第一篇：對中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生基礎(chǔ)培養(yǎng)的探究

對中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生基礎(chǔ)培養(yǎng)的探究

摘要：我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，對于中職學(xué)生來說，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中普遍表現(xiàn)出知識基礎(chǔ)不牢固的情況，進(jìn)而在日常學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)效率呈現(xiàn)惡性循環(huán)。所以本文中我將重點(diǎn)針對中職階段數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)方面展開探究，結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勅绾魏粚崒W(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；基礎(chǔ)培養(yǎng)；探究

中職，全稱為中等職業(yè)學(xué)校，是我國區(qū)別于普通高中以培養(yǎng)理論性、研究型人才的一種職業(yè)教育方式。目前中職學(xué)校主要包含了職業(yè)高中、中專院校和技校等三種形式，面向的學(xué)生群體以初中畢業(yè)生為主，以培養(yǎng)能夠奮斗在生產(chǎn)建設(shè)一線的技術(shù)型人才為主要教學(xué)目標(biāo)。所以中職教育不論是在教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)模式方面都和傳統(tǒng)的普通高中有著本質(zhì)的區(qū)別：一方面從教學(xué)內(nèi)容來看，中職教育因為人才培養(yǎng)方向的不同，在課程設(shè)置方面呈現(xiàn)出一專多能的發(fā)展趨勢，即會根據(jù)學(xué)生的意愿選擇專業(yè)方向，以未來就業(yè)為目標(biāo)進(jìn)行專業(yè)知識的培養(yǎng)，而語數(shù)外等學(xué)科則作為通學(xué)性學(xué)科，在專業(yè)知識之外針對所有專業(yè)學(xué)生進(jìn)行普遍授課；而另一方面從教學(xué)方法來看，中職教育因為技術(shù)型人才培養(yǎng)的教學(xué)方向，所以在教學(xué)過程中尤其是專業(yè)教學(xué)過程中更加傾向于實踐型教學(xué)，從而為學(xué)生未來進(jìn)入工作崗位做好準(zhǔn)備。

中職學(xué)校一般是學(xué)生普通高中之外的另一種選擇，招收的大部分是中考失利的學(xué)生，因此在生源質(zhì)量方面確實存在一定的參差不齊。大部分學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中或多或少的存在一定的基礎(chǔ)缺失，尤其是對于數(shù)學(xué)等本身學(xué)習(xí)難度較大的學(xué)科來說，更容易出現(xiàn)瘸腿。所以在中職教育過程中，教師在做好專業(yè)學(xué)科教學(xué)的同時，還要著重于對語數(shù)外等普通學(xué)科基礎(chǔ)的重建和鞏固，從而最大限度的提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識素養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生將來進(jìn)入社會成為一專多能型人才做好準(zhǔn)備工作。而作為一名任教于中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教師來說，本文中我將針對數(shù)學(xué)這門學(xué)科談?wù)勎谊P(guān)乎幫助學(xué)生打好數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的一些看法和建議，希望對其他教師日常教學(xué)工作的開展提供一些啟發(fā)和幫助。

一、全面摸底，了解學(xué)生知識學(xué)習(xí)狀況

對于中職學(xué)生來說，在數(shù)學(xué)這門學(xué)科學(xué)習(xí)方面往往呈現(xiàn)出不同的情況。我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)一部分中職學(xué)生在初中教育階段就屬于待進(jìn)生，所以在各科知識的學(xué)習(xí)方面都存在一定的問題，而一部分學(xué)生則是屬于數(shù)學(xué)是典型的瘸腿科目。所以作為教師我們在接手一個班級一開始就要對學(xué)生進(jìn)行全面的摸底，從而了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的具體情況，做到實際教學(xué)過程中的對癥下藥。

首先，教師要明確學(xué)生基礎(chǔ)不牢固的原因何在。我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，大部分中職學(xué)生之所以數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢固，主要是由兩個方面的原因造成的：一方面，對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科缺乏興趣，所以沒有學(xué)習(xí)的動力。因為數(shù)學(xué)本身就是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，知識學(xué)習(xí)難度較大，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅需要付出更多的精力，還要講求技巧性，那么畏難心理就會加劇學(xué)生惰性，進(jìn)而成為數(shù)學(xué)方面的待進(jìn)生。另一方面則是由于部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中因為天賦等原因?qū)е聦W(xué)習(xí)效率較低，進(jìn)而跟不上教學(xué)進(jìn)度，而數(shù)學(xué)知識的連貫性交強(qiáng)，一個知識點(diǎn)落下就容易導(dǎo)致一個章節(jié)甚至是一個單元知識內(nèi)容學(xué)不會，最終惡性循環(huán)。

其次，在明確學(xué)生基礎(chǔ)缺失原因的基礎(chǔ)上，教師還要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在我看來，學(xué)習(xí)能力的摸底需要教師付出相對較多的時間來驗證，尤其是在課堂教學(xué)過程中，教師可以利用知識點(diǎn)的講解，結(jié)合憑借課本上的練習(xí)題進(jìn)行隨堂練習(xí)來獲得學(xué)生當(dāng)堂的知識學(xué)習(xí)反饋，從而測驗出學(xué)生知識的快速吸收效率；另外，教師還可以以單元為節(jié)點(diǎn)，設(shè)置單元測試、階段性檢測等，綜合考察學(xué)生一段時期內(nèi)的知識學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)初期通過這兩方面的檢測，教師可以一定程度上了解班級整體的學(xué)習(xí)進(jìn)度，以及不同學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)方面的差異性，進(jìn)而為以后的課堂教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，教學(xué)進(jìn)度的調(diào)整做好前瞻性預(yù)測。

二、基礎(chǔ)內(nèi)容著手，溫故知新

對于中職數(shù)學(xué)教學(xué)來說，既然大部分學(xué)生知識基礎(chǔ)欠缺，那么教師的課堂教學(xué)就應(yīng)該做到從實際出發(fā)，立足于最簡單的內(nèi)容，甚至是通過復(fù)習(xí)以往初中階段學(xué)過的內(nèi)容來實現(xiàn)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重建，逐步引導(dǎo)學(xué)生步入性對應(yīng)階段數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)正軌。

首先，教師在備課過程中就要兼顧新舊知識，做到溫故而知新。中職數(shù)學(xué)在課程內(nèi)容設(shè)置方面本身就相對于普通高中要簡單，教學(xué)要求也相對寬松，那么作為教師，我們要抓住這個機(jī)會從基礎(chǔ)建設(shè)的角度，主動引入相關(guān)的初中數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生先通過復(fù)習(xí)甚至是重新學(xué)習(xí)以往知識來開啟數(shù)學(xué)思維，實現(xiàn)新舊知識學(xué)習(xí)的逐漸過渡。同時，對學(xué)過的數(shù)學(xué)知識復(fù)習(xí)也有利于降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，進(jìn)而推動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的喚醒。

其次，在新知識的教學(xué)過程中，教師要從最基礎(chǔ)的知識入手進(jìn)行教學(xué)，甚至是結(jié)合班級教學(xué)實際對教材中的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，更加貼合學(xué)生的需求。對于中職學(xué)生來說，語數(shù)外等學(xué)科相對于其專業(yè)知識來說，重要性要相對低一點(diǎn)，所以教師在教學(xué)過程中可以充分發(fā)揮主動性，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在不影響整體教學(xué)效果的前提下，對知識內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，從而保證既定的教學(xué)時間內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)基礎(chǔ)知識教學(xué)的最大化。

三、量的積累促成質(zhì)的變化

數(shù)學(xué)作為一門問題解決型學(xué)科，學(xué)生日常學(xué)習(xí)的過程中就是問題不斷解決的過程，一定量的積累才能總結(jié)出問題解決的規(guī)律性和邏輯性。所以在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要主動引導(dǎo)學(xué)生通過做題量的積累實現(xiàn)最終質(zhì)的飛躍。

首先，從學(xué)生學(xué)習(xí)角度來看，中?學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中尤其是針對數(shù)學(xué)這一類學(xué)習(xí)難度較大的學(xué)科，往往存在很強(qiáng)的學(xué)習(xí)惰性，所以讓學(xué)生主動增加題目的練習(xí)量是不太可能實現(xiàn)的，因此，就需要教師充分發(fā)揮監(jiān)督和引導(dǎo)作用。例如通過課下作業(yè)的布置讓學(xué)生以任務(wù)的形式來完成練習(xí)量的累積。

其次，從教師教學(xué)的角度來看，我們在教學(xué)過程中要做好知識的篩選工作，讓學(xué)生有針對性的練習(xí)而不是盲目追求數(shù)量。一方面我們可以結(jié)合教學(xué)大綱的要求，從最基礎(chǔ)的知識出發(fā)給學(xué)生分門別類的篩選出符合學(xué)生實際需要的題目；另一方面則是結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗來有針對改編題目，或者從網(wǎng)絡(luò)、試卷等多種渠道來搜集適合學(xué)生練習(xí)的題目，進(jìn)而有針對性的補(bǔ)齊學(xué)生基礎(chǔ)短板。

總之，在我看來中職數(shù)學(xué)教學(xué)最為重要的任務(wù)就是做好基礎(chǔ)知識的教學(xué)，保證學(xué)生適應(yīng)最基礎(chǔ)的教學(xué)進(jìn)度，從而結(jié)合學(xué)生所選專業(yè)達(dá)到錦上添花的效果，為學(xué)生將來發(fā)展成為一專多能型人才打好基礎(chǔ)。

第二篇：對中職基礎(chǔ)會計教學(xué)方法的探究

對中職基礎(chǔ)會計教學(xué)方法的探究

[摘 要]在中職學(xué)校的所有專業(yè)課程當(dāng)中，基礎(chǔ)會計這門專業(yè)課程是一門比較難入門的專業(yè)，它雖然只是基礎(chǔ)專業(yè)但是這門專業(yè)理論知識性比較強(qiáng)，實踐和操作性都比較難，再有一般來到中職學(xué)校的這些學(xué)生大多都是學(xué)習(xí)理解能力比較低的同學(xué)，所以這也給基礎(chǔ)會計這門學(xué)科的教學(xué)上提出了更大的挑戰(zhàn)，所以這就對我們的教育工作者提出了更高的要求。

[關(guān)鍵詞]中職；基礎(chǔ)會計；學(xué)習(xí)興趣

一、中職基礎(chǔ)會計教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)方法陳舊

首先，理論教學(xué)多，實踐教學(xué)少。一些基礎(chǔ)會計教師認(rèn)為，學(xué)生只有擁有了足夠了理論知識之后，才能在工作中更好地實踐。這種觀念造成教師過于注重理論知識傳授，而忽略了實踐活動對學(xué)生的作用。另外，有些中職學(xué)校為了節(jié)省開支，對基礎(chǔ)會計的實踐教學(xué)活動投入甚少，學(xué)生只能通過教材去揣摩，導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。其次，注入式教學(xué)多，啟發(fā)式教學(xué)少。目前中職基礎(chǔ)會計教師大多采用的是填鴨式教學(xué)方法，教學(xué)模式僵化，仿佛又回到了小學(xué)課堂的教學(xué)模式。另外，由于在讀中職生一般都是初中水平，他們對于基礎(chǔ)會計學(xué)的內(nèi)容難以理解，迫使教師進(jìn)行詳細(xì)講解。

2.教學(xué)觀念滯后

首先，在現(xiàn)行的中職基礎(chǔ)會計教學(xué)的課堂上，教師奉行的依舊是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，過于注重教師的理論知識傳授，而忽略了學(xué)生的主觀能動性，沒有將教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用結(jié)合起來。其次，教師為傳遞知識而教，學(xué)生為獲取知識而學(xué)，灌輸式的教學(xué)觀念根深蒂固，忽視了對學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念讓學(xué)生讀書猶如盲人摸象，知其然而不知其所以然。

3.教學(xué)手段落后

隨著多媒體技術(shù)在現(xiàn)代課堂的運(yùn)用，大部分中職學(xué)校都采用了多媒體教學(xué)，以提高課堂的教學(xué)效果，但某些中職學(xué)校依舊存在教學(xué)手段落后的問題。一方面，有些教師習(xí)慣了“一支粉筆、一塊黑板”的教學(xué)模式，很少使用多媒體教學(xué)；另一方面，有些教師有意識地使用多媒體技術(shù)，但教學(xué)軟件單一，課件運(yùn)用只停留在靜態(tài)層面，缺乏動態(tài)演示，使多媒體發(fā)揮的作用有限；最后，由于資金的缺乏，學(xué)校省略了實踐基地的設(shè)計，使得學(xué)生只能局限于書本?W習(xí)。

4.教材內(nèi)容落后

現(xiàn)在中職類學(xué)校關(guān)于基礎(chǔ)會計的課程使用課本一般是《會計基礎(chǔ)》，這本教材還是記錄了傳統(tǒng)手工的操作方法，已經(jīng)跟不上時代的要求，與會計電算化的內(nèi)容也不相符，阻礙了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。其次，隨著我國經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)的接軌，我國會計準(zhǔn)則和會計制度也將于世界接軌，很多新出的會計科目現(xiàn)行教材中都沒有體現(xiàn)，教材內(nèi)容非常落后，不合時宜，滿足不了信息社會的需求。另外，教材中缺乏經(jīng)典案例供學(xué)生參考。案例教學(xué)法是一種非常有效的教學(xué)方法，在基礎(chǔ)會計教學(xué)中會經(jīng)常用到，學(xué)生在掌握了一定的理論知識之后，就可以通過案例分析，在參與實踐中提高自身的分析能力和解決問題的能力。但現(xiàn)行教材中缺乏相應(yīng)的案例，限制了學(xué)生的高效率學(xué)習(xí)。

二、中職基礎(chǔ)會計教學(xué)方法

1.生活化教學(xué)法

中等財經(jīng)學(xué)校的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計，入門比較困難。一方面是學(xué)生的生源問題。中等財經(jīng)學(xué)校所面對的學(xué)生，基本上是不能升人高中學(xué)習(xí)的初中畢業(yè)生，基礎(chǔ)知識較差，同時由于年齡較小，對社會經(jīng)濟(jì)生活缺乏一定的認(rèn)識，理解能力也較差。另一方面，會計專業(yè)入門的第一門課就是《基礎(chǔ)會計》，《基礎(chǔ)會計：》相對于初中剛畢業(yè)的學(xué)生而言是一門全新的專業(yè)課程?；A(chǔ)會計教材中講授的會計基本理論，語言嚴(yán)謹(jǐn)，具有較強(qiáng)的邏輯性、科學(xué)性，以及很強(qiáng)的專業(yè)性，對于剛剛接觸會計的學(xué)生來說是陌生、抽象、枯燥、難以理解的。此時，如果照本宣科講解，學(xué)生會如墜云霧，不知老師所云。生活化教學(xué)法是根據(jù)中專學(xué)生的心理特點(diǎn)、接受能力，讓教學(xué)過程生活化，讓學(xué)生在知識中體驗“生活”。在“生活”中感悟知識，在知識中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。教師在講授會計理論時。盡量選取與學(xué)生身邊生活有關(guān)的例子，貼近學(xué)生生活或與學(xué)生的生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在參與“生活”的過程中較好地接受枯燥的理論知識，起到良好的教學(xué)效果。

2.模擬實作

《基礎(chǔ)會計》實作性比較強(qiáng)，要求學(xué)生在掌握基本原理的同時，具備一定的實作能力，這就必須進(jìn)行模擬練習(xí)，加強(qiáng)實踐教學(xué)。我們可根據(jù)這門課的特點(diǎn)，把實踐教學(xué)分為兩部分，一是實驗教學(xué)，二是綜合實訓(xùn)。如在原始憑證的填制和審核、記賬憑證的填制和審核、會計賬簿的登記、會計報表的編制時，要在講解完基礎(chǔ)理論知識后，讓學(xué)生自己到模擬實驗室進(jìn)行操作，讓學(xué)生通過自己的摸爬滾打，把課堂上學(xué)到的知識，通過親自參與有機(jī)地結(jié)合起來。同時，我們要把學(xué)生遇到的問題進(jìn)行總結(jié)，組織學(xué)生一起討論解決，讓學(xué)生在實踐中把疑問一個一個的去吃透和掌握。這樣，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使理論與實踐接軌，還提高學(xué)生的動手能力。

3.正確引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

中職生入學(xué)時年齡小，理解能力差，沒有社會經(jīng)驗，作為會計專業(yè)學(xué)生學(xué)的第一門專業(yè)課程，《基礎(chǔ)會計》有一定的難度和挑戰(zhàn)性。對老師而言，如何正確引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，是上好這門課的首要任務(wù)。首先，我們要讓學(xué)生了解這個專業(yè)和這門學(xué)科，在第一堂課時介紹《基礎(chǔ)會計》的重要性和在會計實際工作中的作用，讓學(xué)生知道什么是會計，會計是做什么的，同時讓學(xué)生知道我們的教學(xué)計劃，知道三年所開設(shè)的課程，明確在校期間的奮斗目標(biāo)；其次，要樹立學(xué)生的信心，打消他們學(xué)習(xí)的疑慮，可以介紹以往畢業(yè)學(xué)生的成長典型，以及他們學(xué)習(xí)會計學(xué)科的經(jīng)歷，為他們提供借鑒和參考；再次，可帶領(lǐng)學(xué)生到實訓(xùn)基地財會部門進(jìn)行參觀，讓他們了解會計機(jī)構(gòu)的設(shè)置，觀摩相關(guān)會計資料，如原始憑證、記賬憑證、賬簿、報表等；最后，帶學(xué)生到會計模擬實驗室，觀看高年級做賬的過程，拿出做賬樣本，告訴他們只要努力，也可以取得這樣的成績，進(jìn)而提高他們對本專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)語

基礎(chǔ)會計是中職學(xué)校的必修課程，也是一門實用性非常強(qiáng)的學(xué)科，因此學(xué)好這門課程非常重要。它的實踐性及操作性極強(qiáng)，學(xué)生掌握這門課程的基本知識、基本原理和基本操作技能，能為他們以后學(xué)習(xí)其他會計專業(yè)課程打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)論文

1中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀

中職學(xué)校近幾年來不斷地擴(kuò)招，學(xué)校對學(xué)生的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也降低了，學(xué)生入學(xué)的成績跟以往相比有所下降。中職學(xué)校的學(xué)生大部分沒有較高的學(xué)習(xí)主動性，學(xué)習(xí)的能力也比較差，缺乏學(xué)習(xí)興趣，尤其是對于數(shù)學(xué)而言，這些問題表現(xiàn)得更為明顯，這也給老師造成了很大的困惑。中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)必須想辦法加以改進(jìn)，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，從而完成教學(xué)的目標(biāo)。

2中職學(xué)校學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性

中職學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生大部分都會直接進(jìn)入工作崗位，需要應(yīng)對來自不同行業(yè)的挑戰(zhàn)。如果從事商業(yè)方面的工作的話，做得最多的工作還是利潤以及最優(yōu)化方面的，這樣一來數(shù)學(xué)知識就派上了很大的用場，在這個過程中會用到許多的數(shù)學(xué)知識。商場上慣用的手段就是換季打折，有一些商家會采取標(biāo)高價格的手段，但是作為工作人員我們必須知道它的實際折扣是多少，商場能夠獲得的利潤是多少，并且還需要對成本，標(biāo)價等進(jìn)行分析，計算出盈虧，這些都離不開數(shù)學(xué)，由此可見數(shù)學(xué)的重要性。數(shù)學(xué)對于許多其他的學(xué)科而言是一個非常好的工具，在教學(xué)過程中也是一項必不可少的基礎(chǔ)課程。在中職學(xué)校其他專業(yè)的教學(xué)過程都會用到數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)知識是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，比如對于計算機(jī)專業(yè)而言，雖然是與代碼打交道，但是也離不開三角函數(shù)以及立體幾何方面的知識。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的思維能力以及運(yùn)算能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中會用到許多的思想，比如類比，推理，歸納總結(jié)等等，在這個過程中學(xué)生的思維邏輯能力會不斷地提高，這是其他學(xué)科所欠缺的。數(shù)學(xué)知識有一些是比較抽象的，比如空間幾何等等，這就需要學(xué)生們展開自己的想象，把抽象的事物與一些具體的事物相結(jié)合，去進(jìn)行理解，在這個過程中開發(fā)了學(xué)生的想象力。數(shù)學(xué)這門學(xué)科是非常要求嚴(yán)謹(jǐn)性的，解題的過程中必須保持清晰的思路，遵循一定的解題模式，這有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

3.1教師應(yīng)注重提升情感素養(yǎng)

教師首先要擁有一顆愛心。愛心能夠體現(xiàn)出教師對工作的熱情，中職學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差，缺乏學(xué)習(xí)的興趣，有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績始終是落后的，沒有扎實的基礎(chǔ)，這使得教師在教學(xué)的過程中感受到了很大的壓力，但是當(dāng)教師走上講臺給學(xué)生授課的時候，一定不要把這種壓力感傳遞給學(xué)生，要保持一種輕松愉快的心情。如果教師一走進(jìn)教室就是有氣無力的狀態(tài)的話，學(xué)生們也不會對課程充滿任何的期待，課堂效果自然也不會很好。作為教師，一定要有控制自己情感的能力。對學(xué)生要熱情，遇事要冷靜，這才是一個教師最好的狀態(tài)。雖然教師也是普通人，有時候也控制不住自己的情緒，有時候也會遇到一些麻煩，但是這個時候教師必須理智，對待學(xué)生要寬容。不要把自己的情緒帶到課堂上去。

3.2教學(xué)過程應(yīng)有合理的開端引導(dǎo)

要想在教學(xué)的開端激發(fā)起學(xué)生的興趣其實是有很多的方法的，如果教師利用某些內(nèi)容以一種極富趣味的方式進(jìn)行引入的話，很容易激發(fā)學(xué)生探索的欲望。所以這就需要教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容提前進(jìn)行設(shè)計，以一種趣味性的方式引入，爭取讓學(xué)生主動地去進(jìn)行探索。比如在講等比數(shù)列的時候，教師可以以這樣一個問題引入，有一個國王非常喜歡下棋，并且他認(rèn)為這個世界上沒有人能夠勝過他，于是他貼出告示聲稱如果有人能夠勝過他的話，他可以滿足他的任何要求。后來有一個高僧勝過了他，高僧提的要求是要在棋盤的每個方格中放入麥粒，第一個格放1個，第二個格里放2個，第三個格里放4個，第四個格里放8個，這樣一直放下去一直放滿64個格為止。國王一聽不以為然，覺得這個人有毛病，只要一些麥粒?？墒歉呱畢s說恐怕你得國家都沒有這么多的麥粒吧？學(xué)生聽到這樣的故事之后，頓時就對等比數(shù)列充滿了好奇，從而主動地去進(jìn)行探索。

3.3采用科學(xué)高效的教學(xué)方法

以往的教學(xué)都是以教師為中心的，進(jìn)行填鴨式的教育，忽略了學(xué)生的主體作用。對于中職學(xué)校而言，一定要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)風(fēng)格等加以重視，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們主動地去學(xué)習(xí)。在課堂上教師需要做的就是去引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生一些提示，而學(xué)習(xí)的主體還是學(xué)生，學(xué)生們需要自己去發(fā)現(xiàn)問題。這樣的教學(xué)形式不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也開拓了學(xué)生的思維，在這個過程中教師需要考慮的就是如何引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，如何盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師一般采用的方法是發(fā)現(xiàn)法以及比較法等等，此外教師也可以通過講一些與課程相關(guān)的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如教師在講解數(shù)列之前可以先向?qū)W生們簡單介紹一下有關(guān)數(shù)學(xué)家高斯的故事，有些同學(xué)對人物了解了以后能夠更好地理解所學(xué)的內(nèi)容。在數(shù)學(xué)中也有許多的趣味例題，教師在課堂上可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生舉一些這樣的例子，讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

3.4積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在課堂上，教師可以通過一些實例將本節(jié)課的內(nèi)容引出。比如在講到集合與元素的概念的時候，教師可以舉這樣一個例子，聯(lián)合國的官方語言有六種分別是阿拉伯語、漢語、英語、法語、俄語、西班牙語，拉丁語系包括法語、意大利語、西班牙語、葡萄牙語和羅馬尼亞語。通過對這兩個例子的說明進(jìn)而讓學(xué)生理解集合的概念。在講到函數(shù)的奇偶性的時候，教師可以給學(xué)生們舉一些例子，比如拋物線等。學(xué)生們受到啟發(fā)之后也能夠自己舉出一些現(xiàn)實中的例子，包括圖像甚至字母等等，這樣一來課堂的氣氛就活躍起來了。接下來再去和學(xué)生一起探討拋物線的性質(zhì)等等，通過這些現(xiàn)實中的例子使得原本抽象的數(shù)學(xué)問題變得更加的形象，這樣一來復(fù)雜的問題也就變得簡單了，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來也比較容易。

3.5營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

中職學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都比較差，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。這對教師來說也是一個挑戰(zhàn)，教師必須想辦法給學(xué)生創(chuàng)造一個比較好的學(xué)習(xí)氛圍，力求讓學(xué)生改掉學(xué)習(xí)上的一些陋習(xí)，努力的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。比如教師可以在教學(xué)語言上下一些工夫，讓自己的語言更加的風(fēng)趣幽默一些，教學(xué)體態(tài)方面也盡量大方得體一些，爭取能夠吸引到學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們感覺到親切。在教學(xué)的過程中也要多種教學(xué)形式相結(jié)合，比如讓同學(xué)們結(jié)成小組分別進(jìn)行討論或者找同學(xué)上臺講解等等，讓課堂的氣氛活躍起來，同學(xué)之間也要互幫互助，積極的同學(xué)帶動那些學(xué)習(xí)上比較被動的同學(xué)，實現(xiàn)共同的進(jìn)步。如果學(xué)生在課堂上出現(xiàn)小動作或者走神，打瞌睡等情況的時候，教師必須及時制止，以免這種學(xué)風(fēng)影響到其他的同學(xué)。

3.6增加教材的趣味性

課本中有一些知識是非常有利于教師教學(xué)的，教師應(yīng)該把它們充分利用起來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。比如在講解函數(shù)的單調(diào)性的時候，教師可以以氣溫時段圖為例，我們都知道一天之中氣溫最高的時候是下午的14時，所以在氣溫時段圖上在這個時刻會出現(xiàn)最高點(diǎn)，但是為什么會出現(xiàn)這種情況呢？教師的這一提問能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生們會更愿意去學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

3.7利用多媒體技術(shù)

隨著科技的不斷進(jìn)步，課堂的教學(xué)手段也實現(xiàn)了現(xiàn)代化，許多現(xiàn)代化的教學(xué)工具都被應(yīng)用到教學(xué)中來，比如多媒體以及投影儀等等，如果在講到立體幾何的時候使用多媒體的話，可以讓圖形動起來，通過某些操作讓圖形旋轉(zhuǎn)以便學(xué)生們更好地去觀察它的點(diǎn)線面，這種形式對于學(xué)生來說也比較容易接受，使用多媒體教學(xué)可以讓一些抽象的事物直觀地展現(xiàn)在我們面前。中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力一般都比較差，采用這種形式不僅可以幫助學(xué)生理解問題還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有些學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣非常得不好，上課時注意力也不能集中，容易打瞌睡等等，多媒體教學(xué)能夠充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓他們更加關(guān)注課堂的教學(xué)內(nèi)容。

3.8巧妙地利用認(rèn)知沖突

對于中職學(xué)校的學(xué)生而言，年級越高越能克服困難。高年級的學(xué)生在遇到問題的時候會努力地去解決。根據(jù)這一點(diǎn)教師在課堂上可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生們提出一些問題，激發(fā)學(xué)生探究問題的欲望，而教師需要做的就是給學(xué)生創(chuàng)造一個好的學(xué)習(xí)氛圍，適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，當(dāng)教師提出問題的時候，學(xué)生們往往著急將問題解決，但是在他們現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上，要想解決問題的話還是有一定的難度的，從而產(chǎn)生一種認(rèn)知沖突，這種認(rèn)知沖突有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

3.9讓學(xué)生們體會到成功的喜悅

一個教師面臨這么多的學(xué)生，每個學(xué)生的層次都是不一樣的，但是學(xué)生們都希望在學(xué)習(xí)的過程中受到鼓勵，所以教師要盡量給學(xué)生們創(chuàng)造機(jī)會，讓他們?nèi)フ宫F(xiàn)自己。在這個過程中體會到成功的喜悅。對于中職學(xué)校的學(xué)生而言，他們的基礎(chǔ)是比較差的，有些學(xué)生甚至存在強(qiáng)烈的自卑心理，教師對于這些學(xué)生一定要及時地給予他們關(guān)心，幫助他們重拾自信。

4結(jié)語

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師，中職學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。這對教師來說是一個難題，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也是教師一直在思考的問題。教師一定要以飽滿的熱情面對學(xué)生，把多種教學(xué)形式結(jié)合起來，提高教學(xué)的效果。

第四篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)論文

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身就是在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力．對于初中學(xué)生來說，如果學(xué)會舉一反三，在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行探索，就能夠提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力和思維分析能力．下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐就在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力談點(diǎn)體會．

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

沒有興趣，就談不上學(xué)習(xí)的動力．有些初中學(xué)生，就是因為缺少對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，因而沒有繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力與信心．因此，作為初中數(shù)學(xué)教師，要把學(xué)生的學(xué)習(xí)放在優(yōu)先的位置，重視對初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)．對于初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，數(shù)學(xué)知識都來源于生活．比如，一些立體圖形以及平面圖形，還有相關(guān)的對稱、旋轉(zhuǎn)等數(shù)學(xué)知識．如果加以輔導(dǎo)，學(xué)生就不會覺得數(shù)學(xué)枯燥．對于數(shù)學(xué)教師來說，教室就是想象的長方體，魔方就是正方體，故宮就是典型的生活中的對稱．如果教師在課前提出一些生活化的例子以及一些生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的例子，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，就能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．當(dāng)學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣之后，就會有積極學(xué)習(xí)的動力，主動學(xué)習(xí)，不斷探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力．

二、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

良好的學(xué)習(xí)方法是成功的一半．如果不懂得如何學(xué)習(xí)、怎樣去學(xué)習(xí)，那么對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，就會做很多的無用功．新課程改革以后，要求教師不再是單純的知識傳授者，而是課堂學(xué)習(xí)的指引者．對于初中數(shù)學(xué)教師來說，主要的任務(wù)就是在課堂上為學(xué)生講解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法以及掌握有關(guān)知識點(diǎn)要注意的問題．因此，教師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生不會的題目與知識點(diǎn)，從而有針對性地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)．在講解一些題目后，教師要及時進(jìn)行總結(jié)，給學(xué)生傳授每種題型的注意事項以及做題方法．在不斷循環(huán)后，學(xué)生就會在做題、學(xué)習(xí)、教師的講解中不斷地了解數(shù)學(xué)做題的思路以及方法，從而提高學(xué)習(xí)效率．只有掌握了學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中游刃有余．這對于初中學(xué)生的進(jìn)一步探究，節(jié)約了成本與時間，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加簡單，也更加充滿興趣．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，能夠給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來自信，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究能力．

三、引導(dǎo)學(xué)生不斷創(chuàng)新

初中學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵時期，他們活潑好動，也是思維飛速發(fā)展的時期．在這個時候，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)與探究的過程中能夠得到教師的指導(dǎo)，那么他們就會在思想的碰撞中有新的想法．只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性．對于初中學(xué)生而言，不是自己本身沒有一些新奇的或者先進(jìn)的想法，而是在大部分的時候，由于學(xué)?；蛘呓處煕]有給學(xué)生提供一些激勵或者空間，有可能扼殺了學(xué)生的想法．有些學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中有了自己的靈感，但是教師沒有給學(xué)生提供交流的機(jī)會，就會造成學(xué)生本來有的一些想法或者問題，沒有合適的機(jī)會或者渠道表達(dá)．這樣，學(xué)生就不再理會或者專門提起自己的一些相關(guān)的說法．尤其是對于初中數(shù)學(xué)來說，更需要學(xué)生有邏輯的思維能力和判斷能力．因此，在遇到一些數(shù)學(xué)題目的時候，教師不要直接講解答案，而是先讓學(xué)生進(jìn)行自我思考，不斷鼓勵學(xué)生，從而使學(xué)生的探究能力在思考過程中得到提升．

四、鼓勵學(xué)生合作交流

學(xué)生的學(xué)習(xí)不可能永遠(yuǎn)只在自己的世界中，任何的成功都離不開合作．對于學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)來說，可能在聽課或者做題的過程中遇到這樣或那樣的問題．這是非常正常和普遍的現(xiàn)象．有時教師由于自身的時間問題或者精力問題，不可能為每個學(xué)生都解答自己遇到的難題．在這種情況下，教師要從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)或者學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生分成相應(yīng)的小組．這樣，在平時遇到一些難題時，學(xué)生就可以和自己的小組成員進(jìn)行交流．因此，促進(jìn)學(xué)生的合作與交流，也是讓學(xué)生不斷發(fā)掘思維的過程．只有有了這樣的過程，初中學(xué)生才能在合作中深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，從而逐漸提升思維能力和探究能力．總之，在21世紀(jì)的今天，社會對學(xué)生的發(fā)展提出了越來越高的要求．對于新世紀(jì)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，除了要求學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識外，還要求學(xué)生在此基礎(chǔ)上提升自己的創(chuàng)新能力．初中數(shù)學(xué)教學(xué)，需要學(xué)生具有多種綜合能力．因此，對于教師而言，在初中數(shù)學(xué)課堂中要不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促使學(xué)生靈活掌握數(shù)學(xué)知識．在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，把學(xué)習(xí)的主動性交給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生提供相互探討的交流機(jī)會，讓學(xué)生有足夠的時間和能力去探究，從而提高教學(xué)效果．

第五篇：中職學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探究

中職學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探究

摘 要：本文從四個方面分析了培養(yǎng)中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的舉措：一是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識；二是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣；三是加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法；四是培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)控能力。實踐證明，這些舉措有利于提高學(xué)生的中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果，也有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)能力；學(xué)習(xí)意識；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)方法

現(xiàn)今社會，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，知識不斷更新，人們試圖憑借單一知識和技能立足社會已不再可能。所以我們必須具備自主學(xué)習(xí)的能力，等到我們離開學(xué)校后，能夠通過自學(xué)獲得新知識或新技能，適應(yīng)社會的發(fā)展。數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)過程中，教師科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生，按照教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、認(rèn)知水平和能力水平主動創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境、制訂學(xué)習(xí)計劃、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、選取學(xué)習(xí)方法、積極參與學(xué)習(xí)、反思學(xué)習(xí)結(jié)果，通過自我調(diào)節(jié)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動完成具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式。[1]

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

（一）梳理初中數(shù)學(xué)內(nèi)容 做好銜接

基于多年對中職數(shù)學(xué)教材和初中數(shù)學(xué)教材的對比研究，發(fā)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教材內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)要求與初中存在部分脫節(jié)現(xiàn)象。再加上升入中職的學(xué)生初中基礎(chǔ)不好，導(dǎo)致這種脫節(jié)嚴(yán)重化。比如許多學(xué)生一元二次方程不會解，函數(shù)圖像不會畫。如果老師對學(xué)生“先備知識”不了解，直接講解一元二次不等式的內(nèi)容，即使老師講得再好，學(xué)生也如同聽天書。所以老師在開學(xué)初要通過摸底測驗、個別談話等方式對學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)做一個了解，同時還要花點(diǎn)時間對初中數(shù)學(xué)教材中有關(guān)數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)做一個了解，以便心中有數(shù)。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容 降低難度

因為職業(yè)教育的特殊性，中職數(shù)學(xué)教學(xué)課時不會像普通高中那樣充足，一般周課時只有4節(jié)甚至2節(jié)，有的專業(yè)在二年級就不開設(shè)數(shù)學(xué)課了，所以，我們必須對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，使其更加適合中職學(xué)生，難度一定要在學(xué)生的能力范圍內(nèi)，要讓學(xué)生覺得我能學(xué)會數(shù)學(xué)。所以我們要圍繞專業(yè)，以用的上、夠用為標(biāo)準(zhǔn)，降低教學(xué)要求，以便使學(xué)生學(xué)有所用，所學(xué)知識貼近學(xué)生生活，符合崗位需要。將教材中一些與專業(yè)無關(guān)的或者關(guān)聯(lián)度不大的內(nèi)容適當(dāng)刪除或者略講，將一些理論性太強(qiáng)的推理推導(dǎo)過程簡化，增加一些專業(yè)相關(guān)的學(xué)生又熟悉的感興趣的數(shù)學(xué)知識。

二、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

（一）聯(lián)系生活常識講解數(shù)學(xué) 提高趣味性

對于中職學(xué)生來說，他們早已厭煩了學(xué)習(xí)，對于他們來說學(xué)習(xí)就是混日子，就是學(xué)給父母看。如果教師在課堂上一味地講解抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)性質(zhì)、函數(shù)、幾何等，學(xué)生自然是毫無興趣，睡覺的睡覺，玩的玩。但是如果結(jié)合一些學(xué)生熟悉、感興趣的生活中的常識講解數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，我相信學(xué)生的興趣會很濃厚，很想去弄明白所以然，自然會認(rèn)真聽講。比如講指數(shù)函數(shù)的圖像與性質(zhì)時，教師可以用折紙游戲引入，一張厚度只有0.1毫米的紙，對折27次（假設(shè)紙足夠大）后紙張的高度能夠超過珠穆朗瑪峰的高度嗎？在學(xué)過本節(jié)課后，計算可知紙張的厚度達(dá)到了13421米，其結(jié)果學(xué)生都很意外，并且普遍反映這節(jié)課學(xué)得很有趣。

（二）結(jié)合專業(yè)知識講解數(shù)學(xué) 增強(qiáng)實用性

中職學(xué)生往往喜歡學(xué)習(xí)專業(yè)課而忽視文化課的學(xué)習(xí)。比如護(hù)理專業(yè)，學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)與醫(yī)學(xué)專業(yè)課無關(guān)，是一門無用的課程，所以許多學(xué)生都抱著“60分萬歲，61分浪費(fèi)”的心態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。針對這種情況，教師要有意識有計劃地滲透一些醫(yī)學(xué)知識進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生認(rèn)識到：數(shù)學(xué)是有用的，是跟自己專業(yè)息息相關(guān)的，學(xué)好數(shù)學(xué)是學(xué)好專業(yè)課的前提。例如：某患者，女，18歲患“急性扁桃體炎”，需要注射青霉素，開出醫(yī)囑進(jìn)行青霉素皮試，假如你是當(dāng)班護(hù)士，請問青霉素的皮試液該如何配制？因為皮試液以每毫升含青霉素G200-500U為標(biāo)準(zhǔn)，用等滲鹽水為稀釋液，最終0.1ml皮試液中含青霉素（20U或者50U）。

這樣的問題學(xué)生很感興趣，結(jié)合他們的專業(yè)知識和數(shù)學(xué)知識可以解決。

三、優(yōu)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

（一）導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)

大家都知道課前預(yù)習(xí)對于提高課堂聽課效果的重要性，但大多中職學(xué)生恰恰缺乏課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。怎樣讓中職學(xué)生能夠養(yǎng)成每天預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣呢？教師們是各顯神通，但都難逃“走過場”命運(yùn)，學(xué)生匆匆翻開書本，一目十行掃上幾眼，就算預(yù)習(xí)了，這樣的預(yù)習(xí)就是個形式，根本起不到預(yù)期效果，其實，并不是學(xué)生不想預(yù)習(xí)，而是他們根本不會預(yù)習(xí)，不知道預(yù)習(xí)什么。筆者發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案對于學(xué)生預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容具有很好的引導(dǎo)作用，學(xué)生在學(xué)案引導(dǎo)下，一步一步研讀課文，完成學(xué)案布置的任務(wù)。對于不懂之處，作個記號，帶著問題去聽課或主動去請教老師，那樣往往一語破的，豁然開竅，才能發(fā)揮預(yù)習(xí)的作用。有了學(xué)案的引導(dǎo)，避免了學(xué)生漫無目的的預(yù)習(xí)，久而久之，學(xué)生便懂得了如何預(yù)習(xí)，也體會到了預(yù)習(xí)的好處，自然也就養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

（二）課堂筆記提高學(xué)生課堂效率

俗話說：好記性不如爛筆頭。課堂45分鐘，知識容量很大，要想當(dāng)堂徹底消化所有知識顯然是不行的。所以老師要教會學(xué)生做筆記，通過筆記記錄老師所講重點(diǎn)知識和自己還未徹底理解還需要課后與同學(xué)或者老師討論的問題。但大多中職學(xué)生上課時從來不動筆，聽好一堂課，課本上干干凈凈。其實，不是學(xué)生不想做筆記，而是不知道要記點(diǎn)什么，所以教師要花費(fèi)幾節(jié)課的時間為學(xué)生講解、示范如何記筆記。記筆記不是照抄老師的板書，書上有的內(nèi)容只需用自己認(rèn)識的特定符號標(biāo)出即可，老師補(bǔ)充的內(nèi)容也要用盡可能簡單的詞語或符號進(jìn)行記錄。習(xí)題課上不能只訂正答案對錯，而應(yīng)該對每個選項批注，特別是錯誤選項要標(biāo)出錯在什么地方。要教會學(xué)生用最簡單的字、詞或符號記下更多的信息，要不然就會出現(xiàn)因為忙著記筆記而影響正常聽課。

四、培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)控的能力

（一）多元化的評價讓學(xué)生感覺到進(jìn)步

正確評價學(xué)生是一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的手段，是學(xué)生堅持學(xué)習(xí)的動力之一。它可以使學(xué)生明確自己取得的進(jìn)步和存在的不足，并確立進(jìn)一步努力的方向，樹立成功的信心。中職學(xué)校就業(yè)班級無高考升學(xué)的壓力，沒有“唯分?jǐn)?shù)論”的束縛，所以更加適合開展對學(xué)生的多元化評價]實踐，改變“用一把尺子衡量所有學(xué)生”的評價辦法。多元化評價可以在課堂教學(xué)中，也可以在作業(yè)設(shè)計中。[4]比如針對中職財會班，在講授等比數(shù)列后，要求學(xué)生查閱資料完成主題為“銀行貸款復(fù)利計息”小論文，要求學(xué)生編主題為“房奴”的小品。以上作業(yè)可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會意識和責(zé)任感，完成作業(yè)后，在班級進(jìn)行評比和頒獎。通過對學(xué)生的多元評價，使學(xué)生意識到自己在數(shù)學(xué)方面的進(jìn)步。

（二）可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生為理想而堅持

人生要有目標(biāo)，可以是近期的也可以是終極的，要是沒了目標(biāo)或者理想，這個人將失去精神支柱，做任何事都將半途而廢，一事無成。所以，我們想讓中職學(xué)生長期堅持學(xué)習(xí)“枯燥、抽象”的數(shù)學(xué)，必須讓學(xué)生為自己樹立一個學(xué)習(xí)目標(biāo)。要不然我們的所有努力都將白費(fèi)。學(xué)習(xí)目標(biāo)不必“高大上”?？梢允菫榱藬[脫家庭困境，為了超越某個同學(xué)，為了學(xué)校獎學(xué)金，甚至為了讓“朋友”看得起自己都可以。有些時候，老師還可以引導(dǎo)幫助學(xué)生樹立目標(biāo)，比如我校財會專業(yè)，我就給學(xué)生講要讀大專必須通過成人高考，而成人高考數(shù)學(xué)的分?jǐn)?shù)是好拿的。所以許多學(xué)生就把考成人高考讀大專作為自己努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理由。

總之，如今的中職畢業(yè)生不但要掌握基本的科學(xué)文化知識、專業(yè)知識和比較熟練的職業(yè)技能，更重要的是具備自主學(xué)習(xí)、繼續(xù)學(xué)習(xí)和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。實踐證明以上舉措能夠提高學(xué)生的中職教學(xué)效果，也有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。中職教育受高考升學(xué)率指揮棒的影響較小，應(yīng)借此培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提升他們的綜合素質(zhì)，將學(xué)生培養(yǎng)成具備自主獲得知識和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)能力的人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉偉文.《淺談如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力之我見》.課程教育研究，2015（14）.[2] 孫幫然《培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)學(xué)困生自主學(xué)習(xí)能力的研究》..教育探索，2014（10）：23-24.[3] 許海燕.《數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力研究》.信息教研周刊，2015（2）.[4] 陸衛(wèi)東.《讓數(shù)學(xué)回歸生活》.企業(yè)家天地下半月刊，2010（8）：43-45.[5] 陳燕.《淺談中學(xué)數(shù)學(xué)課堂“愉快教學(xué)”》.科教導(dǎo)刊，2009（36）：15-16.