第一篇：在教學(xué)中利用“游戲活動”體驗式教學(xué),可以“一舉多得”

在教學(xué)中利用“游戲活動”體驗式教學(xué)，可以“一舉多得”

“體驗性學(xué)習(xí)”是指在教學(xué)過程中通過教師有意識地情境創(chuàng)設(shè)及引導(dǎo)鼓勵，激發(fā)學(xué)生把新的教學(xué)內(nèi)容與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，并加以內(nèi)化，體認(rèn)、內(nèi)省并感悟教學(xué)內(nèi)容，從而實現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心自主性生長的過程?，F(xiàn)代教育心理學(xué)的研究指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅是一個接受知識的過程，而且也是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。在學(xué)習(xí)中，由學(xué)生個人的自人發(fā)起的、自主參與的學(xué)習(xí)，是最持久最深刻的個體行為。當(dāng)然，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，如果學(xué)生不愿學(xué)，不想學(xué)，那么，提高課堂教學(xué)有效性就是一句空話。因此，在教學(xué)中利用“游戲”體驗式教學(xué)既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，即喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣、求知的渴望和成就的欲望。還可以讓學(xué)生在“游戲”、在“玩”中學(xué)到知識、領(lǐng)悟真理等等。

我在教學(xué)《關(guān)愛殘疾人》一課時，就運用了體驗式教學(xué)法，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如在引導(dǎo)學(xué)生體驗生活的不便和磨難時，采用“游戲教學(xué)” ——體驗盲人：讓學(xué)生用紅領(lǐng)巾蒙住自己的雙眼，向前走路，折返而回，體會走路的不便；讓學(xué)生相互梳頭，看看自己梳的怎么樣？體會生活上的困難；讓學(xué)生聽寫，字跡歪歪斜斜，還有重疊現(xiàn)象，體會盲人學(xué)習(xí)的困難。通過這個游戲，讓學(xué)生親身體會了殘疾給人帶來的痛苦和不便，引發(fā)學(xué)生對殘疾人的認(rèn)識，學(xué)生們在游戲后的體會中寫到“想不到失去光明是如此的痛苦，連正常的生活都會變得如此困難”、“我們的眼睛如此重要，我們一定要保護(hù)它”，使學(xué)生提高對殘疾人的認(rèn)識。

學(xué)生體驗后追問：

1、蒙住自己的眼睛，眼前一片漆黑的你做剛才的事容易嗎？如果把你的眼睛蒙一天，行嗎？蒙一年呢？

2、失去了眼睛，多不方便呀！這只是在我們小小的教室里，那如果是在大馬路上呢？在河邊呢？在泥濘的山路上呢？這些盲人可能會遇到什么樣的危險呢？

3、這個時候他們最需要什么？（他們最需要我們的幫助、關(guān)愛——升華主題）

游戲活動的設(shè)計必須注意：

①活動的教育性，活動要體現(xiàn)課本蘊含的道德認(rèn)識，不能為活動而活動，不能脫離課本的思想內(nèi)容；

②活動的趣味性，活動要最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓全體學(xué)生興致勃勃地參與活動；

③活動的可行性，活動要簡單易行，環(huán)境要能適應(yīng)活動對場所、器具的要求。

第二篇：利用體驗式教學(xué)

利用體驗式教學(xué)，學(xué)習(xí)壓強的概念

五井初中 趙奎菊

“壓強”概念是“壓強與浮力”教學(xué)的核心，也是生活生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛的一個概念。這部分知識在解釋一些自然現(xiàn)象時也經(jīng)常用到，又是后面學(xué)習(xí)大氣壓強、浮力和高中學(xué)習(xí)氣體的性質(zhì)的基礎(chǔ)，所以應(yīng)該讓學(xué)生充分掌握。

先說一下本節(jié)課的過程與方法目標(biāo)：

1.通過觀察生活中的壓強現(xiàn)象，理解壓強的概念；

2.通過探究影響壓強大小的因素掌握壓強的定義和公式，掌握控制變量法；

3.通過經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生提問、猜想、實驗和分析數(shù)據(jù)、總結(jié)概括的能力。

課堂實施的操作要點是： 首先是學(xué)生活動：

1、用手按皮膚，手指對皮膚有壓力，皮膚被按進(jìn)一些，用的力越大，陷入越深；

2、用手按圖釘帽，手對圖釘有壓力，圖釘尖扎進(jìn)桌面。

3、吊有鉤碼的細(xì)繩對橡皮泥有壓力作用，細(xì)繩壓入橡皮泥。讓學(xué)生感受壓力的作用效果。并且讓學(xué)生分析產(chǎn)生這些不同作用效果的原因。增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感受到了壓力作用效果的含義。并讓學(xué)生感受到了，那些因素會影響到壓力作用效果，為后面的猜想做好了鋪墊。其次是實驗探究過程：

學(xué)生在此基礎(chǔ)上對影響壓力作用效果的因素已有感知，老師讓學(xué)生大膽猜想影響的因素。并且圍繞實驗?zāi)康?，讓學(xué)生設(shè)計實驗，對于實驗器材的選擇，可以讓學(xué)生自主選擇，這樣可以讓學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)積極的參與到學(xué)習(xí)中去。學(xué)生在選擇器材的過程中，增加了學(xué)習(xí)樂趣與創(chuàng)新。然后以小組為單位確定實驗器材，并以小組合作的形式進(jìn)行實驗，給學(xué)生交流合作的機(jī)會。實驗前提示學(xué)生這些注意事項

1、通過觀察什么來比較力的作用效果？

2、在受力面積相同時，怎樣改變壓力的大小？

3、在壓力相同時，怎樣改變受力面積的大??？ 最后是分析結(jié)論與評估環(huán)節(jié)：

學(xué)生實驗后對各組的實驗進(jìn)行評價，并可以和課本實驗對照，比較各組實驗優(yōu)缺點。實驗結(jié)論要給在給以充分肯定表揚的同時，注重表達(dá)的準(zhǔn)確性。可以有多個同學(xué)說出結(jié)果，并對這些結(jié)果總結(jié)的基礎(chǔ)上，得出較為準(zhǔn)確的結(jié)論。

第三篇：在德育課中實施體驗式教學(xué)

作文課中的品德滲透

梁山鎮(zhèn)中心小學(xué) 張慧誠

關(guān)鍵詞：體驗、感受、調(diào)動、升華

一、體驗式教學(xué)是實現(xiàn)德育教育的有效途徑

德育工作是培養(yǎng)“有理想,有道德,有文化,有紀(jì)律”的“四有”新人.其實這是我國素質(zhì)教育的終極目標(biāo),而“愛國主義”,“民族主義”,“集體主義”等都是德育的終極目標(biāo), 德育是素質(zhì)教育的靈魂，在學(xué)校教學(xué)工作中一至處于首要地位。是教育界乃至社會十分關(guān)注的問題。長期以來，德育課程教學(xué)存在著許多弊端，重“明理”，輕“導(dǎo)行”；重“灌輸”，輕“感悟”；重“接受”，輕“體驗”；重“書本”，輕“生活”。可稱之為“說教式教學(xué)”。它以教師為主角進(jìn)行單一的說教和訓(xùn)導(dǎo)，忽視學(xué)生的主體地位，把學(xué)生當(dāng)成是消極接受道德說教的“錄音機(jī)”和沒有獨立自主思想的教育對象，因而無法取得良好的教育效果。我在教學(xué)中，從小學(xué)生的實際出發(fā)，進(jìn)行“關(guān)注學(xué)生個性體驗”的課題研究，試圖從“快樂生活”和“個性體驗”的角度來優(yōu)化作文教學(xué)，賦作文教學(xué)以生活的靈性，恰當(dāng)?shù)陌训掠逃谌胝n堂。我的具體做法是：（1）享受學(xué)校生活

校園生活中蘊含著豐富的教育資源。莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式，沉積學(xué)生的愛國情操；競爭激烈的校園春秋季運動會，讓學(xué)生感受運動的快樂，團(tuán)結(jié)的激情；精彩紛呈的藝術(shù)節(jié)，展示孩子們優(yōu)美的舞姿和高亢的童聲，感受生活美好；趣味濃郁的班級活動，讓學(xué)生在歡聲笑語中汲取知識的養(yǎng)分，讓自信、能力在這里養(yǎng)成。這些豐富多彩的校園生活為學(xué)生快樂作文提供最原始的積累。高爾基曾說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。所以我鼓勵學(xué)生大量閱讀課外書籍，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，堅持每周一檢查、一交流、一評比，讓同學(xué)們在快樂的閱讀中拓展知識面，獲得更豐富的素材積累。朗誦比賽、成語比賽等等，寓作文教學(xué)于游戲之中，不斷激發(fā)他們的靈感，感悟人生。（2）感受家庭生活

家是一個人的情感歸宿，家庭親情是永不褪色的話題，家庭生活是學(xué)生習(xí)作的素材庫。學(xué)生融入家庭生活，主動與父母交流，參與家務(wù)勞動，引導(dǎo)學(xué)生善于捕捉、體驗，并主動表達(dá)對生活的感悟，學(xué)生就能把“包粽子”、“吃月餅”等寫得細(xì)膩而富有童趣，習(xí)作就會充滿生活的氣息，流露孩子率真的心靈，從而養(yǎng)成關(guān)愛他人，感恩父母的品質(zhì)。（3）關(guān)注社會生活

社會是個大學(xué)校，它具有廣闊的空間。讓學(xué)生積極參加社會活動，關(guān)注社會現(xiàn)象，體驗社會發(fā)展，激發(fā)寫作欲望。例如，我動員學(xué)生給汶川災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛心，并且給災(zāi)區(qū)的孩子寫一封信，喚起他們對災(zāi)區(qū)人們的關(guān)愛之情；我組織學(xué)生觀看電影《汶川大地震》，組織學(xué)生參加關(guān)愛留守兒童的社會捐助活動，讓學(xué)生

體驗人間真情和大愛無疆的場景；我讓孩子們觀察城市的變化，讓他們感受國家的發(fā)展和社會的進(jìn)步。等等這些，拓寬了孩子們的視野，豐富了他們的思想感情，讓知識與學(xué)生的活動、體驗交織在一起，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能自覺地進(jìn)入體驗狀態(tài)，在體驗中形成自我教育的主動意識，從而達(dá)到凈化自我心靈。（4）引進(jìn)自然生活讓知識與學(xué)生的活動、體驗交織在一起

古人云：登山則情滿于山，觀海則意溢于海。美麗神奇的大自然，它不僅屬于畫家，更屬于小學(xué)生。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，開展“我與春天有個約會”、“我與小樹一起成長”、“我給小鳥做個窩”等活動，使學(xué)生細(xì)致觀察自然美景，細(xì)心感受人與自然的和諧相處。景誘情發(fā)，情由景生，學(xué)生帶著“出籠小鳥”般的愉悅，山水花鳥，飛禽走獸，便躍然紙上。

二、在課程中實施體驗式教學(xué)

學(xué)生是教育的主體，更是發(fā)展的主體、體驗的主體，學(xué)生的品德形成和社會發(fā)展，是在各種活動中通過自身和外界的相互作用來實現(xiàn)的。為此，教師要由單純的知識傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變。要尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在動力，當(dāng)代作家劉心武說過：所謂獨特，就是基于我個人的生活經(jīng)歷和生活感受……，我越從自己獨特的經(jīng)驗和感受出發(fā)，我的作品就越不會與別人雷同，越可能具備特點。由此可見，體驗和感受是個性作文不可或缺的催化劑。那么習(xí)作教學(xué)中，如何從體驗入手，張揚學(xué)生的習(xí)作個性呢？

（一）注重生活實踐，增強個性體驗?！皩W(xué)校不能和生活脫節(jié)?！钡掠n程要從脫離兒童生活的狀況中轉(zhuǎn)變過來，成為面向兒童生活的課程，德育課程要從過去的理想化、政治化、模式化的框架中走向生活化，讓兒童在生活中深刻認(rèn)識社會和自我，從切身的體驗中學(xué)會識別美與丑、善與惡、真與假，并在生活交往中學(xué)會做人。徳育要大膽讓學(xué)生面對紛繁復(fù)雜的社會生活和多元道德價值觀念，不回避現(xiàn)實生活中學(xué)生遇到的種種矛盾，放手讓學(xué)生在多變的社會生活中，靈活運用道德知識去通過分析、比較做出正確而合理的選擇，我從習(xí)作體現(xiàn)個性化入手，讓學(xué)生寫個性化的生活經(jīng)歷。比如母親節(jié)這天，為了讓同學(xué)們感受母親的辛苦，我要求每個學(xué)生回家后為媽媽做一件事，并寫下來。因為是親身的經(jīng)歷，每個學(xué)生都有獨特的感受。在事后的習(xí)作中，有的寫道：“在我的記憶中，媽媽的頭發(fā)烏黑發(fā)亮，可當(dāng)我給她梳頭時，卻意外地發(fā)現(xiàn)竟然添了白發(fā)。想起自己平時總是不聽媽媽的話，惹她生氣，心中充滿深深的歉意”。有的寫道：“我把媽媽的腳放在一盆溫水里，仔細(xì)地洗了起來?？墒悄_掌上全是小口子，不忍目睹。每當(dāng)口子裂開的時候，媽媽就會感到鉆心的疼。這時，許多往事便涌上心頭。這些小口子，都是媽媽為我操勞的見證?。∥倚囊凰?，淚就落了下來”。還有的寫道：“我?guī)蛬寢屚系兀狭艘槐橛忠槐?，好不容易才拖干凈，直累得腰酸腿疼。不由得想起媽媽平日的辛勞”。那一次的?xí)作是前所未有的真情流露、生動感人。

（二）自主選擇，調(diào)動寫作積極性。

研究表明，不同學(xué)生具有不同的寫作方法，只要找到適合自己的，每個學(xué)生就能寫出天真而又有個性的習(xí)作。

在教學(xué)實踐中，一次我要求學(xué)生以“保護(hù)環(huán)境”為題寫一篇作文，讓他們自由發(fā)揮，不加以干涉。結(jié)果，有的學(xué)生把看到的美景寫成一篇優(yōu)美的抒情文，從而激起人們保護(hù)環(huán)境的意識。有的學(xué)生則以“魚兒與小鳥的對話”為題，闡述破壞環(huán)境的危害性。甚至有的學(xué)生還以寓言或者編故事的形式來表達(dá)自己的感想。寫得七彩紛呈、入情入理、生動感人。學(xué)生在寫作中放飛思緒，享受快樂。

（三）抒寫真情實感，表達(dá)獨特感受。

生活是兒童作文的源泉，每個兒童都具有不同的生活經(jīng)歷和感受，影響著他們的成長和思想。而他們在作文中表達(dá)出來的又是那么的天真，這是兒童生命季節(jié)中最寶貴的。我曾經(jīng)要學(xué)生在習(xí)作中談?wù)劇拔业睦硐搿?。同學(xué)們暢所欲言，有的說：我的理想是當(dāng)大款，住豪華別墅，神氣活現(xiàn)。有的說：我要當(dāng)一個武功高強的大俠，行俠仗義。還有的寫當(dāng)大官、當(dāng)警察、教師、農(nóng)民，等等等等。我對孩子們的這些說真話、寫所感的行為給予了充分的肯定和贊賞，但同時又對他們這些稚嫩的認(rèn)識給予正確的引導(dǎo)。

通過充分倡導(dǎo)個性化寫作，使學(xué)生在寫作中放松自我，展示自己的思想情感，樂于用作文的方式表達(dá)自己的喜怒哀樂。

三、創(chuàng)設(shè)輕松氛圍，感受寫作的快樂

要讓學(xué)生快樂寫作，就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的寫作氛圍。比如，一次，我在班上開展“找朋友”的游戲，將孩子們分成A、B兩組，要求同學(xué)們面對面地給對方畫像，然后將畫像打亂發(fā)給同學(xué)們，對著畫像找朋友，并進(jìn)行相互采訪。拿到畫像后，同學(xué)們就像清晨的小鳥，嘰嘰喳喳地議論開來。有的說：“這個帥哥是王進(jìn)吧？好像又不是，鼻子大了點”，有的說：“這個像是誰畫的呀，太可笑啦，頭那么大，眼睛又那么小”，……。在同學(xué)們的交流中，我聽到了他們稚嫩的情感交流的話語，感受到了友情互助的愿望和童心煥發(fā)的真誠?！澳闫綍r喜歡玩什么？”“玩電腦，你呢？”“我喜歡打籃球”?！拔矣X得你數(shù)學(xué)很好，下次一定要幫助我喲”?！拔壹依镳B(yǎng)了一個小狗，好可愛的，下次來我家里玩好嗎”……。教室里洋溢著陣陣歡快的童音和笑聲。此時，我突然發(fā)現(xiàn)一個叫王燁的小女孩正默默地坐在座位上，注視著我，我走過去問：“你沒找到朋友嗎？”她怯生生地低下頭，小聲說道：“老師，我想和你做朋友好嗎？”我心里咯噔一下，說：“好啊”，她走向我說：“那我可以親一下你嗎？”，我蹲下身子說：“老師很愿意”，于是她緊緊地?fù)е业牟弊?，用稚嫩的嘴唇親在我的臉上。頓時，一種從未有過的感覺涌上心頭，我不知道這是作為小學(xué)教師的那份責(zé)任？驕傲？還是自豪。最后，我問大家，你們愿意把這節(jié)課的快樂寫一寫，與其他人分享嗎？同學(xué)們異口同聲的說：“愿意！”。第二天，《有趣的作文課》《我的新朋友》《我的畫像》等一篇篇充滿個性的文章放在了我的桌上。輕

松的氛圍讓學(xué)生不再害怕作文。

為了讓學(xué)生自主快樂地寫作，我創(chuàng)設(shè)班級作文選刊，讓學(xué)生將自己快樂的事、愿意與大家分享的事，寫到班級作文選刊上，其余的學(xué)生看后可以發(fā)表自己的見解。一個小小的改變讓我驚喜不已：我看到了科學(xué)課上實驗成功帶給學(xué)生的自豪感；我看到了美術(shù)課上一張普通的畫也是學(xué)生獨有的快樂；我看到了老師的一個個表揚竟然可以幫助孩子們樹立自信……。

徳育教育，只有融入快樂的教學(xué)過程中，才能起到潤物細(xì)無聲的作用，在體驗中良好的品質(zhì)逐漸形成，德育教育的有效性也能得以實施。

參考文獻(xiàn)：小學(xué)語文蘇教版第十一、十二冊

第四篇：游戲體驗式教學(xué)在中職德育課堂中的運用

游戲體驗式教學(xué)在中職德育課堂中的運用

中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。游戲體驗式法，就是以游戲的形式教學(xué)，讓學(xué)生在生動活潑的氣氛中，在歡樂愉快的活動中，在激烈的競賽中，在興奮和刺激中，不知不覺地學(xué)到教材中的知識內(nèi)容，并對該知識內(nèi)容有所體驗有所領(lǐng)悟，達(dá)到教學(xué)目的。

游戲運用于教學(xué)的做法自古就有。柏拉圖是“寓學(xué)習(xí)于游戲”的最早提倡者，他要求“不強迫孩子學(xué)習(xí)，主張采用做游戲的方法，在游戲中更好的了解每個孩子的天性”。杜威認(rèn)為教學(xué)必須通過“對兒童的興趣不斷地予以同情的觀察”，教學(xué)中需特別注意“抓住兒童的自然沖動和本能，利用它們使兒童的理解力和判斷力提到更高的水平，使之養(yǎng)成更有效率的習(xí)慣；使他的自覺性得以擴(kuò)大和加深，對行動能力的控制得以增長。如果不能達(dá)到這種效果，游戲就會成為單純的娛樂，而不能導(dǎo)致教育意義的增長”。在杜威看來，教學(xué)中應(yīng)該滲透著游戲，并且借助游戲達(dá)到“教育意義的生長”。我國教育家胡叔異曾指出“兒童喜歡做的事情，莫過于游戲”。

一、游戲體驗式教學(xué)在中職德育課堂中的作用

（一）游戲教學(xué)法有利于幫助學(xué)生明確本課程學(xué)習(xí)目的，提升德育課程的吸引力

學(xué)生厭學(xué)德育課的原因之一是他們認(rèn)為德育課就是說教課，講大道理，空洞無趣。如果能改變他們這種定勢看法，引起他們學(xué)習(xí)的興趣，將有利于今后的教學(xué)。在導(dǎo)言課上用游戲教學(xué)法，可以達(dá)到這種效果。如在高一第一學(xué)期上《職業(yè)生涯規(guī)劃》導(dǎo)言課時，我設(shè)計了游戲“快速報數(shù)”，由每小組選出隊長一名，組織本組組員進(jìn)行報數(shù)比賽，報數(shù)者站立并大聲報數(shù)，出現(xiàn)任何錯亂均得重報。最后報數(shù)成功，速度最快的一組獲勝。輸者，由隊長率領(lǐng)全組同學(xué)向勝方表示誠服，豎起大拇指對獲勝隊說：“嘿嘿，你真棒！”獲勝隊要謙虛地拱手說：“承讓，承讓！” 游戲很簡單，但在游戲過程中，有些隊因為賽前沒有規(guī)劃，結(jié)果會出現(xiàn)兩人同時站立報數(shù)的現(xiàn)象，或者上一個報完數(shù)后下一個無人接報的現(xiàn)象。這時，我設(shè)置了記者采訪環(huán)節(jié)：“在剛才的游戲中，你覺得最讓你為難的是什么？你是怎樣解決的？”在學(xué)生思考回答后，引導(dǎo)學(xué)生思維提升：“簡單的報數(shù)游戲都要認(rèn)真規(guī)劃、清醒應(yīng)對，那么，當(dāng)面對我們的職業(yè)生涯時，我們該怎么做呢？”學(xué)生有所想有所悟，明確了學(xué)習(xí)本課程的目的。

（二）游戲體驗式教學(xué)有利于引導(dǎo)學(xué)生思維，突破教學(xué)重難點

如《哲學(xué)與人生》第十三課第二框的教學(xué)重難點就是讓學(xué)生認(rèn)識并學(xué)會正確處理個人與集體、社會的關(guān)系。我在備課就想，學(xué)生從小學(xué)開始就上過班會課、團(tuán)隊課等各種各樣的關(guān)于集體主義教育的課，這個老生常談的話題，如果簡單地照本宣科，是起不到教育作用的。如何加深學(xué)生對這個問題的認(rèn)識呢？我設(shè)置了游戲“交通堵塞”，具體如下：準(zhǔn)備好9個塑膠地墊，將塑膠地墊呈一字型在地上鋪開，選8位選手分成兩邊相對站立在地墊上，留中間一個地墊不站人；選手通過中間的空格進(jìn)行移動，移動的方式是只能前進(jìn)一格或跳一格，不能后退，只要有人后退就要重來；完成兩邊人的互換，并且大家維持同一個方向。這個游戲有一定的難度，第一次玩時選手都不能成功，我提示大家，要讓所有選手都順利通過，關(guān)鍵是要有大局觀念，不能只顧個人，要懂得互相遷讓，協(xié)調(diào)配合。幫助學(xué)生破解游戲后，引導(dǎo)學(xué)生思考，在現(xiàn)實生活中，當(dāng)我們遇到類似情況時，該怎么辦？如果你像游戲中一樣，是最后一位通過的選手，你怎么想？怎么做？這一游戲很好地幫助學(xué)生認(rèn)識了個人與集體、社會的關(guān)系，同時也有利于提高學(xué)生解決現(xiàn)實問題的能力，有效地突破了教學(xué)重難點。

（三）游戲體驗式教學(xué)有利于將教學(xué)內(nèi)容生活化，增強德育教學(xué)實效性

如在講“職場禮儀”時，我模仿網(wǎng)絡(luò)游戲的沖關(guān)模式，設(shè)計了游戲“文明禮儀關(guān)關(guān)過”，在課前按職場禮儀要求由易到難設(shè)計了五關(guān)，課堂上讓學(xué)生根據(jù)過關(guān)題做出對應(yīng)的文明禮儀表演，由學(xué)生評委根據(jù)參賽選手的表現(xiàn)決定其是否過關(guān)，過關(guān)者可以進(jìn)入下一關(guān)。最后根據(jù)過關(guān)數(shù)評出最佳“禮儀先生”或“禮儀小姐”。課堂上參賽選手積極表演，觀看的學(xué)生在臺下積極提建議，幫助參賽選手沖關(guān)。在快樂的游戲中學(xué)生體驗了許多職場禮儀，將課本知識轉(zhuǎn)化為實踐，加深了他們的對職場禮儀的認(rèn)識、體驗和感悟，也讓學(xué)生明白了許多做人的道理。學(xué)生在參與游戲的過程中不但獲得了知識、提升了能力，而且在游戲中潛移默化地完成了德育過程。

二、在中職德育課堂中運用游戲體驗式教學(xué)要注意的問題

（一）設(shè)計的游戲應(yīng)有一定的趣味性、目的性、啟發(fā)性

趣味性是指選用的游戲應(yīng)符合中職心理特點，與所授課班級學(xué)生的興趣趨向相符，這樣才能激發(fā)學(xué)生的好奇欲望、參與欲望。比如工科類班級和文科類班級的興趣趨向是有所不同的，選用的游戲也應(yīng)有所不同。男生多的班級和女生多的班級所選用的游戲類型也應(yīng)有區(qū)別。目的性是指游戲必須與教學(xué)密切相關(guān)，所設(shè)計的游戲應(yīng)圍繞教學(xué)目的進(jìn)行，不能淡化教學(xué)任務(wù)，甚至毫無目的地進(jìn)行，為了游戲而游戲。啟發(fā)性是指教師設(shè)計選用的游戲應(yīng)適合中職生的智力水平，應(yīng)有利于學(xué)生智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)、情感的提升?？刹僮餍允侵杆O(shè)計選用的游戲應(yīng)有利于課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，游戲時間、角色表演、競賽過程等等都應(yīng)該是可操控的，既要放得開又要收得攏，防止把課堂變成鬧哄哄的游戲場。

（二）教師在游戲教學(xué)中的要做好設(shè)計者和組織者的角色

課前，教師要以教學(xué)內(nèi)容為素材?O計游戲，在備教材、備學(xué)生的前提下，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點來設(shè)計游戲。古今中外的很多游戲活動都具有很好的德育功能，在教學(xué)中，可以對這些游戲活動做改動，以便游戲更好地為教學(xué)服務(wù)。游戲設(shè)計好后，有時教師還要提前做好游戲材料、道具和場地的準(zhǔn)備活動。一般來說，課堂教學(xué)中所采用的游戲道具應(yīng)以簡單為宜，道具材料不宜繁雜多樣，同時要注意安全。游戲中，教師要先講清楚游戲規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生有序地開展游戲，保證學(xué)生積極參與，同時還要注意觀察全局，及時調(diào)控，防止學(xué)生不按規(guī)則進(jìn)行游戲，產(chǎn)生混亂。游戲結(jié)束后，要引導(dǎo)學(xué)生思考游戲中蘊涵的道理，反觀自身，體察覺悟，努力提高。老師對學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)也要進(jìn)行小結(jié)和評價，幫助學(xué)生更好認(rèn)識自己，以便學(xué)生在以后的游戲活動中有更好的表現(xiàn)。

責(zé)任編輯 邱 麗

第五篇：淺談游戲在教學(xué)活動中的重要性

淺談游戲在教學(xué)活動中的重要性

張海燕

（江蘇油田第二幼兒園）

【摘要】幼兒喜歡游戲，在游戲的情景中運動，使幼兒的主動性、積極性都得以較好地發(fā)揮，更能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。所以，在教學(xué)過程運用適宜的游戲，讓孩子在玩中學(xué)，有利于激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，并發(fā)展其認(rèn)識能力。

【關(guān)鍵詞】游戲興趣合作

【中圖分類號】G633.7【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1673—8497（2011）01—0193-02

一、問題的提出 興奮性、集中注意力的效果，有利于教學(xué)的組織。

很多人都認(rèn)為，學(xué)齡前兒童沒有學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；不愁衣食，3、游戲能激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望。

受到的照顧無微不至，他們怎么會有壓力呢？其實，孩子與 區(qū)域游戲是幼兒交往的良好載體，能增強幼兒的體質(zhì)，孩子之間有時會有一些問題發(fā)生，如受到批評，不能與小朋 是培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣的重要方法。把學(xué)習(xí)滲透

友友好相處等等，這些都是使孩子產(chǎn)生壓力感的原因。孩子 到區(qū)域游戲活動區(qū)中，有利于激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，不像大人需要工作，所以游戲玩耍在生活上就成為他們的一 并發(fā)展其認(rèn)識能力。在區(qū)域游戲中幼兒不僅能真正學(xué)到知識，個重心。孩子感到壓力時，由于語言表達(dá)能力有限，往往無 而且會使幼兒產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有利于增強幼兒的自尊、法清楚地講出來，因此他們有時無法得到成人的及時幫助。自信，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、友好的態(tài)度和行為，促進(jìn)幼兒個性健

而且由于他們自身的知識以及處世經(jīng)驗缺乏，處理問題的能 康發(fā)展。實踐證明在區(qū)域游戲中，幼兒學(xué)習(xí)的興趣有很大的力太差，因而不能自己解除壓力。所以，當(dāng)壓力過大或持續(xù) 提高，合作意識的培養(yǎng)有明顯的增強。

時間過長時，孩子會產(chǎn)生諸如抑郁癥、厭食癥、睡眠障礙等 而現(xiàn)在我園每個班的區(qū)域游戲又給我們提供了更好的教

生理或心理問題，這些將嚴(yán)重?fù)p害孩子的身心健康。從兒童 學(xué)平臺，因為區(qū)域游戲是一種開放、自由、自主的活動，幼

發(fā)展的研究方面來看，游戲可以說就是兒童的工作，而適宜 兒可以按自己的意愿自主地選擇活動內(nèi)容、活動方式，它的的游戲?qū)⒆觽儗W(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有很重要的意義，游戲在教 教育價值主要是附設(shè)在區(qū)角內(nèi)的操作材料、情景及相應(yīng)的活

學(xué)中也起著很重要的教學(xué)的作用。動中。而利用區(qū)域游戲能大大的提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因此，二、在游戲中滲透教學(xué)能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣 活動區(qū)不再是一個輔助的教育手段，而是成為實現(xiàn)孩子教育

1、游戲能使幼兒對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。發(fā)展目標(biāo)的良好途徑。因為它能滿足幼兒好奇好動的特點，高爾基曾經(jīng)說：“游戲是兒童認(rèn)識世界的途徑?！痹诮虒W(xué)中，能使幼兒通過自身積極主動的活動，激發(fā)他們探究的動機(jī)，把教學(xué)內(nèi)容滲透在游戲中，使幼兒在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中對教 產(chǎn)生自豪感、自信心。教師充分調(diào)動幼兒活動的積極性，鼓

學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。在游戲興趣的驅(qū)使下和游戲氛圍的作用下，勵幼兒與環(huán)境的交往，通過自主地探索來獲取知識，促進(jìn)幼

孩子們更樂于對與游戲教學(xué)內(nèi)容相關(guān)知識技能展開學(xué)習(xí)，對 兒自主性的發(fā)展。

游戲活動所產(chǎn)生的相關(guān)問題進(jìn)行思考。利用游戲活動讓孩子

4、游戲能給幼兒創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

們在快樂的情境中，順其自然地學(xué)習(xí)到更多的知識、技能，在教學(xué)活動中各科教學(xué)是幼兒學(xué)習(xí)知識本領(lǐng)的天地，如

形成優(yōu)良的品質(zhì)。如：在我園中班的美工區(qū)角，我們就引導(dǎo) 果我們把適宜的游戲滲透到各科教學(xué)中，為幼兒提供了更多

小朋友用自己的手指為自己制作一幅《手印畫》，再把創(chuàng)作 的嘗試機(jī)會，讓幼兒去試一試、想一想、激發(fā)幼兒嘗試欲望的作品與語言游戲活動結(jié)合起來。這樣的教學(xué)活動既激發(fā)了 和主動探索的熱情。為幼兒指明探索的方向，時刻鼓勵幼兒

幼兒的創(chuàng)作興趣和欲望，又使孩子們在想象與設(shè)計中體會到 直至探索成功。如：在認(rèn)識圖形時，讓幼兒先試著折一折、創(chuàng)作的快樂，這樣在輕松愉快的氣氛中達(dá)到了教學(xué)目的，提 剪一剪、拼一拼、使幼兒在動手操作中分辨出多種圖形，開

高了教學(xué)效果。拓思路，再在認(rèn)識圖形的基礎(chǔ)上，讓幼兒大膽想象、大膽拼擺、2、游戲能使幼兒對體育活動產(chǎn)生興趣。添畫、創(chuàng)造出新的物體。如：啟發(fā)幼兒用幾何圖形拼貼出房子、愛玩好動是孩子們的天性，尤其是大班的幼兒，他們的 花、汽車、樹、人等。在半圓形上添畫出烏龜、孔雀、西瓜、興趣比較廣泛，好奇心強，比較容易模仿和接收新鮮事物，船等，從中讓幼兒初步嘗到成功的樂趣。

常常以直接興趣為動力，這就要求體育教學(xué)應(yīng)側(cè)重從幼兒的

三、教師要注意的問題

情趣特點出發(fā)，采取靈活多樣的游戲形式滲透在教學(xué)中，寓

1、讓更多的孩子們來主動的參與到學(xué)習(xí)活動中來。

教于玩，這樣既能提高幼兒參加體育活動的興趣，也能在游 每堂課上，都會有一些非常積極的參與者，還會有一些

戲中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并達(dá)到體育教學(xué)的目的。例如：跑步這 被動的參與者，或者根本不參與的。我們這個時候就要去幫

個項目，是一項有效發(fā)展幼兒心肺功能、培養(yǎng)幼兒意志品質(zhì) 助調(diào)動這些孩子們的積極性，并反思自己的教學(xué)設(shè)計為什么的體育項目，但同時也是一項枯燥、厭倦的項目。你要一味 沒有能抓住這些孩子的樂趣和興趣，活動后就要考慮如何才

地逼著他們?nèi)ヅ?，容易使他們產(chǎn)生恐懼、厭倦的心態(tài)。如果 能讓更多的孩子們來主動的參與到學(xué)習(xí)活動中來。

采用一些追逐游戲、接力游戲，競賽游戲等等，既可以使孩

2、選擇最恰當(dāng)?shù)慕谭▽⒅R傳授給學(xué)生。

子們在快樂的、有競賽性的氣氛中達(dá)到教學(xué)目的，又起到高 教師必須吃透教材，認(rèn)真鉆研，選擇最恰當(dāng)?shù)慕谭▽⒅螒蛟趦和⒄Z教學(xué)中的應(yīng)用游戲在兒童英語教學(xué)中的應(yīng)用游戲在兒童英語教學(xué)中的應(yīng)用游戲在兒童英語教學(xué)中的應(yīng)用李亞玲李亞玲李亞玲李亞玲（西安翻譯學(xué)院外國語學(xué)院710105）摘要摘要摘要摘要:::: 兒童時期是學(xué)習(xí)語言的最佳時期，而興趣是學(xué)好英語的關(guān)鍵。兒童英語教育的對象一般是3-12歲的學(xué)生，而這個時期的孩子有典型的“五好”心理，即：好玩、好動、好奇、好勝、好表揚。所以想要激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語的興趣，就不能違背他們的天性，就要通過游戲?qū)W習(xí)英語。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：：：：英語教學(xué)，興趣，游戲The Application of Games in English Teaching of ChildhoodAbstract：：：：The best time to learn language is in childhood, and the interest is the key to learn English well.The aim to English teaching is generally from 3 to 12 years old, and the children of this age have five typical psychologies.They are active, curious, and emulative, they also like playing, and they like to be praised.So if we want to arouse children's interest to learn English, we must obey their nature, so we can teach them English through games.Key wordKey wordKey wordKey word：：：：English teaching, interest，gam