第一篇：高職高專公共英語課程實踐教學與實訓探索

高職高專公共英語課程實踐教學與實訓探索

摘 要：如何加強非外語專業(yè)的公共英語實踐與實訓教學，在生源參差不齊，英語基礎(chǔ)普遍薄弱的高職高專院校一向是難點問題。結(jié)合實踐，為此提供了一些新的教改思路和理念。

關(guān)鍵詞：高職高專；公共英語；實踐實訓

公共英語課程是大學中受眾最廣的一門公共基礎(chǔ)課，既集中體現(xiàn)一個學校的英語教學水平和學生管理水平，又是學生接受高等教育的一個窗口性組成部分。本科院校一般遵循由教育部組織有關(guān)專家制訂的《大學英語課程教學要求》，突出建設(shè)“以外語教學理論為指導，以英語語言知識與應(yīng)用技能、跨文化交際和學習策略為主要內(nèi)容，并集多種教學模式和教學手段為一體的教學體系”。多數(shù)高職高專院校的公共英語課程設(shè)置及教學實踐活動的展開也一味承襲本科模式，重學術(shù)、重語法，以單詞篇章的透徹講解為第一要務(wù)。然而，在學生基礎(chǔ)不同、培養(yǎng)目標不同、師資硬件不同的情況下追隨本科院校的相關(guān)教學法必然事倍功半，甚至適得其反，各行其是甚至逃課嚴重的大外課堂無疑是對這種思路的最大否定。

高職高專院校的主要任務(wù)與特色就是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，突出學生在專業(yè)領(lǐng)域的動手能力與自學意識，因此實踐教學與實訓一向是公共英語課程的必要組成與熱點。但限于高職院校自身特點，公共英語課程的實踐教學與實訓的開展大多流于表面，如何展開也是研究難點。下文我結(jié)合自身多年來對實踐教學與實訓模式的探索，希望為公共英語實踐教學提供些許參考與啟發(fā)。

一、高職高專公共英語的背景分析

高職高專院校生源一般來自省內(nèi)，錄取分數(shù)線為3B一檔，學生入學時英語基礎(chǔ)普遍薄弱，水平參差不齊。許多學生想學卻無從下手，心理上恐懼英語學習。因而喚起學生的自信與學習興趣成為教學實踐的關(guān)鍵點。實現(xiàn)它，不僅要有以打基礎(chǔ)為主的階梯式英語教學實踐與目標、新穎輕松的教材、活潑的教學設(shè)計，還要有與實際相符的實踐實訓場所。根據(jù)學生的不同專業(yè)，開展有效的實訓實踐教學活動是關(guān)鍵的一環(huán)。這一環(huán)的實踐性教學設(shè)計由課內(nèi)外兩部分構(gòu)成。

二、課堂內(nèi)實踐教學活動

課堂實踐教學活動必須與教學內(nèi)容、教材、教學計劃、教學方法、教學管理和考核等相結(jié)合起來。離開這些方面，單純只強調(diào)學生實踐，效果也會因這些方面的滯后和不協(xié)調(diào)而受到干擾和影

響。在教學方法與管理的實踐上，也要注重引導學生發(fā)現(xiàn)問題，啟發(fā)訓練學生思考、解決問題的能力，鼓勵以句子為中心的有效教學實踐活動，在逐步增加課堂討論互動和練習時間的同時，減少單純教師講授的時間，而使師生得到有效的相互促進與發(fā)展。與此相適應(yīng)，應(yīng)鼓勵教師根據(jù)教學活動的層次和各班級的水平隨時調(diào)整自己的方案，但實踐性教學的基本內(nèi)容不改變。

此外，在制定考核要點、考核方法、考核標準時，也要充分考慮到高職高專院校學生特點和實踐需求。強調(diào)考核學生靈活運用理論知識、分析問題和解決問題的能力，而不只是記憶力，就相應(yīng)減少對客觀試題的考核，加大考核主觀性試題，如開放性問答、多角度的翻譯題、多選題作文等。在期末考核中著重強調(diào)平時練習表現(xiàn)，并對參與課外英語實踐活動的學生予以加分鼓勵。

三、課外實踐實訓活動

公共英語學科的特點決定它的實訓實踐應(yīng)融合在各個專業(yè)的實訓實踐中，同時廣泛而繁多的各類活動也創(chuàng)造出各種條件與機會突出英語實踐的特色。

高職院校學院常設(shè)的英語實踐活動有：（1）英語角；（2）各類比賽，諸如詞匯比賽、語法比賽等；（3）舞臺劇等。這些活動能綜合鍛煉學生各方面能力，更能加強他們的英語口語表達能力，增強學生對英語學習的熱情，進一步感受英語語言文化的魅力。

很多高職院校也努力與社會溝通，協(xié)助安排學生參加本地乃至附近省市的各類比賽、交易會等。這些活動，尤其是跨國性質(zhì)的，不僅可以提高學生學習英語的熱情，也在更大的范圍內(nèi)展現(xiàn)了學生的風采，在用英語幫助外國人的同時也大大增加了學生學習英語、應(yīng)用英語過程中所獲得的滿足感和成就感。

此外，在學生實習與畢業(yè)設(shè)計中的專項指導與實踐是課堂實踐教學活動的延伸，一方面，要隨時解答學生在實習或設(shè)計中遇到的英語相關(guān)問題，另一方面，也應(yīng)當先設(shè)有例如主要有針對工商與市場專業(yè)學生的英語商務(wù)文書及業(yè)務(wù)流程指導，針對文秘專業(yè)的涉外禮儀及西方文化背景介紹，及針對英語面試的情景模擬等。這樣的活動不僅及時滿足了學生的需要，而且在隨時應(yīng)用的環(huán)境下，較之課堂效率更高，也加強了學校與學生之間的維系，更為學生走上工作崗位鋪平了道路。

綜合而言，高職高專教育培養(yǎng)的是技術(shù)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域的高等應(yīng)用性專門人才，公共英語課程不僅應(yīng)打好語言基礎(chǔ)，更要注意培養(yǎng)實際使用語言的技能。公共英語實踐教學的展開必須轉(zhuǎn)變觀念，有意識、多角度地從學生本專業(yè)應(yīng)用英語、使用英語的場合出發(fā)，設(shè)計課堂、設(shè)計實訓。只有遵循這一理念，高職高專英語教學才會讓學生愿意學、主動學，并最終培養(yǎng)出適合社會需求的復合型人才，賦予職業(yè)教育更強的競爭力和生命力。

（作者單位 廣東文理職業(yè)學院外語系）

？?S編輯 薛直艷

第二篇：關(guān)于鉗工實訓教學的探索與實踐

關(guān)于鉗工實訓教學的探索與實踐

沒有一流的技工，就沒有一流的產(chǎn)品。經(jīng)濟快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型和升級需要大批高素質(zhì)、高技能人才。所謂高技能，就是要掌握大量的專業(yè)知識和熟練的操作技能。在機械制造專業(yè)中，傳統(tǒng)的鉗工實訓教學還只停留在“夕陽技術(shù)”的學習上，彰顯不出技能的優(yōu)勢，畢業(yè)學生也適應(yīng)不了企業(yè)環(huán)境的變化。因此，鉗工實訓需要進行培養(yǎng)模式和教學方法的改革創(chuàng)新，結(jié)合項目教學法，模擬企業(yè)崗位職業(yè)能力開展教學活動，激發(fā)學生實訓的積極性，培養(yǎng)出社會發(fā)展需要的，并掌握現(xiàn)代文化知識、高技能的鉗工專業(yè)人才。

一、鉗工專業(yè)教學面臨的挑戰(zhàn)和機遇

半個世紀以來，隨著新材料、新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝的不斷涌現(xiàn)，機械制造業(yè)發(fā)生了巨大變革。從20世紀70年代半自動化的機械設(shè)備到現(xiàn)在的各種高精度數(shù)控機床，加工的速度和質(zhì)量得到大大提高，勞動強度相應(yīng)減弱。有些技能型繁重的手工操作作業(yè)已被智能型數(shù)字控制的機械所代替。不斷發(fā)展的現(xiàn)代化機械加工設(shè)備沖擊著傳統(tǒng)的手工操作，不斷發(fā)展的新知識、新理念也沖擊著傳統(tǒng)的鉗工專業(yè)教學內(nèi)容和教學模式。學生學習完現(xiàn)代化機械加工課程后，對鉗工的前途產(chǎn)生懷疑，對鉗工的實習課興趣不高，在實習課上處于被動狀態(tài)，普遍認為許多鉗工的基本操作已被現(xiàn)代化的機械加工所代替，沒有必要再學習落后的手工加工方法，這些因素使得愿意學習鉗工的學生越來越少。

科技的發(fā)展、先進的機械設(shè)備不斷涌現(xiàn)，最終能夠減輕或解放勞動力。鉗工的某些基本操作，確實可以用機械加工的方法完成，但是對于那些不適合機械加工，或者采用機械加工反而增加成本的操作，還是應(yīng)該依靠鉗工完成。由此可見，鉗工的各項操作技能非但不能取消，反而應(yīng)該加強、提高。制造出先進的機械設(shè)備，離不開具有創(chuàng)新精神，從事先進的工、量、模具等工藝裝備制造的工人，離不開高技能的裝配工人，也離不開對機械設(shè)備進行維護、維修的具有專業(yè)知識和較高技能的機械維修人員，即工具鉗工、裝配鉗工和機修鉗工。不論哪種鉗工，都必須熟練掌握劃線、鏨削、鋸削、銼削、鉆孔、攻、套羅紋、刮削、研磨、測量等基本操作技能。這些技能操作方便、加工靈活，在向現(xiàn)代化、數(shù)字化飛速發(fā)展的機械制造行業(yè)中，是其他機械或工種不能替代的。

二、探索以崗位柔性能力為主導的培養(yǎng)模式

技工教育是為社會培養(yǎng)技能型人才的職業(yè)教育，其培養(yǎng)目標是使受教育者成為社會經(jīng)濟建設(shè)第一線需要的應(yīng)用型技能人才。鉗工的實訓教學是理論聯(lián)系實際的過程，技能的形成是以一定的知識、能力為基礎(chǔ)的，技能的形成與發(fā)展有助于知識的掌握和能力的發(fā)展。因此，在鉗工實訓教學中應(yīng)強調(diào)實踐環(huán)節(jié)，注重崗位工作綜合能力的培養(yǎng)，以促使學生畢業(yè)時就能擔任崗位操作任務(wù)。

采用以崗位柔性能力為主導的教學培養(yǎng)模式，就是要在鉗工實訓教學過程中引入企業(yè)元素，貫以能力因子，以崗位技能需求，確定培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式，以技能模塊組織教學活動，培養(yǎng)學生穩(wěn)而變化的柔性能力，發(fā)揮學生最大的角色功能，以適應(yīng)企業(yè)多元化的需求。采用以崗位柔性能力為主導的教學培養(yǎng)方式，是以學生為主角。學生是導演，教師為觀眾和評委，通過項目教學法開展鉗工實訓教學，促使學生的綜合能力，特別是適應(yīng)企業(yè)崗位的能力得以開發(fā)和鍛煉，從而有效地提高學生自主學習和實踐的積極性。圍繞著鉗工技能訓練的項目，拓展出學生適應(yīng)企業(yè)崗位的柔性能力。針對目前企業(yè)高端產(chǎn)業(yè)強勢發(fā)展的趨勢和對高技能人才多維的需求，鉗工實訓的這種具有一定適應(yīng)性工作性質(zhì)或情境變遷的能力教學模式改革和創(chuàng)新，是一種有益的嘗試。

三、改革和創(chuàng)新教學內(nèi)容和教學方式

在鉗工實訓教學中，往往采用教師按教科書教、學生按教科書實操的注入式教學方式。工件的加工工藝和計算公式，一律按教科書的標準執(zhí)行，導致加工方法單一，計算依靠背誦公式。有時由于工、量具、測量形式、計算等實訓條件和環(huán)境發(fā)生改變，無法套用書中的公式，學生便感覺到無從下手。這種教學內(nèi)容和方式，顯然已經(jīng)不適應(yīng)當前對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要求，與我國當前經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級和轉(zhuǎn)型對高技能人才需求存在較大差距。高技能人才的培養(yǎng)，需要實現(xiàn)從“供給型”向“需求型”的根本轉(zhuǎn)變。因此，鉗工實訓也應(yīng)從教學內(nèi)容和教學方式上，加以改進，進行適當?shù)恼{(diào)整。

在實施教學的過程中，采用指導性、提示性、啟發(fā)性的教學方式，多講解決問題的方法，在課題形式允許的情況下開展互動式教學。在學生掌握了一定的操作技能和方法后，讓學生根據(jù)圖樣要求和學過的知識與加工方法，設(shè)計出更多的加工工件的方法。然后，由教師對那些正確可行的方法加以肯定，對那些不正確的、需要改進的方法加以分析，并總結(jié)出可行的方法；也可以采用搞“小制作”、“小發(fā)明”的方法，讓學生自己設(shè)計并制作多功能工具、家用工具、玩具等。這樣，既幫助學生鞏固、提高了學過的知識和操作技能，也培養(yǎng)了學生對鉗工操作技能的學習興趣，培養(yǎng)了他們的想象力、洞察力以及對所學知識變通性的發(fā)展和獨創(chuàng)能力。

四、提高學習興趣，發(fā)揮學生的主觀能動性

興趣在學生學習鉗工操作技能的過程中十分重要。心理學認為，興趣是個體積極探究某種事物或進行某種活動，并在其中產(chǎn)生積極情緒體驗的心理傾向。興趣產(chǎn)生于認識活動過程中，或產(chǎn)生于某種運動、游戲、勞動中；同時，興趣也是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的。教師的培養(yǎng)是學生形成學習興趣的外因，學生個人的努力是內(nèi)因。只有內(nèi)外因相互作用，才能真正形成學習興趣。幾乎每個學生在童年時期都有過做手工的經(jīng)歷，當看到別的小朋友在家長或教師的指導下，成功地完成一件折紙玩具并且愛不釋手時，自己便在需要的基礎(chǔ)上對折紙玩具產(chǎn)生了興趣。通過這一實例，可以看到，人的興趣產(chǎn)生于需要，這里不是說人對任何需要的東西都具有興趣，而是說，凡是有興趣的事物或活動，必然有對它們的需要。

從事鉗工實訓教學的教師都希望培養(yǎng)學生對操作技能的學習興趣。要實現(xiàn)這一目標就要以學生的實際需要為切入點，培養(yǎng)他們的學習興趣。首先，從思想上強化對學生學習目的的教育，即學好鉗工操作技能是機械行業(yè)發(fā)展的需要，是祖國早日實現(xiàn)“四個現(xiàn)代化”的需要、也是個人發(fā)展及競爭的需要。要做到“人無我有，人有我精”，激發(fā)學生對鉗工操作技能的學習熱情，促使其向積極的方向發(fā)展；還需要對教學方法和教學內(nèi)容加以改進，使之生動有趣、難易適當，符合學生的知識水平和能力，從而引起學生的注意，提高他們的學習興趣，最終使發(fā)揮主觀能動性，自覺地學好鉗工操作技能。

總之，隨著形勢的發(fā)展，企業(yè)對鉗工技能人才要求不斷提高的變化，技工學校鉗工實習指導教師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變觀念，進行改革和創(chuàng)新，調(diào)整和改進鉗工實訓教學的培養(yǎng)模式和教學方法。只有這樣，才能使學生明確學習目的，提高學習興趣，調(diào)動他們對學習技能的積極性、主動性，使其改進學習方法，從而提高他們的操作技能。同時，不斷探索和開發(fā)學生的柔性能力，使學生更好地適應(yīng)企業(yè)崗位能力的需求，從而取得良好的教學效果。實踐證明，這樣的學生參加工作后，深受用人單位好評。

（作者單位：廣東省工商高級技工學校）

第三篇：高職實訓教學設(shè)計的探索與實踐（定稿）

高職實訓教學設(shè)計的探索與實踐

——對建筑藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)綜合實訓改革的思考

韋益松

[摘要]通過了解當今建筑藝術(shù)類高職畢業(yè)生畢業(yè)綜合實訓現(xiàn)狀與存在問

題，全面分析畢業(yè)生的專業(yè)特征與就業(yè)意愿類型，結(jié)合畢業(yè)綜合實

訓指導的經(jīng)驗與體會，提出如何進行畢業(yè)綜合實訓的對策與措施。

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)狀與存在問題專業(yè)特征就業(yè)意愿綜合實訓的對策與措施 根據(jù)我國職業(yè)教育的分工，高職院校的辦學定位為：以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，立足地方，面向行業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高技能應(yīng)用型人才?？墒?，為了適應(yīng)經(jīng)濟和社會可持續(xù)發(fā)展的需要，我國有不少高職院校是由原中職學校直接升級過來，這類學校中職高辦，往往缺乏成熟的高職教育經(jīng)驗。高要求的辦學定位與不成熟的辦學條件形成的矛盾，促使我們深入研究與探索高職的教學設(shè)計，特別是關(guān)鍵的實踐教學環(huán)節(jié)——畢業(yè)綜合實訓，以確保高職人才培養(yǎng)總目標的實現(xiàn)。近幾年來，筆者曾連續(xù)多次率領(lǐng)我院高職建筑藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生進行綜合實訓，并負責教學與管理工作，因此對建筑藝術(shù)類高職畢業(yè)綜合實訓的教學設(shè)計與實踐略有一些體會。

一、高職建筑藝術(shù)類畢業(yè)綜合實訓教學現(xiàn)狀和存在問題

1、畢業(yè)綜合實訓階段劃分過于絕對，不利于對畢業(yè)生的就業(yè)推薦。

在市場經(jīng)濟的條件下，畢業(yè)生的就業(yè)率是衡量一個學校辦得是否成功的一把尺子。在比較短的畢業(yè)綜合實訓階段，只有運用靈活的教學設(shè)計，主動根據(jù)社會對人才規(guī)格的需求進行教學調(diào)整，才能使畢業(yè)生的專業(yè)技能與就業(yè)競爭能力得到強化訓練并適應(yīng)市場需求。

畢業(yè)綜合實訓教學設(shè)計的傳統(tǒng)做法是：將畢業(yè)綜合實訓簡單地分成兩個絕對的階段，既畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)實習，往往是先進行畢業(yè)實習，最后進行畢業(yè)設(shè)計。這種做法雖然確保了畢業(yè)設(shè)計的完整性，但由于不夠靈活，不便于在后期對畢業(yè)生進行因材施教，組織“訂單式”教學，因此非常不利于對畢業(yè)生就業(yè)能力的強化培養(yǎng)與就業(yè)推薦。

2、畢業(yè)綜合實訓中畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容過大過全，往往顧此失彼。

傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計習慣的做法是：依據(jù)學生入學時所制定的畢業(yè)設(shè)計的教學大綱來選擇課題，按要求完成一個工程項目從方案設(shè)計到施工圖設(shè)計的任務(wù)。課題常常規(guī)模過大，內(nèi)容過全，往往顧此失彼，確保不了教學質(zhì)量，不利于畢業(yè)生綜合素質(zhì)的提高。加之事過境遷，原來的教學大綱未必還適應(yīng)市場發(fā)展的新要求，只有及時根據(jù)市場需要，有針對性地實施多種靈活的畢業(yè)設(shè)計選題，才能方便指導教師做到因材施教，畢業(yè)生學有所用，最終實現(xiàn)提高畢業(yè)綜合實訓的水平與效益。

3、畢業(yè)綜合實訓中畢業(yè)實習模式過于單一，弊端很多。

畢業(yè)實習的傳統(tǒng)做法是：由學校根據(jù)實習計劃出面聯(lián)系實習地點，然后將學生分成若干個實習小組，由指導教師帶隊，統(tǒng)一組織，集中在幾個地點實習。這種做法雖然便于管理，但由于模式單一，既增加了實施難度，實習效果也不理想。

（1）統(tǒng)一由學校聯(lián)系實習單位任務(wù)過重。近年由于高職院校擴招速度較快，導致學校實施教學任務(wù)壓力過大，客觀上實習生對實習單位正常生產(chǎn)會造成一定的影響，所以一般單位都不太愿意接收實習生，即使推不掉了，也只是敷衍了事。1

（2）統(tǒng)一由學校聯(lián)系實習單位選點有限。實習生只能集中在幾個實習點，人數(shù)相對較多，往往人多任務(wù)少，實習生得到鍛煉機會少，實習效果顯然不理想。

（3）由學校聯(lián)系實習單位實習無積極性。由學校包攬學生實習，實習生容易產(chǎn)生無憂慮之感，體會不到社會市場競爭的激烈，調(diào)動不了實習的主觀能動性。

二、高職建筑藝術(shù)類畢業(yè)綜合實訓的對策與措施

如何從傳統(tǒng)的畢業(yè)綜合實訓方式困境中尋求新路呢？本科院校畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計自由選題與畢業(yè)實習由學生自行聯(lián)系實習單位的做法使我們得到啟發(fā)，高職學生盡管能力、基礎(chǔ)知識相對本科生稍差一些，但他們當中依然有相當一部分人思想比較成熟，交際能力也相當強，他們不需要推薦就業(yè)而喜歡自主創(chuàng)業(yè)，畢業(yè)設(shè)計準予自由選題與自己聯(lián)系實習正好給他們一個自我表現(xiàn)與自我鍛煉的機會。

（一）以畢業(yè)生為中心的畢業(yè)設(shè)計綜合實訓的對策

畢業(yè)設(shè)計應(yīng)一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生。一切為了學生，就是要求辦學必須堅持以服務(wù)為宗旨；為了學生一切，就是要求辦學要以就業(yè)為導向；為了一切學生，就是辦學必須要求強調(diào)以培養(yǎng)應(yīng)用能力為主線。要做到以畢業(yè)生為中心的畢業(yè)設(shè)計綜合實訓教學，筆者認為應(yīng)抓好如下七大要點措施：

1、教學策略——要理想地選擇好

教師在走上教學崗位之前，首先，需要完成角色的轉(zhuǎn)換，即由理論教學教師或其他角色轉(zhuǎn)換成畢業(yè)設(shè)計實訓教學指導教師角色；其次，要制定具有自己獨特風格的教學策略?！懂厴I(yè)設(shè)計》課程的教學策略可以分兩種情況來完成。

（1）理論輔導課：讓學生的眼睛亮起來，變被動教學為主動教學

在建設(shè)學院，《畢業(yè)設(shè)計》理論輔導課的教學難度較大，一方面是由于理論輔導課本身具有的較高要求，必須有相應(yīng)的深度及廣度；另一方面是由于傳統(tǒng)的教學方法難以達到預期的效果，面對思維活躍、個性較強高年級學生，單向灌輸?shù)?、不計效果的講授完全是一種被動式教學，已經(jīng)不受學生歡迎。在理論輔導課的第一循環(huán)中，你必須扭轉(zhuǎn)這種被動局面。這一點從學生聽課的表情可以看出來，當他們懷著極強的好奇心，眼睛閃著求知的光亮，全神貫注地聽你的講課時，已經(jīng)說明，你的第一步成功了，你的《畢業(yè)設(shè)計》理論輔導課能夠變被動為主動了。

（2）技能訓練課：讓學生的思維動起來，變主動教學為互動教學

在前一步的基礎(chǔ)之上，不斷積累經(jīng)驗、聽取同學建議，使教學方法日臻完善，使學生不僅被技能訓練課程的內(nèi)容吸引，還讓學生的思維活動起來，積極參與到技能訓練課程教學當中展現(xiàn)自己，創(chuàng)造出活躍的技能訓練課堂氣氛。指導教師從傳統(tǒng)的“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩а荨保瑥囊谎蕴棉D(zhuǎn)變?yōu)榭刂普麄€教學活動的進程；學生從傳統(tǒng)的“觀眾”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把輪T”甚至是“主角”，與教師一起完成教學活動。指導教師與學生共同充分認識問題、認真分析問題與正確解決問題，形成教與學的良性溝通與循環(huán)，變主動教學為互動教學，使教學相長得以真正的實現(xiàn)。

2、知己知彼——充分了解你的畢業(yè)生

“以畢業(yè)生為中心” 的畢業(yè)設(shè)計，最首要的工作是對教學對象有正確而全面的分析了解。畢業(yè)生是教學活動的主體，而非簡單的聽眾，充分深入地了解教學對象，是取得良好教學效果的前提，也是畢業(yè)設(shè)計成功與否的關(guān)鍵所在。

（1）畢業(yè)生的專業(yè)特征

《畢業(yè)設(shè)計》課程的實施時間大多為專業(yè)教學過程的最后階段，教學對象主要為三年級的城市規(guī)劃、建筑裝飾設(shè)計與工程等專業(yè)全體畢業(yè)生，在專業(yè)上基本完成了較為系統(tǒng)的理論培訓，形成了自己的知識構(gòu)架，并具有了一定的專業(yè)設(shè)計能力。經(jīng)過對近幾屆畢業(yè)生的調(diào)查，畢業(yè)生的專業(yè)能力可分為如下三種：

第一種：專業(yè)能力極為突出，領(lǐng)悟能力、思考能力及專業(yè)表現(xiàn)能力都很強，可以獨立自主探討高層次的專業(yè)問題。約占畢業(yè)生總數(shù)的20%。

第二種：專業(yè)能力較為適中，領(lǐng)悟能力、思考能力較強、專業(yè)表現(xiàn)能力一般，經(jīng)過仔細引導，可以探討較高層次的專業(yè)問題。約占畢業(yè)生總數(shù)的60%。

第三種：專業(yè)能力較為薄弱，領(lǐng)悟能力、思考能力一般、專業(yè)表現(xiàn)能力較差，經(jīng)過仔細引導，可以探討一般層次的專業(yè)問題。約占畢業(yè)生總數(shù)的20%。

（2）畢業(yè)生的就業(yè)意愿類型

經(jīng)過對前幾屆畢業(yè)班就業(yè)意愿方向的表格調(diào)查，畢業(yè)生大致可分為如下類型： 第一類：從事工程技術(shù)設(shè)計型。這類畢業(yè)生大多性格比較內(nèi)向、沉著，有耐心、細心，經(jīng)過兩年多的專業(yè)學習，發(fā)現(xiàn)自己具有從事工程技術(shù)設(shè)計的適應(yīng)性：有的做方案構(gòu)思曾得到教師表揚；有的表現(xiàn)圖繪得比較清秀，有的工程字寫得比較好，有的就是有就業(yè)社會關(guān)系?？梢缘皆O(shè)計崗位就業(yè)，約占畢業(yè)生總數(shù)的50%。

第二類：從事工程施工監(jiān)理型。這類畢業(yè)生大多性格比較外向、坐不住、大方直爽、不喜歡繪圖，經(jīng)過兩年多的學習生活，發(fā)現(xiàn)自己具有從事工程施工組織監(jiān)理的能力，有的也是有就業(yè)關(guān)系?？梢缘奖O(jiān)理崗位就業(yè)，約占畢業(yè)生總數(shù)的35%。

第三類：從事工程建設(shè)管理型。這類畢業(yè)生性格比較平和，有的是字與文章寫得較好；大多數(shù)是已有就業(yè)關(guān)系?？梢缘叫姓徫痪蜆I(yè)，約占畢業(yè)生總數(shù)的15%。

3、設(shè)計選題——找準你的教學切入點

（1）對癥下藥，科學地進行畢業(yè)設(shè)計選題

有利建筑藝術(shù)類專業(yè)平臺建構(gòu)與畢業(yè)生就業(yè)技能的強化訓練是畢業(yè)設(shè)計選題的基本原則。通過畢業(yè)設(shè)計科學合理選題：一是有目的地培養(yǎng)畢業(yè)生獨立發(fā)現(xiàn)、思考、解決建筑相關(guān)問題的能力；二是能夠與畢業(yè)生所學專業(yè)（城市規(guī)劃、建筑裝飾設(shè)計與工程等）相聯(lián)系，使原有的專業(yè)知識架構(gòu)得到進一步完善與拓展。根據(jù)建筑藝術(shù)類畢業(yè)生的專業(yè)特征與就業(yè)意愿類型的綜合分析可知：只有針對性與靈活性同時具備的畢業(yè)設(shè)計選題，才能全面實現(xiàn)教與學的互動，最后達到良好的畢業(yè)設(shè)計教學效果。近年來我院歷屆建筑藝術(shù)類畢業(yè)設(shè)計選題有如下幾大類：

第一類：設(shè)計方案效果圖表現(xiàn)類。為了加強設(shè)計方案效果圖表現(xiàn)能力，此類設(shè) 計選題有：城鎮(zhèn)中心廣場景觀規(guī)劃設(shè)計，城鎮(zhèn)重要街區(qū)城市設(shè)計，區(qū)級文化館建筑設(shè)計，旅游賓館建筑設(shè)計，幼兒園建筑設(shè)計，辦公綜合建筑與裝飾設(shè)計，綜合娛樂城裝飾設(shè)計，家居室內(nèi)設(shè)計等。通過此類設(shè)計課題的綜合練習：一是提高建筑裝飾方案構(gòu)思與創(chuàng)意設(shè)計技能；二是提高方案設(shè)計手工與電腦效果圖表現(xiàn)水平；三是提高初步設(shè)計方案文本的制作能力。適合選擇此類設(shè)計課題畢業(yè)生應(yīng)該是：專業(yè)特征中專業(yè)能力極為突出的第一種，或就業(yè)意愿類型中從事工程技術(shù)設(shè)計的第一類畢業(yè)生。

第二類：施工圖技術(shù)預算設(shè)計類。為了加強施工圖技術(shù)預算設(shè)計能力，此類設(shè) 計選題有居住小區(qū)規(guī)劃設(shè)計，住宅建筑裝飾施工圖設(shè)計，幼兒園建筑設(shè)計，辦公綜合建筑裝飾施工圖設(shè)計，園林建筑裝飾施工圖設(shè)計，娛樂城裝飾施工圖設(shè)計，家居室內(nèi)施工圖設(shè)計，工程概預算設(shè)計等。通過此類設(shè)計課題的綜合練習：一是提高工程概預算設(shè)計技能；二是提高規(guī)劃、建筑與裝飾電腦施工圖表現(xiàn)水平；三是提高國家與地方法規(guī)標準的應(yīng)用能力。適合選擇此類設(shè)計課題的畢業(yè)生應(yīng)該是在專業(yè)特征中專業(yè)能力較為適中與薄弱的第二種、第三種，或就業(yè)意愿類型中從事工程技術(shù)設(shè)計的第一類畢業(yè)生。

第三類：工程設(shè)計與施工監(jiān)理類。為了加強工程設(shè)計與施工監(jiān)理能力，此類設(shè) 計選題有各類規(guī)劃、園林、建筑、裝飾施工圖設(shè)計，工程施工組織設(shè)計，工程概預

算設(shè)計等。通過此類設(shè)計課題的綜合練習：一是提高工程概預算設(shè)計技能與施工組織技能；二是提高建筑與裝飾、規(guī)劃施工圖的識讀水平；三是提高國家與地方法規(guī)標準的應(yīng)用能力。適合選擇此類設(shè)計課題畢業(yè)生應(yīng)該是：在專業(yè)特征中專業(yè)能力較為適中與薄弱的第二種、第三種，或就業(yè)意愿類型中從事工程施工監(jiān)理的第二類畢業(yè)生。

第四類：工程設(shè)計與建設(shè)管理類：

為了加強工程設(shè)計與建設(shè)管理能力，此類設(shè)計選題與課題的綜合練習的目的同上（即監(jiān)理類）。適合選擇此類畢業(yè)生應(yīng)該是：在專業(yè)特征中專業(yè)能力較為適中與薄弱的第三種，或就業(yè)意愿類型中從事工程施工監(jiān)理的第三類畢業(yè)生。

（2）智取華山——找準設(shè)計教學切入點

畢業(yè)設(shè)計教學活動是一個教師與學生共同完成的系統(tǒng)工作，根據(jù)學生的不同情況，在實施教學過程中，可以通過四大切入點來實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計的總體目標?，F(xiàn)用十七個字四句話來概括：一個中心，兩個基本點，三個代表，四個流線。

一個中心：即要求建筑設(shè)計有中心思想（構(gòu)思主題鮮明）。

兩個基本點：即要求突出要點與亮點。要點（即關(guān)鍵點）包括：場地豎向處理要求，即臺階或坡道（作高差）處理；樓距要求，即國家標準與地方城市政府規(guī)定；交通組織要求，即道路的拆遷與保留（留住精神）；環(huán)境要求，即建筑尺度、風格（符號、色彩、造型）、檔次。亮點（即特別點）包括：建筑個性與設(shè)計創(chuàng)意。

三個代表：即要求體現(xiàn)地方特點、民族特色與時代精神。地方特點：即體現(xiàn)切合地方氣候與地形的空間組織；民族特色：即體現(xiàn)當?shù)孛褡辶曀椎目臻g布局與符號特征；時代精神：即體現(xiàn)新材料、新技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用。

四個流線：即要求科學組織好人流、車流、貨流與景線。人流，即包括師生、行政、后勤、顧客等人流組織路線；車流，即包括客車（客班車、出租車、小車）、貨車、消防車、自行車車流組織路線；貨流，即包括后勤、教材、建材等貨流組織路線；景線，即是指按要求科學組織好景觀視線：

A、要看建筑環(huán)境線——觀察視角要求至少有１８度，站點在三倍以上距離；

B、要看建筑輪廓線——觀察視角要求至少有２７度，站點在二倍以上距離；

C、要看建筑局部線——觀察視角要求至少有４５度，站點在一倍以上距離。

4、教學手段——多媒體教學的適當應(yīng)用

畢業(yè)設(shè)計課程理所當然強調(diào)實踐練習，理論輔導課主要任務(wù)是給畢業(yè)生提供更多的信息容量。采用以PowerPoint多媒體演示系統(tǒng)為主進行核心部分教學，可以提供包括文字、圖片及音像等信息設(shè)計參考資料，使互動式案例教學成為可能。演示所有轉(zhuǎn)變成電子文件的設(shè)計及實例，動態(tài)效果大大加強了教學的形象性；同時，由于節(jié)省了傳統(tǒng)的板書的時間，使得理論輔導課的容量也比一般情況增加一倍以上。運用實物投影系統(tǒng)，進行畢業(yè)設(shè)計方案講評與課上徒手草圖繪制，可以展示指導教師的個人魅力與風采，同時這也相應(yīng)需要指導教師準備有更充足豐富的內(nèi)容。

5、現(xiàn)場踏勘——課外實地調(diào)查研究的體會

一個成功的建筑設(shè)計是離不開環(huán)境的，建筑設(shè)計中采用的許多構(gòu)成因素大部分從建筑環(huán)境中提煉而來。沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)；因而課外專題調(diào)查研究，在畢業(yè)設(shè)計中顯得非常有必要。實際的建筑形體環(huán)境及城市生活就是最好的課堂。在課程循環(huán)中間，安排有建筑實地調(diào)查，到建筑環(huán)境中去體會。調(diào)查的內(nèi)容包括指定地段的歷史沿革、文化習俗、環(huán)境特色、建筑形態(tài)、空間特點及活動支持等。調(diào)研使學生有了切身體會，深入理解了建筑設(shè)計理論與城市建設(shè)需要的關(guān)系。

6、“雙師型”教師指導——教師身教勝于言傳

應(yīng)用學科的理論來源于實踐，很難想象，一位不會做或做不好設(shè)計的指導教師去大講設(shè)計理論，會產(chǎn)生令人信服的效果。教師自身有素養(yǎng)，能舉證親自參與的案例說明會更有說服力。國外的建筑教育由很多設(shè)計大師來承擔不無道理。實踐證明，身教更勝于言傳，如果指導教師每次治學都嚴謹，學生也自然不會應(yīng)付了事。

7、專家講座——確保建筑設(shè)計的理念高度

每個成功的建筑設(shè)計作品總是在秉承前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上來實現(xiàn)自我的。人們總愛講天下文章一大“抄”（實為超），只有超越前人建筑設(shè)計的創(chuàng)作，才能確保建筑自身理念的高度。在每次畢業(yè)設(shè)計課程輔導循環(huán)結(jié)束前，安排有專家講座，主題界定在從更宏觀的角度，對建筑設(shè)計的進一步認識，包括目前國內(nèi)外建筑設(shè)計的最新動態(tài)及未來發(fā)展趨勢。講座最好采用提問、討論、啟發(fā)的方式進行。

事實勝于雄辯，在以往歷屆畢業(yè)生中，當年曾通過畢業(yè)設(shè)計這個綜合實訓教學環(huán)節(jié)接受筆者因材施教、畢業(yè)設(shè)計的畢業(yè)生，其中有近70%的畢業(yè)生建筑設(shè)計技術(shù)水平提高很大，凡經(jīng)過七大要點措施培訓后所做的建筑設(shè)計作品，大部分功能布局合理，材料和技術(shù)采用先進、構(gòu)思獨特、形象創(chuàng)造新穎，不少畢業(yè)生因此提高了自身就業(yè)的籌碼，能跨江過海，順利到達上海、廣東各大設(shè)計單位工作。

（二）人性化管理畢業(yè)實習多模式綜合實訓的對策

畢業(yè)就業(yè)形勢越來越嚴峻，這對每一個大高職院校來說已是一個不爭的事實，要想得到用人單位的青睞，畢業(yè)生必須有一技之長甚至多技多長。美食家們常說“一招鮮，吃遍天”，道理顯而易見，我們可以采用畢業(yè)實習多階段多模式的方法對畢業(yè)生進行人性化的關(guān)懷，讓高職畢業(yè)生在后期仍有機會選擇拓展學習一技之長，增強自身就業(yè)競爭能力。我院建筑藝術(shù)系近這幾年來具體采取的措施是：

１、教學模式：科學決策，合理分段，靈活選擇

根據(jù)對建筑藝術(shù)類高職畢業(yè)生調(diào)查分析得知，僅有少部分在進行畢業(yè)實習前落實了工作崗位方向，而大部分在進行畢業(yè)實習前是沒有落實工作崗位方向的；我們把沒有落實工作崗位方向的畢業(yè)生建議按“四階段”教學模式執(zhí)行后期教學，而把已落實工作崗位方向的畢業(yè)生建議按“三階段”教學模式執(zhí)行教學。

（1）“三階段”教學模式的探索與實踐

“三階段”教學模式，實際就是按循序漸進的原則而形成的“2+1”教學模式，即：一年級著重于造型及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)（造型基礎(chǔ)），二年級著重于分析及表達能力的培養(yǎng)（專業(yè)基礎(chǔ)），用兩年時間完成第一階段，學完專業(yè)職業(yè)基礎(chǔ)和職業(yè)技術(shù)課程，形成專業(yè)平臺；三年級著重于設(shè)計及建設(shè)管理能力的培養(yǎng)（專業(yè)技能），此為第二階段。學生根據(jù)自己實際情況選擇方向，進入相應(yīng)工作室學習，爭取頂崗訓練或仿真訓練，使學生掌握的專業(yè)技能可據(jù)崗位的實際需要實現(xiàn)“無縫焊接”。“2+1”教學模式是我建筑藝術(shù)系現(xiàn)行教學模式，能使后期已落實了工作崗位方向畢業(yè)生，擁有充余的時間來強化專業(yè)技能，從而常常為用人單位所歡迎。

（2）“四階段”教學模式的探索與實踐

“四階段”教學模式的運行機制是：第一、第二學期注重基礎(chǔ)理論的教學，提高學生自身的文化素質(zhì)，構(gòu)筑學生日后專業(yè)方向及擇業(yè)平臺；第三、四學期注重專業(yè)知識學習，使學生能更快更好地接觸到最新的實用技術(shù)；第五學期到生產(chǎn)第一線實習，有利于學生練就過硬的專業(yè)技能；第六學期學生根據(jù)自己積累的經(jīng)驗，在指導教師的指導下選擇最適合自己的專業(yè)發(fā)展領(lǐng)域，突出學習其相關(guān)知識和技能?！八碾A段”教學模式比較靈活，能使后期沒有落實了工作崗位方向畢業(yè)生，擁有充足的時間來拓展專業(yè)技能，有利于促進畢業(yè)生就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)。

２、自主聯(lián)系：人性化實習管理方式的倡導

通過建筑藝術(shù)系這幾年的不斷探索實踐，實習指導教師普遍認為這種自主聯(lián)系實習的方式優(yōu)于傳統(tǒng)方式，切實可行，體現(xiàn)人性化實習管理的現(xiàn)代管理思想，深受畢業(yè)實習學生與實習單位歡迎。自主聯(lián)系實習，通?？砂慈N方式組織進行：

（1）完全自主聯(lián)系實習方式

具體的做法是：學校成立由班主任、實習指導教師組成的畢業(yè)實習領(lǐng)導小組，在畢業(yè)實習前一學期未對學生進行畢業(yè)實習動員，讓學生了解畢業(yè)實習的目的、內(nèi)容、要求和自行聯(lián)系實習單位的意義，并向?qū)W生介紹有關(guān)聯(lián)系實習的途徑，學生則利用假期拿著學校證明文件自行聯(lián)系實習單位，假期結(jié)束學生到校匯報聯(lián)系情況，經(jīng)指導教師認可學校審批后，即可攜帶詳細畢業(yè)實習任務(wù)指導書及具體介紹信或證明赴實習單位進行實習。采用這種實習形式，能使畢業(yè)生在社交方面能力得到鍛煉，在當今競爭激烈的社會中，不僅要有專業(yè)知識，還要有較強的組織能力及社交能力。讓畢業(yè)生自行去聯(lián)系畢業(yè)實習單位，強迫畢業(yè)生自己去想方設(shè)法找路子，這也是培養(yǎng)高職高專畢業(yè)生獨立工作和鍛煉社交能力的一種有效途徑。

（2）半自主聯(lián)系實習方式

具體的做法是：畢業(yè)生通過家長、親戚、朋友或教師等各種渠道自行聯(lián)系實習單位，一個畢業(yè)實習單位一般能落實2~3人，由于人少，對畢業(yè)實習單位影響不大，實習單位也樂于接受，畢業(yè)實習的效果比傳統(tǒng)的集中畢業(yè)實習要好。采用這種實習形式，學校只承擔極少數(shù)畢業(yè)生實習單位的聯(lián)系，因而大大的緩解了學校聯(lián)系畢業(yè)實習難的問題；采用這種實習形式，可以提高了畢業(yè)生實習的自覺性和自我控制力。讓畢業(yè)生通過熟人自己聯(lián)系畢業(yè)實習單位，從中體會到難處，因而會更珍惜這來之不易的實習機會，在實習中能克制自己自覺按實習要求去做。

（3）部分學校聯(lián)系實習方式

對于極少數(shù)想盡辦法而還找不到畢業(yè)實習單位的畢業(yè)生，到最后仍由學校出面聯(lián)系畢業(yè)實習單位。這類學生活動能力較差，原則上他們的畢業(yè)實習過程要求由指導教師全程指導管理，并有目的地組織鍛煉強化他們的社交能力。

建筑藝術(shù)類專業(yè)這幾年由于能靈活地選擇了教學模式，大膽地采用了人性化管理的自主聯(lián)系實習方式，使得廣大的畢業(yè)生能及時增強與拓展了專業(yè)技能，不失時機地抓住了各種就業(yè)的機遇。有不少的畢業(yè)生在畢業(yè)實習階段就順便落實了工作崗位，還有不少的畢業(yè)生在畢業(yè)實習時就領(lǐng)到了高額的勞動報酬。事實證明，我院建筑藝術(shù)類專業(yè)近年來采用多模式人性化管理畢業(yè)實習的對策與措施是正確可行的。

如果采用這種自主聯(lián)系實習的方式，學校一定要建立嚴格的畢業(yè)實習綜合實訓制度和實行指導教師責任制，實習指導教師要監(jiān)督檢查，嚴格把關(guān)，否則，畢業(yè)實習生就會放任自流，畢業(yè)綜合實訓的教學就會流于形式。

以上觀點是筆者這幾年來對建筑藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)綜合實訓教學的一點膚淺認識，所論只及表面，片面之詞，僅希望能起到拋磚引玉的作用，不足之處還敬請各位同仁批評指正。

參考文獻：

[1] 謝安邦 《高等教育學》 高等教育出版社1999年8月第二版

[2] 王耀武以學生為中心的教學設(shè)計《哈爾濱工業(yè)大學建筑學院》學報

[3] 曹蓉探索實踐性教學模式《華南建設(shè)學院》學報2001年8月第6卷

第四篇：《高職高專教育英語課程教學基本要求》

《高職高專教育英語課程教學基本要求》所列常用短語

A be able to do sth.能，會

along with

和…一起，除了…之外 be about to do sth.剛要，即將

not only…but also 不但

而且 above all 首先，尤其是

amount to 總計，等于

have access to

有…的機會，有…權(quán)利

be angry with 生（某人的）氣

by accident

偶然

one after another 一個接一個地，接連地 according to

根據(jù)。按照

one another

相互

on account of

因為，由于

be anxious about 為…而憂慮

take into account 把…考慮進去

any but

除….之外人和事（物），絕非 accuse of

指控，控告

apart from 除…之外

be accustomed to 習慣于

appeal to 吸引，呼吁，上訴 adapt to 適應(yīng)

apply to 應(yīng)用 add to / add… to 為…增添，增加

apply for申請 add up to

合計達

as…as 象…一樣 in addition

另外，加之

as for / to 至于，關(guān)于 in addition to

除…之外，（還））

as if / as though 好像，仿佛 adjust to / adjust …to 適應(yīng)于

as soon as …possible 盡快 in advance

預先，提前

as / so long as

只要，如果 gain / have an advantage over 勝過，優(yōu)于

as well

也，又

take advantage of 利用，趁….之機

as well as 也，既…又

be afraid of

害怕

aside from … 暫且不談，除…之外 again and again 反復地，再三地

ask for 要，要求

once again

再一次

assign sth.to sb.分配，布置

aim at

瞄準

associate with / associate … with 聯(lián)系，交往 in the open air 在戶外，在野外

attend to 專心于，致力于 on the air(用無線電、電視)播送

pay attention to 注意

above all 首先，尤其是

on(the / an)average 平均，通常 after all

畢竟，終究

be aware of

察覺到，了解 all in all 大體而言

right away 立刻，馬上 all but

幾乎，差不多，除了…都

all over

到處，遍及

all right 良好的，對的 /（口語）行，可以 at all

（用于否定句）絲毫（不），一點（不）in all 總共，合計

B back and forth 來回地，反復地

bear on / upon

壓迫，依靠；與…有關(guān) back up 倒退，支持，備份

because of…因為，由于 be bad for 對…有害的 before long 不久以后 go bad

變壞，壞掉

on behalf of 代表，為了

keep one’s balance 保持平衡

begin with 從…開始，以…為起點 be based on / upon 把…建立在…基礎(chǔ)上

believe in 相信，信任 on the basis of

根據(jù)

belong to 屬于

bear…in mind 記住

benefit from 有益于，得益

at best 充其量，至多

build up 逐步建立，增長，集聚，增強…的體力 do / try one’s best 盡力，努力

burn down 把

燒為平地，燒光…

get the better of 戰(zhàn)勝，在…中…占上風

burn out 燒光，燒毀

had better 應(yīng)該，最好

burn up 燒起來，燒光，燒掉 give birth to 生…，造成….的原因

burst into tears 突然哭起來 a bit 有一點兒

on business 因公，因事 be to blame 應(yīng)受譴責，應(yīng)負責任

be busy with 忙于 blow up 炸毀…，充氣

but for 要不是，若非 on board 在船（車，飛機）上

nothing but 只有，只不過

both …and….by and by 不久，遲早

be bound to 一定能…，必定

be bound for /to 開往（或駛往）

的 break away 突然離開，強行逃脫

break down 損壞

break in 闖入，插嘴

break into 強行闖入

break off 中止，中斷

break out 爆發(fā)，突然出現(xiàn)，使

逃脫

break through 突圍，突破

break up 打碎，粉碎，終止，結(jié)束

C call at 訪問某地

call back 回電話

call for 需要

call in 招來，召集

call off 取消

call on 訪問，拜訪

call up 打電話，使人想起，召集

be capable of 有能力

care about 在乎，關(guān)心

care for 照顧，照料；喜歡

take care 當心，注意

take care of 愛護，照料

carry off 拿走，奪走

carry on 進行

carry out 執(zhí)行

in any case如果，萬一

in case of 假如，如果發(fā)生；防備

in no case 無論如何，決不

catch a cold

catch fire 著火，燒著

catch hold of 抓??；追上

catch sight of 看見

catch one’s eyes 引人注目

catch up 抓住，追上

catch one’s breath 喘氣，屏息

out of breath 上氣不接下氣，喘不過氣來

in brief 簡言之

bring about 導致，引起

bring forth產(chǎn)生，提出

bring forward 提出，提議

bring out 使

顯出，出版，推出

bring up 教育，培養(yǎng)

catch up with

追上，趕上

by chance 偶然，碰巧 take a chance 冒險，投機

change into 轉(zhuǎn)換成，把

變成free of charge 免費

in charge of

負責，主管 take charge 掌管，負責

check in 辦理登記手續(xù)

check out 結(jié)帳離去，辦妥手續(xù)離去 cheer up 高興起來，振作起來

clean up 收拾干凈，清除

get close to 接近

come about 發(fā)生，產(chǎn)生

come across（偶然）遇見（或發(fā)現(xiàn)）

come along 在努力點，進步，出現(xiàn)，趕快

come by 從旁經(jīng)過，得到

come down 降下，減低，傳下來

come from 來自；出生于

come out 出現(xiàn)，暴露，出版，發(fā)表；結(jié)果是

come over 過來，順便來訪

come round 來，再來

come through 經(jīng)歷…仍活著

come to 蘇醒；共計，達到

come to an end 結(jié)束

come to the point 回到正題上來

at all costs 不惜任何代價，無論如何 come true 實現(xiàn)，達到

at the cost of 以…為代價 come up 出現(xiàn)

count on /upon 依靠，指望 come up to 等于，合計

a couple of 一對，幾個

come up with 提出，提供；找出辦法

in the course of 在…期間，在…程中（be）admitted to 承諾，交付

cover up 掩蓋，掩飾，in common 共用的，共有的be crazy about 對…著迷 compensate for 彌補，補償

cure of 治愈，消除，as / so far as …be concerned 就…而言

cut across 抄近路穿過，對直通過 be concerned about 關(guān)心，操心

cut down 削減，減少 be concerned with 有關(guān)，涉及

on condition that 如果

confine to 限定，把…禁閉

conform to 與…一致，符合 connect to 連接，聯(lián)系

connect with 與…相連

in consequence 因此

consider as(把某人)看作

consist of 組成，構(gòu)成consist in 在于，存在于

on the contrary 正相反

in contrast to 與...相比

D in danger 在危險中

in the dark 在暗處，秘密地，蒙在鼓里地

date back to 回溯到，追溯到

date from 始于

out of date 過時的，不用的 up to date 新式的day after day日復一日的 day and night 夜以繼日地

day by day 一天天地

deal with 處理，對待，論述

deal in 經(jīng)營

a good / great deal of 大量，非常，極其

in debt 欠債

in demand 有市場需求的，吃香的 depend on / upon 依賴，信賴，取決于

be dependent on

be independent of

in depth 深入地

despair of 絕望

in detail詳細地

devote to 將….奉獻于，把…專用于

die down 變?nèi)?，逐漸消失

cut in 插嘴，打斷；超車搶檔 cut off 切斷，阻斷 cut out 割去，刪去 cut short 中斷，打斷 out of control 失去控制 under control 處于控制之中 convert to 轉(zhuǎn)變成，使…改變 convert into 改變，把…改成 correspond to / with 與…一致 correspond to 與

相當，相類似 cope with 對付，應(yīng)付

contribute to 捐助，貢獻于

die of 死于

die out 消失，滅絕

differ from / in 不同，相異

differ from / with 與…意見不同

make a / the difference 有影響，其作用

be different from 和….不同

dig out 挖出，找出

direct to /at 把…對準，針對

disagree with 意見不和，不同意

dispose of 去掉，丟掉，消除

be distinct from 與…截然不同

distinguish from 區(qū)別，辨別，分清

be divided into 分成 do away with 廢除，去掉

do one’s best 盡力

do well 做得好

do without 將就，沒有…也行

have nothing to do with 和…毫無關(guān)系

have something to do with 和…有關(guān)系

no doubt 很可能，無疑

up and down上上下下

dozens of 幾十

draw in（汽車或火車）到站

enjoy oneself 過得愉快

draw up 起草，制訂，寫出；停住

enter into 開始…, 締結(jié)…, 成為…一部分 draw on 利用，憑

be equal to 與….雄等，相同 draw out 抽搐，取錢；延長

equip with 裝備，配備

dream of 向往，幻想

be equivalent to 相當于，與….等同 dress up 穿上盛裝，精心打扮

even if / though 即使，雖然 drop by / in 順便來訪

even so 雖然如此，即使是這樣 drop out 退出，退學

at all events 不管怎樣，無論如何 drop off 睡著，下車，下降

in any event 不管怎樣，無論如何 due to 由于，因為

in the event(f / that)假如，倘若 off duty 下班

for ever 永遠

on duty 當班，值班

every now and then 時而，偶爾 each other 互相

every other 每隔一個 on earth 究竟，到底

to be exact 確切地說 take it easy 放心好了，別著急

for example 例如

eat up 吃完，吃光

except for 除了… 之外

bring into effect 使生效，起作用

with the exception of除了… 之外 come into / go into effect 生效，實施

without exception 無一例外

in effect 實際上，有效

in exchange for 作為對… 的交換 take effect 生效，起作用

at one’s expense 由某人支付，在使某人收損害的情況下 either…or 或者… 或者

at the expense of 以….為代價，由…付費 elaborate on 詳盡闡述，發(fā)揮

experiment on / with 進行試驗 emerge from 出現(xiàn)，浮現(xiàn)，出來

be exposed to 暴露，面臨 end up 結(jié)束，告終

catch one’s eye 引人注目 in the end 最終，結(jié)果

keep an eye on 留意，照看 at the end of 在… 末尾

engage in 從事，使… 參加

F face to face 面對面地

as far as 遠至，到… 程度 face up to 大膽面對

by far 最，…得多

in the face of 不管，不顧；在… 面前

far away 遠離的，遙遠的 make face 做鬼臉

far from 遠非，遠離 in fact 其實，實際上

so far 迄今為止 fall apart 破碎，崩潰

be in fashion 流行 fall asleep 睡著，入睡

feed on 以… 為主食 fall back 后退，退卻

feel like 象要

fall behind 落后

quite a few 相當多，不少 fall ill 患病

figure out 計算出，想出 fall in love with sb.愛上某人

fill in / out 填寫 fall into 掉入；變?yōu)?，養(yǎng)成；屬于

fill up 填滿，充滿

fall off 跌落，下降

find out 找出，發(fā)現(xiàn)，查明（真相等）fall out 脫落；吵架，失和

on fire 著火

fall over 跌倒，倒下

at first 起先，開始時 be familiar with 對… 熟悉

first of all 首先，第一 be familiar to sth.(某物)世所周知的，熟悉

for the first time 初次地 be fit for 適合于

go in for 從事，愛好

fit in 貼合，使… 適合，相處融洽

go into 敘述；調(diào)查，研究；從事 fix up 安頓，修理好

go off 爆炸，發(fā)射，離開

focus on 集中于…, 使聚集

go on 繼續(xù)前進，繼續(xù)下去，說下去 as follows 如下

go on with 繼續(xù)

on foot 步行

go out 外出；熄滅

at the foot of 在…的腳下

go over 檢查，審查，溫習

and so forth 等等

go through 穿過，通過；遭受，經(jīng)受；審查，檢查 look forward to 期待著

go up 上升，（物價等）上漲 set free 釋放

go with 與… 一起存在，與…協(xié)調(diào) for free 免費

go without 放棄，沒有….也行 be friends with 與… 友好

go wrong 出錯，發(fā)生故障，出毛病 in front of 在… 前面，面對

do good 對….有益 make fun of 取笑，嘲弄

for good 永久地

in future 今后，從今以后

be good at 善于，在…方面好 in the future 在將來

be good for 對….有益的

in general 一般，通常，大體上

take for granted 認為… 是理所當然，對… 不予重視 get across 講清楚，表達清楚

on the grounds of 根據(jù)，以… 為理由 get along 前進；與….和睦相處；（勉強過活）on guard 站崗，值班

get away 逃跑

on one’s guard 警惕，提防 get down 從… 下來；寫下

get in 進入，收獲，收集

H get into 對… 發(fā)生興趣，卷入，進入

get into the habit of 養(yǎng)成…習慣 get off(從….)下來；逃脫懲罰

in half 成兩半

get on

騎上，登上，有進展

at hand近在手邊，在附近get out 離去，退出，泄露

by hand 用手（做），靠人工 get over 越過，克服，度過

hand down 把… 傳下去 get through 通過，辦完，用完

hand in 交上，遞交

get together 聚集，開會

hand in hand 并進，聯(lián)合，手拉手 get up 起身，起立，增加

hand out 分發(fā)，散發(fā) give away 贈送，泄露

hand over 交出，移交 give in 認輸，讓步，屈服；交上，呈上

on hand 在手邊，在近處 give off 釋放，放出

on(the)one hand 一方面 give out 分發(fā)

on the other hand 另一方面

give up 停止，放棄；辭去

hang on 等待片刻，（打電話時）不掛斷；

give way to 讓位于…, 對….讓步

堅持，抓緊不放

go about 四處走動，著手，忙于做…

hang up 掛斷電話

go after 追求

have in mind 記在心里，考慮到，想到 go against 反對，不利于

have on 穿著，帶著 go ahead 開始，進行

head for 朝….行進，走向 go along with 贊同，附合，支持

head on 迎面地，正面地

go away 走開，離開

keep one’s head 保持冷靜，不慌不忙 go back(to)回去；追溯到

lose one’s head 慌亂，倉皇失措 go by 走過，經(jīng)過，過去

hear from 收到… 的信，聽說，得知 go down 下降，減少，受歡迎

learn by heart 記住，背誦

go for 去取，去請

heart and soul 全心全意地，完全地 lose one’s heart 失去勇氣，喪失信心

keep to 堅持，固守（習慣等）

can not help 禁不住，忍不住

keep up 保持，維持，繼續(xù) help oneself to 自用，自取，keep up with 跟上，不落后 here and there 割出，到處

knock at 敲門等

get hold of 得到，獲得

knock into 把… 插進，把…敲 hold back 躊躇，退縮，阻止

knock out 擊敗，打敗，使… 驚訝 hold on 握住不放，（打電話用語）等一會兒

be known to 為…所熟知 hold on to 緊緊抓住

hold one’s breath 屏息，不出聲

L hold out 伸出

at large 總的來說；在逃 hold up 延遲，展示，舉出

at last 最后

at home 在家，在國內(nèi)

be late for 遲到

to be honest 老實說

at the latest 最遲，至遲

later on 過后，以后

I

laugh at 嘲笑，因…

而發(fā)笑

in honor of 為向….表示敬意，為慶?！?, 為紀念… lay down 放下，制訂，擬定

in the hope of / that 希望…., 期待…

lay out 設(shè)計，布置，安排；百出，展開 how about

(你覺得)….怎么樣？

lead to 導致，通向

hundreds of 數(shù)百…

at least 至少

in a hurry 匆忙，急急忙忙，急于

leave alone 不干預，讓獨自呆著 hurry up(使)趕快，匆匆完成leave behind 丟棄，留下，忘記攜帶 identify with 認為…等同于

leave out 忽略，遺漏，省略 inform of / about 告知，通知

let alone 更別提，不打擾 inform against / on 告發(fā)，檢舉

let down 放下，使… 失望（be）innocent of 清白的，無罪的； 無知的；無害的 let go 放開，解雇 inside out 里面朝外的，徹底的let in 讓… 進來，放進 insist on / upon 堅持，強調(diào)，堅決主張

let out 放掉（水等），發(fā)出 for instance 例如

lie down 躺下，屈服，甘受 instead of 代替，而不是

lie in 睡懶覺；在于… be interested in 對… 感興趣

line up 排隊，使排成一行 interfere with /in 干涉，介入

in line 排成一行；成直線 invest in 投資于，投入…，買…

be linked to 與… 有聯(lián)系

isolate from 使隔離，分隔開

a little(表示肯定)一些，一點點

little by little 一點一點地，逐漸地 J

live on 靠… 生活，以… 為食

join in 參加，假如（活動）

live through 經(jīng)歷過，度過，經(jīng)受住 judging from / by 根據(jù)… 判斷

live up to 無愧于，做到，忍受 just now 剛才，才不久

live with 與… 一起生活，忍受 be keen on 熱衷于，對… 著迷

lock up 鎖住，監(jiān)禁….，把… 收藏起來 keep back 留下

for long 長久

keep in mind 記住

long before 在… 以前很久 keep off 讓開，不接近

long for 渴望 keep on 繼續(xù)進行，反復地做

no longer 不再

keep on doing sth.繼續(xù)作某事

in the long run 最終，從長遠觀點看 keep out of 避免，置身于之外

look after 照料，關(guān)心 keep out 不使入內(nèi)，留在外面

look around 四處看看 look at 看著，看待

more and more 越來越…

look back 回顧，回憶

more or less 或多或少，左右，有點兒 look down on / upon 看不起，輕視

no more 不再

look for 尋找，尋求

no more than 僅僅

look forward to 期待，盼望

not more than 不多于，至多 look into 調(diào)查，觀察

at(the)most 至多，不超過

look on 旁觀，觀看

move away 離開，搬家，改變意見 look out 主意，留神

move on 繼續(xù)移動 look over 仔細檢查，細看，巡視，察看

move out 搬出去，使… 遷出 look round 仔細察看

move up 使….晉升，上… look through(從頭到尾)瀏覽；仔細察看

look up 查找

N take a look(at)看一看

in the name of 對….發(fā)誓，以…的名義 lose sight of 看不見，忽略

by nature 生就，生來 lose weight 減肥，降體重

in nature 本質(zhì)上，事實上 lose one’s way 迷路

in need fo r 需要

a lot of 大量的，許多

neither…..nor 既不….也不 lots of

next to 貼近，其次

for nothing 徒然地，無益，免費

M

now and then 時而，不時 major in 主修，專攻

by now 到現(xiàn)在，此刻 be made up of 由….組成，構(gòu)成from now on 從今以后 be made from 由… 制造

now that 既然，由于 be made of ….制的，用….制成 a(large)number of 許多 make for 走向，朝….前進

make up for 補償，彌補

O make up 捏造，虛構(gòu)，化妝，補足，補齊

object to 反對

make up one’s mind 下定決心，打定主意

at once 立刻，馬上，同時 a great many 很多

for once 只這一次 many a(后接單數(shù)名詞)許多的，一個又一個的 once again 再一次 a matter of …的問題，大約…

once more 再一次，又一次 as a matter of fact 事實，事實上

by oneself 單獨地，獨自地 by all means 務(wù)必，盡一切辦法

only too 恨，非常

by means of 用，憑借

open up 打開，開放，開業(yè) by no means 決不

operate on 對…動手術(shù)

in the meantime 與此同時

in one’s opinion 依照某人的看法 meet with 體驗到，遭遇到，會見

in order 按順序，整齊 at the mercy of 在… 支配下

in order to 為樂（做某事）in the middle of 在… 的中央

out of order 出故障，秩序混亂 change one’s mind 改變想法（主意）

other than 不同于，除了 by mistake 錯誤地，無意中

the other day 不久前某一天 mix up 拌和，混淆

out of 在… 之外，離開….at the moment 此刻，目前

out of touch 失去聯(lián)系 for a moment 片刻，絕對（不…）

out of work 沒有工作，失業(yè) for the moment 目前，暫時

over and over 一再地，再三地 the moment(that)一… 就

owe to/ owe … to 欠，把… 歸功于 of one’s own 屬于某人自己的 prior to 在… 之前

P

in private 私下，悄悄地

beg one’s pardon 請原諒

in the process of 在….進行中 play a part(in)起作用

profit from /by 得到，獲益 take part in 參加

in progress 在進行中

on the part of / on one’s part在某人方面，就某人而言 make progress 取得進步

play a/an(important)part 扮演… 角色，起….作用

in proportion to(與…)成比例 participate in 參與，參加

be proud of 為… 而自豪 in particular 特別，尤其

provide sth.for sb.提供 pass away 去世，逝世

provide sb.with sth.pass on 把… 傳給別人

in public 公開的，公然的 pass by 經(jīng)過

in the past 過去

pay a visit to 訪問

pay back 償還，回報

pay for 對… 負責，為… 付款

pay off 還清（債務(wù)）

pay out 付出（巨款），放出（繩索）

persist in 堅持，執(zhí)意

in person 親自

pick out 挑出，辨認出

pick up 撿起，（車等）中途搭人，學會

pile up 堆起來，（車）追撞在一起

in place of 代替，交換

in place 在適當?shù)奈恢茫臀?/p>

in the first place 首先，第一

out of place 不在適當?shù)奈恢?，不相稱的 play with 玩耍，動… 念頭

with pleasure 高興地

plenty of 充足的，相當多的 point to / at 指向，表明

point out 指出

to the point 切中要害

on the point of 正要….的時候

pop up 出然出現(xiàn)，突然發(fā)生

be popular with sb.受某人歡迎

if possible 可能的話

out of practice 久不練習，荒疏

put into practice 實行，實施

in practice 在實踐中，實際上

prefer to 喜歡，比起… 來還是…好

prepare for 準備，為… 做準備

at present 目前

prevent from 妨礙，防止，預防

previous to 在… 之前

regardless of 不管，不顧

pull down 推倒，拆除

pull in(車)停下，進站，到岸

pull out 拔出，駛出

pull up(使)停下

on purpose 故意，有意

put aside 儲存，留出

put away 把…..收起，放好

put down 記下；鎮(zhèn)壓，平定

put forward 提出

put in for 申請

put in 插入，插話，申請

put off 推遲，推延

put on 穿上，上演，增加（體重）

put out 熄滅，關(guān)燈，消滅

put to use 使用

put up 提出，建起，架起

put up with 容忍，忍受

in question 在談?wù)撝械膐ut of question 沒問題

out of the question 不可能的，布置的考慮的 without question 毫無疑問，毫無異議

R

on the radio 通過收音機，通過廣播

at random 無目的的，隨便的，隨機的at any rate 無論如何

had/would rather(than)寧愿…（而不愿）

rather than 與其…（不如）...;不是..而是..react to 對… 做出反應(yīng)，對….起反應(yīng)

get ready for 為… 準備好

by reason of 由于

refer to 參考；涉及；查詢

refer to … as 把… 稱作（看作）regard as

with /in regard to 關(guān)于，至于，就… 而論 see off 給… 送行

in relation to 關(guān)于，就… 而言，涉及

see through 看穿，識破 relate to 聯(lián)系，關(guān)聯(lián)

see to 注意，照料，負責

rely on 依靠，依賴

sell out 售完

remind of提醒，使… 想起

send for 派人區(qū)情，召喚，派人去取 with respect to 關(guān)于

send in 呈交，提交，送去 in respect of 關(guān)于，就… 而言

send out 發(fā)出，派遣

respond to 響應(yīng)，反應(yīng)

come to one’s sense 恢復理智，醒悟過來，蘇醒 be responsible for sth.為… 負責

in a sense 從某種意義上講 rest on 依靠，依賴

make sense of 理解，弄懂 restrain from 阻止，抑制

be sensitive to 對….過敏 result in 導致，結(jié)果是]

result from 起因于

as a result 因此

as a result of 由于….的結(jié)果

in return 作為報答（回報）

be rich in 在….充足（充裕）

get rid of 擺脫，除掉

all right 好，行

right now 現(xiàn)在，剛剛

ring up 打電話

give rise to 引起，造成 play the role of 扮演….角色

as a rule 通常，照例

break the rule 違反規(guī)定

rule out 排除，否決

run down 撞倒，減少，（使）….停止運轉(zhuǎn) run into 撞上，偶然碰見，遭遇

run off 逃跑，（使）… 流出

run out(of)被用完，被耗盡

run through 跑著穿過，貫穿

S

on sale 出售，上市，賤賣

all the same 仍然，照樣的 the same as 和… 一樣

on a small / large scale ?。ù螅┮?guī)模地

scores of 許多，大量

on schedule 按時間表，及時，準時

by sea 乘船

in search of 尋找

search for 搜查，尋找

in season 上市

out of season 下市

take one’s seat 就座

see as 把… 看作

or so 大約

separate from 區(qū)分，分開 a series of 一系列，一連串 set about 開始，著手

set aside 撥出，留出；不理會，撤銷

set back 推遲，延緩，set down 放下，阻礙讓… 下車，記下，制定

set fire to 點火，放火

set forth 闡明，陳述，出發(fā)，動身

set free 釋放

set out 出發(fā)，起程，引起，激起

set up 創(chuàng)立，建立，建筑

settle down 定居，安頓下來

be short of 短缺

cut short 中斷，打斷

for short 簡稱

in short 簡言之

run short of 缺少

shout at 對… 大聲喊

on show 展覽，陳列

show … around 領(lǐng)… 參觀

show off 炫耀，賣弄

show … out 領(lǐng)….出去

show up 出席，露面

shut down 牢牢地關(guān)上，停工，彌漫

side by side 肩并肩，一個挨一個

catch sight of 發(fā)現(xiàn)，看到

in sight 被見到，在望

out of sight 看不見，在視野之外

at first sight 乍一看，初看起來

in silence 沉默地，無聲地

ever since 從… 起一直到現(xiàn)在 be similar to 與… 相似

sit down 坐下

slow down(使)放慢，減速

and so on /forth 等等

take as 把…..作為

so as to 為了，以便，以致

take away 清除，拿走；剝奪 so that 因此，以便

take down 記下，寫下

as soon as 一… 就…

take ….For 把….誤人為，把… 看作 no sooner than 剛…..便，一… 就…

take in 吸收；領(lǐng)會，理解

sooner of later 遲早，終歸

take off 拿走，脫下；起飛

sort out 加以分類，整理

take on 承擔，從事；呈現(xiàn)（面貌）speak of 談起，提到，表達，說成 take out 拿出；除去，獲得 speed up 加快速度

take over 接管，接替，取而代之 spend on 在….花費（錢）

take sides 站…..一邊

on the spot 在場，到場，立即，當場

take up 占去，占用，開始從事 stand for 代表，象征

talk of 談?wù)?，議論

stand out 突出，顯眼

talk to oneself 自言自語 stand up(使)站起，耐用，站得住腳

taste of 有… 味道

stand up to 勇敢地面對，經(jīng)得起

tell from 辨別，分辨

stare at 凝視

lose one’s temper 發(fā)怒，發(fā)脾氣 for a start 起先，作為開始

in terms of start out 動身，起動，開始

thanks to 由于，多虧

to start with 開始

that is(用作插入語)就是說，即 stay up 挺住，站立

by then 到那時 step by step 逐步地

in theory 理論上

step in 走進，干涉

think about 思慮，思考

step up 提高，提升；加快，加速

think of 想起，考慮；想一想，認為 stick to 堅持，忠于，信守

think of… as 把….看作是，以為….是 stop from 阻止，阻攔

think over 仔細考慮

struggle against 同…..作斗爭

as though 好像 be subject to 易遭….的，受….支配，遵守

even though 即使

subject to 使遭受，使服從，on second thoughts 進一步考慮后 succeed in(干….)成功

throw away扔掉，拋棄 such as 例如

tie up 系緊，（使）合作，束縛 such that 如此… 以至于

all the time 一直，始終 all of a sudden 突然地，出乎意料地

at a time 每次，一次 suffer from 遭受

at any time 隨時

sum up 總結(jié)，概括

at no time 從不，決不 to sum up 大概，總之

at one time 以前，曾經(jīng)；一次 in sum 簡言之，總而言之

at the same time 同時，然而 be sure of 對….有把握，確信

at times 有時，間或

make sure 查明，弄確實；確保

for the time being 目前，暫時 in surprise 驚奇地

from time to time 有時，不時 take by surprise 使….吃驚

have a good time 過得愉快，玩得高興 to one’s surprise 令人吃驚的是

in no time 立即，馬上 switch off 關(guān)掉

in time 及時 switch on 開啟

on time 準時

once upon a time 從前

T

take one’s time 慢慢來，從容進行 take after 與…相像

take along 隨身帶著

wash out 洗凈，浸蝕，沖掉

take apart 拆卸，拆開

watch for 等待，留心

too … to 太… 而不能

watch out for 密切注意，戒備，提防

on(the)top of 在….的上面

watch over 查看，監(jiān)視

get in touch with與….聯(lián)系，與…..接觸

by the way 隨遍地，附帶地說說 keep in touch with 與….保持聯(lián)系

by way of 經(jīng)過，經(jīng)由；通過….的方法 keep track of 跟蹤，保持聯(lián)系，記錄

in a way 在某種程度上，從某一點上 keep down 追捕，追究，查明

in no way 決不，一點也不 translate into 把….譯成in the way 擋道的，妨礙別人的 in trouble 處于困難中

in the same way 同樣

try on 試穿

make way 讓路，騰出地方或位置 try one’s best 竭盡所能

try out 試驗

tune in 調(diào)諧，收聽

in turn 依次，輪流

take turn 輪流

take down 關(guān)小，調(diào)低，拒絕，駁回

take in 交出，上繳

take into 變成 take off 關(guān)掉，斷開

take on 接通，打開

take out 制造，生產(chǎn)；結(jié)果是

take over 仔細考慮

take to 便成；求助于

take up 開大，調(diào)高；出現(xiàn)，來到

U

up to 達到，勝任，從事于，取決于

make use of 利用

put to use 使用

use up 用光，用完

used to do sth.過去常常

be used to + v.ing 習慣于

V

in vain 徒勞，白費力

a(wide)variety of 各種各樣的in view of 鑒于，考慮到，由于

point of view 觀點，著眼點

with a view to 以….為目標，鑒于

W

wait on 服侍，接待

wait for 等候，等待

wake up 醒來，叫醒

warm up(使)暖合起來，使活躍起來

make one’s way 去，前進，前往

under way 航行中，（計劃等）進行中

wear off磨損，磨去；逐漸減少

wear out 穿破，用壞；使疲乏，使耗盡

as well 同樣，也

as well as 除….之外（也），既….又

what about …..怎么樣

what if 如果….將會怎么樣

whether … or 是…還是，不管… 還是 after a while 過了一會兒

for a while 暫時，一時

in a short while 一會以后，不久

once in a while 偶爾 while away 消磨時間

as a whole 作為整體，就整體而言

on the whole 總的來說，大體上

win over 把….說服，把….爭取過來 wind up 卷上；結(jié)束；落得….的結(jié)局 wipe out 徹底摧毀，消滅

go without 沒有….也行 no wonder(that)難怪

in a word 簡言之，總之，一句話 in other words 換句話說，也就是說 keep one’s word 守信用

word for word 逐字的

work on 繼續(xù)工作；從事；對….發(fā)生作用 work out 算出，想出，制訂出 worry about 擔心，煩惱

at worst 在最壞的情形下

be worth doing / sth.值得（做….）write down 寫下，記下

go wrong 發(fā)生故障，出毛病

第五篇：《電工實訓》教學改革探索與實踐

《電工實訓》教學改革探索與實踐

摘要:在對部分高校《電工實訓》情況進行了解后,該文提出了幾點《電工實訓》教學改革的方法,并簡要介紹了南昌航空大學工程訓練中心《電工實訓》課的實踐情況。

關(guān)鍵詞:電工實訓;改革;實踐

中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2010)07-1673-03

The Teaching Reform and Practice of “Electrical Training”

XU Chang-ying1, ZHANG Yong2

(1.Engineering Training Center, Nanchang Hangkong University, Nanchang 330034, China;2.School of Information Engineering,Nanchang Hangkong University, Nanchang 330063, China)

Abstract: After author understandthe situation of “Electrical Training” of some colleges and universities, the paper proposes somemethods of “Electrical Training” teaching reform, and briefly describes the situation of “Electrical Training” of Nanchang Hangkong UniversityEngineering Training Center Training Center.Key words: Electrical Training, Reform, Practice

目前隨著電子技術(shù)的快速發(fā)展和在各個領(lǐng)域的不斷滲透,出現(xiàn)了學科的交叉、電工電子技術(shù)應(yīng)用的延伸,這就要求工科專業(yè)的學生除了要掌握好基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識外,還要努力掌握電工電子相關(guān)技術(shù)。而電工實習是一種大綜合,是理論與實踐相結(jié)合、專門知識與綜合運用相結(jié)合、動腦與動手相結(jié)合,驗證與設(shè)計相結(jié)合的教學好形式。它注重把能力培養(yǎng)放在首位。如何做好《電工實訓》教學進一步培養(yǎng)學生的工程背景知識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和綜合工程實踐能力始終是我們在不斷探索的課題。本文簡要介紹了南昌航空大學工程訓練中心電工實訓教學改革的探索與實踐?！峨姽嵱枴纺壳按嬖诘闹饕獑栴}

1.1 理論教學與實習教學各自為政,互補干涉

《電工實訓》目前的教學模式是理論教學與實習教學分別由兩個學院進行,理論教師和實習指導教師很少交流。理論教師注重理論知識講解,實習教師由于時間限制只能注重實際操作,由此造成了理論教學與實習教學嚴重脫節(jié),在造成了一些重復教學和資源浪費的同時也嚴重影響了教學質(zhì)量的提高。

1.2 理論課中很少包含反映實踐的內(nèi)容

目前電工理論課程教材中理論內(nèi)容多,反映實踐的內(nèi)容少。特別是反映生產(chǎn)實踐的內(nèi)容極少,學生進行理論學習之后無法滿足實際操作的需要。

1.3 《電工實訓》課程開設(shè)的時間較早

《電工實訓》教學大綱中明確寫出:本實習課為理、工科部分專業(yè)公共基礎(chǔ)必修課,學生在修完模擬電路、數(shù)字電路或電工學等前期基礎(chǔ)理論課,掌握了電工技術(shù)基礎(chǔ)理論知識之開設(shè)。但目前由于理論教學與實習教學分別進行,并且兩個學院獨立教學,因此造成在進行電工實訓的時候,其前期的基礎(chǔ)理論課還沒有學完或還沒開課,學生在實訓之前并沒有具備基本的電工技術(shù)基礎(chǔ),這就嚴重影響了教學質(zhì)量的提高,并且給學生在實訓中埋下安全隱患。

1.4 《電工實訓》課程的課時相對較少

目前多數(shù)高校電工實訓的目的是讓學生通過一段時間的學習,基本具備初級維修電工的水平,并且部分學校還希望學生通過電工實訓完成對學生中級維修電工的培訓工作。但通常給予電工實訓課程的課時為一到三周不等的時間,三周時間想讓沒有具備基本的電工技術(shù)基礎(chǔ)的學生完成成初級維修電工的培訓工作尚且差強人意,要想在這么短的時間內(nèi)讓學生完成中級維修電工的培訓工作更是比較困難?！峨姽嵱枴方虒W改革方案

《電工實訓》為理工科部分專業(yè)公共基礎(chǔ)必修課,通過電工實訓,要使學生建立起電工技術(shù)在實際生活中應(yīng)用的概念和工程意識,培養(yǎng)和提高理論與實踐相結(jié)合、分析和解決問題的能力,動手實踐的能力。同時,使學生通過一段時間的學習,基本具備初級或中級維修電工的水平。因此,為了使學生在電工實訓課程中能真正地掌握相應(yīng)技能,則必須對《電工實訓》課程進行改革,使之與出初級、中級維修電工職業(yè)技能鑒定進行接軌。剔除陳舊的、不實用的教學內(nèi)容,強調(diào)以應(yīng)用為主線,以能力為中心,對課程內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整,從而突出電工實訓實用性和維修電工職業(yè)技能的重要性。

2.1 改革教學內(nèi)容與課程體系

2.1.1 將《電工實訓》課程分為理論教學與實踐教學兩部分,并增設(shè)《電工操作理論》選修課

《電工實訓》課程可分為理論教學與實踐教學兩部分,其中理論教學內(nèi)容主要為電工技術(shù)基礎(chǔ)理論知識,如模擬電路、數(shù)字電路或電工學等課程中涉及的內(nèi)容,同時還包括電工布線等相關(guān)工藝知識;實踐內(nèi)容主要為電工基本工藝、安裝調(diào)試操作技能、故障分析修復及設(shè)備檢修技能、工具的使用與維護、儀器儀表的使用與維護、安全文明生產(chǎn)等。其理論教學內(nèi)容有很多知識都已經(jīng)包含在電電子理論課程中,但是有不少內(nèi)容因各種原因并沒有講授或講授的比較粗略,而且有部分專業(yè)開設(shè)相關(guān)課程比較晚。因此,可增設(shè)一門《電工操作理論》作為選修課程,將電工實訓中涉及的理論內(nèi)容都納入到該課程中,由工程訓練中心的實訓指導教師主講,并要求參加電工實訓的學生必選,其他專業(yè)感興趣的學生可作為選修課開拓視野,這就決了電工實訓中理論教學與實踐教學嚴重脫節(jié)的難題,同時也減少了重復教學和資源的浪費,相當于間接的增加了電工實訓的有效時間。

2.1.2 對部分專業(yè)增加《電工實訓》課程的課時,并分兩學期開課。

由于專業(yè)特點的限制,《電工實訓》課程的培養(yǎng)目標對于機類、電類和非機電類的學生各有不同,對于機類和非機電類的學生該課程的培養(yǎng)目標通常只是讓學生掌握練初級維修電工的基本技能,而對于電類學生該課程的培養(yǎng)目標則應(yīng)該是具有中級維修電工的技能,因此對電類學生應(yīng)增加《電工實訓》課程的課時,并分兩學期開課,可以定在大一和大二的第二個學期進行。在第一次電工實訓中主要訓練初級維修電工的基本技能,并為中級維修電工的技能訓練做好鋪墊。待相關(guān)的理論課程結(jié)束后,再進行中級維修電工技能訓練。

2.1.3 增加學校自制設(shè)備在《電工實訓》課程中的比例

為了增加學生的實際動手操作能力的同時能更好的展示實訓設(shè)備內(nèi)容的構(gòu)造,并且在實訓中突出各學校的特色,應(yīng)該在《電工實訓》課程增加學校自制設(shè)備的比例。例如南昌航空大學工程訓練中心自2002年開始就不斷的將自制教學設(shè)備(包含機床電器控制實訓臺、家居模擬配電實訓臺和汽車電器實訓臺)用于學生實訓過程中。

2.2 改革《電工實訓》的教學方法和手段

2.2.1 示教板、多媒體等教學和實踐教學相結(jié)合《電工實訓》中任何學校都不可能配備電工實踐應(yīng)具備的全部設(shè)備,或由于人員和時間限制指導教師無法手把手給每一個同學演示一些復雜測量工具的使用方法,但為了提高實訓效果有些內(nèi)容就可采用采用示教板和多媒體等教學手段。如在講解電線線路敷設(shè)的規(guī)則和注意事項時,可結(jié)合示教板中的實例進行;在講解電工常用儀表使用的過程中可以采用先觀看多媒體課件或錄象再由指導教師示范。這樣可以大大提高學生的學習效率和學習興趣,并且可以更加完備的講解學生應(yīng)該掌握的電工實訓知識。