第一篇：試論如何提高幼兒教師專業(yè)水平

試論如何提高幼兒教師專業(yè)水平

內(nèi)容摘要：教育事業(yè)是一國(guó)之大計(jì)，高質(zhì)量的教育來(lái)源于高素質(zhì)的教師。隨著國(guó)家對(duì)學(xué)前教育重視程度的不斷提升，幼兒教師專業(yè)水平受到的來(lái)源于社會(huì)和公眾的關(guān)注越來(lái)越多。在這種情況之下，如何提高幼兒教師的專業(yè)水平就成了一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。在教師專業(yè)化發(fā)展的過(guò)程中存在著許多的困難，如幼兒教師的社會(huì)地位較低、公眾對(duì)幼兒教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)不夠全面、幼兒教師的專業(yè)自主權(quán)得不到有效保護(hù)、國(guó)家相關(guān)的法律、法規(guī)、體制與機(jī)制不夠完善等，解決這些困難需要政府、幼兒園、教師及教育研究者等多方面的內(nèi)外協(xié)同努力。教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、完善自己，提高專業(yè)素養(yǎng)，政府應(yīng)為幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展提供政策支持，園所應(yīng)為幼兒教師提供良好的工作、生活、精神環(huán)境；教育研究者應(yīng)為幼兒教師提供相應(yīng)的理論指導(dǎo)。只有各方面共同努力，幼兒教師專業(yè)水平的提高才能得以實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；幼兒教師專業(yè)化發(fā)展；教師培訓(xùn)；

一、提高幼兒教師專業(yè)水平的必要性

“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本”，只有高素質(zhì)的教師才能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教育，才能引得社會(huì)和公眾對(duì)于教師職業(yè)的尊重，提升教師的社會(huì)聲望。

教師專業(yè)發(fā)展在個(gè)體角度上被定義為：“通過(guò)系統(tǒng)的努力來(lái)改變教師的專業(yè)實(shí)踐、信念以及對(duì)學(xué)校和學(xué)生的理解”，它“強(qiáng)調(diào)教師個(gè)體知識(shí)、技能的獲得以及教師生命質(zhì)量的成長(zhǎng)”，是教師在嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練和自身不斷主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，逐漸成為一名專業(yè)人員的發(fā)展過(guò)程，其主要標(biāo)準(zhǔn)是：受過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的專門訓(xùn)練，具有較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)；具有專門的兒童發(fā)展與教育理論和實(shí)踐的知識(shí)，包括教育學(xué)、心理學(xué)等多方面，有正確的教育觀念；具備教育實(shí)踐能力，包括教育活動(dòng)組織能力，教育性反應(yīng)意識(shí)，教育監(jiān)控能力，對(duì)兒童行為、學(xué)習(xí)、交往、情感的指導(dǎo)能力，創(chuàng)設(shè)有利于兒童發(fā)展的環(huán)境的能力等；具有專業(yè)責(zé)任感和服務(wù)精神。

教師專業(yè)化對(duì)于教師樹(shù)立專業(yè)自尊、明晰專業(yè)發(fā)展方向，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)的緊迫感與責(zé)任感，增強(qiáng)教師職業(yè)吸引力，提高教師的專業(yè)和社會(huì)地位有著相當(dāng)積極而重要的意義。20世紀(jì)60年代以來(lái)，隨著學(xué)前教育的發(fā)展，國(guó)家對(duì)幼兒教師“量”的急需逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)幼兒教師“質(zhì)”的提高的要求。在我國(guó)，隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，對(duì)擔(dān)負(fù)著學(xué)前教育重要責(zé)任的幼兒教師提出了全新的、更高的需求。優(yōu)質(zhì)教育從幼兒開(kāi)始，幼兒教育是一切正規(guī)教育的源頭，對(duì)日后幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。因此，進(jìn)一步改善和提高幼兒教師的素質(zhì)，自然就成為了教育界的一項(xiàng)重要而迫切的使命。

二、幼兒教師專業(yè)水平的提高過(guò)程中存在的困境及其影響 目前，幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展過(guò)程中存在著種種困難。首先，當(dāng)前幼兒園已然發(fā)展成為一種專業(yè)的幼兒教育服務(wù)機(jī)構(gòu)，其教育功能已經(jīng)由最初單純的養(yǎng)育逐漸發(fā)展成為一種保育教育，而當(dāng)前社會(huì)對(duì)于幼師職業(yè)的整體認(rèn)識(shí)仍停留在看護(hù)孩子的層面，這導(dǎo)致了幼兒教師職業(yè)存在著社會(huì)地位較低、待遇較低、職業(yè)生涯較短的特點(diǎn)。其次，作為專業(yè)工作者，幼兒教師理應(yīng)具有其教育教學(xué)工作中本應(yīng)具有的專業(yè)自主權(quán)，而這種自主權(quán)卻因現(xiàn)實(shí)因素的影響，受到了教育行政部門、園所領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)公眾等多方面的控制與剝奪。另外，目前我國(guó)關(guān)于幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的體制和機(jī)制處于一種起步的狀態(tài)，相關(guān)的培養(yǎng)與獎(jiǎng)勵(lì)制度仍不完善，這將導(dǎo)致幼兒教師參加專業(yè)培訓(xùn)、提高專業(yè)能力的積極性無(wú)法得到有效的提高。

除去以上所提到的種種外在因素的影響，還有一些內(nèi)在因素的存在。第一，許多幼兒教師自身的專業(yè)素養(yǎng)水平較低，知識(shí)結(jié)構(gòu)并不完備。第二，科研創(chuàng)新能力薄弱、研究意識(shí)不強(qiáng)，多作經(jīng)驗(yàn)性的重復(fù)而很少在經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)、分析與提升。第三，專業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，很多幼師意識(shí)不到自身職業(yè)的專業(yè)性；敬業(yè)精神不足，疲于鉆研教學(xué)過(guò)程中的各種問(wèn)題，產(chǎn)生職業(yè)倦怠。這些存在于幼兒教師本身的內(nèi)在因素也不同程度地阻礙了其專業(yè)化發(fā)展。

三、如何提高幼兒教師專業(yè)水平

（一）幼兒教師應(yīng)該注重自我完善與提升。

教師專業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)要素在整個(gè)專業(yè)結(jié)構(gòu)中扮演著不同的角色，教師的教育信念是精神領(lǐng)袖；從業(yè)動(dòng)機(jī)與態(tài)度充當(dāng)著個(gè)人資源組織者和職業(yè)勞動(dòng)管理者的角色；專業(yè)知識(shí)是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)與保障；能力素養(yǎng)則是教師專業(yè)發(fā)展的核心內(nèi)涵。各大要素并不是彼此孤立的，而是相互依賴、相互制約、相互影響的，而且在教師專業(yè)發(fā)展的過(guò)程中又都是動(dòng)態(tài)的、變化的。幼兒教師專業(yè)水平的提高需要各要素的共同作用。

第一，幼兒教師應(yīng)具有堅(jiān)定的教育信念。德國(guó)思想家雅斯貝爾斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育須有信仰，沒(méi)有信仰就不成其為教育”。幼兒教師的教育信念直接影響其日常教學(xué)行為，因此，要想提高幼兒教師的專業(yè)水平，就必須使其樹(shù)立正確的教育目的觀。

第二，幼兒教師應(yīng)端正自己的從業(yè)動(dòng)機(jī)和態(tài)度。幼兒教師從事此項(xiàng)工作應(yīng)是基于對(duì)幼兒教育事業(yè)的熱愛(ài)與對(duì)兒童的喜愛(ài)之上的，而不能單是把它看作一種謀生的手段，做一天的幼兒教師就要盡一份自己的責(zé)任。

第三，幼兒教師應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。終身教育是學(xué)習(xí)化社會(huì)的基石，自我發(fā)展、自我培養(yǎng)和自我教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要理念。特別是對(duì)幼兒教師來(lái)說(shuō)，要具備廣博的學(xué)科知識(shí)、深厚的實(shí)踐學(xué)養(yǎng)、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，就必須把自己投入到終身教育的體系中去，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，通過(guò)各種渠道，不斷充實(shí)自己，實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)水平的提高。如學(xué)習(xí)幼兒教育專家的最新教育理論，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，包括有關(guān)兒童心理學(xué)、幼兒園課程設(shè)計(jì)、和開(kāi)發(fā)，幼兒不良行為診斷與矯正等多個(gè)方面的知識(shí)。勤于學(xué)習(xí)是做好一名優(yōu)秀教師的最基本條件，一個(gè)教師的學(xué)習(xí)能力決定了其成長(zhǎng)水平。教師在教學(xué)中的作用是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)其的生活經(jīng)歷、審美情趣、直覺(jué)能力、情感體驗(yàn)去參與再創(chuàng)造。教師的學(xué)習(xí)是產(chǎn)生個(gè)人體驗(yàn)的重要途徑，因此，教師要成為學(xué)習(xí)的先行者。

（二）各級(jí)政府應(yīng)為幼兒教師的專業(yè)發(fā)展提供有效支持和政策保障。

第一，幼兒教育的各政府部門應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)提出可操作性的要求。例如在行政審批中形成對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的要求，并將其體現(xiàn)在幼兒教育相關(guān)的評(píng)估中，為幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)提供政策性保障，為切實(shí)提高教學(xué)水平和教師素養(yǎng)營(yíng) 造良好的宏觀政策環(huán)境。

第二，在教師培訓(xùn)和師資培養(yǎng)過(guò)程中要堅(jiān)持“以人為本”的原則，應(yīng)充分考慮幼兒教師的工作現(xiàn)狀和生活狀態(tài)等影響因素，為其提供針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)效性高、形式靈活的教師培訓(xùn)，讓參與培訓(xùn)的幼兒教師提高理論水平和案例分析能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。

第三，建立健全相應(yīng)教師專業(yè)成長(zhǎng)的體制與機(jī)制，以填補(bǔ)目前我國(guó)在與幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)相關(guān)的法律、法規(guī)、制度、體制上的空白。通過(guò)頒布有關(guān)教師專業(yè)水平標(biāo)準(zhǔn)的文件、指定教師專業(yè)培養(yǎng)制度和獎(jiǎng)勵(lì)制度的途徑，將教師的專業(yè)能力和專業(yè)培訓(xùn)資歷確定為專業(yè)內(nèi)晉升與獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)，通過(guò)工資晉升、職稱評(píng)定、職務(wù)提升等方式激發(fā)教師參加專業(yè)培訓(xùn)、提高專業(yè)能力的積極性，為幼兒教師專業(yè)水平的提高提供相關(guān)支持。

（三）幼兒園要為幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件 第一，園所應(yīng)努力為教職工營(yíng)造良好的工作環(huán)境和生活環(huán)境，為幼兒教師專業(yè)水平的提高創(chuàng)造支持性的園所精神文化，通過(guò)組織多種形式、內(nèi)容的活動(dòng)與競(jìng)賽，為幼師創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、平等、寬松的精神環(huán)境，增進(jìn)同事之間的感情，提高幼兒教師自我提升的積極性，增強(qiáng)幼師對(duì)園所的認(rèn)同感和依賴感。

第二，優(yōu)化園所內(nèi)部管理，積極創(chuàng)設(shè)支持性園所管理文化。在幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展過(guò)程中，園所的管理體制常常是一個(gè)顯性障礙，為此園所可以積極優(yōu)化內(nèi)部管理體制，如通過(guò)優(yōu)化每日工作流程來(lái)提高工作效率，以此壓縮教師的工作時(shí)間，從而減輕其工作壓力與負(fù)擔(dān)。

第三，創(chuàng)設(shè)多元教師培訓(xùn)文化。幼兒園應(yīng)改革教師培訓(xùn)的形式和層次，通過(guò)專家講座及現(xiàn)場(chǎng)案例分析等多項(xiàng)活動(dòng)，拓寬教師專業(yè)成長(zhǎng)的路徑，制定詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃，規(guī)范教師培訓(xùn)管理制度，參照教師的學(xué)歷、年齡、工作能力、業(yè)務(wù)水平、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等多種因素，分層提出培訓(xùn)目標(biāo)。另外，發(fā)揮現(xiàn)有幼兒教師的潛能，通過(guò)外出學(xué)習(xí)、教學(xué)觀摩的方式，形成“名師促名園，名園出名師”的良性循環(huán)。通過(guò)集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使幼兒教師樹(shù)立正確的教育觀、兒童觀和質(zhì)量觀；通過(guò)對(duì)日常教學(xué)工作和教學(xué)研究的融合，促進(jìn)一種新的教師職業(yè)生活方式的形成，同時(shí)促進(jìn)教師專業(yè)水平和職業(yè)道德的提高。

（四）為幼兒教師和學(xué)前教育理論工作者提供交流合作的機(jī)會(huì)。

第一，建立與學(xué)前教育理論工作者之間的合作平臺(tái)。理論工作者所構(gòu)建的理論需要大量的現(xiàn)場(chǎng)案例、經(jīng)驗(yàn)的補(bǔ)給，而非脫離幼兒園真實(shí)現(xiàn)場(chǎng)獨(dú)立存在。一線教師在實(shí)踐過(guò)程中，同樣需要相關(guān)理論工作者給予的對(duì)教學(xué)工作在理論層面上的指導(dǎo)。因此，為幼兒園和教育理論專家建立合作平臺(tái)是提高幼兒教師專業(yè)水平的重要途徑。

第二，為理論專家和一線教師的有效溝通創(chuàng)造條件。專家要基于案例分析來(lái)開(kāi)展幼兒教師專業(yè)培訓(xùn)，這種有主題的、基于現(xiàn)場(chǎng)的案例分析是最具指導(dǎo)性和理論性的模式，既可以避免走入只談廣度、難挖深度的理論培訓(xùn)誤區(qū)，又可以以實(shí)踐帶理論，以實(shí)例說(shuō)道理，給予一線教師最具沖擊力的專業(yè)培訓(xùn)，使幼兒教師具備基本的理論知識(shí)。

四、總結(jié)

基礎(chǔ)教育是影響人一生的重要環(huán)節(jié)，作為擔(dān)負(fù)著學(xué)前教育重要責(zé)任的幼兒教師來(lái)說(shuō)，提高自身專業(yè)水平、走上專業(yè)化發(fā)展之路刻不容緩。當(dāng)今社會(huì)，幼兒教師職業(yè)普遍存在著待遇偏低、社會(huì)地位較低、職業(yè)生涯較短、壓力過(guò)大的特點(diǎn)，而公眾對(duì)幼兒教師的認(rèn)識(shí)也仍停留在單純的看護(hù)孩子之上，要想改變這種局面，需要政府、幼兒園、教師及教育研究者的共同努力。提高幼兒教師的專業(yè)水平，需要政府對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)提出可操作性的要求，在教師培訓(xùn)和師資培養(yǎng)過(guò)程中堅(jiān)持“以人為本”的原則，并給予相關(guān)的政策支持與法律保護(hù)。幼兒園應(yīng)積極為其提供良好的工作環(huán)境、生活氛圍和自由發(fā)展的無(wú)限空間，優(yōu)化內(nèi)部管理體制，創(chuàng)設(shè)多元的教師培訓(xùn)文化。而教師也需要堅(jiān)定教育信念，端正自己的從業(yè)動(dòng)機(jī)和態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，勤于反思，完善自我。參考文獻(xiàn)：

1、蘇錫娟．采取積極措施，提高幼兒教師水平．1982（05）．人民教育．

2、鄭忠平．幼兒教師專業(yè)化的現(xiàn)狀思考與應(yīng)對(duì)．2008（06）．高教論壇．

3、王丹．順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，提高教師水平．2005（04）．教書(shū)育人．

第二篇：提高幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平

為了提高幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平，幼兒園專門請(qǐng)了慧凡教育的講師對(duì)我們幼兒教師進(jìn)行了一次團(tuán)隊(duì)建設(shè)落地培訓(xùn)。短短的時(shí)間讓我受益匪淺，我由衷地感謝慧凡教育的講師，感謝幼兒園給我搭建了一個(gè)很好的提高的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，對(duì)我這樣的一個(gè)新的保育老師來(lái)說(shuō)來(lái)的及時(shí)，讓我深受啟迪，這次的培訓(xùn)對(duì)教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)規(guī)劃都做出了明確指導(dǎo)。教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)后期的培訓(xùn)和不斷鉆研學(xué)習(xí)，提高教師的職業(yè)素質(zhì)和修養(yǎng)。

培訓(xùn)中賈老師先讓我們做了目標(biāo)定位，明確了幼兒教師專業(yè)化成長(zhǎng)的目標(biāo)，很多人認(rèn)為幼兒教師不過(guò)就是哄哄孩子，知識(shí)含量要求不高，人人都能干，以前我也是上述中的一員，可當(dāng)自己進(jìn)了幼兒園成了幼兒老師時(shí)，才驚訝的發(fā)現(xiàn)，即使是專門的幼師培養(yǎng)出來(lái)的教師要做好都不容易，更何況我這個(gè)非專業(yè)的‘門外漢’通過(guò)這個(gè)培訓(xùn)讓我找到了前進(jìn)的方向。要成為一名專業(yè)的幼兒教師首先必須樹(shù)立敬業(yè)的樂(lè)業(yè)的教育觀。把幼兒當(dāng)作自己的孩子來(lái)教育，來(lái)照顧。

其次幼兒教師體罰孩子的現(xiàn)象一次都不能被原諒，當(dāng)我們每天重復(fù)同樣的工作的時(shí)候，當(dāng)我們面對(duì)孩子調(diào)皮軟硬不吃的時(shí)候，當(dāng)我們付出努力沒(méi)有回報(bào)的時(shí)候，職業(yè)倦怠感多少都會(huì)浮現(xiàn)在心頭。是啊，是沒(méi)有遇到這樣的情況，可是作為教師的我們，是離天使最近的人，我們?cè)趺慈绦牟回?fù)責(zé)任?怎么忍心傷害他們？ 所以我們要調(diào)整心態(tài)擺正心態(tài)。

教師還要學(xué)會(huì)寬容，寬容不是放縱，更不是溺愛(ài)。它有著豐富的內(nèi)涵。在于幼兒相處的日子，多一份愛(ài)心，少一分虛榮，多一份理解幫助，少一點(diǎn)指責(zé)批評(píng)；多一份寬容耐心，少一點(diǎn)責(zé)怪懲罰，這樣會(huì)讓教師的職業(yè)道路更加美好。教師要學(xué)會(huì)反思，在實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在實(shí)踐的不斷反思中再次學(xué)習(xí)，有效的提高和成長(zhǎng)。

第三篇：為了提高幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平

教育部?jī)夯鶗?huì)農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)總結(jié)

鍋圈巖鄉(xiāng)馬擺小學(xué)楊群芳

為了提高我縣幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平，2012年5月10日至12日由教育部?jī)夯鶗?huì)的張春霞老師等一行前來(lái)我縣，在教育局領(lǐng)導(dǎo)的陪同協(xié)作下組織對(duì)幼兒教師進(jìn)行了一次農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)，我有幸參加了 這次活動(dòng)。

這次培訓(xùn)真的讓我受益匪淺，在各位專家的精心教學(xué)示范中，在張老師的精彩點(diǎn)評(píng)下，我受到了很多啟發(fā)。專家們還指導(dǎo)老師們?nèi)绾谓M織教育活動(dòng)以及教育活動(dòng)應(yīng)注意的問(wèn)題和遵循的原則，指導(dǎo)教師如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，如何建立良好的師生關(guān)系。俗話說(shuō)得好一年之計(jì)在于春，幼兒們作為人生的春天，應(yīng)該有個(gè)好的開(kāi)始。張老師的讓我深切感受到了教育部及我縣教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育事業(yè)的關(guān)懷和執(zhí)著敬業(yè)的精神。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我更加深刻地體會(huì)到幼兒園教育工作應(yīng)該堅(jiān)持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機(jī)結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛(ài)幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)，啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。幼兒教育，熱愛(ài)孩子是第一位的。幼兒不同于小學(xué)，孩子的自我保護(hù)能力差，是一生品德行為形成的最佳時(shí)期，好模仿，是非觀念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛(ài)，要因可愛(ài)而美麗動(dòng)人。我們既要做到母親般的關(guān)愛(ài)，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導(dǎo)他們能關(guān)愛(ài)別人，帶動(dòng)他們積極樂(lè)觀開(kāi)朗，實(shí)事求是使他們誠(chéng)實(shí)，幼兒教師要有“敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”他們的應(yīng)該是最美好，最公正，最無(wú)私的愛(ài)?？傊?，經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)，我懂得了很多的道理，為我們農(nóng)村的孩子守望，為農(nóng)村的幼兒奉獻(xiàn)自己的一生。

第四篇：幼兒教師如何提高自身備課水平

幼兒教師如何提高自身備課水平？

一、模仿優(yōu)秀教案。

1、模仿什么：優(yōu)秀的教案中有的來(lái)源于活動(dòng)指導(dǎo)用書(shū)，有的來(lái)源于經(jīng)驗(yàn)教師的備課筆記。新教師可以模仿優(yōu)秀教案中具體的教學(xué)準(zhǔn)備、全面的教學(xué)目標(biāo)、明確的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，以及解決重難點(diǎn)的教學(xué)策略等等。

2、模仿中思考：模仿不是抄襲，知其然更要知其所以然。幼兒教師在模仿過(guò)程中要反復(fù)揣摩，多想幾個(gè)為什么，“為什么這句話要這樣說(shuō)？”“為什么這一環(huán)節(jié)要這樣做？”只有這樣才能領(lǐng)會(huì)教案設(shè)計(jì)的目的意圖，理解教學(xué)方法的出發(fā)點(diǎn)。

二、汲取他人經(jīng)驗(yàn)在備課過(guò)程中，一個(gè)人的智慧畢竟有限，對(duì)于一篇教材的理解必然有深淺之分，而通過(guò)集體研究，汲取經(jīng)驗(yàn)教師的指導(dǎo)意見(jiàn)，就可以得到啟發(fā)。當(dāng)然，幼兒教師還要對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)和意見(jiàn)加以消化和鞏固，因?yàn)椋瑒e人的經(jīng)驗(yàn)再好，對(duì)自己來(lái)說(shuō)，都只是間接的知識(shí)，只有通過(guò)個(gè)人鉆研這個(gè)過(guò)程，才能真正為自己所掌握。

三、敢于創(chuàng)新，我們常說(shuō)“教有教法、而無(wú)定法、貴在得法”。幼兒教師不要被固定的模式和框框所左右，要敢于否定以往成熟的教案中千篇一律的教學(xué)思路和方法，在“教有教法”的基礎(chǔ)上，在“教無(wú)定法”的過(guò)程中“創(chuàng)新得法”。

四、勤反思，多總結(jié)在教案中加上“后記”這一項(xiàng)，根據(jù)自己在實(shí)踐中的體會(huì)，結(jié)合幼兒的反映，把成功、失敗的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)都記載下來(lái)，并不斷地調(diào)整修改教案，即備課—上課—再備課—再上課，循環(huán)往復(fù)，螺旋上升。如此日積月累，持之以恒，教學(xué)水平就會(huì)逐步提高，相信你的備課能力會(huì)日漸完善。

幼兒教師備課注意事項(xiàng)：

1、有針對(duì)性幼兒教師在備課時(shí)要充分考慮幼兒的特點(diǎn)和接受能力，努力將教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分解，以適應(yīng)幼兒的發(fā)展水平。因?yàn)槿魏魏玫慕虒W(xué)方法一旦脫離了與其適應(yīng)的教學(xué)對(duì)象，都可能變得無(wú)能為力。

2、有可行性常言道，備好課，不一定能上好課，因此教師備課要依據(jù)自己的能力和特點(diǎn)，不可盲目效仿他人或生搬硬套教學(xué)法，以免出現(xiàn)事與愿違的結(jié)局。另外，教師在鉆研教材時(shí)，應(yīng)有自己的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)，并充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3、注重全面性教學(xué)不單純是傳授知識(shí)和訓(xùn)練技能，而是要促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。因此，教師備課時(shí)不僅要考慮到如何使幼兒掌握知識(shí)技能，還要注重在教學(xué)活動(dòng)中使兒童養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)，真正能夠做到既教書(shū)又育人。

第五篇：提高幼兒教師專業(yè)素質(zhì)

提高幼兒教師專業(yè)素質(zhì)，首先要改變自己的思想認(rèn)識(shí)，提高幼兒教師的職業(yè)道德水平。隨著社會(huì)的發(fā)展、人民生活水平的不斷提高，人們對(duì)知識(shí)需求的日益增長(zhǎng)，對(duì)教育的要求也越來(lái)越嚴(yán)格，這就要求我們幼兒教育工作者要從思想上認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性，更新教育觀念，樹(shù)立正確的教育觀，努力提高職業(yè)道德水平。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我的思想認(rèn)識(shí)有了深刻的認(rèn)識(shí)，下面就本人的學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：

1.學(xué)好教育法規(guī)，做到依法執(zhí)教。《中華人民共和國(guó)教育法》、《教師法》、《幼兒園管理?xiàng)l例》、《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，是幼兒園教育工作的法律、法規(guī)，是指導(dǎo)教育工作的綱領(lǐng)性文件。每一位幼兒教師都應(yīng)該熟知其內(nèi)容，深入領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)貫徹落實(shí)到教育教學(xué)工作中，做到依法執(zhí)教。

2.樹(shù)立正確的教育觀。幼兒園教育是對(duì)一個(gè)人的啟蒙教育，是“基礎(chǔ)教育的重要組成部分”，是一項(xiàng)非常細(xì)致的工作。有的教師認(rèn)為幼兒園就是保育園，幼兒教師的主要工作就是“看孩子”；也有的教師認(rèn)為小孩子好應(yīng)付，對(duì)教育活動(dòng)不積極準(zhǔn)備，敷衍了事；還有的教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)作用，“填鴨式”教學(xué)，把活動(dòng)搞得非常嚴(yán)肅、死板，束縛了幼兒活潑的天性。樹(shù)立正確的教育觀，首先就要走出這些誤區(qū)，擺正自己在教育活動(dòng)的位置，營(yíng)造良好的氛圍，注意挖掘幼兒各方面的潛能，使幼兒得到全面發(fā)展。

3.樹(shù)立良好的幼兒觀?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》總則中明確指出：“幼兒園教育要尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?！弊鳛橛變航處煈?yīng)該與幼兒“建立良好的師生關(guān)系”，把幼兒作為平等的主體來(lái)對(duì)待，不要居高臨下，無(wú)視幼兒的人格與自尊。對(duì)幼兒既要關(guān)心愛(ài)護(hù)，又要尊重。

4.培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德。只有具備良好的職業(yè)道德，才能做好幼兒教育工作。

一是愛(ài)崗敬業(yè)。樹(shù)立“干一行，愛(ài)一行，專一行”的信念，熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，努力做好本職工作，踏踏實(shí)實(shí)，刻苦鉆研，成為專業(yè)突出的“專家型”幼兒教師。

二是關(guān)心幼兒。幼兒園教育的對(duì)象是幼兒，他們還沒(méi)有形成良好的行為和生活習(xí)慣，作為幼兒教師，要時(shí)時(shí)處處關(guān)心、愛(ài)護(hù)幼兒，保教并重，幫助幼兒形成良好的習(xí)慣，促進(jìn)他們各方面全面、均衡發(fā)展。

三是依法執(zhí)教。包含兩層含義：第一是遵守有關(guān)的教育法律、法規(guī)，認(rèn)真做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備，嚴(yán)格執(zhí)教行為，杜絕體罰和變相體罰幼兒；第二是遵循有關(guān)的教育規(guī)律和幼兒生理及心理特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，突出幼兒的主體地位。一名優(yōu)秀的幼兒教師都應(yīng)做到這兩點(diǎn)，做到遵“規(guī)”守“法”。

四是持之以恒。始終如一的工作態(tài)度是做好工作的保障，決不能“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”，今天高興就認(rèn)真對(duì)待，不高興就應(yīng)付了事，應(yīng)該把幼兒教育作為畢生的追求，認(rèn)真做好每一天的工作，持之以恒，為幼兒教育事業(yè)奉獻(xiàn)力量。

參加《幼兒園法律法規(guī)培訓(xùn)》心得體會(huì)

2011年3月14日參加園本培訓(xùn)《幼兒園法律法規(guī)培訓(xùn)》。在這個(gè)法制制度不斷完善的年代，人們的法律意識(shí)在不斷的加強(qiáng)，希望通過(guò)法律來(lái)保護(hù)自己的合法權(quán)益，在幼兒園這片凈土里的老師和小朋友們同樣也需要來(lái)自法律的保護(hù)，希望做到“依法治教”。但是我們對(duì)幼兒園相關(guān)的法律法規(guī)具體的內(nèi)容不是十分的了解，這次的培訓(xùn)活動(dòng)就象一場(chǎng)及時(shí)雨，讓我們幼教工作者及時(shí)的了解了相關(guān)的法律法規(guī)，知道應(yīng)該怎么樣去面對(duì)發(fā)生在幼兒園的一些糾紛，同時(shí)也提醒我們應(yīng)該更加認(rèn)真細(xì)致的做好每一項(xiàng)工作，消除幼兒園內(nèi)存在的不安全因素，保證幼兒是在一個(gè)和諧、安全的環(huán)境下生活和學(xué)習(xí)的，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育是非常重要的，提高幼兒的自我保護(hù)能力也是十分必要的。

就培訓(xùn)內(nèi)容來(lái)看，廖律師提到了“為什么要依法治教，共建優(yōu)質(zhì)幼兒園？”突出的說(shuō)明了依法治教的重要性，以及依法治教的必要性。何為優(yōu)質(zhì)幼兒園呢？在我們的理解里應(yīng)該就是要有自己的品牌文化，硬件設(shè)施有自己的優(yōu)勢(shì)，更重要的應(yīng)該是幼兒園軟件設(shè)施的建設(shè)，教育理念應(yīng)該具備先進(jìn)性和遠(yuǎn)瞻性，教師隊(duì)伍的思想和專業(yè)素質(zhì)要過(guò)硬，教育教學(xué)要有自己的特色，以及特色的延續(xù)性，另外重要的一點(diǎn)是突出幼兒園對(duì)家長(zhǎng)和小朋友的優(yōu)質(zhì)服務(wù)等等。其實(shí)幼教就是要求我們用一顆顆真摯的心鑄就“愛(ài)心、和諧、搭建快樂(lè)的橋梁”讓更多的人從橋上走過(guò)，走向教育的理想彼岸。

另外廖律師重點(diǎn)向我們講解了有關(guān)幼兒園事故的相關(guān)事項(xiàng)，從什么是幼兒園事故以及事故的類型、幼兒園存在的不安全因素，還有事故的應(yīng)對(duì)及處理措施做了詳細(xì)的講解。而且還通過(guò)案例分析，具體形象的讓我們了解了案件的過(guò)程，增強(qiáng)了我們運(yùn)用法律保護(hù)自己權(quán)益的意識(shí)。一直以來(lái)我園對(duì)安全工作都非常的重視，新《綱要》中也指出幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，在做好幼兒安全工作方面我園有相應(yīng)的措施，跟廖律師所提的異曲同工，如我園成立了專門的安全小組，負(fù)責(zé)幼兒園的安全工作；每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月為“安全教育月”不僅是教師對(duì)幼兒進(jìn)行全面的安全教育，其中還包括園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師進(jìn)行的安全教育培訓(xùn)，怎么樣應(yīng)對(duì)幼兒的突發(fā)事故？出現(xiàn)安全事故應(yīng)該怎么辦？怎樣對(duì)出現(xiàn)的安全事故進(jìn)行書(shū)面記錄？定時(shí)排查幼兒園的不安全因素，并及時(shí)進(jìn)行處理；另外每個(gè)月都有一個(gè)安全教育的主題，比如11月份主要是對(duì)幼兒進(jìn)行外出活動(dòng)的安全教育，通過(guò)故事、歌曲、情景表演、等手段對(duì)幼兒進(jìn)行教育，我園13日舉行了親子秋游，沒(méi)有出現(xiàn)任何的安全事故。還有我園在今年11.9消防日特意邀請(qǐng)了振華治安隊(duì)何隊(duì)長(zhǎng)一行四人來(lái)園指導(dǎo)我們進(jìn)行消防演習(xí)，給我們的小朋友和老師們上了一堂生動(dòng)的消防課，從這個(gè)活動(dòng)中不僅讓我們了解到很多的消防知識(shí)，同時(shí)也增強(qiáng)了老師和小朋友的安全意識(shí)，提高我們的自救能力。同時(shí)我園也聘請(qǐng)了廣東省華譽(yù)律師事務(wù)所的律師為我園的常年法律顧問(wèn)，為我們提供法律咨詢和在必要的時(shí)候?yàn)槲覀兲峁┓稍?/p>