第一篇：“三型七環(huán)網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作教學(xué)模式”的構(gòu)建

“三型七環(huán)網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作教學(xué)模式”的構(gòu)建

【摘要】在信息技術(shù)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作悄然興起。我們經(jīng)過(guò)四年多網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的寫(xiě)作教學(xué)研究，構(gòu)建起“三型七環(huán)網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作教學(xué)模式”?！叭汀笔侵妇W(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作載體的三種類型，即基于局域網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作教學(xué)、基于博客的網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作教學(xué)、基于主題網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作教學(xué)?！捌攮h(huán)”是指每種網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作類型都含有七個(gè)基本教學(xué)環(huán)節(jié)，即情景激趣、搜尋資源、獨(dú)立創(chuàng)作、網(wǎng)上發(fā)布、交流評(píng)價(jià)、修改更新、精品展示。

【關(guān)鍵詞】三型七環(huán)；網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作；教學(xué)模式

隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)生活已經(jīng)成為人們一種主要的生活方式。為了人們溝通的需要，電子郵件、BBS、Blog相繼出現(xiàn)，并以其強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作的蓬勃發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作“飛入尋常百姓家”，成為現(xiàn)代人網(wǎng)絡(luò)生活的潮流?？梢钥隙ǖ卣f(shuō)，傳統(tǒng)的寫(xiě)作方式正在發(fā)生革命性的變化。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，由鍵盤(pán)、鼠標(biāo)、電子文本及Internet構(gòu)成的新的寫(xiě)作方式，改變了傳統(tǒng)的寫(xiě)作思維模式，擴(kuò)張了人們的活動(dòng)空間與視野，同樣給學(xué)生的寫(xiě)作開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的天地。

所以，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的寫(xiě)作教學(xué)研究是一項(xiàng)十分迫切并十分必要的任務(wù)。我們特選擇這一課題進(jìn)行研究，本研究歷時(shí)四年，經(jīng)過(guò)兩輪實(shí)驗(yàn)，探索構(gòu)建出“三型七環(huán)網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作教學(xué)模式”。

一、“三型七環(huán)網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作教學(xué)模式”的涵義

1.“三型”

“三型七環(huán)網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作教學(xué)模式”中的“三型”是指網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作載體的三種類型，即基于局域網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作教學(xué)、基于博客的網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作教學(xué)、基于主題網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作教學(xué)。

2.“七環(huán)”

“三型七環(huán)網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作教學(xué)模式”中的“七環(huán)”是指每種網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作類型都含有七個(gè)基本教學(xué)環(huán)節(jié)，這七個(gè)基本教學(xué)環(huán)節(jié)是：情景激趣、搜尋資源、獨(dú)立創(chuàng)作、網(wǎng)上發(fā)布、交流評(píng)價(jià)、修改更新、精品展示。

二、“三型七環(huán)網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作教學(xué)模式”的具體操作方法

（一）“三型”操作方法

1.基于局域網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作教學(xué)

教師在學(xué)校資源服務(wù)器上設(shè)置虛擬寫(xiě)作網(wǎng)頁(yè)，包括寫(xiě)作資源庫(kù)、寫(xiě)作方法庫(kù)、精彩作品展臺(tái)、學(xué)生個(gè)人作品庫(kù)等欄目。每次寫(xiě)作之前，教師將寫(xiě)作要求及從互聯(lián)網(wǎng)上搜索的相關(guān)話題寫(xiě)作資源傳送到網(wǎng)頁(yè)上的“寫(xiě)作資源庫(kù)”。寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生訪問(wèn)資源服務(wù)器上的網(wǎng)頁(yè)，查看本次寫(xiě)作要求及相關(guān)寫(xiě)作資源，然后在計(jì)算機(jī)上利用word軟件進(jìn)行創(chuàng)作。寫(xiě)作完成后上傳到網(wǎng)頁(yè)中的“學(xué)生個(gè)人作品庫(kù)”。在作文交流評(píng)改課上，學(xué)生訪問(wèn)其他同學(xué)的“學(xué)生個(gè)人作品庫(kù)”中的作品，在別人作品后發(fā)表評(píng)價(jià)及修改意見(jiàn)。教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)交流做了細(xì)致的安排和規(guī)定。全班劃分了8個(gè)小組，每個(gè)小組7~8人，小組長(zhǎng)為寫(xiě)作成績(jī)較好的同學(xué)。評(píng)價(jià)交流時(shí)，每?jī)蓚€(gè)小組為一聯(lián)合組，小組長(zhǎng)要評(píng)完本小組所有成員的作品，其他人員每人至少要評(píng)8件作品，本組內(nèi)至少4件，聯(lián)合組至少4件。教師統(tǒng)一設(shè)計(jì)“寫(xiě)作評(píng)價(jià)交流表”，由學(xué)生個(gè)人復(fù)制在自己作品后面，供其他同學(xué)交流評(píng)價(jià)和自己修改時(shí)使用。評(píng)價(jià)交流結(jié)束后，每位同學(xué)參考別人的評(píng)價(jià)交流意見(jiàn)對(duì)自己的作品進(jìn)行修改，以修改稿的形式放在“寫(xiě)作評(píng)價(jià)交流表”的后面。評(píng)價(jià)交流后教師組織全班同學(xué)以聯(lián)合組為單位評(píng)選出優(yōu)秀作品，經(jīng)教師審閱后傳到網(wǎng)頁(yè)的“精彩作品展臺(tái)”供全體同學(xué)欣賞借鑒。

基于局域網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作教學(xué)以學(xué)校資源服務(wù)器和局域網(wǎng)為載體，建立起寫(xiě)作交流平臺(tái)，其優(yōu)點(diǎn)是：教師精選了寫(xiě)作資源，減少了學(xué)生過(guò)多的網(wǎng)上搜索時(shí)間，提高了寫(xiě)作效率，并且避免了網(wǎng)絡(luò)不良信息對(duì)學(xué)生的干擾和危害。其缺點(diǎn)是：開(kāi)放性較差，寫(xiě)作資源不能滿足學(xué)生個(gè)性需求；另外這種類型教學(xué)模式，只能應(yīng)用于學(xué)校寫(xiě)作課堂，受時(shí)空限制較大，不能使網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作走向生活化。

2.基于博客的網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作教學(xué)

教師在網(wǎng)站的博客欄目上建立班級(jí)作文博客，博文按“寫(xiě)作公告”、“寫(xiě)作方法”、“精彩作品展示臺(tái)”等分類。教師指導(dǎo)每位學(xué)生同樣在“中國(guó)教育人博客”上建立學(xué)生個(gè)人博客，然后利用博客的鏈接功能將每位學(xué)生的博客網(wǎng)址與班級(jí)作文博客進(jìn)行鏈接，使每位學(xué)生在自己博客上通過(guò)點(diǎn)擊能迅速訪問(wèn)班級(jí)作文博客，班級(jí)作文博客上“常用鏈接”欄內(nèi)有每位學(xué)生的名字，通過(guò)點(diǎn)擊能夠直接進(jìn)入其個(gè)人博客。進(jìn)行寫(xiě)作課時(shí)，教師在班級(jí)作文博客的“寫(xiě)作公告”發(fā)布本次寫(xiě)作要求；學(xué)生根據(jù)要求自主查詢寫(xiě)作資料，然后在自己的個(gè)人博客上進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作；創(chuàng)作完成后進(jìn)行發(fā)布，然后利用博客“留言”、“評(píng)論”功能互相進(jìn)行交流與評(píng)價(jià)。每位同學(xué)根據(jù)其他同學(xué)意見(jiàn)，修改后再次以原先主題但注明了修改稿進(jìn)行發(fā)布。同樣教師組織全班同學(xué)評(píng)選出優(yōu)秀作品，經(jīng)教師審閱后傳到班級(jí)作文博客的“精彩作品展示臺(tái)”上供全體同學(xué)欣賞借鑒。

基于博客的網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作教學(xué)以互聯(lián)網(wǎng)博客作為載體，構(gòu)建起寫(xiě)作交流平臺(tái)，其優(yōu)點(diǎn)是：學(xué)生寫(xiě)作、交流開(kāi)放，寫(xiě)作資源能滿足個(gè)人需求，寫(xiě)作時(shí)間、空間不受限制，特別是推進(jìn)寫(xiě)作的生活化、日?；黄洳蛔憔褪且髮W(xué)生具備較高的信息素養(yǎng)，學(xué)生易受網(wǎng)絡(luò)不良信息的干擾和危害，且不易于教師監(jiān)督。

3.基于主題網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作教學(xué)

基于主題網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作教學(xué)，主要做法同基于局域網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作教學(xué)大致一樣，不同之處就是教師在互聯(lián)網(wǎng)上建立作文主題網(wǎng)站，網(wǎng)站上除設(shè)置“寫(xiě)作資源庫(kù)”、“寫(xiě)作方法庫(kù)”、“精彩作品展示臺(tái)”等欄目外,更要設(shè)置全班每個(gè)學(xué)生的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)。每位學(xué)生在自己的網(wǎng)頁(yè)上進(jìn)行創(chuàng)作，依托作文主題網(wǎng)站這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行交流。

基于主題網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作教學(xué)，以網(wǎng)站作為載體，具有與基于博客的網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作教學(xué)一樣的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并且基于主題網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作教學(xué)要求教師具有的信息技術(shù)水平更高，網(wǎng)站的制作、運(yùn)行和維護(hù)更為復(fù)雜，教學(xué)的成本比以上兩種網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作類型要高得多，當(dāng)然學(xué)生的寫(xiě)作、交流也便捷得多。

（二）“七環(huán)”操作辦法

1.情景激趣教師利用多媒體設(shè)置生活情境，交代寫(xiě)作話題，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。

2.搜尋資源學(xué)生根據(jù)話題結(jié)合自己需求，在教師提供的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜尋、查找和積累寫(xiě)作素材。

3.獨(dú)立創(chuàng)作在感知寫(xiě)作素材的基礎(chǔ)上進(jìn)行構(gòu)思，利用計(jì)算機(jī)自主創(chuàng)作。

4.網(wǎng)上發(fā)布將創(chuàng)作好的作品發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。

5.交流評(píng)價(jià)按照教師的要求與安排以及自己的興趣進(jìn)行留言、評(píng)論、討論。

6.修改更新根據(jù)其他同學(xué)的交流評(píng)價(jià)建議，自己修改并再次按要求發(fā)布。

7.精品展示教師組織全班同學(xué)評(píng)選出優(yōu)秀作品，審閱后在網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)的“精彩作品展臺(tái)”上進(jìn)行發(fā)布，供全體同學(xué)欣賞借鑒。

【注】此論文為河北省教育技術(shù)“十一五”規(guī)劃課題“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)模式研究”（課題編號(hào)：2006-HBDJ-482）研究成果。

(作者地址：河北省唐縣國(guó)防路21號(hào)理想中學(xué))

第二篇：“三模七環(huán)”導(dǎo)學(xué)探究教學(xué)模式

“三模七環(huán)”導(dǎo)學(xué)探究教學(xué)模式

當(dāng)代社會(huì)正處在高速發(fā)展和不斷變化之中，這種日新月異的變化當(dāng)然離不開(kāi)教育。良好的教育培養(yǎng)出了優(yōu)秀的人才，而人才又推動(dòng)社會(huì)不斷向前進(jìn)步。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育改革的不斷深入，世界各國(guó)越來(lái)越重視教學(xué)模式的建立和創(chuàng)新。

“教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的，較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序”?！敖Y(jié)構(gòu)框架”，意在凸現(xiàn)教學(xué)模式從宏觀上把握教學(xué)活動(dòng)整體及各要素之間內(nèi)部關(guān)系的功能：“活動(dòng)程序”，意在突出教學(xué)模式的有序性和可行性。歸納型教學(xué)模式重視從經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)、歸納，它的起點(diǎn)是經(jīng)驗(yàn)，形成思維的過(guò)程是歸納。演繹型教學(xué)模式指的是從一種科學(xué)理論假設(shè)出發(fā)，推演出一種教學(xué)模式，然后用嚴(yán)密的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證其效用。它的起點(diǎn)是理論假設(shè)，形成思維的過(guò)程是演繹。歸納型教學(xué)模式來(lái)自于教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)，不免有些不確定性，有些地方還不能自圓其說(shuō)。而演繹型教學(xué)模式有一定的理論基礎(chǔ)，能夠自圓其說(shuō)，有自己完備的體系。

一、“三模七環(huán)”課堂教學(xué)模式的背景及理論依據(jù)。

（一）建模背景：社會(huì)發(fā)展要求我們培養(yǎng)素質(zhì)全面的人，要求實(shí)施素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的主陣地在課堂，構(gòu)建有效課堂教學(xué)是我們的基本出發(fā)點(diǎn)。國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確提出轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的具體目標(biāo)：“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。”在深入推進(jìn)素質(zhì)教育的大背景下，我鎮(zhèn)嘗試實(shí)施 “三模七環(huán)”課堂教學(xué)模式教學(xué)研究，這種模式要求教師在課堂教學(xué)中，激勵(lì)、喚醒學(xué)生的主體意識(shí)、探究意識(shí)，營(yíng)造民主、平等的教學(xué)氛圍；要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，勇于展示自我，從根本上改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)行為，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，突出學(xué)生的主體性、合作性，使每個(gè)學(xué)生得到 發(fā)展，讓課堂煥發(fā)出生命活力。

（二）主要理論依據(jù)：

1、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)地接收外在信息，而是根據(jù)先前認(rèn)知結(jié)構(gòu)主動(dòng)地和有選擇地建構(gòu)當(dāng)前事物的意義。個(gè)人知識(shí)的形成不是取決于客觀世界的統(tǒng)一性，而是取決于個(gè)人通過(guò)與他人的交流和合作而形成的理解。學(xué)習(xí)者的建構(gòu)是多元化的，由于事物存在復(fù)雜多樣性，對(duì)事物意義的建構(gòu)將是不同的。所以建構(gòu)主義教學(xué)就是努力創(chuàng)造一個(gè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)者能積極主動(dòng)地構(gòu)建他們的知識(shí)，更注重在教與學(xué) 的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和創(chuàng)造性思維的能力。

2、人本主義心理學(xué)理論。人本主義心理學(xué)尊重人的價(jià)值，尊重理性，認(rèn)為人是主動(dòng)的、理性的、追求有價(jià)值目標(biāo)的、有其積極生命和生長(zhǎng)態(tài)度的。人本主義思想的核心是人性化，認(rèn)為人具有先天的優(yōu)良潛能，教育的作用在于使人的先天潛能得到實(shí)現(xiàn)。以羅杰斯為代表的人本主義教育學(xué)家提出以“學(xué)習(xí)者為中心”的教育觀點(diǎn)，認(rèn)為教育的根本目的是發(fā)展學(xué)生個(gè)性，實(shí)現(xiàn)其潛能。教育應(yīng)把自我實(shí)現(xiàn)的抉擇權(quán)留給學(xué)生，以學(xué)生自主探究，自我發(fā)展為目標(biāo)。教學(xué)要尊重“四性”：參與性、自主性、情感性、獨(dú)創(chuàng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自我概念，提出學(xué)生的主動(dòng)性與教師的主導(dǎo)性相結(jié)合的原則，高度重視學(xué)生的個(gè)性 培養(yǎng)和個(gè)人價(jià)值觀。

可以說(shuō),“三模七環(huán)”課堂教學(xué)模式既符合時(shí)代要求，符合教育本質(zhì)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又是一種具有科學(xué)性、人文性、具有學(xué)生 觀、課程觀的教學(xué)模式。

二、“三模七環(huán)” 教學(xué)模式的概述

“三?！笔侵浮邦A(yù)習(xí)模塊——探究模塊——反饋模塊”三個(gè)步驟；

“七環(huán)”是指課內(nèi)探究過(guò)程中的“導(dǎo)學(xué)——自主探究——合作 交流——鞏固——達(dá)成訓(xùn)練——互動(dòng)展示——拓展提升?！?/p>

三、“三模七環(huán)”教學(xué)模式的內(nèi)涵

1、“三?！保菏侵浮邦A(yù)習(xí)模塊——探究模塊——反饋模塊”三個(gè)步驟。

（1）預(yù)習(xí)模塊：重點(diǎn)解決什么時(shí)間預(yù)習(xí)？預(yù)習(xí)什么內(nèi)容？用什么方式掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況？怎樣設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)學(xué)案？通過(guò)什么方法、手 段使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)等。

（2）探究模塊：要體現(xiàn)“三講三不講”即：講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)；不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的、不講學(xué)生通過(guò)自己探究也能會(huì)的、不講老師講了學(xué)生也不會(huì)的；要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，明確哪些問(wèn)題讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，哪些問(wèn)題讓學(xué)生合作探究；如何進(jìn)行疑難點(diǎn)撥？教學(xué)反思從哪幾個(gè)方面進(jìn)行？課堂上要體現(xiàn)知識(shí)反饋、錯(cuò)誤矯 正、課堂檢測(cè)、目標(biāo)達(dá)成和拓展提升等。

（3）反饋模塊：要體現(xiàn)作業(yè)的分層布置，教師要根據(jù)學(xué)生接受、消化、吸收知識(shí)的能力不同，把學(xué)生分為A、B兩類，或A、B、C三類，然后針對(duì)不同層次的學(xué)生布置難易不同的作業(yè)。既要保證大面積學(xué)生扎實(shí)掌握課本基礎(chǔ)知識(shí)，又要保證部分發(fā)展力較強(qiáng)的學(xué)生得到 拓展提升。

“三布置三不布置”即：布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，布置引導(dǎo)學(xué)生探究的作業(yè)，布置遷移拓展、提高能力的作業(yè)；不布置重復(fù)的作業(yè) 不布置懲罰性的作業(yè)，不布置超過(guò)學(xué)生合理學(xué)習(xí)限度的作業(yè)。

2、“七環(huán)”是指課內(nèi)探究過(guò)程中的“導(dǎo)學(xué)——自主探究——合 作交流——鞏固——達(dá)成訓(xùn)練——互動(dòng)展示——拓展提升?！?/p>

四、“三模七環(huán)”教學(xué)模式的變式

每個(gè)學(xué)科結(jié)合各自學(xué)科的具體特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出五個(gè)課型（每個(gè)學(xué)科的功能和名稱不同）。如語(yǔ)文課可設(shè)計(jì)為：①閱讀課；②習(xí)作課；③ 復(fù)習(xí)課；④綜合實(shí)踐課；⑤拓展（增量）閱讀課。

對(duì)于課前預(yù)習(xí)和課后拓展這兩個(gè)環(huán)節(jié)要保證時(shí)間和效果。如低年級(jí)學(xué)生課前預(yù)習(xí)是否可放在課內(nèi)，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，既保證預(yù)習(xí)的有效性，又培養(yǎng)了學(xué)生的預(yù)習(xí)能力和習(xí)慣。再如部分學(xué)科的課后拓 展也可和當(dāng)堂訓(xùn)練相結(jié)合。

五、推進(jìn)措施

1、轉(zhuǎn)變觀念

推進(jìn)課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變觀念是前提。沒(méi)有先進(jìn)的教育理念，就不可能有先進(jìn)的教學(xué)實(shí)踐。課堂教學(xué)改革要著眼于改變、整合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)新型的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式。采取 “走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，開(kāi)闊眼界，活躍思維，更新觀念。從而使廣大教師的教育教學(xué)觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)改革的必要性和緊迫 性。

2、示范引領(lǐng)

在自覺(jué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)行示范引領(lǐng)是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的捷徑。為此，鎮(zhèn)小學(xué)教研室將組織各個(gè)學(xué)科的骨干教師、學(xué)科帶頭人，在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)上示范課、引領(lǐng)課，對(duì)課堂教學(xué)改革進(jìn)行典型引路。

3、全面推進(jìn)

活動(dòng)推動(dòng)是課堂教學(xué)改革的催化劑。為此，將面向全體教師，分層次開(kāi)展課堂教學(xué)展示系列活動(dòng)：舉行優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)研討暨教師論壇系列研討活動(dòng)；廣泛開(kāi)展導(dǎo)師制活動(dòng)；開(kāi)展優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)；舉行全員課堂教學(xué)競(jìng)賽和優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)；教學(xué)反思論文展評(píng)活動(dòng)等。每次課堂教學(xué)改革研討活動(dòng)，教研室都將組織各個(gè)層面的教師參 加聽(tīng)課評(píng)課以此全面推進(jìn)我鎮(zhèn)的課堂教學(xué)改革。

第三篇：商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作的體裁教學(xué)模式構(gòu)建

商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作的體裁教學(xué)模式構(gòu)建

【摘要】當(dāng)今，有“世界工廠”之稱的中國(guó)對(duì)外語(yǔ)人才的要求不斷提高，而商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐的結(jié)合度不是很強(qiáng)，即使是簡(jiǎn)單的商務(wù)信函交流往來(lái)，很多英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生也無(wú)法很好地處理跨國(guó)企業(yè)之間的書(shū)面文件。因此，本文基于商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作的體裁分析，探索構(gòu)建一種更易于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，力求幫助學(xué)生縮短從校園進(jìn)入企業(yè)這種身份轉(zhuǎn)變的周期，盡快熟悉業(yè)務(wù)知識(shí)，滿足個(gè)人職業(yè)發(fā)展，更好地為社會(huì)服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作 體裁 體裁分析 教學(xué)模式

一、引言

根據(jù)用人單位對(duì)人才的反饋來(lái)看，用人單位對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平要求越來(lái)越高。在面試階段，用人單位要求畢業(yè)生應(yīng)該有能夠證明其語(yǔ)言能力水平的證書(shū)，如專門從事翻譯工作，則應(yīng)具備高水平的翻譯證書(shū)。此外，對(duì)外語(yǔ)人才的招聘，用人單位通常會(huì)安排專業(yè)人員進(jìn)行口試，檢驗(yàn)應(yīng)聘學(xué)生是否具有良好的溝通能力。進(jìn)入用人單位后，還有試用期來(lái)考核所招聘人員是否能夠勝任所應(yīng)聘的崗位。在語(yǔ)言水平過(guò)關(guān)的情況下，很多跨國(guó)企業(yè)會(huì)對(duì)招聘進(jìn)來(lái)的英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，尤其是進(jìn)行與經(jīng)營(yíng)行業(yè)相關(guān)的貿(mào)易知識(shí)的培訓(xùn)，使其在短期內(nèi)適應(yīng)崗位需求。作為教師，我們必須在教學(xué)中保持與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)了解用人單位的需求，幫助學(xué)生牢牢抓住國(guó)際市場(chǎng)這塊就業(yè)空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從校園到企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作體現(xiàn)的是學(xué)生的書(shū)面溝通能力，能夠反映出學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言中的表達(dá)能力和水平。因此，商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)該把重點(diǎn)放在讓學(xué)生熟悉常用的商務(wù)體裁上面。商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作通常會(huì)有固定的規(guī)范和表達(dá)方式，本文主要介紹商務(wù)信函這種使用頻率較高的體裁類型。

二、商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀分析

從教師自身分析，教授商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作課程的教師通常為英語(yǔ)專業(yè)的教師，他們本身缺乏對(duì)商務(wù)知識(shí)的掌握，也缺乏對(duì)商務(wù)英語(yǔ)體裁類型的了解；而通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，以新東方教育集團(tuán)為代表的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通常會(huì)雇傭經(jīng)濟(jì)類相關(guān)專業(yè)里英語(yǔ)水平較好的教師。我們不難發(fā)現(xiàn)，兩種類型的教師各有利弊。用人單位通常會(huì)招聘英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生然后對(duì)其進(jìn)行經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類的相關(guān)培訓(xùn)，很少招聘經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類的畢業(yè)生，再對(duì)其進(jìn)行專門的英語(yǔ)培訓(xùn)。因?yàn)橛萌藛挝磺宄氖牵环矫嬗⒄Z(yǔ)培訓(xùn)的費(fèi)用較高，另一方面也無(wú)法在短期內(nèi)迅速提升英語(yǔ)表達(dá)能力和水平。作為英語(yǔ)教師，應(yīng)充分彌補(bǔ)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易知識(shí)缺失這一弱點(diǎn)，在教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用與經(jīng)貿(mào)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。

從學(xué)生角度分析，大多數(shù)中國(guó)學(xué)生不愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，甚至害怕說(shuō)英語(yǔ)。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查得知，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，覺(jué)得最難掌握的就是“說(shuō)”和“寫(xiě)”這兩個(gè)部分，而這兩個(gè)部分屬于語(yǔ)言的“輸出”，也就是說(shuō)，相對(duì)于“聽(tīng)”和“讀”這兩種語(yǔ)言的“輸入”，對(duì)學(xué)生而言，他們苦于無(wú)法找到英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用方法，因而不能自由地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。原因大致分為以下三種：第一，學(xué)生的詞匯量不夠，商務(wù)詞匯掌握的太少；第二，句式過(guò)于單一；第三，語(yǔ)言表達(dá)不夠地道、準(zhǔn)確。為了提高學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作水平，教師不妨根據(jù)寫(xiě)作特點(diǎn)把商務(wù)英語(yǔ)體裁進(jìn)行歸納，運(yùn)用體裁教學(xué)法進(jìn)行授課。

三、構(gòu)建商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作的體裁教學(xué)模式

商務(wù)環(huán)境下英語(yǔ)體裁教學(xué)模式的構(gòu)建應(yīng)該充分考慮如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力?！稓W洲語(yǔ)言共同參考框架》（2013）把語(yǔ)言的交際能力劃分為：語(yǔ)言能力、社會(huì)語(yǔ)言能力和語(yǔ)用能力三個(gè)主要方面。在語(yǔ)言能力中，包括正確使用詞匯、語(yǔ)法和語(yǔ)義等。在社會(huì)語(yǔ)言能力中，能夠正確使用表明社會(huì)關(guān)系的標(biāo)識(shí)性詞語(yǔ)和禮儀規(guī)則，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了要正確區(qū)分語(yǔ)體之間的差異。在商務(wù)氛圍中，建議盡量謹(jǐn)慎地使用正式的語(yǔ)體，避免產(chǎn)生誤解。語(yǔ)用能力則包括話語(yǔ)能力和功能能力。怎樣在教學(xué)中提高以上這些能力？通過(guò)對(duì)比研究，我們發(fā)現(xiàn)運(yùn)用體裁分析理論對(duì)指導(dǎo)商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的交際能力具有相對(duì)明顯的效果。

1.教學(xué)方法。在教學(xué)方法方面，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主體，積極參與到學(xué)習(xí)中。在商務(wù)寫(xiě)作教學(xué)中，采用體裁教學(xué)法。例如，在講授商務(wù)信函寫(xiě)作時(shí)，可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)模擬的商務(wù)場(chǎng)景，讓學(xué)生在商務(wù)活動(dòng)中扮演不同的角色，教師可以按照教學(xué)大綱的要求，提供相關(guān)案例的具體商務(wù)環(huán)境，例如需要撰寫(xiě)投訴信、道歉信或者邀請(qǐng)信等，事先教師應(yīng)該與學(xué)生共同進(jìn)行體裁分析。商務(wù)信函比較常用的體裁就是詢問(wèn)信、投訴信、道歉信、邀請(qǐng)信、致謝信和祝賀信以及推薦信。

首先，針對(duì)題目進(jìn)行體裁分析。因?yàn)樘囟ǖ捏w裁都有其規(guī)律性，也就是說(shuō)同一種體裁的寫(xiě)作具有某種特定的語(yǔ)言特點(diǎn)和組織結(jié)構(gòu)，所以體裁分析的重點(diǎn)在于分步驟地達(dá)到交際目的（王偉強(qiáng) 2010）。在商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作中，需要分析體裁的“圖式結(jié)構(gòu)”。以商務(wù)英語(yǔ)信函為例，大體上可以把商務(wù)信函所包括的幾種體裁分為三個(gè)語(yǔ)步：寫(xiě)作目的、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。其中，出于主動(dòng)寫(xiě)信或者被動(dòng)回復(fù)的原因，寫(xiě)作目的這里指的是所要達(dá)到的目標(biāo)或者能夠滿足對(duì)方的哪些條件。接下來(lái)，根據(jù)具體的商務(wù)英語(yǔ)信函，建議教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為詳細(xì)的模板，初期讓學(xué)生進(jìn)行公式化的套用和仿寫(xiě)，學(xué)生可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)練習(xí)軟件，例如004km.cn這個(gè)網(wǎng)站為學(xué)生的寫(xiě)作提供修改建議，學(xué)生可以把文章放在網(wǎng)站上進(jìn)行修改，然后再用網(wǎng)絡(luò)傳給授課教師，教師在批閱后在課堂上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，把共性錯(cuò)誤指出來(lái)。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，一方面我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這種“網(wǎng)絡(luò)+教師”批改的方式感到非常新鮮，也就吸引了學(xué)生進(jìn)行英文寫(xiě)作的興趣。另一方面也減輕了教師批改寫(xiě)作作業(yè)中為學(xué)生糾正單詞拼寫(xiě)、語(yǔ)法錯(cuò)誤的工作量，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)批改對(duì)商務(wù)詞匯運(yùn)用不準(zhǔn)確性的缺陷則可以由教師批改過(guò)程進(jìn)行彌補(bǔ)。最后，學(xué)生將修改后的文章加以消化，教師可以把商務(wù)情景切換為商務(wù)談判或者商務(wù)會(huì)議等口語(yǔ)表達(dá)場(chǎng)景，讓學(xué)生利用之前的寫(xiě)作材料進(jìn)行口語(yǔ)模擬訓(xùn)練。這種基于體裁分析的商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方法把體裁與情景、任務(wù)融合起來(lái)，同時(shí)充分利用了互聯(lián)網(wǎng)資源，實(shí)現(xiàn)教師在教學(xué)活動(dòng)中角色的轉(zhuǎn)變，結(jié)合課上和課后學(xué)習(xí)的成果，很大程度上提高了學(xué)生課程學(xué)習(xí)的參與度。

2.教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容方面，商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作的體裁教學(xué)也應(yīng)該充分考慮學(xué)生的職業(yè)需求。教學(xué)內(nèi)容的選擇，不應(yīng)該只顧及到商務(wù)英語(yǔ)體裁寫(xiě)作的難易程度，還應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)新型人才培養(yǎng)方案和學(xué)生準(zhǔn)備就業(yè)時(shí)從面試到工作中真正所用到的英文體裁，通過(guò)重要性從主到次的順序排序來(lái)安排教學(xué)。根據(jù)研究結(jié)果表明，學(xué)生在準(zhǔn)備進(jìn)入跨國(guó)企業(yè)時(shí)，所面對(duì)的第一類商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作體裁就是個(gè)人求職信和英文簡(jiǎn)歷。很多學(xué)生甚至是英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后仍然無(wú)法用英文流暢地寫(xiě)一份自我介紹。所以，教師的教學(xué)內(nèi)容一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行調(diào)整，而不應(yīng)該單純從易到難進(jìn)行詞匯訓(xùn)練、再到句子訓(xùn)練、段落訓(xùn)練等等。我們提倡讓學(xué)生根據(jù)體裁類型從語(yǔ)篇整體上去學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。建議教師在初級(jí)階段把學(xué)生一定會(huì)使用到的商務(wù)英語(yǔ)體裁進(jìn)行分類整理。經(jīng)過(guò)篩選和排序，可以按照如下英文體裁類型進(jìn)行教學(xué)：在初級(jí)階段，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該涵蓋自我介紹、個(gè)人求職信、英文簡(jiǎn)歷、便條、備忘錄、通知、請(qǐng)假條、行程表等；中級(jí)階段教學(xué)內(nèi)容調(diào)整為處理各種商務(wù)信函，例如詢盤(pán)函、報(bào)盤(pán)函、還盤(pán)函、邀請(qǐng)信、祝賀信、致謝信、投訴信和道歉信等；高級(jí)階段為合同或者協(xié)議、商務(wù)活動(dòng)安排、廣告、海報(bào)、公司英文介紹、商務(wù)計(jì)劃書(shū)、商務(wù)會(huì)議演講辭、新聞稿等。

3.教學(xué)手段。談及教學(xué)手段這里主要是指教學(xué)過(guò)程中能夠輔助教學(xué)，起到良好效果的互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站、學(xué)習(xí)軟件和教學(xué)多媒體設(shè)備。例如，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校搭建了大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)；有些學(xué)校使用先進(jìn)的“藍(lán)鴿”英語(yǔ)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，把云平臺(tái)和人工智能結(jié)合，安裝智能化備課和上課系統(tǒng)、作業(yè)留批系統(tǒng)、考試系統(tǒng)以及互動(dòng)式的自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)；很多學(xué)校與句酷批改網(wǎng)合作，這些都為師生提供了更高效的商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)環(huán)境。隨著經(jīng)濟(jì)形態(tài)的不斷發(fā)展，2015年我國(guó)提出“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃，力求通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的結(jié)合，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)。教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取最新行業(yè)動(dòng)態(tài)，也可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)。為了能夠保持與時(shí)俱進(jìn)，英語(yǔ)教師應(yīng)該充分汲取互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，整合互聯(lián)網(wǎng)資源并熟練掌握先進(jìn)的教學(xué)軟件，提高篩選和整理教學(xué)資源的能力，為學(xué)生呈現(xiàn)最精華的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)課上課下、線上線下不間斷，隨時(shí)隨地方便快捷地為學(xué)生答疑解惑。以商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作的體裁教學(xué)為例，教師可以通過(guò)微信建立社群學(xué)習(xí)小組，教師通過(guò)微信平臺(tái)在授課班級(jí)內(nèi)招募社群學(xué)習(xí)小組成員，學(xué)生在線上與教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，以一個(gè)月為周期，每期僅限10人，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)習(xí)四種商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作體裁，每周進(jìn)行2-3次的學(xué)習(xí)，上課時(shí)教師講解，下課后10分鐘教師全線答疑，隨時(shí)進(jìn)行“@+網(wǎng)絡(luò)名稱”互動(dòng)。因在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不采用實(shí)名制，所以社群學(xué)習(xí)小組內(nèi)學(xué)生可以大膽進(jìn)行寫(xiě)作創(chuàng)作，不會(huì)擔(dān)心自己因英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用錯(cuò)誤而感到“丟面子”，有效解除學(xué)生在英語(yǔ)表達(dá)方面的心理障礙。教學(xué)內(nèi)容選取的體裁主要以上文提到的初級(jí)體裁類型為主，夯實(shí)學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作的基礎(chǔ)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與高級(jí)別的商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作大賽，鼓勵(lì)并提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作自信心。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)評(píng)價(jià)只是教師把布置的寫(xiě)作任務(wù)收集上來(lái)，然后逐個(gè)批改，教師花費(fèi)了大量的時(shí)間放在詞匯、句式、語(yǔ)法等語(yǔ)言基礎(chǔ)方面的修改。國(guó)內(nèi)很多大學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)方面達(dá)不到小班授課，教師作文批改任務(wù)繁重，學(xué)生的學(xué)習(xí)收效甚微?；隗w裁的商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)則重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)從語(yǔ)篇的角度出發(fā)，經(jīng)過(guò)透徹分析寫(xiě)作體裁，使學(xué)生樹(shù)立體裁意識(shí)，遇到某種特定的體裁寫(xiě)作實(shí)踐，可以迅速反應(yīng)出相應(yīng)的“圖式結(jié)構(gòu)”，按照既定的語(yǔ)步來(lái)完成流暢的英文寫(xiě)作。在評(píng)價(jià)方面建議分為三個(gè)步驟：教師鼓勵(lì)學(xué)生首先采取同伴互評(píng)的方式對(duì)文章進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在所學(xué)的體裁語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和規(guī)則上面；接著在同伴互評(píng)的基礎(chǔ)上，學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)批改軟件幫助自己糾正詞匯拼寫(xiě)和語(yǔ)法錯(cuò)誤，這個(gè)環(huán)節(jié)互聯(lián)網(wǎng)評(píng)價(jià)要與自評(píng)相結(jié)合；最后再由任課教師對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)自己的寫(xiě)作進(jìn)行修改并反思總結(jié)不足之處。

四、結(jié)語(yǔ)

商務(wù)英語(yǔ)體裁寫(xiě)作能力的培養(yǎng)要把教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)評(píng)價(jià)充分有機(jī)結(jié)合起來(lái)。教師要實(shí)時(shí)了解商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，如今互聯(lián)網(wǎng)上的交際互動(dòng)日趨接近于現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)時(shí)交際，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力提出了更高的挑戰(zhàn)。因此，要求教師根據(jù)用人單位對(duì)人才的要求及時(shí)調(diào)整授課體裁類型，增強(qiáng)學(xué)生的體裁意識(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)豐富教學(xué)內(nèi)容和手段，學(xué)生通過(guò)同伴反饋、師生反饋、自我反思進(jìn)一步達(dá)到完善寫(xiě)作水平的目的。

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李丹丹，講師，碩士，主要研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)教育、商務(wù)英語(yǔ)。

嚴(yán)明，教授，博士，主要研究方向?yàn)榭缥幕浑H、二語(yǔ)習(xí)得、商務(wù)英語(yǔ)等。

第四篇：“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo),減負(fù)高效”四段七環(huán)教學(xué)模式探究

“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)，減負(fù)高效”四段七環(huán)教學(xué)模式探究

歷史已經(jīng)進(jìn)入嶄新的二十一世紀(jì)，新的時(shí)代要求我們培養(yǎng)出素質(zhì)更高，知識(shí)更全面，更能適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的人才，因此，我們的教育也應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展，不斷適當(dāng)調(diào)整培養(yǎng)學(xué)生的方式方法，不斷探索新的教育模式。下面我結(jié)合四段七環(huán)教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，談?wù)勅绾我龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。

一、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，而在兒童的精神世界中，這種需求更加強(qiáng)烈?！弊プ∵@一強(qiáng)烈的需求，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程，誘發(fā)良好的思維情感，可以使學(xué)生的思維更積極，感知更敏銳，想象更豐富，記憶更牢固。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生。在日常教學(xué)中老師如果一味的灌輸，學(xué)生的思維在時(shí)刻緊跟教師思維時(shí)，很容易疲勞，課堂學(xué)習(xí)效率不斷下降。而如果我們換個(gè)角度，告訴學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，具體實(shí)施則由學(xué)生圍繞目標(biāo)自主展開(kāi)，這樣既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

我在教學(xué)中通過(guò)四段七環(huán)中的前三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)課前制作好的多媒體課件把學(xué)習(xí)目標(biāo)展示給學(xué)生，幫助學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、導(dǎo)撥自學(xué)要點(diǎn)。通過(guò)課件把學(xué)生要自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容展示給學(xué)生，讓學(xué)生知道自學(xué)內(nèi)容的具體位置，用多長(zhǎng)時(shí)間。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位，還可以教會(huì)學(xué)生自學(xué)的方法。

3、學(xué)生自主探究。本階段是導(dǎo)撥自學(xué)的后續(xù)階段，學(xué)生將自主探究導(dǎo)撥自學(xué)階段的自學(xué)內(nèi)容，主動(dòng)的進(jìn)行操作實(shí)踐，積極動(dòng)腦、動(dòng)手去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)愿望，就要盡可能地在學(xué)習(xí)上給學(xué)生自主選擇的權(quán)利。課堂上教師有意識(shí)地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動(dòng)地、專注地、饒有興趣地讀書(shū)，促使學(xué)生在讀書(shū)中積極開(kāi)展思維和情感活動(dòng)，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所感悟和思考，從而獲得思想啟迪。

二、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組作用，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中為了完成共同的任務(wù)有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，合作動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任是合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，有助于因材施教，可以彌補(bǔ)教師面對(duì)有差異的眾多學(xué)生教學(xué)上的不足，從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。以“小組合作”、“多邊合作”、“全班合作”等形式創(chuàng)設(shè)學(xué)生之間互學(xué)、互補(bǔ)、互促的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生之間的信息和情感在交流中產(chǎn)生思維的碰撞，實(shí)現(xiàn)個(gè)性差異互補(bǔ)，使他們?cè)诤献髦懈?jìng)爭(zhēng)，在交流中發(fā)展，通過(guò)合作交流激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，在合作中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、集體的力量和智慧，學(xué)會(huì)合作與學(xué)會(huì)知識(shí)同等重要，使學(xué)生從多交角度看問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

當(dāng)然，在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)過(guò)程中也應(yīng)恰如其分，避免出現(xiàn)以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1、學(xué)生的層次不同，那些反應(yīng)快的學(xué)生總是先把看法說(shuō)出來(lái)，使得反應(yīng)稍慢的同學(xué)只有“恍然大悟”的份。部分學(xué)生在一定程度上失去了思考和探究的機(jī)會(huì)。

2、課堂討論有時(shí)為許多懶惰的學(xué)生提供了避難所。他不用冥思苦想，因?yàn)橥M人早就為他準(zhǔn)備好了答案。長(zhǎng)此以往，不免會(huì)讓這部分學(xué)生養(yǎng)成投機(jī)取巧，坐享其成的不良習(xí)慣。

為了既充分體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，又盡量避免出現(xiàn)以上弊端，我在師生討論解疑階段注意了以下幾個(gè)方面：

1、在小組合作學(xué)習(xí)之前，讓每一個(gè)學(xué)生有充分的準(zhǔn)備，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《對(duì)文字進(jìn)行修飾》一課時(shí)，要讓學(xué)生討論如何進(jìn)行文字修飾，首先學(xué)生應(yīng)該知道都有哪些修飾效果，每種效果是什么樣的，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組的合作學(xué)習(xí)。所以，我在這個(gè)環(huán)節(jié)之前布置了預(yù)習(xí)，安排學(xué)生上網(wǎng)查找不同的文章修飾效果，這樣就使得課堂交流時(shí)讓每一個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō)，互通有無(wú)，氣氛熱烈，效果較好。

2、討論問(wèn)題時(shí)，容易使學(xué)生失去獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，所以我通常先讓學(xué)生獨(dú)立思考，且將疑惑和想法簡(jiǎn)單記下來(lái)，然后在組內(nèi)進(jìn)行交流。這樣學(xué)生既能進(jìn)行獨(dú)立思考，又能在此基礎(chǔ)上聽(tīng)取同學(xué)的想法互為補(bǔ)充，以便取得更好的小組合作學(xué)習(xí)的效果。

3、鼓勵(lì)學(xué)生在組內(nèi)積極發(fā)言，發(fā)表自己的看法。對(duì)于不同的見(jiàn)解教師給予肯定，不能挫傷學(xué)生的積極性。討論時(shí)不要輕易的否定學(xué)生的看法，要把不同的意見(jiàn)組織起來(lái)，先在小組內(nèi)討論，不能解決再進(jìn)入更大范圍內(nèi)討論，這樣會(huì)營(yíng)造一種探究學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，也能鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。

4、實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，教師本人不能“穩(wěn)坐釣魚(yú)臺(tái)”，要走下講臺(tái)，眼觀六路，耳聽(tīng)八方。要深入課堂，參與他們的討論。因?yàn)閷W(xué)生的合作學(xué)習(xí)需要教師的引導(dǎo)和監(jiān)控。中學(xué)生的自我監(jiān)控水平和合作水平還比較低，如果沒(méi)有教師的適當(dāng)調(diào)節(jié)控制，其合作學(xué)習(xí)有時(shí)很可能會(huì)放任自流，流于形式，成為無(wú)效勞動(dòng)。所以，在課堂教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師切不可袖手旁觀，無(wú)所事事，要積極主動(dòng)地參與到不同的合作學(xué)習(xí)小組活動(dòng)中去，這樣便于對(duì)不同的學(xué)生做出不同的反應(yīng)，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)。

三、探究是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的重要方法

探究是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的重要方法，是學(xué)生為獲得對(duì)知識(shí)的正確認(rèn)識(shí)而對(duì)相關(guān)材料進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理的行為方式，和接受學(xué)習(xí)相比，探究學(xué)習(xí)更具有問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性與開(kāi)發(fā)性，經(jīng)歷探究過(guò)程以獲得理智能力發(fā)展和深層次的情感體驗(yàn)，建構(gòu)知識(shí)掌握和解決問(wèn)題的方法是探究學(xué)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)。

在探究階段，興趣是學(xué)生探究的動(dòng)力源泉。布魯姆說(shuō)過(guò)“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂(lè)趣或興趣的學(xué)生或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生學(xué)習(xí)得更加輕松，更加迅速?！睂W(xué)生有了興趣才會(huì)主動(dòng)的探究。

其實(shí)，探究學(xué)習(xí)不是孤立的一個(gè)部分，而是滲透到了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，三者融為了一個(gè)整體，密不可分。自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)本身就是在探究。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，可以自主性、創(chuàng)造性地開(kāi)展探究活動(dòng)。學(xué)生自主探究的過(guò)程是：借用背景材料—形成問(wèn)題—研究問(wèn)題—解決問(wèn)題。背景材料可由教師為學(xué)生提供，學(xué)生將這些背景材料作為學(xué)習(xí)資源和線索；在此基礎(chǔ)上學(xué)生發(fā)現(xiàn)和行程問(wèn)題，確定解決問(wèn)題方式方法并照此進(jìn)行學(xué)生間的討論、研究、交流、質(zhì)疑、辯論，教師進(jìn)行必要的點(diǎn)撥；經(jīng)過(guò)這一系列的活動(dòng)最后使問(wèn)題得以解決。

總之，在新課程改革中，只要真正理解了自主、合作、探究，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分重視學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)老師的主導(dǎo)特性，讓學(xué)生有效的合作，實(shí)實(shí)在在的進(jìn)行有價(jià)值的探究，“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)，減負(fù)高效”四段七環(huán)教學(xué)法就會(huì)落地生根，開(kāi)花結(jié)果，取得更好教學(xué)成果！

第五篇：英文寫(xiě)作---比較型說(shuō)明文的模式

比較型說(shuō)明文的模式

第一步：審題

1.A Major Advantage or Disadvantage of Playing Computer Games

2.The Advantages and Disadvantages of Air Travel

3.Some people believe that a college or university education should be available toall students;others believe that higher education should be available only to goodstudents.What’s your opinion？

第二步：構(gòu)思

模式

I（該模式用于比較兩個(gè)事物，作者的傾向比較明顯時(shí)）

第一段, 引言句(現(xiàn)象或事實(shí)陳述法)引出要比較的兩個(gè)事物

(A 或B)用一句話表明自己的觀點(diǎn)（如：傾向A）

第二段, 段落主題句承接首段中的觀點(diǎn)，并對(duì)本段內(nèi)容加以限定

比較之一:

指出A事物的優(yōu)點(diǎn)之一, 用拓展句加以說(shuō)明.通過(guò)轉(zhuǎn)折指出B事物的缺點(diǎn), 用拓展句加以說(shuō)明.比較之二:

指出A事物的優(yōu)點(diǎn)之二, 用拓展句加以說(shuō)明.通過(guò)轉(zhuǎn)折指出B事物的缺點(diǎn),用拓展句加以說(shuō)明.（A1B1A2B2A3B3 point-by-point pattern）

第三段, 得出結(jié)論,注意首尾觀點(diǎn)一致.Television As a Better Source of NewsAmong the three mass media—television, newspaper and radio, I regard television as a better source.My statement that television is a better source of news is based on the following two reasons.The first reason is that television can report news more quickly.We can get the news at the same time when something is happening or immediately after something happened.While newspapers can only offer the news that happened a day or two days ago.The second reason is that television can report news more vividly and impressively.With sounds and pictures on TV, we can be deeply impressed by the news as if we were personally on the spot.But when we try to get news from the newspaper, we have to concentrate our mind on the lines and use our imaginations to for a concrete image, which is always tiresome and time-consuming.According to the above mentioned reasons;we can easily draw a conclusion that television is really a better source of news.模式II

如果作文要求比較兩個(gè)事物的不同之處,宜用下列結(jié)構(gòu):

第一段, 引言句(一般用現(xiàn)象陳述法,提問(wèn))引出要比較的兩個(gè);主題句指出的兩個(gè)事物存在著明顯的差異或兩個(gè)事物的不同特點(diǎn).第二段, 直接評(píng)述A事物的主要特點(diǎn),用拓展句加以說(shuō)明(舉例,一般闡述);指出B事物的主要特點(diǎn),用拓展句加以具體明.(A1A2A3B1B2B3

subject-by-subject pattern)

第三段, 通過(guò)比較得出傾向性的結(jié)論, 表明作者的態(tài)度.Where to Live–in the City or the Country

Many people appreciate the conveniences of the city.The city has better transportation service and health care.City dwellers can easily enjoy themselves in restaurants, department stores and concert halls.They are well-informed about what is going on at home and abroad, and have the access to better education, better jobs and more opportunities for business.But country life is also attractive.With the fresh air, the green trees and the singing birds, country people are close to nature and live a quiet life.They can make friends with simple and honest men or wander about leisurely without any pressure upon their mind.Both the country and the city, however, have their own disadvantages.In the country, educational facilities, medical services and transportation systems are still not fully developed.And the city also has many problems, such as heavy traffic, air pollution, great noise and poor housing conditions.As far as I’m concerned, I hated the terrible dirt and noise in the city.So, given the chance, I would prefer to live peacefully in the country.The Main Difference Between Exam-oriented Education and Quality-oriented Education

Education in China used to be exam-oriented one.But with the development of education reform, quality-oriented education is stressed again and again.So there rises a question: what is the main difference between these two?

Accordingto my understanding, exam-oriented education focuses on students’ ability of passing examination of different levels.This education is to test the students command of knowledge they

have obtained from the textbooks.So examination results are the only criterion which is used to evaluate the students whether they are “excellent” ones or “bad” ones.However, quality-oriented

education focuses on students’ various qualities, including academic moral quality, cultural quality, most important, their individual personality and potentialities.The main purpose of this education is to bring students’ practical potentialities into full play.Quality-oriented education can teach students how to face difficulties and solve problems independently.From the above comparison between exam-oriented education and quality-oriented education, we find that the latter one is superior.So it is time for our universities and colleges to bring quality-oriented education into students’ daily life.比較一個(gè)事物的兩個(gè)方面的時(shí)候也可以用這種模式：

第一段, 引言句引出要比較的兩個(gè)方面（advantage & disadvantage）

第二段, 直接評(píng)述advantage,用拓展句加以說(shuō)明(舉例,一般闡述);然后再指出disadvantage,用拓展句加以具體明.(A1A2A3B1B2B3 subject-by-subject pattern)

第三段, 通過(guò)比較得出傾向性的結(jié)論, 表明優(yōu)劣或作者態(tài)度.The Advantages and Disadvantages of Air Travel

In the last fifty years, traveling by air has become the most popular form of long-distance journeys.However, there are both positive and negative associated with it.The first advantage of air travel is that it is quick.For instance, we can fly from Beijing to Guangzhou in less than three hours.The second advantage of traveling by air is that it is convenient.After we have checked in, all we have to do is to get on and sit down.The friendly air stewardess will look after our every need.The third advantage of traveling by air is that it is now relatively cheep, especially for long distance travel.We can fly from Beijing to Guangzhou for only 1200 Yuan.But on the other hand, traveling by air has its disadvantages.Perhaps the most obvious is the element of danger involved, such as hijackings and crashes.Traveling by air also makes it impossible for us to see many scenic spot on the way to our destination.In addition to the above mentioned, a long distance air travel may make us very tired, both mentally and physically.Many precious days of holiday may be wasted recovering from airsickness.To conclude, although air travel involves inconvenience and slight risk, I would say that the advantages mentioned above weigh much more than the disadvantages.Exercise:

With the development of computer, the Internet has become widely used.It is just like information net that has covered the world.Some people worry that it provides too much for people.Write a composition of about 200 words to state your view on this issue.Does the Internet Provide Too Much for People

When a great deal of information is exchanged on the Internet almost every second, some people worry that it provides too much for people.To know it clearly, we should look at both sides of the Internet.On one hand, the Internet shows us a closer and wider world than ever before.Just staying at home, we can get all kinds of useful information in any scientific research field whenever we need.Through the Internet, more and more chances are provided to improve our work, enrich our knowledge and help our country to keep up with the others.But on the other hand, the Internet also brings us many troubles.Useless information and games send to us unavoidably.From this angle, we have to say that those people’s complaints are understandable.Generally speaking, the Internet has played an important role in modern life.It is like a double-edged sword.We should make the best use of one edge, and try not to be hurt by the other one.模式III

（該模式用于比較兩個(gè)事物時(shí)作者的傾向比較明顯）

第一段, 引言句引出要比較的兩個(gè)事物;主題句概括地指出其中一個(gè)事物的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

（傾向于A）

第二段, 只評(píng)述A事物的優(yōu)點(diǎn),用拓展句加以說(shuō)明(舉例,一般闡述);指出A事物的缺點(diǎn),用拓展句加以具體明.第三段, 通過(guò)比較得出傾向性的結(jié)論, 表明作者的態(tài)度.這樣類似于比較一個(gè)事物的兩個(gè)方面。

Sharing a Room with a Stranger or Living by Yourself

Nowadays, more and more college students like to live off campus.Some prefer to share a flat with somebody else to divide the rent between them and others prefer to have a flat to themselves.There are always two aspects to one situation.Sharing a flat with somebody else has its advantages and disadvantages.Study requires peace and quietness.A stranger who shares a room with you may disturb you.Your thoughts can be interrupted by his sudden return, or by asking for a light, or merely by his cough or sneeze.At night, when you want to sleep, he may be tossing in bed, making enough noise to keep you awake.If the stranger is bad-tempered, he may quarrel with you, and yet, you must have patience.However, there are many positive aspects of sharing a room with a stranger.First, with another person in the room, you will not feel lonely although far way from you home.Second, you can always help each other.Whatever difficulty you are in, you can get a helping hand.If the person you live with is a senior student, you can even get advice from him on your work and study.Third, living with a stranger offers you a chance of learning to get along with people.Since you have to live with a stranger for quite a long period, you will do your best to make friends with him.If you are successful in gaining his trust, you may also be successful in the more complicated and competitive society.Therefore, I think, sharing a room with a stranger is a good arrangement of living for all the disadvantages.I prefer to share a flat with someone else rather than live alone.Where to Live– in the City or in the Country

Each year thousands of people rush into big cities.Some come for education, some for shopping and some on business.But most of them, attracted by the job opportunities and modern life, come to stay.People enjoy city life chiefly for its conveniences.To begin with, the city provides fast transport, with roads and buses leading to every corner.Then, there are department stores and shops all over the city, where you can buy all kinds of goods you want.Besides, hospitals and other services are

all within easy reach.Indeed, whatever your need is, you can easily get what your want.However, ig cities are confronted with many problems.One is the housing problem.For examples, it is not uncommon for two or even three generations to share an apartment.Another problem is pollution.The air is not clean and the environment is noisy.In short, the city is only a place for business, to be visited occasionally.It is not an

ideal place for permanent living.模式IV

第一段, 引言句引出要比較的兩個(gè)事物;主題句鮮明地表明作者的態(tài)度—傾向其中一個(gè)（如：

A）。

第二段, 只評(píng)述A事物的優(yōu)點(diǎn),用拓展句加以說(shuō)明(舉例,一般闡述)

第三段, 總結(jié)A的優(yōu)點(diǎn)，再次表明態(tài)度，和第一段里態(tài)度一致。

這種方式就將比較型的說(shuō)明文變成了闡述型的說(shuō)明文。

Where to Live– in the City or in the Country

There are undeniable advantages to both life in a big city and in a small town.However, despite the advantages of small town life, I prefer to live in a big city for several reasons.First, life in the big city is more convenient.More goods are available and stores stay open later.Also, there is better public transportation, so it is easier to get around.I can find almost anything I want easily in the city.Second, there are more ways to spend leisure time in the city.There are many places I can go to meet friends and have fun.Finally, and most importantly, the city offers more educational and job opportunities.The city often attracts the best teachers and the best companies.There is also a wider choice of jobs so it is easier to move up the career ladder.For all these reasons, I prefer to live in the city.Although I sometimes miss the fresh air and quiet life of a small town, nothing can make up for the opportunities that the city offers.Exercise:

Some people believe that a college or university education should be available to all students;others believe that higher education should be available only to good students.What’s your opinion?

Opening University Doors to All Students

Some people believe that university education should be available to all students.Others believe that higher education should be limited to only good students.I think universities should open their doors to all students.Those who argue for the availability of university education to good students think that having only good students study in university would save the government’s fund.However, these people neglect one fact that most school graduates are too young to work.These young people, especially the so-called bad students, since they are refused by colleges and universities, have nothing to do and would easily form gangs.Those who argue for the availability of higher education to all students believe that every student should have the equal right to education.Besides, when mass students have university education year after year, the education lever of the whole society will finally get promoted, resulting in a better quality of the nation.Apparently, opening university doors to all students benefits the society and

the whole nation;therefore, it is a better choice for us to take.