第一篇：以先進(jìn)理念引領(lǐng)學(xué)校全面發(fā)展

以先進(jìn)理念引領(lǐng)學(xué)校全面發(fā)展

【關(guān)鍵詞】注重引領(lǐng) 學(xué)校 全面發(fā)展

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）04A-

0062-02

“校長是一校之魂，一名好校長就是一所好學(xué)校。”這是我國著名教育家陶行知先生的名言，由此可見校長在學(xué)校發(fā)展中的重要作用。校長知識的廣度、思想的深度決定了學(xué)校發(fā)展的速度及走向，下面我結(jié)合一些名校長用先進(jìn)辦學(xué)理念引領(lǐng)學(xué)校全面發(fā)展的成功范例加以闡述。

一、堅(jiān)定政治思想，勇于克服困難

擺在每位校長面前的不一定都是坦途，還有崎嶇的山路，關(guān)鍵是校長們用什么樣的態(tài)度去面對和解決。北京西城區(qū)奮斗小學(xué)見培炎校長在任職之初的短短四年時(shí)間里，使學(xué)校發(fā)生了翻天覆地的變化――把昔日一個(gè)三無（無骨干教師、無科研課題、無額外一分錢）的“草根學(xué)?！弊兂扇缃耦H具現(xiàn)代氣息的新學(xué)校；把人們認(rèn)為不值得托付培養(yǎng)孩子的差校變成了今日人人爭著就讀的京城名校。他確立了奮斗小學(xué)“誠信做人、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，帶領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)克服困難，圍繞辦學(xué)理念，在傳承學(xué)校文化積淀的同時(shí)精心打造富有現(xiàn)代氣息的學(xué)校文化，對其校訓(xùn)“質(zhì)樸、平和、堅(jiān)韌”進(jìn)行了精辟的論述，并引領(lǐng)全體師生進(jìn)行了切合本校實(shí)際的實(shí)踐探索，使學(xué)校文化建設(shè)獨(dú)具特色。他勇于改革創(chuàng)新并走在時(shí)代前列，用最先進(jìn)的現(xiàn)代管理理念譜寫老校的新篇章，使學(xué)校有了跨越式的發(fā)展，成為引領(lǐng)師生成長的精神家園。見校長對教育有著深刻獨(dú)到的見解――教育就是一棵樹搖動(dòng)一棵樹，一片云推動(dòng)一片云，一顆靈魂觸動(dòng)一顆靈魂。他所具備的堅(jiān)定的政治思想素質(zhì)、勇于克服困難的勇氣、閃爍著智慧光芒的思想、獨(dú)特的人格魅力、敢于大刀闊斧進(jìn)行改革的膽識，為我們校長引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展樹立了榜樣。

我們在感嘆京城名校教學(xué)設(shè)備現(xiàn)代化、師資力量雄厚的同時(shí)，反觀目前貧困地區(qū)農(nóng)村小學(xué)也面臨經(jīng)費(fèi)緊缺、師資力量不足的困境。落后的辦學(xué)條件滿足不了廣大群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，很多家長想方設(shè)法把子女送往縣城以上學(xué)校就讀，致使鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生數(shù)量遞減，進(jìn)而國撥生均公用經(jīng)費(fèi)越來越少，這樣學(xué)校發(fā)展所需資金嚴(yán)重不足，從而形成惡性循環(huán)。面對存在的種種困難，鄉(xiāng)鎮(zhèn)校長就束手無策了嗎？見培炎校長在困難面前不低頭，勇于在逆境中求發(fā)展，為我們提供了學(xué)習(xí)榜樣。在現(xiàn)代教育技術(shù)高速發(fā)展的今天，我們鄉(xiāng)村校長沒有理由放棄對理想信念的追求，要用豐厚的思想引領(lǐng)那本來就貧瘠的山里孩子的精神世界。

二、提高專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新教育思想

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。校長要用自己豐厚的專業(yè)知識和精準(zhǔn)的專業(yè)水準(zhǔn)引領(lǐng)師生團(tuán)隊(duì)發(fā)展。”北京西城區(qū)十四中學(xué)王建宗校長曾經(jīng)做過《校長的辦學(xué)理念與學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展》的專題報(bào)告，折射出他極高的專業(yè)水準(zhǔn)，他深刻地理解校長的辦學(xué)理念，精辟地闡述學(xué)校科學(xué)發(fā)展之路徑，特別是對“校長辦學(xué)的常規(guī)動(dòng)作與思想”的解讀、對“校長要修煉的內(nèi)容”的理解、對“校長要引領(lǐng)教師專業(yè)成長”的闡述與實(shí)踐，既讓我理解他“一般校長做事，成熟校長做項(xiàng)目，優(yōu)秀校長做理念”“學(xué)校管理同學(xué)科教學(xué)一樣是一種專業(yè)”“辦學(xué)育人的水很深，未受過專業(yè)訓(xùn)練的人，不可輕易做弄潮兒”這幾句話的深刻內(nèi)涵，也讓我知道了優(yōu)秀校長有別于他人的教育思想、教育理念在學(xué)校教育教學(xué)當(dāng)中的引領(lǐng)作用。北京西城區(qū)十四中學(xué)越辦越好，正是因?yàn)橥跣ｉL擁有精深的專業(yè)知識，對學(xué)校教育思想有深刻獨(dú)到的見解，對學(xué)校管理實(shí)踐有很強(qiáng)的駕馭能力，精準(zhǔn)地引領(lǐng)師生前行，才使師生在工作、學(xué)習(xí)中收獲豐碩的果實(shí)。

成功的名校長無一不具備良好的專業(yè)素養(yǎng)和先進(jìn)的教育思想。他們的教育思想閃爍著智慧光芒，在他們的引領(lǐng)下，學(xué)校形成了自己的特色和品牌。在今后的工作中，我們校長要以名校長為鏡，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識和理論知識，充實(shí)完善自己，提升自己的辦學(xué)品位，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展。

三、探尋管理方法，提高管理水平

學(xué)校要發(fā)展，科學(xué)管理是關(guān)鍵。管理工作做好了，才會(huì)凝聚師生力量，端正教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，從而促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。名校之所以成為名校，是因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分注重學(xué)校的管理且管理水平達(dá)到了專業(yè)化、個(gè)性化程度。我有幸到北京西城區(qū)玉桃園小學(xué)學(xué)習(xí)，其間參觀了玉桃園小學(xué)校園，參加了有效行政例會(huì)，觀摩中年級教研組教研活動(dòng)，參加“六一”活動(dòng)協(xié)調(diào)會(huì)、一年級家長會(huì)、年級組教研課、片區(qū)研究課，與校長、中層領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師零距離面對面交流，這些都使我如浴春風(fēng)，懂得在學(xué)校管理層面上，李穎校長沒有把管理權(quán)集中在領(lǐng)導(dǎo)層面上，而是把管理責(zé)任分解到年級組、教研組，實(shí)行分級管理，“以人為本”成為統(tǒng)領(lǐng)該校管理的理念，在學(xué)校管理工作中每一位師生同時(shí)擔(dān)任兩種角色――被管理者和管理者，他們在被管理與管理中愉快地工作、學(xué)習(xí)，在自主參與、自主管理、情感體驗(yàn)、自主實(shí)現(xiàn)的過程中形成一種管理的動(dòng)態(tài)過程：創(chuàng)造―享受―再創(chuàng)造，呈現(xiàn)出特有的生命力和文化品位。他們在教研管理中注重過程管理，認(rèn)為“沒有課題研究的教師是恥辱的”，“組組有課題，人人有教研”已成為學(xué)校的一個(gè)常規(guī)教學(xué)話題，教研組每周都開展一次集體備課，對章節(jié)教學(xué)或個(gè)案教學(xué)進(jìn)行分析、討論，教師在課題研究和集體合作探究中提高自身的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展，從而提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。在管理評價(jià)中，實(shí)行多元評價(jià)體系――層級交叉評價(jià)、自我評價(jià)、社會(huì)評價(jià)等，全方位對學(xué)校的教育教學(xué)和管理工作進(jìn)行審視、評價(jià)，以探尋科學(xué)管理學(xué)校的辦法，提高管理水平，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展。

如今，學(xué)校管理模式異彩紛呈，給學(xué)校管理者提供許多可借鑒之處。校長在管理學(xué)校時(shí)不該是對已有模式的簡單復(fù)制，而是要將其他學(xué)校管理的成功經(jīng)驗(yàn)與本校實(shí)際相結(jié)合，積極探索有利學(xué)校發(fā)展的管理模式，使學(xué)校管理沿著粗糙管理―規(guī)范化管理―精細(xì)化管理―個(gè)性化管理的方向發(fā)展，讓學(xué)校管理趨向科學(xué)、高效，不斷提高管理水平與辦學(xué)品位。

四、立足校本培訓(xùn)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展

學(xué)校要發(fā)展，培養(yǎng)一支師德高、業(yè)務(wù)精的教師隊(duì)伍是關(guān)鍵。北京市各小學(xué)的教師起點(diǎn)很高，大多數(shù)小學(xué)教師是從首都師范大學(xué)等高校畢業(yè)后通過競聘進(jìn)校的，并且常有機(jī)會(huì)到國內(nèi)外名校參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，即便如此，各學(xué)校還是特別注重通過校本教研、校本培訓(xùn)來提高全體教師的專業(yè)素養(yǎng)，不斷給教師補(bǔ)充精神養(yǎng)料，讓教師在學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研究中受益、成長。他們首先對教師進(jìn)行師德培訓(xùn)，讓教師以積極的心態(tài)教書育人。玉桃園小學(xué)李穎校長在每學(xué)期開學(xué)初召開的第一次會(huì)議就是師德會(huì)議，期中給教師們講優(yōu)秀教師系列故事，期末舉行愛崗敬業(yè)師德演講會(huì)。奮斗小學(xué)見培炎校長認(rèn)為“師德是永恒的主題”，要求教師們踐行“德高為師，身正為范”的師德規(guī)范。其次在教師專業(yè)化（專業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、綜合素質(zhì)）成長方面做文章。北京小學(xué)李明新校長組織建立了專家工作室、名優(yōu)教師研究室，要求教師從“關(guān)注知識”到“關(guān)注人”，以實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值的變革，從“完成任務(wù)”到“研究問題”，以實(shí)現(xiàn)教師文化的變革，用專業(yè)鮮明形象，帶著課題走進(jìn)教室，做有思想的教師。北京西城區(qū)十四中學(xué)王建宗校長提出：校長要引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)好課程，用思想的靈光啟迪教師渴求的心田，滿足教師專業(yè)成長的需要。北京西城區(qū)各校長充分發(fā)揮自己的才智，利用校本培訓(xùn)為教師專業(yè)成長搭建平臺(tái)，造就一支支政治思想過硬、業(yè)務(wù)水平精湛的教師團(tuán)隊(duì)，并通過教師團(tuán)隊(duì)的發(fā)展促進(jìn)學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展。

首都師范大學(xué)王海燕教授在《回歸教育本質(zhì)的教師發(fā)展》的講座中指出：校長要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)校教育，豐富學(xué)校促進(jìn)教師發(fā)展的功能，要讓學(xué)校的教育教學(xué)環(huán)境成為教師專業(yè)發(fā)展的沃土；教師專業(yè)發(fā)展要從“外促”到“內(nèi)需”，要從“心”開始，用“心”體會(huì)，在“做”中發(fā)展；教師要成為研究者――讓學(xué)生的每一次激動(dòng)變成畢生的喜愛。我們農(nóng)村校長在學(xué)習(xí)借鑒別人校本培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，要內(nèi)化為自己培訓(xùn)教師的養(yǎng)料，切實(shí)加強(qiáng)本校校本培訓(xùn)，促進(jìn)本校起點(diǎn)較低的教師的專業(yè)發(fā)展，盡快提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

五、搞好特色建設(shè)，樹立學(xué)校品牌

一所學(xué)校有特色，是因?yàn)檫@所學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)思路與實(shí)踐探索有別于他校，是因?yàn)檫@些學(xué)校的校長善于學(xué)習(xí)先進(jìn)的學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，具有游刃有余地解決學(xué)校管理中實(shí)際問題的能力，積極思考教育教學(xué)管理者應(yīng)具備的能力與素質(zhì)，探索適合本校特色的學(xué)校發(fā)展之路。玉桃園小學(xué)把讀書納入學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理中。首先，給師生營造安靜優(yōu)雅的讀書壞境，設(shè)置了教師閱覽室、學(xué)生閱覽室，讓師生靜下心來讀書；設(shè)立了記者站，開辟了教師評語展專欄等，為師生敞開心扉交流提供平臺(tái)。其次，推薦書目讓師生利用假期多讀書、寫感悟，引領(lǐng)師生從書中感悟人生價(jià)值，讓好書成為滋潤師生成長的豐厚土壤，通過讀書增長知識、啟迪智慧，成就精彩的人生。他們的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒，我們要引導(dǎo)師生多讀經(jīng)典，營造書香校園，提升師生的文化素養(yǎng)和精神境界，樹立學(xué)校特色品牌。

校長是學(xué)校的靈魂，學(xué)生、教師、學(xué)校要發(fā)展，離不開校長的遠(yuǎn)見和實(shí)干。校長要不斷學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的辦學(xué)理念、扎實(shí)的專業(yè)知識、科學(xué)的管理模式、精準(zhǔn)的校本培訓(xùn)多角度地引領(lǐng)師生發(fā)展，全力推進(jìn)學(xué)校教育改革，全面提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展。

（責(zé)編 秦越霞）

第二篇：理念引領(lǐng) 以人為本 全面發(fā)展

理念引領(lǐng) 以人為本 全面發(fā)展

——柴里礦區(qū)學(xué)校課程實(shí)施水平自查報(bào)告

為認(rèn)真貫徹落實(shí)《山東省普通中小學(xué)課程實(shí)施水平評價(jià)方案》和滕州市教育局文件精神，我校對課程實(shí)施的各方面工作展開了自查，現(xiàn)就此項(xiàng)工作匯報(bào)如下：

一、加強(qiáng)宣傳培訓(xùn)，明晰課程理念

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，對于先進(jìn)教學(xué)理念的學(xué)習(xí)我校常抓不懈，有健全的學(xué)習(xí)制度和培訓(xùn)方案。為順利實(shí)現(xiàn)課程實(shí)施，我們采取集體與自學(xué)相結(jié)合的方式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《教育走向生本》、《解密高效課堂》、《賞識你的學(xué)生》等教育書籍，并以此引領(lǐng)教師走進(jìn)新理念。

實(shí)施素質(zhì)教育以來，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，更新了辦學(xué)理念，制定了柴里礦區(qū)學(xué)校長期發(fā)展規(guī)劃和近期工作目標(biāo)，并且通過會(huì)議、校園網(wǎng)等多種渠道和形式及時(shí)、全面地向廣大師生宣傳新課程理念，從而營造出了濃郁的宣傳氛圍。學(xué)校一直重視校園文化建設(shè)，努力做到讓警句、名言、名人時(shí)刻陪伴著學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生健康成長。學(xué)校在不斷總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出了“三個(gè)一切”的辦學(xué)理念，在新課程實(shí)施中，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，確立了符合素質(zhì)教育的辦學(xué)思想。

二、嚴(yán)格按照《方案》開全課程，開足課時(shí)

在課程開設(shè)方面，我校認(rèn)真落實(shí)國家、地方、學(xué)校三級課程的設(shè)置與開發(fā)，能夠按照《山東省義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》開齊課程、開足課時(shí)，做到三表統(tǒng)一。嚴(yán)格遵守作息時(shí)間。學(xué)校重視開展好信息技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐活動(dòng)、校本、地方等課程的教育教學(xué)工作：音樂、美術(shù)1-6年級每周各2節(jié)；體育1、2年級每周4節(jié)，3-6年級每周3節(jié)；綜合實(shí)踐活動(dòng)3、4年級每周2節(jié)，5、6年級每周3節(jié)；4--6年級每周一節(jié)信息技術(shù)課，安排在綜合實(shí)踐課中，其余課時(shí)為研究性學(xué)習(xí)。學(xué)校還成立了舞蹈、書法、乒乓球、合唱、美術(shù)等興趣活動(dòng)小組，使學(xué)生的特長得到充分得發(fā)揮，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

三、合理利用課程資源，積極開發(fā)校本資源

我校小學(xué)部現(xiàn)有任課教師77人，教師年齡結(jié)構(gòu)合理，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。按課程方案要求配齊、配足了各門課程專（兼）職教師?？茖W(xué)合理搭配學(xué)科教師，并建立了相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師從事一線教學(xué)，積極開展教研教改，充分激發(fā)了教師在教學(xué)工作中的積極性與創(chuàng)造性。

為適應(yīng)教育發(fā)展的需要，我校加大了對教育設(shè)施的投入力度，圖書室現(xiàn)藏書16000余冊、實(shí)驗(yàn)器材、體育器械達(dá)到二類配備標(biāo)準(zhǔn)、校園網(wǎng)絡(luò)能夠滿足教學(xué)需要，各種設(shè)施使用制度完善，使用率高，收到了較好的教學(xué)效果。

合理開發(fā)和利用家庭和校外資源。成立了家長委員會(huì)，學(xué)校家委會(huì)工作成績突出，他們配合學(xué)校舉行了邵天才＂心懷感恩、成就未來＂感恩教育報(bào)告會(huì)，聯(lián)系柴里煤礦消防隊(duì)開展了主題為＂全民消防、生命至上＂119消防安全教育進(jìn)校園活動(dòng)，使教育教學(xué)工作家校互補(bǔ)。學(xué)校根據(jù)需要，合理開發(fā)校外資源，結(jié)合礦區(qū)實(shí)際，利用寒暑假組織走進(jìn)廠礦企業(yè)，開展了＂追尋先輩創(chuàng)業(yè)足跡＂等實(shí)踐活動(dòng)。

四、遵循課程方案，積極開展教育教學(xué)活動(dòng)

有計(jì)劃、易操作地開展教研活動(dòng)，做到主題明確、形式多樣。充分發(fā)揮教研組長、骨干教師的榜樣作用。建立教研組長負(fù)責(zé)制，擴(kuò)大教研組長的管理權(quán)限，做到分工明確、職責(zé)分明，制定好教研活動(dòng)計(jì)劃，擬訂好教研專題，有計(jì)劃、有目的地組織本學(xué)科教師學(xué)習(xí)教育理論，開展組內(nèi)的備課、上課、聽課、說課、評課活動(dòng)，做到內(nèi)容具體、發(fā)言充分、記錄詳實(shí)、注重實(shí)效。教研效果顯著，韓蕾老師執(zhí)教的音樂課代表?xiàng)椙f市參加山東省優(yōu)質(zhì)課評比，吳濤老師執(zhí)教的電教錄像課榮獲山東省二等獎(jiǎng)，張靜老師、楊厚濤老師在參加滕州市優(yōu)質(zhì)課比賽中分獲二等獎(jiǎng)，教師們撰寫的論文、制作的課件、教師基本功等在各級各類比賽中，均取得了優(yōu)異成績。

教學(xué)活動(dòng)扎實(shí)有效。我們強(qiáng)化集體備課，建立“個(gè)人精備＋集體討論＋集體修改”的集體備課制度。教師上課能準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，對重難點(diǎn)的分析到位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排教學(xué)目標(biāo)；合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，練習(xí)安排適當(dāng)，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)適中。教學(xué)時(shí)采用“生生互動(dòng)，師生互動(dòng)”生本教學(xué)模式，運(yùn)用靈活的方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，面向全體，因材施教，教學(xué)效果明顯。讓學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到培養(yǎng)和發(fā)展。教師作業(yè)設(shè)置合理，批改及時(shí)到位，能夠及時(shí)進(jìn)行反饋和矯正。

教育活動(dòng)豐富多樣。開展了常規(guī)教育和主題教育，建立了班會(huì)、校會(huì)、升國旗制度，利用重大節(jié)日開展各種主題活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行愛國、愛家鄉(xiāng)、安全、道德法制等活動(dòng)，學(xué)校充分利用文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)和興趣小組開展內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)，學(xué)生參與率和積極性高，有效地落實(shí)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)定安排學(xué)生課業(yè)。學(xué)生課業(yè)完全依照省標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，學(xué)生每天在校時(shí)間不超過6小時(shí)，雙休日與其他法定節(jié)假日無安排到校的現(xiàn)象，每天保證學(xué)生9小時(shí)睡眠時(shí)間，作業(yè)布置嚴(yán)格遵循不同年級的不同要求布置作業(yè)，講鞏固也求實(shí)踐，一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他年級每天家庭作業(yè)總量不超過1小時(shí)。學(xué)校堅(jiān)決杜絕了寒暑假、節(jié)假日、雙休日和平時(shí)統(tǒng)一補(bǔ)課、搞有償補(bǔ)課的現(xiàn)象，堅(jiān)持不為社會(huì)上舉辦以中小學(xué)生為對象的文化補(bǔ)習(xí)班提供任何場所。

一切教材和教輔資料，嚴(yán)格執(zhí)行上級主管部門的要求，學(xué)校從未私自給學(xué)生訂購任何資料，教師更無向?qū)W生攤派或強(qiáng)迫性地推銷教輔資料。學(xué)校按規(guī)定安排體育課、大課間和體育活動(dòng)，確保學(xué)生每天體育鍛煉時(shí)間不少于1小時(shí)。

五、積極探索和改進(jìn)課程的評價(jià)

圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，我校在對學(xué)生評價(jià)上以激勵(lì)性評價(jià)為核心，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等幾方面進(jìn)行評價(jià)，分為過程評價(jià)和期末終結(jié)評價(jià)兩種。過程評價(jià)主要有單元考查、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、寫字、學(xué)習(xí)態(tài)度等構(gòu)成平時(shí)成績；期末以書面考查、課堂口語表達(dá)構(gòu)成期末綜合成績，記錄以等級進(jìn)行。學(xué)校不公布學(xué)生考試成績，不排列名次。學(xué)生的成績只作為調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。

積極探索綜合實(shí)踐活動(dòng)和地方課程的評價(jià)。學(xué)校制定了相應(yīng)的評價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生建立了評價(jià)檔案，評價(jià)結(jié)果都以等級形式表達(dá)。各學(xué)科的評價(jià)以激勵(lì)性評價(jià)為核心，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。

六、立足教學(xué)常規(guī)，打造礦區(qū)特色：

我們在抓好常規(guī)建設(shè)的同時(shí)，還開展了許多豐富多彩的活動(dòng)，如 社區(qū)送溫暖活動(dòng)、環(huán)保體驗(yàn)活動(dòng)、小發(fā)明制作活動(dòng)、體育健身活動(dòng)等，學(xué)校曾先后榮獲2011年滕州市“瑞元杯”首屆象棋大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；滕州市第二屆中小學(xué)省實(shí)踐與創(chuàng)新技能大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；滕州市“五項(xiàng)教育活動(dòng)”先進(jìn)單位；2011年滕州市至善杯小學(xué)生乒乓球比賽市直民辦女子團(tuán)體第三名，男子團(tuán)體第四名。

通過本次自查，我們清楚地認(rèn)識到，新課程改革，需要我們不斷探究和反思；需要我們不斷學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平；需要我們進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)管理，分析課程實(shí)施中出現(xiàn)的各種問題，不斷改進(jìn)，不斷發(fā)展。對于那些尚待解決的問題，需要我們在以后的實(shí)踐中不斷地探索、完善與總結(jié)。

第三篇：理念先進(jìn)文化引領(lǐng),促進(jìn)學(xué)校和諧全面發(fā)展

理念先進(jìn)文化引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)校和諧全面發(fā)展

阜康市第一小學(xué)馬秀珍

黨的十七大強(qiáng)調(diào)，弘揚(yáng)中華文化，建設(shè)中華民族共有的精神家園，這是中華民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步復(fù)興崛起的重要精神支撐，是構(gòu)建中國和諧社會(huì)的重要使命，更是教育又好又快科學(xué)發(fā)展的活力之基和動(dòng)力之源。樹立先進(jìn)的文化理念，弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化，全力打造學(xué)校文化品牌，是建設(shè)中華民族共有的精神家園，提升學(xué)校辦學(xué)品位，構(gòu)建和諧教育的必由之路，是提高學(xué)校師生素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高端文化管理，促進(jìn)學(xué)校教育科學(xué)和諧發(fā)展的重要課題。

阜康市一小始建于1907年，是一所百年老校。百年的奮斗，百年的積淀，百年的歷史，形成了優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)。近年來，學(xué)校緊緊圍繞“打造優(yōu)質(zhì)學(xué)校文化品牌，促進(jìn)學(xué)校和諧全面發(fā)展”這一目標(biāo)，將文化建設(shè)作為學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的靈魂和原動(dòng)力，著力培植以核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)的學(xué)校價(jià)值觀體系，積極探索和踐行新的學(xué)校文化管理模式，有效的提升了學(xué)校的辦學(xué)水平，在促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展及師生全面發(fā)展、個(gè)性成長方面發(fā)揮了極為重要的作用，取得了令人滿意的成效，使學(xué)校有了一個(gè)令人驚喜的跨越。

一、以人為本，科學(xué)規(guī)劃，引領(lǐng)學(xué)校文化發(fā)展方向

學(xué)校精神文化，是一種理念和思想，更是一種引領(lǐng)和精神。緊握學(xué)校精神之根，是學(xué)校文化建設(shè)的根本，是共筑市一小和諧校園之魂。

（一）引領(lǐng)發(fā)展方向，培育核心文化

學(xué)校精神，是學(xué)校品格的凝煉和神韻，是學(xué)校發(fā)展的精神源泉和不竭動(dòng)力。加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，最根本的就是學(xué)校精神的塑造和培育。

理念決定思路，思路決定出路，管理的本質(zhì)是思想。面對“打造學(xué)校優(yōu)質(zhì)文化品牌，促進(jìn)學(xué)校和諧全面發(fā)展”這個(gè)教育發(fā)展的新課題，我校以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，站在科學(xué)和諧可持續(xù)發(fā)展的高度，把學(xué)校文化建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的軟實(shí)力、核心競爭力、第一內(nèi)驅(qū)力，緊緊把握理念先行的精神文化建設(shè)思路，總結(jié)辦學(xué)歷史，結(jié)合發(fā)展實(shí)際，挖掘和提煉學(xué)校百年文化底蘊(yùn)，樹立了“全面發(fā)展，身心健康，學(xué)會(huì)求知，善于創(chuàng)新”的育人目標(biāo)，確立了“教學(xué)優(yōu)化、活動(dòng)優(yōu)效、環(huán)境 1

優(yōu)美、服務(wù)優(yōu)質(zhì)”的辦學(xué)目標(biāo)，形成學(xué)校獨(dú)特的核心價(jià)值體系，凝煉出“以人為本，促進(jìn)市一小和諧全面發(fā)展”的核心價(jià)值觀。

愛心托起希望，文化奠基未來。在“促進(jìn)一小和諧全面發(fā)展”的教育追求和辦學(xué)實(shí)踐中，我校緊緊圍繞學(xué)校核心價(jià)值體系，凸顯學(xué)校核心價(jià)值理念，在學(xué)校精神文化的引領(lǐng)和統(tǒng)帥下，精心確立并全力實(shí)施“以人為本、文化塑魂、人文管理、多元課程、科研興校、特色強(qiáng)?！钡恼w發(fā)展戰(zhàn)略，用學(xué)校核心價(jià)值觀這條紅線貫穿學(xué)校精神文化、制度文化、師生文化、課程文化、物質(zhì)文化建設(shè)各個(gè)層面，使學(xué)校文化內(nèi)化于心，滲透于制，固化于物，外化于形，真正成為學(xué)校教育生命的精神和血脈，成為一種濡養(yǎng)、陶鑄、自覺、習(xí)慣，成為一種獨(dú)特的人文氣質(zhì)，為學(xué)校科學(xué)和諧可持續(xù)發(fā)展注入了源頭活水和鮮活生機(jī)。

精神培育隊(duì)伍，隊(duì)伍體現(xiàn)精神。實(shí)踐證明：在學(xué)校發(fā)展中，在先進(jìn)精神文化引領(lǐng)下，學(xué)校核心價(jià)值體系彰顯出獨(dú)特的魅力和巨大的力量，為我們“促進(jìn)市一小和諧全面發(fā)展”揚(yáng)起了成功的風(fēng)帆。價(jià)值取向——人文精神——行為方式，良好有序的有機(jī)融合，升華成一種學(xué)校發(fā)展的生命力、凝聚力、推動(dòng)力。廣泛的心理認(rèn)同，共同的精神追求，積極向上的思維方式，務(wù)實(shí)求真的工作態(tài)度，博愛和諧的教育氛圍，改革創(chuàng)新的工作激情，愛心奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)，在學(xué)校文化建設(shè)的沃土中生根、開花、結(jié)果，學(xué)校精神面貌煥然一新，使學(xué)校駛?cè)肟茖W(xué)和諧發(fā)展的快車道。

（二）確立“三風(fēng)一訓(xùn)”，培育精神文化

學(xué)校精神，是教育內(nèi)涵的詮釋和解讀，是學(xué)校的“精、氣、神”。學(xué)?！叭L(fēng)一訓(xùn)”，則是學(xué)校精神文化的集中表現(xiàn)。

“三風(fēng)”傳遞文化，凝聚學(xué)校精神。為此學(xué)校確立并形成了“求真、求實(shí)、求美、求新”的校訓(xùn)，“文明、誠信、和諧、創(chuàng)新”的校風(fēng)，“博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)、愛生”的教風(fēng)，“樂學(xué)、勤學(xué)、活學(xué)、會(huì)學(xué)”的學(xué)風(fēng)。學(xué)校自己創(chuàng)作的校歌深受大家的喜愛，全校師生在演唱中更是感受到一種力量的呼喚，一種心靈的震撼，一種進(jìn)取的激勵(lì)。在“三風(fēng)一訓(xùn)”的引領(lǐng)下，通過師德建設(shè)、愛心工程、文明校園等陣地建設(shè)，學(xué)校精神文化深入人心，有力地推進(jìn)了和諧校園建設(shè)。

（三）科學(xué)定位規(guī)劃，挖掘百年老校文化底蘊(yùn)

文化引領(lǐng)發(fā)展，文化成就名校。在統(tǒng)一思想認(rèn)識的基礎(chǔ)上，學(xué)校將文化建設(shè)作為學(xué)校工作的重中之重，不斷挖掘百年老校文化底

蘊(yùn)，根據(jù)校園文化建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃，2007年我校借百年校慶之際，布置出了校史展廳，撰寫了八萬多字的《阜康市第一小學(xué)校志》。我校的校史展廳和校志引起了阜康各界的廣泛關(guān)注，目前，校史展室和校志已經(jīng)作為我校熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學(xué)校的校本教材受到學(xué)校的重視，并被確立為阜康市愛國主義教育基地。

二、以規(guī)為范，人文管理，構(gòu)建學(xué)校文化管理模式

學(xué)校制度文化，是一種剛性規(guī)范和管理模式，是一種人文關(guān)懷和良好習(xí)慣。打造制度文化，實(shí)施人文管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化“張弛有度，和諧有序”動(dòng)態(tài)美與靜態(tài)美的有機(jī)結(jié)合，是促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)和諧發(fā)展的重要保障。

（一）民主公平認(rèn)同，完善制度體系

學(xué)校規(guī)章制度，是學(xué)校管理思想、管理體制及管理模式的凝結(jié)，對師生價(jià)值觀念、行為規(guī)范起著十分重要的作用。

學(xué)校加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)，倡導(dǎo)率先垂范、服務(wù)師生的精神，真心依靠教師完善管理制度，制定各種崗位職責(zé)、考評辦法及教學(xué)規(guī)程，學(xué)校各種大事、重要制度都經(jīng)學(xué)校人事領(lǐng)導(dǎo)小組和財(cái)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組研究決定，并經(jīng)全體教職工代表大會(huì)討論通過后執(zhí)行，使學(xué)校規(guī)章制度體系建立健全成為一個(gè)民主參與探索踐行的過程，并力求使制度充分體現(xiàn)教師意志，形成公平公正公開透明的學(xué)校制度文化。學(xué)校變被動(dòng)管理為主動(dòng)參與，主動(dòng)邀請教師參與學(xué)校日常監(jiān)督管理，提高制度的執(zhí)行力，努力營造一個(gè)寬松和諧的人文氛圍，打造一支充滿激情、無私奉獻(xiàn)的教師團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作有序、高效、良性運(yùn)行。

（二）改革評價(jià)方式，創(chuàng)新評價(jià)機(jī)制

學(xué)校以人性化管理為基本出發(fā)點(diǎn)，從促進(jìn)師生共同發(fā)展入手，改進(jìn)評價(jià)方式方法，健全師生評價(jià)體系。實(shí)行月考核，突出了過程管理，有效增強(qiáng)了評價(jià)制度的科學(xué)性、可行性和執(zhí)行效力。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)管理，重視學(xué)生文明禮儀教育，建立《文明班級管理考核細(xì)則》、《衛(wèi)生評比制度》，制定《學(xué)生一日常規(guī)要求》等，并按照要求每天對學(xué)生的文明、禮儀、衛(wèi)生等情況進(jìn)行檢查，有效的規(guī)范了學(xué)生管理，發(fā)揮了制度管理的效能。

（三）推行人文管理，凝聚發(fā)展合力

學(xué)校以人文管理為抓手，始終貫徹人本管理這條主線，引領(lǐng)師生認(rèn)同熟知并自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度。學(xué)校轉(zhuǎn)變管理理念，改革單一陳舊剛性傳統(tǒng)管理模式，通過專題講座、教師論壇、教育活動(dòng)、督查

評價(jià)、榜樣示范、表彰激勵(lì)等多種辦法，對師生工作、學(xué)習(xí)、生活予以理解、關(guān)愛、幫助，以規(guī)為范，剛?cè)岵?jì)，變管理為服務(wù)，變制度為引導(dǎo)，變規(guī)范為習(xí)慣，有效地增強(qiáng)了師生的主人翁意識，極大的調(diào)動(dòng)師生遵章守紀(jì)積極性，促進(jìn)師生良好品質(zhì)、習(xí)慣的養(yǎng)成，形成了師生認(rèn)同、行為自覺、執(zhí)行力良好的文化生態(tài)，保證了良好的教育教學(xué)秩序，實(shí)現(xiàn)了人本管理的最優(yōu)化和最大效益。

三、改革創(chuàng)新，多元課程，搭建學(xué)校文化建設(shè)平臺(tái)

學(xué)校課程文化，是一種知識的傳授和技能的培養(yǎng)，是一種本領(lǐng)的鍛造和能力的形成。弘揚(yáng)人文精神，構(gòu)建多元課程，是學(xué)校文化建設(shè)的主渠道，是促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)和諧發(fā)展的文化基石。

學(xué)校依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，深化學(xué)校課程改革，圍繞“校本研修，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”展開課題研究，充分發(fā)揮自身資源優(yōu)勢，不斷提升校本研究水平，搭建起多元課程的新平臺(tái)，形成了相對完善的課程體系。近年來學(xué)校分年級段開設(shè)校本課：

一、二年級是《巧手你我他》，三、四年級是《童心小劇場》，五、六年級是《走進(jìn)美詩文》。目前學(xué)校教務(wù)處正在編寫以愛家鄉(xiāng)、愛阜康、愛學(xué)校為主題的校本教材。

四、求真固本，師生互動(dòng)，筑強(qiáng)學(xué)校文化發(fā)展之本

學(xué)校師生文化，是一種品質(zhì)和素養(yǎng)，是一種風(fēng)景和魅力，是學(xué)校人文素質(zhì)和教育氛圍的折射和體現(xiàn)。搭建師生文化平臺(tái)，提升師生人文素養(yǎng)，是學(xué)校文化建設(shè)的根本，是促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)和諧發(fā)展的重要支柱。

（一）構(gòu)建“兩園”學(xué)校，打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)

一是構(gòu)建“學(xué)習(xí)型校園”。學(xué)校建立校園網(wǎng)站，開展校本教研，舉辦“教育教學(xué)論壇”、“班主任管理論壇”，有效的提升了教師教學(xué)素養(yǎng)。學(xué)校搭建新課程教育理論交流平臺(tái)，采取走出去，請進(jìn)來的辦法，開闊教師的教育視野。學(xué)校選派骨干教師70多人次參加了北京、上海、南京等地的各類培訓(xùn)，大大提高了教師育人教學(xué)的本領(lǐng)。二是構(gòu)建“科研型校園”。學(xué)校開展教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng), 設(shè)立“課題研究論壇”，組織“校本研修論壇”、“課題研究報(bào)告會(huì)”、“網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用培訓(xùn)”等專題交流活動(dòng)。在學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃下，學(xué)校圍繞“校本研修，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”展開課題研究，打造出校本科研“個(gè)人主題、學(xué)校課題”的新格局。在全國教育教學(xué)論文評選中，學(xué)校每年都有幾十名教師獲一二等獎(jiǎng)。

（二）播種成功希望，營造愛心樂園

學(xué)校在“促進(jìn)學(xué)校和諧全面發(fā)展”核心價(jià)值觀引領(lǐng)下，堅(jiān)持結(jié)合學(xué)生實(shí)際，重視學(xué)生文化建設(shè)，采取多種形式和辦法，為學(xué)生搭建培養(yǎng)信心、挖掘潛能、鍛煉能力、張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)揮特長的舞臺(tái)，讓學(xué)生享受希望和成功的喜悅。我校的主要做法：一是堅(jiān)持常規(guī)教育，養(yǎng)成良好習(xí)慣；二是組織教育活動(dòng)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性；三是培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)展一技之長；四是實(shí)施激勵(lì)評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生成長。

近年來，學(xué)校繼續(xù)加強(qiáng)“三團(tuán)一隊(duì)”（少兒合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)、書畫藝術(shù)團(tuán)、小樂隊(duì)）建設(shè)，充分培養(yǎng)學(xué)生特長、發(fā)展學(xué)生個(gè)性，藝術(shù)教育呈現(xiàn)新的亮點(diǎn)。2010年5月，學(xué)校合唱團(tuán)赴奇臺(tái)參加了昌吉州舉辦的“愛我中華”歌詠比賽并取得了優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。2010年6月和8月我校舞蹈隊(duì)受邀請參加了阜康市慶六一表彰文藝匯演和慰問部隊(duì)官兵文藝匯演，在市“小學(xué)生獨(dú)唱、獨(dú)奏、獨(dú)舞”比賽中，我校有6名學(xué)生分別榮獲一、二、三等獎(jiǎng)，2010年8月，在阜康市小學(xué)生乒乓球比賽中我校有8名學(xué)生分別榮獲一、二、三等獎(jiǎng)；學(xué)校田徑隊(duì)連續(xù)3年榮獲阜康市田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽第一名。

五、惟馨求和，景觀彰顯，凸顯學(xué)校文化育人功能

學(xué)校物質(zhì)文化，是一種景觀和吸引，是一種熏陶和感染，是學(xué)校文化的重要載體和外在表現(xiàn)。加強(qiáng)學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)，優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境，是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)和諧發(fā)展的題中要義。

（一）設(shè)計(jì)識別系統(tǒng)，打造文化形象

我校的校標(biāo)，寓學(xué)校發(fā)展蒸蒸日上，教師用愛心撫育孩子成長，學(xué)生在學(xué)校快樂生活為一體，詮釋了我們的教育理想。

（二）建設(shè)人文校園，優(yōu)化育人環(huán)境

環(huán)境，是一種教育力量。學(xué)校重視校園文化建設(shè)，精心打造校園文化環(huán)境，全力建設(shè)“人文校園”。學(xué)校精心策劃教室、功能室、辦公室文化，建立精美宣傳欄、宣傳牌，突出人文理念和育人特色，讓每一面墻壁都閃動(dòng)著人性的光輝，讓每一處角落都洋溢著動(dòng)人的溫馨，讓每一個(gè)景象都透射出啟智的元素，打造出一個(gè)師生精神交融的溫馨家園。

（三）真心關(guān)愛學(xué)生，構(gòu)建溫馨家園

據(jù)統(tǒng)計(jì)，1999年以來，阜康市黨委、政府先后為學(xué)校共投入1000多萬元，使學(xué)校教育教學(xué)條件發(fā)生了根本性改變。如今的市一小，設(shè)施先進(jìn)、設(shè)備一流，讓師生享受四季如春的關(guān)懷；綜合樓內(nèi)，寬敞的圖書室和閱覽室，七萬多冊圖書，匯成了知識的海洋；遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)、校園局域網(wǎng)、計(jì)算機(jī)室、教室聯(lián)為一體，使學(xué)校和外界社會(huì)緊緊相連。實(shí)驗(yàn)室、電子備課室、多媒體電教中心、書畫室、舞蹈室、一應(yīng)俱全，先進(jìn)的設(shè)施對培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件；標(biāo)準(zhǔn)的籃球場、足球場、200米跑道的塑膠運(yùn)動(dòng)場營造了學(xué)生健康發(fā)展的良好空間。整個(gè)學(xué)校布局合理，簡潔美觀，校園綠化率達(dá)到43%，使學(xué)校真正成為孩子們快樂成長的搖籃和溫馨的家園。

燦爛的學(xué)校文化建設(shè)之花，必然結(jié)出豐碩的興教榮校之果。近年來學(xué)校先后榮獲全國少兒平安示范學(xué)校、和諧中國.全國中小學(xué)校園文化建設(shè)百佳創(chuàng)新學(xué)校、中國少年科學(xué)院科普基地和青少年科技人才培訓(xùn)基地、全國小學(xué)德育實(shí)驗(yàn)學(xué)校、全國校園法制安全教育示范基地、全國文明禮儀教育示范學(xué)校；榮獲自治區(qū)級的獎(jiǎng)項(xiàng)有區(qū)級新課改先進(jìn)學(xué)校、衛(wèi)生紅旗單位、德育達(dá)標(biāo)學(xué)校、依法治校示范校、少先隊(duì)紅旗大隊(duì)、口腔健康學(xué)校；榮獲州級的獎(jiǎng)項(xiàng)有昌吉州先進(jìn)學(xué)校、德育示范學(xué)校、軍警檢閱示范校、五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)孪冗M(jìn)集體、綠色學(xué)校、花園式學(xué)校、先進(jìn)教工之家、巾幗文明示范崗、“三八”紅旗集體、少先隊(duì)優(yōu)秀示范陣地；連續(xù)5年榮獲市級教育教學(xué)管理先進(jìn)集體、連續(xù)14年榮獲少先隊(duì)工作先進(jìn)集體、連續(xù)三年榮獲宣傳工作先進(jìn)集體、榮獲市“一流班子、一流業(yè)績”稱號、市先進(jìn)基層黨組織、基層組織建設(shè)示范校、平安單位、工會(huì)工作先進(jìn)集體、教研工作先進(jìn)學(xué)校等榮譽(yù)稱號，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了品牌發(fā)展，受到領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。

打造學(xué)校優(yōu)質(zhì)文化品牌，促進(jìn)學(xué)校和諧全面發(fā)展，是阜康市一小的不懈追求。我們深知學(xué)校文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是一個(gè)不斷建設(shè)、提煉、創(chuàng)造、發(fā)展的過程。今后，我們要在強(qiáng)化、深化、細(xì)化、優(yōu)化學(xué)校文化建設(shè)上苦下功夫，為打造更加富有教育教學(xué)特色和魅力的品牌文化做出新的貢獻(xiàn)。

第四篇：以班級文化建設(shè)引領(lǐng)班級全面發(fā)展

以班級文化建設(shè)引領(lǐng)班級全面發(fā)展

高港區(qū)教育優(yōu)質(zhì)化工程的第一階段就是學(xué)校精神提升、培育校園文化。班級文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要支撐點(diǎn)和落腳點(diǎn)，也是形成良好班風(fēng)的載體和平臺(tái)。2012年2月至今，我校在班級文化建設(shè)方面出臺(tái)了一系列的舉措，比如專門組織了班主任進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)、每學(xué)期定期進(jìn)行“最美教室”評選、在全校進(jìn)行“告別不良習(xí)慣、做合格學(xué)生”主題班會(huì)等。通過這些措施，現(xiàn)在我校的班級文化建設(shè)已經(jīng)常態(tài)化，班級文化建設(shè)水平也在不斷提高。在班級文化建設(shè)過程中，班主任起到了不可估量的作用，因?yàn)橐粋€(gè)班集體只有在班主任的引

導(dǎo)下，有了好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和好的輿論氛圍，才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能使班級全面發(fā)展。下面我談一談在班級文化建設(shè)方面的一些粗淺的認(rèn)識和具體做法。

一、我對班級文化建設(shè)的理解

教育家葉圣陶說過：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！边@里所說的養(yǎng)成教育就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“用環(huán)境，用學(xué)生創(chuàng)造的周圍環(huán)境，用豐富的集體精神生活的一切東西進(jìn)行教育，這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一?！卑嗉壩幕切纬闪己脤W(xué)風(fēng)、班風(fēng)、班級輿論氛圍的重要平臺(tái)，所以班級文化建設(shè)與學(xué)生的成長教育和班級的全面發(fā)展是密不可分的。班級文化是全班師生共同形成的價(jià)值觀、思維方式和行為準(zhǔn)則的具體表現(xiàn)形式。它能得到全班絕大部分學(xué)生認(rèn)可，從而引導(dǎo)學(xué)生按照大家都認(rèn)同的方式自覺安排學(xué)習(xí)和生活，最終使班內(nèi)形成“自治”的氛圍。班級文化有很強(qiáng)的教育性，因?yàn)榘嗉壩幕碌男睦憝h(huán)境是大多數(shù)人認(rèn)可、贊成的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，班上自然就成為一種群體壓力，這種壓力和氣氛對學(xué)生的言行有很強(qiáng)的約束、引導(dǎo)和教育作用。

班級文化建設(shè)要努力營造一種積極地班級氛圍，在學(xué)生心中形成獨(dú)特的心理效應(yīng)。森林中的每棵樹都長得又高又直，是因?yàn)樗鼈円帄Z陽光。班級文化就是學(xué)生成長的陽光和土壤。在班級文化建設(shè)過程中，學(xué)生會(huì)相互競爭，力爭讓自己獲得別人的贊同，讓自己在各方面表現(xiàn)的盡量完美。正是這種心理效應(yīng)，使班級文化建設(shè)在學(xué)生的成長和班級的全面發(fā)展方面起到了很大的推動(dòng)作用。

班級文化要努力營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。班內(nèi)有了好的環(huán)境氛圍，學(xué)生才能像小樹一樣茁壯成長，從而促進(jìn)優(yōu)秀的班集體的形成。班級文化建設(shè)是班級全面發(fā)展的基礎(chǔ)，不僅助于學(xué)生健康成長，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，還可以督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)成績。豐富多彩的班級文化建設(shè)，健康向上的輿論氛圍，可以對少數(shù)學(xué)生的不良習(xí)慣進(jìn)行矯正，使之適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，健康成長；豐富多彩的班級文化還可以調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的競爭意識和參與意識，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感、責(zé)任感，使之在學(xué)習(xí)和生活中產(chǎn)生興奮愉悅的情緒，這樣班上就有了生機(jī)與活力，這就為學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)提供了強(qiáng)大的動(dòng)力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得以提高。

? 我在班級文化建設(shè)中的做法

（一）物質(zhì)文化建設(shè)是班級文化建設(shè)的基礎(chǔ)。

物質(zhì)是硬件，是基礎(chǔ)，是班級文化的載體，它主要包括教室的布置、學(xué)習(xí)環(huán)境的裝飾、勞動(dòng)工具和教學(xué)用具的擺放、師生的儀表以及環(huán)境衛(wèi)生等。下面從三個(gè)方面說說我的具體做法。

第一，教室的裝飾與布置。教室是學(xué)生除了家里以外呆的時(shí)間最長的地方，學(xué)生大部分學(xué)習(xí)時(shí)間都在這里度過，所以要像學(xué)生的書房一樣打理得整潔、裝飾得美觀，布置得和諧，要積極營造濃厚的文化氛圍，發(fā)揮環(huán)境育人的熏陶作用。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。首先，要做到讓“墻壁說話”，讓墻壁成為“無聲的導(dǎo)師”，教室應(yīng)精心“開墾”墻壁，使每一面墻壁閃爍人文色彩。我班在正面墻壁的黑板上方張貼了大字標(biāo)語：“勤思博學(xué)，文明守紀(jì)”。學(xué)生們每天上課都能看到，可隨時(shí)對學(xué)生起到警示作用。黑板右側(cè)的小塊墻壁張貼課程表、值日表、大課間活動(dòng)表、興趣小組分組表等。左側(cè)設(shè)計(jì)了“規(guī)范欄”，用大紅色的紙帶貼成方形邊框，里面張貼《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《禮儀十條》、《高港中學(xué)學(xué)生管理?xiàng)l例》、《班級公約》等。與正面黑板相對的是后墻的黑板報(bào)。黑板報(bào)是展示學(xué)生才華的園地，從版面的設(shè)計(jì)、圖案的篩選、內(nèi)容的確定都由學(xué)生自己完成，按學(xué)校統(tǒng)一確定的主題，每兩周更新一期。黑板報(bào)的上方張貼有大字標(biāo)語。標(biāo)語一般八個(gè)字，其內(nèi)容根據(jù)班會(huì)的主題或每周一學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)國旗下的講話內(nèi)容及時(shí)更換。緊挨黑板報(bào)的左側(cè)墻壁由于僅靠后門，所以版面不大，我班在這里掛了一塊條幅，上面的內(nèi)容是：“說普通話，讀經(jīng)典書，寫規(guī)范字，做文明人”。黑板報(bào)右側(cè)墻壁上被花邊紙分割成“田”字形的四塊。左上角的一塊起名為“每日一貼”，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好、發(fā)現(xiàn)，將他們感興趣的話題寫在便利貼上，貼在這一板塊里，貼的內(nèi)容沒有統(tǒng)一規(guī)定，可以是一句新聞、一條謎語，也可以是一道題目，或者是一句名言、一副對聯(lián)等（這里是學(xué)生最感興趣的板塊，我班幾乎每個(gè)同學(xué)都在里面發(fā)表過自己的大作，給同學(xué)們帶來很多笑料，增強(qiáng)了班級活力。也讓學(xué)生們在笑料之余拓寬了知識視野，融洽了同學(xué)關(guān)系）。右上角設(shè)計(jì)成“學(xué)習(xí)園地”用于展覽優(yōu)秀作業(yè)、張貼學(xué)生優(yōu)秀作文等（這一塊可以根據(jù)需要往右側(cè)的空白墻上擴(kuò)展）。下面兩塊小一些，分別命名為“好人榜”和“曝光臺(tái)”?！昂萌税瘛崩镏饕涗洶嗌匣?qū)W校出現(xiàn)的好人好事（如拾金不昧、幫助同學(xué)等）；“曝光臺(tái)”主要針對班上出現(xiàn)的不良行為，比如亂扔垃圾、抄襲作業(yè)等，貼的內(nèi)容只寫現(xiàn)象，不允許涉及到具體的人，這是為了保護(hù)當(dāng)事人的自尊心（這一塊剛開始一段時(shí)間貼的比較多，現(xiàn)在基本上是空白，因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)都害怕自己的行為出現(xiàn)在這里，說明這一設(shè)計(jì)能對一些學(xué)生的不良行為起到糾正和規(guī)范的作用）。教室的兩側(cè)墻壁被窗戶分割成了四塊墻。我班在每塊墻里各掛了一塊名人名言匾額，分別是江澤民、毛澤東、門捷列夫、伽利略的勵(lì)志名言。格言下面是學(xué)生自己設(shè)計(jì)的小版塊，如“漫畫島”（由班上喜歡美術(shù)的同學(xué)設(shè)計(jì)）、“知識窗”（里面有剪報(bào)、科技快訊等），還有一塊用于張貼手抄報(bào)和書法作品等。墻壁的裝飾不僅讓教室變得更加美麗，也給學(xué)生提供了自由想象的空間，是學(xué)生的一道精神大餐。其次，教室的內(nèi)部布局也要有條理，比如桌椅的擺放要整齊、間隔適當(dāng)；學(xué)生課桌上的書本的擺放要規(guī)矩有序；清潔工具的擺放要整齊，要有專人負(fù)責(zé)；教師的教具要掛在合適的地方，講臺(tái)在每堂課下課后都要有人整理等。這些事一開始需要老師每天督促，時(shí)間長了就變成了學(xué)生的自覺行為?，F(xiàn)在，即使老師幾天不說，教室里也顯得井井有條。為了使班上更具有文化氛圍，我班正在準(zhǔn)備在講臺(tái)旁的墻邊設(shè)圖書角，讓學(xué)生相互交換閱讀有意義的書籍；我班還在教室前面的窗臺(tái)上擺上幾盆花草，同學(xué)們都對這些花草精心呵護(hù)，既給教室增添了綠意，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生命之情，還讓班級內(nèi)部顯得更加和諧，讓學(xué)生們把教室當(dāng)成自己的“家”！

第二、班級環(huán)境衛(wèi)生的打掃和保持。只有在干凈的教室環(huán)境里，學(xué)生才能輕松、愉快地學(xué)習(xí)和生活。保持環(huán)境干凈衛(wèi)生，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美觀、陶冶學(xué)生的情操。優(yōu)美的教室環(huán)境不光包括教室的布置與裝飾，還有一個(gè)重要因素便是衛(wèi)生狀況。我班要求值日生每天早、中、晚各打掃一次，包括講桌的擺放、窗臺(tái)的擦拭、地面的拖洗等，其余時(shí)間由每個(gè)學(xué)生自己保持課桌周圍的衛(wèi)生。我校每周至少還有一個(gè)全校規(guī)模的大掃除，專門安排時(shí)間徹底打掃教室、宿舍、清潔區(qū)的衛(wèi)生?，F(xiàn)在，全班學(xué)生基本上養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，很少有人亂扔垃圾，即使看到別人不小心把垃圾掉在地上，也能主動(dòng)清理干凈。

第三、注重儀師生表。教室的裝飾與布置、干凈整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，這一切都為了讓學(xué)生能夠愉快的學(xué)習(xí)，是班級文化的直接體現(xiàn)。但環(huán)境只是師生學(xué)習(xí)場所，師生才是班級文化的主體，師生的儀表最能反映一個(gè)班級的精神風(fēng)貌，所以只有注重儀表，才能維護(hù)班級的和諧之美。教師是否注重儀表，會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，所以教師的穿著應(yīng)自然得體、舉止要優(yōu)雅大方。在老師做表率的基礎(chǔ)上，我們要求學(xué)生不要穿奇裝異服，盡量穿校服、不佩戴首飾、不留長發(fā)、不染發(fā)。以此培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，維護(hù)班級的純潔與和諧。

總之，整潔的衛(wèi)生環(huán)境，美觀的陳設(shè)布置，個(gè)性化的園地專欄，圖文并茂的板報(bào)設(shè)計(jì)，師生端莊合體的儀表，可以陶治學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛班級，熱愛學(xué)校的感情，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，同時(shí)還可以增強(qiáng)班級的向心力、凝聚力。

（二）精神文化建設(shè)是班級文化建設(shè)的核心。

精神文化是班級文化的核心，它是班級中全體成員的價(jià)值觀、審美觀的集中體現(xiàn)，它能將全體同學(xué)的心緊緊聯(lián)系在一起，是一股無形的力量，維系著班級風(fēng)氣，左右著班級輿論。班級精神文化的建設(shè)，主要體現(xiàn)在班風(fēng)建設(shè)上。

第一，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀。在我班的班級文化建設(shè)過程中，先后張貼了這樣幾幅標(biāo)語：堂堂正正做人、踏踏實(shí)實(shí)做事；生命至上、安全第一；誠信做人，認(rèn)真做事。所謂“育人為本、德育為先”，作為班主任要把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)人來全面進(jìn)行教育。中學(xué)生正面臨著人生發(fā)展的最為關(guān)鍵的時(shí)期。時(shí)代要求他們要在學(xué)習(xí)生活各方面全方位面對和思考如何正確處理個(gè)體與社會(huì)的關(guān)系等一系列重大問題。他們要學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，這些都是他們將來面向社會(huì)和生活所必須具有的最基本、最重要的品質(zhì)。其中，最核心的就是如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)有理想、有道德、有高尚情操，有利于社會(huì)、有利于國家的人。這就要求他們每個(gè)人必須從現(xiàn)在做起，牢固樹立正確的人生價(jià)值觀。首先，教師要言傳身教。教育學(xué)生有正義感，自己要一身正氣；教育學(xué)生有愛心，自己要樂于獻(xiàn)出愛心，教育學(xué)生真誠，自己就要誠信待人。教師的這種以身作則潛移默化的感染力，可以影響學(xué)生的思想及情緒。教會(huì)學(xué)生做人的道理，可以通過課堂教學(xué)的正確引導(dǎo)學(xué)生，將思想教育貫穿于課堂教學(xué)中?？梢酝ㄟ^系列主題班會(huì)對學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀教育，我們先后召開的主題班會(huì)有“感恩”“誠信”“友愛”等主題。實(shí)踐證明，只要不斷的切實(shí)地去做，把如何做人的教育提到首位，學(xué)生各方面的素質(zhì)一定會(huì)得到提高，自律性一定會(huì)加強(qiáng)，班集體的凝聚力也就增強(qiáng)了。

第二、重視構(gòu)建和諧的班級人際關(guān)系。班級人際關(guān)系指師生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。良好的師生關(guān)系可促進(jìn)班級的和諧，保證教師的教學(xué)。作為新時(shí)代的教師尤其是班主任,應(yīng)尊重學(xué)生,樹立平等意識;幫助學(xué)生,樹立服務(wù)意識;影響學(xué)生,樹立師表意識;相信學(xué)生,樹立民主意識;欣賞學(xué)生,樹立悅納意識,真正做到人格上平等、生活上互愛、心靈上溝通、做人上互補(bǔ)、教學(xué)上配合。同時(shí),還要及時(shí)調(diào)節(jié)師生之間存在的矛盾與分歧。我的做法是：如果是在課堂上學(xué)生與教師有分歧時(shí)，我要求學(xué)生先服從后申辯，也就是說不允許學(xué)生當(dāng)堂頂撞教師，影響教學(xué)，課后可以找我申辯。這就要求班主任在處理問題是要客觀公正，不然“先服從后申辯”就不會(huì)成為學(xué)生的自覺行為，這對維護(hù)班級和諧是極為不利的。

第三、培養(yǎng)有班級特色的班級精神。班級精神是班級成員觀念態(tài)度的集中表現(xiàn)。首先，良好的物質(zhì)文化班級輿論奠定了基礎(chǔ)，堅(jiān)實(shí)的制度文化為班級輿論提供了保障，在此基礎(chǔ)上，我積極引導(dǎo)，精心促成一種積極向上的班級輿論氛圍。一是鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外各種文體活動(dòng)。在2013年泰州市中小學(xué)個(gè)人藝術(shù)單項(xiàng)比賽中，我班有三人參賽，全部獲獎(jiǎng)，這不僅為我班的班級文化建設(shè)取得了豐碩的成果，而且對班上其他同學(xué)起到了激勵(lì)、帶動(dòng)的作用。二是在班上組織一系列的文化活動(dòng)，比如，每周一次的主題班會(huì)活動(dòng)，手抄報(bào)評比活動(dòng)，“經(jīng)典伴我行”讀書活動(dòng)，課本劇表演、“走進(jìn)雕花樓”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。學(xué)生們在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟，在文化的熏陶中成長，打造了積極樂觀、嚴(yán)禁自律、奮勇爭先、團(tuán)結(jié)拼搏的班級精神。這種班級精神是一種潛在的形式，內(nèi)隱于物質(zhì)、制度文化層面之中，并以之為載體，使人感覺它無處不在。它能使學(xué)生在班級文化的引領(lǐng)下，自覺向榜樣看齊，形成積極向上的文化氛圍；自覺約束和糾正自己的行為舉止，使班級充滿正能量。

（三）制度文化建設(shè)是班級文化建設(shè)的保障。

俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓。班級制度建設(shè)是班級管理的保障，學(xué)生的個(gè)性成長是在班級的各種制度規(guī)范影響下逐漸成熟和完善的，因而，班級制度起著觀念的導(dǎo)向和引領(lǐng)作用。班級制度建設(shè)的最終目標(biāo)是使制度成為學(xué)生共同認(rèn)可、接受并內(nèi)化成自己的行為，由此可見，制度的根本就是人的執(zhí)行與參與，如何讓學(xué)生主動(dòng)融入其中便是班級制度生成的關(guān)鍵。班級文化中的制度文化建設(shè)直接關(guān)系到班級管理，直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長。

第一、班級制度要民主化。我任班主任以來，一直堅(jiān)持把班級交給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生參與班級管理，制定某項(xiàng)制度或措施時(shí)一定要經(jīng)過協(xié)商，遵從大多數(shù)人的意見。我?guī)У陌鄾]有固定的值日班干部，值日生由班委會(huì)隨機(jī)指定。班委會(huì)成員由全班學(xué)生民主選舉產(chǎn)生，這樣有利于發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生有了當(dāng)值日生的體驗(yàn)，就會(huì)積極配合班委會(huì)的工作，干群關(guān)系非常和諧。我班的座位安排也遵循民主原則，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，先提出想跟哪些學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，我在權(quán)衡全班情況的基礎(chǔ)上，盡量滿足他們的愿望。在此基礎(chǔ)上，全班共分成16個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組都有學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生。這樣安排，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)、成長。

第二、班級制度要公平化、公開化。我班分組方式之所以人人贊同，不光體現(xiàn)了制度文化的民主性，還體現(xiàn)了公平、公正。學(xué)生們雖然個(gè)體之間有些差異，但對班級制度的公平公正性要求都很強(qiáng)烈，如每個(gè)學(xué)期都要有一批新同學(xué)入團(tuán)，每個(gè)學(xué)期都要有三好學(xué)生、文明學(xué)生的評選活動(dòng)，這些評選活動(dòng)班主任如果處理不好，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生情緒。我的做法是，公開選舉，公平競爭，絕不徇一點(diǎn)私情。實(shí)踐證明，這種制度的公平公開不僅贏得了學(xué)生的信賴，而且對學(xué)生也有一種教育作用和激勵(lì)作用，使學(xué)生增強(qiáng)了對班級對社會(huì)的信任度和對自己的信心。我班在學(xué)校制度的基礎(chǔ)上制定了班級文明公約，文明公約細(xì)致到模范遵守的獎(jiǎng)勵(lì)措施，違反公約的處理方法，它代表著本班的精神風(fēng)貌，具有本班文化特色，文明公約的強(qiáng)制作用和激勵(lì)作用共同發(fā)揮。在執(zhí)行這些制度時(shí)一定要公平，比如說上課無故遲到了，對學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的處理要一視同仁，學(xué)生們才會(huì)心服口服。班主任只有本著一顆公平之心和博愛之心，才能贏得學(xué)生們的信任，才能使制度文化在班上順利實(shí)施。

第三、班級制度可操作性要強(qiáng)。操作性是指班級的制度和紀(jì)律要制定得明確、具體、實(shí)在。在實(shí)際的學(xué)校生活中便于對照實(shí)施，容易執(zhí)行。尤其要便于學(xué)生的自我操作，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。避免教師充當(dāng)“警察”的做法。

總之，班級制度文化的建設(shè)，為學(xué)生提供了評定品格行為的內(nèi)在尺度，使每個(gè)學(xué)生能在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。

以上是我對班級文化建設(shè)的體會(huì)和做法，不當(dāng)之處，敬請各位專家和同仁指點(diǎn)，謝謝！

第五篇：以先進(jìn)的思想引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展

以先進(jìn)的教育思想引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展

“一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校?！币恍ＶL，是學(xué)校發(fā)展的火車頭，所以校長要不斷學(xué)習(xí)，鍛造自我，以自己較高的人文素養(yǎng)和人格魅力影響全校師生，以先進(jìn)的教育思想引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展方向，以學(xué)校文化傳承者的角色帶領(lǐng)教職工重建學(xué)?，F(xiàn)代文化，以課程新理念、新思路、新方法進(jìn)行教學(xué)管理，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，實(shí)現(xiàn)學(xué)校又好又快發(fā)展。

一、引領(lǐng)必須先鍛造自己

校長是學(xué)校發(fā)展的帶路人，是學(xué)校教育持續(xù)健康發(fā)展的頂梁柱。校長是教師中的教師，是教師心目中的主心骨。因此，校長應(yīng)當(dāng)有校長的風(fēng)范，應(yīng)該有完備的知識體系，既要有教育學(xué)、心理學(xué)等方面的基本教育理論，又要有實(shí)際的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和過硬的教學(xué)技能，還要有社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、管理科學(xué)等方面的知識“修煉”，這樣才能有說服力，讓教師口服心服。所以，校長要沉下心來，在已有知識的基礎(chǔ)上博覽群書，拓寬視＂，鍛造自我，豐厚自己的積淀，形成鮮明的個(gè)性，努力使自己成為有教育思想和科研意識的人，成為教師心目中名副其實(shí)的學(xué)者型校長。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，時(shí)時(shí)突出一個(gè)“新”字，不斷接受新的教育理論，不斷了解前沿教改動(dòng)向和國家最新教育政策，不斷研究困擾學(xué)校多年的現(xiàn)實(shí)問題和實(shí)際困難，以此來提高自己的政策水平、理論素養(yǎng)和管理能力，使自己成為一位具有堅(jiān)定的政治信念、踏實(shí)的工作作風(fēng)、崇高的道德精神、較強(qiáng)的組織能力和高度的使命感的好校長。

二、引領(lǐng)必須從思想開始

“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)?！边@是蘇聯(lián)著名教育理論家蘇霍姆林斯基，在長達(dá)26 年的校長生涯中，通過大量的教育實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，總結(jié)出的學(xué)校管理理念。校長的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀、教學(xué)觀等，都會(huì)通過其管理行為反映到教師身上。假如校長的教育理念本身與社會(huì)及教育自身的發(fā)展不相適應(yīng)，教師的教育行為就會(huì)相對滯后，就跟不上教育發(fā)展的需要，更談不上創(chuàng)新。如果校長能夠高屋建瓴，提出可持續(xù)發(fā)展的教育理念，那么教師就會(huì)在校長引領(lǐng)下調(diào)整自己的發(fā)展方向，始終站在教育改革前沿。

蘇霍姆林斯基還強(qiáng)調(diào)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重要的不是對教師的行政領(lǐng)導(dǎo)，而是對教師進(jìn)行心靈上的領(lǐng)導(dǎo)。一所學(xué)校的精神氣質(zhì)，很大程度上是由校長的教育思想、辦學(xué)理念決定的。推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵，就是校長要有充滿智慧的、先進(jìn)的辦學(xué)思想，并能將自己的辦學(xué)思想轉(zhuǎn)化為全校師生的共同認(rèn)識。校長要用自己先進(jìn)的辦學(xué)理念，去影響教師的教育觀念和工作態(tài)度，以此引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。所以，作為為肩負(fù)辦學(xué)育人重任的一校之長，首先應(yīng)當(dāng)抓的是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，要善于把教育思想體現(xiàn)在千百件各種各樣的事情中，通過一定的組織方式或管理行動(dòng)，使教師對教育的認(rèn)識與看法統(tǒng)一到正確的教育思想觀念上來，在對教育的認(rèn)識與看法上達(dá)成共識，并使它們轉(zhuǎn)化為教師的教育信條，成為教師教育教學(xué)的工作原則和行動(dòng)指南。其次，校長以自己的人文情懷去感動(dòng)每位教師，這才管理學(xué)中的大智慧。關(guān)心教師的生活問題、住房問題、子女教育問題，對教師問寒問暖，對

遇到挫折的教職工進(jìn)行談心，用過去的成就肯定他的能力，以他身上的閃光點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)贊美他，那么結(jié)果就是春風(fēng)化雨，學(xué)校就政通人和了。簡而言之，校長就是通過對教師的思想管理和情感管理，來實(shí)現(xiàn)學(xué)校的既定教育目標(biāo)。

三、引領(lǐng)必須以傳承學(xué)校文化為導(dǎo)向

學(xué)校文化是一所學(xué)校的靈魂。它是指由學(xué)校成員在教育、教學(xué)、科研和生活的長期活動(dòng)與發(fā)展演變過程中共同創(chuàng)造的、具有自身特質(zhì)的精神和物質(zhì)共同體，它是學(xué)校行為規(guī)范、人際關(guān)系、歷史傳統(tǒng)的綜合反映，如育人理念、校風(fēng)校訓(xùn)、教學(xué)風(fēng)格、人文傳統(tǒng)等等。校長作為學(xué)校文化的傳承者，其作用是承上啟下的，要繼往開來。成功的校長會(huì)通過探究學(xué)校文化的歷史，從歷史的角度追蹤學(xué)校文化發(fā)展的歷程，尋求學(xué)校文化的源泉。當(dāng)然，這種歷史性的傳統(tǒng)文化，有健康進(jìn)取的，也有過時(shí)落伍的。

校長要引領(lǐng)師生員工去甄別，在甄別的基礎(chǔ)上，拋棄過時(shí)的，張揚(yáng)那些有生命力的、健康進(jìn)取的、積極向上的學(xué)校文化。同時(shí)，吸納時(shí)代的主流文化，再把校長的個(gè)性主張融入到當(dāng)今的文化主流，引領(lǐng)學(xué)校師生在傳承原有文化的基礎(chǔ)上，重建現(xiàn)代學(xué)校文化，形成新時(shí)期的全新而又豐富的文化特色，讓學(xué)校文化“潤物細(xì)無聲”地影響一代又一代師生。因此，校長在引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的過程中必須以傳承學(xué)校文化為導(dǎo)向

四、引領(lǐng)必須以教師專業(yè)發(fā)展為主

學(xué)校的中心工作是教學(xué)，教師的任務(wù)是教學(xué)，所以教師專業(yè)化是提高教學(xué)質(zhì)量的首要前提。

教師專業(yè)化決定了學(xué)校的辦學(xué)水平，決定了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展能力。校長要引領(lǐng)教師成長，促進(jìn)教師專業(yè)化和職業(yè)化。教師的專業(yè)化發(fā)展更需要校長鋪路架橋、搭建平臺(tái)、科學(xué)引領(lǐng)，這是教師專業(yè)成長的重要途徑。

一是引領(lǐng)學(xué)習(xí)。校長要在教師中滲透“學(xué)習(xí)是教師最大的福利，發(fā)展是教師最大的福利”的理念，讓教師自覺學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)新思想、新知識，發(fā)展新能力，這不僅是提高教育質(zhì)量的需要，也是獲得自身幸福的需要。校長要努力為教師們創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提供發(fā)展的平臺(tái)，讓教師們了解教育的前沿動(dòng)態(tài)，開闊教育視＂，增加鍛煉機(jī)會(huì)和成功體驗(yàn)，希望教師們做學(xué)習(xí)型、思考型、學(xué)者型的教師，在學(xué)習(xí)中工作，在學(xué)習(xí)中發(fā)展，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)中成長。校長還要定期給教師做學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報(bào)告，適時(shí)做課題研究專題輔導(dǎo)。倡導(dǎo)持之以恒地撰寫讀書筆記，組織交流讀書心得和學(xué)習(xí)體會(huì)，努力使讀書學(xué)習(xí)成為教師內(nèi)在的一種需要、一種習(xí)慣、一種品格。

二是引領(lǐng)實(shí)踐。新課程改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)提出了全新的理念、目標(biāo)和要求，這就要求校長引領(lǐng)學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)認(rèn)真開展有針對性的課堂教學(xué)研究，掌握新課程背景下教學(xué)的新特質(zhì)和教學(xué)基本環(huán)節(jié)的新要求，構(gòu)建適合校情的特色課堂。因此，校長要經(jīng)常深入課堂調(diào)研，把握教師的教研動(dòng)態(tài)，了解教研進(jìn)度，幫助教師圍繞學(xué)?？蒲姓n題結(jié)合課改實(shí)踐，形成新的教學(xué)模式，走出自己學(xué)校特色的發(fā)展之路。對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，校長要及時(shí)把脈、會(huì)診，引導(dǎo)教師不斷進(jìn)反思，在教訓(xùn)中成長，在實(shí)踐中鍛煉，不斷提升教師專業(yè)水平。

三是引領(lǐng)合作。現(xiàn)在的社會(huì)是講究合作的社會(huì)，合作才能雙贏。研究表明，在合作性的群體中，個(gè)體具有較強(qiáng)的工作動(dòng)機(jī)，能夠相互激勵(lì)，相互諒解，個(gè)體間的信息交流也比較順暢，群體的工作效率明顯高于非合作性群體。新課程強(qiáng)調(diào)的是共建共享的課程文化，則更需要突出教師之間的合作與對話。通過有效的合作、溝通來充分地調(diào)動(dòng)教師的積極性，充分發(fā)揮教師的潛能，激活教師的創(chuàng)新能力，讓教師的個(gè)性得以張揚(yáng)。因此，校長可定期組織集體備課，不定期組織以教師專業(yè)知識為背景的教學(xué)沙龍，開辟隨時(shí)交流的校園網(wǎng)BBS論壇等，為教師合作提供場所，鋪設(shè)平臺(tái)。另外，把合作領(lǐng)域引向校外，加強(qiáng)校際之間的合作交流，以便共享資源，這是校長要引領(lǐng)合作的一個(gè)大舞臺(tái)、大空間。在群體的氛圍中，在合作的平臺(tái)上，引導(dǎo)教師將個(gè)體在平時(shí)教學(xué)中碰到的問題和困惑提出來，和大家起交流討論，相互啟發(fā)，建立共同目標(biāo)下群體成員互動(dòng)的合作關(guān)系，以保證學(xué)校教學(xué)沿著新課程理念的正確軌道健康推進(jìn)和有效實(shí)施。

總之，校長在學(xué)校的引領(lǐng)作用不是靠行政權(quán)威的力量去實(shí)現(xiàn)的，而是靠高尚的職業(yè)道德和操守，非凡的人格魅力，正確的辦學(xué)思想，高超的管理藝術(shù)，豐富的專業(yè)知識以及前瞻的、戰(zhàn)略性的眼光去引領(lǐng)。只有敏于學(xué)習(xí)，勤于思考，不斷研究新情況，解決新問題，才能把握教育規(guī)律，順應(yīng)時(shí)代潮流，保持創(chuàng)新活力，才能更好地引領(lǐng)教師成長，更好地引領(lǐng)學(xué)校從成功走向成功。