第一篇：淺談創(chuàng)建學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)

淺談創(chuàng)建學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)

摘 要：目前，我國(guó)教育信息化發(fā)展呈現(xiàn)出前所未有的前進(jìn)態(tài)勢(shì)，校園網(wǎng)在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校廣泛建立，使校園網(wǎng)發(fā)揮最大功效的教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)是核心問(wèn)題之一。“有車(chē)無(wú)貨”就如同“無(wú)米之炊”，很難發(fā)揮校園網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)。因此，建立校園網(wǎng)之后，最主要的就是進(jìn)行教學(xué)資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)，充分地利用現(xiàn)有資源，達(dá)到資源最大限度的共享，避免設(shè)備和資源的浪費(fèi)、投資的浪費(fèi)。分析了當(dāng)前校園網(wǎng)教學(xué)資源建設(shè)存在的問(wèn)題，談了對(duì)學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)在建設(shè)上的一些看法。

關(guān)鍵詞：教學(xué)資源庫(kù)；建設(shè)；校園網(wǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-7503（2015）17-0076-02

一、教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的意義

教學(xué)信息資源是教與學(xué)的基礎(chǔ)，也是教與學(xué)的源泉。現(xiàn)代信息技術(shù)最終是以資源的形式對(duì)教育起促進(jìn)作用的，因此，教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，是教育信息化的核心，也是教育信息化的靈魂。建設(shè)網(wǎng)上廣泛共享的教學(xué)資源庫(kù)，是推進(jìn)教育信息化的必然趨勢(shì)，也是當(dāng)前各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的一項(xiàng)重要任務(wù)。從學(xué)校的角度講，教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)將解決學(xué)校教育信息化高投入低產(chǎn)出的問(wèn)題，可以集中大量的優(yōu)秀教學(xué)資源，極大地延伸學(xué)校教育中教與學(xué)的時(shí)空，構(gòu)建開(kāi)放、寬松、高效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教研環(huán)境；從教師的角度講，教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)為教師備課和網(wǎng)絡(luò)課件開(kāi)發(fā)提供豐富、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)素材，避免了大量重復(fù)性勞動(dòng)，提高教師的工作效率及教學(xué)效果，促進(jìn)了教師的教學(xué)創(chuàng)新，從整體上提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量；從學(xué)生的角度講，教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，為學(xué)生提供了更加豐富的學(xué)習(xí)資料，拓展了學(xué)習(xí)的時(shí)間和場(chǎng)所，提高了學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了學(xué)生信息意識(shí)和信息能力的進(jìn)步。

二、當(dāng)前校園網(wǎng)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)存在的問(wèn)題

1.資源建設(shè)人員缺乏教學(xué)意識(shí)，資源可利用性不高

大多數(shù)學(xué)校的校園網(wǎng)建設(shè)、更新工作是由機(jī)房管理人員、計(jì)算機(jī)人員、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人員來(lái)完成的，由于他們長(zhǎng)期從事技術(shù)方面的工作，缺少一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)工作了解甚少，通常只是為了建庫(kù)而建庫(kù)，導(dǎo)致資源庫(kù)中的資源繁多、重復(fù)，可利用性不高。

2.資源針對(duì)性和實(shí)用性差，利用率低

由于校園網(wǎng)資源內(nèi)容的來(lái)源主要是教育軟件廠商、原有資源的數(shù)字化處理和光盤(pán)內(nèi)容的拷貝，很多企業(yè)在建設(shè)教育資源庫(kù)時(shí)，技術(shù)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)和教學(xué)思想與需求脫節(jié)，企業(yè)重平臺(tái)開(kāi)發(fā)，教師重資源制作，優(yōu)質(zhì)資源難以出現(xiàn)而且不能有效（直接）使用，從而導(dǎo)致了所收集資源的針對(duì)性和實(shí)用性不足，進(jìn)而導(dǎo)致資源的利用率低。

3.資源庫(kù)內(nèi)容缺乏統(tǒng)一規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計(jì)，缺少實(shí)用性

教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)是一項(xiàng)涉及教學(xué)理論、教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、技術(shù)規(guī)范等方面的系統(tǒng)工程。目前，在資源庫(kù)的建設(shè)中，建設(shè)人員較多地將眼光放在“收集更多資源”，他們對(duì)資源庫(kù)的內(nèi)容缺乏統(tǒng)一規(guī)范，所以，使用者很難在眾多的資源中，找到適合學(xué)科教學(xué)需要的資源，這樣的資源庫(kù)無(wú)助于教師的教和學(xué)生的學(xué)，實(shí)則名存實(shí)亡，缺少實(shí)用性。

4.教學(xué)資源不能共享

很多有經(jīng)驗(yàn)的、優(yōu)秀的教師，在教育一線工作多年積累和制作了很多好的、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，但由于環(huán)境和信息化教學(xué)技術(shù)的薄弱，使手中好的、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源不能共享，形成了一種資源浪費(fèi)。

三、學(xué)校教育資源庫(kù)建設(shè)應(yīng)遵循的指導(dǎo)思想：整合、共享、共建

整合就是廣泛收集、篩選現(xiàn)有的數(shù)字化資源，充分利用原有的資源，進(jìn)行數(shù)字化再加工。

共享是指學(xué)校教育資源對(duì)外開(kāi)放，與外界交流，互相學(xué)習(xí)，使已建成校園網(wǎng)、實(shí)現(xiàn)“校校通”的學(xué)校充分共享資源。

共建是指為了確保資源的豐富與不斷更新，調(diào)動(dòng)所有能調(diào)動(dòng)的相關(guān)人員，按照教育資源庫(kù)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，在統(tǒng)一規(guī)劃與指導(dǎo)下參與到資源建設(shè)中來(lái)，以發(fā)揮每個(gè)人的智慧與創(chuàng)造性，及時(shí)為教育資源庫(kù)補(bǔ)充新鮮血液。

四、建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)的方法

1.加強(qiáng)教師信息技術(shù)素養(yǎng)的培訓(xùn)

充分發(fā)揮“校園網(wǎng)”的功能，提升教育教學(xué)效率，加強(qiáng)學(xué)科教師的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，提升教師信息技術(shù)綜合素養(yǎng)是首要環(huán)節(jié)。應(yīng)培訓(xùn)學(xué)科教師熟練的掌握設(shè)備操作技能，提升教師信息技術(shù)素養(yǎng)；應(yīng)培訓(xùn)學(xué)科教師的課件制作、開(kāi)發(fā)應(yīng)用能力，包括課件圖形圖像處理能力和聲音視頻課件素材處理能力等，在條件允許的情況下，學(xué)?？梢詣?chuàng)建一個(gè)課件開(kāi)發(fā)工作室，由課件制作能力水平高的教師引領(lǐng)全校教師開(kāi)發(fā)個(gè)性化的輔助教學(xué)課件，創(chuàng)建和豐富學(xué)校課件資源庫(kù)。

2.組織評(píng)比和交流活動(dòng)

學(xué)?？梢远ㄆ诮M織不同學(xué)科教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的評(píng)比和交流活動(dòng)，對(duì)于優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源庫(kù)要加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，對(duì)于教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)不到位的學(xué)科要及時(shí)督促，同時(shí)，還可以與一些先進(jìn)的學(xué)校建立聯(lián)系，定期組織教師參觀學(xué)習(xí)，互相交換課件及資源庫(kù)內(nèi)容，達(dá)到共享資源，以此節(jié)省大量的時(shí)間和人力的投入。

3.創(chuàng)建多樣化課件資源庫(kù)，完善輔助教學(xué)素材

教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的重點(diǎn)和核心是素材類(lèi)教學(xué)資源。主要包括媒體素材、課件素材、圖片素材、動(dòng)畫(huà)素材、音效素材、教案、試卷、試題庫(kù)、教研論文庫(kù)等。各學(xué)科教案和試題庫(kù)是教師相互交流、尋求最佳教學(xué)方法和教學(xué)效果的重要途徑，學(xué)校應(yīng)對(duì)積累的優(yōu)秀教案、集體備課的通用教案、教師個(gè)人的典型教案，以及各類(lèi)教學(xué)參考、教學(xué)設(shè)計(jì)等資源分別建庫(kù)。教學(xué)素材類(lèi)資源建設(shè)是為了集中建設(shè)中小學(xué)的優(yōu)秀教學(xué)資源，避免大量重復(fù)性勞動(dòng)，具備科學(xué)性、實(shí)用性、方便性特征，是教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容。以語(yǔ)文學(xué)科教育資源庫(kù)建設(shè)為例，可以分為：A.基礎(chǔ)知識(shí)（字詞、文學(xué)常識(shí)等）；B.課文相關(guān)資料（影片、動(dòng)畫(huà)、圖片、文字）；C.練習(xí)與試卷；D.延伸閱讀素材；E.相關(guān)課件；F.語(yǔ)文教研信息及論文；G.教學(xué)感受與體驗(yàn)；H.語(yǔ)文教學(xué)網(wǎng)站信息；I.作文資料。不同學(xué)科可以根據(jù)科目特點(diǎn)來(lái)確定教學(xué)資源庫(kù)的主要內(nèi)容。

4.對(duì)現(xiàn)有教育部門(mén)的資源采取“拿來(lái)主義”

項(xiàng)目教育教學(xué)光盤(pán)：包括師資培訓(xùn)、農(nóng)村實(shí)用信息、學(xué)科教學(xué)、信息技術(shù)教育、政策與法規(guī)、綜合信息等光盤(pán)。一些光盤(pán)是出版社制作完成與教材配套的、適合農(nóng)村中小學(xué)使用的教學(xué)光盤(pán)，有教師教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體課件，又有小班模擬教學(xué)課堂實(shí)錄，還有著名特級(jí)教師的精辟指點(diǎn)，既是師資培訓(xùn)最好的教材，又是教師備課和學(xué)生自學(xué)最佳的參考資料。各類(lèi)教育光盤(pán)是由各出版社出版的正式電子出版物，品種較多且較權(quán)威?？梢赃x擇一些適合學(xué)校實(shí)際情況的教育光盤(pán)，將其中的資源導(dǎo)入資源庫(kù)。

衛(wèi)星數(shù)字、視頻資源。包括中國(guó)教育電視臺(tái)每天安排的空中課堂電視節(jié)目和教育部網(wǎng)站信息廣播節(jié)目；農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星數(shù)字專(zhuān)用頻道免費(fèi)向農(nóng)村中小學(xué)提供的教育資源。

隨著校園網(wǎng)深入教學(xué)，教學(xué)資源庫(kù)的創(chuàng)建與應(yīng)用也成為重點(diǎn)，資源庫(kù)的建設(shè)為教師學(xué)科教學(xué)提供了大量的教學(xué)資源，教師可以很方便地找到所需的現(xiàn)成的教學(xué)資源，避免資源、人力的浪費(fèi)，達(dá)到資源最大限度的利用。新時(shí)代的教師要學(xué)會(huì)利用好學(xué)校資源庫(kù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)上資源來(lái)豐富課堂教學(xué)，促進(jìn)新課程改革，促進(jìn)新教學(xué)模式的創(chuàng)建，真正搭好網(wǎng)絡(luò)這趟車(chē)，步入教學(xué)教育改革快車(chē)道。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王淑研，安國(guó)有.淺談?wù)n件資源開(kāi)發(fā)的幾點(diǎn)體會(huì)[J].中小企業(yè)管 理與科技，2009，（12）.[2] 李雪.關(guān)于學(xué)校教育資源庫(kù)建設(shè)的探討[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2010，（33）.[編輯：陳 鉞]

第二篇：學(xué)校建立資源庫(kù)

學(xué)校建立資源庫(kù)計(jì)劃

一、資源庫(kù)的建設(shè)階段

1.收集素材、制作素材任教十余年來(lái)，我一直很注意收集各方面的電教課素材，并且盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與。素材來(lái)自各個(gè)方面，如利用課本、地圖冊(cè)、畫(huà)冊(cè)、雜志、掛歷、照片等掃描部分地圖、景觀圖片；利用市面上出售的各種光盤(pán)或在互聯(lián)網(wǎng)選擇、下載部分有用的文字、圖片、動(dòng)畫(huà)；利用VCD剪輯有用的視頻素材??我收集的素材只要視野所及，于我有用，必采無(wú)疑，做到盡可能地全面，并且不斷補(bǔ)充新內(nèi)容。一年多來(lái)，我通過(guò)掃描、下載、購(gòu)買(mǎi)、制作等途徑，收集了大量的文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音、影像等各種素材幾千幅，豐富的電教課素材是我上好電教課電教課的重要保證。

2.整理加工、建立素材庫(kù)收集、制作的第一手素材是雜亂無(wú)章的，為了充分利用，就要及時(shí)地整理加工，儲(chǔ)存入“庫(kù)”。首先，我把收集來(lái)的大量文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音、影像等素材進(jìn)行加工處理：如某些地圖要進(jìn)行圖形處理，突出重點(diǎn)；某些圖片要進(jìn)行修改、整飾；某些聲音、視頻需要重新剪接、編輯等等。然后，把加工后的素材根據(jù)章節(jié)分類(lèi)，把與某一章節(jié)有關(guān)的各種素材內(nèi)容編輯在一起，編輯時(shí)要注意素材的通用性，盡可能使教學(xué)資源的利用更為充分；在每一節(jié)里我又把各種素材歸類(lèi)為：文字資料、地圖、景觀圖、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音等目錄，建立一個(gè)實(shí)用的素材庫(kù)。這樣，就可根據(jù)教學(xué)需要隨時(shí)調(diào)用。

二、教學(xué)應(yīng)用階段

2014年3月，我把素材庫(kù)的各種素材實(shí)際應(yīng)用于課堂教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。首先，我根據(jù)自己構(gòu)思的教學(xué)設(shè)計(jì)，從電教課素材庫(kù)選擇適用的電教課素材，有針對(duì)性地編輯實(shí)用的電教課CAI教學(xué)課件，并實(shí)際應(yīng)用于課堂教學(xué)，課件在應(yīng)用過(guò)程中，我隨時(shí)根據(jù)各班級(jí)的具體特點(diǎn)，修改課件內(nèi)容，使計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)真正做到因材施教，取得了較好的效果。

1.創(chuàng)造層面豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境通過(guò)運(yùn)用多媒體CAI課件，教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)了形象化，表現(xiàn)手法多樣化，對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行多種刺激，從而創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，從一定程度上消除了聽(tīng)課造成的疲勞和緊張，使學(xué)生在寬松良好的狀態(tài)下主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。

2.運(yùn)用形象直觀的思維方式以往的教學(xué)中，教具主要是掛圖并結(jié)合課本插圖，由于不能看到電教課事物的運(yùn)動(dòng)變化，學(xué)生便難于理解一些抽象的知識(shí)，在課堂上較為被動(dòng)，影響了學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體CAI進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬，使靜止圖成為活靈活現(xiàn)的再現(xiàn)動(dòng)態(tài)圖，將學(xué)生引入意境，親臨到整個(gè)變化過(guò)程，學(xué)生邊觀察、邊操作、邊思考討論，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)作用，使教與學(xué)成為有機(jī)的整體。例如素材庫(kù)里用二維、三維模擬的動(dòng)畫(huà)：地球公轉(zhuǎn)、水循環(huán)、等高線、大陸漂移、板塊運(yùn)動(dòng)、火山的形成與爆發(fā)等等，是進(jìn)行直觀教學(xué)很好的電教課素材。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師除通過(guò)語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)外，還要借助地圖、掛圖和其他教具教學(xué)，但這些在課堂上需要花費(fèi)大量的時(shí)間，而且掛圖內(nèi)容繁多，重點(diǎn)不突出，而其內(nèi)容又是靜態(tài)、無(wú)聲的，給學(xué)生的印象依然是孤立和缺乏聯(lián)系的。運(yùn)用多媒體CAI，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中的種種弊端，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生真正參與到教學(xué)中去。計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)產(chǎn)生的形象生動(dòng)的畫(huà)面、言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)詞、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂、栩栩如生，學(xué)生如身臨其境，不僅加速和改善學(xué)生對(duì)世界的理解，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感覺(jué)器官。使學(xué)生可在有限的時(shí)間內(nèi)既學(xué)到更多的知識(shí)，又培養(yǎng)了能力，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了課堂質(zhì)量和效率，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

4.加強(qiáng)因人而異、各有所得的實(shí)際操作不同班級(jí)之間的學(xué)生能力有差別，教師可根據(jù)各班的認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平，學(xué)生學(xué)習(xí)能力來(lái)設(shè)計(jì)運(yùn)用不同教學(xué)課件。上課時(shí)可因班而異，控制教材內(nèi)容顯示的次數(shù)、時(shí)間和順序，做到因材施教。同時(shí)，在同一班學(xué)生的教學(xué)中，也可針對(duì)學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況，安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)生在復(fù)習(xí)課時(shí)，可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

三、結(jié)論

學(xué)校建立資源庫(kù)計(jì)劃

策勒縣第三中學(xué)

2014-3-1

第三篇：學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方案1

學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方案

為全面提升我校教師教育信息化的應(yīng)用水平，讓信息資源服務(wù)于平時(shí)的教學(xué)工作，從而提高教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本方案。

一、成立“學(xué)校信息資源庫(kù)建設(shè)”領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)： 副組長(zhǎng)： 成員：

二、具體實(shí)施工作

1、利用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，在完善學(xué)校網(wǎng)站的基礎(chǔ)上充實(shí)學(xué)校FTP資源庫(kù)，建立科學(xué)的資源庫(kù)目錄，并設(shè)立各子目錄。（附：學(xué)校資源庫(kù)目錄一覽表）

2、召開(kāi)“學(xué)校信息資源庫(kù)建設(shè)”領(lǐng)導(dǎo)小組工作會(huì)議，認(rèn)真部署相關(guān)工作，明確分工，分解任務(wù)，下達(dá)指標(biāo)，商討相關(guān)問(wèn)題。

3、采用集中培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí)等形式，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間加強(qiáng)對(duì)本校教師的培訓(xùn)，使老師們掌握課件制作修改、資料下載和收集上傳等常用的基本方法，使之更好地服務(wù)于課堂教學(xué)。

4、以級(jí)科為單位，以教研為抓手各老師認(rèn)真制作、修改課件，并注意做好學(xué)科教案、試題、論文、課件等資料的積集，上傳工作（對(duì)于所運(yùn)用的課件或教學(xué)資料做到及時(shí)修改并上傳），每個(gè)科組必須上傳所有的教案，教師的論文等，課件每個(gè)學(xué)期每個(gè)科組必須上傳10個(gè)以上到教學(xué)資源入庫(kù)，科組長(zhǎng)對(duì)本級(jí)資料進(jìn)行篩選、整理并分類(lèi)匯總到相應(yīng)的子目錄中。

5、每個(gè)月各級(jí)科上交一份科組教學(xué)資源上傳情況統(tǒng)計(jì)一覽表，教導(dǎo)處對(duì)各學(xué)科的資源上傳情況進(jìn)行檢查統(tǒng)計(jì)，具體分工語(yǔ)文科負(fù)責(zé)人為鐘娜；

數(shù)學(xué)科負(fù)責(zé)人為曾教導(dǎo)；英語(yǔ)科負(fù)責(zé)人為湯校長(zhǎng)；體藝及自然學(xué)科負(fù)責(zé)人為徐老師，定期對(duì)各科組的資料上傳運(yùn)用情況進(jìn)行檢查、反饋，落實(shí)各學(xué)科上傳資源的情況，學(xué)期末將進(jìn)行全面統(tǒng)計(jì)。

6、信息技術(shù)總管理員徐老師對(duì)老師上傳的資料檢查，調(diào)整并及時(shí)進(jìn)入信息資源庫(kù)，服務(wù)于教學(xué)。

8、學(xué)校將建立學(xué)校資源庫(kù)目錄,方便每個(gè)老師及時(shí)查找到相關(guān)的教學(xué)資源服務(wù)于課堂。

三、評(píng)估及獎(jiǎng)勵(lì)辦法

學(xué)校每學(xué)期將對(duì)各學(xué)科充實(shí)資源庫(kù)的情況進(jìn)行評(píng)比，依據(jù)各科組總體上傳資源的數(shù)量、質(zhì)量進(jìn)行評(píng)定，評(píng)出學(xué)校各學(xué)科的一、二、三等獎(jiǎng)與教育局對(duì)學(xué)校評(píng)估情況相掛鉤，將所得獎(jiǎng)金進(jìn)行按比例獎(jiǎng)勵(lì)相關(guān)學(xué)科的老師。以激勵(lì)全體教師共享教育教學(xué)資源，不斷優(yōu)化教育策略，提升教育質(zhì)量。

第四篇：學(xué)校資源庫(kù)建設(shè)方案

學(xué)校資源庫(kù)建設(shè)方案

本著“全面培養(yǎng)，打好基礎(chǔ)，因材施教，發(fā)展特長(zhǎng)”的辦學(xué)理念和實(shí)現(xiàn)“讓每一位學(xué)生發(fā)展，讓每一位家長(zhǎng)滿(mǎn)意，讓每一位教師成功”的辦學(xué)目標(biāo)，學(xué)校花巨資建成了校園網(wǎng)，連接的計(jì)算機(jī)已達(dá)200多臺(tái)，除學(xué)生機(jī)房和閱覽室機(jī)房外，每個(gè)年級(jí)組辦公室至少配置一臺(tái)連接到互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)供教師使用。學(xué)校建設(shè)校園網(wǎng)的真正目的是為了提高課堂教學(xué)的效果和優(yōu)化教學(xué)管理模式服務(wù)，其核心是教學(xué)資源庫(kù)的組建、應(yīng)用和共享?，F(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際和教育科研工作建議的精神特制定本方案。

一、項(xiàng)目定位與總體目標(biāo)

早在校園網(wǎng)建設(shè)興起之前，教育界專(zhuān)家就已經(jīng)提出了資源庫(kù)的概念。隨著校園網(wǎng)建設(shè)的逐步升溫，校園網(wǎng)應(yīng)用中有“路”有“車(chē)”卻無(wú)“貨”的現(xiàn)象也日漸突現(xiàn)出來(lái)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出了“建網(wǎng)、建庫(kù)、建隊(duì)伍”的口號(hào)，資源庫(kù)建設(shè)由此被正式納入議事日程。

到目前為止，國(guó)內(nèi)資源庫(kù)建設(shè)大致經(jīng)歷了如下三代：

第一代資源庫(kù)：以文件夾的形式管理素材，素材以成品課件、PPT、圖片、視頻資源為主，這一階段資源庫(kù)的應(yīng)用為教師提供的主要服務(wù)相當(dāng)于是將板書(shū)、掛圖和記錄片通過(guò)投影（或電視）播放出來(lái)。

第二代資源庫(kù)：結(jié)構(gòu)為“系統(tǒng)+課件”，學(xué)校通過(guò)購(gòu)買(mǎi)成品資源庫(kù)作為基礎(chǔ)，更新完善主要通過(guò)零星開(kāi)發(fā)和各處搜集進(jìn)行。在應(yīng)用方面，許多學(xué)校制作了大量的多媒體課件，為賽課和公開(kāi)課準(zhǔn)備，通常每堂賽課需多位教師輔助，從設(shè)計(jì)到PPT、動(dòng)畫(huà)制作到素材搜集。這一階段的成品資源庫(kù)沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，資源庫(kù)中的素材無(wú)法共享，教師制作的課件因?yàn)椴环蟿e人的教學(xué)思路，通常也無(wú)法提供給其他教師使用，這一階段的資源體系較好地解決了“建庫(kù)”的問(wèn)題，但有待完善。第三代資源庫(kù)：正是目前大力倡導(dǎo)的新一代資源庫(kù)，具有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、體現(xiàn)課改思想、強(qiáng)調(diào)探究、注重交互性、全面整合現(xiàn)有資源、素材與管理系統(tǒng)分離、積件設(shè)計(jì)理念、緊密結(jié)合E-learning（網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)）等特點(diǎn)。教育部資源庫(kù)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的及時(shí)推出也為此次資源庫(kù)建設(shè)推波助瀾。管理資源的功能模塊被獨(dú)立出來(lái)，資源以純“素材”的形式存在，將“素材”放到管理系統(tǒng)中才能方便快捷地使用，基于E-learning的網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)和滿(mǎn)足遠(yuǎn)程教育的需求成為第三代資源庫(kù)建設(shè)的新目標(biāo)。

在此背景下，我校迫切需要建設(shè)一個(gè)開(kāi)放共享、動(dòng)態(tài)更新、與課程改革同步并面向師生的綜合性資源庫(kù)，以適應(yīng)校園網(wǎng)需求，實(shí)質(zhì)解決我校的教育信息化應(yīng)用問(wèn)題。學(xué)校決定先以主科科目作為構(gòu)建資源庫(kù)的學(xué)科分類(lèi)基礎(chǔ)，建設(shè)一個(gè)集中服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)資源數(shù)據(jù)庫(kù)，提供重要教學(xué)網(wǎng)站的資源和免費(fèi)教學(xué)資源的資源。

二、建設(shè)內(nèi)容

1.開(kāi)發(fā)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)系統(tǒng)平臺(tái)，包含資源建設(shè)、用戶(hù)服務(wù)及資源收集與整理等功能，以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的規(guī)范搜集、分類(lèi)、組織和調(diào)控程序化整理，并能對(duì)資源信息進(jìn)行多途徑內(nèi)容揭示。

2.形成相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，包括資源選擇標(biāo)準(zhǔn)、資源描述標(biāo)準(zhǔn)、資源類(lèi)型標(biāo)準(zhǔn)、軟件需求報(bào)告、項(xiàng)目管理細(xì)則。

3.建立一個(gè)至少覆蓋中高考科目的系統(tǒng)的、完整的學(xué)科資源數(shù)據(jù)庫(kù)。每個(gè)學(xué)科的資源內(nèi)容應(yīng)包括支撐學(xué)科發(fā)展的必備內(nèi)容和可選內(nèi)容,其中必備內(nèi)容為直接為教學(xué)服務(wù)的多媒體素材、試卷和課件等資源,可選內(nèi)容為供學(xué)科發(fā)展的教學(xué)錄像、教學(xué)心得、教育論文和研究性學(xué)習(xí)專(zhuān)題等輔助教學(xué)資源。

4.建立一個(gè)支持項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展的機(jī)制，包括管理模式、項(xiàng)目運(yùn)作模式以及系統(tǒng)運(yùn)作模式。

5.課程設(shè)置符合學(xué)校所開(kāi)設(shè)科目的要求。分學(xué)科設(shè)置課程，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、思品、科學(xué)、綜合實(shí)踐、書(shū)法、音樂(lè)、體育和美術(shù)等。

三、建設(shè)原則

1.本項(xiàng)目實(shí)施遵循“統(tǒng)一平臺(tái)、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、合作建設(shè)、分頭維護(hù)、集中服務(wù)、全面共享”的方針，貫徹“追求質(zhì)量、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、兼顧數(shù)量”的總原則。2.按照學(xué)校所開(kāi)設(shè)的科目設(shè)置體系，分學(xué)科作為構(gòu)建資源庫(kù)學(xué)科體系的框架，可考慮語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三大學(xué)科優(yōu)先建設(shè)。

3.資源庫(kù)建設(shè)以信息質(zhì)量為本，切實(shí)做到所提供的資源信息是可用的、有用的，使重點(diǎn)學(xué)科資源庫(kù)能夠真正地為廣大教師使用，為教學(xué)和科研服務(wù)。

4.系統(tǒng)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)兼顧先進(jìn)性與實(shí)用性，并能支持項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展。5.不搞重復(fù)建設(shè)，原則上教研組負(fù)責(zé)本學(xué)科的承建工作。

6.在資源庫(kù)的建設(shè)過(guò)程中取得的經(jīng)驗(yàn)成果須作定期交流，共享成果。

四、預(yù)期建設(shè)成果

1.提供支撐資源庫(kù)建設(shè)和發(fā)展的軟件平臺(tái)，包括數(shù)據(jù)維護(hù)、用戶(hù)服務(wù)和系統(tǒng)管理等功能模塊。

2.建成至少覆蓋主科科目的系統(tǒng)的、完整的網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)科資源數(shù)據(jù)庫(kù)。3.形成與資源庫(kù)建設(shè)相關(guān)的一套標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，包括資源選擇標(biāo)準(zhǔn)、資源描述標(biāo)準(zhǔn)、資源類(lèi)型標(biāo)準(zhǔn)、軟件需求說(shuō)明、項(xiàng)目管理細(xì)則。

4.支持項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展的機(jī)制。

五、建庫(kù)工作流程

參建資源庫(kù)的各部門(mén)，工作流程基本有以下幾個(gè)步驟：

1.資源庫(kù)建設(shè)的教師須結(jié)合所建學(xué)科，參照資源選擇標(biāo)準(zhǔn)等，擬定本教研組所負(fù)責(zé)的學(xué)科的一些不同的搜索策略，如按關(guān)鍵詞搜索等。

2.根據(jù)擬定的策略，應(yīng)用程序開(kāi)始建設(shè)這一學(xué)科的相關(guān)資料，并不斷擴(kuò)展到更多的資源。網(wǎng)絡(luò)管理人員可調(diào)整搜索策略，盡可能使建設(shè)的資源是那些高質(zhì)量的教學(xué)資源，且適合作為該學(xué)科的資源內(nèi)容。

3.對(duì)程序搜索到的資源用數(shù)據(jù)編目工具進(jìn)行人工編目，參照資源描述標(biāo)準(zhǔn)、資源類(lèi)型控制等對(duì)資源進(jìn)行數(shù)據(jù)整理。

4.整理后的數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)質(zhì)量檢查及質(zhì)量控制的過(guò)程，存入相應(yīng)的庫(kù)中的中心服務(wù)器進(jìn)行數(shù)據(jù)收集。

5.中心服務(wù)器收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行集中發(fā)布，當(dāng)有失效鏈接或鏈接變化的數(shù)據(jù)應(yīng)定期返回給各數(shù)據(jù)的提供教研組，進(jìn)行數(shù)據(jù)的修改和維護(hù)。

六、組織管理 1.管理機(jī)構(gòu)

在學(xué)校相關(guān)部門(mén)和教科室的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，成立各學(xué)科的項(xiàng)目組織管理組，負(fù)責(zé)系統(tǒng)研究分析、規(guī)范制定及建庫(kù)的管理和協(xié)調(diào)等工作。項(xiàng)目管理組由學(xué)校教科室牽頭，成員為各學(xué)科教研組信息管理員。項(xiàng)目管理組向?qū)W校教科室負(fù)責(zé)。

2.項(xiàng)目實(shí)施管理

根據(jù)項(xiàng)目建設(shè)的需要，在實(shí)施時(shí)將建設(shè)內(nèi)容分為若干部分，并由項(xiàng)目管理組成員分工協(xié)作完成。

數(shù)據(jù)質(zhì)量控制組：主要負(fù)責(zé)對(duì)數(shù)據(jù)的教學(xué)性、標(biāo)引的準(zhǔn)確性、鏈接的有效性進(jìn)行控制。

課題研究組：負(fù)責(zé)與本項(xiàng)目有關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的研究和制定。具體內(nèi)容如下：資源選擇標(biāo)準(zhǔn)，資源描述標(biāo)準(zhǔn)，資源類(lèi)型控制和項(xiàng)目管理細(xì)則。

技術(shù)支持組：負(fù)責(zé)軟件需求說(shuō)明的制定，協(xié)助軟件系統(tǒng)招標(biāo)，配合軟件平臺(tái)開(kāi)發(fā)，負(fù)責(zé)軟件驗(yàn)收及硬件系統(tǒng)的正常運(yùn)行。

資源建設(shè)協(xié)調(diào)組：負(fù)責(zé)資源建設(shè)參建申報(bào)的組織工作，組織和管理參建信息員的培訓(xùn)工作，協(xié)助軟件開(kāi)發(fā)商安裝建庫(kù)軟件，負(fù)責(zé)解答在資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中遇到的技術(shù)性問(wèn)題。

學(xué)校的教科室為項(xiàng)目管理組組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)以上工作的組織協(xié)調(diào)工作。3.學(xué)科建設(shè)模式

被建設(shè)學(xué)科分為兩種：主科型和非主科型。4.參建教研組的選擇

所有學(xué)校開(kāi)設(shè)學(xué)科的教研組均可申請(qǐng)參加資源庫(kù)項(xiàng)目建設(shè)。在選擇參建教研組時(shí)，主要考察以下幾個(gè)方面：（1）申請(qǐng)建設(shè)學(xué)科是否為學(xué)校開(kāi)設(shè)的學(xué)科；（2）該教研組是否具有認(rèn)真負(fù)責(zé)的網(wǎng)絡(luò)管理員；（3）是否有一支聯(lián)合組成的水平較高的教師隊(duì)伍。

5.參建教研組的培訓(xùn)

學(xué)校教科室根據(jù)上述標(biāo)準(zhǔn)選擇參建教研組。獲準(zhǔn)參建的教研組可以獲得項(xiàng)目管理組提供的2人次的免費(fèi)建庫(kù)培訓(xùn)。

6.啟動(dòng)資源庫(kù)建設(shè)

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三大學(xué)科必須參與資源庫(kù)建設(shè)，當(dāng)擬建學(xué)科和參建教研組確定后，資源庫(kù)建設(shè)全面啟動(dòng)。參建教研組與項(xiàng)目管理組簽訂任務(wù)書(shū)。

7.中期檢查

接受學(xué)校教科室對(duì)項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)行的中期檢查。項(xiàng)目管理組根據(jù)各學(xué)科完成的數(shù)據(jù)質(zhì)量和數(shù)量情況，酌情確定各中高考型學(xué)科經(jīng)費(fèi)金額，并將達(dá)到要求的學(xué)科資源在校園網(wǎng)上發(fā)布。非中高考型學(xué)科如達(dá)到質(zhì)量要求，也可于校園網(wǎng)上發(fā)布。

8.項(xiàng)目預(yù)驗(yàn)收

項(xiàng)目管理組對(duì)本項(xiàng)目進(jìn)行預(yù)驗(yàn)收，內(nèi)容包括軟件系統(tǒng)功能及各學(xué)科資源建設(shè)。根據(jù)每個(gè)學(xué)科資源建設(shè)完成情況評(píng)獎(jiǎng)，評(píng)獎(jiǎng)時(shí)主要考察資源的教學(xué)性、資源的數(shù)量、資源描述質(zhì)量、鏈接有效率。

9.項(xiàng)目驗(yàn)收

學(xué)校教科室對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行總體驗(yàn)收。

七、實(shí)施進(jìn)度

1.2014.05—2014.07

項(xiàng)目調(diào)研，確定項(xiàng)目定位及建設(shè)目標(biāo)，成立項(xiàng)目管理小組

2.2014.08—2014.09

完成項(xiàng)目研究可行性報(bào)告

3.2014.09—2014.12

規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)研究，完成項(xiàng)目相關(guān)標(biāo)準(zhǔn) 4.2014.10—2014.12

軟件系統(tǒng)招標(biāo)，形成軟件系統(tǒng)需求說(shuō)明書(shū) 5.2014.01—2014.02

召開(kāi)資源庫(kù)建設(shè)研討會(huì)、確定參建教研組 6.2014.12—2014.03

軟件系統(tǒng)研發(fā)、調(diào)試及試運(yùn)行 7.2015.03

參建教研組信息員建庫(kù)培訓(xùn) 8.2015.04—2015.09

參建學(xué)科進(jìn)行資源庫(kù)資源建設(shè) 9.2015.09—2015.10

中期檢查 10.2015.10—2016.03 資源庫(kù)系統(tǒng)試運(yùn)行

11.2016.04

項(xiàng)目管理組對(duì)每個(gè)學(xué)科進(jìn)行檢查、驗(yàn)收 12.2016.05

項(xiàng)目總體驗(yàn)收

八、成果運(yùn)行管理及共享方式

1.數(shù)據(jù)維護(hù)：每個(gè)學(xué)科的數(shù)據(jù)更新由本學(xué)科參建信息員負(fù)責(zé)。數(shù)據(jù)質(zhì)量控制小組定期進(jìn)行更新頻率檢查及數(shù)據(jù)質(zhì)量抽查，以督促數(shù)據(jù)更新的實(shí)施，促進(jìn)數(shù)據(jù)質(zhì)量的提高。

2.數(shù)據(jù)管理：數(shù)據(jù)集中存放于學(xué)校教科室，由教科室統(tǒng)一管理和發(fā)布。各學(xué)科參建教研組可根據(jù)本組實(shí)際情況（需求、存儲(chǔ)等因素）確定是否對(duì)自己承建的學(xué)科信息在本地進(jìn)行管理和發(fā)布。

3.在系統(tǒng)運(yùn)行過(guò)程中，將視實(shí)際使用需求情況，確定是否增加鏡像服務(wù)器。4.在系統(tǒng)運(yùn)行過(guò)程中，各參建教研組要始終遵循項(xiàng)目管理組制定的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

5.在學(xué)校信息資源庫(kù)建設(shè)期間，各參建教研組可根據(jù)參建學(xué)科的成品數(shù)據(jù)數(shù)量和質(zhì)量獲得由該項(xiàng)目提供的不等額經(jīng)費(fèi)。6.自2015年4月起，原則上各參建教研組自行解決各學(xué)科數(shù)據(jù)等問(wèn)題。7.在學(xué)校信息資源庫(kù)建設(shè)期間，參建教研組之間可共享本項(xiàng)目成果。8.在學(xué)校信息資源庫(kù)建設(shè)期間，漸漸擴(kuò)大信息庫(kù)容量。

9.在技術(shù)上和內(nèi)容上增強(qiáng)視頻功能，提供學(xué)校公開(kāi)課等多種視頻內(nèi)容。

第五篇：學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方案

茶陵二中教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方案

為了合理開(kāi)發(fā)、適當(dāng)整合我校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，充分發(fā)掘教師自身的課程資源價(jià)值，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，為全體教師服務(wù)，盡力提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享，努力培養(yǎng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，加大教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)素材等建設(shè)力度，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，特制訂本教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方案。1 指導(dǎo)思想

提升現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平，以?xún)?yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)為重點(diǎn)，突出優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)，提煉優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件，豐富教學(xué)素材，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享，提高教學(xué)質(zhì)量。2 建設(shè)目標(biāo) 2.1 教學(xué)課件

涵蓋語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、信息技術(shù)、音樂(lè)、美術(shù)、體育（簡(jiǎn)稱(chēng)：全學(xué)科

下同）的各年級(jí)教學(xué)課件各一套（PPT格式）。2.2 教學(xué)設(shè)計(jì)

涵蓋全學(xué)科的各年級(jí)電子教學(xué)設(shè)計(jì)各一套（Word格式）。2.3 教學(xué)素材

每學(xué)科教案、學(xué)案、教學(xué)案例、教學(xué)用圖片、教學(xué)后記、教學(xué)反思、音頻、視頻、試卷、練習(xí)卷。3 實(shí)施策略

3.1 教學(xué)課件制作及要求

學(xué)科組成立學(xué)科資料指導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)本學(xué)科的教學(xué)資料規(guī)劃、收集、整理、評(píng)選及分布工作。學(xué)科組長(zhǎng)為組長(zhǎng)，備課組長(zhǎng)為骨干，全體教師為成員。

由學(xué)科組牽頭，以備課組為單位，組織部分骨干教師制作，教育技術(shù)處負(fù)責(zé)技術(shù)指導(dǎo)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將完成的優(yōu)秀課件上傳至教科室，具體要求如下。3.1.1 課件的選題要精彩，定位要準(zhǔn)確。對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、抽象的知識(shí)點(diǎn)可重點(diǎn)制作成具有直觀性、形象性、趣味性的課件。

3.1.2 課件的圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、影像等媒體元素能少則少，宜簡(jiǎn)不宜繁。

3.1.3 課件的操作界面不能繁瑣，應(yīng)力求簡(jiǎn)潔明了、美觀大方。3.1.4 課件的設(shè)計(jì)制作切忌是課堂上“滿(mǎn)堂灌”的翻版，應(yīng)該體現(xiàn)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”理念。課件中除了有教學(xué)目標(biāo)、講授、例題、練習(xí)、小結(jié)等教師主講的內(nèi)容外，還應(yīng)留給學(xué)生積極參與的空間內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的思維和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。3.2 教學(xué)設(shè)計(jì)及要求

由學(xué)科組牽頭，以備課組為單位，以骨干教師為核心制作，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將完成的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)上傳至教科處。教師全員參與，分工協(xié)助。教學(xué)設(shè)計(jì)要重難點(diǎn)突出、步驟合理、講究實(shí)用、注重實(shí)效。3.3 教學(xué)素材及要求

由學(xué)科組牽頭，以備課組為單位，教師全員參與，收集、整理教學(xué)案例、教學(xué)用圖片。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將優(yōu)秀教學(xué)案例、教學(xué)用圖片等教學(xué)素材上傳至教科室。4 使用及管理

4.1 各備課組完成的教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)素材存放于年級(jí)教學(xué)資源庫(kù)中，供組內(nèi)教師使用，并上傳一份至學(xué)科組。

4.2 以學(xué)科組為單位收集、匯總各備課組完成的教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)素材存放于學(xué)科組教學(xué)資源庫(kù)中，供學(xué)科組開(kāi)展教學(xué)研究，并上傳一份至教科室。

4.3 由教科室會(huì)同相關(guān)部門(mén)，每學(xué)期對(duì)各學(xué)科組完成的教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)素材組織整理，并將作品上傳至學(xué)校網(wǎng)站，供教師和學(xué)生使用，逐步建立和完善學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)。4.4 學(xué)科資源庫(kù)建設(shè)納入學(xué)科組（備課組）考核。