第一篇：關(guān)于初中歷史教學培養(yǎng)中學生意志品質(zhì)的探究

關(guān)于初中歷史教學培養(yǎng)中學生意志品質(zhì)的探究

人才素質(zhì)的高低在一定程度上決定了我國未來綜合國力的高度。教育是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，在民族振興的角度上發(fā)揮了很大的作用。初中教育作為基礎(chǔ)教育中的重點環(huán)節(jié)，更肩負著為國家發(fā)展富強培養(yǎng)人才的重大責任。所以，培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質(zhì)，意志力必然是當前教育最為主要的課題。就此，本文著重針對歷史教學培養(yǎng)學生意志品質(zhì)進行了分析。

目前，我國很多的初中生都是獨生子女，不乏存在嬌生慣養(yǎng)的學生，在一定程度上導致了初中生怕苦、怕累、意志力較為薄弱、自覺性、自制力較差的不良品質(zhì)。這部分學生很難面對挫折磨難，甚至出現(xiàn)不珍惜生命的現(xiàn)象?？傮w來講，初中生意志力培養(yǎng)非常重要，優(yōu)良的意志力能幫助學生克服困難、提高抗挫折的能力。就此，本文著重針對初中生的意志力的培養(yǎng)進行分析。

一、初中歷史教學培養(yǎng)學生意志力的意義

初中歷史教學對學生意志力的培養(yǎng)具有很大的意義，同時對教師的教學具有積極的作用。就此，本小節(jié)從以下兩個方面進行說明。

第一，初中生由于年齡尚小，處于青春期階段，自控能力較差，學習興趣尚不濃厚。如果學生具有堅強的意志力，能夠?qū)⒆⒁饬θ考械綄W習上，對提高學生的學習成績，整體素質(zhì)起到了一定的作用。能夠形成健全的人格和審美情緒，幫助學生形成正確的人生態(tài)度和團隊合作精神，增強學生受挫折的能力，提高學生適應環(huán)境的能力，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、為以后的生活打下堅實的基礎(chǔ)。

從另外一個角度進行分析，獨生子女抗挫折、抗壓能力較弱，教師可以就越王勾踐臥薪嘗膽、忍辱寫《史記》的司馬遷等進行教學，如果這些人不是憑借著堅強的意志力，克服苦難，就很難能夠名留青史，很難做出一番作為。所以說初中歷史教學能夠有效的幫助學生培養(yǎng)優(yōu)良的意志品質(zhì)，增強學生抗挫折的能力。

第二，新型的教學標準和要求，能夠提升教師的整體素質(zhì)。教師只有在掌握歷史課本的前提下，掌握教育學的基本理論下，才能在教學實踐當中自覺地應用教育規(guī)律，選擇最為有效的手段和方法，培養(yǎng)學生的品質(zhì)，達到教學效果。所以說，初中歷史教學意志力的培養(yǎng)能夠增強教師的責任心，提高教師掌握教材的能力，提升教學質(zhì)量。

二、初中歷史教學培養(yǎng)學生意志力策略

首先，歷史教材的內(nèi)容涉及廣泛，所涵蓋的英雄人物更是數(shù)不勝數(shù)。教師可以就歷史教材中所涉及的人物為主，培養(yǎng)學生的樹立遠大的理想和志向。利用學生對一些歷史英雄人物的崇拜，提高學生的意志力，有意識的幫助學生樹立人生理想和遠大的志向。

例如，在初中歷史七年級“中外交往和沖突”中戚繼光抗倭就是很好的例子。戚繼光即便是遭受陷害仍然不忘自己所立下的遠大志向，在出獄之后，戚繼光招募農(nóng)民工組成了一個軍隊，成功消滅了在東南沿海的倭寇，為東南沿海的安定作出了貢獻。這足以表明，一個人是否有成就，與這個人所立下的志向有很大的關(guān)系。教師可以通過這樣的小故事啟發(fā)學生一個人要樹立遠大的理想和抱負，才能夠有所成就。

其次，要充分挖掘歷史教材中富有意志力的故事，通過故事提高學生的意志力。

例如，春秋時期，吳王夫差在于越國交戰(zhàn)中大敗越王勾踐。夫差要捉拿勾踐，范蠡出策，假裝投降，留得青山在，不怕沒柴燒。夫差不聽老臣伍子胥的勸告，留下了勾踐等人。越國君臣在吳國為奴三年，飽受屈辱。按照吳國的要求，越王勾踐帶著夫人和大臣范蠡去吳國服苦役。越王給闔閭看墳，給夫差喂馬，還給夫差脫鞋，服侍夫差上廁所。勾踐三人受盡嘲笑和羞辱。為圖復國大計，勾踐頑強地忍耐著吳國對他的精神和肉體折磨，對夫差更加恭敬馴服。夫差生病，勾踐觀其糞便察看病情令夫差十分感動終被放回越國。勾踐暗中訓練精兵，每日晚上睡覺不用褥，只鋪些柴草（古時叫薪）又在屋里掛了一只苦膽，他不時會嘗嘗苦膽的味道，為的就是不忘過去的恥辱。最終勵精圖治，成功復國。越王勾踐亦成為春秋時期最后一個霸主。如果越王勾踐沒有強大的心理承受能力，受挫折能力，就不會復國成功。就此，教師可以以此培養(yǎng)學生樹立抗挫折的能力，提高心理的承受能力。

再比如說，還可以通過懸梁刺股的故事，教育學生要發(fā)奮讀書，提高自身的知識含量，提升整體素質(zhì)。

中國人民的屈辱史，鴉片戰(zhàn)爭，八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭，南京大屠殺等。針對這些內(nèi)容進行細致性的描述，告誡學生今天的生活都是老一輩的革命者用鮮血和頑強的精神所換來的。以此來提升學生愛國主義的情操，勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)，頑強不屈的民族意識。

最后，通過名言警句，提升學生的意志力。古人的名言警句很多，其中所富有正能量的句子更是數(shù)不盡數(shù)。在進行教學的過程中，將其融入教學中，能夠有效地提升學生的意志力，樹立遠大質(zhì)量，提升學生的優(yōu)良品質(zhì)。

例如，孟子的“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為也，所以動心忍性，增益其所不能”等等。將古代的名言警句帶入到教學當中，讓學生在歷史的學習當中潛移默化地接受優(yōu)良的品質(zhì)的培養(yǎng)和教育。

結(jié)語

本文著重針對歷史教學培養(yǎng)學生意志力進行了分析，并提出了利用歷史英雄人物的事跡提高學生抗挫折的能力，利用歷史人物的故事提高學生刻苦學習的精神、堅強不屈的意志、頑強不屈的愛國主義精神，讓學生在學習的過程中潛移默化的接受優(yōu)良品質(zhì)的熏陶和培養(yǎng)。

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第二篇：高中物理教學論文農(nóng)村中學高中物理教學中學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)_.

農(nóng)村中學高中物理教學中學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)摘要:農(nóng)村中學高中學困生,如何在物理教學中體現(xiàn)現(xiàn)代教育以人為本的宗旨,對學生進行意志品質(zhì)的培養(yǎng),從而激發(fā)學生學習物理的熱情和興趣,樹立起學習物理的信心,本人在教學實踐中進行了嘗試,取得了較為滿意的效果。

關(guān)鍵詞:學困生意志品質(zhì)的培養(yǎng)物理教學教學實踐

經(jīng)過中考篩選后,尖子學生都進入市重點中學就讀,而留在農(nóng)村中學高中讀書的這些學生,他們在高中入學考試時,物理基礎(chǔ)較差,成績較低,教學中除了幫助學生掌握基礎(chǔ)知識和基本學習方法,培養(yǎng)學生的學習能力外;更應幫助學生形成良好的意志品質(zhì)。來自農(nóng)村中的學生學不好物理的原因之一就是意志品質(zhì)薄弱,主要表現(xiàn)在缺乏自覺性、堅韌性、果斷性、積極進取心和自制性。本文結(jié)合自己多年的教學實踐,就如何在農(nóng)村中學物理教學中培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)談點體會。抓住學生積極的心理傾向,進行愛國主義和理想教育,調(diào)動學生學習的自覺性 1、1進行愛國主義教育。愛國主義就是對祖國的熱愛,就是“千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種最深厚的感情?！狈_世界史、自然科學史,有哪個國家的人民(包括科學家不主張愛國?又有哪個國家的人民不把愛國精神看作是一種偉大而崇高的心靈美呢?“科學沒有國界,科學家卻有國界?！敝茖W家巴甫洛夫和巴斯德都說過此話。居里夫人說:“我們波蘭人,當國家遭到奴役時,是無權(quán)離開自己祖國的?！彼炎约喊l(fā)現(xiàn)的一種新的放射性元素取名“釙”,以紀念自己的祖國。

我國是文明古國,幾千年勤勞智慧的人民創(chuàng)造了燦爛輝煌的文化,涌現(xiàn)了無數(shù)可歌可泣的愛國志士。且不說古代的四大發(fā)明,張衡的渾天地動儀,李時珍的《本草綱目》,祖沖之的圓周率,西安的兵馬俑等科技文化珍品在世界光彩奪目,僅就新中國的誕生,像磁鐵一般,吸引著海外許多炎黃子孫歸心似箭,希望全力報效社會主義祖國。他們排除種種干擾,歷盡艱險,他們的愛國壯舉、思鄉(xiāng)情懷催人淚下。航空工程和空氣動力學專家錢學森從1950年起就要求回國報效新生的祖國。但是美國當局百般阻撓和迫害,沒收他的書籍,誣蔑他是“間諜”,對他審訊、監(jiān)禁、關(guān)押到一個島上,對他進行慘無人道的折磨和迫害,僅半個月,他體重就減輕了30磅。后來雖被科學界知名

人士保釋,但他的辦公室、住宅、信件、電話等都受到嚴密檢查。這樣被整整迫害了五年多,他沒有屈

服,終于在祖國的幫助下,1955年獲準回國。當接到可以離境的通知時,他激動得熱淚盈眶。

華裔物理學家丁肇中力排美國政府的阻撓,登上諾貝爾授獎臺,用漢語作了一次激動人心的演講,二千多名來賓為之震動。這是1901年諾貝爾獎問世以來,500多名獲獎?wù)咧械谝淮斡弥袊嗣竦恼Z言在這里演講。他要在這科學圣地抒發(fā)中華民族子孫的自豪感。

我國橋梁設(shè)計專家茅以升,他是我國錢塘江大橋的設(shè)計者。李四光的地質(zhì)力學,他的科學論斷對大慶、勝利油田的發(fā)現(xiàn)起到了指導性的作用,并為地震預報指明了方向。他們都為我國的現(xiàn)代化建設(shè)作出了巨大貢獻。

結(jié)合教材和科學家的愛國情懷以及我國科技文化的輝煌成就,向?qū)W生進行生動具體的愛國主義和民族氣節(jié)的教育,震撼了學生的心靈,在心理上產(chǎn)生對物理學習的傾向性,逐步樹立為實現(xiàn)四化、振興中華而學好物理知識,調(diào)動學生學習的自覺性。1、2實例滲透。理想是意志行動的強大力量源泉,高中生正處在少年向青年的過渡時期,理想尚未明確。對來自農(nóng)村的學生來說雖然基礎(chǔ)差,但很樸素實在。教學中應抓住學生積極的心理傾向:物理學比較實用,常想學到能應用于日常生活的物理知識。他們從物理學的廣泛應用和物理學家們?nèi)〉贸删偷膭尤耸论E中受到鼓舞,在心理上萌發(fā)一種將來在生活中有所應用和科學上有所貢獻的愿望。

這些心理傾向,有利于理想的樹立。因此,教學中首先應使學生這些積極的心理傾向得到滿足。

如“功率”這一節(jié)的教學時,上課一開始,教師要求同學回憶:坐在汽車上外出活動時,有沒有注意到汽車在上坡或下坡的過程中,司機是怎樣操作駕駛的?同學們議論開了,大部分學生通過回憶能說出汽車放慢了行駛速度,個別學生說,看到了司機通過操縱桿進行換檔。此時教師要肯定學生成功地回憶起當時的情景,并鼓勵學生去思考

下一個問題:司機為什么要進行換檔操作呢?這個問題使學生感到新奇,課堂氣氛馬上活躍起來,教師告訴學生“如果我們學好了功率這一節(jié),就能知道其中的道理了?！庇捎趩栴}來自于實際生活,拉近了物理與生活的距離,學生有學好知識的迫切愿望,同時也感到驚訝,想不到開車還有科學道理,做司機也要懂得物理學。進而學習“功率”知識。

在平時的教學中也應不適時機地介紹物理在生活中的應用,使學生體會物理和生產(chǎn)生活實際的關(guān)系,強化了學生積極的心理傾向。鼓勵學生克服生活上和學習上的困難,培養(yǎng)學生的堅韌性

意志行動是與克服困難相聯(lián)系的,離開困難,磨礪意志就成為一句空話。來自農(nóng)村中學的學生,在生活上和學習上都存在著一定的困難。2、1克服生活上的困難。經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計,來自農(nóng)村的學生,有一部分在生活上存在著一定的困難,主要表現(xiàn)在經(jīng)濟條件差,連基本的學雜費都交不上,即使考取大學,家里也拿不出昂貴的學費供子女上大學讀書。學生家長認為孩子年齡還小,不適合到社會上參加工作,在家里也是閑著,把孩子送到學校里來是“看看腳”的。這部分學生的學習情緒消沉,對學習沒有激情,對自己的要求當然不會很高。教師要積極引導,做好這部分學生的思想工作。首先,要鼓勵他們以堅韌不拔的毅力克服生活上的困難,努力學習,做一個有志氣的、敢于與困難作斗爭的好學生。向他們宣傳國家的有關(guān)政策:對經(jīng)濟條件差的學生可以通過貸款方式念大學。其次,要讓學生知道學好科學文化知識不是一定要考取大學,進行“現(xiàn)代人才觀”的教育,向?qū)W生闡明“職業(yè)無貴賤,行行出狀元”的道理。再次,使學生明白現(xiàn)代生活離不開物理知識,物理學來源于生活、來自于實踐,把物理知識應用于生活、生產(chǎn)實際,用物理規(guī)律改造自然,其樂無窮,使學生消除消沉情緒,建立正確的價值觀。2、2克服學習上的困難。來自農(nóng)村的絕大多數(shù)學生在學習上存在著一定的困難,主要是數(shù)學、物理基礎(chǔ)很差,又加上學習方法不當,物理成績提不上去。所以,在物理教學中,當學生學習上發(fā)生困難時,教師應積極啟發(fā)誘導,通過學生自己的能力,獨立探索克服困難的方法和途徑,不斷改進學習方法。根據(jù)心理發(fā)展的情況,高中生的獨

立意識很強,肯于獨立鉆研,有一定的自學能力和自信心,對他們來說,自己能看懂的內(nèi)容,不喜歡別人再講,自己會做的題不想問別人。為此,教師應改進教學方法,給他們提供獨立活動、克服困難的機會,鼓勵學生獨立解決一些力所能及的問題,培養(yǎng)他們的堅韌性。利用課余時間,讓學生閱讀一些物理學史,使學生的意志品質(zhì)從科學家們的頑強的意志和驚人的毅力中,受到熏陶和感染。激勵學生勇敢地排除心理障礙,培養(yǎng)學生的果斷性、積極進取心

心理學研究表明,人的動機有“趨避沖突”現(xiàn)象,“趨”是追求成功,“避”是回避失敗。彼此間發(fā)生矛盾,構(gòu)成內(nèi)心障礙,使外部行動陷入欲于不能、欲罷不甘的狀態(tài),這是產(chǎn)生優(yōu)柔寡斷的心理原因,同時來自周圍環(huán)境非議的壓力也是產(chǎn)生優(yōu)柔寡斷的很重要的因素。如在回答問題或板演時,由于過去未答好或出現(xiàn)錯誤而遭受同學的嘲笑,故產(chǎn)生想答而不敢答、想做而不敢做的心理,久而久之就會“前怕狼,后怕虎”,畏縮不前,缺乏銳意進取心。

因此,在教學中要認真鉆研教材和物理學史,挖掘教材中豐富的德育內(nèi)容, 幫助學生排除心理障礙,告訴學生失敗乃成功之母。鼓勵學生把甘苦、榮辱置之度外,丟掉“怕”字。

可以說,堅韌不拔、刻苦勤奮、銳意進取是所有科學家的共同優(yōu)點,是事業(yè)成功的起點。居里夫婦用四年時間,不分寒暑,不分晝夜,不停地處理30噸鈾礦渣,終于得到0.1克鐳;法拉第歷時十年,經(jīng)過幾百次實驗,終于發(fā)現(xiàn)電磁感應現(xiàn)象……物理教材中所闡述的自然科學原理都是自然科學家優(yōu)秀意志品格的結(jié)晶。

經(jīng)常介紹這些科學家經(jīng)過無數(shù)次失敗,卻為了獲取成功,為了追求自然奧秘,而表現(xiàn)出來的優(yōu)秀的個性心理品質(zhì),對學生將起到潛移默化、優(yōu)化心理素質(zhì)的良好作用。幫助學生克服片面認識的個性特征,進行成功教育,培養(yǎng)學生的自制力

學生的沖突行動和消極情緒的產(chǎn)生,外因是來自家庭、社會中一些不良意志品質(zhì)的影響,內(nèi)因是學生未能充分認識自身的片面?zhèn)€性特征,有的學生對自我弱點缺乏認識,在學習中對困難估計不足,認為自己一學就會,題目一看就知道該怎么做,表現(xiàn)在看書不認真、練習時馬虎,這類學生屬“成功傾向型”;有的學生對自我優(yōu)勢缺乏認識,認為物理知識太深,自己學不好,表現(xiàn)在課堂上怕老師提問、怕板演,練習時不敢做題,這類學生屬“失敗傾向型”,教學中針對不同的意志表現(xiàn),應采取不同的教學措施。

根據(jù)學生的個性差異,提出不同的要求,教學中設(shè)置的目標是學生所能達到的,使個性差異不同的學生都能盡量獲得成功,嘗試成功的喜悅。

國外某學者曾做過一個實驗:向女生布置簡單的作業(yè),并告知成績優(yōu)秀者獎2.5美元,并設(shè)四種得獎概率——3/

4、1/

2、1/

3、1/20,(例如,得獎概率為3/4的條件下,組成4人小組,其中的三人可得獎結(jié)果表明,由于成功率的不同,效果也不一。概率在1/2的場合最優(yōu),其余場合,要么概率過高,要么概率過低,成績均有下降的傾向。換句話

說,非常容易得獎和幾乎不可能得獎的場合,學生是不可能熱心從事作業(yè)的,而成功與否各占一半的場合,最能調(diào)動從事作業(yè)的動機。因此,我在教學中考慮的是,如何使學生以適度的“成功率意識”去從事物理學習。

第一,布置適于學生能力的、難度恰當?shù)念}目。題目不能過難,也不能過易,以成功率在1/2左右為宜。遵循這一原則選擇作業(yè)題目,會調(diào)動每一個學生的學習積極性。

第二,平時要對學生提出適合于自身能力的要求目標,這一點十分重要。由于學生的現(xiàn)實能力有巨大的個性差異,千篇一律地規(guī)定一個要求目標,是成問題的。對于一個成績考90分的學生來說,如果教師只要求考70分,那是調(diào)動不了積極性的;反之,對于平日盡是考30、40分的學生來說,70分是高不可攀的目標,同樣也調(diào)動不了積極性。劃一的或是不切實際的目標只能使學生的學習動機萎縮。所以,根據(jù)學生的個性差異設(shè)計適合每一個學生的目標要求,這個目標要求就是比他以往的成績水準

有所提高,使之意識到成功率在1/2左右,我們應當依據(jù)這種水準去設(shè)定目標,使學生有效地學習。

第三、在考試體制下的學校里,只要取得了高分,就以為是成功了。但是,每一個學生各個方面的能力是不同的:有的考分低,物理實驗的技能優(yōu);有的主要學科的成績差,但音樂、體育、美術(shù)等方面具備優(yōu)異才能,這樣的學生是很多的,倘若對這部分學生仍然用考試成績作為唯一的衡量標準,那么他們就不能體驗到成功,從而導致喪失學習的積極性。我們不應當用世間一般的“好學生”標準“量”所有的學生,只要適于某一個學生特點的課題是優(yōu)異的,就應當予于高度評價,充分肯定他在這方面的成功。

同時嚴格要求學生遵守課內(nèi)外規(guī)章制度,在講、練、實驗、檢查等環(huán)節(jié)中引導學生自我鍛煉,養(yǎng)成良好的行為習慣,使他們的自制力逐步得到發(fā)展。

綜上所述,在農(nóng)村中學高中物理教學中,強化以人為本的教育、教學思想,認真鉆研教材和物理學史,我們是可以組織許多生動具體并且不乏哲理的課堂教學,通過對學生進行意志品質(zhì)的培養(yǎng),不僅使學生在心理上得到了調(diào)整,形成了良好的意志品質(zhì),而且使學生在學習物理知識的同時,又受到了德育的熏陶。

第三篇：初中體育教學過程中學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)范文

初中體育教學過程中學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)

體育教學過程中學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)

金塔縣第二中學單永吉（***）郵編735300 摘要：體育課程在培養(yǎng)學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)過程中起到不可替代的作用。本文基于初中體育教育采用文獻法和調(diào)研法，對初中體育教學過程中學生意志品質(zhì)的緊迫性和重要性進行分析和探討，并對初中體育教學過程中學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)作用和措施進行深入探析，具有理論意義和實踐價值。

關(guān)鍵詞：初中體育，教學，意志品質(zhì)

我國應試教育體系下的初中教育中，學生學習的內(nèi)容繁雜，學習任務(wù)中，體育課程作為“小三門”之一，在培養(yǎng)學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)過程中起到不可替代的作用。學生意志品質(zhì)對空間、環(huán)境和情景有特殊的要求，在學生學習過程中強調(diào)側(cè)重師生共同參與完成，既包含學生身體素質(zhì)，也包括學生的智力因素。初中的體育教學，將學生身心發(fā)展特征與學生全程參與相結(jié)合，通過對教學形式的改變和教學方法的合理運用，增強對學生品質(zhì)意志的培養(yǎng)，對學生的全面發(fā)展具有重要的推動作用。

一、初中體育教學過程中培養(yǎng)學生意志品質(zhì)的緊迫性和重要性 新課程改革中將素質(zhì)教育作為主旋律，體育課所肩負的任務(wù)超越了體質(zhì)的鍛煉，強調(diào)身心全面發(fā)展。初中時期是學生青春期發(fā)育的重要時期，也是培養(yǎng)及形成學生意志品質(zhì)的關(guān)鍵點，注重在初中體育教學過程對中學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)是擺在教育工作者面前一項重要的課題，刻不容緩。

隨著市場經(jīng)濟的不斷深入和完善，社會對人才的需求是內(nèi)涵的需求，具有德智體美勞全面發(fā)展的具有良好心理素質(zhì)和堅強意志品質(zhì)的人才。物質(zhì)的極大豐富改善了人們的生活水平，中學生獨生子女所占比重大，“421”模式家庭中，作為“1”的獨生子女占據(jù)家庭的核心地位，受到家長的極大重視和寵愛，過多的替代學生做學生本該通過自身完成的事情，嬌生慣養(yǎng)之下的學生養(yǎng)成了怕苦怕累的生活習慣，意志力薄弱，自律性、堅韌性、自覺性差。家長的越俎代庖使學生分析問題和處理問題的能力大幅度減弱，心理素質(zhì)差，在面對紛繁復雜的社會時對事物發(fā)展的方向估計不足，慌張驚恐，面對問題退縮逃避，不敢面對現(xiàn)實，缺少克服困難的意志品質(zhì)。在生活和學習中遇到一絲一毫的挫折就會悲觀失望，消極情緒產(chǎn)生，自信程度差。面對競爭激烈的社會和高標準的用人要求，學生目前的適應力無法適應社會的發(fā)展，因此，意志品質(zhì)的培養(yǎng)迫在眉睫。

初中體育教學能夠在培養(yǎng)學生體質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過訓練，增加學生勇敢頑強，不畏困難，果斷剛毅，吃苦耐勞的意志品質(zhì)，通過競爭合作培養(yǎng)學生敢于進取，增強心智，不斷磨練自身的意志，實現(xiàn)身心健康，知識豐富，品質(zhì)堅毅的復合型人才。因此，注重在初中體育教學過程培養(yǎng)學生主動性、果斷性、自制性、自覺性、堅韌性五個方面的意志品質(zhì)，從內(nèi)在氣質(zhì)和行為習慣促進學生在青春期養(yǎng)成勤勉刻苦、遵紀守法、持之以恒等良好行為習慣，具有重要的現(xiàn)實意義。

二、初中體育教學過程中對學生意志品質(zhì)培養(yǎng)的作用

（一）有效性

意志品質(zhì)來源于實踐，接受實踐的檢驗，在初中體育教學過程中，鍛煉學生體質(zhì)是教學的重點，它強調(diào)運動訓練技能，以實踐活動為主要教育形式，在教學中強調(diào)將知情意行完美結(jié)合。在意志品質(zhì)培養(yǎng)過程中，學生的行為、情緒、認知情況都與意志品質(zhì)的培養(yǎng)息息相關(guān)，將體育教學的實踐性與學生意志品質(zhì)的特質(zhì)相結(jié)合，使意志品質(zhì)的培養(yǎng)真實有效。

（二）全面性

初中體育課程模塊的設(shè)置呈現(xiàn)多樣化的特點，這與人們在實際生活中可能遇到的形形色色的困難從形式上相一致，也就是說，要面對各色的困難，人們總要積極的尋找解決困難的辦法，面對困難的紛繁復雜，方法也變得多樣化，初中體育教學的各個設(shè)定環(huán)節(jié)，與學生主動性、果斷性、自制性、自覺性、堅韌性五個方面的意志品質(zhì)緊密相連，體育教學的多樣性確保了學生品質(zhì)意志培養(yǎng)的全面和多元，為其提供了有利的條件。比如在進行具有一定危險性訓練時，學生的勇敢頑強的意志就會得到培養(yǎng)；對身體素質(zhì)要求較高，耐力和持久性就會被激發(fā)，耐久跑就是培養(yǎng)學生堅忍不拔意志的重要環(huán)節(jié)；在對器械進行訓練中，要求學生冷靜沉著，學生的自律自覺就得到了培養(yǎng)；而在競技項目中，學生的競爭意識和拼搏的精神就會得到激發(fā)；在要求學生體現(xiàn)身體素質(zhì)的時候，吃苦耐勞的精神就會得到進一步的提高。

三、初中體育教學過程中學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)策略

（一）教師要適時的更新教學觀念

思想指導行為，教師要在教學上有所建樹，觀念要先行。教師要適時的更新教學觀念，這是初中體育教學過程中培養(yǎng)學生意志品質(zhì)的基礎(chǔ)。教師要充分肯定體育教學在教育中的地位，同時要認同自身在教學過程中扮演的角色，將學校實際與新課標緊密結(jié)合起來，全面了解體育價值的性質(zhì)和價值，在自身思想觀念提升的基礎(chǔ)上來調(diào)動學生對體育的熱愛，增強身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)。

（二）體育教學要適度豐富教育因素

初中體育教學是一個動態(tài)化的過程，它受到外界環(huán)境的影響，與運動場地、運動器材、氣候和環(huán)境密切相關(guān)。教師要依據(jù)教學大綱設(shè)計教學內(nèi)容，既要確保教學任務(wù)的有效完成，又要調(diào)動學生參與課程的自覺性和覆蓋面。教師要不斷挖掘體育教學中各類運動所蘊含的意志品質(zhì)并恰當?shù)募右员憩F(xiàn)。比如小組練習，團隊合作，競賽等活動，培養(yǎng)學生果斷、合作、自制等良好品質(zhì)。

（三）創(chuàng)新方法，環(huán)境育人

在初中體育教學中，要以學生的實際需求和學生個性發(fā)展特點同教學課程相結(jié)合，避免以說教的方式將體育課程變成理論教學課或者單純的游戲課。要應充分認識到體育教學中意志品質(zhì)教育的直接參與性和各種體育運動內(nèi)在育人作用，活動方式靈活多樣，激發(fā)學生樂于參與體育運動中來，寓育人于體育運動之中。教師在課程設(shè)計時要考慮到天氣情況，有計劃地設(shè)計教學，控制教學訓練時間。以意志精神、思想教育為主，體力為次,避免意外事故的發(fā)生,促進學生身心健康發(fā)展。體育教學要防止過度把個人的快樂和興趣極端化，更要注意對學生意志品質(zhì)培養(yǎng)的均衡性發(fā)展。

第四篇：初中歷史教學論文 教學中學生素質(zhì)培養(yǎng)之我見

中學歷史教學中學生素質(zhì)培養(yǎng)之我見

論文摘要：學校教育不僅要抓好智育．更要重視德育。還要加強體育、美育、勞動技術(shù)教育和社會實踐．使諸方面教育嗣互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展 ．促進學生的全面發(fā)展和繾康成長歷史教育應該貫徹于一切教育學科之中．這是我國社會主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù)也是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要．為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新型人才．歷史學科中的素質(zhì)教育也應責無旁貸地貫徹于歷史教學全過程，并根據(jù)本學科的特點和自身規(guī)律 以及獨具的教育功能來進行。通過中外歷史的教育．進 行思想品德、行為教育，尤其注重對學生進行國情教育．使他們熱愛中國共產(chǎn)黨 ．熱愛社會主義祖國。

實施證明“異步教學法”是推進素質(zhì)教育的良好途徑，是優(yōu)化課堂教學的有效措施之

一。作為一個歷史教師，如何在歷史課教學中更好地實施異步教學法呢?下面就我個人對“異步教學法”在歷史教學中的應用談?wù)勛约耗w淺的看法。

一、上課前準備

1、學生分類。分類標準一是根據(jù)各科教學大綱和教材的要求，二是根據(jù)智力因素、非智力因素和知識基礎(chǔ)。我們將學生分為三類：

A 類：智商較高，雙基扎實。學風端正．學習主動且學習能力強．學習成績良好以上．占全班學生人數(shù)的20％～30％。

B類：智商一般，基礎(chǔ)不夠扎實，能力較差．學習方法較死，雖學習很刻苦但成績提高緩慢．全班學生人數(shù)50％～60％類：學習無興趣，不努力，基礎(chǔ)差。能力低學習成績不理想，處于“學習脫軌”的狀態(tài)．占全班人數(shù)的10％～20％。

2、認真設(shè)計編寫教案。教案是教目標及教學設(shè)計的文字表現(xiàn)形式。編寫 教案 既 要規(guī) 范 化又要有鮮明的個性。教師對目標要求、重點難點、課堂提問、基礎(chǔ)訓練、能力培養(yǎng)、作業(yè)布置、預習和復習內(nèi)容、板書設(shè)計等方面要作出通盤的考慮。教師講授．學生活動互相配合．渾然一體．特別是師生活動必須反映 出內(nèi)容、方式、時間、安排順序、組織方法．教案的編寫要對A、B、c 類學生的教學目標和要求分清層次，也就是有一定的梯度在教案中寫清A、B、c 類學生要達到的目標；寫清A、B、C 類學生的預習提綱；寫清A、B、c 類學生的 提問和質(zhì)疑；寫清A、B、c類學生的活動；寫清A、B、c 類學生的作業(yè)。

二、課堂教學活動

教師的教案分層次設(shè)計課堂教學也要分出層次，對C類生側(cè)重雙基的訓練，而對A、B 類學 生 則側(cè)重于知識的遷移和能力的提高。把“掌握學習”教學模式與“個別化”教學漠式錨合起來．整個教學活動過程都體現(xiàn)分別施敦、分準進．使三類學生都能達到他實際能夠達到的最好的學習目標在歷史教學中我的做法是：確定學生在歷史學習過程中的主體地位．讓學生做課堂的主人歷史課上．教師以自己為中心．講述時間過長學生主要是聽教師講．處在被動地位的現(xiàn)象還比較普遍地存在。其結(jié)果是．學生對歷史課不感興趣，課堂教學質(zhì)量得不到真正提高異步教學法則更多的強調(diào)學生是歷史學習的主體．是課堂的主人。歷史課堂教學中我們要認識主體、尊重主體、發(fā)展主體。讓學生主動地參與教學活動學生在自身的“體驗”中學習歷史．在體驗中“學會學習歷史”．就是能力的培養(yǎng)過程和人文素質(zhì)的提高過程可見．確定學 生在歷史學習過程中的主體地位．讓學生做課堂的主人．能夠極大地調(diào)動學生的學習積極性、主動性，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣．使每一個學生在不同層次的基礎(chǔ)上都有所提高。

三、注意信息反饋．及時作好分類輔導

教學信息反饋最有效的途徑是平時作業(yè)和階段測試．因此教師在完成課堂教學后及時地布置作業(yè)，進行階段測試。我根據(jù)異步教學法把作業(yè)的布置和批改分為三步：第一步是分類作業(yè)．也就是設(shè)計出A、B、c三組易中難作業(yè)題 ．面向全體學生有層次，有梯度。如 C 類

用心愛心專心 1

學生只限于完成 A 類題組，B 類學生完成 B類題組，A 類學生完成 B、c 類題組，同時鼓勵 c、B 類學生做 B、C 類題組。第二步是幫扶作業(yè)。課堂是完成內(nèi)容數(shù)量相同的練習時，A、B類 學生完成后按分配的任務(wù)檢查、督促、輔導C 類學生。第三步是區(qū)別批 改 作 業(yè)批改側(cè)重于A、C類學生，抓兩頭促中間．對c 類學生重改或面批。測試，不論是單元測試，還是期中、期末考試，都要分層次設(shè)計考試內(nèi)容．試題為達標題和提高選做題兩部分。對c類學生來說．讓他們做達標題并鼓勛他們做提高選做題 ：對B類學生來說．在做好達標題的基礎(chǔ)上，可以做選做題．提倡全做：對A 類生來說．達標題和提高題必做當然．真正的把“異步教學模式”在歷史教學中搞好。僅從以上幾個方面來做是遠遠不夠的．我所做的一些探索是膚淺的簡易的．還需要不斷的深化，還要我不斷的研究和學習．不斷地提高自身的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)，進而為教育事業(yè)添磚加瓦。

用心愛心專心 2

第五篇：中學生足球教學中加強學生意志品質(zhì)培養(yǎng)的探討

中學生足球教學中加強學生意志品質(zhì)培養(yǎng)的探討

桐鄉(xiāng)市衛(wèi)生學校

柯海濱

摘要：意志品質(zhì)是一種心理品質(zhì)，它伴隨著人的行動而表現(xiàn)出來。意志品質(zhì)就是在體育運動中，運動員自覺地確定目的，在目的支配下調(diào)節(jié)自己的行動，克服各種困難以實現(xiàn)預定目的的心理活動。[1]培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)，可以鍛煉學生吃苦耐勞的精神，增強他們面對挫折的勇氣，并有助于提高學生的學習成績，促進他們的全面發(fā)展。體育活動對學生意志品質(zhì)培養(yǎng)有著其它教育內(nèi)容所無法替代的作用。

關(guān)鍵詞：足球教學；團隊精神；戰(zhàn)術(shù)；意志品質(zhì)

體育是一個發(fā)展身體，增強體質(zhì)，傳授鍛煉身體的知識、技能，培養(yǎng)道德和意志品質(zhì)的教育過程。而足球運動不僅能塑造健康的體魄，更能塑造健康的人格和堅強的意志品質(zhì)。因此，我們在足球運動的教育教學中要注重對學生的意志品質(zhì)的培養(yǎng)，使他們在足球運動中具備自覺、果斷、堅持、自制等意志品質(zhì)，并樹立健康、自信、積極向上的信念，從而促進學生的人格健全發(fā)展。毛澤東同志認為：體育之效是“強筋骨、增知識、調(diào)感情、強意志”。筆者認為“強意志”也就是強調(diào)思想風格。[2]而在我們現(xiàn)實教育教學中，不難發(fā)現(xiàn)大多學生缺乏意志品質(zhì)鍛煉。現(xiàn)結(jié)合本人的足球教學實際，談一談足球課堂教學中培養(yǎng)學生意志品質(zhì)的一些感悟。

中學生現(xiàn)狀分析：

1.現(xiàn)階段的學生個人表現(xiàn)欲望強，在球場上個人英雄主義突出，喜歡單干蠻干，缺乏團隊合作精神。

2.現(xiàn)階段的學生正處于青春期，運動天賦逐漸顯露，但有勇無謀，缺乏計劃和策略，在球場上遇到特殊情況時不會思考以及缺少應變能力。

3.現(xiàn)階段學生大多為獨生子女，缺乏毅力恒心和吃苦耐勞的精神，情緒穩(wěn)定性差，體育道德意識淡薄。

筆者針對以上現(xiàn)狀，并結(jié)合自己的教學實際，提出了以下方法。

一、集體作戰(zhàn)，培養(yǎng)學生團隊合作的精神

足球運動是一項集體運動項目，是球員和教練員完美結(jié)合的運動，是體現(xiàn)團隊協(xié)作能力的運動。足球比賽中運動員的個人技術(shù)固然很重要，但是足球比賽并不是個人的表演，它是整支隊伍所有隊員共同合作完成的項目。所以，筆者認為只有發(fā)揮團隊合作的精神，才能取得更好的成績，才能更多地獲取足球這項運動帶給大家的快樂，故在教學中教會學生團隊合作是很重要的。在課堂中筆者嘗試通過足球比賽中的團隊作戰(zhàn)來培養(yǎng)他們團隊協(xié)作的意識，磨練他們的性格。

案例：五人制足球教學對抗賽

師：把學生分成甲乙兩隊。比賽時間：20分鐘。中場休息10分鐘。不對學生作任何布置。

生：上半場甲隊領(lǐng)先一球后乙隊發(fā)生內(nèi)部矛盾，隊員之間有相互指責埋怨的事情發(fā)生，原因是各干各的，盡顯個人英雄主義，缺少團隊配合。

師：中場休息時把學生分為6個小組，分組討論：①乙隊發(fā)生內(nèi)部矛盾的原因及解決辦法②評價上半場雙方的表現(xiàn)及給出建設(shè)性意見。

生：小組討論、交流。

在學生的討論中，對于問題①各小組一致認為是因為乙隊個別隊員盤帶太多，配合少，缺乏團隊協(xié)作和情緒控制能力。對于問題②各小組也一致認為甲乙雙方表現(xiàn)一般，場面混亂，毫無章法可言，都是個人英雄主義表現(xiàn)。解決辦法：樹立核心，隊員之間多跑動配合。控制情緒，充分相信隊友。

師：以各小組分析總結(jié)為甲乙兩隊進行修正。

生：下半場甲乙雙方表現(xiàn)發(fā)生了很大變化，隊員之間傳接配合和無球跑動增加了不少，隊員的積極性都調(diào)動了起來。比賽最終以乙隊反敗為勝而結(jié)束。

教師總結(jié)：通過上述比賽說明，足球是需要相互配合，相互協(xié)作的團隊運動項目。足球不是個人運動，場上的各自為戰(zhàn)、相互指責埋怨只會削弱自己的力量。如果一個球隊的球員都各自為政，自己拿到一個球就不顧別人，自己拼命往前沖的話，球隊絕對不可能踢出好成績的。比賽中需要相互協(xié)作，相互鼓勵才能發(fā)揮出更大的能量。尤其集體運動項目講究的就是團隊精神，哪怕個人能力再強，沒有團隊精神也是無濟于事的。希望同學們能在今后比賽中團結(jié)一致，相互協(xié)作。足球作為一項集體項目只有相互信任，相互支持理解，團結(jié)一心才能迸出最強的力量。

從上述課堂案例的教學中，證明了團隊精神的重要性在于個人、團體力量的體現(xiàn)，只有將自已融入集體中才能最大限度地展示個人技能，才能更大程度地發(fā)揮個人對團體的作用。

古人也云“小溪只能泛起小小的浪花，大海才能迸發(fā)出驚濤駭浪”，個人之于團隊正如小溪之于大海。因此，筆者認為團隊精神的基礎(chǔ)是尊重個人的特點和興趣，核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進而保證整支球隊水平最大化的發(fā)揮。而在我們的日常足球教學中，就應該給學生灌輸這種集體意識，抓住每一次教學契機，培養(yǎng)學生們這種團結(jié)協(xié)作的能力。

二、戰(zhàn)術(shù)應用，培養(yǎng)學生積極思考和臨場應變能力

足球戰(zhàn)術(shù)就是比賽中為了戰(zhàn)勝對手，根據(jù)主客觀的實際所采取的個人和集體配合的手段的綜合表現(xiàn)。[3]當今的體育比賽無論是一對一的單打獨斗, 還是全隊參與的集體抗衡, 在雙方實力相當?shù)那闆r下，誰的戰(zhàn)術(shù)組織運用得當，就會贏得比賽的勝利。正所謂“兩強相遇勇者勝, 兩勇相遇智者勝”，這“智”就是指戰(zhàn)術(shù)，它是人們的一種智慧體現(xiàn)。戰(zhàn)術(shù)在足球運動中的地位非常重要，它往往會對比賽的結(jié)果起著決定性的作用。

在實際教學中，不難發(fā)現(xiàn)學生踢比賽通常比較簡單，往往把球踢到哪算哪，根本沒有明確的戰(zhàn)術(shù)思想，也沒有任何體系可言，只依賴幾個個人技術(shù)好的隊員單打獨斗。針對學生們這樣的問題，筆者認為在課堂教學中就應該要求學生學會用腦思考著踢球，培養(yǎng)他們運用戰(zhàn)術(shù)去踢球。那么，怎樣才能讓他們充分體會到足球是智力與技術(shù)相結(jié)合的運動呢？怎樣才能讓他們把自己的智慧運用到足球中去呢？

案例：八人制足球教學對抗賽

師：把學生分成甲乙兩隊。比賽時間：20分鐘。中場休息10分鐘。甲隊實力較乙隊強，甲隊打法自行安排，乙隊執(zhí)行教師安排的戰(zhàn)術(shù)，其余學生觀戰(zhàn)。

生：上半場結(jié)束時乙隊獲勝。

師：中場休息時把學生分為6個小組，分組討論：①技術(shù)好的甲隊為什么會輸？②你們小組有什么策略幫助甲隊獲勝？

生：小組討論、交流。

在學生的討論中，對于問題①各小組一致認為是因為乙隊戰(zhàn)術(shù)運用得當，而甲隊隊員各自為戰(zhàn)，也沒有戰(zhàn)術(shù)配合。對于問題②各小組進行了對手分析和戰(zhàn)術(shù)安排總結(jié)如下：

對手分析：乙隊防守好，但整體防線身高不足。前鋒速度快，但個人技術(shù)一般。戰(zhàn)術(shù)安排：1.加強兩個邊路突破傳中，利用本方中鋒個子高頭球好的特點。

2.防線不要壓得太上，換一個速度快的后衛(wèi)拖后。前場球員在丟球后，就地反搶。

生：下半場甲隊經(jīng)過戰(zhàn)術(shù)布置，在戰(zhàn)術(shù)上一直克制著乙隊，比賽最終甲隊獲勝。表1：上半場甲乙兩隊數(shù)據(jù)分析

甲隊

射門次數(shù) 12 射正次數(shù) 3 射正率 25% 控球率 70% 進球數(shù) 0

表2：下半場甲乙兩隊數(shù)據(jù)分析

甲隊

射門次數(shù) 12 射正次數(shù) 6 射正率 50% 控球率 73% 進球數(shù) 3

乙隊 3 0 0 27% 0 乙隊 2 1 50% 30% 1 教師總結(jié)：甲乙雙方上下半場數(shù)據(jù)分析表明，甲隊上半場各項數(shù)據(jù)優(yōu)勢明顯但效率太低。下半場經(jīng)過戰(zhàn)術(shù)修正后，各項數(shù)據(jù)繼續(xù)占優(yōu)的情況下效率明顯提升。

由此可見，賽前要做好充分的準備，運用適當?shù)膽?zhàn)術(shù)，才能出奇制勝、以弱勝強。通過這樣的一種比賽教學模式不僅讓學生學會踢球要動腦筋、積極思考，還要把自己的聰明才智運用到戰(zhàn)術(shù)中去。不打無準備之戰(zhàn)，不踢無戰(zhàn)術(shù)之球，在足球運動的課堂教學中應教會學生智力和體力相結(jié)合，運用合理得當?shù)膽?zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，才會出其不意、攻其不備，最終獲得勝利。

足球戰(zhàn)術(shù)的使用，還能讓學生們理解到無論是文化知識的學習還是足球運動的比賽，都必須學會開動腦筋積極思考，充分發(fā)揮自己的聰明才智，才能把事情辦好。一個人無論是學習、踢球還是今后走向社會，不僅需要“勇”，還應具備“智”，只有“智勇雙全”的人才能把聰明才智應用到實際的學習和工作中去，讓更好的成績來證明自己，體現(xiàn)自身的價值。所以說，在足球課堂中通過教授學生應用戰(zhàn)術(shù)，能培養(yǎng)學生積極思考和臨場應變的能力。

三、戲劇性結(jié)局，培養(yǎng)學生頑強拼搏的精神和高尚的體育道德

足球運動是世界上第一大運動，它之所以有這么大魅力，是因為它的整個比賽過程總是充滿了懸念，以弱敵強、以少勝多的例子屢見不鮮。人們常說“足球是圓的”。其中含義就

是說在足球運動中沒有絕對的強者，任何結(jié)果都有可能發(fā)生。由于足球比賽的比分不像其它運動項目懸殊那么大, 因而其懸念就顯得特別強。在比賽中隊員一次情緒失控、一次小小的失誤，或者裁判的一次誤判都有可能改變整個比賽走勢。中學生情緒起伏大，心理素質(zhì)不過硬，缺少頑強拼搏的精神，所以可以通過足球比賽的形式來鍛煉他們，讓他們成為具有頑強拼搏精神和高尚體育道德的人。

案例：校內(nèi)足球聯(lián)賽某場次比賽

在一次校內(nèi)足球聯(lián)賽中，甲乙兩隊相遇，甲隊只要贏下或者踢平就是冠軍，乙隊則要贏下比賽才能奪冠。乙隊上半場猛攻奏效，一比零領(lǐng)先。下半時乙隊有一名球員因拼搶受傷倒地，此時的控球權(quán)在甲隊，但此時甲隊隊員不顧比分落后，竟然把球踢向了界外（足球比賽中有球員受傷，只有當死球或者裁判中止比賽時救護隊員才可以進場救治，否則比賽還是可以繼續(xù)進行的），其目的是為了受傷的隊員得到及時的治療。此舉讓在場的人深受感動。當比賽快要結(jié)束時風雨突變，甲隊把比分扳平了。比賽最終以平局而結(jié)束，甲隊獲得了冠軍。

筆者認為，在此案例中有三處值得我們在日常足球教學中提倡和貫徹的精神。首先，上述比賽中大部分時間里都是甲隊落后，但他們直到比賽結(jié)束前一刻都沒有放棄，為了集體的榮譽頑強拼搏、不到最后永不放棄的精神在他們隊得到了充分的體現(xiàn)。其次，在對方球員受傷的情況下，甲隊為了讓對方球員及時得到救治而將球踢出界外，這正表現(xiàn)出了公平競賽的原則和高尚的體育道德精神。最后，乙隊雖然輸?shù)袅吮荣?，但賽后還主動向?qū)Ψ奖硎玖俗ＹR，這一舉動表現(xiàn)出乙隊球員非常大度、平和的比賽心態(tài)。筆者認為，這些學生在足球運動中不僅僅收獲了足球的技術(shù)和健康的體魄，更收獲了足球帶給他們的堅強的意志品質(zhì)和健康的人格。這也體現(xiàn)了我們應該在足球課堂中對學生進行情感教育的目標，同時這種精神品質(zhì)也會使學生終身受益。

足球比賽總會有勝負之分，但是足球場上所表現(xiàn)出來的堅持與拼搏精神是可以沒有負方的，學生們在場上的體育道德更是可以雙贏的。所以，這就要求我們體育教師在日常的教育教學中除了教學生體育技能外，更要教會學生順境之時不能松懈，逆境之時不可放棄，得意之時不能忘形，輸球之時不能失態(tài)，應具有勝不驕、敗不餒的體育態(tài)度。在教育教學中，充分利用足球這一特殊的教學內(nèi)容，通過比賽等形式來磨練學生的意志，培養(yǎng)他們成為具有頑強勇敢、堅持拼搏的體育精神和高尚體育道德的人。

綜上所述，足球運動不僅能讓人忘掉憂愁和煩惱，有效地調(diào)整失去平衡的心理，而且更有利于改善中學生這一特殊年齡層次的心理和情緒，使其朝氣蓬勃、充滿活力，增進身心健康。足球運動還有利于建立個人與集體的關(guān)系，培養(yǎng)人與人之間的合作、互助的精神。在激

烈的競爭中，足球運動還能培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神，豁達合群的性格、愉快樂觀的情緒和高尚的體育道德。

那么，我們可以在足球課堂中充分運用上述的教學方法，來體現(xiàn)體育課標中倡導的“使課程有利于激發(fā)學生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢頑強和堅韌不拔的意志品質(zhì)，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國民

[4]這樣，的整體健康水平發(fā)揮重要作用”的思想。才能讓我們的每一堂足球課都充滿著精彩，才能讓我們的足球課堂成為提升學生意志品質(zhì)的殿堂。參考文獻：

[1]趙卓.足球之美與審美心理特征[J].科學之友，2008 [2]范愛武.論毛澤東體育之研究的創(chuàng)新精神[J].南京體育學院學報,2002 [3]周毅,洪毅,郭惠先.足球戰(zhàn)術(shù)教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的實驗研究[J].廣州體育學院學報，1999,01期

[4]毛麗紅.廉云峰.康春蘭.淺談對《中學體育與健康課程標準》的思考[J].井岡山師范學院學報，2003,05期