第一篇：把住方向試驗(yàn)探索之體育教學(xué)改革

把住方向試驗(yàn)探索中方小學(xué) 體育教學(xué)改革

中方縣中方小學(xué)體育教育改革走過(guò)九個(gè)年頭了，近兩年來(lái)，我校又實(shí)施新課改試驗(yàn)了，小學(xué)體育實(shí)施了愉快教育開(kāi)展“樂(lè)教樂(lè)學(xué)”實(shí)驗(yàn)我有心得體會(huì)，把我的基本思路作引玉拋磚，敬各位老師參考。

一、體育教改的理性思考：

1、以發(fā)展教育學(xué)科能力為中心，以提高體育教學(xué)的綜合效益為目標(biāo)。以貫徹育人目標(biāo)，育人是體育教改的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。從增強(qiáng)體質(zhì)發(fā)展出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性結(jié)合技能技術(shù)，發(fā)展身體，貫穿思想，知識(shí)與社會(huì)教育。培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性，全面提高體育教改的綜合效益。

2、嚴(yán)格課堂管理，強(qiáng)化課堂常規(guī)。以教學(xué)的規(guī)范化，以教師上課示范正規(guī)化，促進(jìn)學(xué)生的行為動(dòng)作規(guī)范化，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，嚴(yán)格技術(shù)動(dòng)作與操作規(guī)格要求。掌握知識(shí)與技術(shù)，挖掘?qū)W生潛力，最大限度提高體育教學(xué)的質(zhì)量。我已實(shí)行目標(biāo)教學(xué)，課的開(kāi)始宣布課的目標(biāo)，要求示范課目的標(biāo)準(zhǔn)，師生對(duì)照目標(biāo)教與練，對(duì)照目標(biāo)檢查，評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生達(dá)標(biāo)意識(shí)與責(zé)任感，也加強(qiáng)教師的教學(xué)責(zé)任感。我在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的五種能力，即基本活動(dòng)能力，運(yùn)動(dòng)能力，自我鍛煉能力，自我評(píng)價(jià)能力，適應(yīng)環(huán)境能力。在教學(xué)共性要求的基礎(chǔ)上，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。運(yùn)用體育生理學(xué)和體育心理學(xué)、體育社會(huì)學(xué)綜合施教。課堂上培養(yǎng)心育，群育結(jié)合起來(lái)，把學(xué)生的情感活躍起來(lái)，把智力開(kāi)發(fā)與能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。增強(qiáng)體育意識(shí)，安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維與興趣，訓(xùn)練創(chuàng)造才能，培養(yǎng)創(chuàng)造習(xí)慣。

二、體育教改教法與學(xué)法基礎(chǔ)：

教法基礎(chǔ)建立在學(xué)生的主動(dòng)參與的主題作用與教師的主導(dǎo)之上，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性創(chuàng)造性。

學(xué)法基礎(chǔ)建立在小群體學(xué)習(xí)法上，激發(fā)情感并多向交流。注意信息的多向傳遞反饋，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。目前教學(xué)重視學(xué)法的研究與實(shí)驗(yàn)。滿足學(xué)生的求知和求樂(lè)，求成功的渴望。使學(xué)生在自由，自主的活動(dòng)中得知、情、意、行的心理過(guò)程的整體發(fā)展。

在課堂上重視表演，評(píng)價(jià)。通過(guò)群體與個(gè)體的表演達(dá)到鞏固技術(shù)，提高技術(shù)規(guī)格與質(zhì)量，提高觀摩水平和提高評(píng)價(jià)能力，以達(dá)到教學(xué)效果的最佳化。

在教學(xué)過(guò)程中師生合作平等關(guān)系的前提下，實(shí)施“樂(lè)教樂(lè)學(xué)”，教要我學(xué)為我要學(xué)，體驗(yàn)學(xué)科本身的樂(lè)趣，體育的價(jià)值，使“愉快教育”登上新臺(tái)階。

三、體育教學(xué)程序的心模式及要求：

在教學(xué)觀念，教學(xué)組織形式改變的情況下課堂教學(xué)程序也跟著發(fā)生了變化，產(chǎn)生了中方的新的教學(xué)模式，以新授課為例加以說(shuō)明：

1、統(tǒng)一教，統(tǒng)一練

把一項(xiàng)新教材的技術(shù)規(guī)格，采用全班教學(xué)形式交給大家。主要方法是由課前培養(yǎng)好的骨干做示范，教師做動(dòng)作，技術(shù)要點(diǎn)說(shuō)明，并說(shuō)明重點(diǎn)，難點(diǎn)。結(jié)著每組抽一名學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作的分解練習(xí)，按完動(dòng)作的結(jié)果階段一步步的在教師統(tǒng)一口令下進(jìn)行。在加強(qiáng)動(dòng)作的規(guī)范化時(shí)，人人都看得見(jiàn)，人人都掌握練習(xí)的過(guò)程，方法與步驟，而激發(fā)學(xué)生的練習(xí)欲望。

2、分群體練

在這個(gè)群體中，可以看成是一個(gè)行政小組，也可以看成是自由組合。在場(chǎng)地與器材的設(shè)置上難易成度上，可以有所不同，吧聯(lián)系的主動(dòng)交給群體。使每個(gè)人練習(xí)次數(shù)與強(qiáng)度有所不同。重點(diǎn)是學(xué)法要求，誘導(dǎo)群體在教、在學(xué)、在幫、互評(píng)、互相幫助。教師的責(zé)任是巡回觀察，反饋信息，把各個(gè)群的練習(xí)溝通起來(lái)。

3、自由主練與創(chuàng)造性練習(xí)

這是在有80%以上的同學(xué)基本上掌握了本科目標(biāo)與要求之后的練習(xí)階段，給學(xué)生10分鐘左右自由時(shí)間練習(xí)，學(xué)生不受場(chǎng)地，器材限制，自由的練習(xí)，練習(xí)的形式改變，方法手段改變，就選擇與革新。使學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性作用。能夠滿足學(xué)生求知、求樂(lè)、求新、求成功的欲望與心里傾向。給創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造行為提供發(fā)展的機(jī)會(huì)與場(chǎng)所。

四、分群體或幾個(gè)表演、檢查、評(píng)價(jià)結(jié)合

在教學(xué)中，抽一個(gè)群體或幾個(gè)群體輪流表演，檢查并進(jìn)行評(píng)價(jià)。加強(qiáng)了群體的凝聚力與榮譽(yù)或通過(guò)表演鞏固與如果加深了本科的技術(shù)規(guī)格。強(qiáng)化了聯(lián)系內(nèi)容，表演又是聯(lián)系成功的展現(xiàn)，表演者在生理上能達(dá)到運(yùn)動(dòng)技術(shù)與健美的和諧統(tǒng)一。心里上滿足而競(jìng)技的樂(lè)趣，而且激勵(lì)全班同學(xué)。有大部分同學(xué)看表演能夠展現(xiàn)自我存在意識(shí)與價(jià)值。能夠增強(qiáng)體育意識(shí)，增強(qiáng)勇敢精神，拼搏精神，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)體育能力，激發(fā)體育興趣與愛(ài)好，實(shí)施“樂(lè)教樂(lè)學(xué)”的效果。

總之，體育課堂教學(xué)是一個(gè)開(kāi)放的，動(dòng)態(tài)度和發(fā)展度。師生雙邊活動(dòng)的教學(xué)法育過(guò)程，不能用固定的模式去限制其發(fā)展。單教學(xué)也有基本規(guī)律與格調(diào)，隨意性也不能太大，要有合理的，科學(xué)的程序去教學(xué)，去操作，也有一定好處。

中方縣中方小學(xué)

2011年10月

第二篇：體育教學(xué)改革與探索

體育教學(xué)改革與探索

摘 要：首先論述了農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)存在著教育基礎(chǔ)薄弱、教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋、教師流失嚴(yán)重、學(xué)生興趣不濃等問(wèn)題，并分析了問(wèn)題的主要原因是教育觀念落后、資金投入不足、評(píng)價(jià)機(jī)制不完善。認(rèn)為提高農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的主要對(duì)策有：轉(zhuǎn)變教育觀念，促進(jìn)農(nóng)村體育教育發(fā)展；加強(qiáng)資金投入，建設(shè)體育教學(xué)設(shè)施；重視教材建設(shè)，豐富體育教學(xué)內(nèi)容；重視人才引進(jìn)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)；完善規(guī)章制度，形成科學(xué)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；農(nóng)村中學(xué)；中學(xué)體育；體育教學(xué)

一、農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1、教育基礎(chǔ)薄弱。中學(xué)體育是學(xué)校工作的重要組成部分，是學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要保證，然而體育教育基礎(chǔ)薄弱嚴(yán)重影響著農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。一方面教學(xué)資源分布不均，農(nóng)村與城市相比有很大差距，發(fā)達(dá)地區(qū)與不發(fā)達(dá)地區(qū)的差別，加之“重智育輕體育”的大教育環(huán)境的影響，給農(nóng)村中學(xué)體育教育帶來(lái)困難。另一方面由于學(xué)校追求高升學(xué)率，作為“副科”的體育課程得不到重視，很難保證正常的開(kāi)課率，這對(duì)教育基礎(chǔ)條件不足的農(nóng)村更加落后于發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校體育教學(xué)改革的步伐。

2、教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋。通過(guò)調(diào)查顯示，我國(guó)農(nóng)村中學(xué)人均場(chǎng)地面積僅為2.6 m2，多數(shù)學(xué)校器材達(dá)標(biāo)率低于50%，體育教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋，不能滿足教學(xué)需求。如有的學(xué)校沒(méi)有合格達(dá)標(biāo)、規(guī)格完整的塑膠場(chǎng)地，對(duì)一些球類運(yùn)動(dòng)就無(wú)法開(kāi)展。許多農(nóng)村學(xué)校乒乓球臺(tái)，都是用磚石砌成的簡(jiǎn)易球臺(tái)。還有的體育器材殘缺不全，無(wú)法繼續(xù)使用。僅有的體育器械由于缺乏庫(kù)房，隨意堆放，也沒(méi)有專人負(fù)責(zé)，造成破損與流失嚴(yán)重。

3、教師流失嚴(yán)重。通過(guò)調(diào)查顯示，我國(guó)農(nóng)村體育教師的達(dá)標(biāo)率只有74%，且流失嚴(yán)重。一方面學(xué)校對(duì)體育課不夠重視，體育教育工作者也不被社會(huì)重視，存在偏見(jiàn)，社會(huì)地位低下。加之教學(xué)條件差，工作得不到領(lǐng)導(dǎo)與同事的認(rèn)可，甚至紛紛跳槽改行。另一方面是一些高素質(zhì)的優(yōu)秀教師沒(méi)有更好的發(fā)展空間，相應(yīng)的福利待遇享受不了，工作積極性受到挫傷，紛紛向條件優(yōu)越的城市學(xué)校流失。

二、農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)存在問(wèn)題的原因分析

1、教育觀念落后。新課程標(biāo)準(zhǔn)也全面啟動(dòng)，大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育。但是缺乏有效引導(dǎo)與監(jiān)管，加之陳舊落后的教育思想根深蒂固，使農(nóng)村中學(xué)體育教育不被重視，可以說(shuō)體育教育觀念的落后，已經(jīng)給學(xué)校體育的決策、管理和發(fā)展帶來(lái)了很大的阻力，很難發(fā)揮學(xué)校體育的各種功能和作用，嚴(yán)重的影響了中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，極大地阻礙了農(nóng)村學(xué)校體育教育事業(yè)的全面發(fā)展。

2、資金投入不足。體育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺是制約學(xué)校體育教學(xué)與事業(yè)發(fā)展的重要因素。據(jù)《學(xué)校體育工作條例》實(shí)施細(xì)則明確規(guī)定：學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)在教育經(jīng)費(fèi)中占的比例不得低于1%。新課標(biāo)也要求不斷加強(qiáng)資金投人，并逐年按一定的比例遞增。加強(qiáng)場(chǎng)地、器材建設(shè)，通過(guò)多種形式增添和改善場(chǎng)館、器材、設(shè)施。然而通過(guò)調(diào)查，許多中學(xué)年體育經(jīng)費(fèi)不足2000元，連基本的體育活動(dòng)都難以保障，更別說(shuō)體育設(shè)施設(shè)備的更新與完善，影響了體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

3、評(píng)價(jià)機(jī)制不完善。在新課程實(shí)施過(guò)程中要求要做好課程學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)明確教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，改進(jìn)教學(xué)方式方法，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，重視教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，達(dá)到理想教學(xué)效果。然而通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，應(yīng)有的教學(xué)評(píng)價(jià)體系完全被忽略，只是從單純的運(yùn)動(dòng)成績(jī)和規(guī)定性的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量

化評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)制度的不完整性，給體育教師帶來(lái)了上課的隨意性，使整個(gè)體育教學(xué)無(wú)法規(guī)范。

三、提高農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的主要對(duì)策

1、轉(zhuǎn)變教育觀念，促進(jìn)農(nóng)村體育教育發(fā)展。一是作為教育主管部門(mén)要轉(zhuǎn)變觀念，高度認(rèn)識(shí)中學(xué)體育教學(xué)的重要性，從政策給予引導(dǎo)，制度上給予保障，加強(qiáng)監(jiān)管力度，促使體育教育上新的臺(tái)階。二是作為學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)活動(dòng)場(chǎng)地與體育器材建設(shè)，提高體育課開(kāi)課率，保證正常的教學(xué)秩序。三是作為教師要更新觀念，促進(jìn)體育教學(xué)新課改進(jìn)程，探索農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)體育新課標(biāo)的內(nèi)容。四是作為學(xué)生要轉(zhuǎn)變觀念，體育教學(xué)不僅是學(xué)習(xí)理念知識(shí)，掌握鍛煉方法，更重要的是要把體育鍛煉養(yǎng)成為終身生活習(xí)慣。五是家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，體育技能也是孩子成長(zhǎng)道路重要組成部分，健康的身體、心理和強(qiáng)健的體魄是孩子成才的關(guān)鍵。

2、加強(qiáng)資金投入，建設(shè)體育教學(xué)設(shè)施。一方面要通過(guò)多種渠道爭(zhēng)取資金，拓展體育場(chǎng)地，購(gòu)買體育教學(xué)設(shè)施設(shè)備，不斷充實(shí)了活動(dòng)器材。另一方面農(nóng)村學(xué)校不可能把所有的教學(xué)和活動(dòng)器材都準(zhǔn)備齊全，教師就要勤于思考，積極探索，因地制宜地自制一些活動(dòng)器材，不僅解決了場(chǎng)地器材嚴(yán)重匱乏的問(wèn)題，還滿足教學(xué)需求。如：可以自制毽子，進(jìn)行踢毽子練習(xí)；收集廢紙做打“曲棍球”練習(xí)；收集廢礦泉水瓶做打“保齡球”游戲；進(jìn)行投擲類項(xiàng)目時(shí)，我們可以自制器材進(jìn)行練習(xí)。

3、重視教材建設(shè)，豐富體育教學(xué)內(nèi)容。一是我國(guó)現(xiàn)行的中學(xué)體育教學(xué)大綱還不盡合理，加之教師上課的隨意性，使中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量下降。這就要求在深化課堂教學(xué)改革的過(guò)程中，體育教師應(yīng)在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，根據(jù)新的體育與健康教材和實(shí)際情況，科學(xué)的選擇教材，豐富教學(xué)內(nèi)容，凸顯教育教學(xué)特色。

二是要依據(jù)課改綱要提出：“改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革任務(wù)，要求注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性”的要求，要大膽探索，創(chuàng)新教學(xué)模式，結(jié)合農(nóng)村學(xué)生現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)技能的水平以及興趣特點(diǎn)有效的開(kāi)展教學(xué)。三是采用分類指導(dǎo)進(jìn)行差別教學(xué)、采用多媒體手段進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)、采用體育游戲進(jìn)行趣味教學(xué)等多種方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育理念應(yīng)滲透到體育知識(shí)和掌握體育技能中，提高教學(xué)效果。

總而言之，在實(shí)施新課程的過(guò)程中，學(xué)校一定要重視體育教學(xué)工作，認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)在學(xué)校教育中的重要作用。教師一定要加強(qiáng)新課程理念的學(xué)習(xí)，提高自身理論素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，真正的把體育教育作為學(xué)生掌握體育基本知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能，從而增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)體育能力的重要渠道，它對(duì)全面順利完成學(xué)校體育的任務(wù)有著重要的意義。學(xué)生一定要重視體育課的學(xué)習(xí)，在體育活動(dòng)中，充分展現(xiàn)個(gè)性特長(zhǎng)，表現(xiàn)自我、發(fā)展自我、完善自我，盡情的享受體育樂(lè)趣，成為身體健康的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的接班人。

體 育 教 學(xué) 改 革 與 探 索 東 關(guān)九 年

張一 貫景 崇制 學(xué)校

第三篇：PLC教學(xué)改革之探索

PLC教學(xué)改革之探索

可編程序控制器(簡(jiǎn)稱PLC)是現(xiàn)代工業(yè)控制的基礎(chǔ)部件,是工廠自動(dòng)化的支柱之一,是自動(dòng)控制技術(shù)與通訊技術(shù)三者有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)品,即工業(yè)專用計(jì)算機(jī)?？删幊绦蚩刂破骶奂私Y(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、編程方便、可靠性高、性價(jià)比高、抗干擾力強(qiáng)、通用靈活、體積小等一系列優(yōu)點(diǎn),在工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)控制領(lǐng)域得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。因此,各技術(shù)學(xué)校的機(jī)電、電工專業(yè)均開(kāi)設(shè)有PLC課程。

技工學(xué)校專業(yè)課程在理論要求上的難度并不亞于大專院校,而技校層次的學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱,增加了教學(xué)難度。過(guò)去教師授課以“灌輸式”教學(xué)方法為主,授課媒體主要是教材、黑板加粉筆,并沒(méi)有充分重視現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用及理論與實(shí)踐的聯(lián)系,這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了PLC課程教學(xué)目標(biāo)的完成。針對(duì)這些實(shí)際情況,我校從2006年上半年開(kāi)始對(duì)PLC課程進(jìn)行大膽的教學(xué)改革,改進(jìn)了教學(xué)方法和手段,開(kāi)展了理論與實(shí)踐融為一體的“一體化”教學(xué)模式的探索。通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)出了一套行之有效的教學(xué)方法,為提高PLC的教學(xué)質(zhì)量起到了促進(jìn)作用。

一、重視緒論課教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

剛開(kāi)始上PLC課程時(shí),學(xué)生對(duì)本課程不了解,很容易理解為計(jì)算機(jī)編程之類的課程,產(chǎn)生畏難情緒而失去信心。因此,教師一定要在教材、教法的研究上下功夫,提高教學(xué)的藝術(shù)性和科學(xué)性。在授課之前,先列舉PLC在生產(chǎn)生活中廣泛應(yīng)用的例子,如汽車生產(chǎn)流水線、機(jī)械手、電梯的控制、貨物的存取、運(yùn)輸、檢測(cè),甚至機(jī)器人的控制等等都有PLC的功勞,還有城市繁華的霓虹燈、交通燈,公園里的人工噴泉等等這些與日常生活息息相關(guān)的例子,使學(xué)生對(duì)這門(mén)課程有一個(gè)初步的了解,覺(jué)得它就在自己身邊,同時(shí)教師還可以聯(lián)系就業(yè)市場(chǎng)的需求,如很多企業(yè)提出掌握PLC等先進(jìn)技術(shù)者工資待遇從優(yōu),從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭。

二、采用直觀教學(xué),增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)

直觀教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的興趣,還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),擴(kuò)大學(xué)生的思維空間,開(kāi)闊學(xué)生的想象力,有利于他們對(duì)知識(shí)的理解。我們知道,所謂難點(diǎn)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難。這些困難多數(shù)是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)客觀現(xiàn)象缺乏實(shí)際感受,很難實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到抽象概念的飛躍。PLC應(yīng)用技術(shù)特點(diǎn)之一是邏輯性、抽象性強(qiáng),教師在教學(xué)中應(yīng)盡量使用示教板及掛圖進(jìn)行。例如,在講解PLC的結(jié)構(gòu)時(shí),教師帶學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室觀看PLC示教板,使他們對(duì)PLC的外部結(jié)構(gòu)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),然后再利用掛圖對(duì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解,這樣學(xué)生對(duì)PLC就有了較清晰的認(rèn)識(shí)。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié),強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)方式,既能滿足學(xué)生的好奇心,又能激發(fā)他們學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。實(shí)驗(yàn)課不但是對(duì)理論課的補(bǔ)充,也是強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果的重要手段,可讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)PLC教學(xué)內(nèi)容豐富、應(yīng)用廣泛,體會(huì)到PLC是能解決實(shí)際

第四篇：21世紀(jì)我國(guó)高校體育教學(xué)改革方向研究

21世紀(jì)我國(guó)高校體育教學(xué)改革方向研究

摘 要:采用文獻(xiàn)資料法、專家咨詢法、問(wèn)卷調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)法等研究方法,結(jié)合21世紀(jì)高校體育教學(xué)指導(dǎo)思想的定位,從當(dāng)前高校體育教學(xué)活動(dòng)課程設(shè)置、教學(xué)組織形式、教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教師隊(duì)伍建設(shè)諸方面存在的問(wèn)題出發(fā),提出21世紀(jì)我國(guó)高校體育教學(xué)的改革思路。結(jié)論表明:當(dāng)前高校體育教學(xué)活動(dòng)課程設(shè)置、教學(xué)組織形式和教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),已經(jīng)不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,建議進(jìn)行相應(yīng)改革。課程設(shè)置上應(yīng)以健身性與技能性項(xiàng)目為主;教學(xué)組織形式上加大選修課所占比重,同時(shí)籌劃成立單項(xiàng)體育俱樂(lè)部;在評(píng)價(jià)教學(xué)效果時(shí),兼顧”顯性指標(biāo)”和”隱性指標(biāo)”兩個(gè)方面;此外,師資流動(dòng)是優(yōu)化教師隊(duì)伍人員結(jié)構(gòu)的可行性途徑。

關(guān)鍵詞:高校體育;教學(xué)改革;健康教育;教學(xué)體系

中圖分類號(hào):G807.01 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1007-3612(2002)02-0225-03

Research on Direction of Physical Education Teaching Reform

inChineseCollegesand Universities in21Century WANG Zheng-yi1, Chen Li-zhu2, JIN Zhong-qiang3

(1.Dept.of PE,TianjinUniversity,Tianjin300072,China;2.Dept.of PE,CentralUniversityof Nationalities,Beijing100081,China;3.TianjinInstituteofPhysical Education,Tianjin300381,China)Abstract:Bymethods of looking up literature, consulting specialists, questionnaire investigation and statistics, according to the orientation of the guiding ideology of colleges and universities in the 21 century, starting from the existing problems,such as the curriculum setup, the organization form of teaching, the standards for teaching evaluation and the construction of the teacher troop, the train of thought for physical education teaching reform in Chinese colleges and universities in the 21 century were put forward.It was indicated that at present physical education teaching activities, teaching organizationforms and standards for teaching evaluation are not adapted to the demands of quality-oriented education.It was proposed that corresponding reform should be carried out.For the curriculum setup, priority should be given to the nature of body-building and skillfulness.For teaching organization forms the proportion of elective courses should be increased.At thesame time sports clubs of individual events should be planned and prepared.Forthe teaching result evaluation consideration should be given to both obvious norms and recessive norms.Moreover, the teacher flow is a feasible way to optimize the staff structure of the teacher troop.Key words:physical education in colleges and universities;teaching reform;health education;teaching system

在《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化體育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中提出了“學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想”的新精神,“健康第一”口號(hào)的提出標(biāo)志著我國(guó)學(xué)校體育工作新的歷史階段的開(kāi)始,也標(biāo)志著學(xué)校體育理論上的又一個(gè)進(jìn)步。為了適應(yīng)時(shí)下“素質(zhì)教育”的要求,充分發(fā)揮體育教學(xué)在高等教育中的地位與作用,本文擬從當(dāng)前高校體育教學(xué)活動(dòng)課程設(shè)置、教學(xué)組織形式和教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教師隊(duì)伍建設(shè)諸方面存在的問(wèn)題出發(fā),提出相應(yīng)的改革思路,以期為高校體育今后的進(jìn)一步發(fā)展指明方向,同時(shí)為盡快構(gòu)建我國(guó)高?！敖】到逃苯虒W(xué)體系提供參考。1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象 在校2000級(jí)大學(xué)生426人,其中男子229人,女子197人。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 查閱了大量與高校體育教學(xué)相關(guān)的書(shū)籍、報(bào)刊和雜志,獲取有力的論據(jù)資料。

1.2.2 專家咨詢法 向體育界部分知名專家、教授咨詢與高校體育相關(guān)的理論知識(shí),探究我國(guó)高校體育教學(xué)的未來(lái)發(fā)展方向。

1.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法 對(duì)全體受試對(duì)象發(fā)放問(wèn)卷426份,回收415份,有效問(wèn)卷為402份,回收率和有效率分別為97.42%和96.87%。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 運(yùn)用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì),獲取相關(guān)的圖表資料。結(jié)果與討論

2.1 21世紀(jì)高校體育教學(xué)指導(dǎo)思想的定位 在新世紀(jì)中,以科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和信息技術(shù)為主導(dǎo)的新技術(shù)革命的興起,必將引起社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)生活的巨大變化;由此而出現(xiàn)將是一個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,“適者生存,優(yōu)勝劣汰”是21世紀(jì)永恒的競(jìng)爭(zhēng)準(zhǔn)則。為適應(yīng)社會(huì)的變革與發(fā)展,培養(yǎng)跨世紀(jì)優(yōu)秀人才,世界各國(guó)都對(duì)構(gòu)建新的教育體系表現(xiàn)出極大的熱情,使人們開(kāi)始重視體育在培養(yǎng)知識(shí)復(fù)合型、思想開(kāi)放型和能力綜合型人才方面的重要作用。21世紀(jì),學(xué)校體育將表現(xiàn)出社會(huì)化、終身化、生活化、多元化、個(gè)性化、市場(chǎng)化趨勢(shì),鑒于此,高校體育應(yīng)根據(jù)學(xué)校體育發(fā)展的趨勢(shì)和歷史使命來(lái)指導(dǎo)和規(guī)范高校體育各要素和各環(huán)節(jié)的改革,使之順利地與社會(huì)體育和競(jìng)技體育接軌,并納入終身體育、生活體育的軌道。同時(shí)還應(yīng)突出高校體育的特性,符合大學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),即學(xué)習(xí)注重理性、文化性、娛樂(lè)性、生活性、實(shí)用性的特點(diǎn),并充分滿足他們的需求和渴望,促使他們的技能的提高為其娛樂(lè)交往服務(wù),使體育基本知識(shí)的掌握為學(xué)生追求體育文化的要求服務(wù),使健身原理和方法的掌握為學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主鍛煉、自主評(píng)價(jià)服務(wù),使身體的形成為學(xué)生健康、學(xué)習(xí)、生活服務(wù),使大學(xué)體育教育與學(xué)生實(shí)際需要貼近,使體育教育的目標(biāo)具有個(gè)性,使學(xué)生不僅懂體育而且也喜歡體育。21世紀(jì)高校體育應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的體育創(chuàng)新能力,貫徹素質(zhì)教育和終身教育思想,建立為增進(jìn)學(xué)生現(xiàn)實(shí)與未來(lái)健康而教的“求知?jiǎng)?chuàng)新”和“健康第一”的體育教學(xué)思想,把體育與健康教育的知識(shí)技能的過(guò)去、現(xiàn)代和未來(lái)融為一體,并使教學(xué)重心向未來(lái)轉(zhuǎn)移,如圖1所示[1],高校體育從以增強(qiáng)體質(zhì)為中心向健身為中心轉(zhuǎn)移,從而實(shí)現(xiàn)健康教育與身體教育的有機(jī)結(jié)合。

因此,21世紀(jì)的高校體育應(yīng)該從社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生體能的要求,以及體育教學(xué)的功能出發(fā),確立以“終身體育”“求知?jiǎng)?chuàng)新”和“健康第一”思想為指導(dǎo),體育課程整體改革為中心,課內(nèi)外一體化為基礎(chǔ),多種教學(xué)模式并存的走向,這是面向21世紀(jì)高校體育改革的基本趨勢(shì),也是高校21世紀(jì)體育教學(xué)的指導(dǎo)思想[2]。

2.2 健身性與技能性項(xiàng)目將成為21世紀(jì)高校體育教學(xué)活動(dòng)課程的主流 在近現(xiàn)代教育史上,對(duì)課程問(wèn)題的研究一直是作為教育改革的核心提出來(lái)的,因?yàn)樗粌H關(guān)系到學(xué)校體育目標(biāo)的貫徹,還直接影響學(xué)校課程的設(shè)置與改革。課程主要分為學(xué)科課程和活動(dòng)課程兩種。在高校體育教學(xué)中,活動(dòng)課程占主體地位。長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)高校體育一直沿用競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教材體系,采用培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的教學(xué)訓(xùn)練模式來(lái)給大學(xué)生上體育課,由于過(guò)分注重技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范,對(duì)完成動(dòng)作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)過(guò)高,被相當(dāng)一部分同學(xué)視為“負(fù)擔(dān)”,從而使他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)失去興趣,這與高校體育教學(xué)的目標(biāo)相“背離”。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)根據(jù)授課對(duì)象的實(shí)際情況而定,高校學(xué)生運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)水平普遍較低,再者體育課時(shí)少,因此應(yīng)多選擇同學(xué)們喜歡的、難度較低的、能夠滿足他們健身、娛樂(lè)需求的集體性項(xiàng)目作為活動(dòng)課程的主要內(nèi)容。

本文對(duì)“活動(dòng)課程設(shè)置”的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果(圖2)表明:

1)健身性項(xiàng)目(游戲、武術(shù)、健美操、舞蹈、形體培訓(xùn)等)的受歡迎程度明顯高于競(jìng)技性和體能性項(xiàng)目(體操、田徑等)。前者的“支持率”平均高達(dá)82.2%,而后者僅為10.4%和15.3%,分

析原因在于健身性項(xiàng)目難度小,易掌握,課堂氣氛較活躍,健身、樂(lè)心的效果好,同時(shí)能滿足大學(xué)生的心理需求;2)技能性項(xiàng)目(網(wǎng)球、籃球、排球、足球)的受歡迎程度明顯高于體能性項(xiàng)目(田徑的長(zhǎng)跑、投擲等),“支持率”平均值分別為68.3%和15.3%,原因在于體能性項(xiàng)目大多內(nèi)容單調(diào)無(wú)趣,智力因素所占比重較小,同學(xué)們?cè)谥行W(xué)階段早已對(duì)其“厭倦”了;3)技能性低的項(xiàng)目(游戲、太極拳、健美操、舞蹈、形體培訓(xùn)、散打、女子防身術(shù))受歡迎的程度高于技能性高的項(xiàng)目(網(wǎng)球、籃球、排球、足球)。

而要提高學(xué)生對(duì)體能性項(xiàng)目的興趣,則需要對(duì)其進(jìn)行改造,既保持這些項(xiàng)目激烈競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的特點(diǎn),使其成為一種增強(qiáng)學(xué)生“集體主義感”的有效手段,又要具有健身、娛樂(lè)的功能,例如,低網(wǎng)排球、軟式排球、低欄籃球、三人籃球、小場(chǎng)足球、球類游戲、健身走等項(xiàng)目都是從教學(xué)實(shí)踐中改造而來(lái)。因此,活動(dòng)課程的設(shè)置應(yīng)從學(xué)生的興趣與實(shí)際需要出發(fā),從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展,達(dá)到生理、心理、社會(huì)三維的健康。

2.3 適當(dāng)增加選修課比重與成立單項(xiàng)體育俱樂(lè)部是21世紀(jì)高校體育教學(xué)組織形式改革的方向所謂體育教學(xué)組織,是指為了有效的完成體育教學(xué)任務(wù)、教學(xué)活動(dòng)的諸要素如何組合和表現(xiàn)。面向21世紀(jì),我國(guó)高校體育應(yīng)確立終身體育為指導(dǎo),多種教學(xué)模式并存的走向,以發(fā)展學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性為主。21世紀(jì)隨著我國(guó)高校真正實(shí)現(xiàn)完全學(xué)分制,將引起體育課程的重大變化,一是必修課減少,選修課加大,活動(dòng)課增多;二是逐漸俱樂(lè)部化,本研究反映出這兩大變化趨勢(shì)。對(duì)“教學(xué)組織形式”的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果(圖3)表明:選修課的支持率(58.45%)明顯高于必修課(12.33%),其余的為“必修或選修均可”,這是因?yàn)檫x修課能夠較好地做到“區(qū)別對(duì)待”,充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異,有助于發(fā)揮學(xué)生的體育興趣與特長(zhǎng)。

調(diào)查同時(shí)顯示,有76.4%的同學(xué)“贊成”成立單項(xiàng)體育俱樂(lè)部,排在前五位的項(xiàng)目(表1)為足球(84.9%)、籃球(77.5%)、軟式排球(72.3%)、健美操(68.2%)、臺(tái)球(64%)?！熬銟?lè)部”型教學(xué)模式注重體育能力的提高和主動(dòng)參與體育意識(shí)的培養(yǎng),注重學(xué)校體育與終身體育的關(guān)系,注重現(xiàn)代體育與體育教育的關(guān)系,即強(qiáng)調(diào)體育教育要位樹(shù)立現(xiàn)代體育觀念(娛樂(lè)性、實(shí)用性、自我教育、健康性、身心雙重性)服務(wù),因此,“俱樂(lè)部”能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用,充分考慮學(xué)生的興趣與愛(ài)好,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)自我鍛煉的習(xí)慣,較好的解決主動(dòng)體育與被動(dòng)體育的關(guān)系問(wèn)題,是未來(lái)學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的方向和趨勢(shì),也是學(xué)校體育與社會(huì)體育接軌的最有效途徑,它必將成為21世紀(jì)我國(guó)高校體育教學(xué)組織形式改革的方向。

表1 不同單項(xiàng)健身俱樂(lè)部“贊成率”統(tǒng)計(jì)結(jié)果(前五位)項(xiàng)目 足球 籃球 軟式排球 健美操 臺(tái)球

贊成率/% 84.9 77.5 72.3 68.2 64

次序 1 2 3 4 5 2.4 “隱性指標(biāo)”將成為21世紀(jì)高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系中的重要內(nèi)容 “沒(méi)有評(píng)價(jià)便沒(méi)有教育”,教學(xué)評(píng)價(jià)在高校體育教學(xué)中占有重要地位?，F(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的一個(gè)基本原則就是對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行整體的、全方位的、動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià),而不僅僅是對(duì)某一方面、只對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)。而現(xiàn)實(shí)中,我國(guó)大多數(shù)高校受傳統(tǒng)教學(xué)思想模式的影響嚴(yán)重,只注重在校期間的學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)掌握和完成達(dá)標(biāo)情況,而忽視了對(duì)學(xué)生終身從事體育鍛煉的習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。

本研究通過(guò)對(duì)“教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示:有57.6%的同學(xué)認(rèn)為現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系“不合理”,因?yàn)橐酝诮虒W(xué)中我們過(guò)分強(qiáng)調(diào)“顯性指標(biāo)”(高度、遠(yuǎn)度、時(shí)間等),而很少關(guān)注“隱性指標(biāo)”(意識(shí)、興趣、態(tài)度等),因此我們的體育教學(xué)工作僅僅達(dá)到了“增強(qiáng)體質(zhì)”的目的,而未能實(shí)現(xiàn)真正意義的“健身”效果在未來(lái)的21世紀(jì),高校體育教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)包括顯性指標(biāo)與隱性指標(biāo)兩部分(如圖4所示)?，F(xiàn)有評(píng)價(jià)體系之所以不盡合理,在一定程度上是因?yàn)椤帮@性指標(biāo)”容易定量化,而“隱性指標(biāo)”定性的成分較大。隨著科技的發(fā)展,在未來(lái)的21世紀(jì)我們找到切實(shí)可行的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)“隱性指標(biāo)”的評(píng)價(jià)。此外,在具體實(shí)施評(píng)價(jià)過(guò)程中,必須擺脫傳統(tǒng)的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)模式,應(yīng)重視學(xué)生努力的程度、進(jìn)步的幅度、提高的難度等因素。

2.5 師資流動(dòng)是21世紀(jì)優(yōu)化教師隊(duì)伍人員結(jié)構(gòu)的可行性途徑 體育師資是保證體育教學(xué)的重要因素,師資本身素質(zhì)的好壞直接影響體育教學(xué)的質(zhì)量,正如鄧小平所說(shuō):“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才,培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展,有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者,關(guān)鍵在教師。”而目前的研究表明,中青年教師在高校體育教師隊(duì)伍中所占比重較低,僅為19.5%,同時(shí)具有較強(qiáng)科研能力的人員較少,這在很大程度上是由于長(zhǎng)期計(jì)劃體制形成的封閉、僵化的師資管理體制和教師隊(duì)伍建設(shè)造成的。21世紀(jì)是資源“網(wǎng)略化”、“一體化”時(shí)代,師資流動(dòng)將成為高校人才流動(dòng)的一部分,它將沖破體育教師單位所有的舊框框,打破鐵飯碗,確立在流動(dòng)中優(yōu)化隊(duì)伍,廣羅人才的觀念。具體表現(xiàn)為:1)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一的師資結(jié)構(gòu)模式,建立固定編制和流動(dòng)編制、專職教師與兼職教師相結(jié)合的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)模式。2)以教授、副教授、講師為主體組成的固定編制隊(duì)伍,是完成體育教學(xué)、科研和管理工作的主力;處于流動(dòng)狀態(tài)的助教和部分講師是教師隊(duì)伍的重要補(bǔ)充。同時(shí),還應(yīng)充分發(fā)揮離退休學(xué)科骨干返聘人員等編外流動(dòng)人員的作用或向社會(huì)聘請(qǐng)兼職教師。3)體育部的教學(xué)、科研、管理等關(guān)鍵崗位,均應(yīng)通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)上崗,使聘任制名副其實(shí);對(duì)于在崗的體育教師實(shí)行評(píng)聘制,規(guī)定一年的試用期,合同期滿后實(shí)行雙向選擇,做出去留的決定,改變目前存在的“一次分配定終身”的做法[4]。結(jié)論

3.1 當(dāng)前高校體育教學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)組織形式、教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、及教師隊(duì)伍人員結(jié)構(gòu) 已經(jīng)不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,建議進(jìn)行相應(yīng)改革。課程設(shè)置上應(yīng)以健身性項(xiàng)目和技能性項(xiàng)目為主;教學(xué)組織形式上加大選修課所占比重,同時(shí)籌劃成立單項(xiàng)體育俱樂(lè)部;在評(píng)價(jià)教學(xué)效果時(shí),兼顧“顯性指標(biāo)”和“隱性指標(biāo)”兩個(gè)方面;此外,促進(jìn)師資流動(dòng)是優(yōu)化教師隊(duì)伍人員結(jié)構(gòu)的可行性途徑。

3.2 在以“健康第一”為口號(hào)的素質(zhì)教育下,高校體育教學(xué)任務(wù)正面臨著由“體質(zhì)教育”向“健康教育”的轉(zhuǎn)變 要順利地盡快完成這個(gè)轉(zhuǎn)變,體育教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,為大學(xué)生提供寬松的教學(xué)環(huán)境,幫助他們掌握盡可能多自己喜歡的健身方法,使其建立“終身體育”意識(shí)。參考文獻(xiàn): [1]貢娟,李曉紅.試論構(gòu)建高校體育教學(xué)創(chuàng)新體系[J].體育科學(xué),2000,(3):22-24.[2]曲宗湖,劉紹增,邢文華.新中國(guó)學(xué)校體育50年回顧與展望[M].北京:北京體育大學(xué)出版社,2000.9.[3]鄒繼豪,季克異,林志超等.面向21世紀(jì)中國(guó)學(xué)校體育[M].大連:大連理工大學(xué)出版社,2000.8.[4]林志超,季克異.面向21世紀(jì)高校體育研究[M].北京:人民體育出版社,1999.[5]朱永新,徐亞?wèn)|.中國(guó)教育家展望21世紀(jì)[M].山西:山西教育出版社,1999,1.[6]韓春利,孫晉海,曹莉.我國(guó)高校體育教育人力資源開(kāi)發(fā)與管理研究[J].體育科學(xué),2001,(4):27-30.[7]馮巖,陳鳳英,金連坤等.21世紀(jì)大學(xué)生體育與素質(zhì)教育的探索性研究[J].體育科學(xué),2000,(4):31-33.[8]劉永東,呂藝林,劉江南等.身體素質(zhì)“隱性課程”的研究與應(yīng)用[J].體育科學(xué),1999,(1):22-25.

第五篇：論文(農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)改革的探索)

農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)改革的探索

湖北省咸寧市常收中學(xué) 郝能犀

發(fā)展農(nóng)村學(xué)校體育是我國(guó)整個(gè)體育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)。目前，對(duì)發(fā)展農(nóng)村學(xué)校體育工作必須作具體分析，要考慮主客觀的諸多因素，這是因?yàn)閷W(xué)校體育的目標(biāo)與管理是一個(gè)復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程，涉及到人的體育意識(shí)、物質(zhì)基礎(chǔ)、師資數(shù)量和質(zhì)量，地區(qū)差異和傳統(tǒng)習(xí)慣等一系列問(wèn)題。

一、農(nóng)村學(xué)校體育的現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題

學(xué)校體育作為全面發(fā)展教育的一個(gè)重要組成部分，在理論與實(shí)踐上越來(lái)越受到人們的關(guān)注和重視。但是，由于歷史的、傳統(tǒng)的和主觀的原因，人們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)程度深淺不一，對(duì)學(xué)校體育的本質(zhì)觀、目的觀、價(jià)值觀和質(zhì)量觀的認(rèn)識(shí)，目前仍還處在較低水平的社會(huì)意識(shí)層次上。農(nóng)村學(xué)校體育的實(shí)施，由于條件的限制也存在著一些問(wèn)題。

1．忽視學(xué)校體育的功能。廣大城鎮(zhèn)和農(nóng)村，因城鄉(xiāng)的差別，“望子成龍”心切，為考取高一級(jí)學(xué)校取得鐵飯碗為目標(biāo)，對(duì)孩子參加體育活動(dòng)不重視。這些陳舊的觀念影響著學(xué)校體育工作新觀念的形成與發(fā)展，影響著體育教學(xué)的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分?jǐn)?shù)第一”、“升學(xué)第一”。

2．學(xué)校體育觀念的落后。體育學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)是：有德育、智育、美育、身體鍛煉與增強(qiáng)體質(zhì)的教育功能，其他學(xué)科只能具備前三方面的功能，不具備后一個(gè)功能。體育具有多功能的特點(diǎn)，具有一定的社會(huì)價(jià)值，不少人，包括相當(dāng)一部分領(lǐng)導(dǎo)者，認(rèn)為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂(lè)樂(lè)，而沒(méi)有從提高全民族素質(zhì)的高度和深度去認(rèn)識(shí)。觀念的滯后，極大地阻礙了農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展。

3．把體育教學(xué)與競(jìng)技體育混為一談。人們往往認(rèn)為一個(gè)單位，一個(gè)人在體育比賽中取得好成績(jī)，就是體育效果好，而對(duì)體育教學(xué)的質(zhì)量問(wèn)題不十分重視。當(dāng)然，體育教學(xué)與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)有聯(lián)系，但也有區(qū)別。共同點(diǎn)都是為了增強(qiáng)人的體質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，豐富社會(huì)文化生活和促進(jìn)精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)的一種有目的、有意識(shí)、有組織的社會(huì)活動(dòng)。不同點(diǎn)是，體育教學(xué)主要是傳授鍛煉身體的知識(shí)、技能、技術(shù)，培養(yǎng)道德和意志品質(zhì)的教育過(guò)程。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，主要是通過(guò)訓(xùn)練和比賽，提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)。體育教學(xué)和競(jìng)技比賽并不完全是一回事，概念不同，目的任務(wù)也不同，只不過(guò)體育比賽容易見(jiàn)到效果，由于這種功利主義的片面認(rèn)識(shí)，往往導(dǎo)致注重比賽，忽視了學(xué)校體育教學(xué)。

4．農(nóng)村學(xué)校體育工作的管理體系沒(méi)有形成，體育工作在整個(gè)教育工作規(guī)劃中沒(méi)有充分體現(xiàn)。組織機(jī)構(gòu)流于形式，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)表現(xiàn)尤為突出（特別是村小和村辦聯(lián)中），對(duì)于體育教師、課外體育活動(dòng)、場(chǎng)地器材建設(shè)、體育教學(xué)等的要求仍處于目標(biāo)模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏觀目標(biāo)和微觀管理意識(shí)，農(nóng)村學(xué)校體育系列化、制度化和科學(xué)化還存在著許多問(wèn)題。

5．我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，中小學(xué)主要分布在縣城及鄉(xiāng)村學(xué)校，發(fā)展城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)校體育是整個(gè)體育工作的重點(diǎn)。目前事實(shí)恰恰相反，我國(guó)廣大農(nóng)村學(xué)校財(cái)力不足，體育教師奇缺，同時(shí)因受到商品經(jīng)濟(jì)的沖擊和影響，專業(yè)思想不鞏固，從農(nóng)村中小學(xué)體育教師的結(jié)構(gòu)來(lái)看，業(yè)務(wù)素質(zhì)普遍較低，專業(yè)畢業(yè)的體育教師極少，很多是兼職或代課教師，對(duì)制定各種體育計(jì)劃和如何上好體育課都有一定差距，更談不上改革創(chuàng)新。

由于上述問(wèn)題的存在，給農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展帶來(lái)阻力和消極因素。二、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的對(duì)策

1.通過(guò)體育教學(xué)與訓(xùn)練，促進(jìn)人體結(jié)構(gòu)和肌肉完美發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生崇高的政治思想和道德觀念、培養(yǎng)學(xué)生情感、情操和審美觀念，從而培養(yǎng)社會(huì)的合格人才。

學(xué)校和體育教師必須同社會(huì)各屆人士和家長(zhǎng)密切聯(lián)系、多渠道、多形式、多角度、多側(cè)面不斷地宣傳體育的各種功能和體育的社會(huì)價(jià)值，加速推進(jìn)體育社會(huì)化的進(jìn)程，使全體公民有積極參與的意識(shí)。

2.加強(qiáng)各級(jí)教育行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，使他們懂得一些基本的體育知識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校體育的價(jià)值具有終身效益。把體育納入學(xué)校教育的發(fā)展戰(zhàn)略，“三育”或“五育”同步發(fā)展，真正全面貫徹教育方針，提高對(duì)體育的參與意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，這是解決農(nóng)村學(xué)校體育工作蓬勃開(kāi)展的重要環(huán)節(jié)之一。

3.加強(qiáng)監(jiān)督職能：⑴發(fā)揮新聞媒介的輿論監(jiān)督作用，對(duì)學(xué)校體育工作的好壞要“曝光?！雹迫罕妼?duì)領(lǐng)導(dǎo)重視體育的態(tài)度及落實(shí)的措施進(jìn)行評(píng)價(jià)。⑶學(xué)校體育工作列入督導(dǎo)檢查重要內(nèi)容，依據(jù)國(guó)家“學(xué)校體育工作條例”賞罰分明。

4．體育工作列入學(xué)校全面工作的評(píng)估條件，克服單純以升學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)校的不良傾向，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育工作規(guī)章制度建設(shè)，使農(nóng)村學(xué)校體育逐步實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、科學(xué)化，不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)鄉(xiāng)、村、聯(lián)中體育工作的先進(jìn)典型，樹(shù)立榜樣，使得學(xué)有方向、趕有目標(biāo)，創(chuàng)造良好的體育環(huán)境。

5.加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍的建設(shè)：⑴動(dòng)員鼓勵(lì)中學(xué)生積極報(bào)考體育院校，不斷充實(shí)教育隊(duì)伍，增加數(shù)量，提高質(zhì)量，積蓄后備力量。⑵建立縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)輔導(dǎo)站，定時(shí)定點(diǎn)輔導(dǎo)，建立鄉(xiāng)村聯(lián)系點(diǎn)制度，努力提高業(yè)務(wù)能力，不斷提高體育教師工作水平。⑶加強(qiáng)專職兼職體育教師們的培訓(xùn)、函授、進(jìn)修和觀摩學(xué)習(xí)等，提高思想覺(jué)悟和思想境界，提高文化素質(zhì)，掌握體育專業(yè)理論及相鄰學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，如美學(xué)、音樂(lè)、語(yǔ)言文學(xué)等方面的知識(shí)。掌握熟練的技術(shù)、技能，建立知識(shí)的立體結(jié)構(gòu)，就能從各個(gè)學(xué)科體系中，汲取自己所需要的東西，融化到體育工作的實(shí)踐中去，使教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。⑷關(guān)心廣大農(nóng)村體育教師生活，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，正確對(duì)待體育教師的待遇、地位、榮譽(yù)、使用等，尊重體育教師的勞動(dòng)，調(diào)動(dòng)體育教師的積極性，使他們安心工作。

6.加強(qiáng)體育場(chǎng)地、器材設(shè)備的建設(shè)，注意增加體育經(jīng)費(fèi)的投入。具體措施是：⑴學(xué)校擠一點(diǎn)，上級(jí)撥一點(diǎn)，學(xué)生適當(dāng)籌一點(diǎn)，爭(zhēng)取社會(huì)贊助一點(diǎn)，從幾個(gè)方面解決。⑵土法上馬，土洋結(jié)合，因陋就簡(jiǎn)，因地制宜，自制為主，提供教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練的必備條件。

三、優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程是發(fā)展農(nóng)村學(xué)校體育的重要途徑

體育課是學(xué)校體育的基本組織形式，是教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的必修課。通過(guò)體育課堂教學(xué)，使學(xué)生較系統(tǒng)地掌握體育教學(xué)大綱中所規(guī)定的體育知識(shí)、技術(shù)、技能，增強(qiáng)體質(zhì)，向?qū)W生進(jìn)行思想道德意志品質(zhì)教育。因而搞好體育教學(xué)，優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程是完成學(xué)校體育目的任務(wù)的根本保證，是發(fā)展農(nóng)村學(xué)校體育的重要途徑。

當(dāng)代學(xué)校教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，就是指選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式和方式，使師生耗費(fèi)最少時(shí)間和精力而收到最佳效果。最優(yōu)化要求全面考慮教學(xué)和教育的規(guī)律、原則、形式、方法、現(xiàn)有條件及所教班級(jí)和個(gè)別學(xué)生的特點(diǎn)，井在此基礎(chǔ)上

使教學(xué)教育過(guò)程能按既定標(biāo)準(zhǔn)發(fā)揮最有效的（最優(yōu)的）作用。最優(yōu)化不是某種特別的教學(xué)方法或方式，而是教師在按教學(xué)規(guī)律和原則的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地安排教學(xué)教育過(guò)程，自覺(jué)地、有科學(xué)根據(jù)地（而不是自發(fā)地，偶然地）選擇具體條件下課堂教學(xué)和整個(gè)教學(xué)過(guò)程的最佳方案。優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程，應(yīng)注意以下幾個(gè)原則：

1．整體性原則。提高學(xué)生素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)的整體，要努力做到德、智、體有機(jī)結(jié)合、全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念，從單向教學(xué)目標(biāo)向多項(xiàng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化；從單純生物觀向生物、心理、教育、社會(huì)觀轉(zhuǎn)化；從注重局部教材教法的效益向注重整體效益轉(zhuǎn)化；從單調(diào)體育向愉快體育轉(zhuǎn)化；從微觀的體育教學(xué)管理向微觀與宏觀相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)化，使體育教學(xué)質(zhì)量得到全面提高。

2．主體性原則。體育教學(xué)的內(nèi)容，要緊密聯(lián)系中學(xué)實(shí)際、因地制宜，使學(xué)生有興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，由過(guò)去的從屬型的師生關(guān)系向合作型轉(zhuǎn)化，從被動(dòng)型的學(xué)習(xí)方式向主動(dòng)型的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化，把過(guò)去的“要我學(xué)”、“要我練”變成“我要學(xué)”、“我要練”，使學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)中掌握體育的基本知識(shí)、技術(shù)和基本技能。

3．普遍性與指導(dǎo)性原則。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程，要符合農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際，所獲得的效果要對(duì)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)工作帶有普遍的指導(dǎo)意義和實(shí)用價(jià)值。所以在選擇方法與手段上，要有針對(duì)性，實(shí)效性，簡(jiǎn)單易學(xué)，鍛煉效果好，課堂練習(xí)密度合理，運(yùn)動(dòng)量適宜，有利于學(xué)生身心健康。

4．完善人體全面發(fā)展的原則。要根據(jù)學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循教育、教學(xué)規(guī)律，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生身體的正常發(fā)育，使智力和非智力因素等各項(xiàng)都全面發(fā)展。依據(jù)優(yōu)化的實(shí)質(zhì)和要求，我認(rèn)為優(yōu)化農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1．從農(nóng)村實(shí)際出發(fā)，貫徹德、智、體全面發(fā)展的教育方針，以學(xué)校體育教學(xué)思想改革為先導(dǎo)，更新學(xué)校體育教學(xué)觀念，遵循教學(xué)規(guī)律，面向全體學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生健康水平，培養(yǎng)“四有”的社會(huì)主義公民，培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)村建設(shè)的人才和為上一級(jí)學(xué)校輸送合格的新生奠定基礎(chǔ)。

2．探索農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的規(guī)律，研究符合農(nóng)村學(xué)校實(shí)際的體育教學(xué)模式，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。研究農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)提出的社會(huì)要求，體育教學(xué)怎樣適應(yīng)農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)生活發(fā)展的需要。

3．根據(jù)農(nóng)村自然和社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn)，探索農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)大綱和教材建設(shè)的原則、途徑和方法，為制定農(nóng)村中學(xué)實(shí)用的體育教學(xué)大綱和教材，提供理論和實(shí)踐依據(jù)。