第一篇：菊潭教育“非常道”（最終版）

菊潭教育“非常道”

——解析內(nèi)鄉(xiāng)菊潭學(xué)校的個(gè)性化發(fā)展

一種名為“QGP學(xué)本課堂”的學(xué)習(xí)模式，因?yàn)橛小鞍舜笳n型”“九大要素”“一案三單”“小組合作”“三研兩會(huì)”等的支撐，因?yàn)橛袑W(xué)院派加草根型專家的直接指導(dǎo)，而褒有了極強(qiáng)的生命力；62個(gè)社團(tuán)活動(dòng)，一周兩次、一次兩節(jié)，為學(xué)生的成長(zhǎng)打下了多彩的生命底色；養(yǎng)成教育的實(shí)施，更是運(yùn)用類似“家庭養(yǎng)成教育100分”這樣的工具把教育從學(xué)校延展到家庭，使學(xué)生的成長(zhǎng)無(wú)死角??這一套成長(zhǎng)組合拳的打出，使建校只有4年的內(nèi)鄉(xiāng)菊潭學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“菊潭學(xué)校”）不僅取得了優(yōu)異的成績(jī)（2013年中招考試成績(jī)列南陽(yáng)市400多所同類初中學(xué)校前10名，2014年為全市同類學(xué)校第二名），而且讓以留守兒童為主的孩子們的精神面貌發(fā)生了很大變化，不少孩子從入校時(shí)的略顯自閉變得陽(yáng)光開朗、落落大方。

菊潭學(xué)校董事長(zhǎng)樊國(guó)敖說(shuō)：“現(xiàn)在菊潭學(xué)校的學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂，喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了合作交往，語(yǔ)言表達(dá)能力有了很大提升。同時(shí)，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了零作業(yè)、零教輔，老師們的負(fù)擔(dān)也大大減輕！”

這一切使菊潭學(xué)校迅速成了區(qū)域內(nèi)的熱點(diǎn)學(xué)校，在校人數(shù)從最初的800人上升到3600人，很多家長(zhǎng)“托關(guān)系”要把孩子往這里送。

4年的距離有多遠(yuǎn)？菊潭學(xué)校給出了自己的個(gè)性化答案。

1.什么是“QGP學(xué)本課堂”？

“ＱＧＰ學(xué)本課堂”的由來(lái)

上課了，一名小主持人走上講臺(tái)，站在講臺(tái)正中間位置，宣布開始上課，老師站在一旁。在課進(jìn)行的過(guò)程中，小主持人和老師配合得相當(dāng)默契。有小主持人解決不了的問(wèn)題，老師及時(shí)出現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)撥；有學(xué)生回答問(wèn)題出現(xiàn)了偏差，老師會(huì)示意小主持人進(jìn)行糾正。一節(jié)課，老師沒說(shuō)上幾句話，但是教學(xué)任務(wù)卻圓滿完成。

這是在菊潭學(xué)校一節(jié)課上，記者看到的場(chǎng)景。這種場(chǎng)景在諸多學(xué)校的課堂上，似曾相識(shí)。然而場(chǎng)景背后的依托，各校有各校的不同，菊潭學(xué)校同樣有自己的招數(shù)。

菊潭學(xué)校建校后，就提出“要聘請(qǐng)一流專家指導(dǎo)課堂教學(xué)改革，走高端發(fā)展之路”。經(jīng)過(guò)多次外出學(xué)習(xí)考察，學(xué)校董事會(huì)、校委會(huì)一致認(rèn)為中國(guó)教育科學(xué)研究院教授韓立福研發(fā)的“有效教學(xué)法”比較接地氣，應(yīng)該借鑒。

為了防止課改走上流于形式的路子，菊潭學(xué)校做了一系列的準(zhǔn)備工作：聘請(qǐng)韓立福為學(xué)校課改顧問(wèn)，邀請(qǐng)到校做專題報(bào)告，開展體驗(yàn)性構(gòu)建活動(dòng)，幫助平均年齡只有28歲的老師們轉(zhuǎn)變觀念，掌握新課堂上必須具有的教學(xué)技能；將韓立福的著作《韓立福：有效教學(xué)法》發(fā)至每位老師手中先進(jìn)行自學(xué)，并進(jìn)行考試，檢測(cè)學(xué)習(xí)成效，成績(jī)列入教師年度考核積分。

經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備，在韓立福的“有效教學(xué)法”的基礎(chǔ)上，菊潭學(xué)校研發(fā)了具有自己學(xué)校特點(diǎn)的“QGP學(xué)本課堂”學(xué)習(xí)模式?！癚GP”是三個(gè)英文單詞的縮寫，分別是Question（問(wèn)題）、Group（團(tuán)隊(duì)）、Personality（個(gè)性），分別指問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、團(tuán)隊(duì)建構(gòu)和個(gè)性綻放。

菊潭學(xué)校責(zé)任督學(xué)張成喜告訴記者，在“QGP學(xué)本課堂”學(xué)習(xí)模式中，有“八大課型”“九大要素”“一案三單”“小組合作”等作為其骨架和支撐。

“八大課型”“九大要素”和“一案三單”

“八大課型”指的是問(wèn)題發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)課、問(wèn)題生成評(píng)價(jià)課、問(wèn)題解決評(píng)價(jià)課、問(wèn)題拓展訓(xùn)練課、問(wèn)題綜合解決評(píng)價(jià)課、單元回歸評(píng)價(jià)課、能力測(cè)試評(píng)價(jià)課、情感發(fā)展體驗(yàn)課。老師們根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)和章節(jié)要求，匹配不同的課型。比如在語(yǔ)文課上，如果一篇課文需要三個(gè)課時(shí)，那么就有相應(yīng)的三種課型匹配：?jiǎn)栴}發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)課、問(wèn)題生成評(píng)價(jià)課和問(wèn)題解決評(píng)價(jià)課；如果需要兩個(gè)課時(shí)，那么就是問(wèn)題發(fā)現(xiàn)課和問(wèn)題解決課。每個(gè)課型的具體流程是不一樣的。比如在問(wèn)題發(fā)現(xiàn)課中，流程是這樣的：創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)目標(biāo)；自主學(xué)習(xí)，結(jié)構(gòu)預(yù)習(xí)；預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)，合作討論；小組展評(píng)，合作探究；歸納共性，生成問(wèn)題?！鞍舜笳n型”中的情感發(fā)展體驗(yàn)課，是菊潭學(xué)校對(duì)班會(huì)課的一個(gè)概括，也有一套流程。

“九大要素”指的是結(jié)構(gòu)預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、小組討論、展講對(duì)話、問(wèn)題生成、思維訓(xùn)練、意義提升、智慧導(dǎo)學(xué)、多元評(píng)價(jià)，分散在各個(gè)課型中。

在“八大課型”中，又包含著“一案三單”?！耙话浮敝傅氖菍W(xué)習(xí)方案，“三單”指的是學(xué)習(xí)工具單，分別是問(wèn)題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單、問(wèn)題解決評(píng)價(jià)單和問(wèn)題訓(xùn)練評(píng)價(jià)單。

七年級(jí)數(shù)學(xué)老師王夢(mèng)偉告訴記者：“‘一案’的編寫和使用確立了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的整體框架，然而，要使課堂真正生動(dòng)鮮活，還必須借助‘三單’的有效植入、有序使用和及時(shí)重組?！?/p>

在七年級(jí)數(shù)學(xué)老師李國(guó)偉設(shè)計(jì)的《合并同類項(xiàng)》問(wèn)題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單中，記者看到有以下項(xiàng)目：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)（習(xí)題）、我的問(wèn)題和多元評(píng)價(jià)（自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià)）。在該課時(shí)的問(wèn)題解決評(píng)價(jià)單中，則有學(xué)生生成問(wèn)題、教師預(yù)設(shè)問(wèn)題（習(xí)題）和多元評(píng)價(jià)。該課時(shí)的問(wèn)題訓(xùn)練評(píng)價(jià)單則有習(xí)題和多元評(píng)價(jià)組成。

學(xué)校副校長(zhǎng)張樂說(shuō)：“‘一案三單’的‘一案’既是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教案，又是學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)的學(xué)案。‘三單’既是學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中呈現(xiàn)的問(wèn)題，又是學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)?！龁巍皇呛?jiǎn)單的習(xí)題集，而是體現(xiàn)知識(shí)間的必然聯(lián)系，即知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題層次化、層次梯度化、梯度漸進(jìn)化?！?/p>

組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)

“QGP學(xué)本課堂”的有效實(shí)施，離不開合作學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)建。

學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)建要求班主任首先要深入了解學(xué)生，認(rèn)真制作“班級(jí)學(xué)生全景分析表”，全面了解學(xué)生的家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)背景，然后根據(jù)學(xué)生性別、性格、成績(jī)、特長(zhǎng)、身高、語(yǔ)言表達(dá)能力等進(jìn)行分組，初步擬定名單。小組按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，每6人分為一個(gè)小組，其中兩個(gè)優(yōu)秀生，兩個(gè)中等生，兩個(gè)潛能生，做到組內(nèi)異質(zhì)。每組成員的組織能力、學(xué)習(xí)能力、總成績(jī)、語(yǔ)言表達(dá)能力、性別等因素大致均衡，做到組間同質(zhì)。在小組內(nèi)部，每個(gè)組員分別是不同學(xué)科的學(xué)科長(zhǎng)，各個(gè)組員健康、自信發(fā)展。上課需要討論時(shí)，潛能生提出問(wèn)題，中等生講解，優(yōu)秀生補(bǔ)充、糾正。

周曉陽(yáng)老師在《合作學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)建與管理》一文中這樣寫道：“經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)施，潛能生的思考能力不斷提升，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力不斷提高；中等生的講解能力不斷提高，成就感不斷增強(qiáng)；優(yōu)秀生的理解能力、傾聽能力也得到不斷提高，最終實(shí)現(xiàn)小組共贏。在月考和期中考試中，教師只公布小組成績(jī)，不公布個(gè)體成績(jī)。這樣做既維護(hù)小組中潛能生的尊嚴(yán)，又增加團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的合作精神，促使每位成員不斷為團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)而努力?！?/p>

第六屆河南最具成長(zhǎng)力教師評(píng)選候選人、學(xué)校九年級(jí)語(yǔ)文教師李明彩告訴記者：“最初學(xué)校推課改的時(shí)候，內(nèi)心是有不同的思考的，覺得會(huì)加重負(fù)擔(dān)。但是堅(jiān)持一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)，課堂進(jìn)行得很順，學(xué)生的思維比以前活躍，主動(dòng)性也增強(qiáng)了。學(xué)生狀態(tài)的改變以及學(xué)生成績(jī)的明顯提升，讓我心里有了底！”

讓“三研兩會(huì)”成為課改加油站

一、創(chuàng)設(shè)情境（呼喊口號(hào)，振奮精神）大家下午好！本次組本教研活動(dòng)由我來(lái)主持，全體起立！我們的口號(hào)是——“腳踏實(shí)地，打造金牌團(tuán)隊(duì)，放飛夢(mèng)想，造就輝煌人生！”我們的愿景是——“眾志成城，力爭(zhēng)名師！”

二、小組討論（部署任務(wù)，積極討論）在平時(shí)分散研討的基礎(chǔ)上，今天我們就針對(duì)《學(xué)會(huì)聆聽》這一課“學(xué)習(xí)方案及工具單的設(shè)計(jì)、學(xué)生結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)、各班潛能生轉(zhuǎn)化、教師導(dǎo)學(xué)策略、課堂成績(jī)分析評(píng)估”等6個(gè)常態(tài)化主題，進(jìn)行集中研討！

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這是3月12日菊潭學(xué)校六年級(jí)語(yǔ)文組本教研活動(dòng)開始時(shí)的片段。記者在旁聽的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，老師們之間的碰撞時(shí)有發(fā)生。對(duì)于同組老師提出的意見和建議，學(xué)習(xí)方案的設(shè)計(jì)者表現(xiàn)得很謙虛：“謝謝你們理解了我的設(shè)計(jì)意圖，我真是受益匪淺！”

組本教研是“三研兩會(huì)”中的一研，其他分別是校本教研、團(tuán)本教研、學(xué)科團(tuán)會(huì)、行政團(tuán)會(huì)。

菊潭學(xué)校校長(zhǎng)樊聰叢告訴記者：“目前菊潭學(xué)校的改革雖然取得了階段性成果，但是還存在不少問(wèn)題，還沒有完全常態(tài)化。如果稍有懈怠，就會(huì)走向有些學(xué)?！Z轟烈烈一陣子’的老路?！袃蓵?huì)’是菊潭課改保持持續(xù)動(dòng)力的加油站，只有堅(jiān)持，才能成功！”

組本教研分為學(xué)科組教研和備課組教研。學(xué)科組教研每周一次，時(shí)間兩節(jié)，教研內(nèi)容以研究課堂教學(xué)為中心，以賽課、評(píng)課活動(dòng)為載體，每學(xué)期組內(nèi)所有教師人人上一節(jié)展示課，并評(píng)價(jià)打分?；顒?dòng)流程是第一節(jié)上展示課，第二節(jié)觀課研課，圍繞“一案三單”設(shè)計(jì)的質(zhì)量、小組討論的實(shí)效性、展示對(duì)話環(huán)節(jié)是否形成對(duì)話系統(tǒng)、教師的導(dǎo)學(xué)策略運(yùn)用是否突破知識(shí)重難點(diǎn)、問(wèn)題拓展是否有深度等進(jìn)行評(píng)課。

備課組教研每天教研一次，教研內(nèi)容是：課型、流程以及問(wèn)題工具單設(shè)計(jì)質(zhì)量如何？應(yīng)該怎樣完善？各班學(xué)生結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)情況如何？針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)潛能生準(zhǔn)備采取什么樣的有針對(duì)性的有效策略？知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)是什么？怎樣突破？針對(duì)教學(xué)內(nèi)容估算年級(jí)教學(xué)效果，期望值是多少？

校本教研每學(xué)期召開四次，由各學(xué)部校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，針對(duì)學(xué)科教學(xué)和教師、學(xué)生發(fā)展方面的共性問(wèn)題進(jìn)行專題研究以及學(xué)部前段工作中存在的突出個(gè)性問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性研究。

團(tuán)本教研每學(xué)期組織四次，由班主任負(fù)責(zé)，研究主題是：全班學(xué)生、各個(gè)小組學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣如何？全班學(xué)生結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)情況如何？全班潛能生情況如何？準(zhǔn)備采取什么樣的有針對(duì)性的措施？各位科任教師對(duì)學(xué)科教學(xué)將采取什么樣的導(dǎo)學(xué)策略？估算下次月考成績(jī)，期望值是多少？

學(xué)科團(tuán)會(huì)每周一次，重點(diǎn)解決“會(huì)不會(huì)”的問(wèn)題，重點(diǎn)研究小組合作學(xué)習(xí)管理方法，課堂學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)的有效組織，小組學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，小組內(nèi)幫扶制度的落實(shí)，等等。

行政團(tuán)會(huì)每?jī)芍芤淮?，重點(diǎn)解決“學(xué)不學(xué)”的問(wèn)題，研究班級(jí)小組學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，安全管理方法，潛能生的轉(zhuǎn)化措施，等等。

在“三研兩會(huì)”的基礎(chǔ)上，2015年新學(xué)年一開始，菊潭學(xué)校就開始了“正確處理課改中的八大關(guān)系”的培訓(xùn)，幫助全體老師厘清認(rèn)識(shí)，集聚前行的動(dòng)力和勇氣。

2.養(yǎng)成教育：翻過(guò)說(shuō)教這一篇兒

為行為規(guī)范定個(gè)具體標(biāo)準(zhǔn)

菊潭學(xué)校環(huán)境宜人、衛(wèi)生整潔，這有賴于硬件建設(shè)的高標(biāo)準(zhǔn)，更與學(xué)校細(xì)致嚴(yán)格的管理要求、師生良好的行為習(xí)慣有著密切關(guān)系。

3月12日中午，在學(xué)生宿舍樓，記者看到每間宿舍里被子疊得方正，各種物品擺放整齊，地面干干凈凈。緊鄰宿舍區(qū)的是學(xué)校餐廳，只見每班學(xué)生都排著隊(duì)有序地步入餐廳。一個(gè)上午的學(xué)習(xí)之后，很多人已經(jīng)饑腸轆轆了，從餐廳飄來(lái)的飯菜香味讓學(xué)生不由自主地加快了腳步，但依然保持著整齊的隊(duì)形。

當(dāng)天的午餐有四個(gè)菜——鹵雞腿、土豆肉片、青菜蘑菇和洋蔥木耳，主食是大米飯和饅頭。在小學(xué)生的一樓用餐區(qū)，每張餐桌上飯菜已經(jīng)盛好，學(xué)生都快速走到自己的固定座位上，8人一桌，津津有味地開吃。

在先到的學(xué)生的餐桌上，記者看到雞腿骨被啃干凈后沒有四處亂扔，又被放回了菜盆，餐桌上也很少有被丟棄的菜葉、飯粒，菜盆和飯碗里也不見剩菜剩飯。

初中部“學(xué)生情感發(fā)展中心”主任、八年級(jí)語(yǔ)文教師張玉薄告訴記者，學(xué)生剛?cè)胄r(shí)可并不是這般舉止文明。

菊潭學(xué)校的學(xué)生中有一多半是留守兒童，單親家庭的孩子也不少，家庭教育以及親情的缺失，讓很多孩子不僅生活自理能力欠缺、行為習(xí)慣不佳，性格、心理方面也存在一些問(wèn)題。

“就說(shuō)在餐廳吃飯，剛開始時(shí)碰到好吃的菜都是你爭(zhēng)我搶，有的菜一旦不可口，到處扔；有的饅頭剛咬一口就不吃了，浪費(fèi)情況很嚴(yán)重，董事長(zhǎng)氣得發(fā)火?，F(xiàn)在學(xué)生都有了很好的習(xí)慣，好吃的菜不再搶了，等著‘桌長(zhǎng)’來(lái)分，飯菜都吃得很干凈，餐桌、地上也能夠保持衛(wèi)生整潔?！睆堄癖≌f(shuō)。

學(xué)生的這種變化得益于學(xué)校扎扎實(shí)實(shí)的習(xí)慣養(yǎng)成教育。在菊潭學(xué)校的網(wǎng)站上，記者看到了《菊潭學(xué)校學(xué)生養(yǎng)成教育53問(wèn)》——“能主動(dòng)分擔(dān)一些家務(wù)嗎”“愿意將自己在學(xué)校發(fā)生的事跟父母說(shuō)說(shuō)嗎”“出門或回家時(shí)，知道和家人打招呼嗎”??這些問(wèn)題引導(dǎo)著學(xué)生自我反思，有針對(duì)性地改掉壞習(xí)慣，形成好行為。

學(xué)校督學(xué)張成喜送給記者一本《習(xí)慣養(yǎng)成教育》小冊(cè)子，這是學(xué)校自己組織教師編寫的校本教材，內(nèi)容涉及個(gè)人衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生、校園行為規(guī)范和禮儀、學(xué)習(xí)行為、生活起居等各個(gè)細(xì)節(jié)。

“不隨地吐痰”“不隨手扔垃圾”，這是最基本的個(gè)人衛(wèi)生要求，可很多時(shí)候教育者只是對(duì)學(xué)生提出這樣的要求，并未進(jìn)一步教學(xué)生如何做。在這本小冊(cè)子里，這樣的要求有了具體的操作方法和標(biāo)準(zhǔn)：有痰要吐時(shí)，用紙接住并疊起來(lái)再丟進(jìn)垃圾桶，公共場(chǎng)合不吃東西，不制造垃圾，有垃圾時(shí)要及時(shí)收起來(lái)，再丟進(jìn)垃圾桶。

在體驗(yàn)中檢視行為

習(xí)慣并不是知道相關(guān)的“知識(shí)”“方法”之后就會(huì)自然形成的，習(xí)慣是在實(shí)踐中養(yǎng)成的，重要的是要不斷身體力行。六（1）班班主任、數(shù)學(xué)教師馬濤老師，兼任小學(xué)一部的學(xué)生情感發(fā)展中心主任，他告訴記者，菊潭學(xué)生注重環(huán)境衛(wèi)生，就是在勞動(dòng)中鍛煉出來(lái)的好習(xí)慣?！皩W(xué)校的校園衛(wèi)生實(shí)行‘網(wǎng)格化管理’，具體說(shuō)就是責(zé)任到班、責(zé)任到人，比如走廊里的每一塊瓷磚、地磚的衛(wèi)生都有具體的學(xué)生負(fù)責(zé)。”學(xué)生掃地、擦拭瓷磚和玻璃，都有時(shí)間、次數(shù)等具體明確的要求，打掃完畢，衛(wèi)生工具如何收拾和擺放也有具體而詳細(xì)的要求。

菊潭學(xué)校是全日制的寄宿學(xué)校，學(xué)生在接受生活訓(xùn)導(dǎo)老師“保姆式”無(wú)微不至的關(guān)懷照顧的同時(shí)，也要學(xué)習(xí)自己洗腳、洗衣服、疊被子、打掃寢室等，培養(yǎng)生活能力。在每天每周的勞動(dòng)中，學(xué)生收獲了整潔的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)會(huì)了勞動(dòng)，提高了能力，更培養(yǎng)了珍惜與保持環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

學(xué)校在校容校貌、學(xué)生行為規(guī)范的管理方面給了學(xué)生很大的管理權(quán)力，讓學(xué)生自主管理，“學(xué)生督察大隊(duì)的同學(xué)們什么時(shí)候檢查、檢查什么內(nèi)容，怎么調(diào)配人員，都是學(xué)生們自己決定和安排的?！睆堄癖≌f(shuō)。

采訪中，記者對(duì)“學(xué)生情感發(fā)展中心”產(chǎn)生了好奇。張玉薄說(shuō)，其職能等同于原來(lái)學(xué)校的“政教處”或“德育處”，但名稱改了之后，讓學(xué)生沒有了“冷冰冰”“挨老師訓(xùn)斥”的感覺，現(xiàn)在主要的工作是指導(dǎo)學(xué)部和各個(gè)班級(jí)開發(fā)教育主題，更好地實(shí)施養(yǎng)成教育，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，規(guī)范學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活行為，提高學(xué)生的道德品質(zhì)。

據(jù)了解，菊潭學(xué)校已經(jīng)開發(fā)出了《期中考試，我們?nèi)绾握_對(duì)待》《本學(xué)期，我們收獲了什么》《遵守學(xué)校紀(jì)律談》《支著兒：考試后的親子矛盾》《社團(tuán)活動(dòng)：我們?nèi)绾螌?duì)待》《用餐好習(xí)慣》《養(yǎng)成教育：從我開始》等主題養(yǎng)成教育課。

這些課以真實(shí)具體的情境切入，引發(fā)學(xué)生的思考、研討，最終在互動(dòng)對(duì)話中形成一些共同認(rèn)知。這樣的養(yǎng)成教育課程引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生去反思自己的生活經(jīng)驗(yàn)，升華體驗(yàn)與感受，對(duì)各種行為背后的情感、態(tài)度和價(jià)值進(jìn)行挖掘，強(qiáng)化了各種情境下的行為自覺選擇意識(shí)，讓好的習(xí)慣更為穩(wěn)固，壞的行為則從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)其危害，自覺改正。

不言之教的力量

在菊潭學(xué)校，學(xué)生稱與自己朝夕相處的老師并不是“老師”，而是“大同學(xué)”，老師則稱學(xué)生“小同學(xué)”——學(xué)校這樣倡導(dǎo)，就是以此提醒師生：師生在人格、成長(zhǎng)面前是平等的，教師是要和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的；師生彼此以“同學(xué)”相稱，更應(yīng)彼此敞開心靈，進(jìn)行精神層次的交流、對(duì)話。

在這一點(diǎn)上，九年級(jí)數(shù)學(xué)教師張彥是典型代表，今年雖然她不擔(dān)任班主任了，但她依然被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)尊稱為“班長(zhǎng)”，而學(xué)生尊稱她為“張大班媽”。

張彥老師對(duì)學(xué)生很少說(shuō)教，擅長(zhǎng)從各種校園生活細(xì)節(jié)之中捕捉教育契機(jī)，然后通過(guò)自己簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己去感悟。有一天晚自習(xí)，她看到“小同學(xué)”宋丹妮坐在座位上，而教化學(xué)的“大同學(xué)”趙愛珍半蹲著為宋丹妮耐心地講題，半天不換一下姿勢(shì)，似乎忘記了姿勢(shì)的難受與疲勞。張彥無(wú)意中看到了這一幕，深深地感動(dòng)了，不由得帶頭鼓起掌來(lái)。“小同學(xué)”們看到了也跟著熱烈地鼓起掌來(lái)。把那份對(duì)趙老師的敬意和感恩投入掌聲之中，也深深地存放到了心里。

張彥有寫教育隨筆的習(xí)慣，每天有了觀察思考和生命感悟，都及時(shí)寫下來(lái)，第二天在班上念給學(xué)生。她敞開心扉、真情告白了，學(xué)生也禮尚往來(lái)，有了所思所想，也常寫下來(lái)給張彥看。師生心靈走近了，好的教育就自然發(fā)生了。

像張彥這樣用心教學(xué)的老師在菊潭學(xué)校太多了，他們都以自己獨(dú)特的方式走進(jìn)學(xué)生心靈，建立和諧的師生關(guān)系。比如，六（5）班班主任李永華喜歡為學(xué)生“點(diǎn)歌”——《母親》《父親》《父愛如山》等，引導(dǎo)學(xué)生去理解父母，感恩父母；七年級(jí)語(yǔ)文教師張曉娟則會(huì)講小故事，把教育之意融會(huì)貫通。

信賴家長(zhǎng)，依靠家長(zhǎng)

養(yǎng)成教育不會(huì)一蹴而就，最大的障礙是學(xué)生的散漫、懈怠，不能持之以恒，因此大人適時(shí)的督促非常必要。雖然學(xué)生大部分時(shí)間是在學(xué)校生活，但菊潭學(xué)校依然十分重視學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)養(yǎng)成教育的配合支持。每次學(xué)生放假回家，無(wú)論時(shí)間長(zhǎng)短，都會(huì)帶回一張《養(yǎng)成教育家庭表現(xiàn)100分》的打分表，讓家長(zhǎng)督促學(xué)生把好的行為堅(jiān)持下去。

記者在董事長(zhǎng)樊國(guó)敖的辦公室見到了寒假之后收上來(lái)的《養(yǎng)成教育家庭表現(xiàn)100分》合訂本。這份需要家長(zhǎng)為孩子在家表現(xiàn)打分的項(xiàng)目分為“起床后整理床鋪、鍛煉身體”“刷牙、洗腳、洗澡、理發(fā)”“不挑食、不過(guò)多吃零食，不亂花錢”“幫助家長(zhǎng)做家務(wù)”等10項(xiàng)，每項(xiàng)賦予1到10分。

從厚厚一本的原始打分表上，記者能夠體會(huì)到家長(zhǎng)的細(xì)致與認(rèn)真，比如，有的學(xué)生的一些項(xiàng)目被打了很低的分，幾張三年級(jí)學(xué)生的表涂改嚴(yán)重，可以初步判斷是學(xué)生自己瞞著家長(zhǎng)偷偷自己打分，后來(lái)被家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了，一一更正?！皩W(xué)校并不是搞形式，把表一發(fā)就算了，我們還安排專人給家長(zhǎng)們打電話，提醒家長(zhǎng)做好督促和評(píng)價(jià)?！睆埑上舱f(shuō)。

養(yǎng)成教育成功實(shí)施，讓很多學(xué)生脫胎換骨，老師、學(xué)生家長(zhǎng)驚喜不已。封毅老師對(duì)自己的得力助手——小學(xué)二部少先隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)陳陽(yáng)琳、馬子龍的能力和表現(xiàn)夸贊不已：“他們剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)，根本就不起眼，不引人注意。馬子龍內(nèi)向羞澀，陳陽(yáng)琳還有點(diǎn)自卑，是好習(xí)慣讓他們脫穎而出，現(xiàn)在都非常自信、活潑、大方，不僅領(lǐng)導(dǎo)組織能力出眾，還特別有責(zé)任心，事情安排給他們，會(huì)讓你非常放心。”

六（3）班班長(zhǎng)胡洋說(shuō)，上學(xué)期轉(zhuǎn)來(lái)的一個(gè)同學(xué)，不會(huì)疊被子，自己就手把手教會(huì)了她；還有一個(gè)同學(xué)膽子可小，上課時(shí)不敢發(fā)言，不敢抬頭，現(xiàn)在課堂上都能當(dāng)主持人了。眾多學(xué)生家長(zhǎng)給學(xué)校的反饋也印證了胡洋的觀察。九（5）班的常雅潔的爸爸說(shuō)，孩子原先膽小內(nèi)向，在菊潭學(xué)校上了兩年多，成績(jī)優(yōu)秀了，個(gè)子躥高了，膽子也大了，活潑大方，孝敬懂事，常常電話問(wèn)候他們?cè)谕饪嗖豢?、累不累，“更可喜的是，一次我到學(xué)?？此?，在教室外看見這孩子正帶著擴(kuò)音器，在主持課堂。我趕緊拍下來(lái)，存在手機(jī)里，有空就看，心里那個(gè)美呀！”

3.社團(tuán)活動(dòng)：讓學(xué)生重新發(fā)現(xiàn)自己

給學(xué)生發(fā)展興趣特長(zhǎng)的平臺(tái)3月12日下午，記者在代大鋒老師的引導(dǎo)下“探班”一些社團(tuán)活動(dòng)課。他告訴記者，社團(tuán)活動(dòng)原先叫特長(zhǎng)班，只是一部分學(xué)生參加，現(xiàn)在開設(shè)種類多了，小學(xué)部的學(xué)生要求人人參加，初中部學(xué)生自愿參加，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)展一個(gè)興趣愛好、掌握一門技能。

還未走進(jìn)軍號(hào)社團(tuán)班，記者就感到震耳欲聾了，學(xué)生們卻“萬(wàn)號(hào)齊鳴”，樂在其中。教授的老師正襟危坐，看著學(xué)生練習(xí)，記者趕緊拍了幾張照片開溜。走進(jìn)二胡班，十幾個(gè)孩子正在袁保恒老師的口令指導(dǎo)下進(jìn)行換弦練習(xí)，盡管是基礎(chǔ)訓(xùn)練，還聽不出優(yōu)美的旋律來(lái)，但一些孩子的架勢(shì)和神態(tài)卻透出一絲絲專業(yè)與陶醉??與器樂學(xué)習(xí)班的喧鬧對(duì)比，到安靜的社團(tuán)班，記者更愿意多待一會(huì)兒。在初中部數(shù)學(xué)教師范長(zhǎng)生帶的棋類班上，孩子們投入于楚河漢界的捉對(duì)廝殺，無(wú)暇顧及外來(lái)者。在演講口才班，九年級(jí)語(yǔ)文教師魏雪梅這節(jié)課為學(xué)生挑選了臧克家紀(jì)念魯迅先生的詩(shī)歌《有的人》。魏老師告訴記者，通過(guò)詩(shī)歌朗誦，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)有感情地表達(dá)，練習(xí)在公開場(chǎng)合表達(dá)、展示的勇氣和優(yōu)雅。

在小學(xué)一部“學(xué)生情感發(fā)展中心”主任、數(shù)學(xué)教師馬濤帶的相聲社團(tuán)班上，記者被吸引住了。由于來(lái)得晚了，馬濤關(guān)于相聲四大基本功“說(shuō)學(xué)逗唱”中的“學(xué)”“逗”的理論解說(shuō)記者已錯(cuò)過(guò)。走進(jìn)教室時(shí)，記者發(fā)現(xiàn)孩子們正在觀看一個(gè)相聲表演段子視頻，一個(gè)個(gè)笑得前仰后合、樂不可支。看完了視頻資料，這個(gè)班的兩位“大師兄”被請(qǐng)上了臺(tái)，開始表演。逗哏穿大紅色長(zhǎng)袍，捧哏穿藍(lán)色長(zhǎng)袍，兩個(gè)小家伙顯然已經(jīng)具有一定的表演經(jīng)驗(yàn)，配合也極為默契，“學(xué)”與“演”很傳神，臺(tái)下的師弟們笑聲不斷，連站在一旁的師父馬濤也不時(shí)被逗樂了。

馬濤告訴記者，學(xué)生表演的相聲段子，基本上都是學(xué)生自己根據(jù)學(xué)習(xí)生活中的觀察以及身邊發(fā)生的好玩的事情獨(dú)立創(chuàng)作的，他只是在各個(gè)段子之間做一些銜接，在表演技巧上給予一些指導(dǎo)。馬濤從小就喜歡聽相聲，聽多了，就學(xué)著說(shuō)，讀大學(xué)時(shí)就自己創(chuàng)作一些相聲參加表演。他覺得自己從相聲表演中收獲很多，觀察生活的能力、組織語(yǔ)言的能力、表達(dá)溝通能力相應(yīng)提高之后，自己的人生觀價(jià)值觀也有了很大變化，有了些幽默人生的態(tài)度，所以他很想讓學(xué)生也能從中受益，“再就是想把相聲表演的一些技巧方法嘗試運(yùn)用于課堂教學(xué)”。

記者了解到，菊潭學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)目前已經(jīng)有體育健身、聲樂器樂、陶藝美術(shù)、科技創(chuàng)新、信息技術(shù)、綜合人文、社會(huì)生活等7大類、62門課程供學(xué)生選擇，除了跆拳道、拉丁舞、太極拳等特別專業(yè)的課是外聘老師之外，大部分課程是由本校的老師來(lái)指導(dǎo)。

在學(xué)校提供的《菊潭學(xué)校特色社團(tuán)管理實(shí)施意見》中，記者看到，每學(xué)年結(jié)束時(shí)，教師可以根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)，向?qū)W部提交開發(fā)社團(tuán)課程的申請(qǐng)。學(xué)校統(tǒng)一匯總后，根據(jù)學(xué)校的發(fā)展計(jì)劃和資源狀況，最終確定社團(tuán)課程和指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師要在社團(tuán)正式開課前，提交課程培養(yǎng)目標(biāo)、課程計(jì)劃及導(dǎo)學(xué)策略和進(jìn)度表、學(xué)生評(píng)價(jià)體系，編撰課程教案或教材，確定課程所需器材設(shè)施，等等。

學(xué)生渴望有個(gè)舞臺(tái)的背后

談到社團(tuán)活動(dòng)，小學(xué)一部校長(zhǎng)、六年級(jí)語(yǔ)文教師邢向慧很為學(xué)校的學(xué)生感到高興：“我自己沒有什么特長(zhǎng)，看到別人多才多藝，很羨慕，同時(shí)就有點(diǎn)自卑，所以我的孩子說(shuō)想去上相聲班，我就非常支持他?！?/p>

她認(rèn)為，學(xué)生在社團(tuán)課上學(xué)習(xí)，首先能獲得心靈和精神上的快樂和成長(zhǎng)。

每周，社團(tuán)課有四節(jié)課，分別是周二、周五下午的第三、四節(jié)。每周日晚上，社團(tuán)活動(dòng)還有一次展演，各個(gè)年級(jí)輪流組織。能夠登上舞臺(tái)表演，是讓學(xué)生們特別興奮的事情，因此社團(tuán)活動(dòng)課上，學(xué)生都認(rèn)真學(xué)習(xí)，渴望爭(zhēng)取到表演機(jī)會(huì)。

陳陽(yáng)琳、馬子龍選擇的社團(tuán)是“播音主持”，他們說(shuō)，自己現(xiàn)在作為少先隊(duì)干部的大膽自信，很多就來(lái)自于社團(tuán)學(xué)習(xí)以及各種主持實(shí)踐之中的歷練。

器樂、舞蹈和各種技巧運(yùn)動(dòng)的“有熱鬧看”的社團(tuán)活動(dòng)登上了舞臺(tái)，讓跟著張彥老師學(xué)習(xí)書法的學(xué)生非常羨慕：“我們也得想辦法去展示?！?/p>

學(xué)生和張彥一起想辦法，最終他們提出了“動(dòng)靜結(jié)合”的思路——把寫字口訣、坐姿口訣等變成歌謠，有人誦讀，有人寫字；一邊有人朗誦詩(shī)詞，一邊有人當(dāng)場(chǎng)展示書法；出字謎，把謎面用書法寫出來(lái)，讓臺(tái)下的同學(xué)競(jìng)猜，猜對(duì)的同學(xué)所在學(xué)習(xí)小組可以加分??在周日的那場(chǎng)年級(jí)社團(tuán)活動(dòng)展演中，他們書法班的展示互動(dòng)熱烈，一下子揚(yáng)名了。

邢向慧說(shuō)，學(xué)生對(duì)社團(tuán)課興趣高漲，吸引他們的一點(diǎn)就是可以登臺(tái)表演。學(xué)生渴望舞臺(tái)，是希望得到關(guān)注、得到鼓勵(lì)、收獲自信。他們多學(xué)一項(xiàng)專業(yè)技能，就可能會(huì)多一個(gè)舞臺(tái)。教育，應(yīng)該為孩子們創(chuàng)設(shè)更多的舞臺(tái)。

在社團(tuán)里遇見不一樣的自己相聲社團(tuán)“大師兄”逗哏的是六（7）的學(xué)生尚學(xué)航，臺(tái)上他話不多，臺(tái)下卻極其健談。他告訴記者，自己以前很內(nèi)向，特別怕在人前出丑，而現(xiàn)在他特別愿意“丑化自己，讓別人開心”，因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)習(xí)相聲之后，自己會(huì)講話了，有自信了。

父母對(duì)尚雪航的相聲愛好很支持，但有個(gè)條件——不能影響學(xué)習(xí)。“我數(shù)學(xué)還行，英語(yǔ)一般，為了學(xué)好相聲，我現(xiàn)在特別珍惜時(shí)間，也學(xué)會(huì)了調(diào)配時(shí)間，每天放學(xué)第一件事是趕緊完成作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)，然后才和朋友玩，搜集‘包袱’，寫段子?！?/p>

不經(jīng)意間，他學(xué)會(huì)了自主安排時(shí)間，自我管理。

李永華老師本學(xué)期開了“數(shù)學(xué)思維”社團(tuán)課，一些之前沒有任何社團(tuán)選擇的學(xué)生加入了她的班。開這門課，李永華是想培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣，讀題目時(shí)會(huì)觀察，能捕捉關(guān)鍵信息，培養(yǎng)思維的廣度和縝密性。前幾天的第一節(jié)課上，就有學(xué)生為難地問(wèn)她，這個(gè)課是不是也做練習(xí)題啊，不想上。但練習(xí)題一出示，學(xué)生就被吸引了——一張風(fēng)景畫，要學(xué)生找到其中隱藏的數(shù)字。

六（7）班的一個(gè)學(xué)生很快就完成了，說(shuō)找到了12個(gè)數(shù)字。這時(shí)，李永華發(fā)現(xiàn)六（7）班的另一個(gè)學(xué)生有些詭異地笑了，李永華就問(wèn)這個(gè)學(xué)生笑什么，他說(shuō)他找到了8個(gè)，別相信那個(gè)學(xué)生說(shuō)的，“他是個(gè)差生”。李永華就讓那個(gè)“差生”指出12個(gè)數(shù)字分別在哪里，學(xué)生一一指出，都說(shuō)對(duì)了，李永華說(shuō)，并沒有找完，接著找，并再次提醒觀察的方法?！安钌闭J(rèn)真地根據(jù)觀察方法，再次找，最終把隱藏很深的3個(gè)數(shù)字全部找了出來(lái)。李永華鼓勵(lì)了這個(gè)學(xué)生，他開心極了。第二節(jié)課，這個(gè)學(xué)生早早就來(lái)了，要李永華出題。這節(jié)課，李永華出了一道觀察和動(dòng)手相結(jié)合的思考題。沒有想到，又是這個(gè)所謂的“差生”第一個(gè)成功地完成。

這個(gè)學(xué)生現(xiàn)在對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣很高。“很多同學(xué)對(duì)他的看法也改變了。另外，聽說(shuō)這門課這么有趣，還有學(xué)生找到我，要上這個(gè)班?！崩钣廊A頗為開心地說(shuō)。

聽到張曉娟老師的“寫作指導(dǎo)”這個(gè)課名，很多學(xué)生提不起興趣，如果不是學(xué)校要求“人人有班上”，根本就不想?yún)⒓?，直到上課的前一分鐘，一個(gè)“愁作文”把眉頭皺成疙瘩的學(xué)生“想走”。張曉娟對(duì)她說(shuō)：“少安勿躁，上一節(jié)之后再說(shuō)?！?/p>

一上課，張曉娟就問(wèn)：“大家天天從學(xué)校的花園路過(guò)，誰(shuí)知道花園里的亭子上寫的什么?！睂W(xué)生們一下子都被問(wèn)住了，誰(shuí)也沒有說(shuō)上來(lái)。她又問(wèn)：“現(xiàn)在花園里的小黃葉樹發(fā)芽了，誰(shuí)知道它的芽是什么形狀？”又是一無(wú)所知。于是，張曉娟就領(lǐng)著學(xué)生到花園里走一走，甚至偷偷讓學(xué)生折了兩根黃葉樹的樹枝，拿回來(lái)觀察??“我偷偷一看那個(gè)想走的學(xué)生，她的眉頭舒展了，疙瘩沒有了。第二節(jié)課，這個(gè)學(xué)生也不再說(shuō)走了?！睆垥跃昕┛┑匦α?。

道可道，非常道；名可名，非常名。一所學(xué)校的發(fā)展該在何處著力，課改怎么樣才能真正落實(shí)與深化，改變師生的生命狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)？菊潭學(xué)校的發(fā)展“非常道”，不敢說(shuō)要去揭示什么密碼，我們只敢從多個(gè)角度、多個(gè)細(xì)節(jié)去呈現(xiàn)我們看到和感知到的菊潭教育。其中之“道”是什么、有什么，唯有請(qǐng)讀者自己去品評(píng)吧。

第二篇：道可道,非常道[范文]

《道德經(jīng)》注解

第一章

道可道也，非恒道也；名可名也，非恒名也。無(wú)，萬(wàn)物之始也；有，萬(wàn)物之母也。故恒無(wú)也，欲以觀其妙；恒有也，欲以觀其徼。此兩者同，出而異名，同，謂之玄，玄之又玄，眾妙之門。

第一章是解開老子《道德經(jīng)》的關(guān)鍵所在，第一章如果沒有看明白，接下來(lái)的八十章都不是好理解，而且還可以會(huì)對(duì)老子產(chǎn)生誤解。首先在這一章里老子告訴大家他老人家為什么要寫這本書？其次這一章是老子傳授道家心法的神髓所在，也是大家學(xué)《道德經(jīng)》和修道的入門，所以為什么后世很多版本會(huì)把這一章放在首位，就是因?yàn)橹匾?。下面我們?lái)一句句詳細(xì)的分析這一章的內(nèi)容，希望能給大家?guī)?lái)一點(diǎn)啟發(fā)。

道可道也，非恒道也。

大家好，現(xiàn)在我和大家開始聊《道德道》的第一句話，一起來(lái)感悟老子在兩千五百年前的智慧，一起用老子的智慧來(lái)洗滌我們的心靈，活出屬于自己的精彩人生，活出美樂愛覺生活方式，一起遇見最好的自己。這是老子為什么會(huì)寫這本書的關(guān)鍵所在，還有老子對(duì)后人的一個(gè)非常重要的提醒。現(xiàn)在《道德經(jīng)》的版本太多了，各家的解釋也不一樣，所以現(xiàn)在大家也不知道哪一個(gè)版本是對(duì)的，誰(shuí)對(duì)《道德經(jīng)》的解釋更好。其實(shí)老子早在2500年前就知道會(huì)有這種情況，所以開篇第一句話就說(shuō)：“道可道也，非恒道也。”在這里老子給出一個(gè)叫“道”的名詞，說(shuō)這個(gè)東西可以說(shuō)，但是很奇怪老子接著說(shuō)：“但是能說(shuō)出來(lái)的不是恒久不變的道?！笔沁@一句自相矛盾的話，那么老子想要表達(dá)什么呢？

第一、闡述了老子自己對(duì)道的理解，在這短短的八個(gè)字里告訴世人一個(gè)非常重要的觀念，用語(yǔ)言和文字可以對(duì)道進(jìn)行描述，但是語(yǔ)言和文字所描述出來(lái)的都不是道的全部，只是道很小的一部分，因?yàn)榈朗菬o(wú)邊無(wú)際、無(wú)所不包、無(wú)所不在的無(wú)限存在，而語(yǔ)言和文字是有限的存在，用有限的存在去描述一個(gè)無(wú)限的存在是無(wú)法描述清楚的，但是如果沒有語(yǔ)言和文字的描述道就不能很好的傳播。語(yǔ)言和文字是加快我們?nèi)ッ鞯馈⑽虻?、修道和行道的方便之門，所以老子寫了這五千言的《道德經(jīng)》，希望能夠通過(guò)這五千言讓有緣人能走上修道之路。但是任何的東西都有兩面性，這《道德經(jīng)》也一樣，因?yàn)椤兜赖陆?jīng)》是寫給人看的，只有是人就有分別心，所以看了《道德經(jīng)》的人就會(huì)產(chǎn)生兩種反應(yīng)。第一種就是鉆牛角尖，執(zhí)著于老子的這五千言，這是不好的一面。第二種就是對(duì)道產(chǎn)生向往之心，然后去明道、悟道、修道和行道的人，這是好的一面。所以老子針對(duì)這兩種情況分別進(jìn)行講解。

第二、對(duì)鉆牛角尖的人，老子先立“道相”然后又破“道執(zhí)”。告訴后人不要執(zhí)著于他說(shuō)的“道”，也就是佛家說(shuō)的“法執(zhí)”，因?yàn)槔献铀膊恢肋@個(gè)東西叫什么，在第二十五章說(shuō)“吾未知其名，字之曰道。”所以老子雖然寫了這五千言的《道德經(jīng)》其實(shí)他是一個(gè)字都沒有寫。我們生活中很多問(wèn)題都是來(lái)源于我們自己對(duì)事情本身的執(zhí)著，執(zhí)著于我、我的、我認(rèn)為的、我信仰的等等。比如：電腦壞了這件事，如果前面加上我的，不愉悅的感覺就來(lái)了；但是前面加上別人的，我們就不會(huì)有不愉悅的感覺。很多企業(yè)家對(duì)身邊朋友的企業(yè)出現(xiàn)的問(wèn)題都非常有智慧，告訴朋友這個(gè)那個(gè)解決問(wèn)題的辦法，但是當(dāng)自己的企業(yè)出現(xiàn)問(wèn)題后，很多企業(yè)家腦袋就不好用了，執(zhí)著于任何東西都會(huì)把我們帶入漩渦之中，當(dāng)然執(zhí)著于道也是一樣，所以老子在我們開始學(xué)習(xí)《道德經(jīng)》之前先給我們上這么一課，不能執(zhí)著于文字。

第三、對(duì)那些心生向往的人。老子引導(dǎo)大家去學(xué)道、明道、行道和證道。很多人可能又會(huì)想，即然老子知道其實(shí)“道不可道”，為什么還要寫這《道德經(jīng)》？老子是慈悲的，他自己已經(jīng)悟道了，但是天下還有那么多人沒有悟道，所以寫了五千言的《道德經(jīng)》給后世的人一個(gè)學(xué)道、明道、行道和證道的方便之門，希望后人通過(guò)《道德道》明白大道的真諦，不要在一切名相中求，也不要在一切語(yǔ)言和文字中求，要從文字入手超越文字，從語(yǔ)言入手超越語(yǔ)言，才能體道近道。（就好比老子他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很美的地方，那里山清水秀，物產(chǎn)豐富，非常適合人們居住，他非常大家都能來(lái)到這個(gè)這么好的地方來(lái)生活，所以他就寫了一本書叫《道德經(jīng)》，1、告訴大家他到了一個(gè)很美的地方，那里山好水好土地好空氣好什么都好，但是即便他很用心去形容，因?yàn)闆]有人去過(guò)那個(gè)地方，怎么可能知道那個(gè)地方美不美，所以老子只能用很多語(yǔ)言來(lái)形容，希望大家能夠產(chǎn)生對(duì)那個(gè)美麗地方的向往，然后決心去那個(gè)地方生活；

2、如果真有人想去，老子要告訴大家那個(gè)地方怎么去，到那個(gè)岔路，應(yīng)該往哪個(gè)方向和哪條路走。但是就算老子說(shuō)得再好，還有要自己去到那個(gè)地方親身體驗(yàn)，才知道那個(gè)地方到底怎么好，否則誰(shuí)也不可以知道。）回過(guò)頭來(lái)看老子這五千言的《道德經(jīng)》如果大家只是去看，去思想，而不去行動(dòng)的話，是不可能悟道的，聞思修前兩者是知識(shí)后者才是智慧，只有修才能讓我們悟道。

第四、在理清對(duì)“道”的認(rèn)識(shí)的各種問(wèn)題后，老子開始給大家講解關(guān)于道的內(nèi)容。為接下來(lái)的八十章的“道”作全面的解釋?！暗揽傻酪?，非恒道也”這里面有三個(gè)道字，第二個(gè)道是動(dòng)詞有“表達(dá)”的意思。第一和第三個(gè)“道”雖然都是“道”，但是不是同一個(gè)道，想要理解老子的《道德經(jīng)》必須明白老子在文章里講了四種道：第一種道叫“至道”，作為宇宙之本原的道，是萬(wàn)物的根源，是宇宙的第一因，永恒不變，也叫“常道”。第二種道叫“天道”，在第六十八章“天之道，利而不害”，作為自然之道，理解為自然規(guī)律、宇宙法則，是這個(gè)地球的游戲規(guī)則。第三種道叫“圣人之道”，在第六十八章“圣人之道，為而弗爭(zhēng)”這是一種無(wú)私、無(wú)欲、無(wú)我的心態(tài)。是圣人通過(guò)對(duì)天之道的觀察和學(xué)習(xí)，運(yùn)用到自己身上的；第四種道叫“人之道”第七十九道“人之道則不然，損不足而奉有余”是一種自私、自我、貪婪的心態(tài)?！兜赖陆?jīng)》的宗旨告訴后人要做一個(gè)圣人，而做圣人就要行天之道而絕人之道，這也內(nèi)圣外王之道，只要行好天之道，不行人之道，那么不管是做人、做事還是做管理都可以獲得成功。所以大家記住《道德經(jīng)》是一本寫給領(lǐng)導(dǎo)者的管理書，在接下來(lái)八十章，我會(huì)通過(guò)管理者的角度和大家去感受老子的智慧。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)“恒”字，意思是：“永恒的、恒常的”恒道就是永恒不變之天道，是常之中，有不常者在，變之中，有不變者在。常是本體，變是現(xiàn)象，所以做人、做事和管理時(shí)只要守住這個(gè)常就可以應(yīng)變，所謂萬(wàn)變不離其中；變是體用，所有現(xiàn)象的背后都有一個(gè)永恒不變的存在，雖然有許許多多的現(xiàn)象，但是只要能夠抓住那個(gè)不變之本體，就以不變應(yīng)萬(wàn)變。所以但凡一切的盛衰治亂的現(xiàn)象，其背后離不開人和事這個(gè)本體，只要把人和事研究透了，萬(wàn)變不離其中。就像春夏秋冬的變換一樣，其實(shí)就是地球圍繞太陽(yáng)的公轉(zhuǎn)引起的，只要我們知道地球的公轉(zhuǎn)速度就可以了解四季如何變換。變中有不變的地方，不變中又有變的地方，因人而變、因勢(shì)而變、因機(jī)而變、因時(shí)而變。所以在第十六章“知常容，容乃公，公乃王，王乃道，道乃久，沒身不殆”，所以守住這個(gè)常非常非常重要。做人做事和管理只要能守住這個(gè)常就能順暢，順著這個(gè)常的本體去就會(huì)越來(lái)越好，反之則是兇和亡。在《道德經(jīng)》第十六章“知常曰明，不知常，妄作，兇”，也告訴后人，不可舍本逐未、舍母求子、舍常執(zhí)變。

講了這些多大家可能不太容易理解，給大家講一個(gè)故事，聽完這個(gè)故事后，相信大家對(duì)道會(huì)有一些全新的認(rèn)識(shí)：這個(gè)故事叫“輪扁斫輪”，出自《莊子·天道》，說(shuō)的是春秋時(shí)期，齊國(guó)有一個(gè)做輪子技藝高超的人叫輪扁，被齊桓公請(qǐng)到宮里去專門為齊國(guó)制作馬車的輪子。有一天，他在制作車輪，看到齊桓公讀書讀得津津有味，于是好奇問(wèn)齊桓公在讀什么書。齊桓公說(shuō)在讀圣人之書。輪扁又問(wèn)這個(gè)圣人還活著嗎？齊桓公是他們?cè)缇筒辉诹?，于是輪扁便說(shuō)：那齊桓公現(xiàn)在您讀的都是圣人留下來(lái)的糟粕啊，齊桓公聽完后大怒，說(shuō)：“你一個(gè)做車輪的知道什么，也這般的狂妄，今天如果你不說(shuō)出個(gè)一二來(lái)，我就要把你的腦袋給砍了”。于是輪扁就以他做車輪的心得體會(huì)說(shuō)道：“這是我自己從做事過(guò)程感悟出來(lái)的，削木頭做車輪這個(gè)活看起來(lái)簡(jiǎn)單，但要作好不容易。如果手腳慢的話，雖然可以省勁，但是做出來(lái)的輪子不牢固，如果手腳快的話，盡管很辛苦，但是做出來(lái)的輪子卻不符合規(guī)格，只有在不快不慢的情況下，才能得心應(yīng)手，做出最好的輪子，這里面是很有講究的，然而它只能意會(huì)不可言傳。我只能把我作車輪的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)分享給他，但是除非他自己按我的方法自己一點(diǎn)點(diǎn)去作去體會(huì)那種不快不慢的感覺，否則我這么高超的技藝也沒有辦法傳給我的兒子，如果他按我的方法去作，最后也作出非常好的車輪那是他自己的技藝，不是我的技藝，我的技藝只能死后和我一起帶到墳地里去。圣人的書，其實(shí)也是一樣，那些圣人很偉大，但是對(duì)于他們自己所領(lǐng)會(huì)出來(lái)的精妙道理，并不能夠如實(shí)地寫在書里面，至于那些不可傳達(dá)的精髓，已經(jīng)同他們一起死掉了，所以書里留下來(lái)的都是糟粕?！饼R桓公聽完后覺得輪扁說(shuō)得也有道理，沒有殺他。這作車輪之道也是道的一種體現(xiàn)，語(yǔ)言和文字只能描述道的象，但那些只是道和一種體現(xiàn)，不是道的全部，把局部當(dāng)成全部本身就是一種誤解。道是一種體驗(yàn)除非你自己親自體驗(yàn)，走完這條道才會(huì)真正得到道，要不然都是幻想。這也像解決饑餓問(wèn)題，你看菜單或者看別人吃，然后得出這店的東西應(yīng)該很好吃，都解決不了你饑餓的問(wèn)題，除非你也點(diǎn)菜然后打飯菜吃到自己的肚子才能解決饑餓問(wèn)題，前面兩個(gè)是聞和思的過(guò)程，一個(gè)得道的人一定是修出來(lái)的。所以老子說(shuō)：道可道也，非恒道也?？梢哉f(shuō)但是除非自己去修，不然說(shuō)出來(lái)的都不是道，而是自己的想法和知識(shí)。

第三篇：英語(yǔ)非常道（模版）

非常道，版《非誠(chéng)勿擾二》，給力上演！西方帥哥美女，選擇朋友啥條件？是不是有房又有車？“寧可在寶馬上哭，也不愿在自行車上笑”，老外怎么看？社會(huì)熱點(diǎn)，“剩女”英文怎么說(shuō)？一切答案，盡在：英語(yǔ)非常道，國(guó)際版《非誠(chéng)勿擾二》，大家快來(lái)圍觀！

“征婚”，表達(dá)不當(dāng)，誤會(huì)大

網(wǎng)上三種“地道”說(shuō)法，實(shí)則三大可怕誤會(huì)

第一種說(shuō)法：advertise for a life partner

“征”，我們會(huì)想到的是征廣告？advertise，而且征婚也有點(diǎn)像征廣告。

“l(fā)ife partner”我們?nèi)死斫?，尋找終生伴侶，非常恰當(dāng)。

西方人看，“partner”is for a gey，這是我們的男朋友，或女朋友，“a boy friend or a girl friend”，如果是“gey”的話，不太好意思說(shuō)，就說(shuō)“my partner”。

“l(fā)ife partner”，中文理解 “終生伴侶”，西方暗指“同性戀”。

第二種說(shuō)法：marriage interview

“interview”面試，征婚的場(chǎng)景，兩個(gè)人坐在那，好像是一個(gè)面試，如果初試通過(guò)了，我們就繼續(xù)約會(huì)。好像也很合適。

“interview”，在老外看來(lái)，“interview”是非常正式的，“formal”，但是征婚是“casual”輕松的隨意的場(chǎng)合，所以“interview”不太合適。

“interview”，一般都是“organized”，真愛“ture love ”不是“organized”。

第三種說(shuō)法：marriage-seeking

“seeking”苦苦尋找，很渴望。這既表達(dá)了征婚“尋找”的含義，而且還表達(dá)出了征婚人的心情，是不是很貼切呢？答案：no。

“seeking”，我們知道它有“尋找，極度渴望”的意思，但是除了這兩個(gè)意思之外，我們不知道的意思。

“desperate”很絕望的感覺。征婚，雖然，對(duì)愛情，婚姻比較渴望，但是可沒有到達(dá)絕望的地步。marriage-seeking，把廣大征婚的朋友都變?yōu)榻^望的人了，是不是很可怕？

電視節(jié)目版“非誠(chéng)勿擾”，電視征婚TVdatingshow

電視征婚，或是電視版的“非誠(chéng)勿擾”，征婚節(jié)目：地道說(shuō)法“TVdatingshow”。其實(shí)它就是一種約會(huì)。但是能不能最后走向婚姻，那就太不一定了。

西方國(guó)家也有這種電視征婚節(jié)目“blind date”，在60年代、70年代的時(shí)候比較流行。

A blind date is a date where the people involved have not met each other previously.The match could have been arranged by mutual friends, relatives or by a dating system。

現(xiàn)在美國(guó)流行的是一個(gè)“bachelor”的節(jié)目，會(huì)選一個(gè)“bachelor”，然后為他挑選很多女孩，拍攝他們?cè)谡鎸?shí)生活中約會(huì)的場(chǎng)景，最后，這個(gè)“bachelor”可能真的選一個(gè)女孩子結(jié)婚了。

中外征婚條件，面面觀

“寧在寶馬上笑，不在自行車上哭”

老外把這些人叫“gold digger”，我們覺得“挖金子的人”可能還好，但是這個(gè)詞西方人的思維里，是非?！皀egative”的一個(gè)詞。

外國(guó)俊男美女，選男女朋友條件？有房有車呢？，“no ,no ,no.cars and hourse have nothing to do with true love.”

外國(guó)俊男美女，選男女朋友啥條件？

美國(guó)女孩選男友，三個(gè)單詞口頭禪：“Tall, black and handsome”。

大部分女孩看重男孩是否“funny”。

與大部分中國(guó)男孩，喜歡“小鳥依人”型女孩不同，英國(guó)男孩選女友，intelligent and independent。很多中國(guó)男孩可能不會(huì)喜歡一個(gè)比自己強(qiáng)的女孩，但是很多外國(guó)男孩，不在意這個(gè)。他們更喜歡聰明、獨(dú)立的女孩子。

國(guó)外有沒有剩女？

剩女網(wǎng)上三種說(shuō)法：都不對(duì)

spinster

字典上解釋是“老姑娘”，好像和咱們這個(gè)“剩女”挺合適的。

在真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)境里，其實(shí)即可指男人，也可指女人，而且比較明顯的一個(gè)含義就是“too old”。咱們中國(guó)的“剩女”也不是“too old”吧，不太合適。

“on the shelf”：被擱在架子上，看似好像是一個(gè)很地道的表達(dá)，但是老外不太明白。所以，偽地道了。

“l(fā)eftover ladies”，問(wèn)題最大，此“?！狈潜恕笆！?/p>

“l(fā)eftover”，剩飯剩菜，剩女中的“?！笨刹豢梢杂眠@個(gè)詞呢？

剩飯剩菜，別人吃剩下的，就是不好的。如果用來(lái)形容女孩子，他們會(huì)想到，這個(gè)女孩子已經(jīng)跟很多男孩子約會(huì)了，然后再來(lái)跟我約會(huì)。這個(gè)意思，不多說(shuō)，大家都明白了，肯定是不合適的。

剩女地道說(shuō)法：an old girl

girl，女孩，給人感覺很小，但是old，老的，其實(shí)本來(lái)是不該放在一起的，an old girl，跟我們的“老姑娘”有異曲同工之妙。

第四篇：菊潭學(xué)校參觀解說(shuō)詞

菊潭學(xué)校參觀解說(shuō)詞

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，各位來(lái)賓：

歡迎您在百忙之中光臨內(nèi)鄉(xiāng)菊潭學(xué)校，菊潭學(xué)校是內(nèi)鄉(xiāng)縣委縣政府2011年重點(diǎn)招商引資單位，由江蘇鳳氏集團(tuán)投資1.2億元興建，江蘇部分重點(diǎn)學(xué)校名師名校長(zhǎng)領(lǐng)銜創(chuàng)辦的一所集小學(xué)、初中為一體的九年一貫制全封閉、寄宿制學(xué)校，建成后的菊潭學(xué)校是內(nèi)鄉(xiāng)縣規(guī)模最大，條件最好，理念最新的現(xiàn)代化民營(yíng)學(xué)校。學(xué)校占地150畝，位于內(nèi)鄉(xiāng)縣城，化肥廠東側(cè)，新達(dá)集團(tuán)向東200米。交通便利，環(huán)境優(yōu)美。菊潭學(xué)校是2011年3月10 奠基，4月10日興建，9月1日正式開學(xué)的，目前在校學(xué)生一千余人。

各位領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)隨我來(lái)，進(jìn)入學(xué)校大門，首先映入我們眼簾的是掩映于一片翠竹中的這塊美麗巨石，這是內(nèi)鄉(xiāng)縣衙贈(zèng)送學(xué)校的一份厚禮，是內(nèi)鄉(xiāng)縣衙與菊潭學(xué)校深情厚誼的見證，巨石上書“厚德、勵(lì)志、踐行”。表達(dá)了縣衙對(duì)菊潭學(xué)子的殷切希望。

各位領(lǐng)導(dǎo)：在我的右手方，這是我縣標(biāo)準(zhǔn)最高的籃球場(chǎng)，縣里好多單位經(jīng)常到這里舉行高規(guī)格的籃球比賽。

在我的右前方，這里是全縣唯一的塑膠籃球場(chǎng)和綠蔭足球場(chǎng)，擁有標(biāo)準(zhǔn)的四百米跑道和相應(yīng)的設(shè)施，可以承辦內(nèi)鄉(xiāng)各種大型的運(yùn)動(dòng)會(huì)。

另外在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的東側(cè)，還有四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的籃球場(chǎng)和三十六張高標(biāo)準(zhǔn)的兵乓球桌，完全可以滿足學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的需求。各位領(lǐng)導(dǎo)：看我的正北方，這是內(nèi)鄉(xiāng)縣目前來(lái)說(shuō)最大的一幢教學(xué)樓，里面各種各樣的現(xiàn)代化教育設(shè)施一應(yīng)俱全，可以同時(shí)容納64個(gè)班級(jí)，三千名余學(xué)子上課，被稱為菊潭學(xué)校的一艘航空母艦。

菊潭學(xué)校的教師有三部分組成，一是從內(nèi)鄉(xiāng)各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)選拔部分優(yōu)秀公辦教師到菊潭學(xué)校支教；二是從江蘇聘請(qǐng)三十多位在江蘇比較有影響的名師；三是從全國(guó)各地高薪聘請(qǐng)部分優(yōu)秀教師，另外，還從南京聘請(qǐng)了兩名外籍教師。

在教學(xué)上菊潭學(xué)校突出了英語(yǔ)和特長(zhǎng)教學(xué)。英語(yǔ)教學(xué)上專門聘請(qǐng)了外教，長(zhǎng)期住在學(xué)校，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生不出校門就能和外國(guó)人進(jìn)行面對(duì)面的口語(yǔ)交流，不出國(guó)門就能學(xué)到一口流利的英語(yǔ)口語(yǔ)；學(xué)校非常重視學(xué)生的特長(zhǎng)課教育，每天下午第四節(jié)課，所有學(xué)生分成若干個(gè)音樂、美術(shù)、書法、閱讀、武術(shù)、舞蹈、健美操、球類等特長(zhǎng)小組，專業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行特長(zhǎng)教學(xué)。

各位領(lǐng)導(dǎo)再看我的左前方，這是我?；ㄙM(fèi)20萬(wàn)元打造的逸庭院，里面移栽著各種各樣的花草，被老師們戲稱為雜園，那曲直的小道，輕緩的小山坡，光滑的原石，逼真的仿樹樁，是廣大師生課后小憩最理想的去處。

接下各位領(lǐng)導(dǎo)看到的是兩棟高標(biāo)準(zhǔn)的宿舍樓，每間宿舍都配有冷暖空調(diào)，學(xué)生專用衣柜；小學(xué)每個(gè)宿舍都有生活老師，生活老師照顧學(xué)生的飲食起居，免費(fèi)給孩子洗澡洗衣服，中學(xué)配有專門的宿舍管理員；每次放假來(lái)回學(xué)校對(duì)學(xué)生免費(fèi)專車接送。各位領(lǐng)導(dǎo)繼續(xù)往前走，前面是兩層高標(biāo)準(zhǔn)的餐廳，可以同時(shí)容納三千人就餐，學(xué)校本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的理念，伙食方面專門聘請(qǐng)了營(yíng)養(yǎng)師，根據(jù)內(nèi)鄉(xiāng)的生活習(xí)慣和孩子的身體發(fā)育特點(diǎn)科學(xué)配餐。早餐每周牛奶，面包，蛋糕、雞蛋，火腿，油條等不重復(fù)。中午四菜一湯，保證質(zhì)量，每三天發(fā)一次水果，確保孩子的營(yíng)養(yǎng)。

在食堂的后面還有學(xué)生浴室，校園超市和醫(yī)務(wù)室。可以說(shuō)各種學(xué)習(xí)生活設(shè)施一應(yīng)俱全。完全可以滿足孩子學(xué)習(xí)生活的需要。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、各位來(lái)賓，菊潭學(xué)校由于是剛剛起步，在許多方面還很不完善，但是我們一定會(huì)以雄厚的師資力量，超前的辦學(xué)理念，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，特色化的教學(xué)管理，必將成就每一位學(xué)子的未來(lái)和夢(mèng)想。

各位領(lǐng)導(dǎo)，由于時(shí)間比較倉(cāng)促，今天就簡(jiǎn)單的介紹這么多，再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)的光臨，你的光臨就是我們的最大榮幸，就是對(duì)我們工作的最大支持，我們希望各位領(lǐng)導(dǎo)今后有事沒事的時(shí)候能常到我們學(xué)校看看走走，菊潭學(xué)校就是您的家。感謝各位領(lǐng)導(dǎo)的光臨，衷心的祝愿您身體健康，生活愉快，合家幸福。再見。

理念是：以人為本、質(zhì)量強(qiáng)校、全面育人、最求卓越。宗旨是：讓每一個(gè)學(xué)生都擁有成功的機(jī)會(huì)，讓每一位教師都擁有創(chuàng)新的舞臺(tái)，讓每一個(gè)家庭都擁有回報(bào)的歡樂。

菊潭學(xué)校辦學(xué)規(guī)模目標(biāo) 三年達(dá)到規(guī)模，五年創(chuàng)出品牌，七年成為旗幟。

四、菊潭學(xué)校的校風(fēng)是什么？ 民主

奮進(jìn)

合作

創(chuàng)新

五、菊潭學(xué)校的教風(fēng)是什么？ 求是

求德

求新

六、菊潭學(xué)校的學(xué)風(fēng)是什么？ 勤奮

博學(xué)

慎思

創(chuàng)新 最美奶奶

十七、菊潭學(xué)校在內(nèi)鄉(xiāng)縣第二十一屆菊花展上榮獲什么獎(jiǎng)？ 特等獎(jiǎng)

十八、菊潭學(xué)校具體屬于哪里管轄？

菊潭學(xué)校和內(nèi)鄉(xiāng)初中、內(nèi)鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)初中一樣，屬于局直學(xué)校，由縣教育局直接管理。

二十、菊潭學(xué)校都搞了那些德育活動(dòng)？

菊潭學(xué)校德育活動(dòng)多姿多彩，周日晚上的周末影院播放一些富有教育意義的影片；聘請(qǐng)公安局的同志為法制副校長(zhǎng)定期到學(xué)校作法制類的報(bào)告；定期組織美文朗誦比賽活動(dòng)；啟動(dòng)了“冬季長(zhǎng)跑”“陽(yáng)光體育”活動(dòng)；舉辦各種時(shí)令性的簽名、比賽、趣味等活動(dòng)。

第五篇：《華為非常道》讀后感

《華為非常道》觀后心得

——淺談3S模型和領(lǐng)導(dǎo)力

認(rèn)真閱讀了《華為非常道》，本書結(jié)構(gòu)從十章，圍繞成功組織3S模型展開，核心是領(lǐng)導(dǎo)力。

歸納本書結(jié)構(gòu)與核心思想，大體可歸納前3章講述3S模型的三個(gè)維度：戰(zhàn)略思維、優(yōu)美系統(tǒng)和文化價(jià)值觀，后面8章介紹領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)（影響力），最后一章強(qiáng)調(diào)從微觀到宏觀本質(zhì)的一致性，提出文化拯救危機(jī)，和諧拯救危機(jī)。結(jié)合華為多年的管理經(jīng)驗(yàn)和投資經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，提煉總結(jié)的成功組織3S模型。其中3S是指：成功的組織一般都有非常優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，同時(shí)優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)還能持續(xù)地影響團(tuán)隊(duì)建立企業(yè)基于行業(yè)本質(zhì)思考的正確戰(zhàn)略思維（strategy）、基于組織能力提升的優(yōu)美系統(tǒng)(system)和基于共識(shí)的核心價(jià)值觀(shared value)的企業(yè)文化?？偨Y(jié)本書論題，是以華為為樣本進(jìn)行案例研究，但最終要回答的是如何做一個(gè)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任有領(lǐng)導(dǎo)力的企業(yè)家；如何讓企業(yè)可持續(xù)發(fā)展；如何讓全世界避免危機(jī)的不斷發(fā)生；我們?cè)谕顿Y選擇時(shí)該選擇具有什么樣特征的企業(yè)和企業(yè)家，等等。任正非在吸取中國(guó)傳統(tǒng)文化核心價(jià)值觀的同時(shí)，還向跨國(guó)企業(yè)學(xué)習(xí)建立管理運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)，以中國(guó)的道結(jié)合西方的術(shù)來(lái)打造成功可持續(xù)的組織。

閱讀此書后，總結(jié)深思華為成功的根本原因——是良好的企業(yè)管理文化。管理是華為的核心競(jìng)爭(zhēng)力。華為取得既往成功的因素，除了技術(shù)、人才、資本，更有管理與服務(wù)。沒有管理，技術(shù)與人才形不成巨大的合力，沒有服務(wù)就找不到努力的方向。一個(gè)公司要長(zhǎng)治久安，離不開長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略規(guī)劃，但是再宏偉的計(jì)劃也都需要基層員工一步步去實(shí)現(xiàn)，否則，計(jì)劃只能是空中樓閣。要將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在理論上“務(wù)虛”、提高理論水平，在實(shí)踐中“做實(shí)”、豐富動(dòng)手經(jīng)驗(yàn)，做到既“務(wù)虛”又“做實(shí)”，就可能有大的進(jìn)步了。中高層領(lǐng)導(dǎo)者要做勢(shì)、基層要做實(shí)。這種“做勢(shì)做實(shí)”需要我們不斷地深思琢磨。知識(shí)要一點(diǎn)一點(diǎn)地積累，方法在一點(diǎn)一滴去實(shí)踐，成績(jī)要一點(diǎn)一滴去創(chuàng)造。

可知華為實(shí)施分級(jí)管理、區(qū)別要求的原則。對(duì)各級(jí)管理者提出不同的要求，中高層管理者既要繼承上級(jí)的目標(biāo)又要牽引公司與本部門均衡全面地發(fā)展，提升公司的整體競(jìng)爭(zhēng)力；既要具體組織制定切實(shí)可行、具有挑戰(zhàn)性的業(yè)務(wù)目標(biāo)和實(shí)施措施，又要督促、監(jiān)控下屬完成，并參與指導(dǎo)重大和例外事件的處理，使部門績(jī)效提高，使人的因素轉(zhuǎn)化為巨大的物質(zhì)力量。須在務(wù)虛和務(wù)實(shí)之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)。中高層管理者所處的特殊地位，使其在上令下達(dá)或下情上述時(shí)起到組織、協(xié)調(diào)和推動(dòng)作用，在執(zhí)行目標(biāo)時(shí)，他們要承上啟下、左通右達(dá)、負(fù)重開拓，必然是諸多矛盾的焦點(diǎn)。不僅要善于組織與調(diào)動(dòng)資源，還要勇于創(chuàng)造和利用資源，因此,必須具備很強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力,推動(dòng)和改善與周邊部門及流程的協(xié)調(diào)配合,以提高全組織的人均貢獻(xiàn)率,并將例外工作在組織內(nèi)形成制度,變成例行,提高部門整體運(yùn)作效率。此外,中高層管理干部還必須具有很強(qiáng)的化解沖突的能力,能以公司利益和大局為

重,積極主動(dòng)地協(xié)商解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部與外部環(huán)境之間的和諧。在公司整體運(yùn)作中，要做到進(jìn)取而不盲動(dòng),穩(wěn)健而不保守，敢冒風(fēng)險(xiǎn),又善于穩(wěn)中求勝,以取得管理的最佳效果。特別強(qiáng)調(diào)：在公司的各項(xiàng)管理中,一定要實(shí)事求是,遵循自然法則辦事，實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變的發(fā)展過(guò)程。

俗話說(shuō)：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。這是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和策略。要想做事成功必須堅(jiān)守相應(yīng)規(guī)則，堅(jiān)持做事的原則來(lái)靈活處理問(wèn)題，工作效率將大大提高。完善的工作規(guī)章制度應(yīng)以相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度為支撐，這樣能使優(yōu)秀的員工在工作中充滿榮譽(yù)感再接再厲，也能使那些在工作中出現(xiàn)失誤的員工引以為戒，揚(yáng)長(zhǎng)避短。再則，公司的領(lǐng)導(dǎo)層更應(yīng)做好表率作用，指引員工在今后的工作中更好的完成公司交給的工作任務(wù)，創(chuàng)造出金螳螂更輝煌的明天。