第一篇：對專家教授課的點評

對專家教授課的點評

篇一：專家教授授課學(xué)習(xí)心得體會

專家教授授課學(xué)習(xí)心得體會

3月6日上午，我團(tuán)組織全團(tuán)干部參加了《九十一團(tuán)加強(qiáng)自身建設(shè)提高干部綜合培訓(xùn)班》，團(tuán)特邀請了北京聯(lián)農(nóng)科學(xué)院劉玉玲教授為我們授課。此次團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)為全面結(jié)黨的十八大精神，進(jìn)一步加強(qiáng)各組組織的自身建設(shè)，不斷提升全員綜合素質(zhì)，增強(qiáng)干部、職工的責(zé)任心和責(zé)任感，強(qiáng)化愛崗敬業(yè)、扎實工作，積極主動完成各項工作。結(jié)合此次加強(qiáng)自身建設(shè)，提高干部綜合素質(zhì)培訓(xùn)，使我們大家深受鼓舞、受益匪淺，作為一名機(jī)關(guān)干部又是黨員，我感受很多：

劉教授以質(zhì)樸的語言，精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)，實際事例對胡總書記的十八大報告精神進(jìn)行了闡述，對中共十七以來黨的各項工作進(jìn)行了分析和總結(jié)，特別是對我國進(jìn)行了三十多年改革開放政策過程中的成功經(jīng)驗和做法進(jìn)行了科學(xué)的總結(jié)和提煉，為我國在新時期如何加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展、如何全面實現(xiàn)小康社會、如何提升我國綜合國力等都提出了明確的方向。

同時，結(jié)合我團(tuán)如何發(fā)展經(jīng)濟(jì)，劉教授指出，首先我團(tuán)必須改變團(tuán)場臟、亂、差的落后面貌，其次要充分利用我團(tuán)有利的自然資源，大力發(fā)展優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，天山雞、蛋白桑、以及現(xiàn)在正在試驗的桑黃菌等，大家要同同舟共濟(jì)，積極配合團(tuán)黨委、團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)，只有全團(tuán)上下一條心，才能使九十一團(tuán)的特色經(jīng)濟(jì)得到快速發(fā)展，我們要愛團(tuán)場就象愛自己的家一樣，否則，談何發(fā)展。

劉教授用了兩個小時的時間，對我團(tuán)全團(tuán)干部上了一堂深

動、鼓舞人心的課，我作為團(tuán)場一名干部，更要緊緊圍繞在團(tuán)黨委的周圍，積極努力地干好團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項工作，在工作中全面貫徹落實黨和國家的各項政策，在工作中要不斷的以十八大精神為指導(dǎo)，讓黨和國家的各項政策真正讓農(nóng)民、團(tuán)場、農(nóng)業(yè)富起來、好起來，保障職工、群眾的合法權(quán)益，維護(hù)團(tuán)場穩(wěn)定，為團(tuán)場建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。

2013年3月8日

篇二：評估專家如何評價老師授課

課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的重要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是教育部專家考察教師教學(xué)水平的重要方式，現(xiàn)將教育部評估專家、北京科技大學(xué)機(jī)械學(xué)院院長羅圣國教授有關(guān)評估專家如何評價教師授課和教育部到?？疾焖褂玫摹搬t(yī)學(xué)教育本科教學(xué)工作評估授課考核評分標(biāo)準(zhǔn)”轉(zhuǎn)發(fā)給大家，請各單位參考評估專家關(guān)于評價教師授課的十項要求以及我校教學(xué)督導(dǎo)委員會印發(fā)的《如何講好一堂課》，以教學(xué)評估為契機(jī)，切實加強(qiáng)教師教學(xué)培訓(xùn)工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

評估專家如何評價老師授課

——摘自教育部評估專家、北京科技大學(xué)機(jī)械學(xué)院院長羅圣國教授講話

專家聽課的時候有個指標(biāo)體系，大體上包含十項內(nèi)容。

第一項內(nèi)容，講課有熱情，精神飽滿。這點我在各個學(xué)校聽課的時候這項原則基本上都能打A，為什么呢，學(xué)校反復(fù)動員，專家組都進(jìn)校了，講課還是萎靡不振太丟人，所以要求老師一定要講課熱情，精神飽滿，這點還是能做到的。但是有個問題，我們也發(fā)現(xiàn)，采用多媒體教學(xué)以后，很多老師是坐在控制臺后面，按鼠標(biāo)來講課，這種情況專家認(rèn)為是非常不合適，你坐在控制臺后面，學(xué)生都看不到你的臉，你在課堂上的表演實際上就取消了，沒有了。所以最近有個學(xué)校做了個決定，把控制臺后頭的椅子給撤了，規(guī)定如果誰要是坐在控制臺后講課，算是教學(xué)事故，做出處理，這個決定一出來以后，多數(shù)教師是歡迎的，因為你坐在控制臺后頭，沒有表演的余地，學(xué)生看不見你，也不能引導(dǎo)學(xué)生深入到教學(xué)任務(wù)里去，所以講課有熱情，精神飽滿看起來很容易做到。實際上，在很多方面也還是要加以注意的。第二項內(nèi)容講課有感染力。能吸引學(xué)生的注意力，講課是一種視聽藝術(shù)，要想感動學(xué)生，首先講課有激情，抑揚頓挫，有節(jié)奏感，聲形并茂，親切誠懇，能夠產(chǎn)生一定的影響，能夠吸引全班同學(xué)全神貫注。我們都有經(jīng)驗，回憶自己在念書的時候，哪個老師好，哪個老師不好，有很多很深刻的印象。某某老師在講課的時候神采飛揚，就跟演戲一樣，哪個老師上課就是念稿子，萎靡不振，不愛聽，所以這一點還是很關(guān)鍵的。教師應(yīng)該在課堂上表現(xiàn)出自己對所講的學(xué)科的內(nèi)容的熱愛，引起學(xué)生的興趣。最近，我和一些學(xué)生座談，就專門談一個老師的講課問題，學(xué)生講的非常好，學(xué)生說老師上課給我們最深刻的印象就是他對自己這門課的內(nèi)容和學(xué)科特別熱愛，想起來那真是有點得意洋洋，神采飛揚，他們說他這種精神感染我們，我們也對這個課，對這個學(xué)科非常熱愛，聽起來很有意思，聽起來很有勁。如果學(xué)生能夠熱愛你所講的內(nèi)容，能夠引起學(xué)生的興趣，那么就必然能引起學(xué)生積極探索事物的認(rèn)知傾向。如果學(xué)生對這門課的內(nèi)容沒有興趣，這課就完了，我們經(jīng)?？吹秸n堂上有好多學(xué)生，要不就是看外語，要不就在看報，要不就在聽音樂，什么原因？因為他沒有興趣，他覺得你講的東西沒意思。所以我們講，講課有感染力，能吸引學(xué)生的注意力，這是一個很重要的指標(biāo)，課堂教學(xué)質(zhì)量很重要的指標(biāo)。

第三項內(nèi)容對問題闡述深入淺出，有啟發(fā)性。每一堂課都要精心準(zhǔn)備，重點難點要反復(fù)的推敲，對各種不同的描述方式既要明白易懂，又要引起學(xué)生探究未知的興趣，感受學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)創(chuàng)新的興趣，學(xué)生從中會獲得很大的喜悅和滿足，從而產(chǎn)生很高的學(xué)習(xí)熱情，這點，有經(jīng)驗的老師都是很清楚的。

第四項內(nèi)容對問題闡述要簡練準(zhǔn)確，重點突出，思路清晰。課堂講述的基本概念、定理、定律和科學(xué)的求證，事物的本質(zhì)是一脈相承的，課堂教學(xué)是在有限的時間內(nèi)，傳授給學(xué)生盡可能多的東西，當(dāng)然應(yīng)該精挑細(xì)選，教學(xué)內(nèi)容要重點突出，這里就牽扯到一個背景問題，你要精挑細(xì)選，要重點突出，你的背課必然要下很大的功夫，要厚積而薄發(fā)，也就是說看了很多，收集了很多資料，在講課的時候，就是其中的精華，課堂教學(xué)，時間很少，盡可能多的給學(xué)生東西，現(xiàn)在有這么個趨勢，我們青年教師的負(fù)擔(dān)太重，昨天徐校長講了，他們學(xué)校規(guī)定不許超過12課時，有的學(xué)校是16到18個課時。那么我們問老師，老師說哪有背課的時間。他說我就是兩個小時背課，兩個小時講課，如果是一比一的背課的話，這課肯定講不好，為什么？他沒有這么多時間去仔細(xì)的分析，精挑細(xì)選，課講不好，所以說一定要對問題闡述得簡練準(zhǔn)確，重點突出，思想清晰，這個基礎(chǔ)應(yīng)該是在充分背課的基礎(chǔ)之上的。

第五項內(nèi)容對課程內(nèi)容嫻熟，運用自如。這一點我在聽了這么多課之后，感到這一點都是比較好的，特別是在評估階段，我們幾乎可以看到很多老師都不用講稿，把一堂課講下來。為什么呢？他知道這個禮拜是專家組進(jìn)校考察，專家組要來聽課，所以反反復(fù)復(fù)的背得滾瓜爛熟，內(nèi)容嫻熟，運用自如這一點大多數(shù)都能得A，這個是個好現(xiàn)象，當(dāng)然我們希望平時也這樣，專家組考察的時候是這樣。如果老師的業(yè)務(wù)熟悉，背課充分，要做到這一點不會有太大困難。

第六項內(nèi)容，講述內(nèi)容充實，信息量大。在越來越緊張的學(xué)習(xí)中，可以對課程要求做出選擇，哪些內(nèi)容必須要反復(fù)推導(dǎo)，哪些可以留給學(xué)生自己練習(xí)，省出來的學(xué)時，用來講解一些原創(chuàng)性的成果，創(chuàng)造者們是怎樣在實踐基礎(chǔ)上增加提煉，實現(xiàn)突破，信息量大與教學(xué)大綱要求是不矛盾的，也就是說在教學(xué)大綱的范圍內(nèi)，盡量多的向?qū)W生提供各種觀點，實際情況，發(fā)展趨勢，以及參考資料來擴(kuò)大學(xué)生的眼界這是很重要的。我們發(fā)現(xiàn)在聽課的評價指標(biāo)體系里，得分最低的就是這一項，講述內(nèi)容充實，信息量大這一項，大多數(shù)教師這一項的得分都比較低，什么原因？就是說觀念沒有解決，他認(rèn)為課堂上講課就是教材里的內(nèi)容，把教材上的內(nèi)容講完了就行了，教材是按照教學(xué)大綱來的。而且認(rèn)為如果特別強(qiáng)調(diào)擴(kuò)大信息量的話,一定是超綱了,所以我剛才強(qiáng)調(diào),信息

量大并不是說超越了教材大綱，而且在教材大綱的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大了學(xué)生的眼界，同樣一個問題從不同的角度引述了不同的觀點，信息量就大，而且給學(xué)生推薦了很多參考資料，這就是信息量大。有些老師錯誤的認(rèn)為信息量大就是講快一點，結(jié)果講課跟機(jī)關(guān)槍一樣，一句不重復(fù)，上完以后，學(xué)生也聽得莫明其妙，所以并不是說講話越快信息量就大，不是這個道理。

第七項內(nèi)容就是教學(xué)內(nèi)容能夠反映或者是聯(lián)系學(xué)科的新思想，新概念，新成果。課堂教學(xué)應(yīng)該注意向?qū)W生提供21世紀(jì)所必需的知識，可以靈活的，簡明扼要的引用學(xué)科前沿的研究進(jìn)展來說明基本概念的外延，基本原理的應(yīng)用，基本技術(shù)的拓展。現(xiàn)在有些老師用的是一門課一本教材的教學(xué)模式，教材內(nèi)容系統(tǒng)完整，教師基本上是按教材來背課，按教材來講課有些甚至不寫講稿，完全是照本宣科。學(xué)校聽課的時候就遇到過一個老師，他拿著教材從頭到尾的念，念完了，念到哪一折，做個記號，下一節(jié)上課了，打開書，一翻開那一折的地方，接著講，自己不背課。這樣的課，我們老師是白搭，讓學(xué)生自己看教材不就得了嗎，干嘛要你來念？完全是一本教材的那樣的講課方式，是不可能做到吸引學(xué)生的。如果你這樣講課學(xué)生也不做筆記，教材上全有，做的好的學(xué)生能集中精力聽課的學(xué)生，往往就是按照教材內(nèi)容在里畫畫勾勾就完了，考試的時候，又是考的這個教材。我看有的考題，填空題目是怎么出的呢，就是教材上的一句話，把中間兩個字摳出來這就是填空題，這樣來培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生不就是死背書嗎。所以這種課堂教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該講是極差的。我們看到北京大學(xué)的一個學(xué)生問卷，這個學(xué)生問卷很好，北京大學(xué)的學(xué)生問卷里，說這個學(xué)期這門課的老師，向你推薦過幾本參考書，少于五本，大于五本到十本，十本以上，讓學(xué)生來填，填完以后，教務(wù)處就掌握了。這個老師挺好，這學(xué)期給學(xué)生推薦了十本參考書，讓學(xué)生課余去看，這個教師就不行，一本參考書都沒有推薦。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)校的老師確實都是一本參考書都沒給學(xué)生推薦，如果是這樣的話，怎么能夠反映學(xué)科的新思想，新概念和新成果。有些老師誤解了，我講課要聯(lián)系新概念，新思想，新成果，一定是課堂的內(nèi)容，要把新成果拿到這里來，給你講得很透徹。實際上我覺得非得要把昨天剛發(fā)布的一個成果就拿到課堂上來，講講得詳詳細(xì)細(xì)，并不是這個意思，而是說要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這個學(xué)科的新發(fā)展，新概念，新成果。

第八項內(nèi)容要給予學(xué)生思考，聯(lián)想，創(chuàng)新的啟迪，有教學(xué)經(jīng)驗的教師會有同感。到了大學(xué)所有問題都在課堂上講清楚的老師不是好老師，也就是百分之百的教死書的老師，絕對不是個好老師。在課堂上要留給學(xué)生思維的空間，覺得聽完以后很有意思，還有好些問題沒解決，還需要自己去捉摸，這樣的課講的才有味道。我們要鼓勵學(xué)生獨立思考，要引導(dǎo)學(xué)生多提問題，多思考問題，啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵在于啟迪學(xué)生的思維，訓(xùn)練思維技巧，思維方法。超越任何一門課程，而又寓于每一門課程之中。我們訓(xùn)練學(xué)生的思維能力是每一門課程的共同任務(wù)，訓(xùn)練思維能力又是在每一門課程之中來表現(xiàn)。所以啟發(fā)式教學(xué)，內(nèi)容是非常豐富多彩的，課堂教學(xué)中可以選擇時機(jī)與教學(xué)目的，教學(xué)要求，教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，借題發(fā)揮，點到為止，自然的引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟，開放思維，動態(tài)思維的整體思維。我們聽過的課程里，能夠做到這一點的不多。這幾項的得分一般都是比較少的。

第九項內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的情緒，課堂氣氛活躍。目前，在課堂教學(xué)中，常常是教師一堂課從頭講到底，普遍缺少與學(xué)生的雙向交流，很少提問討論，學(xué)生總是處在被動的接受狀態(tài)，課堂的氣氛比較沉悶，教師的教學(xué)是培養(yǎng)人才，教師的主導(dǎo)作用是重要的。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，沒有學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動的參與，高質(zhì)量就無從談起，這一點我們很有體會。有的時候在評估的學(xué)校聽課，一看課堂的氣氛不是太沉悶，也很活躍。因為學(xué)校知道，老師知道專家要來聽課，所以想辦法要調(diào)動課堂氣氛。有的時候問：“是不是這樣”？學(xué)生馬上響應(yīng)：“是”，聲音很大，“你們說這樣對不對？”“對”，喊起來了，好像課堂氣氛很活躍，但是仔細(xì)一捉摸，你提的那些問題，就跟小學(xué)課堂上提的問題一樣，“一加一是不是等于二？”你提這個問題沒有思考性，訓(xùn)練不了學(xué)生思維，學(xué)生聽了很自然的就反應(yīng)，對就是對，錯就是錯，這種氣氛的活躍那是刻意營造的，而不是想盡辦法去設(shè)計達(dá)到的。就跟說相聲一樣，如果說相聲的都很直白，一說出來就哄堂大笑，也不用去回味的話，這個相聲就沒有意思了。課堂教學(xué)也是一樣的道理。第十項內(nèi)容是能有效的利用各種教學(xué)媒體。利用各種教學(xué)媒體現(xiàn)在各個學(xué)校都很關(guān)注，因為在指標(biāo)里有一些指標(biāo)，比如說要求多媒體授課的課時數(shù)要超過15%。相對應(yīng)一些指標(biāo)是24號文件規(guī)定的,所以目前很重視。利用各種媒體，可以擴(kuò)大教學(xué)的信息量，可以提高課堂的教學(xué)效率，也可以使教學(xué)的內(nèi)容更加形象和生動，特別強(qiáng)調(diào)的是有效的利用，而不是形式上的利用。講究效率，要根據(jù)各門課程的不同特點，教學(xué)媒體的選取是有區(qū)別的，不能搞一刀切。多媒體教學(xué)現(xiàn)在很多，是不是所有的課程都適合多媒體，這是可以探討的。有的多媒體的課，我在這個學(xué)校聽一次多媒體的課，整整50分鐘的課，在屏幕上就打了一個標(biāo)題。比如說，《毛澤東思想概論》第一次反圍剿是怎么怎么，這一個標(biāo)題講了50分鐘，下來以后我就向這個老師提出意見，我說你知道不知道燈泡多少錢一個，這50分鐘就打了這么幾個字，這值不值。所以，多媒體的應(yīng)用要講究有效性。另外還有一個課程，他把教材通過掃描儀一掃描，就做成了片子。完了就往上拿，一篇一篇的翻，這就等于說是教材搬家了，教材搬到屏幕上去了，效果又是什么樣的呢？我們評價課堂教學(xué)是不是用多媒體，還是要看是不是有效的利用了各種教學(xué)媒體，而不是看形式。

以上十項評價指標(biāo)，實際上指標(biāo)的設(shè)計是好些專家經(jīng)過反復(fù)的研討以后確定的。以上十項評價指標(biāo)，實際上是針對當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的一些弊病而設(shè)計的?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)里，第一課堂教學(xué)重推理缺少綜合；第二課堂教學(xué)重視課程的系統(tǒng)性，缺乏留給學(xué)生的思維空間；第三重視課程的灌輸，缺乏啟發(fā)式教學(xué)；第四重視傳統(tǒng)的方法，缺乏現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。所以指標(biāo)體系的設(shè)計本身是有針對性的。希望學(xué)校在自評過程中，能夠針對過去課堂教學(xué)中存在的問題改進(jìn)課堂教學(xué)。我們應(yīng)該重視改變課堂教學(xué)過于微觀，傳授很多具體細(xì)節(jié)知識，而在 宏觀思維能力訓(xùn)練很少的局面。要強(qiáng)調(diào)宏觀思維能力的訓(xùn)練，改變知識繼承型和單純灌輸式的傳統(tǒng)觀念，采用現(xiàn)代教育技術(shù)，提倡學(xué)生參與式的教學(xué)，注意實踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，各學(xué)校在教改過程里很重視這一點。比如說清華大學(xué)，作為一個研究型大學(xué)，他現(xiàn)在是研究型學(xué)習(xí)，怎么和研究型大學(xué)相適應(yīng)的研究型學(xué)習(xí)，作為一個教改的課題我覺得很恰當(dāng)。篇三：對教師講課的教學(xué)評語

對教師講課的教學(xué)評語

簡明準(zhǔn)確——指名學(xué)生努力方向。評價語言應(yīng)客觀的指出學(xué)生的長處及存在的問題，語言簡潔明了，有重點。情真意切——激發(fā)學(xué)生的感情漣漪。

教師的評價語言應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的，對學(xué)生的贊美應(yīng)該是真誠而親切。

飽含激勵——點讓學(xué)生的智慧的火種。教師一句簡單恰當(dāng)、激勵性的評語在學(xué)生心中起著不可低估的作用教師的評語一旦進(jìn)入學(xué)生的心中就宛如智慧的火種，點燃學(xué)生的創(chuàng)新的火花。

不拘一格——彰顯學(xué)生鮮明的個性。教師課堂語言要靈活多樣，隨機(jī)應(yīng)變，注重創(chuàng)新,這樣學(xué)生才想聽，愛聽，百聽不厭。

詼諧幽默——創(chuàng)設(shè)師生間的輕松氣氛。運用詼諧幽默的評價語言是調(diào)節(jié)師生情緒、打破課堂沉默局面不可缺少的有效辦法。

教學(xué)目標(biāo)

1、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)、全面、明確，符合校本教材教學(xué)規(guī)律。

2、教學(xué)要求具體、合理、切合學(xué)生實際。

教學(xué)內(nèi)容

1、知識結(jié)構(gòu)合理、重點突出、銜接自然。

2、學(xué)生生活實際聯(lián)系緊密，體現(xiàn)時代性。

教學(xué)方法

1、調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的有效程度，注重學(xué)生參與教學(xué)活動，突出學(xué)生的主體

地位。

2、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于啟發(fā)學(xué)生動手動腦主動去獲取知識和技能，有利于掌握學(xué)習(xí)方法。

3、啟發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究的方法有實效

4、注重過程體驗，面向全體，因材施教。

教學(xué)能力

1、重點突出，條理清楚，時間安排合理，應(yīng)變 能力表現(xiàn)突出。

2、教具直觀，手段先進(jìn)，示范設(shè)計合理，指導(dǎo)操作規(guī)范，運用熟練。

3、語言生動嚴(yán)謹(jǐn)，準(zhǔn)確流暢，表達(dá)清晰，板書

4、設(shè)計恰當(dāng)。

教學(xué)效果

1、目標(biāo)達(dá)成度高：知識與技能要求得到落實；概念的形成與規(guī)律的建立過程得到

體驗。

2、學(xué)生思維活躍，參與面廣。學(xué)生能夠展示成果。

3、課堂氣氛活躍，師生交流和諧。

教學(xué)特色

1、課堂設(shè)計、操作設(shè)計具有創(chuàng)新意識。

2、反映課程改革理念。

能精選習(xí)題，題目設(shè)置有梯度，提問面向中下等學(xué)生。注意知識的銜接，運用知識遷移的教學(xué)方法，使學(xué)生易懂。學(xué)生主動參與性不夠，有待提高。

板書工整清晰，語言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設(shè)置有梯度，課堂容量足，要加大學(xué)生參與面。

知識點詳盡，內(nèi)容豐富，條理清晰。并能適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)知識。如能適當(dāng)增添一些互動環(huán)節(jié)，氣氛會更好。

語言幽默風(fēng)趣，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥膫魇?，能引?dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，雙基落實，效果大為顯著。

本課從書法欣賞入手，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂內(nèi)容安排有序，但學(xué)生反映稍顯沉悶。能結(jié)合生活實例引入課程，課堂氣氛活躍，內(nèi)容傳授形式多樣。

通過分?jǐn)?shù)運算類比引出分式的約分，學(xué)生容易理解，易于接受。課堂容量較大，但習(xí)題還需優(yōu)化。老師講解較多，師生雙邊活動需增多。

習(xí)題設(shè)計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個關(guān)鍵，設(shè)計了多種題型，并通過老師講解、學(xué)生探索、學(xué)生口答、學(xué)生模擬練習(xí)、學(xué)生板演等多種形式，使學(xué)生基本上能解決問題，但課堂氣氛略顯沉悶。

知識點歸納條理清晰，采用學(xué)生回憶復(fù)習(xí)知識點，便于學(xué)生記憶和整理。結(jié)合知識點輔以相關(guān)例題、習(xí)題，講練結(jié)合。例題規(guī)范，針對學(xué)生基礎(chǔ)少扎實，采用此類復(fù)習(xí)方法能進(jìn)一步夯實基礎(chǔ)，值得肯定。

能讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會海燕的優(yōu)秀品質(zhì)，教師在課堂上起到了引領(lǐng)、導(dǎo)航作用。新課程理念有所體現(xiàn)，但課堂內(nèi)容略顯單薄，平時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生知識的積累，豐富學(xué)生知識面。

能采用類比引入新課，講解例題詳細(xì)，對個別容易出錯的地方能反復(fù)強(qiáng)調(diào)，及時反愧鞏固。選題類型較全面，課堂氣氛略顯沉悶，學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間有待拓展。

小愛總結(jié)

第二篇：護(hù)理專家教授

郭桂芳

郭桂芳博士現(xiàn)任北京大學(xué)護(hù)理學(xué)院院長，教授，博士生導(dǎo)師。她的研究領(lǐng)域主要是與脆弱人群的健康促進(jìn)相關(guān)的護(hù)理理論和實踐研究, 重點是老年人群的護(hù)理。簡要工作經(jīng)歷與教育背景：

? 1981年~1997年 在北京大學(xué)第三醫(yī)院工作，任手術(shù)室和外科護(hù)士，護(hù)理部副主任。

? 1997年~2001年 在北京大學(xué)護(hù)理學(xué)院任教 ? ? ? 2001年~2007年 美國亞利桑那大學(xué)老年研究中心助理研究員 2007年 獲美國亞力桑那大學(xué)護(hù)理學(xué)博士學(xué)位 2007年~2010年 美國加立佛尼亞大學(xué)（洛杉磯）護(hù)理學(xué)院博士后研究員，老年護(hù)理研究項目主任

獲獎情況：

? ? 2007年 獲美國亞力桑那大學(xué)護(hù)理學(xué)院杰出校友獎 2005年 獲美國老年學(xué)會優(yōu)秀研究生科研論文榮譽(yù)獎

學(xué)術(shù)團(tuán)體任職情況：

? ? ? ? ? ? ? ? ? 2010-現(xiàn)在 全國醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會委員 2010-現(xiàn)在 英國國際護(hù)理回顧雜志編委會委員 2006-現(xiàn)在 美國公共衛(wèi)生護(hù)理雜志等刊物特約審稿員 2005-現(xiàn)在 美國老年學(xué)會會員

1999-現(xiàn)在 美國跨文化護(hù)理雜志編委會委員 1999-2003 中華護(hù)理學(xué)會副理事長 1999-2001 中華護(hù)理雜志編委會委員。1996-1999 中華護(hù)理學(xué)會護(hù)理管理委員會委員 1996年 世界衛(wèi)生組織西太平洋地區(qū)護(hù)理科研合作大會副主席

? 1992-2001 連任世界衛(wèi)生組織護(hù)理專家顧問委員會委員及西太平洋地區(qū)護(hù)理代表 ? ? 1992-1996 衛(wèi)生部護(hù)理中心教育委員會委員 1990-1998 中國國家艾滋病委員會委員

主要學(xué)術(shù)論文和著作：

? Phillips, L.，Guo, G.（2011）.Mistreatment in Assisted Living Facilities: Complaints, Substantiations and Risk Factors.The Gerontologist.January 28 ? Guo, G., Phillips, L.(2010).Conceptualization and Implication of Self-Imposed Activity limitation among Community Dwelling Elders.Public Health Nursing.27（4）：335-343.? Guo, G., Phillips, L.Reed, P.(2010).End of life Caregiver Interactions with Healthcare Providers: Learning from the Bad.Journal of Nursing Care Quality.25（4）：334–343 ? 郭桂芳，孫宏玉，朱秀.(2010).我國助產(chǎn)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展.中華護(hù)理教育雜志，7(7): 291-293.? 郭桂芳，肖菊青，樸玉粉.（2001）.乳腺癌患者術(shù)后婚姻質(zhì)量研究.中華護(hù)理雜志, 36(4):258 – 261.? 2000-2001 外科護(hù)理等教材主編及作者。

路潛

姓名：路潛

職稱：教授

近五年任教科目：外科護(hù)理學(xué)、護(hù)理理論

研究方向：腫瘤護(hù)理、慢病管理、臨床營養(yǎng)

辦公室電話：82801609-8020 電子郵箱：luqian@bjmu.edu.cn 學(xué)習(xí)經(jīng)歷

? 1986年9月～1990年7月 上海醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)系護(hù)理學(xué)部醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位

? ? 1995年9月～1998年6月 北京醫(yī)科大學(xué)護(hù)理系醫(yī)學(xué)碩士學(xué)位 2005年8月～2009年1月 北京大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)系醫(yī)學(xué)博士學(xué)位

工作經(jīng)歷

? 1990年8月～1995年8月 江蘇省腫瘤醫(yī)院 護(hù)士 ? 1998年8月至今 北京大學(xué)護(hù)理學(xué)院（原北京醫(yī)科大學(xué)護(hù)理系）歷任助教（1998）、講師（1999）、副教授（2004）、教授（2010）

? 2004年7月～10月 澳大利亞維多利亞大學(xué)護(hù)理學(xué)院，訪問學(xué)者，進(jìn)修護(hù)理教育

主要學(xué)術(shù)論文

1．路潛，王曉月，耿妍，等.腹膜透析患者疲乏狀況及相關(guān)因素分析.中華護(hù)理雜志，2010,45(7)：591-594.2．耿妍，楊萍，路潛，等.持續(xù)非臥床腹膜透析患者睡眠質(zhì)量及其相關(guān)因素分析.護(hù)理管理雜志，2010,10(1):29-31.3．路潛，謝一萍，蘇春燕，等.腹膜透析病人隨訪依從性及生存狀況研究.中國護(hù)理管理, 2010,10(3):42-44.4．路潛，耿妍，王曉月，等.老年腹膜透析患者睡眠質(zhì)量及生活質(zhì)量的研究.護(hù)理學(xué)雜志，2010,25(4):19-22.5．李秀娥，路潛（責(zé)任作者），李培珺，等.口腔癌術(shù)前患者營養(yǎng)篩查的研究.中國護(hù)理管理，2010,10(3):65-67.6．龐冬，鄭凡凡，路潛（責(zé)任作者）.普通外科住院病人術(shù)前營養(yǎng)風(fēng)險、營養(yǎng)支持和醫(yī)師相關(guān)知識的調(diào)查分析.腸外與腸內(nèi)營養(yǎng)，2010, 17(2):65-68.7．龐冬，路潛（責(zé)任作者），張禼．腹膜透析病人體力活動狀況的研究.護(hù)士進(jìn)修雜志，2010,25(4):300-302.8．龐冬，鄭凡凡，路潛（責(zé)任作者）.普外科患者術(shù)前營養(yǎng)不足、營養(yǎng)風(fēng)險及營養(yǎng)支持狀況分析.中華臨床營養(yǎng)雜志，2010,18(1):1-4

9．龐冬，鄭凡凡，路潛（責(zé)任作者）.普外科醫(yī)護(hù)人員對營養(yǎng)風(fēng)險篩查認(rèn)知現(xiàn)狀調(diào)查.中國護(hù)理管理, 2010,10(2):28-32.10．金三麗，路潛.腹膜透析病人生活質(zhì)量的相關(guān)因素分析.護(hù)理研究, 2010,23(10):19-21.11．孫宏玉，路潛，王志穩(wěn)，等.護(hù)理學(xué)研究生教育設(shè)置專業(yè)學(xué)位的調(diào)查研究.中華護(hù)理教育雜志，2010,7(2):51-53.12．寇京莉，韓斌如，路潛.三級甲等醫(yī)院護(hù)士對營養(yǎng)風(fēng)險篩查認(rèn)知現(xiàn)狀的調(diào)查研究.護(hù)理研究，2010.,24(1C):199-201.13．楊萍，丁玥，路潛，等.乳腺癌新輔助化療病人癌因性疲乏狀況的調(diào)查研究.護(hù)士進(jìn)修雜志，2009,24(23):2207-2209.14．蘇春燕，謝一萍，路潛，等.腹膜透析患者門診隨訪率及其相關(guān)因素分析.中華護(hù)理雜志，2009,44(11):976-978.15．楊萍，龐冬，路潛，等.乳腺癌術(shù)后病人隨訪期生活質(zhì)量狀況的調(diào)查研究.護(hù)理研究，2009,23(5A):1150-1153.16．路潛，張荷鈺，龐冬，等.癌癥病人應(yīng)對方式、社會支持與抑郁的相關(guān)性研究.護(hù)理研究 2009,23(1):122-123.17．路潛，趙明，龐冬，等.消化道腫瘤化療病人營養(yǎng)狀況及生活質(zhì)量狀況的研究.護(hù)理研究，2009,23(4C):1067-1069.18．傅曉瑾，路潛（責(zé)任作者）.三種營養(yǎng)篩查工具在外科術(shù)前病人中的試用.中國臨床營養(yǎng)雜志 2008,16(6):353-356

19．秦超，路潛，胡昭，等.腹膜透析患者內(nèi)臟脂肪和血管內(nèi)皮功能的關(guān)系.營養(yǎng)學(xué)報2008,30(5)：484-487

20．Qian Lu, Li-Tao Chen, Tao Wang, et al.Visceral fat, arterial stiffness, and endothelial function in peritoneal dialysis patients.Journal of Renal Nutrition 2008,18(6):495-502

21．路潛，張樹琪.乳癌化療病人預(yù)期性惡心和嘔吐與自我效能及應(yīng)對方式的關(guān)系, 護(hù)士進(jìn)修雜志 2008，23(20):1828-1829

22．Qian Lu, Lei Cheng, Tao Wang, et al.No Difference in Nitrogen Balance between Standard Prescriptions of Hemodialysis and Peritoneal Dialysis.Blood Purification.2008;26:511–517

23．路潛，萬劼，廖蘭蘭，等.腹膜透析病人身體脂肪分布狀況的研究。護(hù)士進(jìn)修雜志 2008，23（10）：876-878

24．林嫦梅，路潛，周玉潔.用不同評價方法調(diào)查分析普外科患者術(shù)前營養(yǎng)狀況.中國臨床營養(yǎng)雜志 2008,16(1):12-17.25．劉鵬，路潛（責(zé)任作者），耿會青，等.老年患者手術(shù)前認(rèn)知功能障礙的調(diào)查研究.中國實用護(hù)理雜志 2008，24（1）：26-27

26．王麗華，畢月英，路潛，等.北京市ICU?？谱o(hù)士資格認(rèn)證項目實施效果調(diào)查分析,護(hù)理研究，2008，22（1B）：116-117.| 27．王慶珍，辛金玲，路潛（責(zé)任作者）.顱腦腫瘤患兒家屬術(shù)前焦慮狀況與需求的調(diào)查.護(hù)理管理雜志，2008,8(6):17-19.28．王靜，路潛.大學(xué)?？谱o(hù)生臨床實習(xí)期間焦慮及其應(yīng)對方式的研究.中華護(hù)理教育 2007,4(6):246-248

29．陶巍巍，路潛，王蘭，等.新模式指導(dǎo)下對腹膜透析患者康復(fù)狀況的研究.中國康復(fù)醫(yī)學(xué)雜志, 2007, 22(9):820-822

30．路潛，李曉清，張彥虎.食管癌病人術(shù)前營養(yǎng)狀況的初步測評.護(hù)士進(jìn)修雜志，2006，21（5）：392-394

31．周玉潔，樸玉粉，路潛，等.霧化吸入面罩帶菌狀況的研究.中國實用護(hù)理雜志 2006，22（8A）：44-45

32．郭蕾蕾，路潛，王靜.直腸癌結(jié)腸造口患者自我護(hù)理狀況及健康需求的調(diào)查.解放軍護(hù)理雜志2006,23(1):26-27

33．李俊梅，路潛，龐冬.護(hù)士化療自我防護(hù)知識掌握情況的調(diào)查與分析.中國護(hù)理管理，2006,6(7):26-28.34．周玉潔，路潛，徐娟.腹腔鏡膽囊切除術(shù)前不放置鼻胃管效果觀察.護(hù)士進(jìn)修雜志，2005,20(9):780-782.35．龐冬，那利，路潛，等.社區(qū)腦卒中病人主要照顧者負(fù)擔(dān)的調(diào)查.中華護(hù)理雜志，2005,40(4):285-287.36．楊萍，路潛，龐冬，等.面向護(hù)理?？茖W(xué)生外科護(hù)理學(xué)教學(xué)方法改革實踐與分析.護(hù)士進(jìn)修雜志，2004,19(12):1101-1103.37．孟曉云，路潛，曹敏，等.全麻術(shù)后靜脈自控鎮(zhèn)痛的效果觀察及影響因素分析.解放軍護(hù)理雜志,2004,21(5):19-21.38．路潛，周玉潔.結(jié)腸造口病人造口知識掌握情況和需求狀況研究.中華護(hù)理雜志，2003，38(4):251-254.39．周玉潔，路潛，龐冬，等.直腸癌結(jié)腸造口病人生活質(zhì)量調(diào)查分析.護(hù)理學(xué)雜志，2003,18(7):488-490.40．路潛，郭蕾蕾，王靜.直腸癌結(jié)腸造口病人生活質(zhì)量的研究.中華護(hù)理雜志，2002，37(9):648-651.41．路潛，萬巧琴.社區(qū)婦女乳房自我檢查情況的調(diào)查.護(hù)士進(jìn)修雜志，2001，16（3）：219-220

42．路潛，姚景鵬.急性心肌梗塞恢復(fù)期病人家屬心理社會問題調(diào)查.中國心理衛(wèi)生雜志，2001，15(3):172.主要科研項目（2000年以來）：

2009年-2012年 北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部新教師啟動基金

主編教材

1．外科護(hù)理學(xué)（大專用教材）北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社 2008.2．外科護(hù)理學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)（大專用教材）北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社 2008.3．外科護(hù)理學(xué)（大專用教材）中央廣播電視大學(xué)出版社 2007.4．外科護(hù)理學(xué)習(xí)題集（本科用教材）中國中醫(yī)藥出版社 2007.5．外科護(hù)理學(xué)（本科用教材）北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社（“十一五”國家級規(guī)劃教材，獲教育部2008高等教育精品教材。2006.）

6．外科護(hù)理學(xué)（本科用教材）中國中醫(yī)藥出版社 2005.副主編教材：

1．外科護(hù)理學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)及習(xí)題集（本科用教材）（衛(wèi)生部規(guī)劃教材，“十一五”國家級規(guī)劃教材）人民衛(wèi)生出版社 2006.2．外科護(hù)理學(xué)，第四版（本科用教材）（衛(wèi)生部規(guī)劃教材，“十一五”國家級規(guī)劃教材）人民衛(wèi)生出版社 2006.參編教材

1．外科護(hù)理學(xué)，第三版（本科用教材）人民衛(wèi)生出版社 2006.2．臨床護(hù)用藥理學(xué)，人民衛(wèi)生出版社 2008.3．現(xiàn)代護(hù)理新概念與相關(guān)理論，北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社 2004.社會服務(wù)或任職：

? ? 中華護(hù)理雜志審稿專家

北京護(hù)理學(xué)會ICU專科護(hù)士資格認(rèn)證委員會委員、秘書

獲獎情況：

? ? ? ? 2010年，北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部“良師益友”稱號 2008年，北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部首屆優(yōu)秀青年學(xué)者 2008年，教育部高等教育精品教材（外科護(hù)理學(xué)）2005年，北京大學(xué)護(hù)理學(xué)院優(yōu)秀教師

第三篇：專家教授推薦信

專家教授推薦信

專家教授推薦信1

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

小明同學(xué)一貫忠實于教育、科學(xué)事業(yè)，熱愛祖國，熱愛人民，關(guān)注百姓疾苦，關(guān)注社會進(jìn)步，具備優(yōu)良的思想品德，團(tuán)結(jié)友善，尊敬師長，樂于助人，學(xué)習(xí)勤奮，工作認(rèn)真，吃苦耐勞等特點體現(xiàn)該同學(xué)具有良好的道德修養(yǎng)，也保證該同學(xué)在將來的工作中具有好的組織協(xié)調(diào)能力與合作能力。該同學(xué)以極大的熱情投身于科學(xué)研究的事業(yè)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，努力扎實，并具有較強(qiáng)的自學(xué)能力。在過去的學(xué)習(xí)與工作中體現(xiàn)出刻苦、忘我的精神。

小明同學(xué)通過長期不懈的努力，已掌握地理信息系統(tǒng)國際主流軟件的應(yīng)用，掌握matlab語言，能熟練應(yīng)用該語言編程。在野外工作中熟悉生態(tài)學(xué)研究方法，能熟練完成群落與物種的.識別。更重要的是該同學(xué)對生態(tài)學(xué)理論的理解與思考已達(dá)到較高水平，實為難得人才。

小明同學(xué)英語已過六級，能熟練使用英語閱讀和交流。在讀期間曾大量閱讀英文論著。

該考生具有很強(qiáng)的科研能力，在碩士論文的研究過程中對自然現(xiàn)象的觀察非常細(xì)致，能夠敏感地發(fā)現(xiàn)問題，并能迅速找出解決問題的辦法，兼之強(qiáng)的分析能力，使他的論文——“典型草原退化群落恢復(fù)演替過程中種群空間分布格局變化的研究”——中含有新的認(rèn)識。

小明同學(xué)出身于地理學(xué)專業(yè)，碩士研究生期間攻讀生態(tài)學(xué)專業(yè)，由于知識與學(xué)科的交叉使該考生的知識結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜，基礎(chǔ)更加寬闊，并在學(xué)習(xí)中奠定了扎實的理論基礎(chǔ)和相對豐富的學(xué)識。

小明同學(xué)在碩士生學(xué)習(xí)期間參加了本人所在課題組的全部研究工作，參與的項目包括;國家自然科學(xué)基金重點項目與面上項目，“973”項目，中科院知識創(chuàng)新重大項目等，涉及內(nèi)容包括從景觀到種群，從時間進(jìn)程到空間格局等方面。在研究工作中積累了經(jīng)驗，同時也展示出該同學(xué)在研究工作中的天賦與才能：該考生掌握了大量的定量分析手段;同時，由于長期從事野外測定與考察工作，足跡幾遍全自治區(qū)，從而該考生在生態(tài)學(xué)實際工作中頗具實力。對于科研人員更為重要的能力當(dāng)屬對自然界認(rèn)識的敏感性與對現(xiàn)象剖析的深刻性，這樣的性質(zhì)關(guān)乎學(xué)者的科學(xué)素養(yǎng)，乃至天賦。小明同學(xué)具備這樣的性質(zhì)或天賦，可以認(rèn)為該考生是難得的科研人才，如條件允許，當(dāng)成國家之棟梁。

鑒于小明同學(xué)天資聰慧，自學(xué)能力強(qiáng)，勤奮的學(xué)習(xí)和工作態(tài)度，及其從事科學(xué)研究的天賦，我認(rèn)為這是難得之才，特推薦小明同學(xué)報考貴校博士生，并望貴校招收。

此致

敬禮!

XXX

20xx年XX月XX日

專家教授推薦信2

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

本人應(yīng)xxx同學(xué)請求，推薦該生參加貴校博士生入學(xué)考試。

本人曾于該生攻讀碩士研究生時，擔(dān)任xxx課程助教，在與該生的課內(nèi)、課外互動中，對其印象極為深刻。

該生的個性內(nèi)斂，做事沉穩(wěn);該生能針對事物重點，作深入的剖析。經(jīng)過與他的一番交談之后，可以發(fā)現(xiàn)，他在對事情的看法上，有較強(qiáng)獨立思考能力。另外，該生具備一定的xx和科研工作能力，能夠針對現(xiàn)象分析事物的內(nèi)在本質(zhì)，有嚴(yán)密的邏輯推理能力，工作出色，組織能力強(qiáng)，能夠解決科研工作中一般的常見問題。

經(jīng)過碩士階段的訓(xùn)練，該生已經(jīng)具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，業(yè)務(wù)熟練。英語基礎(chǔ)較好，可以閱讀和撰寫專業(yè)文獻(xiàn)。目前已經(jīng)出色的'完成了碩士課題任務(wù)，已經(jīng)比較熟練的掌握了xx學(xué)方面的研究方法。并對xxx等方面有較深入的思考。

該生對新事物具有很強(qiáng)的敏感性，具有良好的探索精神。作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、踏實，反應(yīng)快，個性堅韌。熱愛xxxxx專業(yè)，對科研工作有濃厚的興趣。

該同學(xué)有較強(qiáng)的進(jìn)取心，有強(qiáng)烈的進(jìn)一步深造和提高的要求。本人相信若該生能進(jìn)入貴校，其潛力必能得到相當(dāng)程度的激發(fā)，在此，本人愿毫無保留推薦xxxx同學(xué)進(jìn)入貴校攻讀博士學(xué)位。

此致

敬禮!

XXX

20xx年XX月XX日

專家教授推薦信3

x大學(xué)x學(xué)院：

x同學(xué)是華中科技大學(xué)x院20xx級專業(yè)本科生，我很愿意推薦她免試攻讀貴院碩士研究生。

x同學(xué)大學(xué)三年的加權(quán)成績獲得年級第x名，x次獲得國家獎學(xué)金，作為學(xué)重點培養(yǎng)的學(xué)習(xí)特優(yōu)生，在我?？蒲袆?chuàng)新與交叉培養(yǎng)基地“啟明學(xué)院”學(xué)習(xí)，我院專門為其配備了專門的本科指導(dǎo)老師，指導(dǎo)其專業(yè)學(xué)習(xí)與大學(xué)規(guī)劃(20xx級本科生只有兩名學(xué)生享受此待遇)。她積極參與法學(xué)院舉辦的各類學(xué)術(shù)會議、學(xué)術(shù)講座，表現(xiàn)出其較強(qiáng)的學(xué)術(shù)興趣和研究潛力。她的.團(tuán)隊合作精神和組織協(xié)調(diào)能力在同齡學(xué)生中也是較為突出的。作為主要負(fù)責(zé)人之一組建了大學(xué)生暑期社會實踐“訪溫州行業(yè)協(xié)會、談行業(yè)協(xié)會立法”團(tuán)隊，開展了卓有成效的實踐工作，撰寫了有價值的長篇研究報告，該團(tuán)隊獲得我院20xx年暑期社會實踐一等獎和優(yōu)秀實踐報告獎。作為德語班的學(xué)生，她的德語不僅在第一學(xué)年就通過了大學(xué)德語四級，而且連續(xù)通過了通過了專業(yè)四級考試和DSH考試。

總之，x同學(xué)是一名全面發(fā)展，品學(xué)兼優(yōu)，動手能力強(qiáng)，嚴(yán)于律己并有明確理想和強(qiáng)烈社會責(zé)任感的年輕人。若她能夠進(jìn)入貴校貴院攻讀碩士研究生，必將更加有利于她拓展學(xué)術(shù)視野，提升綜合素質(zhì)，實現(xiàn)個人更好的發(fā)展。特予推薦。

簽名：

x大學(xué)

專家教授推薦信4

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

本人應(yīng)xxx同學(xué)請求，推薦該生參加貴校博士生入學(xué)考試。

本人曾于該生攻讀碩士研究生時，擔(dān)任xxx助研，在與該生的課內(nèi)、課外互動中，對其印象極為深刻。

該生的個性內(nèi)斂，做事沉穩(wěn);該生能針對事物重點，作深入的剖析。經(jīng)過與他的一番交談之后，可以發(fā)現(xiàn)，他在對事情的看法上，具備較強(qiáng)獨立思考能力。另外，該生具有較強(qiáng)的分析與解決問題的能力。

經(jīng)過碩士階段的訓(xùn)練，該生已經(jīng)具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，業(yè)務(wù)熟練。目前已經(jīng)出色的完成了碩士課題任務(wù)。具備一定的xx和科研工作能力，能夠針對現(xiàn)象分析事物的'內(nèi)在本質(zhì)，有嚴(yán)密的邏輯推理能力，工作出色，組織能力強(qiáng)，能夠解決科研工作中一般的常見問題。

該生對新事物具有很強(qiáng)的敏感性，具有良好的探索精神。反應(yīng)快，個性堅韌，作風(fēng)樸實。熱愛xx專業(yè)，對科研工作有濃厚的興趣。

該同學(xué)有較強(qiáng)的進(jìn)取心，有強(qiáng)烈的進(jìn)一步深造和提高的要求。本人認(rèn)為該生具有繼續(xù)培養(yǎng)的前途，建議貴單位給予考核和選擇培養(yǎng)的機(jī)會。

此致

敬禮!

XXX

20xx年XX月XX日

專家教授推薦信5

推薦人姓名：_______________________

推薦人職稱：________________________

推薦人工作單位：___________________

推薦人與申請人的關(guān)系：_____________

推薦人聯(lián)系方式：____________________

推薦意見：

我講授過_____同學(xué)的本科課程：___________、__________，對他的情況較為了解。

_______同學(xué)尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，為人誠實，待人熱情，樂于助人，思想積極向上；基礎(chǔ)知識很扎實，精通專業(yè)課程知識達(dá)州人才網(wǎng)，成績在專業(yè)里名列前茅。遇到學(xué)習(xí)上的問題能夠獨立思考，有自己獨特的見解，這可從他平時提交的作業(yè)和報告之中體現(xiàn)出來。此外，他動手能力較強(qiáng)，在我所講授的'地球形狀與外部重力場和GPS原理兩門課程當(dāng)中，都按時完成了布置的編程作業(yè)，并且取得優(yōu)秀的成績；在我所指導(dǎo)的控制測量實習(xí)中，他擔(dān)任小組組長，和組員配合按時完成了實習(xí)任務(wù)，也取得優(yōu)秀的成績。

鑒于該生具有較大的發(fā)展?jié)摿团囵B(yǎng)前重慶富士康途，且本人有進(jìn)一步深造的強(qiáng)烈要求，我愿意推薦該學(xué)生到貴校攻讀碩士研究生。

推薦人簽名：__________

推薦日期：_________年_____________月

專家教授推薦信6

_____大學(xué)_____學(xué)院：

_____同學(xué)是華中科技大學(xué)_____院__________級專業(yè)本科生，我很愿意推薦她免試攻讀貴院碩士研究生。

_____同學(xué)大學(xué)三年的加權(quán)成績獲得年級第_____名，_____次獲得國家獎學(xué)金，作為學(xué)重點培養(yǎng)的學(xué)習(xí)特優(yōu)生，在我?？蒲袆?chuàng)新與交叉培養(yǎng)基地“啟明學(xué)院”學(xué)習(xí)，我院專門為其配備了專門的'本科指導(dǎo)老師，指導(dǎo)其專業(yè)學(xué)習(xí)與大學(xué)規(guī)劃（__________級本科生只有兩名學(xué)生享受此待遇）。她積極參與法學(xué)院舉辦的各類學(xué)術(shù)會議、學(xué)術(shù)講座，表現(xiàn)出其較強(qiáng)的學(xué)術(shù)興趣和研究潛力。她的團(tuán)隊合作精神和組織協(xié)調(diào)能力在同齡學(xué)生中也是較為突出的。作為主要負(fù)責(zé)人之一組建了大學(xué)生暑期社會實踐“訪溫州行業(yè)協(xié)會、談行業(yè)協(xié)會立法”團(tuán)隊，開展了卓有成效的實踐工作，撰寫了有價值的長篇研究報告，該團(tuán)隊獲得我院__________年暑期社會實踐一等獎和優(yōu)秀實踐報告獎。作為德語班的學(xué)生，她的德語不僅在第一學(xué)年就通過了大學(xué)德語四級，而且連續(xù)通過了通過了專業(yè)四級考試和DSH考試。

總之，_____同學(xué)是一名全面發(fā)展，品學(xué)兼優(yōu)，動手能力強(qiáng)，嚴(yán)于律己并有明確理想和強(qiáng)烈社會責(zé)任感的年輕人。若她能夠進(jìn)入貴校貴院攻讀碩士研究生，必將更加有利于她拓展學(xué)術(shù)視野，提升綜合素質(zhì)，實現(xiàn)個人更好的發(fā)展。特予推薦。

簽名：_______________

_____大學(xué)

專家教授推薦信7

尊敬的xx大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)：

你們好!

很高興能夠以這樣的形式向你們推薦我最優(yōu)秀的學(xué)生——xx同學(xué)。作為一名看著xx同學(xué)一步步成長的高中老師，我覺得把最優(yōu)秀的學(xué)生推薦給最優(yōu)秀的大學(xué)是我義不容辭的責(zé)任。希望我的這封推薦信能夠幫你們更多更好地了解xx同學(xué)，一方面幫你們招進(jìn)一名優(yōu)秀的大學(xué)生，也能夠使xx同學(xué)進(jìn)入她夢寐以求的大學(xué)殿堂。

認(rèn)識xx同學(xué)，是在20xx年的夏天，當(dāng)時她剛剛考入高中，躊躇滿志，意氣風(fēng)發(fā)。而如今，已是才(子)女初長成，隱隱有大家氣象，實在是令人欣慰?；叵脒@三年的經(jīng)歷，歲月把一個簡單明快的女孩打造成了意志堅強(qiáng)、底蘊(yùn)深厚、成熟內(nèi)斂、秀外慧中、熱愛生活，有愛心、同情心、上進(jìn)心，具備優(yōu)秀的思維品格、超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，獨具魅力的領(lǐng)導(dǎo)才能，完善的個性特點，較大發(fā)展空間和較強(qiáng)發(fā)展?jié)撡|(zhì)的優(yōu)秀人才。

他(她)才華橫溢，思想深刻。中原自古多才俊。在炎黃故里這塊火熱的土地上，深厚的文化底蘊(yùn)孕育出一名鐘靈毓秀的才子(女)。她用五彩筆寫作心靈的云卷云舒，也描繪校園生活的酸甜苦辣;他(她)彈得一手好琴，優(yōu)美的旋律或漁舟唱晚或平湖秋月，打動過多少年輕的靈魂;他(她)朗誦、辯論、演出，學(xué)校的.舞臺始終活躍著他(她)靚麗的身影。他(她)的才華也許天賦，但更因為他(她)熱愛讀書，讀文學(xué)、讀歷史、讀哲學(xué)，李白杜甫曹雪芹甚至康德叔本華錢鐘書馮友蘭，因為博覽，所以全面，因為厚積，所以有發(fā)。

很多時候，我們不愿意承認(rèn)自己的教育是應(yīng)試教育，但我不得不說，他(她)是我學(xué)生中的異類，是應(yīng)試教育的奇跡。在領(lǐng)導(dǎo)能力組織能力方面他(她)是同齡人中的翹楚，同時，他(她)還具有較強(qiáng)的團(tuán)隊意識。他(她)長期擔(dān)任班長和學(xué)生會的職務(wù)，組織了小到班級的班會、家長會，大到學(xué)校的讀書節(jié)、辯論賽等大型活動。

其實，在他(她)身上，最打動人的不是傲視群芳的才情，不是優(yōu)秀的成績，甚至不是出色的領(lǐng)導(dǎo)能力，而是愛心，是對生活，未來，世界，他人甚至一草一木的熱愛。在日益注重利益的今天，他(她)堅守著人類靈魂中最閃光的一方凈土。

他(她)熱愛生活，對生活充滿了美好的想象，充滿信心、希望和勇氣。在他(她)的眼中，世界是美麗的，生活在這個世界上是幸福的。他(她)享受春花的美麗，秋月的溫馨，夏雨的激情，冬雪的堅韌。他(她)感受快樂，也傳達(dá)快樂。他(她)用一顆敏感、細(xì)膩而多情的心，讓身邊的人像自己一樣對生活充滿信心。他(她)不斷伸出雙手給不幸者帶來希望，他(她)把自己對生活的理解告訴給每一個生活在黑暗中的人。他(她)為弱者流淚，為強(qiáng)者歡呼，他(她)與人為善，相信送人玫瑰手有余香，他(她)以飽滿的激情感染著每一個人，他(她)的愛心使她身邊的世界溫暖、快樂、平和。

我們認(rèn)識很久了，他(她)一直都是一個很謙和的人。他(她)的優(yōu)秀，他(她)出眾的才能，他(她)的光環(huán)，他(她)優(yōu)秀的學(xué)業(yè)似乎并沒有改變這個從容淡定的男(女)孩，他(她)仍然習(xí)慣淡淡的微笑，習(xí)慣在最合適的時候拿出最優(yōu)秀的自己在生活中自在的行走。偶爾我們會一起看夕陽，看花開花落。在他(她)身上，我看到了一個優(yōu)秀生命個體的成長，看到年輕生命蓬勃的生機(jī)、熱烈的色彩，他(她)像一個美麗的蝴蝶在我身邊破繭而出，那奪目的光華令我眩暈、顫栗和感動。于是知道，作為他(她)的老師，我是幸福的，幸運的。三年教書生涯，他(她)成了我身邊最美的風(fēng)景。自主招生教師推薦信范文

他(她)的志向是xx大學(xué)。許多年前，我也曾經(jīng)對那所大學(xué)充滿了向往，韶華不再，想起不過唏噓。而現(xiàn)在，因為有他(她)，那熄滅的火重新燃起，我希望他(她)幫我完成在未了的心愿。更多的是，以他(她)這樣的資質(zhì)，不上xx大學(xué)，豈不可惜。大學(xué)，大師之謂也。但大學(xué)，同樣需要有優(yōu)秀的學(xué)生加入，才能長期發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。所以，不讀xx大學(xué)，似乎也是xx大學(xué)的損失。

寫著這封信，傷感是有的，因為我知道幾個月后，xx同學(xué)將離開。但我更知道，以xx同學(xué)的能力，繼續(xù)留在高中，是對他(她)的傷害。三個年頭，近千個日子里，作為老師的我，不正是一直執(zhí)著的等待他(她)展翅高飛，尋找更適合他(她)的未來?他(她)需要更廣闊的天空，更開放的學(xué)習(xí)氛圍，更多優(yōu)秀老師的指導(dǎo)。而貴校，無疑是他(她)最好的選擇。

在這里，我只能以自己的人格擔(dān)保，我向貴校推薦的是一名優(yōu)秀的學(xué)生，一個杰出的人才，他(她)不會讓貴校失望。我衷心的祝愿他(她)能夠通過貴校的選拔，也希望貴校能給他(她)一次機(jī)會。我相信，他(她)會用自己的實力給貴校更多驚喜。

此致

敬禮！

推薦人：xxx

20xx年11月29日

專家教授推薦信8

推薦人姓名：

推薦人職稱：

推薦人工作單位：xx大學(xué)系

推薦人與申請人的關(guān)系：本科課程授課老師

推薦人聯(lián)系方式：@qq。.

推薦意見：

我講授過xx同學(xué)的本科課程：、，對他的情況較為了解。

xx同學(xué)尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，為人誠實，待人熱情，樂于助人，思想積極向上;基礎(chǔ)知識很扎實，精通專業(yè)課程知識達(dá)州人才網(wǎng)，成績在專業(yè)里名列前茅。遇到學(xué)習(xí)上的問題能夠獨立思考，有自己獨特的見解，這可從他平時提交的作業(yè)和報告之中體現(xiàn)出來。此外，他動手能力較強(qiáng)，在我所講授的地球形狀與外部重力場和GPS原理兩門課程當(dāng)中，都按時完成了布置的'編程作業(yè)，并且取得優(yōu)秀的成績;在我所指導(dǎo)的控制測量實習(xí)中，他擔(dān)任小組組長，和組員配合按時完成了實習(xí)任務(wù)，也取得優(yōu)秀的成績。

鑒于該生具有較大的發(fā)展?jié)摿团囵B(yǎng)前重慶富士康途，且本人有進(jìn)一步深造的強(qiáng)烈要求，我愿意推薦該學(xué)生到貴校攻讀碩士研究生。

推薦人簽名：

推薦日期：x年x月

第四篇：點評課模板

《美國內(nèi)戰(zhàn)》評析

政史地教研組組長 汪麗萍

張艷老師在工作中一直腳踏實地的深入踐行新課程改革理念，致力于打造中學(xué)歷史趣味課堂、高效課堂、互動課堂。本課的亮點1.突出一個“新”字。一是理念新，該教師能深入理解和運用新課程理念，重視學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)和滲透，通過重新整合教材，分為三個篇章，且三個篇章環(huán)環(huán)相扣；二是拓展材料新，拜登上臺首次對臺軍售，落實家國情懷；三是作業(yè)設(shè)計新，跳出教材，創(chuàng)設(shè)情境，圍繞2021年美國160周年熱點，讓學(xué)生為南北戰(zhàn)爭郵票設(shè)計郵票推薦語，作業(yè)形式新穎又再次鞏固本課重點知識。2.圍繞一個“趣”字。本課通過新課導(dǎo)入、教育戲劇的運用、以記者的身份報道戰(zhàn)況、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究等一系列活動的設(shè)計吸引學(xué)生興趣、保持學(xué)生興趣、提高學(xué)生興趣，大大提高了課堂的效率。3.注重一個“活”字。一是教材用活，教師立足教材而又大膽整合取舍，補(bǔ)充大量圖片信息和文字材料，加深學(xué)生對知識的理解，突出重點，分化難點；二是教法靈活，課堂上學(xué)生通過教師歷史情境的創(chuàng)設(shè)、課本劇的表演、內(nèi)戰(zhàn)概況的現(xiàn)場新聞播報等多種方式，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)有所得、學(xué)有所獲、學(xué)有所悟。4.達(dá)成一個“實”字。一是內(nèi)容充實，本課課堂容量較大，教師補(bǔ)充了大量的史料和素材，但是，借助于靈活多樣的教學(xué)方式展開教學(xué)，學(xué)生并不感覺枯燥反而興趣盎然；二是訓(xùn)練扎實，在完成知識的講授后，教師結(jié)合中考，設(shè)計了適量針對性的訓(xùn)練，檢驗學(xué)生本課知識的掌握情況，對課堂教學(xué)效果進(jìn)行了有效反饋；三是目標(biāo)落實，課堂最后，教師對本課進(jìn)行有效拓展，由美國統(tǒng)一聯(lián)系到臺灣問題。祖國統(tǒng)一是民心所向，大勢所趨，這是70載兩岸關(guān)系發(fā)展歷程的歷史定論，也是新時代中華民族偉大復(fù)興的必然要求，強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出了歷史教學(xué)的史鑒功能和學(xué)生家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)。教學(xué)建議1.在教學(xué)實施過程中，突出了對多媒體的依賴而忽視平時板書等基本功的錘煉；2.師生互動需要進(jìn)一步加強(qiáng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣；3.進(jìn)一步加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的功能，強(qiáng)化課堂學(xué)生自學(xué)、小組互學(xué)、代表展學(xué)，小組合作要適時、適度，打造高效互動課堂。

《美國內(nèi)戰(zhàn)》教學(xué)反思

張艷

《美國內(nèi)戰(zhàn)》本課的教學(xué)內(nèi)容很明確。一個主題：美國內(nèi)戰(zhàn)；一個人物：林肯。歷史課程標(biāo)準(zhǔn)要求講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動，說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的重要作用。依據(jù)課標(biāo)要求，我在本課教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的觀念。注意體現(xiàn)課堂的活力與創(chuàng)造力，注重師生的共知、共享和共進(jìn)，體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作和探究。在教學(xué)過程中，我注意密切結(jié)合初中學(xué)生的心理特點——有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和求知欲，將課堂交給學(xué)生，讓他們成為課堂的主體。教師從旁引導(dǎo)，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生不同的知識層次，設(shè)計了一系列的活動與問題為學(xué)生們構(gòu)建了展示自我的舞臺。此外，我還注意將歷史課堂延伸和拓展，引導(dǎo)學(xué)生從美國內(nèi)戰(zhàn)歷史中感悟統(tǒng)一是國家強(qiáng)盛的前提，并聯(lián)系美國對臺軍售的時政熱點，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

本節(jié)課優(yōu)點在于：1、目標(biāo)明確，主線清晰，重難點突出；2、課堂有一定的開放度，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，將課堂還給學(xué)生。例如注重歷史情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生自導(dǎo)自演歷史劇“美國南北矛盾”，讓學(xué)生在特定的情境中突破難點，理解美國南北兩種經(jīng)濟(jì)制度不可協(xié)調(diào)的矛盾是內(nèi)戰(zhàn)根本原因；3、學(xué)生學(xué)習(xí)形式多樣化，學(xué)生通過多渠道獲取有效歷史信息。如內(nèi)戰(zhàn)的過程通過自主學(xué)習(xí)完全交給學(xué)生，設(shè)計“美國內(nèi)戰(zhàn)戰(zhàn)況我來播”活動，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂氛圍積極活躍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。在理解《解放黑人奴隸宣言》在內(nèi)戰(zhàn)中的作用和美國內(nèi)戰(zhàn)在美國歷史發(fā)展中的意義這兩個重點時，貫徹史料教學(xué)的方式，所選史料典型，符合歷史學(xué)科特點，重在培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、歸納問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生史料實證以及史論結(jié)合論從史出的歷史素養(yǎng)，其中問題的設(shè)置有針對性、有梯度，循循善誘突破重難點。4、注重開發(fā)歷史學(xué)科的育人功能，課堂最后以史為鑒，回顧美國的發(fā)展歷程，感悟統(tǒng)一是一個國家強(qiáng)盛的保障。同時聯(lián)系時政熱點美國對臺軍售，升華學(xué)生的情感，認(rèn)識到臺灣是中國內(nèi)政問題，絕不允許他國干涉，祖國的統(tǒng)一是大勢所趨、民心所向，是中華民族偉大復(fù)興的前提。培養(yǎng)學(xué)生堅決維護(hù)祖國統(tǒng)一，共創(chuàng)民族復(fù)興大業(yè)的歷史責(zé)任感和使命感。5、作業(yè)的形式新穎有趣又鞏固本課的重點知識。

本節(jié)課的不足之處還有很多，在整節(jié)課中時間安排不合理，前松后緊，尤其“內(nèi)戰(zhàn)戰(zhàn)況我來播”耗時較長，讓后面拓展問題缺少發(fā)言的時間；老師在語言方面還要繼續(xù)錘煉，教態(tài)有點拘謹(jǐn)，本打算課堂小結(jié)部分再板書，由于時間問題沒板書以后應(yīng)該邊講邊板書。

努力的方向：對于課程的結(jié)構(gòu)還可以多方面的思考，尋求最理想的模式。課堂的設(shè)置要緊緊圍繞落實歷史學(xué)科素養(yǎng)。還需進(jìn)一步加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的功能，更充分發(fā)揮其口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。

第五篇：專家教授講座簡報

地理科學(xué)與旅游學(xué)院精品講座

為使同學(xué)們深入了解氣象知識，充分培養(yǎng)學(xué)科精神，營造良好學(xué)習(xí)氛圍，地理科學(xué)與旅游學(xué)院于4月14日下午3：30在合堂樓502，舉行了題為《氣象事業(yè)發(fā)展與能力提高》的精彩講座，我院全體研究生悉心聆聽。

此次講座我們很榮幸地邀請到了現(xiàn)就職于新疆維吾爾自治區(qū)氣象局，并擔(dān)任我院客座教授，享受國家國務(wù)院特殊津貼的魏文壽研究員為大家進(jìn)行專題講解。此外，我院院長焦黎老師，副院長李艷紅老師也親臨現(xiàn)場。

講座期間，首先由焦黎老師對本次講座的主題進(jìn)行簡介，調(diào)動了同學(xué)們的興趣，隨即講座正式開始。魏文壽教授通過多媒體播放配合講解的方式，娓娓道來我國的氣象事業(yè)。內(nèi)容首先從我國氣象事業(yè)發(fā)展講起，使同學(xué)們了解了我國氣象事業(yè)的發(fā)展歷程及重點研發(fā)任務(wù)。在講解中國天氣與氣候時，魏教授用了“英國女士不用保濕”、“沙塵暴是我們的特色”這樣詼諧幽默的語言，深入淺出地講解了相關(guān)專業(yè)知識，將講座氣氛推向了高潮。隨后的內(nèi)容更涵蓋了氣象觀測與探測技術(shù)的發(fā)展、氣象業(yè)務(wù)總體結(jié)構(gòu)、素質(zhì)與能力建設(shè)。在魏教授的精彩講解下，同學(xué)們初步認(rèn)識了用于氣象觀測的先進(jìn)儀器，系統(tǒng)了解了以高科技為支撐的氣象預(yù)報預(yù)測體系。講座最后設(shè)有問答互動環(huán)節(jié)，旨在讓同學(xué)們直接向教授提出疑問，面對面探討專業(yè)問題，魏教授對提出的問題逐一進(jìn)行了耐心細(xì)致的解答。本次講座的開展讓同學(xué)們進(jìn)一步了解了氣象科學(xué)的發(fā)展，在一定程度上提高了同學(xué)們對氣象氣候知識的認(rèn)知，并為同學(xué)們提供了一個與大師面對面交流的良好平臺，同學(xué)們受益匪淺。最后，本次講座在李艷紅老師的主持下圓滿結(jié)束。

講座現(xiàn)場

師生認(rèn)真聆聽

問答互動環(huán)節(jié)