第一篇：“電子書(shū)包”為每一位學(xué)生搭建美術(shù)創(chuàng)造的平臺(tái)

“電子書(shū)包”為每一位學(xué)生搭建美術(shù)創(chuàng)造的平臺(tái)（航華小學(xué) 陳

賢）

一：利用電子書(shū)包精準(zhǔn)分析學(xué)情，進(jìn)行課前準(zhǔn)備（ppt2）

Moodle網(wǎng)上了解學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。課例分析《都市風(fēng)情》：這節(jié)課是上教版美術(shù)教材第九冊(cè)中“都市景觀”單元的教學(xué)內(nèi)容.Ppt3（請(qǐng)看視頻1）在Moodle上，我開(kāi)設(shè)了一個(gè)討論區(qū)，題目是在寫(xiě)生照片中的景物時(shí)最大的困難是什么？同學(xué)們寫(xiě)出了各種各樣的困難，我利用個(gè)小時(shí)的時(shí)間統(tǒng)計(jì)了內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)最多的問(wèn)題有3個(gè)：

1不知道先畫(huà)什么后畫(huà)什么； 2怎樣表現(xiàn)建筑的特點(diǎn)； 3怎樣畫(huà)出建筑的立體感。

以前我只憑著經(jīng)驗(yàn)大概的進(jìn)行學(xué)情分析，我通過(guò)調(diào)查有限的一些學(xué)生得出的結(jié)論和網(wǎng)上論壇里的有很大不同，因?yàn)榫W(wǎng)上論壇里的學(xué)生更多，得到的信息更全面。

有了這個(gè)資源，我就可以圍繞著這三點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)我的教學(xué)內(nèi)容，確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的調(diào)查使我掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，這樣在課上學(xué)生能以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍。

（ppt456連續(xù)）二：利用微視頻進(jìn)行示范，電子書(shū)包給了每一個(gè)學(xué)生選擇的權(quán)利

課例分析：《都市風(fēng)情》中，在備課的時(shí)候我就根據(jù)moodle論壇上的調(diào)查結(jié)果來(lái)設(shè)計(jì)我的示范，用實(shí)物投影儀錄制了三份微視頻，將他們用班級(jí)網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)綄W(xué)生的電子書(shū)包上。

（ppt7請(qǐng)看視頻2播放好了以后我開(kāi)始講解）這節(jié)課上我先把示范分成了三個(gè)部分，學(xué)生用moodle的投票軟件選擇老師當(dāng)場(chǎng)示范內(nèi)容，這樣的設(shè)計(jì)使我能在最短的時(shí)間內(nèi)解決大部分同學(xué)的需求，需要老師在其他地方進(jìn)行示范的同學(xué)可以到電子書(shū)包中尋找寫(xiě)生指南文件夾，觀看里面的視頻。這樣的設(shè)計(jì)讓一些基礎(chǔ)好的同學(xué)可以直接開(kāi)始作畫(huà)，而那些基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)就可以反復(fù)觀看老師的示范進(jìn)行學(xué)習(xí)，我也可以從講臺(tái)上走入學(xué)生中去，直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。這種示范的方式和以往大不相同，以前一個(gè)完整的示范往往需要很多時(shí)間，而且學(xué)生的層次不一，電子書(shū)包給了孩子選擇的權(quán)利，這節(jié)課上很多孩子開(kāi)始選擇自己需要的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了提高。

（ppt89連續(xù)）在其他內(nèi)容的課堂上是否也能使用這種示范方式呢？在五年級(jí)第二學(xué)期的《有層次的風(fēng)景》中，我也嘗試了一下，這節(jié)課是五年級(jí)第二學(xué)期第一單元江南水鄉(xiāng)的第一課《有層次的風(fēng)景》的第三課時(shí)，我將中國(guó)水墨畫(huà)的技法拿來(lái)，進(jìn)行了拓展。我先將自己的示范分成六個(gè)部分分別錄了下來(lái)，（ppt10請(qǐng)看視頻3播放的同時(shí)我繼續(xù)講）用電子書(shū)包的文件分發(fā)的功能傳到每個(gè)同學(xué)的電子書(shū)包上，分別是：

1、淡墨怎么調(diào)；

2、同時(shí)畫(huà)出濃墨淡墨；

3、由濃到淡的線條；

4、濃墨的房子；

5、淡墨的房子；

6、樹(shù)干和樹(shù)葉。

先在黑板上將前面三個(gè)問(wèn)題提出來(lái)，然后請(qǐng)學(xué)生自己進(jìn)行嘗試，想看看老師怎么畫(huà)的可以到自己的電子書(shū)包上去找，我這時(shí)就從講臺(tái)上走了下來(lái)，走進(jìn)了學(xué)生中去，當(dāng)學(xué)生有問(wèn)題的時(shí)候我及時(shí)幫助他解決，(ppt11-20連續(xù)播放)從中學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了很多小問(wèn)題，比如毛筆上水份的掌握，蘸墨的時(shí)候不要蘸的太多，這些都是通過(guò)學(xué)生自己的嘗試發(fā)現(xiàn)的，學(xué)生根據(jù)自己的需要在電子書(shū)包中尋找?guī)椭扔谟辛艘粋€(gè)私人定制的老師在身邊指導(dǎo)。老師也可以有的放矢的進(jìn)行指導(dǎo)，有更多的時(shí)間去關(guān)注更多的孩子。比如這節(jié)課中，我在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子將一張作品壓在了桌子臺(tái)板下面，重新畫(huà)了一張，我拿起來(lái)一看，他說(shuō)有個(gè)地方畫(huà)錯(cuò)了，所以重畫(huà)，我馬上就發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)很好的資源，于是就拿了這張被他扔掉的作業(yè)上實(shí)物投影，和同學(xué)們一起討論這張作品能不能補(bǔ)救回來(lái)。結(jié)果這張作品得到了同學(xué)和我的幫助以后變成了一張?zhí)貏e棒的作業(yè)。

三、利用電子書(shū)包中的軟件，解決教學(xué)重點(diǎn)

（(ppt21)播放視頻4，我同時(shí)我在講解）在《都市風(fēng)情》一課中，我利用了電子書(shū)包中的美圖秀秀軟件中的裁剪功能，學(xué)生能夠直觀的看到自己取景后的效果，在學(xué)習(xí)之后又能夠修改自己的取景，直到滿意為止。

以前我上這節(jié)課的時(shí)候會(huì)讓孩子做一個(gè)取景框，然后在書(shū)上進(jìn)行取景，可是書(shū)上的照片比較少，有不能放大，學(xué)生體驗(yàn)不到取景給構(gòu)圖帶來(lái)的不同感覺(jué)。

利用軟件，學(xué)生能夠有更多的照片，可以放大，縮小，重復(fù)進(jìn)行取景，在電子書(shū)包的幫助下，全體學(xué)生都能夠有更多失敗和成功的經(jīng)驗(yàn)這種學(xué)習(xí)取景框的方式在以往的課堂上是沒(méi)有的，只有電子書(shū)包能做到這樣圖片放大，剪切，重復(fù)操作，電子書(shū)包讓所有的孩子?xùn)|能夠直觀的體驗(yàn)到不同構(gòu)圖給畫(huà)面帶來(lái)的不同感覺(jué)。這使同學(xué)們坐在教室里就能夠做到像在在外面真實(shí)取景的效果。

四、利用電子書(shū)包進(jìn)行作業(yè)展示和評(píng)價(jià)，給了更多孩子展示的機(jī)會(huì)（ppt22）。

Qq群幫助學(xué)生暢所欲言，獲得更多的成功體驗(yàn)

（播放ppt22中的視頻5，我同時(shí)在講解）在《都市風(fēng)情》這節(jié)課上，我本來(lái)設(shè)計(jì)的是學(xué)生利用電子書(shū)包拍照上傳自己的作品到moodle網(wǎng)站上，然后在里面進(jìn)行展示與評(píng)價(jià)，可是有的孩子上傳了開(kāi)始評(píng)價(jià)了，可是有的孩子還在進(jìn)行繪畫(huà)，孩子們的注意力也不夠集中，在moodle上的評(píng)價(jià)也不太能夠和作業(yè)在一起展示，效果并不好，而且大家一起上傳的時(shí)候使網(wǎng)絡(luò)堵車(chē)。

（播放ppt23-31我同時(shí)在講解）針對(duì)《都市風(fēng)情》中出現(xiàn)的問(wèn)題，我在《有層次的景物》一課中做了調(diào)整，我設(shè)計(jì)了一個(gè)qq群，每次課堂作業(yè)完成以后由老師把作業(yè)放在群的相冊(cè)中，孩子們可以在課后在網(wǎng)上進(jìn)行評(píng)價(jià)，我會(huì)把一些得到評(píng)價(jià)最多的學(xué)生作品截圖下來(lái)，放在每節(jié)課的一開(kāi)始的時(shí)候進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)，這時(shí)候是孩子們注意力最集中的時(shí)候，聽(tīng)得也最認(rèn)真，在網(wǎng)上評(píng)價(jià)由于時(shí)間比較充裕，同學(xué)們的語(yǔ)言也組織的很好，所以這節(jié)課上我重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)了6張作品，通過(guò)這樣的手段，學(xué)生的評(píng)價(jià)能力得到了提高，（播放ppt32中的視頻6）一些平時(shí)不聲不響的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上非常積極，比如五年級(jí)的譚思圓同學(xué)，本來(lái)在班級(jí)里他屬于中游水平，作業(yè)水平也一般，可是自從上了qq群以后，她變得自信了，現(xiàn)在連課堂上也經(jīng)?？匆?jiàn)他積極的身影，作業(yè)水平也比以前進(jìn)步很多。其他年級(jí)里也有很多這樣的例子，電子書(shū)包給了一些比較內(nèi)向的孩子的另類(lèi)空間，讓他們可以暢所欲言，獲得美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

第二篇：為學(xué)生搭建讀書(shū)的平臺(tái)

為學(xué)生搭建讀書(shū)的平臺(tái) 白橋鄉(xiāng)菜園小學(xué)：張本周

興趣是最好的老師。”學(xué)生把閱讀當(dāng)作一種興趣，將可獲得各種知識(shí),對(duì)于陶冶其情操，培養(yǎng)審美能力，提高學(xué)生語(yǔ)文水平，提高文化素養(yǎng)，也是至關(guān)重要的?？墒窃S多小學(xué)生對(duì)閱讀不感興趣，覺(jué)得閱讀是一件苦差事，毫無(wú)情趣，使閱讀一直成為學(xué)校的軟勒，因而培養(yǎng)閱讀興趣是十分重要的一點(diǎn)。人有學(xué)步時(shí)，讀有起步時(shí)。適時(shí)施教，在學(xué)生開(kāi)讀的最佳時(shí)段，教師幫助其樹(shù)立起閱讀的興趣，為學(xué)生搭建讀書(shū)的平臺(tái)是每個(gè)語(yǔ)文教師的責(zé)任，也是語(yǔ)文教育走向成功的機(jī)遇。那么，我們?cè)撊绾巫瞿兀?/p>

一、加強(qiáng)指導(dǎo)便能培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣

要使孩子們保持對(duì)課外閱讀的興趣，這需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。由于年齡小，注意力不夠集中，維持對(duì)某件事的熱情的時(shí)間短，許多孩子都只具有“三分鐘熱度”。因此，必須加強(qiáng)指導(dǎo)，并“授之以漁”——教給讀書(shū)方法。

指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物。閱讀是一項(xiàng)反映個(gè)性和人格的活動(dòng)，而讀物的選擇是個(gè)性的表現(xiàn)。只有讓學(xué)生選擇最感興趣的讀物，他們才能深入理解讀物內(nèi)容，受到讀物的感染。但是小學(xué)生年齡小，閱歷淺，選擇讀物時(shí)往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量，因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)的過(guò)程中既有尊重和注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，但又要注意避免放任自流，克服“偏食”現(xiàn)象。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀讀物。

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要推薦讀物。課外閱讀作為課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，必須與課堂教學(xué)相結(jié)合。我在教學(xué)中常常根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生指定一些閱讀的范圍，促進(jìn)他們的課外閱讀興趣。如教完《五彩池》、《黃山奇石》等課文后，指定學(xué)生閱讀有關(guān)介紹祖國(guó)美好河山的文章，使學(xué)生對(duì)課文的理解得到深化，領(lǐng)略到大自然的美，祖國(guó)河山的壯麗。

二、給學(xué)生讀書(shū)的自由，讓學(xué)生選擇自己喜歡的閱讀方式

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者，在閱讀過(guò)程中，要讓學(xué)生去感受、體驗(yàn)、想象。大家知道，學(xué)生并不是對(duì)一切書(shū)籍都不感興趣，只要我們讓學(xué)生選擇他們喜歡的閱讀方式去讀，其實(shí)學(xué)生同樣都會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。每個(gè)學(xué)生都會(huì)有不同的閱讀方式，有的喜歡高聲朗讀，有的喜歡低聲詠?zhàn)x，有的喜歡邊讀邊畫(huà)?？傊處熞鹬貙W(xué)生的選擇，讓他們用自己喜歡的方式去讀，這樣學(xué)生才會(huì)讀得高興，讀得投入，對(duì)文章就能理解得透徹。所以我們要相信學(xué)生，給他們閱讀的自由，再抓住時(shí)機(jī)，巧妙引導(dǎo)，進(jìn)行遷移，往往能收到事半功倍之效。這實(shí)際上是保護(hù)了學(xué)生的自尊心、自主性與求知欲，而學(xué)生的閱讀量也自然會(huì)提高。

三、學(xué)生充足的閱讀時(shí)間，尊重學(xué)生的見(jiàn)解和感受

在以往的教學(xué)中，許多教師怕完成不了教學(xué)任務(wù)，總是不肯給充足時(shí)間讓學(xué)生自主讀書(shū)，讓學(xué)生讀書(shū)也只是一種形式，走過(guò)場(chǎng)，學(xué)生還沒(méi)有弄懂文章的內(nèi)容，教師就要他們匯報(bào)自學(xué)情況，結(jié)果可想而知，學(xué)生就感覺(jué)到沉悶，自然會(huì)對(duì)閱讀失去興趣。所以培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，語(yǔ)文教師首先要解放思想，摒棄那些阻礙學(xué)生發(fā)展的陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，從封閉沉悶的繁瑣分析中走出來(lái)，徹底解放學(xué)生的頭腦、手腳，開(kāi)放課堂、教材，讓學(xué)生有充足的時(shí)間讀書(shū)，感受課文的語(yǔ)言美、意境美、思想美。例如教學(xué)《凡卡》這篇文章時(shí)，我大膽引導(dǎo)學(xué)生想象，讓學(xué)生大膽地談自己的感受。凡卡給爺爺?shù)男虐l(fā)出后，命運(yùn)將會(huì)出現(xiàn)哪些可能？學(xué)生懷著極大的興趣主動(dòng)、大膽地去想象。有的認(rèn)為他爺爺不能收到凡卡的信，有的認(rèn)為他的爺爺即使收到他的信也沒(méi)有辦法幫凡卡擺脫悲慘的命運(yùn)。可見(jiàn)，多讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解和感受，就能發(fā)掘?qū)W生智慧的火花，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

四、搭建展示平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)許多事物充滿好奇，教師應(yīng)以此為契機(jī)，開(kāi)展多種學(xué)生感興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中嘗試到閱讀的樂(lè)趣，展示自己的才華，讓他們體驗(yàn)到閱讀的快感與成就感，從而使課外閱讀真正落實(shí)到實(shí)處。

（1）講一講。堅(jiān)持每日5分鐘的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，時(shí)間可安排在早會(huì)或課前，讓學(xué)生輪流上臺(tái)，交流課余時(shí)間閱讀中攝取的語(yǔ)言材料，讓大家或說(shuō)一故事，或講一笑話，或背一古詩(shī)，或得一好詞佳句，或明一道理，讓講述者感受成功的喜悅，從而激發(fā)他們愛(ài)課外閱讀；讓聽(tīng)者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的誘惑。大家資源共享，變枯燥的讀寫(xiě)為有趣的交流，學(xué)生興趣盎然，視野開(kāi)闊，語(yǔ)感增強(qiáng)，令人欣喜的是，學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達(dá)到厚積薄發(fā)，說(shuō)話妙語(yǔ)連珠，寫(xiě)文章意到筆隨。

（2）賽一賽。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量，利用各節(jié)日、班會(huì)定期舉辦開(kāi)展閱讀匯報(bào)，展示閱讀成果。例如：朗誦比賽、成語(yǔ)故事會(huì)、最美的詩(shī)篇、新書(shū)介紹、評(píng)選書(shū)蟲(chóng)、讀書(shū)筆記展示等比賽活動(dòng)。對(duì)課外閱讀取得一定成績(jī)的學(xué)生，及時(shí)地鼓勵(lì)，給予學(xué)生一定的精神鼓勵(lì)和物質(zhì)刺激，有利于提高學(xué)生課外閱讀的信心與熱情。

五、努力營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

教師在平時(shí)要有意識(shí)地積極營(yíng)造一種濃厚的讀書(shū)氛圍，一種濃厚的教室文化，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。為了彌補(bǔ)學(xué)生書(shū)源的不足，教師可動(dòng)員學(xué)生把認(rèn)為可讀性較強(qiáng)的圖書(shū)捐獻(xiàn)出來(lái)，開(kāi)辟班級(jí)小圖書(shū)角。鼓勵(lì)學(xué)生利用中午到校時(shí)間，借閱書(shū)報(bào)，并要求做好讀書(shū)筆記，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫(kù)”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語(yǔ)言積累。在閱讀的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生要學(xué)著用自己的閱歷和知識(shí)去審視、對(duì)比、評(píng)判書(shū)中的內(nèi)容，并及時(shí)記下自己讀書(shū)的感受和疑點(diǎn)。教師要從我做起，課余時(shí)間也要閱讀，提升自己的生命質(zhì)量。這對(duì)孩子是一種無(wú)聲的教育。交流互動(dòng)時(shí)，老師所釋放出的知識(shí)能量，對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染力，學(xué)生在飄香的讀書(shū)氛圍中，受到熏陶。只有這樣，才能和學(xué)生達(dá)到情感上的共鳴。學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)閱讀的重視，從而自覺(jué)地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。同時(shí)別忘了給孩子們介紹一些省時(shí)高效的讀書(shū)方法，如向?qū)W生介紹精讀法、略讀法??

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我們一定要大膽進(jìn)行新課程改革，不斷吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真閱讀新《課標(biāo)》讀本，切實(shí)鉆研教育教學(xué)等方面的新理論、新知識(shí)，努力找出適合自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。為學(xué)生搭建讀書(shū)的平臺(tái)，使學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣。

2008年2月

第三篇：為學(xué)生搭建一個(gè)寫(xiě)作的平臺(tái)

為學(xué)生搭建寫(xiě)作的平臺(tái)

——淺談如何培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作起步

鹽城市大岡小學(xué)

卞紅琳

寫(xiě)作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重要的一環(huán)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”三年級(jí)是作文教學(xué)的起步階段，在課本中第一次正式使用了“習(xí)作”這兩個(gè)字。學(xué)生對(duì)這兩個(gè)字既有因好奇而產(chǎn)生的興趣，又有因恐懼而產(chǎn)生的高不可攀的心理。那么如何讓學(xué)生在這一階段消除畏懼心理，留住學(xué)生對(duì)作文的興趣，在習(xí)作之路上順利起步呢？

一、降低起始難度，留住學(xué)生的習(xí)作興趣

“興趣是最好的老師。”三年級(jí)入學(xué)初指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，要重在激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。激趣的方法和手段是多種多樣的，我采取讓學(xué)生和老師說(shuō)悄悄話的形式，引導(dǎo)學(xué)生在快樂(lè)地游戲之后，提出描述興奮的那一幕；在學(xué)生遇到挫折傷心難過(guò)時(shí)，建議以書(shū)面形式向老師傾吐內(nèi)心的憂悶；在學(xué)生海闊天空、信馬由韁時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)對(duì)美好未來(lái)的暢想；在學(xué)生爭(zhēng)論不休，鬧得面紅耳赤時(shí)，提醒學(xué)生用手中的筆把自己的觀點(diǎn)寫(xiě)得有理有據(jù)，無(wú)懈可擊，由于是“悄悄地”，帶著神秘色彩，學(xué)生興趣很濃，都愿意把自己的秘密告訴老師，一切盡在不經(jīng)意間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，體驗(yàn)生活，感悟生活，嘗試表達(dá)，積極寫(xiě)作，努力達(dá)到“無(wú)意插柳柳成陰”的境界。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的訓(xùn)練，學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作文就是說(shuō)自己的心理話，既有用又不那樣可怕，那么難，恐懼心理自然消失了，寫(xiě)作的膽子也大了。學(xué)生的寫(xiě)作興趣一旦被激發(fā)了，具童真的一面就用不著刻意去雕飾而會(huì)自然地顯露了。于是厭寫(xiě)、怕寫(xiě)轉(zhuǎn)為樂(lè)寫(xiě)。

二、積累好詞佳句，豐富學(xué)生的習(xí)作語(yǔ)言

俗話說(shuō)：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。我們現(xiàn)在使用的蘇教版語(yǔ)文教材中有許多精美的詩(shī)句篇章。在教學(xué)過(guò)程中，我注意讓學(xué)生品讀、背誦、積累，這樣，不僅豐富了學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，也豐富了學(xué)生的語(yǔ)言材料。如練習(xí)中的“讀讀背背”中“氣象萬(wàn)千、風(fēng)云變幻、奇峰異嶺、若隱若現(xiàn)，騰云駕霧，飄飄欲仙、白云蒼狗、瞬息萬(wàn)變”為學(xué)生提供了描寫(xiě)廬山云霧奇幻美麗的成語(yǔ)。課文《廬山的云霧》中“那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕”等句子，以豐富的想象、恰當(dāng)?shù)谋扔飨驅(qū)W生形象地描繪了飄浮于廬山的不同方位的云霧的獨(dú)特姿態(tài)。學(xué)習(xí)這些詞句時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生背誦并摘抄下來(lái)。兒童天生就有模仿的本能，在積累了一定的好詞佳句之后，我引導(dǎo)學(xué)生模仿課文說(shuō)話，學(xué)以致用，將知識(shí)內(nèi)化遷移，這樣既鞏固了課文的知識(shí)，又學(xué)會(huì)了語(yǔ)言表達(dá)方式，為學(xué)生的寫(xiě)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

為了能使學(xué)生樂(lè)于積累，我組織學(xué)生多次開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、好讀書(shū)，讀好書(shū)，如開(kāi)展“成語(yǔ)接龍”比賽，講故事比賽，朗誦比賽等等，并給愛(ài)看書(shū)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)圖書(shū)，學(xué)生的讀書(shū)興趣大大提高，班級(jí)內(nèi)、圖書(shū)室中處處可見(jiàn)學(xué)生手捧書(shū)本認(rèn)真閱讀的身影。當(dāng)看書(shū)成了一種內(nèi)在的動(dòng)力時(shí)，學(xué)生的潛力將不可估量，這良好的讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成將使他們終生受益，為他們寫(xiě)作時(shí)信手拈來(lái)鋪下了基石。

三、抓住寫(xiě)作切入點(diǎn)，提高學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作能力

教學(xué)實(shí)踐告訴我們，小學(xué)生寫(xiě)作最感苦惱的是“無(wú)米之炊”。作文“沒(méi)的寫(xiě)”這種現(xiàn)象普遍存在于各個(gè)年級(jí)中，這就要求我們教師要充分利用課程資源，抓住寫(xiě)作切入點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。

1、利用教材文本，教給方法，讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑著這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！弊鳛槲谋镜恼n文，無(wú)論是詩(shī)歌、散文，還是記敘文，從內(nèi)容到形式都是學(xué)生寫(xiě)作的典范。于是，在教學(xué)一些經(jīng)典的文章時(shí)，我把課文中常見(jiàn)的典型的段式介紹給學(xué)生。如《北大荒的秋天》第四小節(jié)和《美麗的南沙群島》第二、三小節(jié)都是總分式，在教學(xué)這些課文時(shí)，我特意從習(xí)作的角度加以分析，引導(dǎo)學(xué)生在品讀感悟中學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，把閱讀教學(xué)和作文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化段式的單項(xiàng)訓(xùn)練。如學(xué)習(xí)了《美麗的南沙群島》這一課時(shí)，我讓學(xué)生仿照課文第二、三小節(jié)的寫(xiě)法，以“公園真是鮮花的海洋”或“菜市場(chǎng)真是營(yíng)養(yǎng)的寶庫(kù)”為中心句寫(xiě)幾句話，指導(dǎo)他們?cè)鯓訉?xiě)。學(xué)生掌握了習(xí)作方法再加上平時(shí)的一些課外閱讀積累寫(xiě)起作文來(lái)便不再無(wú)話可說(shuō)，并且能注意到文章的結(jié)構(gòu)安排。我以課文為寫(xiě)作的突破口，及時(shí)的把寫(xiě)作訓(xùn)練糅進(jìn)閱讀教學(xué)，就能進(jìn)一步發(fā)揮課文的典型優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生學(xué)以致用、舉一反三。

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉??”語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，因此，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象能力是至關(guān)重要的，作文也不例外。課本中有一些童話故事，在平時(shí)的教學(xué)中我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。如學(xué)完課文《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》，我讓學(xué)生大膽發(fā)揮想象，小駱駝知道自己的腳掌、駝峰和睫毛在沙漠里的作用以后，有一天，小駱駝?dòng)值叫∠呎铡扮R子”，又遇到小紅馬，它會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？學(xué)生經(jīng)過(guò)熱烈地討論后，紛紛舉手，暢所欲言，一吐為快。接著我趁熱打鐵，要求學(xué)生把自己想的、說(shuō)的用文字寫(xiě)下來(lái)，再加上一個(gè)題目，這就是一篇非常精彩的童話故事了。同學(xué)們寫(xiě)出的作文特別有創(chuàng)意，有的寫(xiě)小駱駝和小紅馬一同去沙漠里比試，小駱駝的腳掌、駝峰、睫毛發(fā)揮了巨大的作用；有的寫(xiě)經(jīng)過(guò)再次較量后的小紅馬和小駱駝成了一對(duì)好朋友??學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中，自然而然地又進(jìn)行了人格的提升，既感悟了文本，又超出了文本，提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)出實(shí)感，使學(xué)生樂(lè)寫(xiě)

在小學(xué)中年級(jí)教材中，每個(gè)學(xué)期均安排了8篇大作文，但這只構(gòu)成了作文教學(xué)的大的框架，還需要一些小的練筆來(lái)補(bǔ)充。這些練筆從何而來(lái)呢？從兒童的生活中來(lái)。生活是豐富多彩的，學(xué)生所寫(xiě)的內(nèi)容理應(yīng)開(kāi)放的、多元的、多彩的。葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)：“生活如泉水，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！蔽覀儜?yīng)注重把學(xué)生的目光引向自然生活、學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活，指導(dǎo)學(xué)生做積累素材的有心人。其一，可以以社會(huì)為背景，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活。作文教學(xué)中的即興觀察或有意觀察，都是認(rèn)識(shí)生活、獲取作文材料的常用方法。我們應(yīng)教給學(xué)生觀察方法并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周?chē)篮玫娜撕褪隆Ｍㄟ^(guò)觀察，激起學(xué)生的作文興趣，幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，陶冶學(xué)生的情操。其二：可以以活動(dòng)為載體，組織學(xué)生參與生活。有意識(shí)組織活動(dòng)，使學(xué)生有可能積累較典型的寫(xiě)作材料，這不僅關(guān)系到作文教學(xué)的成功與否，也關(guān)系到能否在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的過(guò)程中，深化作文主題。其三，可以以實(shí)踐為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活。實(shí)踐出真知，我們應(yīng)從作文教學(xué)的需要出發(fā)，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生為積累作文材料而進(jìn)行社會(huì)生活實(shí)踐。

因此，我鼓勵(lì)學(xué)生把自己的生活經(jīng)歷寫(xiě)成成長(zhǎng)日記，即每天寫(xiě)一句通順的話，每周寫(xiě)一篇日記。學(xué)生日記的內(nèi)容無(wú)所謂好壞，可以是高興的、難忘的、遺憾的、難過(guò)的事，也可以寫(xiě)一人、一事、一物、一景??比如，學(xué)校開(kāi)展百年校慶活動(dòng)，我讓學(xué)生留心觀察，把自己看到的歡樂(lè)場(chǎng)景和參加活動(dòng)的真切感受寫(xiě)下來(lái)；星期天，和爸爸媽媽到菜場(chǎng)買(mǎi)菜，可以把看到的，聽(tīng)到的情況寫(xiě)下來(lái)；國(guó)慶節(jié)和家人一起游玩，可以把自己的假期見(jiàn)聞寫(xiě)下來(lái)；學(xué)校舉行廣播操比賽，也可以把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。只要是真實(shí)的，學(xué)生認(rèn)為有意思的，愛(ài)怎樣寫(xiě)就怎樣寫(xiě)，充分發(fā)揮個(gè)性，表現(xiàn)自己的情趣。小學(xué)生寫(xiě)日記旨在學(xué)會(huì)用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)意思，反映熟悉的事物。不求文筆優(yōu)美，只要文通字順就行?？梢杂洈?，可以抒情，可以議論?？梢允且痪湓?，可以寫(xiě)一個(gè)片段，也可以寫(xiě)一個(gè)過(guò)程，可以是全文字，也可以有字有畫(huà)??總之是引導(dǎo)學(xué)生我手寫(xiě)我口，我筆抒我心。這時(shí)，學(xué)生便會(huì)覺(jué)得難寫(xiě)的作文不再是一種負(fù)擔(dān)，而是傾吐心聲的一個(gè)途徑，他們從內(nèi)心深處感受到寫(xiě)作的樂(lè)趣。

四、改變?cè)u(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生從中體驗(yàn)成功

關(guān)于對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)，《標(biāo)準(zhǔn)》提出了這樣的建議：“寫(xiě)作評(píng)價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對(duì)寫(xiě)作的過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)?！薄爸匾晫?duì)作文修改的評(píng)價(jià)”。以前，由于諸多原因，我已習(xí)慣在學(xué)生的習(xí)作上進(jìn)行大面積的修改，有時(shí)幾乎把學(xué)生的習(xí)作變成老師的東西，學(xué)生原有的內(nèi)容所剩無(wú)幾。這無(wú)異于對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你的習(xí)作很不成功！”這種做法從某種程度上打擊了學(xué)生的習(xí)作熱情。為此我改變了以前的評(píng)價(jià)方式，在修改時(shí)，盡量保留學(xué)生原有的東西，并充分挖掘每一個(gè)學(xué)生習(xí)作的成功點(diǎn)、閃光點(diǎn)，哪怕是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)使用得好，或某句話中成功運(yùn)用了一個(gè)成語(yǔ)一個(gè)修辭，我都用紅筆進(jìn)行勾畫(huà)，多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言加以贊賞，只要學(xué)生習(xí)作文通字順，有真實(shí)感受，或有所進(jìn)步，我會(huì)毫不吝嗇地給他們的作文評(píng)上“優(yōu)秀”或“優(yōu)上”，讓他們的成功醒目地展示在那里。學(xué)生在評(píng)議過(guò)程中感受到成功的喜悅，體驗(yàn)到寫(xiě)作的樂(lè)趣，便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量。

作文是一種綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性的作業(yè)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生思維的重要渠道。寫(xiě)作是開(kāi)啟創(chuàng)造力的鑰匙，它為學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供了優(yōu)越的條件。讓我們每位教師用自己智慧的雙手為學(xué)生搭建起引導(dǎo)學(xué)生走向成功的寫(xiě)作平臺(tái)，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作充滿熱情。我相信星星之火，可以燎原。如果我們長(zhǎng)期這樣培養(yǎng)下去，那孩子的潛能定能向火山一樣爆發(fā)，勢(shì)不可擋，他們的寫(xiě)作水平將越來(lái)越高，成長(zhǎng)的道路將越走越寬

第四篇：如何搭建網(wǎng)站式電子備課平臺(tái)？

論文 信息技術(shù) 小學(xué)段 課題研究成果

如何搭建網(wǎng)站式電子備課平臺(tái)？

宜都市陸城第一小學(xué) 劉邦召

一、研究背景概說(shuō)

當(dāng)今社會(huì)己進(jìn)入到了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化、信息化、數(shù)字化的嶄新時(shí)代。以計(jì)算機(jī)為代表的現(xiàn)代電子技術(shù)，在各個(gè)領(lǐng)域的改革中發(fā)揮了巨大作用，飛速發(fā)展的電子信息技術(shù)給學(xué)校管理也帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。特別計(jì)算機(jī)的普遍應(yīng)用，原以紙質(zhì)方式承載的各類(lèi)文件及其他文字、數(shù)據(jù)資料，將逐步被電子管理方式所替代。不容置疑，推進(jìn)電子化教學(xué)管理，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，己成為現(xiàn)代學(xué)校管理的必然要求。當(dāng)代的學(xué)校管者必須把信息技術(shù)與學(xué)校管理進(jìn)行科學(xué)整合，促使學(xué)校管理走上現(xiàn)代化、科學(xué)化、規(guī)范化、高效化的發(fā)展軌道。

陸城一小雖然是一所具有百年文化底蘊(yùn)的荊楚名校，在教學(xué)管理方面有很多經(jīng)驗(yàn)，但如何借助電子化的現(xiàn)代教育技術(shù)，對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作進(jìn)行科學(xué)整合，優(yōu)化管理流程，提高管理效應(yīng)，還沒(méi)有形成系統(tǒng)的管理辦法和經(jīng)驗(yàn)。尤其是近些來(lái)，我省在推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的進(jìn)程中，校園局域網(wǎng)與“班班通”全部開(kāi)通、教師人手擁有一臺(tái)辦公電腦，電子化教學(xué)硬件不斷完善。這些硬件設(shè)施為現(xiàn)代化的教學(xué)管理提供了必備的物質(zhì)條件。為了充分發(fā)揮這些現(xiàn)代教育設(shè)備為高效的教學(xué)管理服務(wù)功能，我校于2010年秋季正式確立了“校園局域網(wǎng)電子化教學(xué)管理實(shí)驗(yàn)研究”的課題，著手搭建電子備課平臺(tái)，并于2011年，在湖北省教研室正式立項(xiàng)為“十二五”規(guī)劃課題。在該項(xiàng)課題研究中，又以“搭建電子備課平臺(tái)”為重中之重。下面，我就如何搭建電子備課平臺(tái)來(lái)作一些最基本的闡述。

二、搭建程序概說(shuō)

（一）硬件及配置要求

1、專門(mén)服務(wù)器一臺(tái)。因要多名教師同時(shí)訪問(wèn)，所以配置相對(duì)要求較高。一般來(lái)說(shuō)，因電子備課以文字為主，對(duì)硬盤(pán)的容量要求不是很高，幾十G就可以了。但如果要搭建FTP網(wǎng)站平臺(tái)，教師們上傳下載的數(shù)據(jù)就會(huì)較大，要求的硬盤(pán)容量就想對(duì)較大，根據(jù)我們學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，一學(xué)期100名左右教師需要用80G左右的硬盤(pán)空間，所以最好是能準(zhǔn)備容量500G以上的硬盤(pán)。

2、服務(wù)器操作系統(tǒng)。普通XP系統(tǒng)能做服務(wù)器，但不穩(wěn)定，推薦使用Windows Server 2003服務(wù)器版，根據(jù)網(wǎng)站程序的需要開(kāi)通IIS或PHP。

3、服務(wù)器必須單獨(dú)一臺(tái)電腦，并且要設(shè)置固定IP，包括所有教師的電腦也要設(shè)置固定IP，建立工作組，不能自動(dòng)獲取IP地址。這是因?yàn)槿绻處煹碾娔X全部為自動(dòng)獲取IP，遇上停電、放假歸來(lái)時(shí)，個(gè)別教師電腦在服務(wù)器開(kāi)啟前開(kāi)機(jī)，就有可能搶占服服務(wù)器的IP，從而使其他教師在進(jìn)行電子備課輸入服務(wù)器IP時(shí)不能打開(kāi)服務(wù)器，從而影響全校教師電子備課的正常進(jìn)行。如我校服務(wù)器IP為192.168.0.100，其他教師電腦的IP設(shè)置為其他數(shù)值。

（二）網(wǎng)站程序要求

現(xiàn)在網(wǎng)有成千上萬(wàn)和各種網(wǎng)站程序，免費(fèi)收費(fèi)的不計(jì)其數(shù)，但不管是ASP還是PHP程序，需要滿足的條件包括：

1、支持無(wú)限制增加子欄目。網(wǎng)上大部分網(wǎng)站程序?qū)谀康拈_(kāi)發(fā)只在二級(jí)欄目上，但在搭建電子備課平臺(tái)時(shí)，通常欄目有學(xué)科、冊(cè)數(shù)、年級(jí)、班級(jí)等四級(jí)欄目，其中“冊(cè)數(shù)”和“年級(jí)”兩欄目可以合并在一個(gè)欄目里，農(nóng)村小學(xué)各年級(jí)只一個(gè)班的，可以減少“班級(jí)”這一級(jí)欄目。

2、支持無(wú)限制添加欄目管理員。教師以普通管理員的身份登錄電子備課后臺(tái)，發(fā)布教案。如果以游客身份發(fā)布教案，需要管理員或備課組長(zhǎng)進(jìn)行審核通過(guò)，這樣會(huì)無(wú)形中會(huì)增加其他教師的負(fù)擔(dān)。當(dāng)然個(gè)網(wǎng)站程序可以設(shè)置游客對(duì)某一欄目有管理權(quán)?，F(xiàn)在大部分網(wǎng)站程序?qū)芾韱T的增加無(wú)限制，能夠滿足電子備課平臺(tái)的需要。

3、管理員（教師）權(quán)限要能設(shè)置到任意一級(jí)子欄目，這一點(diǎn)非常重要。重點(diǎn)是防止教師們上傳、修改、刪除教案時(shí)的誤操作。本人調(diào)試了三百多套ASP程序，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)程序?qū)芾韱T的權(quán)限設(shè)置都是采用分組管理的，這樣的設(shè)置方式對(duì)電子備課來(lái)說(shuō)并不合適，存在的問(wèn)題：一是教師自己備課后如果發(fā)覺(jué)有問(wèn)題，就要進(jìn)行修改或刪除，因網(wǎng)站是以欄目組來(lái)設(shè)置權(quán)限的，該欄目組內(nèi)的教師對(duì)本欄目下的所有文章都有添加、修改、刪除的權(quán)限，那么這名教師在刪除時(shí)如果不小心點(diǎn)到別人的教案上，就會(huì)把別人的教案刪除，造成的后果是別的教師已上傳了教案，被另一外教師不小心刪除了，而且做誤刪除的教師不一定曉得是自己做的，學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)月查時(shí)就會(huì)引起不必要的教師之間的矛盾；二是教師們?cè)谏蟼麟娮觽湔n時(shí)，自己對(duì)欄目組都有權(quán)限，在選擇欄目的過(guò)程中不仔細(xì)或是因鼠標(biāo)點(diǎn)擊時(shí)晃動(dòng)了一下而點(diǎn)錯(cuò)，就會(huì)把教案?jìng)鞯狡渌嗉?jí)或?qū)W科里去。

4、程序要有數(shù)據(jù)庫(kù)備份功能，主要是防止平臺(tái)程序或服務(wù)器不能正常打開(kāi)時(shí)，能最大限量的恢復(fù)教師的備課。比如說(shuō)平臺(tái)受攻擊、突然斷電、雷擊等引起的系統(tǒng)不能正常啟動(dòng)，修復(fù)系統(tǒng)后做電子備課的數(shù)據(jù)恢復(fù)。

（三）專職管理員要求

1、管理員能能熟練進(jìn)行IIS、PHP、FTP等網(wǎng)站搭建工作，并能依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行相關(guān)設(shè)置。

2、管理員要能熟悉網(wǎng)站程序語(yǔ)言，不一定要自己會(huì)編寫(xiě)，能簡(jiǎn)單的進(jìn)行修改替換，依葫蘆畫(huà)瓢就行，如主頁(yè)圖片替換、插入表格等。

3、管理員能熟練的進(jìn)行后臺(tái)管理，如欄目添加刪減、會(huì)員（教師）添加及權(quán)限設(shè)置、評(píng)論審核等。

4、管理員還應(yīng)該熟悉一下其他工具軟件的使用，如Photoshop、FrontPage、Access、Flash等。

以上要求通過(guò)一些必要的培訓(xùn)，一般的計(jì)算機(jī)教師都可以掌握。

（四）教師要求

學(xué)校推行電子備課，對(duì)所有參加電子備課的教師有一定的技能要求，學(xué)校也可以通過(guò)多種形式的教師校本培訓(xùn)活動(dòng)，使教師掌握以下基本技能：

首先，教師必須要掌握漢字錄入，無(wú)論是拼音還是五筆，掌握一項(xiàng)就行。

其次，教師要能熟練進(jìn)行WORD文檔編輯，包括設(shè)置字體、字號(hào)、字體顏色、圖片插入等。

第三，教師還要掌握一些最基本的電腦操作技能，如復(fù)制、粘貼、剪切等。

附：我校網(wǎng)站式電子備課平臺(tái)網(wǎng)頁(yè)截圖：

圖（1）： 宜都市陸城第一小學(xué)電子備課平臺(tái)主頁(yè)圖

圖（2）電子備課主頁(yè)欄目圖

圖（3）三年級(jí)各學(xué)科備課欄目圖

圖（4）三年級(jí)語(yǔ)文備課組備課情況

圖（5）三年級(jí)語(yǔ)文備課組匡老師備課情況

圖（6）三年級(jí)備課組匡老師《

25、矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）備課情況

三、電子備課平臺(tái)運(yùn)用后的思考

2010年9月，我校進(jìn)行《校園局域網(wǎng)電子化教學(xué)管理實(shí)驗(yàn)研究》課題正式運(yùn)行，在近三年的實(shí)驗(yàn)研究中，該課題在我市各方面反響特別好，很多兄弟學(xué)校都來(lái)我校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。特別是其中以網(wǎng)站的形式建立電子備課平臺(tái)，是我校正在進(jìn)行課題研究的一個(gè)新償試。在實(shí)施過(guò)程中，全校教師實(shí)行電子備課一刀切，實(shí)現(xiàn)了無(wú)紙化辦公，學(xué)校減少了開(kāi)支，教師運(yùn)用更方便。其次是教師通過(guò)電子備課，杜絕了以往的機(jī)械式的重復(fù)抄寫(xiě)教案，把更多的時(shí)間運(yùn)用到研究教材教法、輔導(dǎo)學(xué)生、提高自身業(yè)務(wù)等。同時(shí)電子化備課有利于教師之間的資源共享和集體備課研究，極大地豐富了教學(xué)資源，有效避免個(gè)人備課的狹隘，通過(guò)對(duì)組內(nèi)教師電子教案或網(wǎng)上資料的搜集整合，汲取精華，提高教師的備課質(zhì)量。第三是學(xué)校管理更規(guī)范，主要表現(xiàn)在全校教案統(tǒng)一字型、字號(hào)、段落格式，看起來(lái)一目了然，包括標(biāo)題都有統(tǒng)一的要求。第四是教學(xué)檢查更便捷。以前每進(jìn)行一次教學(xué)月查，僅收集教師們的備課本就要花很長(zhǎng)時(shí)間?，F(xiàn)在的電子備課檢查，負(fù)責(zé)檢查的教師坐在學(xué)校內(nèi)任意一臺(tái)電腦前，可以隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)校每一位教師的備課、反思等進(jìn)行檢查，真正做到節(jié)省物力人力。同時(shí)，制作的檢查登記EXCEL表格，設(shè)置好公式，只要輸入數(shù)據(jù)就能對(duì)全校的電子備課情況進(jìn)行匯總分析。

總之，搭建電子備課平臺(tái)，教學(xué)管理工作突破了時(shí)空局限，給了教師更多互動(dòng)學(xué)習(xí)、更多自主創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。我校開(kāi)展的“校園局域網(wǎng)電子化教學(xué)管理實(shí)驗(yàn)研究”，不僅構(gòu)建了新的教學(xué)管理方式，而且構(gòu)建了新型的教師間學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)建了新型發(fā)展共同體。借助電子技術(shù)，使我校常規(guī)的教學(xué)管理工作走上了更加科學(xué)、規(guī)范、高效發(fā)展之路，在此基礎(chǔ)上，逐步建立起了教學(xué)管理的現(xiàn)代新型管理機(jī)制，形成了學(xué)校管理與教師“網(wǎng)上學(xué)習(xí)共分享、共同管理同成長(zhǎng)”的文化氛圍。當(dāng)然，在當(dāng)今電子化、信息化、數(shù)字化的社會(huì)背景下，要推進(jìn)學(xué)?，F(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程，需研究或解決的問(wèn)題很多，信息技術(shù)對(duì)教育的變革仍有很長(zhǎng)的路要走。本課題僅僅從教學(xué)管理工作入手，就如何在校園局域網(wǎng)內(nèi)實(shí)施電子管理，在優(yōu)化管理策略、增強(qiáng)管理效應(yīng)、促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)方面，作了一些實(shí)踐探索，雖取得了一些階段性成果，但與當(dāng)前飛速發(fā)展的電子信息化時(shí)代的要求還很大差距。我們將此課題研究為起點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不懈探索，努力加快學(xué)?，F(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程。

附：

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第五篇：推進(jìn)教育全面發(fā)展 為學(xué)生搭建成長(zhǎng)平臺(tái)

推進(jìn)教育全面發(fā)展 為學(xué)生搭建成長(zhǎng)平臺(tái)

學(xué)校堅(jiān)持以素質(zhì)教育為主線，以課堂教學(xué)為中心，以豐富多彩的課外活動(dòng)為載體，推進(jìn)教育全面發(fā)展。認(rèn)真落實(shí)鹿泉市教育局實(shí)施“三大工程”的要求，在借鑒他山之石基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)校實(shí)際，廣泛征求家長(zhǎng)、教師的意見(jiàn)，對(duì)我校全面工作進(jìn)行了深入的思考，制定了推進(jìn)教育全面發(fā)展的實(shí)施方案，努力為學(xué)生發(fā)展搭建平臺(tái)。

我校堅(jiān)持以老師專業(yè)發(fā)展引領(lǐng)學(xué)生追求全面發(fā)展的工作策略。為提高教師的研究水平，使教師的教育教學(xué)研究更具專業(yè)化和科學(xué)化，我校采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”培訓(xùn)教師，并組織教師參加石市開(kāi)展的各種研討活動(dòng)。利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)，組織教師觀看專家授課報(bào)告。通過(guò)交流分享，在教學(xué)方式和方法上受到了啟迪，引發(fā)了老師們對(duì)教育的一種全新的思考，激發(fā)了大家的研究熱情。學(xué)校以校本教研活動(dòng)為依托，提高教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂。學(xué)校設(shè)低年級(jí)、高年級(jí)和科任三個(gè)教研組，積極開(kāi)展校內(nèi)及聯(lián)片校本教研，并鼓勵(lì)教師積極參加網(wǎng)上教研。在實(shí)踐中逐漸形成了“互動(dòng)?生成?共享”的教研特色。學(xué)校把老師們的教學(xué)反思、論文、案例、隨筆、感悟等進(jìn)行分類(lèi)，整理成冊(cè)。

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。教師大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，積極推進(jìn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，以提高課堂效率為目標(biāo)，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變單純的“講——聽(tīng)”教學(xué)模式，采取靈活多樣的教學(xué)組織形式和手段，突出學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)啟發(fā)式、互動(dòng)式、參與式、研究式等多元課堂教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。教師積極利用多媒體優(yōu)勢(shì)和技術(shù)輔助教學(xué)，提高了課堂效率，課堂教學(xué)氣氛寬松和諧，學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，學(xué)生的潛能得到最大發(fā)揮，使學(xué)生生動(dòng)、活潑地得到發(fā)展。課堂真正成為促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的最好平臺(tái)。

學(xué)校根據(jù)大綱要求開(kāi)全課程，開(kāi)足課時(shí)，嚴(yán)格按課程表上課。2009年，實(shí)行分科教學(xué)。特別重視小學(xué)科教學(xué)，音、體、美配備專職教師，并到專用教室上課。地方課、校本課配備相應(yīng)的教師，關(guān)注學(xué)生身心健康，培養(yǎng)個(gè)性，發(fā)展特長(zhǎng)。我校結(jié)合實(shí)際情況，開(kāi)發(fā)了 “國(guó)防常識(shí)”“特色畫(huà)”“竹竿舞”作為校本課程，體現(xiàn)辦學(xué)的特色。依托少年軍校，開(kāi)設(shè)國(guó)防教育課，并對(duì)學(xué)生實(shí)行軍事化管理，真正把國(guó)防教育融入到了素質(zhì)教育中去。進(jìn)行布貼畫(huà)、種子畫(huà)制作，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力，又美化了校園，陶冶了情操?！爸窀臀琛睒O具趣味性又簡(jiǎn)單易學(xué)，成為同學(xué)們熱衷的體育項(xiàng)目。不僅提高了學(xué)生身體的靈敏度、協(xié)調(diào)性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我們始終重視校園文化建設(shè)。全校師生自己動(dòng)手，對(duì)學(xué)校的樓道校園文化進(jìn)行了精心布置，開(kāi)設(shè)了德育、法制、安全、師生風(fēng)采等文化長(zhǎng)廊，極大地豐富了校園文化。開(kāi)展了各種有意義的活動(dòng)，如：各種主題鮮明的主題班隊(duì)會(huì)、校園集體舞、安全、法制教育，朗誦演講、讀書(shū)征文等競(jìng)賽，全員運(yùn)動(dòng)會(huì)，趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等。此外，學(xué)校成立了合唱、舞蹈、豎笛、美術(shù)、書(shū)法、手工、科技制作等興趣小組，學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)自愿參加。學(xué)校號(hào)召師生多讀書(shū)、讀好書(shū)，營(yíng)造書(shū)香校園，構(gòu)建學(xué)習(xí)型群體。在學(xué)生中，開(kāi)展“我讀書(shū) 我快樂(lè)”活動(dòng)。低年級(jí)誦讀《弟子規(guī)》、古詩(shī)文等，中年級(jí)開(kāi)展主題閱讀，高年級(jí)在老師推薦的好書(shū)中自選閱讀經(jīng)典著作。引導(dǎo)學(xué)生多思、多寫(xiě)、養(yǎng)成好的讀書(shū)習(xí)慣，寫(xiě)讀書(shū)筆記，幫助學(xué)生積累詞匯，豐富語(yǔ)言。師生自制了動(dòng)態(tài)美觀的成長(zhǎng)記錄袋，收集了成功的足跡。曲寨小學(xué)就是一方沃土，努力讓每一位學(xué)生得到發(fā)展，讓每一位教師獲得成功。相信，曲寨小學(xué)的明天一定會(huì)因?yàn)椤巴七M(jìn)教育全面發(fā)展 ”而更加精彩紛呈，愈發(fā)生機(jī)勃勃！

曲寨小學(xué)