第一篇：營(yíng)造語(yǔ)文趣味性課堂的方法小結(jié)

營(yíng)造語(yǔ)文趣味性課堂的方法小結(jié)

在語(yǔ)文教學(xué)中，我根據(jù)語(yǔ)文課的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特征和活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，盡可能地利用多種教學(xué)手段，努力提高語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。那么，如何提高語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢？

一、巧用謎語(yǔ)、故事，激發(fā)興趣

作為一名教師，只把課本知識(shí)傳授給學(xué)生還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生陶醉其中，快樂(lè)學(xué)習(xí)。尤其是學(xué)生，喜歡猜謎語(yǔ)、聽(tīng)故事。根據(jù)這一心理特征，我把書上的知識(shí)編成一個(gè)個(gè)謎語(yǔ)或故事，引起了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪了學(xué)生的思維，收到了很好的教學(xué)效果。使學(xué)生情緒高漲，同時(shí)又及時(shí)地向?qū)W生進(jìn)行了珍惜時(shí)間的思想教育，就會(huì)收到了良好的教學(xué)效果。

二、動(dòng)手操作實(shí)踐，感悟新知

一些語(yǔ)文知識(shí)比較抽象，課堂上單憑教師講，學(xué)生們不感興趣，還容易走神，課堂教學(xué)效果差。如果能夠通過(guò)多種感官，發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓他們親自動(dòng)手在實(shí)踐中發(fā)揮他們的主體作用，就可以收到事半功倍的效果。

三、巧用兒歌

兒歌是千百年來(lái)教學(xué)的一種重要的形式，將喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌引入到課堂教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容隱藏其中，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，使學(xué)生在輕松愉快的課堂教學(xué)氣氛中掌握知識(shí)，發(fā)展能力。

四、借助游戲巧破難題

在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)在學(xué)一些知識(shí)難點(diǎn)時(shí)，學(xué)生們對(duì)所講的內(nèi)容似懂非懂，個(gè)別學(xué)生一臉茫然，課后問(wèn)學(xué)生們一節(jié)課的收獲，有的學(xué)生一無(wú)所獲。我冷靜地思考這一現(xiàn)象，并不是學(xué)生們的智力有問(wèn)題，而是教師在教學(xué)中沒(méi)有找到教學(xué)難點(diǎn)的突破口。于是我嘗試著利用游戲輔助教學(xué)，在教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果。

五、展開(kāi)競(jìng)賽，激發(fā)興趣

開(kāi)展形式多樣的競(jìng)賽是激發(fā)興趣的有效手段。學(xué)生求知欲強(qiáng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)，希望自己能得到老師的信任和表?yè)P(yáng)。在教學(xué)中，我經(jīng)常展開(kāi)“比一比”“奪紅旗”等學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，不斷提高學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)，優(yōu)等生更加優(yōu)秀，中等生有了較大的提高，連學(xué)困生也加入了競(jìng)爭(zhēng)的行列，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，回答問(wèn)題積極了，作業(yè)變干凈了，錯(cuò)題變少了……在競(jìng)賽活動(dòng)中，全班學(xué)生有了整體提高。

第二篇：營(yíng)造趣味性課堂的教學(xué)方法

營(yíng)造趣味性課堂的教學(xué)方法

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)中，組織活動(dòng)形式多樣與激發(fā)學(xué)生好奇心理尤其重要。所以，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須牢固樹(shù)立以學(xué)生為主體的教育觀念，以學(xué)生的全面健康和諧發(fā)展為重點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人生價(jià)值為最終目標(biāo)，積極認(rèn)真地組織開(kāi)展形式多樣的趣味活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心理。這樣，就可以使小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿趣味與活力，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。“在游戲活動(dòng)中，輕松自如地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教學(xué)工作者需要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)作為一門理論性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)的綜合學(xué)科，光依靠傳統(tǒng)教學(xué)意義上的“照本宣科”式教學(xué)方法是很難在小學(xué)生心底引起共鳴，是難以被小學(xué)生所接受的，只有將這些看似枯燥、乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)游戲活動(dòng)的方式呈現(xiàn)在小學(xué)生面前，讓小學(xué)生參與到活動(dòng)中，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的和諧發(fā)展。趣味性課堂教學(xué)方法主要有：⑴創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)本身是一門融邏輯、推理、概括和綜合等為一體的以數(shù)理為主線的自然學(xué)科。⑵提出挑戰(zhàn)問(wèn)題，開(kāi)拓創(chuàng)新思維。⑶教師輔助引導(dǎo)，學(xué)生主體發(fā)揮。⑷組織合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。⑸結(jié)合現(xiàn)實(shí)教學(xué)，滲透德育教育。在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味，在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索

第三篇：課堂趣味性

課堂趣味性（口才）

李夢(mèng)娜

第一：孩子的天性就是愛(ài)玩，所以要用玩來(lái)解放孩子的天性，在玩中學(xué)到知識(shí)，在興趣愛(ài)好中學(xué)到知識(shí)。所以我上課的宗旨就是讓孩子親自動(dòng)手完成學(xué)習(xí)要求從而學(xué)到知識(shí)。比如：繞口令中，我會(huì)讓同學(xué)自己用畫圖畫和加動(dòng)作的方法來(lái)學(xué)會(huì)，有或者用講故事的方法。講邊個(gè)繞口令講出來(lái)，再對(duì)孩子們提問(wèn)故事人物，地點(diǎn)做了什么事情，加深孩子對(duì)繞口令的映像，從而讓孩子學(xué)會(huì)繞口令。

第二：通過(guò)做游戲的方法，讓孩子們對(duì)繞口令、詩(shī)歌。進(jìn)行接龍游戲或者傳鼓接花的游戲，讓孩子更快的學(xué)會(huì)和記住，所要學(xué)習(xí)的詩(shī)歌、快板、繞口令。

第三：用分組比賽的方法在孩子愛(ài)們學(xué)完內(nèi)容后進(jìn)行分組比賽加分，使得孩子們更加的積極上進(jìn)

第四：課堂中給孩子們聽(tīng)一些朗誦詩(shī)歌。讓孩子們自主學(xué)習(xí)朗誦中小小朗誦家的動(dòng)作神態(tài)，和舞臺(tái)上應(yīng)該怎么樣做。最后運(yùn)用我們學(xué)校里的話筒小道具讓孩子對(duì)學(xué)會(huì)的知識(shí)，進(jìn)行表演。第五：在課間做一些關(guān)于口部操學(xué)過(guò)知識(shí)的小游戲使得孩子們產(chǎn)生興趣。

潛能培訓(xùn) 右腦開(kāi)發(fā) 綜合素質(zhì)的培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字和拼音，知識(shí)面的增加 拓展閱讀量的提高 讓孩子喜歡的表現(xiàn) 首先就是閱讀

像拼音一樣快樂(lè)地學(xué)英語(yǔ)

讓孩子有一個(gè)良好的品質(zhì)?？梢宰鏊牡搅鶜q是孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)的一個(gè)黃金時(shí)期六到八歲大腦定型，十歲也就是孩子開(kāi)發(fā)大腦的末班車。寒假班馬上將到來(lái)，現(xiàn)在有家長(zhǎng)來(lái)咨詢，13年的是老生補(bǔ)一百元，一天五元的管理費(fèi)，五元的餐費(fèi)第二新生每天三十五元餐費(fèi)五元，第三老生帶新生每天30元，餐費(fèi)五元。第四年后預(yù)科老生新生一樣每天三十五元，共六天。

作業(yè)情況

第一所有在校老師布置的作業(yè)用作業(yè)本抄好。第二根據(jù)每個(gè)孩子不同情況平均劃分作業(yè)

第三當(dāng)天布置的作業(yè)一定要全部完成不拖延，如果沒(méi)有做完留下繼續(xù)做完

第四請(qǐng)假缺課當(dāng)天的任務(wù)自行解決，老師可以批改。第五請(qǐng)假超過(guò)三天學(xué)校不與保證作業(yè)保質(zhì)保量的完成 第六遲到早退的學(xué)校不予保證作業(yè)的完成。

第七請(qǐng)假提前通知前臺(tái)和班主任另外我們安排作業(yè)完成的事情。

匯報(bào)課前臺(tái)工作

第一通知行全校匯報(bào)課的倒計(jì)時(shí)。第二發(fā)短信，二遍

第三準(zhǔn)備活動(dòng)材料、下一步學(xué)生要報(bào)的科目簡(jiǎn)介 第四照相機(jī)準(zhǔn)備電池及時(shí)充電 第五講稿和準(zhǔn)倍的材料

學(xué)校的特色是成功教育勵(lì)

志教育讓每位孩子都成功 扎實(shí)做好四清工作，不要把學(xué)習(xí)任務(wù)拖到明天，課課清

周周清

月月清。

我們的學(xué)科特色是小班教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)右腦保證每位孩子在這里學(xué)有收獲玩的開(kāi)心讓家長(zhǎng)放心。

寒假班正在報(bào)名中：我校暖氣氣開(kāi)放。第二小班輔導(dǎo) 第三提供中晚餐

第四我校扎實(shí)做好天天清教學(xué)。如果學(xué)生期末匯報(bào)課的時(shí)候成績(jī)優(yōu)秀有大獎(jiǎng)，另外免費(fèi)學(xué)習(xí)金子塔精品課程規(guī)范寫字班。

在校老師的維護(hù)十條：第一工資透明讓他知道工資的來(lái)源讓他信心百足。第二真誠(chéng)相待寬容包容認(rèn)可。第三認(rèn)可勞動(dòng)的付出得到相應(yīng)的回報(bào)。第四關(guān)心個(gè)人和家庭生活的問(wèn)題方式支持并解決。第五幫助解決工作中疑難的問(wèn)題，使其在?？鞓?lè)中工作，有福利和學(xué)校的發(fā)展讓老師看到希望。第七經(jīng)常和老師一起談?wù)撋罟ぷ髦械氖虑槭瞧涑蔀樽约旱暮门笥选?/p>

維護(hù)好家長(zhǎng)的口碑怎么做：第一孩子學(xué)得好，喜歡學(xué)校、喜歡老師。第二孩子的禮貌禮儀比從前有很大的提高。第三學(xué)校安全管理到位，老師負(fù)責(zé)任。第四課堂氛圍好孩子喜歡。第五學(xué)校干凈整潔處處以學(xué)生的安全著想。第六茶水供應(yīng)干凈衛(wèi)生。第七活動(dòng)游戲場(chǎng)所鍛煉學(xué)生的體能。第八假期輔導(dǎo)從伙食、作業(yè)、家長(zhǎng)滿意度。第九學(xué)生優(yōu)秀能及時(shí)得到學(xué)校的重視和表?yè)P(yáng)，優(yōu)秀家長(zhǎng)得到學(xué)校極力推崇？

新老師來(lái)了如何對(duì)待：一學(xué)校及文化的培。第二工資制度的學(xué)習(xí)。第三工作制度的學(xué)習(xí)。第四課程知識(shí)的培訓(xùn)。第五宣傳的培訓(xùn)。

新生的管理常規(guī)：第一出勤，第二安全，第三衛(wèi)生，第四作業(yè)，第五禮儀第六語(yǔ)言。第七整理書包。第八放學(xué)常規(guī)。第九課間常規(guī)，第十匯報(bào)課常規(guī)。第十一家庭作業(yè)的輔導(dǎo)，第十二飛信的加入。

用成績(jī)招生展示說(shuō)明和匯報(bào)課展示，轉(zhuǎn)班的招生，匯報(bào)課的招生各學(xué)科匯報(bào)課倒計(jì)時(shí)，附加值的招生。課堂的管理模式招生。課后把課堂的目標(biāo)做好，當(dāng)面匯報(bào)，在課后讓家長(zhǎng)當(dāng)場(chǎng)看到學(xué)習(xí)的效果。

新生交費(fèi)須知：一試聽(tīng)課后當(dāng)場(chǎng)交費(fèi)發(fā)新書，第二、三節(jié)課內(nèi)把錢給交了，第三、三節(jié)課仍未交費(fèi)的發(fā)短信通知。第四仍未繳費(fèi)的文明原因，停課。作業(yè)輔導(dǎo)的概念：更高效地讓學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)并有娛樂(lè)的時(shí)間。第二作業(yè)為什么在學(xué)校寫，教師能及的批改指出錯(cuò)誤并分析原因，反復(fù)復(fù)習(xí)讓學(xué)生能真正的掌握薄弱知識(shí)環(huán)節(jié)。第三寒假班結(jié)束時(shí)要開(kāi)匯報(bào)課，保證作業(yè)孩子都會(huì)做，知識(shí)一方面，房否則的話在家不可能做到高效，批改復(fù)習(xí)，并且。我們的附加值：學(xué)習(xí)基本的寫作常識(shí)，第二規(guī)范寫字，第三寫作業(yè)的獨(dú)立習(xí)慣，數(shù)學(xué)思維及做題的方法，基本的速讀速記及學(xué)習(xí)方法。

再家長(zhǎng)喜歡什么樣的培訓(xùn)學(xué)校：一離家近方便的，最好。第二教學(xué)效果明顯的，老師負(fù)責(zé)任管的嚴(yán)。第三布置的作業(yè)要在上課時(shí)提前檢查。第四學(xué)生在校安全。第五學(xué)校干凈衛(wèi)生第六教師應(yīng)和家長(zhǎng)多溝通。第七教育部門批準(zhǔn)的正規(guī)學(xué)校。

前臺(tái)助教：一，了解各學(xué)科知識(shí)簡(jiǎn)介、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、上課時(shí)間段、有幾個(gè)班、分別的上課時(shí)間段和任課老師。

2、能在短時(shí)間內(nèi)叫出班里孩子的名字、并知道學(xué)的什么學(xué)科在哪個(gè)班里。

3、第三熟記近期的優(yōu)惠政策，如何搭配學(xué)科套餐。

4、第四知道如何登記來(lái)訪家長(zhǎng)的詳細(xì)情況和溝通情況

5、前臺(tái)的飲水、地面、書架的整理沙發(fā)的整理等。

6、禮物柜的禮品數(shù)量和所需要的卡片數(shù)量、要知道并且會(huì)背，也可以把禮品分為幾個(gè)區(qū)域，各位多少?gòu)埧ㄆ?/p>

7、學(xué)生來(lái)時(shí)要打招呼叫出名字，站在門口迎接，放學(xué)時(shí)沒(méi)有家長(zhǎng)接的孩子要簽退，未走的學(xué)生，組織活動(dòng)保證孩子安全。

第四篇：淺談?wù)Z文趣味性

淺談?wù)Z文趣味性

摘要：教育是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)。而在其中，語(yǔ)文正是一門充滿趣味的引人入勝的學(xué)科。語(yǔ)文學(xué)科就好比一個(gè)“聚寶盆”，語(yǔ)文學(xué)科里所散發(fā)的魅力讓人著迷。就僅拿教材來(lái)說(shuō)，它匯聚了古今中外的名篇佳作，蘊(yùn)含了及其廣泛、極其深刻和極其豐富的內(nèi)容。我們可以通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科這個(gè)媒介去感受世界文化、中國(guó)文明，同學(xué)們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中受益匪淺，同時(shí)，這對(duì)促進(jìn)教學(xué)改革，推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育，都具有非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教材；趣味性所在；學(xué)科意義

語(yǔ)文這門學(xué)科長(zhǎng)久以來(lái)作為考試中的一支主力軍，我想我們中的大部分人只看到了語(yǔ)文可以在取得理想的分?jǐn)?shù)中的砝碼作用，卻忽視了語(yǔ)文這門學(xué)科于我們的真正意義。它可以陶冶我們的情操，增加我們的見(jiàn)識(shí)，激發(fā)我們的想象力。因此理解語(yǔ)文的本質(zhì)，探索語(yǔ)文的奧秘，感受語(yǔ)文帶給我們的不同于其他學(xué)科的樂(lè)趣是尤其重要的。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)中的“美的事物”

這涉及我們應(yīng)該有怎樣的語(yǔ)文觀。如果單純的認(rèn)為美的事物就是幾篇課文那這是非常片面的，只能勉強(qiáng)算作是小語(yǔ)文觀。語(yǔ)文的內(nèi)涵是非常豐富的，它不僅僅是課文，不僅僅是文章，還有語(yǔ)言和言語(yǔ)，這才能算的上是大語(yǔ)文觀。高中語(yǔ)文課文里薈萃了古今中外的名家大作。從不同側(cè)面不同角度反映了不同時(shí)代，不同民族，不同國(guó)度的審美情趣、審美要求和審美理念。內(nèi)涵及其豐富和及其廣泛的美育資源，我們可以利用這一巨大的美育資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。其次，是言語(yǔ)方面，要多聽(tīng)多讀才能培養(yǎng)出對(duì)事物的審美能力。還有一點(diǎn)就是對(duì)漢字本身的審美培養(yǎng)。我們的方塊字能發(fā)展成獨(dú)步中外 的藝術(shù)絕對(duì)是與它具有美的特質(zhì)是分不開(kāi)的。

二、在寫字課中體驗(yàn)漢字的非凡魅力

漢字是世界上歷史最悠久而且一直使用到現(xiàn)在的唯一的文字。中華民族創(chuàng)造的光輝燦爛的古代文化，如政治、文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等方面的重大成果都是靠漢字記錄的，流傳到現(xiàn)在，成為中華民族偉大的財(cái)富。漢字除了傳承歷史文化外，還有陶冶情操的功能。漢字外形是很形象和具有美感的。

結(jié)語(yǔ)：

有句話說(shuō)的好，“興趣是最好的老師”。只有在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去認(rèn)真發(fā)覺(jué)探索語(yǔ)文本身的趣味性，才能德、智、體、美共同發(fā)展?？傊?，只有做到學(xué)習(xí)與興趣的有機(jī)結(jié)合，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，抱著探索與欣賞的心態(tài)，才能陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］凡愛(ài)萍.淺談?wù)Z文閱讀教學(xué)中的“以情激趣”[J].學(xué)周刊，2011（34)

第五篇：淺談數(shù)學(xué)課堂小結(jié)方法

淺談數(shù)學(xué)課堂小結(jié)

武功縣游鳳中學(xué)張玲張利波劉煥妮

摘要：無(wú)論是過(guò)去還是現(xiàn)在,無(wú)論教學(xué)改革方向如何,每一種課堂教學(xué)都離不開(kāi)課堂小結(jié)這一環(huán)節(jié)。從系統(tǒng)論的角度看,課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)既有自己的任務(wù),又是一個(gè)有機(jī)整體的一部分。課堂小結(jié)的主要任務(wù)應(yīng)體現(xiàn)在三個(gè)方面:知識(shí)與技能的提高,過(guò)程與方法的體驗(yàn)和情感與態(tài)度的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課堂小結(jié)；教學(xué)

課堂小結(jié)是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，不僅可以幫助學(xué)生掌握具體的知識(shí)和技能,還可以促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成,新知識(shí)模塊的建立,解題技能的優(yōu)化和思想方法提煉等等。盡管課堂小結(jié)對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)有著舉足輕重的作用，審視我們的課堂小結(jié)，仍然不盡如人意。課堂小結(jié)往往被看作一個(gè)承上啟下的程式、一段故事（情境）情節(jié)延伸，甚至是一句空洞的套話等。能否恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課堂小結(jié)，并充分發(fā)揮小結(jié)的作用，是提升課堂教學(xué)有效性的一個(gè)重要因素。下面，讓我們一起賞析全國(guó)著名特級(jí)教師朱樂(lè)平在數(shù)學(xué)教學(xué)中的課堂小結(jié)藝術(shù)。1整理知識(shí)，恰當(dāng)評(píng)價(jià)，關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展

一個(gè)課堂小結(jié)意味著學(xué)習(xí)將進(jìn)入另一個(gè)新的階段，前面的學(xué)習(xí)和知識(shí)將作為一個(gè)新的起點(diǎn)。小結(jié)是教學(xué)過(guò)程一個(gè)固定的程式和必要的環(huán)節(jié)，其實(shí)更是上課教師教育理念和智慧的體現(xiàn)。朱老師在“幾分之一”的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)1現(xiàn)后，在小結(jié)時(shí)有這么一個(gè)片段是： 2

把一個(gè)蘋果平均分成2塊，每塊是這個(gè)蘋果的一半，也就是它的二分之一，1寫作分?jǐn)?shù)。也就是說(shuō)，被除數(shù)除以除數(shù)，我們剛才用小數(shù)表示，現(xiàn)在我們可以2

1用分?jǐn)?shù)表示。像這樣，就是剛才我們所學(xué)的分?jǐn)?shù)，這個(gè)可以這樣寫，它是12

除以2的商（演示：寫分?jǐn)?shù)線——寫2——寫1）。1除以2的商，商是多少？我們用分?jǐn)?shù)表示，商是多少一起說(shuō)。11。師：注意啊，從下往上讀。來(lái)讀一遍（燈片顯示：是一個(gè)分?jǐn)?shù)，22

它是1除以2的商）生：

這個(gè)片段看起來(lái)不是那么精彩，甚至感到有些啰嗦。但朱老師卻有自己獨(dú)特的理解。他認(rèn)為：課堂小結(jié)除了讓大家有一個(gè)反思和梳理知識(shí)的機(jī)會(huì)之外，還

有一個(gè)重要的目的就是幫助那些學(xué)困生重新整理知識(shí)，強(qiáng)化記憶，鞏固所學(xué)知識(shí)。否則，連1都沒(méi)有掌握和理解的學(xué)困生，是很難進(jìn)行下一階段的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的。2

像“學(xué)了哪些知識(shí)”之類的陳述型小結(jié)，盡量讓“學(xué)困生”完成；像“應(yīng)注意什么”之類的陳述型小結(jié)可先讓“中等生”完成；概括性比較強(qiáng)或深層次的“反思型”的小結(jié)則由優(yōu)等生完成。

在開(kāi)放題“找次品球”教學(xué)中，在學(xué)生完成探究，準(zhǔn)備匯報(bào)的時(shí)候，朱老師進(jìn)行了這樣的小結(jié)：

“好，我們停一下。老師剛才在下面看的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都不斷地在想各種方法，想出一種再去找第二種，有的同學(xué)已經(jīng)有兩種或兩種以上的方法找出這個(gè)次品球，這非常好。還有個(gè)別的小朋友，寫好以后，他覺(jué)得沒(méi)事了。這樣不好，你要不斷地去找，去思考。好，現(xiàn)在我們來(lái)交流學(xué)習(xí)情況……

朱老師沒(méi)有馬上進(jìn)行探究結(jié)果匯報(bào)，而是先做了一個(gè)評(píng)價(jià)性小結(jié)。在評(píng)價(jià)中有鼓勵(lì)、批評(píng)，更有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生知道了“課堂上自己該怎么做”，解決問(wèn)題要不斷追求，勇于創(chuàng)新。同時(shí)，也要求學(xué)生明白“自己做得怎么樣”、“應(yīng)該怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)”，朱老師在暗暗地引導(dǎo)學(xué)生和其他同學(xué)橫向比較自己學(xué)習(xí)情況，反思總結(jié)自己的前期行為，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力提高。

2提煉思想、承前啟后，激發(fā)學(xué)生求知欲望

數(shù)學(xué)課主要目的是讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)基本知識(shí)和技能，并發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。有效的課堂小結(jié)可以幫助學(xué)生再次經(jīng)歷核心內(nèi)容，掌握一些數(shù)學(xué)思想方法，并有可能為進(jìn)行下一階段學(xué)習(xí)提供思路、目標(biāo)和內(nèi)容等。

例如，在“與眾不同”的教學(xué)中，在交流“那你看我跟牛有什么不同？”之后，朱老師進(jìn)行了這樣的小結(jié)：

看待我跟牛的區(qū)別這個(gè)問(wèn)題，可以從多種的角度進(jìn)行思考，會(huì)有很多不相同的地方。其實(shí)，數(shù)與數(shù)之間也有不相同的。下面，請(qǐng)大家觀察2、4、6、7、10，找出與眾不同的數(shù)。

正是有了這樣巧妙的總結(jié)，將課前 “人與牛的不同” 的談話環(huán)節(jié)巧妙地過(guò)渡到了新課內(nèi)容。重要的是，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，并打開(kāi)了學(xué)生找出與眾不同的數(shù)的思路，為他們進(jìn)行開(kāi)放性思維添加了充足的潤(rùn)滑劑，有利于發(fā)展學(xué)生獨(dú)創(chuàng)思維。

再如，在“分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)”教學(xué)中，朱老師先讓學(xué)生在一群小數(shù)中找出幾組相等的數(shù)，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶它的規(guī)律——小數(shù)的基本性質(zhì)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)之后進(jìn)行了這樣小結(jié)：

我們還學(xué)過(guò)了分?jǐn)?shù)，是嗎?你看，如果我們像剛才那樣，在一群分?jǐn)?shù)中（幻燈片出示：1243345551，，，，……），你能找到幾個(gè)相2489199015293

等的數(shù)嗎？如果有，請(qǐng)說(shuō)明為什么相等？請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)安靜地、獨(dú)立思考解決這個(gè)問(wèn)題。

用歸納法去發(fā)現(xiàn)規(guī)律是小學(xué)問(wèn)題解決中經(jīng)常使用的策略，但小學(xué)生的認(rèn)知和思維還未能達(dá)到積極選擇、主動(dòng)使用的水平。通過(guò)課堂小結(jié)可以幫助學(xué)生整理所學(xué)知識(shí)，重新經(jīng)歷獲得小數(shù)基本性質(zhì)的過(guò)程，潛移默化地滲透科學(xué)的思想方法。同時(shí)，為學(xué)生進(jìn)行新的內(nèi)容的探究發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)意境，埋下伏筆，使前后內(nèi)容銜接嚴(yán)密，過(guò)渡自然。

3自主體驗(yàn)，合作交流，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法

“不可言傳，只可意會(huì)”給教學(xué)的啟示是：學(xué)習(xí)中，諸多的知識(shí)不可能全部由教師傳授。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的信息吸收者，相反，他要主動(dòng)地建構(gòu)信息的意義，這種建構(gòu)不可能由其他人代替。朱老師在教學(xué)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”時(shí)，要學(xué)生計(jì)算24×31的積時(shí)，學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)了10種以上的方法：

（1）24＋24＋?＋24（31個(gè)24相加）

（2）31＋31＋?＋31（24個(gè)31相加）

（3）24×30＋24

（4）24×5×6＋24

（5）24×10＋24×10＋24×10＋24

（6）31×4×6（7）31×3×8（8）31×30－31×6（9）31×20＋31＋6（10）豎式計(jì)算 ??

面對(duì)眾多的計(jì)算方法，朱老師并沒(méi)有馬上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)豎式計(jì)算的方法，也不是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)評(píng)價(jià)這些的方法優(yōu)劣，而是創(chuàng)造環(huán)節(jié)讓學(xué)生繼續(xù)活動(dòng)，自主體驗(yàn)，自我小結(jié)。

師：每位同學(xué)都非常不錯(cuò)，都創(chuàng)造了自己的計(jì)算方法。現(xiàn)在，請(qǐng)每位同學(xué)與小組的同學(xué)交流一下，交流每種算法所花的時(shí)間、精力和計(jì)算的難易程度等，并

比較各種方法的優(yōu)劣。然后，對(duì)照兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計(jì)算方法, 討論一下，嘗試歸納出兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則。

計(jì)算方法多樣化、如何優(yōu)化計(jì)算方法是小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中經(jīng)常面對(duì)的問(wèn)題。朱老師引導(dǎo)學(xué)生合作交流，自主體驗(yàn)，不僅使他們體會(huì)到同一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題可以從不同角度去分析,可以獲得不同的解決方法，還能及時(shí)糾正自己在思維活動(dòng)中的偏差，在信息交流中體會(huì)優(yōu)劣，并找出最優(yōu)和最適合自己的方法，真是“無(wú)聲勝有聲”。

4深化主題，升華情感，發(fā)展正確價(jià)值觀

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》提出：“強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展”。而我們往往對(duì)情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)束手無(wú)策，難以做到與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合。而朱老師在這方面確為我們作出了示范。例如“花了多少錢”教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)計(jì)算、交流，發(fā)現(xiàn)從出生到現(xiàn)在，平均每位學(xué)生的父母為他們大約花了300000元。此時(shí)學(xué)生感到有些意外和驚訝，但并不激動(dòng)。300000元，無(wú)論是對(duì)學(xué)生還是在場(chǎng)聽(tīng)課的老師來(lái)說(shuō)，都應(yīng)該是一個(gè)有相當(dāng)震撼力的數(shù)字。但朱老師卻顯得格外的平靜，只字未提300000，只是表情有些凝重地說(shuō)：

大家好好想一想，長(zhǎng)輩對(duì)我們的愛(ài)，有一部分或許可以用錢計(jì)算出來(lái)，但很大一部分是沒(méi)法用錢計(jì)算出來(lái)的。通過(guò)上面的估算，你一定會(huì)有所感受，請(qǐng)你把它寫下來(lái)。

教室里突然安靜下來(lái)，聽(tīng)課的教師也漸入佳境，全場(chǎng)一片靜寂??當(dāng)學(xué)生一一上場(chǎng)發(fā)言時(shí)，師生一片嗚咽，有的學(xué)生感動(dòng)地含著眼淚，嘴里念著寫給爸媽的信：要好好學(xué)習(xí)，平時(shí)太任性，以后不能辜負(fù)父母的一片心??

再如，在“平均數(shù)”一課拓展練習(xí)中，有這樣一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)池塘里立著一塊牌子，上面寫著平均水深120厘米，小明身高135厘米，不會(huì)游泳，如果他不小心跌入池塘內(nèi)，是否會(huì)有危險(xiǎn)?為什么？

這是一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際生活的問(wèn)題。在教學(xué)中，朱老師總是能充分利用課程資源，創(chuàng)造機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和辯證思維。大部分學(xué)生都認(rèn)為平均水深120厘米，有可能超過(guò)135厘米，所以認(rèn)為會(huì)有危險(xiǎn)。在一般的教學(xué)中，我們認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)理解和掌握了平均數(shù)，教學(xué)可以到此為止。但，朱老師卻出乎意料的做了這樣的一個(gè)小結(jié)：

我們有兩種不同的答案：小明可能沒(méi)有危險(xiǎn)，也可能有危險(xiǎn)。有危險(xiǎn)當(dāng)然是對(duì)的，就象剛才同學(xué)們所說(shuō)的，平均水深120厘米，最深的地方有可能超過(guò)135厘米。但是，根據(jù)平均數(shù)意義，這個(gè)池塘的水深可能一樣，也可能不一樣。如果池塘的水深都是120厘米，那么，小明跌入池塘后，不一定有危險(xiǎn)。我們?cè)谟懻撘患虑榈臅r(shí)候，應(yīng)該考慮的它前提條件，正確和錯(cuò)誤不是絕對(duì)的，往往是一對(duì)孿生兄弟。

數(shù)學(xué)課堂是生命成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，課堂小結(jié)更是生命成長(zhǎng)的一個(gè)個(gè)重要支點(diǎn)，朱老師把握規(guī)律、駕馭知識(shí)、尊重孩子、精心小結(jié)，讓原本平凡、短暫的環(huán)節(jié)熠熠生輝。

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