第一篇：“課改說明書”使用心得：以先進(jìn)理念引領(lǐng)課堂改革

“課改說明書”使用心得：以先進(jìn)理念

引領(lǐng)課堂改革

“課改說明書”使用心得：以先進(jìn)理念引領(lǐng)課堂改革

“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也”，荀子一語道出了學(xué)習(xí)的重要性。在課改路上，《現(xiàn)代課堂周刊》給我們提供了理論支撐和實(shí)踐借鑒，推動了我校的課改進(jìn)程。我們把對《周刊》的“學(xué)思”、“研悟”、“應(yīng)用”稱為“課改三寶”。

啟迪我們學(xué)思并重

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。我校剛涉足高效課堂改革時(shí)是“學(xué)而不思”，只追求課堂的“花樣翻新”，效果如同邯鄲學(xué)步。痛定思痛，通過《周刊》，我們認(rèn)識到：我們學(xué)來的只不過是形式，并未得其精髓，孰不知別人的模式是有一定的歷史背景與現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的，我們盲目拿來與模仿，最終只能是水土不服，半路夭折。故而，必須拿來與創(chuàng)新相結(jié)合，打造適合自己特色的課堂流程模式?！吨芸纷屛覀兞腥藢W(xué)會了思考，有了自己的發(fā)展方向。

引領(lǐng)我們研悟同行

2010年9月10日是六中人一輩子也不會忘記的日子。溫家寶總理在我校聽課后評價(jià)：“學(xué)習(xí)氣氛很好，學(xué)生學(xué)得好，教師教得好?！笨墒俏覀兩钪x杜郎口還相差很遠(yuǎn)，于是通過《周刊》“透視杜郎口”，那里的“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、活、愛”讓我們震驚之余對課改有了更深的感悟。

管理出效益。在課堂教學(xué)基本功達(dá)標(biāo)培訓(xùn)中，我校實(shí)行了“一談、二警、三?！钡拇胧！耙徽劇奔吹谝淮握n堂不達(dá)標(biāo)者談話提醒；“二警”即第二次不達(dá)標(biāo)者，在學(xué)科組會上予以警告；“三?！奔吹谌?/p>

次不達(dá)標(biāo)者，該教師停課學(xué)習(xí)一周，專門進(jìn)修課堂教學(xué)技能。

細(xì)節(jié)定成敗?！叭巳擞惺伦?，事事有人管”，對學(xué)生從行為習(xí)慣到常規(guī)管理，從吃飯穿衣到宿舍就寢，做到了全方位、全過程的管理。每個人每個時(shí)間段都有自己的職責(zé)，在責(zé)任制中形成責(zé)任感，進(jìn)而產(chǎn)生榮譽(yù)感、成就感，形成相互依托的團(tuán)隊(duì)意識，造就堅(jiān)不可摧的團(tuán)隊(duì)精神。

指導(dǎo)我們應(yīng)用至上

跟隨著《周刊》的步伐，我們探索出了屬于自己的“問題導(dǎo)學(xué)式”課堂教學(xué)模式。該模式通過創(chuàng)設(shè)特定的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決面臨的問題中，主動獲取知識，運(yùn)用技能，激發(fā)其學(xué)習(xí)主動性，提供條件讓學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題，學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識與學(xué)習(xí)新知識的過程中逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（作者系河北省興隆縣六道河中學(xué) 張玉坤）

第二篇：“課改說明書”使用心得：課堂因你而精彩

“課改說明書”使用心得：課堂因你而

精彩

“課改說明書”使用心得：課堂因你而精彩

基礎(chǔ)教育課程改革十年來，已到了全面實(shí)施和縱深發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。河南省通許縣在課改推進(jìn)過程中，把《中國教師報(bào)》作為全縣教師推進(jìn)課改的指導(dǎo)性報(bào)紙，真正學(xué)習(xí)、研究、應(yīng)用，并圍繞《中國教師報(bào)·現(xiàn)代課堂周刊》開展了一系列活動，提高了課堂質(zhì)量。

以學(xué)帶培，鉆研課改

《中國教師報(bào)》拓寬了我縣教師的視野，為我縣的教育改革與教師的專業(yè)發(fā)展，提供了正確的輿論導(dǎo)向和寶貴的技術(shù)支持，贏得了一線教師的高度贊揚(yáng)。

《周刊》是課改思想的大舞臺，是課改的指南針。《周刊》讓校長、教師們足不出戶即可走近課改名校，了解新課堂教學(xué)策略，每一次學(xué)習(xí)等于接受一次高效率、低成本的專業(yè)化培訓(xùn)。據(jù)我了解，很多老師都有詳細(xì)的讀報(bào)筆記。農(nóng)村一線教師每天都有三四節(jié)課，剩余時(shí)間整理學(xué)案，輔導(dǎo)學(xué)生，很少有時(shí)間閱讀長篇大論，《周刊》的短小精悍，實(shí)際實(shí)用，如《精彩導(dǎo)入10招》、《課堂結(jié)尾6例》等深受一線教師的喜愛。

玉皇廟鎮(zhèn)二中范月敏老師說，《周刊》是農(nóng)村教師免費(fèi)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的窗口。小組活動如何高效？如何編制使用導(dǎo)學(xué)案？什么是真正的高效課堂？高效課堂的策略和途徑是什么？所有這些，《周刊》上都有明確的答案，“拿來”即可以服務(wù)于自己日常的教育教學(xué)。同時(shí)，《周刊》對課改典型學(xué)校進(jìn)行報(bào)道或邀請問道嘉賓闡述觀點(diǎn)，讓一線教師切實(shí)感受到了課改帶來的變化。

通許第一初中婁淑君說：《周刊》 的《問道》欄目，具有很強(qiáng)的理論指導(dǎo)性，《課堂現(xiàn)場》欄目則具有很強(qiáng)的可操作性。一期一個主題，理論結(jié)合實(shí)際，從不同的層面進(jìn)行剖析，非常實(shí)用?！吨芸肥且簧却埃高^它我們可以及時(shí)了解同行在干什么，在研究什么，有何收獲……

深入研讀，解決“即時(shí)”難題

我認(rèn)為，推進(jìn)區(qū)域課改既要以點(diǎn)帶面又要整體推進(jìn)——點(diǎn)面結(jié)合，整體聯(lián)動。

為此，通許縣第一初中、歷莊鄉(xiāng)第一初中、玉皇廟鎮(zhèn)二中等學(xué)校組織有學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的教師，間周或每月對《周刊》進(jìn)行學(xué)習(xí)、研讀和探討。我在一次偶然探訪中，看到歷莊鄉(xiāng)第一中學(xué)校長正組織班主任學(xué)習(xí)“學(xué)生合作力”的系列報(bào)道，當(dāng)時(shí)他們正遇到合作學(xué)習(xí)和小組建設(shè)的困惑，經(jīng)過深入研究討論，從中獲得了優(yōu)化小組合作的辦法。

玉皇廟鎮(zhèn)二中班主任婁青春說，《周刊》的“學(xué)生自主力”、“學(xué)生合作力”、“學(xué)生探究力”等系列選題，貼近一線，深入淺出，耐人尋味。特別是策劃的形式，既能解決教師實(shí)踐中的問題，又引領(lǐng)教師向縱深思考。

學(xué)中用，讓變化發(fā)生在學(xué)生身上

推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，應(yīng)該有一個模式。模式可以把理念轉(zhuǎn)化為流程，避免漫無章法、顧此失彼。通過對《周刊》的學(xué)習(xí)，通許縣各個學(xué)校的教師都能熟練地運(yùn)用杜郎口模式上好預(yù)習(xí)、展示和反饋課。經(jīng)過不斷的實(shí)踐，通許第一初中探究出適合本校發(fā)展的“以學(xué)定教，雙向高效”課堂教學(xué)模式。在該校張紅麗老師執(zhí)教的展示課——《那樹》中，學(xué)生們身心投入，或讀，或析，或演，想象豐富，表達(dá)自信，展示自主，體現(xiàn)了通許第一初中課堂模式的效果，更是《周刊》的課改理念在通許教育的集中展現(xiàn)。

如今，《周刊》已經(jīng)成為我縣建設(shè)高效課堂的“教材”，為我縣課改之路指明了方向，堅(jiān)定了信心。我們研討，我們專注，我們成長，我們提高。

通許人堅(jiān)信：課堂興，則教學(xué)興，教育興。我們期待：以課堂為突破口和主陣地，讓每一個孩子都能在課堂上奠基一生的幸福，每一位老師都能在課堂覓得教育生活的詩意棲居。

2012，讓我們以課堂為起點(diǎn)，以《周刊》為依托，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！

（作者系河南省通許縣教體局局長 毛穎貞）

第三篇：以先進(jìn)理念引領(lǐng)學(xué)校全面發(fā)展

以先進(jìn)理念引領(lǐng)學(xué)校全面發(fā)展

【關(guān)鍵詞】注重引領(lǐng) 學(xué)校 全面發(fā)展

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）04A-

0062-02

“校長是一校之魂，一名好校長就是一所好學(xué)校?！边@是我國著名教育家陶行知先生的名言，由此可見校長在學(xué)校發(fā)展中的重要作用。校長知識的廣度、思想的深度決定了學(xué)校發(fā)展的速度及走向，下面我結(jié)合一些名校長用先進(jìn)辦學(xué)理念引領(lǐng)學(xué)校全面發(fā)展的成功范例加以闡述。

一、堅(jiān)定政治思想，勇于克服困難

擺在每位校長面前的不一定都是坦途，還有崎嶇的山路，關(guān)鍵是校長們用什么樣的態(tài)度去面對和解決。北京西城區(qū)奮斗小學(xué)見培炎校長在任職之初的短短四年時(shí)間里，使學(xué)校發(fā)生了翻天覆地的變化――把昔日一個三無（無骨干教師、無科研課題、無額外一分錢）的“草根學(xué)?！弊兂扇缃耦H具現(xiàn)代氣息的新學(xué)校；把人們認(rèn)為不值得托付培養(yǎng)孩子的差校變成了今日人人爭著就讀的京城名校。他確立了奮斗小學(xué)“誠信做人、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，帶領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)克服困難，圍繞辦學(xué)理念，在傳承學(xué)校文化積淀的同時(shí)精心打造富有現(xiàn)代氣息的學(xué)校文化，對其校訓(xùn)“質(zhì)樸、平和、堅(jiān)韌”進(jìn)行了精辟的論述，并引領(lǐng)全體師生進(jìn)行了切合本校實(shí)際的實(shí)踐探索，使學(xué)校文化建設(shè)獨(dú)具特色。他勇于改革創(chuàng)新并走在時(shí)代前列，用最先進(jìn)的現(xiàn)代管理理念譜寫老校的新篇章，使學(xué)校有了跨越式的發(fā)展，成為引領(lǐng)師生成長的精神家園。見校長對教育有著深刻獨(dú)到的見解――教育就是一棵樹搖動一棵樹，一片云推動一片云，一顆靈魂觸動一顆靈魂。他所具備的堅(jiān)定的政治思想素質(zhì)、勇于克服困難的勇氣、閃爍著智慧光芒的思想、獨(dú)特的人格魅力、敢于大刀闊斧進(jìn)行改革的膽識，為我們校長引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展樹立了榜樣。

我們在感嘆京城名校教學(xué)設(shè)備現(xiàn)代化、師資力量雄厚的同時(shí)，反觀目前貧困地區(qū)農(nóng)村小學(xué)也面臨經(jīng)費(fèi)緊缺、師資力量不足的困境。落后的辦學(xué)條件滿足不了廣大群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，很多家長想方設(shè)法把子女送往縣城以上學(xué)校就讀，致使鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生數(shù)量遞減，進(jìn)而國撥生均公用經(jīng)費(fèi)越來越少，這樣學(xué)校發(fā)展所需資金嚴(yán)重不足，從而形成惡性循環(huán)。面對存在的種種困難，鄉(xiāng)鎮(zhèn)校長就束手無策了嗎？見培炎校長在困難面前不低頭，勇于在逆境中求發(fā)展，為我們提供了學(xué)習(xí)榜樣。在現(xiàn)代教育技術(shù)高速發(fā)展的今天，我們鄉(xiāng)村校長沒有理由放棄對理想信念的追求，要用豐厚的思想引領(lǐng)那本來就貧瘠的山里孩子的精神世界。

二、提高專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新教育思想

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。校長要用自己豐厚的專業(yè)知識和精準(zhǔn)的專業(yè)水準(zhǔn)引領(lǐng)師生團(tuán)隊(duì)發(fā)展?！北本┪鞒菂^(qū)十四中學(xué)王建宗校長曾經(jīng)做過《校長的辦學(xué)理念與學(xué)校科學(xué)發(fā)展》的專題報(bào)告，折射出他極高的專業(yè)水準(zhǔn)，他深刻地理解校長的辦學(xué)理念，精辟地闡述學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展之路徑，特別是對“校長辦學(xué)的常規(guī)動作與思想”的解讀、對“校長要修煉的內(nèi)容”的理解、對“校長要引領(lǐng)教師專業(yè)成長”的闡述與實(shí)踐，既讓我理解他“一般校長做事，成熟校長做項(xiàng)目，優(yōu)秀校長做理念”“學(xué)校管理同學(xué)科教學(xué)一樣是一種專業(yè)”“辦學(xué)育人的水很深，未受過專業(yè)訓(xùn)練的人，不可輕易做弄潮兒”這幾句話的深刻內(nèi)涵，也讓我知道了優(yōu)秀校長有別于他人的教育思想、教育理念在學(xué)校教育教學(xué)當(dāng)中的引領(lǐng)作用。北京西城區(qū)十四中學(xué)越辦越好，正是因?yàn)橥跣ｉL擁有精深的專業(yè)知識，對學(xué)校教育思想有深刻獨(dú)到的見解，對學(xué)校管理實(shí)踐有很強(qiáng)的駕馭能力，精準(zhǔn)地引領(lǐng)師生前行，才使師生在工作、學(xué)習(xí)中收獲豐碩的果實(shí)。

成功的名校長無一不具備良好的專業(yè)素養(yǎng)和先進(jìn)的教育思想。他們的教育思想閃爍著智慧光芒，在他們的引領(lǐng)下，學(xué)校形成了自己的特色和品牌。在今后的工作中，我們校長要以名校長為鏡，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識和理論知識，充實(shí)完善自己，提升自己的辦學(xué)品位，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展。

三、探尋管理方法，提高管理水平

學(xué)校要發(fā)展，科學(xué)管理是關(guān)鍵。管理工作做好了，才會凝聚師生力量，端正教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，從而促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。名校之所以成為名校，是因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分注重學(xué)校的管理且管理水平達(dá)到了專業(yè)化、個性化程度。我有幸到北京西城區(qū)玉桃園小學(xué)學(xué)習(xí)，其間參觀了玉桃園小學(xué)校園，參加了有效行政例會，觀摩中年級教研組教研活動，參加“六一”活動協(xié)調(diào)會、一年級家長會、年級組教研課、片區(qū)研究課，與校長、中層領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師零距離面對面交流，這些都使我如浴春風(fēng)，懂得在學(xué)校管理層面上，李穎校長沒有把管理權(quán)集中在領(lǐng)導(dǎo)層面上，而是把管理責(zé)任分解到年級組、教研組，實(shí)行分級管理，“以人為本”成為統(tǒng)領(lǐng)該校管理的理念，在學(xué)校管理工作中每一位師生同時(shí)擔(dān)任兩種角色――被管理者和管理者，他們在被管理與管理中愉快地工作、學(xué)習(xí)，在自主參與、自主管理、情感體驗(yàn)、自主實(shí)現(xiàn)的過程中形成一種管理的動態(tài)過程：創(chuàng)造―享受―再創(chuàng)造，呈現(xiàn)出特有的生命力和文化品位。他們在教研管理中注重過程管理，認(rèn)為“沒有課題研究的教師是恥辱的”，“組組有課題，人人有教研”已成為學(xué)校的一個常規(guī)教學(xué)話題，教研組每周都開展一次集體備課，對章節(jié)教學(xué)或個案教學(xué)進(jìn)行分析、討論，教師在課題研究和集體合作探究中提高自身的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展，從而提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。在管理評價(jià)中，實(shí)行多元評價(jià)體系――層級交叉評價(jià)、自我評價(jià)、社會評價(jià)等，全方位對學(xué)校的教育教學(xué)和管理工作進(jìn)行審視、評價(jià)，以探尋科學(xué)管理學(xué)校的辦法，提高管理水平，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展。

如今，學(xué)校管理模式異彩紛呈，給學(xué)校管理者提供許多可借鑒之處。校長在管理學(xué)校時(shí)不該是對已有模式的簡單復(fù)制，而是要將其他學(xué)校管理的成功經(jīng)驗(yàn)與本校實(shí)際相結(jié)合，積極探索有利學(xué)校發(fā)展的管理模式，使學(xué)校管理沿著粗糙管理―規(guī)范化管理―精細(xì)化管理―個性化管理的方向發(fā)展，讓學(xué)校管理趨向科學(xué)、高效，不斷提高管理水平與辦學(xué)品位。

四、立足校本培訓(xùn)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展

學(xué)校要發(fā)展，培養(yǎng)一支師德高、業(yè)務(wù)精的教師隊(duì)伍是關(guān)鍵。北京市各小學(xué)的教師起點(diǎn)很高，大多數(shù)小學(xué)教師是從首都師范大學(xué)等高校畢業(yè)后通過競聘進(jìn)校的，并且常有機(jī)會到國內(nèi)外名校參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，即便如此，各學(xué)校還是特別注重通過校本教研、校本培訓(xùn)來提高全體教師的專業(yè)素養(yǎng)，不斷給教師補(bǔ)充精神養(yǎng)料，讓教師在學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研究中受益、成長。他們首先對教師進(jìn)行師德培訓(xùn)，讓教師以積極的心態(tài)教書育人。玉桃園小學(xué)李穎校長在每學(xué)期開學(xué)初召開的第一次會議就是師德會議，期中給教師們講優(yōu)秀教師系列故事，期末舉行愛崗敬業(yè)師德演講會。奮斗小學(xué)見培炎校長認(rèn)為“師德是永恒的主題”，要求教師們踐行“德高為師，身正為范”的師德規(guī)范。其次在教師專業(yè)化（專業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、綜合素質(zhì)）成長方面做文章。北京小學(xué)李明新校長組織建立了專家工作室、名優(yōu)教師研究室，要求教師從“關(guān)注知識”到“關(guān)注人”，以實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值的變革，從“完成任務(wù)”到“研究問題”，以實(shí)現(xiàn)教師文化的變革，用專業(yè)鮮明形象，帶著課題走進(jìn)教室，做有思想的教師。北京西城區(qū)十四中學(xué)王建宗校長提出：校長要引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)好課程，用思想的靈光啟迪教師渴求的心田，滿足教師專業(yè)成長的需要。北京西城區(qū)各校長充分發(fā)揮自己的才智，利用校本培訓(xùn)為教師專業(yè)成長搭建平臺，造就一支支政治思想過硬、業(yè)務(wù)水平精湛的教師團(tuán)隊(duì)，并通過教師團(tuán)隊(duì)的發(fā)展促進(jìn)學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展。

首都師范大學(xué)王海燕教授在《回歸教育本質(zhì)的教師發(fā)展》的講座中指出：校長要創(chuàng)新學(xué)校教育，豐富學(xué)校促進(jìn)教師發(fā)展的功能，要讓學(xué)校的教育教學(xué)環(huán)境成為教師專業(yè)發(fā)展的沃土；教師專業(yè)發(fā)展要從“外促”到“內(nèi)需”，要從“心”開始，用“心”體會，在“做”中發(fā)展；教師要成為研究者――讓學(xué)生的每一次激動變成畢生的喜愛。我們農(nóng)村校長在學(xué)習(xí)借鑒別人校本培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，要內(nèi)化為自己培訓(xùn)教師的養(yǎng)料，切實(shí)加強(qiáng)本校校本培訓(xùn)，促進(jìn)本校起點(diǎn)較低的教師的專業(yè)發(fā)展，盡快提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

五、搞好特色建設(shè)，樹立學(xué)校品牌

一所學(xué)校有特色，是因?yàn)檫@所學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)思路與實(shí)踐探索有別于他校，是因?yàn)檫@些學(xué)校的校長善于學(xué)習(xí)先進(jìn)的學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，具有游刃有余地解決學(xué)校管理中實(shí)際問題的能力，積極思考教育教學(xué)管理者應(yīng)具備的能力與素質(zhì)，探索適合本校特色的學(xué)校發(fā)展之路。玉桃園小學(xué)把讀書納入學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理中。首先，給師生營造安靜優(yōu)雅的讀書壞境，設(shè)置了教師閱覽室、學(xué)生閱覽室，讓師生靜下心來讀書；設(shè)立了記者站，開辟了教師評語展專欄等，為師生敞開心扉交流提供平臺。其次，推薦書目讓師生利用假期多讀書、寫感悟，引領(lǐng)師生從書中感悟人生價(jià)值，讓好書成為滋潤師生成長的豐厚土壤，通過讀書增長知識、啟迪智慧，成就精彩的人生。他們的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒，我們要引導(dǎo)師生多讀經(jīng)典，營造書香校園，提升師生的文化素養(yǎng)和精神境界，樹立學(xué)校特色品牌。

校長是學(xué)校的靈魂，學(xué)生、教師、學(xué)校要發(fā)展，離不開校長的遠(yuǎn)見和實(shí)干。校長要不斷學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的辦學(xué)理念、扎實(shí)的專業(yè)知識、科學(xué)的管理模式、精準(zhǔn)的校本培訓(xùn)多角度地引領(lǐng)師生發(fā)展，全力推進(jìn)學(xué)校教育改革，全面提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展。

（責(zé)編 秦越霞）

第四篇：理念引領(lǐng) 課改支撐 評價(jià)護(hù)航

理念引領(lǐng)

課改支撐

評價(jià)護(hù)航

**縣市**學(xué)校(第一民族學(xué)校前身)于1905年建成，是一所有著百年歷史的九年一貫制公辦民族學(xué)校。學(xué)校位于城關(guān)鎮(zhèn)**村南街，在縣城和諧路與共城大道的交叉口。

2010年4月學(xué)校升格為局直學(xué)校，更名為**縣市第一民族學(xué)校。目前，全校共有教學(xué)班36個，分小學(xué)部和初中部。其中小學(xué)部26個班，初中部10個班，學(xué)生總?cè)藬?shù)3500余人。在職教職工94人。2012年11月學(xué)校提出“教育即服務(wù)”的核心理念和“博愛

篤信

擔(dān)當(dāng)

創(chuàng)新”的辦學(xué)思想。堅(jiān)持不忘初心、砥礪前行、安全快樂、立德樹人。

一、“教育即服務(wù)”的理念堅(jiān)定不移

從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子到每一位教職員工，都以“服務(wù)者”的角色進(jìn)行自我定位。在以提高教育教學(xué)質(zhì)量為生命線的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持教育為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)，為教師的專業(yè)化成長服務(wù)，文化引領(lǐng)內(nèi)涵服務(wù)，服務(wù)中謀發(fā)展。從日常管理到課堂教學(xué)，把服務(wù)意識貫穿于整個教育教學(xué)工作的始終，共同營造一個“我為人人、人人為我”的良好育人氛圍。

二、狠抓課堂教學(xué)改革，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂

教育是一門科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真。課堂教學(xué)有模式,但不能唯模式，更不可模式化。課堂教學(xué)的模式應(yīng)隨著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段的發(fā)展而發(fā)展，尤其是應(yīng)依據(jù)教育對象的變化而不斷注入新的內(nèi)涵、新的精神。

沒有課改就沒有發(fā)展，學(xué)校堅(jiān)定不移的走課改發(fā)展之路，改變原有不符合學(xué)生身心發(fā)展和教育規(guī)律的教學(xué)方式，大力推行“三環(huán)五步”

課堂教學(xué)模式。

“三環(huán)”指的是三個環(huán)節(jié)：①課前——主要讓學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容。②課中——以學(xué)習(xí)新課為主，在這個環(huán)節(jié)中要讓學(xué)生先自學(xué)，再互學(xué)，通過學(xué)生展示，然后再師生互動、合作探究來共同解決問題。③課后——主要是通過檢測來反饋提升的過程。

“五步”指的是五個步驟：①是現(xiàn)——學(xué)習(xí)目標(biāo)。上課開始教師以精彩，簡短的導(dǎo)入語引入課題之后，要按照知識、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。②是主——自主學(xué)習(xí)。以導(dǎo)學(xué)案明示學(xué)生自學(xué)的時(shí)間、方法、內(nèi)容及達(dá)到的學(xué)習(xí)程度。③是展——展示交流。各組展示學(xué)習(xí)結(jié)果或發(fā)現(xiàn)的問題。④是動——師生互動。老師對學(xué)生疑難問題糾偏、點(diǎn)評、追問、總結(jié)、釋難。⑤是測——反饋檢測。檢測試題要按照普通題占80%、拔高題占20%的比例設(shè)計(jì)，上課前發(fā)，第二天上早讀前交給老師。

實(shí)踐證明，“三環(huán)五步”課堂模式完全符合新課改的理念與精神，有效調(diào)動了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，鍛煉了學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高了課堂效率。

三、對學(xué)生的多元化評價(jià)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》中指出：探索促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多種評價(jià)方式，激勵學(xué)生樂觀向上、自主自立、努力成才?！叭h(huán)五步”課堂模式以小組合作學(xué)習(xí)為載體，在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生開展自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式。能否對學(xué)生和老師進(jìn)行及時(shí)有效的評價(jià)，關(guān)系到課堂改革的成效。因此，學(xué)校每學(xué)期都要評選

“星級學(xué)生”和“精英小組”，頒發(fā)獎杯、合影留念?！靶羌墝W(xué)生”即在學(xué)習(xí)智慧、管理特長、安全守紀(jì)、文明禮儀和勞動衛(wèi)生五個方面有突出表現(xiàn)的學(xué)生?！熬⑿〗M”就是在課堂教學(xué)中，善于合作，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，效果顯著的學(xué)習(xí)小組。

特別是“我與校長有約”活動，即每個月，由每個年級的每個班選出一名同學(xué)參加這項(xiàng)活動。這名同學(xué)的產(chǎn)生不以成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)，而是綜合全班每個同學(xué)各方面的表現(xiàn)，如衛(wèi)生、紀(jì)律、活動、學(xué)習(xí)、好人好事等方面，從中選出最好的幾個同學(xué)，最后由全班投票產(chǎn)生?；顒有问蕉喾N多樣，接受校長贈書、研學(xué)旅行、觀看電影等。

加德納的《多元智能理論》告訴我們，每個學(xué)生潛力無窮。因此，世界上并不存在誰聰明誰不聰明的問題，而是存在哪一方面聰明以及怎樣聰明的問題?！爸灰闩Γ陀袡C(jī)會”已經(jīng)成為第一民族學(xué)校全體學(xué)生的共同恪守的信條。多種評價(jià)方式的開展，大大增強(qiáng)了全校同學(xué)努力突破自我、全面發(fā)展進(jìn)步的動力，特別是一些學(xué)習(xí)成績一般的同學(xué)，在成績上他們也許永遠(yuǎn)體會不到成功的樂趣，但是只要你努力了，進(jìn)步了，機(jī)會和榮譽(yù)就會來到你的身邊。

四、“課改先鋒”和家長評教活動的評選與開展

教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，承擔(dān)著打造優(yōu)質(zhì)高效課堂和全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的直接責(zé)任。為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，在全校營造濃厚的課改氛圍，特別是表彰那些在教學(xué)改革做出突出貢獻(xiàn)的老師。學(xué)校通過申報(bào)、作課、評分等程序，評選出每學(xué)期的“課改先鋒”，進(jìn)行大力宣傳。

通過家長評教，構(gòu)建一個家校平等交流的平臺，讓更多的家長參與到學(xué)校管理，打造家校一體化管理體系，在教育觀念和教育方法上達(dá)成共識，形成合力，為學(xué)生的健康發(fā)展創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。采取建立家校網(wǎng)絡(luò)交流制度、發(fā)放調(diào)查問卷、邀請家長觀課議課等不同的活動形式，促進(jìn)教師教育技術(shù)專業(yè)水平的提高。

六、常規(guī)聽評課、“班主任沙龍”和班主任一日常規(guī)

教學(xué)工作、學(xué)校管理和班級管理是推動學(xué)校持續(xù)快速發(fā)展的三大動力。

常規(guī)聽評課：班主任沙龍：班主任一日常規(guī)：

以上只是第一民族在探索教育教學(xué)規(guī)律的道路上所做的一些嘗試。走過的路不必回頭，未來的路仍然要走。第一民族作為九年一貫制學(xué)校，學(xué)生從一年級到九年級，這就意味著他們要在這里度過自己人生中的八分之一，這九年是一個人人生觀、世界觀和價(jià)值觀形成確立的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生能否形成良好的習(xí)慣、健全的人格和高尚的情操，對于他們以后的人生之路起著至關(guān)重要的作用。因此，走特色之路，揚(yáng)興校之帆，第一民族學(xué)校的全體教師責(zé)無旁貸。

關(guān)于學(xué)校工作的一點(diǎn)建議：

1、加大教師專業(yè)化成長的力度，拓寬教師專業(yè)化成長的渠道，特別是中青年教師作為學(xué)校的未來，更應(yīng)該時(shí)不我待、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

2、加強(qiáng)在班級學(xué)生多的情況下提高課堂效率方面的教學(xué)研究。

3、集體教研再優(yōu)化，充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科的傳幫帶作用，創(chuàng)新教科研活動的形式和內(nèi)容。

第五篇：堅(jiān)定課改方向,創(chuàng)新育人理念——課程建設(shè)與課堂改革[定稿]

堅(jiān)定課改方向，創(chuàng)新育人理念，提升教育教學(xué)發(fā)展正能量

——重慶市南川區(qū)某某中學(xué)校課程建設(shè)課堂改革先進(jìn)集體申報(bào)材料

區(qū)教委《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)課程建設(shè)推進(jìn)課堂改革的實(shí)施意見(試行)》（南川教發(fā)“2013”27號，以下簡稱?27號文件?）猶如一場春風(fēng)給沉寂多年的教育帶來一股濃濃春意，同時(shí)也給深入推進(jìn)課改中的書院人帶來無限的生機(jī)和活力。在三年課改努力的基礎(chǔ)上，某某中學(xué)全體教職員工用滿腔的人情，科學(xué)的態(tài)度認(rèn)真貫徹區(qū)教委?27號文件?精神，堅(jiān)持?明德弘道、成己達(dá)人?的辦學(xué)理念，抓住課程建設(shè)與課堂改革兩條主線，以提升教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以教育科研為先導(dǎo)，整體推進(jìn)，重點(diǎn)突破，走出了一條具有特色的課改之路?，F(xiàn)將我校課改工作匯報(bào)如下：

一、組織得力，保證課改推進(jìn)有序化

（一）是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，成立了以校長為組長，常務(wù)副校長為副組長，各處室負(fù)責(zé)人、各教研組長、骨干教師為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，各職能部門共同參與，明確職責(zé)，分工協(xié)作，密切配合，相互支持，形成了課改的合力。

（二）是行政領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立課改理念。在課改中，課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員積極投身課程改革第一線，通過認(rèn)真聽課，充分了解課改實(shí)施的進(jìn)展、動態(tài)和問題，獲得課程改革的第一手資料，認(rèn)真制定課改計(jì)劃和實(shí)施方案；通過評課、召開座談會、研討會等方式積極進(jìn)行課程改革的探索與實(shí)踐，為課程改革提供了優(yōu)越的實(shí)施環(huán)境。

（三）是認(rèn)真制定相關(guān)方案。我校結(jié)合實(shí)際情況對新課程改革方案進(jìn)行科學(xué)、合理規(guī)劃，制定了《某某中學(xué)課程建設(shè)與課堂改革實(shí)施規(guī)劃》、《某某中學(xué)課程建設(shè)與課堂改革實(shí)施方案》、《課改工作制度》、《校本培訓(xùn)制度》等。

（四）是加強(qiáng)宣傳，營造課改氛圍。先后在行政會、教職工會、教研組會和年級會議上學(xué)習(xí)領(lǐng)會區(qū)教委27號文件精神，廣泛動員全體教職工積極參與課改，要求全體教職工?人人關(guān)心課改、人人支持課改、人人參與課改?。

二、加大投入，完善課改經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制化

課改以來，學(xué)校把課改經(jīng)費(fèi)的投入納入全年預(yù)算，統(tǒng)籌安排各項(xiàng)費(fèi)用。在經(jīng)費(fèi)有限的條件下，通過多種渠道籌集資金，為每位教師配齊筆記本電腦，配備現(xiàn)代化的多媒體教室等設(shè)施，增加了新的教學(xué)儀器、圖書；爭取資金20萬元，完善?六大功能室?建設(shè)，配齊教學(xué)器材；建立并完善了某某中學(xué)國家課程導(dǎo)學(xué)案和多媒體課件資源庫，資源容量達(dá)40G；每年籌集經(jīng)費(fèi)10萬元，及時(shí)更換?班班通?等多媒體設(shè)備；強(qiáng)力推進(jìn)教師多媒體教學(xué)，投影儀使用達(dá)80000小時(shí)；開辟專題網(wǎng)頁，提倡學(xué)生網(wǎng)上走課和選課制度，合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)推進(jìn)課程建設(shè)。建立課改專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)報(bào)賬制度，鼓勵教師參加課改培訓(xùn)，課改培訓(xùn)費(fèi)用實(shí)施全額報(bào)銷制度，2012—2013學(xué)，教師參加相關(guān)培訓(xùn)達(dá)200余人次，提供經(jīng)費(fèi)鼓勵教師購買相關(guān)參考資料與課改理論書籍，相關(guān)書籍達(dá)到1000冊。同時(shí)學(xué)校每年拿出專項(xiàng)資金加大對課改工

作的獎勵，對課題研究的獎勵、對各級獲獎?wù)撐牡莫剟罴皩φn改中的先進(jìn)個人、教研組進(jìn)行獎勵等。

三、課堂改革，催生教育教學(xué)高效化

學(xué)校從2011年5月起，全面實(shí)施?‘導(dǎo)?學(xué)?練’互助教學(xué)?新課堂教學(xué)模式，把打造高效課堂，創(chuàng)建重慶南部特色名校定位學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，將卓越課堂模式研究作為學(xué)校的重點(diǎn)工作，將學(xué)校課堂改革作為教師績效考核的重點(diǎn)，對教師的課堂行為提出明確的要求。2012年，我校榮獲南川區(qū)?課堂改革先鋒學(xué)校稱號?。

2012—2013學(xué)，學(xué)校根據(jù)重慶市教委和區(qū)教委的要求，結(jié)合學(xué)校的課堂改革，擬定卓越課堂改革實(shí)施方案，進(jìn)一步完善了學(xué)校的?‘導(dǎo)?學(xué)?練’互助教學(xué)?課堂教學(xué)模式；以?班班通?為平臺，課堂教學(xué)改革全面推進(jìn)，通過骨干引領(lǐng)，幫帶措施，教師完全熟知該模式，教師使用率達(dá)到100%；本，學(xué)校通過自行組織新課程、新課堂培訓(xùn)，論壇交流活動，開展示范課，課堂教學(xué)論文平評選活動，提升了教師的課堂改革理論水平。同時(shí)，學(xué)校積極研究制定課堂教學(xué)評價(jià)細(xì)則，落實(shí)課堂教學(xué)改革評價(jià)過程管理，召開專題教學(xué)工作會對教師課堂教學(xué)改革進(jìn)行專項(xiàng)評優(yōu)表彰。本學(xué)，我校教師運(yùn)用此模式參加全區(qū)基本功大賽和學(xué)科優(yōu)質(zhì)課競賽的老師均獲一等獎，說明我校的課堂改革已經(jīng)得到本校教師和專家的認(rèn)可。

四、課程建設(shè)，催生學(xué)生成長內(nèi)涵化

我校實(shí)施課程建設(shè)以來，秉承?書院文脈，潤澤后生?的文化理念，確立?學(xué)校課程開發(fā)與實(shí)施?工作機(jī)制，實(shí)行校長指導(dǎo)

下的課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制，?教科室—教研組—備課組?三級管理目標(biāo)責(zé)任制。

（一）校本課程多元化、精品化。學(xué)校高度重視校本課程的開發(fā)工作，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定相關(guān)工作方案，對全校課程開發(fā)與開設(shè)、課時(shí)設(shè)定、綜合素質(zhì)測評等進(jìn)行研究與部署。依托學(xué)校、學(xué)生和教師特點(diǎn)，找準(zhǔn)課程開發(fā)項(xiàng)目與立足點(diǎn)，以?書院文化??書院禮儀??書院文明?等為專題開發(fā)校本課程，開發(fā)了語文閱讀學(xué)習(xí)校本教材《書香脈院》，七年級新生入學(xué)教育校本教材《書院啟航》，體藝衛(wèi)校本教材《三合一大課間操》與《書院大合唱》。創(chuàng)新課程開發(fā)方式，通過項(xiàng)目委托、項(xiàng)目申領(lǐng)、項(xiàng)目合作等多種方式，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，有序推進(jìn)課程建設(shè)工作。

（二）課程輔助全員化。我校認(rèn)真落實(shí)區(qū)教委?27號文件?，以教師的全員化指導(dǎo)，學(xué)生的全員化參與為原則，落實(shí)課程輔助活動的時(shí)間、輔導(dǎo)教師和內(nèi)容，創(chuàng)新課程輔助活動的形式。每天下午第三節(jié)課，體育老師開展以開展球類、田徑、體操等為主要內(nèi)容的陽光體育活動；語文老師開展以文藝欣賞、播音主持為主要內(nèi)容的文化藝術(shù)活動；音樂老師以琴、歌、舞、劇訓(xùn)練和演出等為主要內(nèi)容的文化藝術(shù)活動；美術(shù)老師以書、畫等為主要內(nèi)容的文化藝術(shù)活動，數(shù)學(xué)老師以活動為主要內(nèi)容的文化藝術(shù)活動；科學(xué)老師以科技小制作、小發(fā)明、科普講座、科學(xué)考察、科技競賽等為主要內(nèi)容的科技與手工活動； 思品老師以社區(qū)服務(wù)、公益勞動、社會小調(diào)查及家務(wù)勞動等為主要內(nèi)容的社會實(shí)踐活動。

（三）課程活動多樣化。我校堅(jiān)持?明德弘道、成己達(dá)人?的辦學(xué)理念，積極創(chuàng)造條件，開設(shè)形式多樣、生動活潑、健康向

上的各類興趣小組和社團(tuán)活動。興趣小組堅(jiān)持自主選擇和鼓勵引導(dǎo)相結(jié)合的原則、實(shí)效性原則、課程輔助活動與興趣小組相結(jié)合的原則，以學(xué)科組為單位，構(gòu)建了播音主持、數(shù)學(xué)活動、影視欣賞、國際時(shí)事、乒乓球七大興趣小組；社團(tuán)在團(tuán)委的引導(dǎo)下，推出了演講社、文學(xué)社、書畫社、棋牌社、舞蹈社、籃球社等六大社團(tuán)，通過定課程、定活動時(shí)間、活動目標(biāo)、活動內(nèi)容、定輔導(dǎo)教師等?五定?原則，興趣小組與社團(tuán)活動逐漸成為學(xué)校課程建設(shè)的亮麗窗口。

五、特色項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展全面化

學(xué)校本著?人人參與、人人運(yùn)動、人人探索、人人創(chuàng)造、人人發(fā)展?的思想，在?體育強(qiáng)健民族、科技暢想未來、藝術(shù)點(diǎn)綴生活、激情點(diǎn)燃希望?理念支撐下，制定?1+5??2+2?項(xiàng)目實(shí)施工作方案，落實(shí)學(xué)生項(xiàng)目選擇，全面啟動?1+5??2+2?項(xiàng)目實(shí)施工作，將過程材料記入學(xué)生成長檔案。學(xué)校以可操作性為前提，充實(shí)?1+5??2+2?項(xiàng)目內(nèi)容，先后出臺乒乓球、籃球、大合唱、文學(xué)社、播音與主持、書畫等項(xiàng)目活動方案，面向全體學(xué)生，以學(xué)生自主選擇為前提，教師根據(jù)人數(shù)和場地等客觀條件進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。教導(dǎo)處加大對特色項(xiàng)目考核力度，堅(jiān)持做到活動項(xiàng)目、活動時(shí)間、指導(dǎo)教師、活動場地、活動器材?五落實(shí)?，課程輔助活動、陽光體育活動、文化藝術(shù)活動、科技手工活動、社會實(shí)踐活動、特色學(xué)校創(chuàng)建活動?六結(jié)合?，面向全體學(xué)生保證活動時(shí)間，豐富課程輔助活動內(nèi)容與形式。積極探究新的有效的多元的評價(jià)機(jī)制，制定《某某中學(xué)校學(xué)生?1+5??2+2?項(xiàng)目評價(jià)細(xì)則》，明確各項(xiàng)成績的標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)評價(jià)的?全員性、過程性、激勵性、客觀性?，有效的促進(jìn)了學(xué)生對項(xiàng)目的興趣。

六、科研引領(lǐng)，推進(jìn)課改發(fā)展縱深化

?教科研是學(xué)校發(fā)展的水平線，教科研的含金量決定課改的水準(zhǔn)。?一直以來，我校堅(jiān)持以課題為牽動，全力實(shí)施?科研育師?、?科研強(qiáng)校?、?科研興教?的策略，瞄準(zhǔn)教育發(fā)展趨勢，加大課改的力度，依托現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。在2012—2013學(xué)中，學(xué)校加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，建立深化課改的培訓(xùn)機(jī)制，大力開展以校為本的教研活動，建立促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的教研機(jī)制，開展專項(xiàng)督導(dǎo)檢查，建立保障課改的督導(dǎo)機(jī)制和評價(jià)機(jī)制，科研工作取得明顯成效：1項(xiàng)課堂改革專項(xiàng)課題獲得區(qū)級立項(xiàng)，語文、化學(xué)、英語等3項(xiàng)課堂改革小課題獲得區(qū)級立項(xiàng)，各學(xué)科教師共發(fā)表課改相關(guān)論文38篇，其中重慶市級一等獎3篇，二等獎、三等獎9篇。

幾年來，某某中學(xué)在區(qū)教委的關(guān)心支持下，課改走過了一段段艱難的路程，留下了一個個沉甸甸的腳印，也取得了不錯的成績。在2012—2013學(xué)中，我校學(xué)生的行為規(guī)范合格率與體制健康合格率達(dá)95%以上，學(xué)生綜合素質(zhì)合格率達(dá)99%，初升高比例達(dá)92.5%，2013年中考取得了全區(qū)同類學(xué)校各學(xué)科均領(lǐng)先，上南川中學(xué)分?jǐn)?shù)線67人，上重慶市重點(diǎn)中學(xué)分?jǐn)?shù)線153人，全區(qū)前50名占6人的好成績，贏得了上級對學(xué)校教育教學(xué)工作的肯定和社會的好評。校連續(xù)多年獲南川區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量考核一等獎和綜合目標(biāo)考核一等獎。我們堅(jiān)信，只要我們堅(jiān)定課改的方向，創(chuàng)新育人的理念，必定能夠?yàn)槟洗ń逃虒W(xué)質(zhì)量的提升醞釀更多正能量。