第一篇：淺談初中化學(xué)教學(xué)效率提升的策略（本站推薦）

淺談初中化學(xué)教學(xué)效率提升的策略

【摘 要】隨著我國教育課改的推進(jìn)，越來越注重對(duì)教學(xué)效率的提高。然而，要整體提高我國初中化學(xué)教學(xué)的效率，無疑需要設(shè)計(jì)一個(gè)完善的教學(xué)方案。由于初中化學(xué)是一門比較深?yuàn)W的學(xué)科，而且學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)并沒有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，處于初學(xué)階段。因此，學(xué)生不免會(huì)對(duì)這個(gè)學(xué)科感到陌生，如果沒有好的引導(dǎo)方法，不免會(huì)使學(xué)生對(duì)化學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣。本文深究初中化學(xué)要點(diǎn)，對(duì)提高我國初中化學(xué)教育的教學(xué)質(zhì)量提出幾點(diǎn)意見。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)策略

化學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生具備非常嚴(yán)密的思維，對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要求理解深刻，否則就只會(huì)陷入思維僵化狀態(tài)。雖然初中化學(xué)知識(shí)對(duì)化學(xué)方程式的要求非常的苛刻，但是僅僅是對(duì)化學(xué)方程式進(jìn)行片面的記憶，對(duì)提高化學(xué)成績效率的作用甚微。因此教師應(yīng)該采用創(chuàng)新的方法進(jìn)行教學(xué)，不應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)初中化學(xué)的理解停留在片面的記憶上面，更要學(xué)會(huì)對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的理解。在如今應(yīng)試教育的背景條件下，分?jǐn)?shù)是一個(gè)不可避免的話題，因此要提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，就要提高化學(xué)的教學(xué)效率。

一、初中教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師隊(duì)伍落后

由于我國尚處在發(fā)展中階段，對(duì)教育體系并沒有較為完善的要求。因此我國的教師隊(duì)伍仍然處于落后的階段，許多教師認(rèn)為初中化學(xué)只需要死記化學(xué)方程式，對(duì)初中化學(xué)所提及的化學(xué)元素價(jià)態(tài)進(jìn)行默寫即可。但，這樣的學(xué)習(xí)是本末倒置的，像很多化學(xué)方程式，它的提出是有一定的依據(jù)，例如，碳在氧氣中燃燒，要寫出這樣的化學(xué)方程式，就必須是在加熱或者是點(diǎn)燃的條件下，因此再寫出化學(xué)方程式的時(shí)候，就不可以忽略這樣的條件，否則化學(xué)方程式就不成立。當(dāng)然這僅僅是教師觀念的落后，由于我國教師并沒有進(jìn)行廣泛的合作，因此很多理念也仍然處于比較落后的階段。例如課堂上的教學(xué)方法，在講解化學(xué)元素這一章節(jié)的時(shí)候，教師可以采用較為趣味的元素進(jìn)行教學(xué)。而并不是讓學(xué)生死記硬背某些化學(xué)元素的性質(zhì)，這樣既扼殺了學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，也使學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)有所懈怠。

（二）學(xué)生素質(zhì)落后

由于我國學(xué)生在小學(xué)或者是在七年級(jí)以前的階段并沒有接收相關(guān)化學(xué)知識(shí)。因此對(duì)于化學(xué)比較陌生，學(xué)生可能也會(huì)感到懼怕的心理。對(duì)于這一點(diǎn)，在進(jìn)行初中教學(xué)的過程當(dāng)中是不可避免的，因此教師應(yīng)該學(xué)會(huì)在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，循序漸進(jìn)地引入相關(guān)的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。如果教師在進(jìn)行化學(xué)的課本，教學(xué)過程當(dāng)中并沒有注意到學(xué)生素?|落后這一點(diǎn)，很有可能會(huì)使教學(xué)比較枯燥。對(duì)于傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，對(duì)于初中化學(xué)教育是非常不適合的，特別是在講解極值法以及中間值法，如果教師只是采取填鴨式的教學(xué)，并沒有讓學(xué)生真正的理解，就會(huì)使學(xué)生的能力素質(zhì)更加低下。

（三）教學(xué)資源落后

受到我國應(yīng)試教育的影響，很多教育資源都是圍繞著應(yīng)試教育展開。市面上的參考書基本上都是針對(duì)如何提高學(xué)生的成績，以及如何讓學(xué)生以一種快速的方法掌握化學(xué)。其實(shí)，這是不切實(shí)際的，因?yàn)橄祵W(xué)者研究所知，任何一門學(xué)科都不可能在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行較快的提高，否則那也是拔苗助長，不能從根本上達(dá)到提高能力的手段。因此教師應(yīng)該從網(wǎng)上廣泛地收集一些與化學(xué)相關(guān)的資料。讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，或許這樣能夠引起學(xué)生對(duì)化學(xué)這門學(xué)科的興趣與熱愛。

二、提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）轉(zhuǎn)變觀念

對(duì)于教師而言，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念很重要。只有教師的觀念從根本上進(jìn)行了扭轉(zhuǎn)，才能使學(xué)生對(duì)化學(xué)這門學(xué)科的，基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)有所好轉(zhuǎn)。

當(dāng)然合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是必須的，因?yàn)榛瘜W(xué)是一門基于實(shí)驗(yàn)的課程，如果缺乏了實(shí)驗(yàn)的理解，就會(huì)使學(xué)生從片面上學(xué)習(xí)化學(xué)，這樣不僅使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行了錯(cuò)誤的理解，更會(huì)導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為只需要記憶在實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中的現(xiàn)象就可以學(xué)好化學(xué)。例如在講解酚酞的性質(zhì)的時(shí)候，教師就可以采用在課堂上做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)真的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這樣不僅生動(dòng)而且形象，能夠使學(xué)生，對(duì)化學(xué)現(xiàn)象和性質(zhì)從根本上進(jìn)行記憶。

（二）扭轉(zhuǎn)教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，都是教師采用灌輸?shù)姆椒ā＿@樣的效率是非常低的，因此教師不妨采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，扭轉(zhuǎn)教學(xué)模式，使得教學(xué)效率達(dá)到最高。例如在講解有機(jī)化學(xué)的時(shí)候，就可以從生活的實(shí)際出發(fā)，提問學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)的理解。與學(xué)生進(jìn)行合理的互動(dòng)，對(duì)提高學(xué)生化學(xué)能力也是非常必要的。還有在講解鐵與酸反應(yīng)的性質(zhì)的時(shí)候，教師可以首先讓學(xué)生回答學(xué)生印象中金屬元素反應(yīng)的現(xiàn)象，然后再進(jìn)行合理的實(shí)驗(yàn)，和學(xué)生的印象當(dāng)中的理解進(jìn)行比較。這樣不僅能夠使學(xué)生更加深刻地理解酸的性質(zhì)，更能夠?qū)⒔饘僭氐幕顒?dòng)性應(yīng)用到解題當(dāng)中。

三、總結(jié)

總而言之，提高我國初中化學(xué)教學(xué)效率勢(shì)在必行，在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師不妨從本文提及的觀念和教學(xué)模式出發(fā)。只有從根本上改變學(xué)生對(duì)化學(xué)的理解以及培養(yǎng)學(xué)生的模式，才能使化學(xué)的教學(xué)效率達(dá)到最高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?zhí)旌?，淺談初中化學(xué)如何有效進(jìn)行教學(xué)；2016，[2]孫冬梅，淺談初中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)新課程中學(xué)；2016

第二篇：初中語文教學(xué)效率提升策略

初中語文教學(xué)效率提升策略

摘 要：做好對(duì)初中語文教育效率提升策略的研究，能夠?yàn)橥苿?dòng)初中語文教學(xué)進(jìn)步帶來幫助。文章先對(duì)初中語文課堂教學(xué)效率提升的意義予以闡述，之后對(duì)初中語文課堂教學(xué)效率提升策略予以探討。

關(guān)鍵詞：初中教育；語文學(xué)科；教學(xué)效率

隨著新課改的不斷深入，如何提高課堂教學(xué)效率已經(jīng)成為了初中教育的重要任務(wù)，語文作為初中教育階段的關(guān)鍵學(xué)科，對(duì)其教學(xué)效率提升策略予以研究是每個(gè)語文教師的義務(wù)。從當(dāng)前的初中語文課堂教學(xué)效率來看，其雖然能夠取得一定的成果，但相較于高效率的目標(biāo)仍有差距，為此語文教師應(yīng)加大對(duì)自己教學(xué)模式的研究，以求實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。

一、課堂教學(xué)效率提升意義

提升課堂教學(xué)效率的意義眾多，文章選擇最具代表的兩方面內(nèi)容予以簡(jiǎn)要分析。

（一）滿足素質(zhì)教育要求

提升課堂教學(xué)效率是新課改提出的素質(zhì)教育基本要求。一課時(shí)的時(shí)間有45分鐘，看上去很長，實(shí)則很短，教師如何提高這短短45分鐘的利用效率，讓學(xué)生能夠獲取更多的知識(shí)，是考驗(yàn)教師教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷落實(shí)，以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式成為了主流，從教育行為的本質(zhì)來看，其能夠?yàn)樘嵘Z文課堂教學(xué)效率帶來幫助。因?yàn)檎Z文知識(shí)之間存在的關(guān)聯(lián)性、互通性特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)通過舉一反三來完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這不僅可以完成語文課堂教學(xué)目標(biāo)，還能夠大大節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，課堂教學(xué)效率由此而得以提升。

（二）節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間

提高課堂教學(xué)效率能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間的節(jié)約，這是最直接的表象。當(dāng)課堂教學(xué)時(shí)間被節(jié)約下來，那么教師可以借助這些時(shí)間來對(duì)學(xué)生講更多的知識(shí)，幫助學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)盡量的多學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)效率由此而得以提高。除此之外，教師還可以在節(jié)約下來的時(shí)間中給學(xué)生講一些與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課外知識(shí)，例如在完成《行路難（其一）》的教學(xué)后，教師可以給學(xué)生朗讀《行路難》的其它片段，以此來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文章的理解，從而與詩人李白之間產(chǎn)生情感共鳴，體會(huì)其在官場(chǎng)浮浮沉沉的不易，為學(xué)生的人文素養(yǎng)提升帶來支持。

二、課堂教學(xué)效率提升策略

想要做好課堂教學(xué)效率的提升，教師至少需要做好以下幾方面工作。

（一）課堂導(dǎo)入科學(xué)設(shè)疑

想要提高課堂教學(xué)效率，就必?要做好課堂教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，因?yàn)槠涫菍W(xué)生注意力引入課堂的重要環(huán)節(jié)，教師可以采取設(shè)疑的方式來達(dá)到教育目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師一定要做好對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的研究，以確保所設(shè)質(zhì)疑情境的有效性。例如在進(jìn)行《貓》的教學(xué)之前，教師可以讓學(xué)生先說說自己家的小動(dòng)物，以此來調(diào)動(dòng)起他們的熱情，在此基礎(chǔ)上教師引出自己“朋友”家的貓，來讓學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到“朋友家的貓”身上，進(jìn)入引入課文開展教學(xué)，讓學(xué)生跟著自己去一探究竟。

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)激發(fā)興趣

任務(wù)驅(qū)動(dòng)也是提升課堂教學(xué)效果的重要方法，其以教師所布置教學(xué)任務(wù)為切入點(diǎn)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)去完成教師所布置任務(wù)，進(jìn)而完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，得到學(xué)習(xí)能力的鍛煉，提高他們的學(xué)習(xí)水平。在實(shí)際教學(xué)過程中，為了保證任務(wù)驅(qū)動(dòng)的有效性，教師一定要保證所設(shè)計(jì)任務(wù)能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在進(jìn)行《事物的正確答案不止一個(gè)》的教學(xué)時(shí)，教師求可以提出“太陽是從西邊升起來的”這一觀點(diǎn)，來引起學(xué)生的質(zhì)疑。接著教師讓學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)課文，并拿出一面鏡子，讓他們借助鏡子來判斷老師提出觀點(diǎn)是否正確，以此來實(shí)現(xiàn)對(duì)他們思維能力、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和鍛煉，提高課堂教學(xué)效率。

（三）合作學(xué)習(xí)開展探究

在初中語文課堂教學(xué)過程中，合作學(xué)習(xí)是最具效率的教學(xué)方法，因?yàn)槠淠軌蜃寣W(xué)生以小組模式進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過小組成員之間的相互協(xié)作和幫助，來達(dá)到集思廣益的效果，這樣許多一人無法理解和解決的學(xué)習(xí)問題都能夠被解決，學(xué)習(xí)效率由此而得以提升。在開展合作教學(xué)時(shí)，教師要注意小組人員分配的合理性，讓每個(gè)小組成員在學(xué)習(xí)中都可以有所收獲。與此同時(shí)，教師要確保每個(gè)小組之間學(xué)習(xí)能力的均衡性，以此來通過小組競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如在進(jìn)行《續(xù)寫和改寫》的教學(xué)時(shí)，教師就可以以《范進(jìn)中舉》為素材，讓各小組進(jìn)行續(xù)寫和改寫，最后由全班同學(xué)一起評(píng)出最佳續(xù)寫和改寫，以此來提升學(xué)生的寫作能力，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)初中語文課堂教學(xué)的雙贏效果。

三、總結(jié)

綜上所述，做好對(duì)初中語文教學(xué)效率提升策略的研究，能夠?yàn)槌踔姓Z文教學(xué)水平的進(jìn)步帶來重要支持。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要深刻認(rèn)識(shí)到自己在課堂教學(xué)中的作用，盡力為學(xué)生營造出一個(gè)輕松、自主、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)對(duì)他們學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)，調(diào)動(dòng)起他們的思維活躍度，從而增強(qiáng)他們對(duì)于語文知識(shí)的認(rèn)知、理解和分析能力，在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也為學(xué)生的語文素養(yǎng)提升帶來支持。

參考文獻(xiàn)

[1]張聰.初中語文課堂教學(xué)效率提升策略[J].吉林教育，2017（09）：60.[2]楊建康.興趣，提升教學(xué)效率之動(dòng)力源泉――淺談初中語文文言文教學(xué)激趣策略[J].新課程（中學(xué)），2017（02）：178.

第三篇：新課程理念下提高初中化學(xué)教學(xué)效率的幾點(diǎn)策略

新課程理念下提高初中化學(xué)教學(xué)效率的幾點(diǎn)策略

化學(xué)組 陸玉涵

初中化學(xué)是初三開設(shè)的一門新課，由于初三學(xué)習(xí)難度增加，學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，再加上升學(xué)的壓力，學(xué)生對(duì)于這門新課，覺得有些力不從心。因此，在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率是我們一線教師共同的目標(biāo)。

策略

一、筑起師生情感的橋梁，為效率提供有力保障

任何教學(xué)范式都需要在融洽的師生情感中得以實(shí)施，而要提高教學(xué)效率，就必須要有和諧的師生關(guān)系作保障，學(xué)生喜歡一個(gè)老師，進(jìn)而喜歡這個(gè)學(xué)科，學(xué)習(xí)起來積極主動(dòng)，充滿熱情，勇于挑戰(zhàn)困難。所謂“親其師，信其道”。只有讓更多的學(xué)生愿意與老師敞開心扉，才能更好的促進(jìn)教學(xué)。試想，師生之間從不溝通交流，彼此形同陌路，那么再好的辦法與策略，最后真正所起的作用一定是微乎其微的。因此，我在平常的教學(xué)中，非常重視師生情感的培養(yǎng)。除了平時(shí)課間時(shí)常與學(xué)生進(jìn)行溝通談心外，我還有一下的一些做法，收到了不錯(cuò)的效果。

1、一本周記本，記錄真情實(shí)感

在每周的回家作業(yè)中，我會(huì)額外的布置一項(xiàng)化學(xué)周記的作業(yè)。主要讓學(xué)生記錄學(xué)習(xí)體會(huì)，學(xué)習(xí)盲點(diǎn)疑惑、甚至是對(duì)老師的建議都可以寫入其中。并且我會(huì)對(duì)其進(jìn)行書面回復(fù)。我發(fā)現(xiàn)，在周記本里，學(xué)生把想說而不敢說的話也表達(dá)出來了，讓我了解了他們的更多思想動(dòng)態(tài)。這樣一來，彼此的心靈貼的更近了。

2、小小獎(jiǎng)勵(lì)，功效巨大

另外，我經(jīng)常會(huì)給學(xué)生一些“小恩小惠”。比如，對(duì)于一些成績進(jìn)步比較大的學(xué)生，或是行為規(guī)范有進(jìn)步的，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。一塊巧克力，一本本子，一支筆，雖然是小物品，但對(duì)于學(xué)生來講，卻覺得特別親切而有意義。

通過這些做法，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生和我的相處變得融洽和諧，有了這樣的情感基礎(chǔ)，使我的化學(xué)教學(xué)工作變得順暢有效，師生之間的架起的這座情感的橋梁，正是提高化學(xué)教學(xué)效率的有效保障。

策略

二、運(yùn)用科學(xué)方法，切實(shí)提高教學(xué)效率

新課程標(biāo)準(zhǔn)確立了化學(xué)課程改革的重點(diǎn):以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨；重視科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相關(guān)聯(lián)系；倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式。因此，我們必須要以科學(xué)的方法來切實(shí)提高教學(xué)效率。

1、開展有效實(shí)驗(yàn)

對(duì)于初中生來說，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)處于啟蒙階段，在起始階段，實(shí)驗(yàn)的主要目的就是要求學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象知道反應(yīng)原理，因此有些實(shí)驗(yàn)可能要通過教師的演示，現(xiàn)象會(huì)更明顯，實(shí)驗(yàn)效果更好。這就必須要求教師要做好演示實(shí)驗(yàn)。因此教師事先需要做好充分的準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)要規(guī)范，而且要保證讓全班都能看清看懂。例如：在做酸堿中和反應(yīng)時(shí)，在滴加試劑的時(shí)候，一定要注意將滴管垂直懸空在試管上方慢慢往下滴加，而在觀察試劑由紅色變?yōu)闊o色時(shí)，事先要先準(zhǔn)備好一張白紙，襯在試管后面，這樣學(xué)生便可很清楚的觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象了；而在做兩種溶液反應(yīng)產(chǎn)生白色沉淀的實(shí)驗(yàn)時(shí)，如BaCl2溶液和Na2SO4溶液時(shí)，則可襯一張黑紙，還可走到教室中間，便于全班同學(xué)觀察。為了方便起見，我便自制一個(gè)實(shí)驗(yàn)教具，取一張硬紙板，在一邊貼上白紙，一面貼上黑紙。這樣，當(dāng)我同時(shí)演示幾個(gè)此類實(shí)驗(yàn)時(shí)，便可以靈活的使用這個(gè)簡(jiǎn)單的教具了，大大節(jié)省了演示的時(shí)間，提高了教學(xué)效率。

2、將知識(shí)編成順口溜，提高記憶效率

英國哲學(xué)家弗朗西斯.培根說：“一切知識(shí)不過是記憶，而創(chuàng)造不過是運(yùn)用知識(shí)”。而需要所學(xué)知識(shí)去解決問題，必須要先有記憶。化學(xué)不同于其他理科的一個(gè)重要特點(diǎn)是需要記憶的知識(shí)特別多。這通常成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的攔路虎，因此若能用精煉的語言或是順口溜的形式來概括知識(shí)點(diǎn)，將使記憶變得簡(jiǎn)單，同時(shí)大大提高教學(xué)效率。

比如在進(jìn)行一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)時(shí)，待弄清楚其中的操作步驟時(shí),用八個(gè)字便可概括出這個(gè)實(shí)驗(yàn)的精髓：酒精燈“遲到早退”，一氧化碳”早出晚歸”。又如高錳酸鉀制氧氣的實(shí)驗(yàn)中，我們可以用“查、裝、定、點(diǎn)、收、離、熄（與茶莊定點(diǎn)收利息諧音）”，短短的七個(gè)字加上諧音，學(xué)生不用半分鐘便可記住。

在四大基本反應(yīng)類型的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)經(jīng)常會(huì)混淆。于是，用“一單一化兩邊站”來表示置換反應(yīng)，用“雙交換，價(jià)不變”來表示復(fù)分解反應(yīng)。這樣一來，學(xué)生便再也不會(huì)弄錯(cuò)兩者的區(qū)別了。

3、適時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

信息技術(shù)發(fā)展至今，各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段層出不窮，若能適時(shí)的運(yùn)用這些教學(xué)手段，那么可以很好的打破空間時(shí)間的限制，讓教學(xué)變得高效。如酸堿鹽的溶解性表的教學(xué)過程中，我便利用課件形式，將表格進(jìn)行投影，并設(shè)置相關(guān)的動(dòng)畫。具體教學(xué)過程如下：

我先讓學(xué)生觀察該表，發(fā)現(xiàn)有13行，6列，分別對(duì)應(yīng)13鐘陽離子和5鐘陰離子。我先讓學(xué)生以接龍的方式組合一列列或一行行的組合出物質(zhì)的化學(xué)式，并且在每個(gè)相對(duì)應(yīng)的格子里（如第一行第4列組合出的物質(zhì)時(shí)HNO3）有相對(duì)應(yīng)的多媒體效果，只要第幾該格子，便會(huì)出現(xiàn)物質(zhì)的化學(xué)式及某些性質(zhì)。這樣一來，在學(xué)習(xí)溶解性的同時(shí)，學(xué)生又再次鞏固了13*6=78種常見物質(zhì)及相關(guān)性質(zhì)。接著，對(duì)溶解性進(jìn)行歸類，觀察表格發(fā)現(xiàn)鉀鈉銨硝酸鹽及酸均可溶，于是，這些可溶的格子用一種顏色表示，剩下的不溶液同理用另外的顏色表示，這樣便可將酸堿鹽的溶解性進(jìn)行分類，學(xué)生一目了然，清清楚楚。這些都是光靠書本講解所無法達(dá)到的效果，而通過多媒體圖文并茂的形式，使之變得清晰明了，教學(xué)效率得以提高。

策略

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率的法寶

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡讓每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識(shí)多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)變化的奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心。

瑞士著名教育家皮亞杰曾經(jīng)說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”興趣是最好的老師。如果老師能夠因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的興趣，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，勢(shì)必可以很好的提高教學(xué)效率。因此，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我牢牢抓住這一點(diǎn)，讓枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得有趣，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)。

在新課的學(xué)習(xí)時(shí)，我認(rèn)為一個(gè)有趣而適宜的引入可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)新課的緊張情緒，可以一開始便激勵(lì)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在《性質(zhì)活潑的氧氣》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我先用一個(gè)謎語：“看不見，摸不著，不香不臭沒味道，說它寶貴到處有，植物動(dòng)物離不了?！眮硪胄抡n。學(xué)生猜出謎底時(shí)的興奮與喜悅，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的興趣與求知欲投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中去。

有時(shí)知識(shí)點(diǎn)本身沒有什么趣味性但卻又要記憶的情況下，我便采取讓學(xué)生進(jìn)行比賽的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固，比如根據(jù)化合價(jià)來寫化學(xué)式這一學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，對(duì)于知識(shí)本身來講易于接受，然而學(xué)生一直學(xué)不好的原因在于化合價(jià)的記憶模糊混淆。于是我讓學(xué)生根據(jù)常見元素和原子團(tuán)的主要化合價(jià)表記化學(xué)式書寫的方法，讓學(xué)生來角逐“化學(xué)式記憶王”。比賽規(guī)則是：比賽前有一定的準(zhǔn)備時(shí)間，在相同時(shí)間內(nèi)，化學(xué)式書寫的最多最規(guī)范的學(xué)生便獲勝。我發(fā)現(xiàn)，在準(zhǔn)備期間，每個(gè)學(xué)生都比以往更加認(rèn)真更加投入的在準(zhǔn)備，在這樣的情況下的記憶顯然更深刻。于是隨著我的指揮，比賽開始。只見學(xué)生個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后，情緒高漲，課堂氣氛相當(dāng)活躍。通過這樣的比賽，學(xué)生再也不覺得記憶化合價(jià)與化學(xué)式是件枯燥的事情，反而覺得有趣，激情死神，甚至還有學(xué)生課后仍在下功夫，就為了下次能當(dāng)上“化學(xué)式記憶王”。通過這樣的方法，學(xué)生的間接興趣讓枯燥的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，學(xué)習(xí)效率自然提高。

魯迅先生曾經(jīng)說過，“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于干一種苦役，沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”我想，有了學(xué)習(xí)的興趣，那么學(xué)習(xí)就是一項(xiàng)美差，有了學(xué)習(xí)的興趣，時(shí)刻會(huì)迸發(fā)出智慧和靈感的火花。讓學(xué)習(xí)變得輕松，學(xué)生樂學(xué)，興趣無疑是提高教學(xué)效率的一大法寶。

提高教學(xué)效率是我們老師一致的目標(biāo)，這就要求我們不斷的探索提高教學(xué)效率的有效途徑。我相信，只要我們做一個(gè)有心人，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生樂學(xué)，我們的教學(xué)效率一定會(huì)事半功倍。

第四篇：提升辦公效率的信息化策略

提升辦公效率的信息化策略

口王鳴

合理運(yùn)用信息化工具能使秘書的辦公效率明顯提高，有時(shí)甚至?xí)a(chǎn)生事半功倍的效果。這就要求秘書除了熟練基本操作外，還能充分運(yùn)用辦公軟件的某些高級(jí)功能，同時(shí)綜合利用各種自動(dòng)化辦公工具以提升工作效率。本文圍繞秘書主要的辦公事務(wù)，對(duì)這些工具逐一加以闡述。

一、文本編輯

Word、WpS是秘書最常用的文檔編輯軟件，基本功能已為秘書所熟知，現(xiàn)介紹一些簡(jiǎn)單卻易被忽視的策略以提升工作效率。

1．盡量用“文檔結(jié)構(gòu)圖”而不是“滾動(dòng)條”來查閱文檔提綱。這適用于頁碼較多的文檔，需要將各級(jí)標(biāo)題的“樣式”設(shè)置為“標(biāo)題1”、“標(biāo)題2”等。好處在于一目了然、脈絡(luò)清晰，能自動(dòng)生成目錄、頁眉和圖表編號(hào)等。

2．盡量用“修訂”功能而不是“改寫”來修改多人編輯的文檔。這樣每一修改處都有標(biāo)注，審閱人可以“接受修訂”也可“拒絕修訂”，既方便重點(diǎn)審閱標(biāo)記部分，又便于恢復(fù)文檔原始內(nèi)容。

3．盡量用“壓縮圖片”而不是“原始圖片”插入文檔或網(wǎng)頁通訊。這可大幅度減小文檔，有利于附件發(fā)送、保存及打開等。方法是選擇圖片“打開方式”一“MicrosoftOfficepictureManager”，將圖片壓縮，使之分別用于文檔、網(wǎng)頁或電子郵件。

4．盡量學(xué)習(xí)和運(yùn)用版面設(shè)計(jì)知識(shí)。不同版面給閱讀者帶來的是不同的體驗(yàn)。以字體為例，“宋體”顯得規(guī)范，“隸書”顯得沉穩(wěn)，“黑體”常被用作文檔標(biāo)題，“仿宋”常被用作公文正文字體，“TimesNewRoman”則比“宋體”更適合數(shù)字。此外，文檔的配色、行距、字號(hào)等也有講究。比如為方便領(lǐng)導(dǎo)批閱草稿，一般應(yīng)將字體放大，行距加寬。

5．盡量用“.pdf´’而不是“.doc”準(zhǔn)備打印文檔。將打印稿轉(zhuǎn)換成“.pdf’格式，可防止操作中版面發(fā)生變化。當(dāng)然，如果在打印前要做修改，則可以同時(shí)保存兩種格式的打印稿。

二、報(bào)表統(tǒng)計(jì)

除了excel常用的基本操作外，注意以下細(xì)節(jié)有助于提升統(tǒng)計(jì)報(bào)表的質(zhì)量。

1．盡量用“數(shù)據(jù)有效性”而不是“填表說明”來提示填表人。如果填表模板有標(biāo)準(zhǔn)化要求，與其用描述性的“填表說明”，不如在發(fā)布前就對(duì)單元格格式或數(shù)據(jù)有效性作設(shè)置，尤其可對(duì)“日期”、“數(shù)值”列加以設(shè)置。

2．盡量不加空格來編輯人名，以防止查找人名時(shí)缺漏。如輸入“張三”而不是“張三”，雖然后者版面美觀，但如果用于數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，則需避免因空格而影響日后的查找。

3．盡量用“凍結(jié)窗格”而不是手動(dòng)縮小“列寬”來編輯跨度大的頁面。如果表格欄目較多，縱橫跨度較大，要善于運(yùn)用“凍結(jié)窗格”，使表頭部分在拖動(dòng)過程中始終可見，方便編寫和核對(duì)。

4．盡量用“頁眉／頁腳”而不是“合并單元格”來編輯表格標(biāo)題。慎用“合并單元格”，可防止排序、復(fù)制粘貼時(shí)出錯(cuò)。改用“頁眉”設(shè)置報(bào)表標(biāo)題能使各頁自動(dòng)顯示。另外，善用“頁腳”的“第&頁碼頁，總&總頁數(shù)頁”設(shè)置頁碼，可生成專業(yè)的頁碼標(biāo)記，方便裝訂閱讀。

5．盡量用“頂端標(biāo)題行”而不是每頁添加“標(biāo)題行”。如果統(tǒng)計(jì)報(bào)表有多頁，加標(biāo)題行對(duì)閱稿人會(huì)顯得十分“友好”，同時(shí)又美觀、整齊、有序。而“頂端標(biāo)題行”又比每頁添加標(biāo)題行高級(jí)，它自動(dòng)生成，且省去了文檔稍作改動(dòng)后“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的顧慮。

6．盡量用“網(wǎng)格線”而不是給表格加“邊框”。網(wǎng)格線能自動(dòng)識(shí)別，美觀適眼?！斑吙颉眲t需手工添加，且在刪除修改過程中易使邊框缺失，影響美觀。

三、溝通傳達(dá)

除了常用的電話、郵件聯(lián)系，秘書還需掌握各類溝通傳達(dá)的方法和技巧。

1．盡量分開工作郵箱和私人郵箱。一可區(qū)分輕重緩急，二可多人共用工作郵箱。對(duì)于具體業(yè)務(wù)也可啟用專用郵箱，比如科研成果統(tǒng)計(jì)，由于每年報(bào)送成果的時(shí)間集中，報(bào)送郵件密集，因此可設(shè)置專門郵箱，業(yè)務(wù)單一，便于管理。

2．盡量將若干個(gè)郵箱關(guān)聯(lián)，通過同一平臺(tái)登錄操作?？赏ㄟ^操作系統(tǒng)自帶的“outlook”或“foxmail”和“網(wǎng)易閃電郵”等類似功能軟件，實(shí)時(shí)收發(fā)若干郵箱的郵件，不至于遺漏重要事務(wù)。

3．盡量升級(jí)并嘗試使用郵箱新功能。比如可使用電子郵箱自帶的網(wǎng)盤，而不需別的存儲(chǔ)介質(zhì)，這樣就不存在攜帶不便、介質(zhì)損壞、感染病毒等情況。及時(shí)對(duì)郵件歸類整理，分別放入“個(gè)人重要郵件”和“工作重要郵件”等文件夾。

4．盡量利用網(wǎng)站、短信平臺(tái)、郵件、電話確認(rèn)等各類手段相結(jié)合的方式來發(fā)布通知。網(wǎng)站適合大范圍的消息發(fā)布，范圍廣、內(nèi)容豐富且開放。短信平臺(tái)可通過pC客戶端、手機(jī)等方式登錄，實(shí)現(xiàn)即時(shí)互通。付費(fèi)的短信群發(fā)服務(wù)適合重要通知的提醒；免費(fèi)的即時(shí)通訊軟件如飛信等，則適合個(gè)別人員之間的即時(shí)聯(lián)系。

5．善于建立交流“群”和使用“群公告或共享”來代替郵件的大規(guī)模群發(fā)。這種方法尤其適合將超大附件傳送給多人的任務(wù)，可以此彌補(bǔ)郵箱附件太小和單次發(fā)送人數(shù)有限制的劣勢(shì)。秘書建立群交流平臺(tái)，有助于成員之間觀點(diǎn)、資訊和情感的交流。

四、信息搜索

除了常見的百度、谷歌、圖書館等信息搜索方式外，以下幾種方法有助于完成更高級(jí)的搜索。

1．善于使用“filetype（文件類型）”來提升搜索質(zhì)量。一般的搜索結(jié)果多為網(wǎng)頁式消息，如果在搜索內(nèi)容后加上英文輸入法狀態(tài)下的“filetype:doc”，則搜索結(jié)果為所有符合條件的word文檔。同理，如果需要工作表或幻燈片，則在冒號(hào)后加入“xls”或“ppt´’。

2．善于使用各類“百科全書”來了解各領(lǐng)域的新知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)上已公開和比較好的免費(fèi)百科有“維基百科”、“互動(dòng)百科”、“百度百科”等。由于這類基于互聯(lián)網(wǎng)的百科全書內(nèi)容開放且更新速度相當(dāng)快，通過此途徑獲取資料可拓展秘書的知識(shí)面，了解最新的資訊和動(dòng)態(tài)。

3．善于使用“在線文檔”來獲取實(shí)用文書。比如百度文庫、豆丁文檔等，這些在線文檔分享平臺(tái)涵蓋各行各業(yè)各類文檔，當(dāng)然也包括辦公文檔、應(yīng)用文書。這些文檔有特定的體例、格式，完整且專業(yè)，針對(duì)性較強(qiáng)。

4．善于使用“google學(xué)術(shù)搜索”或免費(fèi)的“電子期刊”數(shù)據(jù)庫來獲取專業(yè)文獻(xiàn)?！癵oogle學(xué)術(shù)搜索”還提供文獻(xiàn)的引用次數(shù)以及搜索結(jié)果的排名等。這類搜索有助于秘書了解某個(gè)領(lǐng)域最重要的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)和研究動(dòng)態(tài)。

五、移動(dòng)辦公

這是一種全新的辦公模式，秘書可在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)處理與業(yè)務(wù)相關(guān)的任何事情，由此擺脫時(shí)間和空間的束縛。

1．使用筆記本電腦和無線網(wǎng)卡。由于秘書經(jīng)常要跟隨領(lǐng)導(dǎo)開會(huì)、出差等，因此有必要隨行攜帶筆記本電腦，以備開會(huì)演示、查閱數(shù)據(jù)和處理相關(guān)業(yè)務(wù)。這種模式適合外出開會(huì)、長短途公差，長時(shí)間使用需有電源接口。

2．使用手機(jī)智能客戶端程序和移動(dòng)通訊網(wǎng)絡(luò)。隨著IT技術(shù)的發(fā)展和成熟，智能手機(jī)已逐漸普及，基本能實(shí)現(xiàn)辦公郵件、公文辦理、通知通告、信息查詢等功能，且由于便攜、速度快、功能強(qiáng)大、界面美觀友好而成為秘書的好助手。

六、其他

1．實(shí)時(shí)升級(jí)軟件版本而不是固守舊版本。因?yàn)榍罢吖δ芨鼜?qiáng)大且操作界面友好，重要的是它也能與后者兼容。

2．定時(shí)備份重要的、經(jīng)常編輯的電子文檔。備份周期根據(jù)業(yè)務(wù)性質(zhì)可分為月、半等，也可為休假或法定節(jié)假日前。

3．適時(shí)啟用更友好的輸入法。谷歌拼音、搜狗拼音等基于詞組或句子的輸入法就優(yōu)于“智能ABC”、“全拼”等基于字或詞的輸入法，前者還有輸入記憶功能。

4．偶爾借助一些便捷的軟件工具處理突發(fā)或階段性事務(wù)。比如利用“FinalData”軟件恢復(fù)損壞的U盤等存儲(chǔ)介質(zhì)，利用“BatchRename”軟件批量修改文件名，利用掃描識(shí)別(OCR)軟件完成紙質(zhì)文件的數(shù)字化工作等。

5．日常使用“日程管理”、“事務(wù)提醒”軟件進(jìn)行時(shí)間管理。目前手機(jī)、計(jì)算機(jī)、郵箱等均有類似功能可供使用。

最后，做一份主要業(yè)務(wù)的OS（操作標(biāo)準(zhǔn)）或基本業(yè)務(wù)的流程表，將辦公事務(wù)的信息化經(jīng)驗(yàn)總結(jié)并實(shí)時(shí)更新，可提升秘書辦公的整體水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]婁策群，朱虹，吳揚(yáng)．論政府機(jī)關(guān)的信息化管理體制[J]．情報(bào)科學(xué)，2006(4)．

[2]劉家真，孫剛．我國基層政府部門辦公信息化問題研究[J]．圖書情報(bào)工作，2010(23)．

（作者單位：華南師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院

第五篇：提升小學(xué)體育小班化教學(xué)效率的策略研究

提升小學(xué)體育小班化教學(xué)效率的策略研究

梁梓鑫 惠州市第四小學(xué)

摘要：小班化教學(xué)一直是西方國家普遍實(shí)施的一種教學(xué)方式，由于我國的人口數(shù)量較大，一直無法實(shí)施小班化教學(xué)，但是近幾年來，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)、教育事業(yè)、科技文化等的發(fā)展，人們對(duì)教育事業(yè)的質(zhì)量有了更高的要求，因此小班化教學(xué)有了實(shí)施的空間。小學(xué)體育有利于小學(xué)生身心健康的發(fā)展和道德素質(zhì)的提高，還能讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。所以，提高小學(xué)的體育教學(xué)質(zhì)量對(duì)于小學(xué)生是有積極作用的，而小班化的體育教學(xué)相較于我國傳統(tǒng)的大班制教學(xué)，更加的體現(xiàn)出了小班制教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，解決了學(xué)校學(xué)生人數(shù)多、活動(dòng)場(chǎng)地少、運(yùn)動(dòng)器材少等問題，對(duì)于提高小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量有著重大的影響。因此，本文就提升小學(xué)體育小班化教學(xué)效率的研究策略進(jìn)行討論，望能為我國實(shí)施小班化體育教學(xué)的發(fā)展提供一些有效的意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育

小班化教學(xué)

教學(xué)效率

策略研究 小班化體育教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)：

（一）可以充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在我國實(shí)施新課改之后，新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要充分的發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小班化體育教學(xué)是教師通過不同的方法以及多種的形式將學(xué)生進(jìn)行分組，在分組后，學(xué)生可以按照自己的特長和喜好進(jìn)行體育鍛煉，學(xué)生可以選擇不同的練習(xí)方式、不同的練習(xí)內(nèi)容等，并不像傳統(tǒng)的大班制教學(xué)一樣，完全聽從教師的安排，教師讓做什么就做什么，在這樣的小班化體育教學(xué)過程中，教師只是起到了一個(gè)引導(dǎo)的作用，然后學(xué)生就可以根據(jù)自己的愛好來練習(xí)，充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，這將能夠較大的提高學(xué)生對(duì)體育的興趣。

（二）有助于對(duì)學(xué)生因材施教

在實(shí)施小班化體育教學(xué)以后，班級(jí)的學(xué)生人數(shù)減少，教師與班上學(xué)生交流接觸的機(jī)會(huì)就會(huì)增加，教師就能夠更加準(zhǔn)確的照顧到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師就可以按照班級(jí)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況、身體狀況等對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的安排和訓(xùn)練，因材施教、因人而異，從而讓學(xué)生得到更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在進(jìn)行小班化體育教學(xué)的過程中，教師需要照看的學(xué)生人數(shù)減少，在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候，教師就能夠更加仔細(xì)的給予學(xué)生指導(dǎo)，并為學(xué)生糾正錯(cuò)誤的動(dòng)作，這是傳統(tǒng)的大班制教學(xué)所做不到的。

（三）有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小班化體育教學(xué)具有學(xué)生人數(shù)少活動(dòng)空間大、活動(dòng)時(shí)間多、師生接觸多的特點(diǎn)，因此在小班化的體育教學(xué)過程中，教師很多時(shí)候都會(huì)加入一些體育游戲的活動(dòng)，體育游戲不僅可以增加體育課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠增進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)，營造一種和諧的課堂氣氛。體育游戲還會(huì)讓學(xué)生之間形成一種競(jìng)爭(zhēng)的氣氛，這種競(jìng)爭(zhēng)氣氛可以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生在小班化的體育教學(xué)中能夠快樂的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到足夠發(fā)展的空間，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）有利于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和教學(xué)

在以前傳統(tǒng)的大班制教學(xué)中，一個(gè)班上的學(xué)生人數(shù)是現(xiàn)在小班人數(shù)的兩倍甚至更多，教師在面對(duì)一個(gè)這樣龐大的班級(jí)時(shí)，上課的大部分時(shí)間都是用于整頓班上的紀(jì)律的，但就算是用了大半的上課時(shí)間來管理紀(jì)律，班上的紀(jì)律還是不好，上課時(shí)學(xué)生仍然鬧不停，這是大班制教學(xué)中教師最為頭疼的問題。但是在小班制的體育教學(xué)中，學(xué)生人數(shù)較少，學(xué)生就會(huì)聽話一點(diǎn)，教師就能夠更好的控制班上的教學(xué)紀(jì)律，學(xué)生也能夠安靜下來學(xué)習(xí)。

提升小班化體育教學(xué)效率的策略：

（一）充分發(fā)揮左膀右臂的作用

在小班化體育教學(xué)中，雖然學(xué)生的人數(shù)減少了，教師能夠輕易的控制班級(jí)，但是教師也要發(fā)揮左膀右臂的力量，不能只靠自己管理班級(jí)，因?yàn)榻處煵豢赡軙r(shí)刻的關(guān)注著每個(gè)學(xué)生，所以教師要發(fā)揮左膀右臂的作用，讓他們成為教師和學(xué)生之間的橋梁，幫助教師管理好班級(jí)。

（二）關(guān)注每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況

小班化的體育教學(xué)突出的是“以人為本”的教學(xué)理念，減少了班上的人數(shù)目的就在于要讓我們的教師關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，與學(xué)生多接觸、多交流，從而更好的開展教學(xué)活動(dòng)。

（三）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是任何事情長久堅(jiān)持下去的保證，所以，想要讓小學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，就要提高他們的學(xué)習(xí)興趣。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)該從小學(xué)生的角度出發(fā)，關(guān)注小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使小學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。教師要根據(jù)小學(xué)生貪玩好動(dòng)，好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)，每堂課的安排要有創(chuàng)新和趣味。在組織小班體育教學(xué)的過程中，可以借助運(yùn)動(dòng)器材和多媒體等進(jìn)行教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣就能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？偨Y(jié)：小班化的體育教學(xué)解決了傳統(tǒng)的大班制教學(xué)的許多問題，它不僅能夠提高體育教學(xué)的質(zhì)量，還能夠促進(jìn)師生之間的溝通交流，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)的同時(shí)能夠得到全面的發(fā)展，我相信，在不久的將來，小班制教學(xué)也會(huì)成為我國的普遍教學(xué)模式。參考文獻(xiàn)：

1、小班化教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，王譯偉，青春歲月，2015（08）

2、優(yōu)化小學(xué)小班化體育課堂教學(xué)初探，金趙俊，都市家教月刊，2014（10）

3、小學(xué)體育小班化教學(xué)效率提升策略研究，孫邦顏，當(dāng)代體育科技，2017（02）