第一篇：實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語基礎(chǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語基礎(chǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

很榮幸由我代表實(shí)驗(yàn)小學(xué)做這次經(jīng)驗(yàn)交流，先介紹一下我們的學(xué)校。

1.生源：我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)于2004年8月建校，地處匯福、澤福、潤福三福地區(qū)和雅典娜、碧水云天這一新城區(qū)的中心，另外，位于家家樂的陽光建材市場和我們學(xué)校也僅一河之遙，基于這樣一個(gè)特殊的地理位置，外來民工的子女一直是我校生源中一個(gè)龐大的群體。我校的生源隊(duì)伍迅速壯大。班級(jí)規(guī)模由建校初期的14個(gè)班發(fā)展成現(xiàn)在的36個(gè)班，班級(jí)平均人數(shù)由原來的30人擴(kuò)大到現(xiàn)在的45人。學(xué)生人數(shù)由建校初期的300多人猛增到現(xiàn)在的1500多人。截止目前，我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)仍有近四分之一的學(xué)生是從內(nèi)地隨父母來油城打工轉(zhuǎn)入我校就讀的。由于教育的地區(qū)差異性，剛從內(nèi)地轉(zhuǎn)入的孩子普遍沒有學(xué)過英語，或是英語基礎(chǔ)非常薄弱，這對(duì)我們的校領(lǐng)導(dǎo)和英語教師都是一個(gè)非常嚴(yán)峻的考驗(yàn)和艱難的挑戰(zhàn)。

2.師資：我校現(xiàn)共有英語教師13人，其中骨干教師有3名，本學(xué)期，骨干教師張艷老師赴南京掛職學(xué)習(xí)。英語組年齡的最大44歲，最小年齡的23歲，平均年齡為28歲；教齡最長的24年，最短的一年多，平均教齡為11年。新老搭配、老中青結(jié)合并在各自的崗位上發(fā)揮著無可替代的傳幫帶作用，表明我們是一支經(jīng)驗(yàn)與活力并存的隊(duì)伍，同時(shí)我們也是一個(gè)有著較強(qiáng)凝聚力的和諧團(tuán)隊(duì)。

一、近三年的英語教學(xué)成績：現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)小學(xué)可是小有名氣，很多家長慕名而來，想方設(shè)法要把孩子轉(zhuǎn)入我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)就讀，他們看好的就是我們學(xué)校的師資，尤其是英語學(xué)科。目前英語學(xué)科的發(fā)展和強(qiáng)大已經(jīng)成為我校的突出亮點(diǎn)和特色。近三年我校畢業(yè)班和五年級(jí)抽考的英語成績穩(wěn)步上升并名列前茅就是最好的實(shí)力見證。那么，在座的各位老師肯定很想知道我們的英語學(xué)科在如此糟糕的生源情況下，在短短的五年時(shí)間里是如何迅速崛起并且強(qiáng)大起來的呢？我們制勝的法寶主要有以下三方面：課堂教學(xué)生動(dòng)扎實(shí)，教研活動(dòng)豐富有效，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持。

二、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

1.校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持：

以李京校長為核心的校領(lǐng)導(dǎo)非常關(guān)心英語教學(xué)和英語教師。鼓勵(lì)每個(gè)教師發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特色，積極參加并指導(dǎo)教研活動(dòng)。為英語學(xué)科開辟英語走廊。我校的英語走廊共設(shè)四大板塊：手抄報(bào)、作文、英語書法、心愿墻。這四大板塊全部展示的是學(xué)生的優(yōu)秀作品。開設(shè)每周一次的英語興趣小組活動(dòng)，每月一次的英語單詞競賽和高段的月考。并為舉辦的活動(dòng)提供豐富的獎(jiǎng)品：鋼筆、橡皮、小跳繩等，既有學(xué)生衷愛的文具用品，又有學(xué)生喜歡的體育器材。

2.課堂教學(xué)：課堂教學(xué)中又有兩大特色，其一是詞匯教學(xué)。其二是學(xué)段的銜接。下面我就從這兩個(gè)方面給大家介紹一下我校13位英語教師平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一）、關(guān)于詞匯教學(xué)：萬丈高樓平地起。詞匯是構(gòu)筑語言大廈的基石，詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而學(xué)習(xí)方法是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵因素之一，所以，我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的全體英語教師一直堅(jiān)持致力于研究如何在詞匯教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)方法，如何訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。我們的做法是：

首先:掌握學(xué)生的情況，因材施教：小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)無意識(shí)地運(yùn)用一些學(xué)習(xí)方法。對(duì)于記憶單詞，他們可能會(huì)有不同的學(xué)習(xí)記憶方法，教師應(yīng)該對(duì)此有一定的了解，在課堂上可以有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，告訴學(xué)生他們運(yùn)用了哪些方法，哪些方法有助于英語學(xué)習(xí)，哪些方法還需要改進(jìn)，哪些是不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。

然后，教師的教學(xué)方法很有效：

（1）詞匯知識(shí)包含概念方面（詞形、詞義等）、句法方面（詞性、基本搭配要求等）、語音方面（包含詞匯的讀音等）三個(gè)方面的內(nèi)容。在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)緊緊圍繞單詞音、形、義、詞法、搭配等內(nèi)容，開展示范教學(xué)。單詞音形的示范教學(xué)。

英語是一種以表音為主要特征的字母文字，屬拼音文字體系。在進(jìn)行詞詞發(fā)音示范教學(xué)時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的單詞的拼讀能力。單詞拼讀能力是指能夠按照音標(biāo)注音或按字母組合的讀音規(guī)劃獨(dú)立拼讀單詞，即見詞能讀、聽音能寫的能力。

在學(xué)習(xí)多音節(jié)單詞時(shí)，教師可以將音節(jié)劃分以及重讀音節(jié)和非重讀章節(jié)的知識(shí)滲透到教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生以元音或元音字母組合為單位劃分音節(jié)，再將其發(fā)音呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生逐個(gè)音節(jié)拼讀，最后將幾個(gè)音節(jié)連在一起進(jìn)行拼讀。這樣將單詞的讀音和拼寫有機(jī)地聯(lián)系在一起，就能避免學(xué)生死記硬背單詞拼寫的現(xiàn)象。通過教師課堂上的示范教學(xué)，滲透語音規(guī)律及拼讀規(guī)則，久而久之，學(xué)生就能探索出字母組合發(fā)音規(guī)律和單詞整體拼讀技巧，就會(huì)養(yǎng)成自己拼讀單詞的習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力會(huì)得到極大提高。這可以說既是一個(gè)探索規(guī)律的過程中，又是一個(gè)能力訓(xùn)練的過程。

（2）單詞含義的教學(xué)方法

1）借助實(shí)物、圖片、動(dòng)作、表情學(xué)習(xí)單詞。這種方法適用于教下列單詞：表示具體事物的名詞，如食品、飲料、服裝、玩具、動(dòng)植物、身體部位、家庭、學(xué)校等，通過實(shí)物或圖片等媒介可以很容易讓學(xué)生掌握單詞含義。

多數(shù)動(dòng)詞及短語與文體活動(dòng)有關(guān)，這些可以通過動(dòng)作呈現(xiàn)給學(xué)生。描述人的喜怒哀樂的形容詞和描述人的性格特征的形容詞表示通過不同的表情或動(dòng)作傳達(dá)出來。

2）借助聯(lián)想學(xué)習(xí)單詞

除了直觀呈現(xiàn)外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生通過音義和形義聯(lián)想學(xué)習(xí)單詞含義。如：

* 形義聯(lián)想：就是對(duì)單詞本身的結(jié)構(gòu)賦予一定的想象。比方，將單詞eye的兩個(gè)字母e想象成兩只眼睛，字母y則想象成老鷹的鷹勾鼻子；單詞hear, ear是個(gè)熟詞，“耳朵”，可以將字母h想象成是一個(gè)手機(jī)，將手機(jī)拿到耳朵邊“聽”。

* 音義聯(lián)想：就是有意識(shí)地利用漢語的發(fā)音來模擬英語單詞的讀音，并將單詞的讀音與其意義進(jìn)行聯(lián)想。由單詞發(fā)音轉(zhuǎn)化而來的音譯詞，如coffee—咖啡，chocolate—巧克力；將單詞發(fā)音與其詞義進(jìn)行聯(lián)想的諧音詞，如candy—看弟（諧音）吃糖果，long—長龍（諧音）。

（3）記單詞的教學(xué)方法。

“學(xué)得快，忘得也快”，是小學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶單詞的一個(gè)特點(diǎn)。由于缺乏應(yīng)有的語言環(huán)境，有些課堂上應(yīng)掌握的詞匯課下如果沒有及時(shí)復(fù)習(xí)，可能就會(huì)忘記。因此，在課堂教學(xué)中，教師要指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生有效記憶單詞。

1）講述記憶規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地復(fù)習(xí)記憶

用家庭作業(yè)的形式讓學(xué)生懂得持之以恒的道理，幫助學(xué)生制定單詞學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天有計(jì)劃地背幾個(gè)單詞，告知學(xué)習(xí)記憶單詞的最佳時(shí)間段：每晚睡覺前背單詞，第二天早晨醒來再溫習(xí)一遍，注意復(fù)習(xí)的時(shí)間間隔，以后隔一天再看，一周、二周、一個(gè)月后再半所記單詞復(fù)習(xí)一次。這樣循環(huán)往復(fù)、螺旋式上升，單詞就會(huì)由短時(shí)記憶轉(zhuǎn)換為長時(shí)記憶。

2）指導(dǎo)學(xué)生采取多種記憶方法記憶單詞：

* 構(gòu)詞法記憶：能夠提示英語單詞構(gòu)詞法的特點(diǎn)，有利于總結(jié)英語詞匯中的一些構(gòu)詞規(guī)律，將孤立的單個(gè)單詞的記憶轉(zhuǎn)向新舊詞之間聯(lián)系的記憶，這種以新帶舊、以舊學(xué)新的方法能夠?qū)崿F(xiàn)從“記一個(gè)”到“記一串”的飛躍(如下圖)。這種方法適用于有一定詞匯詞的中高年級(jí)學(xué)習(xí)者。

zoo---food---room---good---choose, feet—feed---feel 英語中還有很多單詞符合構(gòu)詞規(guī)律，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過了解單詞的構(gòu)成記憶單詞。對(duì)于合成詞，只要掌握了各獨(dú)立部分的單詞的含義就能推斷出該合同詞的含義。如living+room起居室，black+board 黑板，class+room教室，foot+ball足球等。

（4）考試檢測(cè)。不定期地抽查學(xué)生單詞記憶情況也是強(qiáng)化記憶單詞的一種手段。我校檢測(cè)的手段多種多樣，采取課前五分鐘聽寫、家長聽寫，學(xué)校每月組織一次三至六年級(jí)的單詞競賽，用的是下午15分鐘的寫字課時(shí)間，最初的題型是這樣的：只有單詞和短語，看大屏。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，逐步改為現(xiàn)在的題型，主要是三部分：單詞的漢譯英，短語的英譯漢，連詞組句題。請(qǐng)看大屏。

第三、學(xué)段之間的銜接很及時(shí)，很到位：英語教學(xué)是一個(gè)分段分年級(jí)的系統(tǒng)工程。調(diào)查結(jié)果表明：

三、四年級(jí)英語學(xué)習(xí)之間有明顯的“斷裂層”。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，分析學(xué)情，研究教法學(xué)法，運(yùn)用有效方法，讓學(xué)習(xí)習(xí)近平衡過渡，成功轉(zhuǎn)型，這對(duì)提高四年級(jí)英語教學(xué)質(zhì)量有非常重要的意義。

? 加強(qiáng)教師教學(xué)的銜接：

? 教學(xué)方法的銜接。通過課堂觀察，我們發(fā)現(xiàn)三年級(jí)學(xué)生愛玩、好動(dòng)，好勝心都很強(qiáng)，對(duì)新鮮事物都很感興趣，尤其在開始接觸英語時(shí)，新奇感特殊強(qiáng)，在英語學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得特別積極。此時(shí)，教師應(yīng)注意教學(xué)方法的直觀性、游戲性和競爭性，采取聽聽、說說、做做、畫畫、演演、唱唱等教學(xué)形式。相比而言，三年級(jí)的學(xué)生思想活躍，精力充沛，獨(dú)立意識(shí)逐漸形式并慢慢增強(qiáng)。由于教學(xué)要求有了進(jìn)一步的提高，教學(xué)內(nèi)容有了進(jìn)一步拓寬，三年級(jí)英語教學(xué)比較適宜采用任務(wù)型教學(xué)。

? 學(xué)生評(píng)價(jià)的銜接。在三年級(jí)英語教學(xué)過程中，學(xué)生評(píng)價(jià)主要采用課堂口頭評(píng)價(jià)。還可以用小紅花、五角星、巧克力等獎(jiǎng)勵(lì)和激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和自信心。四年級(jí)英語教學(xué)逐步向讀寫過渡，學(xué)業(yè)成績更是教學(xué)評(píng)價(jià)的一種手段。四年級(jí)英語教學(xué)局面作業(yè)多于三年級(jí)，語言知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用正確與否可以在作業(yè)本上顯示出來。學(xué)生非常在乎老師的一字一句，作業(yè)本上的等級(jí)、口頭上的表揚(yáng)和鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性都有著非常大的影響。因此，教師除了給出考試成績以外，應(yīng)開展課堂評(píng)價(jià)；此外，還可以在課外以“五角星”的數(shù)量來評(píng)價(jià)學(xué)生單詞聽寫、英譯漢的形式翻譯短語等，促進(jìn)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

? 學(xué)生學(xué)習(xí)心理的銜接。學(xué)生隨著學(xué)齡的增長，學(xué)習(xí)難度不斷加大，很多孩子對(duì)英語的學(xué)習(xí)出現(xiàn)惰學(xué)、厭學(xué)現(xiàn)象，教師一定要給予正確的引導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生要有克服困難的勇氣，激勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)上要有積極向上的精神，教師一定要把惰學(xué)、厭學(xué)現(xiàn)象消滅在萌芽狀態(tài)，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、獨(dú)立性。教師在教學(xué)評(píng)價(jià)上，也要實(shí)現(xiàn)多種評(píng)價(jià)方式，適時(shí)、適量的表揚(yáng)很重要，要采用各種方法引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的力量去克服困難，體驗(yàn)成功。按時(shí)完成作業(yè)、遵守課堂紀(jì)律和克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，都是對(duì)學(xué)生意志的磨煉。英語學(xué)習(xí)的目的性、持久性和復(fù)雜性客觀上要求學(xué)生為完成學(xué)習(xí)任務(wù)付出艱苦的努力。? 學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接。俗話說，“桑樹條子從小育”。養(yǎng)成良好的習(xí)慣必須從早抓起，這對(duì)小學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)、健康成長、未來發(fā)展都將會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。三年級(jí)的英語課堂教學(xué)基本上是在老師的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)下進(jìn)行，而從四年級(jí)起，我們要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（1）培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。譬如，要求學(xué)生課前聽課文錄音，有效幫助他們感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)和模仿錄音中正確的語音語調(diào)。

（2）培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。英語作業(yè)有口頭作業(yè)和筆頭作業(yè)。作業(yè)檢查以集體檢查和小組檢查為主，以朗讀競賽、對(duì)話表演等形式開展。

（3）培養(yǎng)認(rèn)真傾聽老師講課和同學(xué)的發(fā)言的習(xí)慣。（4）培養(yǎng)積極思維、主動(dòng)參與的習(xí)慣。

教學(xué)的主體是全體學(xué)生，不能讓一個(gè)學(xué)生成為課堂的觀眾。紀(jì)律松懈的學(xué)習(xí)氣氛，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的懶散。

? 加強(qiáng)銜接的方法

1、優(yōu)化教學(xué)過程的方法。心理學(xué)研究表明：童年學(xué)生的情感具有淺顯性和易變性的特點(diǎn)。一方面，他們的情感易于被感知，因?yàn)樗麄儾粫?huì)掩飾自己的情感；另一方面，他們的情感又是易變的，對(duì)他們來說，沒有持久的悲傷，也沒有不能忘懷的快樂。情景的變化很容易引起他們情感的變化。針對(duì)這一特點(diǎn)，在三年級(jí)英語課堂教學(xué)中，我們必須不斷優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)、保持和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)有效課堂教學(xué)。我們追求的最大效率就是在每一個(gè)有限的40分鐘內(nèi)，以教學(xué)內(nèi)容為中介，在老師的指導(dǎo)下，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而在知識(shí)、能力、情感、方法、文化等方面不同程度地得到發(fā)展與提高。我們可以借助多媒體輔助教學(xué)，提倡快節(jié)奏、大容量的教學(xué)。快節(jié)奏的教學(xué)必然會(huì)增加信息輸入與輸出的總量，教學(xué)容量自然增大?？旃?jié)奏符合少年兒童的心理。他們天性好動(dòng)，注意力維持時(shí)間短?？旃?jié)奏既可以活躍課堂練習(xí)氣氛，集中學(xué)生注意力，又可以訓(xùn)練學(xué)生以敏捷的思維獲取更多的信息，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂質(zhì)量。

2、防止兩級(jí)分化的方法。從四年級(jí)開始，由于部分學(xué)生受英語教學(xué)要求的影響，班級(jí)中學(xué)生英語水平明顯產(chǎn)生兩級(jí)分化。這已經(jīng)成為小英英語三年級(jí)與四年級(jí)之間銜接的瓶頸問題。在教學(xué)實(shí)踐中，既要保證有所拓展和深化，又要做到讓學(xué)困生能掌握基礎(chǔ)知識(shí)。防止兩級(jí)分化的方法包括：（1）重基礎(chǔ)，再拓展、探究教材以外與教材內(nèi)容有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)?；A(chǔ)知識(shí)操練時(shí)重機(jī)械操練和鞏固操練，拓展知識(shí)點(diǎn)則偏于拓展性操練。（2）加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。班級(jí)中每位學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是均等的，鼓勵(lì)學(xué)優(yōu)生開展幫助學(xué)困生的活動(dòng)。既提高學(xué)優(yōu)生各方面的能力，又提高學(xué)困生的基礎(chǔ)。（3）關(guān)注學(xué)困生。英語教學(xué)時(shí)，特別是教學(xué)新句型時(shí)，教材在請(qǐng)學(xué)優(yōu)生回答出正確答案后，再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)困生重復(fù)一遍，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，感受成功的快樂。（4）重視學(xué)困生的課外輔導(dǎo)。因材施教，因生施教，課外加強(qiáng)個(gè)別學(xué)困生單項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)的輔導(dǎo)，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高英語能力。學(xué)生能盡早盡快地完成二者之間的過渡，使英語教學(xué)少走彎路，減緩坡度，避免分化，節(jié)約時(shí)間，達(dá)到大面積提高三年級(jí)英語教學(xué)質(zhì)量的目的。

對(duì)于三、四年級(jí)的銜接，詞匯瓶頸問題，我們解決的辦法是在三年級(jí)就開始了每月一次的單詞競賽，而且三年級(jí)的內(nèi)容形式比四五六年級(jí)簡單多了，請(qǐng)大家看大屏，這是一份樣卷3年級(jí)，主要是為了提高他們背單詞的興趣，這樣為四年級(jí)的學(xué)習(xí)和檢測(cè)奠定了良好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了順利過渡。到四五六年級(jí)的階段，逐漸增加難度。

3.教研活動(dòng)：

1）實(shí)驗(yàn)小學(xué)骨干教師講堂。由我校的3為英語骨干教師：吳勤老師老師、張艷老師、林月老師分別在低段和高段兩個(gè)學(xué)段隨意抽取兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行課堂教學(xué)示范。針對(duì)課堂中出現(xiàn)的問題進(jìn)行組內(nèi)研討，以求探尋適合不同學(xué)段的課堂趣味教學(xué)活動(dòng)，對(duì)組內(nèi)的其他教師起著引領(lǐng)和示范教學(xué)的作用。在她們的引領(lǐng)下，我們英語組的每一位老師的教學(xué)都各具特色，可謂百花齊放。韓紅云始終以向四十分鐘要質(zhì)量為原則，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，課前聽錄音帶，準(zhǔn)備教具，課上能面向全體學(xué)生，注重個(gè)性差異，課后能認(rèn)真批改作業(yè)，并嚴(yán)格要求學(xué)生改錯(cuò)。學(xué)困生輔導(dǎo)是提高學(xué)生整體質(zhì)量必不可少的環(huán)節(jié)，因此，每個(gè)班她都列出10名左右的同學(xué)，對(duì)他們經(jīng)常進(jìn)行課外輔導(dǎo)，面批作業(yè)，提一些當(dāng)天學(xué)的問題，經(jīng)常找他們談心，稍有進(jìn)步就進(jìn)行表揚(yáng)。杜麗琴老師鼓勵(lì)學(xué)生和單詞交朋友，不僅認(rèn)識(shí)它的形，還要了解它的音，義，學(xué)生們多數(shù)都是記住它的形而忽略了單詞的音和義，即只記住了外貌所以印象肯定不深了。要學(xué)會(huì)運(yùn)用單詞去說，會(huì)用，運(yùn)用到句子、課文中，所以，杜老師在平時(shí)教學(xué)中還提倡學(xué)生熟背課文，這樣單詞就在不經(jīng)意間掌握了。語文學(xué)習(xí)中的詞不離句，句不離文同樣也實(shí)用于英語單詞教學(xué)。我們也要遵循遺忘規(guī)律，記單詞后及時(shí)搞好復(fù)習(xí)很重要，可以當(dāng)天，隔一天根據(jù)自己情況來定復(fù)習(xí)時(shí)間。這樣慢慢積少成多，相信會(huì)有收獲的。

2）集體備課。每月的單詞競賽試卷，由各年級(jí)老師交叉出題、交叉改卷，集中批改完后，老師們?cè)诩w備課時(shí)間就典型錯(cuò)題做深入分析、反思，及時(shí)查找教學(xué)漏洞，提高教學(xué)效率。對(duì)后進(jìn)生我們采取面批面改的辦法予以“開小灶”，同時(shí)在學(xué)生中開展“手拉手”的互幫互助活動(dòng)，最大程度解決學(xué)困生的問題。

3）精心布置英語走廊。英語走廊設(shè)四大板塊：手抄報(bào)、作文、英語書法、心愿墻。這四大板塊全部展示的是學(xué)生的優(yōu)秀作品。我們定期更改內(nèi)容。

另外，本著“我為人人，人人為我”的共贏思想，我們英語組開展同課異構(gòu)活動(dòng)，大家備課，一人上課，同一節(jié)課，不同人上課，大家聽課、大家評(píng)課，共同進(jìn)步。

在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，在3位骨干教師的引領(lǐng)下，我們英語組13位老師互相學(xué)習(xí)、不甘落后、你追我趕、互相幫助、互相欣賞，是一個(gè)很有凝聚力的溫暖的大家庭。

分享·收獲

07年3月，我參與了“網(wǎng)絡(luò)輔助英語教學(xué)”的實(shí)驗(yàn)課題，兩年的探索與實(shí)踐，讓我對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有了更深入的理解，同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力逐步得到了提高?，F(xiàn)在，我們的課題雖然早已結(jié)題，但是如何利用網(wǎng)絡(luò)資源，并使之與課堂教學(xué)相輔相成的研究依然未曾中斷。

09年5月，我承擔(dān)了校內(nèi)的一節(jié)瑞博課案。新標(biāo)準(zhǔn)第十冊(cè)，第七模塊，Write your message.瑞博課案最大的優(yōu)點(diǎn)就是每個(gè)模塊都很好的體現(xiàn)了師生的交互性。它能實(shí)現(xiàn)我們平時(shí)課堂中所不能做到的。

以這堂課為例，基本分為7個(gè)環(huán)節(jié)，let’s chant.Let’s do a survey.Let’s show.Let’s learn.Let’s say.Let’s do.Let’s try.第一環(huán)節(jié)chant 選用一個(gè)同樣為做事步驟的韻律，節(jié)奏感強(qiáng)，學(xué)生很感興趣。第二環(huán)節(jié)，調(diào)查學(xué)生對(duì)電子郵件的熟悉程度，出示4個(gè)問題，從而知道這節(jié)課對(duì)學(xué)生來說的難易程度，做到心中有數(shù)。平時(shí)，我們會(huì)問“誰知道電子郵件是什么？”讓學(xué)生舉手示意，會(huì)有學(xué)生模棱兩可，看別人是否舉手。而老師對(duì)于這個(gè)數(shù)據(jù)也是很模糊的。通過瑞博中的調(diào)查模塊，學(xué)生會(huì)有一個(gè)很正式的感覺，不是隨便舉舉手的問題，全部完成后，會(huì)顯示一個(gè)數(shù)據(jù)，每個(gè)選項(xiàng)人數(shù)的比例。這堂課中，只有4位學(xué)生經(jīng)常使用email, 而有50%的同學(xué)是有電子郵箱的，93%的學(xué)生想學(xué)會(huì)發(fā)電子郵件，通過這些實(shí)在的數(shù)據(jù)，可以看出學(xué)生對(duì)這個(gè)內(nèi)容很感興趣，而重難點(diǎn)也當(dāng)之無愧是用簡單的英語描述發(fā)電子郵件的過程。第三環(huán)節(jié)，資料展示。給學(xué)生展示的資料中有三項(xiàng)，什么是電子郵件，電子郵件的獨(dú)特之處，和怎樣發(fā)送電子郵件，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，自由選擇有重點(diǎn)的閱讀。

其次，在設(shè)計(jì)課的過程中，要想到讓瑞博為自己的課更好的服務(wù)，而不是被它牽著走，英語中的單詞，句子教學(xué)依然要體現(xiàn)，自己平時(shí)課堂中的單詞語音，教讀，正音的過程依然一個(gè)不能少。所以第四環(huán)節(jié)，將PPT插入瑞博中，教學(xué)單詞，及發(fā)送郵件的四個(gè)步驟。之后在第五環(huán)節(jié)，將這四個(gè)步驟以chant形式出現(xiàn)，在說唱中鞏固。

第六環(huán)節(jié)為鞏固環(huán)節(jié)，在本堂課中用補(bǔ)全單詞和句子排序的形式出現(xiàn)，平時(shí)課堂中，只有讓學(xué)生先思考，個(gè)別人回答，難免有濫竽充數(shù)的，而通過瑞博，就可以實(shí)現(xiàn)每個(gè)人都參與答題，之后可以提交，知道自己的對(duì)錯(cuò)。而老師也可以通過測(cè)試結(jié)果的正確率，知道哪些題掌握不好，心里有側(cè)重點(diǎn)。

最后，課堂交流模塊為本課最后一個(gè)環(huán)節(jié)起了很好的作用，讓學(xué)生試著發(fā)email，平時(shí)的課堂，能夠展示的學(xué)生很少，而學(xué)生的視野范圍也有限，通過這個(gè)模塊，學(xué)生不僅每個(gè)人都能展示，并且可以瀏覽其他同學(xué)的。在這一環(huán)節(jié)學(xué)生所表現(xiàn)出的熱情是我始料未及的。這次瑞博課案的使用也使我對(duì)英語課堂有了更深層次的挖掘。

通過這次的課堂教學(xué)片段展示，也使我更好的梳理了自己的課堂?；赝?，只是為了更好的遠(yuǎn)行。幾年來，行色匆匆，現(xiàn)在駐足回首，是為了讓我們理清思緒，思考未來，以利于打點(diǎn)行囊，使今后的步履更加從容。

在我自己的教學(xué)中，近兩年，針對(duì)學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象和對(duì)英語失去信心的情況，采用了分層教學(xué)，使每個(gè)層面的學(xué)生都能展示自己。按成績將學(xué)生分為ABC三組，并在組內(nèi)設(shè)定兩兩競爭對(duì)手。每組有一個(gè)名為“月月爭上游”的冊(cè)子，每個(gè)學(xué)生每個(gè)月都有基本分60分，聽寫，背課文，測(cè)驗(yàn)，回答問題都有不同的分值獎(jiǎng)勵(lì)，由組長填寫，月末只要在自己的組勝出，得到的獎(jiǎng)勵(lì)是一樣的。

在單詞教學(xué)中，新授單詞時(shí)往往給出讀音，如parents讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音來說出相應(yīng)字母，從而幫助記憶。剛開始學(xué)生只能說出輔音字母，對(duì)字母組合只能猜測(cè)，時(shí)間久了，便對(duì)發(fā)音和字母有了語感。而單詞只有在句子中才有它的有效性，對(duì)單詞的操練就放在句子中。如教學(xué)present，給出句子I will give a present to _______.學(xué)生在補(bǔ)充句子的同時(shí)已操練了單詞，這種方式比機(jī)械的反復(fù)的操練要有意義，學(xué)生也更樂意說。

句型學(xué)習(xí)操練中，根據(jù)內(nèi)容的不同設(shè)置不同的任務(wù)。如，在第十冊(cè)第二模塊中，句型What did she have for lunch?的鞏固中，設(shè)置這樣一個(gè)表格，同桌兩人拿不同的表格，內(nèi)容為互補(bǔ)的，利用信息差將語言的操練變?yōu)檎鎸?shí)的交際活動(dòng)讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中有效地操練并運(yùn)用句型。

第二篇：小學(xué)英語經(jīng)驗(yàn)交流

小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

非常感謝學(xué)校給予我這樣一次和在座的各位教師一起交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我想，這對(duì)我今后更好地英語教學(xué)工作來說，也是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)這也是對(duì)我英語教學(xué)的一次鞭策和鼓勵(lì)。我是2006年開始教小學(xué)英語的，當(dāng)時(shí)認(rèn)為小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該是非常簡單的事情，不就是聽、說、讀、寫嘛，沒什么難的，信心百倍，但真正開始教學(xué)，開始接觸學(xué)生之后，我才感覺到，小學(xué)英語教學(xué)之路尤其是農(nóng)村學(xué)生的英語教學(xué)之路，真是荊棘滿路，坎坷難行。與初中學(xué)生教法相比完全比一樣，首先表現(xiàn)在課時(shí)少，家長學(xué)生都認(rèn)為是副課根本不能和語文數(shù)學(xué)相比，從學(xué)生的潛意識(shí)里，沒有當(dāng)一回事兒，從家庭上看，我們學(xué)生的家庭大部分屬于農(nóng)民家庭，家長別說說英語，就是聽得懂英語的都是少之又少，更別討論輔導(dǎo)孩子了，所以根本也就談不上重視了。從環(huán)境上看，學(xué)生除了在課堂短短的40分鐘外，基本就沒有應(yīng)用英語的地方，等等諸多原因，使我的英語教學(xué)開展起來非常不順暢。后來，我就想了很多辦法，剛開始用我在初中的那套教法去對(duì)待學(xué)生，行不通，就從教材入手，小學(xué)教材圖文并茂，重視學(xué)生的語言知識(shí)和技能的培養(yǎng)，打破舊教材編寫中過分強(qiáng)調(diào)語言知識(shí)的訓(xùn)練，非常重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，要求學(xué)生能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)的策略來完成任務(wù)。我抓住了教材的這一特點(diǎn)，展開了我的教學(xué)計(jì)劃。

那么，如何提高教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，我認(rèn)為必須從學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)信心入手去解決教學(xué)中的各種問題；再加上通過這幾年的走出去與請(qǐng)進(jìn)來的教研活動(dòng)，使我真正看到了小學(xué)英語課堂上的有限空間、無限風(fēng)采。雖然我們有過迷茫，有過徬徨，也有過不知所措的無助，但更多的是希望．通過自己不懈的努力和辛勤耕耘，終于迎來了豐碩的果實(shí)，在教學(xué)中取得了較好的成績。

下面就把我教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)與大家交流一下。

一．信心是英語教學(xué)的第一關(guān)鍵因素

一位教師有了信心才能教好學(xué)生,一名學(xué)生有了信心才能學(xué)好知識(shí)。

那么教師的信心從何而得? 自身的綜合專業(yè)素質(zhì),自己的教法,自己的人格魅力都是非常重要的方面，如果我們一味地去抱怨學(xué)校的生源，責(zé)怪自己的學(xué)生，責(zé)怪他們的遲鈍，責(zé)怪他們的父母沒有能力輔導(dǎo)自己的孩子，那么我們永遠(yuǎn)會(huì)處于失望甚至失落的狀態(tài)，最后會(huì)在惡性循環(huán)中品嘗失敗的苦果。因?yàn)檫@些事實(shí)都是無法改變的，學(xué)生有差異也是正常的，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)。

而學(xué)生的信心很重要的就來自于周圍的環(huán)境，有老師的評(píng)價(jià),老師的鼓勵(lì)，有自身實(shí)際掌握知識(shí)的程度,有興趣的高低這些方面，通過多年實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明,英語后進(jìn)生率相比較其他學(xué)科都是非常大的。特別是在英語的啟蒙階段如果就存在這種情況,對(duì)于學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)發(fā)展是非常不利的.那么如何幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的信心？很簡單，就是幫助學(xué)生獲得成功，鼓勵(lì)學(xué)生獲得成功！針對(duì)這種情況,我采取了多種方法進(jìn)行解決；比如，對(duì)不同層次的學(xué)生留不同的作業(yè)。好的學(xué)生做一些開放性的作業(yè)，差的學(xué)生（從抄襲別人作業(yè)開始，到自己獨(dú)立做），或要求每一位后進(jìn)生會(huì)唱一首英文兒歌,會(huì)背誦一段英文對(duì)話,會(huì)朗誦一首英文CHANT。（把自己會(huì)唱的歌曲教給爸爸媽媽，當(dāng)一次老師），增強(qiáng)他們的興趣和信心。從知識(shí)面上讓學(xué)生樹立我能行,我能做到最好的自信心，這就是打開部分學(xué)生拒絕英語學(xué)習(xí)的心靈窗口。然后重點(diǎn)觀察后進(jìn)生的表現(xiàn)，再通過游戲促進(jìn)其學(xué)習(xí)英語的潛在能動(dòng)力。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)生的情況不同，有擅長于言語表達(dá)，也有擅長于記憶等等的?？傊浞滞诰?qū)W生的閃光點(diǎn)，而使之成為他們?nèi)蘸笮枪馑纳涞幕A(chǔ)。

二、興趣的培養(yǎng)從教學(xué)中的點(diǎn)滴開始積累

基本上在每一個(gè)關(guān)于英語或是教育的文章里，興趣都是出現(xiàn)頻率最高的詞匯。但今天我仍然還是要提出來，通過各種方式培養(yǎng)學(xué)生的興趣比直接傳授給知識(shí)更為重要。從學(xué)生未來學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展的角度上來看，啟蒙階段的英語學(xué)習(xí)興趣會(huì)使學(xué)生受益終身。在學(xué)習(xí)中盡量淡化學(xué)習(xí)，而是教師和學(xué)生們共同完成一個(gè)任務(wù)或者是游戲。增加每節(jié)課的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生通過以語音模仿為基礎(chǔ)，深入的進(jìn)行符合其不同個(gè)性的語言表達(dá)，將簡單的任務(wù)與其個(gè)性緊密的聯(lián)系起來。這就需要我們教師在平常教學(xué)中進(jìn)行細(xì)致的準(zhǔn)備，將興趣的激發(fā)融入到教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法很多。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也非常重要。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先老師要有良好的教學(xué)習(xí)慣。備課是教學(xué)不可或缺的一部分，在備課時(shí)我首先就是找準(zhǔn)本課的教學(xué)重點(diǎn)，在圍繞重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。當(dāng)然對(duì)教材的理解和掌握是每位教師最起碼的要求。在備課時(shí)，我重點(diǎn)是備學(xué)生，幾年級(jí)，多少名學(xué)生，可以說我對(duì)每個(gè)班級(jí)、每名同學(xué)了如指掌，誰基礎(chǔ)差，誰不注意聽講，誰接受能力慢，都在我心里有數(shù)。只有這樣，才能及時(shí)解決課堂出現(xiàn)的突發(fā)問題。課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)的重要過程，我在課堂教學(xué)中采用了 “聊天式”教學(xué)方法，用聊天的語氣，與同學(xué)們?cè)谝环N人文、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，當(dāng)然課堂教學(xué)中少不了剛才提到的對(duì)同學(xué)興趣激發(fā)的一些教學(xué)手段。在自己養(yǎng)成了良好的教學(xué)習(xí)慣之后，我更注重了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我通過各種途徑來培養(yǎng)學(xué)生課上的良好聽課習(xí)慣，課后我著重培養(yǎng)學(xué)生多聽、多讀、多練的習(xí)慣，每天回家后至少20分鐘的英語學(xué)習(xí)時(shí)間，5分鐘讀、5分鐘磁帶跟讀、5分鐘單詞記憶、5分鐘拓展練習(xí)。在作業(yè)上面讓家長簽字，遇到放假或周末就進(jìn)行分小組學(xué)習(xí)，小組成員結(jié)成“一幫一”的互助對(duì)子，充分發(fā)揮學(xué)生的作用，這樣好學(xué)生既鞏固了自己的知識(shí)，又幫助同學(xué)共同進(jìn)步，可以說是一舉兩得。，四、家校聯(lián)合

學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境主要就是學(xué)校和家庭，雙方配合，才能達(dá)到最佳效果。學(xué)生在課堂上學(xué)得東西，如果在課后沒有得到很好的復(fù)習(xí)和鞏固，那么必然會(huì)影響第二天的課堂反饋，沒有很好地消化當(dāng)天所學(xué)的東西，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績很難得到提高。因此學(xué)生在家的學(xué)習(xí)顯得尤為重要，這時(shí)就要取得家長的配合，督促孩子在家認(rèn)真復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)。為更好的取得家長對(duì)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的支持與幫助，每學(xué)期開展一次家長會(huì)。除了為家長講述英語的重要性以及如何在家里利用各種資源輔導(dǎo)學(xué)生外。更多的介紹一些幫助孩子學(xué)習(xí)的方法，并給出在英語學(xué)習(xí)方面的一些建議與家長進(jìn)行交流和溝通，我還專門為每一位到會(huì)家長發(fā)了一張《致家長一封信》，上面列舉了我對(duì)學(xué)生在家學(xué)習(xí)英語的要求，還介紹了一些我自己對(duì)英語學(xué)習(xí)的意見和方法。通過家長會(huì)的舉行，將學(xué)生，家長，學(xué)校緊密的聯(lián)合在一起。讓每位家長關(guān)心自己孩子的英語學(xué)習(xí)狀況。例如說這個(gè)月是不是被評(píng)為英語希望之星或是進(jìn)步之星了，今天學(xué)了些什么單詞，等等問題，對(duì)學(xué)生也是一個(gè)有利的促進(jìn)，使他們?cè)趯W(xué)校里更加努力的學(xué)習(xí)。

五、課堂評(píng)價(jià)多鼓勵(lì)少批評(píng)

課堂上評(píng)價(jià)學(xué)生以鼓勵(lì)為主。對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)形式應(yīng)多種多樣；教師對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)生的心里發(fā)展過程中將會(huì)逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，產(chǎn)生意想不到的學(xué)習(xí)效果。鼓勵(lì)和表揚(yáng)的方式有很多，對(duì)單個(gè)回答問題好的學(xué)生，應(yīng)說“very good”，“It is right”。對(duì)全體學(xué)生為某個(gè)學(xué)

生答對(duì)了問題而集體鼓掌或齊聲說“right”，“great”等。

課堂上，教師精力充沛，情緒飽滿，講課時(shí)面帶微笑，對(duì)學(xué)生熱情而有耐心。學(xué)生答對(duì)時(shí)，老師要常說“Good.Yes.Ok.Well-done.Thank you.You are great.Wonderful”如果學(xué)生說錯(cuò)了，老師要說“Try again.Don't worry.”學(xué)生覺得很難表達(dá)而想放棄時(shí)，教師會(huì)鼓勵(lì)說“Try your best.”這樣學(xué)生回答問題時(shí)就無后顧之憂，課堂發(fā)言會(huì)積極踴躍。

六不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，模擬語言情境，再現(xiàn)真實(shí)生活樂趣 小學(xué)英語圖文并茂，與生活密切相關(guān)。知識(shí)來源于生活，只有將知識(shí)融入到生活中，才不會(huì)死讀書，讀死書。生活是五彩繽紛的，取材于生活的課堂活動(dòng)更富有鮮活氣息。如：打電話、買東西、看電影、過生日、上班、上學(xué)、爬山、游泳、逛超市等等。學(xué)生在任務(wù)活動(dòng)中交流學(xué)習(xí)，從而學(xué)會(huì)如何在實(shí)際生活中去運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。英語教學(xué)是一個(gè)常學(xué)常新的課題。每一次上課，都會(huì)有新的問題，新的收獲，新的心得體會(huì)，這些都會(huì)督促我們?nèi)フ页鰡栴}的關(guān)鍵所在，不斷地探索出新的教學(xué)方法。只有自己不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能進(jìn)步，這樣我的學(xué)生們也會(huì)多多受益。靈活多樣的教學(xué)方法能夠刺激學(xué)生，使之處于興奮狀態(tài)，也能保持良好的學(xué)習(xí)情緒。例如，在學(xué)習(xí)“cat,dog,dragon”等動(dòng)物單詞時(shí)，我采用各種動(dòng)物的聲音教學(xué)，學(xué)生聽了樂不可支，學(xué)起來很高興，記起來自然也輕松多了；還有，在講授頭部各器官時(shí)，我讓學(xué)生動(dòng)起手來，做起了“touch your eyes,touch your nose”的游戲，在游戲中孩子們很快掌握了各個(gè)器官的英文單詞，并能很快的脫口而出這些單詞。為了適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師在英語教學(xué)過程中就非常有必要采用多種手段，充分利用多種輔助工具，激活課堂，提高課堂效果。其中，自制一些簡單的教具在英語教學(xué)中也已成了我的習(xí)慣。比如，自制一些字母、單詞小卡片，自畫一些簡單圖畫，自做一些簡易圖形。自制自己的英文名字卡。這些自制小教具能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果。在這方面，我做了許多的嘗試，結(jié)合相關(guān)的課文內(nèi)容，自制了許多的這類教具，既便于攜帶，又確實(shí)取得了很好的課堂效果。

最后我想說的是，No pains, no gains.我們每一位老師的教學(xué)之路仍然是漫長和艱辛的，需要我們用心去捧起祖國明日的太陽，用汗水和智慧結(jié)出希望的果實(shí)。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流材料

小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流材料

今天很高興在這里同各位領(lǐng)導(dǎo)和老師就數(shù)學(xué)閱讀實(shí)驗(yàn)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。在區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，我校本學(xué)期繼續(xù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀實(shí)驗(yàn)，下面我就談?wù)勎倚Ｔ陂喿x實(shí)驗(yàn)中的一些做法和感悟，不能稱為經(jīng)驗(yàn)，權(quán)當(dāng)與老師們探討和交流吧。

一、明確數(shù)學(xué)閱讀的目標(biāo)

我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅讓學(xué)生能解決幾個(gè)數(shù)學(xué)難題，更重要的是把數(shù)學(xué)教學(xué)作為一種文化，更作為一種語言傳播。為學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)，為學(xué)生的思維發(fā)展和能力培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的基石，從而達(dá)到“全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)”的目標(biāo)。這正是開展數(shù)學(xué)閱讀的必要性。

二、積極向?qū)W生推薦《小學(xué)數(shù)學(xué)思維寶典》及《小學(xué)數(shù)學(xué)智力開發(fā)報(bào)》等優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)閱讀資源，讓優(yōu)質(zhì)資源走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

2011年，我校對(duì)三至六年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了數(shù)學(xué)閱讀的專項(xiàng)問卷調(diào)查，（幻燈片）調(diào)查顯示參與調(diào)查學(xué)生中98.6%的學(xué)生除了數(shù)學(xué)書、教輔材料外沒有讀過任何數(shù)學(xué)科普讀物，只有1.4%學(xué)生讀小學(xué)至今讀過零星的1本或2本數(shù)學(xué)故事類書籍。從調(diào)查和訪談中了解，孩子們的數(shù)學(xué)閱讀基本上限于數(shù)學(xué)書、配套的閱讀材料，更多的是家長幫助購買的大量習(xí)題集。在家長看來，數(shù)學(xué)只要會(huì)解題就可以了，哪來的數(shù)學(xué)閱讀？數(shù)學(xué)可以讀些什么？怎么讀？孩子和家長根本不知道。為此，我校在區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)下自2011年以來就確立以《小學(xué)數(shù)學(xué)思維寶典》及《小學(xué)數(shù)學(xué)智力開發(fā)報(bào)》為主的優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)課堂的閱讀活動(dòng)。

1．積極向?qū)W生及家長推薦。利用老師和家長交流的機(jī)會(huì)，班主任或數(shù)學(xué)老師積極宣傳，介紹《小學(xué)數(shù)學(xué)思維寶典》及《小學(xué)數(shù)學(xué)智力開發(fā)報(bào)》具體內(nèi)容，這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升都有哪些好處等等，首先讓家長接受，為了孩子的發(fā)展，愿意給自己的孩子訂閱幾份優(yōu)秀的數(shù)學(xué)閱讀資源?，F(xiàn)在學(xué)生訂閱《小學(xué)數(shù)學(xué)智力開發(fā)報(bào)》數(shù)量比以前有所增加，家長的觀念有了一定改變，對(duì)數(shù)學(xué)閱讀有了一定的認(rèn)可。

2.編排閱讀課，每周增加一節(jié)以《小學(xué)數(shù)學(xué)思維寶典》、《小學(xué)數(shù)學(xué)智力開發(fā)報(bào)》為主的數(shù)學(xué)閱讀課?！缎W(xué)數(shù)學(xué)思維寶典》、《小學(xué)數(shù)學(xué)智力開發(fā)報(bào)》為學(xué)生提供了豐富的數(shù)學(xué)閱讀材料，這些內(nèi)容更貼近孩子們的生活，他們更感興趣。正是閱讀，讓他們覺得數(shù)學(xué)變得好玩，走進(jìn)數(shù)學(xué)天地，走進(jìn)數(shù)學(xué)應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。閱讀課上，在老師的有效組織下，學(xué)生交流讀報(bào)體會(huì)，探討問題，聚集焦點(diǎn)。學(xué)生樂在其中，玩在其中，學(xué)的不亦樂乎。

3.加強(qiáng)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。讓學(xué)生養(yǎng)成邊閱讀邊進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫的習(xí)慣；注重反復(fù)推敲，對(duì)數(shù)學(xué)教材中概念、性質(zhì)、法則、公式、以及解題方法、操作步驟的表述和題目要求等，對(duì)他們的遣詞用字、表達(dá)方式進(jìn)行反復(fù)地推敲，準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)結(jié)論和題目要求的內(nèi)涵；學(xué)會(huì)主動(dòng)質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生帶著閱讀中的體會(huì)和疑問，主動(dòng)與老師或同學(xué)交換看法，探討是非真?zhèn)危瑥亩鴮W(xué)會(huì)真正的閱讀?，F(xiàn)在有75%的同學(xué)學(xué)會(huì)了有目標(biāo)地閱讀。

4.納入評(píng)價(jià)

現(xiàn)在，學(xué)生訂閱、購買數(shù)學(xué)閱讀材料的數(shù)量逐步增加，我校把閱讀情況納入評(píng)價(jià)考核體系。每學(xué)期都有這方面的展示，納入數(shù)學(xué)作業(yè)視導(dǎo)檢查評(píng)價(jià)。

我校以《小學(xué)數(shù)學(xué)思維寶典》及《小學(xué)數(shù)學(xué)智力開發(fā)報(bào)》的閱讀輻射帶動(dòng)了學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的興趣，在數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)精神的熏染下，孩子們?cè)陂喿x中真正逐步喜歡上數(shù)學(xué)，用心去體驗(yàn)和思考數(shù)學(xué)。

三、開展豐富多彩活動(dòng)，積極有效地閱讀 1.低年級(jí)開展剪報(bào)活動(dòng)（幻燈片）

低年級(jí)學(xué)生年齡小，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶有很大的形象性，而抽象性較少。針對(duì)低年級(jí)的特點(diǎn)，我校采取引導(dǎo)低年級(jí)小朋友進(jìn)行讀報(bào)、剪報(bào)、貼報(bào)系列活動(dòng)。重點(diǎn)在于引導(dǎo)小朋友喜愛數(shù)學(xué)閱讀，從而喜愛數(shù)學(xué)。

2．高年級(jí)開展編報(bào)活動(dòng)（幻燈片）

高年級(jí)的學(xué)生，無論在知識(shí)的儲(chǔ)備上，還是思維能力的發(fā)展都達(dá)到了一定的高度，而且其他學(xué)科知識(shí)的積累也有一定的質(zhì)和量。針對(duì)高年級(jí)的特點(diǎn)，我校還以《小學(xué)數(shù)學(xué)智力開發(fā)報(bào)》為模板，讓學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造了他們自己的“小學(xué)生數(shù)學(xué)手抄報(bào)”。學(xué)生融數(shù)學(xué)知識(shí)、語文知識(shí)、美術(shù)知識(shí)、以及科學(xué)、外語等知識(shí)為一體，動(dòng)手動(dòng)腦，展開想象的翅膀，各顯身手。經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試和訓(xùn)練，我們感到學(xué)生在辦報(bào)的過程中，增長了見識(shí)，活躍了思維，增強(qiáng)了綜合素質(zhì)，不少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過手抄報(bào)的制作，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)讓在廣闊的空間里學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，鍛煉了他們查找資料、與人溝通的能力，增強(qiáng)了寫作和繪畫創(chuàng)作的實(shí)踐性、趣味性。學(xué)生們的積極性越來越高，數(shù)學(xué)水平也有了一定提高。

3．鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作數(shù)學(xué)閱讀材料（幻燈片）

我校引導(dǎo)學(xué)生以《小學(xué)數(shù)學(xué)思維寶典》、《小學(xué)數(shù)學(xué)智力開發(fā)報(bào)》為榜樣，指導(dǎo)學(xué)生寫一些閱讀的心得體會(huì)。正是通過以《小學(xué)數(shù)學(xué)思維寶典》、、《小學(xué)數(shù)學(xué)智力開發(fā)報(bào)》為中心的數(shù)學(xué)閱讀，拉近了我校學(xué)生與數(shù)學(xué)閱讀寫作的距離，于是他們嘗試著去寫。孩子們一開始并不會(huì)寫，有的抄了很多，有的把一些習(xí)題的解答寫了下來，有的并不是自己的體會(huì)。他們一邊學(xué)一邊寫，再在教師指導(dǎo)下，孩子們慢慢地可以寫出自己的體會(huì)，或者自己最大的感觸，如：巧妙的方法、精彩的故事、數(shù)學(xué)的價(jià)值等，用故事、童話、數(shù)學(xué)日記或周記、讀后感等形式表現(xiàn)出來。（幻燈片）不需要洋洋灑灑的長篇大論，需要寫出自己真實(shí)的收獲，孩子們逐漸知道了怎樣深入下去。這樣就最大限度地張揚(yáng)數(shù)學(xué)思考的魅力，并改變學(xué)生思考的方式、方法和視角，能用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的一切，能從數(shù)學(xué)的角度思考每天發(fā)生的一切，在數(shù)學(xué)心得的寫作中逐步用心去體驗(yàn)和思考數(shù)學(xué)，能用數(shù)學(xué)的語言進(jìn)行數(shù)學(xué)化的表達(dá)，這也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的?，F(xiàn)在有80%的同學(xué)喜歡上了數(shù)學(xué)閱讀，有65%的同學(xué)能用文字清晰地記錄和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有60%的同學(xué)有寫數(shù)學(xué)日記或周記的習(xí)慣。

通過對(duì)《小學(xué)數(shù)學(xué)思維寶典》、《小學(xué)數(shù)學(xué)智力開發(fā)報(bào)》等一批優(yōu)秀數(shù)學(xué)閱讀讀物的合理有效的使用，學(xué)生在一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，教師在一步步成長，教學(xué)績效在不斷提升。我們將進(jìn)一步努力，用好、用活這些閱讀資源，讓她成為我們師生共同發(fā)展的大舞臺(tái)。

四、構(gòu)建班級(jí)數(shù)學(xué)文化場

1、通過課前五分鐘講數(shù)學(xué)。（幻燈片）利用課前準(zhǔn)備階段的三、五分鐘，給學(xué)生講一個(gè)數(shù)學(xué)童話故事，有趣的情境、挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的趣味性、應(yīng)用性，從一開始讀他人寫的數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)日記，到最后讀學(xué)生自己寫的數(shù)學(xué)童話、數(shù)學(xué)日記，一路走來印證了學(xué)生不斷成長的足跡，現(xiàn)在有65%的愿意主動(dòng)上臺(tái)與全班分享自己的收獲和感受。

2、各班的教室開辟數(shù)學(xué)閱讀專欄，建設(shè)數(shù)學(xué)圖書角，開展班級(jí)之間的圖書漂流。

3、學(xué)校圖書室定時(shí)向?qū)W生開放，保證每班至少每周一次進(jìn)圖書室閱讀讀物的機(jī)會(huì)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀提供方便。

4、成立課外數(shù)學(xué)興趣小組。學(xué)生之間自發(fā)地組織了一些學(xué)習(xí)小組，開展興趣小組活動(dòng)，豐富了學(xué)生的課余生活和課外活動(dòng)內(nèi)容，提高了學(xué)生的思維能力，激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心和創(chuàng)新能力。教師也常常積極地參與其中。他們?cè)谝黄鸾涣髯约旱膶W(xué)習(xí)心得，交換自己的數(shù)學(xué)資料，課外數(shù)學(xué)小組又變成了一個(gè)整體，他們互相學(xué)習(xí)、互相幫助，實(shí)現(xiàn)了人人在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展這一目標(biāo)。

5、定期舉辦數(shù)學(xué)成果展示，來加強(qiáng)學(xué)生間、師生間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看世界，用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)。以豐富多彩的數(shù)學(xué)閱讀趣味研討探索活動(dòng)，內(nèi)容有“生活中的數(shù)學(xué)”、“數(shù)學(xué)故事會(huì)”、“數(shù)學(xué)手抄報(bào)展評(píng)”、“我喜歡的數(shù)學(xué)名言”、“班級(jí)數(shù)學(xué)文化布置”（幻燈片）（如圖書角、學(xué)習(xí)園地、墻報(bào)、黑板報(bào)等）。學(xué)校還經(jīng)常讓家長了解學(xué)校的這些活動(dòng)，讓學(xué)生把成果帶回家，現(xiàn)在家長對(duì)學(xué)校開展數(shù)學(xué)閱讀有了新的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生開展數(shù)學(xué)閱讀的意識(shí)有所增強(qiáng)。

五、借助數(shù)學(xué)閱讀平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)閱讀內(nèi)容與課堂教學(xué)的有效整合，師生共同成長

教師利用《小學(xué)數(shù)學(xué)思維寶典》、《小學(xué)數(shù)學(xué)智力開發(fā)報(bào)》或下載網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的數(shù)學(xué)閱讀材料，在課堂上穿插引用（幻燈片）。現(xiàn)在教師對(duì)數(shù)學(xué)閱讀材料的利用率達(dá)到了80%。如：課始激趣：用數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)謎語、數(shù)學(xué)笑話、數(shù)學(xué)日記等；課尾總結(jié)與拓展：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引入所學(xué)知識(shí)歷史淵源。課堂生動(dòng)了，學(xué)生活躍了，老師有激情了。打破了老師苦口婆心地侃侃而談，學(xué)生聽得辛苦的局面。當(dāng)然我們除了選用這些購買和網(wǎng)絡(luò)下載的閱讀材料，我們教師還積極參與到自編閱讀材料的工作中去（幻燈片），力求編出更多適合學(xué)生閱讀口味的數(shù)學(xué)閱讀材料。在這一過程中老師的專業(yè)素養(yǎng)得到了提升，學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)習(xí)興趣得到了培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)師生共同成長。

我校秉承《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，要讓不同的孩子在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的宗旨，擴(kuò)大學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀，為學(xué)生提供了展示大舞臺(tái)。豐富了學(xué)生的課余生活和課外活動(dòng)內(nèi)容，提高了學(xué)生的思維能力，激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心和創(chuàng)新能力。教師也常常積極地參與其中。

數(shù)學(xué)閱讀實(shí)驗(yàn)中的困惑：

1、數(shù)學(xué)閱讀材料有效性使用的問題。

雖然我們準(zhǔn)備了一些數(shù)學(xué)閱讀材料，但是學(xué)生閱讀這些材料后是否真的從中獲得了有效知識(shí)。

2、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀參差不齊，數(shù)學(xué)日記或周記的以及一些手抄報(bào)的編制是否加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

3、對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀系統(tǒng)的引導(dǎo)。學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀時(shí)有一個(gè)從不會(huì)到會(huì)的過程，從低質(zhì)量到高質(zhì)量的過程，學(xué)生的閱讀及寫作有開始的被動(dòng)到主動(dòng)的過程，需要教師有一個(gè)系統(tǒng)的引導(dǎo)，建立好良好的鏈接。

4、農(nóng)村家長對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的認(rèn)識(shí)雖有所提升，但給孩子購買數(shù)學(xué)閱讀讀物的意識(shí)還有待提升，學(xué)生手中的數(shù)學(xué)閱讀讀物還是得不到滿足。

以上只是我校一點(diǎn)不成熟的做法，與其它學(xué)校相比還有距離，做的還不夠。希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多指教。我們會(huì)在在學(xué)習(xí)中運(yùn)用，在實(shí)踐中反思，在反思中進(jìn)步。

第四篇：小學(xué)英語經(jīng)驗(yàn)交流材料

小學(xué)英語“跨越式”發(fā)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法分享和交流

龍王廟希望小學(xué) 李桂平

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁： 大家好！

我是來自龍王廟總校龍王廟希望小學(xué)的英語實(shí)驗(yàn)教師——李桂平。首先我很感謝教研室的領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)向大家學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。今天我主要想與各位一起分享本人在小學(xué)一年級(jí)英語“跨越式”試驗(yàn)中教學(xué)方面的一些做法和心得。在座的各位都是有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同仁，有不妥之處還望老師們批評(píng)指正。

我們龍王廟總校的領(lǐng)導(dǎo)就決定抓住孩子們的語覺生長發(fā)育的關(guān)鍵期，在小學(xué)一年級(jí)進(jìn)行“跨越式”課題的英語學(xué)科實(shí)驗(yàn)。我擔(dān)起了一年級(jí)英語的教學(xué)工作。一直擔(dān)任高年級(jí)英語教學(xué)工作的我，茫然了。因?yàn)槲覀儧]有一年級(jí)的英語教材，也沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)可以交流與參考，畢竟一年級(jí)的孩子和五六年級(jí)的孩子各個(gè)方面的差別都很大，再有就是對(duì)于“跨越式”的理念也是一無所知，無名的壓力便在我的心中油然而生。不過，經(jīng)過專家組的第一次培訓(xùn)，我仿佛明了了許多，我便對(duì)能很好的把“跨越式”的理念運(yùn)用到我的教學(xué)中充滿了信心?，F(xiàn)在，將我在這一年中的做法在這里與大家一起分享：

一、了解學(xué)生特點(diǎn)，制定合理學(xué)案

根據(jù)一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)表明：他們年齡小，表現(xiàn)欲強(qiáng)；有廣泛的情感需要；情緒容易興奮；以自我為中心，全神貫注于他們自己的世界；容易分散注意力，也容易熱情；學(xué)得更慢，忘得更快；他們是優(yōu)秀的模仿者；對(duì)自己感興趣的事情會(huì)長時(shí)間地集中注意力；記得快忘得也快。而且我們學(xué)校一年級(jí)共有3個(gè)平行班，每個(gè)班的孩子都表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：一班的孩子們活潑、好動(dòng)；二班的孩子穩(wěn)重、好強(qiáng)；三班的孩子卻靦腆、扎實(shí)。因此，我根據(jù)他們顯現(xiàn)的不同特點(diǎn)以及新起點(diǎn)一年級(jí)英語教材的編寫特點(diǎn)，每節(jié)課前我都會(huì)認(rèn)真書寫教學(xué)設(shè)計(jì)。例如，針對(duì)一年級(jí)孩子記得快忘得也快的特點(diǎn)，在每節(jié)課的前5分鐘，我都會(huì)設(shè)計(jì)不同形式的單詞復(fù)習(xí)：一班我會(huì)采取“猜一猜少了哪個(gè)單詞”的游戲形式；二班我會(huì)采用“開火車”的游戲形式；而三班我則用“我問你答”的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)。然而，在針對(duì)一年級(jí)孩子容易分散注意力這一特點(diǎn)中，我在新知學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，主要采用動(dòng)畫呈現(xiàn)、動(dòng)作模仿、歌謠吟唱等形式。

二、營造良好的課堂氣氛，講求方法豐富課堂

小學(xué)一年級(jí)的英語教學(xué)中，從小學(xué)生日常生活中接觸到的物品的單詞學(xué)習(xí)到日常會(huì)話，比較全面具體。內(nèi)容涉及的范圍也比較廣泛，有水果、顏色、動(dòng)物、文具、身體部位、1到10數(shù)字等等。但是雖然說具體廣泛，使用起來還是有一定的難度。因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生大都在六七歲之間。他們感覺的情緒性和無意性很明顯，對(duì)自己感興趣的知識(shí)能記得很牢，反之，則很快忘卻。他們的有意注意的持續(xù)時(shí)間短，常常對(duì)學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)和學(xué)習(xí)的形式感興趣。所以，教學(xué)方法很重要。

1、創(chuàng)設(shè)生活情境。對(duì)于一年級(jí)的孩子們，教師可以抓住學(xué)生剛開始學(xué)英語的時(shí)機(jī)，進(jìn)行一些“身勢(shì)語言”的情景教學(xué)，讓他們從直覺上感到“英語很有趣”。例如，在教低年級(jí)學(xué)生時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用body language，讓學(xué)生律動(dòng)起來，會(huì)讓學(xué)生很有興趣。在講animal這一單元時(shí)，我用大屏幕出示一幅動(dòng)物園的圖畫，并且指著那里的兔子說“This is a rabbit。Rabbit、rabbit”然后，用兩根手指在頭上當(dāng)作兔子耳朵，一邊蹦一邊說“Rabbit”。就這樣連續(xù)做兩次，孩子們就在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會(huì)了這個(gè)單詞。再有就是，在教身體各部分的名稱時(shí)，教到哪個(gè)單詞，就讓學(xué)生手指著自己的身體部位。Head,學(xué)生就指頭，nose，學(xué)生就指鼻子，訓(xùn)練由慢到快，還可以交換，兩個(gè)同學(xué)互相操練。之后，學(xué)唱歌曲head, shoulders and toes,讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，唱時(shí)也可以由慢到快。氣氛到達(dá)高潮，學(xué)生非常高興，學(xué)生不但學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)也覺得很有趣。

2，制作形象圖片。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生直觀形象思維占主導(dǎo)地位，他們對(duì)形象、生動(dòng)，色彩鮮艷的圖片非常感興趣。這需要教師用大量的時(shí)間來制作各種教學(xué)圖片。比如，學(xué)生認(rèn)識(shí)各種交通工具時(shí)，我就把這些交通工具制作成頭飾，每次上課時(shí)我就自己戴著頭飾走進(jìn)教室，小朋友們就會(huì)用漢語說，好漂亮的小汽車。于是我就接著用英語說：“Hello！Ｉam a car.”接著讓學(xué)生一起讀這個(gè)單詞，教讀幾遍之后就讓學(xué)生自己上來戴起頭飾說：“Hello！Ｉam a car.”學(xué)生的積極性一下子就提高了，爭著上臺(tái)表演。以后學(xué)了其它交通工具就可以讓幾個(gè)學(xué)生同時(shí)戴著頭飾互相問好。比如說：“Hello!I am a bus.” “Hello!I am a plane.”還可以加上平時(shí)用的問候語“How are you？”“Nice to meet you!”等。另外，還讓學(xué)生戴著頭飾跟著音樂一起開小火車，圍著教室開一圈，并帶著動(dòng)作。這樣，學(xué)生不但學(xué)得快，還記得牢，也增加了學(xué)習(xí)英語的興趣。

3，充分利用媒體資源。在小學(xué)英語教學(xué)中，直觀教學(xué)多優(yōu)于一般的講解，利用生動(dòng)、形象的電化教學(xué)手段進(jìn)行聽、說訓(xùn)練很容易，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，使學(xué)生能夠集中注意力，可加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。如：在新授bed，lamp，telephone等單詞時(shí)，把這些單詞所表達(dá)的事物制成多媒體課件。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)了形象逼真、色彩鮮艷的畫面時(shí)，學(xué)生的注意力馬上集中到了屏幕上。這時(shí)，我就趁機(jī)教學(xué)What’s this? It’s a bed.反復(fù)幾次，學(xué)生不僅掌握了單詞拼讀，理解了詞義，還掌握了What’s?？It’s?的句型。

在教學(xué)打招呼用語時(shí)，用自制課件，將孩子們喜愛的卡通貓制成小動(dòng)畫，并擬人化，加以配音。小貓的卡通形象深受孩子們的歡迎，動(dòng)畫一播放，小貓的頑皮與可愛立刻深深地吸引了孩子們，只見小貓邊做鬼臉邊說：“Hi！I am a cat！想和我交朋友嗎？那就先記住我的名字吧，cat！”小貓一說完，孩子們就迫不及待地練習(xí)起來，很快就記住了cat這個(gè)單詞。這時(shí)教師適時(shí)點(diǎn)撥：“想和小貓交朋友嗎？那你必須要有禮貌地和它打招呼，這樣小貓才會(huì)高興，才愿意和你交朋友。誰想先和cat交朋友啊？”孩子們都舉起了小手，爭著打招呼。每說對(duì)一個(gè)，小貓就會(huì)給他獎(jiǎng)勵(lì)，翹起它的大拇指，說“Hello！你真棒！”或“Hi!Good！”聽著小貓的夸獎(jiǎng)，孩子們的興致更高了，說得就更起勁了。都努力地表演，教學(xué)氣氛非?；钴S，學(xué)習(xí)興趣不斷高漲，在很輕松、自然的環(huán)境中復(fù)習(xí)、運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)，取得了良好的教學(xué)效果。

4、適時(shí)合理的評(píng)價(jià)。對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，他們年齡雖小，但同樣渴望成功。對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，被老師表揚(yáng)是莫大的成功。我記得第一次給一年級(jí)學(xué)生上英語課時(shí)，學(xué)生們就會(huì)不停地用“Hello, Miss Li！”“Hello！”熱情地向教師招呼。他們所表現(xiàn)出來的對(duì)英語的熱情似乎很高。那么如何讓孩子們的熱情一直延續(xù)下去呢？教師要有能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)熱情的評(píng)價(jià)方式。在教學(xué)中，我采用了單詞小卡片的形式作為獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)課上表現(xiàn)很好時(shí)（課上積極回答問題、和同桌到前面表演），我就會(huì)發(fā)給他們單詞小卡片。而且每個(gè)人的小卡片積累到20張時(shí)，就可以到我這里換一張獎(jiǎng)狀，并且把他得到獎(jiǎng)狀的照片打印出來，張貼到教室的墻壁上，所以每節(jié)課他們都認(rèn)真的學(xué)習(xí)，爭取他們的相片被貼到教室的墻壁上。

5、約定俗成的口令。多數(shù)的教師希望自己在課堂教學(xué)時(shí)不必去管理學(xué)生，希望學(xué)生能好好學(xué)習(xí)、專心于課堂活動(dòng)?？山處焸儠?huì)時(shí)常發(fā)現(xiàn)，在課堂是要耗費(fèi)許多時(shí)間來維持課堂秩序和紀(jì)律。所以，建立良好的課堂常規(guī)甚至比教學(xué)更重要，一年級(jí)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。于是，我便制定一套貫穿整個(gè)課堂而且能朗朗上口的口令、拍手、動(dòng)作歌曲或韻律詩等吸引學(xué)生注意的信號(hào)，讓學(xué)生做出口頭上和行為上的反應(yīng)。這樣可以集中學(xué)生的注意力。例如，我說：“One two three”，孩子們就會(huì)回答：“Seat well”并坐好；而我說：“Seat well”，他們就會(huì)坐好并拍手回答：“One two three”等等。再有就是課堂的表揚(yáng)口令“Good，good，you are good！”“Great，great，you are great！”

6、有效兒歌教學(xué)。新起點(diǎn)一年級(jí)英語教材中，每個(gè)單元中都穿插了許多旋律輕快、節(jié)奏感強(qiáng)的說唱歌謠，它們節(jié)奏感強(qiáng)、有動(dòng)感，要求學(xué)生用手拍或腳蹬等肢體動(dòng)作來配合表演節(jié)奏，更能有效激發(fā)學(xué)生大膽開口說英語的欲望。如教Animals時(shí)，可以把單詞編成：hello cat hello，hello bird hello，hello duck hello，hello hello hello，并且還配有動(dòng)畫，孩子們就在兒歌中快速的學(xué)會(huì)了這些動(dòng)物名稱。像這樣的兒歌受到了孩子們的喜愛，也大大提高了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。教學(xué)實(shí)踐證明，大多數(shù)學(xué)生都能自覺的復(fù)習(xí)舊歌，學(xué)唱新歌，從中體驗(yàn)通過英語兒歌學(xué)習(xí)英語的成功和快樂。

三、開展豐富多彩的課外活動(dòng)，營造英語學(xué)習(xí)氛圍

根據(jù)學(xué)生學(xué)得快忘得也快的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們知道僅僅依靠課上的40分鐘，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，開展各種形式的課外活動(dòng)是必不可少的。

1、要與學(xué)生約定一般情況下，在課下見到老師（尤其是我），要使用英語來問候，進(jìn)而培養(yǎng)他們運(yùn)用英語交流的習(xí)慣。剛開始孩子們有些膽怯，可是有一兩個(gè)孩子說了之后，又得到了老師的表揚(yáng)，其他同學(xué)也慢慢的用英語和老師打招呼。

2、畫畫是孩子們情有獨(dú)鐘的愛好，無論是畫得好，還是不好，他們都喜歡在本子上畫來畫去。于是，我就結(jié)合這一特點(diǎn)，每天布置一些這樣的課外作業(yè)。由剛開始的制作簡單的單詞卡片到制作一些有情節(jié)的對(duì)話，他們表現(xiàn)出了無限的樂趣。每當(dāng)早晨時(shí)他們都會(huì)爭先恐后的讓我來看，希望得到我的表揚(yáng)。

3、新起點(diǎn)一年級(jí)英語教材的特點(diǎn)是把新知與兒歌、歌曲形式呈現(xiàn)，而且這些歌曲很簡單，孩子們很容易朗朗上口。因此，我要求孩子們每天晚上回家給自己的父母唱一首英語兒歌或者歌曲，用英語說一句話也可以。孩子們表現(xiàn)欲很強(qiáng)，不僅希望得到老師的表揚(yáng)，也希望在父母面前展示自己。

以上只是本人在這一年當(dāng)中的一些做法和心得，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁們給予批評(píng)和指正。教無定法，但一切要以自己的學(xué)生為本，尊重學(xué)生的需求，興趣。相信每位老師都比我做得更好，而且在我的教學(xué)過程中還存在很多不足，希望在以后的日子里能在各位領(lǐng)導(dǎo)，同仁的指導(dǎo)下，取得更大的進(jìn)步！讓我們大家共同努力和探索，為青龍的小學(xué)英語教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

第五篇：PEP小學(xué)英語經(jīng)驗(yàn)交流材料

六年級(jí)英語經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言材料

平邑街道中心校孫永會(huì)

各位老師，各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！

很榮幸能與各位老師和在坐的領(lǐng)導(dǎo)一起來探討畢業(yè)班的教學(xué)工作，感謝校領(lǐng)導(dǎo)給了我們這樣一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，能夠坐在這里與大家一起交流，說明了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)英語教學(xué)的重視，在這里，我代表英語老師向一直關(guān)心和支持英語教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們真誠地說一聲THANK YOU！

六年級(jí)的教育教學(xué)工作是學(xué)校的形象工程，更是窗口。六年級(jí)的教育教學(xué)工作也是復(fù)雜的、綜合的、系統(tǒng)的，更是我們收獲的關(guān)鍵，來不得半點(diǎn)疏忽大意。今天就把我的一些粗淺認(rèn)識(shí)和工作中的點(diǎn)滴做法與大家交流一下，希望大家批評(píng)指正。

1、樹立正確認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)良好習(xí)慣。每年我接過新生的第一節(jié)課，只講一句話，一個(gè)單詞。Knowlegde can change your fate and English can accomplish your future（知識(shí)改變命運(yùn)，英語成就未來）。教新班級(jí)時(shí)的第一節(jié)課，我都會(huì)提前五六分鐘進(jìn)入教室，把這句話寫在黑板上，給學(xué)生制造一種神秘的氛圍。等把學(xué)生的胃口吊足，我就開始自我介紹，講解英語的重要性。一從大方面來說，英語是一門INTERNATIONAL LANGUAGE，二從小的方面來說，是各級(jí)各類升學(xué)考試中的必考科目。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語的重要性。然后，趁熱打鐵，再給學(xué)生介紹英語的學(xué)習(xí)方法。介紹學(xué)習(xí)方法的時(shí)候，我利用簡筆畫，演 1

示了英語單詞hobby的寫法，最后一個(gè)字母y，我把它夸張地寫成了一張笑臉，告訴學(xué)生，把學(xué)英語當(dāng)作自己最大的愛好，就會(huì)天天happy。每個(gè)學(xué)生都興致勃勃地聽，我又提出幾點(diǎn)要求，并通過和學(xué)生談話的方式，了解他們以前英語老師的優(yōu)缺點(diǎn)，在以后的教學(xué)中做到取長補(bǔ)短。

2、深化拓展教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。Interest Is the Best Teacher(興趣是最好的老師)。小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，自制力差，有意注意持續(xù)時(shí)間短。如果每節(jié)課都是老師單調(diào)地講，學(xué)生機(jī)械地聽，將會(huì)使他們的興趣蕩然無存，在課堂上表現(xiàn)地?zé)o精打采。每當(dāng)遇到這種情形時(shí)，我都會(huì)結(jié)合當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容，通過笑話或故事等形式給學(xué)生講解中西方文化差異，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)和探究異國文化的愿望，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的。例如，在復(fù)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)第一單元時(shí)，我利用筆畫展示各種交通工具——交通擁擠——交通規(guī)則——其他國家的交通規(guī)則。這樣就很順利地完成了一篇長課文的學(xué)習(xí)。

3．鞏固優(yōu)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生存在著很大的差異，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，要通過訓(xùn)練鞏固他們的學(xué)習(xí)成果，而后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，才是提高學(xué)生總體成績的關(guān)鍵。愛心是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的好方法，對(duì)他們要從生活上關(guān)心，從心理上關(guān)心，多給一些贊美。不要老是向他們伸食指（criticize），指責(zé)他們這也不會(huì)，那也掌握不好，要多豎大拇指（Great!Super!），讓他們充滿自信，體會(huì)到成功的快樂。孩子的心靈是敏感的，要細(xì)心觀察每個(gè)他們的動(dòng)態(tài)，只有做到了這些，才能走進(jìn)他們的心靈。心靈的大門一旦打開，許多問題就會(huì)迎刃而解。

4、一步一個(gè)腳印，搞好三輪復(fù)習(xí)。一輪主要是抓基礎(chǔ)知識(shí)，復(fù)習(xí)時(shí)主要以課本為主，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的整理、理解和記憶。二輪復(fù)習(xí)重提高，在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拔高，適當(dāng)增加難度；主要進(jìn)行專題訓(xùn)練，精心選取習(xí)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，綜合提升各方面的能力。三輪復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺，主要是通過模擬題來檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握的漏洞，模擬題的設(shè)計(jì)要有梯度，由易到難，再由難到易，要鼓士氣。在他們體會(huì)到成功喜悅的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，提高復(fù)習(xí)效率。

5、積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

以上只是我的一些簡單想法和做法，肯定有不妥之處，懇請(qǐng)各位老師不吝賜教。