第一篇：廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系建設(shè)改造方案

廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系建設(shè)改造方案

文化傳媒教研室

呂娟霞

一、培養(yǎng)目標(biāo)定位與課程體系建設(shè)的基本原則

（一）實(shí)行通才教育

廣告學(xué)涉及社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)、美術(shù)學(xué)、公共關(guān)系學(xué)以及繪畫、音樂、戲劇等多種學(xué)科，也涉及到聲學(xué)、光學(xué)、電子學(xué)、信息論等理論和技術(shù)，它是在許多邊緣學(xué)科的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一門綜合性的獨(dú)立學(xué)科。顯然，只靠單獨(dú)一門學(xué)科的知識是難以勝任廣告行業(yè)對人才的要求的，因此，必須培養(yǎng)能適應(yīng)環(huán)境快速變化和社會急劇轉(zhuǎn)變的通才。這種通才，指的是基礎(chǔ)厚實(shí)、知識面寬、能融會貫通有關(guān)學(xué)科知識的人。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，不同學(xué)科之間的聯(lián)系將會越來越密切。各學(xué)科間呈網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，相互滲透、盤根錯節(jié)。通才教育是這個時代廣告學(xué)教育的特征，也是這個時代的要求。

（二）突出創(chuàng)新精神

廣告業(yè)是一個充滿競爭性的行業(yè)，它是在經(jīng)濟(jì)競爭的環(huán)境下發(fā)展起來的，它要代表不同客戶以不同的角色參與競爭。而且在專業(yè)廣告公司之間也存在競爭。廣告創(chuàng)意、廣告策劃強(qiáng)調(diào)與眾不同的獨(dú)特賣點(diǎn)。廣告專業(yè)的學(xué)生如果只重視知識的積累，而忽視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，循規(guī)蹈矩地拘泥于現(xiàn)成的教育模式，必然作繭自縛，被充滿活力的廣告業(yè)所拋棄。廣告行業(yè)對人才的需求，不是“學(xué)究氣”十足的飽學(xué)之士，而是具有創(chuàng)新精神的新型人才。

（三）重視實(shí)踐和能力培養(yǎng)

廣告學(xué)專業(yè)要把培養(yǎng)學(xué)生的能力放在主導(dǎo)地位，必須把學(xué)生由知識型變?yōu)槟芰π?。首先體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上，教師要始終站在廣告教育的前沿，把握廣告業(yè)的脈搏，把現(xiàn)代的專業(yè)理論文化知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生明了廣告業(yè)發(fā)展的步伐和趨勢，防止知識老化；二是教學(xué)、科研、實(shí)踐相結(jié)合。廣告學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，從低年級起就應(yīng)引導(dǎo)他們適當(dāng)參與一些新聞媒體、廣告公司的業(yè)務(wù)實(shí)踐和科研活動，加強(qiáng)學(xué)生對各種廣告媒體的性質(zhì)、特點(diǎn)的了解，掌握一些主要媒體的廣告制作規(guī)律與特點(diǎn)，使學(xué)生成為既有理論深度，又有實(shí)際操作能力的廣告人。

二、廣告學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位要適應(yīng)應(yīng)用技術(shù)性人才培養(yǎng)的要求

廣告人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位一般有三種模式：技術(shù)型、策劃創(chuàng)意型和兩者兼容型。技術(shù)型人才培養(yǎng)側(cè)重于廣告人才的技術(shù)技能，但又不完全停留在這一層面上，它要求被培養(yǎng)人在通曉和把握各類廣告展現(xiàn)技術(shù)的基礎(chǔ)上，能運(yùn)用相應(yīng)的技術(shù)手段將一定的廣告創(chuàng)意的構(gòu)想通過恰如其分的形式設(shè)計(jì)予以表現(xiàn)。因此，這一培養(yǎng)模式的關(guān)鍵在于被培養(yǎng)人能否通過大學(xué)教育形成一種能將無形的廣告創(chuàng)意思路演變?yōu)橛行蔚妮d體——具體的內(nèi)容與表現(xiàn)形式的整體把握能力。顯然，這種能力的培養(yǎng)不僅要求被培養(yǎng)人掌握與廣告有關(guān)的各種應(yīng)用技術(shù)本身，還要求他們具備在結(jié)合任何一個創(chuàng)意而進(jìn)行的技術(shù)運(yùn)用過程中的再創(chuàng)能力。策劃創(chuàng)意型的人才培養(yǎng)模式其重心在于為實(shí)現(xiàn)廣告主的廣告目標(biāo)而進(jìn)行總體策劃創(chuàng)意的能力培養(yǎng)。它的基點(diǎn)不在于對廣告各種展示手段技術(shù)運(yùn)用的把握，而在于按一定廣告目標(biāo)對廣告活動全過程的整體駕馭。這類人可能不是精通各種廣告制作技術(shù)的高手，充其量只是對其有一定的了解或較低的水平，他們的長項(xiàng)在于可以使各類廣告活動要素實(shí)現(xiàn)一種目標(biāo)性極強(qiáng)的有機(jī)整合。兼容型人才的培養(yǎng)模式是將上述兩種類型的培養(yǎng)模式結(jié)合起來的類型。其實(shí)，現(xiàn)在已經(jīng)不存在純粹的技術(shù)型人才和策劃型人才的定位了。不管是技術(shù)型還是策劃型，都帶有一定的兼容性。人們之所以這么稱謂，其目的是想說明人才培養(yǎng)的重心是以技術(shù)方面為主，還是以策劃為主的定位傾向而已。但現(xiàn)在所強(qiáng)調(diào)的兼容型人才的培養(yǎng)，在定位上不是指不同能力培養(yǎng)過程中的相互滲透，而是指在廣告專業(yè)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)定位的思路設(shè)計(jì)上一開始就著眼于全面和綜合的發(fā)展。其培養(yǎng)目標(biāo)是：經(jīng)過大學(xué)教育，既能從事技術(shù)性很強(qiáng)的廣告設(shè)計(jì)、廣告制作，也能從事廣告活動全過程中的整體策劃工作。不言而喻，這種類型的人才較之技術(shù)型和策劃型人才具備更為全面的發(fā)展?jié)摿Γ趶V告人才競爭上更具優(yōu)勢。然而，實(shí)施兼容性專業(yè)定位的院校，必須具有相應(yīng)的軟硬件設(shè)施，也應(yīng)考慮學(xué)生自身的條件。目前國內(nèi)只有少數(shù)院校作出第三種定位選擇。我們認(rèn)為，在培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方式，以及教學(xué)體系與課程體系等層面上，建立統(tǒng)一的培養(yǎng)教育模式，是不科學(xué)的，不可取的。因?yàn)橐辉Ｊ讲环衔覈鴱V告學(xué)高等教育多元化類型的實(shí)際，不能滿足廣告業(yè)對廣告專業(yè)人才的多元化需求。不僅單一化的培養(yǎng)教育模式不能滿足廣告業(yè)對專業(yè)人才的多元化需求，任何單一類型的廣告學(xué)專業(yè)，也都不可能擔(dān)負(fù)起全面培養(yǎng)各類廣告專業(yè)人才的重大責(zé)任。廣告專業(yè)人才的培養(yǎng)，需要多方面的協(xié)同作戰(zhàn)。這就要求各類院校、院系的廣告學(xué)專業(yè)，依據(jù)各自的優(yōu)勢條件與特點(diǎn)，作好專業(yè)定位，作好重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)的定位。這里并不是說，藝術(shù)類廣告學(xué)專業(yè)只能培養(yǎng)廣告設(shè)計(jì)與制作人才，經(jīng)濟(jì)類廣告學(xué)專業(yè)只能培養(yǎng)廣告市場營銷人才或廣告經(jīng)營管理人才，新聞傳播類廣告專業(yè)只能培養(yǎng)廣告策劃創(chuàng)意人才或廣告經(jīng)營管理人才，而是說要明確培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)。譬如，新聞傳播類的廣告學(xué)專業(yè)，其生源多為普通高考文科類考生，學(xué)生的藝術(shù)基礎(chǔ)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能與藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生相比，如也是強(qiáng)己所難。因此，不同類別的廣告學(xué)專業(yè)必須側(cè)重于不同的培養(yǎng)目標(biāo)。

三、廣告學(xué)課程體系建設(shè)改造方案

合理的培養(yǎng)目標(biāo)定位，需要有科學(xué)的課程結(jié)構(gòu)來支持。課程結(jié)構(gòu)是人才培養(yǎng)的知識藍(lán)圖。廣告學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置，應(yīng)本著“廣博”與“專門”相結(jié)合的原則，在突出民族特色的前提下，兼收并蓄國外各類廣告專業(yè)課程設(shè)置的優(yōu)點(diǎn)，并根據(jù)國內(nèi)廣告界的實(shí)際情況，制定出新的綜合性的廣告教學(xué)課程。要適應(yīng)現(xiàn)代化、專業(yè)化廣告發(fā)展的要求，現(xiàn)代廣告人才必須具備三個要素：現(xiàn)代知識、現(xiàn)代技能和現(xiàn)代品質(zhì)。

現(xiàn)代知識包括三個層次的知識結(jié)構(gòu)：一是一般大學(xué)生都應(yīng)修讀的通識科目，如哲學(xué)、文學(xué)、歷史、藝術(shù)、社會和自然科學(xué)常識，這些知識對健全人格，提高素養(yǎng)，培養(yǎng)正確的思維方式有著不可忽視的影響；二是專業(yè)基礎(chǔ)知識，指支撐廣告學(xué)框架的各類相關(guān)學(xué)科，如傳播學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、美學(xué)等；三是專業(yè)技能知識，指著眼于應(yīng)用的課程，如計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、廣告文案寫作、美術(shù)、攝影等。這三個層次知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)架，必須循序漸進(jìn)，比例適當(dāng)，處理好專業(yè)知識與基礎(chǔ)知識、“?！迸c“博”的關(guān)系，不能顧此失彼?，F(xiàn)代技能是指現(xiàn)代廣告人才應(yīng)具有的專業(yè)技能和綜合能力。前者包括創(chuàng)意能力，策劃能力，在繁雜的市場中捕捉信息的能力，整體行銷宏觀把握的能力；后者指工作所需的諸如外語、電腦、駕駛等基本技能和適應(yīng)環(huán)境、組織管理的能力?，F(xiàn)代品質(zhì)則包括敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作精神、快速溝通能力、責(zé)任心，較好的心理素質(zhì)、競爭意識、進(jìn)取意識和法制觀念等。這一點(diǎn)尤其重要，現(xiàn)代廣告業(yè)的競爭，使得廣告公司對從業(yè)者的人品最為看重，其次則是對創(chuàng)造力、獨(dú)立工作能力的要求。課程建設(shè)是廣告教育的核心問題，又是實(shí)施廣告人才素質(zhì)教育的主要載體。

從目前來看，廣告學(xué)的課程體系，由公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課和實(shí)踐課構(gòu)成。各部分間呈網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，相互聯(lián)結(jié)、相互配合、相互照應(yīng)。公共課是對學(xué)生的基本素質(zhì)、修養(yǎng)及技能等方面進(jìn)行綜合教育的課程。

廣告學(xué)專業(yè)的公共課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀及高尚的道德情操。外語課對廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說越來越重要，學(xué)生應(yīng)能閱讀本專業(yè)的外文書籍和資料，并能初步運(yùn)用外語進(jìn)行口語交際。隨著我國市場的進(jìn)一步開放，廣告公司直接為國外客戶和品牌服務(wù)，而對那些去外資企業(yè)和外資廣告公司工作的學(xué)生來說，外語更是重要的業(yè)務(wù)工具和條件。計(jì)算機(jī)課和外語同樣重要，應(yīng)使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本原理，而且要了解和掌握常用的應(yīng)用軟件、進(jìn)行—般的廣告設(shè)計(jì)。隨著網(wǎng)絡(luò)廣告的興起，廣告專業(yè)的學(xué)生應(yīng)了解互聯(lián)網(wǎng)的知識和原理，特別是網(wǎng)絡(luò)廣告的知識。此外，還應(yīng)加強(qiáng)綜合知識的學(xué)習(xí)，開設(shè)文學(xué)、藝術(shù)、自然科學(xué)等多領(lǐng)域的課程，目的是拓寬學(xué)生的知識面，提高廣告專業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)。

專業(yè)基礎(chǔ)課是該專業(yè)主體性課程，旨在傳授本專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能，增加該專業(yè)最新、最有價值的內(nèi)容，建立科學(xué)、合理的專業(yè)課程體系。專業(yè)基礎(chǔ)課首先應(yīng)抓住廣告學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)理論以及交叉學(xué)科的理論成果，以傳播學(xué)、社會學(xué)、市場學(xué)、心理學(xué)等為基礎(chǔ)，協(xié)調(diào)各課程之間的關(guān)系。廣告是一門綜合性應(yīng)用學(xué)科，它是科學(xué)也是藝術(shù)。從其學(xué)科知識構(gòu)成看，其基礎(chǔ)主要是傳播學(xué)、市場經(jīng)營管理、藝術(shù)等。從其運(yùn)作規(guī)律考察，其基礎(chǔ)教育特點(diǎn)就是圍繞提高廣告人才的“策劃”、“創(chuàng)意”這兩個基本素質(zhì)而展開。“策劃”需要數(shù)理統(tǒng)計(jì)方面的知識，需要邏輯推理、分析能力和對各種知識、資源的綜合規(guī)劃運(yùn)用能力的基本素質(zhì)?！皠?chuàng)意”需要各藝術(shù)門類、創(chuàng)造思維方法、設(shè)計(jì)制作等方面的知識，需要創(chuàng)新、想象以及較高的藝術(shù)品味等方面的基本素質(zhì)。落實(shí)到課程教育上，主要是加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)和研究方法訓(xùn)練、綜合能力培養(yǎng)等四個方面的基礎(chǔ)課程教育。有人提出“普通高校廣告學(xué)科教育，不一定要開設(shè)美術(shù)設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等課程”，此言對于非藝術(shù)類廣告學(xué)專業(yè)來說有一定道理，但對于整個廣告學(xué)專業(yè)來說就顯出其明顯的片面性和短視性缺陷了，恰恰相反，我們要強(qiáng)調(diào)的是廣告專業(yè)一定要強(qiáng)化藝術(shù)素質(zhì)教育。無論是從廣告實(shí)踐活動本身來看，還是從有效地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能的角度來看，廣告人才都需要接受更為廣泛的藝術(shù)教育，如文學(xué)、攝影、電影、電視、音樂、雕塑、戲劇、舞蹈等方面的教育，廣告專業(yè)的藝術(shù)素質(zhì)教育需要一種更為理想和科學(xué)、更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能的藝術(shù)教學(xué)模式。因此，藝術(shù)修養(yǎng)課程不僅必設(shè)必修，而且是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)造力的重要方法。

專業(yè)課是加強(qiáng)和深化專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重點(diǎn)課程，旨在拓寬學(xué)生視野，強(qiáng)化專業(yè)意識，提高理論知識水平，培養(yǎng)科研意識、創(chuàng)新能力和研究能力，課程設(shè)置應(yīng)注重求實(shí)求新，充分體現(xiàn)本學(xué)科主要發(fā)展方向的新思路、新理論、新方法、新動向。廣告專業(yè)課程體系建設(shè)要以本科教育為中心，同時又要把大專、本科及研究生等各個層次的教育視為一個整體，作統(tǒng)籌規(guī)劃，使之形成既在層次上有所差別、又相互聯(lián)系的課程體系，并且在各門課程的難度、深度的安排上要合理搭配，以適應(yīng)各種層次的學(xué)生需要。此外，專業(yè)課程體系還要反映廣告學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢以及當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新水平。就目前情況看，要進(jìn)一步使經(jīng)典性內(nèi)容更加簡練、實(shí)用，用新的科學(xué)技術(shù)研究成果不斷充實(shí)補(bǔ)充課程內(nèi)容，使內(nèi)容更豐富，結(jié)構(gòu)更合理，并且與時俱進(jìn)，常教常新。

實(shí)踐課是應(yīng)用型專業(yè)能否培養(yǎng)出符合社會需求的學(xué)生的關(guān)鍵性課程，是廣告學(xué)專業(yè)人才素質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。廣告學(xué)專業(yè)的實(shí)踐課應(yīng)貫穿在專業(yè)教學(xué)的始終，除專業(yè)實(shí)習(xí)課程（畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等）外，學(xué)生的實(shí)際操作能力、動手能力，以及合作能力與團(tuán)隊(duì)精神，都是廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)有的專業(yè)素質(zhì)。課程體系要體現(xiàn)對能力培養(yǎng)的一貫性和系統(tǒng)性。社會大量需要的廣告人才不是學(xué)術(shù)型專才，而是知識與能力兼具的應(yīng)用型人才，因此，廣告學(xué)課程體系的規(guī)劃應(yīng)著眼于適應(yīng)社會需要，提高人才的能力和素質(zhì)上，尤其要明確能力培養(yǎng)目標(biāo)。課程內(nèi)容既要有理論知識的要求，又要有基本技能訓(xùn)練要求，把傳授知識與培養(yǎng)能力結(jié)合起來，使學(xué)生的知識與能力同步提高，并逐漸具備把知識轉(zhuǎn)化為能力的基本素質(zhì)?？砂床煌昙壌_定各自的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)、基本實(shí)踐素質(zhì)培養(yǎng)、設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)和策劃咨詢實(shí)踐能力培養(yǎng)等方面的目標(biāo)，制定出科學(xué)、系統(tǒng)的能力培養(yǎng)計(jì)劃。如：可從學(xué)科角度系統(tǒng)規(guī)劃實(shí)踐課，理順各年級間實(shí)踐訓(xùn)練的連續(xù)關(guān)系，確定每門課程中實(shí)踐訓(xùn)練的層次，同時改善實(shí)踐條件，完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、創(chuàng)辦實(shí)驗(yàn)性公司、建立實(shí)踐基地，為學(xué)生能力培養(yǎng)訓(xùn)練提供有力保證。

第二篇：藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)修訂方案

藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)修訂方案 總體思路：先整體考慮，再分專業(yè)分析

把握主線：教學(xué)的規(guī)范性與藝術(shù)的自由性

提綱：

1.對于教師能力培養(yǎng)。從本人的角度出發(fā)，為了增強(qiáng)學(xué)校師資建設(shè)與課程建設(shè)，為了教學(xué)質(zhì)量更高，而本校的商業(yè)插畫師資太過薄弱，但是市場需求日益增加。學(xué)校基本沒有一個專業(yè)的插畫教師，由于本人有一定的繪畫基礎(chǔ)，所以想提出去深造提高的學(xué)習(xí)想法，申請明年暑假期間能夠外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)。本人想培訓(xùn)的課程叫商業(yè)插畫，培訓(xùn)回來以后可以任商業(yè)插畫、PS軟件、造型基礎(chǔ)、無紙動畫等課程。

2.課程建設(shè)。本人擔(dān)任課程是原畫設(shè)計(jì)、動畫原理、分鏡頭設(shè)計(jì)、場景設(shè)計(jì)、動畫設(shè)計(jì)等二維課程為主，本人覺得學(xué)校既然已經(jīng)分了二維班和三維班就必須區(qū)別這些課程設(shè)計(jì)。在課時量方面我個人認(rèn)為原畫和動畫原理和動畫設(shè)計(jì)是二維方向的主要課程，課時量必須增加這樣才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更精湛的技巧。課程方面有些課程可以合并如動畫造型一動畫造型二這樣的課程就不應(yīng)該出現(xiàn)。建議大一的時候把素描色彩速寫這些基礎(chǔ)打好。大二側(cè)重點(diǎn)培養(yǎng)軟件等專業(yè)方面的知識，最后三個月進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練與社會接軌。

3.工學(xué)結(jié)合。積極的引進(jìn)校企合作的項(xiàng)目，給學(xué)生增強(qiáng)專業(yè)技能鍛煉的機(jī)會同時也增加學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)。我建議可以利用學(xué)生第六學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)的時間給學(xué)生進(jìn)行專業(yè)項(xiàng)目的制作。頂崗實(shí)習(xí)完全可以由學(xué)校引進(jìn)項(xiàng)目由學(xué)生完成。

4.教學(xué)方法改革。對于理論、實(shí)踐教學(xué)合理設(shè)置我覺得既然是高職類學(xué)校就必須以專業(yè)技術(shù)為主，鍛煉學(xué)生的強(qiáng)技能是重中之重。

第三篇：模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)主要面向武漢“1+8”城市圈，輻射周邊地區(qū)，服務(wù)模具、電子產(chǎn)品、家用電器、汽車等行業(yè)，培養(yǎng)掌握沖壓成形工藝、塑料成型工藝、模具裝配工藝等知識，能熟練應(yīng)用CAD/CAM軟件、熟練操作機(jī)床進(jìn)行模具設(shè)計(jì)與制造，模具的安裝、調(diào)試、維修和管理，數(shù)控機(jī)床編程與操作等工作的高素質(zhì)技能型專門人才。

（一）就業(yè)崗位

職業(yè)目標(biāo)中主要崗位如下：

崗位名稱 崗位描述 職業(yè)能力及素質(zhì)要求

模具設(shè)計(jì)員

使用模具設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行模具設(shè)計(jì)

1、能根據(jù)成形產(chǎn)品圖樣（模型或樣品）,結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)條件，編制產(chǎn)品成形文件

2、能設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理、安全可靠、易于制造的經(jīng)濟(jì)型模具

數(shù)控機(jī)床操作工

從事模具加工中數(shù)控設(shè)備的操作

1、能理解工藝，進(jìn)行生產(chǎn)準(zhǔn)備

2、能確定裝夾方式，合理選擇刀具、量具及其他輔件，確定加工參數(shù)

3、能操作機(jī)床與在線編程

4、能維修與保養(yǎng)機(jī)床

模具裝配調(diào)試工

從事模具裝配調(diào)試操作工作

1、能熟練裝配模具

2、能調(diào)試模具

3、能在交模前保養(yǎng)好模具

模具制造工藝員

從事模具制造工藝編制

1、能結(jié)合企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)條件，編制技術(shù)經(jīng)濟(jì)性好的工藝文件

2、能現(xiàn)場指導(dǎo)生產(chǎn)，處理現(xiàn)場工藝問題，改進(jìn)優(yōu)化工藝。

（二）人才規(guī)格

本專業(yè)所培養(yǎng)的人才應(yīng)具有以下知識、技能與職業(yè)素質(zhì)：

●

能力與素質(zhì)總體要求

專業(yè)能力 社會能力 方法能力

1.具有工程制圖和識圖能力，并能利用計(jì)算機(jī)繪圖； 2.能熟練使用相關(guān)計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行模具輔助設(shè)計(jì)和制造； 3.能進(jìn)行沖壓和塑料成型工藝及模具設(shè)計(jì)； 4.能編制沖壓和塑料模具零件的制造工藝；

5.能操作普通機(jī)床、數(shù)控機(jī)床和特種加工機(jī)床對模具零件進(jìn)行加工；

6.能安裝、調(diào)試和維修模具，操作沖壓和塑料成型設(shè)備，檢測和分析沖壓和塑料產(chǎn)品。1.能記錄、收集、處理、保存各類模具專業(yè)技術(shù)的信息資料； 2.具有從事模具專業(yè)工作的安全生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、職業(yè)道德等意識，能遵守相關(guān)的法律法規(guī)；能對沖壓和塑料成型生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行管理。具有對新知識、新技能的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力；

●

外語能力要求：掌握大學(xué)英語基礎(chǔ)知識，通過普通高校?？朴⒄Z應(yīng)用能力考試。

●

計(jì)算機(jī)能力要求：掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識，通過全國計(jì)算機(jī)等級考試或類似考試。

●

職業(yè)資格證書。

專業(yè)核心崗位資格證書要求如下表所示，學(xué)生畢業(yè)前必須取得CAD制圖員，鼓勵學(xué)生取得表中其它職業(yè)資格證書。

序號 職業(yè)資格名稱 頒證單位 等級 備注 CAD制圖員 湖北省勞動與社會保障廳 中級 必需模具車工 湖北省勞動與社會保障廳 中級 可選模具鉗工 湖北省勞動與社會保障廳 中級 可選數(shù)控操作工 湖北省勞動與社會保障廳 中級 可選

第四篇：專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)要求

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)要求

一、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德，能掌握管理、經(jīng)濟(jì)、法律等企業(yè)方面的知識,具備相關(guān)能力，了解國家方針、政策，能在企事業(yè)單位從事生產(chǎn)、質(zhì)量檢驗(yàn)、人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、物流相關(guān)管理工作等的實(shí)用型管理人才。

二、業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求

1、知識要求

掌握英語、計(jì)算機(jī)、政治、法律、統(tǒng)計(jì)等基礎(chǔ)知識；掌握經(jīng)濟(jì)、管理、營銷及現(xiàn)代企業(yè)營運(yùn)管理等方面的專業(yè)理論和知識；掌握財(cái)務(wù)管理、管理溝通、國際貿(mào)易等相關(guān)專業(yè)知識；了解本學(xué)科理論前沿與發(fā)展動態(tài)。

2、基本技能要求

具有較強(qiáng)的語言與文字表達(dá)、人際溝通、組織協(xié)調(diào)及領(lǐng)導(dǎo)的基本能力；具有較熟練的計(jì)算機(jī)操作能力，掌握辦公自動化操作系統(tǒng)；英語達(dá)到教育部門對高職高專的基本要求，能進(jìn)行簡單英語對話；具有較好的應(yīng)用文寫作能力。

3、專業(yè)技能要求

熟悉工商企業(yè)的經(jīng)營活動，具有分析和解決企業(yè)管理工作問題的基本能力；熟悉我國市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)則及法律體系，熟悉我國企業(yè)管理的有關(guān)方針、政策和法律法規(guī)以及國際企業(yè)管理的慣例與規(guī)則；掌握企業(yè)管理的定性、定量分析方法；具有統(tǒng)計(jì)分析、調(diào)研報(bào)告、營銷方案及人力資源方案撰寫方面的能力；具有利用計(jì)算機(jī)處理工商管理信息資料的能力；具備一定的財(cái)務(wù)管理能力；有較強(qiáng)的公關(guān)能力；具備一定的商務(wù)管理能力；具有營銷策劃能力等專業(yè)技能。

4、綜合技能要求

具備應(yīng)有的法律知識與社會公德、職業(yè)道德；熱愛本專業(yè)，有良好的文化素質(zhì)和心理素質(zhì)，有較強(qiáng)的改革意識和創(chuàng)新精神，身體健康；具有較強(qiáng)的心理承受能力，有較強(qiáng)的改革意識和創(chuàng)新意識，達(dá)到國家規(guī)定的大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)。

5、職業(yè)資格證書要求

要求學(xué)生具有人力資源管理師、助理物流師與商務(wù)策劃師等相關(guān)的專業(yè)能力證書。

第五篇：廣告學(xué)專業(yè)本科學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)與教育理念[推薦]

廣告學(xué)專業(yè)本科學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)與教育理念

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--高馳(哈爾濱工業(yè)大學(xué) 藝術(shù)設(shè)計(jì)系)Page: 1

摘要： 持續(xù)發(fā)展的中國廣告業(yè)需要大量達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的高素質(zhì)專業(yè)人才掌控運(yùn)作，高校廣告學(xué)專業(yè)必須以專業(yè)教育為中心，必須正視市場的趨勢及其特殊性，要以學(xué)生為本，以社會需求和學(xué)生的畢業(yè)去向?yàn)閷?dǎo)向，以培養(yǎng)知識型高素質(zhì)專業(yè)人才為目標(biāo)，縮短畢業(yè)生的適應(yīng)期，要順應(yīng)時代發(fā)展不斷探索正確體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的教育理念。

關(guān)鍵詞： 廣告學(xué)；廣告教育；教學(xué)質(zhì)量；培養(yǎng)目標(biāo)

當(dāng)前相當(dāng)數(shù)量高校的廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)生求職困難，歸咎于招生數(shù)量的“失控”和學(xué)生對就業(yè)單位條件要求過高，是有失公允的?，F(xiàn)實(shí)狀況是有很多急需廣告專業(yè)人才且待遇不菲的單位，難以招聘到符合崗位要求的畢業(yè)生。根本原因在于這些高校廣告學(xué)專業(yè)的教育教學(xué)不能順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，輕視應(yīng)用廣告學(xué)課程，違背了廣告科學(xué)規(guī)則。重溫并正確解讀《高等教育法》關(guān)于學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的條款，不折不扣地兌現(xiàn)各高校招生簡章中的廣告學(xué)專業(yè)業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)，建立順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的教育教學(xué)理念，這些問題是能夠解決的。

一、廣告學(xué)專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)不能缺失或偏離

中國廣告業(yè)近20年一直是全球發(fā)展最快的，也是國內(nèi)發(fā)展最快的產(chǎn)業(yè)之一, 整體規(guī)模已經(jīng)接近GDP的1%。廣告業(yè)作為一種知識密集、技術(shù)密集、人才密集的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè), 在我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中起著越來越重要的作用。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2005年底全國共有廣告經(jīng)營單位125394戶，廣告從業(yè)人員940415人［1］。加上在各類企事業(yè)單位及教育機(jī)構(gòu)和在政府、行業(yè)監(jiān)管部門從事廣告專業(yè)工作的人員，我國廣告從業(yè)人員總數(shù)至少超過300萬，但是受過系統(tǒng)專業(yè)教育的尚不到2%，而美國廣告業(yè)75%以上從業(yè)人員是本科以上畢業(yè)。中國廣告業(yè)還將持續(xù)快速增長，多家專業(yè)機(jī)構(gòu)預(yù)測到2010年中國市場廣告額將達(dá)到2000億，需要大量的專業(yè)人才掌控運(yùn)作。“中國有30萬家大中型企業(yè)、1000多家上市公司，這些企業(yè)也需要大量的、高水準(zhǔn)的廣告決策及運(yùn)作人才?！保?］

中國廣告市場從2006年開始全面開放，但是，目前我國廣告教育的現(xiàn)狀卻不容樂觀?！皬V告教育普遍存在專業(yè)理想黯淡、專業(yè)精神失落的現(xiàn)象，專業(yè)形象一定程度上被社會扭曲，廣告教育界的專業(yè)使命出現(xiàn)弱化”。［3］ 一些高校廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)生求職就業(yè)非常困難，感到在校期間沒有學(xué)到多少有用的專業(yè)知識，不少學(xué)生甚至后悔選擇這一專業(yè)，很多急需高素質(zhì)廣告專業(yè)人才的單位又招聘不到符合崗位要求的畢業(yè)生。

《高等教育法》第十六條明確規(guī)定了高等學(xué)歷本科教育的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：“應(yīng)當(dāng)使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本知識，掌握本專業(yè)必

要的基本技能、方法和相關(guān)知識，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力?！备鞲咝Ｖ贫ǖ膹V告學(xué)專業(yè)業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)也都規(guī)定：畢業(yè)生能在媒介廣告部門、廣告公司以及企事業(yè)單位從事廣告策劃創(chuàng)意和設(shè)計(jì)制作、廣告經(jīng)營管理。高校廣告學(xué)專業(yè)的各級管理者對此認(rèn)真理解和把握尤為必要，因?yàn)橄喈?dāng)數(shù)量的高校在具體實(shí)施中已經(jīng)出現(xiàn)了偏差，弱化了學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)并缺失或偏離了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。中國廣告協(xié)會與中國傳媒大學(xué)2004年秋聯(lián)合開展了專項(xiàng)調(diào)查，結(jié)果顯示廣告界認(rèn)為國內(nèi)廣告教育存在的主要問題是“學(xué)生水平一般，無專業(yè)經(jīng)驗(yàn)”，“教學(xué)嚴(yán)重落后于實(shí)踐”，指出“應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)技能課，重視案例教學(xué)”。依靠背離經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展現(xiàn)實(shí)的教育理念，去培養(yǎng)快速發(fā)展的廣告業(yè)所需要的達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的高素質(zhì)專業(yè)人才，顯然是不可能的。

二、達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)不能忽視專業(yè)教育

廣告是一個操作性極強(qiáng)的專業(yè)，同時又是一個發(fā)展變化快速的行業(yè)，“企業(yè)招聘首先選快手，上手慢了肯定不行?！鲜致暮髣乓膊粫?，連位置都搶不上，也就沒有機(jī)會發(fā)揮后勁了。”［4］ 四年的本科教育時間是有限的，而社會的需要是無限的，任何人都不可能做到在有限的時間里培養(yǎng)學(xué)生無限的能力，只能努力培養(yǎng)學(xué)生具備可持續(xù)發(fā)展的能力，也就是培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)能力，健康向上的人格和科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)。然而，一些高校畢業(yè)生連眼前的本專業(yè)工作都做不好，怎么能說明就一定具備了“可持續(xù)發(fā)展”的能力？

“廣告學(xué)是指研究廣告的本質(zhì)特征和廣告活動過程及其運(yùn)動規(guī)律和表現(xiàn)藝術(shù)的科學(xué)”。［5］是包含理論廣告學(xué)、歷史廣告學(xué)和應(yīng)用廣告學(xué)等研究領(lǐng)域，綜合運(yùn)用多種學(xué)科知識理論的已經(jīng)發(fā)展成熟的獨(dú)立學(xué)科，但是許多高校對此至今仍然缺乏理性認(rèn)識，對待廣告學(xué)科的“虛無主義”和照搬西方的“拿來主義”影響著高等廣告教育的健康發(fā)展。由于廣告行業(yè)是熱門職業(yè)，一些高校在尚不具備條件的情況下紛紛開辦，使得廣告教育發(fā)展速度與教學(xué)質(zhì)量不匹配；不同的院校依據(jù)各自不同的學(xué)科優(yōu)勢強(qiáng)調(diào)某種類型知識的重要性,導(dǎo)致廣告學(xué)專業(yè)的教育教學(xué)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫鉤。許多學(xué)校的廣告學(xué)專業(yè)是由無廣告實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的人主持和管理，課程設(shè)置雜亂并存在因人設(shè)課、因設(shè)備設(shè)課和因無人不設(shè)課等問題，輕視廣告專業(yè)課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)，錯誤地認(rèn)為這些課程可以到工作單位再學(xué)，大學(xué)主要是打“基礎(chǔ)”。嚴(yán)重偏離本科教育學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和缺失或偏離了廣告學(xué)專業(yè)本科學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，還盲目認(rèn)為這樣做是“加強(qiáng)”素質(zhì)教育和通識教育。

其實(shí)，歐美關(guān)于“專業(yè)教育”與“通識教育”（Liberal Education）到底應(yīng)當(dāng)以哪方面作為本科教育的重心，到底哪一種才是真正適應(yīng)社會發(fā)展、適合人才培養(yǎng)的辯論，100多年從未停止，今天能夠看到的現(xiàn)象卻是英國高等教育在這種爭論中開始向職業(yè)化教育靠攏。1845年建校的英國女王大學(xué)是歷史最悠久的大學(xué)之一，培養(yǎng)了包括諾貝爾獎獲得者等很多優(yōu)秀人才，目前該校本科教學(xué)就是“以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為中心”。美國密歇根州立大學(xué)、賓夕法尼亞州立大學(xué)等一流大學(xué)的廣告學(xué)等專業(yè)，也都是在強(qiáng)調(diào)職業(yè)化訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上培養(yǎng)重視研究之風(fēng)［6］。

人才的基本標(biāo)志就是知識和能力，有學(xué)歷文憑不等于有知識，有知識也不等于有能力，知識的價值最終要靠技能來實(shí)現(xiàn)。廣告業(yè)界需要的是能將理論運(yùn)用于實(shí)踐，并且能為企業(yè)創(chuàng)造價值的專業(yè)人才。所謂“專業(yè)”是指專門之學(xué)、專攻之業(yè)。醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生都有比較嚴(yán)格的實(shí)習(xí)，學(xué)生歷來是在這種專業(yè)氛圍中成長起來的。廣告學(xué)專業(yè)與臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)同樣應(yīng)用性很強(qiáng)，醫(yī)生的專業(yè)水平高低關(guān)乎患者的生死，廣告人的專業(yè)水平則關(guān)系到企業(yè)或產(chǎn)品的成敗，但是一直以來學(xué)校和社會的認(rèn)識卻大相徑庭。國內(nèi)外實(shí)踐已經(jīng)證明，廣告人才培養(yǎng)必須與市場相結(jié)合，從理論到理論很難把握市場實(shí)際需要的東西。高校廣告學(xué)專業(yè)培養(yǎng)廣告業(yè)界需要的、達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的知識型高素質(zhì)專業(yè)人才，必須以“專業(yè)教育為中心”從專業(yè)能力、學(xué)術(shù)視野和職業(yè)道德等方面全面培養(yǎng)和綜合考核，需要做到學(xué)術(shù)與藝術(shù)、技術(shù)的融合。而“技術(shù)”層面主要是精通“應(yīng)用廣告學(xué)”領(lǐng)域的原則和方法等技術(shù)問題，并掌握與廣告活動相關(guān)的人文社會科學(xué)知識和方法以及“適度了解”與廣告相關(guān)的聲、光、計(jì)算機(jī)及電子學(xué)等自然科學(xué)技術(shù)。達(dá)到“精通”、“掌握”和“了解”的程度，在學(xué)時學(xué)分安排上應(yīng)該是不同的，決不能本末倒置。即便是學(xué)生報(bào)考研究生畢業(yè)后在廣告學(xué)方向繼續(xù)深造，本科階段的這種專業(yè)“初步能力”培養(yǎng)也是很有必要的。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題方向和指導(dǎo)教師應(yīng)契合學(xué)生的畢業(yè)去向

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是學(xué)生達(dá)到本科生培養(yǎng)目標(biāo)的最后一個環(huán)節(jié)，也是綜合性最強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生進(jìn)一步深造或走向工作崗位的前站，學(xué)校和指導(dǎo)教師負(fù)有幫助學(xué)生完成這一過度的任務(wù)。教育者必須正視市場的趨勢及其特殊性，高校的畢業(yè)生要能夠適應(yīng)其將來可能從事的角色，就要以學(xué)生為本，以社會需求和學(xué)生的畢業(yè)去向?yàn)閷?dǎo)向，以培養(yǎng)知識型高素質(zhì)專業(yè)人才為目標(biāo)，縮短畢業(yè)生的適應(yīng)期。這個問題必須納入到廣告教育的一系列思考當(dāng)中，既包括畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題方向，還包括指導(dǎo)教師的遴選。

我國廣告業(yè)在對各種廣告專業(yè)人才的需求中，整體策劃人才和廣告創(chuàng)意人才的需求居于首位。廣告調(diào)查、策略、策劃、創(chuàng)意以及設(shè)計(jì)和媒體開發(fā)計(jì)劃研究等都可以是廣告學(xué)專業(yè)“畢業(yè)設(shè)計(jì)”的形式，這些成果的提案報(bào)告，就是“畢業(yè)論文”的一種。許多高校都規(guī)定畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題應(yīng)盡量從生產(chǎn)、科研和教學(xué)的實(shí)際問題中選定，但是具體執(zhí)行時就有含糊不清的。廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)生雖然授予文學(xué)士學(xué)位，但其多學(xué)科交叉的特性決定著根本不必與其他文科專業(yè)一樣只是撰寫“畢業(yè)論文”。很多高校要求學(xué)生花費(fèi)很大精力和很多時間進(jìn)行撰寫廣告史論或?qū)W科交叉研究論文的重復(fù)性工作，或者基于某種思潮、方法研究撰寫論文并附帶創(chuàng)作廣告，違背了廣告科學(xué)規(guī)則，偏離了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，尤其忽略該專業(yè)畢業(yè)生必須具有現(xiàn)代廣告的策劃、創(chuàng)意、制作、發(fā)布的基本能力，注定無法順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。

新興學(xué)科由于積累時間所限缺少話語權(quán)，廣告學(xué)專業(yè)也面臨學(xué)術(shù)地位的危機(jī)。這種危機(jī)的后果直接影響到廣告學(xué)科的建設(shè)，因?yàn)樵诟鲗W(xué)校封閉系統(tǒng)內(nèi)，新學(xué)科與重點(diǎn)學(xué)科已經(jīng)不在同一個競爭的平臺?！霸谶@種熱潮下，廣告專業(yè)的老師和學(xué)生的積極性就都出現(xiàn)問題，這種狀況在綜合性院校中尤為突出。”［7］ 許多學(xué)校都規(guī)定畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)實(shí)行指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，指導(dǎo)教師應(yīng)對整

個階段的教學(xué)活動全面負(fù)責(zé)，這顯然是對指導(dǎo)教師的主導(dǎo)作用和專業(yè)能力提出了基本要求。但往往有些高校以為只要教師符合學(xué)位職稱要求，不管以往是從事什么專業(yè)方向?qū)W習(xí)或研究的，也不管有無廣告理論修養(yǎng)、有無廣告實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，都可以擔(dān)任廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的指導(dǎo)教師。在醫(yī)學(xué)院，肯定不會有教基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的去指導(dǎo)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)和論文，盡管這兩個專業(yè)的很多課程還是一樣的。指導(dǎo)導(dǎo)師的理論修養(yǎng)、專業(yè)學(xué)術(shù)水平，都直接影響到廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。

四、采用符合廣告科學(xué)規(guī)則的教育模式并引入業(yè)界公眾參與

廣告教育是對廣告人才的基礎(chǔ)培養(yǎng)，實(shí)踐性是廣告學(xué)教育的本質(zhì)性要求，人才市場對廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)生具有快速成材的迫切要求。包豪斯（Bauhaus）提供了許多值得學(xué)習(xí)和借鑒的成果，其中最重要的就是教育理念：緊隨社會進(jìn)步，不斷更新觀念，積極創(chuàng)立新思維［8］。包豪斯創(chuàng)立的教學(xué)、研究、創(chuàng)造（生產(chǎn)）三位一體的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育模式，對我們今天仍然有啟發(fā)性，這一教育模式也是符合廣告科學(xué)規(guī)則的，是一種典型的既發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的“雙主模式”［9］。

一些高校施行的“業(yè)務(wù)專案組”型畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，也是一種“雙主”模式。優(yōu)勢在于按職業(yè)操作規(guī)則要求學(xué)生，使學(xué)生直接體驗(yàn)廣告公司的業(yè)務(wù)運(yùn)作模式。每年選擇幾個企業(yè)，根據(jù)企業(yè)的廣告目標(biāo)，由四名學(xué)生組成業(yè)務(wù)專案組，分別代表廣告公司的市場、策劃、創(chuàng)意、設(shè)計(jì)部門。按照廣告運(yùn)作流程，每人分別側(cè)重負(fù)責(zé)并依次完成廣告調(diào)查報(bào)告、廣告策略推廣方案、廣告創(chuàng)意方案、廣告設(shè)計(jì)方案等。所有項(xiàng)目每個人都必須參與，推舉其中一人為小組負(fù)責(zé)人代表廣告公司的業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人。指導(dǎo)老師在指導(dǎo)過程中，則代表廣告公司總監(jiān)。中期檢查和畢業(yè)答辯會模擬廣告業(yè)務(wù)提案會，并邀請廣告業(yè)界專家參與指導(dǎo)。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握廣告業(yè)務(wù)運(yùn)作過程，有助于深入理解廣告理論知識和提高綜合專業(yè)實(shí)踐能力，并對廣告人應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)精神得到認(rèn)識。參加完答辯會后，學(xué)生對廣告公司的業(yè)務(wù)提案會的實(shí)際要求、規(guī)律得到掌握和演練。這種畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)、成果能對學(xué)生的就業(yè)和繼續(xù)深造產(chǎn)生許多幫助。

廣告業(yè)界和社會公眾參與和監(jiān)督，也是促使廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)生達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的有效舉措。中國高校廣告教育作為培養(yǎng)中國廣告人才的主要途徑，理應(yīng)在時代變化中不斷更新不斷接受新的挑戰(zhàn)，以適應(yīng)國際化發(fā)展趨勢。國家教育主管部門應(yīng)當(dāng)鼓勵支持相關(guān)機(jī)構(gòu)舉辦高校廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽評比活動，每年可在一、二月份公布競賽題目，六月份展覽評比，緊密地與高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)階段結(jié)合起來。展覽評比有益于高校和學(xué)生交流提高，便于引起全社會對廣告專業(yè)的關(guān)注，還有益于擴(kuò)大優(yōu)秀學(xué)生及其學(xué)校的影響。