第一篇：淺說高三語文復習備考中的閱讀

淺說高三語文復習備考中的閱讀

高三是人生的轉(zhuǎn)軌時期，學生、家長、老師都十分重視，不敢稍有懈怠。由于傳統(tǒng)應試觀念的影響，學校、家長、任課教師的心目中，語文只是“被打入冷宮的皇后”而課外閱讀往往被稱之為“看閑書”，于是一些教師、家長便禁止學生的一切課外閱讀，甚至包括課內(nèi)閱讀，爭分奪秒大搞題海戰(zhàn)術，以期望通過多練達到提高學習成績的目的。學生本人呢，由于沒有閱讀的習慣，不理解閱讀的目的，缺少閱讀的方法，課外書拿在手中只是隨意地翻閱，匆匆地瀏覽，收效甚微。漸漸地學生對閱讀也就失去了興趣。

近幾年的高考語文試卷顯示，同學們最薄弱的環(huán)節(jié)是語言表達，包括閱讀中的主觀表述題和作文。追根溯源，學生有限的閱讀面、閱讀量和閱讀時間，不能不說是其重要因素。

我們知道，一味地做題目，對提高學生語文能力不能起到根本的作用。如2004年福建語文高考卷作文命題（從下列歷史人物孔子、蘇軾、曾國藩、魯迅、霍金，文學人物曹操、宋江、薛寶釵、冬妮婭、桑提亞哥等10位人物中任選一位作為話題，任選一個角度自定立意，自擬題目作文）就能得到啟示：那種沉溺題海，不屑閱讀的考生肯定是無話可說，即使湊夠了字數(shù)，也不會有獨到時的見解，分數(shù)自然也不會高。2008年高考上海市作文以“他們”為題，其中的一篇優(yōu)秀作文寫了農(nóng)民工這個群體，作為90后的孩子，能夠把目光投到生活在社會的底層的農(nóng)民工身上，可以說跟他課外大量的閱讀，深沉地思考是分不開的。

多讀能開拓視野，積累知識，培養(yǎng)語感，鍛煉悟性，提高閱讀能力；能了解社會信息，把握時代脈搏，學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。有鑒于此，新的語文大綱要求高中生課外閱讀量不得少于300萬字。

我們的學生在高

一、高二階段已經(jīng)作了一定的閱讀，但距離新考綱的閱讀量還遠遠不夠。高三如果不能繼續(xù)堅持下去，將不會有一個從量變到質(zhì)變的飛躍。

當然對于高三學生來說，時間就是分數(shù)。他們根本不可能花太多的時間去閱讀。那么，如何在有限的時間里進行課外閱讀并收到最大的效益呢？這就需要我們語文老師加強對學生的指導。

首先學生必須明確“讀什么”。針對高三備考要求，我以為可以在以下幾方面進行閱讀。

（一）現(xiàn)代名家散文。這是近幾年來高考現(xiàn)代文閱讀的重點內(nèi)容，如余秋雨的散文，情文并茂，知識性強，且篇幅不長，學生不妨多讀一些，這樣能“怡情、博采、長才”。

（二）精悍的時事評論、小品文和中學生的優(yōu)秀習作。這些文章往往切中時代的脈搏，針對社會熱點，立足激濁揚清，能催人向上，給人以啟迪陶冶。學生讀后不僅可以明知國家大政，分清是非善惡，樹立人生理想，也可感受文字之美，學習寫法之巧，于讀于寫都有好處。如：多讀讀《語文報》《青年文摘》《讀者》《時事》等，多看看電視上的“焦點訪談”“實話實說”“紀實”等欄目。

（三）文學名著。巴金說：“我們有一個豐富的文學寶庫，那就是多少代作家留下的杰作。它們教育我們，鼓勵我們，要我們變得更好、更純潔、更善良，對別人更有用?！泵侨祟愖蠲篮玫木袷臣Z，閱讀名著是自我拯救、自我提升、自我超越的最佳途徑。當然，到高三了，逐字逐句的閱讀大部頭的名著顯然不行，這就涉及到閱讀方法和閱讀量的問題。

其次要注意閱讀的方法。課外閱讀要根據(jù)不同的閱讀內(nèi)容、閱讀目的和個人習慣等選擇恰當?shù)拈喿x方法。一般地，拿到一本書或一篇文章，讀者首先要看看目錄或前言，對內(nèi)容了解個大概；然后有選擇有側重地閱讀。對于具有典范性或概括性的文章應該精讀；對于一般的課外書則可以用略讀方式，或選讀其中的部分章節(jié)或片段。而閱讀時應注意有一個由表及里、又由里及表的過程，即先對讀物由詞到篇章內(nèi)容有個初步的感知，了解“寫什么”；進而把握讀物的思想內(nèi)容、寫作技巧，體會作者“為什么”這么寫，又是“怎么”寫的，可以從字詞句角度進行仔細揣摩體味。同時，要善于思考，善于動筆。古人云“不動筆墨不讀書”，教師要指導學生在課外閱讀過程中及時作好讀書筆記。這樣就會收到積土成山、集腋成裘的效果。如摘錄一些好的字詞成語、片段甚至篇章，可以寫讀書心得體會等等。

當然，對于高三學生，我們更提倡專題性閱讀。所謂專題性閱讀，即根據(jù)學生自己的閱讀興趣，確定閱讀對象，挑選相關的文章進行閱讀。這種閱讀，講求的是學生自主性：自己的愛好需求，自己設計確定目標，自己選擇實現(xiàn)目標的方法，因而學生閱讀積極性往往很高，學習效果相對較好。同時，它能加強“大語文”意識，把語文學習與社會生活結合起來，為學生增長見識、提高能力、發(fā)展思維開拓廣闊的空間，于讀于寫都有好處。尤其是在如今的高考中，那種“空舊同”的作文顯然已經(jīng)無法取得高分，只有“人無我有，人有我優(yōu)”的個性化寫作才能脫穎而出。而專題性閱讀由于要求“讀得?！薄白x得深”“讀得透”，能更好地為學生的個性化寫作服務。關于這一點我們從很多地方可以得到驗證。比如2001年南京考生蔣昕捷就是一個“專題性閱讀”的受益者，據(jù)說他平時酷愛《三國演義》，很多章節(jié)都能熟讀成誦呢！他的高考作文《赤兔之死》獲得了滿分。

總之，即使到了高三，閱讀不僅必不可少，還要加強，一味地做題目是解決不了問題的，只有在閱讀中積累，在閱讀中感悟，才能讀出語文的新天地、新境界。

第二篇：高三復習備考中應五項注意

高三復習備考中應五項注意

l、注意各學科爭搶時間的問題，做好學科間的協(xié)調(diào)工作。年級領導要經(jīng)常深入到學生和班級中去，及時了解各學科的教學節(jié)奏，遇到問題，及時協(xié)調(diào)、要不厭其煩地強調(diào)大局意識、整體觀念。有時要用強有力的措施來控制學科間的平衡和協(xié)調(diào)。

2、注意教師指導與學生自主學習形成的矛盾，協(xié)調(diào)指導與主導的關系，我們一貫反對教學上的包辦代替的做法，反對各學科瓜分所有的時間，反對大包大攬的教師一言堂，家長式的教學方法，主張給學生充足的活動空間與時間，讓學生有主宰自己、發(fā)展自己的機會。我們一周上課五天半，共39節(jié)課，其中體育兩節(jié)、班會一節(jié)、勞動一節(jié)、自習一節(jié)，星期六下午，星期天上午學生自習，讓他們整理溫習一周所學，我們對各科的晚自習輔導也有明確的要求：只要學生是在學習，輔導教師就不能強行干涉，學生可根據(jù)自己的實際情況決定學習哪門課程。教師過分統(tǒng)死時間只能給學生幫倒忙。時間統(tǒng)死了，優(yōu)秀生受約束，吃不飽，后進生疲于奔命，窮于應付，效果自然不佳，因此，我們做教師的不能好心辦壞事。要敢于放手，也要舍得放手。

3、注意作業(yè)布置不平衡問題，做好作業(yè)量的協(xié)調(diào)工作。

對于作業(yè)量的協(xié)調(diào)，我們歷來十分寬松，教師也形成習慣，那就是把協(xié)調(diào)權交給各班學習委員和學科課代表，由他們決定增減緩急。保證學生既能滿負荷學習，又不至于感到壓抑和疲于奔命。

4、注意學生的情緒波動，做好心理協(xié)調(diào)工作。我們在這方面主要是堅持細心觀察，耐心開導，積極引導。做到說服疏導與激勵指導相結合，班主任與任課教師相結合，集體敲打與個別交心相結合。再加上學校所安排組織的系列心理健康教育活動，團委開通的心理咨詢熱線電話和心理懇談室。目的就是一個，多管齊下，千方百計讓學生有一個健康的、亢奮的、積極向上的復習心態(tài)。

5、注意防止和化解教學上的兩極分化現(xiàn)象，做好培優(yōu)與轉(zhuǎn)差工作的定期協(xié)調(diào)，培優(yōu)主要是重視他們的課外指導與方法點撥，分段布置任務，定期抽查，培養(yǎng)他們獨立鉆研的習慣和積極向上的心態(tài)。對于后進生，轉(zhuǎn)差的重點是心態(tài)轉(zhuǎn)差、習慣轉(zhuǎn)差，多激勵、多鼓勵。至于學習的缺陷，補的方法是多種多樣的，文科學生數(shù)學差是普遍現(xiàn)象，我們就適當增時補課，理科采取教師交叉補、學生幫助補、家教跟蹤補等靈活方式，不求一律，只求有效，為做好轉(zhuǎn)差工作，我們除了班主任外，每個任課教師都分有轉(zhuǎn)差任務，大家齊心協(xié)力做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

第三篇：2014年高三備考中的幾種策略

高三備考中的幾種策略

轉(zhuǎn)變觀念和做法，力爭前進一小步

我校在2013年的高考中，323人參加考試，過重點線55人，完成了教育局下達的高考任務，取得了一定的成績。

為了搞好2014年的復習備考工作，我們已聽取了幾位兄弟學校的發(fā)言，可以說都是經(jīng)驗之談，我們從中可以學習借鑒很多東西。相比之下，我校確無可供交流的材料，更無成功的經(jīng)驗，只有幾點做法或打算，我們歸納為“幾種策略”?，F(xiàn)簡單作下匯報。

1、辦學戰(zhàn)略上，改以初中為主為初高并重，即中考、高考同抓并舉，爭取奪得“雙豐收”。八月底新校長主持工作后，提出了“鞏固提高初中，振興發(fā)展高中”的口號，并多次召開專題會議，研究2014年高三的備考工作和高中的長期發(fā)展規(guī)劃。成立了以校長為組長的高考備考工作領導小組，把高考工作提高到一個新的高度。全體高三教師受到了了極大鼓舞，工作熱情高漲，積極主動地為奪取2014年高考出謀劃策，形成了眾志成城、努力拼搏、開創(chuàng)城中高考新局面的良好氛圍。

2、高考策略上，改比拼大文大理為多措并舉，抓好高考體、音、美高考選苗和培育工作。就目前情形來看，我校在大文大理一本難得有很大的突破，還處在并將長期處再積

累階段，所以新校長一上任，很果斷地開辟新途徑，采取補救措施，除進一步加強原有體育、美術生的培訓外，選送一批音樂生到武漢音樂學院培訓，既為學生多找了一條出路，又為學校高考育苗增加了一塊苗圃。所以我校2014年報考音、體、美的特長生人數(shù)達到了史上之最，這是我校一塊希望的田野。

3、教育方法上，改培優(yōu)補差為選優(yōu)愛差。對很多學校來說，培優(yōu)補差似乎是一個普遍適用的備考方法，而對我校來說，情況不同，就不大適應了。要說優(yōu)，實在是寥若晨星，我們只好矮子里面拔將軍，千方百計去選幾個；要說差，實在是舉目皆是。因此，在教育思想上，談不上補差問題，而是如何廣泛地愛護他們，教育他們，使他們在現(xiàn)有基礎上有所提高、有所進步，多一分耕耘，多考一分就多一份希望。因此我們必須正視現(xiàn)實，在制定教學計劃、備考計劃時，要追求客觀有效，而不能生搬硬套地沿用他人的方案，真正做到目中有人，既不拔高，也不放棄，與差生共同奮戰(zhàn)到底。

4、教學態(tài)度上，改怨天尤人為自我反思。平時我們的教師一講起教學、講起高考來，總是抱怨學生思想素質(zhì)差、學習基礎差，無可奈何，無計可施，一開質(zhì)量分析會，往往開成訴苦會、批斗會。這兩次統(tǒng)考后，我們開質(zhì)量分析會，宣布一條紀律：不得說學生如何差，而要說教師如何做，找思想認識上的偏差，找教學上的缺失，找措施上的不力。要

談今后的打算、措施和預期效果。學生的問題分頭去找學生面對面的交流。這樣做了以后，老師把目光拉回來觀照自己，自我反思，很有些觸動。每人寫了一份較詳?shù)馁|(zhì)量分析，較有針對性地解決了一些備考中的實際問題。

5、教師觀念上，改只求無過為力求有功。在我校的教師隊伍，有一部分同志在教學上按部就班，定時上課，得過且過，毫無激情，只求過得去，不求有作為，因而顯得疲軟。為了加強教師的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)教師敬業(yè)愛崗、樂于奉獻的精神，除學校的集中學習外，年級每周有一次短小精悍的集訓，讀一篇文章，討論一個問題，交換一個意見，一個典型發(fā)言等，把教師的情感和注意力集中到學校、年級和高考備考工作中來。另一方面我們對工作疲踏、不思上進的教師不安排上高三，讓他待崗學習或轉(zhuǎn)任他崗。通過一系列措施，教師人人心中裝備考，平時想備考，有一種強烈的責任心和使命感，都力爭使備考工作做到?jīng)]有人為遺憾，為學校高考爭光，為我縣高考盡力。

6、工作理念上，改尋求所謂少投入多回報為多投入多回報。辦學也好，辦企業(yè)也好，人們總是追求少投入多回報的理想境界，我們曾經(jīng)也有過這樣僥幸的心理，實際上這樣如愿以償?shù)氖挛⒑跗湮?，因此我們提倡用多投入換取多回報，甚至用幾倍的投入換取一點回報。

①首先是學校的多投入。在物質(zhì)投入上，最大限度地提

供師生的生活便利條件，課時補助有所側重，關心師生的思想狀況，多方式地進行感情感情交流，充分調(diào)動師生復習備考的積極性，為教師提供出外學習的機會，多方搜集高考信息。②教師的投入。關心每個學生的成長，關注學生的生活和健康，觀察學生的思想動態(tài)，不計時日地加班，到寢室管理學生，建立良好的復習氛圍。教學上加班加點，兢兢業(yè)業(yè)，認真落實備、教、改、輔、考、評、析等各環(huán)節(jié)的工作，力爭通過加倍的付出，在貧瘠的土地上有所收獲。③學生的多投入。勤奮努力，多流汗水，不急不躁，不離不棄，不妄自菲薄，不破罐子破摔，一步一個腳印的緩步前行?？偲饋砜?，我們師生抱著一個信念：以最大的投入換來一個不奢的回報，我們就無怨無悔無愧了。

我校以上幾個轉(zhuǎn)變，有的已經(jīng)實現(xiàn)了，有的正在落實。我們相信，有上級的正確領導，有全體師生的共同努力，明年的高考哪怕前進一小步，也能為我縣高考增添只磚片瓦。

第四篇：充分認識目前高三備考中存在的問題專題

充分認識目前高三備考中存在的問題

濟南市教育局

劉

堃

目前高考的競爭不僅是考生知識和技能的競爭，更是信心和方法的較量，還是學校、教師的備考措施和智慧的大比拼。備考的兩大要素就是教師和學生，《孫子兵法》上說“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。教師既要了解學生，還要了解自己，知道自己在教學中存在的不足,這樣才有發(fā)展的動力和提升的空間。對于學校來說，就要幫助教師正確地認識自己，制定科學的復習策略，才有可能進一步提升高三備考的質(zhì)量。因此可以說，目前我市各學校的潛能還遠遠沒有挖掘出來，大家需要充分認識高三備考中存在的問題，論證它，改進它，從而滿足學生們升學的需求，創(chuàng)造高考的佳績

一、教學中的問題及對策

（一）教學中存在的問題

1.教學模式的問題：目前的授課仍延續(xù)了傳統(tǒng)的教學模式，比較陳舊、呆板。復習課與新授課的形式差別不大，講評課的效果有待提高，老師講的多，學生想的少，難以讓學生產(chǎn)生新鮮感從而激發(fā)學習興趣，同時也就難以調(diào)動學生的主動性、啟迪學生的學習智慧。

2.課堂效益的問題：重教輕學現(xiàn)象突出。教師們關注教書，缺乏對學生進行相應的學法指導，致使課堂效果不佳；另一方面是學生被動接受知識，而不懂得用科學的方法去消化吸收，致使學習效率較低。

3.備考資料的問題：部分學科實施學案教學后，雖有新起色，但學案的模式多數(shù)是簡化版的試卷。備考資料的收集仍沒有從整體上擺脫簡單收集整理的模式，成題的比例仍偏大。學生課業(yè)負擔依然很重，還沒有真正做到貼近考試說明、貼近新課改的要求。

4、作業(yè)落實的問題：作業(yè)的收交、批改和檢查仍是粗放式的，落實度不夠，難以真實了解學生、全面把握學生，同時也影響到高三復習整體訓練體系作用的發(fā)揮。

5、教學效率的問題：教學中教學的統(tǒng)一性遠遠大于教學的針對性，難免出現(xiàn)教學中的一些“無用功”現(xiàn)象。如：差一點的學生非要去做幾乎不可能做出的練習，同樣的練習反復去做，有的教師教學悟性不強，篩選的資料上的題目與高考命題思路不一致，針對性不強，布置的作業(yè)過多使得學生沒有時間做系統(tǒng)整理及知識的消化吸收。至于有的同學希望通過大量解題來包圍考試題，這只是一種高消耗、低效率的辦法，花費非常大的精力，碰上考題的可能微乎其微。

以上這些問題都需要老師們在實際教學中關注到，解決好了上述問題，我們的備考效率將會大大提高。

（二）解決的方法與建議

我認為，好的教學就是教好學生學什么、怎么學進而學會它，其中，抓好教學過程中的落實度又是關鍵中的關鍵，也就是我們平常所說的“高效課堂”。解決問題的辦法既簡單又復雜：

1．突出考綱研究

在高三備考中，認真研究新大綱、新教材，把握高考命題的趨向，科學地制訂備考計劃，是非常重要的一環(huán)。要及時了解新教材、新大綱對教學有哪些新要求，會產(chǎn)生什么影響，會給命題帶來哪些新變化。把握住這些新要求、新影響、新變化，是科學制定高三復習計劃的關鍵。

因此，教師要認真學習研究新大綱，解讀高考考試說明，并與歷年的考試說明做比較，從中找變化，找趨向，找規(guī)律，以此作為參考依據(jù)，科學地制訂各學科復習備考的目標和計劃。（要讓學科組寫出一份考綱的變化說明，以此檢查學科組學習的情況）

同時，還要研究“一標多本”的問題，重視“命題指導思想”的有關規(guī)定——“命題不拘泥于不同版本教科書”的具體表述。重視“新材料、新情景”的創(chuàng)設與運用，鼓勵考生多角度、創(chuàng)造性地思考和解決問題。

雖然考綱年年有變化，但變化的趨向是知識難度逐年減小，能力考查比重逐年增加，穩(wěn)中求改，穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新，其基本知識結構不會變，教學大綱和教材的基本要求不變。所以，研究不能一味求新索異，而應該從考綱整體修訂的立意來分析。這樣就可以做到心里有數(shù)，避免復習的盲目性。

2．突出備課研究

高三教師一定要充分關注備課環(huán)節(jié)，精心研究課堂教學，用教師的時間來換取學生的時間，積極高效地“授之以漁”。

備課的情況決定了復習課教學的難度。復習課的備課與新授課的備課有很大的區(qū)別。新授課的備課，重點在于如何引導學生去了解知識、掌握知識。而復習課的備課，要點在于如何去鞏固知識、運用知識，備課更注重“精”、“細”、“全”。

所謂“精”，就是學科的重點、難點知識要讓學生熟練掌握；所謂“細”，就是要關注到學科知識的每一個細微之處，避免遺漏；所謂“全”，就是注重學生對綜合知識的把握和運用。高三教師決不能圖簡單省事，用過去的教案作為復習課的教案來用，或者憑老經(jīng)驗不備課就講。

高三復習應把握由簡到繁、由易到難，逐步遞增的原則，讓學生逐漸在頭腦中形成一個完整的學科知識框架。備課中應注重雙基，關注熱點，備“資料的收集”、備“授課的形式與內(nèi)容”、備“命題的指導思想和命題的動態(tài)”、備“如何加強針對性訓練”，在有效性上做文章。

高三年級的備課不同于其他年級的備課，在強化集體備課的基礎上，也更注重個人備課的獨立性。個人備課的目的，就是要突出教師講授的方法，使其更具有針對性，更好地發(fā)揮教師個人的智慧和才能。

高三更加突出學案教學。在教師教案的指導下，學案教學即：先教案（教師講解共性）——后學案（學生完成落實）。突出學案，就是讓學生在共同回顧知識的基礎上，逐步進入獨立設立目標、獨立制定計劃、獨立實時操作、獨立完成復習任務等過程，養(yǎng)成學生獨立學習的良好習慣。

“學案”的編寫應是集體備課、教研的重要內(nèi)容之一，可以使集體備課的目標更明確、內(nèi)容更具體、活動更充實。“學案”應該體現(xiàn)學科特點，體現(xiàn)復習的側重點，更要符合學生的認知規(guī)律。具體來說，結構如何設計更易于學生掌握，題型與題量怎樣設置更有針對性，學生主體地位如何更突出體現(xiàn)，不同課型的“學案”設計怎樣更科學，如何更好地體現(xiàn)不同班級不同層次學生的要求等，都值得也必須通過集體備課的方式，由備課組的教師們共同完成。

在下一階段復習中仍應注重雙基，關注熱點，加強針對性訓練，要在“變”字上做文章，不求偏、怪、奇、難。另外，教師要收集和研究前一年試卷，從中了解命題指導思想，把握命題動態(tài)。通過各種渠道搜集資源、信息，不能“拿來主義”，不能聽風當雨，不能隨便塞給學生。對于外來的資料要經(jīng)過認真選擇、嫁接、加工，使其再生，為我所用，為學生所用。我們必須逐步實現(xiàn)高考材料“校本化”，即備考材料完全由學校教師自行編寫的目標，盡快完成學校題庫的建設。

3．突出授課研究

復習課的講授模式與新授課的模式也有明顯的不同。復習課應更注重學生的主動參與，因為學生都有一定的基礎，所以教師要積極引導、啟發(fā)學生的主動參與，并注意在學生的參與中去發(fā)現(xiàn)問題，并及時調(diào)整授課的重點。

教師要注意有效地控制課堂，既讓學生放開手腳大膽參與，又要充分運用駕馭課堂的能力，控制課堂的秩序、時間和進度。

復習課要努力創(chuàng)造成高效課堂，對每節(jié)課的任務要明確，對研究和解決的問題，做到主題突出，盡量在每節(jié)課上體現(xiàn)：講、學、練。

復習課的講授模式應按復習內(nèi)容的需求來確定，可以單節(jié)講、也可以連堂講，可以把相同的復習內(nèi)容集中講而后集中訓練，也可以先訓練再講。在前期以講練結合為主，在后期則要突出以練為主、以講為輔的授課形式。

4、突出試卷研究

這其中既包括命題也包括評講。此前我和大家專門探討過“如何科學命題”的話題。在目前的專題復習階段，要以幫助學生形成學科知識框架為主，在學生熟練掌握基本知識的基礎上，使所有知識點整體化、有序化。這一階段的命題要注意題目難度的變化。

關于難度控制：因本輪旨在形成知識的系統(tǒng)完整框架，在此之前絕大多數(shù)學校已完成了兩輪的復習考試，也較好地體現(xiàn)了教研室提出的命題原則，即降低難度和變化難度的要求。今后在難度上的變化要特別注意兩點：一是注重各學科難度變化的“犬齒” 化；二是注重第一道選擇題的難度。“犬齒”化命題是為了應對高考命題的“無序化”；第一道選擇題難度的命題是為了提高學生心理應對能力。所以在整體難度要求上，還應是高、中、低兼顧配置，并不斷調(diào)整比例，如前難后不難，先高后不高。

要有針對性地開展補充專題訓練：即當堂完成講授后用于訓練的題目，速戰(zhàn)速決，難度需降低。

關于試卷講評：要有統(tǒng)計數(shù)字說明、有分析原因說明、有針對性指向說明，不能隨心所欲；要強調(diào)學生規(guī)范答題，養(yǎng)成良好的答題習慣。

要掌握好快與慢。這取決于試題的易與難以及學生的得分情況。如果試題較簡單，學生得分高，講評進度就加快，可以點到為止；反之，速度就要放慢，講透、講清。講評試題的重點放在那些有關基礎知識的歸納、比較以及解題思路上。

要兼顧好普通學生與優(yōu)生。對普通學生我們要普遍關注，對優(yōu)生我們要“優(yōu)育”，其實這就是一個因材施教的問題。講評時可以讓優(yōu)秀學生做老師，承擔部分試題的講解，因為講解與做題不同，更需要有清晰的思路。因此，優(yōu)秀學生講題可以讓他們進行更深層次的思考。然后老師再歸納總結提升。在講解中，普通學生也同樣有很大收獲。講評試卷有多種形式可借鑒，常見的有兩種：按順序逐題講和按學科知識的系統(tǒng)框架選擇講。

第一種的優(yōu)勢是可以使學生思路清晰，但訓練到一定程度，課堂就顯得沉悶。第二種課堂內(nèi)容顯得比較抽象，但有利于學生對知識框架的掌握。建議在訓練初期使用第一種方法為主，訓練中后期則多采用第二種方法。

教師應重視學生做題信息的反饋，做到課堂點評與課下指導相結合。教師講評試題前一定要進行學情分析。課堂上學生定時完成的題目，在認真批改的基礎上，要對做錯的題目，通過分析找出其原因，以便于上課有針對性地精講。講評時，一定要按照高考閱卷要求進行規(guī)范。要發(fā)揮每一套試題的功能，讓學生能及時消化吸收。對做錯的題目要及時糾正并加以鞏固，明確應考的知識點，消除應考的盲點，對暴露出來的知識上的漏缺及時修補，對學生的課下復習還要給出有針對性的指導。這樣，才能使學生有練習、有總結、有復習、有提高，確保每天的復習效果。

5、突出學情研究

一個教師要做到胸中有教材、心中有教法，前提必須是眼中有學生。特別是在備考階段中，要想到參加考試的是學生，一切教學活動都應考慮到學生是否適應、學生能否掌握，是否有利于學生各種所需能力的提高。

要了解不同層面的學生，既有優(yōu)生，也有臨界狀態(tài)的，還有那些自感沒希望的以及藝術體育特長生；要了解學生的心理狀態(tài)、學生的學習現(xiàn)狀、學生的學習計劃、學生的努力目標，從而抓好“分層推進，分類指導”。教師的主導作用最成功的體現(xiàn)就是學法指導，而學法指導的結果，也是為了充分發(fā)揮學生的主體作用。要正確處理好復習中教與學的關系，就應該把學法指導提到足夠的高度。（學情調(diào)查有兩種：一是對學生學習狀態(tài)、學習態(tài)度的調(diào)查；二是對學習內(nèi)容的調(diào)查）

6、突出作業(yè)研究

復習課教學中關鍵的部分就是作業(yè)的落實，教師要力爭采取多種形式批改和講評作業(yè)。

一要盡量做到統(tǒng)查作業(yè)與抽查作業(yè)相結合。統(tǒng)查時可以發(fā)動課代表、學生干部協(xié)助，力爭囊括所有學生。抽查時可以按照學號、分區(qū)或者分小組；二是統(tǒng)講作業(yè)不是泛講作業(yè)，要講學生中帶有共性的東西；三是個體作業(yè)盡量做到單獨講、當面批，雖然辛苦但效果確實好。統(tǒng)查抽查是基礎，統(tǒng)講單講是落實。

二、管理中存在的問題及解決的方法

(一)學校對備考的管理要做到全方位

學校在組織高三教學管理中的作用非常重要。學校管理不到位，也是影響學生高考成績的重要環(huán)節(jié)。學校的責任就是構建起高三備考的整個管理系統(tǒng)。

1、組建學校高考領導小組。對科學備考、有序管理、師資調(diào)配、時間安排等進行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，確保高三復習工作按部就班，有條不紊的進行。其人員應該是由校長任組長，成員由分管校長、教導處主任、教科室主任、高三備課組長、心理輔導教師等組成。

2、領導小組研究的主要任務是：對本校學生高考的準確定位。（對全市而言只有兩種要求：一是三本線的要求，二是上線率的要求）研究高三教學的階段性、高三復習資料的收集與編寫、高三復習命題的難度變化、學生的思想動態(tài)和心理素質(zhì)、高三相關信息的收集和高考變化的趨勢以及高三教學中出現(xiàn)的新問題和新矛盾。

3、組織開好高三教學工作會。部署整個高三教學過程的時間安排：新課何時結束、復習階段的確定、高三會議的次數(shù)、模擬考試次數(shù)的確定、考試難度要求、復習資料收集、合卷何時實施、學生心理調(diào)試何時進行、學生思想狀態(tài)的監(jiān)控等。

（二）教師對課堂的管理要做到全方位

課堂教學的管理體現(xiàn)了教師的管理能力對學生學習效率的影響極大，課堂管理的功能就在于調(diào)動學生學習的積極性。如上課時后三排的學生教師關注到了嗎？聽課睡覺的學生教師看見了嗎？學生的聽講紀律、注意力如何教師洞察到了嗎。所有這些對學生學習的效果起著關鍵作用，對上述那些學生教師要有針對性的采取科學合理的措施去應對。如：感情投入法，課下與學生交談讓學生知道你在關注他；行動暗示法，走下講臺到學生身邊講課,讓學生明白你已經(jīng)注意到他；直接提問法，把學生分散的甚至已經(jīng)不在的注意力強制性的拉回。總之，能全面把握駕馭整個課堂的教師才是一個合格的老師。

還有兩類學生應引起教師的高度重視，即：藝術、體育特長生。對于他們，班主任應及時與任課教師溝通信息，以便采取連動措施讓這類學生盡可能的處在全體教師的關注中。

（三）班主任在管理中的作用要更加凸顯

班主任在高考備考中的作用就是一名戰(zhàn)場上的指導員，既要關心、熱愛、溫暖學生，幫助學生設定合適的奮斗目標，又要嚴格規(guī)范、要求，指導學生按照學校的部署去行動；既要溝通家長，又要聯(lián)系任課教師。所以教育教學的質(zhì)量高低與班主任工作的質(zhì)量有直接的關系，一名優(yōu)秀的班主任就是學生們寶貴的加分因素。（各個學校都有這樣的鮮活的例子）

因此，班主任要加強班級的管理，對學生實行全天全程管理，尤其要加強學生的心理素質(zhì)的研究。這一時期，學生容易產(chǎn)生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良情緒，這些情緒給學生造成的影響非常大，班主任必須隨時保持高度的職業(yè)敏感，及時發(fā)現(xiàn)，因勢利導，排除學生心理上的“暗礁”。

在這方面主要是要堅持細心觀察，耐心開導，積極引導。做到說服與激勵相結合，班主任與任課教師相結合，集體談話與個別交心相結合。目的就是一個，多管齊下，千方百計讓學生有一個健康的、積極向上的復習心態(tài)。

（四）教導處、政教處、年級組的作用不可忽視

學校的管理應是開放式的，而不是封閉式的。各個部門要經(jīng)常進行交流，互通信息，相互學習，取長補短。各部門的配合是不可缺少的，大家來共耕一塊責任田，是齊心協(xié)力、互相補臺，形成教育教學管理的合力而不是離心力，是要“滴水不漏”，而不要留有管理的薄弱點和真空帶。

優(yōu)質(zhì)的管理對于備考的作用是不言而喻的，必須向管理要質(zhì)量。要抓好三種人，即抓好備課組長、抓好班主任、抓好學生干部。

抓住了備課組長，就抓住了教學。備課組長是年級學科的帶頭人，從常規(guī)教學到教學研究，到教學人員的管理，都得依靠備課組長。哪個組組長得力，那個學科的情況就好。因此，學校要定期召開備課組長例會，研究年級的教學工作。

抓住了班主任，也就抓住了管理。讓班主任之間形成一個團結協(xié)作、互相學習、互相競爭的良好氛圍，要定期召開班主任例會，小結一個階段的班級管理工作，議論共性問題和重大情況，商量布置下一步工作。

抓住學生干部，就意味著抓住了學生的主動性和積極性。很多工作由學生干部出面做，學生更易接受，因為這是一種無敬畏、講理解的平等交流，又因為這里有學生干部的理解與溝通，有他們自身的模范帶頭作用，能使工作推進快，實效高。

優(yōu)質(zhì)的管理，還包括規(guī)范的管理機制和細致的思想教育工作。班務工作要“嚴”字當頭，“勤”字開路，動之以情，曉之以理，面向全體，慈愛寬容，要有分層鼓勵。要做到真正意義上的“從最后一名學生抓起，不放棄任何一個學生”。要適時地召開學生家長會，形式可多種，可開全體的，也可分層次召開，動員并指導家長們來參與學生工作，把學校教育與家庭教育結合起來。

新課程理念下，學校的管理經(jīng)驗也要不斷地調(diào)整，做到與時俱進。尤其高三的管理，要及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，探索更有效的管理方法，這是每一位管理者義不容辭的責任。

學生的心理調(diào)控也是非常重要的環(huán)節(jié)。根據(jù)有關資料的研究，許多專家比較認可的學生心理調(diào)控時間是考前的一個半月左右，此時開始進行心理調(diào)控，效果較好。

同時學校也要注重研究：學生合理的作息時間安排；復習考試的時間、科目，要盡量與高考的時間科目相一致，使學生在相同的時間易達到心理上的興奮點，考出最佳成績。

學生直接面對的是高考，十二年的寒窗苦讀，成功與否在此一舉。無論年級第一名、第一千名還是最后一名，誰不是懷揣著自己的奮斗理想和追求目標呢？老師們也是如此，三年的辛苦付出，悉心教誨，學?？丛谘劾镆灿浽谛睦铩５?，革命尚未成功，大家仍需努力。高三沖刺階段，距離目標還有一步之遙，距離成功指日可待，讓我們一起往前沖！

您說呢！

第五篇：高考備考中理綜復習注意的問題

試中無法有效的進行理、化、生三學科的思維轉(zhuǎn)換;無法合理的利用時間;不僅錯誤率增加，而且在規(guī)定的時間內(nèi)做不完題，下面給大家分享一些關于高考備考中理綜復習注意的問題，希望對大家有所幫助。

高考備考中理綜復習注意的問題

1.認真學習《考試說明》考試說明中對考查的知識范圍、各種能力、試卷題型和難易程度的控制等均做了比較明確的規(guī)定。所以備考要仔細領會《考試說明》的要求，體會命題者的意圖，打有準備之仗。

2.復習不要摒棄“課本”結合《考試說明》的要求，復習中對課本上相應的重要章節(jié)要認真閱讀。以近年的理科綜合試題來看，有些試題直接源于課本。因此，考生對《考試說明》規(guī)定知識點必須按要求認真復習，并突出知識重點，抓住主干知識，使自己知識結構網(wǎng)絡化。

3.對待習題要“精選精練”不做習題不能檢驗自己的水平，也不能發(fā)現(xiàn)自己存在的問題。但做題決不能陷入新的“題?！敝?。仔細研究這幾年綜合試卷不難發(fā)現(xiàn)，試題的涉及面廣，不僅限于課本還要關注媒體報道及科學知識在現(xiàn)代生產(chǎn)、生活中的應用。如果在復習中再去花大量時間去做偏題、難題、怪題，而不在拓展視野、提高能力上下功夫是一種舍本求末的做法?？忌稍诶蠋煹闹笇戮x一些典型習題精練。

4.培養(yǎng)綜合運用知識的創(chuàng)新意識和能力現(xiàn)在，應用性和能力型試題明顯增多，且多以現(xiàn)實生活中有關理論問題和實際問題立意命題。有的來源于熱點問題(如能源問題、溫室效應、臭氧空洞等);有的選自現(xiàn)代科技(如衰變、熔鹽燃料電池、基因等);還有取材于重大科技發(fā)現(xiàn)(如弱相互作用、霍爾效應等)。所以我們要加強應用性、科學方法、科學精神和人文精神的學習，培養(yǎng)自己綜合運用知識的創(chuàng)新意識和能力。

5.找到弱點，學會自我總結學生的學習往往存在某些弱點，如粗心大意、看錯題、審題不清、運算錯誤、解題不規(guī)范、表達能力差等等。因此，復習時要養(yǎng)成良好的審題、解題習慣，訓練語言表達和組織能力，做到言簡意賅，同時學會自我調(diào)整、修正，學會歸納總結，探索解題規(guī)律。

6.加強對實驗的復習在復習中應注意掌握各種儀器和器材的性能及使用方法;應該掌握各種基本量的測量手段和誤差評估;應該掌握重要實驗的原理、方法和步驟。學會通過圖、表、數(shù)值和關系式表示實驗結果和結論。在此基礎上才有可能設計簡單實驗方案并處理相關實驗問題。需要提醒考生的是，復習實驗一定要結合相關科學理論、原理和方法的復習。兩者是相輔相成的關系。

7.通過模擬考試，摸索出適宜自己答題的最優(yōu)化方案“模擬考試”既有檢驗的職能，又有訓練的功能。正確對待模擬考試，注意總結自己成功的經(jīng)驗，要查找復習中遺漏的方面和失誤的原因。通過查漏補缺，克服自己不足之處，一定會有所提高。另外，要注意模擬考試的訓練功能。通過模擬考試，自己要有意識地就答題順序(如按題型還是按學科)，各學科時間控制，草稿紙的使用等進行探索。通過幾次模擬考試，爭取能摸索出適宜自己答題的最優(yōu)化方案，以利于高考中取得優(yōu)異成績。

高考最后階段逆襲方法

先找一個大點的本子，幾種顏色的筆，紅的，黃的，把以前分散的筆記統(tǒng)一寫到本子上，重點用顏色筆標注，俗話說好記性不如一爛筆頭，筆記整理寫一遍也會加深印象。

在課堂上，老師會講一些有深度的問題，并且會及時聯(lián)系高考，其中有一些解題方法和做題技巧也要記在筆記上，做成系統(tǒng)知識，關于筆記，我覺得語文應該有倆本筆記，一本：積累易錯成語熟語，另一本：好文章積累，名言警句，英語需要積累一些語法知識，單詞用法，老師在課堂時所講的重點，易錯點，還有一些好的作文，好的句式。

文科類的知識并不是多記筆記就可以己的很好，在理解的基礎上用自己的語言總結是最直接的辦法，也許你不能完全背下來，但只要能把意思表達到位了就沒有問題。至于筆記，歷史的記了也沒有太多效果，不建議記筆記，多了解一些就行了，而且高三的時間太緊了，與其花時間記筆記還不如用這些時間多看幾遍。書上的知識是最全的，記筆記有點以點蓋面的意思，不適合文科類發(fā)散思維和知識整合。

高考最后階段怎么沖刺

必須清楚自己還缺什么?還可以補充什么?還可以提升什么?哪些能力即使短期努力也是無法提升的?哪些是屬于該放棄的?所有這一切，都必須胸有成竹，在學習前不妨先靜下心來想一想，如果實在迷茫想不到，那么去請教你的老師，或許他能給你些好的建議。

找準自己的強弱項，確定復習策略，到底是著重針對強項，還是針對弱項，一般來說，弱項補起來成績比較容易提高，把基礎學好，就可以拿到一定的分數(shù)，成效即快又簡單。

曾經(jīng)的錯題，最能反映自己的薄弱之處，也是最容易第二次做錯的地方，如果能把錯題在最后的沖刺階段都搞明白了，弄懂了，豈不是就相當于又多提高了幾分嘛。新題隨時都可去做，也總會在做的時候發(fā)現(xiàn)新的錯題，如果不怕錯題弄懂了，學習的效率便大打折扣。