第一篇：一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)綜合課例

一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)綜合課例：是指在每位學(xué)生均擁有一臺數(shù)字化終端設(shè)備的一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下，應(yīng)用信息技術(shù)開展自主學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力的新型教學(xué)方式。參賽作品應(yīng)是完整反映一節(jié)優(yōu)秀課的教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)效果的信息資源包。

在一對一數(shù)字化教學(xué)環(huán)境下，教師可以在課前設(shè)計評價量規(guī)，并將其傳給同學(xué)。比如在講述時，針對小組學(xué)習(xí)提出了“有非常強(qiáng)的團(tuán)隊合作精神，每位成員都承擔(dān)一定的責(zé)任，與他人高效地合作，并在合作中體現(xiàn)解決問題的能力?！钡脑u價指標(biāo)。師生根據(jù)量規(guī)評分時，一對一數(shù)字化教學(xué)環(huán)境又提供了高效快捷的評分平臺?！皢柧硇恰本W(wǎng)站的在線測試界面大大提高了信息的反饋速度，學(xué)生在平臺上提交評價后，教師可以在幾秒鐘內(nèi)獲得統(tǒng)計結(jié)果，了解學(xué)生的得分情況。而這在過去，需要消耗大量的時間精力去人工批閱和統(tǒng)計。學(xué)生通過測試的反饋了解自己的優(yōu)缺點，教師則可以通過測試的結(jié)果及時調(diào)整教學(xué)方式。

一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心，在數(shù)字化設(shè)備達(dá)到生機(jī)比1:1的基礎(chǔ)上，開展個性化學(xué)習(xí)的教與學(xué)模式

借鑒上海一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)項目組對一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)的論述，及《美國2010國家教育技術(shù)計劃》提出的技術(shù)支持的學(xué)習(xí)模型，我們認(rèn)為，一對一數(shù)字化環(huán)境是由教師創(chuàng)設(shè)的以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境，其目的在于促進(jìn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。這一環(huán)境具有以下主要的特點：

第一，每位學(xué)生擁有一部數(shù)字化學(xué)習(xí)終端，如筆記本電腦、平白電腦、智能手機(jī)。

第二，提供能夠支持學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、數(shù)字化課程。

第三，不僅包括教師、同伴、家長、導(dǎo)師和教練，也包括個人學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)、學(xué)習(xí)社區(qū)、有共同興趣和愛好的伙伴，還包括知識建構(gòu)工具、信息管理和傳播工具及信息、數(shù)據(jù)、資源等。

第二篇：數(shù)字化學(xué)習(xí)一對一

●課題研究總目標(biāo)

數(shù)字化學(xué)習(xí)是一種基于數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和通訊手段的學(xué)習(xí)模式和過程，它在很多方面比傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式具有明顯的優(yōu)勢，但也在某些方面不及傳統(tǒng)學(xué)習(xí)。本課題的研究意在從推進(jìn)教育現(xiàn)代化目標(biāo)出發(fā)，組織語文、數(shù)學(xué)、英語相關(guān)教師從課堂教學(xué)入手，研究如何有效地利用數(shù)字化學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率得到本質(zhì)上的提升，從而構(gòu)建“學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)課堂”、“分層差異化的學(xué)習(xí)課堂”。●學(xué)科研究具體目標(biāo)

語文——“一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)模式環(huán)境下小學(xué)語文課外拓展閱讀與交互寫作的研究 研究目標(biāo)：

重新認(rèn)識語文學(xué)習(xí)中的閱讀和寫作活動，建構(gòu)新的數(shù)字化學(xué)習(xí)活動方案，構(gòu)建現(xiàn)代教育技術(shù)下的學(xué)生閱讀與寫作的教學(xué)策略，在各類媒體技術(shù)支持下的情境中誦讀文章，感悟和理解語言文字，進(jìn)而鼓勵學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交互環(huán)境下開展自主寫作活動，有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)——“一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)模式在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用 研究目標(biāo)：

1、通過“一對一”數(shù)字化教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，建立扎實的邏輯思維基礎(chǔ)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2、通過“一對一”數(shù)字化教學(xué)在課堂中的應(yīng)用，促進(jìn)課堂多元化，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)視野。

3、通過構(gòu)建雙向交互課堂，提高學(xué)生的自主探究能力，團(tuán)隊合作能力，促進(jìn)形式的多樣發(fā)展。

4、通過課堂的趣味性，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，使學(xué)生主觀上產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需求 英語——“一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)模式在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的有效運用 研究目標(biāo)：

1．使學(xué)生在數(shù)字化學(xué)習(xí)的過程中，懂得通過與他人的交流與合作達(dá)到學(xué)習(xí)目的。提高學(xué)生合作性學(xué)習(xí)的能力。

2．使學(xué)生在原有的個人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過“一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)模式，更加凸顯個人學(xué)習(xí)的個性化。寬度及廣度都得到一定程度的提升。

3．通過“一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)模式，讓教師能夠更深層地思考學(xué)生的差異性，及如何應(yīng)對該種差異，以滿足不同學(xué)段的孩子的學(xué)習(xí)能力。

2、研究內(nèi)容與實踐操作（分學(xué)科）

語文——“一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)模式環(huán)境下小學(xué)語文課外拓展閱讀與交互寫作的研究 研究內(nèi)容：

1、如何利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用，擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量，學(xué)習(xí)寫作方法，豐富寫作素材。

2、研究學(xué)生網(wǎng)上閱讀心理與寫作習(xí)慣，與平時閱讀、習(xí)作對比，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上閱讀、習(xí)作的優(yōu)勢，將其同傳統(tǒng)閱讀與寫作教學(xué)相結(jié)合，尋找提高學(xué)生閱讀與寫作能力的途徑。

3、構(gòu)建現(xiàn)代教育技術(shù)下的學(xué)生課外閱讀與交互寫作的教學(xué)策略。

4、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交互式平臺，建立電子檔案，保障學(xué)生閱讀與寫作能力的有效提高。具體實踐操作：

1、建立供學(xué)生閱讀、習(xí)作的博客，各個年段推薦閱讀書目（電子書與紙質(zhì)書并舉）；建立教師電子檔案，詳細(xì)記錄學(xué)與教的點滴情況。提供過程性材料，讓教師與學(xué)生在過程性分析中自我教育，自我提高。

2、以班級博客為載體，教師在博客上進(jìn)行閱讀輔導(dǎo)，分層次發(fā)布閱讀內(nèi)容，真正實現(xiàn)分層次教學(xué)。學(xué)生看一篇文章寫一篇，不命題，自由作文。展示學(xué)生閱讀感悟與作文，關(guān)注學(xué)生的橫向互動，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)交流及時分享學(xué)習(xí)感受，共同得到提高。低年級寫句子，中年級寫段篇，高年級要求寫出學(xué)生個性化的觀點與感想。

3、同時鼓勵學(xué)生建立具有獨特個性的學(xué)生博客，就學(xué)生閱讀與寫作提供個案研究素材，關(guān)注他們的縱向成長，有效提高學(xué)生的閱讀與習(xí)作能力，展示學(xué)生的風(fēng)采。

4、教師改革閱讀與作文課堂教學(xué)的方式，結(jié)合各年段習(xí)作要求，引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，擷取有效的圖象、聲像資料，創(chuàng)設(shè)豐富生動的聲像情景，擴(kuò)大閱讀與寫作訓(xùn)練的渠道，提高讀寫訓(xùn)練的效率。數(shù)學(xué)——“一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)模式在數(shù)學(xué)課堂中的運用 研究內(nèi)容及實踐操作：

1、對小學(xué)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的整理，選取可行素材，有針對性的研究實行方案。

2、將素材分類，合理規(guī)劃，靈活運用信息資源和非信息資源，讓學(xué)生自主在“做”中學(xué)，通過具體實踐，實驗，歸納、提煉、抽象，體現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，幫助學(xué)生形成良好的自主探究的習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

3、定向，定量的選取不同年級不同班級進(jìn)行“一對一”數(shù)字化課堂教學(xué)實踐，在具體過程中積累課堂經(jīng)驗，可行性評估方案，完善“一對一”數(shù)字化教學(xué)的課堂有效性。

4、有針對性的將不同題材（例如幾何類，概率統(tǒng)計，代數(shù)等）的課堂優(yōu)化，充分利用資源將探究和練習(xí)更好的結(jié)合，設(shè)計符合學(xué)生思維的探究方式和方向，以及能拓展延伸探究的練習(xí)，優(yōu)化數(shù)字化課堂。

5、主張?zhí)骄渴綄W(xué)習(xí)與接受式學(xué)習(xí)相結(jié)合、自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合，課題型活動與必要的記憶、操練相結(jié)合﹔主張面對面語言交流與應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)交流相結(jié)合

6、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮數(shù)字化課堂在數(shù)學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。英語——“一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)模式在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的有效運用 研究內(nèi)容及實踐操作：

1.以不同階段孩子的認(rèn)知能力出發(fā)，選擇或自主開發(fā)適合的課程資源。

2.進(jìn)行全校性實驗，與課標(biāo)相結(jié)合，研究如何通過有效練習(xí)，提高聽說讀寫的能力。

3.分年級進(jìn)行實驗，低年級關(guān)注語音教學(xué)，中年級關(guān)注句型，單詞操練，高年級關(guān)注語法，閱讀量的提高。切實利用好資源，使其真正成為促進(jìn)學(xué)生多方面綜合發(fā)展的平臺。

4.研究如何將教學(xué)資源與課堂評價相結(jié)合，以促進(jìn)一個更為高效的“有效課堂”。

5.制定針對“一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)模式的教學(xué)計劃，定時定量完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。并在課后進(jìn)行反思。期末對學(xué)生制定相對的測評，以檢視“一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)模式的實施效果，匯總成文。

三、課題研究價值

1、研究信息技術(shù)帶來的學(xué)習(xí)方式變革，構(gòu)建理想的現(xiàn)代課堂；

2、研究將進(jìn)一步彰顯行動研究特質(zhì)，重視研究過程性資料的積累；

3、學(xué)生不只是課題研究的享受者，同時更是課題研究的主體。

五、研究方法

文獻(xiàn)研究法：了解關(guān)于“1對1數(shù)字化學(xué)習(xí)”研究的已有經(jīng)驗、理論，關(guān)注“1對1數(shù)字化學(xué)習(xí)”模式的發(fā)展?fàn)顩r，收集其他教育理論中對這一理念的界定及實施方法，并整理綜述為本課題提供更好的基礎(chǔ)。行動研究法：按“1對1數(shù)字化學(xué)習(xí)”核心思想來系統(tǒng)設(shè)計課題研究行動。邊實踐、邊研究，把研究融入到日常的教育教學(xué)活動中，并實現(xiàn)定期反思和系統(tǒng)整理。

案例研究法：以個別案例為研究對象，進(jìn)行全面而深入地研究，揭示研究對象形成、變化的特點和規(guī)律，以及影響個案發(fā)展變化的各種因素，并提出相應(yīng)的對策。

經(jīng)驗總結(jié)法：定期總結(jié)課題研究中取得的經(jīng)驗，并提出新的問題，繼續(xù)深入研究。

八、預(yù)期成果

1、語文——“一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)模式環(huán)境下小學(xué)語文課外拓展閱讀與交互寫作的研究：（1）拓展閱讀活動激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

（2）拓展閱讀活動陶冶了學(xué)生的道德情操。通過無數(shù)篇文質(zhì)兼美的文章其中蘊含的思想性和人文性潛移默化地熏陶學(xué)生，影響學(xué)生的言行，陶冶學(xué)生的情操，使“勤奮好學(xué)”在全校形成了濃濃的氛圍。（3）培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，提高學(xué)生的理解能力和創(chuàng)造能力。

（4）提高學(xué)生的讀寫水平。開展課外閱讀時充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，堅持多讀背，提高學(xué)生的讀寫能力和水平。學(xué)生積累大量的佳句、名篇，慢慢領(lǐng)略到寫作方法，從讀中學(xué)會寫。

（5）拓寬了知識面，開闊了學(xué)生的視野，全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2、數(shù)學(xué)——“一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)模式在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用 預(yù)期研究成果：

（1）通過一系列的交互活動和“做中學(xué)”活動來激發(fā)教師的創(chuàng)造力，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，從而將教學(xué)新理念和新方法轉(zhuǎn)化為教師自身的課堂教學(xué)行為。

（2）學(xué)生通過信息、資料、工具和情感交流等多種途徑在分析問題和解決問題的不斷“體驗”和“探究”中獲得知識，發(fā)展能力。構(gòu)建的雙向交互模式，使得差異性分層自主學(xué)習(xí)活動通過應(yīng)用教師控制平臺，能夠針對不同學(xué)習(xí)層次，具有不學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生能有符合自身學(xué)習(xí)進(jìn)度的個性化學(xué)習(xí)。

（3）發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，注重邏輯能力的培養(yǎng)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。

3、英語——“一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)模式在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的有效運用 預(yù)期研究成果：

（1）教師的專業(yè)與信息素養(yǎng)在1對1的數(shù)字化教學(xué)中得到一定的提升。

（2）使得更多的學(xué)習(xí)項目成為可能，在此過程中，學(xué)生擁有更多合作性參與，從而擁有更多學(xué)習(xí)自主權(quán)。（3）切實提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，使其掌握通過合理運用數(shù)字化資源及各種學(xué)習(xí)策略，解決不同實際問題的能力。

（4）通過將數(shù)字化學(xué)習(xí)落到實處，使低年級學(xué)生有較為純正的英語發(fā)音，中年級學(xué)生能熟練掌握一定的單詞，句型。高年級學(xué)生有一定的閱讀技巧，積累一定的閱讀量。

（5）能夠讓不同學(xué)情的孩子都掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)的技巧，并通過該種技能達(dá)到不同的認(rèn)知水平，收獲相應(yīng)的學(xué)科知識。

4、教師在探究過程中，通過論文、活動案例分析等形式，體現(xiàn)自己所獲得的新的認(rèn)知與體會。

第三篇：小學(xué)一對一數(shù)字化實施方案

小學(xué)“一對一數(shù)字化”實施方案

一、指導(dǎo)思想和基本原則

（一）指導(dǎo)思想

全面利用先進(jìn)的信息技術(shù)，逐步實現(xiàn)學(xué)校的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化和智能化，大力推進(jìn)教育數(shù)字化，加快實現(xiàn)素質(zhì)教育和教育跨越式發(fā)展。

（二）基本原則

1、堅持為教育改革、發(fā)展和教育現(xiàn)代化服務(wù)的原則要把一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)學(xué)校的創(chuàng)建與教育教學(xué)的改革、發(fā)展和教育現(xiàn)代化建設(shè)結(jié)合起來。一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)校園將學(xué)校因材施教、個性化教育和實現(xiàn)終身教育，以及培養(yǎng)創(chuàng)造性人才提供有力的技術(shù)手段和育人環(huán)境。我們應(yīng)該在創(chuàng)新教育教學(xué)模式上下功夫，把實施素質(zhì)教育放在首位，以培養(yǎng)適應(yīng)信息化社會和知識經(jīng)濟(jì)需要的各類人才。

2、堅持總體規(guī)劃，分步實施，逐步推廣的原則

結(jié)合我校自身實際，制定一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)校園的總體計劃或方案，分步推進(jìn)一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)校園的建設(shè)工作。

3、堅持以建促用，以用促建，建用結(jié)合，注重實效的原則?，F(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展非常迅速，常常超出人們的想象。因而，一對一數(shù)字化校園建設(shè)必須適度超前，來引導(dǎo)并促進(jìn)數(shù)字化學(xué)習(xí)在教育教學(xué)中的應(yīng)用。在具體的應(yīng)用過程中，要根據(jù)教育改革與發(fā)展的需要，不斷促進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施、信息資源等方面的建設(shè)。要把建設(shè)與應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)揮一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)在教育教學(xué)中的巨大作用和效益。

二、數(shù)字化學(xué)習(xí)校園建設(shè)的目標(biāo)與任務(wù)

（一）建設(shè)目標(biāo)

一對一 數(shù)字化學(xué)習(xí)校園是指全面利用當(dāng)代先進(jìn)的信息技術(shù)，實現(xiàn)從環(huán)境、資源到活動的全部數(shù)字化，以及對各種資源的有效集成、整合和優(yōu)化，實現(xiàn)資源的有效配置和充分利用，構(gòu)建一個集課程形態(tài)及教材呈現(xiàn)方式、數(shù)字化教學(xué)方式、教學(xué)效果評價體系、學(xué)校一對一數(shù)字化科研與管理為一體的學(xué)校教育與管理、學(xué)生學(xué)習(xí)一對一數(shù)字化公共服務(wù)平臺，最終實現(xiàn)教育過程的全面數(shù)字化。一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)校園建設(shè)的總體目標(biāo)是：利用2年左右的時間，全面建設(shè)一對一數(shù)字化校園，實現(xiàn)一對一數(shù)字化學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、虛擬化和智能化。

（二）一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)建設(shè)的具體措施

1、建立完善的校園網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)設(shè)施在校園網(wǎng)建設(shè)過程中，要注意提高網(wǎng)絡(luò)主干速率和可靠性，擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍，不斷提高網(wǎng)絡(luò)利用率。要建立健全網(wǎng)絡(luò)管理的規(guī)章制度，投入必要的管理設(shè)備、技術(shù)和人員，使校園網(wǎng)高效、穩(wěn)定、安全地運行。要盡快建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)視頻會議系統(tǒng)以及其他各類多媒體制作系統(tǒng)、信息資源及軟件開發(fā)平臺等軟硬件系統(tǒng)，以確保基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的協(xié)調(diào)性。使廣大師生有一個良好的學(xué)習(xí)、運用現(xiàn)代信息技術(shù)的環(huán)境。

2、開發(fā)信息資源，實現(xiàn)資源共享信息資源的開發(fā)與應(yīng)用是一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)建設(shè)的核心任務(wù)。①加強(qiáng)各類教育信息資源庫的建設(shè)

一對一數(shù)字化校園的信息資源包括教學(xué)資源庫、學(xué)科資源庫、科研信息庫、管理信息庫、學(xué)生信息庫、數(shù)字化圖書館等涉及教學(xué)、科研、管理等各個方面信息資源庫。充分利用這些信息為學(xué)校一對一數(shù)字化建設(shè)和社會提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，努力使這些信息的可用性得到不斷提高。重視現(xiàn)有信息資源的數(shù)字化工作，把具有優(yōu)勢和特色的傳統(tǒng)媒介的信息資源盡快一對一數(shù)字化。在信息資源的建設(shè)、開發(fā)和應(yīng)用過程中，要解決好信息資源的共享問題。②大力開發(fā)多媒體課件

教學(xué)課件的制作和應(yīng)用是信息技術(shù)在教育教學(xué)應(yīng)用中的主要表現(xiàn)形式，是信息資源建設(shè)的主要內(nèi)容。計算機(jī)課件的廣泛應(yīng)用將極大地提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，加速信息技術(shù)在教學(xué)各環(huán)節(jié)的推廣應(yīng)用。通過開發(fā)和引進(jìn)，有計劃、有重點，分層次、有步驟地開展課件和素材庫的建設(shè)與應(yīng)用工作。

首先要開展重點學(xué)科、重點課程的一對一課件制作和應(yīng)用工作，然后推廣到一般課程，做到以點帶面。在一對一數(shù)字化實驗班級的課件制作中，結(jié)合本校實際，根據(jù)教師隊伍運用現(xiàn)代教育技術(shù)的不同水平，可以先制作簡單的電子教案，待具有一定的技術(shù)水平后，再制作高水平的、基于網(wǎng)絡(luò)的一對一多媒體課件和教學(xué)軟件。

3、強(qiáng)化一對一信息化人才隊伍建設(shè)

一是加強(qiáng)信息化一對一專業(yè)團(tuán)隊的建設(shè)。盡快培養(yǎng)一批掌握一對一信息技術(shù)的高級人才，以滿足數(shù)字化校園建設(shè)中對高層次人才的需求。二是加強(qiáng)一對一師資隊伍和管理隊伍建設(shè)。制定培訓(xùn)計劃，加強(qiáng)廣大教師的在職培訓(xùn)。通過不同形式的宣傳、教育和培訓(xùn)活動，加強(qiáng)各類決策、管理人員的信息化意識，提高他們在一對一數(shù)字化條件下的決策和管理水平。要把他們了解和掌握信息技術(shù)的程度，以及在實際一對一數(shù)字化授課工作中的運用情況，作為任職考核與獎懲的重要依。

4、開展教育信息化理論研究，保證教育信息化建設(shè)健康發(fā)展 廣大教師要積極深入研究一對一數(shù)字化環(huán)境下的教育思想、教育觀念、教育機(jī)制、教育模式、教育方法和手段，研究總結(jié)出一套適合一對一數(shù)字化要求的教育教學(xué)規(guī)律，以及一對一數(shù)字化校園的建設(shè)規(guī)律，為我校的教育改革與發(fā)展提供堅實的理論基礎(chǔ)。積極探索，不斷總結(jié)數(shù)字化校園建設(shè)的經(jīng)驗，在實踐中不斷提高教育信息化的總體效益。

第四篇：陽春小學(xué)一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計

一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計 高壩鎮(zhèn)陽春小學(xué) 鐵金山

學(xué)習(xí)類型：數(shù)字化課堂教學(xué)整體設(shè)計 學(xué)習(xí)內(nèi)容：體積單位之間的換算（數(shù)學(xué)）

所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 適用年級：五年級 對應(yīng)教材：北師大版 數(shù)學(xué) 五年級 下冊 覆蓋范圍：一節(jié)課 所需時間：40分鐘。概述：

這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步掌握了長方體和正方體的特征以及體積計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是學(xué)習(xí)體積知識的開始，也是今后學(xué)習(xí)其他平面圖形體積計算的基礎(chǔ)。教材以體積拼圖等一系列活動為素材，將與體積單位的有關(guān)知識巧妙地串在一起，使學(xué)生在解決現(xiàn)實問題的情境中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生主動探究新知識的興趣。涉及學(xué)科：信息技術(shù)、探究性學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)、社會實踐 學(xué)生的前需技能：

面積、長度單位的有關(guān)知識；長方體和正方體的體積，計算機(jī)初步操作知識。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、主動探索并能正確、熟練地進(jìn)行體積單位間的換算（知識與技能）

2、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等探索物體體積大小的過程，體驗統(tǒng)一體積單位的必要性，發(fā)展空間觀念。（過程與方法）

3、在探索體積單位換算的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。（情感態(tài)度與價值觀）。

課程標(biāo)準(zhǔn)：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。探索體積單位換算的時候，學(xué)生可能會利用手中的學(xué)習(xí)工具動手操作，也可能利用公式直接推導(dǎo)，對學(xué)生出現(xiàn)的多種情況，本課教學(xué)放手讓學(xué)生獨立解決，為學(xué)生提供較大的思維空間。一對一數(shù)字化環(huán)境應(yīng)用的重點: 個性化學(xué)習(xí)：學(xué)生在得到本課學(xué)習(xí)目標(biāo)以后，利用手中的資源，可以自主、探究性的學(xué)習(xí)新知識，并用自己的方法總結(jié)、應(yīng)用。

重點使用的工具和平臺： 多媒體課件:推導(dǎo)體積單位之間的進(jìn)率,讓學(xué)生直觀形象的理解體積單位之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)過程：

1：回顧知識，小結(jié)單位換算方法;（1）、長度中有哪些單位、有什么關(guān)系？（操作1）（2）、回顧換算方法：（操作2）。

2、動手操作，探究學(xué)習(xí)：立方米和立方分米之間的進(jìn)率。（1）、出示目標(biāo)（操作3）。

（2）、操作4：師生互動，探索立方米和立方分米之間的關(guān)系。

3、舉一反三，學(xué)生自主嘗試探索立方分米和立方厘米之間的進(jìn)率、及容積單位之間的進(jìn)率。（操作5、6）

（1）、學(xué)生先利用手中的多媒體，用自己的方法學(xué)習(xí)。

（2）、交流學(xué)習(xí)過程，重點出示老師的認(rèn)識過程，與學(xué)生分享。（3）、練習(xí)（操作7—8）。

4、師生小結(jié)，梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容。操作9—12。

5、鞏固練習(xí)，加強(qiáng)知識轉(zhuǎn)化能力。操作13—18。

6、交流小結(jié)：操作19。所需資源：

教師設(shè)計的多媒體課件、五年級下冊數(shù)學(xué)、配套練習(xí)冊、學(xué)習(xí)工具：多媒體課件。教學(xué)評價：

1、對學(xué)習(xí)過程或活動： 本課嘗試采用 “自主探究式”教學(xué)模式，貫穿“實驗-發(fā)現(xiàn)-驗證”的思路，整節(jié)課教學(xué)過程注重了學(xué)習(xí)方法、思維方法、探索方法的獲取，讓學(xué)生主動獲取知識，同時也讓學(xué)生知道這些知識是如何被發(fā)現(xiàn)的，結(jié)論是如何獲得的，體現(xiàn)了“方法比知識更重要”這一新的教學(xué)價值觀，這也是貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的充分體現(xiàn)。在探究、發(fā)現(xiàn)的過程中，學(xué)生通過自己動手和動腦，獲得了感性認(rèn)識。并經(jīng)過啟發(fā)、討論和獨立思考，學(xué)生主動參與、積極探究，獲得了體積單位之間換算的方法。

2、對學(xué)習(xí)成果：由于學(xué)生隊數(shù)字化教學(xué)興趣很濃，再加上教師設(shè)計的操作直觀、趣味性強(qiáng)、可操作性好，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高，學(xué)習(xí)效果很好。

3、其他評價：部分學(xué)生對學(xué)習(xí)過程不夠主動，導(dǎo)致不會總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

第五篇：物理數(shù)字化實驗教學(xué)課例

教學(xué)課例

——數(shù)字實驗室在《摩擦力》教學(xué)中的應(yīng)用

教學(xué)課題 滑動摩擦力和正壓力

教學(xué)內(nèi)容 探究滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)，用什么辦法可以測定它們的大小 教學(xué)重點、難點 探究滑動摩擦力大小跟物體表面受到的壓力以及接觸面的粗糙程度的關(guān)系 實驗器材

數(shù)據(jù)采集器、力傳感器、計算機(jī)、長木板、細(xì)繩、摩擦力實驗器、毛玻璃、包裝紙、鐵架臺等 數(shù)字化實驗設(shè)備簡介（如圖1）

1．傳感器：數(shù)字化實驗的核心部件?！案小睂⑽锢砹哭D(zhuǎn)化成電信號；“傳”將電信號傳遞到數(shù)據(jù)采集器裝置和計算機(jī)平臺。教學(xué)中常用的傳感器包括力傳感器、位移傳感器、熱傳感器、電流電壓傳感器、光傳感器、聲傳感器等等，圖中是一個位移傳感器。

2．?dāng)?shù)據(jù)采集器：采集傳感器感知的數(shù)據(jù)，并傳給計算機(jī)，可以說是傳感器與計算機(jī)連接的轉(zhuǎn)換器。

3．實驗儀器：完成某一物理實驗需要的儀器，如小車、導(dǎo)軌、燈泡、電源、開關(guān)、線圈、磁鐵等。

4．計算機(jī)及其內(nèi)部處理由傳感器傳遞的數(shù)據(jù)的軟件。

5．實驗結(jié)果：實驗中采集的數(shù)據(jù)用計算機(jī)進(jìn)行分析處理，通過計算機(jī)顯示器直接顯示以數(shù)學(xué)方式展現(xiàn)的圖表和圖象，物理現(xiàn)象和規(guī)律通過數(shù)學(xué)的圖象和圖表呈現(xiàn)。

由此可知，數(shù)字化實驗是將傳感器、計算機(jī)與傳統(tǒng)的實驗儀器結(jié)合，是傳統(tǒng)實驗方法的發(fā)展和數(shù)據(jù)處理的科學(xué)化，呈現(xiàn)的是真實的實驗，數(shù)據(jù)處理上更嚴(yán)謹(jǐn)，規(guī)范。

對傳統(tǒng)實驗的改進(jìn)方案及結(jié)果分析：

《摩擦力》是初中物理最重要的概念之一，新課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)的要求之一是通過實驗認(rèn)識滑動摩擦、靜摩擦的現(xiàn)象，探究滑動摩擦力跟哪些因素有關(guān)系；實驗原理是讓木塊勻速運動，應(yīng)用二力平衡的知識用拉力來反映摩擦力。

傳統(tǒng)教學(xué)中采用圖2的裝置，用彈簧秤水平拉一個放在水平長木板上的木塊，學(xué)生通過觀察木塊從不動到運動的過程中彈簧秤示數(shù)的變化，來認(rèn)識摩擦力。但由于儀器較粗糙，數(shù)據(jù)的變化不易看得很清楚，本實驗大多情況下作為了一種模糊的定性研究。

用傳感器參與本實驗，實驗原理不變。但圖2中的彈簧秤換為力傳感器效果也不好。于是我們想到用圖3的裝置，將力傳感器固定，感知力的一端通過一段彈性不大的細(xì)繩與木塊連接做本實驗，這樣木塊始終與地保持相對靜止。拉動木板，在剛加拉力時木塊與木板有相對運動趨勢，木塊與木板間有靜摩擦力，木板運動起來，木塊與木板有滑動摩擦力，由于木塊始終相對靜止，因此各個時刻的拉力就反映了對應(yīng)的摩擦力。實驗數(shù)據(jù)傳入計算機(jī)，木塊抽動過程中拉力的變化以圖4中的紅線形式展示。這樣木塊由不動到運動中摩擦力的變化就通過拉力變化的圖線清楚的呈現(xiàn)給學(xué)生。

對圖象做進(jìn)一步分析看出圖中的①表明木塊還未受到拉力時完全靜止的一個過程，木塊受拉力為零，因此摩擦力為零。圖中②體現(xiàn)木塊與木板相對靜止時在不動到滑動的過程中靜摩擦力隨拉力的增大而增大，圖中③是物體動與不動的分界點，此時的摩擦力是最大靜摩擦力，圖中④體現(xiàn)的是物體的運動過程，圖中清楚顯示滑動摩擦力小于最大靜摩擦力，且在運動中保持一個定值。所以通過圖4的完整圖線很好的反映了學(xué)生認(rèn)識摩擦力的第一個層次──感知摩擦力。

第二層次是在此基礎(chǔ)上繼續(xù)研究正壓力和接觸面的粗糙程度對滑動摩擦力的影響。圖5對應(yīng)的是木塊放在毛玻璃表面，圖6是木塊放在包裝紙的表面。兩圖表格中的“平均”顯示的是在毛玻璃表面分別施加三個壓力和在包裝紙表面分別施加同樣的三個壓力實驗時滑動中對應(yīng)的拉力大小，也就反映了各次滑動摩擦力的大小。測量木塊重1．5N，在木塊上依次加250 g砝碼，使正壓力依次為1．5 N，4 N，6．5 N。再將得到的數(shù)據(jù)用Excel處理得到的如圖7的圖、表，這樣處理本實驗既分析出滑動摩擦力與正壓力間的正比例關(guān)系，又知道這個比例系數(shù)由接觸面的粗糙程度決定，更可以算出相應(yīng)的動摩擦因數(shù)，且控制變量法也一目了然。

教學(xué)反思：

由以上分析可以看出，傳感器的介入提升了實驗數(shù)據(jù)分析的層次。圖象的展示進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和分析能力，讓教師無須語言的贅述，學(xué)生對摩擦力的認(rèn)識通過理性的數(shù)學(xué)分析得出，使學(xué)生認(rèn)知水平得到提升，將教學(xué)內(nèi)容由過去的粗糙豐富為嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。