第一篇：中職學(xué)校專業(yè)教師校本培訓(xùn)的現(xiàn)狀與思考

中職學(xué)校專業(yè)教師校本培訓(xùn)的現(xiàn)狀與思考

導(dǎo)讀：目前，我國中職教師培訓(xùn)主要依靠國家、省、市級的培訓(xùn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了職業(yè)教育發(fā)展的需要，培訓(xùn)的內(nèi)容和形式跟不上企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)快速更新要求。隨著我國職業(yè)教育改革的不斷深入，教師專業(yè)水平問題越來越成為制約我國職業(yè)教育質(zhì)量提高的瓶頸。其中，如何提高教師的專業(yè)技能是當(dāng)前職業(yè)教育改革的當(dāng)務(wù)之急。以長沙市高新技術(shù)工程學(xué)校為例，對中等職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，在分析問題的基礎(chǔ)上提出相關(guān)對策建議，以此促進(jìn)中職學(xué)校教師素質(zhì)的良性成長?！娟P(guān)鍵詞】：校本培訓(xùn) 中等職業(yè)學(xué)校教師

一、中職教師培訓(xùn)現(xiàn)狀及問題

改革開放以來，我國非常重視職教師資隊(duì)伍建設(shè)，教師接受培訓(xùn)的途徑多種多樣，基本形成了國家、省、市三級職教師資培訓(xùn)體系。這種培訓(xùn)體系以校外集中培訓(xùn)為主要形式，我們不妨稱之為傳統(tǒng)培訓(xùn)方式。這種傳統(tǒng)培訓(xùn)方式對我國職教師資隊(duì)伍建設(shè)起到了積極的促進(jìn)作用。21世紀(jì)以來，隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的健全和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級，職業(yè)教育也順應(yīng)了社會(huì)需求，邁向了面向市場辦學(xué)、以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，專業(yè)、課程設(shè)置因需動(dòng)態(tài)調(diào)整，專業(yè)知識更新不斷加快的新時(shí)期。

目前，我國中職教師培訓(xùn)主要依靠國家、省、市級的培訓(xùn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了職業(yè)教育發(fā)展的需要，培訓(xùn)的內(nèi)容、形式跟不上企 業(yè)快速更新要求。例如：2011年12月，我們通過調(diào)查問卷的形式對長沙地區(qū)4所中職學(xué)校教師參加國家、省、市培訓(xùn)的情況做一統(tǒng)計(jì)，見下表：

在調(diào)查中，參加國家、省、市級培訓(xùn)的教師占學(xué)校教師總數(shù)的比例偏低，說明僅僅依靠國家、省市級培訓(xùn)是難以達(dá)到全員培訓(xùn)的要求；參加了培訓(xùn)的教師超過一半的人數(shù)對技能培訓(xùn)現(xiàn)狀不滿意，當(dāng)問到對目前的培訓(xùn)現(xiàn)狀不滿意的原因時(shí)，“沒有解決教育教學(xué)中的棘手問題和培訓(xùn)流于形式”比例高達(dá)30.3%.另外，培訓(xùn)質(zhì)量與效果難以滿足教師專業(yè)技能發(fā)展的需求；培訓(xùn)的內(nèi)容不能與企業(yè)的實(shí)際很好的耦合。這說明傳統(tǒng)的職教師資培訓(xùn)方式無法完全滿足當(dāng)下中職教師師資建設(shè)的需要，教師專業(yè)水平問題越來越成為制約我國職業(yè)教育質(zhì)量提高的瓶頸。如何有效地解決這些問題，滿足教師專業(yè)成長需求，是職業(yè)教育工作者面臨一項(xiàng)亟待解決的任務(wù)。

由學(xué)校自主開展針對性強(qiáng)的校本培訓(xùn)，結(jié)合教師的自主學(xué)習(xí)，是克服當(dāng)前國家、省、市級教師培訓(xùn)不足的有效途徑之一。

校本培訓(xùn)是指以學(xué)校為單位，面向教師的學(xué)習(xí)方式，內(nèi)容以學(xué)校的需求和教學(xué)方針為中心，目的是提高教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力。目前校本培訓(xùn)領(lǐng)域還沒有得到充分的利用和有效的 開發(fā)。特別是中職學(xué)校教師專業(yè)教師缺編，教師的教學(xué)任務(wù)繁重，教師只重視完成常規(guī)教育教學(xué)工作，教師培訓(xùn)只依賴國家、省市級的培訓(xùn)，忽略校本培訓(xùn)現(xiàn)象。

站在新起點(diǎn)，面臨新形勢，開展校本培訓(xùn)是轉(zhuǎn)變教師觀念的需要，是時(shí)代發(fā)展的需要，是新課程改革的需要，是教師專業(yè)發(fā)展的需要，是實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的需要。如何開展好校本培訓(xùn)，促教師專業(yè)發(fā)展已成為教育研究的重要議題。

二、國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)給我們的啟示

當(dāng)前，我國的職業(yè)教育正處于快速發(fā)展時(shí)期，師資的重要性不言而喻。發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育開展得相對較早，在師資隊(duì)伍建設(shè)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，可為我國職教教師隊(duì)伍建設(shè)提供借鑒。

德國：師資培養(yǎng)“雙元制”.德國“雙元制”職業(yè)教育的特性首先表現(xiàn)在有企業(yè)和職業(yè)學(xué)校兩個(gè)培訓(xùn)場所上，學(xué)習(xí)與工作、學(xué)校培訓(xùn)和企業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合。這也決定了德國職業(yè)教育師資素質(zhì)結(jié)構(gòu)的雙元性，以培養(yǎng)“雙師型”教師為核心目標(biāo)。在職業(yè)學(xué)校與企業(yè)合作中，教師去企業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)修是一項(xiàng)重要內(nèi)容，這樣就能讓教師及時(shí)把企業(yè)中的最新信息帶到教學(xué)中去。同時(shí)職教教師也會(huì)利用其長期工作和教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)為企業(yè)提供解決問題的思路和方法，對企業(yè)的經(jīng)營理念進(jìn)行理論上的系統(tǒng)指導(dǎo)。

丹麥：教師源自專業(yè)技術(shù)人員。目前，丹麥以發(fā)展高中階段的職業(yè)教育為主，主要機(jī)構(gòu)是職業(yè)技術(shù)學(xué)校。職業(yè)技術(shù)學(xué)校對職教師資的基本要求是：完成了第三級職業(yè)教育、具備了專業(yè)技能 并擁有5年以上的實(shí)際工作經(jīng)歷。丹麥職教師資培訓(xùn)采取附加培訓(xùn)方式，即在專業(yè)技能經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充教育教學(xué)專業(yè)知識技能的培訓(xùn)，使有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員成為合格的職教師資。丹麥教育部要求新教師具備一定的專業(yè)學(xué)歷背景和工作經(jīng)驗(yàn)，在指定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行全日制的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，課程內(nèi)容為教育教學(xué)理論知識和教學(xué)實(shí)踐，課程結(jié)束并通過考核后將取得職業(yè)教育教師資格，憑此資格可以上崗執(zhí)教。

美國：有教師發(fā)展學(xué)校為教師校本培訓(xùn)提供了多種形式，如建立教師在職培訓(xùn)小組，設(shè)計(jì)和實(shí)施教師在職培訓(xùn)計(jì)劃。大學(xué)派遣聯(lián)絡(luò)教師為中小學(xué)教師在職培訓(xùn)活動(dòng)服務(wù)，大學(xué)與中小學(xué)校合作為教師開設(shè)校本課程。定期在中小學(xué)校舉辦討論會(huì)和教師在職培訓(xùn)交流會(huì)，并安排專家咨詢，為教師提供教學(xué)問題的信息和解決途徑。建立導(dǎo)師制度，讓專家?guī)椭行W(xué)教師解決實(shí)際問題和制定進(jìn)修計(jì)劃。建立與多所專業(yè)發(fā)展學(xué)校相聯(lián)系的校際中心等等。

反觀國外職業(yè)教育，我國的職業(yè)教育還沒有得到政府的足夠的重視；還沒有形成政府、企業(yè)、學(xué)校相結(jié)合有效運(yùn)行的模式；還沒有脫離以前的舊模式，還在教室里徘徊，與企業(yè)脫節(jié)；還不能夠做到有效地解決教育教學(xué)中存在的問題；現(xiàn)有的培訓(xùn)力度不大，覆蓋面小等問題。

我國中職學(xué)校教師校本培訓(xùn)，要把國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和國情結(jié)合起來，發(fā)揮自己現(xiàn)有的優(yōu)勢和成績，依靠政府部門，與企業(yè)聯(lián)合，解決教育教學(xué)中存在的實(shí)際問題，滿足企業(yè)對技術(shù)人才的需要，更好地為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

三、我校教師隊(duì)伍建設(shè)中面臨的問題及實(shí)踐

我校是依托長沙國家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)而建的一所工科類職業(yè)學(xué)校。面向高新區(qū)輸送中等技術(shù)人才，數(shù)控、機(jī)械、電子是對口高新區(qū)企業(yè)需求設(shè)置的主打?qū)I(yè)。由于教學(xué)效果好、就業(yè)有保障，我校近四年招生人數(shù)不斷攀升，但是現(xiàn)有教師隊(duì)伍人數(shù)和水平越來越難滿足學(xué)校發(fā)展需要。以數(shù)控技術(shù)和機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)為例，師生比例情況如下：

顯而易見，按照國家規(guī)定的師生比尚有差距，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師更是缺編嚴(yán)重，跟不上教學(xué)的需要。

在職的專業(yè)教師中，存在著理論知識強(qiáng)，指導(dǎo)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)不足、動(dòng)手操作能力欠缺、對企業(yè)生產(chǎn)情況不了解及需要的技術(shù)人才要求把握不準(zhǔn)等問題。新引進(jìn)的年輕教師，不但同樣存在上述問題，而且教學(xué)、班級管理經(jīng)驗(yàn)上也十分缺乏，有待進(jìn)一步提高。由于教師整體缺編嚴(yán)重，教師的教學(xué)任務(wù)十分繁重，每天忙于教育教學(xué)事務(wù)，少有時(shí)間進(jìn)行總結(jié)和反思，同時(shí)也未能及時(shí)的對新知識、新方法進(jìn)行探討，教學(xué)水平提高速度緩慢。因此，建立一支專業(yè)齊全、數(shù)量充足、思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平精良的職 業(yè)教師隊(duì)伍成為我校發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。僅僅依靠國家、省、市級培訓(xùn)無法滿足當(dāng)下的需要，由學(xué)校自主開展針對性強(qiáng)的校本培訓(xùn)，結(jié)合教師的自主學(xué)習(xí)，是克服當(dāng)前國家、省、市級教師培訓(xùn)不足的有效途徑。

針對上述情況，我校根據(jù)學(xué)校發(fā)展及專業(yè)課程設(shè)置的需要，同時(shí)著眼于教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高和教育發(fā)展的長遠(yuǎn)需要，分階段分層次確定了不同形式的校本培訓(xùn)。主要包括：1）教師職業(yè)道德培訓(xùn)。2）教師基本功培訓(xùn)。3）現(xiàn)代教育教育理論培訓(xùn)。4）信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)。5）青年教師培訓(xùn)。6）班主任培訓(xùn)。7）教師學(xué)歷提升培訓(xùn)。8）教育科研能力的培訓(xùn)。9）校本教材開發(fā)培訓(xùn)。10）骨干教師培訓(xùn)。

我校的校本培訓(xùn)側(cè)重發(fā)揮企業(yè)在教學(xué)中的作用，突出動(dòng)手能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)既能夠上好理論課又能夠指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的“雙師型”教師。

1、在校企合作的基礎(chǔ)上，利用寒暑假安排教師到企業(yè)實(shí)踐。要求每個(gè)專業(yè)教師一年內(nèi)在企業(yè)實(shí)踐時(shí)間不的少于30天。

2、學(xué)校專業(yè)特色強(qiáng)的專業(yè)如：數(shù)控、機(jī)械、電子實(shí)現(xiàn)企業(yè)“7S”管理模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的對接。

3、外聘企業(yè)專家來校講座、外聘企業(yè)管理和技術(shù)人員來校指導(dǎo)、送專業(yè)教師去企業(yè)實(shí)踐等。

4、根據(jù)專業(yè)教學(xué)需要，邀請企業(yè)專家、技術(shù)能手參與開發(fā)校本教材。突出教師實(shí)踐能力，上好實(shí)踐課。

5、根據(jù)企業(yè)的管理模式建立校本培訓(xùn)機(jī)制：獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、考核機(jī)制、學(xué)習(xí)機(jī)制、培訓(xùn)機(jī)制。對在各項(xiàng)活動(dòng)取得優(yōu)異成績教師除給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)外，還要在教師的考核中給予相應(yīng)的加分，在年度考核評優(yōu)或晉級時(shí)，校本專家、教研組長和有教研成果的教師優(yōu)先。

6、重點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)骨干教師。聘企業(yè)專家或職業(yè)教研員對這些教師跟蹤指導(dǎo)、重點(diǎn)培養(yǎng)，給他們提供更多的對外交流的機(jī)會(huì)，為他們搭建施展才華的舞臺，讓他們逐漸形成自己的教育思想，獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，成為學(xué)科帶頭人。

由于教師培訓(xùn)工作到位，教育教學(xué)取得良好的效果。其一，我校學(xué)生在長沙市中職學(xué)生專業(yè)技能比賽中，連續(xù)三年名列前茅。其二，學(xué)生就業(yè)形勢也出現(xiàn)良好態(tài)勢，就業(yè)率高，基本實(shí)現(xiàn)對口就業(yè)。例如我校2010年數(shù)控、機(jī)械、電子專業(yè)畢業(yè)生650人，其中已630人走向工作崗位，11人升入高等院校深造，畢業(yè)生就業(yè)率98.6%，其中對口就業(yè)571人，對口就業(yè)率為89.1%，學(xué)生全部推薦在長沙本地就業(yè)，服務(wù)本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展。學(xué)生就業(yè)的主要單位有：數(shù)控機(jī)械加工專業(yè)主要為中聯(lián)重科、金嶺機(jī)床、華能自控、長纜附件、長沙比亞迪汽車、金鴻管業(yè)、泰嘉新材料、廣汽菲亞特汽車等單位；電子電器專業(yè)主要為威勝儀表集團(tuán)、科瑞特電子、中電四十八所、仁盈電子、南車電器、日立電器等單位。

四、有關(guān)中職教師校本培訓(xùn)的思考與對策 我校在校本培訓(xùn)上做了一些嘗試，取得一定的成效。比如送教師下企業(yè)學(xué)習(xí)，把企業(yè)的培訓(xùn)中心通過合作的形式搬進(jìn)學(xué)校等等，為我校專業(yè)建設(shè)和發(fā)展起到了推動(dòng)作用。但是還是存在這一些問題，需要進(jìn)一步完善和推進(jìn)。根據(jù)我校的校本培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)以及資料分析，在校本培訓(xùn)中應(yīng)該做好一下幾個(gè)方面的工作。

1.更新中等職業(yè)學(xué)校教師觀念，提高其自我學(xué)習(xí)的積極性。徹底摒棄和更新精英化教育下的傳統(tǒng)教師觀念，把中職教師視野引向當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)、行業(yè)企業(yè)的發(fā)展與需求，推動(dòng)教師健康的發(fā)展和職教課程改革。在教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)方面應(yīng)逐步建立完善諸如經(jīng)費(fèi)保障、彈性時(shí)間、獎(jiǎng)勤罰懶等措施以激勵(lì)教師學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，將教師的培訓(xùn)落到實(shí)處，使教師切實(shí)感受到參加培訓(xùn)所帶來的益處，從而帶動(dòng)整個(gè)中等職業(yè)教育健康快速的發(fā)展。

2.強(qiáng)化培訓(xùn)的實(shí)效性，多樣性。

培訓(xùn)的內(nèi)容要針對解決新時(shí)期教育教學(xué)中的棘手問題，跟進(jìn)時(shí)代的步伐并與企業(yè)的實(shí)際相結(jié)合。培訓(xùn)的形式要多樣，譬如通識培訓(xùn)與學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合；多級培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合；專家現(xiàn)場培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)相結(jié)合；培訓(xùn)、教學(xué)、研究相結(jié)合，真正滿足教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的需求。

3.建立完善的教師的培訓(xùn)體系、培養(yǎng)計(jì)劃并且形成制度。通過專業(yè)前沿培訓(xùn)、學(xué)校集中培訓(xùn)、教師自我培訓(xùn)等多條途徑進(jìn)行，學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，給予教師培訓(xùn)的充分的時(shí)間、空間和地點(diǎn)，并給予物質(zhì)上的資助，并且完善教師培訓(xùn)的評價(jià)體系，使 得培訓(xùn)能夠滿足學(xué)校和廣大教師的需要。讓培訓(xùn)惠及教師，從根本上解決教師無法滿足當(dāng)代中等職業(yè)教育的發(fā)展。建立可行、有效的制度，確保培訓(xùn)及時(shí)有效多方位的開展。

4.聘請精選經(jīng)驗(yàn)豐富的一線名師擔(dān)任授課教師。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)校的教師期望最理想的培訓(xùn)導(dǎo)師或授課教師是經(jīng)驗(yàn)豐富的一線名師。授課教師水平的高低直接影響培訓(xùn)效果，所以應(yīng)聘用既熟悉現(xiàn)代教育技術(shù)理論，具有較強(qiáng)操作能力，又熟悉中職教育特點(diǎn)，常年在中等職業(yè)學(xué)校任教的經(jīng)驗(yàn)豐富的一線名師來確定培訓(xùn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)培訓(xùn)項(xiàng)目，組織教學(xué)，通過名師的言傳身教，圍繞教師應(yīng)如何成為“學(xué)高為師德高為范”的合格教師，如何以自己的言行為榜樣，通過完善自身道德人格和行為，把科學(xué)和知識、體驗(yàn)和理想、真理和追求、積極健康的思想傳授給教師。使得教師在耳濡目染、潛移默化中得到陶冶，對教師養(yǎng)成良好的品質(zhì)、高尚的道德風(fēng)范等具有重要的意義。從而確保培訓(xùn)質(zhì)量。

5.拓寬教師專業(yè)技能培訓(xùn)的途徑

當(dāng)前僅僅依靠現(xiàn)有的培訓(xùn)途徑很難滿足教師發(fā)展的需要，因此應(yīng)拓寬培訓(xùn)渠道，尋找更多的培訓(xùn)途徑，例如“頂崗實(shí)習(xí)”對提高教師專業(yè)技能有較好幫助；“校內(nèi)工廠”的教學(xué)模式對部分教師有幫助；“科研合作”在一定程度上可以提高教師的專業(yè)技能等，為教師成長服務(wù)。

我們要有效地開展校本培訓(xùn)，充分發(fā)揮學(xué)校這塊教育陣地，因校制宜、向內(nèi)挖潛，靈活開展培訓(xùn)工作，為企業(yè)提供技能型人才，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。校本培訓(xùn)豐富了教師繼續(xù)教育資源，成為特別是職教師資培養(yǎng)最經(jīng)濟(jì)、最實(shí)惠、最有效的培訓(xùn)途徑。

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第二篇：中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)教師培訓(xùn)心得體會(huì)

中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)教師培訓(xùn)心得體會(huì)光陰荏苒，為期三個(gè)月的全國中職會(huì)計(jì)專業(yè)骨干教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了。我有幸參加了東北財(cái)經(jīng)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的組織培訓(xùn)，也滿載著回憶與收獲回到了工作崗位。首先非常感謝培訓(xùn)學(xué)校給我這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，使我開拓了眼界，提升了教師素養(yǎng)，強(qiáng)化了專業(yè)技能水平和實(shí)踐教學(xué)能力。我也深深地被學(xué)校各位教學(xué)領(lǐng)域的精英對教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服，更被班級學(xué)員們參加培訓(xùn)的熱情所感染，雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但我要說：“累，并快樂著?！蓖瑫r(shí)也感謝教育部和基地學(xué)校給我們搭建的這一學(xué)習(xí)的平臺，讓我有機(jī)會(huì)再次來充實(shí)和完善自己。這次培訓(xùn)自3月至6月共三個(gè)月，主要在東北財(cái)經(jīng)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，并到大連市方圓會(huì)計(jì)師事務(wù)所參觀、實(shí)習(xí)。學(xué)院為我們安排了豐富的培訓(xùn)內(nèi)容，包括先進(jìn)的會(huì)計(jì)電算化軟件，會(huì)計(jì)理論，會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革課程開發(fā)以及現(xiàn)代職業(yè)教育課程、教師專業(yè)發(fā)展、稅收知識、審計(jì)實(shí)務(wù)等三十多個(gè)專題的專家講座和專業(yè)研討、以及教學(xué)演練和企業(yè)參觀實(shí)習(xí)活動(dòng)，雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，卻給我留下了人生中一筆永恒的財(cái)富。現(xiàn)將我個(gè)人在教學(xué)理論與教學(xué)方法方面的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：

一、聆聽名師講座，更新職教理念聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來？所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學(xué)習(xí)，關(guān)注專業(yè)知識，關(guān)注國家大事，日復(fù)一日，永無止境。我雖然不是教育教學(xué)的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來，像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)知識為我所用。? 其次，我覺得這次培訓(xùn)，給了我無窮的力量，主力了我的信心。它就像一根指揮棒，堅(jiān)定了我前進(jìn)的腳步，是我覺得自己有使不完的勁，國培中提到的一些教學(xué)方法，也正是我屢次實(shí)驗(yàn)的方法。我以前還在猶豫：我這樣教學(xué)，算不算與他人教學(xué)背道而馳呢？通過這次國培我更加堅(jiān)信我的道路是對的。再次，自己在反思中提升。? 一段時(shí)間的國培學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。

二、教學(xué)方法與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)通過學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”.教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標(biāo)：在整理中思考——日常滲透的自覺研究；在案例中反思——基于教學(xué)事例的進(jìn)行思索；在行動(dòng)中研究——探索問題解決的方案同時(shí)教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。作為中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)教師，不僅是要會(huì)教，還要結(jié)合會(huì)計(jì)工作實(shí)際，教學(xué)生有用的先進(jìn)的專業(yè)知識技能。在培訓(xùn)中胡燕鴻教授為我們講解了多種原始憑證的填制方法及賬務(wù)處理，并指導(dǎo)我們進(jìn)行了網(wǎng)上模擬操作；培訓(xùn)基地還邀請了大連市方圓會(huì)計(jì)師事務(wù)所齊圓圓總經(jīng)理，為我們以實(shí)際案例講解了審計(jì)工作底稿、審計(jì)報(bào)告的編制方法與流程，內(nèi)容直觀、講解生動(dòng)；除了學(xué)習(xí)理論知識與專業(yè)技能，東北財(cái)大職業(yè)技術(shù)學(xué)院還精心為我們搭建了多種交流溝通的平臺，在課程開發(fā)研討、教學(xué)方法與備課訓(xùn)練研討、研究論文的撰寫與交流、職業(yè)學(xué)校教學(xué)與管理研討和教學(xué)演練與教學(xué)研討中，學(xué)員與專家交流，學(xué)員與學(xué)員交流，在交流中互通有無，互相提高；在教學(xué)理念培訓(xùn)方面，學(xué)院安排給我們作了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的講座，講座中，給我們介紹了行動(dòng)導(dǎo)向的基本原理、基于行動(dòng)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)的特征、基于行動(dòng)導(dǎo)向的主要教學(xué)方法（包括頭腦風(fēng)暴法、卡片展示法、思維導(dǎo)圖法、角色扮演法、模擬教學(xué)法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、四階段教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、考查教學(xué)法）、應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的條件，即創(chuàng)造適合的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，比如構(gòu)建行動(dòng)學(xué)習(xí)情境、實(shí)施個(gè)性化教學(xué)形式、完成教師角色轉(zhuǎn)變。給我們列舉了大量的教學(xué)實(shí)例，比如實(shí)物財(cái)產(chǎn)物資的清查教學(xué)設(shè)計(jì)、制作單據(jù)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)，通過這些教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)際例子使我們對行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)加深了理解，而且對我們在課堂教學(xué)中運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)行教學(xué)理念起到了很好的啟發(fā)作用。作為一線教師，授課任務(wù)繁重，不能時(shí)刻深入企業(yè)實(shí)踐，這次培訓(xùn)還給了我們了解深入企業(yè)學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，為我們聯(lián)系了方圓會(huì)計(jì)師事務(wù)所，讓我們親身參與了實(shí)踐。在參觀中我們了解了企業(yè)文化，事務(wù)所構(gòu)成，人員職責(zé)及基本任務(wù)，向?qū)I(yè)人士咨詢并熟悉事務(wù)所會(huì)計(jì)代理、稅務(wù)代理、審計(jì)業(yè)務(wù)操作流程，收集相關(guān)資料。接觸到了不同行業(yè)性質(zhì)單位的實(shí)際業(yè)務(wù)，了解審計(jì)工作底稿和審計(jì)報(bào)告的編制方法與注意事項(xiàng)，收獲了很多實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)?？傊@次培訓(xùn)讓我提高了理論結(jié)合實(shí)踐的能力，并且加深了對所學(xué)知識的理解，對我以后的教學(xué)工作有很大的幫助。在此期間齊還在總經(jīng)理百忙之中抽出寶貴時(shí)間為我們講了企業(yè)節(jié)稅方面的案例。比如一個(gè)大酒店，分別有茶館和歌舞廳，但屬于同一個(gè)老板，兩者都需要繳納營業(yè)稅，但是稅率不同，茶館屬于餐飲服務(wù)業(yè)，適用5%的稅率，而歌舞廳屬于娛樂業(yè)，適用20%的稅率，那么如果每月兩家沒有分別核算營業(yè)額時(shí)，要從高適用20%稅率，所以他們一定要分別核算營業(yè)額。還比如有的公司的小汽車在老板名下，不如放公司名下，這樣可以作為公司的固定資產(chǎn)，諸如汽油費(fèi)、維修費(fèi)、折舊等可以進(jìn)入公司費(fèi)用，如果在老板名下，則需要加入老板工資，扣繳個(gè)人所得稅。從中看出節(jié)稅對財(cái)務(wù)人員的重要性，所以學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)一定得熟悉稅法、經(jīng)濟(jì)法等法律，知道節(jié)稅和逃稅的界限，避免不慎掉入逃稅嫌疑。齊總經(jīng)理熱情的招待，以及細(xì)致的講解讓我感動(dòng)。孫經(jīng)理以及所內(nèi)的工作人員也都盡可能的為我們提供學(xué)習(xí)的資料，還有耐心的講解，讓我看到了方圓人的精神，真的是敬業(yè)、誠信、務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)。他們?yōu)槲覀兲峁┝艘还P很大的精神財(cái)富和物質(zhì)資料，為我以后的教學(xué)工作提供了很多經(jīng)驗(yàn)和素材，知道了許多書本上所沒有的東西，通過學(xué)習(xí)，我知道了自己的差距，以后更需要學(xué)習(xí)更新知識，并且把方圓人的精神和專業(yè)運(yùn)用到我的教學(xué)工作中去。

三、在合作相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步在這三個(gè)月培訓(xùn)期間，我結(jié)識了來自全國各地優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專業(yè)教師，在相互的交流中我開闊了視野，結(jié)識了很多朋友?！八街梢怨ビ瘛?通過交流和討論活動(dòng)，我了解各個(gè)兄弟學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r，也獲得了很多好的成功經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)識到了職業(yè)教育發(fā)展的差異，吸取了各個(gè)學(xué)校在課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教師管理、學(xué)校管理等方面有效的做法。在大家庭中，每一位同學(xué)，都是我前進(jìn)的伙伴也是我的師長。培訓(xùn)結(jié)束后我會(huì)一直保持和各位學(xué)員的聯(lián)系，以便相互交流、共同進(jìn)步，為以后更好的進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。非常值得慶幸的是這次參加培訓(xùn)的老師們都是來自全國各個(gè)省市的一線骨干教師，共同的學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)使我們之間建立了深厚的友誼。學(xué)校不但為我們提供了好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為我們學(xué)員之間交流討論提供了很多寶貴的機(jī)會(huì)。通過交流和討論活動(dòng)，我們了解各個(gè)兄弟學(xué)校發(fā)展的狀況，也獲得了很多好的成功經(jīng)驗(yàn)。三個(gè)月建立起來深厚的友誼已經(jīng)沖破了地域和年齡的限制，學(xué)校也很貼心，學(xué)校微機(jī)室每晚上7-9點(diǎn)向?qū)W員開放，提供網(wǎng)絡(luò)及微機(jī)服務(wù)。在這段時(shí)間里我建立了自己的博客也寫了一些學(xué)習(xí)及生活的體會(huì)方面的文章。同時(shí)學(xué)校開放乒乓球室我們課余時(shí)間可以打比賽達(dá)到了鍛煉身體的目的。這里就像一個(gè)其樂融融的大家庭，每個(gè)人會(huì)毫不保留地一起分享經(jīng)驗(yàn)和心得，學(xué)習(xí)中互相鼓勵(lì)和幫助，并且已經(jīng)建立了長久的聯(lián)系便于日后的交流和相互學(xué)習(xí)，這也將會(huì)是一筆非常寶貴的精神財(cái)富。展望日后的工作和學(xué)習(xí)之路，將會(huì)是曲折而永無止境的，在學(xué)院一起學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，將會(huì)像一曲催人奮進(jìn)的號角，激勵(lì)著我勇于探索不斷創(chuàng)新，百折不回地實(shí)現(xiàn)自己的夢想。同時(shí)學(xué)習(xí)期間我們上交了5000字的教學(xué)論文、四學(xué)時(shí)以上教學(xué)設(shè)計(jì)、2000字的實(shí)習(xí)報(bào)告、團(tuán)隊(duì)和個(gè)人的上臺試講、說課等等，這些既是壓力，也是動(dòng)力。所以，這個(gè)過程既辛苦，收獲也最大。最后，我們?nèi)宽樌Y(jié)業(yè)。在這三個(gè)月的學(xué)習(xí)中我的實(shí)踐能力和專業(yè)知識都有了很大的提高。我深深感到我們職業(yè)教師的實(shí)踐能力在教學(xué)中是很重要的。因?yàn)槲覀兗缲?fù)著培養(yǎng)技能型人才的重任，只有我們教師的素質(zhì)提高了，才能培養(yǎng)出更多合格的中職畢業(yè)生。路漫漫其修遠(yuǎn)兮??這三個(gè)月是我工作和學(xué)習(xí)的一個(gè)“加油站”,兩個(gè)月的學(xué)習(xí)生活給我補(bǔ)充了更多的營養(yǎng)。時(shí)間雖短，但它使我學(xué)到的很多；時(shí)間雖短，但它會(huì)成為我記憶中的永恒，我會(huì)永遠(yuǎn)珍惜和懷念這段時(shí)光！對于我們每一位學(xué)員來說，今后的路還很長，還有很多的工作等待我們?nèi)プ?，我們要以此次學(xué)習(xí)為契機(jī)，用學(xué)到的新知識去指導(dǎo)工作實(shí)踐，最后，我再一次感謝東北財(cái)大職業(yè)技術(shù)學(xué)院為我們精心準(zhǔn)備的培訓(xùn)課程，感謝我的教學(xué)班主任楊潔老師對于我專業(yè)上的指導(dǎo)和生活上的關(guān)心，感謝我校給了我這次難得的機(jī)會(huì)，在今后的職業(yè)教育工作中做出自己的貢獻(xiàn)，做一名真正的骨干教師。

第三篇：中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)教師培訓(xùn)心得體會(huì)

中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)教師培訓(xùn)心得體會(huì)

光陰荏苒，為期三個(gè)月的全國中職會(huì)計(jì)專業(yè)骨干教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了。我有幸參加了東北財(cái)經(jīng)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的組織培訓(xùn)，也滿載著回憶與收獲回到了工作崗位。首先非常感謝培訓(xùn)學(xué)校給我這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，使我開拓了眼界，提升了教師素養(yǎng)，強(qiáng)化了專業(yè)技能水平和實(shí)踐教學(xué)能力。我也深深地被學(xué)校各位教學(xué)領(lǐng)域的精英對教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服，更被班級學(xué)員們參加培訓(xùn)的熱情所感染，雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但我要說：“累，并快樂著?！蓖瑫r(shí)也感謝教育部和基地學(xué)校給我們搭建的這一學(xué)習(xí)的平臺，讓我有機(jī)會(huì)再次來充實(shí)和完善自己。

這次培訓(xùn)自3月至6月共三個(gè)月，主要在東北財(cái)經(jīng)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，并到大連市方圓會(huì)計(jì)師事務(wù)所參觀、實(shí)習(xí)。學(xué)院為我們安排了豐富的培訓(xùn)內(nèi)容，包括先進(jìn)的會(huì)計(jì)電算化軟件，會(huì)計(jì)理論，會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革課程開發(fā)以及現(xiàn)代職業(yè)教育課程、教師專業(yè)發(fā)展、稅收知識、審計(jì)實(shí)務(wù)等三十多個(gè)專題的專家講座和專業(yè)研討、以及教學(xué)演練和企業(yè)參觀實(shí)習(xí)活動(dòng)，雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，卻給我留下了人生中一筆永恒的財(cái)富。

現(xiàn)將我個(gè)人在教學(xué)理論與教學(xué)方法方面的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：

一、聆聽名師講座，更新職教理念

來到這里，就感受到了濃厚的文化氣息。東北財(cái)經(jīng)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院附屬于東北財(cái)經(jīng)大學(xué)，成立于1999年11月。是教育部批準(zhǔn)的具有碩士研究生、本、?？茖哟蔚母叩嚷殬I(yè)教育院校，是教育部確定的國家級重點(diǎn)職業(yè)教育師資培訓(xùn)和遼寧省教育廳確定的省級職業(yè)教育師資培訓(xùn)重點(diǎn)建設(shè)，是大連市財(cái)政系統(tǒng)干部教育培訓(xùn)基地，是以培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)、管理專業(yè)高技能人才為主的高等職業(yè)教育單位。學(xué)院位于濱城大連，擁有獨(dú)立的校區(qū)。占地面積64000平方米，建筑面積42000平方米。本次的培訓(xùn)教師有高水平的專家、有高等學(xué)府的教授、有會(huì)計(jì)行業(yè)中的高級會(huì)計(jì)師、注冊會(huì)計(jì)師以及大型國有企業(yè)的總會(huì)計(jì)師，更有我們中等職業(yè)學(xué)校的特級教師。他們?nèi)碌膶I(yè)理論和創(chuàng)新思想，高超的專業(yè)技能和授課水平，給我們帶來了一次精神上的盛宴。在本次培訓(xùn)中，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院王覺教授從會(huì)計(jì)制度與會(huì)計(jì)準(zhǔn)則關(guān)系和會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)方法兩個(gè)專題講座中為我們闡述了其高層次的獨(dú)到見解，胡燕鴻教授在用友U8軟件課程中為我們講解了工資、固定資產(chǎn)和存貨購銷存的核算，彌補(bǔ)了以前教學(xué)中的不足，并解決了一些在日常教學(xué)中存在的問題。在趙合喜教授的指導(dǎo)下，我們還分組進(jìn)行了沙盤模擬實(shí)訓(xùn)。老師將全班分成6個(gè)組代表6個(gè)企業(yè)，每組5個(gè)人，每個(gè)人分別扮演CEO、財(cái)務(wù)經(jīng)理、采購經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理、銷售經(jīng)理不同角色。然后模擬企業(yè)開始生產(chǎn)經(jīng)營。當(dāng)我們組完成第三年的生產(chǎn)經(jīng)營時(shí)，企業(yè)達(dá)到了發(fā)展的鼎盛時(shí)期在市場上占有明顯優(yōu)勢。這時(shí)每個(gè)學(xué)員都具有相當(dāng)?shù)某删透?。這樣的學(xué)習(xí)非常充實(shí)讓我們深入體會(huì)到一個(gè)企業(yè)在供產(chǎn)銷、人財(cái)物等各個(gè)方面的管理。沙盤模擬對抗是一種體驗(yàn)式的互動(dòng)學(xué)習(xí)，它融角色扮演、案例分析和專家診斷于一體，經(jīng)過兩天虛擬的經(jīng)營模式來進(jìn)行商業(yè)運(yùn)作，讓我切實(shí)的感受了市場競爭的精彩和殘酷。培訓(xùn)基地還邀請了大連市方圓會(huì)計(jì)師事務(wù)所齊圓圓總經(jīng)理，為我們講解了國有企業(yè)會(huì)計(jì)改革的進(jìn)程與發(fā)展，邀請了東北財(cái)大兩位特級教師張桂春和于江，讓我有機(jī)會(huì)向先進(jìn)同行單位學(xué)習(xí)了中等職業(yè)學(xué)校改革發(fā)展示范校建設(shè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也在中等職業(yè)學(xué)校怎樣做個(gè)好老師專題中找到了自己的目標(biāo)與方向，緊張的學(xué)習(xí)中，所開設(shè)的課程在我頭腦中已形成較清晰的知識體系輪廓，實(shí)實(shí)在在學(xué)到最新的專業(yè)知識，并拓寬了專業(yè)視野。在專業(yè)知識學(xué)習(xí)過程中，我們被楊潔、陳巖、趙恒群、劉雪清、董紀(jì)陽、韓霜等老師淵博的專業(yè)知識所折服，對他們高深的專業(yè)素養(yǎng)和高度的教書育人敬業(yè)精神贊嘆不已。尤其是楊潔教授講解的管理會(huì)計(jì)前沿理論給我的印象最深，她大方的教態(tài)，豐富的專業(yè)知識，以及好的教學(xué)方法都是值得我學(xué)習(xí)的。在他們身上，治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和誨人不倦的精神竟然結(jié)合得那么完美，我真切感受到了名師的風(fēng)采，這些都會(huì)成為今后我學(xué)習(xí)的楷模。

聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來？所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學(xué)習(xí)，關(guān)注專業(yè)知識，關(guān)注國家大事，日復(fù)一日，永無止境。我雖然不是教育教學(xué)的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來，像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)知識為我所用。其次，我覺得這次培訓(xùn)，給了我無窮的力量，主力了我的信心。它就像一根指揮棒，堅(jiān)定了我前進(jìn)的腳步，是我覺得自己有使不完的勁，國培中提到的一些教學(xué)方法，也正是我屢次實(shí)驗(yàn)的方法。我以前還在猶豫：我這樣教學(xué)，算不算與他人教學(xué)背道而馳呢？通過這次國培我更加堅(jiān)信我的道路是對的。再次，自己在反思中提升。一段時(shí)間的國培學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。

二、教學(xué)方法與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)

通過學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”.教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標(biāo)：在整理中思考——日常滲透的自覺研究；在案例中反思——基于教學(xué)事例的進(jìn)行思索；在行動(dòng)中研究——探索問題解決的方案同時(shí)教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。

作為中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)教師，不僅是要會(huì)教，還要結(jié)合會(huì)計(jì)工作實(shí)際，教學(xué)生有用的先進(jìn)的專業(yè)知識技能。在培訓(xùn)中胡燕鴻教授為我們講解了多種原始憑證的填制方法及賬務(wù)處理，并指導(dǎo)我們進(jìn)行了網(wǎng)上模擬操作；培訓(xùn)基地還邀請了大連市方圓會(huì)計(jì)師事務(wù)所齊圓圓總經(jīng)理，為我們以實(shí)際案例講解了審計(jì)工作底稿、審計(jì)報(bào)告的編制方法與流程，內(nèi)容直觀、講解生動(dòng)；除了學(xué)習(xí)理論知識與專業(yè)技能，東北財(cái)大職業(yè)技術(shù)學(xué)院還精心為我們搭建了多種交流溝通的平臺，在課程開發(fā)研討、教學(xué)方法與備課訓(xùn)練研討、研究論文的撰寫與交流、職業(yè)學(xué)校教學(xué)與管理研討和教學(xué)演練與教學(xué)研討中，學(xué)員與專家交流，學(xué)員與學(xué)員交流，在交流中互通有無，互相提高；在教學(xué)理念培訓(xùn)方面，學(xué)院安排給我們作了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的講座，講座中，給我們介紹了行動(dòng)導(dǎo)向的基本原理、基于行動(dòng)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)的特征、基于行動(dòng)導(dǎo)向的主要教學(xué)方法（包括頭腦風(fēng)暴法、卡片展示法、思維導(dǎo)圖法、角色扮演法、模擬教學(xué)法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、四階段教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、考查教學(xué)法）、應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的條件，即創(chuàng)造適合的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，比如構(gòu)建行動(dòng)學(xué)習(xí)情境、實(shí)施個(gè)性化教學(xué)形式、完成教師角色轉(zhuǎn)變。給我們列舉了大量的教學(xué)實(shí)例，比如實(shí)物財(cái)產(chǎn)物資的清查教學(xué)設(shè)計(jì)、制作單據(jù)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)，通過這些教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)際例子使我們對行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)加深了理解，而且對我們在課堂教學(xué)中運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)行教學(xué)理念起到了很好的啟發(fā)作用。

作為一線教師，授課任務(wù)繁重，不能時(shí)刻深入企業(yè)實(shí)踐，這次培訓(xùn)還給了我們了解深入企業(yè)學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，為我們聯(lián)系了方圓會(huì)計(jì)師事務(wù)所，讓我們親身參與了實(shí)踐。在參觀中我們了解了企業(yè)文化，事務(wù)所構(gòu)成，人員職責(zé)及基本任務(wù)，向?qū)I(yè)人士咨詢并熟悉事務(wù)所會(huì)計(jì)代理、稅務(wù)代理、審計(jì)業(yè)務(wù)操作流程，收集相關(guān)資料。接觸到了不同行業(yè)性質(zhì)單位的實(shí)際業(yè)務(wù)，了解審計(jì)工作底稿和審計(jì)報(bào)告的編制方法與注意事項(xiàng)，收獲了很多實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。總之，這次培訓(xùn)讓我提高了理論結(jié)合實(shí)踐的能力，并且加深了對所學(xué)知識的理解，對我以后的教學(xué)工作有很大的幫助。

在此期間齊還在總經(jīng)理百忙之中抽出寶貴時(shí)間為我們講了企業(yè)節(jié)稅方面的案例。比如一個(gè)大酒店，分別有茶館和歌舞廳，但屬于同一個(gè)老板，兩者都需要繳納營業(yè)稅，但是稅率不同，茶館屬于餐飲服務(wù)業(yè)，適用5%的稅率，而歌舞廳屬于娛樂業(yè)，適用20%的稅率，那么如果每月兩家沒有分別核算營業(yè)額時(shí)，要從高適用20%稅率，所以他們一定要分別核算營業(yè)額。還比如有的公司的小汽車在老板名下，不如放公司名下，這樣可以作為公司的固定資產(chǎn)，諸如汽油費(fèi)、維修費(fèi)、折舊等可以進(jìn)入公司費(fèi)用，如果在老板名下，則需要加入老板工資，扣繳個(gè)人所得稅。從中看出節(jié)稅對財(cái)務(wù)人員的重要性，所以學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)一定得熟悉稅法、經(jīng)濟(jì)法等法律，知道節(jié)稅和逃稅的界限，避免不慎掉入逃稅嫌疑。齊總經(jīng)理熱情的招待，以及細(xì)致的講解讓我感動(dòng)。孫經(jīng)理以及所內(nèi)的工作人員也都盡可能的為我們提供學(xué)習(xí)的資料，還有耐心的講解，讓我看到了方圓人的精神，真的是敬業(yè)、誠信、務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)。他們?yōu)槲覀兲峁┝艘还P很大的精神財(cái)富和物質(zhì)資料，為我以后的教學(xué)工作提供了很多經(jīng)驗(yàn)和素材，知道了許多書本上所沒有的東西，通過學(xué)習(xí)，我知道了自己的差距，以后更需要學(xué)習(xí)更新知識，并且把方圓人的精神和專業(yè)運(yùn)用到我的教學(xué)工作中去。

三、在合作相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步

在這三個(gè)月培訓(xùn)期間，我結(jié)識了來自全國各地優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專業(yè)教師，在相互的交流中我開闊了視野，結(jié)識了很多朋友?！八街梢怨ビ瘛?通過交流和討論活動(dòng)，我了解各個(gè)兄弟學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r，也獲得了很多好的成功經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)識到了職業(yè)教育發(fā)展的差異，吸取了各個(gè)學(xué)校在課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教師管理、學(xué)校管理等方面有效的做法。在大家庭中，每一位同學(xué)，都是我前進(jìn)的伙伴也是我的師長。培訓(xùn)結(jié)束后我會(huì)一直保持和各位學(xué)員的聯(lián)系，以便相互交流、共同進(jìn)步，為以后更好的進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。非常值得慶幸的是這次參加培訓(xùn)的老師們都是來自全國各個(gè)省市的一線骨干教師，共同的學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)使我們之間建立了深厚的友誼。學(xué)校不但為我們提供了好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為我們學(xué)員之間交流討論提供了很多寶貴的機(jī)會(huì)。通過交流和討論活動(dòng)，我們了解各個(gè)兄弟學(xué)校發(fā)展的狀況，也獲得了很多好的成功經(jīng)驗(yàn)。三個(gè)月建立起來深厚的友誼已經(jīng)沖破了地域和年齡的限制，學(xué)校也很貼心，學(xué)校微機(jī)室每晚上7-9點(diǎn)向?qū)W員開放，提供網(wǎng)絡(luò)及微機(jī)服務(wù)。在這段時(shí)間里我建立了自己的博客也寫了一些學(xué)習(xí)及生活的體會(huì)方面的文章。同時(shí)學(xué)校開放乒乓球室我們課余時(shí)間可以打比賽達(dá)到了鍛煉身體的目的。這里就像一個(gè)其樂融融的大家庭，每個(gè)人會(huì)毫不保留地一起分享經(jīng)驗(yàn)和心得，學(xué)習(xí)中互相鼓勵(lì)和幫助，并且已經(jīng)建立了長久的聯(lián)系便于日后的交流和相互學(xué)習(xí)，這也將會(huì)是一筆非常寶貴的精神財(cái)富。展望日后的工作和學(xué)習(xí)之路，將會(huì)是曲折而永無止境的，在學(xué)院一起學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，將會(huì)像一曲催人奮進(jìn)的號角，激勵(lì)著我勇于探索不斷創(chuàng)新，百折不回地實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

同時(shí)學(xué)習(xí)期間我們上交了5000字的教學(xué)論文、四學(xué)時(shí)以上教學(xué)設(shè)計(jì)、2000字的實(shí)習(xí)報(bào)告、團(tuán)隊(duì)和個(gè)人的上臺試講、說課等等，這些既是壓力，也是動(dòng)力。所以，這個(gè)過程既辛苦，收獲也最大。最后，我們?nèi)宽樌Y(jié)業(yè)。

在這三個(gè)月的學(xué)習(xí)中我的實(shí)踐能力和專業(yè)知識都有了很大的提高。我深深感到我們職業(yè)教師的實(shí)踐能力在教學(xué)中是很重要的。因?yàn)槲覀兗缲?fù)著培養(yǎng)技能型人才的重任，只有我們教師的素質(zhì)提高了，才能培養(yǎng)出更多合格的中職畢業(yè)生。路漫漫其修遠(yuǎn)兮……這三個(gè)月是我工作和學(xué)習(xí)的一個(gè)“加油站”,兩個(gè)月的學(xué)習(xí)生活給我補(bǔ)充了更多的營養(yǎng)。時(shí)間雖短，但它使我學(xué)到的很多；時(shí)間雖短，但它會(huì)成為我記憶中的永恒，我會(huì)永遠(yuǎn)珍惜和懷念這段時(shí)光！對于我們每一位學(xué)員來說，今后的路還很長，還有很多的工作等待我們?nèi)プ觯覀円源舜螌W(xué)習(xí)為契機(jī)，用學(xué)到的新知識去指導(dǎo)工作實(shí)踐，最后，我再一次感謝東北財(cái)大職業(yè)技術(shù)學(xué)院為我們精心準(zhǔn)備的培訓(xùn)課程，感謝我的教學(xué)班主任楊潔老師對于我專業(yè)上的指導(dǎo)和生活上的關(guān)心，感謝我校給了我這次難得的機(jī)會(huì)，在今后的職業(yè)教育工作中做出自己的貢獻(xiàn)，做一名真正的骨干教師。

第四篇：中職學(xué)校班主任現(xiàn)狀與

中職學(xué)校班主任現(xiàn)狀與“班主任職級制”的思考

摘要 目前，中職學(xué)校思想道德教育狀況不容樂觀，班主任隊(duì)伍存在著80后的一代占有絕對的比重和有班主任工作經(jīng)驗(yàn)的老教師偏少問題。為此，我校嘗試實(shí)行了將班主任崗位類似于教師專業(yè)技術(shù)崗位看待的“班主任職級制”，在鼓勵(lì)更多青年教師投身班主任工作和激勵(lì)更多老教師擔(dān)任班主任方面，發(fā)揮了積極作用。

關(guān)鍵詞 中職學(xué)校；思想道德教育；班主任；“班主任職級制”

中職學(xué)校學(xué)生是未成年人中占有重要地位的特定群體，做好中職學(xué)生的思想道德教育，在中職學(xué)校教育工作中具有重要的意義。本文僅就我校在思想道德教育方面推行班主任職級制的嘗試，談一點(diǎn)個(gè)人體會(huì)。

一、思想道德教育是職業(yè)教育關(guān)鍵所在

（一）加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，是一個(gè)事關(guān)中華民族偉大復(fù)興，事關(guān)黨和國家前途命運(yùn)的重要工程

早在建國初期毛澤東同志就指出：“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者”。小平同志指出：“毫無疑問，學(xué)校應(yīng)該永遠(yuǎn)把堅(jiān)定正確的政治方向放在第一位”。江總書記強(qiáng)調(diào)，“要說素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。不斷增強(qiáng)學(xué)生和群眾的愛國主義、集體主義、社會(huì)主義思想，是素質(zhì)教育的靈魂”。前些年，中共中央、國務(wù)院還下發(fā)了“關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見”的重要文件，充分說明了此項(xiàng)工作的重要性和緊迫性。

（二）中職學(xué)校學(xué)生是未成年人中占有重要地位的特定群體 我們說中職學(xué)校學(xué)生是未成年人中占有重要地位的特定群體，主要基于以下兩個(gè)方面：

1．未成年人的主體是基礎(chǔ)教育在校學(xué)生，而中職學(xué)生約占同齡人數(shù)的一半，若干年后，他們將是社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)大軍的主力。他們道德水準(zhǔn)、是非觀念、奉獻(xiàn)精神，將對未來社會(huì)產(chǎn)生舉足輕重的影響。從某種角度看，未來社會(huì)中沒有一個(gè)群體像他們那樣人數(shù)眾多，像他們那樣對社會(huì)生活產(chǎn)生直接影響。

2．不同于普通高中的學(xué)生，也有別于一般的社會(huì)青少年。毋庸諱言，在現(xiàn)行的教育制度下，中職學(xué)生的大多數(shù)，是以一個(gè)“失敗者”的身份完成了九年義務(wù)教育。他們并不是因?yàn)橄矚g職業(yè)教育而選擇中職學(xué)校，而是因?yàn)椤俺煽儭痹驘o奈地選擇了中職。普遍缺少自信，是中職學(xué)生具有普遍意義的心理狀況。

與此同時(shí)，職業(yè)教育又是直接面向就業(yè)市場，直接為生產(chǎn)一線培養(yǎng)適用的技術(shù)技能型人才。一線工人（職工）的付出和他們或獲得的政治、經(jīng)濟(jì)報(bào)酬存在著明顯的不平衡。對未來前途的失望，是部分學(xué)生內(nèi)心失落的潛在因子。

（三）目前中職學(xué)校思想道德教育狀況不容樂觀

當(dāng)前，中職學(xué)校思想道德教育的是不能令人滿意的，究其原因主要有：

1．初中教育階段德育教育的缺失。由于許多家長把普高特別是“重點(diǎn)高中”的升學(xué)率作為判斷學(xué)校初中教育優(yōu)劣的依據(jù)，迫使一些學(xué)校過分重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，忽視學(xué)生思想道德的教育。特別是對一些他們認(rèn)為的“雙差生”，缺乏做過細(xì)的思想工作的耐心，甚至放任自流，導(dǎo)致一些“問題學(xué)生”存在的問題更加突出。

2．生員綜合素質(zhì)先天不足。如前所述，中職學(xué)校的生員是普高“淘汰”下來的，他們在智力和某些非智力因素方面本來就和普通高中學(xué)生存在一定的差距。一般的說，他們比普通高中學(xué)生更容易受社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響。平心而論，中職學(xué)生中學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性不高，不求進(jìn)取、得過且過甚至破罐破摔者大有人在，較之以普通高中學(xué)生，思想問題存在多，德育教育難度大。

3．一些教師對職業(yè)教育認(rèn)識模糊。職校專業(yè)教師對德育教育的忽視具體表現(xiàn)在兩方面。首先，他們簡單地認(rèn)為，職業(yè)教育就是培養(yǎng)學(xué)生的從業(yè)技能，以讓學(xué)生掌握

一、兩種職業(yè)工作技巧為滿足。其次，職業(yè)教育培養(yǎng)的是具有良好的職業(yè)道德的就職業(yè)者，在可見的未來，他們中的絕大多數(shù)都將“默默無聞”地工作在社會(huì)生產(chǎn)與建設(shè)的一線上，“出人頭地”的概率十分渺茫。面對這樣的現(xiàn)實(shí)，一些老師缺乏“成就感”，工作熱情不高，主動(dòng)性不強(qiáng)。

二、中職學(xué)校班主任隊(duì)伍的現(xiàn)狀分析

一段時(shí)間以來，本人對部分中等職業(yè)學(xué)校班主任隊(duì)伍的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，以下是調(diào)查的內(nèi)容和對調(diào)查的分析：

（一）調(diào)查過程

1．調(diào)查學(xué)校數(shù)：8所（其中普通中學(xué)4所，中職學(xué)校4所）2．覆蓋班主任數(shù)：327人 3．調(diào)查方式：問卷與走訪

4．調(diào)查對象：德育（政教）主任和部分在校學(xué)生

（二）現(xiàn)狀分析

1．從班主任工作經(jīng)歷的年限看，從事班主任工作年限在五年以內(nèi)的為47%，工作年限在十年以上者不足十分之一。這說明目前在我們的班主任隊(duì)伍中有相當(dāng)大的一部分屬于班主任工作的“新手”。中職（中學(xué)）的學(xué)制正常是三年，一個(gè)相對成熟的班主任一般需要一輪的鍛煉和一輪的提高，換言之，一個(gè)相對成熟的班主任需要六年的實(shí)踐和探索。

2．從班主任的技術(shù)職務(wù)等級看，目前一半以上的班主任僅具有初級技術(shù)職務(wù)，擁有高級技術(shù)職務(wù)的班主任數(shù)量太少。

3．學(xué)校行政主管部門和學(xué)生對班主任工作滿意度的調(diào)查情況，盡管兩者在一些具體指標(biāo)上有一些差異，但都給我們提供了這樣的兩個(gè)信息：

（1）對班主任工作的認(rèn)可度基本上一致的。其中“滿意和較滿意”率分別為67%和54%；“不滿意”率分別為15%和23%，換言之，八成以上的班主任是稱職的。

（2）班主任工作年限和“滿意和較滿意”率有直接的聯(lián)系。其中“初級職務(wù)的”不滿意率較高，分別為23%和26%；而“高級職務(wù)”的“不滿意”率分別為“0”和5%。顯而易見，工作經(jīng)歷豐富的教師擔(dān)任班主任，比參加工作時(shí)間短的教師有明顯的優(yōu)勢。

（三）調(diào)查結(jié)論

1．班主任隊(duì)伍中，80后的一代占有絕對的比重； 2．中職（中學(xué)）需要更多的“老班主任”。

三、建立“班主任職級制”的嘗試

1．“班主任職級制”的出發(fā)點(diǎn)是發(fā)掘“新人”，鼓勵(lì)“老人”。在上述班主任隊(duì)伍狀況調(diào)查中，明確地告訴我們，當(dāng)前中職班主任隊(duì)伍建設(shè)必須“兩手抓”，即：青年班主任（所謂的80后的一代）是目前班主任隊(duì)伍的主力軍，必須狠抓青年班主任的培養(yǎng)，動(dòng)員更多的青年教師參與班主任工作，進(jìn)而熱愛班主任工作，善于班主任工作；“老班主任”是班主任隊(duì)伍建設(shè)中的寶貴財(cái)富，要鼓勵(lì)更多的“老班主任”繼續(xù)發(fā)揮“骨干”作用，發(fā)揮他們的特長和優(yōu)勢，做到“人盡其職，才盡其用”。

2．將班主任崗位視為專業(yè)技術(shù)崗位看待，即規(guī)定一定的班主任職級，享受相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)待遇和工作待遇。和其他層次的教育一樣，思想道德教育的核心力量是學(xué)校中的班主任。班主任隊(duì)伍的好壞必然對思想道德教育成效產(chǎn)生直接的影響。

（1）班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是班級教育、教學(xué)的主要負(fù)責(zé)教師，是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的骨干力量，是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育工作的得力助手，是黨和國家的教育方針的具體執(zhí)行者，是學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的引路人。

（2）班主任工作具有很強(qiáng)的科學(xué)性，它要綜合運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、行為科學(xué)去研究、探索、揭示班級管理和學(xué)生工作的規(guī)律；

（3）班主任工作又是富有藝術(shù)性的工作，它要嫻熟地運(yùn)用班主任工作的規(guī)律和美的規(guī)律，針對工作對象的共同性與特殊性，“教者”與“受教者”的個(gè)體性等特點(diǎn)，采用創(chuàng)造性的方式和方法，并通過情感滲透、感染，調(diào)動(dòng)全班每個(gè)學(xué)生求知向善的積極性。

（4）班主任的工作是務(wù)實(shí)創(chuàng)新的。班主任與學(xué)生朝夕相伴，接觸最多、影響最深，是班集體形成和發(fā)展的粘合劑，是學(xué)生健康成長的引路人。班主任擔(dān)當(dāng)著全新的角色，既要以自己的知識、風(fēng)度、素養(yǎng)教育感化學(xué)生，又要以自己的能力、方法、藝術(shù)組織管理學(xué)生。他（她）們永遠(yuǎn)是一面旗幟、一盞航標(biāo)燈，引導(dǎo)著一代又一代的學(xué)生走向未來，走向成功。

（5）職業(yè)教育除了技能教育外，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的職業(yè)道德的培養(yǎng)，從某種意義上說，職業(yè)道德教育比職業(yè)技能傳授更加重要。幫助中職學(xué)生盡快走出困境，重新燃起對工作、生活的希望，是職業(yè)教育能否成功的關(guān)鍵。

可見，將班主任崗位和教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)掛鉤理由是充分的。3．班主任職級的“5+1”劃分與晉升

（1）將班主任崗位分成“見習(xí)班主任”、“初級班主任”、“中級班主任”、“高級班主任”、“專家級班主任”五個(gè)職級，另設(shè)“導(dǎo)師級班主任”最高職級。

晉升：前五個(gè)職級中初級職級任期滿兩年，從中級職級開始每個(gè)職級任期滿三年，經(jīng)學(xué)校（德育處）考核合格，在認(rèn)定其完成本學(xué)年班主任的工作任務(wù)，自然晉升下一個(gè)職級。如果在任期內(nèi)考核為優(yōu)秀可縮短任期一年。

初始職級認(rèn)定：《規(guī)定》出臺之前已在班主任崗位上任班主任，可直接套用《規(guī)定》中有關(guān)任職年限條款。曾經(jīng)擔(dān)任過班主任，后因某種原因在《規(guī)定》出臺時(shí)不在班主任崗位的，可選擇累計(jì)以前班主任工作年限，折算成連續(xù)年限，上限為確認(rèn)至中級班主任第三年。

待遇：不同級班主任待遇不同。如高級班主任固定津貼600元/月，考核津貼合格400元/月，優(yōu)秀500元/月。任期內(nèi)學(xué)校安排三天省內(nèi)健康療養(yǎng)。

其他：不同職級的任職條件、工作任務(wù)、考核評優(yōu)辦法、經(jīng)濟(jì)待遇等詳細(xì)規(guī)定，已經(jīng)一定的民主協(xié)商和討論后，報(bào)學(xué)校行政批準(zhǔn)后實(shí)施。對班主任因休產(chǎn)假任期中止的，學(xué)校予以適當(dāng)照顧。既產(chǎn)假結(jié)束后一學(xué)年內(nèi)應(yīng)聘擔(dān)任班主任的，級別不變，并連續(xù)計(jì)算任期。

班主任任內(nèi)考核合格，因故中斷任期一年內(nèi)（含一年）重新應(yīng)聘班主任，從原任級的前一個(gè)級別任起。每個(gè)任級的考核合格就可晉級，到原級別后轉(zhuǎn)為正常晉級。

（2）“導(dǎo)師級班主任”有嚴(yán)格的控制，一般每個(gè)年段（專業(yè)）不超過1人。

晉升：經(jīng)本人申報(bào)——學(xué)生處組織評審——學(xué)校批準(zhǔn)。待遇：固定津貼1300元/月，考核津貼合格400元/月，優(yōu)秀500元/月，導(dǎo)師津貼500元/月，任期三年，任期內(nèi)安排五天國外健康療養(yǎng)。條件：主要有，擔(dān)任“專家級班主任”滿三年，并考核合格；在本校從事班主任工作以來，所帶班級獲市級以上先進(jìn)班級稱號或本人獲市級以上“優(yōu)秀班主任”稱號（含市級）；深入開展德育研究，形成在全市范圍內(nèi)產(chǎn)生一定影響的研究成果——課題報(bào)告。每學(xué)期開一次德育示范課。任期內(nèi)，至少有一篇德育論文在CN級刊物上發(fā)表。

4．班主任職級制為學(xué)校帶來“三贏”的局面

（1）更加有利于青年教師的成長。眾所周知，育人工作是一個(gè)技術(shù)含量極高，勞動(dòng)強(qiáng)度極大的特殊崗位，教師的育人能力是教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要組成部分。我們在引導(dǎo)教師關(guān)注自身成長的過程中，不能只關(guān)注某個(gè)具體學(xué)科的專業(yè)成長，還應(yīng)把做一名優(yōu)秀的班主任設(shè)計(jì)到自己的職業(yè)生涯中。青年教師在班主任職級制的設(shè)立中多了一個(gè)體現(xiàn)自身價(jià)值的機(jī)會(huì)。在教學(xué)他們能力暫時(shí)尚未“過關(guān)”，在業(yè)務(wù)上和老教師可能有一定差距的情況下，他們只能像小媳婦一樣，沒有說話的資本。這樣，“班主任職級制”為一些青年教師提供了一個(gè)適合自己發(fā)展的空間，從“班主任職級制”里尋求成功的喜悅。

（2）吸引更多中級職稱以上的教師從事班主任工作

實(shí)踐證明，“班主任職級制”在讓更多班主任工作經(jīng)驗(yàn)豐富、政治上可靠的中、高級教師留在班主任隊(duì)伍中，以改善目前的班主任結(jié)構(gòu)的過程中發(fā)揮巨大作用。對許多教師而言，獲得相應(yīng)的技術(shù)職務(wù)（職稱）是他們孜孜追求的目標(biāo)，這是不可非議，因?yàn)槠溟g包含著政治地位和經(jīng)濟(jì)待遇。在現(xiàn)行技術(shù)職務(wù)評聘中，對班主任工作期限有專門的規(guī)定，一旦技術(shù)職務(wù)評選完成，許多人就失去了擔(dān)任班主任的動(dòng)力。由于專業(yè)技術(shù)職務(wù)的評定有嚴(yán)格的年限、資歷、條件的規(guī)定，學(xué)校在聘任時(shí)也有職數(shù)比例的限制?！鞍嘀魅温毤壷啤钡膶?shí)施，同樣為一部分中、老年教師提供了新的機(jī)會(huì)，“導(dǎo)師級班主任”的獲得，可以滿足這部分人政治地位和經(jīng)濟(jì)利益的要求，還可以享受學(xué)校提供的如外出參觀考察、培訓(xùn)、健康療養(yǎng)等優(yōu)惠政策。

（3）學(xué)校的班主任工作發(fā)生了從求人做到選人做的變化 “班主任職級制”的實(shí)施，極大地調(diào)動(dòng)了教師擔(dān)任班主任的工作熱情，要求擔(dān)任班主任的教師成倍增長，為學(xué)校選擇責(zé)任心更強(qiáng)、班主任工作能力更高、學(xué)生更歡迎的班主任奠定了基礎(chǔ)。更多的人愿意從事班主任工作，并且能安下心、留得住、做得好。學(xué)校的思想道德建設(shè)出現(xiàn)了勃勃生機(jī)。

本人早在1999年就開始了關(guān)于“班主任職級制”的思考，并且發(fā)表過一篇論文。經(jīng)過實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)其中還存在著許多問題需要不斷地觀察和探索，還有許多地方需要改進(jìn)和完善。由于篇幅關(guān)系，我們將另撰專文，此不贅述。

參考文獻(xiàn)

[1] 李國光：《中學(xué)班主任教程》，華東師范大學(xué)出版社（1997年9月第1版）

[2] 甘霖：《班主任工作技能訓(xùn)練》，華東師范大學(xué)出版社（1998年3月第4次印刷）

[3] 李興洲：《實(shí)現(xiàn)完美的就業(yè)》，《職教論壇》，2008年1期（上）[4] 周濟(jì)：《加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德教育工作》 [5] 黃鐘平：《論職業(yè)教育與企業(yè)發(fā)展的關(guān)系》，（在我校職教論壇上的講話）

第五篇：當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀與思考[范文]

當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀與思考

金寨縣雙河高級職業(yè)中學(xué) 付裕

[摘要]：目前我國中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)從開設(shè)到現(xiàn)在已有十多年了，并為社會(huì)輸送了大量的合格人才。但同時(shí)也存在很多問題：目標(biāo)定位模糊，課程設(shè)置不合理，教學(xué)模式和方法單調(diào)沉悶，硬件條件和功能不完善等。必須要進(jìn)一步明確中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，改革培養(yǎng)模式和教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)硬件建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，才能提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]：中職教育 計(jì)算機(jī)專業(yè) 教學(xué)改革

當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、專業(yè)課和文化基礎(chǔ)課矛盾突出。

職業(yè)學(xué)校學(xué)歷教育體系使得目前的職業(yè)教育體系依然沒有擺脫普通高等教育模式。由于中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)大部分都很薄弱，因此，在學(xué)習(xí)專業(yè)課程時(shí)顯得力不從心，而學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)課又占用了大量專業(yè)課程的學(xué)習(xí)時(shí)間，與此同時(shí)，學(xué)生文化基礎(chǔ)通過在中職階段的學(xué)習(xí)并沒有獲得多大的提高。文化基礎(chǔ)、專業(yè)技能難以兼顧，這也是造成中職計(jì)算機(jī)教學(xué)感困惑的原因。

二、專業(yè)課程缺少實(shí)用性，課程更新緩慢。

專業(yè)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的平臺。細(xì)分專業(yè)課程，不斷推出與計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展和學(xué)生職業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的實(shí)用課程，是專業(yè)建設(shè)重要的途徑。遺憾的是由于諸多因素的影響，這方面工作沒能有效開展，陳舊課程大量存在，未能像社會(huì)上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)那樣不斷推出新課程。這大大地制約了中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的革新，使畢業(yè)生普遍感到在學(xué)校學(xué)的在工作中用不到。

三、教學(xué)模式及方法單調(diào)沉悶，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

很多教師沒有認(rèn)真研究計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)與其他課程教學(xué)的不同，沒有認(rèn)真分析中職學(xué)生的特點(diǎn)，教師在課堂上滔滔不絕，學(xué)生卻昏昏欲睡。有的教師備課費(fèi)了九牛二虎之力，教學(xué)效果卻不能令人滿意。久而久之，教師埋怨學(xué)生素質(zhì)不高、基礎(chǔ)差，學(xué)生埋怨教師教學(xué)水平一不高。從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至造成師生關(guān)系緊張。

四、缺少高素質(zhì)專業(yè)課教師。

計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，教師更新知識備感吃力。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師大部分都是“半路出家的”。對教師專業(yè)培訓(xùn)重視不夠，教師缺乏或沒有機(jī)會(huì)和外界同行交流，沒有機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，不少教師教學(xué)靠自學(xué)或吃專業(yè)老本。

五、硬件建設(shè)滯后，教學(xué)設(shè)施不完善。

計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用技能是各專業(yè)學(xué)生都必須具備的基本技能，這是當(dāng)今社會(huì)的要求，各個(gè)學(xué)校為此也都建設(shè)了計(jì)算機(jī)機(jī)房。有些學(xué)校認(rèn)為，既然有機(jī)房，就可以開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)，于是不少學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)倉促上馬，不分析現(xiàn)有的硬件條件能否滿足計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，能否順利開展計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)，以致出現(xiàn)不少問題。僅有普通計(jì)算機(jī)操作機(jī)房，是不能滿足計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)需要的，還必須有計(jì)算機(jī)組裝維修實(shí)訓(xùn)機(jī)房、多媒體技術(shù)實(shí)訓(xùn)機(jī)房等。沒有完善的硬件條件和基礎(chǔ)設(shè)施，計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)質(zhì)量就無法得到保證，必然會(huì)對計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)帶來許多困難。

六、重課堂教學(xué)，輕實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)。

對課堂教學(xué)，各個(gè)學(xué)校都有一套監(jiān)督檢查和保障機(jī)制，來保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。但對于計(jì)算機(jī)專業(yè)的上機(jī)實(shí)習(xí)、操作實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，存在許多不規(guī)范。比如，沒有專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師，沒有配套實(shí)訓(xùn)教材，實(shí)訓(xùn)課題或題目選擇不合理、針對性不強(qiáng)，沒有實(shí)訓(xùn)計(jì)劃和考核辦法，沒有綜合訓(xùn)練等。計(jì)算機(jī)專業(yè)課程大都實(shí)踐性很強(qiáng)，不通過學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手、實(shí)際演練，學(xué)生不可能真正理解、掌握，創(chuàng)新能力培養(yǎng)更無從談起。

針對以上存在的問題，我想應(yīng)該綜合分析研究，多管齊下，從改革中職計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、教學(xué)模式和教學(xué)方法、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、硬件建設(shè)等方面入手，扎扎實(shí)實(shí)工作，提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力。

第一、以市場為導(dǎo)向，培養(yǎng)應(yīng)用型、操作型技能人才。

必須認(rèn)識到中職計(jì)算機(jī)專業(yè)與大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的不同，認(rèn)真分析社會(huì)對職計(jì)算機(jī)的需求，認(rèn)真分析中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在就業(yè)競爭中的優(yōu)勢和不足，進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)的恰當(dāng)定位。中職學(xué)生的抽象思維和邏輯思維能力弱，對理論課的學(xué)習(xí)不感興趣，課堂上的理論講授效果不理想，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。但是比較直觀實(shí)用的動(dòng)手操作和技能訓(xùn)練，學(xué)生還愿意做，還有一定的興趣。計(jì)算機(jī)專業(yè)課程既有高深的理論課程，也有實(shí)用的操作類課程。社會(huì)既需要理論研究和項(xiàng)目開發(fā)型人才，也需要實(shí)用操作型人才，這就為中職類學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的存在提供了可能，也確定了計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的目標(biāo)定位就是培養(yǎng)應(yīng)用型、操作型技能人才，職業(yè)定位為計(jì)算機(jī)軟件操作員、錄入員、計(jì)算機(jī)維護(hù)員、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)員、電腦美工、網(wǎng)站維護(hù)員、電腦動(dòng)畫工等。這些人才處于人才金字塔結(jié)構(gòu)的最底層，對計(jì)算機(jī)專業(yè)理論要求不高，也不需要多少軟硬件設(shè)計(jì)能力，只需要熟練操作應(yīng)用即可。

第二、改革和完善現(xiàn)有課堂教學(xué)模式。

在課程時(shí)間安排方面應(yīng)以計(jì)算機(jī)專業(yè)課程為中心，文化課的安排，可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的調(diào)劑，避免專業(yè)課學(xué)習(xí)疲勞，但特別注意不能打亂專業(yè)課教學(xué)，使專業(yè)課教學(xué)時(shí)間支離破碎。比如可以上午安排計(jì)算機(jī)教學(xué)，下午安排文化課。盡量在機(jī)房或?qū)嶒?yàn)室上課，采用師徒授課模式，由教師帶學(xué)生學(xué)習(xí)，像師傅帶徒弟一樣，保證教師隨時(shí)講解、隨時(shí)示范、演示。學(xué)生隨時(shí)動(dòng)手操作實(shí)踐，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，隨時(shí)解決問題。在課程考核方面，擴(kuò)大任課教師的權(quán)威，充分支持任課教師的工作，以實(shí)踐性考核成績?yōu)橹鳎谀┮淮慰己俗優(yōu)榻處煾鶕?jù)知識點(diǎn)和能力要求劃分的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行多次考核，任課教師通過對每一位學(xué)生進(jìn)行面對面的考核，最終確定學(xué)生是否通過考核及成績?nèi)绾?。學(xué)生也能做到心中有數(shù)，知道自己哪些方面覺得較好，哪些方面存在不足，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)指明了方向。通過以上措施，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為教師和學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，變以教師課堂講授為主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

第三、不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

在教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索適合中職學(xué)生特點(diǎn)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方法，是教師的重要任務(wù)。應(yīng)提倡任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，通過實(shí)際應(yīng)用獲取知識。不是所有課程都適合采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，但通過實(shí)踐證明，對于技術(shù)性較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，它是行之有效的教學(xué)法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是在一門課程中選擇若干個(gè)任務(wù)（或項(xiàng)目），在實(shí)現(xiàn)這些任務(wù)的過程中講解如何把任務(wù)分解成許多簡單的子任務(wù)，從應(yīng)用各種的順序關(guān)系來組織相關(guān)知識點(diǎn)的講授，而不從學(xué)科的角度系統(tǒng)講授知識。從某種意義來講，需要在透徹了解整個(gè)知識結(jié)構(gòu)之后才能掌握好這種教學(xué)法。應(yīng)提倡做大作業(yè)，避免從理論到理論的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的作業(yè)和考試中的題型如填空、選擇、名詞解釋等對鞏固學(xué)生所學(xué)知識有一定作用，但對于實(shí)踐性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程，動(dòng)手做大作業(yè)對于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力和實(shí)際應(yīng)用能力有更好的作用。特別是在完成需要多人協(xié)作才能完成的作業(yè)的過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的精神。要重視上機(jī)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，提倡教師面對面直接對學(xué)生輔導(dǎo)。只通過看書本、聽講課是學(xué)不會(huì)計(jì)算機(jī)的，必須重視面對面的輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，特別強(qiáng)調(diào)在實(shí)驗(yàn)課中教師對學(xué)生的直接輔導(dǎo)作用。

第四、搞好計(jì)算機(jī)機(jī)房和各種實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，保障計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)順利實(shí)施。

做好上機(jī)實(shí)驗(yàn)是學(xué)好計(jì)算機(jī)課程的基礎(chǔ)，沒有良好的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，是學(xué)不會(huì)、學(xué)不好計(jì)算機(jī)課的。通過加強(qiáng)硬件建設(shè)和學(xué)習(xí)的平臺建設(shè)，創(chuàng)建良好的、能調(diào)動(dòng)教學(xué)雙方積極互動(dòng)教學(xué)平臺，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

第五、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)。

首先，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以適應(yīng)中職教育的新形勢。教師角色定位要準(zhǔn)，要做好學(xué)生的“向?qū)Ш皖檰枴?，?dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)技能的“教練員”和“訓(xùn)練員”。其次，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師教育教學(xué)能力，使教師掌握新技術(shù)、新方法。有些學(xué)校通過采取分類、分層培訓(xùn)的策略來加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。通過培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐、進(jìn)修等途徑來提高教師素質(zhì)，就是一個(gè)很好

的思路。再次，建立一個(gè)環(huán)境良好、思想穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。形成尊師重教的氛圍，為教師教學(xué)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境和育人環(huán)境，認(rèn)真解決教師教學(xué)中遇到的問題和教師關(guān)心的問題，提高教師的教學(xué)積極性。

以上僅是我從教以來在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程中的一點(diǎn)心得體會(huì)?？傊新氂?jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，只有依靠每一位熱愛職教的同行們認(rèn)真分析、深入研究，不斷發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更新教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，才能培養(yǎng)更多符合今后社會(huì)發(fā)展的實(shí)用技能人才。