第一篇：淺淡如何將信息技術(shù)整合到生物教學中

淺淡如何將信息技術(shù)整合到生物教學中

信息時代的來臨，使人類生活各方面發(fā)生了深刻變化，同時也改變著我們的傳統(tǒng)教學。當前我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域正在進行著一場意義深遠的課程改革。在2001年7月教育部頒布的《全日制義務(wù)教育中學生物課程標準(實驗稿)》中提出了三個新的教育理念“面向全體；提高中學生物科學素養(yǎng)；倡導探究性學習?！庇捎谥袑W生物學科的特點，信息技術(shù)與中學生物學科的整合，較其他學科有著更為重要的作用。利用信息技術(shù)這種新型的教學手段，將有助于推動教學內(nèi)容、教學方法的改革進程。信息技術(shù)與中學生物教學的整合，它給生物學科課程的教學帶來了一場革命，成為素質(zhì)教育有力的推動因素。

從建構(gòu)主義學習理論的觀點來看，學習總是與一定的情境相聯(lián)系，因為在情境的媒介作用下，那些生動直觀的形象才能有效地激發(fā)學生聯(lián)想，喚起學生原有認知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的知識、經(jīng)驗及表象，從而使學生利用有關(guān)知識與經(jīng)驗去同化和索引當前學習到的新知識，以便在新舊知識之間建立聯(lián)系，并賦予新知識以某種意義。在學生對知識的感知、想象、理解、記憶、應(yīng)用等整個學習過程中，利用多媒體和信息技術(shù)可進一步起到突出重點，突破難點，強化效果的作用。

在實際教學重，很多中學生物教師無章可循，只能按個人的理解去實踐和探索，造成很大的盲目性，大多數(shù)中學生物教師仍然停留在計算機輔助教學階段，不了解整合的實質(zhì)，缺乏有效的整合模式。本文就如何將信息技術(shù)和學科教學整合，淺談幾點個人的見解。

一、教師要認識到信息技術(shù)與生物新課程教學整合的幾點優(yōu)勢：

1、運用信息技術(shù)可再現(xiàn)學習情景。生物教學強調(diào)的是情景與協(xié)作。重視的是直觀和操作．提倡的是學生學習的自主性．將現(xiàn)代信息技術(shù)引人生物課堂．很好地解決了時空性、微觀性、宏觀性、運動性等諸多方面的困難．使生物學的整個真實情景直觀地展現(xiàn)在學生面前。通過信息技術(shù)，不僅能化靜為動，動感知識的形成；還能化遠為近，親近知識的形成；并且可以化快為慢，定格知識的形成。

例如在生物課上教學?！皽p數(shù)分裂”時．應(yīng)該借助于信息技術(shù)制成教學軟件。把精子與卵細胞的形成過程用連續(xù)的動畫過程展現(xiàn)出來．特別是同源染色體這個學生難以理解的變化過程。通過這樣的動態(tài)顯示。將那些看似靜止的事物活動起來，化靜為動，從而使學生獲得正確、清晰的概念。

2、現(xiàn)代信息技術(shù)給生物教學提供了豐富的素材，有助于教師講清抽象的知識。

從生物教學內(nèi)容來看，主要從微觀和宏觀兩個方面來闡述生物的生命活動規(guī)律；從生物種類來看則主要講述動、植物和微生物的生命活動規(guī)律。如何讓這些內(nèi)容變得具體、直觀、生動有趣呢 ?豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源為生物教學帶來了形式多樣的、圖文并茂的、聲色俱全的素材。如：談到動植物的分類、生物形態(tài)、結(jié)構(gòu)與功能及不同地域物種分布的差異時，利用互聯(lián)網(wǎng)就可以省時省力、因地制宜、有選擇地獲取并展現(xiàn)信息，讓學生他們有機會“深入．實際”觀察不同地方的典型物種的特征。

3、現(xiàn)代信息技術(shù)能優(yōu)化學習環(huán)境。實現(xiàn)教師為主導、學生為主體。第一，信息技術(shù)能激發(fā)學生學習興趣促進學習動機一優(yōu)化導入環(huán)節(jié)。學習興趣是學習動機中最活躍的因素，學習興趣的產(chǎn)生主要取決于學習內(nèi)容的特性、學生已有的知識經(jīng)驗和學生對學習的愉快情感的體驗。如：在教學《鳥類的多樣性》階段，為激發(fā)學生學習的興趣，在課件的開始，以一幅高山瀑布的畫面配合流水潺潺、百鳥爭鳴的聲音，然后展示十種我國特有的珍稀鳥類的圖片，更加激發(fā)了學生學習本課的興趣。

第二，信息技術(shù)能體現(xiàn)教學中學生學習的主體性和教學的互動性。

學生在學習的過程中，可以根據(jù)自己的能力自主學習或討論，對于所學內(nèi)容不明確的或不易弄懂的，可以反復調(diào)看。在網(wǎng)絡(luò)教學中，可以輕易地進行師生之間、學生與學生之間的互動。例如：在學習《生理衛(wèi)生》生殖系統(tǒng)一節(jié)時，男女學生根據(jù)教師的要求，在計算機網(wǎng)絡(luò)中搜尋出自己需要的信息及自身性發(fā)育中的疑惑問題，同時還可以就某些問題與教師、學生進行交流，可達到很好的教學效果。

二、如何在教學中開展信息技術(shù)和生物的整合

在中學生物教學中要如何充分發(fā)揮信息技術(shù)在以上方面的優(yōu)勢，就目前現(xiàn)狀看，本人認為，可以從以下幾個方面人手。

1、教師信息技術(shù)基本能力的過關(guān)和指導思想的確立

教師首先必須提高運用信息技術(shù)的能力，這些能力包括：利用計算機對文字、表格、圖像、聲音進行處理；能夠通過教學軟件、掃描儀、數(shù)碼相機、Internet等多種信息渠道獲取信息；使用相關(guān)的工具軟件（如PowerPoint、Authorware、F1ash、Photoshop與畫板等）進行多媒體課件的設(shè)計和制作，并能夠熟練地運用于教學；具有一定的網(wǎng)絡(luò)知識，能夠在網(wǎng)上查找、下載、發(fā)布信息并進行討論交流和組織教學等。只有教師運用信息技術(shù)的能力提高了，才能在教學設(shè)計時考慮到利用哪些軟件，通過哪種形式來幫助自己實現(xiàn)教學目標，到哪些網(wǎng)站上去搜集相關(guān)資料，以更好地發(fā)揮自己的教學水平。

與此同時，教師還應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教學觀念，明確信息化教學的現(xiàn)實意義及其優(yōu)勢所在，能夠針對學生的年齡特點、心理特點和能力狀況，組織相應(yīng)的信息資源、教學模式進行教學，并在教學中注意培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，客觀地評價學生的學習成果等。

2、對網(wǎng)上生物教學資源的收集、開發(fā)和利用

目前，互聯(lián)網(wǎng)上有關(guān)生物的內(nèi)容很多，并且有眾多的生物教育（教學）網(wǎng)站，教師可根據(jù)需要進行檢索、下載任何有用的生物教學信息和現(xiàn)成課件，經(jīng)加工、整合，用于課堂教學，還可對教學中的疑難問題、教學成果與同行進行交流，實現(xiàn)資源共享。

借助信息平臺，有利于實現(xiàn)學生之間學習成果的“交流”。素質(zhì)教育的目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，我們對學生的學習，其重點不應(yīng)只關(guān)注學會知識上，而更應(yīng)該注重學生學會學習、掌握方法和培養(yǎng)能力上。在教學過程中信息技術(shù)對生物教學是有幫助的。教師可先向?qū)W生提出研究性、探究性的問題，并推薦相關(guān)的生物網(wǎng)站，讓學生自己通過網(wǎng)絡(luò)在網(wǎng)上收集、下載相關(guān)信息，并對收集的信息進行取舍、歸納和整理，重新建構(gòu)知識框架。

例如，在《環(huán)境保護》一節(jié)的教學中，學生通過網(wǎng)絡(luò)的“關(guān)鍵字”搜索功能，自主查找環(huán)境污染概況、森林的作用、自然保護區(qū)等，完成了信息的再加工后，在教師的組織引導下，學生通過網(wǎng)絡(luò)、文字、語言等媒體，進行小組協(xié)作、大組交流，達到了取長補短、共享成果的目的。

3、充分利用多媒體進行生物教學

中學生物教學中最突出的特點就是大量地使用直觀教具，如標本、模型、掛圖等，但在探究生物的微觀本質(zhì)或生存現(xiàn)象時，由于無法可見或其變化過程無法經(jīng)歷，單純用文字和語言很難描述。學生對知識的理解也非常抽象。運用集文字、活動影像、聲音、動畫等多種信息于一身的多媒體手段，使不可及變成可及，將生物的生命過程（動態(tài)）清晰地展現(xiàn)在學生的面前，有利于教學過程的優(yōu)化和數(shù)學效果的提高。

多媒體以其非常友好的交互性使教師和學生之間得以進行更及時、更開放的交流，也便于教師及時了解學生掌握知識的情況。因此，教師可依據(jù)教材、教學目標和重點難點設(shè)計合理的教學內(nèi)容，利用信息技術(shù)（多媒體）制作課件，充分發(fā)揮多媒體具有的綜合處理圖形、圖像、動畫、視頻以及聲音、文字和語言、符號等多種信息的功能，設(shè)計出某種情境，使學生在這種情境中探索、實踐，激發(fā)學生聯(lián)想、判斷，從而加深對問題的理解。

三、信息技術(shù)在生物教學整合中的盲點

信息技術(shù)手段形象生動，幫助理解、激發(fā)學習的熱情和興趣，但信息技術(shù)不能完全替代教師教學，在具體的教學實踐中也存在不少誤區(qū)，影響信息技術(shù)和生物學科的有機整合。

教學是一門藝術(shù)。教學中，教師以其特有的人格魅力和富有情趣的講解來感染學生、調(diào)動學生積極參與教學過程，這種對學生心理所產(chǎn)生的正面影響，是任何形式的媒體所無法達到的。優(yōu)秀的課件應(yīng)是教師的教學思想、教學經(jīng)驗與多媒體技術(shù)之間有機結(jié)合，是適合教學實際需要的產(chǎn)物，它不僅要考慮知識的表現(xiàn)和媒體能否運行，還要考慮學生的實際感受。

利用教育技術(shù)可以觀看生物實驗過程，但千萬不能忽視對學生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，學生需要接觸實物才能增強感性認識。在教學中，要使信息技術(shù)與學科教學有機的整合才能獲得最佳效果，實驗操作與多媒體輔助教學的適當結(jié)合，揚長避短，各取所長，以求切實收到良好的教學效果。

信息技術(shù)有其無法比擬的優(yōu)點，但也有其無法克服的弱點，它的使用也有一個適用、適時、適當、適度的原則。讓我們積極實踐，不斷探索，充分發(fā)揮信息技術(shù)在生物教學中的應(yīng)用。

第二篇：淺淡信息技術(shù)教學中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的重要性

淺淡信息技術(shù)教學中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的重要性

【摘要】本文從初中信息技術(shù)課程教學的目標出發(fā),探討“為什么在信息技術(shù)課程教學中要適當開展網(wǎng)絡(luò)資源的學習”，以及 “探討在信息技術(shù)課程教學中如何適當利用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學”等問題，以具體的實例，歸納出在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行信息技術(shù)課教學的教學方式，從而得出在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行信息技術(shù)學科教學將有別于傳統(tǒng)的教學，可以真正從素質(zhì)教育要求出發(fā)，以學生發(fā)展為本，引導學生超越課堂、超越教材，拓展視野，培養(yǎng)人文精神。因此，運用網(wǎng)絡(luò)可以讓信息技術(shù)課堂教學真正的活起來，讓學生真正做到樂學、善學。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)教學 研究性學習

中小學信息技術(shù)課程的教學目標明確指出讓學生掌握信息技術(shù)基本知識、提高學生應(yīng)用信息技術(shù)的能力和養(yǎng)成信息技術(shù)情感和倫理道德修養(yǎng)。而網(wǎng)絡(luò)教學是中小學信息技術(shù)課程重要組成部分，開展網(wǎng)絡(luò)教學的目的是要讓中小學生學會利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取信息，擴大學生獲取知識的途徑，對培養(yǎng)學生負責任地使用信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應(yīng)信息社會的學習工作和生活打下必要的基礎(chǔ)具有重要意義。

基于以上的認識，我認為在信息技術(shù)課堂教學中適當利用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學可以真正從素質(zhì)教育要求出發(fā)，以學生發(fā)展為本，引導學生走出課堂，超越教材，拓展視野，培養(yǎng)人文精神，同時為學生提供創(chuàng)作展示的空間，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，鍛煉實踐能力，培養(yǎng)團結(jié)合作的集體主義精神以及科學研究的態(tài)度。因此，適當開展網(wǎng)絡(luò)教學，可以讓信息技術(shù)課堂教學真正地活起來，讓學生真正地樂學、善學。

一、在信息技術(shù)課程教學中適當開展網(wǎng)絡(luò)教學的現(xiàn)實背景與意義

1、由于目前初中的信息技術(shù)學科的教學多數(shù)情況下仍然是教師示范，學生模仿的“講練循環(huán)”式教學模式。即教師先就每個知識點講解并操作示范，學生再模仿操作訓練，如此循環(huán)來完成整個教學任務(wù)。這種教學模式做到了講練結(jié)合，先看后練。應(yīng)該說這種課堂教學模式非常適合初學者，也比較適合一些學生沒有接觸過的新知識的講解，但是如果長時間采用這種方法，它非常不利于我們學生的成長。這種教學模式框死了學生的學習內(nèi)容，忽視了學生認知主體的作用，凍結(jié)了學生的思維，完全是一種“即學即用”的機械培訓式的教學。這種教學無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自主學習的能力，不利于學生的個性發(fā)展，屬于一種以行為技能訓練為主的示范模仿學習的教學模式，不適應(yīng)中學計算機教育培養(yǎng)目標的要求。同時，長期使用，打擊了學生的學習興趣。

2、開展網(wǎng)絡(luò)教學的目的是要讓學生學會利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取信息，擴大學生獲取知識的途徑，但從目前來看，網(wǎng)絡(luò)教學開展得并不順利，大部分學生上網(wǎng)主要興趣在通過網(wǎng)絡(luò)游戲，聊天，聽音樂、看動畫等。據(jù)調(diào)查我校初一至初三的學生得知，絕大部分的學生強烈要求老師給更多的時間上網(wǎng)，渴望通過網(wǎng)絡(luò)接觸更多的東西。但我們觀察到，一旦上了網(wǎng)，60%以上學生主要的興趣在通過網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天，并沒有把網(wǎng)絡(luò)作為獲取信息的工具來使用，與我們確定的目標相去甚遠。究其原因，主要存在以下幾點：

1、無目的上網(wǎng)，把上網(wǎng)當作一種消遣的方式。

2、缺乏自制力，在網(wǎng)絡(luò)中非常容易迷失方向。

3、不知道能用網(wǎng)絡(luò)干什么。

4、缺乏網(wǎng)上學習的方法。

5、不知道有哪些可以利用的網(wǎng)上資源。

二、探討在信息技術(shù)課程中開展利用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學的形式

針對目前面臨的現(xiàn)狀，如何將“上網(wǎng)”這一環(huán)節(jié)更好地融合到信息技術(shù)課堂教學當中去，根據(jù)多年的教學實踐，我進行了深入研究和分析，找到了要解決的對策。

1、教給學生網(wǎng)上學習的方法和技巧，擁有一枚網(wǎng)絡(luò)海洋中的“指南針”。

第一、讓學生通過上網(wǎng)真切感受到網(wǎng)絡(luò)上大量的文字、圖片、聲音、動畫、視頻等多媒體元素帶來的那種視覺、聽覺各方面的震憾。第二、要教會學生正確使用搜索引擎和信息下載，讓學生體會到搜索自己感興趣的信息并能保存下來的那種欣喜若狂的感覺。第三、要正確引導學生認識并科學地利用網(wǎng)絡(luò)。為了幫助同學們認識網(wǎng)絡(luò)，我專門設(shè)計了一節(jié)以“網(wǎng)絡(luò)對我們來說意味著什么”的網(wǎng)絡(luò)教學課。我定好幾個話題：包括網(wǎng)絡(luò)的魅力、網(wǎng)絡(luò)的弊端、怎樣用好網(wǎng)絡(luò)等。根據(jù)我的經(jīng)驗，上網(wǎng)一定要有目標，應(yīng)當為解決一個學習的問題才有收獲。如果盲目上網(wǎng)，隨意瀏覽，很容易接觸到一些不健康的東西；我建議應(yīng)當建立一個優(yōu)秀網(wǎng)站目錄，這樣就有一個明確的上網(wǎng)目標，就不會上不良網(wǎng)站的當；我們要提高思想認識，因為網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)眼實在太大，無論我們?nèi)绾芜^濾，總會有些病菌侵蝕到我們的視覺、聽覺直到大腦中來。我們只有具備了良好的思想、意志，才能在網(wǎng)上永遠立于不敗之地??諸如此類，都是學生們自己總結(jié)出來的話，給了所有的同學極大的啟發(fā)，比起老師口頭說教有用多了。

2、對書本知識進行適當?shù)募由詈蛿U充。

由于寧波市小學都已普遍開展了信息技術(shù)教學，初中學生已不滿足于教材所要求的知識，渴望學習更多更深的知識。因此，教師以“提出問題、解決問題”的形式，讓學生通過自主學習網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的教學網(wǎng)站中提供的知識去解決實際問題，從而將知識深化實際化。比如同學們對Excel中成績的排序以及排序后序號的填充這一內(nèi)容掌握到了之后，老師就拋出問題：你們已經(jīng)可以幫助老師進行大型考試的成績匯總了，但總是要先排序才能輸入序號，我們能不能不排序，就能輸出序號，而且相同成績的序號也相同呢？我們?nèi)ゾW(wǎng)上探索一下，有沒有一些解決的辦法。一下子，同學們的學習興趣被提升起來。為了節(jié)省時間，老師將預(yù)先準備好的地址發(fā)送給學生，學生打開網(wǎng)址馬上就能進入到要探索的界面，很快他們就照著網(wǎng)站上所介紹的方法邊看邊操作，得出可以使用rank函數(shù)來解決這一問題。通過這次實踐，我發(fā)現(xiàn)學生不單只掌握到了一種填充序號的方法，而且發(fā)現(xiàn)一些在之前對函數(shù)統(tǒng)計總是不太清楚的同學這下算是印象深刻了，畢竟這是通過自己自學得出的結(jié)果。又如：在PowerPoint中如何插入flash動畫？如何用PowerPoint制作電子賀卡？在網(wǎng)頁中如何插入flash動畫、如何插入視頻等？課堂上通過設(shè)置小的問題讓同學們進行適當?shù)木W(wǎng)絡(luò)學習，大大地提高了同學們的學習興趣，學習效果也大大提高了。

3、積極開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的主題研究性學習活動。

新課程改革遵循“以學生發(fā)展為本”的理念，“自主學習、探究學習、合作學習”是新課標提出的新的學習方式。結(jié)合中小學信息技術(shù)課程的要求和教材本身的內(nèi)容，我們積極開展了以“我的電腦我作主”、“網(wǎng)絡(luò)知識的新應(yīng)用—手機上網(wǎng)的原理”等一系列主題研究性學習活動,目的是要讓學生學會利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取信息，擴大學生獲取知識的途徑，引導學生走出課堂，超越教材，拓展視野，培養(yǎng)人文精神，同時為學生提供創(chuàng)作展示的空間，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，鍛煉實踐能力，培養(yǎng)團結(jié)合作的集體主義精神以及科學研究的態(tài)度。下面以“學會組裝計算機”為例說明我們的做法。

1)主題鮮明，符合實際需要。

“學會組裝計算機”是一個密切聯(lián)系學生實際，具有時代特征的主題性研究任務(wù)。目前，很多學校配備了電腦室，很多家庭也都購買了電腦，學生對于電腦本身并不陌生，但絕大部分的學生只局限于軟件的操作，而對于計算機內(nèi)部的硬件本身并不清楚，也不了解買怎樣的電腦比較適合自己。所以有機會讓他們通過學習和查找網(wǎng)絡(luò)信息，了解并掌握計算機的硬件組成部件的名稱、作用、相應(yīng)的品牌，并自己動手設(shè)計一份自己喜歡的裝機方案，非常符合學生的實際需要。雖然這樣的配置暫時還只是理論上的，但已經(jīng)產(chǎn)生了很好的效應(yīng)，令學生產(chǎn)生一種成功的感覺，并會有一種付諸實際行動的躍躍欲試的沖動。

2）學習方式獨特新穎。

本次活動主要采用自主探究的學習方式，并在學習過程中開展協(xié)作學習的方式，通過各種激勵和評價的方法，促使學生保持學習的熱情。由于研究的主題非常切合學生的實際需要，所以他們的學習和創(chuàng)作的積極性普遍比較高，學習過程中也比較認真，能夠自主地去進行探究，主動向老師和同學求助，大部分同學交出了一份完整的設(shè)計方案?；旧线_到了學習的目的，即網(wǎng)絡(luò)是一種很好的獲取信息的工具，利用它可以方便我們的學習，可以為我們的學習和生活服務(wù)。

3）實施過程簡單、可操作性強。（學習過程分為二個課時。）

第一課時，接受任務(wù)，學習基本知識。教師提出學習任務(wù)，發(fā)放《裝機方案》表，建立激勵機制。學生明確本次研究任務(wù)，做好行動的準備。利用《計算機寶典》學習光盤讓學生直觀感受裝機的整個過程，揭開計算機內(nèi)部的神秘面紗，比較清楚地了解到計算機內(nèi)部的組成。

第二課時，學生上網(wǎng)自主學習。教師提供學習網(wǎng)址（大學生品吧），指導并監(jiān)督學生上網(wǎng)學習。學生自主學習、記錄，掌握計算機基本的配件名稱、作用及品牌類型。讓學生獨立嘗試，意在培養(yǎng)學生的主動探索的學習習慣。

第三課時，設(shè)計裝機方案。教師帶領(lǐng)學生登陸一些IT信息與商業(yè)門戶網(wǎng)站，如

.cn(太平洋電腦網(wǎng))、.cn（eNet硅谷動力），指導并監(jiān)督學生上網(wǎng)學習、設(shè)計。提供幫助“選購小貼士”，要求學生定好總價配合個人特色（用途或個人喜好）進行選擇。設(shè)置共享文件夾、設(shè)置 “我要推薦自己的產(chǎn)品”文件夾。探究、討論、協(xié)商。學生選定具體的配置類型及參考價格。既按價格的高、中、低檔進行比較，并了解最新產(chǎn)品，又按照參數(shù)進行比較，比較同一類型不同價格的配件有何區(qū)別，各種配件性能要相適應(yīng)。學習的目的不單只是完成一份裝機方案，更重要的是有意識的去了解一些行情及掌握比較的方法，為今后的學習和實踐打好基礎(chǔ)。

第四課時：作品展評。以小組為單位，評選出本小組最佳的兩份裝機方案；各小組選送的兩名同學用簡短的語言介紹自己產(chǎn)品的特色，進行拉票；全班同學進行投票選購，票數(shù)最多者為勝利者。通過評價促進學生積極主動地學習，促進有效的學習，同時培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的團隊精神。

延伸階段：修改自已的設(shè)計方案，利用課余時間去電腦公司或電腦城去親身體驗一下，理論聯(lián)系實際，進一步激發(fā)學生的學習熱情。

3）意義：通過本次活動，提高了學生運用信息技術(shù)服務(wù)于具體任務(wù)的信息素質(zhì)。提高學生對網(wǎng)絡(luò)的認識，認識到互聯(lián)網(wǎng)對于學生來講，不是游戲的天地，也不是天馬行空、漫無目的發(fā)泄場所。通過網(wǎng)絡(luò)，我們可以獲取大量有用的信息.可以擴大學生獲取知識的途徑，引導學生走出課堂，超越教材，拓展視野，培養(yǎng)人文精神，同時為學生提供創(chuàng)作展示的空間，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，鍛煉實踐能力，培養(yǎng)團結(jié)合作的集體主義精神以及科學研究的態(tài)度。

從過后的兩個星期的反饋情況來看，有不少的學生前來咨詢老師，“我家想買電腦，該買哪種比較好？”。最后的延伸階段，老師組織部分學生課后去了就近的電腦城去實地考察和咨詢，也有部分同學利用節(jié)假日去了廣州太平洋電腦城，在實踐中檢驗自己的設(shè)計方案，收到了非常好的效果。

隨著21世紀帷幕逐漸拉開，信息技術(shù)知識在社會發(fā)展中越來越重要，互聯(lián)網(wǎng)各個終端背后的大腦是學習過程中極其豐富的智慧資源。同時，接入互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教室構(gòu)成了開放便捷的新型泛在學習環(huán)境。因此，在信息技術(shù)課教學中適當開展網(wǎng)絡(luò)教學，將更助于提高學生學習信息技術(shù)的興趣，更有利于培養(yǎng)學生獲取信息，處理信息，應(yīng)用信息，傳輸信息的能力；培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)解決與實際生活相關(guān)的能力；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。網(wǎng)絡(luò)的運用，使信息技術(shù)課教學真正活了起來。

參考文獻:

《信息技術(shù)》初中版 佛山市《信息技術(shù)》編委會編

Intel?Teach to the Future 《英特爾?未來教育》

《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)課程教學的探討與研究》林地靈

第三篇：將德育教育融入到語文教學中

將德育教育融入到語文教學中

王蘭蘭

語文教學擔負著對學生進行品德教育的重要任務(wù)。同時，由于語文教學有其自身的特點，因此在發(fā)揮語文教學德育功能時，充分考慮到這些特點，可以取得良好的效果。

一、在語言文字的訓練中滲透品德教育

作者每寫一篇文章，都有自己的創(chuàng)作動機，或闡明某種觀點，或抒發(fā)某種情感，或說明某個道理，不過這些內(nèi)容不是像畫家和演員那樣直接用形象表現(xiàn)出來的，而是以語言文字為中介、蘊含在語言文字之中。因此，我們讓學生理解文章的思想內(nèi)容、接受品德教育，必須在“有機滲透”.上下功夫，要把思想教育貫穿于教學的全過程，貫穿于學生對語言文字的理解中，從引導學生“讀文”入手，進而達到“悟道”的目的，決不能在知識講完以后，來一段“課后語”，另搞一套政治說教。換句話說，語文教學滲透德育，要做到水乳交融，而不是油水分離。如《雷雨》中對“周樸園”這個人物的塑造，使同學們對人性的復雜和多面有了一個更深刻的認識，進而使學生們對自己今后的人生有了一份明確的領(lǐng)悟。

二、準確地把握住教材的德育因素

在教學過程中，能否進行成功的思想教育，首先取決于對教材德育因素把握的準確與否，這包括三個方面：

1、結(jié)合教材特點要準確。中學語文教材編選的每一篇課文，都有其思想教育的不同側(cè)重點，教師應(yīng)該從教材特點出發(fā)，有針對性地對學生進行某一方面的品質(zhì)教育，切忌牽強附會，無限上綱。如有的課文介紹祖國的大好河山，筆者認為，就應(yīng)借此激發(fā)學生的愛國熱情；有的課文贊頌革命先烈的光輝業(yè)績，就教育學生繼承、發(fā)揚革命傳統(tǒng)；有的課文描寫舊社會人民的悲慘命運，就借此教育學生熱愛新中國……

2、把握教材德育內(nèi)容要準確。教材是我們教學的憑借，在進行知識傳授的同時，必須通過對教材的深入挖掘，準確地把握德育內(nèi)容。如講述《藥》，如果只讓學生了解這篇文章表達的是魯迅先生對以華老栓為代表的當時舊中國底層老百姓的愚昧，就沒有把握準確課文的德育內(nèi)容；如果進而啟發(fā)學生，作品通過對華老栓等人的刻畫是為了喚醒廣大民眾的覺醒意識，這樣，課文的德育內(nèi)容就把握得比較準確了。

3、引導學生的認識要準確。中學生對事物的認識仍處于較為表面、簡單的水平，這就需要教師正確引導，使學生在學習中準確地受到思想教育。例如學習《項鏈》一文時，學生往往提出“瑪?shù)贍柕聻槭裁丛趤G失項鏈后沒有逃跑呢？”這時就需要加以指導，引導學生認識“誠實。守信”的重要性，把學生從認識的偏差中拉回來，即可以在加深認識中受到教育。

三、讓學生在情感參與中受到品德教育

語文教學的品德教育要以情動人，激發(fā)學生情感是影響學生道德認識和道德行為的一種強大動力。因此，要求教師在講課中要有良好的情感參與，講解中或褒或貶、或抑或揚，充滿激情，使人感悟，令人振奮，從而博得學生感情上的共鳴，在入情入境中受到良好的品德教育。如筆者在教學《荷花淀》一文時，讓學生們用充滿感情的語調(diào)去仔細揣摩以水生嫂為代表的解放區(qū)勞動婦女的對話，再通過對她們各人所特有的性格分析，讓學生們充分領(lǐng)悟到解放區(qū)的軍民那種堅韌、頑強、樂觀的思想境界，也在學習過程中潛移默化的使同學們認識到“只有共產(chǎn)黨才能救中國”這個顛簸不破的道理，進而激發(fā)同學們對祖國的熱愛。

根據(jù)語文課的特點，還要注意讓學生在口誦心悟中受到教育，好的朗誦對學生有強烈的感染作用。教師在教學過程中，應(yīng)給學生足夠的時間誦讀、思考、感悟，這可能會收到比單純講解更好的效果。例如《雨中等泰山》，通過朗讀，泰山的雄、奇、險，便會浮現(xiàn)在學生面前，使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從文章的優(yōu)美詞句中感受到泰山的雄偉風姿，從而能夠激發(fā)他們對祖國大好河山的熱愛之情。

四、把語文課上的品德教育和學生的生活實踐結(jié)合起來 思想教育提高學生的能力，但這不是最終的目的，最終目的是要把學生的良好品德體現(xiàn)在生活實踐中，使他們逐步成為符合社會主義現(xiàn)代化要求的新人。所以。除了激發(fā)學生情感、動之以情以外，還應(yīng)與學生的生活實踐相結(jié)合，對學生導之以行。如學習了《慶祝北京大學建校100周年的講話》后，筆者引導學生奮發(fā)學習建設(shè)四化的本領(lǐng)；學習了《廉頗藺相如列傳》，就教育學生認識構(gòu)建”和諧班級“的重要性；學習了《游褒禪山記》，則讓學生明白“志、力、物”三者之間的辯證關(guān)系，催進學生追求“真”的良好品格。把這些與學生的生活實踐結(jié)合起來，讓學生通過身體力行，從而可以提高他們的思想素質(zhì)，效果是顯著的。

第四篇：將信息技術(shù)融入小學數(shù)學教學中（定稿）

將信息技術(shù)融入小學數(shù)學教學中

東新小學

田貴紅

【內(nèi)容摘要】運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學是當前發(fā)展的一種需要。通過不斷地學習與嘗試，意識到現(xiàn)代信息技術(shù)輔助數(shù)學教學的作用，從而提高對現(xiàn)代信息技術(shù)輔助數(shù)學教學重要性的認識程度，真正做到理論與實際的結(jié)合。信息技術(shù)給我的數(shù)學教學工作帶來了活力，使我的教學工作變的更加輕松。運用信息技術(shù)，能從感官上激發(fā)學生的學習興趣，把抽象的數(shù)學問題直觀化，能更好幫助學生學習，增強課堂教學效果。教學中，它能把生活中的社會現(xiàn)象形象地再現(xiàn)于課堂之中。電腦演示把煩瑣的教師語言能直觀展現(xiàn)給學生們。它轉(zhuǎn)變了我的教育思想，使我的課堂活躍起來，充滿了多彩的顏色。教給學生們健康的上網(wǎng)，正確的對待網(wǎng)絡(luò)與自己的關(guān)系，讓網(wǎng)絡(luò)輔助他們的學習。培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新精神，信息技術(shù)的多元化，能使學生的思想長上翅膀，在科學知識的藍天下，展翅高飛。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)

融入 小學

數(shù)學

教學

現(xiàn)代信息技術(shù)能更好的輔助我的教學，我在數(shù)學的教學中，注意運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行輔助教學，對這種新的教學模式進行了大量的研究，下面我就信息技術(shù)在我的數(shù)學課上的應(yīng)用情況談?wù)勛约旱捏w會。

一、關(guān)鍵是教師要“學會使用”

首先教學質(zhì)量的高低，現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的運用，關(guān)鍵在教師。只有在教師真正掌握、能靈活運用的前提下，才能去用和用好多媒體輔助教學。因此，使教師掌握基本的現(xiàn)代教育技術(shù)理論知識及其在課堂教學中的作用與應(yīng)用，是教師在教學實踐中應(yīng)用的基礎(chǔ)。

其次在多媒體輔助教學中，教師不再是學生學習生活中唯一的信息源，轉(zhuǎn)而成為信息的組織者，學生學習的輔助者。在當今這個信息化的時代，教師要有新的思想、新的觀念、新的知識和新的能力，光靠粉筆和黑板是絕對不行的了，教師必須會熟練使用多媒體課件，熟悉并學會多媒體教學設(shè)計和編制多媒體教學軟件，真正掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的理論和技能，從而在教育教學的改革中發(fā)揮應(yīng)有的作用，以迎接現(xiàn)代教育技術(shù)對我國教育工作者的挑戰(zhàn)。

基于這兩方面的原因，我們可以讓教師參加一些現(xiàn)代教育技術(shù)培訓，走出去學習或通過教師自學等途徑來提高他們自身的素質(zhì)。

二、恰當運用現(xiàn)代教育技術(shù)，有效營造了課堂教學的良好氛圍。

心理學研究表明：小學生的思維特點是以形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維過渡。因此形象的情境是小學數(shù)學的最有力的支持。多媒體信息技術(shù)的最大優(yōu)勢就是能提供大量的圖象、圖形、動畫、視頻以及各種音頻信息，為各科教學創(chuàng)設(shè)仿真的或虛擬真實的情境，使學生猶如身臨其境般地進入課文的情境或意境之中，既能使學生更好理解與感悟抽象的文字概念，更有利于激發(fā)學生的情感體驗與求知欲望，為學生學習營造了豐富多彩的課堂氛圍，使他們在的愉悅的情境中學習，通過豐富的想象和積極的思維，不僅使知識達到牢固記憶，并且大大激發(fā)了學習興趣，提高了求知欲望，充分調(diào)動了他們自主學習的積極性。要使學生在教學的開端就產(chǎn)生極大的學習興趣，就必須在“情”和“趣”下功夫。創(chuàng)設(shè)情境，使學生迅速進入最佳學習狀態(tài)，是激發(fā)學習興趣，萌發(fā)求知欲望，啟動認知的有力措施。例如：在教學《長方體和正方體的表面積時》時，有個知識難點，是已知游泳池的長、寬、高求游泳池的表面積。我運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。我先在屏幕上放映游泳館里人們游泳的場面，然后談話：“同學們喜歡游泳嗎？學生興高采烈答：“喜歡，喜歡”。我接著說：“上個周末老師去游泳館游泳了，我遇到了一個問題誰能幫助我解決呀？”這時學生們的積極性更加高漲了，著急地說：“老師快說呀?！蔽医又f：“我遇到了兩個小學生，他們談?wù)撘粋€問題?！币贿呇菔編曄竦膭赢嬚n件：兩個小學生的對話，意思就是估算游泳池的表面積，小學生目測出了游泳池長、寬、高的數(shù)據(jù)。我說：“仔細觀察游泳池誰能幫助估算一下這個游泳池的表面積呢？”邊演示邊將畫面停留在整個游泳池上。有的同學小聲說：“游泳池五個面組成的?！蔽易穯柫艘痪洌骸巴瑢W們，游泳池有幾個表面呢?說說理由。”學生們異口同聲地說：“五個”，有的同學還開玩笑地說：“如果要是六個表面的話那怎么游泳呀?！蓖瑢W們都哈哈大笑起來。我不時時機地說：“仔細觀察游泳池，怎么列式呢？”同學按照自己的思路列出不同的算式，課件依次演示每個面的面積求法，最后得出游泳池的總面積。最后屏幕演示那兩名小朋友其中一名小朋友的正確解答。我對同學們說：“我們同學能用更多方式求游泳池的表面積，你們更棒！”學生們的積極性倍增。這樣，運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學情境，讓學生們有身臨其鏡的感覺，使課堂氣氛活躍，大大激發(fā)了學生們的求知欲和濃厚的學習興趣。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學教學中的優(yōu)勢

（一）使教師由單純地講授者，成為學生學習的指導者。

在傳統(tǒng)教學中，教師扮演的是一種家長式的講解者，以教師為中心，忽視學 生主體作用的發(fā)揮，使學生消極、被動的接受知識。而現(xiàn)代教育技術(shù)進入課堂后，教師從單純的講授者轉(zhuǎn)變成教學的設(shè)計者，學生學習的指導者。使學生在教師的引導、幫助下，利用必要的學習資源，主動地 獲取知識。如：在教學《分數(shù)應(yīng)用題》時，首先讓學生自學，讓學生們通過自主學習，小組討論，然后小組成員匯報。運用電腦出示復習題和引導的題。學生自己完成后小組進行討論，然后讓學生派代表用電腦演示自己的做法。每個學生都有了參與的機會。接著課件出示新課，出示了應(yīng)用題的各個關(guān)鍵的條件，讓學生仔細觀察編出應(yīng)用題。鼓勵學生大膽的發(fā)言。接著讓學生電腦演示自己編的應(yīng)用題。其他同學們給與評價后完成列式計算，再用電腦演示給同學們看。這一系列交流的環(huán)節(jié)都是由學生自己積極主動地參與完成的。這樣，同學們的積極性很高，活躍了他們的思維，提高課堂效率，使所有的學生都得到了成功的喜悅，更加愛學數(shù)學。

（二）轉(zhuǎn)變了學生的地位，促進了學生主體作用的發(fā)揮。

在傳統(tǒng)課堂教學中，只注重知識的傳授，忽視能力的培養(yǎng)和全面素質(zhì)的提高，學生消極被動地聽講，始終處于接受灌輸?shù)谋粍拥匚?。而現(xiàn)代教育媒體走進課堂，以其特有的功能和優(yōu)勢，為學生提供了多樣化的外部刺激和豐富的學習資源，也 為學習提供了多種參與機會，這樣，就可以充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生主 動地學習。從而使學生的全面素質(zhì)得到提高。

（三）增強了媒體的作用，使教學媒體成為學生認知的工具。

在傳統(tǒng)教學中，教學媒體只是教師完成教學任務(wù)、傳授知識的工具，而現(xiàn)代 教育應(yīng)用到教育教學領(lǐng)域后，進一步增強了媒體的作用，電教媒體直接介入教學 活動過程，以其生動、形象的表現(xiàn)力，幫助學生充分感知教材，深入地理解教材，從而成為學生新的認知工具。如在數(shù)學課上，講到“三角形的內(nèi)角和為1800”時，對于一些特殊的三角形，學生勿庸置疑，但是其它的三角形呢？盡管老師苦口婆心地講解，學生也不太理解，當我們在計算機上運用《幾何畫板》軟件，畫出一個任意三角形，度量出其角度，再加以計算會得出它的內(nèi)角和為1800，并可以改變?nèi)切蔚男螤?，其特征會不變。從而幫助學生理解并加深印象。又如：當講到正方形的展開圖時，當老師畫出了展開圖，大部分學生也許也難以完全通過想象而理解，如果運用Flash軟件，在計算機加以制作后，進行展開演示，得到不同的平面圖形，學生會一目了然。

（四）縮短了學生在教學過程中認識事物的過程，有利于學生思維能力的培養(yǎng)和非智力因素的開發(fā)。

在傳統(tǒng)教學中，學生認識事特的過程是由感知教材、理解教材、鞏固知識和 運用知識幾個環(huán)節(jié)組成的。而現(xiàn)代教育技術(shù)進入課堂后，則把上述環(huán)節(jié)融合為一 體，以其形象直觀、有聲有色的特有優(yōu)勢，縮短了時空距離，把遠方的東西呈現(xiàn) 在學生眼前，把復雜的東西變得簡單，把抽象的東西化為具體，促進了學生多種 感官直接參與揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系的教學過程，從而縮短了學生認識事物 的過程。充分調(diào)動了學生學習興趣，有利于學生思維能力的培養(yǎng)，及情感、意志 等非智力因素的開發(fā)。從而，提高教學效果。在教學《分數(shù)應(yīng)用題》時，首先出示例題：“一臺冰箱的價錢是2500元，一臺飲水機的價錢是冰箱的五分之一，一臺飲水機多少元？”問：同學們怎樣解答？學生們很快的說出了算試，然后電腦出示線段圖，讓同學們仔細觀察找出其他的解答方法，通過電腦操作、演示、討論、觀察、思考、理解，同學們分別說出三種正確的算法。

通過電腦演示，同學們更加直觀的理解了題意找出了不同的等量關(guān)系，尋找到了不同的解法，加深了學生對數(shù)學知識內(nèi)在聯(lián)系的認識，使學生開闊了思路。培養(yǎng)了學生的求異思維和創(chuàng)新能力。

（五）轉(zhuǎn)變了教材單一的局面，使新型的音像教材不斷豐富。

現(xiàn)代教育技術(shù)進入教學領(lǐng)域后，新型的現(xiàn)代化的教材體系出現(xiàn)了，幻燈、投 影、錄音、電影、電視、光盤、計算機軟件等新型音像教材按照人的認識規(guī)律，以文字、圖形、動畫、影像和聲音多媒體的方式顯示教學信息，豐富教材內(nèi)容，這是教育領(lǐng)域內(nèi)一場深刻的變革。如：《圓錐的認識》中，通過課件的動態(tài)演示同學們對圓錐有了直觀深刻的了解。使學生們很快就了解了圓錐的基本形態(tài)和具有的特征。尤其是圓錐高的演示，由頂點到底面圓心的距離課件中用一條線表示出來，既節(jié)省了時間又不用老師過多語言的講解。大大提高了課堂的效果。

現(xiàn)代教育技術(shù)融入了數(shù)學課堂，以其形象性、趣味性、高效性等特點，激活了數(shù)學課堂，更利于激發(fā)學生學習的興趣和探究的欲望，為學生學習新知搭橋鋪路，拓寬視野，并能更好地培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和自主創(chuàng)新的能力。看看我們的現(xiàn)狀，看看計算機輔助數(shù)學教學所帶來的教學效果的迅速提高，想想21世紀對于人才的要求，想想社會發(fā)展的需要，我們不能再等了，不能再等別人幫我們來搞開發(fā)，我們必須自立、自強。相信，我們的努力會讓以后的教學更加完善。因此，我們每一位教師都要積極運用現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮其得天獨厚的優(yōu)勢，進一步優(yōu)化數(shù)學課堂教學。總之，理想的教學應(yīng)該是把教師與現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢同時充分發(fā)揮出來，把多媒體輔助教學與傳統(tǒng)教學完美地結(jié)合在一起。由此可見，現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學教學中起到了不可估量的作用，它轉(zhuǎn)變了教育觀念和教育思想，它使我們的課堂活躍起來，使我們教學更加快樂，使學生們的學習更加輕松?，F(xiàn)代信息技術(shù)為我們的教學工作融入了無限的力量。

第五篇：2009到2010生物教學總結(jié)

2009——2010年生物教學總結(jié)

程 大 芳

轉(zhuǎn)眼間，一年過去了，在這一年的工作有成功與失敗、有歡笑與淚水。這一年是我?guī)啄杲虒W中收獲最多的一年，雖然這一年的工作還有缺憾、還有不足，但絕對是我成長最快的一年，是我經(jīng)驗積累最多的一年?，F(xiàn)就這一年的工作總結(jié)如下：

一、教育工作方面

這一學年，本人跨年級授課，擔任七年級前三個班和八年級前三個班的生物教學工作，且班級人數(shù)眾多，相對來說工作量比去年大了很多。所以我在教育教學工作中的確遇到了不少困難。針對這些問題，我努力學習、認真鉆研、積極思考，在實踐中不斷尋找有效的解決問題的方法。此外，還常聽我們組其他老師的課。并在課后認真思考、反思、總結(jié)。我明白，要想做得更好，應(yīng)多取他人之所常，以補己之所短，才能盡快的形成自己的特色自己的風格，因此我努力，我也幸運地得到其他老師的精心指導，從他們那學到很多寶貴的教學經(jīng)驗。此外還大量閱讀與生物教學相關(guān)的書籍及與材料。總之在我們組老師的幫助和我的努力下，我的教育教學工作能力有了很大的提高，所教學生的成績較去年有了很大的進步。在教學中，我把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進的現(xiàn)代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養(yǎng)學生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新等能力。另外，本人還很注重教學經(jīng)驗的積累，及時寫教學反思，認真及時批改作業(yè)，通過作業(yè)及時了解學生的學習情況，并認真總結(jié)每次考試，在輔導中做到有的放矢。總之，在這一年的教育教學工作中，我有了很大的進步，但離目標還有好大一段距離，我會在以后的工作中更加努力，爭取更大的進步。

二、學生管理方面

本學年，我雖不當班主任，但我積極、認真地協(xié)助班主任的工作。并從各位班主任的身上學到了很多管理學生的經(jīng)驗。并認真閱讀了這方面的書籍，結(jié)合本土學生的特點，逐漸形成自己的見解。

三、思想方面

本人的教育教學思想也有了很大的進步，更趨于成熟，不過作為年輕教師本人還是不斷學習先進的教育教學理論，更新教育思想，提高自己的思想意識?！皩W高為師，品高為范”，所以我不斷地學習，不斷思考，并以身作則，給學生無形的力量與教育。本人熱愛集體，服從分配，團結(jié)同事，愛崗敬業(yè)，做到既教書又育人，并在這過程中體會教與學的快樂。帶著一顆陽光的心走進學校走進教室，走進學生的心靈?！盎畹嚼?，學到老”，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會教育發(fā)展的形勢。通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

總之，我是在不斷學習不斷的實踐中前進，力爭做一名優(yōu)秀的人民教師。