分時間都在學(xué)習(xí)，如果，在學(xué)習(xí)中他們能夠滿足這些需求，自然也就不會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。從行為主義的角度，如果在學(xué)習(xí)中，孩子能不斷的得到鼓勵或者其他各種形式的正強化，他就會認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件非常好的事情，厭學(xué)也就無從談起。

2、家庭教育對孩子來說至關(guān)重要，孩子的問題很大程度上來源于父母，孩子調(diào)整的同時，父母要積極配合，找到自身的問題，與孩子一同成長。

縱觀當(dāng)前教育問題的方方面面，真正的根源恰恰在于家庭教育環(huán)節(jié)，人一生中在家庭中生活的時間最長，很多影響我們成長的人際規(guī)則、生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣都是在家庭教育階段開始形成的。良好的家庭教育和習(xí)慣養(yǎng)成對于孩子未來發(fā)展的作用至關(guān)重要。每個孩子出生時都是一張白紙，孩子成長過程中所遇到的問題往往都是父母問題的反映。父母的說教、對成績的無限強調(diào)、對學(xué)習(xí)動機的歪曲等等都很容易造成孩子對學(xué)習(xí)的厭惡。在深圳博爾思教育輔導(dǎo)的孩子犯錯后，老師們向他們了解事情真正起因時，通常都會有父母的影子。因此，改變孩子的同時，父母也應(yīng)認(rèn)識到自身的問題并積極的加以調(diào)整。

3、對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓他們了解學(xué)習(xí)的本質(zhì)，關(guān)注學(xué)習(xí)過程本身，而不是為成績所累。

很多時候，孩子并不清楚學(xué)習(xí)應(yīng)該學(xué)什么，學(xué)習(xí)到底有什么意義，現(xiàn)行教育體制對成績的強調(diào)幾乎是他們對學(xué)習(xí)的唯一印象。這樣，成績不好的孩子對學(xué)習(xí)的厭惡也就非常自然了。此外，很多孩子非?？释麑W(xué)好，但卻缺乏正確的方法，久而久之他們的自我效能感會大幅下降，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生習(xí)得性無助等問題，因此就開始逃避學(xué)習(xí)。這讓通過博爾思個性化教導(dǎo)的孩子來說，有量身定做的學(xué)習(xí)方案是非常美好的。

作為應(yīng)對，我們應(yīng)該與孩子一同探討學(xué)習(xí)的本質(zhì)，降低他們對成績的關(guān)注，重新認(rèn)識到學(xué)習(xí)過程的重要性，強化他們對學(xué)習(xí)過程的興趣。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，可以讓他們在學(xué)習(xí)時變得輕松，從而也更能享受學(xué)習(xí)的樂趣。

第四篇：家長如何應(yīng)對青春期孩子的叛逆心理和行為

家長如何應(yīng)對青春期孩子的叛逆心理和行為

家長經(jīng)常會碰到這樣的情況：一，孩子在學(xué)校不聽老師的話、不接受老師的教導(dǎo)、常與老師頂嘴、和老師 對著干等現(xiàn)象。個別學(xué)生明知自己做錯了事，面對老師的批評、家長的指責(zé)、同學(xué)的勸告，不但聽不進(jìn)，反而反感、抵觸甚至采取過激的言行。二，在家，孩子越來越不好管了，你說什么他就偏不做什么。有時候你剛要說話他就非常煩躁，不愿意聽你說下去。

青春期階段的孩子，一方面是處在生理心理發(fā)育期，一方面是家長、老師和同學(xué)的批評、指責(zé)、勸告，給這些學(xué)生帶來的感覺是不被理解、不被尊重，甚至自尊心嚴(yán)重受到傷害，因此，他們也不愿意理解和尊重別人，甚至?xí)龀鲞^激行為。當(dāng)然，過激行為的發(fā)生，不僅僅是外界的刺激這一方面因素所能引起的，還有學(xué)生本身的心理健康程度，需要家長和學(xué)校的關(guān)注。每個孩子都是一個獨立的個體，他們都有與別人不同的性格特征，和不同的思維模式，也就有了不同的行為方式。家長該選擇合理的溝通方式，和孩子一起度過解決青春期困惑。

青春期是個體由童年向成人過渡的時期，年齡范圍大約為11，12歲至15,16歲，是一個人生理心理發(fā)育的轉(zhuǎn)折期，也是關(guān)鍵期。在這個時期學(xué)生有逆反心理是正?，F(xiàn)象。我們的家長需要多一些耐心。

前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基說：教育應(yīng)走在發(fā)展的前面。所以家長對青春期孩子的知識應(yīng)該提前有更多的學(xué)習(xí)和認(rèn)識，以便做到防患于未然。當(dāng)你的孩子青春期悄悄來臨的時候，那時你還能坦然面的孩子的叛逆，欣喜面對孩子的叛逆，以免遇到問題不知所措，影響孩子健康的心理發(fā)展。

一正確認(rèn)識青春期 a．青春期特點

青春期屬于特殊時期。由于這個時期的發(fā)展非常復(fù)雜，充滿矛盾，又稱為“困難期”，“危險期”。其主要特點是身心發(fā)展

不平衡，成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的錯綜復(fù)雜及這些矛盾帶來的心理和行為的特殊變化。

青春期是個體生長發(fā)育的鼎盛時期，這個時期身體和生理機能都發(fā)生急劇變化。生理上的急劇變化沖擊著心理的發(fā)展，使身心發(fā)展在這個階段失去平衡。生理上的快速成熟使少年兒童產(chǎn)生成人感，心理發(fā)展的相對緩慢使他們?nèi)蕴幱诎氤墒鞝顟B(tài)。成人感和半成熟狀態(tài)是造成青春期心理活動種種矛盾的根本原因。青春期心理活動的矛盾現(xiàn)象可歸納為以下幾個方面： 心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾。

身體的急速成長，性機能的快速成熟使他們從心理上產(chǎn)生自己已經(jīng)發(fā)育成熟的體驗，認(rèn)為自己已經(jīng)是成人，也就是成人感。具有成人感，便以為自己的思想和行為就屬于成人水平，應(yīng)該被社會，環(huán)境和周圍成人平等相待；有了成人感便要求與成人相應(yīng)的社會地位，渴望社會，學(xué)校和家長給予他們成人式的信任與尊重。由于心理發(fā)展的相對緩慢，心理水平尚處于幼稚的童年向成熟發(fā)展的過渡階段，實際上是少年兒童的認(rèn)知能力，思維方式，社會經(jīng)驗等處于半成熟，于是就出現(xiàn)了自己認(rèn)為的心理發(fā)展水平與現(xiàn)實的心理發(fā)展水平之間的矛盾，即成人感與半成熟狀態(tài)的矛盾。這是發(fā)展中的矛盾，是人生必經(jīng)的矛盾沖突，這是青春發(fā)育期的少年兒童不能回避的最基本的矛盾

2心理斷乳與精神依賴之間的矛盾。

成人感使他們的獨立意識強烈起來，他們要求在精神生活方面擺脫成人，特別是父母的羈絆，而有自己獨立自主的決定權(quán)；事實上，在面對許多復(fù)雜的矛盾和困惑時，他們依然希望得到成人在精神上的理解，支持和保護(hù)。

3.心理閉鎖性和開放性之間的矛盾。

青春期兒童出現(xiàn)心理的閉鎖性，使他們往往會將自己的內(nèi)心世界封閉起來，不向外袒露，主要是不向成人袒露，這是因為成人感和獨立自主意識所致。另外的原因是這時的少年兒童認(rèn)為成

人不理解他們，而對成人產(chǎn)生不滿和不信任，又增加其閉鎖性的程度。但是，與此同時，少年兒童的諸多苦惱又使他們倍感孤獨和寂寞，很希望與他人交流，溝通，并得到他人的理解。這種開放胸懷的愿望促使他們很愿意向同齡人推心置腹。其實他們也希望在一定程度上向自己認(rèn)為可信賴的成人談吐心聲。

4成就感與挫折感的交替

青春期兒童通常表現(xiàn)成人式的果敢和能干。如獲得成功或良好成績，就會享受超越一般的優(yōu)越感與成就感。如果遇到失利或者失敗就會產(chǎn)生自暴自棄的挫折感。這兩種情況體驗常常交替出現(xiàn)，一時激情滿懷，一時低沉沮喪。

b青春期叛逆是孩子成長的需要

青春期是一個過渡期，既屬于兒童，也屬于成人，身體發(fā)育和思維能力幾乎和成年人一樣，但在經(jīng)濟和情感上還需依賴父母，同時又渴望獨立。青少年是“邊緣人”，意味著青少年想要回避成年人的責(zé)任時，言行舉止往往就像是一個兒童。有時候他們提出成年人的權(quán)利要求時，又像是成年人。

青春期家長的任務(wù)是幫助孩子“找到自己”，幫助他們找到“我是誰”的答案。青少年的叛逆行為，也是他們尋找自我的一種方式。當(dāng)然，這并不代表鼓勵青少年用暴力和激烈的言辭與父母相處，而是去理解他們行為背后渴望被尊重的心理。幫助青少年是一件很困難的事情，給出建議而不代替他們決定，幫助他們得到自己所需要的，而不是給予家長認(rèn)為重要的東西。青少年開始更關(guān)注同伴的交往和對自己的評價，這代表他們正在發(fā)展情感的自主性。青春期成熟過程中一個重要的部分就是孩子和父母情感紐帶松弛?？梢哉f青春期最痛苦的心理上的完成，就是脫離父母的權(quán)威，通過撤回對父母的感情，并把感情轉(zhuǎn)向同伴來實現(xiàn)這個過程。而在成年期，人會轉(zhuǎn)向自己的伴侶而徹底完成與父母的分離，成為情感獨立的人。青春期的孩子有了自己的世界，不那么依賴父母了。如果有的父母鼓勵過度依賴，補償自己孩子時代的遺憾，或者婚姻不愉快的父母試圖從孩子身上

獲得情感的滿足，情感上過于依賴孩子，這些都會影響到孩子的情感獨立，甚至影響到成年期尋找伴侶和正常的婚姻生活。所以，我們該充分認(rèn)識到青春期叛逆是孩子成長的需要。作為家長，注意與孩子的溝通方式，尊重孩子能有效地傳遞家長的意見，幫助孩子把握成長的方向。

二糾正孩子不良叛逆行為的基本策略

每個孩子都有自己的特點，在他們的成長過程中免不了有時罵人、打架、不完成作業(yè)、不遵守紀(jì)律等不良行為。當(dāng)孩子有不良行為時，父母應(yīng)采取什么基本策略呢？ 走進(jìn)孩子內(nèi)心世界

根據(jù)青春期的第三大特點，心理閉鎖性和開放性之間的矛盾，我們知道這個時期的孩子心理上盼望獨立，但又很想得到父母的理解和支持，其實他們的內(nèi)心還是很脆弱的，所以需要借助父母的力量來強大自己的內(nèi)心。因此父母應(yīng)看到孩子的成長，尊重孩子的自尊心，信任孩子，積極去了解他們的內(nèi)心世界。蘇霍姆林斯基說：“兒童的智慧在他的手指尖上?！倍挥姓嬲M(jìn)入孩子的內(nèi)心世界，才能了解他們豐富的智慧和細(xì)膩的內(nèi)心世界，才能與孩子更融洽地相處。還要相信孩子有獨立處理事務(wù)的能力，允許并積極邀請他們參與家庭的管理。比如，讓孩子利用周末嘗試做家長，由他們安排各個成員的活動，這不僅展示了孩子的獨立能力，同時使他們做到了換位思考，加強了與父母的情感。

2用“贊揚”杜絕“破窗”

中學(xué)生階段，學(xué)生兩極分化趨勢明顯，與那些優(yōu)秀的孩子相比，那些暫時落后的孩子更需要父母的關(guān)心和教育。這時候，肯定、鼓勵和表揚顯得尤為重要。泰戈爾說：“聰明的人懂得如何教育，愚昧的人知道怎樣打擊?！睅椭麄儤淞ⅰ拔夷軐W(xué)好”、“我能成功”的信念，讓他們真正感覺到父母在關(guān)心他、幫助他，永遠(yuǎn)不會放棄他，這樣才能從根本上消除他們的逆反心理，促使其轉(zhuǎn)變。

要用積極、鼓勵的教育方式代替簡單、粗暴的教育方式。“破窗戶理論”給我們很大的啟示?？茖W(xué)家將兩輛外形完全相同的汽車停放在相同的環(huán)境里，其中一輛車的引擎和車窗都打開，另一輛則封閉如常，保持原樣不動。三天后，打開車窗的汽車被破壞得面目全非，而另一輛則完好無損?？茖W(xué)家又在剩下的車窗上打了一個小洞，只有一天工夫，車上所有的窗戶都被人打破，內(nèi)部的東西全部丟失。這表明，人們往往認(rèn)為壞的東西讓它再壞一些也無妨。而對于完美的東西則會主動地維護(hù)它，舍不得破壞。

學(xué)生的心靈好比是車，是否完好無損，就看教育工作者的態(tài)度和維護(hù)的技巧了。表揚、贊美是一種認(rèn)可、一種肯定，更能使孩子朝著積極健康的方向發(fā)展。堅持正面教育。對有不良行為的孩子非打即罵，往往毫無效果，甚至更糟。首先應(yīng)對孩子的具體情況具體分析，通過講道理等使他知道自己錯在哪里，鼓勵他改正。

3教育措施一致。家庭教育孩子切忌一個管、一個護(hù)；一個嚴(yán)、一個寬。那樣會被孩子鉆空子，使家長失去威信，以致根本無法糾正孩子的不良行為。家長在教育孩子時要意見統(tǒng)一，配合默契，有不同看法可過后再說。

4多些理解和寬容。有時理解和寬容比訓(xùn)斥和懲罰更有力量。孩子產(chǎn)生不良行為時，應(yīng)在耐心批評教育后給予安慰，鼓勵他振作起來改正錯誤，在他有好行為時要及時給予表揚。

5給予愛撫和關(guān)心。成長中的兒童常需要父母的親昵和愛撫，對行為不良的孩子不能討厭，應(yīng)該滿足其希望得到父母的撫摸、擁抱、親吻。心理需求，不僅能加深親子之情，也能使孩子變得聽話、懂事。

6滿足歸屬需要。孩子需要被人們所接納，歸屬他所在的社會、家庭、班級和同伴群。因此家長應(yīng)該讓孩子參與日常議事、制訂計劃及集體活動等，使孩子充分感到自己是社會、家庭、群體中的一分子，并承擔(dān)起自己的一份責(zé)任，從而嚴(yán)格要求自己，改正不良行為。

7發(fā)揮表率作用。父母應(yīng)該為孩子做出好榜樣，起到言傳身教的作用。任何人可以說都是環(huán)境的產(chǎn)物，父母的潛移默化也是最好的教育方式之一。

8用書面溝通代替口頭語交流。青春期的孩子心理上開始封閉自己，開始有自己的想法。與父母的隔閡往往也是從這一階段開始。有時父母會覺得無從下手。我們都知道有時候書面語更利于人們之間的情感表達(dá)和溝通，有些口頭表達(dá)說不出口的話，其實很容易在書信中淋漓盡致的表達(dá)出來。所以建議家長和孩子之間用書信交流的互動，我們會發(fā)現(xiàn)有事半功倍的效果。

三教育子女的忌語 1.言過其實

如“你是全世界最美的女孩”等。隨著孩子的年齡增長，他們會漸漸分辨出你話中含有水分，（青春期孩子特敏感）于是長大成人后，對他人的稱贊也會將信將疑。此外，聽?wèi)T家長夸大其詞贊揚的孩子，在步入社會后往往只能聽好話而聽不進(jìn)反面意見。

2.人身攻擊

如“你笨得像頭豬”等。智力再低下的孩子也能體味出這類話包含的“惡意”，心靈會受到莫大的傷害。此外，年幼的孩子還可能信以為真而自暴自棄，最后喪失了自尊和自信。

3.威脅恐嚇

如“若不好好做作業(yè)我就揍你”等。這種虛張聲勢的威嚇會讓孩子喪失對家長的親近和信任。

4.冷若冰霜

如“你沒看到我正忙著嗎”等。從這些話中孩子聽到的潛臺詞是：大人們對我干的事毫不關(guān)心，他們并不把我當(dāng)做他們的心肝寶貝。

5.居高臨下

如“你不聽也得聽”等。如果家長老是“高高在上”，孩子在接受批評時心理就不能平衡，這樣即使你批評得百分之百正確，孩子也會出現(xiàn)口服心不服的反應(yīng)。

6.冷嘲熱諷，挖苦

如“你以為自己很能干嗎”等。孩子，尤其是幼童最怕的是出自父母之口的嘲諷。即使你說這些話時可能還帶有些許幽默感，但要知道，“小不點”們要正確理解實在很難。

7.絕對否定

如“你總是撒謊”等。誠然，批評也是教育孩子的一種方法，但如果話說“絕”，反而可能引發(fā)孩子的逆反心理，從而導(dǎo)致最終拒絕接受這種批評教育。

8打罵、體罰。這種教育方法不但不能使孩子認(rèn)識到錯誤，還會使孩子產(chǎn)生強烈的抵觸情緒，從而愈發(fā)倔強、暴躁，甚至走向極端。

9哄騙、利誘。這樣不利于孩子樹立良好的生活和學(xué)習(xí)目的性，不利于孩子健康價值觀的養(yǎng)成。

10溺愛、遷就。這會使孩子變得嬌生慣養(yǎng)、更加為所欲 三．與孩子溝通巧用心理暗示

在和孩子溝通的過程中，很多家長不太擅長方法，所以，經(jīng)常與孩子發(fā)生沖突，尤其孩子在青春期的時候，他們常常有很強的自我意識，很容易產(chǎn)生逆反心理。對此，家長們普遍感覺很頭痛。有一位家長訴述: “我對我的女兒真是束手無策，鼓勵的話被認(rèn)為是違心的話，批評的話則認(rèn)為傷她自尊。我該怎么辦?” 其實，這位母親的問題有很強的代表性。那么，到底是母親的問題還是孩子的毛病呢?我們來分析一下這位母親的表述。從

她的話可以看出，這位母親對孩子所說的話大多是修飾后的語言，不是她的本意，甚至是為了迎合孩子而改編出的語言。但孩子們真的很聰明，當(dāng)我們言不由衷時，他們完全可以感受你的真心。所以，在與孩子溝通時，建議家長不要掩飾自己的真實心態(tài)，但要尊重孩子，要學(xué)會和孩子平等交流。舉個例子，當(dāng)女兒做了一些讓你很生氣的事情時，你可以對孩子說: “媽媽現(xiàn)在很生氣，但是，我知道你一定有你的原因，我冷靜一下，你也思考一下，等我們平靜一點時再討論吧?！被蛘哒f:“雖然我很生氣，但是，我知道你一定有原因，能不能跟我說說? ”這樣一來，孩子就有機會發(fā)表自己的見解，我們也有機會了解事情的真相，否則，極有可能會因為我們的片面看法“傷害”了孩子。

下面，我們一起舉例探討一下，在平時生活中如何采用心理暗示來引導(dǎo)孩子。

心理暗示是人們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷男睦憩F(xiàn)象，它是人或環(huán)境以非常自然的方式向個體發(fā)出信息，個體在無意中接受這種信息，從而做出相應(yīng)反應(yīng)的一種心理現(xiàn)象。那么，從這個解釋我們可以看出，如果我們要采用心理暗示來影響孩子的話，就要做到比較自然，同時，讓孩子在無意中接受。

例一:我的一個學(xué)生幾乎所有功課都不是很好，唯獨歷史非常棒。我在和她母親的交流中就發(fā)現(xiàn)，她母親總是說：“這個孩子對什么都不感興趣，就是對歷史特別好奇，越是大部頭的歷史書，她越看得津津有味?！逼鋵?，這是典型的心理暗示，這個暗示分

了兩部分，第一部分是“對什么都不感興趣”，于是，孩子對其他功課“都不感興趣”;第二部分是“對歷史特別好奇”，結(jié)果，孩子看到歷史書就特別起勁。

例二:今年高考之前，一個學(xué)生非常緊張，父母很擔(dān)心。我?guī)退麄冊O(shè)計了一個簡單暗示，讓他們找一個孩子比較放松的時間，對她說一句話：“這幾天我們都挺緊張，你倒是沒事，挺輕松的啊?！苯Y(jié)果，孩子自己也感覺不錯，于是，她就真的放松了很多。例三:著名的羅森塔爾效應(yīng)也是一種心理暗示現(xiàn)象，是由于羅森塔爾對老師的暗示造成的。美國心理學(xué)家羅森塔爾及其同事，要求教師們對他們所教的小學(xué)生進(jìn)行智力測驗。他們告訴教師們說，班上有些學(xué)生屬于大器晚成者，并把這些學(xué)生的名字念給老師聽。羅森塔爾認(rèn)為，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績可望得到改善。自從羅森塔爾宣布大器晚成者的名單之后，羅森塔爾就再也沒有和這些學(xué)生接觸過，老師們也再沒有提起過這件事。事實上所有大器晚成者的名單，是從一個班級的學(xué)生中隨機挑選出來的，他們與班上其他學(xué)生沒有顯著不同?？墒钱?dāng)學(xué)期末，再次對這些學(xué)生進(jìn)行智力測驗時，他們的成績顯著優(yōu)于第一次測得的結(jié)果。這種結(jié)局是怎樣造成的呢?羅森塔爾認(rèn)為，這可能是因為老師們認(rèn)為這些學(xué)生，開始嶄露頭角，予以特別照顧和關(guān)懷，以致使他們的成績得以改善。

以上只是幾個簡單的例子，至于如何給自己的孩子設(shè)計心理暗示，則需要家長朋友根據(jù)孩子的一些經(jīng)驗、經(jīng)歷來具體結(jié)合。

另外，一個有效的心理暗示往往要有取有舍，這樣的暗示效果會更佳。其中取舍的安排就很重要了，不要像第一個例子，取了歷史，舍了其他所有。另外，要讓孩子在無意中接受，最好選擇在孩子很輕松的狀態(tài)下進(jìn)行。

所以對孩子少用指責(zé)性的，打消孩子積極性的負(fù)性心理暗示語，而多用積極正面的心理暗示語。讓孩子積極的看到自己的缺點，積極的面對問題，讓孩子內(nèi)心感到理解溫暖，增強孩子的獨立自主性，讓孩子往積極的健康的心理發(fā)展。總之，青春期孩子叛逆不能任其發(fā)展，或強制教育，可能會導(dǎo)致孩子心理發(fā)育受阻，將會形成人格發(fā)育不健全——即人格障礙。青春期孩子需要正確性引導(dǎo)，要給予充分的尊重和理解，要以孩子和家長都能接受的方式作有效溝通和教育。

第五篇：家長如何應(yīng)對青春期孩子的叛逆心理和行為[定稿]

家長如何應(yīng)對青春期孩子的叛逆心理和行為

家長經(jīng)常會碰到這樣的情況：

一，孩子在學(xué)校不聽老師的話、不接受老師的教導(dǎo)、常與老師頂嘴、和老師 對著干等現(xiàn)象。個別學(xué)生明知自己做錯了事，面對老師的批評、家長的指責(zé)、同學(xué)的勸告，不但聽不進(jìn)，反而反感、抵觸甚至采取過激的言行。

二，在家，孩子越來越不好管了，你說什么他就偏不做什么。有時候你剛要說話他就非常煩躁，不愿意聽你說下去。

青春期階段的孩子，一方面是處在生理心理發(fā)育期，一方面是家長、老師和同學(xué)的批評、指責(zé)、勸告，給這些學(xué)生帶來的感覺是不被理解、不被尊重，甚至自尊心嚴(yán)重受到傷害，因此，他們也不愿意理解和尊重別人，甚至?xí)龀鲞^激行為。當(dāng)然，過激行為的發(fā)生，不僅僅是外界的刺激這一方面因素所能引起的，還有學(xué)生本身的心理健康程度，需要家長和學(xué)校的關(guān)注。

每個孩子都是一個獨立的個體，他們都有與別人不同的性格特征，和不同的思維模式，也就有了不同的行為方式。家長該選擇合理的溝通方式，和孩子一起度過解決青春期困惑。青春期是個體由童年向成人過渡的時期，年齡范圍大約為11，12歲至15,16歲，是一個人生理心理發(fā)育的轉(zhuǎn)折期，也是關(guān)鍵期。在這個時期學(xué)生有逆反心理是正?，F(xiàn)象。我們的家長需要多一些耐心。

前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基說：教育應(yīng)走在發(fā)展的前面。所以家長對青春期孩子的知識應(yīng)該提前有更多的學(xué)習(xí)和認(rèn)識，以便做到防患于未然。當(dāng)你的孩子青春期悄悄來臨的時候，那時你還能坦然面的孩子的叛逆，欣喜面對孩子的叛逆，以免遇到問題不知所措，影響孩子健康的心理發(fā)展。

一正確認(rèn)識青春期

a．青春期特點

青春期屬于特殊時期。由于這個時期的發(fā)展非常復(fù)雜，充滿矛盾，又稱為“困難期”，“危險期”。其主要特點是身心發(fā)展不平衡，成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的錯綜復(fù)雜及這些矛盾帶來的心理和行為的特殊變化。

青春期是個體生長發(fā)育的鼎盛時期，這個時期身體和生理機能都發(fā)生急劇變化。生理上的急劇變化沖擊著心理的發(fā)展，使身心發(fā)展在這個階段失去平衡。生理上的快速成熟使少年兒童產(chǎn)生成人感，心理發(fā)展的相對緩慢使他們?nèi)蕴幱诎氤墒鞝顟B(tài)。成人感和半成熟狀態(tài)是造成青春期心理活動種種矛盾的根本原因。青春期心理活動的矛盾現(xiàn)象可歸納為以下幾個方面：

1、心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾。身體的急速成長，性機能的快速成熟使他們從心理上產(chǎn)生自己已經(jīng)發(fā)育成熟的體驗，認(rèn)為自己已經(jīng)是成人，也就是成人感。具有成人感，便以為自己的思想和行為就屬于成人水平，應(yīng)該被社會，環(huán)境和周圍成人平等相待；有了成人感便要求與成人相應(yīng)的社會地位，渴望社會，學(xué)校和家長給予他們成人式的信任與尊重。由于心理發(fā)展的相對緩慢，心理水平尚處于幼稚的童年向成熟發(fā)展的過渡階段，實際上是少年兒童的認(rèn)知能力，思維方式，社會經(jīng)驗等處于半成熟，于是就出現(xiàn)了自己認(rèn)為的心理發(fā)展水平與現(xiàn)實的心理發(fā)展水平之間的矛盾，即成人感與半成熟狀態(tài)的矛盾。這是發(fā)展中的矛盾，是人生必經(jīng)的矛盾沖突，這是青春發(fā)育期的少年兒童不能回避的最基本的矛盾。

2、心理斷乳與精神依賴之間的矛盾。成人感使他們的獨立意識強烈起來，他們要求在精神生活方面擺脫成人，特別是父母的羈絆，而有自己獨立自主的決定權(quán)；事實上，在面對許多復(fù)雜的矛盾和困惑時，他們依然希望得到成人在精神上的理解，支持和保護(hù)。

3.心理閉鎖性和開放性之間的矛盾。

得如何教育，愚昧的人知道怎樣打擊。”幫助他們樹立“我能學(xué)好”、“我能成功”的信念，讓他們真正感覺到父母在關(guān)心他、幫助他，永遠(yuǎn)不會放棄他，這樣才能從根本上消除他們的逆反心理，促使其轉(zhuǎn)變。要用積極、鼓勵的教育方式代替簡單、粗暴的教育方式。

“破窗戶理論”給我們很大的啟示?？茖W(xué)家將兩輛外形完全相同的汽車停放在相同的環(huán)境里，其中一輛車的引擎和車窗都打開，另一輛則封閉如常，保持原樣不動。三天后，打開車窗的汽車被破壞得面目全非，而另一輛則完好無損?？茖W(xué)家又在剩下的車窗上打了一個小洞，只有一天工夫，車上所有的窗戶都被人打破，內(nèi)部的東西全部丟失。這表明，人們往往認(rèn)為壞的東西讓它再壞一些也無妨。而對于完美的東西則會主動地維護(hù)它，舍不得破壞。學(xué)生的心靈好比是車，是否完好無損，看教育工作者的態(tài)度和維護(hù)的技巧了。表揚、贊美是一種認(rèn)可、一種肯定，更能使孩子朝著積極健康的方向發(fā)展。堅持正面教育。對有不良行為的孩子非打即罵，往往毫無效果，甚至更糟。首先應(yīng)對孩子的具體情況具體分析，通過講道理等使他知道自己錯在哪里，鼓勵他改正。

3教育措施一致。家庭教育孩子切忌一個管、一個護(hù)；一個嚴(yán)、一個寬。那樣會被孩子鉆空子，使家長失去威信，以致根本無法糾正孩子的不良行為。家長在教育孩子時要意見統(tǒng)一，配合默契，有不同看法可過后再說。

4多些理解和寬容。有時理解和寬容比訓(xùn)斥和懲罰更有力量。孩子產(chǎn)生不良行為時，應(yīng)在耐心批評教育后給予安慰，鼓勵他振作起來改正錯誤，在他有好行為時要及時給予表揚。

5給予愛撫和關(guān)心。成長中的兒童常需要父母的親昵和愛撫，對行為不良的孩子不能討厭，應(yīng)該滿足其希望得到父母的撫摸、擁抱、親吻。心理需求，不僅能加深親子之情，也能使孩子變得聽話、懂事。

6滿足歸屬需要。孩子需要被人們所接納，歸屬他所在的社會、家庭、班級和同伴群。因此家長應(yīng)該讓孩子參與日常議事、制訂計劃及集體活動等，使孩子充分感到自己是社會、家庭、群體中的一分子，并承擔(dān)起自己的一份責(zé)任，從而嚴(yán)格要求自己，改正不良行為。

7發(fā)揮表率作用。父母應(yīng)該為孩子做出好榜樣，起到言傳身教的作用。任何人可以說都是環(huán)境的產(chǎn)物，父母的潛移默化也是最好的教育方式之一。

8用書面溝通代替口頭語交流。青春期的孩子心理上開始封閉自己，開始有自己的想法。與父母的隔閡往往也是從這一階段開始。有時父母會覺得無從下手。我們都知道有時候書面語更利于人們之間的情感表達(dá)和溝通，有些口頭表達(dá)說不出口的話，其實很容易在書信中淋漓盡致的表達(dá)出來。所以建議家長和孩子之間用書信交流的互動，我們會發(fā)現(xiàn)有事半功倍的效果。

三教育子女的忌語

1.言過其實

如“你是全世界最美的女孩”等。隨著孩子的年齡增長，他們會漸漸分辨出你話中含有水分，（青春期孩子特敏感）于是長大成人后，對他人的稱贊也會將信將疑。此外，聽?wèi)T家長夸大其詞贊揚的孩子，在步入社會后往往只能聽好話而聽不進(jìn)反面意見。

2.人身攻擊

如“你笨得像頭豬”等。智力再低下的孩子也能體味出這類話包含的“惡意”，心靈會受到莫大的傷害。此外，年幼的孩子還可能信以為真而自暴自棄，最后喪失了自尊和自信。3.威脅恐嚇

如“若不好好做作業(yè)我就揍你”等。這種虛張聲勢的威嚇會讓孩子喪失對家長的親近和信任。

4.冷若冰霜

如“你沒看到我正忙著嗎”等。從這些話中孩子聽到的潛臺詞是：大人們對我干的事毫不關(guān)心，他們并不把我當(dāng)做他們的心肝寶貝。