第一篇：如何整合幼兒園現(xiàn)有的教育資源和師資力量

如何整合幼兒園現(xiàn)有的教育資源和師資力量，形成園本研修小組，提升幼兒園的教育質(zhì)量和教師專業(yè)能力？

題目要求: 對幼兒園現(xiàn)有的資源及師資力量進行客觀分析，羅列優(yōu)勢與劣勢，并針對性地提出園本研修方案的思考。

我們幼兒園是縣級機關幼兒園，今年全園一共有27個班級，全部是兩教一保配備，一線在班教師有54人，保育員老師27人，加上后勤、中層、保健共有100名教師員工。每班孩子人數(shù)都在50以上，人員很多，老師們壓力很大。在班的54名教師中有公辦教師31人，其余23人均為我園園聘教師，平均年齡在25——27歲之間，保育員都是園聘，很年輕。全園呈現(xiàn)很年輕化的狀態(tài)。年輕有優(yōu)點那就是有活力，創(chuàng)新意識強，也有缺點就是經(jīng)驗不足，不夠穩(wěn)重，所以我園在師資力量上還是比較薄弱的。針對這些現(xiàn)狀，我園的園本研修方案旨在發(fā)揮年輕教師的優(yōu)勢，讓中堅力量帶動兩頭力量，尊重老教師起到帶頭示范的作用，發(fā)揚青年教師的活力。今年我園的園本研修——體育運動特色，在一開始就取得良好的開頭，開展分藝術、語言、健康領域的“青藍工程”拜師會，每一個領域都有一個學科帶頭人，每一個領域都有4——7個藍方教師，每一位藍方教師都有2——3名青方教師，青方教師可以根據(jù)自己的年齡特長選擇適合自己的領域教學進行拜師。要求每學期至少聽5節(jié)指導教師的課或者游戲，做到取一家之本，采眾家之長，創(chuàng)自己風格；每學期上匯報課2節(jié)。參與幼兒園課題研究，每學期保證認真閱讀1本教育理論專著，認真做好讀書筆記，每半年寫一次心得體會，并上交材料。積極參加集體備課活動和上級部門組織的各項競賽和研討活動。主動請指導教師協(xié)助分析幼兒情況和班級現(xiàn)狀，制定班級管理措施，多向指導教師請教班級管理的方法和藝術。學年結束時做好一份工作學習的匯報總結。藍方指導教師每學期指導青年教師訂出學期教學計劃，每學期5次示范課，幫助審核青年教師教案8篇以上；每學期隨堂聽青年教師課10節(jié)以上，課后及時評析，共同研究改進教法的措施；對青年教師教學常規(guī)情況抽查3次以上，指導青年教師上匯報課2節(jié)。指導青年教師參與課題研究和論文撰寫，每學期指導青年教師學習一本教育教學理論書籍《幼兒園教師的101條建議》，督促青年教師認真批注，并指導青年教師結合實踐寫一篇教育教學論文。積極支持青年教師參加園里組織的各項業(yè)務競賽和交流活動，并做好必要的指導。認真指導青年教師分析幼兒情

況和班級現(xiàn)狀，制定班級管理措施，傳授班級管理的方法和藝術。每學年寫好一篇關于做好青年教師業(yè)務培養(yǎng)的專題總結，并上交材料。通過一課三眼，一課三上，很大程度上提高了年輕教師的教育教學水平，促進了幼兒園園本課程的研修。

第二篇：師資力量

師資力量 材料與化學工程學院成立于2012年（其前身輕紡工程系創(chuàng)辦于2004年），在校生近300人。現(xiàn)有高分子材料加工技術、應用化工技術、寶玉石鑒定與加工技術3個專業(yè)，其中高分子材料加工技術專業(yè)2011年被確定為教育部重點建設專業(yè)，應用化工技術專業(yè)參與國家教學資源庫建設，建有福建省高職院校首個“實用化工材料福建省高校應用技術工程中心”?，F(xiàn)有專任教師10人，其中教授1人、副教授2人、講師4人、助教3人，博士2人、碩士5人，省級教學名師1人；企業(yè)兼職教師6名。是一個集專家、能工巧匠、優(yōu)秀教師為一體的教師團隊。近年來主持或參與國家、省和市各級科研課題20余項，累積獲得經(jīng)費100多萬元，多次指導學生參加“挑戰(zhàn)杯”大學生課外科技作品競賽及創(chuàng)業(yè)計劃競賽和教指委技能競賽，并獲得國家和省級獎勵多項。學院以高分子材料加工技術專業(yè)為龍頭，帶動其它專業(yè)的建設，加強教師“雙師結構”和“雙教能力”的培養(yǎng)；堅持以服務社會為導向，緊密聯(lián)系福建省支柱產(chǎn)業(yè)，與恒安集團、福建亞通公司、泉州鑫泰鞋材有限公司等近十家產(chǎn)值超億元企業(yè)深入合作，建有校外實訓基地8個，校內(nèi)建設滿足一體化教學需要的生產(chǎn)性實訓基地（占地面積1400多平方米，設備總值300多萬元），實現(xiàn)“做中教、做中學、學中做”的教學做一體化模式，不斷提高學生理論和實踐相結合水平，使學生在掌握扎實理論知識的前提下，獲得實踐和操作能力，滿足企業(yè)對高端技能型專門人才的需求。林松柏——黎明職業(yè)大學教授

主要科學研究方向為功能高分子材料，高分子復合材料，有機/無機雜化材料及精細化工（涂料、黏合劑）等。發(fā)表了有關學術論文40多篇，參與編著《高吸水保水材料》書一本。主持福建省精品課程“高分子化學”建設項目、華僑大學精品課程；主持校教改課題“高分子材料專業(yè)教學與素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育綜合模式研究與實踐”和“21世紀應用化學專業(yè)及其課程體系”；為主承擔福建省重點教改課題“多學科超平臺寬口徑創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究與實踐”。發(fā)表相關教學論文數(shù)篇。

第三篇：如何保障幼兒園的師資力量

如何保證幼兒園的師資力量。

優(yōu)化師資隊伍，提高保教質(zhì)量，幼兒園要保證質(zhì)量，求發(fā)展，就必須大力加強師資培訓，優(yōu)化師資隊伍。要多渠道、多形式進行教師培訓，通過在園內(nèi)開展各種觀摩活動及各種競賽活動，提高園內(nèi)教師的業(yè)務能力。另外，園內(nèi)應定期組織教師進行業(yè)務學習，用幼教新知識、新理論轉變教師的教育觀念，使之樹立科學的教育觀和兒童觀。同時，幼兒園要加強與其他園所的交流與觀摩活動，互相學習，取長補短，共同提高。通過觀摩活動、報告會、座談會等形式，為幼教工作者提供發(fā)表意見、互通信息、探討問題的機會，使教師們互相學習，共同提高。眾所周知，幼兒園的生存與發(fā)展，關鍵在于質(zhì)量。因此，幼兒園只有提高保教質(zhì)量，提供優(yōu)質(zhì)服務，切實做到促進幼兒的全面發(fā)展，得到家長的認可，才能生存與發(fā)展。這就要求：第一，幼兒園應以“為幼兒服務，為家長服務，為社會服務”為宗旨，對家長承諾做到“微笑服務，周到服務”，通過優(yōu)質(zhì)的服務，為幼兒園贏得良好的信譽。第二，在提高保教質(zhì)量上，幼兒園應把實施素質(zhì)教育和創(chuàng)辦特色教育結合起來，不能為了求特色而忽視幼兒全面素質(zhì)的培養(yǎng)。教師應根據(jù)《幼兒園教育指導綱要（試行）》的精神，樹立現(xiàn)代化的兒童觀和教育觀。在教育過程中，以游戲為主進行教學，為幼兒創(chuàng)設良好的環(huán)境，讓幼兒主動學習，成為學習的主人。同時，既要面向全體幼兒，也要重視幼兒的個別差異，因材施教，使每個幼兒的潛能和個性都得到發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，為幼兒今后的健康成長打下良好的基礎。

第四篇：雄厚的師資力量

雄厚的師資力量

學校擁有專兼職教師66人，其中具有高級職稱教師16人，中級職稱教師35人，初級職稱教師15人。

學校還有專職的外聘專家團隊其中——吳芳教授，畢業(yè)于北京交通大學，現(xiàn)就職于蘭州交通大學交通運輸學院。曾負責或參與蘭州市340#道路工程設計；蘭州市西固化工街西段整治工程設計；蘭州汽車東站智能管理系統(tǒng)研發(fā)；蘭州市焦家灣精品家居超市建設等項目的評審及研究。

李軍教授，畢業(yè)于西安交通大學，現(xiàn)就職于蘭州交通大學自動化與電氣工程學院，其專業(yè)特長為自動化與控制工程。

李華教授，畢業(yè)于華中科技大學，現(xiàn)就職于蘭州交通大學自動化學院，曾為蘭州交通大學教學改革項目立項評審專家；為市及各區(qū)政府采購評審專家。

第五篇：農(nóng)村師資力量調(diào)查

農(nóng)村師資力量調(diào)查

教育是一個國家持續(xù)發(fā)展的關鍵。尤其是對中國這樣一個發(fā)展中的農(nóng)業(yè)國家來說，加大對教育的投入和投資越發(fā)顯得重要。我國是一個農(nóng)業(yè)大國，據(jù)相關數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)階段我國的總人口為14億，而農(nóng)村人口就達到了8億，占全國人口總數(shù)的57%農(nóng)村和城市人口比例大概為：4:3。面對這樣殘酷的人口現(xiàn)實，相應的農(nóng)村教育更應加強。為更好地了解農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我在假期通過走訪和詢問，對我家鄉(xiāng)的農(nóng)村教育情況進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村教育出現(xiàn)了許多問題。這些問題不僅影響農(nóng)村孩子接受教育，也直接制約農(nóng)村義務教育的發(fā)展，而且使農(nóng)民對新知識的吸收及民主與法治的貫徹實行造成障礙。

一農(nóng)村義務教育的現(xiàn)狀及問題

（一）、從學校來看的現(xiàn)狀及問題資源分配不公平

在調(diào)查中，我們可以看到資源分配不公平的現(xiàn)象：各政府、電力、交通等機構擁有資源支配的權力，它們利用部門所掌握的權力最大限度地實現(xiàn)部門利益，或從財政分配計劃中優(yōu)先得到所需資金，他們的辦公室及職工住房等都是最好的。而教育資源卻少之又少，何況城市人口的教育需要被優(yōu)先滿足，農(nóng)村人口得到的教育資源就非常有限，遠遠無法滿足農(nóng)村人口接受教育的需要。

1、部分學校負債累累。由于農(nóng)村學生的學費難收齊，而教師的辦公經(jīng)費又不足，很多農(nóng)村學校只得向私人借款維持學校的正常運作。有的學校為達到“普九標準”向私人借貸修建設施，等到新學年開始就從學雜費中提取一部分支付債務。有些地方主管教育部門不顧農(nóng)村的現(xiàn)狀而要求一些小學、中學一定要達到“普九標準”，這無異是在讓學校背負沉重的債務。更有些學校為應付上級的各種檢查，花費巨額的招待費。

2、硬件設施不足。由于經(jīng)費短缺，學校硬件設施不足，“普九”水平低。特別是在學校信息技術等教育裝備上，很多的學校都未能達到國家教育部門的標準。而在這些學校中，小學的達標情況令人堪憂。可見，農(nóng)村信息技術發(fā)展的薄弱處在小學。此外，中學雖然都設立了理、化生實驗室，但實驗教室十分有限，實驗儀器和實驗藥品短缺，使得一些正常的教學實驗受到影響，影響了教學的質(zhì)量和學生們的學習興趣。另外，農(nóng)村中小學校的音樂、美術和體育器材也十分缺乏。在我回訪我的高中母校時，我發(fā)現(xiàn)，據(jù)我畢業(yè)已經(jīng)三年了，而早在幾年前，母校的數(shù)、化實驗室都還是原來的那四間；而音樂教具也還只是那兩臺鋼琴和手風琴，美術的教具更是簡陋，體育器材缺乏，而現(xiàn)有的已經(jīng)很破舊了。

3.學校修護困難。稅費改革前，農(nóng)村中學和小學的校舍修繕等一些學校維修費用分別是由鎮(zhèn)和村負責籌集的。稅費改革之后，這筆款項就沒了來源，公用經(jīng)費缺口很大。據(jù)調(diào)查，當前農(nóng)村學?，F(xiàn)在面臨著主要的學校修護項目是校舍和課桌板凳的維修等。這對于只有依靠雜費作為唯一公用經(jīng)費來源的農(nóng)村學校來說，這些修繕費用是無法承受的。據(jù)了解，某一中學自蓋起教學大樓已經(jīng)2年，學校至今沒有圍墻，學生的自行車都停在外邊，這給學校和學生的財物造成很大的安全隱患。雖然修建圍墻的全部費用不是太大，但是學校仍然無力解決。4.教師辦公條件差。一些農(nóng)村學校的辦公條件十分簡陋。例如我的母校中就有幾棟教學樓和幾間辦公室已經(jīng)建立了幾十年，教室和辦公室采光條件極差，白天也要開燈才看得見。室內(nèi)的墻壁殘破不堪，已存在多條裂痕，給全體師生的安全造成了很大的隱患。而教師的教具往往是幾位教師共用。

（二）從學生家庭來看的問題

1、就我國的現(xiàn)狀來看，我國的農(nóng)業(yè)人口與城市人口的比重為7:3。而現(xiàn)在就我國的人口遷移形勢來看，我國的農(nóng)村人口逐漸向城市人口變遷，城市人口不斷壯大。由于各種各樣的原因，越來越多的農(nóng)村勞動力開始走向城市里去尋求謀生的方式。雖然農(nóng)村的家庭經(jīng)濟得到很大的提高，但是，隨之而來的還有留守兒童和老人的問題。老人們雖然很想教育好孩子，但是心有余而力不足。而孩子們因為沒有父母的看護和管教，也會受到很大的影響。這些留守兒童部分住校，在老師的看管下還能夠較好的學習，而那些走讀的學生就要受到更多的影響。他們必須照顧自己的生活，還要照顧自己的學習。此外，由于父母不在身邊，這些孩子的心理等各方面的發(fā)展也受到了更多的挑戰(zhàn)。

2、雜費和書費仍是家庭的負擔。雖然國家實行了多種惠民政策，例如農(nóng)村義務教育，明令禁止以任何名目收取費用，由國家承擔學生學費，這從一定程度上減輕了農(nóng)民的負擔。但在調(diào)查中了解到，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展較落后，農(nóng)民相對較貧困。而有些地方學校在政府在財政支出吃緊，教師工資難以發(fā)放的情況下，就通過增加學雜費，從中提取一部分發(fā)放給教師，以彌補財政虧空。有的學校甚至為拿到出版社的回扣，把出版社的一些“輔導材料”強行要學生購買；一些九年義務教育的課程如美術、音樂、手工等因沒有師資和條件完成教學如同虛設。而且農(nóng)村還有一種怪現(xiàn)象就是攤派多，修路筑橋建戲臺等，都要農(nóng)民共同承擔，他們的壓力可想而知。

3、偏遠地區(qū)孩子的交通安全問題也值得我們重視。

（三）、從教師的問題來看

1、農(nóng)村的師資嚴重匱乏，教師結構不合理。

（1）不同學段教師結構不合理?？傮w上來看，初中教師人數(shù)基本持平，高中教師人數(shù)不足。因此，為了滿足高中教學需要，在引進高中教師存在困難的前提下，高中學校常常從初中學校抽調(diào)教師。由此，造成農(nóng)村初中階段師資力量薄弱，極大地影響了初中教學的質(zhì)量，不利于農(nóng)村高水平地普及九年義務教育。因此，當前農(nóng)村義務教育的薄弱點是在初中。

（2）不同學科教師結構不合理。當前，在農(nóng)村中小學，音樂、體育、美術教師嚴重缺編，外語、物理、化學教師多是半路出家，身兼多職。因此，農(nóng)村音、體、美課面臨著難以開齊科目、開足課時的困難；而農(nóng)村中學的物理、化學、外語教師的專業(yè)化水平不高，這些將嚴重制約著農(nóng)村義務教育的發(fā)展。教師課時負擔重，教育教學質(zhì)量也難以得到保證。

（3）不同年齡教師結構不合理。由于許多農(nóng)村教師是民辦教師轉正，同時受編制所限，缺乏年輕教師的補充，整體上，兩鎮(zhèn)教師年齡老化嚴重，缺乏中青年骨干教師。

2.教師教育培訓不足。

由于缺乏專項經(jīng)費，教師教育培訓機會不足，許多教師教育教學觀念落后，嚴重制約新一輪課程改革在農(nóng)村學校的推行。由于，教研室的教學指導人員的培訓和進修機會也很缺乏，因此，難以發(fā)揮各教研室的在本教師培訓方面的優(yōu)勢。

3、教師的福利待遇無法保障。尤其是民辦教師由于編制的限制，他們的工資、住房、福利待遇等常常沒能得到按時的發(fā)放和保障。又由于農(nóng)村條件較差，無法吸引教師留在農(nóng)村，導致教育資源被浪費，少年兒童接受知識的領域變得越來越狹窄。

二、改變教育問題的策略與建議

據(jù)調(diào)查的情況，為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我們要首先加大農(nóng)村教育資源的投入，最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況。

1、要把教育經(jīng)費的挪用作為重點抓，把有限的教育資源用到實處。

2、加大對農(nóng)村教育的投資。在貧困農(nóng)村地區(qū)實行義務教育投入的傾斜和優(yōu)惠政策也是國際義務教育發(fā)展的一條寶貴經(jīng)驗。放寬私人投資辦學，來補充政府投資教育的不足，建立一個機制對農(nóng)村教育投資監(jiān)督。

3，教育管理權限下放學校，增加學校的決策權，并向學校提供良好的辦學環(huán)境；

4、對農(nóng)村教師問題要切實做好改變教師的素質(zhì)，加大師資力量并進行良好的培訓，提高師資水平，建立良好的師資隊伍，對不合格的民辦教師給予辭退，招收有大專學歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教，同時對教師的福利等問題要根據(jù)實際給予改善。

5、是加大農(nóng)村教育資源分配，當?shù)卣畱摪艳r(nóng)村教育作為一項重要任務來抓，在分配資源時著重加大農(nóng)村教育的經(jīng)費，為農(nóng)村教育提供土地資源和其它的設備。

6、完善農(nóng)村教師的編制?？茖W、合理地核定和分配教師編制。保證初中骨干教師的編制，高中不能一味地從初中抽調(diào)教師。

7、完善貧困學生的資助制度。既要讓貧困學生有書讀，也不能把所有的責任轉嫁到學校身上。