第一篇：怎樣做好幼兒體育教育的游戲性

怎樣做好幼兒體育教育的游戲性

【作者】乾涯

【時間】2012年12月9日

【摘要】幼兒園體育活動的任務要求幼兒教師在設(shè)計和組織實施體育活動時，要充分考慮幼兒的身心特點，把體育教學和游戲充分結(jié)合起來，激發(fā)幼兒的學習興趣和參與活動的積極性。在體育游戲過程中，幼兒教師要運用恰當?shù)恼Z言加以講解和指導，最重要的是要充分做到“四個統(tǒng)一“的原則，即紀律性與人性化的統(tǒng)一、約束與放任的統(tǒng)一、競爭與合作的統(tǒng)一、密度與強度的統(tǒng)一。此外，還要注意培養(yǎng)幼兒正確的身體姿勢，注意幼兒活動時的安全等，使幼兒在體育游戲活動中主動性和創(chuàng)造性得到提升。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育，體育游戲性，教師引導，“四個統(tǒng)一“，幼兒安全 【正文】

幼兒園體育活動的任務是發(fā)展幼兒基本動作，使他們動作靈敏、協(xié)調(diào)、姿勢正確。培養(yǎng)他們機智、勇敢、遵守紀律等優(yōu)良品德和活潑開朗的性格。這就要求幼兒教師在實際教學過程中要充分考慮幼兒的身心特點，采取幼兒易于并且樂于接受的方式，使幼兒更好地上好體育課。游戲比較符合幼兒生理、心理特點并且最為幼兒所喜愛。在游戲中，幼兒更容易接受教育。所以，把幼兒體育教育游戲化，是對幼兒在體育活動中進行良好教育的有效手段。幼兒體育教育游戲性可以在鍛煉幼兒身體，促進其正常發(fā)育，增強其體質(zhì)的同時，增加學習的娛樂性趣味性。幼兒時期是生長發(fā)育的重要階段，經(jīng)常參加體育活動，能夠有效地調(diào)節(jié)幼兒自身的各種機能。在興趣中提高學習的積極性，同樣可以促進幼兒的身心健康發(fā)展。

做好幼兒體育教育的游戲性，要從體育教育基本目標的設(shè)立、活動內(nèi)容的選擇以及具體游戲的開展等方面來統(tǒng)籌考慮。體育教育基本目標的設(shè)立要從幼兒身心特點出發(fā)，立足實際，確切掌握全班幼兒的體質(zhì)、能力、性格、品德等情況。活動內(nèi)容的選擇要充分考慮現(xiàn)實教學器材的數(shù)量，注重活動的趣味性、開發(fā)性、教育性。在體育活動開始時，幼兒教師要運用恰當?shù)恼Z言加以講解和做必要的示范，講解最好用游戲的口吻，邊講邊示范，這樣更容易使幼兒理解和接受。在活動進行過程中，教師仍然要用口頭提示的方式來糾正個別幼兒的錯誤并加以指導。

做好幼兒體育教育的游戲性最重要的是掌握“四個統(tǒng)一“，即紀律性和人性化的統(tǒng)一、約束與放任的統(tǒng)一、競爭與合作的統(tǒng)一、密度與強度的統(tǒng)一。

紀律性與人性化的統(tǒng)一。在游戲的練習與比賽過程中，要嚴格要求幼兒遵守游戲規(guī)則，培養(yǎng)幼兒自覺遵守規(guī)則的良好習慣。迫于幼兒的身體發(fā)育情況，在練習中，幼兒出現(xiàn)錯誤在所難免，或者由于心情急切，或者由于動作不熟練，一般多是無意的。除了某些故意的破壞或者較多幼兒不遵守規(guī)則以外，不可過分強求。教師要在充分理解幼兒身心特點的基礎(chǔ)上，注意更正幼兒的錯誤，對其進行啟發(fā)式教育，還要鼓勵幼兒認真細心地完成任務，使幼兒在遵守紀律的同時，主動性和規(guī)則意識得到提升。

約束和放任的統(tǒng)一。幼兒年齡小，大多數(shù)都比較活潑好動，對待感興趣的活動就比較積極、主動。這也就難免在幼兒體育教學過程中會出現(xiàn)不遵守紀律，過度放任的情況。教師要加以引導，適當約束其不合理行為。不過，教師不應過分束縛幼兒的行為，在體育游戲中，要允許幼兒有新的想法和大膽的嘗試。讓幼兒進行自我探索和嘗試能夠培養(yǎng)幼兒的智力發(fā)展及思維能力、創(chuàng)造能力和勇敢品質(zhì)，激發(fā)幼兒學習的興趣與主動性、探索性，使幼兒獲得成功感。

競爭與合作的統(tǒng)一。一般的體育游戲都是需要競爭與合作的，幼兒在與他人的競爭中找到自信，在與他人的合作中看到團結(jié)的力量，這樣有助于幼兒認識自我，完善自我。正處于身體迅速增長、心理快速發(fā)展階段的幼兒，引導并且不斷培養(yǎng)他們團結(jié)友愛與拼搏進取的精神顯得尤為重要。這對幼兒以后性格的培養(yǎng)和品格的樹立也是有重要作用的。

密度與強度的統(tǒng)一。體育教育的游戲化在使幼兒樂于接受和參與的同時又容易使幼兒因為過度興奮而導致勞累。教師必須保證幼兒體育活動的強度，這就需要教師在活動開始前準確掌握全班幼兒的體質(zhì)、能力、性格等情況，并且在活動的過程中隨時細致觀察每個幼兒的表情、情緒變化、呼吸狀況，掌握游戲結(jié)束的時機，以確保幼兒活動的強度不能太大。幼兒活動的特點是低強度的，所以要提高活動的密度以達到鍛煉的效果。教師在活動中要盡量增加每個幼兒的練習次數(shù)，使幼兒在動作的一次次重復中得到鞏固與強化。通過增加每個幼兒的活動密度，控制每個幼兒的活動強度，合理安排活動內(nèi)容，做到適度適量并且多樣化。此外，還要注意培養(yǎng)幼兒正確的身體姿勢。在體育活動的中，幼兒往往被游戲的情節(jié)所吸引，容易忽視身體的正確姿勢。幼兒正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，長期形成不良定勢容易影響身體發(fā)育。教師要在體育教學過程中，及時用語言提示或者中止幼兒的不正確姿勢，并予以糾正，使幼兒能夠始終保持正確的身體姿勢。

安全性在幼兒體育教學的游戲性中不容忽視。良好的安全性是體育教學游戲順利進行的必要條件，安全包括環(huán)境安全和幼兒安全，在活動開始之前，教師就要做好體育游戲的活動場所選址和教學器材的檢查工作。在活動過程中，由于幼兒的基本活動能力差，動作不協(xié)調(diào)、不靈活，碰撞摔倒的現(xiàn)象時有發(fā)生，教師為避免發(fā)生傷害事故，應明確提出活動要求，盡量使幼兒做好準備活動，減少人為的意外。

對待幼兒的體育教學游戲化特點，教師一定要循循善誘，循序漸進，進行實踐式、啟發(fā)式教育，引導幼兒自主學習，不能盲目扼殺幼兒的想法。

【參考書目】

1.《幼兒園各科教學法——音樂?體育?美術(shù)》華東七省市、四川省幼兒園教師進修教材協(xié)編委員會 上海教育出版社2003年

2.《學前兒童體育》劉馨 編著 北京師范大學出版社2003年 3.《幼兒體育游戲的開展》朱亞楠

4.《幼兒教學法》上海教育出版社 2003年

第二篇：怎樣提高教育教學活動的游戲性

怎樣提高教育教學活動的游戲性

怎樣提高教育教學活動的游戲性，長期以來一直是幼兒教師比較關(guān)注的問題。但是，由于歌唱活動，特別是新歌教唱活動．重點需要幼兒通過注意傾聽教師的范唱．注意傾聽和理解教師對歌詞內(nèi)容的講解．注意努力地記住和再現(xiàn)歌詞和曲調(diào)．注意調(diào)控自己歌聲和相關(guān)表演，因此．即使在本身就與游戲相伴的歌曲教學設(shè)計上，教師一般也都習慣于在新歌學會之后再將游戲的內(nèi)容累加上去。而在新歌學習的過程中，教師一般則更多地使用新穎別致的教具、學具和自身演唱的熱情來引發(fā)幼兒學習興趣。1997年，美國教師約翰·馬丁·費爾拉班德來中國講學時。提出應該關(guān)注兒童在自然游戲中的歌唱學習方式。這一提示給了我們很大的啟發(fā)。就此，許多幼兒教師開始了各種以提高歌唱教學游戲性為目的的研究。

游戲?qū)嶋H上是一個很難下定義的概念．通俗地講就是玩。所以．如果幼兒在學習新歌的過程能夠有一些有趣的事情可以做，也就是說參與者做這些事時，感覺很好玩，那么這就是在游戲。以下是一些相關(guān)的范例：

一、從開始處進入的游戲

我們大部分教師很熟悉的傳統(tǒng)的游戲范例，恐怕要數(shù)《丟手絹》了。孩子們很小的時候，就幾乎都在街頭巷尾、谷場和家院中，在參與玩《丟手絹》游戲的過程中學會了《丟手絹》的歌曲。在大部分兒童都沒有機會進人現(xiàn)代的學校讀書的年月里．在沒有任何教學程序與教學法設(shè)計的同伴玩?；顒又校淮忠淮膬和瘜W會了這首歌曲和這個游戲。又將它們一代又一代地傳了下來。美國老師來了以后，我們才知道．全世界各民族都有這類似的歌唱游戲，全世界各民族的兒童也都有這類似的自然的學習方法和學習過程。這種方法一般是：教師(或任何比其他人先學會的人)邊唱歌、邊帶領(lǐng)大家做簡單的游戲動作。歌曲唱完后，某個或某些以某種方式與音樂的結(jié)束發(fā)生關(guān)系的人薷要被“罰”做一些特別的事情。如：追跑或表演或擔任下一任單獨游戲者等。在反復游戲的過程中，雖然學會唱歌并不會被認為比獲得游戲快樂更重要，但學會唱歌是不會有問題的。

新授歌曲活動《懶惰蟲》的設(shè)計就是借鑒了這種在玩的過程中順帶學習唱新歌的模式。與《丟手絹》稍微不同的是需要個別游戲者比較嚴格地按照音樂的節(jié)奏來“點數(shù)”其他游戲者。待歌曲唱到結(jié)束時，唱最后一個“蟲”字時，誰被“點到”．誰就要創(chuàng)造性地表現(xiàn)一個自己對被人稱作懶惰蟲的態(tài)度。在有的設(shè)計中．這種在傳統(tǒng)中常被稱為“點兵點將”的游戲．可以貫穿始終。但在有的設(shè)計中．初步學會唱以后則還可能變換其他的演唱方式。如創(chuàng)編新歌詞：粘粘蟲、糊涂蟲等。

*新授歌曲活動《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》的設(shè)計．是借鑒了傳統(tǒng)親子游戲中的身體部位指認、觸摸和快速反應游戲的樣式：

(1)教師說哪個身體部位，幼兒就觸摸哪個身體部位(沒有固定規(guī)律)。(2)教師說哪個身體部位．幼兒就觸摸哪個身體部位(按照歌詞出現(xiàn)的規(guī)律)。

(3)教師唱哪個身體部位，幼兒就觸摸哪個身體部位(按照歌詞規(guī)律)。

(4)教聞唱哪個身體部位。幼兒就觸摸哪個身體部位(自由變化速度增加反應趣味和難度)。

在有的設(shè)計中，這種傳統(tǒng)游戲，可以貫穿始終。但在有的設(shè)計中，初步學會唱以后則還可能變換其他的游戲方式。如在指定歌詞：“腳”處，作默唱處理等。

*新授歌唱游戲活動《森林中的小矮人》的設(shè)計，也是借鑒了這種在玩“點兵點將”游戲的過程中順帶學習唱新歌的模式。游戲的具體玩法如下：

(1}全體幼兒背對教師。跟教師演唱的隨歌曲自由做動作。(2)教師在歌唱期間用大的衣服將其中一位幼兒“偷藏”起來。(3)教師在唱最后一句歌詞時，按節(jié)奏一字一人地點數(shù)，最后由被點到的幼兒來猜：被教師藏起來的幼兒是誰。如猜錯，教師重新唱最后一句．重新點數(shù)猜謎的人。直到被藏起來的幼兒被猜出為止。

2、從中間處插入的游戲。

*新授歌曲活動《小老鼠打電話》的設(shè)計．也是借鑒了這種“點兵點將”的游戲模式。只不過在這一設(shè)計中，游戲是從中間插進來的。具體程序如下：

(1)如一般常規(guī)歌曲教授程序，從范唱和講解進入。(2)專門學唱撥電話號碼的樂句。用“點兵點將”的游戲模式．點到誰，誰藏扮演貓。后面大家一起扮演貓來拜訪老鼠的情節(jié)。最后老師再獨唱“原來號碼搞錯了”。

(3)教師完整演唱并帶領(lǐng)幼兒完整表演和游戲，教師只強調(diào)幼兒努力唱清楚撥電話號碼的樂句。其他樂句任由幼兒自由模唱。（重復次數(shù)根據(jù)具體情況)*新授敢曲《敲小鼓》的活動設(shè)計，用的是一種即興創(chuàng)造和快速反應的游戲模式。具體程序如下：

(1)教師即興創(chuàng)造各種聲音，幼兒嵌仿。(2)教師范唱敢曲。

(3)教師邀請幼兒模仿歌曲中段兩種鼓聲處的演唱。(4)教師引導幼兒即興創(chuàng)編歌曲中段兩種鼓聲并練習演唱。(5)教師完整演唱并帶領(lǐng)幼兒完整演唱和做動作，教師只強調(diào)幼兒努力唱清楚歌曲中段兩種鼓聲處的樂句，其他樂句任由幼兒自由模唱。

(6)教師邀請幼兒用自己的代用品模仿教師敲鼓的方式．為自己演唱的歌曲伴奏。(教師應特別提醒幼兒注意伴奏的聲音要和諧，不能“壓倒”歌唱的聲音)

二、在結(jié)束處插人的游戲

許多幼兒同教師已經(jīng)比較熟悉的傳統(tǒng)音樂游戲，真正被看作游戲的部分都是在歌曲結(jié)束處插入的。如《秋天》這個游戲，在結(jié)束處玩掃落葉、燒枯葉的游戲；《堆雪人》則在結(jié)束處玩冰雪融化的游戲；《袋鼠媽媽》、《熊和小孩》、《兔子和狼》、《找小貓》、《網(wǎng)小魚》等，都幾乎清一色地在歌曲唱完后安排了大家已經(jīng)比較熟悉的追與逃或?qū)ふ遗c躲藏的游戲情節(jié)。下面這些范例可能帶給大家一些新思路：

*《鋤草歌》，在最后安排了“苗好”和“苗死”兩種結(jié)局。要求幼兒仔細傾聽教師或其他指定人員的朗誦和演唱。然后再做造型反應。

-《蟈蟈蛐蛐》．在最后安排了“點兵點將”的游戲，或誰動就“罰”誰游戲。被“大公雞啄到”的幼兒需要對“要不要當愛吹牛的人”的問題進行創(chuàng)造性的“表態(tài)”。

*《都睡著了》，在學會唱歌后進行分角色表演游戲。沒有被要求擔任特殊角色的幼兒擔任小朋友。特殊角色的表現(xiàn)．不要把別人吵醒，自己也幸福安睡的情景。

*《五只小猴子》．在話動快結(jié)束時．離開座位表演．教師要即時給幼兒貼上摔出的“大包最后還可以撥電話喊救護車。。。

*《三只老虎》．最后可以假裝媽媽打屁股，假裝哭．假裝說“打得不疼”，假裝調(diào)皮地大笑。。。

三、貫穿始終的游戲

有些歌曲本身唱的就是一種游戲過程。如《猜謎歌》《猜拳歌》《老鷹捉小雞》等。對這種類型的歌曲，教師有可能設(shè)計在整個新授的過程中始終維持一種游戲氛圈。例如《猜謎歌》：

(1)猜簡單的、比較容易得出惟一答案的謎語。同時．感受歌曲結(jié)束處需要唱出的部分。(2)猜謎底稍開放的謎語。同時，反復練習如何將不同歌詞填入結(jié)束處需要唱出的部分。

(3)幼兒輪流獨立創(chuàng)編新的謎面。并嘗試用歌曲規(guī)定的方式朗誦出來；其他幼兒猜出謎底并嘗試用歌曲規(guī)定的方式演唱出來。中間允許中斷思考和討論。

(4)教師鼓勵并幫助幼兒盡可能連貫地進行謎語問答…· 由此可見，提高歌唱教學的游戲性本身就需要有創(chuàng)造性。教師可能首先需要破除不必要的束縛。即唱歌就是以學會歌唱和提高聲樂技巧為主要目的的活動，就是以傾聽、模仿、練習為主要手段的活動。打開眼界，看看自然狀態(tài)下的兒童是怎樣學習唱歌的？想想自然狀態(tài)下你自己是怎樣學習唱歌的?唱歌是為了快樂，試試把自己曾經(jīng)享受過的各種游戲快樂的因素添加到你的歌曲教學設(shè)計中來。當然，歌曲本身的游戲因素也是應當努力選擇和挖掘的。如果歌曲比較一般，能不能嘗試把歌曲稍稍改變一下呢?

第三篇：幼兒體育教育

《幼兒體育教育》教學大綱

一、教學目的

幼兒體育教育是研究幼兒園開展體育活動是所采用的教材和教法，既要闡述幼兒園的功能，也要闡述體育活動的目的、任務，以及實現(xiàn)體育活動的目的和任務的原則和手段。它是教育學分科教學的一個分支，是學前教育專業(yè)學生的一門必修課程，在實驗思想的指導下，來革新對教學法的教育和教學。在教學中要做到：

1、幫助學生樹立鞏固的專業(yè)思想

幼兒體育是幼兒教育的一個重要組成部分，是融體育和教育于一體的特殊的教育領(lǐng)域。在幼兒教育中處于首要地位，在全面完成幼兒教育的過程中發(fā)揮著舉足輕重的第一為的作用。本科教學法就是首先打一個鞏固的思想基礎(chǔ)。

2、幫助學生掌握全面而又牢固的專業(yè)知識，要使學生領(lǐng)會并掌握幼兒教育教學和幼兒體育活動的基本規(guī)律、幼兒體育教學的相關(guān)內(nèi)容，如合適的教學目的、教學內(nèi)容、組織原則和手段；如何加以計劃各次體育活動；初步了解相關(guān)的一些實驗研究方法。還要求學生掌握必要的生理衛(wèi)生常識和安全意識。

3、培養(yǎng)學生的實踐技能及各方面的素質(zhì)。

根據(jù)“5-1”實驗的思想，以及以往學生在實習、實際工作中所反映出來的問題，在教學過程中，特別強調(diào)對學生時間技能的培養(yǎng)。

（1）增強學生的各種感性經(jīng)驗：通過介紹各種教學活動的實例，多次組織學生幼兒園見習早操、體育等教學活動來實現(xiàn)。

（2）讓學生自己動手操作：讓學生結(jié)合已學知識和感性經(jīng)驗，自編自做各種幼兒的活動，如體育游戲、早操、以及編寫教案。

（3）增強學生的寫作能力和自學能力：結(jié)合每次見習活動寫觀察報告，對部分教材內(nèi)容先自學后提問來鍛煉學生的自學能力。

二、考核標準：

理論考試：占期末總評成績的75%

作

業(yè)：練操及游戲：占10%

觀察報告：占10%平

時（出勤及課堂表現(xiàn)）：占5%

三、教材

劉馨編著《幼兒體育教育》，北京師范大學出版社。

四、時間安排：

面授時間：21學時

自學時間：105學時

課程內(nèi)容與時間分配表格：

課程內(nèi)容

面授時間

自學時間

第一章

緒論

第二章

發(fā)展幼兒的身體素質(zhì)

第三章

幼兒體育活動的內(nèi)容和教材

第四章

幼兒體育活動的組織

第五章

幼兒園體育工作的計劃、檢查和評價

第一章

緒

論

一、教學內(nèi)容

（一）概述

1、本課的內(nèi)容體系

2、對學生的學習考核要求

（二）學前兒童體育的意義

1、概念：① 幼兒體育；② 體質(zhì)。

2、意義

（三）幼兒體育活動的目的和任務

1、目的

2、任務

二、教學方法：理論講授

三、考核要求

1、學前兒童體育教育的意義

2、學前兒童體育教育的目的和任務

第二章

發(fā)展幼兒的身體素質(zhì)

一、教學內(nèi)容

第一節(jié) 培養(yǎng)幼兒身體素質(zhì)的意義 第二節(jié) 培養(yǎng)幼兒身體素質(zhì)的基本原則 第三節(jié) 幼兒身體素質(zhì)的特點及培養(yǎng)途徑

1、力量素質(zhì)

2、耐力素質(zhì)

3、調(diào)整素質(zhì)

二、教學方法：理論教授

三、教學要求：

1、思考為何要強調(diào)對幼兒身體素質(zhì)的培養(yǎng)

2、思考培養(yǎng)幼兒的身體素質(zhì)應遵循的原則

3、思考培養(yǎng)幼兒身體素質(zhì)主要有哪兒方面、如何提高和發(fā)展

第三章

幼兒體育活動的內(nèi)容和教材

一、教材內(nèi)容 第一節(jié) 基本動作

1、走步

2、跑步

3、跳躍

4、投擲

5、攀登、鉆和爬 第二節(jié) 基本體操

1、概念

2、意義

3、分類

4、游戲結(jié)構(gòu)

5、各年齡班的游戲特點

6、選擇和創(chuàng)編幼兒體育游戲

7、游戲的組織和指導 第三節(jié) 幼兒運動器械的練習

1、運動器械的分類

2、運動器械的練習

二、教育方法

教學方法：理論講授

組織見習：幼兒早操活動：幼兒圓體育課

動手操作：選編游戲

三、考核要求

（一）思考：

1、幼兒跳躍動作的重點及原因

2、如何通過基本動作的練習來發(fā)展幼兒的身體素質(zhì)

3、幼兒基本體操的內(nèi)容及特點

4、選編幼兒基本體操的基本要求

5、幼兒體育游戲的內(nèi)涵和特點

6、幼兒體育游戲的結(jié)構(gòu)：如何創(chuàng)編幼兒體育游戲

7、在幼兒游戲教學中如何指導其動作發(fā)展

8、舉例分析幼兒運動身心發(fā)展的作用及其教育方法

（二）能力培養(yǎng)

1、觀察能力：觀察幼兒跑、跳等基本動作的年齡特點

2、選編游戲：以基本動作為內(nèi)容，在同學中試做，并寫出心得。

第四章

幼兒體育的活動的組織

一、教學內(nèi)容

第一節(jié)

幼兒體育活動的組織原則

1、日常性原則

2、適量性原則

3、多樣性原則

4、身體全面協(xié)調(diào)發(fā)展的原則 第二節(jié)

幼兒體育活動應遵循的規(guī)律

1、人體生理運動變化規(guī)律

2、動作技能形成規(guī)律 第三節(jié)

幼兒早操活動

1、意義

2、組織領(lǐng)導 第四節(jié)

幼兒體育課

1、特點

2、游戲性的體現(xiàn)

3、環(huán)節(jié)

第五節(jié)

幼兒戶外活動

1、意義

2、內(nèi)容

3、幼兒教師的任務 第六節(jié)

其他形式的幼兒體育活動

1、幼兒運動會

2、室內(nèi)體育活動

3、遠足運動

二、教學方法：理論講授

見習：幼兒早操、體育課

三、考核要求

（一）思考：

1、組織幼兒體育活動的規(guī)律

2、如何運用人體生理運動的變化規(guī)律來組織幼兒體育活動

3、如何測定幼兒活動量的大小

4、如何理解幼兒園的早操活動

5、在體育課中如何體現(xiàn)幼兒的游戲性

6、幼兒體育課的特點

7、如何完整地上好一節(jié)體育課

8、如何組織幼兒的戶外體育活動

9、如何組織幼兒運動會

（二）能力要求

1、調(diào)查一所幼兒園的早操和戶外活動

2、分析一節(jié)體育課的結(jié)構(gòu)設(shè)計

3、選編一套幼兒早操并試做

第五章

幼兒園體育工作的計劃、檢查和評價

一、教學內(nèi)容：

第一節(jié)：幼兒園體育工作計劃

1、意義

2、類型

第二節(jié)：幼兒園體育工作檢查的評價

1、意義

2、檢查分類

3、內(nèi)容、標準和方法

4、注意事項

二、教學方法：理論講授；實踐的操作：編寫教案

三、考核要求

（一）思考：

1、幼兒園體育工作計劃、檢查和評價的意義

2、制定學期、月體育工作計劃的步驟和方法、應注意的問題

3、編寫教案的基本要求

（二）能力要求

制定一教案并試教，并課后自我分析

第四篇：淺談怎樣做好幼兒家長工作

淺談怎樣做好幼兒家長工作

興義市魯屯中心幼兒園秦志敏

內(nèi)容摘要：父母是孩子最好的老師，沒有良好的家庭教育，再好的幼兒園也教養(yǎng)不出優(yōu)秀的孩子，而做好家長工作，于幼兒園、教師、孩子皆有利。及時對家長的意見要求做出反應，結(jié)合不同家長的特點從實際出發(fā)，采取適宜的方式，做好家長工作。家庭與幼兒園是孕育培養(yǎng)幼兒的共同場所，家庭教育與幼兒園教育既相互促進又相互制約。與家長溝通是處理家長工作最基本的方法。家長們在望子成龍，幼兒園在培養(yǎng)孩子茁壯成長。有了這種共識，家園合作就應該是一件輕松而愉快的事情。

關(guān)鍵詞：家長工作 溝通 家園合作

一、了解家長情況，進行分類管理。

要對幼兒家庭及家教狀況及家長的來求進行調(diào)查，特別需要從中了解帶普遍性的問題，同時也要了解不同家庭在教育中存在的不同問題，如：有對孩子“過教育”的問題，也有“不教育”的問題；有溺愛的問題，也有某些方面過嚴厲的問題等等。情況不同，家長工作就不能千篇一律，通過調(diào)查研究，摸清問題便可提高幼兒園家長工作的主動性和針對性。對孩子“過教育”的問題和“不教育”的問題，教師要用科學的育兒觀來對家長進行教育，要讓對孩子過高教育要求的家長講解“拔苗助長”的害處，對孩子提前教育只能損害孩子的身心健康，讓孩子失去應有的快樂童年；對“不教育”的家長講解“放羊” 1的害處：放羊式的教育使孩子不知道什么是常規(guī)，沒有規(guī)則意識也就沒有良好的習慣。對溺愛的問題，和某些方面過嚴厲的問題都是極端的方法，都會讓孩子無法樹立正確的人生觀，在今后的發(fā)展中有害無益。

對不同的家長采用不同的表達方式。家長的群體中有不同年齡層次的，不同知識層次的，不同性格層次的孩子是有差別的，家長同樣也是有差別的，而家長之間的差異相對比孩子之間的差異而言則更為明顯，并且這種差異幾乎是客觀存在的，是在短時間內(nèi)難以改變的，如在學歷上，有的家長是大學生，有的是高中生，有的是小學生。在性格上有的大方善言談，有的內(nèi)向少言語，等等，對于老師而言，無論面對什么樣的家長，老師都要對待家長一視同仁。要見到不同的家長講不同的話，遇到不同的情況不同對待。很多家長都非常尊重老師，體諒老師的工作，但有些家長會提出很無理的要求和作出不理智的事情，這時我們老師要冷靜的處理問題，面對情緒激動的家長，首先要穩(wěn)住家長的情緒，問清楚事情的緣由和來龍去脈。老師應該學會與每一位家長交流，交流孩子的在園表現(xiàn)，交流孩子的可喜進步和存在的不足。讓每位家長都能感受到老師對自己的孩子是重視的，老師的態(tài)度是真誠的，因為他們深知自己受到了注意或重視，說明孩子就不會受到冷落。

二、努力與家長進行溝通

1、開好家長會。幼兒家長，來自社會的各個層面，處理問題的方式存在很大差異，比如：同樣是覺得自己孩子在幼兒園里受了委屈，家長的態(tài)度和表達方式卻大相徑庭，有些家長甚至會不問青紅皂白，直接訓斥所謂欺負自己孩子的小朋友我們小班九出現(xiàn)這種情況，有位幼兒臉上被其他幼兒抓傷了，家長跑到班上給那個抓他孩子的幼兒一頓大罵；而另外有一位幼兒的手被別人咬了，受傷幼兒家長卻非常大度，說孩子之間這種事情很正常，只是小心點就可以了。針對這種情況，我們在開家長會的時候，通過典型事例，向家長提出要求，并對那些能夠支持、理解幼兒園工作的家長提出表揚和感謝，僅是這種簡單的方式，卻使多數(shù)家長都能夠理解老師的苦心，強調(diào)之后，家長訓斥其它幼兒的事情明顯減少，家長因為幼兒之間出現(xiàn)糾紛也都能夠通過老師進行調(diào)解。一次家長會，可以消除家長的許多困惑，也能夠把本來不該發(fā)生的事情消滅在萌芽中。這種溝通方式令幼兒園的工作輕松許多，家長的批評和抱怨少了，相互之間的矛盾就消除了。

2、老師要學會傾聽。尊重家長、尊重家長的觀點或看法。在家園聯(lián)系中，老師在很多時候是處于主導地位，這是可以理解的，但是主導地位不等于可以忽視家長的感受，主導地位并不意味著老師的評價是絕對正確的，要以平等的態(tài)度來對待家長，尊重他們的人格與觀點，耐心、虛心、誠心地聽取家長的一些合理有益的建議，努力營造一個平等、輕松、愉快的交流環(huán)境，這樣家園才能保持協(xié)同一致。在家長經(jīng)驗交流會上，我邀請一部分家長談教育經(jīng)驗，說一說自己在家是教育孩子的，有一些經(jīng)驗是非常好的，比較切合實際，并且其他家長也有同感。這樣家長之間對自己的孩子和班里的孩子有一些了解，有利

于家長之間的溝通，對班級也有很多好處。家長對我們的工作表示不滿時，這時候我們不急于解決問題，只是專注、耐心的傾聽，老師們也沒有什么原則性的錯誤，訴說之后，心情平靜下來，問題就變得簡單多了。另外，從家長的傾訴當中，我們很容易了解家長的真實想法，便于解決，達到令家長滿意的效果。遇到火氣很大的家長時，我們要克制自己的情緒，面對面的沖突是不會解決問題的。任由家長吵鬧下去也不是好辦法，遇到這種情況，我們采取轉(zhuǎn)移話題的辦法。

3、做好家園聯(lián)系工作，有利于融洽家長與老師之間的感情，有利于增強家長對老師的信任，使家長對孩子在園的學習和生活感到放心，有利于家園工作的進一步開展。有些家長缺乏科學的育兒知識也不了解幼兒的生理和心理特征，更沒有樹立正確的兒童教育觀，不懂得怎么樣的教育才能有效地讓幼兒全面發(fā)展。他們關(guān)心的是孩子的智力，而沒有關(guān)心孩子行為習慣的培養(yǎng)；關(guān)心身體健康多于關(guān)心心理健康，重視為孩子創(chuàng)造優(yōu)越的物質(zhì)條件，而忽視為孩子樹立榜樣等等。所以很多家長對幼兒教育時帶有盲目性、隨機性和主觀性。

家園聯(lián)系欄是面向全體家長的，老師可以把對孩子的要求、班里一些有意義的活動，用專欄的形式，告訴家長，讓家長及時了解班級的活動。另外，采用多種形式與幼兒家長保持經(jīng)常聯(lián)系，向家長宣傳、介紹科學育兒的知識、方法、指導幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，進行科學的家庭教育，促進幼兒健康成長。而現(xiàn)代化的通訊設(shè)備電話、網(wǎng)絡又增加了老師和家長之間的親和力。當今社會競爭激烈，生活節(jié)奏加快，父母忙于上班、工作、學習進修，他們無暇照顧孩子，只能

把孩子交給老人或保姆照看，缺乏科學的育兒知識，而且幼兒長時間缺乏親子接觸和父母的關(guān)懷，親子關(guān)系疏遠，而在班上經(jīng)常開展親子活動多少能填補一些親情缺失，增強幼兒與家長之間的感情。

三、利用家長資源，做好家園合作

《幼兒園教育》上曾有一句這樣說：“忽略了一個家長，就等于放棄了一個孩子的教育?！?/p>

沒有良好的家庭教育，再好的幼兒園也教養(yǎng)不出優(yōu)秀的孩子，我國著名的教育學家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨勝任的，必須要兩個方面共同合作方能得到充分的功效?！毙隆毒V要》中明確指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持與主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。

在家園合作中，幼兒園應處于主導地位，正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯在論述學校教育與家庭教育的關(guān)系時所說：“學校應當領(lǐng)導家庭。”這是因為幼兒園是專業(yè)的教育機構(gòu)，幼兒教師是專職的教育工作者，懂得兒童身心發(fā)展的特點和規(guī)律，掌握科學的幼兒教育方法，幼兒園應比家庭更能認識到家園合作的重要性和目的性，因此幼兒園如何開展和指導家庭教育工作，是當今幼兒教育中值得深入研究的重要課題。

幼兒園無小事，老師有責任保證孩子在園的分分秒秒都是安全快樂的。我們應該真誠的對待每一位家長，用誠心感化家長，得到家長的信賴與支持，做好家園共育。但是幼兒園的工作也會出現(xiàn)不盡如人意的地方，對于我們自己工作的失誤，我們要敢于承擔責任，敢于面對家長的質(zhì)疑，努力做好教育幼兒與為家長服務的工作。參考文獻：

1、家園合作 共促幼兒發(fā)展[J];甘肅教育;王芳2011年16期

2、俯下身子,讓愛起來——關(guān)于幼兒教育的幾個案例反思[J];學生之友(小學版)(下);孫培娟2011年09期

3、家園共育農(nóng)村幼兒[J];小學科學(教師論壇), 趙秀華,2011年05期

4、家園互動的途徑研究[J];新課程(教研),林秀如;2011年08期

5、利用網(wǎng)絡環(huán)境搭建家園互動的橋梁[J];教育導刊(下半月);董京峰2011年08期

2012年12月14日

第五篇：怎樣做好教育教學工作

教師怎樣更好地做好教育教學工作？

一、教師實現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展的途徑 ㈠學習：實現(xiàn)自我超越。

未來的教師應當成為學習型的人，具有現(xiàn)代教育理念，精通教學內(nèi)容，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和方法，并以積極健康的人格魅力和高超的教學技藝指導學生學習。隨著新課程改革的不斷推進，教師要通過不斷的學習來更新觀念、充實知識、掌握方法，在客觀審視現(xiàn)實的同時不斷超越自我。

1、要確立現(xiàn)代化學習觀。面對新課程，教師應樹立全新的學習觀，學會終身學習，適應未來教育的發(fā)展需要；學會創(chuàng)新學習，能夠把知識轉(zhuǎn)化成智慧，在實踐中形成新的方法論、價值觀；學會利用網(wǎng)絡進行學習、交流和研究，快速完善和更新自我，加快自身的專業(yè)發(fā)展的進程。

2、要采用多元化的學習方式。教師要通過自主學習，及時更新知識結(jié)構(gòu)，保持專業(yè)知識的先進性；通過團隊學習，發(fā)揮群體優(yōu)勢，從而相互促進，共同提高；通過探究學習，改進教學行為，革新教學策略和方法，朝著“教育專家”的目標發(fā)展。

㈡ 實踐：改善心智模式。

1、要開展行動研究，反思教學實踐。

教師要為行動而研究，學習現(xiàn)代教育理論，用理論指導實踐，使自己的教學活動找到科學理論的依據(jù)，提高教學實踐的科學性；要在行動中研究，反思教學實踐的全過程，在實際行動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，改善實踐行為；要對行動進行研究，每次行動之后對整個行動進行深刻反思，增強新課程改革的體驗，總結(jié)教學實踐的基本規(guī)律，提煉和升華教學經(jīng)驗，形成自己的典型案例和教育故事。

2、要改革課堂教學，提高實踐技能。

改革課堂教學評價，關(guān)注學生差異，從學生的參與度、交往度和達成度等方面評價學生的學習，激發(fā)學生的學習興趣；改革課堂教學技術(shù)，運用多媒體組織教學，讓學生的思維“活”起來、大腦“動”起來，提高課堂教學效率，也提高自身運用信息技術(shù)的能力。

㈢、培訓：建立共同愿景。

1、要加快角色轉(zhuǎn)變。

面對新課程，教師要確認自己新的身份，成為學習的組織者，認同學生的學習主體地位，尊重學生的主體性，為學生的自主學習創(chuàng)造條件；要由知識的傳遞者轉(zhuǎn)變學生學習的引導者，引導學生根據(jù)自己的興趣自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

2、要加快專業(yè)發(fā)展。新課程的實施要求廣大教師提高專業(yè)化水平。為此，教師要通過培訓拓展專業(yè)知識提升專業(yè)技能，重點提高運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，提高創(chuàng)新思維與實踐的能力，提高批判性反思與自我發(fā)展的能力。

二、提升教師教育教學能力的途徑

1、關(guān)愛學生

教師職責是：傳道、授業(yè)、解惑。一名合格的教師應該具備廣博的專業(yè)知識，還應該關(guān)愛學生，尊重學生的人格，做到誨人不倦，促進學生全面發(fā)展。

2、身教重于言傳

著名教育家陶行知的座右銘：“捧著一顆心來，不帶半根草去”、“教師應當以身作則”、“以教人者教己”曾激勵了無數(shù)獻身于教育事業(yè)的有志者。教師的一言一行起著耳濡目染、潛移默化的作用。學生的眼睛是“錄像機”，耳朵是“錄音機”，大腦是“計算機”。教師自己必須嚴格遵守紀律和法規(guī)、不搞實績舞弊。要使學生待人講究禮儀，彬彬有禮，教師自己必須待人講究禮儀，彬彬有禮；要使學生的人格健全和完美，教師自己的人格必須健全和完美。實踐證明，教師只有將自己的道德和人格提升起來，才能提升學生的道德和人格。正人先正己，時時做學生的表率，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，不注重自身修養(yǎng)，也不會得到滿意效果

3、選擇了教師這個職業(yè)，就要為之而奮斗。

選擇了教師這個職業(yè)，我們就要為之而奮斗，就應該義不容辭地擔負教書育人、傳承文明的神圣責任。教師從事的不僅僅是一份職業(yè)，而是教育人、塑造人的光輝事業(yè)。教師的職業(yè)是特殊的職業(yè)，我們不一定做到為講臺而生，為學生而活，但也要對得起“人類靈魂的工程師”和“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”的稱號。教師職業(yè)關(guān)系到千萬人自我價值和人生理想的實現(xiàn)，關(guān)系著學生自由全面發(fā)展的程度。教師的事業(yè)心、責任心以及嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度是一種對事業(yè)全身心投入和不悔追求的信念，是拼搏奮斗的動力以及事業(yè)成功的保證。我們選擇了這個職業(yè)就應該無怨無悔，恪盡職守，為之奮斗終身。

三、教師如何做到以身作則

1、具有良好的品質(zhì)

所謂言傳身教，就是教師的良好品質(zhì)在生活中影響著學生。也許不需要給學生講太多的理論，也許老師的一個不經(jīng)意的行為就會對學生起到教育的作用，也許老師的一個優(yōu)秀品質(zhì)就能夠影響學生的一生。所以老師一定要具有良好的品質(zhì)，并用這個去熏陶影響學生。

2、注重儀表和著裝 教師每天要面對很多學生，所以一定要注重自己的儀表和著裝，這既是對學生的尊重，也是對自己良好形象的樹立。教師在穿著上要樸素大方，切不可穿奇裝異服；在教學時要面帶微笑、大方得體、舉止穩(wěn)重、手勢恰當，要做到用眼神與學生交流。讓學生從老師那里可以得到一種美的享受，能夠培養(yǎng)學生對美的認識，樹立正確的審美觀。

3、每天都積極向上

老師是學生們崇拜的人，老師的正面和負面情緒都能夠感染帶動全班。所以在教學時或與學生相處時，不能把自己的不愉快和疲勞感帶給學生，要讓學生感覺老師每天都精力充沛、每天都充滿陽光、每天都奮發(fā)向上。相信有這樣積極態(tài)度的老師教出來的學生也會陽光、積極、向上。

4、不斷學習提高水平

“活到老，學到老”，每一位好老師都是在不斷的學習提高中成長起來的。不要因為自己是老師，就不再學習了。要知道知識也在不斷更新，不學習必然落后的道理。作為老師要給學生傳道、授業(yè)、解惑，就更應該不斷的學習，提高自己的水平。用自己的知識更好的教育學生，用自己孜孜以求的精神來影響學生。

5、與學生平等相處

老師是學生的榜樣，是學生效仿的對象。所以老師在對待學生的時候要一視