第一篇：作文也可創(chuàng)新

作文如可創(chuàng)新

目前，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為新時期教育工作的重點。在促成作文教學(xué)走上創(chuàng)新之路的時候，我們應(yīng)針砭弊處，找出切實可行的途徑。

一、“本”的延伸，巧借課文教學(xué)帶動創(chuàng)新式作文課堂教學(xué)

葉圣陶說：“文章就是例子?！毙W(xué)課本中所選的課文，大都是名篇名作，除去古典詩詞，都是可以稱上典范的現(xiàn)代白話文著作。因此，教師在進行課文教學(xué)時，可以充分挖掘課文中的寫作知識，為學(xué)生尋求到創(chuàng)新作文的基點。例如：一位教師在講述《桂林山水》時，不僅分析了課文的內(nèi)容，讓學(xué)生領(lǐng)悟到祖國大好河山的美麗風(fēng)光，還與《長城》一課相聯(lián)系，指出寫景類文章要寫近景，也要寫遠景，還要寫出由景物生發(fā)的聯(lián)想，加深景物的內(nèi)涵。同時，要善于抓住景物的特征，運用比喻、擬人、排比等一系列修辭手法將景物寫活。課后，教師又帶領(lǐng)學(xué)生按由遠到近的順序觀察了校園附近的一條大河，并要求每人寫一篇寫景文。作后發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生在依照課文的基礎(chǔ)上，寫出了不少的美文，還有的聯(lián)想到河水哺育兩岸的人民，聯(lián)想到大河與校園相映成趣等等，在傳統(tǒng)作文訓(xùn)練的基礎(chǔ)上達到了一定的創(chuàng)新。

二、“自”的體現(xiàn)，注重創(chuàng)新式作文課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位

“自”是指作文課堂教學(xué)中的“作時五自主”，就是著眼于學(xué)生創(chuàng)新能力和自主作文能力的培養(yǎng)。

１、角度自定。修訂后大綱雖在作文中心方面降低了要求，但每篇文章的角度還是有的。在指導(dǎo)課上，教師可只介紹具體的寫作方法，鼓勵學(xué)生放開手腳，進行擴散思維，定準自已寫作的側(cè)重點．強調(diào)個性的抒發(fā)。

２、題目自命。既然角度是自己定好的，那教師只要根據(jù)文章的角度在定題上下工夫就可以了。至于題目的確定，可多采取自命題或半命題的方式，放手讓學(xué)生自己定。

３、材料自選。教師努力拓寬寫作空間，強調(diào)求異思維和發(fā)散思維，只要能充分說明文章預(yù)定的角度，就“諸事均可入文”。

４、文體自擇。傳統(tǒng)寫人記事的記敘文、寫景狀物文等文體，雖可在很大程度上提高學(xué)生的作文能力，但隨著對文體要求的日趨淡化，作文創(chuàng)新教學(xué)可以打破傳統(tǒng)要求的束縛，鼓動學(xué)生可以打破傳統(tǒng)要求的束縛，鼓動學(xué)生創(chuàng)新。只要符合角度，可以寫隨感、日記，也可以寫童話、寓言、詩歌等。

５、文友自找。以往作文課堂教學(xué)，總是“師講生作”的單線傳授方式。而創(chuàng)新的作文教學(xué)，可采取學(xué)生自己尋找寫作伙伴，利用群體優(yōu)勢，既可拓展寫作面，尋求到創(chuàng)新的源泉，又可發(fā)揮互助作用，以個別帶動群體，在群體中促進個別。

三、“外”的厚積，閱讀大量的課外書籍，體驗多彩的校外生活

作文的真諦即是在厚實的積累下，迸發(fā)靈動的火花，寫出與眾不同的文字。對此，平時的積累就顯得非常重要。

１、讀“有字書”。廣泛的課外閱讀是寫好作文的基礎(chǔ)。首先，閱讀是喚起學(xué)生寫作興趣的重要途徑。其次，閱讀是喚起學(xué)生寫作興趣的重要途徑。其次，閱讀是積累素材、學(xué)習(xí)寫作方法的重要手段。這里需要指出的，“有字書”的范圍應(yīng)如魯迅先生指出的既有文學(xué)書，也有史地、理化等包括自然科學(xué)和社會科學(xué)在內(nèi)的書籍，尤其是文學(xué)名著。切不可囿于作文選刊，否則作文創(chuàng)新就會成為無本之木，無源之水。

２、讀“無字書”。古人云“讀萬卷書，行萬里路”。毛澤東主席也曾要求既讀“有字書”，更要讀讀社會這部淵博的“無字書”。其實，我們的學(xué)生以往正為寫作視角的局限，才導(dǎo)致寫作時諸多毛病。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生去觀察山川草木花蟲魚，了解各地的風(fēng)土人情，對自然、社會和人生進行深入的體驗和感悟，以獲取書本中沒有的知識，拓寬寫作面，寫出“新概念”作文。

四、“仿”的運作，突出仿寫在創(chuàng)新式作文中的基石作用

利用仿寫指導(dǎo)作文訓(xùn)練，雖說與課文延伸有某些相似之處，但對于低年級起步作文的引導(dǎo)、中高年級作文的完善，以及對任何時候作文提高的作用都是不容忽視的。美學(xué)家朱光潛先生曾在《談寫作》一文中說：“創(chuàng)造的定義就在于平常的舊教材之不平常的新綜合?！庇纱丝梢?，仿寫的用意不在于刻意的模仿，而在于加入主觀感受的再創(chuàng)造?，F(xiàn)階段的小學(xué)作文教學(xué)，完全可以引導(dǎo)學(xué)生去大量地仿寫范作，并在此基礎(chǔ)上，注重突破傳統(tǒng)，力求創(chuàng)新。

總之，作文的創(chuàng)新教育同樣遵循大語文的教學(xué)觀念，依綱據(jù)本，立足課堂，又強調(diào)擴展時空，涉及學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的方方面面，同時，又是對于傳統(tǒng)教學(xué)方法的突破、改革和創(chuàng)新。

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第二篇：財務(wù)管理也創(chuàng)新

財務(wù)管理也要創(chuàng)新

龍蟠石化在很早之前就建設(shè)了網(wǎng)上訂單系統(tǒng)，客戶訂單處理、發(fā)貨非常方便；但如果客戶需要訂貨，則必須要在周一到周五期間將貨款匯到公司賬戶，否則就會影響發(fā)貨。

每逢周六、周日，因為銀行對公業(yè)務(wù)休息，客戶無法辦理匯款，最后導(dǎo)致客戶抱怨。這樣的事情經(jīng)常發(fā)生，作為銷售部門的負責(zé)人當(dāng)然不能不聞不問，于是便去找財務(wù)負責(zé)人理論。但是財務(wù)部也有自己的難處：“我們沒收到貨款，怎么發(fā)貨？”

直到有一天，一名員工無意中的一句話讓財務(wù)負責(zé)人豁然開朗：“公司不是在用網(wǎng)上銀行嗎？為什么不讓客戶開通網(wǎng)上銀行呢？”

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點評：

在企業(yè)中，其實我們也有許多東西需要學(xué)習(xí)以及借鑒，但是可能由于我們的墨守成規(guī)，導(dǎo)致很多好的方法進不來，企業(yè)的發(fā)展也因此而變得緩慢。

本文的故事，揭示了一個道理——連財務(wù)部這樣一直被公認為“不需要變動”的部門都能夠創(chuàng)新，那么，我們其他部門是否也要換個角度思考？其實，在工作中遇到的很多問題都是可以輕松解決的，而關(guān)鍵是我們有沒有試著去“聯(lián)想”？文中員工無意間的一句話便解決了這個困擾兩個部門很久的問題。

所以，創(chuàng)新其實無處不在！

第三篇：批評也可以是甜

批評也可以是甜的 “老師，小航又沒寫數(shù)學(xué)和英語作業(yè)?！?周一早晨剛進教室，課代表就搶著上前告狀?？纯醋簧系男『?，正歪著頭，驚恐地看著我。

這是個有殘疾的小女孩。由于疾病，家里沒錢醫(yī)治，本來清秀的小臉一邊大一邊小，牽連到鼻子也是歪的，右眼視力幾乎為零。殘疾和成績差，使這個孩子非常自卑，人前人后看不到她的笑臉，也聽不到她的聲音。前些日子，家里湊齊了手術(shù)的錢，為她做了手術(shù)。術(shù)后回來，她辣黃著小臉，眼睛紅紅的，特別讓人憐愛?？紤]到她的眼睛，我特許她那些日子不必寫作業(yè)。不曾想，一個多月過去了，視力恢復(fù)早就差不多了，她依舊不寫數(shù)學(xué)和英語作業(yè)，這兩科一直是她不喜歡的科目，語文作業(yè)也經(jīng)常不完成。

怎么辦呢？沉思片刻，我想出了辦法。

晨會時間到了。我微笑著走上講臺：“同學(xué)們，今天晨會，老師要表揚一位同學(xué)，”孩子們睜大眼睛看著我：“咱們班的小航同學(xué)，眼睛做了手術(shù)，醫(yī)生不讓她長時間用眼，老師準許她可以不寫作業(yè)?？伤谝暳倓偦謴?fù)的情況下，堅持完成作業(yè)。不能三科作業(yè)都寫，就寫一科，一科不能全部寫完，寫一部分也要寫，老師特別感動?！焙⒆觽兗娂娹D(zhuǎn)頭看著小航，流露出敬佩的神情。

小航看著我，一臉的驚訝，慢慢地，她的小臉紅了，悄悄地低下了頭。

臨近放學(xué)時，小航走到我跟前，“老師，我的英語和數(shù)學(xué)作業(yè)都補完了，語文作業(yè)等晚上回家寫?！?第二天早上，小航不但認真地完成了晚上的各科作業(yè)，還把前天落下的語文作業(yè)補上了。我又一次在班上有些夸張地表揚了她。從那以后，她基本能按時完成作業(yè)，偶爾也有故伎重演的現(xiàn)象，我總是微笑著“表揚”她，每次她都能及時地改正錯誤。時間長了，她各方面表現(xiàn)慢慢步入正軌，受到的表揚越來越多，人也開朗起來，活動課上經(jīng)?？梢月牭剿_心的笑聲。

這一切，都源于那次甜甜的批評。原來，批評也可以是甜的??！

第四篇：秸稈也可栽培食用菌

在河南省獲嘉縣，1畝玉米秸稈栽培平菇可創(chuàng)產(chǎn)值1200元；栽培金針菇可創(chuàng)產(chǎn)值3500元，再深加工成金針菇醬油和軟包裝罐頭，可創(chuàng)產(chǎn)值3萬元。獲嘉縣丁村鄉(xiāng)食用菌基地的創(chuàng)辦人馬萬法，利用高新技術(shù)成功創(chuàng)出了以農(nóng)作物秸稈代料栽培食用菌和食用菌深加工技術(shù)，為農(nóng)民增收找到了一條新路子。馬萬法是獲嘉縣食用菌技術(shù)拔尖人才。1994年，他投資1100元創(chuàng)辦了食用菌協(xié)會，帶領(lǐng)農(nóng)戶用棉籽殼栽培食用菌。后來，他發(fā)現(xiàn)棉籽殼價高收效低，便開發(fā)出玉米芯為栽培料的平菇高產(chǎn)栽培技術(shù)，投入產(chǎn)出比由原來的1∶2提高到1∶5。1997年，馬萬法又選育成功“馬氏一號”高產(chǎn)平菇菌種，是當(dāng)時諸多平菇菌種生物轉(zhuǎn)化率較高的一種，它所產(chǎn)的鮮菇每公斤比市場價高出0.1元。2002年11月，馬萬法在丁村鄉(xiāng)創(chuàng)辦了食用菌基地。當(dāng)他看到農(nóng)村夏、秋季節(jié)亂燒秸稈造成環(huán)境污染的情況后，就打算利用農(nóng)作物秸稈代料栽培食用菌。于是，他上北京、下鄭州，找科研部門、訪大專院校、查找科技資料，還投資20多萬元購置了科研儀器和設(shè)備，開始試驗栽培食用菌。通過上百次的試驗、上千次的改進，馬萬法終于成功開發(fā)出利用玉米秸稈栽培平菇、金針菇等食用菌技術(shù)。其基本生產(chǎn)流程是：把玉米秸稈粉碎后，加入水、石灰、濕雞糞等原料，經(jīng)高溫發(fā)酵，再接種裝袋發(fā)菌。利用該項技術(shù)建一座200平方米的大棚栽培食用菌，一年可轉(zhuǎn)化70畝地的玉米秸稈，每公斤秸稈可產(chǎn)鮮平菇1公斤或鮮草菇0.15公斤，每畝玉米秸稈可創(chuàng)產(chǎn)值1200多元。創(chuàng)新無止境。馬萬法又大膽地開展了食用菌的深加工研究。他用自己生產(chǎn)的金針菇，成功生產(chǎn)出金針菇軟包裝罐頭和國內(nèi)首創(chuàng)的金針菇特鮮醬油，并在國家商標局注冊，在中國物品編碼中心獲得條碼。馬萬法想，如果把全縣10萬多畝玉米秸稈全部深加工栽培食用菌，就可創(chuàng)出10多個億的產(chǎn)值。目前，這項新技術(shù)正逐步在全縣推廣。

第五篇：城鎮(zhèn)化——中小企業(yè)也可“唱大戲”

城鎮(zhèn)化——中小企業(yè)也可“唱大戲”

1、城鎮(zhèn)化說到底就是農(nóng)民進城,農(nóng)民市民化,實現(xiàn)農(nóng)村農(nóng)業(yè)勞動力向城市和二、三產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移。農(nóng)民進城首要的一條是人能在城里就業(yè),而要擴大就業(yè),很大程度上要靠發(fā)展中小企業(yè)。

中小企業(yè)發(fā)展程度與城鎮(zhèn)化率呈明顯的線性關(guān)系：我省現(xiàn)有中小企業(yè)81萬戶,而江蘇、廣東兩省的中小企業(yè)都是140多萬戶,浙江省是91萬戶；萬人擁有小微企業(yè)戶數(shù),山東是68戶,江蘇155戶,浙江139戶,廣東117戶。對應(yīng)城鎮(zhèn)化率,我省只有52.4%,比全國平均水平略高一點,而蘇、浙、粵三省均高達60%以上,高出我省10多個百分點。最高的廣東省去年達到67.4%,且以每年提高0.8個百分點的速度增長,。這說明我省城鎮(zhèn)化建設(shè)任務(wù)很重,中小企業(yè)發(fā)展?jié)摿薮蟆?/p>

2、先在“鎮(zhèn)”上“化”：要通過中小企業(yè)集聚促進小城鎮(zhèn)建設(shè)，開辟一些產(chǎn)業(yè)園區(qū),并加快實現(xiàn)人流、物流、資本流、信息流的地域聚集,推動全民創(chuàng)業(yè)興業(yè),鼓勵外出打工者返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè),集聚發(fā)展中小企業(yè),興建起一批特色產(chǎn)業(yè)鎮(zhèn)。

要把縣城和一些中心鎮(zhèn)作為城鎮(zhèn)化的主要載體。江蘇、廣東、浙江就是以強鎮(zhèn)為重點,促進中小企業(yè)集聚,形成了一大批具備城市功能的小城鎮(zhèn),城鎮(zhèn)化率也隨之提高上來。廣東省有309個專業(yè)鎮(zhèn),創(chuàng)造的GDP占全省的34.5%。而我省的特色產(chǎn)業(yè)鎮(zhèn)只有137個,創(chuàng)造的GDP僅占全省的10%。