第一篇：試談如何實現(xiàn)音樂教學(xué)的有效性

試談如何實現(xiàn)音樂教學(xué)的有效性

音樂是在人們的審美活動中發(fā)展起來的,音樂文化又隨著人類物質(zhì)文明的提高而提高,隨著人類精神文明的發(fā)展而發(fā)展。因此,在音樂課的教學(xué)過程中,要讓學(xué)生感到愉快,使他們在愉快的氛圍中、在趣味橫生的教學(xué)過程中愛上音樂、感受音樂,從而學(xué)會簡單的音樂知識與技能,這才是音樂教學(xué)的關(guān)鍵。要使受教育者在音樂活動中通過感受美、體驗美、表現(xiàn)美而逐步獲得身心發(fā)展的和諧美。

一、創(chuàng)造音樂情境,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

音樂是一種聽覺藝術(shù),也是美學(xué)教育的重要組成部分。音樂教育則是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一,它可以通過生動、直觀的聲音形象和風(fēng)韻去感染人、影響人,并將這種審美情感轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識,從而產(chǎn)生精神力量去激勵學(xué)生,逐漸培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、審視美、創(chuàng)造美的素質(zhì)和能力。而傳承式的音樂模式往往只重視知識傳授,忽略了必要的情境設(shè)置和興趣的培養(yǎng),結(jié)果是學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥無味,教學(xué)效果功半事倍。因此,打破傳統(tǒng)音樂教學(xué)的常規(guī),充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源,是提高學(xué)生音樂素質(zhì)的必由之路。比如,上知識課和練習(xí)課時,我把事先制作準(zhǔn)備好的音樂知識圖片和幻燈片掛出來或投影出來,學(xué)生學(xué)習(xí)輕松愉快,掌握知識牢固迅速,做作業(yè)準(zhǔn)確及時;上音樂欣賞課時,把學(xué)生分成小組,再把根據(jù)教材配制好的錄像放映給學(xué)生看,學(xué)生領(lǐng)略情境,增進情感,便于討論和交流;學(xué)生在各種情境中學(xué)習(xí)會更有興趣,也會更主動一些,音樂素質(zhì)自然也普遍提高得快一些。

二、音樂教學(xué)中應(yīng)營造民主平等的氛圍

課堂教學(xué)中,師生間每時每刻都在進行心靈的接觸,這種心靈的接觸主要是通過情感的交流而實現(xiàn)的。而音樂教學(xué)是師生在課堂教學(xué)過程中共同合作,通過聽、唱、奏等一系列實踐活動,再把對音樂的美、對音樂的情感體驗共同表達(dá)出來,以達(dá)到師生間相互交流的一種活動。

現(xiàn)代教學(xué)過程,不僅是受教育者一種特殊的認(rèn)識過程,還是一種復(fù)雜的心理體驗過程,是師生間多向、多形式相互合作、相互影響的過程。而現(xiàn)代教育又十分重視師生關(guān)系在整個教育過程中的作用,“親其師”才能“信其道”。融洽、和諧、平等、相互尊重的師生關(guān)系是音樂教學(xué)中的重要因素,因此,作為教師就必須尊重學(xué)生、愛護學(xué)生、信賴學(xué)生、平等對待每一位學(xué)生,使合作充滿溫馨、充滿民主、充滿平等,讓師生在合作共處中共同完成教學(xué)目標(biāo)。

三、在課堂上營造一方自由、充滿想象力的空間

音樂是一門藝術(shù),是技能性較強的學(xué)科,雖然人人都喜愛音樂,但每個人對音樂表現(xiàn)出的感受、情感、態(tài)度卻是完全不同的,有的喜愛民族音樂、有的喜愛流行音樂、有的喜愛戲曲音樂……在音樂教學(xué)中,要盡量減少對學(xué)生行為和思維的無謂限制,給他們自由、充滿想象力的表現(xiàn)空間。音樂不像其他課那樣要求安靜,音樂課要創(chuàng)造輕松活躍、歡快的氛圍,讓學(xué)生在自由的空間里,讓想象力張開翅膀翱翔于音樂的天堂,因此,在上音樂欣賞課時,要盡量鼓勵學(xué)生大膽想象。比如欣賞小提琴協(xié)奏曲《苗嶺的早晨》,學(xué)生在閉目聆聽樂曲的第一部分之后,讓他們分別說說頭腦中出現(xiàn)了怎樣的感受。有的說:“幽靜的大山里,晨霧輕繞,一縷霞光穿射而來……”有的說:“學(xué)生背著書包,歡歌笑語地走在崎嶇的上學(xué)路上:”有的說:“枝頭的小鳥嘰嘰喳喳地和同伴們在歌唱……”這樣的情境,我們只有給學(xué)生說:“音樂的魅力就是可以帶給我們五顏六色、形態(tài)各異的想象?！?/p>

給學(xué)生自由的空間,不單單是局限在思維一個方面,還要適當(dāng)?shù)亟o他們形象、具體或行動上的自由,以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和挑戰(zhàn)性。如在即興舞蹈的教學(xué)中,讓學(xué)生隨自己的理解隨意發(fā)揮創(chuàng)編,盡管有的動作是那么的稚嫩、笨拙,卻使每個同學(xué)的個性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力。

音樂教學(xué)要給學(xué)生提供一個寬松自由的環(huán)境,使枯燥單調(diào)的課堂變成一段歡樂愉快的愜意時光,既給學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)提供一張一弛的調(diào)節(jié),又在不知不覺中激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情。

四、強化雙基訓(xùn)練,為學(xué)生的創(chuàng)新實踐提供開放的環(huán)境

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,無論什么學(xué)科都能進行,問題在于掌握時機是否得當(dāng)。就音樂教學(xué)而言,在歌曲處理這一環(huán)節(jié)中進行雙基訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神顯得尤為重要。一般來說,要教的歌曲如果處理不當(dāng),也就失去了音樂以情感人的重大作用。傳承式音樂教學(xué)中,歌曲處理這一環(huán)節(jié)只是老師提出一個簡單的問題,如這首歌曲的情緒是怎么樣的、是歡樂的還是抒情的,或者是這首歌的力度和速度有什么變化哪些地方該強哪些地方該弱、哪里加快哪里漸慢……學(xué)生回答后接著就按正確答案進行演唱教學(xué),或者指點學(xué)生對歌詞做一下分析,從詞意上去處理歌曲,而不是從音樂本身去理解和學(xué)會演唱。

音樂課堂教學(xué)要通過課外活動來展示?，F(xiàn)有的音樂教材中包含了唱歌、欣賞、器樂、識譜和綜合訓(xùn)練等多項內(nèi)容,這一切不僅有自身的系統(tǒng)性,而且密切相關(guān)、互補互修,同時與其他學(xué)科又不聯(lián)系,所以僅靠課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果,若使課堂教學(xué)和課外音樂活動相脫節(jié),就起不到相輔相成的作用。反之,開展適合學(xué)生特點的融知識性、趣味性、娛樂性為一體的課外活動,不僅能使學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識和技能在實踐中得以鞏固和提高,而且能提高學(xué)生的音樂感受能力和創(chuàng)新能力,從而達(dá)到事半功倍的效果。

總之,在音樂教學(xué)中營造民主和諧的教學(xué)氛圍,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生的創(chuàng)新提供一個開放的平臺,幫助學(xué)生在音樂藝術(shù)和活動中建立起以藝術(shù)創(chuàng)造力為核心的審美心理結(jié)構(gòu),提高學(xué)生的審美心理素質(zhì),才能促進學(xué)生的全面發(fā)展。

第二篇：思想品德課堂教學(xué)如何實現(xiàn)教學(xué)有效性

簡析《我愛我家》教學(xué)設(shè)計中課堂教學(xué)有效性的實現(xiàn)

思想品德課是學(xué)校德育的核心，每一節(jié)課當(dāng)中教師都應(yīng)力求實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生領(lǐng)悟到真真切切的知識，避免乏味的說教。在我看來，所謂課堂教學(xué)的有效性就是在有效的教學(xué)時間內(nèi)體現(xiàn)出教學(xué)效果和教學(xué)效率，即有效率也有效果。那么，怎樣才能實現(xiàn)思品課堂教學(xué)的有效性呢？我想結(jié)合季鴻儒老師《我愛我家》一課的教學(xué)設(shè)計談?wù)勛约旱淖疽姟?/p>

一、有效導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

常說“好的開始是成功的一半”“興趣是最好的老師”。如今學(xué)生厭學(xué)情緒較嚴(yán)重，如果能在一節(jié)課的開端就能吸引到他，那么后面的教學(xué)就會有很大的幫助。這就要我們在課堂導(dǎo)入上下功夫，學(xué)會利用導(dǎo)入快速把學(xué)生引入到所要學(xué)的內(nèi)容中來，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中自覺產(chǎn)生求知的欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)、我想學(xué)”?！段覑畚壹摇返膶?dǎo)入以一首溫馨的歌曲《讓愛住我家》引出“家”這個課題，以優(yōu)美的旋律、學(xué)生喜愛的形式成功吸引到了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)新知的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)思考。

情境教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生共鳴?！段覑畚壹摇方虒W(xué)設(shè)計中情境教學(xué)發(fā)揮了很大的作用。通過學(xué)生展示全家福照片，并講述照片背后的故事，引導(dǎo)學(xué)生感受家的溫馨；接著自然而然導(dǎo)出父母的關(guān)愛，在“夸夸自己的父母”活動中學(xué)生體會到日常生活中容易忽視的父愛母愛，兩則故事將父母之愛的各自特點展示出來?！秮G丟的故事》讓學(xué)生了解到撫養(yǎng)教育子女是父母的法律和道德義務(wù)，明確了我們的法律權(quán)利。最后以公益廣告結(jié)束“愛的責(zé)任”這一知識點。課堂情境設(shè)置環(huán)環(huán)相扣，不斷創(chuàng)設(shè)問題，引發(fā)思考，一步步引導(dǎo)學(xué)生去感受家庭的溫暖及父母的愛。短短的教學(xué)時間內(nèi)使原本簡單的知識變得豐富起來，學(xué)生對知識的理解也會比較透徹，真正實現(xiàn)了課堂的高效率。

三、注重學(xué)生活動，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，是學(xué)習(xí)的真正主人。課堂上教師切忌一言堂，應(yīng)該要采取多種形式讓學(xué)生隨著教學(xué)節(jié)奏，積極參與，動腦、動筆、動口。《我愛我家》教學(xué)設(shè)計中通過“愛的回憶”“愛的奉獻(xiàn)”“愛的責(zé)任”“真情告白”一系列活動讓學(xué)生真正參與到了教學(xué)中來，真正成了課堂的主體。教師只是作為一個引導(dǎo)者，不斷地引導(dǎo)學(xué)生去主動學(xué)習(xí)，探索新知，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

提高課堂教學(xué)有效性是一個不斷發(fā)展的過程，只要我們精心準(zhǔn)備，還課堂給學(xué)生，注重理論聯(lián)系實際，采用多種教學(xué)方法，教學(xué)一定會有效率有效果。

第三篇：如何實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

如何實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，端正教學(xué)目標(biāo)

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)目標(biāo)要定位于“全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展”，不僅要關(guān)注學(xué)生知識領(lǐng)域的發(fā)展，還要關(guān)注學(xué)生情感領(lǐng)域的進步。為此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進教學(xué)方法，具體做到：變“教師主宰”為“教師主導(dǎo)”；變“注入式”為“啟發(fā)式”；變“學(xué)生被動”為“學(xué)生主動”；變“注重知識接受”為“注重知識發(fā)現(xiàn)”。只有注重學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂中的參與性，課堂教學(xué)效率才會有穩(wěn)步提升。比如，在教學(xué)“一次函數(shù)的概念”時，先在黑板上列出兩道緊貼學(xué)生生活實際的應(yīng)用題，然后讓學(xué)生將式子列出來，再仔細(xì)比較兩個式子之間的異同點，最后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)“一次函數(shù)的定義”。這樣的教學(xué)讓學(xué)生可以讓學(xué)生經(jīng)歷“一般——特殊——一般”的過程，有效掌握了一次函數(shù)的概念。

2.滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

提高教學(xué)有效性，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，不能僅僅依靠單純的模仿與記憶，而是要促使學(xué)生動手實踐、合作交流與自主探索。為此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要多舉一些學(xué)生身邊的實例來促進教學(xué)，比如存錢的計算、樹木高度的測量和土地面積的計算等。這樣可以讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)知識在日常生活中的價值，從而更加熱愛數(shù)學(xué)。此外，教師還可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透符號口訣表述思想。眾所周知，初中數(shù)學(xué)符號是很多的，教師可以教會學(xué)生利用簡潔的口訣來表述復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)道理。比如在教學(xué)“解一元一次不等式組”時，根據(jù)取值情況，可以總結(jié)為“同大取大，同小取小，大小小大取中間，小小大大取無解”。初中生的抽象邏輯思維還處于發(fā)展階段，利用口訣教數(shù)學(xué)，可以化抽象為具體，提升教學(xué)效率。

第四篇：如何實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性？

有效的課堂提問可以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促發(fā)學(xué)生思考，通過有效提問激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。有效的課堂提問，可以鍛煉學(xué)生的想象力、創(chuàng)新力、判斷力以及獨立思考的能力。精心設(shè)計的課堂提問，可以使課堂教學(xué)科學(xué)合理、輕松有趣。課堂教學(xué)過程優(yōu)化，語文教學(xué)質(zhì)量提高必能輕松實現(xiàn)。

然而，在實際課堂教學(xué)中，有些教師課堂提問的有效性往往不容樂觀。教師的提問很多情況下得不到學(xué)生的配合，答者寥寥，造成課堂教學(xué)的效率低下。那么是什么原因造成了課堂教學(xué)中提問的低效呢？我認(rèn)為造成課堂提問低效的原因主要有以下幾點：

1．所提出的問題沒有抓住重點，不能圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)定問題。問題空、雜、偏、難，使得學(xué)生無所適從。這主要是因為一些教師對教學(xué)目標(biāo)的把握不到位，因而提問偏離航向，導(dǎo)致教學(xué)形式主義和假大空，教學(xué)效果低下。

2．在課堂提問的設(shè)計上沒有聯(lián)系學(xué)生實際。課堂教學(xué)中班級學(xué)生的差異性是不可避免的，存在好中差的階梯狀是大多數(shù)班級存在的共性。一些教師盲目借鑒教參、教案等教輔資料上設(shè)計出來的問題，忽視了班級現(xiàn)狀，導(dǎo)致問題的設(shè)計與現(xiàn)實脫節(jié)。從而使得課堂教學(xué)過程中，只有少數(shù)幾個優(yōu)等生在回答問題的現(xiàn)象。

3．所提問題枯燥無味，前后連接不夠緊密，對學(xué)生的吸引力不夠，問題簡單，隨意性大。很多老師喜歡問：是不是、好不好、對不對、怎么樣等對錯式的無效問題，這種問題過于簡單，隨意性強，指向不明。使學(xué)生長時間處于簡單的應(yīng)和狀態(tài)，長此以往導(dǎo)致了學(xué)生思維疲勞，從而不愿意思考也不愿意再回答老師的此類問題。

4．問題設(shè)計忽視了學(xué)生年齡的特點。問題要么過難，要么過簡，對于學(xué)生的認(rèn)知特點研究不夠。

提問的一些具體做法：

一、把握課堂的教學(xué)目標(biāo)，圍繞中心提問

在教學(xué)中，教師要把握住課堂教學(xué)的目標(biāo)，教師所提出的問題要為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)立，所提問題要緊密圍繞課文中心而展開。當(dāng)這些問題得到解決，教學(xué)目標(biāo)將輕松達(dá)成，課文的中心也得以凸顯，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。如《圓明園的毀滅》這篇文章，通過描寫圓明園的藝術(shù)價值不可估量，從而感受到圓明園毀滅的可惜以及振興中華，勿忘國恥的愛國情感。在教學(xué)中，我抓住“不可估量”這個詞進行提問?！罢n文為什么說圓明園的損失是祖國文化史上，也是世界文化史上不可估量的？你從哪些描寫中知道損失不可估量？”學(xué)生通過讀文了解到圓明園的宏偉壯觀、精美絕倫以及藝術(shù)珍藏，感受到價值巨大，感受到損失巨大。在學(xué)生這種理解的基礎(chǔ)上，再問“圓明園為什么會遭受毀滅？”使得學(xué)生明白落后就會挨打的道理，因此要樹立不忘國恥、振興中華的思想。

因此，在教學(xué)中我們應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)和中心思想設(shè)計問題，對于一些簡單的表面性的問題少提或者不提。如“圓明園大不大??？美不美?。俊边@些缺乏思維強度的問題，很不利于發(fā)展學(xué)生的思維。問題做到少而精，目的性強，這樣才不會降低學(xué)生解決問題的興趣。

二、掌握班級的實際學(xué)情，面向全體提問

教學(xué)過程要面向全體，因材施教。課堂教學(xué)要做到全面性，在設(shè)計問題時注意提問的梯度性。使不同層次的學(xué)生都能參與到教學(xué)中來，大家在共同參與的情況下輕松解決問題，共同進步。如教學(xué)《難忘的一課》這篇課文時，“為什么這一課是難忘的？”這是課文的重點也是難點，這個問題抽象而復(fù)雜。這個問題放在后面，先不出現(xiàn)。首先提問“‘我是中國人，我愛中國’這句話在課文中出現(xiàn)幾次？分別在什么情況下出現(xiàn)的？”這個問題簡單，只要在文中找答案就行了，留給學(xué)習(xí)能力相對薄弱的一些學(xué)生回答?！啊@是多么強烈的民族精神，多么濃厚的愛國情意??！’作者為什么會發(fā)出這樣的感嘆？我們該怎么讀這句話？”這里要結(jié)合前一個問題來理解，留給中等生來解決。最后，提出“為什么說這一課

在前兩個問題解決的基礎(chǔ)上，孩子們已經(jīng)初步感受到臺灣人民的愛國熱情和民族精神。理解力強的學(xué)生更能領(lǐng)悟。此時，再解決這個抽象的問題也就易如反掌了，課文的重難點得到解決，教學(xué)目標(biāo)在無形中實現(xiàn)，更重要的是提問面向全體，達(dá)到了因材施教的目的。

三、注重問題的前后銜接，層層推進提問

課堂提問既要有效又要能吸引學(xué)生注意力，使得學(xué)生始終能圍繞老師的問題展開思考。提問要沿著文章的思路，抓住主要人物、主要線索及主要特征，提出關(guān)鍵性的問題，能從一個問題引到另一個問題，使問題前后連貫，形成整體。如《魚游到了紙上》這篇課文，按事情發(fā)展順序，以聾啞青年“特別”的舉止為線索，記敘了他畫魚“魚游到了紙上”、觀魚“魚游到了心里”，刻畫了一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人。培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)，堅持不懈的品質(zhì)。根據(jù)文章內(nèi)容，我設(shè)計了這么幾個問題：

1．沒看到青年之前，你聽到了什么？

2．從“喲，魚游到了他的紙上來啦！”這句話中，你知道了什么？ 3．從對青年作畫描寫的哪些詞句說明青年技藝高超？ 4．你看了青年作畫的過程之后有什么感受？

5．從人們的表情動作你想象一下，當(dāng)時人們會說什么？

6．從殘疾青年身上你明白了什么？你以后要怎樣做“才能讓魚游到心里”？ 以上問題層層深入，隨著課程的推進，問題環(huán)環(huán)相扣，由聞其聲到見其形再到感其心。使得學(xué)生逐步了解殘疾青年做事專注、勤奮的品質(zhì)，從中受到啟示和激勵。

四、注意學(xué)生的身心發(fā)展，科學(xué)合理提問

心理學(xué)認(rèn)為小學(xué)生的認(rèn)知特點是從模糊到清晰，從簡單到復(fù)雜，從具體到抽象的。因此在語文教學(xué)中，教師要針對不同學(xué)段的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展程度設(shè)計不同難度的問題。低學(xué)段教師的提問就要盡量具體形象，易于學(xué)生的理解，問題的提法也要易于學(xué)生作答。如在教學(xué)人教版二年級下冊《揠苗助長》時，生讀文后，首先問“那個農(nóng)夫為什么把禾苗一棵棵往高里拔？”（他巴望禾苗快點長高）“他當(dāng)時的心情是什么樣？”（焦急）“他焦急，他有沒有想出辦法？是什么辦法？”（把禾苗一棵棵往高里拔）“這個辦法好不好？為什么？”（不好，禾苗都枯死了）此時如果問孩子們“學(xué)了這篇寓言你知道了什么？”對于二年級學(xué)生來說這個問題太抽象，他們總結(jié)不了。孩子們雖然知道了農(nóng)夫的做法是錯誤的，對于寓言的含義也有所了解，但是他們?nèi)匀徊粫谩凹庇谇蟪?、違反規(guī)律”這些詞語來說的，教師再加以引導(dǎo)說明就行了。

隨著年齡的增長，高學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知能力得到進一步發(fā)展，他們的思維判斷能力有了大幅度提升。這個時期，課堂提問要有一定的深度，理解性的、抽象性的問題要有所體現(xiàn)。問題過于簡單，反而會挫傷學(xué)生的思考積極性。如課文《將相和》由“完璧歸趙、澠池之會、負(fù)荊請罪”三個小故事組成，在學(xué)習(xí)了三個故事的基礎(chǔ)上，提出“三個小故事之間有什么聯(lián)系？”“將相和的根本原因是什么？”這樣的問題引發(fā)學(xué)生深思，從而深刻體會到文章結(jié)構(gòu)的精巧以及藺相如和廉頗兩人的愛國心。

總之，在實際的教學(xué)中，影響到課堂提問的有效性的因素還有很多。如問題提出的時機把握，問題提出后留給學(xué)生解決問題的時間，如何抓住課題或者文眼進行提問，如何創(chuàng)設(shè)情境提問等。教師在教學(xué)中對每堂課提出的問題進行精心預(yù)設(shè)，刪繁就簡，去粗存精，必能極大地促進課堂教學(xué)，科學(xué)合理高效的課堂提問也必將帶來輕松高效的課堂教學(xué)。

第五篇：結(jié)合教學(xué)案例談實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性

如何實現(xiàn)生活、社會學(xué)科課堂教學(xué)的有效性的。

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入

二、說說我喜歡的動物

1、介紹我的動物朋友（讓學(xué)生把自己喜歡的動物圖片先向同組的小伙伴介紹，然后指名到臺前展示圖片并介紹自己對動物朋友的了解。）

2、播放一段《動物世界》短片，讓孩子認(rèn)識更多的動物。

三、體會動物與人類的關(guān)系

1、課件出示書38頁兩幅插圖。（引導(dǎo)學(xué)生說出馬是古代戰(zhàn)爭和草原人民的交通工具；大象是熱帶叢林的運輸工具。）

2、你還知道哪些動物也能幫人類做事，給人類帶來貢獻(xiàn)的？（如駱駝→沙漠之舟；鴿子→送信、和平使者??）

3、說說自己和小動物和諧友好相處或親密接觸的經(jīng)歷和故事。如果有和小動物的合影會更好。

4、學(xué)生講從電影、電視、書上或聽別人講起的人與動物相處的故事。

四、關(guān)愛動物，善待動物

1、課件出示《小鳥的故事》（引導(dǎo)學(xué)生體會：正因為有了小明發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，小鳥才有了自由。）

2、課件出示《長頸鹿媽媽的訴說》（通過討論讓學(xué)生明白：再上動物園時，不能隨便喂動物。而且要和動物交朋友，就要關(guān)愛動物，善待動物。）

3、拓展，保護珍稀動物

4、填寫愛心卡。

五、總結(jié)

同學(xué)們，讓我們行動起來吧，把動物的可愛之處說給爸爸、媽媽聽，說給身邊的人聽，讓大家都來和動物交朋友。用我們的真誠和愛心還大地一片綠色，讓小鳥自由飛翔，讓小魚快樂游玩，讓所有的動物都能自由自在的生活在這個世界上。

在教學(xué)過程中我注重了以下幾點來實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于對學(xué)生情感的培養(yǎng)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)與探索的動力。本環(huán)節(jié)，以猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動孩子的注意力，這樣不僅讓學(xué)生對動物產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時也使學(xué)生的語言得到了發(fā)展。在教學(xué)中，我還對學(xué)生的回答作贊賞，而贊賞學(xué)生是人文精神在課堂教育教學(xué)過程中的滲透，體現(xiàn)了學(xué)生和老師人格尊嚴(yán)上的平等，讓老師看到學(xué)生積極向上的一面，讓學(xué)生感受到老師的親切、和藹，在課堂上真正建立互動的師生關(guān)系，使課堂上讓學(xué)生能表現(xiàn)出勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神，閃耀著智慧的火花。在教學(xué)中我努力找到文本中抽象知識與學(xué)生形象思維的切入口，設(shè)計有效的教學(xué)方法，提高品德與生活課的有效教學(xué)。

二、課內(nèi)外結(jié)合，提升認(rèn)識

課堂上，讓學(xué)生每人都試著說出幾種自己喜歡的動物，孩子們的興趣很濃，積極性非常高，一個個都很想把他（她）喜歡的小動物介紹給同學(xué)和老師?？梢哉故咀约杭椅桂B(yǎng)的小動物照片，也可以是自己畫的一幅畫，還可以是搜集的圖片。在介紹的時候可以介紹小寵物的生活習(xí)性，喂養(yǎng)方式，也可以介紹一些有關(guān)資料。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計其實是讓學(xué)生能夠開展小小探究性的學(xué)習(xí)，有目的的去了解自己喂養(yǎng)的小寵物的有關(guān)知識。展示交流圖片的過程是讓孩子把喜歡的動物說透，使兒童在源于實際生活的教育活動中認(rèn)識自然，并在互相展示中發(fā)展自己，提升自己對動物世界的認(rèn)識，達(dá)到喜歡動物的目的。學(xué)生在活動中得到發(fā)展，并讓活動扎實有效地進行，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣的活動設(shè)計和教學(xué)達(dá)到了課堂的實效性。

三、聯(lián)系生活經(jīng)驗，引發(fā)思考

在理解“為什么動物是人類的好朋友”這一問題時，教師通過媒體畫面的提示，啟發(fā)學(xué)生動物可以幫助人們做很多事，如：馬是古代戰(zhàn)爭和草原人民的交通工具；大象是熱帶叢林的運輸工具，打鳴的公雞、沙漠之舟駱駝、莊稼的好朋友青蛙等動物形象，學(xué)生通過仔細(xì)觀察畫面，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，就能說出這些可愛的動物能夠幫助人類做很多事，引起學(xué)生的發(fā)散思維，學(xué)生能夠互相啟發(fā)找到很多答案，學(xué)生的活躍思維再一次把課堂帶入了高潮，可以感覺到學(xué)生對動物是人類的好朋友這一觀點產(chǎn)生了更深切地認(rèn)同，學(xué)生的情感體驗得到了提升。通過認(rèn)識動物給人類做出的貢獻(xiàn)和體會人與動物和諧相處的美好，激發(fā)與動物交朋友的意愿。這樣給學(xué)生一個體驗參與的機會，就能讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在體驗中思考，在體驗中表達(dá)，從而提高課堂教學(xué)有效性。

四、辨析行為，明理導(dǎo)行

展示教材中一正一反兩個事例，出示珍稀動物的圖片和資料，讓學(xué)生辨別行為，思維碰撞，使其心靈對話，并引導(dǎo)學(xué)生如何正確地與動物相處，與動物真正交朋友。而且要和動物交朋友，就要關(guān)愛動物，善待動物。最后，填寫愛心卡的環(huán)節(jié)，用美好的情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生，提升兒童的生活價值，讓學(xué)生負(fù)責(zé)任、有愛心的生活。在實踐活動中幫助兒童樹立正確的價值觀，并在正確的價值觀引導(dǎo)下，在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，從而為每一個孩子學(xué)會做人打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。