第一篇：現(xiàn)代信息技術在小學美術教學中的重要作用

現(xiàn)代信息技術在小學美術教學中的重要作用

萬載縣第二小學

林建華

【內(nèi)容提要】信息技術利用它強大的獲取和處理信息的優(yōu)勢，在教學中發(fā)揮了提高質(zhì)量，提高效率的作用。更把教學內(nèi)容所涉及的事物、情景和過程等收集整理，重新整合，通過聲光視聽的多渠道刺激，讓學生在變化中產(chǎn)生興趣并獲得新知識、掌握新技能。信息技術在美術教學中的應用既充分調(diào)動了學生參與美術活動的積極性，又為豐富教學資源，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力都起到了非常大的作用。

【關鍵詞】信息技術 美術教學 作用

美術是一門視覺為主的藝術，欣賞、實踐是孩子們學習的關鍵?，F(xiàn)代信息技術的信息采集、加工、存儲、交流、應用的手段和方法以其高速度、數(shù)字化、網(wǎng)絡化、寬頻帶、智能化和多媒體化的特點，成為人們學習交流的重要手段、途徑和資源。現(xiàn)代美術教學與信息技術的整合，既是教學發(fā)展的需要，也是教育發(fā)展的必然。美術內(nèi)容上，電腦美術作為美術領域的新成員，有著極為強勁的發(fā)展勢頭，各種版本的小學信息技術與小學美術教材中，有很多學習是相互關聯(lián)的，美術教材滲透了現(xiàn)代信息技術的內(nèi)容，信息技術課程中的很多內(nèi)容本身也是在美術的任務驅(qū)動下開展學習的。教學手段上，美術教學的部分內(nèi)容如果結合信息技術能更好的達到學習目標。在美術教學中運用現(xiàn)代的信息技術，對提高我國的教育質(zhì)量將會起重要作用。

一、信息技術輔助教學充分調(diào)動了學生參與美術活動的積極性。新課程強調(diào)：美術教育是以愉悅學生的感受和使其積極體驗、參與為出發(fā)點，以提高學生的審美意識為目的的基礎素質(zhì)教育。而樂觀的學習太度使人充滿朝氣、生機勃勃，是人不可缺少的健康心態(tài)。作為教師，除了教學生學習知識以外，還要培養(yǎng)學生樂觀的品質(zhì)，讓他們對學習和生活充滿自信。為了使所有學生能充分領悟美術的無窮魅力，在美術教學中，我從以下幾方面引導全體學生積極的、自信的、快樂的參與各項美術活動：

學生認識美術主要是依賴視覺的直覺感知來完成，要感受美術的美，就必須投入到美術中去。隨著鮮艷的色彩、流暢的線條，展開豐富的想象，只有這樣才能動之以情、積極參與、快樂的學。如教學《運動場上》一課時，讓學生透過在屏幕上重溫過去校運動會的影象資料，豐富學生的形象記憶。學生看到人物運動的生動畫面，聽到激昂的《運動員進行曲》，自然地進入了運動會的情境中。學生摩拳擦掌，躍躍欲試，想在運動會中大展身手。抓住這有利時機，我和同學們進行游戲活動——猜猜運動項目。讓一個同學背對大屏幕猜，其他同學根據(jù)屏幕上顯示的各項運動項目做動作給提示。所有的同學都積極表現(xiàn)，做出相應的動作，完全融入了課堂情境，并在情境中感受不同運動美的形態(tài)以及形態(tài)特征。在欣賞運動員各種動態(tài)造型時，我選用了有鮮明動態(tài)特征的泥塑造型以及運動員運動瞬間的圖片，引導學生從色彩搭配、立體造型、半立體造型等方面進行想象，為學生的創(chuàng)作提供探索空間。

心理學研究發(fā)現(xiàn)，學生在認識形式上具有形象大于思維的特點，他們常常用感性的形象取代思維過程，按照他們的心理年齡特點，利用生動具體的感性形象（有趣的電腦課件、精美的范畫的情境的設置等），誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)其學習欲望，使學生全神貫注地主動參與學習，從而覺得學習是快樂的。

二、信息技術豐富了美術教學資源。

由于小學生平時生活積累不多，知識面狹窄，生活閱歷淺，表象儲備貧乏，而課本中資料難免以偏概全，許多學生的美術作業(yè)都有背景單一，畫面內(nèi)容單調(diào)的弊病。教學資料的匱乏制約著課堂教學的深入開展，導致了學生繪畫的單一化和模式化，無法完成美術教學的預想目標。在飛速發(fā)展的信息社會，知識爆炸，信息成極數(shù)增長。計算機可以便捷接受外界輸入的照片、圖像、聲音等信息，并可以編輯、存儲和輸出。根據(jù)計算機的這些特點，利用它的多媒體音像技術，結合學生的生活實際，通過欣賞和觀察這些材料，讓學生受到啟迪，產(chǎn)生創(chuàng)作愿望。

在講《老鼠嫁女》這一課時，我給學生布置了課前作業(yè)：發(fā)動同學收集有關剪紙方法、剪紙工具等資料等。那天上課前，我剛跨進教室，孩子們嘩地全圍了過來，他們紛紛遞過來找來的資料，有圖片的、有文字的，他們有的相互交流，還有的學生迫不及待的向我講起了剪紙的故事。看著他們那快樂的神情，我知道他們這一課有許多內(nèi)容說了。通過網(wǎng)絡、圖書等手段，孩子們不僅找到了有關資料，也找到了學習的快樂，豐富了知識，激發(fā)了學生探求知識的欲望，都躍躍欲試的用不同的形式表現(xiàn)自己最感興趣的畫面。利用現(xiàn)代化教學手段，不僅拓展學生的視野，同時也激發(fā)了學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛，增強了熱愛祖國的民間文化的意識。更重要的是借助現(xiàn)代信息技術，大大豐富了美術教學資源。

《郵票設計》、《賀卡設計》、《電腦小畫筆》這幾節(jié)設計課，我充分利用電腦網(wǎng)絡的優(yōu)勢，使之成為學生美術欣賞、獲得視覺資料的得力工具。由于學生占有資料充分，吸收了當代大量的嶄新信息，拓展了藝術視野，學生的設計思路開拓、思維活躍，而且學生還能在電腦上進行創(chuàng)作。如在電腦上設計的郵票《奇妙世界》、《奧運會》，利用電腦的特殊功能設計的重復與組合的作品《家鄉(xiāng)》、《田野》等他們設計的作品都呈現(xiàn)出表現(xiàn)內(nèi)容、手法、形勢、風格的豐富與多樣的效果。

三、信息技術有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

學生應該是學習的主體，老師是孩子們的大朋友。在我的美術課堂上，最活躍的是孩子們的身影。一堂課40分鐘，我留給學生創(chuàng)作的時間總是不少于15分鐘。把大部分時間給了學生，也就給了學生足夠的創(chuàng)作空間。制作的過程中，多媒體一邊循環(huán)播放制作過程和學生作品，一邊播放優(yōu)美的音樂，為學生創(chuàng)設一個寬松愉悅的課堂氛圍。在這種氛圍下，孩子們的想象力好像插上了翅膀，創(chuàng)新思維的火花被一次又一次擦亮。

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新的主體是人，因此，各國都把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為教育教學改革的目標，進行了有益的探索。從實踐來看，培養(yǎng)學生的自主學習能力，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效辦法。因此美術課堂應改革教育教學方法，著力培養(yǎng)學生的自主學習能力，突出學生學習的自主性，重視學生主動積極參與精神。注重培養(yǎng)發(fā)揮學生的自主性，調(diào)動學生主動參與的積極性，不僅能獲得好的學習效果，而且還有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力。教師可以采?。赫Z言激勵、實物展示、音樂渲染、從周圍的事物中提取有價值的元素等方法來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。農(nóng)村的孩子生活圈子比較小。接觸的事物也比較少。教師要充分利用各種資源幫孩子們拓寬視野，拓展思維。

在美術教學中怎樣才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，怎樣才能讓這種創(chuàng)新意識在孩子們的心里生根發(fā)芽呢？我一直在探索著用不同的方法解決這個難題。

我嘗試在孩子們制作泥塑之前，利用多媒體搜集大量的資料、圖片、視頻等，通過多媒體展現(xiàn)給孩子們。當他們看到大屏幕上那一幅幅優(yōu)美的圖片時，總是抑制不住地發(fā)出“哇、哇”的驚嘆，所以嘗試在教學中恰到好處地運用多媒體輔助教學，發(fā)揮多媒體的更直觀、更清晰、更具感染力的功能，提高學生學習美術的興趣，拓展學生的思維，培養(yǎng)學生的想象力。利用多媒體，為美術教學創(chuàng)設與學習主題相關的學習情境，有效地激發(fā)學生聯(lián)想，喚起學生對以往的生活積累，可以激勵他們運用相關的美術知識和經(jīng)驗去創(chuàng)造出充滿個性和活力的作品。

傳統(tǒng)美術教學與信息技術的整合不僅僅是一個技術性課題，從更深的意義上說，它需要美術教師打破舊的教學思想觀念，嘗試發(fā)展多元化的教學模式。所以我認為在美術教學中，老師應不斷進行教學方式的嘗試，交流或共享教學資料，完善課堂教學。使美術學習方式簡易、新型、愉悅，給學生一個體驗探索和思考研究的過程，讓學生真正做學習的主人。

【參考文獻】

[1] 周巖.未來的美術教育——美術教育及其觀念更新[J].中國美術教育.1995年05期

[2] 丁長河.美術教育專業(yè)教學改革的初步探索[A].高等黨校藝術教育理論研究與實踐[C].2002年

[3] 美術課程標準(實驗稿)．北京師范大學出版社[M].2003年7月

[4] 潘耀昌．《20世紀中國美術教育》[M]．上海：上海書畫出版社，1999年

[5] 張小鷺.《現(xiàn)代美術教育學》[M].成都：馥南師范大學出版社，2002年

第二篇：信息技術在美術教學中的重要作用

信息技術在美術教學中的重要作用

中子小學教師

劉小梅

美術是對學生進行美育教育的重要途徑，它能陶冶學生的高尚情操，提高審美能力，增強對自然和生活的熱愛及責任感，并培養(yǎng)他們尊重和保護自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。而且隨著課程改革的穩(wěn)步發(fā)展，美術這門學科也被人們所重視，迎來了新的發(fā)展機遇。但現(xiàn)在的美術課程對于我們農(nóng)村的教育來說：過于強調(diào)學科中心，過于關注美術專業(yè)知識的技能，在一定程度上脫離了學生的生活經(jīng)驗，難以激發(fā)學生的學習興趣。如何解決這樣的難題呢？計算機和網(wǎng)絡引入課堂教學，使廣大教師有機會和條件進行一些實踐和探索，從而深深感受到信息技術應用于美術教學具有傳統(tǒng)美術教學無可比擬的優(yōu)越性，使傳統(tǒng)美術教學模式、教學環(huán)境、教材形態(tài)、教學方式、方法以及學習方法都發(fā)生了一系列變革，對促進素質(zhì)教育，提高美術課堂教學質(zhì)量起到了無可替代的作用。

一、解決了取材難的問題。網(wǎng)絡資源浩如煙海，教師、學生在網(wǎng)上可以搜集到許多資源，使美術課堂教學突破了課本、教室的限制，在教學中，可充分利用網(wǎng)絡資源，對教學中的某些內(nèi)容，提出問題，引導學生通過上網(wǎng)查詢、瀏覽、欣賞、下載有關信息、資料，拓寬學生獲取知識的渠道。比如欣賞課，課本往往只提供某一時期某一畫家的一幅作品，學生通過上網(wǎng)，可以查詢到同一類型，同一時期，同一畫家的其他作品以及相關的資料。使他們對某一時期，某一畫類和某一畫家有更加詳細、深入的了解，這是傳統(tǒng)教學手段無法實現(xiàn)的。我在教學美術第十冊《學畫中國畫》時，為了便于學生理解中國畫，對中國畫有初步的了解，我在網(wǎng)上收集了大量名人的、不同類型的中國畫，讓學生欣賞，初步感知中國畫的韻味。這樣學生就不會感到陌生，不會感到茫然。既能開闊學生的視野，又能拓展學生的思維，減輕了教師教學取材難的問題。

二、解決了教師示范難的問題。美術教學，不象語文，也不象數(shù)學那樣，憑借教師的語言就可以說清楚的問題，而是學生要親自動手去做、去畫、去體驗。所以教師的示范尤其重要。怎樣讓學生看清楚教師的示范呢？往往是教師在課堂上舉的高高的，聲音大大的講解每一步，但效果仍然不明顯，一部分學生能看見、聽見，另一部分學生卻茫然不知所措。例如在教學《民間藝術——剪紙》這課時，我直接利用教學錄像讓學生觀察剪紙的過程和方法，學生一看一目了然，就不用教師大聲去講解了。同樣，其它很多方面都能利用到課件演示，解決教師示范難的問題。

三、解決了教師上課難的問題。德國教育家第斯多惠說：“教學藝術的本質(zhì)不在于傳授的本質(zhì)，而在激勵、喚醒和鼓舞?！边@就意味著教師的教學內(nèi)容和方法要能激起學生的情感，激發(fā)學習的興趣，使他們在愉悅的情緒體驗中接受教學，使教學活動成為師生雙方樂于參與的一種充滿情趣的活動。在我們農(nóng)村小學的美術教學中，大多是教師的說教，長此以往，枯燥的美術課使很多學生厭倦，沒有興趣。然而運用多媒體技術導入新課，能通過情景畫面，以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)小學生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學習的愿望。為學生創(chuàng)設有利激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境。低年級尤其注重感受、體驗和游戲等靈活的教學形式。通過展示生動活潑的課件，使看看、畫畫、做做、玩玩、學學融為一體了。高年級要求運用形、色、空間等美術語言，表現(xiàn)所見、所想的事物，發(fā)展美術構思與創(chuàng)造能力。同樣，為學生創(chuàng)設有利激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境，引導學生主動進行造型活動，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識，也激發(fā)了學生探索美術、表現(xiàn)美術、創(chuàng)造美的興趣?？傊佬g教學與信息技術教育的整合，實現(xiàn)現(xiàn)代多媒體技術的組合，達到直觀、形象、生動、多角度、立體式地展示美術教學的內(nèi)在規(guī)律，有機地與其他學科聯(lián)系和交互影響。使美術課堂教學讓人耳目一新，具有新的突破。使教學化難為易，化復雜抽象為直觀形象。同時也為學生提供包括視覺、聽覺、觸角等多樣化的外部剌激，為學生提供了更多的認知和學習途徑。在有限的時間里，加大教學密度，豐富教學內(nèi)容，提高課堂效率，同時通過投影屏幕，豐富直觀的感性認識，培養(yǎng)學生的觀察力，加強了記憶力，開闊學生的視野，發(fā)散了學生的思維，也豐富了想象，更好地發(fā)展學生的智力。當然，這并不是全盤否定傳統(tǒng)美術教學方法、教學內(nèi)容，美術課中的有些內(nèi)容如素描、中國畫、水彩畫等等，運用鉛筆、毛筆和顏料在紙上作畫的感受和由此形成的技能、技巧是電腦無法取代的。因此，利用信息技術進行美術教學應該是傳統(tǒng)美術教學方法、手段和教學內(nèi)容的補充和發(fā)展。讓信息技術給我們的課堂教學錦上添花，讓我們的美術教學更美麗，只有取長補短，才能不斷提高美術課堂教學質(zhì)量，促進學生審美能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力的全面發(fā)展。

第三篇：淺談現(xiàn)代信息技術在小學美術課堂教學中的運用

淺談現(xiàn)代信息技術在小學美術課堂教學中的運用

【摘 要】現(xiàn)代信息技術媒體的出現(xiàn)，使美術課堂越來越具有可塑性，多媒體技術的運用對于美術課堂恰恰起到了推波助瀾的作用。它的出現(xiàn)打破了學校、課堂、教師的地域范圍。對于在課堂上難以展示的內(nèi)容，通過多媒體能夠完美的解決，并能進一步引發(fā)出各自解決問題的方法，使學生在學習中更容易地完成目標。美術的直觀性、技能性及作品的審美性特點，決定了多媒體教學是美術課堂教學實現(xiàn)優(yōu)化的手段之一?！娟P鍵詞】現(xiàn)代信息技術 ；多媒體技術 ；美術教學 ；美術課堂

利用現(xiàn)代信息技術媒體輔助美術教學,可以提高學生認識美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力。在美術課中，主要從那些方面進行多媒體教學開拓呢？接下來我以六年級美術課程《神話故事中的藝術形象》的課例談一下想法與做法。（實例教學設計）：

課題：神話故事中的藝術形象 教材版本：嶺南版 授課年級：六年級 學生分析：

本課屬于“欣賞·評述”學習領域。六年級學生在心智成長方面已達到較成熟的階段，他們的判斷、分析、推理等思維能力都適合從事藝術欣賞和評述活動。教材分析：

本課內(nèi)容由五個部分組成：1.介紹取材于中國傳統(tǒng)神話故事的動畫形象——哪吒與小沉香；2.介紹外國動畫片中的阿拉丁形象，便于中西文化藝術的對比；3.介紹黑白線描形式的《西游記》人物形象，說明藝術形象表現(xiàn)手法的多樣性；4.介紹動物題材動畫片中的九色鹿形象；5.作業(yè)練習。教材中先擇的《哪吒鬧?！贰ⅰ秾毶彑簟?、《一千零一夜》、《西游記》、《九色鹿》等故事都是兒童非常熟悉和喜愛的題材，這些故事內(nèi)容具有深刻的教育意義。故事中體現(xiàn)的善惡分明、樂觀主義、英雄主義又及對現(xiàn)實的積極態(tài)度，強烈要求改變現(xiàn)實，追求真、善、美的愿望，對學生形成健康的情感起著重要的作用。因此，從課程性質(zhì)來說，本課具有濃郁的人文性質(zhì)。

神話故事是藝術創(chuàng)作的重要題材，通過欣賞學習繪畫作品中的神話人物形象，更能激發(fā)兒童的學習興趣。哪吒、小沉香、阿拉丁、孫悟空等神話人物造型形象生動、活潑可愛，鮮明的色彩搭配簡潔的線條，采取夸張、變形、簡練的漫畫手法，既符合兒童的欣賞心理，又容易讓學生跟隨臨摹學習。但神話人物不是天生的，他們是如何創(chuàng)造出來的？與真實生活的人物形象有何區(qū)別？這是教師需要讓學生明白的。關于這一點，馬克思說得有道理：是人創(chuàng)造了神，而不是相反。教學目標： 淺談現(xiàn)代信息技術在小學美術課堂教學中的運用

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知識與技能目標：

（1）認識神話故事中的人物形象，了解他們的造型特點和服飾特征；（2）能用簡單的線條描繪喜歡的神話人物形象。

過程與方法目標：了解神話故事、神話認為的產(chǎn)生過程與創(chuàng)作手法。

情感態(tài)度目標：辨別神話故事中的善、惡、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。教學重點及難點：

教學重點：認識著名神話故事中的人物形象，了解他們的造型特點和服飾特征。教學難點：分析和描述神話藝術形象的造型特點。媒體材料：Microsoft PowerPoint多媒體課件

教學準備：中外神話故事圖片資料：表現(xiàn)神話藝術形象的連環(huán)畫、插圖、漫畫、影碟等。學生準備：搜集生活中表現(xiàn)神話藝術形象的圖片。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入課題。

1、播放《哪吒鬧?！穭赢嬈曇艋蚪處煪毎?，讓學生猜猜故事中是誰在說話。

2、播放《哪吒鬧?！穭赢嬈?，讓學生判斷自己的猜測。

3、結合范例導賞，體驗神話故事中的人物形象。（1）他在干什么呢？你能模仿一下他的動作嗎？（2）他的本領可大了，把你知道的告訴周圍的同學好嗎？（3）你最喜歡他的哪些方面？為什么？

4、出示課題，神話故事中的藝術形象。

（設計意圖：a.以聲音猜測人物，設置懸念。b.安排動作模仿的小游戲，在課堂開始時就讓學生情緒興奮起來。c.通過學生相互交流將他們的記憶激發(fā)出來。）

二、課堂發(fā)展。

1、探討課題，明確學習目標。

（1）現(xiàn)在進入第一輪挑戰(zhàn)。同學們對這個課題有疑問嗎？有沒有不明白、想弄清楚的地方？（什么是神話？什么是藝術形象？??）

（2）請同學們利用收集的神話資料，小組探討一下，看能不能找到答案?？茨膫€小組在第一輪挑戰(zhàn)中捷足先登。

（3）教師給每個小組發(fā)“小錦囊”，有需要時才可以打開。小錦囊：

神話是古時候流傳下來的，是古代人民在自然和社會的現(xiàn)實基礎上幻想出來的；它是許多人的創(chuàng)作成果，先有口頭創(chuàng)作，后來才出現(xiàn)匯集而成的文學作品。神話是人類寶貴的文化遺傳！

課題所指的藝術形象是人們想象出來的獨特的造型，就像電影、電視劇中的各種角色一樣。神話故事中的日恩、鬼、神、動物等等，這些都屬于神話藝術形象。

淺談現(xiàn)代信息技術在小學美術課堂教學中的運用

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（設計意圖：a.讓學生學會自己提出問題，然后在尋找答案的過程中學習。b.準備小錦囊的目的在于鼓勵學生積極思考問題的同時，又可以照顧到學生的學習水平差異，輔助學生對問題的理解。教師在總結時可打開小錦囊，揭開謎底。）

2、角色扮演游戲，激發(fā)學習興趣。

（1）小組代表扮演教師預先指定的藝術形象，如《西游記》中的孫悟空、豬八戒等，其他組員猜演的是誰，比較一下哪個小組猜對最多。

（2）為什么我們能憑動作表情就能猜出這個藝術形象呢？ 小結：每個神話藝術形象都有其獨特的造型特色。（3）有時候憑動作也不能猜到是誰，為什么？

小結：神話故事人物除了表情、語言、動作之外，還有服飾、道具，綜合起來，他們的形象就變得更加可愛了。

（設計意圖：以角色扮演的游戲激發(fā)學生深入探究的欲望，有利于學生了解個各個神話藝術形象的特點。

3、細節(jié)欣賞，品位藝術形象。

（1）我們該如何欣賞這些神話藝術形象呢？從哪些方面來欣賞好呢？請同學列舉一下。（2）我們選一個神話人物明星來分析一下。

（3）神話故事中的人物有什么樣的事跡？表現(xiàn)出他怎么樣的性格呢？

（4）出示哪吒的圖片，這是《哪吒鬧?！分心倪傅男蜗螅@個形象是如何表現(xiàn)出哪吒的各種特征？

（板書：動作、表情、衣服、兵器）

（5）你想象中的哪吒跟這個“哪吒”有什么不一樣的地方？他與我們身邊的小朋友有什么區(qū)別？

（板書：造型簡潔、裝飾性強、有時代特點）

（6）通過分析哪吒這個神話藝術形象，你能得出什么結論呢？

小結：神話故事中的藝術形象都有鮮明的性格和時代特色，藝術家們就是以此為想象的依據(jù)，創(chuàng)造出獨特的藝術形象。

（設計意圖：a.引導學生探討欣賞藝術形象的方法，讓學生學會欣賞、評述。b.通過關鍵詞與美術語匯的板書內(nèi)容，使學生認識藝術形象的主要造型要素。）

4、比較分類，擴展欣賞范圍。

（1）同一個神話故事里的藝術形象是唯一的嗎？你可以從哪里找到證據(jù)呢？

（2）課本第5頁《西游記》的人物造型有古代的、有現(xiàn)代的，誰能說說這些造型之間有何不同？

（3）你勢能說說神話藝術形象都有些什么類型嗎？（善與惡、正與邪、人、動物、神）（設計意圖：讓學生通過課文圖片的比較。認識到同一種神話形象、在不同時期的藝術表現(xiàn)有所不同。）

淺談現(xiàn)代信息技術在小學美術課堂教學中的運用

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5、欣賞評述。

（1）再次觀看一個學生喜歡的神話故事電影。（2）用簡單的線條描繪自己喜愛的神話人物形象。

（設計意圖：通過描繪人物形象，加深對藝術形象的了解。）

運用多媒體進行小學美術欣賞教學，能在最大程度上展示作品的可感性，生動鮮明的藝術形象也將展示在學生面前，學生也能更加直觀地感受藝術作品形象，加深對藝術作品的感悟。美術，是視覺及造型藝術，具有可視的形象特點，因而與信息技術教育的整合，是美術教學手段向多元發(fā)展，如實物展示、投影運用、多媒體音像的引進，大大地增加了信息量和科技量。使美術教學用簡易、新型、交互、愉悅的學習方式，滿足學生個體自我發(fā)展的需要，實現(xiàn)促進學生智力發(fā)展的目標。本課教學充分利用信息技術，引導學生積極參與學習的全過程，充分發(fā)揮學生的主體精神。

很多時候我們在美術教學中往往側重于按部就班，照著教案十幾年不變，教學方法單一，但忘記了美術是一門非常特殊的學科，它很講究觀察，理解，感受。我們傳統(tǒng)的教育方法以教授為主，教授的特點就是容易導致教條化，什么都是按照老師的經(jīng)驗，依照一定的技法，這樣的作品往往表現(xiàn)得不夠生動，所有學生畫出來的畫都非常死板、單調(diào)、缺乏生氣。

而信息技術在美術中的應用，恰恰就是彌補了教授法的缺點，通過信息技術的介入，使得美術教學中非常重要的演示法得到靈活的應用。信息技術和多媒體讓以往需要耗費很多課時的觀摩和體驗能在較短時間內(nèi)，直觀地給予學生們非常深刻的第一印象。同時，龐大的信息媒體庫中，可以挑選到適合具體某個年齡階層的媒體學習資料，做到有針對性的教學引導，思維啟發(fā)，聯(lián)想輔助，甚至有些環(huán)節(jié)還可以利用上多媒體程序的互動，提高學生的學習興趣和創(chuàng)新能力，無論是在教學效率上還是教學質(zhì)量上，比起傳統(tǒng)美術教學都有較大的提高和幫助。

總之，美術教學與信息技術教育的整合，使美術課堂教學讓人耳目一新，具有新的突破。使美術教學化難為易，化抽象為直觀形象。

【參考文獻】

[1] 周巖.未來的美術教育——美術教育及其觀念更新[J].中國美術教育.1995年05期

[2] 丁長河.美術教育專業(yè)教學改革的初步探索[A].高等黨校藝術教育理論研究與實踐[C].2002年 [3] 美術課程標準(實驗稿)．北京師范大學出版社[M].2003年7月

[4] 潘耀昌．《20世紀中國美術教育》[M]．上海：上海書畫出版社，1999年 [5] 張小鷺.《現(xiàn)代美術教育學》[M].成都：馥南師范大學出版社，2002年

第四篇：小學美術教學中運用現(xiàn)代信息技術的有效性

小學美術教學中運用現(xiàn)代信息技術的有效性

由于信息技術在教學中的廣泛應用，使教學資料的收集、教學過程的形成、學生掌握知識的方法都發(fā)生了質(zhì)的改變，尤以美術教學受益最大。美術是一門造型及視覺藝術，每節(jié)課都離不開具體且可視的形象，形象的視覺效果，直接影響課堂教學的質(zhì)量。而合理運用信息技術不僅開闊學生眼界，提高審美素質(zhì)及思維能力，更為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識促進學生素質(zhì)全面發(fā)展提供了可靠且可行的物質(zhì)基礎。以下是自己的一些見解，供大家參考。

一、在“造型、表現(xiàn)”領域巧妙利用信息技術提升課堂教學的有效性。“造型、表現(xiàn)”是美術學習的基礎，十分強調(diào)自由表現(xiàn)和大膽創(chuàng)造。在低年級尤其注重感受、體驗和游戲等靈活的教學形式。使看看、畫畫、做做、玩玩融為一體。在教學時，利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)，收集有關的美術課題的信息資源，制作色彩紛呈的教學軟件，開展生動活潑的課堂教學。小學高年級美術教學要求運用形、色、機理、空間等美術語言，以描繪主體造型的手法、選擇適合自己的工具和材料，表現(xiàn)所見、所聞、所想的事物，發(fā)展美術構思與創(chuàng)造能力。同樣，借助信息技術的有利因素，為學生創(chuàng)設激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境，多給學生感悟藝術作品的機會，在這個過程中讓學生認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，運用電腦、投影、錄像等多媒體組合的教學，引導學生主動進行造型活動，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識。也通過對各種美術媒材，技巧和制作過程的探索與實驗，發(fā)展學生的藝術感知能力和造型表現(xiàn)能力，全面提升美術教學的有效性。

二、在“欣賞、評述”領域巧妙利用信息技術提升課堂教學的有效性。

以往要上好美術欣賞課，需要搜集大量的圖片、幻燈片、錄像帶，在講課時需要大量的口頭講解，不少教師把上欣賞課視為畏途，學生對乏味的欣賞課也持不歡迎的態(tài)度。將電腦多媒體應用于教學，美術欣賞課的效果則大為改觀。只要教師擁有一臺多媒體電腦，把存有美術欣賞資料數(shù)據(jù)的光盤裝進光驅(qū)，當你欣賞經(jīng)典著作時，鼠標一點，某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現(xiàn)在你的眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察，學生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在美術長廊中漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。例如在五年級《石雕藝術》一課的設計中，利用多媒體技術把優(yōu)秀石雕藝術作品呈現(xiàn)給學生，啟發(fā)他們在欣賞的同時把自己的發(fā)現(xiàn)和疑問記錄下來，大家在交流表述中，可以利用多媒體把自己最喜歡的和關注的石雕作品展示出來，對照實體圖片發(fā)表感受，這樣的發(fā)言是真實的，發(fā)自內(nèi)心的，有的放矢的。

三、在“設計、應用”領域巧妙利用信息技術提升課堂教學的有效性。

在美術課上利用信息技術，培養(yǎng)學生的設計意識，現(xiàn)代信息技術的運用非常關鍵。例如《校園小記者》一課中關于手抄報的設計教學。按照傳統(tǒng)的教學設計，每個學生要在紙上設計手抄報。但尤于課時有限，這種方法設計難度大，許多學生因為制作過程時間長而失去耐心，畫不出精致的作品來。利用信息技術整合的教學設計卻能夠克服上述缺點?？梢栽趙ord中自由設計，自由選色，自由修改。在這種條件下的設計顯得輕松和得心應手，學生容易實現(xiàn)預想的效果，避免由于眼高手低帶來的不快，從而增強學習的自信心。再比如，我在設計《來信了》這一課中，搜集、制作不同年代、不同形式的郵票欣賞資料，每張郵票有整體和局部的欣賞，以及郵票的設計構思，每張郵票有不同的動畫轉(zhuǎn)換，并配以優(yōu)美的音樂，學生可以自己點擊，了解郵票的歷史背景。這樣的美術課堂，學生自主參與，學中有樂，充分體現(xiàn)了美術課堂的有效性學習。

總之，在美術教學過程中，只要我們巧妙地運用信息技術手段，充分發(fā)揮其作用，就能優(yōu)化課堂教學，突破教學難點，解決教學重點，并有效提高教學效果，又能豐富學生的感性認識，開拓視野，激發(fā)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，更重要的是促進了學生素質(zhì)的全面發(fā)展，從而更好地推進了現(xiàn)代化教育和素質(zhì)教育的長足發(fā)展。

《漂亮的虎頭帽》教學設計

一、聽音辨物，談話導課。１、課件：播放老虎的吼聲

請學生猜一猜是何種動物？[以聲奪人，給學生聽覺上的沖擊，激發(fā)其探索的欲望]

因為有較強的聲音特點，學生會很容易辨別出是老虎的吼聲，由此引出課題中的“虎”字，教師粘貼本字。

２、課件：有關老虎的大量圖片（其中包括布老虎、虎頭帽、老虎鞋和虎裝飾品的圖片）師生共同欣賞。［聲像并貌的圖片欣賞更增強了學生探索新知的信心］

教師借機提問：大家看到除了有老虎的真實圖片外還有別的和老虎有關的東西嗎？［鍛煉學生的觀察及反應能力］

學生積極搶答。由于大屏幕上清晰的圖片展示學生能很快地回答出教師的提問。老虎鞋、老虎枕頭、老虎帽子等等。

教師對學生的回答給予肯定并把圖片定格在虎頭帽上，同時拿出實物展示給學生，借而揭示、粘貼完整課題“漂亮的虎頭帽”。［因生活中不常見，所以孩子們會表現(xiàn)的格外奇］

二、自主探究，審美體驗。

１、老師把虎頭帽分別發(fā)給各個小組，請同學們近距離觀察。大家通過看、摸、猜的方式欣賞感受虎頭帽的用途和其特殊的美。［在學生自主探究的基礎上小組內(nèi)部的成員之間也發(fā)揚著團隊合作的精神。］

２、課件：真老虎圖片特寫?？磮D片并與各組手中虎頭帽進行對比

教師提問：虎頭帽中的老虎和真老虎一樣嗎？它們發(fā)生了什么變化？（教師適當?shù)狞c撥，讓學生透過表面去思考蘊藏在作品中的內(nèi)涵，聞到審美真實的氣味，觸摸造型原本的色彩）［目的是讓學生在對比中發(fā)現(xiàn)其奧秘，同時提高學生提取、總結知識的能力］

學生通過仔細的比較積極發(fā)表自己的意見，課堂氣憤極其活躍。［在這里，通過師生間的雙向互動，不知不覺地滲透著激發(fā)知道的豐富信息，為下一步的設計制作打下良好的基礎］

最后教師總結：這種在原有形狀的基礎上，夸大自身的一些特征，發(fā)生一些變化的方法，叫做夸張。在我國民間藝術品中經(jīng)常用到這種方法。(板書——夸張)

三、探求方法，開拓創(chuàng)新。

１、教師拿出幾頂“特殊”的虎頭帽（紙制）。問：誰想上來戴一戴？（學生爭先舉手）師：咱們從每個小組選一名代表試戴虎頭帽，好嗎？（強調(diào)紀律，穩(wěn)定學生情緒。孩子們把虎頭帽戴在頭上，他們滑稽的模樣引來其他學生的羨慕，又不時令同學們發(fā)出笑聲）［此時課堂氣氛又推向了一個高潮，個別學生到講臺前試戴虎頭帽，以點帶面，符合教學需要］

２、教師提問：這些虎頭帽給你的感覺怎么樣？ 啟迪學生觀察虎頭帽的制作材料、色彩搭配及其特殊的美。

教師再次把紙制的虎頭帽分發(fā)給各小組讓他們仔細觀察。［學生自主探究，發(fā)現(xiàn)制作方法，為創(chuàng)作環(huán)節(jié)打基礎］

３、教師總結學生發(fā)言并出示課件：（視頻）虎頭帽的基本制作方法［大屏幕的視覺沖擊使學生更清楚的觀察到折疊的方法和制作過程中的注意事項］

四、動手實踐，鞏固新知。

１、教師宣布作業(yè)內(nèi)容，學生用自己手中的工具材料創(chuàng)作屬于自己的虎頭帽。

２、教師強調(diào)創(chuàng)作注意事項：在制作時，先考慮做多大的帽子，可以先用紙比一比自己的頭，把紙裁好，做的虎頭帽一定要合適；在做五官的時候，要學會用簡便方法，動動腦筋，做的又快又好；注意顏色的搭配；在制作過程中，要注意環(huán)境的衛(wèi)生。［提醒創(chuàng)作要點并潛移默化的進行環(huán)保知識的滲透］

五、展評作品，快樂教學。

學生們把自己做的虎頭帽戴在頭上，集體展示，談談自己的創(chuàng)作過程和感受。

教師總結：在設計的時候，有創(chuàng)意的作品會別具一格，比如造型的新穎，色彩的大膽，材料的選擇都會使觀眾耳目一新。所以，我們設計時要多多考慮，作品要獨特，有創(chuàng)意。［課堂延伸，鼓勵學舉一反三發(fā)現(xiàn)并主動創(chuàng)造生活中的“美”］

六、小結課題，結束本課。課件：播放音樂。

同學們戴著虎頭帽表演小老虎，結束本課。

教師結束語：同學們，今天，我們用自已的智慧和雙手制作出這么多漂亮的虎頭帽，可真了不起。在以后的生活中，我們要用我們的作品為生活服務，使我們的生活更美好!可愛的小老虎們，戴上你們的虎頭帽，收拾好你們的工具材料，注意環(huán)境衛(wèi)生。下課!

第五篇：信息技術在初中數(shù)學教學中的重要作用

信息技術在初中數(shù)學教學中的重要作用

臨洮縣東二十鋪初級中學 杜勝龍 730500 【內(nèi)容摘要】：信息技術在數(shù)學教學中的作用不可低估，把信息技術作為輔助教學的工具，充分發(fā)揮信息技術在學生自主學習、主動探索、合作交流等的優(yōu)勢，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、想象能力等，進而使學生逐漸形成以上的各種能力，達到提高教學質(zhì)量的目的。

【關鍵詞】：數(shù)學教學

信息技術

《數(shù)學課程標準》前瞻性地指出：數(shù)學課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術……把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習力式，使學生樂意并有更多精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。因此，教師運用現(xiàn)代多媒體信息技術對教學活動進行創(chuàng)造性設計，發(fā)揮計算機輔助教學的特有功能，把信息技術和數(shù)學教學的學科特點結合起來，使教學的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化，更有利于揭示數(shù)學概念的形成與發(fā)展，展示數(shù)學思維的形成過程，使數(shù)學課堂教學收到事半功倍的效果。在此我通過自己的切身體會談談信息技術在初中數(shù)學教學中的一些重要作用。

一、多媒體應用有利于提高學生的學習積極性。

現(xiàn)代遠程教育是以國家提供設備和資源保障的形式，實現(xiàn)教育資源共享，大大地縮短了城鄉(xiāng)孩子們在教育起跑線上的差距。在一定程度上體現(xiàn)了教育的公平，讓農(nóng)村的教育與城市的教育“同在藍天下，共享好資源”。它利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設各種情境，可激起學生的各種感官的參與，調(diào)動學生強烈的學習欲望，激發(fā)動機和興趣。這充分說明了多媒體信息技術在教學中的作用。例如在圖形的平移和旋轉(zhuǎn)中，學生對圖形的特征雖然了解，但應用上把握不定。

我在設計課件這一部分時，采用動畫顯示圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，例如，可以使三角形自左飛入，然后按動畫疊放次序播放，將所要平移的三角形自動地緩緩沿著移動的方向移動，讓學生能夠體會到平行移動由移動的方向和距離決定，加深了對平移的特征的掌握。

二、利用多媒體可啟發(fā)學生理解抽象數(shù)學概念

對于幾何教學傳統(tǒng)的教學方式，教師只能在黑板上通過板書、作圖來傳遞知識，而一些動態(tài)的幾何知識的教學，教師不得不借助口頭語言、身體語言將動態(tài)畫面說“動”，學生只能再通過想象去理解，被動地接受，倍感枯燥。作為學生，只有用內(nèi)心的創(chuàng)造與體驗的方法來學習數(shù)學，才能對數(shù)學這門學科產(chǎn)生興趣，從而真正地掌握數(shù)學。

利用多媒體可以使許多難以用語言或文字闡述的抽象的概念具體化、形象化，進行動態(tài)展示，將數(shù)與形有機結合起來，把運動和變化展現(xiàn)在學生面前，化傳統(tǒng)教學中的靜為動，加強學生的直觀印象，使學生由被動接受知識轉(zhuǎn)化為主動探究問題，主動參與教學過程，激發(fā)學生主動學習意識，對培養(yǎng)學生良好的思維習慣及學習方式起到很好的效果。

三、多媒體應用可提高學生的空間想象能力及發(fā)散性思維能力。

數(shù)學教學的主要目標之一就是培養(yǎng)學生的空間想象能力及發(fā)散性思維能力，多媒體能用具體形象的媒體展示給同學，使其能從中體驗形象與抽象的關系。在課件《立體圖形的展開圖》的制作中，我適當?shù)剡\用動畫、聲音來對學生的學習氛圍進行調(diào)節(jié)，在同學觀看時，教師結合課題講解，讓學生進一步復習生活中的立體圖形。使學生在直觀形象中體驗數(shù)學的趣味性并引導學生發(fā)散思維，有效的提高數(shù)學課堂的教學效果。

四、巧借信息技術的豐富資源，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)式學習。

信息技術的豐富資源，能為數(shù)學教學提供并展示各種所需的資料，包括文字、聲音、圖片、視頻等，能創(chuàng)設、模擬各種與教學內(nèi)容相適應的情境，為所有學生提供探索復雜問題、多角度理解數(shù)學思想的機會，開闊學生數(shù)學探索的視野。比如初二 “探究性活動：鑲嵌”，教師提供邊長相等的多個正多邊形，配上不同顏色，鼓勵學生設計一、二個地板的平面鑲嵌圖，課堂氣氛頓時高漲起來，學生經(jīng)過設計，復制、粘貼、組合，排列出的圖案千姿百態(tài)，有些圖案大出教師意外，很有創(chuàng)意，我趁機把學生的這些作品拍下來并制成幻燈片，事后播放給學生，學生的積極性一下被調(diào)動了起來，因為他們從中獲得了成就感，這更加激發(fā)了他們學習數(shù)學的興趣。由此可見豐富的信息資源，不僅可以開拓了學生視野，激活學生思維，更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，激發(fā)他們的學習興趣，讓學生樂意投入到探索性的數(shù)學活動中去。

五、運用信息技術進行鞏固練習，增加訓練密度，提高課堂教學效果

在練習鞏固中，由于運用多媒體教學，省去了板書和擦拭的時間，能夠大大增加練習容量。這時可以預先擬好題目，運用電腦設置多種題型，全方位、多角度、循序漸進地突出重點、難點。也有利于生動有趣的復習，能夠收到事半功倍的課堂教學效果。

總之，信息技術在數(shù)學教學中的作用不可低估，它在輔助學生認知的功能要勝過以往的任何技術手段。把信息技術作為輔助教學的工具，充分發(fā)揮信息技術在學生自主學習、主動探索、合作交流等的優(yōu)勢，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、想象能力等。并且，這些能力的培養(yǎng)是相互聯(lián)系的，不是單獨孤立的。也就是說，通過信息技術激發(fā)學生的學習興趣，進而使學生逐漸形成以上的各種能力，達到提高教學質(zhì)量的目的。